Gliederung einer Logopädie-Lektion zum Thema: Zusammenfassung einer Logopädie-Lektion: „Insekten“. Zusammenfassung einer Logopädie-Lektion zur Bildung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien. Thema „Insekten“. Seniorengruppe

Ziel: Kindern den Begriff „Insekten“ näher bringen.

1. Klären Sie die Namen von Insekten, äußere Zeichen und ihre Struktur;
2. Substantive mit Diminutivsuffixen bilden;
3. Entwickeln Sie Wortschatz zu diesem Thema, Aufmerksamkeit, Gedächtnis;
4. Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit Nützlingen.

Ausrüstung: Motivbilder.

Fortschritt der Lektion:

1. Organisatorischer Punkt:

Nennen Sie die Jahreszeiten, beginnend mit dem Winter.

Welche Jahreszeit ist jetzt?

Nennen Sie drei Frühlingsmonate?

Welchen Monat haben wir jetzt?

Welche Jahreszeit kommt nach dem Frühling?

2. Thematisches Gespräch über Insekten:

a) Der Logopäde stellt ein Rätsel und zeigt ein Bild:

Es besteht aus Zweigen, aus Kiefernnadeln
Werde ein richtiges Haus bauen
Keine Säge und keine Nägel.
Wer ist der Bauherr? ...
(Ameise.)

Ameisen - nützliche Insekten. Sie haben einen Kopf, eine Brust, einen Bauch und drei Beinpaare. Sie sind sehr klein und sehr fleißig. Sie werden „Waldpfleger“ genannt. An einem Tag zerstören sie große Menge schädliche Insekten. Ameisen leben in Ameisenhaufen. Ameisenhaufen müssen geschützt und erhalten werden!

b) Der Logopäde stellt ein Rätsel:

Bewegt von der Blume
Alle vier Blütenblätter
Ich wollte es abzocken
Er hob ab und flog davon.
(Schmetterling.)

(E. Serova)

Die meisten Schmetterlinge kommen im Mai und Juni vor. Im Mai beginnen weiße Schmetterlinge mit schwarzen Flecken auf den Flügeln über den Garten zu fliegen. Der Schmetterling fliegt von Blatt zu Blatt und legt darauf seine Eier ab, aus denen Raupen schlüpfen. Wenn die Raupe voll ist, hüllt sie sich in ein klebriges Netz und wird zu einem Kokon oder einer Puppe. Im Inneren des Kokons wird gearbeitet – die Verwandlung einer dicken Raupe in einen wunderschönen Schmetterling.

Schmetterlinge landen auf Blumen und ernähren sich von ihrem Nektar, indem sie ihn mit ihrem Rüssel erreichen.

c) Der Logopäde stellt ein Rätsel:

Ein Geiger lebt auf einer Wiese,
Er trägt einen Frack und galoppiert.
(Heuschrecke.)

Bei Kindern zu bestätigen Eigenschaften Strukturen einer Heuschrecke.

d) Der Logopäde stellt ein Rätsel:

An einem warmen Tag, im Frühling, im Mai,
Jeder wird von mir wissen.
Ich bin keine Fliege, keine Spinne.
Ich brumme! Ich bin ein May... (Käfer.)

Wie heißen die Körperteile eines Käfers?

Wo sind die Pfoten befestigt? (Zur Brust.)

Womit ist der Körper bedeckt? (Harte Flügel.)

Was ist auf deinem Kopf? (Augen, Ohren, Mund, Schnurrbart.)

Die durchsichtigen, dünnen Flügel des Maikäfers sind verborgen und nur im Flug sichtbar. Der Name kommt daher, dass sie im Mai erscheinen. Besonders viele davon gibt es abends. Sie fliegen tief über dem Boden und summen. Der Käfer nagt an der Rinde von Bäumen.

Fingergymnastik:

ich bin lustig Käfer, (Balle Deine Faust, Zeigefinger und spreize deinen kleinen Finger zur Seite – „Schnurrbart“, bewege sie.)
Ich kenne alle Gärten in der Umgebung.
Ich kreise über den Rasen,
Und mein Name ist Juju!

e) Wer hat überall auf dem Rücken Punkte?
Wer weidet auf Blättern
Wen bitten wir, in den Himmel zu fliegen?
Und uns von dort etwas Brot bringen? (Marienkäfer.)

Was ist der Unterschied Marienkäfer vom Maikäfer?

3. Minute des Sportunterrichts:
Hebe deine Schultern
Springt, Heuschrecken!
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung.
Wir setzten uns, setzten uns und aßen etwas Gras,
Hören Sie auf die Stille
Höher, höher, höher,
Springen Sie mit Leichtigkeit auf die Zehenspitzen!

4. Raterätsel:

Was für ein Mädchen:
Der Gürtel ist dünn,
Riesige Augen.
Es fliegt und zwitschert.
(Libelle.)

Hausfrau
Fliegt über den Rasen.
Werde viel Aufhebens um die Blume machen -
Er wird den Honig teilen.
(Biene.)

Du kannst es selbst nicht sehen
und das Lied wird gehört;
Fliegen, Quietschen,
Die Gelegenheit werden wir uns nicht entgehen lassen:
Er wird sich hinsetzen und beißen.
(Moskito.)

Sie kreist über mir,
Sie summt über mir.
Was für ein Bastard
Dieses Geklapper.
(Fliege.)

Die Fliege ist sehr schädliches Insekt, weil sie Krankheiten auf ihren Pfoten trägt. Eine Fliege landet auf Brot und hinterlässt dort Keime. Deshalb sollten Sie Lebensmittel immer vor Fliegen schützen und Tisch, Teller und Hände waschen. Es gibt verschiedene Arten von Fliegen: große und kleine; In Afrika gibt es eine giftige Tsetsefliege. Mit Fliegen muss mit Sauberkeit und Genauigkeit umgegangen werden. Dann haben Sie keine Angst vor Krankheiten.

5. Didaktisches Spiel„Ruf mich freundlich an.“

Mücke - Mücke
Käfer
Biene - Biene
Schnurrbart - Schnurrbart
Pfoten – Pfoten
Kopf Kopf
Ameise – kleine Ameise
Ameisenhaufen - Ameisenhaufen
Fliegen fliegen
Libelle ist eine Libelle.

6. Didaktisches Spiel „Beende den Satz.“

Die Fliege verbreitet... (Krankheiten).

Die Biene sammelt... (Honig).

Eine Mücke sticht... (eine Person).

Der Schmetterling fliegt... (mit einer Blume).

Der Käfer nagt... (Rinde).

Der Marienkäfer frisst... (Blattläuse).

Auf der Erde gibt es eine große Vielfalt an Insekten. Auf ihrem Bauch haben sie quer verlaufende Streifen, die wie Kerben aussehen. Daher kommt auch der Name „Insekten“ – vom Wort „befallen“. Insekten sind Vielfraße: Sie fressen alles: Gemüse, kleine Insekten. Insekten gibt es groß und klein. Manche fliegen, andere kriechen oder springen. Manche leben mehrere Jahre, andere nur einen Tag. In der Natur kommen sie nur dann vor, wenn es warm ist (Frühling, Sommer). Vögel fressen Insekten. Unter den Insekten gibt es Schädlinge – Überträger menschlicher und tierischer Krankheiten; Es gibt auch nützliche – sie bestäuben Pflanzen, liefern Nahrung und Rohstoffe (Honig, Wachs, Seide).

7. Ergebnis der Lektion: Ausgeschnittene Bilder sammeln und das Insekt benennen.

Ivanova Svetlana Vitalievna,
Lehrer-Logopäde MKDOU Nr. 22,
Stadt Asha, Gebiet Tscheljabinsk

Nominierung“ Methodisches Arbeiten an einer vorschulischen Bildungseinrichtung“

Unterrichtsnotizen für ältere Kinder Vorschulalter mit allgemeiner Sprachbehinderung.

Ziel: Entwicklung kohärenter Sprache mithilfe von Mnemonik.

Aufgaben:

• Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Insekten“;
• Festigung und Entwicklung der Fähigkeit, eine beschreibende Geschichte basierend darauf zu schreiben Plan-Schema;
• Stärkung der Fähigkeit, Ziffern und Substantive richtig zu koordinieren;
• Entwicklung von Aufmerksamkeit, visueller Wahrnehmung, Feinmotorik, Gedächtnis;
• Liebe und Respekt für die heimische Natur fördern.

Demomaterial: Spielzeug „Biene“, Plandiagramm zum Zusammenstellen einer beschreibenden Geschichte eines Insekts, Bild mit schematischem Bild eines Schmetterlings, Ball, Papierbienen, Bilder von Insekten.

Handzettel: Schachteln mit Zählstäben, Karten mit Insektenbildern.

Fortschritt der Lektion

Zeit organisieren. Der Logopäde und die Kinder sind Teil der Gruppe.

Sprachtherapeut: Kinder, Gäste kamen heute zu unserem Unterricht. Sag ihnen Hallo (Sag Hallo).

Sprachtherapeut: Stellen Sie sich im Kreis neben mich (nimmt den Ball). Lassen Sie uns ein Spiel spielen.

„Sagen Sie es andersherum“(Der Logopäde wirft dem Kind einen Ball zu, das den Ball zurückgibt – das alles geschieht gleichzeitig mit einer verbalen Auswahl von Antonymwörtern):

Die Mücke ist böse, aber der Schmetterling ist das Gegenteil- Gut.
Die Hummel ist groß und der Marienkäfer...- klein.
Die Biene ist nützlich, aber die Fliege...- schädlich.
Die Wespe lebt auf der Straße und die Kakerlake...- Häuser.
Die Heuschrecke springt und die Ameise...- kriecht.
Der Käfer summt und die Spinne...- ist leise.
Die Libelle fliegt schnell und die Mücke...- langsam.

Sprachtherapeut: Was sind eine Mücke, eine Fliege, eine Heuschrecke, ein Schmetterling?

Kinder: Insekten.

Sprachtherapeut: Welche anderen Insekten kennen Sie?

Kinder: Libelle, Ameise, Kakerlake usw.

Sprachtherapeut: Heute ist ein Insekt zu uns geflogen. Rate wer es ist:

Trinkt den Saft duftender Blumen,
Gibt uns sowohl Wachs als auch Honig.
Sie ist nett zu allen
Und ihr Name ist... (Biene).

Sprachtherapeut(zeigt das Spielzeug „Biene“): Sie kam nicht allein, sondern mit ihren Bienen an. Oh Leute, seht mal, was haben uns die Bienen gebracht?

Kinder: Blumen.

Sprachtherapeut: Richtig, Blumen (der Logopäde nimmt die erste Blume und sieht die Aufgabe). Leute, die Blumen sind nicht einfach, da steht etwas drauf, lasst es uns lesen. (Der Logopäde liest die erste Aufgabe).

Sprachtherapeut: Leute, die Biene lädt uns ein, ihre Freunde zu treffen. Aber zuerst müssen wir sie finden. Schauen Sie sich unsere Lichtung an, und wer auch immer sie gefunden hat, hebt Ihre Hand. Beginnen Sie Ihre Aussage mit den Worten „Ich habe … gefunden“.

(Die Kinder benennen abwechselnd die versteckten Insekten. Der Logopäde hängt das entsprechende Bild an die Tafel.)

Sprachtherapeut: Hier sind sie – die Freunde der Biene! Leute, wisst ihr, dass es unter den Insekten nützliche und schädliche Insekten gibt? Nennen Sie die nützlichen Insekten.

Kinder: Schmetterling, Biene, Ameise.

Sprachtherapeut: Welchen Nutzen bringen Bienen, Schmetterlinge und Ameisen?

Kinder: Bienen bestäuben Blumen und geben uns Honig und Wachs. Ameisen tragen Samen vieler Pflanzen durch den Wald. Schmetterlinge bestäuben Blumen.

Sprachtherapeut: Nennen Sie die schädlichen Insekten.

Kinder: Eine Fliege verbreitet Keime, eine Raupe frisst Pflanzenblätter und eine Mücke.

Sprachtherapeut: Hören Sie sich die zweite Aufgabe aufmerksam an (nimmt die zweite Blume und liest die Aufgabe vor). Leute, die Biene lädt euch ein, uns anhand dieses Diagramms etwas über ihre Insektenfreunde zu erzählen.

Sprachtherapeut(öffnet das nächste Blütenblatt): Bee lädt uns zu einem Spiel mit dem Titel „Rate mal, wer ich bin?“ ein.

(Ein Substantiv für das Verb auswählen, das seiner Bedeutung entspricht, mit einem Ball spielen)

Flattert (wer) - Schmetterling
Summen - Käfer
Die Mücke klingelt
Biene sammelt Honig
Stiche - Wespe
Springen - Heuschrecke
Eine Ameise arbeitet
fliegt - Libelle.

Sprachtherapeut: Leute, lasst uns den Bienen zeigen, wie schön wir summen und klingeln können.

Kinder: Z-z-z-z, z-z-z-z.

Sprachtherapeut: Nun wiederholen wir nach der Biene:

Zha-zha-zha – wir haben einen Igel gesehen.
Zhi-zhi-zhi - Igel leben unter dem Busch.
Zhi-zhi-zhi – Igel rennen.
Zhu-zhu-zhu – lasst uns dem Igel Milch geben.
Zhu-zhu-zhu – Ich werde dem Igel helfen.
Jo-jo-jo – ich fahre einen Peugeot.

Für-für-für-hier kommt die Ziege.
Für-für-für- Hier fliegt eine Libelle.
Für-für-für- Die Puppe hat blaue Augen.
Zu-zu-zu – ich werde die Ziege füttern.
Zu-zu-zu – ich habe keine Angst vor einer Ziege.
Vergiss es – keine Ziege.
Hey, hey, ich habe zwei Ziegen.
Zya-zya-zya – wir haben es gesehen.
Zi-zi-zi – bringen Sie ein paar Reifen mit.

Der Logopäde pflückt die vierte Blume. Diese Blume sagt, dass unsere Biene uns in Tausendfüßler verwandeln will. Steh auf und sprich es mir nach.

Körperübung „Hundertfüßer“.

1. Ein Tausendfüßler ging (Kinder gehen mit rhythmischem Schritt, leicht federnd)
Auf trockenem Weg.
2. Plötzlich begann es zu regnen: Tropf-Tropf-Tropf! (Kinder bleiben stehen und ducken sich.)
- Oh, vierzig Pfoten werden nass!
3. Ich brauche keine laufende Nase (Kinder gehen mit hochgezogenen Knien, als würden sie durch Pfützen laufen),
- Ich gehe um die Pfützen herum!
4. Ich bringe keinen Schmutz ins Haus (die Kinder bleiben stehen und schütteln ein Bein),
- Ich werde jede Pfote schütteln! (schüttelt das andere Bein).
5. Und dann stampfe ich (Kinder stampfen mit den Füßen)
- Oh, was für ein Donner aus den Pfoten!

Sprachtherapeut: Gut gemacht, Jungs! Nimm Platz. Welche Blume pflücken wir?

Kinder: Fünfte.

Sprachtherapeut: Leute, unsere Biene bittet uns zu zählen, ob alle ihre Babys an ihrem Platz sind. Sollen wir der Biene helfen? Fangen wir an zu zählen. Eine Biene, zwei Bienen und...

Sprachtherapeut: Leute, mal sehen, was die kleinste Biene für uns vorbereitet hat.

Sprachtherapeut: Und jetzt bieten uns die Bienen an, mit Zählstäben zu spielen. (Reißt eine Blume ab). Leute, nehmt die Zählstäbe aus den Schachteln und macht daraus einen Schmetterling. Sie können sich das Muster ansehen oder sich Ihren eigenen Schmetterling ausdenken. (Kinder erledigen die Aufgabe).

Sprachtherapeut: Gut gemacht! Sie haben alle Aufgaben erledigt. Jetzt lehne dich zurück, schließe deine Augen und höre mir zu.

Entspannung (zu Musik):

Die Wimpern hängen, die Augen schließen sich
Wir ruhen friedlich, schlafen in einem magischen Schlaf ein,
Die Anspannung ist verflogen und der ganze Körper ist entspannt.
Es ist, als ob wir im Gras liegen würden
Auf grünem, weichem Gras.
Die Sonne scheint jetzt.
Unsere Hände sind warm,
Unsere Füße sind warm.
Atmen Sie leicht, gleichmäßig und tief.
Unsere Hände ruhen
Auch die Beine ruhen
Sie ruhen sich aus und schlafen ein.
Es tut uns gut, uns auszuruhen,
Aber es ist Zeit aufzustehen.
Lasst uns den Kopf höher heben
Und lasst uns ruhig atmen.
Oh, wie es hier nach Frühling riecht.
Aber es ist Zeit für uns, nach Hause zu gehen!

Zusammenfassung der Lektion

Unsere Lektion ist zu Ende. Sag mir, über wen haben wir heute gesprochen? (Wir haben über Insekten gesprochen.)

Was hat dir am besten gefallen? Was war für Sie schwierig? (Kinder beantworten Fragen).

Chaplygina E., Logopädin.

Lernziele:

Strafvollzug und Aufklärung: Klärung des Wissens über Insekten und ihre charakteristischen Merkmale; Bildung relativer Adjektive; Übereinstimmung von Ziffern mit Substantiven; Zusammenstellung komplizierte Sätze mit der Konjunktion „weil“; Verwendung der Präposition „unter“.

Korrektur- und Entwicklungshilfe: Entwicklung logisches Denken und Aufmerksamkeit.

Strafvollzug und Aufklärung: Pflegen Sie eine aufmerksame Haltung gegenüber dem Wort; positive Motivation für Bewegung.

Ausrüstung: Rodung; Objektbilder mit Darstellungen von Insekten; Karten mit Zahlen; Motivbild „Wonderful Glade“.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment.

Sprachtherapeut. Heute schlage ich vor, einen Spaziergang zu einer wunderschönen Lichtung zu machen. Schauen Sie, wie viele Blumen es gibt. Zeichne Blumen mit deinen Fingern.

(Kinder erledigen die Aufgabe)

Rieche sie.

(Kinder atmen tief durch die Nase ein und durch einen „Schlauch“ aus)

Aber Schmetterlinge flogen vorbei, Käfer und Würmer krochen vorbei.

(Kinder führen Fingerübungen durch)

Insekten

Gemeinsam zählen wir unsere Finger -

Wir nennen sie Insekten.

(Finger zusammenpressen und wieder öffnen)

Schmetterling, Heuschrecke, Fliege,

Dies ist ein Käfer mit einem grünen Bauch.

(Beugen Sie Ihre Finger nacheinander zur Faust, beginnend mit dem Daumen)

Wer ruft hier an?

Oh, hier fliegt eine Mücke!

(Drehen Sie den kleinen Finger)

Verstecken!

(Hände hinter deinem Rücken)

2. Geben Sie das Thema der Lektion an

Sprachtherapeut. Was ist eine Mücke, eine Fliege, eine Heuschrecke, ein Schmetterling?

Kinder. Insekten.

Sprachtherapeut. Welche anderen Insekten kennen Sie?

Kinder. Libelle, Ameise, Kakerlake usw.

3. Lexikogrammatische Spiele und Übungen

A) „Wählen Sie ein Wort“ – Auswahl von Verben für das Wort Insekten: fliegen, beißen, stechen, verletzen, herauskriechen, arbeiten, einschlafen usw.

B) „Wählen Sie ein Merkmal aus“ Auswahl von Merkmalen, Bildung relativer Adjektive. Ballspiel.

Sprachtherapeut. Ich werfe dir einen Ball zu und stelle eine Frage, und du antwortest und wirfst mir den Ball zurück.

Was für ein Käfer?

Kind. Groß, gehörnt usw.

C) „Das vierte ungerade“ Bilder werden angezeigt.

Fliege, Ameise, Turm, Biene.

Libelle, Käfer, Raupe, Hund.

Mücke, Biene, Schmetterling, Löwe usw.

4. Minute des Sportunterrichts. Übung zur Koordination von Bewegungen mit Sprache.

Das ist es, was eine Libelle ausmacht: sehr runde Augen

(Arme zur Seite, dann kreisende Bewegungen der Fäuste auf Augenhöhe)

Dreht sich wie ein Helikopter:

Rechts, links, zurück, vorwärts

(Arme zur Seite, Bewegungen um die eigene Achse, dann Hände am Gürtel, Beugungen)

Hebe deine Schultern

Heuschrecken springen.

Sprung-Sprung, Sprung-Sprung

Wir setzten uns, setzten uns, aßen etwas Gras,

Sie lauschten der Stille.

5. „Wie viele Insekten gibt es auf einer Blume?“ Übereinstimmung von Ziffern mit Substantiven.

Jedes Kind hat ein Bild von einem Insekt.

Der Logopäde zeigt eine Zahl (von 1 bis 5). Das Kind muss einen Satz erfinden: „Auf der Blume sind 3 Ameisen.“

6. Spiel „Wo sich die Insekten versteckten“

Auf der Tafel befindet sich ein Bild, das eine Lichtung zeigt.

Sprachtherapeut. Es wird mit starkem Regen gerechnet. Alle Insekten sind versteckt, versuchen Sie sie zu finden.

Kinder. Raupe unter einem Apfel.

Der Schmetterling versteckte sich unter der Kamille.

Ein Käfer mit Schnurrbart kroch unter einen Busch. Usw.

7. Arbeit in Alben: Schmetterlingsschattierung.

Sprachtherapeut. Leute, errät das Rätsel.

Die Blume schlief und wachte plötzlich auf,

Ich wollte nicht mehr schlafen.

Er bewegte sich, wurde munter, erhob sich und flog davon.

(Schmetterling)

Schauen Sie sich Ihr Album an angekommen

schöner Schmetterling. Lassen Sie uns den Schmetterling etwas schattieren.

Ziel: Entwicklung kohärenter Sprache.

Aufgaben: 1) Fixieren Sie die Namen der Insekten, ihre Struktur und ihre äußeren Merkmale; Bringen Sie Kindern bei, Insekten zu unterscheiden äußere Zeichen; Adjektive aus Substantiven bilden; die Verwendung von Präpositionen festigen; Wortschatz zu diesem Thema entwickeln.

2) Entwickeln Sie die auditive Aufmerksamkeit und das Gedächtnis sowie die Artikulations-, Fein- und Grobmotorik.

3) Bildung von Fähigkeiten der Zusammenarbeit, des gegenseitigen Verständnisses, des guten Willens, der Unabhängigkeit, der Initiative und der Verantwortung. Liebe und Respekt für die Natur fördern.

Ausrüstung: Bilder von Insekten (in 4 Teile geschnitten), Abriss der Geschichte.

Fortschritt der Lektion:

1. Organisatorischer Moment.

Logopäde: Ich werde ein Insekt nennen und Sie werden viele nennen, zum Beispiel einen Schmetterling.

Logopäde: Käfer.

Kinder: Käfer.

Logopäde: Ant.

Kinder: Ameisen.

Logopäde: Marienkäfer.

Kinder: Marienkäfer.

Logopäde: Grasshopper.

Kinder: Heuschrecken.

Logopäde: Osa.

Kinder: Wespen.

2. Logopädin: Eine Bohne ist zu uns geflogen und hat ihre Freunde mitgebracht. Sie möchte, dass wir davon erzählen.

Kinder: Ja.

Logopäde: Wir haben Bilder, aber sie sind kaputt, lasst uns sie zusammensetzen und sehen, was passiert.

3. Logopäde: Jetzt erzähle ich Ihnen anhand des Diagramms etwas über den Schmetterling.

Dies ist ein Insekt. Es gibt ihn in verschiedenen Farben. Er besteht aus einem Kopf, Fühlern, zwei Flügelpaaren und sechs Beinen. Er ernährt sich von Blüten auf dem Feld, in der Stadt und im Garten.

4. Logopäde: Und jetzt wird jeder von euch versuchen, mir von dem Insekt zu erzählen, das er erschaffen hat.

Kinder: Dies ist eine Biene. Sie besteht aus einem Kopf, Antennen, einem Hinterleib und sechs Beinen. Sie ernährt sich von Blüten fliegt über das Feld und sammelt Pollen und produziert dann Honig. Es kann einen Menschen stechen.

Kinder: Dies ist eine Ameise. Sie besteht aus einem Kopf, Fühlern und sechs Beinen. Sie kriecht auf dem Feld und im Wald und sammelt Müll für den Ameisenhaufen.

Kinder: Dies ist ein Käfer. Er besteht aus einem Kopf, Fühlern und sechs Beinen. Er kriecht auf dem Feld Wald.

Kinder: Dies ist ein Marienkäfer. Er hat eine rote Farbe mit schwarzen Flecken. Er kriecht und fliegt und fliegt auf dem Feld und im Wald.

Logopäde: Gut gemacht, Kinder, eure Geschichten haben mir sehr gut gefallen.

5. Minute des Sportunterrichts.

Am Morgen ist der Schmetterling aufgewacht (die Arme hochziehen)

Sie lächelte und streckte sich (wir lächeln uns an)

Sie wusch ihr Gesicht mit Tau (wir zeigen, wie sie sich wäscht)

Zwei – anmutig gedreht (wir machen einen Kreis um seine Achse)

Dreifach gebeugt und in die Hocke gegangen (wir beugen uns und gehen in die Hocke)

Um vier Uhr flog er weg (wir winken mit den Armen und zeigen, wie der Schmetterling fliegt).

6. Jetzt wird dir der Schmetterling Rätsel stellen und du musst erraten, von wem er spricht.

Logopäde: Es flattert und tanzt über der Blume,

Er schwenkt einen gemusterten Fächer.

Kinder: Schmetterling.

Logopäde: Kleine rote Flügel, schwarze Erbsen.

Wer läuft da auf meiner Handfläche?

Kinder: Marienkäfer.

Logopädin: Geflügelte Monica, gestreiftes Kleid.

Er ist nur winzig klein, aber wenn er beißt, wird es schlimm.

Kinder: Biene.

Logopäde: Zwei Hörner, sechs Beine ohne Hufe.

Es fliegt und heult, es sitzt und gräbt den Boden.

Kinder: Käfer.

Logopäde: Wer ist ohne Äxte im Wald?

Eine Hütte ohne Ecken bauen?

Kinder: Ameise.

7.Ergebnis.

Logopäde: Erinnern wir uns, über wen wir heute gesprochen haben.

Kinder: Über Insekten. Über den Schmetterling, die Ameise, den Käfer, die Biene und den Marienkäfer.

Logopäde: Was haben wir gelernt?

Kinder: Wir haben gemäß dem Diagramm über Insekten gesprochen.

Logopädin: Ihr seid alle großartig. Damit wir sie nicht vergessen, schenkt sie allen ein Bild von einem Insekt.

Kinder: Auf Wiedersehen.

Thema: „Insekten“

Lernziele

Strafvollzug und Bildung:

aktivieren Sie Wortschatz Kinder zum Thema „Insekten“;

Üben Sie die Kinder darin, Verben und Adjektive auszuwählen;

Verbessern Sie die Fähigkeit, einsilbige und mehrsilbige Wörter nach Gehör zu erkennen;

Lernen Sie, Sätze mit Präpositionen mit räumlicher Bedeutung zu bilden;

Stärken und entwickeln Sie die Fähigkeit, Ziffern mit Substantiven zu koordinieren;

Korrektur- und Entwicklungshilfe:

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, visuelle Wahrnehmung, auditive Wahrnehmung, Feinmotorik und Gedächtnis;

Strafvollzug und Bildung:

Fördern Sie die Liebe zur Natur;

Demomaterial: Bilder von Insekten, ein Insektenset aus Kunststoff, ein Ball, eine Magnettafel, eine Audioaufnahme von Insektengeräuschen (Fliege, Biene, Mücke, Heuschrecke)

Handzettel: „Häuser“ für Wörter, ein Blatt mit der Silhouette eines Schmetterlings zum Schattieren, Buntstifte

Fortschritt der Lektion

Zeit organisieren

Sprachtherapeut: Die Leute, die Schmetterlinge auf ihren Stühlen haben, werden sitzen. Die Jungs, die eine Libelle haben, werden sich setzen.

Nachricht zum Unterrichtsthema

Sprachtherapeut: Libelle, Schmetterling – wie kann man es in einem Wort nennen?

Kinder: Insekten.

Sprachtherapeut: Welche anderen Insekten kennen Sie?

Kinder: Spinne, Fliege, Biene, …..

Lexikogrammatische Spiele und Übungen

1) "Wähle das richtige Wort" Auswahl von Verben zu einem Substantiv

Der Schmetterling (was macht er?) flattert.

Heuschrecke (was macht sie?) springt

Was macht der Käfer (was macht er?) Krabbeln?

Der Hund (was macht er?) bellt

Die Mücke (was macht sie?) summt

2) „Finden Sie das Extra“ Überschüssiges Element entfernen

Sprachtherapeut: Kann man das alles in einem Wort INSEKTEN nennen?

Kinder: Antworten der Kinder

3) „Lasst uns Worte in Häuser bringen“ Einsilbige Wörter in kleines Haus, mehrsilbig im Großen.

SCHMETTERLING, GRASSHOPPER, KÄFER, RAUPE, BUMBBEE, MÜCKEN

Minute des Sportunterrichts.Übung zur Koordination von Bewegungen mit Sprache.

Das ist es, was eine Libelle ausmacht: sehr runde Augen

(Arme zur Seite, dann kreisende Bewegungen der Fäuste auf Augenhöhe)

Dreht sich wie ein Helikopter:

Rechts, links, zurück, vorwärts

(Hände auf der Taille, dreht sich nach links - rechts, beugt sich)

Hebe deine Schultern

Heuschrecken springen.

Sprung-Sprung, Sprung-Sprung

4) Ballspiel„Wählen Sie ein Adjektiv“

Sprachtherapeut. Ich werfe dir einen Ball zu und stelle eine Frage, und du antwortest und wirfst mir den Ball zurück.

Nach Farbe:

Schmetterling (was?) gelb

Heuschrecke (was?) grün

Nach Größe:

Marienkäfer (was?) klein

Spinne (was?) groß

Raupe (was?) lang

5) "Antwort auf die Frage" Räumliche Präpositionen in Sätzen üben.

Wer kriecht ins Internet? (Eine Spinne kriecht zum Netz)

Wer ist vom Ast gesprungen? (Eine Heuschrecke sprang von einem Ast)

Wer versteckte sich unter dem Blatt? (Eine Ameise versteckte sich unter einem Blatt)

Wer sitzt auf der Blume? (Ein Schmetterling sitzt auf einer Blume)

Wer krabbelt auf deiner Hand? (Ein Marienkäfer kriecht an meiner Hand entlang)

6) "Zähle es" Übereinstimmung von Ziffern mit Substantiven in Geschlecht, Numerus, Kasus

Sprachtherapeut: Schmetterlinge landeten auf der Kamille. Komm, lass uns sie im Refrain zählen

Kinder: Ein Schmetterling, zwei Schmetterlinge, drei Schmetterlinge, vier Schmetterlinge, fünf Schmetterlinge

Sprachtherapeut: Libellen fliegen über die Kamille. Komm, lass uns sie im Refrain zählen

Kinder: Eine Libelle, zwei Libellen, drei Libellen, vier Libellen, fünf Libellen

Geräusche von Insekten. „Hören und raten“

(Fliege, Biene, Mücke, Heuschrecke)

Arbeiten an Blättern: Schmetterlingsschattierung

Auf den Blättern sind Schmetterlinge abgebildet. Die Schattierung führen wir nach Muster durch.

Zusammenfassung der Lektion

Sprachtherapeut:Über wen haben wir im Unterricht gesprochen?

Kinder:Über Insekten

Sprachtherapeut: Was hat Ihnen an der Lektion gefallen? (Antworten der Kinder)

Sprachtherapeut: Die Lektion ist vorbei, ihr habt es heute alle gut gemacht!