Präsentation „Zimmerpflanzen in der Mittelgruppe des Kindergartens.“ Gartenblumen in der mittleren Gruppe

Ziele. Einführen Wiesenpflanzen(Kamille, Glockenblume, Nelken); lernen Sie, sie zu benennen und sie an Farbe, Form der Blätter, Blüten und Stängel zu erkennen; Füllen Sie den Wortschatz mit Wörtern auf, die den Namen von Pflanzen und ihre Eigenschaften bezeichnen, und pflegen Sie einen fürsorglichen Umgang mit Wiesenpflanzen.

Integration des Bildungsprozesses:

Erkenntnis- Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Horizonterweiterung, Kennenlernen der Natur.

Sozialisation- Einführung in elementare Normen und Verhaltensregeln in der Natur.

Fiktion- Helfen Sie Kindern, sich an die Texte von Gedichten über Wildblumen zu erinnern.

Material. Bilder von Blumen, Hüte mit Wildblumen, kleine Blumensträuße in Vasen.

Vorarbeit. Gezielter Spaziergang zur Wiese.

Verlauf des Gesprächs.

„Runder Tisch“ Wo und welche Blumen wachsen? Vor den Kindern stehen Blumenbilder.

Erzieher. Sagen Sie uns, wo die Blumen wachsen. Wie nennt man Blumen, die auf einem Feld wachsen, in einem Wort? (Feld). Nennen Sie die Blumen, die auf dem Feld, der Wiese oder dem Wald wachsen. (Kinder benennen und wählen Bilder mit Blumen aus).

Der Lehrer zeigt ein Bild mit Gänseblümchen:

Weißes Hemd,

Gelber Schal

Wie heißt?

Kind.

Wilde Blume.

Kinder untersuchen die Kamille, ihre Blätter und ihren Stängel.

Dann wird die Nelke platziert:

Die Blume ist nicht groß,

Scharlachrot, feurig,

Wie heißt?

Nelke,

Feldblume.

Kinder betrachten die Blume und bewundern ihre Schönheit.

Nicht in der Wildnis der Fichte

Habe ich dich gesehen?

Wer bist du?

Lila

Ich bin die Glocke.

Gelbes Sommerkleid,

Genau wie ein Eigelb!

Löwenzahn,

Wilde Blume.

Erzieher. Welche anderen Blumen kennen Sie? Welche Blumen gefallen dir am besten? Sag mir warum? Haben Sie den Duft von Blumen eingeatmet? Stellen Sie sich vor, Sie halten einen Blumenstrauß in Ihren Händen – riechen Sie daran. Wie riechen Blumen? Was ist ihr Duft? (zart, lecker, süß, bitter, luftig...)

Minute des Sportunterrichts.

Hausfrau

Fliegt über den Rasen

Werde viel Aufhebens um die Blume machen -

Er wird den Honig teilen.

Kinder sind Bienen. Zu jeder Melodie fliegen Kinder „von Blume zu Blume“.

Erzieher. Wie unterscheiden sich Zimmer- und Gartenblumen von Wildblumen? (Garten u Innenblumen Sie werden absichtlich gepflanzt und angebaut, aber die Felder wachsen von selbst, niemand pflanzt sie. Die Leute kümmern sich um die Innen- und Gartenpflanzen, aber die Feldpflanzen wachsen von selbst und überleben schlechtes Wetter.

Der Lehrer liest ein Gedicht:

Wenn ich eine Blume pflücke, wenn wir Blumen pflücken

Wenn Sie eine Blume pflücken, wird es keine Schönheit geben

Wenn ich und wenn du, Und es wird keine Freundlichkeit geben!

Worum geht es in diesem Gedicht? Soll ich Blumen pflücken? Warum? Warum wird es keine Schönheit und Freundlichkeit geben? Wie sein? (Es ist besser, speziell für diesen Zweck gezüchtete Blumen zu pflücken und zu schneiden, aber Blumen, die „von der Natur gewachsen“ sind, sollten in der Natur bewundert werden.)

Stellen Sie sich vor, alle Blütenpflanzen wären von unserem Planeten verschwunden. Was wird passieren? Was wird aus unserem Planeten? Was können wir tun, um unseren Planeten noch schöner zu machen? (Kinder teilen ihre Gedanken.)

Am Ende des Gesprächs singen die Kinder:

Wir haben geflochten, einen Kranz geflochten, und wer sollte einen Kranz tragen?

Aus wilden Blumen, und wer sollte es tragen?

Ay Lyuli, Ay Lyuli, Ay Lyuli, Ay Lyuli,

Aus wilden Blumen. Wer soll es tragen?

Ein neuer Treiber wird ausgewählt. Sie legten ihm einen Kranz um.

Kolya wird darin gehen,

Stichling wird fahren

Ay Lyuli, Ay Lyuli,

Stichling wird fahren.

Natalia Alyabyeva

Umwelterziehung ist eine der Hauptrichtungen im Bildungssystem; sie ist eine Möglichkeit, die Gefühle, das Bewusstsein, die Ansichten und Ideen von Kindern zu beeinflussen. Kinder haben das Bedürfnis, mit der Natur zu kommunizieren. Sie lernen, die Natur zu lieben, zu beobachten, sich einzufühlen und zu verstehen, dass unsere Erde ohne Pflanzen nicht existieren kann, da sie uns nicht nur beim Atmen helfen, sondern uns auch vor Krankheiten schützen. Blumen sind nicht nur Schönheit, sondern auch Teil der lebendigen Natur.

Blumen sind das Leben selbst

Wie arm wären wir, wenn es auf der Erde keine Blumen gäbe. Wenn wir Kinder an die Natur heranführen, sind wir Erwachsenen bestrebt, ein Vorbild für einen humanen Umgang mit allen Lebewesen zu sein, damit das Kind versteht, dass jeder Gegenstand seinen eigenen Platz in der Natur und seinen eigenen Zweck hat. Jeder kann eine Blume pflücken, aber nicht jeder kann sagen, welche Blume er gepflückt hat.

Projekte sind meiner Meinung nach eine der erfolgreichsten Formen, die Individualität eines Kindes zu entwickeln. Genau bei Projektaktivitäten Das Kind nimmt als Subjekt teil eigene Ausbildung Und was für einen Kindergarten wichtig ist: Eltern werden als direkte Kunden und Teilnehmer an der Bildung ihrer eigenen Kinder in den Bildungsprozess einbezogen.

In Anbetracht der Tatsache, dass Kinder „lebende“ Kommunikation mit der Natur, Beobachtungen und praktische Aktivitäten in der Natur brauchen, wurde ein Forschungs-, Bildungs- und Kreativprojekt „Blumenball“ entwickelt.

Projektteilnehmer sind Kinder, Lehrer und Eltern.

Zu Beginn des Projekts wurde eine Studie durchgeführt. Die meisten Kinder machten Fehler bei der Benennung von Farben. Konnten ihre Wahl nicht rechtfertigen (Gartenblumen usw.) Zimmerpflanzen). Es war schwierig zu sagen, was Pflanzen zum Wachsen brauchen und wie man Pflanzen richtig pflegt.

Relevanz des Projekts

Umwelterziehung ist eine der Hauptrichtungen im Bildungssystem; sie ist eine Möglichkeit, die Gefühle, das Bewusstsein, die Ansichten und Ideen von Kindern zu beeinflussen.

Kinder haben das Bedürfnis, mit der Natur zu kommunizieren. Sie lernen, die Natur zu lieben, zu beobachten, sich einzufühlen und zu verstehen, dass unsere Erde ohne Pflanzen nicht existieren kann, da sie uns nicht nur beim Atmen helfen, sondern uns auch vor Krankheiten schützen.

Blumen sind nicht nur Schönheit, sondern ein Teil der lebendigen Natur, der erhalten und geschützt und natürlich bekannt sein muss. Kennen Sie die Struktur einer Blume Aussehen, Besonderheiten, heilenden Eigenschaften

Jeder kann eine Blume pflücken, aber nicht jeder kann sagen, welche Blume er gepflückt hat.

Ziel des Projekts:

Kindern die Vielfalt der Blumen, ihre Struktur, die für ihr Wachstum notwendigen Bedingungen und ihren Einfluss auf sie näherbringen emotionaler Zustand Person.

Um das Ziel zu erreichen, wurden folgende Aufgaben identifiziert:

1. Das Wissen der Kinder über Blumen und ihre Vielfalt vertiefen.

2. Üben Sie, Blumen zu klassifizieren und Konzepte zu verstärken: Zimmerpflanzen, Gartenpflanzen, Wiesenpflanzen.

3. Stärkung der Fähigkeit, empfangene Eindrücke in Zeichnungen und kreativen Arbeiten wiederzugeben.

4. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Blumen und entwickeln Sie den Wunsch, Blumen zu pflegen.

5. Kultivieren Sie eine Liebe zur Schönheit, der Schönheit der Welt um uns herum.

6. Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten, Unabhängigkeit, harte Arbeit, Beobachtungsgabe und Neugier für alle Lebewesen

Basierend auf den vorgesehenen Aufgaben das erwartete Ergebnis der Arbeit

Kinder verstehen die Notwendigkeit eines sorgfältigen und fürsorglichen Umgangs mit der Natur, basierend auf ihren moralischen, ästhetischen und praktische Bedeutung für Menschen

Beherrschung der Verhaltensnormen in der natürlichen Umwelt und deren Einhaltung in der Praxis und im Alltag

Manifestation einer aktiven Haltung gegenüber Naturobjekten (effektive Pflege, Fähigkeit, die Handlungen anderer Menschen in Bezug auf die Natur zu bewerten)

Zu diesem Zweck wurden folgende Projektstufen entwickelt:

Vorbereitend

Basic

Finale

Perspektive

An Vorbereitungsphase Im Rahmen des Projekts wurden folgende Arbeiten durchgeführt:

Methodische, wissenschaftliche und Fiktion zum Thema des Projekts;

Didaktische Spiele mit naturkundlichen Inhalten, die auf die Entwicklung abzielen kognitive Aktivität, Bildung der Anfänge der ökologischen Kultur;

Angepasste und systematisierte Outdoor-Spiele zur Entwicklung Motorik, Aufmerksamkeit und Beobachtung in der Natur;

Inhalte entwickelt Bildungsaktivitäten verschiedene Typen,

Gezielte Spaziergänge durch das Gelände des Kindergartens;

Problematische Aufgaben wurden ausgewählt, unterhaltsame Experimente und Experimente;

Ich glaube, dass ein gut organisiertes, objektives ökologisches Umfeld von großem Wert ist und einen gewissen Einfluss auf das Kind hat sehr wichtig für die Erziehung zur Umweltkultur bei Vorschulkindern. Beim Nachdenken über die Inneneinrichtung der Gruppe habe ich versucht, eine Atmosphäre der Wärme, Farbenpracht, Bequemlichkeit und Gemütlichkeit zu schaffen, in der sich das Kind wohl und wohl fühlt. Der gesamte Raum der Gruppe wurde in kleine Minizentren unterteilt:

Eine Ecke der Natur mit einer Vielzahl von Zimmerpflanzen.

Ein Experimentierzentrum, das die Entwicklung kognitiver Aktivitäten fördert, Fantasie und Neugier weckt und das Sinneserlebnis von Kindern bereichert:

Ein Kreativitätszentrum, in dem Kinder die Möglichkeit haben, ihre Ideen und Wünsche zu verwirklichen;

Eine Bücherecke, die Kindern hilft, die Natur anhand von Büchern, Zeitschriften und Postkarten kennenzulernen.

Ein Spielcenter, das das Grundbedürfnis eines Kindes nach Spielen befriedigt.

In der zweiten (aktiven) Phase nahmen die Eltern an einer Kunsthandwerksausstellung zum Thema „Blumen um uns herum“ teil. Gemeinsame Arbeit weckt das Interesse der Eltern am Leben der Gruppe und des Kindergartens insgesamt.

Didaktische Spiele spielen eine wichtige Rolle bei der Erweiterung des ökologischen Pflanzenwissens von Kindern. In den Morgen- und Abendstunden spielten wir mit den Kindern die Spiele „Blumen in einer Vase sammeln“, „Nach Beschreibung suchen“, „Ungerade Vier“, „Gärtner“, „Ich kenne fünf Blumennamen“, „Bilder ausschneiden“ und Andere.

Die Reihe der Blumenbeobachtungen im Blumenbeet erweiterte das Wissen der Kinder über Gartenblumen und bereicherte ihr Sinneserlebnis. Während der Blütezeit von Pflanzen lernten die Kinder den Aufbau einer Blüte und die für ihr Wachstum notwendigen Bedingungen kennen, beobachteten, wie viele Tage es dauert, bis sich eine Knospe in eine Blüte verwandelt, wie lange es von der Blüte bis zum Welken dauert eine aktive Rolle beim Sammeln von Blumensamen.

Während des Beobachtungsprozesses wurden den Kindern ihre Namen (Geranie, Ficus, Chlorophytum, Begonie usw.), ihre Struktur und andere charakteristische Merkmale vorgestellt.

Die Kinder hatten ständig Gelegenheit, uns bei der Blumenpflege zuzusehen. Die Jungs hatten den Wunsch zu helfen. Fröhlich bewässerten sie die Blumen, wischten Staub von den Blättern und lockerten den Boden. Eine solche zielgerichtete, von Erwachsenen organisierte Arbeit entwickelt bei Kindern das emotionale Erleben und die künstlerische Wahrnehmung der Schönheit von Pflanzen in verschiedenen Lebensabschnitten.

Da ein Kind beim Lernen und Erkunden der Welt viele Entdeckungen macht, haben wir versucht, Kinder zu gemeinsamen Suchaktivitäten und Experimenten zu ermutigen. Gespräche „Schönheit wird die Welt retten“, „Insekten und Blumen“, „Kümmere dich um die Natur“. Es wurden die Alben „Garden and Wild Flowers“, „Meadow Flowers“, „House Plants“ entworfen.

Daher wollten wir am Ende eines Experiments oder Experiments sicherstellen, dass die Kinder selbst bestimmte Schlussfolgerungen ziehen und ihre eigenen Aktivitäten zusammenfassen.

Belletristik lesen.

Kinderreime „Gras – Ameise“, „ Marienkäfer", "Regen, regnen Sie mehr ...“.

Werke von A. Bosev „Regen“, N. Nikolaenko „Wer die Glocken zerstreute“, E. Serov „Löwenzahn“, „ Katzenpfoten„(aus der Serie „Unsere Blumen“).

Gedichte auswendig lernen „Was ist Sommer?“ M. Evensen, „Drawing Summer“ von E. Sokolov, „Summer“ von V. Shugraev, „Bee“ von N. Migunov.

Hören. Musik „Schneeglöckchen“. In Kalinnikova „Regen und Regenbogen“-Musik. S. Prokofjew, „Ich gehe mit dem Weinstock“ Russisch. Adv. Lied.

Singen. Musik „Ich gehe mit Blumen“. E. Tilicheeva, „Regen“ Russisch. Adv. Spitzname.

Liedkreativität. „Ruf der Sonne“ von I. Lazarev, „Blumen“.

Musikalisch - rhythmische Bewegungen. Musik „Übungen mit Blumen“. A. Zilina.

Rundtänze und Rundtänze. Tanzen Sie mit Blumen zu einer russischen Volkstanzmelodie; Heuschreckentanz „Grasshoppers“; Rundtanzspiel"Blumen".

Die Gruppe veranstaltete eine Ausstellung über die Kreativität von Kindern „Blumen“.

Zusammenarbeit mit den Eltern.

Gestaltung der Kunsthandwerksausstellung „Blumen um uns herum“,

Gestaltung des Fotoalbums „Kinder und Blumen“,

Erstellen von Attributen für das Spiel „Flowers Around Us“ (Blumen- und Heuschreckenhüte).

Die letzte Phase ist die Verteidigung des Projekts „Flowers Around Us“.

Die praktische Bedeutung dieses Projekts liegt darin, dass der Einsatz verschiedener Formen und Methoden der Arbeit mit Kindern zur Umweltbildung dazu beiträgt, das Wissen der Kinder über die Vielfalt der Vertreter zu erweitern und zu bereichern Flora, die Bildung von Vorstellungen über die Zusammenhänge in der Natur, die Entwicklung von Beobachtung und Interesse daran, ästhetische Gefühle, Liebe und Respekt für die Natur. In ... Arbeiten in diese Richtung Bereichert nicht nur das Wissen der Kinder, sondern fördert auch Freundlichkeit, Mitgefühl und Empathie für alle lebenden und schönen Dinge, die uns umgeben!

Anhang 1

Didaktische Spiele für Kinder

1. Didaktisches Spiel: „Raten Sie es!“ Der Lehrer listet auf Charakteristische Eigenschaften Blumen, Kinder versuchen, den Namen der Blumen zu erraten. Nach dem Namen jeder Blume zeigt der Lehrer ein Bild dieser Blume.

2. Didaktisches Spiel: „Ein Bild zeichnen.“ Die Kinder klebten zunächst die Samen von Buchweizen, Reis, Sonnenblume und Erbsen auf die nach den Vorlagen eingekreisten Bilder und malten dann das Bild aus.

3. Didaktisches Spiel: „Sammle eine Blume.“ Der Lehrer gibt den Kindern Karten mit Bildern von Stängeln und Blättern. Den Kindern wird eine Karte mit Bildern von Blütenköpfen verschiedener Pflanzen gezeigt.

Erzieher. Die grünen Blätter werden zum Leben erwachen und ihre Blüte finden.

Das Kind, das ein Bild von den Blättern und dem Stängel dieser Blume hat, antwortet: „Ich habe dich erkannt, Kamille, du bist mein Stängel.“ Das Kind erhält eine Karte und bastelt eine Blume.

4. Didaktisches Spiel: „Sammle einen Blumenstrauß.“ Kinder betrachten Blumen. Dann bittet die Lehrerin die Kinder, Blumensträuße zu basteln. Die Kinder wählen die benötigten Bilder aus und listen auf, wie viele und welche Blumen sie in ihrem Blumenstrauß haben.

Zum Beispiel:

Ich habe 2 Astern, 1 Dahlie und 2 Rosen in meinem Strauß.

5. Didaktisches Spiel: „Nennen Sie es liebevoll.“ Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und nennt das Wort. Das Kind gibt den Ball zurück und bezeichnet ihn als „freundlich“.

Zum Beispiel:

Blumen sind Blumen.

Wörter: Blume, Stiel, Stängel, Blatt, Blätter, Blumenstrauß, Blumensträuße.

Anlage 2

Rätsel für Kinder

Reinigen Sie die Luft

Schaffen Sie Komfort

Die Fenster sind grün,

Sie blühen das ganze Jahr über.

Antwort: Blumen.

Im Garten gibt es eine kleine Locke - ein weißes Hemd,

Herz aus Gold. Was ist das?

Antwort: Kamille.

Auf den schneebedeckten Hügeln,

Unter einer weißen Schneekappe,

Wir haben eine kleine Blume gefunden

Halb gefroren, kaum noch lebendig.

Antwort: Schneeglöckchen.

Die Sonne brennt auf meinem Kopf,

Will eine Rassel machen.

Antwort: Mac.

Er wuchs unter der brennenden Sonne auf

Dick, saftig und stachelig.

Antwort: Kaktus.

goldenes Sieb,

Es gibt viele schwarze Häuser.

Wie viele kleine schwarze Häuser,

So viele kleine weiße Bewohner.

Antwort: Sonnenblume.

Fallschirme über der Wiese,

Auf einem Zweig schwingen.

Antwort: Löwenzahn.

Anhang 3 (Foto)

Albumausstellung

Didaktisches Spiel „Mache eine Blume“

Didaktisches Spiel „Sammeln Sie eine Blume aus geometrische Formen»

Kunsthandwerksausstellung „Blumen um uns herum“

Ausstellung der Kinderkreativität „Blumen“

Zeichnen mit Kreide „Blumen“

Beobachtung durch Fotografie

Blumen pflanzen

Aufführung des Liedes „Flowers“

Das Gedicht „Lilie“ lesen

Übung mit Blumen

Spiel „Wer kann schneller sieben Blumen sammeln“

Reigentanzspiel „Blumen“

Tanz „Heuschrecken“

Spiel „Eins, zwei, drei – finde deine Blume!“

Ein Gedicht vorlesen (mit der Methode „Gedichte mit den Händen erzählen“) „Caring Sun“

Organisation: MADOU Nr. 2

Fundort: Gebiet Nowgorod, Dorf Khvoinaya

Ziel:

Beobachtungsfähigkeiten entwickeln: die Fähigkeit, Veränderungen im Pflanzenwachstum zu bemerken, diese Veränderungen mit den Bedingungen, unter denen sie sich befinden, in Verbindung zu bringen und das Wachstum auf Beobachtungskarten zu markieren;
Dialogische Sprache entwickeln;
Aktivieren Sie Verben im Zusammenhang mit der Pflanzenpflege in der Kindersprache;
Treffen Sie richtige Urteile und ziehen Sie Schlussfolgerungen;
Denken Sie daran, Zimmerpflanzen zu pflegen ( richtiges Gießen, den Boden lockern und Staub von den Blättern entfernen);
Kindern eine fürsorgliche Haltung gegenüber Pflanzen vermitteln, den Wunsch, sie anzubauen und zu pflegen.
Entwickeln Sie den Wunsch, einander zu helfen.

Material: Umschläge mit Blumensamen, Behälter zum Pflanzen von Setzlingen, ein Becken mit Erde, Gießkannen und Schaufeln für Kinder, Untertassen für Samen, Lupen, Stäbchen für Schilder mit Blumennamen, Zimmerpflanzen, ein Glas mit Stäbchen zum Auflockern der Erde, klein Becken mit Wasser zum Befeuchten von Lappen, Lappen, Wachstüchern für Tische, buntes Papier, Korken, Knöpfe, Muscheln, Nudeln, Zählstäbchen, Kappen aus Filzstiften, Plastilin, Kleber, Samen, Müsli, Baukasten, geometrische Formen, weißes Papier, Fäden, Laptop, ein Überraschungsmoment – Lutscher in Form von Blumen .

Wortschatzarbeit: Blumensetzlinge, Samen verschiedene Farben, Blumenbeet, Zimmerpflanzen, Wiese, Feld, Garten, Wald.

Vorarbeit: Illustrationen anschauen, über Pflanzen sprechen, Rätsel stellen, Gedichte über Blumen lesen und auswendig lernen, ihr Wachstum beobachten, sich um sie kümmern, anschauliche Geschichten schreiben.

Bewegen: ( wir sitzen auf dem Palast)

Erzieher:

Schauen Sie sich die kleinen bunten Umschläge an, die ich in meinen Händen habe ( Kindern zeigen).

Was ist Ihrer Meinung nach darin enthalten? ( Samen in verschiedenen Farben).

Wie hast du das erraten? ( auf den Umschlägen sind Blumen).

Wo wachsen Blumen? ( im Blumenbeet, im Garten, im Wald, auf dem Feld, auf der Wiese, im Blumentopf).

Wie heißen die Blumen, die im Garten wachsen? auf der Wiese? auf dem Feld? im Wald? im Zimmer? (Garten, Wiese, Feld, Wald, Innenbereich).

- Welche Blumen kennen Sie? (Die Kinder zählen abwechselnd auf und die benannten Blumen erscheinen auf dem Laptop-Bildschirm.)

Warum züchten Menschen Blumen? (für Schönheit, als Geschenk).

Leute, damit ihr gesund und stark werdet, braucht ihr Essen, Trinken und Pflege. Pflanzen brauchen es auch. Wenn wir aufhören, sie anzubauen und zu pflegen. Was wird? ( individuelle Reaktionen der Kinder:Sie werden verdorren und werden nicht wachsen und blühen und uns erfreuen. Sowohl im Blumenbeet als auch in unserer Gruppe wird es ohne Blumen hässlich sein.

Erinnern wir uns daran, wie man Pflanzen pflegt ( - Sie müssen prüfen, ob der Boden trocken ist. Wenn er trocken ist, gießen Sie ihn. Die Gießkanne sollte in der Nähe des Topfes stehen, damit das Wasser unter die Wurzel fließt. Sie müssen nicht viel Wasser gießen, um ein Ersticken der Blume zu verhindern. Nachdem wir gegossen haben, müssen wir den Boden mit einem Stock lockern, damit das Wasser die Wurzeln erreicht, die unter der Erde liegen. Sie müssen vorsichtig und nicht tief lockern, um die Wurzeln nicht zu beschädigen. Entfernen Sie Staub mit einem Tuch von den Blättern, damit die Pflanze gut atmen kann. Ganz vorsichtig stützen wir das Blatt von unten ab und wischen es von oben mit einem feuchten Tuch ab. Stellen wir es auf die Fensterbank, näher am Licht, an der Sonne.

Gut gemacht, richtig. Jetzt wärmen wir uns ein wenig auf – Sportunterricht „Blumen“.

Kinder hocken und tun so, als wären sie ungeöffnete Blütenknospen. Der Lehrer sagt:

„Eins-zwei-drei, die Blumen sind gewachsen!“ Kinder erheben sich langsam, heben-

Hebe deine Hände, öffne deine Finger.

Sie streckten sich hoch in die Sonne: Sie strecken sich auf den Zehenspitzen und schauen nach oben.

Sie fühlten sich angenehm warm an!

Der Wind wehte vorbei und schüttelte die Stängel. Schwingen Sie Ihre Arme nach links und rechts

über deinem Kopf.

Sie schwangen nach links – sie beugten sich tief. Lehne dich nach links.

Sie schwangen nach rechts – sie beugten sich tief. Lehne dich nach rechts.

Wind, lauf weg! Sie schütteln ihre Finger.

Zerbrich die Blumen nicht! Sie hocken.

Lass sie wachsen, wachsen, Steigen Sie langsam auf

Sie werden Kindern Freude bereiten! Hände hoch, Finger offen.

Okay, Kopf hoch. Lass uns weitermachen.

Was muss getan werden, damit die Blumen in den Blumenbeeten früh blühen? (Antworten der Kinder: Menschen pflanzen Setzlinge).

Erinnern wir uns gemeinsam daran, wie Samen gepflanzt werden ( das Kind erzählt, es wird durch andere Kinder und den Lehrer ergänzt):

Gießen Sie die Samen auf Teller und untersuchen Sie sie durch eine Lupe. Nehmen wir Behälter und fügen Sie etwas Erde hinzu. Mit einem Stock zeichnen wir Linien auf den Boden – das sind Rillen, damit wir die Samen gleichmäßig einpflanzen können.

Jetzt legen wir die Samen. Wir platzieren es nicht in der Nähe, denn wenn wir die Setzlinge auf der Baustelle pflanzen, können die Wurzeln beschädigt werden. Als nächstes füllen Sie die Rillen mit Erde.

Was braucht es, damit Samen gut wachsen? (Antworten: Gießen, Licht, Wärme).

- Das stimmt, Leute. Damit wir nicht vergessen, welche Blumensamen wir gepflanzt haben, müssen wir Schilder mit Bildern der gepflanzten Blumen anfertigen. Kommen Sie herein und machen Sie sich an die Arbeit (Kinder entscheiden, was sie tun: Einige pflanzen Blumensamen, wählen selbst welche aus, während andere sich um die ausgewählten Zimmerpflanzen kümmern).

Erzieher: - Wenn Sie es bereits getan haben, empfehle ich Ihnen, es mit der Herstellung von Blumen zu versuchen verschiedene Materialien: aus Korken, Knöpfen, Kappen aus Filzstiften, Fäden, Zählstäben, farbigem und weißem Papier, Muscheln, farbigem, dünnem Draht, Samen, Müsli, verschiedenen Nudeln, geometrischen Formen, Baukästen, Plastilin) und dann anderen helfen .

- Erinnern wir uns, was wir heute gemacht haben? ( Antworten der Kinder). Was machen wir als nächstes? (Antworten der Kinder: Wir werden Beobachtungskarten beobachten und auf Beobachtungskarten skizzieren. Dann kümmern wir uns um sie und Zimmerpflanzen. Und wenn die Setzlinge erwachsen sind, werden wir sie auch in Blumenbeete pflanzenwird wachsen und blühen und uns alle erfreuen).

- Gut gemacht! Schau was ungewöhnliche Blumen Stellen Sie es in eine Vase auf die Fensterbank. Dies dient Ihrer Neugier, Ihrer harten Arbeit, Ihrer gegenseitigen Unterstützung und Ihrem Wunsch, unsere Gruppe sowie die Blumenbeete schöner und interessanter zu gestalten (die Lutscher werden mit Hilfe der Eltern in Blumenform hergestellt).

L Literatur:

Gerbova V.V. Ich lerne zu sagen: Richtlinien für Pädagogen, die im Rahmen des „Rainbow“-Programms mit Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren arbeiten - M.: Prosveshchenie, 2003;
Buch zum Nachlesen Kindergarten und zu Hause: 4-5 Jahre/Komp. V.V. Gerbova und andere – M.: Onyx Publishing House, 2011;
Iltschuk N.P. Lesebuch für Vorschulkinder im Alter von 4–5 Jahren – M.: AST Publishing House; 1997;
Marinicheva O.V., Yolkina N.V. Kindern das Beobachten und Erzählen beibringen, 1997.
Grizik T.I. „Die Welt erkunden.“ – Moskau: Bildung, 2004.
Nikolaeva S.N. Methoden der Umweltbildung im Kindergarten: Arbeit mit Kindern der Sekundarstufe und Seniorengruppen Kindergarten. – M.: Bildung, 1999.

Projekt „Blumen sind anders“ Mittelgruppe

Ziel des Projekts: Einführung der Kinder in die Vielfalt der Blumen, ihre Struktur, die für ihr Wachstum notwendigen Bedingungen und die Auswirkungen auf den emotionalen Zustand eines Menschen.

Ziele dieses Projekts:

Erweiterung und Verdeutlichung der Vorstellungen von Kindern über blühende Pflanzen und ihre Vielfalt;
Konzepte verstärken: Innenbereich, Garten, Wiese, Heilpflanzen.
Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Pflanzen und entwickeln Sie den Wunsch, sich um sie zu kümmern.
Die Liebe zur Schönheit zu kultivieren, zur Schönheit der Welt um uns herum.
Entwickeln Kreative Fähigkeiten Kinder festigen die Fähigkeit, gewonnene Eindrücke in Zeichnungen und kreativen Arbeiten wiederzugeben.
Beziehen Sie die Eltern in die Projektaktivitäten ein.

Relevanz:

Die Schönheit von Blumen ist unbestreitbar; sie sind zu jeder Jahreszeit wunderschön. Blumen sind eines der ewigen Symbole des Guten – ein Wunder, das von Menschenhand geschaffen wurde und leuchtend ist sengende Sonne, wodurch Pflanzen im Boden wachsen können.

IN moderne Verhältnisse Das Problem der Umwelterziehung von Vorschulkindern wird besonders akut und relevant. Es ist während der Vorschulkindheit, dass die Bildung von menschliche Persönlichkeit, die Bildung der Anfänge der ökologischen Kultur. Daher ist es sehr wichtig, das Interesse der Kinder an der lebendigen Natur zu wecken, ihre Liebe dazu zu entwickeln und ihnen beizubringen, sich um die Welt um sie herum zu kümmern.

Es ist sehr wichtig, unsere Kinder zu erziehen verantwortungsvolle Haltung zur Natur, muss getan werden pädagogische Arbeit unsichtbar und attraktiv für Kinder, durch Zeichentrickfilme, Lernspiele, körperliche Übungen, Gedichte, Musik hören, Blumenbilder betrachten usw.

Das Thema des Projekts wurde nicht zufällig gewählt, denn Blumen umgeben uns das ganze Jahr, allen Freude bereiten. Ihr Duft ist wunderbar und es gibt eine große Vielfalt an Blumenarten.

Blumen sind nicht nur Schönheit, sondern auch ein Teil der lebendigen Natur, der geschützt und geschützt und natürlich bekannt sein muss. Kennen Sie die Struktur einer Blume, ihr Aussehen, ihre Eigenschaften und ihre heilenden Eigenschaften.

Jeder kann eine Blume pflücken, aber nicht jeder kann sagen, welche Blume er gepflückt hat und warum.

Projekttyp: kognitiv – forschend, kreativ, kollektiv.

Aufgrund der Art des Inhalts: Kind und Natur

Projektbeteiligte: Kinder 4-5 Jahre alt (Mittelgruppe), Lehrer, Eltern

Nach Dauer: kurzfristig (2 Wochen).

Hauptformen der Projektdurchführung:

Spielaktivitäten: Didaktik-, Umwelt-, Brett- und andere Spiele.
Kinderexperimente (Experimente, Beobachtungen, Forschung).
Künstlerische und kreative Aktivitäten von Kindern und Eltern von Schülern (Applikationen, Anfertigen eines Buches über Blumen).
Arbeitstätigkeit (Arbeit in einer Ecke der Natur - Pflanzenpflege).
Gespräche, Gedichte über Blumen auswendig lernen.

Bei der Umsetzung des Projekts verwendete Methoden:

Ein Stück Natur in der Gruppe, ein Blumengarten auf dem Kindergartengelände.
Methodische Werkzeuge.
Material und Technik (Computer, Kamera, Geschirr für Experimente, Kindergärten).
Forschung: Experimente, problematische Fragestellungen, Beobachtungen (unabhängig, kollektiv).
Bildmaterial:

a) frische Blumen, in Illustrationen; b) gedruckte Brettspiele; c) didaktische Spiele zur Ökologie;

Erwartetes Ergebnis des Projekts:

Kinder kennen die Namen verschiedener blühende Plfanzen, ihre Eigenschaften.
Sie wissen, wie man sich in den Pflanzenarten (Zimmerpflanzen, Wiesenpflanzen, Gartenpflanzen, Heilpflanzen) zurechtfindet.
Sie verstehen die Notwendigkeit eines sorgfältigen und fürsorglichen Umgangs mit Blumen.
Sie sehen die Schönheit der Welt um sie herum.
Die Eltern beteiligten sich aktiv an der Umsetzung des Projekts.

Produkt der Projektaktivität: Wandzeitung „Blumen im Blumenbeet“

Projektumsetzung:

Kognitive Entwicklung :

Einführung in die Natur:

- „Alle Blumen sind unterschiedlich.“ - Beobachtungen – von Blumen in einer Vase, Zimmerpflanzen in einer Gruppe. (Anhang Nr. 1)

Forschungstätigkeit:

- „Welche Blume wird länger leben?“;

- „Sie gießen die Blumen nicht, was wird passieren?“;

- „Kann man Blumen pflücken und wegwerfen?“;

- „Wie verlängert man die Lebensdauer von Schnittblumen?“ (Anhang Nr. 2)

Sprachentwicklung :

Kommunikation:

Gespräche – „Meine Lieblingsblume“, „Welche Zimmerpflanzen leben bei Ihnen zu Hause?“, „Was mir am besten in Erinnerung geblieben ist und was mir am besten gefallen hat.“

Sprachentwicklung:

- „Was wissen wir über Blumen?“

Gedichte über Blumen lernen (einzeln)

Belletristik lesen;

Märchen, Gedichte – „Däumelinchen“, „Wie die Pflanzen stritten“; A. Tolstoi „Glocken“, U. Blaginin „Kamille“, E. Trutneva „Blumen“ usw.

Wortschöpfung (Gedichte, Rätsel).

Künstlerisch - ästhetische Entwicklung :

Zeichnung: „Blumen von außergewöhnlicher Schönheit“

Modellierung: „Magische Blumen“
Applikation: „Blume“
Anwendung: (kollektiv): „Blumen im Blumenbeet“
Soziale und kommunikative Entwicklung :

Spielaktivität:

Didaktische Spiele – „Finde die Pflanze“;

„Sammle eine Blume aus Blütenblättern“;

„Rate mal, was für eine Blume“;

„Welche Blume ist weg“;

„Finde das Gleiche“;

„Anhand der Beschreibung herausfinden“;

Wortspiele – „Ich wurde als Gärtner geboren“;

„Beschreiben Sie die Blume“;

Spiele im Freien – „Sonne und Regen“;

« Lebendes Blumenbeet Farben";

Brettspiele- Mosaik „Blumen auslegen“;

Arbeiten:

Zimmerpflanzen gießen.

Sicherheit:

Bildung der Grundlagen der ökologischen Kultur.

Kontinuierliche Bekanntschaft mit den Verhaltensregeln in der Natur.

Anhang Nr. 1

Beobachtung „Alle Blumen sind unterschiedlich“

Programminhalte:

Klären Sie mit Kindern die Namen von Blumen, ihre Struktur, Größenmerkmale, Farben,

Formen von Blütenblättern, Blättern, Stängeln; vergleichende Aussagen, die Verwendung von Beinamen und Bewertungen fördern; zeigen, dass die Schönheit der Blumen darin liegt verschiedene Zeichen: Farbe der Blumen, ihre Form, Doppeltheit; dass die Schönheit der Blumen durch Laub ergänzt wird; Machen Sie Kinder darauf aufmerksam, dass manche Blumen gut duften.

Material: Strauß frischer Blumen, Bilder von Blumen.

Der Lehrer, der mit Kindern goldene Kugeln, Ringelblumen, Ringelblumen, Dahlien und Gladiolen untersucht, ermutigt sie, nach Vergleichen zu suchen, über Namen nachzudenken und ihre Gefühle in der Sprache richtig und abwechslungsreich wiederzugeben. Zum Beispiel: „Goldene Kugeln sind sehr hohe Blumen. Viel größer als ein Kind und

sogar größer als ein Erwachsener. Ihre Blüte sieht also wie eine runde Kugel aus

So wurden sie genannt. Diese Blüten sind gelb und sehen aus wie eine Zitrone, ein gelber Apfel

oder eine gelbe Birne.“

Während der Beobachtung ermutigt der Lehrer die Kinder zu verschiedenen Aktionen: Er bietet an, mit den Händen zu zeigen, wie hoch die Ringelblumen sind, die Hände zu heben und diese Höhe mit der Höhe der goldenen Kugeln zu vergleichen, die Ringelblumen mit den Fingern zu streicheln und sie zu fühlen Weichheit, verwenden Sie zwei Handflächen, um eine goldene Kugelblume darzustellen, legen Sie ein Ringelblumenblatt auf die Handfläche und untersuchen Sie seine geschnitzte Form.

Bezieht verschiedene Sinne in die Untersuchung ein: Es bietet sich an, Blumen zu riechen, die Wange an Ringelblumen zu drücken, die Blätter goldener Kugeln zu streicheln, die Augen zu schließen und den Duft eines Blumenbeets zu spüren usw. (alles beschrieben).

Maßnahmen sind möglich, wenn Kinder nicht zu Allergien neigen).

Anhang Nr. 2

Forschungstätigkeit:

Für diese Studie Blumen wurden genommen - Ringelblumen. Wir pflanzten die erste Blume in einen Behälter mit Erde und begannen, sie zu pflegen (zu gießen). Der zweite wurde ebenfalls gepflanzt, aber nicht bewässert. Wir schneiden die dritte Blume aus dem Blumenbeet und legen sie in einen Behälter mit Wasser. Die vierte - eine Schnittblume, die wir in einen leeren Behälter gelegt haben. Während des Studiums gab es nächste Fragen: - „Du gießt die Blumen nicht, was wird passieren?“; - „Kann man Blumen pflücken und wegwerfen?“; - „Wie verlängert man die Lebensdauer von Schnittblumen?“ - „Welche Blume wird länger leben?“;

Nach zwei Wochen kamen die Kinder, als sie sich ansahen, was mit den Blumen passiert war, zu folgenden Schlussfolgerungen:

Wenn die Blumen nicht bewässert werden, sterben sie ab. Alle Lebewesen lieben Wasser.

Blumen, die in einem Blumenbeet wachsen, erfreuen uns lange Zeit mit ihrer Schönheit. Eine Blume, die gepflückt und weggeworfen wird, stirbt schnell.

Wenn wir eine Blume pflücken, muss sie ins Wasser gestellt werden; sie wird uns länger mit ihrer Schönheit erfreuen.

Die Blume, die wir in die Erde gepflanzt und gepflegt haben, lebte am längsten. Die geschnittene und ins Wasser gelegte Blume erfreute uns nur eine Woche lang mit ihrer Schönheit. Der Rest der Blumen starb (verwelkt).

Vorschule der Gemeindeverwaltung Bildungseinrichtung Vengerovsky Kindergarten №4

Projekt in Mittelgruppe

„Es gibt verschiedene Blumen“

Projektleiter: Lehrer, S.A. Bondarenko

Vengerovo 2015

Relevanz:

Die Schönheit von Blumen ist unbestreitbar; sie sind zu jeder Jahreszeit wunderschön.

Blumen sind eines der ewigen Symbole des Guten – ein Wunder, das von Menschenhand und der strahlenden sengenden Sonne geschaffen wird und Pflanzen im Boden wachsen lässt.

Unter modernen Bedingungen wird das Problem der Umwelterziehung von Vorschulkindern besonders akut und relevant. In der Zeit der Vorschulkindheit findet die Bildung der menschlichen Persönlichkeit und die Bildung der Anfänge der ökologischen Kultur statt. Daher ist es sehr wichtig, das Interesse der Kinder an der lebendigen Natur zu wecken, ihre Liebe dazu zu entwickeln und ihnen beizubringen, sich um die Welt um sie herum zu kümmern.

Es ist sehr wichtig, unseren Kindern einen verantwortungsvollen Umgang mit der Natur zu vermitteln; es ist notwendig, die pädagogische Arbeit für Kinder unsichtbar und attraktiv zu machen, durch Zeichentrickfilme, Lernspiele, körperliche Übungen, Gedichte, Musikhören, Betrachten von Blumenbildern usw .

Das Thema des Projekts wurde nicht zufällig gewählt, denn Blumen umgeben uns das ganze Jahr über und bereiten allen Freude. Ihr Duft ist wunderbar und es gibt eine große Vielfalt an Blumenarten.

Projekttyp : kognitiv – forschend, kreativ, kollektiv.

Aufgrund der Art des Inhalts : Kind und Natur

Projektbeteiligte: Kinder 4-5 Jahre alt (Mittelgruppe, Lehrer, Eltern)

Nach Dauer : kurzfristig (2 Wochen).

Ziel des Projekts: Einführung der Kinder in die Vielfalt der Blumen, ihre Struktur, die für ihr Wachstum notwendigen Bedingungen und die Auswirkungen auf den emotionalen Zustand eines Menschen.

Ziele dieses Projekts:

Erweiterung und Verdeutlichung der Vorstellungen von Kindern über blühende Pflanzen und ihre Vielfalt;

Konzepte verstärken: Innenbereich, Garten, Wiese, Heilpflanzen.

Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Pflanzen und entwickeln Sie den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Die Liebe zur Schönheit zu kultivieren, zur Schönheit der Welt um uns herum.

Entwickeln Sie die kreativen Fähigkeiten der Kinder und festigen Sie die Fähigkeit, empfangene Eindrücke in Zeichnungen und kreativen Arbeiten wiederzugeben.

Beziehen Sie die Eltern in die Projektaktivitäten ein.

Hauptformen der Projektdurchführung:

Spielaktivitäten: Didaktik-, Umwelt-, Brett- und andere Spiele.

Kinderexperimente (Experimente, Beobachtungen, Forschung).

Künstlerische und kreative Aktivitäten von Kindern und Eltern von Schülern (Applikationen, Anfertigen eines Buches über Blumen).

Arbeitstätigkeit (Arbeit in einer Ecke der Natur - Pflanzenpflege).

Gespräche, Gedichte über Blumen auswendig lernen.

Bei der Umsetzung des Projekts verwendete Methoden:

Ein Stück Natur in der Gruppe, ein Blumengarten auf dem Kindergartengelände.

Methodische Werkzeuge.

Material und Technik (Computer, Kamera, Geschirr für Experimente, Kindergärten).

Forschung: Experimente, problematische Fragestellungen, Beobachtungen (unabhängig, kollektiv).

Bildmaterial:

a) frische Blumen, in Illustrationen;
b) gedruckte Brettspiele;
c) didaktische Spiele zur Ökologie;

Erwartetes Ergebnis des Projekts:

Kinder kennen die Namen verschiedener Blütenpflanzen und ihre Eigenschaften.

Sie wissen, wie man sich in den Pflanzenarten (Zimmerpflanzen, Wiesenpflanzen, Gartenpflanzen, Heilpflanzen) zurechtfindet.

Sie verstehen die Notwendigkeit eines sorgfältigen und fürsorglichen Umgangs mit Blumen.

Sie sehen die Schönheit der Welt um sie herum.

Die Eltern beteiligten sich aktiv an der Umsetzung des Projekts.

Projektaktivitätsprodukt:Collage „Vase mit Blumen“

Projektumsetzung:

Kognitive Entwicklung :

Einführung in die Natur:

- „Alle Blumen sind unterschiedlich.“ - Beobachtungen – von Blumen in einer Vase, Zimmerpflanzen in einer Gruppe. (siehe Anhang Nr. 1)

- „Wie verlängert man die Lebensdauer von Schnittblumen?“ (siehe Anhang Nr. 2)

Sprachentwicklung :

Kommunikation:

Gespräche – „Meine Lieblingsblume“, „Welche Zimmerpflanzen leben bei Ihnen zu Hause?“, „Was mir am besten in Erinnerung geblieben ist und was mir am besten gefallen hat.“

Sprachentwicklung:

- „Was wissen wir über Blumen?“

Gedichte über Blumen lernen (einzeln) (siehe Anhang Nr. 3)

Belletristik lesen;

Märchen, Gedichte – „Däumelinchen“, „Wie die Pflanzen stritten“; A. Tolstoi „Glocken“, U. Blaginin „Kamille“, E. Trutneva „Blumen“ usw.

Wortschöpfung (Gedichte, Rätsel).

Künstlerische und ästhetische Entwicklung :

Zeichnung:

- „Meine Lieblingsblume“ (Kinderwahl). (siehe Anhang Nr. 4)

Modellieren:

- „Magische Blumen“.

Bewerbung: (kollektiv)

Collage „Vase mit Blumen“ (siehe Anhang Nr. 7)

Soziale und kommunikative Entwicklung :

Spielaktivität:

Didaktische Spiele – „Finde die Pflanze“;

„Sammle eine Blume aus Blütenblättern“; (siehe Anhang Nr. 5)

„Rate mal, was für eine Blume“;

„Welche Blume ist weg“;

„Finde das Gleiche“;

„Anhand der Beschreibung herausfinden“;

Wortspiele – „Ich wurde als Gärtner geboren“;

„Beschreiben Sie die Blume“;

Spiele im Freien – „Sonne und Regen“;

„Lebendes Blumenbeet“; (siehe Anhang Nr. 6)

Brettspiele – Mosaik „Blumen auslegen“;

Arbeiten:

Zimmerpflanzen gießen.

Sicherheit:

Bildung der Grundlagen der ökologischen Kultur.

Kontinuierliche Bekanntschaft mit den Verhaltensregeln in der Natur.

Anhang Nr. 1

Beobachtung „Alle Blumen sind unterschiedlich“

Programminhalte:

Klären Sie mit Kindern die Namen von Blumen, ihre Struktur, Größenmerkmale, Farben,

Formen von Blütenblättern, Blättern, Stängeln; vergleichende Aussagen, die Verwendung von Beinamen und Bewertungen fördern; zeigen, dass die Schönheit von Blumen in verschiedenen Eigenschaften liegt: der Farbe der Blumen, ihrer Form, ihrer Doppeltheit; dass die Schönheit der Blumen durch Laub ergänzt wird; Machen Sie Kinder darauf aufmerksam, dass manche Blumen gut duften.

Material: Strauß frischer Blumen, Bilder von Blumen.

sogar größer als ein Erwachsener. Ihre Blüte sieht also wie eine runde Kugel aus

So wurden sie genannt. Diese Blüten sind gelb und sehen aus wie eine Zitrone, ein gelber Apfel

oder eine gelbe Birne.“

Maßnahmen sind möglich, wenn Kinder nicht zu Allergien neigen).

Anhang Nr. 2

Forschungstätigkeit:

Bei den für diese Studie verwendeten Blumen handelte es sich um Ringelblumen. Wir pflanzten die erste Blume in einen Behälter mit Erde und begannen, sie zu pflegen (zu gießen). Der zweite wurde ebenfalls gepflanzt, aber nicht bewässert. Wir schneiden die dritte Blume aus dem Blumenbeet und legen sie in einen Behälter mit Wasser. Die vierte ist eine Schnittblume, wir legen sie in einen leeren Behälter. Während der Studie stellten sich folgende Fragen:- „Sie gießen die Blumen nicht, was wird passieren?“;- „Kann man Blumen pflücken und wegwerfen?“;- „Wie verlängert man die Lebensdauer von Schnittblumen?“- „Welche Blume wird länger leben?“;

Nach zwei Wochen kamen die Kinder, als sie sich ansahen, was mit den Blumen passiert war, zu folgenden Schlussfolgerungen:

Wenn die Blumen nicht bewässert werden, sterben sie ab. Alle Lebewesen lieben Wasser.

Blumen, die in einem Blumenbeet wachsen, erfreuen uns lange Zeit mit ihrer Schönheit. Eine Blume, die gepflückt und weggeworfen wird, stirbt schnell.

Wenn wir eine Blume pflücken, muss sie ins Wasser gestellt werden; sie wird uns länger mit ihrer Schönheit erfreuen.

Anhang Nr. 3

Die Kinder erzählten ihre Gedichte über Blumen, begleitet von einer Präsentation von Bildern, die gemeinsam mit ihren Eltern entstanden waren.

Anhang Nr. 4

Zeichnung:

- „Blume für Mama“ (nach Wahl der Kinder).

Anhang Nr. 5

Didaktisches Spiel „Sammle eine Blume aus Blütenblättern“

Ziel: Festigung des erworbenen Wissens über den Aufbau einer Blume, geometrische Formen „Kreis“, „Oval“, Grundfarben.

Das Kind, das den Teil der Blüte richtig benennt, kommt hoch und klebt das Blütenblatt auf. Die Kinder bewundern die entstandene Blume. Sie geben ihr einen Namen: „Achtblütige Blume“.

Anhang Nr. 6

Outdoor-Spiel – „Lebendiges Blumenbeet“

Der Lehrer sagt:

„Kinder, lasst uns spielen! Du wirst die Blumen im Blumenbeet sein und ich werde dich bewundern. Die Jungs, die „goldene Kugeln“ sein werden, werden in der Mitte stehen und ihre Hände heben – schließlich sind diese Blumen sehr groß. Kinder – Ringelblumen – werden um sie herum stehen.“ Und den letzten Kreis bilden Kinder – „Ringelblumen“. Sie werden sich hinhocken – schließlich sind Ringelblumen die niedrigsten Blumen.“ Nachdem die Kinder in einer Reihe aufgestellt sind, geht die Lehrerin um das „Blumenbeet“ herum und sagt: „Oh, was für ein wunderschönes gelb-orangefarbenes Blumenbeet!“ In der Mitte befindet sich rundherum ein hoher Strauß gelbgoldener Kugeln

Feuernägel! Und die extremsten sind dunkelorange Ringelblumen! Wundervolles Blumenbeet! Aber dann hat es geplatzt starker Wind, und alle Blumen begannen sich zu bewegen! Zum Leben erwachen! Ging!" Bei diesen Worten drehen sich die Kinder – „goldene Kugeln“ – um sich selbst und winken mit den Armen – sie wiegen sich im Wind.

„Ringelblumen“ tanzen im Kreis in die eine Richtung, „Ringelblumen“ tanzen im Kreis in die andere Richtung.