Der Prozess der Bildung einer Person als Person. Die Bildung einer menschlichen Persönlichkeit: wie es passiert und was es verursacht

Menschen erwerben menschliche Qualitäten durch gemeinsames soziales Leben. Ein wichtiger Teil der Faktoren der menschlichen Entwicklung sind seine biologischen (anatomischen und physiologischen) und psychologischen Eigenschaften. Ausschlaggebend für die Bildung eines Menschen sind jedoch der Einfluss der Kultur sowie der Gruppen und Gemeinschaften, in denen er gebildet wird und kommuniziert. Die Entwicklung eines Komplexes stabiler Eigenschaften bei einem Individuum, die sein Verhalten beeinflussen, bedeutet die Bildung seiner Persönlichkeit.

Faktoren der Persönlichkeitsentwicklung sind:

1) Die biologischen Eigenschaften des Individuums, seine Eigenschaften zu definieren, den Erfolg seiner Aktivitäten zu behindern oder dazu beizutragen.

2) Kulturelle Normen und ihre Träger, die das Verhalten aller, die ihnen begegnen, leiten und die Standards menschlichen Verhaltens bilden.

3) Interaktion mit der Umwelt im Aktivitätsprozess, vor allem im Kommunikations- und Bildungsprozess.

Auf Seiten der Gesellschaft werden im Prozess der Persönlichkeitsbildung das kulturelle Ideal der Persönlichkeit, soziale Rollen, das subjektive "Ich" (individuelle Vorstellung von sich selbst) und das reflektierte "Ich" (die Vorstellungen einer Person über sich selbst, basierend) an den Vorstellungen anderer Menschen über ihn) teilhaben.

Kulturelles Ideal bestimmt persönliche Probe- ein Standard für die Entwicklung der Eigenschaften eines Individuums, das einen bestimmten Platz in einer Gruppe einnimmt.

Eine soziale Rolle definieren - es ist eine Möglichkeit, ein Persönlichkeitsmodell an eine Rolle anzupassen (ein Schüler, der einerseits ein disziplinierter Pedant ist, andererseits ein rücksichtsloser, fröhlicher Kerl).

Ein persönliches Modell nehmen von totalen Organisationen bereitgestellt, hauptsächlich durch ein System von Belohnungen und Bestrafungen. Referenzgruppen (Gruppen, Muster, Anforderungen und Ideale, die für das Individuum zu eigenen Idealen werden) erzielen durch Identifikation ein ähnliches Ergebnis.

Subjektives "Ich"- Dies ist eine subjektive Vorstellung einer Person über ihre eigene wahre Essenz, um die herum ihre Rollen organisiert sind. Sie bestimmt das Verhalten einer Person in einer Situation von Rollenspannungen und Konflikten.

Reflektiertes "Ich"- was eine Person in den Einschätzungen und Reaktionen anderer auf ihre Persönlichkeit sieht oder auswählt. Das reflektierte „Ich“ sichert die Kontrolle der Gesellschaft über die Rollenerfüllung, dient als Faktor des Konformismus. Elemente des reflektierten "Ich":

1) die Vorstellungen einer Person über ihr Bild in den Augen anderer Menschen;
2) die Vorstellungen einer Person über die Bewertungen, die andere ihr geben;
3) die Reaktion der Person auf diese Einschätzungen.

Ein Persönlichkeitsmerkmal, das zu seiner Sozialisation beiträgt, ist Konformismus- Einhaltung der Einstellungen zum Einfluss der unmittelbaren Umgebung und sozialer Einrichtungen. Konformisten ändern ihr Verhalten entsprechend der Position des Führers (Regierung oder Gesellschaft insgesamt).

Persönlichkeitsentwicklung wird gelenkt Referenzgruppen- von Gruppen, deren Meinung für eine Person wichtig ist. Ein Mensch darf nicht zu dieser Gruppe gehören, akzeptiert aber deren Normen, Werte, an denen er sich in seinem Verhalten und Selbstwertgefühl orientiert. Echte Bezugsgruppen können als soziale Verantwortungsgruppen bezeichnet werden. Entsprechend dem Bewusstsein um das Ausmaß solcher Gruppen kann auch das Ausmaß der gesellschaftlichen Verantwortung eines Individuums unterschieden werden, das von Individuum (Verantwortung gegenüber einem bestimmten Individuum) bis hin zu Öffentlichkeit (Verantwortung gegenüber der gesamten Nation oder Menschheit) variieren kann.

Soziale Mechanismen der Persönlichkeitsbildung lassen sich in positive und negative einteilen.

1) Positiv:
A. Nachahmung – bewusstes Kopieren von Verhaltensmustern.
B. Identifikation - die Assimilation von Normen und Werten.

2) Negativ:
A. Scham - das Gefühl, bloßgestellt zu werden, das unter dem Einfluss sozialer Kontrolle entsteht.
B. Schuld - Selbstverurteilung, Gewissen, die sich aus der Entwicklung der Selbstkontrolle ergibt.

Positive Mechanismen beschleunigen die Persönlichkeitsbildung, negative Mechanismen hemmen diesen Prozess und wirken als Verbote.

Sozialisation ist die Einbeziehung einer Person in das Leben der Gesellschaft durch die Assimilation der Werte und Normen einer bestimmten Gesellschaft sowie die Beherrschung der Fähigkeiten des sozialen Verhaltens. Die Begriffe „Sozialisation“ und „Persönlichkeitsbildung“ sind in ihrer Bedeutung nahe, aber nicht identisch. Wenn die Persönlichkeitsbildung grundlegende Persönlichkeitswerte festlegt, Motivation schafft und die Art der Aktivität bestimmt, dann bewirkt die Sozialisation eine Veränderung des äußeren Verhaltens, trägt zur Bildung neuer Verhaltenskompetenzen bei und macht Verhaltenseinstellungen flexibler. Je nach Stadien ist die Sozialisation primär (die Zeit von der Geburt bis zur Bildung der Persönlichkeit) und sekundär (die Zeit der Weiterentwicklung der Persönlichkeit, ihrer Anpassung an neue Bedingungen); Vorarbeit, Arbeit und Nacharbeit. Sozialisationsinstitutionen sind soziale Institutionen, die den Sozialisationsprozess beeinflussen und leiten: Familie, Peergroups, Schule, Medien, Armee usw.

Die Entwicklung einer Person als Persönlichkeit ist nicht nur ein komplexer, sondern auch ein widersprüchlicher Prozess, der unter dem Einfluss äußerer Einflüsse und innerer Kräfte, die einem Menschen innewohnen, abläuft, das heißt seine Bildung von einem einfachen biologischen Individuum zu einem Bewusstsein sein - eine Persönlichkeit.

Das Zusammenspiel von Vererbung und Umwelt in der menschlichen Entwicklung spielt zeitlebens eine wichtige Rolle.

Äußere Faktoren umfassen vor allem die natürliche und soziale Umgebung einer Person und innere – biologische, erbliche Faktoren.

Besondere Bedeutung erlangt sie jedoch in den Perioden der Bildung des Organismus: Die Entwicklungspsychologie unterscheidet fünf Arten der Bildung: Embryonal, Brust, Kind, Jugend und Jugend. Zu dieser Zeit wird ein intensiver Prozess der Entwicklung des Organismus und der Persönlichkeitsbildung beobachtet. Altersbezogene Psychologie. M. Aufklärung. 1973 Jahr

Die Vererbung bestimmt, was aus einem Organismus werden kann, aber ein Mensch entwickelt sich unter dem gleichzeitigen Einfluss beider Faktoren - sowohl der Vererbung als auch der Umwelt.

Die meisten Wissenschaftler glauben, dass die Anpassung des Menschen unter dem Einfluss von zwei Vererbungsprogrammen erfolgt: biologischen und sozialen. Alle Zeichen und Eigenschaften eines Individuums sind das Ergebnis des Zusammenspiels seines Genotyps und seiner Umgebung. Uneinigkeit entsteht, wenn es um die Rolle der Vererbung und der Umwelt beim Studium der menschlichen Intelligenz geht. Einige glauben, dass geistige Fähigkeiten genetisch vererbt werden, während andere sagen, dass die Entwicklung der geistigen Fähigkeiten durch den Einfluss des sozialen Umfelds bestimmt wird. Dabei ist zu beachten, dass jeder Mensch sowohl ein Teil der Natur als auch ein Produkt der gesellschaftlichen Entwicklung ist.

Zenkovsky V. V. schlug in seiner Arbeit "Aufgaben und Mittel der Bildung" folgendes Schema von Faktoren der Persönlichkeitsentwicklung vor:

• 1. Vererbung:
  • a) körperlich (Talente, moralisches Potenzial der Eltern, psychophysiologische Merkmale);
  • b) sozial;
  • c) spirituell;
• 2. Mittwoch:
  • a) soziale Vererbung (Traditionen);
  • b) soziales Umfeld (sozialer Kreis);
  • c) geografisches Umfeld.
• 3. Bildung:
  • a) sozial;
  • b) Aktivität (Selbstbildung) .V.V. Zenkovsky. Aufgaben und Bildungsmittel // Russische Schule im Ausland. Historische Erfahrung der 20er Jahre. M., 1995.S - 90

Im Prozess der Entwicklung eines Menschen und der zahlreichen Kontakte findet auch seine Persönlichkeitsbildung statt, die die soziale Seite seiner Entwicklung, sein soziales Wesen widerspiegelt.

Die treibenden Kräfte der menschlichen Entwicklung sind die Widersprüche zwischen den unter dem Einfluss objektiver Faktoren entstehenden Bedürfnissen des Menschen, die von einfachen körperlichen, materiellen bis hin zu höheren geistigen Bedürfnissen reichen, und den Mitteln und Möglichkeiten zu ihrer Befriedigung. Diese Bedürfnisse schaffen Motive für die eine oder andere Art von Aktivität, die auf ihre Befriedigung abzielt, die Kommunikation mit den Menschen fördern, nach Geldern und Quellen suchen, um ihre Bedürfnisse zu befriedigen.

Faktoren, die die menschliche Entwicklung beeinflussen, können kontrollierbar und unkontrollierbar sein.

Oftmals können soziale Prozesse und Phänomene nicht vollständig aufgedeckt werden, ohne Wissen über die Mechanismen des individuellen und Gruppenverhaltens von Menschen, die Muster der Bildung von Verhaltensstereotypen, Gewohnheiten, soziale Einstellungen und Orientierungen, ohne das Studium von Stimmungen, Gefühlen, psychologischen Klima, ohne Stimmungen, Gefühle, psychisches Klima zu analysieren, ohne Phänomene wie Nachahmung, Suggestion zu analysieren, ohne die psychologischen Eigenschaften und Merkmale einer Person, ihre Fähigkeiten, Motive, ihren Charakter, zwischenmenschliche Beziehungen zu erforschen. Bei bestimmten Studien über soziale Prozesse wird es notwendig, psychologische Faktoren zu berücksichtigen, und es wird besonders akut, wenn der Forscher von allgemeinen Gesetzen zu speziellen, von globalen Problemen zu besonderen Problemen, von der Makroanalyse zur Mikroanalyse übergeht.

Es gibt auch psychologische Faktoren, die natürlich nicht soziale Prozesse bestimmen, sondern selbst nur auf der Grundlage einer Analyse dieser Prozesse verstanden werden können. Aber diese Faktoren haben je nach spezifischen Bedingungen entweder einen positiven oder negativen Einfluss auf bestimmte Ereignisse im Leben der Gesellschaft und des Einzelnen. Lomov B. F.. Psychologie im System der wissenschaftlichen Erkenntnis. Moskau: 1985, S. 17

Im Entwicklungsprozess ist die aufstrebende Persönlichkeit an verschiedenen Arten von Aktivitäten beteiligt wie: Spielen, Arbeiten, Lernen, Sport, während sie mit Eltern, Gleichaltrigen und Fremden kommuniziert, während sie ihre inhärente Aktivität zeigt. Dies trägt zum Erwerb der Persönlichkeit einer Person einer bestimmten sozialen Erfahrung bei.

Trotz der Tatsache, dass eine Persönlichkeit hauptsächlich im Zuge der Kommunikation mit anderen Menschen gebildet wird, wirken eine Reihe solcher Faktoren auf den Prozess der Persönlichkeitsbildung ein: Vererbung, physische Umgebung, kultureller Einfluss, soziales Umfeld, individuelle Erfahrung.

* Der erste Faktor ist die Vererbung, da die Persönlichkeitsbildung vor allem von den genetischen Merkmalen des Individuums beeinflusst wird, die es bei der Geburt erhält. Erbliche Merkmale sind die Grundlage für die Persönlichkeitsbildung. Solche erblichen Eigenschaften eines Individuums, wie Fähigkeiten oder körperliche Eigenschaften, prägen seinen Charakter, die Art und Weise, wie er die Welt um sich herum wahrnimmt und andere Menschen einschätzt. Die biologische Vererbung erklärt weitgehend die Individualität der Persönlichkeit, ihren Unterschied zu anderen Individuen, da es hinsichtlich ihrer biologischen Vererbung keine zwei identischen Individuen gibt.

Die biologische Vererbung bestimmt sowohl das Gemeinsame, das den Menschen zu einer Person macht, als auch das Andersartige, das den Menschen äußerlich und innerlich so anders macht. Vererbung bezieht sich auf die Übertragung bestimmter Eigenschaften und Merkmale, die in ihr genetisches Programm eingebettet sind, von den Eltern auf die Kinder.

Vererbung setzt auch die Ausbildung bestimmter Fähigkeiten für jeden Tätigkeitsbereich aufgrund der natürlichen Neigungen des Kindes voraus. Nach den Daten der Physiologie und Psychologie sind dem Menschen keine vorgefertigten Fähigkeiten angeboren, sondern nur potenzielle Möglichkeiten für ihre Entwicklung, d.h. Voraussetzungen. Die Manifestation und Entwicklung der Fähigkeiten eines Kindes hängt weitgehend von seinen Lebens-, Bildungs- und Erziehungsbedingungen ab. Eine helle Manifestation von Fähigkeiten wird normalerweise als Hochbegabung oder Talent bezeichnet.

Die große Rolle der Vererbung liegt darin, dass das Kind den menschlichen Körper, das menschliche Nervensystem, das menschliche Gehirn und die Sinnesorgane erbt. Von den Eltern auf die Kinder werden Körpermerkmale, Haarfarbe, Augenfarbe, Hautfarbe übertragen - äußere Faktoren, die eine Person von einer anderen unterscheiden. Es werden auch bestimmte Merkmale des Nervensystems vererbt, auf deren Grundlage sich eine bestimmte Art von Nervenaktivität entwickelt. Babansky Yu K. Pädagogik. M., 1983.S - 60

* Der zweite Faktor, der die Persönlichkeitsbildung einer Person beeinflusst, ist der Einfluss der physischen Umgebung. Es ist offensichtlich, dass die natürliche Umgebung um uns herum unser Verhalten ständig beeinflusst, an der Bildung der menschlichen Persönlichkeit beteiligt ist. Mit dem Einfluss des Klimas verbinden wir beispielsweise die Entstehung von Zivilisationen, Stämmen und einzelnen Bevölkerungsgruppen. Menschen, die in verschiedenen Klimazonen aufgewachsen sind, unterscheiden sich voneinander. Das markanteste Beispiel hierfür ist der Vergleich von Bergbewohnern, Steppenbewohnern und Dschungelbewohnern. Die Natur beeinflusst uns ständig, und wir müssen auf diesen Einfluss mit einer Veränderung unserer Persönlichkeitsstruktur reagieren.

Die Suche nach einem vernünftigen Gleichgewicht in der Beziehung zwischen Mensch und Natur ist unmöglich, ohne das Verhältnis, in dem sich Natur und Gesellschaft heute wirklich befinden, sowie das Gewicht jeder dieser Komponenten zu verstehen. Die Menschheit ist bei aller heutigen Macht und Unabhängigkeit ein integraler Bestandteil und die Fortsetzung der Evolution der Natur. Die Gesellschaft ist untrennbar mit ihr verbunden und kann vor allem ohne die Umwelt um den Menschen außerhalb der Natur nicht existieren und sich entwickeln. Der Einfluss der natürlichen Umwelt auf das Leben der Gesellschaft ist im Bereich der Produktion besonders ausgeprägt. Jede materielle Herstellung, die es dem Menschen ermöglichte, sich von der Natur abzuheben, basiert in ihrem Wesen auf der natürlichen Komponente. Die Natur ist die natürliche Grundlage des menschlichen Lebens und der Gesellschaft als Ganzes. Außerhalb der Natur existiert der Mensch nicht und kann nicht existieren.

Die Interaktion der Gesellschaft mit der Natur hat für den Menschen nicht nur einen utilitaristischen, industriellen Wert, sondern auch einen gesundheitsfördernden, moralischen, ästhetischen, wissenschaftlichen Wert. Der Mensch "wächst" nicht nur aus der Natur heraus, sondern "wächst" gleichzeitig in sie hinein, indem er materielle Werte hervorbringt. Darüber hinaus hat die Natur unter anderem ihren eigenen erstaunlichen Charme, einen Charme, der einen Menschen zu einem großen Teil zu einem Künstler, einem Schöpfer macht. Vor allem aus dieser kreativen Haltung dazu, nicht zuletzt, erwächst dieser oder jener Nation ein Gefühl für das Mutterland, die Einheit mit ihrem Land, Patriotismus.

Forscher dieses Problems waren oft versucht, eine Person in erster Linie als Vertreter einer biologischen Spezies und die Gesellschaft als eine Ansammlung von Individuen zu betrachten. Daher ist die Hauptsache in ihrem Handeln die Unterordnung unter biologische Gesetze. Gleichzeitig wurde der sozialen Komponente im Menschen und in der Gesellschaft eine untergeordnete Rolle zugeschrieben.

Einige Forscher haben die physische Umgebung als entscheidend für die Persönlichkeitsentwicklung eingestuft.

Wissenschaftler wie der Philosoph G.V. Plechanow und der Historiker L.N. Gumilyov bilden in ihren theoretischen Entwicklungen eine gute Grundlage für ein ethnozentrisches, nationalistisches Bewusstsein, können jedoch den entscheidenden Einfluss des physischen Faktors auf die Persönlichkeitsentwicklung leugnen.

* Als dritter Faktor bei der Persönlichkeitsbildung wird der Einfluss der Kultur angesehen. Jede Kultur hat bestimmte soziale Normen und gemeinsame Werte. Dieser Satz ist für Mitglieder einer bestimmten Gesellschaft oder sozialen Gruppe üblich. Aus diesem Grund muss jede Kultur diesen Normen und Wertesystemen gegenüber tolerant sein. In diesem Zusammenhang entsteht das Konzept einer modalen Persönlichkeit, die jene allgemeinen kulturellen Werte verkörpert, die die Gesellschaft ihren Mitgliedern im Laufe der kulturellen Erfahrung einflößt. So versucht die moderne Gesellschaft mit Hilfe der Kultur eine soziale Persönlichkeit zu bilden, die leicht zu sozialen Kontakten geht und zur Zusammenarbeit bereit ist. Das Fehlen solcher Standards bringt einen Menschen in eine kulturelle Unsicherheit, wenn er die grundlegenden kulturellen Normen der Gesellschaft nicht beherrscht.

Der berühmte Soziologe Pitirim Sorokin verallgemeinerte in einer 1928 veröffentlichten Arbeit die Theorien vieler Wissenschaftler - von Konfuzius, Aristoteles, Hippokrates bis hin zu seinem zeitgenössischen Geographen Elliot Huntington, wonach Gruppenunterschiede im Verhalten von Individuen hauptsächlich durch Unterschiede in Klima, geografische Merkmale und natürliche Ressourcen Sorokin P.A. Soziologische Theorien der Gegenwart. Pro. und Vorwort. S. V. Karpushina, Moskau: INION, 1992, S. 193

Tatsächlich bilden sich unter ähnlichen physischen und geografischen Bedingungen verschiedene Arten von Individuen, und umgekehrt kommt es sehr oft vor, dass sich ähnliche Gruppenmerkmale von Individuen unter verschiedenen Umweltbedingungen entwickeln. In diesem Zusammenhang können wir sagen, dass die physische Umgebung die kulturellen Merkmale einer sozialen Gruppe beeinflussen kann, ihr Einfluss auf die Bildung einer individuellen Persönlichkeit jedoch unbedeutend und mit dem Einfluss der Kultur der Gruppe, Gruppe oder auf die Persönlichkeit nicht vergleichbar ist individuelle Erfahrung.

* Der vierte Faktor, der die Persönlichkeit eines Menschen prägt, ist der Einfluss des sozialen Umfelds. Es sollte anerkannt werden, dass dieser Faktor als der wichtigste Faktor im Prozess der Bildung der persönlichen Eigenschaften eines Individuums angesehen werden kann. Die Beeinflussung des sozialen Umfelds erfolgt durch den Prozess der Sozialisation.

Sozialisation ist ein Prozess, bei dem ein Individuum die Normen seiner Gruppe so annimmt, dass durch die Bildung seines eigenen Ichs die Einzigartigkeit eines bestimmten Individuums oder einer bestimmten Persönlichkeit manifestiert wird. Die persönliche Sozialisation kann verschiedene Formen annehmen. So wird beispielsweise die Sozialisation durch Nachahmung beobachtet, wobei die Reaktionen anderer Menschen berücksichtigt und verschiedene Verhaltensweisen kommuniziert werden. Die Sozialisation kann primär, dh in primären Gruppen, und sekundär, dh in Organisationen und sozialen Einrichtungen, erfolgen. Das Versäumnis, das Individuum zu gruppenkulturellen Normen zu sozialisieren, kann zu Konflikten und sozialen Abweichungen führen.

Die Sozialisation einer Person in der modernen Welt, die in einer bestimmten Gesellschaft mehr oder weniger offensichtliche Merkmale aufweist, weist in jeder von ihnen eine Reihe gemeinsamer oder ähnlicher Merkmale auf.

Andreeva G. M. und Lomov B. F. glauben, dass Sozialisation einen zweiseitigen Charakter hat und die wesentliche Bedeutung von Sozialisation an der Schnittstelle von Prozessen wie Anpassung, Integration, Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung offenbart wird. Andreeva G.M., Sozialpsychologie M.: Nauka, 1994 P-43

Den Prozess der Assimilation sozialer Normen, Fähigkeiten, Stereotypen, die Bildung sozialer Einstellungen und Überzeugungen, das Erlernen der in der Gesellschaft akzeptierten Verhaltens- und Kommunikationsnormen, Lebensstiloptionen, den Eintritt in Gruppen und die Interaktion mit ihren Mitgliedern als Sozialisation zu verstehen, ist sinnvoll, wenn das Individuum zunächst als nicht-soziales Wesen verstanden, und seine Nicht-Sozialität muss im gesellschaftlichen Erziehungsprozess nicht ohne Widerstand überwunden werden. In anderen Fällen ist der Begriff "Sozialisation" in Bezug auf die soziale Entwicklung des Individuums überflüssig. Der Begriff „Sozialität“ ersetzt und ersetzt nicht die in der Pädagogik und Pädagogischen Psychologie bekannten Ausbildungs- und Bildungskonzepte.

Folgende Sozialisationsstadien werden unterschieden:

• 1. Primäre Sozialisation oder das Stadium der Anpassung (von der Geburt bis zur Adoleszenz nimmt das Kind soziale Erfahrungen unkritisch auf, passt sich an, passt sich an, ahmt nach).
• 2. Das Stadium der Individualisierung (Es besteht der Wunsch, sich von anderen abzugrenzen, eine kritische Einstellung zu sozialen Verhaltensnormen). In der Adoleszenz wird das Stadium der Individualisierung, Selbstbestimmung "die Welt und ich" als Zwischensozialisation bezeichnet, da sie im Weltbild und Charakter des Heranwachsenden noch instabil ist. Die Adoleszenz (18-25 Jahre) ist als eine stabile konzeptionelle Sozialisation gekennzeichnet, wenn stabile Persönlichkeitsmerkmale entwickelt werden.
• 3. Das Stadium der Integration (es besteht der Wunsch, seinen Platz in der Gesellschaft zu finden, in die Gesellschaft zu "passen"). Integration funktioniert gut, wenn die Eigenschaften einer Person von einer Gruppe, der Gesellschaft, akzeptiert werden.

Bei Nichtannahme sind folgende Ergebnisse möglich:

• - Bewahrung ihrer Unähnlichkeit und die Entstehung aggressiver Interaktionen (Beziehungen) mit Menschen und der Gesellschaft;
• - sich selbst verändern, "wie alle anderen werden";
• - Konformismus, externe Zustimmung, Anpassung.
• 4. Das Arbeitsstadium der Sozialisation umfasst den gesamten Zeitraum der Reife eines Menschen, den gesamten Zeitraum seiner Arbeitstätigkeit, wenn ein Mensch soziale Erfahrungen nicht nur aufnimmt, sondern auch reproduziert aufgrund des aktiven Einflusses eines Menschen auf die Umwelt durch seine Aktivitäten.
• 5. Die Nacharbeitsphase der Sozialisation betrachtet das Alter als ein Alter, das einen wesentlichen Beitrag zur Reproduktion sozialer Erfahrungen und zu deren Weitergabe an neue Generationen leistet. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. 100 Prüfungsantworten in Psychologie Rostow am Don. Verlagszentrum "Mart", 2001
• * Der fünfte Faktor, der die Persönlichkeit eines Individuums in der modernen Gesellschaft prägt, sollte als individuelle Erfahrung eines Menschen betrachtet werden. Die Essenz des Einflusses dieses Faktors liegt darin, dass sich jeder Mensch in unterschiedlichen Situationen befindet, in denen er den Einfluss anderer Menschen und der physischen Umgebung erfährt.

Die Summe der Ergebnisse des vom Individuum angesammelten Wissens, das in der persönlichen Praxis erworben wurde, der persönlichen Erfahrung bei der Durchführung von Operationen, Handlungen, Aktivitäten, die zuvor von ihm durchgeführt wurden, und der Elemente der objektiven Erfahrung der Menschheit, die vom Individuum aufgenommen wurden.

Gleichzeitig werden genetisch überlieferte angeborene Instinkte und im Laufe des Lebens gesammelte individuelle Erfahrungen genutzt. Die Anhäufung solcher Erfahrungen geschieht unter dem Einfluss äußerer Umstände.

Ein Mensch sammelt individuelle Erfahrungen, aber im Gegensatz zu Tieren kann in mündlichen Erzählungen, in von Menschen geschaffenen Objekten, in verbalen und nonverbalen Dokumenten eine neue ursprüngliche individuelle Erfahrung eines bestimmten Menschen auch nach seinem Tod bestehen bleiben, mit deren Hilfe Menschen künftiger Generationen Beseitigen Sie die Notwendigkeit, die von Vorgängern durchgeführte Erkenntnis zu wiederholen. Anders als bei Tieren sind die Leistungen der Entwicklung einer Art nicht so sehr genetisch fixiert, sondern in Form von materieller und geistiger Kultur. „Diese besondere Form der Festigung und Weitergabe von Entwicklungsleistungen an nachfolgende Generationen entstand dadurch, dass menschliche Tätigkeiten im Gegensatz zu den Tätigkeiten der Tiere schöpferisch und produktiv sind. Dies ist zuallererst die wichtigste menschliche Aktivität - die Arbeit." Hauspsychologen L.S. Wygotski, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin betonte: „Um ein Mensch zu werden, muss man mit einem menschlichen Gehirn geboren werden, aber die menschliche Entwicklung erfordert Kommunikation, Training, Bildung. Dies wird durch den sozialen Charakter der menschlichen Entwicklung bestimmt.“ Wygotski L. S. Psychologie der menschlichen Entwicklung Moskau 2005 P-71

Folgende Phasen der Selbstentwicklung lassen sich unterscheiden:

• - spontane Selbstentwicklung bei der Beherrschung der Fähigkeiten der Selbstbedienung im Alltag unter Anleitung und mit Hilfe eines nahen Erwachsenen;
• - spontane Selbstentwicklung im gemeinsamen geteilten Haushalt, Spiel, Arbeit und anderen Aktivitäten mit Erwachsenen und Kindern;
• - bewusste Selbstentfaltung in Rollenspielen und bei der Umsetzung von Hobbys aller Art;
• - bewusste Selbstentwicklung in ausgereifter Kreativität und Selbstschöpfung; die Bildung eines Weltanschauungssystems (Weltbild) auf der Grundlage emotionaler und motivationaler Präferenzen, die in den vorangegangenen Stufen entstanden sind.

Die übrigen sozialen Beziehungen werden für das Individuum erst möglich und bedeutsam, wenn es die Elemente der objektiven Erfahrung der Menschheit, in denen diese Beziehungen verkörpert sind, assimiliert (sich zu eigen macht).

Die Abfolge verschiedener Situationen, die die Bildung und Entwicklung der Persönlichkeit beeinflussen, ist für jeden Menschen einzigartig und er orientiert sich an zukünftigen Ereignissen, basierend auf der positiven und negativen Wahrnehmung vergangener Situationen. Die einzigartige individuelle Erfahrung ist einer der wichtigsten Faktoren bei der Persönlichkeitsbildung eines Menschen.

Bekannte Faktoren, die die Persönlichkeit eines Individuums beeinflussen, sind die Erziehung, dh der Einfluss der Gesellschaft, und die Vererbung, die die eigenen Eigenschaften der Persönlichkeit bestimmt. Wir werden nicht mit diesen Postulaten argumentieren, aber wir werden versuchen, ihre wirkliche Bedeutung für die menschlichen Angelegenheiten zu bestimmen.

Die Sowjetmenschen sind an die weit verbreitete Ansicht gewöhnt, dass alles (oder fast alles) durch "richtige" Erziehung erreicht werden kann. Anerkannte Hauslehrer erklärten dies offen. So zum Beispiel Ushinsky, der den realen Einfluss verschiedener Faktoren auf die Bildung eines Menschen beurteilt, "hat der Erziehung die Bedeutung eines entscheidenden Faktors beigemessen": "Der Mensch wird durch die Erziehung zum Menschen."

Und das ist eine sehr vorteilhafte Sichtweise! Demnach ist es möglich, jegliche Pläne des Staates im Bereich der Bildung von "richtigen" (diesem Staat nützlichen) Bürgern zu erfüllen.
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Angenommen, wenn absolut alles (oder sehr viel) durch Bildung erreicht werden kann, ist es logisch, fortzufahren, dass ein Mensch "Knetmasse" ist: Wenn Sie aus ihm die richtige Figur bilden, erhalten Sie einen völlig würdigen Bürger eines Brunnens. Gesellschaft bekannt. In diesem Fall wird die bekannte Aussage wahr: "Jeder Koch kann Präsident werden." Und dies wiederum bedeutet, dass "die Eigentümlichkeiten unserer Persönlichkeit" aus der gleichen Menge bestimmter Qualitäten bestehen, die immer verändert werden können.

Diese Sichtweise ist in der Schule sehr vorteilhaft. Es genügt, wenn der Lehrer die Eltern „richtig“ und regelmäßig beeinflusst, damit die Eltern ihr Kind auch „richtig“ bilden. Darüber hinaus wird diese gängige Weisheit in allen modernen Trainings gefördert und das von uns inspirierte Muster der "positiven Gedanken" wie: "Glaube an den Erfolg und alles wird gut für dich" und "Gedanke wie ein Millionär und du wirst ein Millionär."

Der Leser kann die Liste selbst fortsetzen. Die altbekannte Frage „Wann ist es notwendig, ein Kind großzuziehen?“ passt harmonisch dazu. mit einer ebenso bekannten Antwort: "Von der Wiege an!"

In diesem Fall quält mich nur die Frage: Wo bleibt hier Individualität?

„Individualität (von lateinisch individuum – unteilbar, individuell) ist eine Reihe charakteristischer Merkmale und Eigenschaften, die ein Individuum von einem anderen unterscheiden“ (Wikipedia).

Warum wird die gesellschaftliche Bedeutung einer so wichtigen Komponente wie angeborener Merkmale auf nichts reduziert?

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Meine Tochter hat von Geburt an ihren eigenen Willen, Charakter und Meinung! Nein, wundern Sie sich nicht, das sind nicht die Machenschaften einer falschen Wahrnehmung. Das Kind zeigte von Anfang an seinen Charakter: Es zeigte übertriebene Sensibilität (Weinschrei), Emotionalität und seine eigene Uneinigkeit mit einigen elterlichen Entscheidungen (ausgedrückter weinender Protest)! Und die Frage, so scheint mir, ist nicht, wer es hat und wer nicht. Und in der Aufmerksamkeit der Eltern und in ihrer Bereitschaft, ihr Kind nicht als Spiegelbild seiner selbst, sondern als Individuum zu sehen und zu akzeptieren. Übrigens ist es diese Haltung, die viele psychologische Probleme des Missverständnisses und der Erziehung in der Familie löst.

Allerdings hat man den Eindruck, dass die Leute noch nicht bereit sind, an eine solche Sichtweise zu glauben.

Vererbung kann auf angeborene Persönlichkeitsmerkmale zurückgeführt werden. Unsere Genetiker stehen vererbten Gewohnheiten äußerst skeptisch gegenüber. Das ist in der Tat verständlich. Wie kann beispielsweise eine Abneigung gegen Hühnerhaut auf zellulärer Ebene übertragen werden?

Und man könnte der Meinung von Medizinern voll und ganz vertrauen, wenn da nicht Beispiele aus dem Leben mit unerklärlichen Details wären ...

... Zina war es von Kindheit an gewohnt, Kartoffeln zu graben. Sie erinnert sich gut: Der Vater schimpft über die Mutter, dass sie nicht in gleichmäßigen Reihen geht, sondern wohin das Auge geht. Das Mädchen nahm nicht an ihren Scharmützeln teil, obwohl sie mental auf der Seite ihres Vaters war. Nun, wirklich, das Gehen in geraden Reihen ist viel bequemer und verständlicher als spontane Körperbewegungen!

Und diesen Sommer, als ich an der Ausgrabungsstelle war, um den Eltern ihres Mannes zu helfen, bemerkte ich den Wunsch, zum ersten Busch zu eilen, der vorbeikam. Es scheint, dass wenn ich alles auf einmal übernehme (und alles auf einmal - das ist alles im Blickfeld), dann wird diese nicht besonders angenehme Lektion schneller enden. Und Reihe für Reihe - mühsam und nicht schnell!

Zum Glück bemerkte niemand ihre Brownschen Gesten. Und jetzt ist es seltsam, alles geschah unbewusst, wie nach einem vorgegebenen Programm, das unweigerlich durchgeführt wurde. Wie heißt es so schön: "Wenn du wissen willst, wie deine Frau wird, dann schau auf deine Schwiegermutter."

Wenn Sie wissen möchten, wie Ihre Frau sein wird, schauen Sie sich Ihre Schwiegermutter an!
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... Vitaly hatte keine Zeit, wirklich mit den Kindern zu leben. Zufällig ließ er sich scheiden, als eine Tochter 2 und die andere 4 Jahre alt war. Leider erlaubte die Mutter der Mädchen den Kindern nach der Scheidung nicht, mit ihrem Vater zu kommunizieren. Aber dies kann eine Bestätigung für die Reinheit des Experiments sein. Woher kam Daddys Liebe zu Röstzwiebeln viele Jahre später? Und das, obwohl Mama Zwiebeln in keiner Form erkennt!

Dann schauen die geschiedenen Mütter auf ihre Kinder und sehen in ihnen die hasserfüllten Gewohnheiten, Bewegungen und Charaktere der längst nicht mehr geliebten Väter.

• Wenn also einige Merkmale durch das Zusammenleben und alltägliche Beispiele von Verhaltensreaktionen erklärt werden können, wie kann man dann dasselbe erklären, wenn die Eltern getrennt leben?

Und Beispiele dieser Art gibt es wirklich sehr viele!

Und egal wie gelehrte Köpfe uns davon überzeugen, dass Charakter und Gewohnheiten nur durch Bildung gelegt werden, wir haben regelmäßig Gelegenheit, das Gegenteil zu sehen. Der Charakter und die Gewohnheiten der Eltern können auf seltsame, unverständliche Weise vererbt werden!

Aber neben der Vererbung gibt es auch ihre eigenen persönlichen Eigenschaften, die unberechenbar und keinem oder nur sehr indirekten Einfluss zugänglich sind. Bestimmte Vorlieben, Charaktereigenschaften, Anfälligkeit für nur bestimmte Einflüsse usw. Und dieser Teil der Persönlichkeitsmerkmale eines Menschen ist ein völlig unerforschtes Tier, eine "Katze im Sack".

Schließlich wird niemand mit der Tatsache argumentieren, dass es keine zwei völlig identischen Menschen auf der Welt gibt. Und das wird es nie geben. Denn jeder Mensch ist ein separates Universum, das Ergebnis eines zufälligen Zusammentreffens vieler Faktoren, die ihn geformt haben - das einzige seiner Art.

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Ist es nicht genau dies – die Tatsache unserer eigenen Einzigartigkeit und Eigentümlichkeit – die wir der ganzen Welt zu beweisen versuchen, wenn wir versuchen, „besser zu werden“ oder zu zeigen, dass „ich etwas Besonderes“ bin?

Meiner Meinung nach wird ein Mensch als Individuum geboren - und dies ist der erste Schlüsselfaktor, der die Charakterisierung eines Helden beeinflusst: angeborene Charaktereigenschaften, Eigenschaften, Talente und so weiter. Aber was in Zukunft die Persönlichkeit beeinflussen wird, bestimmt in gewisser Weise das Schicksal, die Gesellschaft und die bestehenden Merkmale der Wahrnehmung eines bestimmten Individuums.

Entgegen der Meinung von Psychologen, Lehrern und dem Staat steht die Fremdeinwirkung jedoch bei der Bildung einer Person nicht im Vordergrund! Der zweite Schlüsselfaktor bei der Bildung einer Person (nur mit Großbuchstaben!) ist die eigene Wahl, die darauf abzielt, dem Einfluss der Gesellschaft „zuzustimmen“ oder abzulehnen, die Ideen aufzunehmen, die mir gefallen und letztendlich die Wahl: welche Weg soll ich gehen.

Die Persönlichkeitsentwicklung in der Gesellschaft basiert auf der geplanten Eingliederung und Anpassung einer Person in ein soziales Kollektiv. Die Bildung einer individuellen Persönlichkeit gilt als komplexes Entwicklungsphänomen und besteht aus mehreren geplanten Etappen.

Soziale Persönlichkeitsentwicklung

Phasen der Persönlichkeitsbildung in der Gesellschaft:

1. Bildung einer Person als Person in der Gesellschaft;
2. Widerspruch und Unmöglichkeit, die Individualität der Person zu betonen;
3. Soziale Akzeptanz individueller Persönlichkeitsmerkmale.

Der Übergang von einer Phase in die andere ist nur unter der Bedingung eines stabilen Lebensverlaufs in der Gesellschaft möglich.

Mit anderen Worten, wenn das soziale Umfeld immer auf einem konstanten Niveau ist und die Subjekte der Gesellschaft nicht aggressiv auf das Individuum einwirken, dann hat es alle Voraussetzungen, um jede der drei Standardphasen zu bestehen.

Die wichtigsten Phasen der Persönlichkeitsentwicklung in der Gesellschaft

Phase 1. Bildung einer Person als Person in der Gesellschaft

Moralische Normen. In dieser Phase muss der Einzelne die Standardnormen der Moral und des ethischen Verhaltens in der Gesellschaft beherrschen.

Kompetenzentwicklung. Während dieser Zeit entwickelt eine Person ihre praktischen Fähigkeiten und Kommunikationsfähigkeiten mit jedem Mitglied der Gesellschaft maximal.

Anpassung an die Umgebung. Jede Form der Persönlichkeitsaktivität unterliegt einer Anpassung an das spezifische Umfeld einer sozialen Gesellschaft.

BUNDESAGENTUR FÜR BILDUNG DER RUSSISCHEN FÖDERATION

GOU VPO "Staatliche Technische Universität Woronesch"

Abteilung Öffentlichkeitsarbeit und Pädagogik

KURSARBEIT

SOZIALE UND PSYCHOLOGISCHE BEDINGUNGEN FÜR DIE PERSÖNLICHE BILDUNG

Abgeschlossen: Schülergr. SO-081

Natur- und Geisteswissenschaftliche Fakultät

Popova Julia Yurievna

Leiter: Prof. Savushkin L. M.

Woronesch 2010

Einführung ……………………………………………………………………… ... 3

1. Was ist Persönlichkeit .. …………………………………………………… .... 5

1.1. Der Begriff der Persönlichkeit …………………………………………… .. …… .5

1.2. Die psychologische Struktur der Persönlichkeit .................................................... 9

1.3. Persönlichkeit und ihre Eigenschaften …………………… .. …………… ....... 11

2. Persönlichkeitsbildung und -entwicklung …………… … ……………………… ... 14

2.1. Persönlichkeitsbildung als Prozess ………………… …… ... …… .14

2.2. Voraussetzungen für die Persönlichkeitsbildung ……………………………….… 17

Fazit …………………………………………………………………… .... 27

Bibliographische Liste ………………………………………………… ..29

EINLEITUNG

Die persönliche Entwicklung eines Menschen findet ein Leben lang statt. Persönlichkeit ist eines dieser Phänomene, das selten von zwei verschiedenen Autoren gleich interpretiert wird. Alle Definitionen der Persönlichkeit sind auf die eine oder andere Weise durch zwei gegensätzliche Ansichten über ihre Entwicklung bedingt. Aus Sicht einiger wird jede Persönlichkeit entsprechend ihren angeborenen Qualitäten und Fähigkeiten gebildet und entwickelt, während das soziale Umfeld eine sehr unbedeutende Rolle spielt.

Vertreter der anderen Sichtweise lehnen die angeborenen inneren Eigenschaften und Fähigkeiten des Individuums vollständig ab und glauben, dass die Persönlichkeit eine Art Produkt ist, das im Laufe der sozialen Erfahrung vollständig geformt wird. Offensichtlich sind dies extreme Gesichtspunkte des Persönlichkeitsbildungsprozesses.

Trotz der zahlreichen begrifflichen und sonstigen Unterschiede, die zwischen ihnen bestehen, sind fast alle psychologischen Persönlichkeitstheorien in einem vereint: Ein in ihnen behaupteter Mensch wird nicht geboren, sondern wird im Prozess seines Lebens. Dies bedeutet eigentlich die Erkenntnis, dass persönliche Eigenschaften und Eigenschaften eines Menschen nicht genetisch erworben, sondern geformt und entwickelt werden.

Ziel dieser Arbeit ist es, die sozialen und psychologischen Bedingungen der Persönlichkeitsbildung zu betrachten.

Um dieses Ziel zu erreichen, müssen folgende Aufgaben gelöst werden:

a) die Definition der Persönlichkeit berücksichtigen;

b) die psychologische Struktur der Persönlichkeit und ihre Merkmale studieren;

c) eine allgemeine Beschreibung des Prozesses der Persönlichkeitsbildung geben;

d) die sozialen und psychologischen Bedingungen der Persönlichkeitsbildung untersuchen.

Die Relevanz des Themas dieser Arbeit liegt darin begründet, dass die Persönlichkeitsbildung im Leben der Menschen eine sehr wichtige Rolle spielt. Tatsächlich steigen in der modernen Welt die Anforderungen an einen Menschen, an die Eigenschaften seiner Persönlichkeit. Das Studium der Bedingungen für die Persönlichkeitsbildung kann einer Person im Prozess der Selbstverbesserung und Selbstverwirklichung helfen.

1. WAS IST EINE PERSÖNLICHKEIT?

1.1. Persönlichkeitskonzept

Das Studium der Persönlichkeit ist eines der schwierigsten Probleme der Humanwissenschaften, was die bestehende Vielfalt der Persönlichkeitsdefinitionen in verschiedenen Bereichen des menschlichen Wissens (Philosophie, Theologie, Rechtswissenschaft, Soziologie und Psychologie) bestätigt.

In der Psychologie gibt es verschiedene Ansätze zum Verständnis der Persönlichkeit.

Ein Mensch kann von der Seite seiner Motive und Bestrebungen her beschrieben werden, die den Inhalt seiner "persönlichen Welt" ausmachen, dh eines einzigartigen Systems persönlicher Bedeutungen, individuell einzigartiger Anordnungsweisen von äußeren Eindrücken und inneren Erfahrungen.

Persönlichkeit wird als ein System von Merkmalen angesehen - relativ stabile, äußerlich manifestierte Persönlichkeitsmerkmale, die sich in den Urteilen des Subjekts über sich selbst sowie in den Urteilen anderer Menschen über ihn einprägen.

Persönlichkeit wird auch als das aktive "Ich" des Subjekts beschrieben, als ein System von Plänen, Beziehungen, Richtungen, semantischen Formationen, die den Ausgang seines Verhaltens über die ursprünglichen Pläne hinaus regulieren.

Persönlichkeit wird auch als Gegenstand der Personalisierung betrachtet, d. h. die Bedürfnisse und Fähigkeiten eines Individuums, Veränderungen bei anderen Menschen herbeizuführen.

Ein Mensch ist ein Mensch, der seine eigene Position im Leben hat, zu der er durch viel bewusste Arbeit gekommen ist. Ein solcher Mensch zeichnet sich nicht nur durch den Eindruck aus, den er auf einen anderen macht; er grenzt sich bewusst von der Umwelt ab. Er zeigt Unabhängigkeit des Denkens, Nicht-Banalität der Gefühle, eine Art Konzentration und innere Leidenschaft. Die Tiefe und der Reichtum einer Persönlichkeit setzt die Tiefe und den Reichtum ihrer Verbindungen mit der Welt, mit anderen Menschen voraus; Als sie diese Bindungen durchtrennt, verwüstet die Selbstisolation sie. Ein Mensch ist nur ein Mensch, der sich in gewisser Weise auf die Umwelt bezieht, diese Haltung bewusst so einrichtet, dass sie sich in seinem ganzen Wesen manifestiert.

Es ist möglich, erst ab einem bestimmten Lebensabschnitt von einer Person als Person zu sprechen. Mit anderen Worten, nicht jedes menschliche Individuum mit seiner eigenen Individualität ist eine Person. S. L. Rubinshtein charakterisierte die Unterschiede zwischen diesen Konzepten wie folgt: „Der Mensch ist eine Individualität aufgrund des Vorhandenseins besonderer, einzigartiger Eigenschaften in ihm; ein Mensch ist ein Mensch, weil er seine Einstellung zur Umwelt bewusst bestimmt."

Daher wird Persönlichkeit sehr oft als ein System der Beziehung einer Person zur Welt um sie herum und zu sich selbst definiert. Die Einstellung einer Person zur Welt um sie herum drückt sich in ihren Ansichten, Überzeugungen, in ihrer Weltanschauung, in ihren Beziehungen zu anderen Menschen und vor allem in ihren Aktivitäten (Arbeit, Bildung oder andere) aus. Die Einstellung eines Menschen zu sich selbst drückt sich in seiner Vorstellung von sich selbst, in seinem Selbstwertgefühl, in seinen Idealen, darin aus, wie er sich selbst sehen möchte.

Der Begriff der Persönlichkeit macht nur im System der sozialen Beziehungen Sinn, nur dort, wo von einer sozialen Rolle und einem Rollensystem gesprochen werden kann. Jeder Mensch ist zugleich eine Person, aber nicht jeder Mensch manifestiert sich als Person.

Persönlichkeit ist ein menschliches Individuum im Hinblick auf seine sozialen Qualitäten, die sich im Prozess historisch spezifischer Tätigkeitsformen und gesellschaftlicher Beziehungen herausbilden. Persönlichkeit ist ein dynamisches, relativ stabiles integrales System von intellektuellen, soziokulturellen, moralischen und willensmäßigen Qualitäten einer Person, die sich in den individuellen Merkmalen ihres Bewusstseins und ihrer Aktivität ausdrücken. Die dialektische Einheit des Allgemeinen (sozialtypischen), des Besonderen (Klasse, national) und des Abgesonderten (individuell, einzigartig) macht die Persönlichkeit aus.

Persönlichkeit ist das "soziale Gesicht" einer Person, das Ergebnis der Sozialisation einer Person im Prozess der Ontogenese. Der Prozess der Assimilation eines bestimmten Wissens, Normen und Wertesystems durch ein menschliches Individuum, das es ihm ermöglicht, als vollwertiges Mitglied der Gesellschaft zu funktionieren, macht eine Person zu einem vollwertigen sozialen Wesen.

Persönlichkeit ist das psychologische Bild einer Person als fähiges Mitglied der Gesellschaft, das sich seiner Rolle in dieser bewusst ist. Das psychische Erscheinungsbild setzt sich aus angeborenen Neigungen und Erfahrungen zusammen, die die Originalität des Verlaufs psychischer Prozesse und Zustände bestimmen, die durch die Orientierung der Persönlichkeit nicht nur durch ihre individuellen Eigenschaften, sondern auch durch allgemeine Eigenschaften beeinflusst wurden: Charakter und Fähigkeiten.

Die Fähigkeit als wichtigstes Persönlichkeitsmerkmal beruht auf der Tatsache, dass sie sich im Prozess der gerichteten Aktivität des Individuums zusammen mit den Menschen um ihn herum in ständiger Kommunikation mit ihnen manifestiert und formt.

Das Bewusstsein für ihre Rolle in der Gesellschaft wird durch die Beteiligung an öffentlichen Angelegenheiten, die Einschätzung der Nützlichkeit dieser Beteiligung durch andere und die Selbstbewertung der Ergebnisse ihrer Aktivitäten bestimmt.

Persönlichkeit - ein Mensch als bewusstes, intelligentes Wesen mit Sprache und Arbeitsfähigkeit. Über die Persönlichkeit des Schlafenden kann nichts gesagt werden. Aber sobald ein Mensch zu handeln beginnt, sobald verschiedene Eigenschaften und Merkmale seiner Persönlichkeit auftauchen. Je aktiver die Tätigkeit eines Menschen ist, desto deutlicher werden die Merkmale (Eigenschaften) seiner Persönlichkeit manifestiert. Es gibt viele Persönlichkeitsmerkmale. Auf Russisch gibt es mehr als 1,5 Tausend Wörter, die sie bezeichnen (auf Georgisch - mehr als 4 Tausend).

Persönlichkeit ist ein spezifischer Satz von Merkmalen und Bestrebungen, der die allgemeinen und individuellen Merkmale von Verhaltensmanifestationen (Gedanken, Gefühlen und Handlungen) bestimmt, die zeitlich stabil sind und die nur durch die Analyse sozialer und biologischer Faktoren, die die Strömung beeinflussen, erklärt werden können oder nicht Situation menschliches Funktionieren.

Eine Person kann als Person gelten, wenn ihre Motive in einem bestimmten Sinne hierarchisch sind, nämlich wenn sie ihre eigenen unmittelbaren Impulse für etwas anderes überwinden kann. In solchen Fällen spricht man von vermitteltem Verhalten. Gleichzeitig wird davon ausgegangen, dass die Motive, mit denen die unmittelbaren Impulse überwunden werden, gesellschaftlich bedeutsam sind. Sie sind gesellschaftlicher Herkunft und Bedeutung, das heißt von der Gesellschaft gegeben, in einer Person erzogen. Dies ist das erste Kriterium der Persönlichkeit.

Das zweite notwendige Kriterium der Persönlichkeit- die Fähigkeit, ihr eigenes Verhalten bewusst zu lenken. Diese Führung erfolgt auf Basis bewusster Motive, Ziele und Prinzipien. Das zweite unterscheidet sich vom ersten Kriterium dadurch, dass es gerade die bewusste Unterordnung der Motive voraussetzt. Einfach vermitteltes Verhalten (das erste Kriterium) kann auf einer spontan gebildeten Motivhierarchie und sogar auf „spontaner Moral“ beruhen: Eine Person ist sich möglicherweise nicht bewusst, was sie zu einem bestimmten Verhalten veranlasst hat, aber dennoch ziemlich moralisch zu handeln. Obwohl sich das zweite Merkmal also auch auf vermitteltes Verhalten bezieht, wird die bewusste Vermittlung betont. Sie setzt das Vorhandensein von Selbstbewusstsein als besondere Instanz der Persönlichkeit voraus.

Eine Persönlichkeit ist also eine Person, die in das System ihrer psychologischen Eigenschaften aufgenommen wird, die sozial bedingt sind, sich in Verbindungen und Beziehungen manifestieren, die ihrer Natur nach sozial sind, stabil sind und die moralischen Handlungen einer Person bestimmen, die für sie und ihre Umgebung wesentlich sind .

1.2. Psychologische Persönlichkeitsstruktur

Betrachten Sie eine Reihe solcher Merkmale, die nach R. Meili die Persönlichkeit vollständig charakterisieren:

1. Selbstvertrauen - Mangel an Vertrauen.

2. Intelligenz (Analytizität) - Einschränkung (Mangel an entwickelter Vorstellungskraft).

3. Reife des Geistes - Inkonsistenz, unlogisch.

4. Besonnenheit, Zurückhaltung, Beharrlichkeit - Eitelkeit, Beeinflussbarkeit.

5. Ruhe (Selbstkontrolle) - Neurotizismus (Nervosität).

6. Weichheit - Gefühllosigkeit, Zynismus.

7. Freundlichkeit, Toleranz, Unaufdringlichkeit - Egoismus, Eigenwille.

8. Freundlichkeit, Gefälligkeit, Flexibilität - Starrheit, Tyrannei, Rachsucht.

9. Freundlichkeit, Sanftmut - Bosheit, Gefühllosigkeit.

10. Realismus - Autismus.

11. Willenskraft ist Mangel an Willen.

12. Gewissenhaftigkeit, Anstand - Unehrlichkeit, Unehrlichkeit.

13. Konsistenz, Disziplin des Geistes - Inkonsistenz, Zerstreuung.

14. Vertrauen - Unsicherheit.

15. Erwachsensein ist Infantilismus.

16. Taktgefühl - Taktlosigkeit.

17. Offenheit (Kontakt) - Isolation (Einsamkeit).

18. Fröhlichkeit ist Traurigkeit.

19. Faszination ist Enttäuschung.

20. Geselligkeit - Mangel an Kommunikation.

21. Aktivität - Passivität.

22. Unabhängigkeit - Konformität.

23. Ausdruckskraft - Zurückhaltung.

24. Interessenvielfalt – Beschränktheit der Interessen.

25. Empfindlichkeit - Kälte.

26. Ernsthaftigkeit ist Frivolität.

27. Ehrlichkeit ist Betrug.

28. Aggressivität ist Freundlichkeit.

29. Fröhlichkeit ist Fröhlichkeit.

30. Optimismus - Pessimismus.

31. Mut ist Feigheit.

32. Großzügigkeit ist Geiz.

33. Unabhängigkeit ist Sucht.

Zu den psychologischen Merkmalen einer sich selbst verwirklichenden Persönlichkeit gehören:

¾ aktive Wahrnehmung der Realität und die Fähigkeit, darin gut zu navigieren;

¾ sich selbst und andere so akzeptieren, wie sie sind;

¾ Spontaneität im Handeln und Spontaneität im Ausdruck ihrer Gedanken und Gefühle;

¾ Fokussieren auf das, was draußen passiert, anstatt sich nur auf die innere Welt zu konzentrieren, das Bewusstsein auf die eigenen Gefühle und Erfahrungen zu fokussieren;

¾ Humor haben;

¾ entwickelte Kreativität;

¾ Ablehnung von Konventionen;

¾ Sorge um das Wohlergehen anderer, anstatt nur für ihr eigenes Glück zu sorgen;

¾ die Fähigkeit, das Leben tief zu verstehen;

¾ mit den Menschen in der Umgebung, wenn auch nicht mit allen, recht freundschaftliche persönliche Beziehungen aufzubauen;

¾ die Fähigkeit, das Leben objektiv zu betrachten;

¾ die Fähigkeit, sich auf Ihre Erfahrung, Vernunft und Gefühle zu verlassen und nicht auf die Meinungen anderer Menschen, Traditionen oder Konventionen;

¾ offenes und ehrliches Verhalten in allen Situationen;

¾ die Fähigkeit, Verantwortung zu übernehmen und diese nicht zu verlassen;

¾ alle Anstrengungen unternehmen, um die gesetzten Ziele zu erreichen.

1.3. Persönlichkeiten und ihre Eigenschaften.

Die Persönlichkeit eines jeden Menschen ist eine sehr komplexe und oft sehr widersprüchliche Kombination verschiedener Eigenschaften (Eigenschaften, Eigenschaften und Eigenschaften). Dieses einzigartige Set verschiedener Persönlichkeitsmerkmale weist die folgenden wichtigsten Merkmale auf:

1. Persönlichkeit da ist einer ganz all seine verschiedenen Funktionen. Gleichzeitig ist jedes Persönlichkeitsmerkmal untrennbar mit anderen verbunden und erhält daher je nach der Kombination seiner Merkmale, die sich in dieser Persönlichkeit entwickelt hat, eine völlig andere, manchmal sogar gegensätzliche Bedeutung.

· Individualität- eine Reihe von Funktionen , eine Person von einer anderen unterscheiden. Dies umfasst sowohl individuell einzigartige Merkmale der Funktionsweise des Körpers als auch solche, die sich auf die einzigartigen Eigenschaften des Individuums beziehen.

· Richtwirkung - das wichtigste Persönlichkeitsmerkmal, das die Dynamik der Entwicklung eines Menschen als soziales Wesen ausdrückt, die Haupttendenzen seines Verhaltens.

· Brauchen - das Bedürfnis eines Menschen nach bestimmten Lebens- und Entwicklungsbedingungen.

· Motive - Motivation zur Aktivität, die mit der Befriedigung bestimmter Bedürfnisse verbunden ist, Beantwortung der Frage: "Wofür wird sie ausgeführt?" Das Motiv setzt die Kenntnis der materiellen und ideellen Gegenstände voraus, die ein Bedürfnis befriedigen können, und der Handlungen, die zu seiner Befriedigung führen können.

· Motivation - ein relativ stabiles und individuell einzigartiges Motivsystem.

· Temperament- Merkmale des Individuums von der Seite der neurodynamischen Merkmale seiner geistigen Aktivität.

· Fähigkeiten- geistige Eigenschaften, die die Voraussetzung für die erfolgreiche Ausübung einer oder mehrerer Tätigkeiten sind.

· Emotionalität - eine Reihe von Qualitäten, die die Dynamik der Entstehung, des Verlaufs und der Beendigung von emotionalen Zuständen beschreiben; Sensibilität für emotionale Situationen.

· Aktivität- das Maß der Interaktion des Subjekts mit der umgebenden Realität; die Intensität, Dauer und Häufigkeit von Handlungen oder Aktivitäten jeglicher Art.

· Selbstregulierung- Regulierung durch das Subjekt seines Verhaltens und seiner Aktivitäten.

· Motive- die Motivationskomponente des Charakters.

· Wille- die Notwendigkeit, Hindernisse zu überwinden; die bewusste Mobilisierung der geistigen und körperlichen Fähigkeiten einer Person, um Schwierigkeiten und Hindernisse zu überwinden, um zielgerichtete Handlungen und Taten durchzuführen.

· Berufung- die Qualität der Persönlichkeit, deren Struktur die Fähigkeit zu dieser Tätigkeit beinhaltet; es bezieht sich sowohl auf Neigungen als auch auf Charakter.

· Zielstrebigkeit- Orientierung des Charakters; verbindet den Begriff des Zwecks und den Begriff des Strebens.

· Verfolgen- das Bedürfnis nach solchen Existenz- und Entwicklungsbedingungen, die in einer gegebenen Situation nicht unmittelbar repräsentiert werden, sondern durch eine speziell organisierte Aktivität des Einzelnen geschaffen werden können.

Wenn wir also von einem Persönlichkeitsmerkmal (Qualität, Eigenschaft) sprechen, ist es normalerweise unmöglich zu sagen, ob es an sich positiv oder negativ ist. Um dieses oder jenes Persönlichkeitsmerkmal richtig einzuschätzen, muss es nur in Kombination mit anderen Persönlichkeitsmerkmalen betrachtet werden.

2. Obwohl sich die Eigenschaften (Eigenschaften und Eigenschaften) einer Person im Laufe ihres Lebens irgendwie verändern, transformieren, bilden sie zusammen eine integrale Persönlichkeitsstruktur, die zumindest für eine gewisse Lebenszeit relativ konstant ist. Das ist der einzige Grund, warum wir darüber sprechen können Persönlichkeitsstabilität... Es ist diese Stabilität, die es unter bestimmten Umständen ermöglicht, das Verhalten einer bestimmten Person in einer bestimmten Situation vorherzusagen.

3. Persönlichkeit ist immer aktiv. Die Tätigkeit des Einzelnen manifestiert sich in einer vielfältigen und facettenreichen Tätigkeit. Die Persönlichkeit strebt nach Aktivität und kann sich außerhalb der Aktivität weder entwickeln noch existieren.

4. Ein Mensch kann nur in Kommunikation mit anderen Persönlichkeiten leben, existieren. Außerhalb der Kommunikation, isoliert von der Gesellschaft, kann sich ein Mensch nicht entwickeln, kann nicht existieren.

2. BILDUNG UND ENTWICKLUNG DER PERSÖNLICHKEIT.

2.1. Persönlichkeitsbildung als Prozess.

Der Prozess der Persönlichkeitsbildung ist sehr komplex, er hat seine eigenen Gesetze. Wenden wir uns einer eingehenderen Untersuchung des Prozesses der Persönlichkeitsbildung zu.

Nach der Auffassung der modernen Psychologie wird die Persönlichkeit durch die Aufnahme oder Aneignung gesellschaftlich entwickelter Erfahrungen durch das Individuum gebildet.

Erfahrung, die sich direkt auf das Individuum bezieht, ist ein System von Vorstellungen über die Normen und Werte des Lebens eines Menschen: über seine allgemeine Orientierung, sein Verhalten, seine Einstellungen gegenüber anderen Menschen, gegenüber sich selbst, gegenüber der Gesellschaft als Ganzes usw. Sie sind in sehr unterschiedlichen Formen festgehalten - in philosophischen und ethischen Ansichten, in Werken der Literatur und Kunst, in Gesetzbüchern, in Systemen öffentlicher Auszeichnungen, Belohnungen und Strafen, in Traditionen, öffentlichen Meinungen.

Die Persönlichkeitsbildung ist zwar ein Prozess der Beherrschung eines besonderen gesellschaftlichen Erfahrungsraums, aber ein ganz besonderer Prozess. Es unterscheidet sich von der Assimilation von Wissen, Fähigkeiten und Handlungsmethoden. Schließlich sprechen wir hier von einer solchen Entwicklung, durch die sich neue Motive und Bedürfnisse bilden, deren Transformation, Unterordnung usw. Und all dies kann nicht durch einfache Assimilation erreicht werden. Das erlernte Motiv ist bestenfalls ein bekanntes Motiv, aber kein wirkliches Handeln, also ein unwahres Motiv. Zu wissen, was zu tun ist, wonach man streben muss, bedeutet nicht, es tun zu wollen, wirklich danach zu streben. Neue Bedürfnisse und Motive sowie deren Unterordnung entstehen nicht im Prozess der Assimilation, sondern der Erfahrungen oder des Lebens. Dieser Prozess findet immer nur im wirklichen Leben eines Menschen statt. Er ist immer emotional intensiv, oft subjektiv kreativ.

Die meisten Psychologen stimmen heute der Vorstellung zu, dass ein Mensch nicht geboren wird, sondern ein Mensch wird. Ihre Ansichten darüber, welchen Gesetzmäßigkeiten die Persönlichkeitsentwicklung unterliegt, unterscheiden sich jedoch erheblich. Diese Unterschiede beziehen sich auf das Verständnis der Triebkräfte der Entwicklung, insbesondere die Bedeutung der Gesellschaft und verschiedener sozialer Gruppen für die Persönlichkeitsentwicklung, Muster und Entwicklungsstadien, die Präsenz, Spezifität und Rolle in diesem Prozess von Krisen der Persönlichkeitsentwicklung, Möglichkeiten zur Beschleunigung des Entwicklungsprozesses und andere Themen.

Wenn man in Bezug auf die Entwicklung kognitiver Prozesse sagen könnte, dass die Kindheit entscheidend für deren Entstehung ist, dann gilt dies umso mehr im Zusammenhang mit der Entwicklung der Persönlichkeit. Fast alle grundlegenden Eigenschaften und persönlichen Eigenschaften eines Menschen werden in der Kindheit gebildet, mit Ausnahme derjenigen, die durch die Ansammlung von Lebenserfahrung erworben werden und nicht vor einem bestimmten Alter auftreten können.

In der Kindheit ist die Hauptsache motivierend , instrumental und stilistisch Persönlichkeitsmerkmale. Die ersten beziehen sich auf die Interessen eines Menschen, auf die Ziele und Zielsetzungen, die er sich selbst setzt, auf seine Grundbedürfnisse und Verhaltensmotive. Instrumentale Merkmale umfassen die bevorzugten Mittel einer Person, um relevante Ziele zu erreichen und tatsächliche Bedürfnisse zu befriedigen, während sich stilistische Merkmale auf Temperament, Charakter, Verhaltensweisen und Manieren beziehen. Am Ende der Schulzeit ist die Persönlichkeit im Wesentlichen ausgebildet, und diejenigen individuellen Merkmale eines persönlichen Charakters, die das Kind während der Schulzeit erwirbt, bleiben in der Regel während seines weiteren Lebens in der einen oder anderen Form bestehen.

Die Persönlichkeitsentwicklung in der Kindheit erfolgt unter dem Einfluss verschiedener sozialer Institutionen: Familie, Schule, außerschulische Einrichtungen sowie unter Einfluss der Medien (Print, Radio, Fernsehen) und live, direkter Kommunikation des Kindes mit den Menschen um ihn herum. In verschiedenen Altersphasen der Persönlichkeitsentwicklung sind die Anzahl der sozialen Einrichtungen, die an der Bildung des Kindes als Person beteiligt sind, und ihr pädagogischer Wert unterschiedlich. Im Entwicklungsprozess der Persönlichkeit eines Kindes von der Geburt bis zu drei Jahren dominiert die Familie, und ihre wichtigsten persönlichen Neoplasmen sind in erster Linie damit verbunden. In der Vorschulkindheit kommt zu den Einflüssen der Familie der Einfluss der Kommunikation mit Gleichaltrigen, anderen Erwachsenen und der Appell an die verfügbaren Medien hinzu. Mit der Aufnahme in die Schule eröffnet sich ein neuer mächtiger Kanal der pädagogischen Einflussnahme auf die Persönlichkeit des Kindes durch Gleichaltrige, Lehrer, Schulfächer und Angelegenheiten. Der Kontaktbereich mit den Massenmedien erweitert sich durch das Lesen, der Informationsfluss des Bildungsplans, der das Kind erreicht und einen gewissen Einfluss auf es ausübt, nimmt stark zu.

Betrachten wir die Bedingungen für die Bildung einer Persönlichkeit genauer.

2. 2. Voraussetzungen für die Persönlichkeitsbildung.

Die Persönlichkeit eines Menschen entsteht und entwickelt sich durch den Einfluss zahlreicher Faktoren, objektiv und subjektiv, natürlich und sozial, innerlich und äußerlich, unabhängig und abhängig vom Willen und Bewusstsein des Menschen, spontan oder nach bestimmten Zielen handelnd. Dabei wird der Mensch selbst nicht als passives Wesen gedacht, das fotografisch einen äußeren Einfluss widerspiegelt. Er handelt als Subjekt seiner eigenen Bildung und Entwicklung.

In Anbetracht der Tatsache, dass die menschliche Persönlichkeit in ihrer Einheit durch genetische und soziale Programme gebildet wird, stellen wir die Existenz von . fest subjektiv und Zielsetzung Bedingungen für die Bildung einer Persönlichkeit, ihre Verbesserung im Laufe des Lebens sowie als Ergebnis von Entwicklung und Bildung.

Biologische Faktoren: Vererbung (Übertragung von psychophysiologischen Eigenschaften und Neigungen durch die Eltern: Haarfarbe, Augen, Haut, Temperament, Geschwindigkeit geistiger Prozesse sowie die Fähigkeit zu sprechen, zu denken, aufrecht zu gehen - gemeinsame menschliche Merkmale und nationale Merkmale) bestimmen weitgehend das Subjektive Bedingungen, die die Persönlichkeit der Formation beeinflussen. Die Struktur des Seelenlebens einer Person und die Mechanismen ihres Funktionierens, die Prozesse der Bildung sowohl einzelner als auch integraler Eigenschaftssysteme bilden die subjektive Welt des Individuums.

Der Mensch ist ein lebender Organismus, dessen Leben sowohl den allgemeinen Gesetzen der Biologie als auch den besonderen Gesetzen der Anatomie und Physiologie unterliegt. Aber es sind keine Persönlichkeitsmerkmale, die vererbt werden, sondern bestimmte Neigungen. Die Neigungen sind eine natürliche Veranlagung zu der einen oder anderen Aktivität. Es gibt zwei Arten von Neigungen - universell (die Struktur des Gehirns, des zentralen Nervensystems, der Rezeptoren); individuelle Unterschiede in den natürlichen Daten (Merkmale des Typs des Nervensystems, Analysatoren usw.).

Natürliche Merkmale bestimmen verschiedene Wege und Mittel zur Bildung geistiger Eigenschaften. Sie können das Niveau und die Höhe der Leistungen einer Person in jedem Bereich beeinflussen. Außerdem ist ihr Einfluss auf die Persönlichkeit nicht direkt, sondern indirekt. Kein angeborenes Merkmal ist neutral, da es sozialisiert, von einer persönlichen Einstellung durchdrungen ist (z. B. Zwergwuchs, Lahmheit usw.). Die Rolle natürlicher Faktoren ist in verschiedenen Altersstufen nicht gleich: Je jünger das Alter, desto mehr natürliche Merkmale beeinflussen die Persönlichkeitsbildung.

Natürliche Merkmale sind wichtige Voraussetzungen, Faktoren, aber nicht die Triebkräfte der Persönlichkeitsbildung. Das Gehirn als biologisches Gebilde ist eine Voraussetzung für die Entstehung von Bewusstsein, aber Bewusstsein ist ein Produkt des menschlichen Sozialseins. Je komplexer seine mentale Strukturerziehung ist, desto weniger hängt es von natürlichen Merkmalen ab.

Aber der Einfluss biologischer Faktoren wird immer durch Ausbildung, Bildung und soziale Bedingungen vermittelt. Die Persönlichkeit bildet sich in Einheit mit den objektiven Bedingungen, die sie beeinflussen. Die geistige Aktivität des Menschen, die von äußeren Bedingungen bestimmt wird, entwickelt sich nach seinen eigenen spezifischen inneren Gesetzen. „Ideen, Gefühle und Überzeugungen“, sagte G. V. Plechanov, „werden nach ihren eigenen speziellen Gesetzen kombiniert. Aber diese Gesetze werden durch äußere Umstände in Kraft gesetzt, die mit diesen Gesetzen nichts zu tun haben."

Soziale Faktoren(sie sind auch "äußere Umstände"): Die sozioökonomischen Lebensbedingungen, die Familie und die zweckbestimmte Erziehung bilden ein System objektiver Bedingungen, die die Persönlichkeitsbildung beeinflussen. Es ist die Umwelt - die gesamte soziale Realität, die einen Menschen umgibt, unter deren Bedingungen seine Entwicklung und Persönlichkeitsbildung stattfindet - das ist die objektive Bedingung für die Bildung seiner Persönlichkeit, die rein menschliche Neigungen bestimmt - Denken und Sprechen. Objektive Bedingungen ermöglichen es, durch die Kommunikation mit Menschen menschliche Neigungen zu entwickeln. Denn wenn Sie ein Kind nach der Geburt von der Gesellschaft isolieren, wird es einen Charakter, ein Temperament, Fähigkeiten und eine Reihe anderer Persönlichkeitsmerkmale haben, aber es wird keine Person sein, da es sich außerhalb der menschlichen Beziehungen, der menschlichen Gesellschaft, entwickeln wird.

Sozialisation ist der Prozess der Persönlichkeitsbildung, die allmähliche Aufnahme der Anforderungen der Gesellschaft, der Erwerb gesellschaftlich bedeutsamer Bewusstseins- und Verhaltensmerkmale, die ihre Beziehung zur Gesellschaft regulieren. Die Sozialisation des Individuums beginnt mit den ersten Lebensjahren und endet mit der Zeit der bürgerlichen Reife eines Menschen, obwohl die von ihm erworbenen Befugnisse, Rechte und Pflichten natürlich nicht bedeuten, dass der Sozialisationsprozess vollständig abgeschlossen ist: in in einigen Aspekten setzt es sich ein Leben lang fort.

Sozialisation erfolgt als System zweier interagierender Faktoren:

1) die Auswirkungen der Gesellschaft auf den Einzelnen bei der Erziehung, Bildung, Kommunikation mit Eltern, Gleichaltrigen, bei der Nutzung von Informationsquellen der Massenmedien;

2) eigene persönliche Aktivität, die sich sowohl in der Entobjektivierung von Phänomenen und Objekten als auch in deren Objektivierung manifestiert.

Tatsächlich erhält das soziale Individuum seinen sozialen Inhalt nicht erblich und ist gezwungen, ihn in der Ontogenese und sein ganzes Leben lang zu erwerben. Herkömmlicherweise hat der Sozialisationsprozess drei Phasen:

Primäre Sozialisation oder Sozialisation des Kindes;

Mittlere Sozialisation oder jugendliche Sozialisation;

Nachhaltige, ganzheitliche Sozialisation, also die Sozialisation eines Erwachsenen, der sich hauptsächlich als Person entwickelt hat.

Als wichtiger Faktor, der die Mechanismen der Persönlichkeitsbildung beeinflusst, setzt die Sozialisation die Entwicklung seiner sozial bedingten Eigenschaften (Glauben, Weltanschauung, Ideale, Interessen, Wünsche) in einer Person voraus.

Erziehung ist auch ein wichtiger Faktor für die Persönlichkeitsentwicklung. Es sorgt für die Sozialisierung der Persönlichkeit, programmiert die Parameter ihrer Entwicklung unter Berücksichtigung der vielfältigen Auswirkungen verschiedener Faktoren. Erziehung ist ein geplanter, langfristiger Prozess eines speziell organisierten Lebens von Kindern unter den Bedingungen von Bildung und Erziehung. Es hat folgende Funktionen:

Diagnostik natürlicher Neigungen, theoretische Entwicklung und praktische Schaffung von Bedingungen für deren Manifestation und Entwicklung;

Organisation von Bildungsaktivitäten für Kinder;

Nutzung positiver Faktoren bei der Entwicklung von Persönlichkeitsmerkmalen;

Auswirkungen auf gesellschaftliche Verhältnisse, Beseitigung und (wenn möglich) Umgestaltung negativer Umwelteinflüsse;

Die Ausbildung besonderer Fähigkeiten, die die Anwendung von Kräften in verschiedenen Tätigkeitsbereichen gewährleisten: wissenschaftlich, beruflich, gestalterisch-ästhetisch, konstruktiv-technisch usw.

Ein Mensch lebt und handelt also immer als Teil einer bestimmten Nation, Klasse, sozialen Gruppe, eines Kollektivs und teilt mit anderen die materiellen und kulturellen Lebensbedingungen und natürlich die Psychologie der sozialen Gruppe, der er angehört . Dieser Umstand bestimmt das Besondere an der geistigen Erscheinung eines Individuums (nationale Charaktereigenschaften, Bedürfnisse, Interessen, Einstellungen zu verschiedenen Aspekten des gesellschaftlichen Lebens).

Psychologischer Moment Die Persönlichkeitsbildung wird durch die Mikroumgebung bedingt - einen Teil der Umwelt und die Bedingungen, in denen eine Person direkt lebt (z. B. eine Familie). Die Mikroumgebung beeinflusst objektiv das geistige Erscheinungsbild einer Person. Durch diesen Einfluss werden individuelle Alleinstellungsmerkmale sichtbar, die den spezifischen Lebensweg eines Individuums widerspiegeln.

Die Betrachtung der Frage nach dem Einfluss objektiver Bedingungen auf die Persönlichkeitsbildung wird unvollständig sein, wenn wir nicht die entscheidende Bedeutung für die menschliche Entwicklung beachten. soziale Vererbung. Jede Person repräsentiert auf die eine oder andere Weise die gesamte Menschheit; in seiner menschlichen, körperlichen Organisation verkörpert sich das Ergebnis der Entwicklung nicht nur des Menschengeschlechts, sondern auch seiner nächsten Vorfahren. Die allgemeine menschliche Naturorganisation der Persönlichkeit wurde nach den Gesetzen der Biologie gebildet und wirkt daher als gesellschaftlich bedingte menschliche Natur.

Ein Mensch erbt von früheren Generationen die Arbeitsmittel und die Erfahrung der Organisation der Produktion, materielle und spirituelle Werte, Traditionen usw. Nachdem er all dies gemeistert hat, schließt er sich der universellen und nationalen Kultur an, wird arbeitsfähig, die kreative Entwicklung des Erbes ihm überlassen.

Was ist die bestimmende Bedingung dafür, dass sich eine Person an sozialer Erfahrung beteiligt und sie zwingt, eine Person zu werden?

K. Marx, der das Wesen des Menschen definiert, schreibt: „Es ist die Gesamtheit aller gesellschaftlichen Verhältnisse“. Die Persönlichkeit eines Menschen als Mitglied der Gesellschaft steht im Einflussbereich verschiedener Beziehungen und vor allem Beziehungen, die sich im Prozess der Produktion und des Konsums von materiellen und geistigen Gütern entwickeln. Diese Beziehungen sind grundlegend und entscheidend, wenn es darum geht, eine Person mit sozialen Erfahrungen vertraut zu machen. Es geht also um die Bedürfnisse der Person. Es ist bekannt, dass Bedürfnisse im Mittelpunkt menschlichen Handelns stehen. M. S. Kagan nannte Aktivität eine Art der menschlichen Existenz. Es ist die Aktivität, die darauf abzielt, das biologische und soziokulturelle Leben einer Person zu sichern. Und in der Aktivität offenbart der Mensch seinen besonderen Platz in der Welt und behauptet sich darin als soziales Wesen.

Die Tätigkeit umfasst materielle und praktische, intellektuelle, spirituelle Operationen, äußere und innere Prozesse der Gesellschaft im Allgemeinen und des Individuums im Besonderen. Auf diese Weise, Aktivität durchdringt die objektiven und subjektiven Faktoren der Persönlichkeitsbildung und ist gleichzeitig eine Bedingung für die oben genannten Faktoren. Da die Hauptfunktion der Tätigkeit darin besteht, den Erhalt und die kontinuierliche Entwicklung der menschlichen Gesellschaft zu gewährleisten, wird die komplexeste Menge verschiedener spezifischer Formen, die auf bizarrste Weise miteinander verflochten sind, in vier Haupttypen eingeteilt:

1) Transformative Aktivität (Arbeit) - alle Formen menschlicher Aktivität, die zu einer echten oder idealen Veränderung führen, der Schaffung von etwas, das zuvor nicht existierte. Die Arbeitstätigkeit war die bestimmende Bedingung für die Bildung einer Person. Die Entwicklung der Arbeitstätigkeit hat die natürliche, biologische Organisation eines Menschen erheblich verändert und die Entwicklung neuer menschlicher Eigenschaften mit sich gebracht.

2) Kognitive Aktivität (Begreifen des Wesens des Objekts).

3) Wertorientiert (eine spezifische Form der Reflexion des Objekts durch das Subjekt; objektiv-subjektive Informationen über Werte, nicht über Entitäten).

4) Kommunikative Aktivität (Kommunikation) - Die soziale Natur einer Person macht die Kommunikation zwischen Menschen zu einer Voraussetzung für Arbeit, Wissen und Entwicklung eines Wertesystems. Kommunikation ist eine Art von Aktivität, die die anderen drei vermittelt, aber sie werden auch erzeugt und stimuliert.

Der Prozess der Persönlichkeitsbildung erfolgt aufgrund der Vereinheitlichung der Aktivitätstypen, wenn jeder der aufgeführten Typen, die relativ unabhängig sind, drei weitere umfasst. Durch eine solche Reihe von Aktivitäten wirken die Mechanismen der Persönlichkeitsbildung und ihrer Verbesserung im Laufe des Lebens einer Person.

Persönlichkeit entsteht in der Gesellschaft. Der Mensch geht in die Geschichte (und das Kind ins Leben) als Individuum ein, das mit bestimmten natürlichen Eigenschaften und Fähigkeiten ausgestattet ist, und wird nur als Subjekt sozialer Beziehungen zur Person. Anders als das Individuum ist die Persönlichkeit in Bezug auf die menschliche Aktivität in keiner Weise präexistent, ebenso wie sein Bewusstsein wird die Persönlichkeit durch die Aktivität erzeugt. Die Untersuchung des Prozesses der Entstehung und Transformation der Persönlichkeit eines Menschen in seinen Aktivitäten unter bestimmten sozialen Bedingungen ist der Schlüssel zu einem echten wissenschaftlichen Verständnis der Persönlichkeit.

Der Prozess der Persönlichkeitsbildung eines Menschen beginnt in den ersten Lebensjahren. Und wie bereits erwähnt, werden die Prozesse der Persönlichkeitstransformation in Aktivität oder besser gesagt in der komplexesten Menge ihrer verschiedenen Formen durchgeführt. Gleichzeitig entspricht ein bestimmter Abschnitt des menschlichen Lebens einer Art von Aktivität, deren Entwicklung die wichtigsten Veränderungen der mentalen Prozesse und der Persönlichkeitsmerkmale während einer bestimmten Entwicklungsperiode bestimmt. Von der Geburt bis zum Tod verändert sich das ganze Leben eines Menschen in Abhängigkeit von der leitenden Tätigkeit, die ihm von der Gesellschaft zugewiesen wird und die ein Mensch beherrscht.

Die Bedeutung der Aktivität in den Mechanismen der Persönlichkeitsbildung betonend, werden wir ihren führenden Typ in verschiedenen Altersperioden einer Person herausgreifen, wobei wir uns auf die Klassifizierung der Aktivitäten von MSKagan stützen und auch die Subjekt-Objekt-Natur der Bildungsprozesse beachten und Persönlichkeitsentwicklung.

Bis zu einem Jahr - Kindheit. Die führende Art der Aktivität ist die direkte emotionale Kommunikation. Die entscheidende Rolle in den Mechanismen der Persönlichkeitsbildung spielen objektive Faktoren, nämlich die unmittelbare Umgebung des Kindes - die Mikroumgebung.

Von einem bis drei Jahren - frühe Kindheit. Die führende Aktivitätsart ist die subjektiv-manipulative, die kognitive und kommunikative Aktivitätsarten kombiniert. Am einflussreichsten sind nach wie vor die objektiven Bedingungen – die Umwelt, die jedoch nicht mehr nur auf die Mikroumgebung (Familie) beschränkt ist. Der Einfluss der Umwelt auf die Persönlichkeit erfolgt hauptsächlich durch Bildung. Zu diesem Zeitpunkt beginnt die Sozialisationsphase, in der das Kind durch die Kommunikation mit Erwachsenen für sich selbst versteht, was möglich ist, was nicht, was benötigt wird, was sein sollte. Dank der objektmanipulativen Aktivität beherrscht das Kind sozial entwickelte Formen des Umgangs mit Objekten.

Von drei bis sieben Jahren - Vorschulkind. Die führende Art von Aktivität ist ein Spiel. Dies ist eine ganz besondere Art von Aktivität, die direkt oder indirekt mit allen wichtigen Aktivitäten verbunden ist. Das Spiel fördert die Beherrschung der von der Menschheit entwickelten Methoden der praktischen und geistigen Aktivität durch Kinder, die Assimilation der moralischen Normen der Beziehungen zwischen Menschen. Das Spiel entwickelt und verbessert sich immer unter Anleitung von Erwachsenen, daher bleibt die entscheidende Rolle objektiver Bedingungen bei der Persönlichkeitsbildung. Der aufkommende und sich entwickelnde Trend zur Unabhängigkeit schafft jedoch Bedingungen für die Manifestation des subjektiven Faktors, was sich in der Entwicklung von Bewusstsein und Selbstbewusstsein zeigt. In dieser Altersperiode, nämlich um 4-5 Jahre, werden bereits die wichtigsten Persönlichkeitsmerkmale gelegt.

Sieben - elf Jahre alt - Mittelschüler; zwölf - fünfzehn Jahre alt - Teenager. Die führende Art der Aktivität ist kognitiv (pädagogische) und kommunikative (Kommunikation). Einflussreich sind die objektiven Bedingungen der Persönlichkeitsbildung, die durch die Institutionen Familie und Schule durch die zielgerichtete Gestaltung von Entwicklungs-, Bildungs- und Erziehungssystemen realisiert werden. Es findet eine weitere Bewusstseins- und Selbsterkenntnisbildung statt, die einen starken Reiz für das Eingreifen subjektiver Faktoren in die Mechanismen der Persönlichkeitsbildung darstellt. Das Problem der Selbstverbesserung tritt in den Vordergrund. Soziale Institutionen (insbesondere Schule) spielen eine wichtige Rolle in der Selbsterkenntnis und Selbstbildung eines Menschen, da die Gesellschaft letztlich an einem Menschen interessiert ist, der auf seine eigene Gesamtentwicklung als Selbstzweck ausgerichtet ist.

Fünfzehn - achtzehn Jahre alt - frühe Jugend. Das Zeitalter der staatsbürgerlichen Reife, das sich in Arbeitsbereitschaft, Selbstbildung, Familienleben und Forschungsfähigkeit zeigt. Der führende Typ ist die Bildungs- und Berufstätigkeit als eine Art kognitiver. Die Persönlichkeit wendet sich universellen menschlichen Motiven und Werten zu. Eine Person denkt ernsthaft über die Berufswahl nach, prägt bewusst den Charakter. In diesen Zeitraum fällt der Beginn der selbständigen Erwerbstätigkeit. Subjektive Bedingungen werden im Prozess der Persönlichkeitsbildung entscheidend.

Ohne eine bestimmte Altersperiode einer Person anzugeben, meinen wir im Allgemeinen die Reife, die der dritten Sozialisationsperiode entspricht. Die Ausbildung ist abgeschlossen, der Beruf ist gewählt, der Platz im Leben ist festgelegt, ein relativ stabiles und harmonisches System von Ansichten hat sich bereits gebildet, die Fähigkeit, sich selbst zu beherrschen, die Umwelt zu spüren. Die führende Aktivität ist transformativ. Es entsteht das Problem der Selbstverwirklichung, dessen Lösung hauptsächlich von der Persönlichkeit selbst abhängt - dem handelnden Wesen, das immer tiefer in die Realität eindringt, sie erkennt und gleichzeitig neu macht. Selbstverwirklichung des Individuums, Selbstverbesserung und Selbstentwicklung werden bestimmt, dh sie werden durch die Bedürfnisse des Lebens und Handelns des Individuums in der Gesellschaft bedingt. Das Öffentliche und das Persönliche durchdringen sich gegenseitig und bilden eine organische Einheit. Die Entwicklung der Gesellschaft ist ohne wachsende Anforderungen an jeden Einzelnen und ohne Selbstbildung, die diese Anforderungen umsetzt, nicht möglich. Es ist klar, dass die persönliche Selbstverbesserung eine große Rolle im Leben der Gesellschaft spielt, in der umfassenden Entwicklung eines Menschen, der in der Lage ist, objektive Bedingungen und subjektive Kräfte so gut wie möglich zu nutzen.

Somit ist die Persönlichkeitsbildung ein komplexer, langfristiger Prozess, bedingt durch die Sozialisation, in dem äußere Einflüsse und innere Kräfte, die ständig interagieren, ihre Rolle je nach Entwicklungsstand ändern. Die Grundlage einer Persönlichkeit ist die Gesamtheit ihrer von Natur aus öffentlichen Beziehungen zur Welt, aber Beziehungen, die realisiert werden; und sie werden durch seine Tätigkeit verwirklicht, genauer gesagt durch die Gesamtheit seiner vielfältigen Tätigkeiten.

Abschluss

Das Problem der Persönlichkeitsbildung ist ein immenses, bedeutsames und komplexes Problem, das ein riesiges Forschungsgebiet abdeckt.

Persönlichkeit ist eine Person, die in das System ihrer psychologischen Eigenschaften aufgenommen wird, die sozial bedingt sind, sich in sozialen Verbindungen und Beziehungen manifestieren, stabil sind, die moralischen Handlungen einer Person bestimmen, die für sie und ihre Umgebung wesentlich sind.

Die Persönlichkeit ist etwas Einzigartiges, das erstens mit ihren erblichen Eigenschaften und zweitens mit den einzigartigen Bedingungen der Mikroumgebung, in der sie aufgewachsen ist, zusammenhängt. Jedes Kind, das geboren wird, hat ein Gehirn, einen Stimmapparat, aber Denken und Sprechen kann es nur in der Gesellschaft lernen. Natürlich zeigt die kontinuierliche Einheit biologischer und sozialer Qualitäten, dass der Mensch ein biologisches und soziales Wesen ist. Wenn sich ein Wesen mit einem menschlichen Gehirn außerhalb der menschlichen Gesellschaft entwickelt, wird es nie zum Anschein einer Person.

Nur durch die Charakterisierung der Hauptkräfte, die die Persönlichkeitsbildung beeinflussen, einschließlich der sozialen Ausrichtung der Erziehung und der sozialen Erziehung, dh indem wir den Menschen als Objekt der gesellschaftlichen Entwicklung definieren, können wir die inneren Bedingungen seiner Bildung als Subjekt von gesellschaftliche Entwicklung. In diesem Sinne ist eine Person immer historisch, sie ist ein Produkt ihrer Epoche und des Landeslebens, eine Zeitgenossin und Teilnehmerin an den Ereignissen der Gesellschaftsgeschichte und ihres eigenen Lebensweges.

Die Persönlichkeitsbildung ist also ein sehr komplexer Prozess, der unser ganzes Leben lang andauert. Einige Persönlichkeitsmerkmale sind in uns bereits bei der Geburt festgelegt (ein biologischer Faktor in der Persönlichkeitsentwicklung), andere entwickeln wir im Laufe unseres Lebens. Und die Umwelt hilft uns dabei. Dies ist ein komplexer, durch die Sozialisation bedingter langfristiger Prozess, bei dem äußere Einflüsse und innere Kräfte, die ständig interagieren, je nach Entwicklungsstand ihre Rolle wechseln. Die Grundlage einer Persönlichkeit ist die Gesamtheit ihrer von Natur aus öffentlichen Beziehungen zur Welt, aber Beziehungen, die realisiert werden; und sie werden durch seine Tätigkeit verwirklicht, genauer gesagt durch die Gesamtheit seiner vielfältigen Tätigkeiten. Die Persönlichkeit eines Menschen wird durch den Einfluss zahlreicher Faktoren geformt und entwickelt, objektiv und subjektiv, intern und extern, sozial und psychologisch.

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