Novikovskaya za 4 6 godina staru štampu. Novikovskaya O.A. skinuti

NAPOMENA:

Zadatak logopeda koji radi s djecom predškolskog uzrasta je da formira ne samo pravilan izgovor zvuka, već i gramatički ispravan govor, proširi vokabular i razvije logiku mišljenja, te proširi njihove vidike.
Knjiga poznate logopedice O. A. Novikovskaya uključuje veliki broj gramatičkih igara za djecu koje će logopedu pomoći u tome.

UVOD:

Gramatika je struktura jezika, drugim riječima, obrasci po kojima se riječi formiraju i kombinuju u jeziku.

Gramatika je podijeljena na morfologiju i sintaksu. Morfologija proučava gramatička svojstva riječi, njen oblik, a sintaksa proučava fraze i rečenice.

Veliki ruski učitelj Konstantin Dmitrijevič Ušinski nazvao je gramatiku „logikom jezika“. Dete predškolskog uzrasta koje vežbanjem savladava gramatičke zakone svog maternjeg jezika poboljšava ne samo govor, već i logičko mišljenje. Uostalom, da bi se razumio govor, nije dovoljno poznavati značenje riječi od kojih se on sastoji; Dijete može razumjeti značenje pojedinih riječi "kupus" i "biljka", ali ipak neće shvatiti opšte značenje rečenica "Kupus je zasađen" ili "Kupus će biti zasađen", jer nije upoznato sa gramatičkim forme koje se koriste u njima. Kao rezultat toga, beba može imati poteškoća da razumije ne samo samu frazu, već i misli izražene u njoj.

Da se to ne bi dogodilo, potrebno je od najranije dobi djetetu pružiti priliku za potpuni razvoj govora, što je nemoguće bez bogate verbalne komunikacije kako sa odraslima tako i sa vršnjacima, upoznavanja folklora i beletristike.

Ako se stvore ovi uvjeti, beba će samostalno savladati gramatičku strukturu svog maternjeg jezika u procesu komunikacije, pokušavajući oponašati govor odraslih. To se događa postepeno, počevši od trenutka kada se, u dobi od oko 1,5-2 godine, djetetu pojavljuju prve fraze, a samim tim i potreba za semantičkom podređenošću riječi unutar njih.

Već u ranoj dobi, predškolac uči odnos između riječi u rečenici.

Do treće godine aktivno koristi takve gramatičke kategorije kao što su rod, broj, vrijeme, lice i govori jednostavnim uobičajenim rečenicama.

Do četvrte godine djetetov vokabular raste na 2 hiljade riječi. Govorom i dalje dominiraju imenice, pridjevi i glagoli, ali postepeno beba počinje koristiti druge dijelove govora: zamjenice, priloge i brojeve. Važan pokazatelj pravilnog govora djeteta od 3-4 godine je sposobnost korištenja prijedloga i pravilnog slaganja imenica s pridjevima.

Beba počinje savladavati pridjeve koji označavaju ne samo konkretne, već i apstraktne karakteristike, na primjer: veselo, hladno, hrabro. Formiraju se generalizirajući koncepti. Dakle, beba kaže: "Ptice su stigle" umjesto uobičajenog nabrajanja: "Stigli su golubovi i vrapci."

Dijete od četiri godine već je dovoljno tečno da izrazi svoje misli i zahtjeve riječima, te da izrazi svoj stav prema onome što vidi. U ovom periodu predškolca karakteriše velika radoznalost. Dijete sve više postavlja pitanja odraslima i nastoji da komunicira s njima. Na ovaj način mali Počemučka nastavlja da širi svoje znanje o svetu oko sebe.

Za dalji govorni i intelektualni razvoj važno je da do 3-4 godine dijete stekne određeni vokabular, razvije slušnu pažnju i ima mogućnost dovoljnog uvježbavanja govora.

Istovremeno, za uspješno savladavanje gramatike često nije dovoljno pružiti djetetu bogatu verbalnu komunikaciju i prave uzore. Gramatički sistem ruskog jezika je veoma složen (nije uzalud da se ruski smatra jednim od najtežih jezika za učenje kao strani jezik). U ruskom jeziku postoji mnogo izuzetaka od općih pravila, koje dijete mora ne samo zapamtiti, već i naučiti samostalno koristiti u govoru, inače će se greške neizbježno pojaviti. Na primjer, beba je naučila završetak instrumentalnog padeža imenica -om, -em: „s loptom, kamenom“. Koristeći isti tip, tvori i druge riječi: “štapom”, “oblakom”, ne sluteći postojanje drugih završetaka -oi, -ey. Pogrešne riječi “kuće”, “vozovi” (po analogiji sa riječju “stolovi”) također se mogu pojaviti ili pojaviti zajedno sa frazom “mnogo kuća” kao što su “mnogo olovaka” ili “mnogo spratova”.

Odrasla osoba treba da ispravi djetetove greške. U ovom slučaju, djetetova pažnja treba biti usmjerena na ispravan gramatički oblik. Odrasla osoba ne bi trebala ponoviti grešku koju je napravilo dijete, bolje je reći ispravan oblik nekoliko puta. Ispravljanje greške će biti efikasnije ako odrasla osoba djetetu da nekoliko sličnih primjera. A još je bolje ako dijete samo može vježbati ispravnu upotrebu najsloženijih varijacija riječi. U tu svrhu služe razne gramatičke igre.

Kod djece od 4 godine, fraza postaje duža; broj riječi u njoj može doseći 4-6. To je zbog stalnog rasta vokabulara i širenja sfere komunikacije male osobe. Kao posljedica toga, povećava se broj gramatičkih grešaka u govoru. Dijete ne koristi uvijek ispravno nove riječi, nema vremena da istovremeno prati njihov semantički sadržaj i gramatičku formu.

Srednji predškolski uzrast je period aktivnog stvaralaštva riječi. Beba razvija interesovanje za reč i njen zvuk. Dijete stvara vlastite riječi na osnovu poznatih gramatičkih obrazaca. Kao rezultat toga, pojavljuju se tako smiješne dječje riječi kao što su "roganje" (udaranje), "mrštenje" (jedenje previše supe) i slično. Time se očituje djetetova želja da razumije i asimilira zvučni sastav riječi, približavajući njenu zvučnu oznaku semantičkoj, a samim tim je čini razumljivijom za sebe. Da se netačne riječi ne bi učvrstile u govoru djeteta, potrebne su posebne gramatičke igre. Svrha ovakvih igara je automatizirati ispravne (normativne) mogućnosti tvorbe riječi.

Praktični gramatički vodič koji vam predstavljamo omogućava da se dijete predškolskog uzrasta upozna sa svim gramatičkim oblicima maternjeg jezika. Gledajući slike i odgovarajući na pitanja o njima, dijete postepeno shvata značenje svakog gramatičkog oblika tokom igre i uči da ih pravilno koristi u svom govoru.

Ova knjiga će biti prvi dječji udžbenik na njegovom maternjem jeziku. Dijete će, pod vodstvom odrasle osobe, moći učiti prema njemu, postepeno stječući i odmah učvršćujući u praksi svoje morfološke i sintaktičke vještine.

Na razigran način, mladi istraživač će naučiti da napravi prva zapažanja svoje zavičajne riječi, razvijaće osjetljivost i interesovanje za formu svog govora.

Obrazovni i igrani materijal slaže se u knjizi kako postaje sve složenija, počevši od igara u kojima se od djeteta traži da izgovori jednostavnu frazu od dvije riječi i u nju unese riječ koja nedostaje u traženom gramatičkom obliku. S vremenom zadaci postaju složeniji i dijete uči samostalno sastavljati jednostavne uobičajene rečenice, odgovarajući na pitanja odrasle osobe ili koristeći referentne riječi.

Prednost ove knjige je u tome što za vođenje gramatičkih igara opisanih u njoj s djetetom nisu potrebni dodatni materijali u obliku igračaka ili slika. Sve potrebne ilustracije za igre su date u samoj knjizi. Odrasla osoba može je samo otvoriti i započeti aktivnost s djetetom.

Trebalo bi kratko učiti gramatiku, jer je ovo gradivo složeno. Sva djeca su različita: jedno može dugo i sa zadovoljstvom sjediti uz knjigu i gledati njene slike, dok druga beba, naprotiv, ne može mirovati ni minut, pa je nemoguće reći koliko tačno vremena treba potrošiti na aktivnost. Trajanje nastave određuje se pojedinačno za svako dijete i ovisi o stepenu umora bebe. Za dijete svake starosne grupe, trajanje časa se može odrediti samo približno:

Za djecu od 2-3 godine - 5-10 minuta,
za djecu od 3-4 godine - 8-15 minuta.

Atmosfera tokom igre-aktivnosti treba da bude živa i opuštena. Kada radite sa bebom, pravite pauze čim primetite da je umorna. Zapamtite da aktivnosti, čak i one zaigrane, nisu lak posao za dijete.

Ako vaš mladi učenik lako obavi zadatak koji mu je dat, prijeđite na sljedeći. Ako dijete iz nekog razloga ne može izvršiti jednostavan zadatak, onda nema smisla prelaziti na složenije. Ako gramatička vježba ne uspije, ostavite je na neko vrijeme i vratite se zadatku drugi put sa „svježem umom“. Ako vidite da je beba umorna i da je izgubila interes za igru, nemojte pokušavati odmah postići rezultate. Dijete do školskog uzrasta pamti samo kada je zainteresovano. Ni u kom slučaju ne zamjenjujte igre jednostavnim pamćenjem gramatičkih oblika riječi s vašim djetetom - to neće donijeti željeni rezultat, već će samo obeshrabriti dijete od rada s knjigom.

Ako se odjednom pokaže da se neka vrsta igre već igrala s bebom i da je izgubio interes za nju, ali još nije u potpunosti savladao gradivo, onda kada ponovo igrate igru, ponudite djetetu ne ulogu učenika , već uloga nastavnika. Neka nauči svog medu ili omiljenu lutku da pravilno govori. A ti, gledajući lekciju, samo ponekad nenametljivo predložiš pravu riječ. I što je najvažnije, hvalite svoju bebu što je češće moguće, čak i za male uspjehe.

Zapamtite: Morate se zabaviti učeći da biste dobro učili.

Želimo Vama i Vašoj bebi puno uspeha. Neka naš ruski govor uvijek bude ispravan i lijep.

Olga Andreevna Novikovskaya je poznati logoped i logoped iz Sankt Peterburga, autor razvojnih priručnika.

Olga Novikovskaja je planirala da bude biolog, a ne logoped: diplomirala je na Fakultetu za biologiju i nauke o tlu Lenjingradskog državnog univerziteta, dok je istovremeno radila na Lenjingradskom zoološkom institutu. Ali pošto su njeni mali sinovi imali zdravstvenih problema (uključujući logopediju), Olga Novikovskaja je napustila posao i posvetila 10 godina liječenju i podučavanju djece.

Nakon mnogo godina stalnih časova o razvoju govora, mišljenja i pamćenja - a Olga Novikovskaja je učila ne samo sa svojim dečacima, već i sa svom decom u selu Strelka, gde su živeli - shvatila je da može pomoći mnogim problemima djeca. Stoga se sa više od 30 godina Olga Novikovskaja vratila u školu, stekla drugu diplomu logopeda i počela raditi kao defektolog u vrtiću.

Počeo sam pisati članke i knjige. Danas Olga Novikovskaya ima pedesetak publikacija i knjiga posvećenih razvojnom obrazovanju djece od 1,5 do 6 godina, a njenu metodologiju uspješno koriste mnogi nastavnici i roditelji.

Zadatak logopeda je razviti kod djece ne samo ispravan izgovor zvuka, već i gramatički ispravan govor, proširiti vokabular, razviti logiku razmišljanja i proširiti njihove vidike.

"Podsjeti riječ"

Naš Miška je nekada znao mnogo pesama, ali je neke reči u njima zaboravio. Hajde da mu pomognemo.

“Gazdarica je napustila zeku,

Ostavljen na kiši... (zeko)"

"Šta je oko nas?"
Imenujte predmete koji vas okružuju u prostoriji i na ulici. Izgovorite riječ i stavite čip u kutiju. Preporučljivo je da igrači imaju čipove različitih boja. Na kraju računamo: ko ima najviše žetona pobjeđuje!

"par riječi"
Recite svom djetetu: „Reći ću vam nekoliko parova riječi, a vi ih zapamtite. Onda ću vam reći samo prvu riječ, a vi ćete meni reći nekoliko njih.

Mačka - mleko
Dječak je mašina
Sto - pita
Muzika - radio
Put - semafor

“Dešava se – ne dešava se”
Ovo je igra za zagrijavanje. Recite svom djetetu: „Reći ću ti rečenicu. Ako se to dogodi, ostanite gdje jeste, ako ne, sjedite.”

Vuk živi u šumi.
Medvjed živi u udubini.
Šolja ključa u loncu.
Djevojka crta kuću.

"pogodi riječ"
Pogodite predmet na osnovu njegovog opisa:
Okrugla, velika, gumena, lagana... (lopta)
Tamno, veliko, kišovito... (oblak)
Bijelo, pahuljasto, hladno, škripavo... (snijeg)

Ili obrnuto:
Koja jabuka? Ukusno, slatko, zrelo, sočno, crveno.
Kakve rukavice? Topla, vunena, plava, voljena.

Igra "Naprotiv"
Velika mala
Debeli – tanki
Crno bijele
Hot Cold
Prazno - puno
Lagano težak
Čisto - prljavo
Bolestan – zdrav
Lijen - vrijedan
Hrabar - kukavica
Bogati - siromašni
Jaka - slaba
Veselo - tužno
Lijepo - Ružno
Široko usko
Visoko Nisko
Tvrdo – meko
Glatko – grubo
Kiselo – slatko
Djeca - odrasli
Ljubazno ljut

"Imenuj nešto što se ne vidi"
Postoje riječi koje se ne mogu vidjeti ili dodirnuti, na primjer: zrak, djetinjstvo. Zamislite više ovakvih riječi. (Radost, naklonost, san, nježnost, itd.)

"Pogodi po akciji"
Diže se, sija, grije... (sunce)
Pravi buku, trubi, juri... (auto)
Mukanje, žvakanje, ispaša... (krava)
Šta mačka radi kada vidi miša? (šunja se, skače, hvata)
Šta mačić radi kada se igra sa lukom? (trči, skače, vuče, raduje se)

"Najpažljiviji"
Pozovite svoje dijete da pljesne rukama kada odrasla osoba imenuje živi predmet i da ne radi ništa kada je neživi predmet.

Na primjer: ljuljačka, vozač, sto, pas, prodavač, prijatelj, knjiga, božićno drvce itd.

"prodavnica igračaka"
Stavite neke igračke na pult. Ponudite svom djetetu da kupi neke od njih ako pravilno imenuje prvi glas u riječi. Na primjer: piletina - k, medvjedić - m, Čeburaška - h Da biste zakomplikovali zadatak, zamolite bebu da pogodi je li prvi zvuk samoglasnik ili suglasnik.

“Razvijanje fonemskog sluha”
Čitajte pjesmice svom djetetu. Koji se zvuk u njima najčešće ponavlja?
Uhranjen som mirno spava,
Može spavati dok sjedi.
Miša je šetao kroz šumu,
Misha je pronašao čunjeve.

"Reci Petrushki zvuk"
Peršun nas je posjetio. Reći će vam riječi u kojima neće imenovati posljednji zvuk. Hajde da ih pogodimo.
Vol je istrčao na šumsku čistinu... (k).
Vjeverica je sakrila orahe u udubljenje... (o).

"Beskrajne riječi"
Recite svom djetetu bilo koju riječ. Na primjer, usta. Posljednji glas je t Sada dijete mora smisliti riječ koja počinje s “T”: trava. Završava sa "A" - roda, itd.

"Zvučni konektori"
Ponudite svom djetetu karticu. Broj zvona je broj zvukova u riječi. Morate povezati slike sa odgovarajućim prugama sa zvukovima pomoću linija.

"Pogodi zvuk"
Odrasla osoba čita riječi, a dijete mora pljesnuti rukama kada riječ sadrži meki suglasnik. Na primjer: hrast, djetlić, ulica, lampa, slon, vjeverica.

"U životinjskom svijetu"
Imenujte životinje čija imena sadrže glas "r":
- tigar, krokodil, dabar, krava.
Imenujte životinje čija imena sadrže glas "l":
- lav, antilopa, slon.