Cinquain na temu poreza. Polaganje sinkvajna na času. Primjer sinkvine na temu "glagol"

–  Može se organizovati refleksija (razumijevanje) proučenog materijala
koristeći metodu kritičkog mišljenja „syncwine“ (pet-
tiho).
Pravila za pisanje sinkvajna
Prvi red je jedna imenica, ključna riječ teme.
Drugi red su dva pridjeva koji karakteriziraju temu.
Treći red su tri glagola, ovo je opis radnje unutar teme.
Četvrti red je fraza od četiri riječi koja pokazuje stav prema temi.
Peti red je rezime, zaključak, suština teme.
Primjer syncwine na temu "Porezi"
Porezi
Veliki i neodoljivi
Kriju se, plaćaju i plaču
Nema se gde sakriti od njih, nigde se sakriti
Neophodno!
Od učenika se traži da napišu sinkvin na temu “Budžet”.
Zadaća:
Odredite stanje konsolidovanog budžeta regije Čeljabinsk
u 1998–2010 (miliona rubalja). Formulirajte svoje zaključke.
Godine
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
Prihodi
8654
12848
19205
21980
24548
33137
43934
Troškovi
8936
13329
20002
22945
23855
29500
38465
Nedostatak/
višak
-282
-481
-797
-965
+693
+3637
+5469
Godine
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Prihodi
46249 66867
87362
≈60900 ≈66500 63402
Troškovi
46836 59075
80599
≈60900 ≈78900 74686
Nedostatak/
višak
-587
+7792 +6763 uravnoteženo
syrovanny +7500 -11283
Izračunajte strukturu budžetskih prihoda i rashoda Čeljabinske regije
vlasti za 2009. godinu na osnovu podataka datih u tabeli. Prema rezultatima
kalkulacije i formulisanje zaključaka.
64
Prihodi i rashodi budžeta regije Čeljabinsk za 2009.
I. Prihodi
Suma-
Struktura
№
mama,
%
p/p
Naziv sekcija i članaka
miliona
%
na vrijeme-
rub.
do kraja
zapravo
1 Poreski prihodi, ukupno
Uključujući:
1.1. Porez na dobit preduzeća i organizacija
1.2. Porez na dohodak fizičkih lica
1.3. Porez na dodatu vrijednost
1.4. Akcize
1.5. Naknade za licencu i registraciju
1.6. Plaćanja za korišćenje prirodnih resursa -
mi
1.7. Porez na imovinu preduzeća
1.8. Prikupljanje za potrebe obrazovnih ustanova
1.9. Ostali porezi i naknade
2 Neporeski prihodi, ukupno
Uključujući:
2.1. Prihodi od imovine koja se nalazi u državi
poklon, opštinsko vlasništvo
2.2. Prihod od prodaje nekretnine koja se nalazi
u državnom i opštinskom vlasništvu
ness
2.3. Ostali neporeski prihodi
3 Finansijska pomoć iz saveznog budžeta
i regionalni fond za podršku (transferi)
4 Prihod ciljnih budžetskih sredstava, ukupno
Uključujući:
4.1. Teritorijalni fond za puteve
4.2. Drugi trust fondovi
UKUPNI PRIHODI
65
II. Troškovi
Struktura
№
Suma,
p/p
Naziv sekcija i stavki troškova
miliona
%
% na vrijeme-
rub. do kraja
zapravo
1 Javna uprava i lokalna samouprava
kontrolu
2 Sudska vlast
3 Aktivnosti provođenja zakona, osiguranje
sigurnost
4 Osnovno istraživanje i pomoć
naučni i tehnološki napredak
5 Sektora privrede, ukupno
Uključujući:
5.1. Industrija, energetika i građevinarstvo
5.2. Poljoprivreda i ribarstvo
5.3. Zaštita životne sredine i prirodnih resursa
resurse
5.4. Transport, upravljanje cestama, komunikacije i informacije
matic
5.5. Razvoj tržišne infrastrukture
5.6. Odjeljenje za stambeno-komunalne poslove
6 Prevencija i odgovor na vanredne situacije
situacije
7 Socijalni sektori, ukupno
Uključujući:
7.1. Obrazovanje
7.2. Kultura i umjetnost
7.3. Masovni medij
7.4. Zdravlje i fizičko vaspitanje
7.5. Socijalna politika
8. Servisiranje javnog duga
9. Subvencije gradovima i regijama
10. Ostali troškovi
11. Finansijska pomoć budžetima drugih nivoa
(subvencije)
12. Rashodi ciljanih budžetskih sredstava
UKUPNI TROŠKOVI

- Ovo je jedan od načina za jačanje kognitivne aktivnosti učenika u učionici. Riječ "cinquain" dolazi od francuske riječi za "pet" i znači "pjesma koja se sastoji od pet redova".
Cinquain nije neobična pjesma, već pjesma napisana u skladu s određenim pravilima. Svaki red specificira skup riječi koje se moraju odraziti u pjesmi.
Red 1 – naslov, koji sadrži ključnu riječ, koncept, temu sinkvine, izražene u obliku imenice.
2. red – dva prideva.
3. red – tri glagola.
4. red je fraza koja nosi određeno značenje.
Red 5 – sažetak, zaključak, jedna riječ, imenica.
Na primjer, sinkvin na temu „Država“, koji je sastavio učenik 11. razreda na času prava.
Država: (naslov)
Nezavisno, legalno. (dva pridjeva)
Ubira poreze, sudi, isplaćuje penzije. (3 glagola)
Država smo mi! (fraza koja ima određeno značenje)
Zaštita. (Sažetak)
Sinkwine- ovo nije način da se ispita znanje učenika, on ima drugačiji zadatak, i to univerzalniji. Sinkwine je način da provjerite šta učenici imaju na nivou asocijacija u bilo kojoj fazi lekcije, proučavajući neku temu.
Nastavnik počinje da uči novu temu i na početku časa daje sinkvin: „Šta već znate o ovome? Šta ti misliš?" Nakon analize dobijenih rezultata, možete korigovati učenikove ideje o ovom konceptu tokom proučavanja teme.
...Sredina časa. Tema je veoma teška za razumevanje. Učenici su umorni. Ponudite im sinkvin o nekom dijelu teme koja se proučava i saznat ćete kako učenici percipiraju novi materijal. Brz način da promijenite vrstu aktivnosti bez napuštanja teme.
Tema je proučena. Kvalitet, dubina i snaga znanja pokazat će se anketom i završnim kontrolnim dijelom. A sada, na kraju lekcije - cinquain. Dostojan rezultat proučavanja novog materijala, koji će pokazati ne toliko znanje koliko razumijevanje, vrijednosne sudove i vrijednosne orijentacije adolescenata. Na kraju, uz detaljnu analizu sinkvina, nastavnik će vidjeti koliko je uspio postići prethodno predviđeni rezultat.

Sinkwine
Internet
Mreža, informacije
Tražite, komunicirajte, saznajte
Pruža nove mogućnosti za nastavnika
Kompetencija

Sinkwine
1. Internet.
2. Novo, ogromno.
3. Fascinantno, razvijanje, učenje.
4. Nastavnik u zajednici Internet mreže.
5. Kada se opečete, zapalite druge.

Sinkwine
Informacije
Efikasno, kompletno
Savladaćemo, implementirati, obraditi, primijeniti
Sve za implementaciju nastavnika
Razvoj

Epigraf za lekciju:

“Građanin dragovoljno plaća poreze, znajući da su oni neophodni za održavanje domovine koja mu daje svoju zaštitu.”

P. – A. Golbach.

Ciljevi lekcije:

edukativni: upoznavanje studenata sa suštinom, vrstama i strukturom poreza, njihovim funkcijama u savremenom društvu;

razvoj: formiranje osnova poreske kulture kod učenika, razvoj njihovog analitičkog i logičkog mišljenja;

edukativni: formiranje adekvatnog odnosa školaraca prema porezima, obrazovanje ekonomski pismenog građanina odgovornog za svoje odluke.

Plan lekcije:

1. Pojam i suština poreza.
2. Struktura poreza.
3. Vrste poreza
4. Funkcije poreza.

Osnovni koncepti: porez, predmet oporezivanja, porezna osnovica, porezna stopa, direktni i indirektni porezi, federalni, regionalni i lokalni porezi.

Oprema za nastavu: multimedijalna prezentacija, skup riječi za izradu definicije, slike logičke serije, crteži učenika, izvodi iz školskih eseja, kartice sa zadacima sa vježbama, žetoni u boji.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

Učenici su podijeljeni u 3 grupe.

2. Priprema učenika za aktivno i svjesno učenje novog gradiva.

Uvodna riječ nastavnika. Danas ćemo na času proučavati ekonomski koncept na koji većina ljudi ima negativnu reakciju. Ali u privredi nema jasno negativnih pojava. U svakom možete pronaći prednosti. Možete mi sami reći temu današnje lekcije ako koristite savjet. ( Prikaži slajd 1). Slajd predstavlja izjave poznatih ljudi koji su živjeli u različita vremena. Sve njihove izjave posvećene su temi naše današnje lekcije. Nedostaje ključna riječ. Koji je to koncept koji ćemo danas proučavati?

Učenici moraju identificirati da nedostaje riječ „porezi“. Ova riječ se pojavljuje na slajdu nakon klika.

Učitelj: Tema naše lekcije je „Porezi“.

Kao što ste primijetili, stavovi prema porezima uvijek su bili dvosmisleni. Čak je i tako upućena osoba kao što je W. Churchill vjerovala da nema dobrih poreza. A američki pisac O. Holmes je poreze nazvao cijenom civiliziranog društva. Pa šta su porezi - zli ili dobri? Vi i ja moramo formirati svoje mišljenje o ovome.

3. Faza asimilacije novog znanja.

Učitelj: Svi ste mnogo puta čuli za poreze; Pokušajte sami definirati porez.

Slušaju se i rezimiraju definicije koje su dali učenici.

Nastavnik: U ekonomiji postoji mnogo različitih definicija istog pojma. Jedan od najraširenijih i najtačnijih dat je početkom prošlog stoljeća u poznatom Brockhausovom i Efronovom rječniku.

Od učenika se traži da kreiraju ovu definiciju od skupa riječi.

Čuju se definicije svake grupe.

Porezi – periodične prinudne uplate građana i iz njihove imovine i prihoda, idu za potrebe države i društva i utvrđene zakonom.

Učitelj: Ovo je samo jedna definicija. Ako ti i ja razumijemo suštinu poreza, možemo dati svoj. Glavna stvar je naznačiti glavne karakteristike.

Riječ "porez" ima 5 slova, a ima i 5 glavnih karakteristika. Obratite pažnju na definiciju na slajdu, na sugestije koje su date na tabli (slike-nagoveštaji logičkog niza iz Prijave 5), i formulisati 5 znakova poreza.

Slušaju se odgovori učenika, a poreski znakovi se zapisuju u sveske.

Učitelj: Poznavanje znakova poreza, (nastavak demonstracije slajd 2), sada možemo dati našu definiciju ovog koncepta, glavna stvar je da sadrži sve ove znakove.

• dio prihoda građana ili preduzeća;
• je obavezan i obavezan;
• plaćanje je periodično;
• plaćanje državi;
• visina i postupak plaćanja utvrđuju se zakonom.

Učitelju, skretanje pažnje učenika na tablu na kojoj su priložene slike – crteži Dodatak 6.

Pogledaj tablu. Duša čoveka, dimnjak, pseći rep, auto, tužba...

Šta mislite šta sve ovo ima zajedničko?

Odgovor učenika: Na sve to se plaćao porez u različito vrijeme.

Učitelj: Jezikom poreskog sistema, sve je to objekti oporezivanja. Nekada se plaćao porez i na dimnjak i na pseći rep...

Trenutno se u našoj zemlji naplaćuju porezi (demonstracija slajd 3):

• od prihoda (dobit, zarade, prihodi od hartija od vrednosti);
• iz imovine, prenos imovine;
• od pravno značajnih radnji;
• od uvoza i izvoza robe u inostranstvo.

To se ogleda u zakonu „O osnovama poreskog sistema Ruske Federacije“, koji je usvojen krajem 1991. godine.

Na primjer, predmet oporezivanja može biti imovina kao što je automobil. Ali automobili su drugačiji. Jedan vlasnik ima Mercedes ili čak KamAZ, a drugi Zaporožec ili Oku. Nije fer ako plaćaju iste poreze. Kako izaći iz ove situacije?

Odgovor učenika: Transportna taksa se plaća na snagu vozila.

Učitelj: Zaista, porez na transport se ne obračunava od automobila, već od njegove snage, ako je snaga drugačija, onda će porez biti drugačiji.

Porez, kao element poreskog sistema, ima svoju strukturu. Podijeljen je na osnovicu, kvantitativni izraz od čega se obračunava porez, i stopu, iznos poreza po jedinici porezne osnovice.

Na primjer, porez na dohodak u Rusiji. Svi građani Rusije plaćaju 13 kopejki za svaku zarađenu rublju. Poreska osnovica je iznos ostvarenog dohotka, a stopa iznosi 13%. Ili porez na proizvodnju prirodnog gasa. Osnova nije sama činjenica proizvodnje, već količina proizvedenog plina, a stopa je 135 rubalja. po 1000 kubnih metara m.

Da bismo razumeli šta su poreske osnovice i stope, hajde da uradimo vežbu br. 1, koja daje primere poreza, kako modernih tako i veoma starih. ( Aneks 1) Svaka grupa ima svoje primjere.

Učitelj: Sada se ponovo prisjetimo priče. (Demonstracija slajd 4).

„1. juna 1648. godine izbila je slana pobuna u Moskvi. Razjarena gomila razbila je i opljačkala „mnoge bojare i okolne, i plemićke, i dnevne sobe“. Mnogi činovnici su ubijeni, a carski rođak i vaspitač Boris Ivanovič Morozov je čudom izbegao odmazdu, car je sa suzama u očima tražio od naroda da ga poštede.

Klasa pitanja y: Šta je bio uzrok tako dramatičnih događaja? Šta nije u redu sa komandujućim ljudima na čelu sa Morozovim?

odgovor: Razlog za slanu pobunu bilo je povećanje poreza na so.

Učitelj: Ali povećanje ovog poreza dovelo je do smanjenja prihoda trezora. B.I. Morozov nije uzeo u obzir posebnost ovog poreza. Činjenica je da je porez na kupovinu bilo kojeg proizvoda indirektni porez. Plaćanje takvog poreza se može sasvim legalno izbjeći. Dolazimo do pitanja vrsta poreza. Svi porezi se mogu podijeliti u dvije velike grupe (demonstr slajd 5) – direktno i indirektno.

Po čemu se direktni porezi razlikuju od indirektnih poreza?

Direktni porezi se naplaćuju na prihode i imovinu direktno od lica koja su dužna da ih isplaćuju. Konačni isplatilac je onaj koji prima prihode, posjeduje imovinu itd. Na primjer, kada prima platu ili dobit, osoba plaća porez na dohodak, odnosno porez na dobit. Direktne poreze obično plaćaju svi građani.

Indirektni porezi– To su porezi na robu ili aktivnosti. Konačni obveznik indirektnih poreza je potrošač robe, ali ih ne uplaćuje u blagajnu, već prodavac robe ili usluga. Indirektni porez će biti porez na dodatu vrijednost, uveden 1992. godine. Na primjer, pri kupovini knjige plaćamo 18% njene cijene prodavcu robe, ali je on u obavezi da taj iznos vrati u blagajnu kao porez. Ne plaćaju svi indirektne poreze, već samo potrošači određenog proizvoda ili usluge. A ako ne konzumiramo ovaj proizvod ili ne koristimo uslugu, ne obavljamo nikakvu aktivnost, onda ćemo sasvim legalno izbjeći plaćanje ovog poreza.

Podjela poreza na direktne i indirektne pojavila se već u antičko doba. Pogledajte listu "Glavnih vrsta poreza u Rimskom Carstvu" (vežba 2). (Dodatak 2). Samo Rimljani su imali više od 40 glavnih poreza, a ukupno ih je bilo više od 170. U ovoj listi imate podvučena 2 poreza - 1 direktan i 1 indirektan. Pokušajte odrediti koji je porez direktan, a koji indirektan.

Slušaju se odgovori učenika.

Učitelj: U savremenoj Rusiji ima znatno manje poreza nego u Rimu tokom proteklih godina formiranja poreskog sistema, broj federalnih poreza smanjen je sa 52 na 15. Istina, postoje i regionalni i lokalni porezi, ali oni jesu; također malo i uglavnom su indirektne, odnosno ne odnose se na sve. Odnosno, vidimo da postoji još jedna poreska klasifikacija (demonstr slajd 6). Porezi se dijele na savezne, koji idu u državni budžet, koji idu u regionalne budžete (na primjer, regija Smolensk) i lokalne - u budžete gradova i okruga (na primjer, u budžet grada; Yartsevo).

U procesu definisanja funkcija poreza dolazi do demonstracije slajd 7.

Učitelj: U savremenom svetu, građani ni u jednoj zemlji ne zahtevaju potpuno ukidanje poreza; Čak i djeca to razumiju. Obratite pažnju na to šta mlađi učenici misle o porezima. (Demonstracija slajd 8)

Evo odlomaka iz dječijih eseja. (Pročitajte tekstove na slajdu). Gde bi trebalo da idu porezi prema deci? (Odgovori se slušaju).

Dakle, došli smo do kraja naše lekcije. Šta ste danas naučili? ( Odgovori se slušaju)

Jeste li se odlučili oko poreza? ( Odgovori se slušaju)

Učenici se podstiču da izraze svoje stavove o porezima koristeći tokene koji se nalaze na stolovima. (Demonstracija slajd 9)

Crveni token: Porezi se uvijek moraju plaćati da bi se poštovali državni zakoni.

Bijeli žeton: Moramo plaćati samo poreze koji su s naše tačke gledišta pošteni, a možemo izbjeći one koji nam se ne sviđaju.

Plavi token: Ne treba uopšte plaćati porez, jer svaki porez je pljačka.

Sumiraju se rezultati rada grupa.

Zadaća: § 28 (udžbenik „Ekonomija“, I.V. Lipsits), sinkvin na temu „Porezi“.(Primjeri sinkvajna koje su učenici sastavili koristeći slajd 10).

Oh, pomozi mi da smislim syncwine! Zato sinkvajn, kao nastavna metoda, postaje sve popularnija i sve se više koristi u obrazovnom procesu. Sinkwine je analiza i sinteza informacija, igra riječi. Ovo je poezija koja promoviše stvaralački samorazvoj i lijepo izražavanje svojih misli.

Zanimljiv zadatak Ako dobro razumijem, onda se život može povezati sa životom same barunice - teškim i bolnim, a ljubav - s ljubavlju i vjerom u Boga. Rezultat su ove sinkvine. Bilo je puno cinquainsa i mojih učenika i učenika iz drugih razreda. I ne vidim samo Krasnodar :))) Ali iza svakog od ovih sinkvina se može osetiti lik deteta!

Iznenađen sam kada uspeš sve da uradiš, Ana Borisovna, neka deca su se toliko zanela sastavljanjem sinkvina da su smislila i matematiku. Sinkwine sa pedagoške tačke gledišta Ovo je oblik slobodne kreativnosti. Određeni broj metodologa vjeruje da su syncwines korisni kao alat za sintezu složenih informacija, kao snimak za procjenu konceptualnog i vokabularnog znanja učenika. Tradicionalni cinquain se sastoji od pet redova i zasniva se na brojanju slogova u svakom stihu: njegova struktura sloga je 2-4-6-8-2, što čini ukupno 22 sloga (haiku ima 17, tanka ima 31).

Jednostavnost izrade syncwine-a čini ga jednom od efikasnih metoda za razvoj predškolskog djeteta, što vam omogućava da brzo dobijete rezultate. Sastavljanje sinkvine, kratkog sažetka zasnovanog na velikim količinama informacija, korisno je za razvoj sposobnosti analize.

Za razliku od eseja, zadatak pisanja sinkvine je čisto vještačke prirode (obrazovni zadatak samo modelira životnu situaciju, i to vrlo udaljeno). Stoga, pisanje sinkvine može biti korisno samo za mali procenat učenika sa odgovarajućom strukturom mišljenja.

Zaista mi se svidjela vaša stranica. Syncwines su zanimljivo komponovani, a što je najvažnije sama esencija. Da li je moguće stvoriti sinkvine za riječi OCEAN i kontinent? Zar nemaš svoj mozak? Ili kakav je ovo mozak? Kako je dođavola "osećati se kao kreator"??? Sinkwine je metodološka tehnika koja uključuje sastavljanje pjesme koja se sastoji od 5 stihova. Štaviše, pisanje svakog od njih podliježe određenim principima i pravilima.

Sinkwine je jedna od tehnologija kritičkog mišljenja koja aktivira mentalnu aktivnost školaraca kroz čitanje i pisanje. Vjeruje se da je cinquain nastao na principima stvaranja istočnjačkih poetskih oblika. U početku se veliki značaj pridavao broju slogova u svakom redu i postavljanju naglaska.

Prvi red pesme je njena tema. Predstavljen je samo jednom riječju i uvijek imenicom. Treći red, kroz upotrebu glagola ili gerundija, opisuje radnje vezane za riječ koja je tema sinkvine. Prilikom pisanja sinkvine u didaktičkoj praksi dozvoljena su manja odstupanja od osnovnih pravila za njeno pisanje.

Opcije za rad sa syncwineom

Tema odabrana za sastavljanje sinkvajna treba da bude bliska i zanimljiva učenicima. I tek nakon toga nastavnik najavljuje temu, određujući vrijeme predviđeno za ovaj rad. Kao primjer, možete pokušati sastaviti jednu opštu sinkvinu tako što ćete je napisati na ploči. Dozvoljen je rad u parovima ili grupama. Sinkwine kao nastavna metoda je univerzalna. Cinquain je posebna pjesma koja je rezultat analize i sinteze postojećih ili novoprimljenih podataka.

Sinkwine se smatra brzim, ali vrlo moćnim alatom za refleksiju. Sastavljanje sinkvine je kreativna aktivnost i češće se koristi u proučavanju humanitarnih predmeta - književnosti, historije. Nakon upoznavanja sa temom „Svjetlo“, učiteljica poziva djecu da sastave sinkvin. Sastavljanje sinkvine u nastavi traje relativno malo vremena, ali je istovremeno efikasan način za razvoj figurativnog govora, koji pomaže da se brzo dobiju rezultati.

Jako mi se svidjela ova tehnika (sastavili smo syncwine dok smo radili na mrežnom projektu - to je bio jedan od zahtjeva za projekat)! Ali, da budem iskren, nekako mi nije palo na pamet da radim sa sinkvajnom na časovima... Ovo je način pisanja originalnih i lepih pesama.

Cinquain je pjesma koja zahtijeva sintezu informacija i materijala u sažetim terminima. Preporučljivo je, prilikom sastavljanja, koristiti riječi i izraze koji se koriste u datoj sinkvini.

Sinkwine je jedna od tehnika za aktiviranje kognitivne aktivnosti učenika u učionici. Riječ "cinquain" dolazi od francuske riječi za "pet" i znači "pjesma koja se sastoji od pet redova". Ova metodološka tehnika opisana je u audio predavanju projekta „Pravno obrazovanje“ Ruske fondacije za pravne reforme. Cinquain nije obična pjesma, već pjesma napisana po određenim pravilima. Svaki red specificira skup riječi koje se moraju odraziti u pjesmi. Prvi red je naslov koji sadrži ključnu riječ, koncept, temu sinkvine, izražene u obliku imenice. 2. red - dva pridjeva. Red 3 - tri glagola. 4. red je fraza koja nosi određeno značenje. Red 5 - sažetak, zaključak, jedna riječ, imenica. Na primjer, sinkvin na temu „Država“, koji je sastavio učenik 11. razreda na času prava. Država: (naslov) Nezavisna, pravna. (Dva pridjeva) Ubira poreze, sudi, isplaćuje penzije. (3 glagola) Država smo mi! (Izraz koji nosi određeno značenje) Zaštita. (Sažetak) Sinkwine nije način testiranja znanja učenika, on ima drugačiji zadatak, i to univerzalniji. Sinkwine je način da se u bilo kojoj fazi nastave, proučavajući neku temu, provjeri šta učenici imaju na nivou asocijacija. Nastavnik počinje da uči novu temu i na početku časa daje sinkvin: „Šta već znate o ovome? Šta ti misliš? „Analizirajući dobijene rezultate, možete korigovati učenikove ideje o ovom konceptu tokom proučavanja teme. ...Sredina časa. Tema je veoma teška za razumevanje. Učenici su umorni. Ponudite im sinkvin o nekom dijelu teme koja se proučava i saznat ćete kako učenici percipiraju novi materijal. Brz način da promijenite vrstu aktivnosti bez napuštanja teme. Tema je proučena. Kvalitet, dubina i snaga znanja pokazat će se anketom i završnim kontrolnim dijelom. A sada, na kraju lekcije - cinquain. Dostojan rezultat proučavanja novog materijala, koji će pokazati ne toliko znanje koliko razumijevanje, vrijednosne sudove i vrijednosne orijentacije adolescenata. Na kraju, uz detaljnu analizu sinkvina, nastavnik će vidjeti koliko je uspio postići prethodno predviđeni rezultat.