Projekt in der Seniorengruppe „Land – Lego“. Bildungsbereich „Kognition: Entwicklung konstruktiver Aktivität“. Pädagogisches Projekt Thema: „Pädagogisches Projekt zum Thema Entwerfen

Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung“ Kindergarten kombinierte Ansicht Nr. 10" der Stadt Sim, Bezirk Ashinsky

Projekt zur kognitiven Entwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter

„Selbstgemacht“

Zusammengestellt von:

Erzieher

Halmanova N.A.

2017

Studienfächer- der Prozess der Ermittlung der Vorstellungen von Kindern über die Berufe eines Baumeisters oder Architekten und der Fähigkeit von Kindern, aus verschiedenen Arten von Baukästen zu konstruieren.

Studienobjekte- Sammlung und Recherche von Informationen und statistischen Daten, um die Vorstellungen von Kindern über die Berufe des Bauunternehmers und Architekten zu ermitteln. Fördern Sie die Entwicklung konstruktiver Fähigkeiten.

Problem (Relevanz des Projekts)

Im Zuge der Arbeit mit Kindern stellte sich heraus, dass sie mit ungewöhnlichen Berufstypen und deren Besonderheiten, mit Berufen (Architekt, Baumeister etc.) wenig vertraut sind und die konstruktiven Fähigkeiten zum Erstellen von Gebäuden aus Lego-Konstrukteuren schlecht entwickelt sind.

Daher ist eine gezielte Arbeit mit Kindern erforderlich, um Kenntnisse über die Arbeit eines Bauherrn zu entwickeln und Bedingungen für die Entwicklung konstruktiver Fähigkeiten zu schaffen.

Ziel: Erweiterung und Klärung der Vorstellungen von Kindern über die Berufe Bauherr und Architekt; Entwicklung gestalterischer Fähigkeiten.

Aufgaben:

Lehrreich:das Wissen der Kinder über die Berufe Bauherr und Architekt festigen;mit Baumaschinen, mit einigen professionellen Handgriffen und mit Werkzeugen – den Baugehilfen, Wissen über Bauarbeiten erweitern; Entwicklung der Fähigkeit, Gebäude aus verschiedenen Arten von Konstrukteuren zu bauen (kleine, große Baumaterialien, Lego-Konstrukteure)

Lehrreich: konstruktive Fähigkeiten entwickeln, die Fähigkeit, nach einem Schema, nach einem Modell, nach einem Plan zu arbeiten; Entwicklung kreativer Fähigkeiten; Entwicklung von Elementen des technischen Denkens und Einfallsreichtums; Entwicklung der Feinmotorik; Entwickeln Sie die Arbeitsfähigkeiten der Kinder bei Spielaktivitäten und bereichern Sie sie Wortschatz.

Lehrreich: Kindern eine respektvolle Haltung gegenüber der Arbeit, Interesse an Teamarbeit beim Erstellen von Gebäuden und Zeichnungen zu vermitteln, die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Aktivitäten zu planen und ihre Aktionen mit Gruppenpartnern zu koordinieren.

Arbeitsschritte am Projekt

1. Bühne (vorbereitend)

Festlegung des Themas des Projekts;

Ermittlung des Wissensstands der Kinder zu diesem Thema, Analyse der Entwicklung von Fähigkeiten im Umgang mit verschiedenen Materialien;

Formulierung der Ziele und Zielsetzungen des Projekts;

Auswahl an Literatur, Bildmaterial und didaktischem Material

1. Bühne (Hauptbühne)

Eine problematische Situation schaffen;

Der Lehrer formuliert die Aufgaben: Was machen Arbeiter auf einer Baustelle, was ist die Arbeitsfunktion eines Bauunternehmers, Architekten;

Gemeinsame Planung der Projektumsetzung;

Durchführung von Veranstaltungen: NOD zu Design, Gesprächen, Erstellung eines Albums „Builders“, Organisation von Ausstellungen usw.

3. Bühne (Abschluss) Ausstellung der gemeinsamen Kreativität von Lehrern, Schülern, Eltern (Zeichnungen, Modell „Unsere Stadt“, Fotoalbum „Baumeister“)

4. Phase (analytisch) Zusammenfassung, Analyse der Projektergebnisse, Entwicklung von Ideen für die weitere Arbeit in diesem Bereich.

Die Rolle der Eltern bei der Umsetzung des Projekts:Unterstützung bei der Vorbereitung von Illustrationen und Fotos, Zeichnungen zu diesem Thema, interaktive Gespräche mit Kindern zum Thema des Projekts, Erstellung eines Layouts von „Unsere Stadt“.

Projektergebnis: Intern: Ausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit verschiedenen Baustoffen. Erweiterung des Wissens der Kinder über die Berufe Baumeister, Architekt und Arbeitsgegenstände. Entwicklung kreativer Fähigkeiten. Entwicklung von Teamfähigkeiten. Interesse an kreativen Aktivitäten entwickeln.

Extern : Gestaltung des Fotoalbums „Auf einer Baustelle“, Layout „Unsere Stadt“.

Projekttyp:

Nach Dauer: kurz.

Nach Teilnehmerzahl: frontal.

Aufgrund der Art der Kontakte: innerhalb der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Projekttyp: kognitiv – kreativ.

Zeitplan für die Projektumsetzung:16.02.2017 – 28.02.2017

Liste der Teilnehmer:

• Kinder der Seniorengruppe „Sonne“;
• Eltern von Kindern;
• Pädagogen: Halmanova N.A.

Interdisziplinär Kommunikation (Integration von Bildungsbereichen)

Bildungsbereich		Aufgaben
Kognitive Entwicklung	Sehen Sie sich die Präsentation „Menschenarbeit auf einer Baustelle“ an. GCD „Hausdesign“ (Baumaterial) GCD „Schlösser“ (von Lego) Didaktische Spiele:„Gib mir ein Wort“, „Rate mal, wer es ist“, „Wer wird dir mehr über den Beruf erzählen“, „Rate mal, was ich mache“, „Was wird mit diesem Objekt gemacht“, „Was wird das Objekt erzählen“ , „Wessen Werkzeug?“, „Nennen Sie den Beruf nach Aktion.“ Brettspiele: Lotto „Alle Berufe sind wichtig“, Bilder sammeln: Baumeister, Arbeiter;	Zur Verdeutlichung und Festigung des Wissens der Kinder über die Berufe Bauherr, Architekt, – Um grundlegende Vorstellungen über die Arbeit von Erwachsenen und ihre Rolle in der Gesellschaft und im Leben zu entwickeln. Interesse für Berufe wecken.
Sprachentwicklung	Gespräch: Lesewerke:J. Rodari „Wie riecht Kunsthandwerk?“, S. Mikhalkova „Wer soll sein?“, S. Mladova „Wie die Bienen ein Haus bauten.“S. Baruzdin „Wer gebaut hat neues Haus», L. Voronkova „Wir bauen, bauen, bauen“;	Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, einander zuzuhören und freundschaftliche Beziehungen zu Gleichaltrigen zu pflegen. Führen Sie Substantive, die den Beruf bezeichnen, und Verben, die Arbeitshandlungen charakterisieren, in das Kinderwörterbuch ein Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder und bringen Sie ihnen bei, ihre Meinung zu äußern. Interesse an Poesie über Bauarbeiter wecken. Bekanntschaft mit Kunstwerken über die Arbeit eines Baumeisters.
Künstlerisch ästhetische Entwicklung	Zeichnung „Arbeit auf einer Baustelle“;	Interesse an künstlerischen und kreativen Aktivitäten wecken; Führen Sie Kinder weiterhin in die Darstellungsweise einer Person ein; die Fähigkeit weiterentwickeln, einzelne Objekte zu zeichnen und Handlungskompositionen zu erstellen; Entwicklung der Kreativität und Vorstellungskraft der Kinder, Befriedigung der Bedürfnisse der Kinder nach Selbstdarstellung;
Sozial Kommunikationsentwicklung	S/r. Spiel „Unsere Baustelle“ Didaktische Spiele:„Gib mir ein Wort“, „Rate mal, wer es ist“, „Wer wird dir mehr über den Beruf erzählen“, „Rate mal, was ich mache“, „Was wird mit diesem Objekt gemacht“, „Was wird das Objekt erzählen“ , „Wessen Werkzeug?“, „Nennen Sie den Beruf nach Aktion.“	Festigung des Wissens über den Bauberuf in verschiedenen Spielen Lernen Sie, Ihre Aktionen im Spiel zu analysieren und die Platzierung im Raum zu planen. Die Fähigkeit entwickeln, eine verantwortungsvolle Haltung gegenüber der übertragenen Aufgabe einzunehmen, die Fähigkeit und den Wunsch, die Aufgabe zu erledigen, den Wunsch, sie gut zu erledigen.

Zur Fertigstellung des Projekts erforderliche materielle und technische Ressourcen:Auswahl an Werken Fiktion;

Bildmaterial: Motiv und Motivbilder,

Beamer, PC, Präsentation über den Bauberuf.

Geplante Zeit für die Projektumsetzung nach Etappen

Bühne		Fristen
Vorbereitend	Benennung, Definition des Projektziels und seiner Motivation.	17.02.2017
Praktisch	1. Arbeit mit Kindern: Gespräche – Diskussion; GCD für kognitive Entwicklung, Design, Zeichnen, Modellieren; Spielaktivität (Plot-Rollenspiel, d/i, n/i). 2. Arbeit mit der Familie: - Elternberatung „Die Bedeutung des Bauberufs“.	16.02.2017- 22.02.2017
Präsentation	Verarbeitung der während der Projektaktivitäten erhaltenen Informationen und deren Gestaltung (in Form eines Clips im Power-Point-Programm) anhand von Kinderfotos von Bauherren, Architekten und deren Äußerung durch Kinder (Kinder lesen Gedichte oder sprechen über Bauherren und Alben); In der Abschlussstunde fassen die Kinder gemeinsam mit der Lehrkraft die Ergebnisse des Projekts zusammen. Gestaltung des Fotoalbums „Builders“, Layout"Unsere Stadt" .	28.02.2017.
Analytisch	Zusammenfassend, Analyse der Ergebnisse der Projektumsetzung

Organisationsformen der Projektarbeit:

Arbeitsformen	Name	Fristen
Gespräche, Belletristik lesen GCD für die kognitive Entwicklung GCD für Design GCD zum Zeichnen GCD zur Bewerbung	Gesprächsdiskussion „Welche Bedeutung hat der Beruf eines Bauunternehmers, Architekten“; Gespräch: „Wer hat das neue Haus gebaut? "(Bauherren). Gespräch „Warum ist der Bauberuf wichtig“; Lesewerke:J. Rodari „Wie riecht Kunsthandwerk?“, S. Mikhalkova „Wer sein soll?“, S. Mladova „Wie die Bienen ein Haus bauten.“S. Baruzdin „Wer hat das neue Haus gebaut“, L. Voronkova „Wir bauen, bauen, bauen“; - Rätsel, Gedichte und Sprichwörter über Berufe, insbesondere Baugewerbe, über Werkzeuge GCD „Zu Hause“ - „Häuser“, „Schlösser“ Zeichnung „Arbeit auf einer Baustelle“. Bewerbung „Häuser in unserer Straße“;	18.02.2017 16.02.2017 16.02.2017 20.02.2017 21.02.2017
Beobachtungen	Stadtführung „Architektur unserer Stadt“	19.02.2017
Zusammenarbeit mit den Eltern	Auswahl an Video- und Fotomaterialien zum Thema des Projekts. Erstellung des Layouts „Unsere Stadt“.	22.02.2017

Formen der Projektpräsentation:Präsentation in Form eines Clips in der Powerpoint-Software.

Ergebnisse des Projekts:

Erweiterung des Wissens der Kinder über den Bauberuf.

Auffrischung des Wortschatzes zum Thema „Baumeister“.

Während der Arbeit an dem Projekt wurden Teamfähigkeiten entwickelt und moralische Qualitäten des Einzelnen geformt: Unabhängigkeit, Respekt vor der Arbeit;

Das Spielerlebnis für Kinder wurde bereichert;

Bei Kindern eine respektvolle Haltung gegenüber arbeitenden Menschen erziehen.

Steigerung der Aktivität und des Interesses der Eltern am Leben im Kindergarten.

Interesse am Design aus verschiedenen Materialien wecken.

Verbesserung der gestalterischen Fähigkeiten bei der Erstellung von Bildstrukturen nach Plan aus Baumaterialien verschiedener Designer.

Anhang 1.

Städtische staatliche Vorschulbildungseinrichtung „Kindergarten des kombinierten Typs Nr. 10“ der Stadt Sim, Bezirk Ashinsky, Gebiet Tscheljabinsk

Zusammenfassung von kontinuierlich Bildungsaktivitäten in der Senior-Design-Gruppe

Thema: „Zuhause“

Zusammengestellt von:

Erzieher:

Halmanova N.A.

Ziel :

Stellen Sie die Hauptteile eines Hauses vor und bauen Sie ein mehrstöckiges Haus zusammen.

Aufgaben:

- Machen Sie sich mit den Hauptteilen des Hauses und der Baureihenfolge vertraut;

Betrachten Sie die Arten von Häusern, die aus Legosteinen gebaut wurden.

Bauen Sie ein mehrstöckiges Gebäude nach dem Modell

Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, einander zuzuhören und freundschaftliche Beziehungen zu Gleichaltrigen zu pflegen.

Aktivitäten:kommunikativ, motorisch, spielend, kognitiv – Forschung.

Organisationsformen Gemeinsame Aktivitäten: aktives Spiel mit Regeln, sitzendes Spiel mit Regeln, Gespräch, Diskussion.

Vorarbeit:Betrachten Sie Abbildungen verschiedener Haustypen und sprechen Sie über das Gemälde „Auf einer Baustelle“.

Material für GCD: Illustrationen, die verschiedene Haustypen darstellen,

GCD-Umzug:

1. Zeit organisieren (1 Minute)

Errate das Rätsel:

Dort leben meine Verwandten,

Ich kann keinen Tag ohne ihn leben,

Ich strebe immer und überall danach,

Den Weg zu ihm werde ich nicht vergessen.

Ohne ihn kann ich kaum atmen,

Mein Schutz, lieb, warm... (Zuhause)

Heute lernen wir, wie man ein Haus aus Lego baut.

2. Präsentation „Wie baut man ein Haus?“ Gespräch(10 Minuten)

Wer baut Häuser? (Bauherren)

Was für Häuser gibt es?

Woraus wurden früher Häuser gebaut? (aus Holz gemacht)

Wer hat sie gebaut? (Zimmerleute)

Wo fängt man mit dem Hausbau an? (Von der Stiftung)

Was machen sie danach? (Wände)

Was hinterlassen sie in den Wänden? (Löcher für Fenster und Türen)

Wo befinden sich die Fenster und Türen?

Was machen sie als nächstes? (Dach)

Lasst uns bauen, welche Art von Häusern man aus Lego zusammenbauen kann.

Wie ähneln sie sich? Was ist der Unterschied?

3. Sportminute „Der Hirsch hat ein großes Haus“(2 Minuten)

4. Aufbau eines mehrstöckigen Gebäudes nach Anleitung(10 Minuten)

Schauen Sie sich das Diagramm des Hauses an.

Was siehst du?

Machen Sie sich an die Arbeit.

5. Demonstration des Ergebnisses(2 Minuten)

Mal sehen, was für Häuser du hast.

6. Zusammenfassung der Lektion (1 Minute)

Was haben Sie Neues über Häuser gelernt?

Wo fängt man mit dem Hausbau an?

Wie unterscheiden sich Lego-Häuser? Wie ähneln sie sich?

Schema eines mehrstöckigen Gebäudes

Anhang Nr. 2

Gedichte über den Beruf „Baumeister“

Architekt
Großes schönes neues Haus
Es wächst in unserem Viertel.
Wie viele Türme sind darauf?
Und wie alles dekoriert ist!
Damit dieses Haus gebaut werden kann
Architekt arbeitete:
Ich habe es zuerst in meinem Kopf komponiert
Zehn zwei Projekte.
Dann nahm er eins
Und auf einem Blatt Papier
Ich habe eine Schnittansicht des Hauses gezeichnet -
Hier sind alle Details wichtig.
Hier ist das Gesims und hier ist die Fassade,
Es gibt einen Bogen und Balkone,
Eine strenge Reihe hoher Fenster,
Unterhalb der Baumkronen.
Nun ja, Bäume. Und über sie
Der Architekt dachte:
Die Kastanien sind ein neues Zuhause für die Dicken
Sollte dem Projekt entsprechen.
Aber jetzt schauen Sie sich um
Und die Bauarbeiten begannen zu brodeln.
Es gibt hier tausend Arbeiter
Wir kamen schnell zur Sache.
Das neue Haus wächst wunderbar.
Und der Architekt schaut
Wie geht es hier mit dem Bau voran?
Entspricht es dem Projekt?
Mit einer Rolle dicker Zeichnungen
Fast ununterbrochen
Er hat einen Turm mit zehn Stockwerken
Geht mit geschicktem Schritt.
Das Haus ist endlich gebaut
Wir bewundern vom Balkon aus.
Und der Architekt ist großartig:
Er zeichnet wieder ein Haus!

Bauherren

Lass deine Eltern nicht wütend werden
Dass sie schmutzig werden

Bauherren,
Denn derjenige, der baut
Er ist etwas wert!
Und im Moment ist es egal, was
Dieses Haus ist aus Sand!
(B. Sachoder)

Zukünftiger Baumeister
Gib mir kein Spielzeug:
Hasen, Bären, Schmuck.
Ich brauche es eigentlich überhaupt nicht
Keine Süßigkeiten, keine Schokolade.
Ich liebe es zu sägen, zu planen,
Schlagen Sie Nägel mit Geschick ein.
Wann werde ich erwachsen?
Ich werde Städte bauen!
Bis ich erwachsen bin, Brüder,
Ich muss trainieren.
Gib mir ein Set:
Hammer, Säge, Axt.

(T. Ashmarina)

Baumeister

Er wird pünktlich bauen:
Wolkenkratzer und Stadion.
Kindergarten und Krankenhaus,
Eine Reihe von Geschäften.
Sogar ein Haus, sage ich dir,
Wo lebt meine Familie?
(und andere Bewohner)
Sie haben gebaut – Bauherren!

(I. Ilkh)

Auf einer Baustelle

Dort, auf der Baustelle,
riesiger Kran
Hebt Tonnen in den Himmel
Stahlbetonplatten.
Schweißer schmelzen Eisen
Die Wandputzer regieren,
Ein Maurer legt Ziegel
Maler werden das Gewölbe streichen.
Der Vorarbeiter beobachtet alles
Und der Vorarbeiter hat das Sagen,
Für die Menschen bauen
Und Wohnungen und Fabriken!
(I. Ilkh)

Neues Haus

Der Lastwagen brachte knurrend,
Vollständiger Ziegelkörper.
Und der Fahrer brachte den anderen
Schotter, Kalk und Mörtel.
Überall klingelt und donnert es.
Ein neues Haus wird schnell gebaut.
Er ist fast fertig
Und ein Team von Malern
Streicht die Fassade blau:
Im Haus wird es einen Kindergarten geben.
(L. Rashkovsky)

Bauherren
Katze und Katze bauen ein Haus:
Damit sich die Kätzchen darin einleben können,
Damit sie sich nicht darum kümmern
In seltsamen Ecken
Um nicht auf der Straße zu leben
Mit halber Trauer.
Ob es sich um ein Haus unter einem Dach handelt,
Und ein Keller. Es gibt... Mäuse im Keller!
(Yu. Sahakyan, übersetzt aus dem Armenischen von I. Tokmakov)

Baumeister
Hinter dem Haus baut er ein Haus
Sowohl bei Hitze als auch bei Kälte.
Wie nennen wir es später?
Diese neue Stadt?
(E. Sanin)

Eine Stadt bauen
Wir beschlossen, eine Stadt zu bauen
Das Haus wurde aus Ziegeln gebaut.
Aber eines können wir nach Hause bringen
Es ist schwer, es eine Stadt zu nennen.
Du brauchst zehn oder zwanzig.
Nun, du musst es versuchen.
Wir bauen Häuser und hier sind wir
Die Stadt wächst vor unseren Augen.
Nur ohne Wasser und Licht
Diese Häuser sind nutzlos.
Strom und Wasser über Netzwerk
Wir müssen Sie zu den Gebäuden führen.
Und um die Häuser im Winter zu wärmen,
Wir werden in der Nähe ein Wärmekraftwerk bauen.
Heißes Wasser mit ihr
Wird immer in der Stadt sein.
Um eine Einweihungsfeier zu feiern
Und feiere den Spaß
Die Leute werden in den STORE gehen
Und er ist nicht hier.
Wir werden die Stadtbewohner nicht verärgern,
Wir bauen in kürzester Zeit Geschäfte auf.
Nur was man damit eintauschen kann,
Wo kann ich Essen bekommen?
Bringen Sie viele Waren mit,
Es ist möglich, wenn es eine STRAßE gibt.
Aber um alles auf ihm zu transportieren,
Autos brauchen Benzin,
Also jagen wir der Autobahn hinterher
Lasst uns eine TANKSTELLE bauen.
Hier wird die Ware geliefert,
Die Leute kamen in den Laden
Aber sie wissen nicht, was sie tun sollen
Es gibt kein Geld, um alles zu kaufen.
Geld verdienen
Die Stadt braucht FABRIK,
FABRIK und KOMBINATIONEN –
Ohne sie könnt ihr nicht leben, Leute.
Wer nicht produziert
Es wird schnell um die Welt gehen.
Und um Löhne auszugeben,
Es ist notwendig, in der Nähe eine BANK zu bauen.
In der Bank des Geldes, wow,
Um ihn nicht auszurauben,
Wir bauen die Übeltäter auf, um sie auszugrenzen
POLIZEIWACHEN,
Und für diejenigen, die trotzdem das Risiko eingegangen sind,
GERICHT und ein starkes GEFÄNGNIS,
Schließlich gibt es keinen Platz für Kriminelle
Unter guten, ehrlichen Bürgern.
Nun, was wäre, wenn plötzlich der Bösewicht wäre
Verletzt die Menschen in der Stadt,
Damit sie einen Ort haben, an dem sie sich behandeln lassen können,
Wir müssen ein KRANKENHAUS bauen.
Wenn sie eine kranke Person mitbringen,
Die Ärzte werden ihn dort retten.
Aber man wird viel seltener krank
Frische Luft hilft.
Damit jeder es atmen kann,
Wir werden die Stadt begrünen -
Für Schönheit und Nutzen
Wir werden alles mit Bäumen bepflanzen.
Es wird viele Tanten und Onkel geben
Zu zweit in den Parks spazieren gehen,
Sich verlieben und heiraten,
Das bedeutet, dass das Standesamt für sie nützlich sein wird,
RESTAURANT, um alles zu feiern,
Und wenn die Kinder geboren sind,
Da wird sich jeder Papa freuen
Bring sie in den KINDERGARTEN.
Wir werden auch eine SCHULE bauen,
SPORTPLATZ für Fußball,
UND DAS HAUS DER KREATIVITÄT, damit dort
Jeder könnte es selbst machen.
Wir werden kluge Leute vor Langeweile bewahren,
Nachdem wir für sie ein HAUS DER WISSENSCHAFT gebaut haben,
PLANETARIUM und MUSEUM
Mit der gesamten Ausstellung.
Und wir brauchen es wahrscheinlich auch
Zirkus, Theater und Konzertsaal,
Es ist manchmal interessant
Da sollte die ganze Familie hingehen.
Aber nicht höflich, Leute.
Mit struppigen Haaren auf ein Konzert gehen.
Wir sollten bauen
Friseur dort
SCHÖNHEITSSALON... aber übrigens
Wer sie bauen will, soll sie bauen.
Um sie in der Stadt zu öffnen,
Es muss ein Kleinunternehmen sein.
Wir bauen für ihn im Voraus
MULTIBÜROGEBÄUDE.
Und jetzt ist es Zeit zu verstehen
Wie man das alles schafft.
Damit alles pünktlich und einvernehmlich abläuft
Habe getan, was nötig war
Und zwar für alle wichtigen Maßnahmen
Es muss einen Bürgermeister in der Stadt geben.
Wir werden in der Mitte ein RATHAUS bauen,
Wir werden die Türen für alle öffnen.
Sofort rannte jemand zur Tür
Rufen: „Es brennt in der Stadt!“
Wir waren mit allem so beschäftigt
Sie haben die Hauptsache vergessen -
FEUERTEIL benötigt!
Wenn Sie es brauchen, hier ist es!
Heulen, die Reifen nicht schonen,
Da rauschen Autos raus,
Zu Nacht oder Tag
Gewinne den Kampf mit dem Feuer.
Das Feuer konnte schnell gelöscht werden
Die Stadt durfte nicht gegessen werden.
Anwohner rufen „Hurra!“
Es ist Zeit für Bauherren
Gehen Sie bald dorthin
Wir werden eine NEUE STADT bauen.

(O. Emelyanova)

Kranführer
Kleiner Kerl
Und nicht sehr stark
Und schauen Sie – es ist einfach und unkompliziert
Er bedient den Kran.
Wenn der Weg gesperrt ist, wird er es sofort tun
Kann der Kran stoppen?
Der Kranführer ist stets verpflichtet
Seien Sie wachsam bei der Arbeit.
Es sind drei Lenkräder zur Hand,
Bringt sie in Ordnung.
Dieser Typ hat keine Angst
Die schwersten Blöcke.

Schweißer
Er trägt einen blauen Overall
Und in blauer Brille,
Er ist ein blauer Blitz
Hält in den Händen.
Sie sieht aus, als wäre sie am Leben:
Mobil, stark.
Schau, wie wütend
Sie schlägt!
Jetzt schweigt sie,
Ist still geworden
Zu einer Kugel zusammengerollt
Und der Schweißer berührte sie
Verdrahtung,
Und ein Blitz zuckte
Das Gold der Sterne
Wie ein Feuervogel
Spreize ihren Schwanz!

Ein Zimmermann
Weißes Sägemehl fliegt,
Sie fliegen unter der Säge hervor.
Das ist es, was der Zimmermann macht
Rahmen und Böden.
Mit einer Axt, einem Flugzeug
Hobelt die Bretter.
Fensterbänke angefertigt
Ohne Probleme.

Dachdecker
Um das Haus trocken und warm zu halten,
Um zu verhindern, dass im Winter Schnee ins Haus weht,
Damit die Menschen im Haus bei Regen nicht nass werden,
Ein Dachdecker deckt ein Haus mit Eisen ab.

Gipser
Hast du den Stuckateur gesehen?
Er kam in unseren Garten
Und düster blickend,
Er rührte die Lösung.

Ich habe etwas durch ein Sieb gesät,
Er schüttelte wütend den Kopf,

Er war mit etwas beschäftigt
Ich habe Wasser in die Kiste gegossen,
In seiner Arbeitsjacke
Er hat an der Lösung gezaubert.

Endlich wurde er fröhlicher
Er zwinkerte: „Kommen wir zur Sache.“
Wir rauchen nicht, wir albern nicht herum,
Wir verputzen mit Integrität.

Und dann die Vorschulkindin Shura
Er folgte ihm in den Hof
Und düster blickend,
Er rieb etwas auf der Bank.

Ich habe etwas durch ein Sieb gesät,
Ich habe Wasser in das Glas gegossen,
Er schüttelte wütend den Kopf,
Er beschwor die Lösung herauf,

Er war mit etwas beschäftigt -
Es ist nicht einfach, ein Arbeiter zu sein!

Endlich wurde er fröhlicher
Er zwinkerte: „Kommen wir zur Sache.“
Wir rauchen nicht, wir albern nicht herum,
Wir verputzen mit Integrität.

(A. Barto)

Maler
Es ist Zeit, den Raum zu streichen
Ein Maler wurde engagiert.
Aber nicht mit Pinsel und Eimer
Unser Maler kommt zu Ihnen nach Hause.
Statt eines Pinsels brachte er mit
Metallpumpe.
Farbspritzer an der Wand,
Die Sonne scheint durch das Fenster.
Die Wände wurden blau
Wie der Himmel darüber.
Das neue Haus ist fast fertig
Begrüßt die Bewohner zu den Feiertagen.
Das ist, wer dieses Haus baut -
Das Haus, in dem wir leben.

GEDICHTE ÜBER WERKZEUGE UND SPEZIALMASCHINEN

Kran

Von morgens bis abends
Zusammen
Wir werden bauen
Neues Haus.
Schau nicht hin
Auf beiden Seiten:
Ich baue und
Kran.

(V. Borisov)

Bagger
Kein Trichter oder Krater–
Ein Bagger hat das Loch gegraben.
Ich habe nicht mit der Kelle gepflückt,
Und er grub es mit einer Kelle aus.
Für ihn ist die Sache einfach,
Wenn es nur keine Ausfallzeiten gäbe!
Hinter dem Sandkasten– Berg!
Und im Sandkasten...- Loch.

Bulldozer
Wer ist über der zerzausten Erde?
Räumt er mutig die Stapel ab?
Das ist ein kleiner Bulldozer
Er gleicht alles mit seiner Nase aus!

(M. Pogarsky)

Betonmischer
Betonmischer mit Betonmischer
Habe ein Rezept für Betonteig geteilt:
„Ich schütte so viel Sand ein, wie es mir nichts ausmacht,
Ich habe Schotter und Asbest nach Geschmack gegeben,
Dann fülle ich es mit Leitungswasser
Und damit der Beton großartig wird,
Ich rühre es in der Trommel
Von rechts nach links, dann von links nach rechts.“

(G. Dyadina)

Kipper
Man kann viel laden
In einem leistungsstarken Muldenkipper-Aufbau.
Er wird Ihnen alles nehmen, was Sie brauchen
Schnell, lustig und freundlich!

(M. Pogarsky)

Asphalt-Eisbahn
Hier ist eine Asphalt-Eisbahn
Für den Straßenbau.
Zur Glättung von Falten
Sie werden kein besseres Auto finden!

(M. Pogarsky)

Traktor
Dieser Traktor ist sehr stark
Keine Angst vor Löchern und Unebenheiten.
Er hat uns heute geholfen
Ohne Straßen nach Hause kommen.

(M. Pogarsky)

Roulette
Ich nehme mein Maßband heraus
Und wo es nötig war, habe ich ein Zeichen gesetzt.
Das Auge wird nicht helfen,
Ich brauche die genaue Größe.
(S. Chertkov)

Axt
Leist lange treue Dienste
Die Leute haben eine Zimmermannsaxt.
Wenn Sie ein Haus bauen möchten,
Benutze eine Axt!

Und die Axt ist fertig
Holz für den Ofen hacken,
Holz liefern
Hat uns im Winter aufgewärmt.

Er liebt es, wie eine Axt zu arbeiten!
Er amüsiert und er schneidet.
Und in den Händen der Meister
Bereit, Wunder zu schaffen!
(K. Nefedova)

Gesehen
Die Säge schneidet alles:
Bäume, Bretter, Baumstämme...
Sie hat eine eiserne Zahnreihe -
Glänzend, scharf, glatt.

Sie bekam damals keine Zähne,
Süß lächeln
Und deshalb werden sie gebraucht,
In einen Baum beißen!

Die Säge klingelt, die Säge singt,
Sie huscht hier und da.
Was braucht scharfe Zähne -
Es wird in zwei Teile gekaut!
(K. Nefedova)

Kieferzahn

Ich, zahnige Säge,
Ich habe viele Zähne
Jeden Tag trinke ich, ich trinke,
Bretter, Protokolle und Gesang!
Die Zähne sind stark, aus Stahl,
Nicht krank und nicht müde,
Ich bin immer mit dem Zimmermann befreundet!
Es ist Zeit für mich, mich an die Arbeit zu machen!

(L. Aleynikova)

Schraubendreher
Spinnen, Spinnen,
Er versucht uns zu helfen.
Flink und flink,
Nennen Sie sie Schraubenzieher.

Wenn Sie es irgendwo brauchen
Schraube, zieh die Schraube fest,
Schrauben Sie das Teil fest
Ohne Schraubenzieher geht es nicht!

(K. Nefedova)

Flugzeug
Anhaftende Wolle ragt heraus
Splitter vom Brett.
Und für Erwachsene und Kinder -
Eine klare Drohung!
Aber mit einem zersplitterten Brett
Ein Flugzeug wird die Arbeit erledigen,
Er arbeitet in der Werkstatt
Es wird früh sein.
Baumschnittschicht,
Er stürmt vorwärts
Goldene Bandspäne
Es rollt sich hinter dem Flugzeug zusammen.
Das Brett wurde glatt
Glatt, ohne Mängel,
Kein Splitter, kein Zweig!
Gut gemacht, Hobel!

(K. Nefedova)

Zange
Heute hatte ich die Gelegenheit, Brüder,
Treffen Sie ein Krokodil.
Er lag auf der Kiste
Und er wartete auf Beute.

Kleines Krokodil
Aber wahrscheinlich sehr wütend
Schau, wie er seinen Mund öffnete -
Anscheinend hat er beschlossen, mich zu fressen!

Ich schaute genauer hin und sah:
Das sind nur Zangen!
Aber immer noch am Krokodil
Zumindest ein wenig ähnlich:

Nägel werden mit Zähnen gepackt
Und sie reißen sie aus den Brettern,
Sie werden den Draht in den Mund nehmen,
Naschen und sich bücken.

Dieses eiserne Krokodil -
Das Tool ist sehr nützlich.
Ich würde es niemandem gegenüber zugeben
Wie ich mich vor ihm fürchtete!
(K. Nefedova)

Bohren
Sie beschlossen, ein Bild im Haus aufzuhängen,
Es war sehr schwer – sie konnten es kaum hineinziehen.
Bevor wir die Schrauben in die Wand schrauben,
Wir werden den Bohrer auf jeden Fall in die Hand nehmen.

Aus Holz oder anderem Material
Zuerst müssen Sie die Löcher bohren.
Eine Bohrmaschine ist für uns ein sehr notwendiges Werkzeug -
Er kann jedes Loch im Handumdrehen bohren!

Wenn jemand anfängt, uns zu sagen:
„Es ist ganz einfach – Löcher bohren!“,
Dann würden wir mit Interesse zusehen,
Wie schafft er ein Loch ohne Bohrer?
(K. Nefedova)

Ich klopfe mit einem Hammer, ich klopfe

Ich klopfe mit einem Hammer, ich klopfe,
Ich werde hundert Nägel einschlagen
Ich werde ein Haus bauen, ein Haus,
Wir werden darin leben, darin.

Zusammen mit Papa

Papa hat mir einen Hammer geschenkt
Und er sagte: „Komm schon, mein Sohn,
Lasst uns gemeinsam einen Zaun bauen
Lasst uns den Hof aufräumen.
Ich werde sägen, planen,
Du bist derjenige, der die Bretter festnagelt.
Gemeinsam machten wir uns an die Arbeit,
Und die Arbeit begann zu kochen.
(N. Kovaleva)

Meister

In der Nähe der Scheune ist ein Klopfen zu hören -
Der Enkel hämmert Nägel.
Um ein Meister zu werden,
Er versucht es seit dem Morgen.
Fehlgeschlagen – Schlag auf den Finger!
Der Betroffene möchte weinen.
Aber was nützt das Weinen?
Was ist, wenn sie den Hammer verstecken?
(N. Gorodetskaya)

Gvozdik

Neben Papa
Ich drehe mich.
Ich weiß -
Ich werde Papa nützlich sein.
Papa nörgelt -
Ich stehe.
Er schnitzt -
Ich singe.
Nageln -
Ich verstehe
Gvozdik
Dünn
Ich halte es.
(V. Levanovsky)

Sie können kein besseres Angebot finden
Kein Hammer für mich
Das Leben wäre nicht süß.
Ohne Hobel und Säge
Die Tage würden unangenehm werden.
Also würden wir morgens klettern
Langeweile und Gähnen
Ohne Zange, ohne Axt,
Keine Rotation.
Gut, dass es in der Werkstatt ist
Alles was Sie brauchen ist griffbereit.
Planen, unterhalten –
Herzlich!
Bohren, stechen –
Sie könnten kein besseres Angebot finden!
(A. Shibaev)

RÄTSEL

Ich baue ein Hochhaus

Damit Menschen darin leben können.

Es gibt eine fertige Baugrube,

Es gibt Gerüste und einen Kran.

Es gibt einen Ziegelstein. Die Lösung kneten.

Hast du es erraten? ICH BIN BAUER)

Von morgens bis abends

Er schnaubt fleißig,
Ziegel eilen zur Baustelle.
Ich bin es gewohnt, Fracht auszuliefern
Stark, kraftvoll...

(LKW.)

Wer kann nicht ohne Fracht leben,
Wer hat einen riesigen Körper?
Alles, was du willst, wird dir weggenommen,
Wird nie müde.
Direkt an der Straße
Die Ladung wird geliefert...

(LKW.)

Stellen Sie den Körper auf die Hinterbeine
Und die Last losgeworden.

(Kipper.)

Eine Hand geht über den Himmel
Berührt die Wolken
Und darunter - Lärm und Donner -
Ein neues Haus wächst.
Ich werde meinen langen Hals umdrehen
Ich werde eine schwere Last aufnehmen:
Wo sie es mir sagen, werde ich es dort hinstellen,
Ich diene dem Menschen.

(Kran.)

Es geht ganz einfach mit einer Hand
Baut ein Haus für dich und mich
Was ist das für ein Wunderriese?
Jeder wird sagen...

(Kran.)

Ein standhafter Kerl aus Eisen
Er arbeitet ehrlich auf einer Baustelle.
Einarmiger Riese
Mit einem Namen - Heben...

(Klopfen.)

Von einem Riesen gehoben
Frachthaufen bis in die Wolken.
Wo er nun steht
Ein neues Haus wächst.

(Kran.)

Von unten nach oben, über Stockwerke hinweg
Das Haus erhebt sich für die Stadtbewohner.

(Kran.)

Stahlkran vor dem Fenster
Verbeugt sich immer wieder.
Er hilft beim Hausbau
Und er reicht die Teller mit seinem Schnabel.

(Kran.)

Ich habe einen Pfeil
Ich baue neue Häuser
Ich bin hier der Hauptriese
Und ich heiße...

(Kran.)

Ich habe den Wasserhahn in der Küche aufgedreht
Und er nahm ein Glas Wasser.
Aber auf einer städtischen Baustelle
Es gibt auch noch einen weiteren Hahn!
Es kommt kein Wasser heraus
Erziele keine Punkte und betrinke dich nicht.
Wer ist dieser Riese?
Riese -...

(Kran.)

Ich bin ein Riese:

der riesige da drüben

Multi-Pfund-Platte
Ich bin wie ein Schokoriegel

Ich komme sofort in die Höhe.
Und wenn ich eine mächtige Pfote habe

Ich schnappe mir einen Elefanten und ein Kamel, -
Ich werde mich freuen, sie beide zu sehen

erziehe sie wie kleine Kinder!

(Kran.)

Welche Art von Auto:
Hals wie eine Gans, Kraft wie ein Elefant?

(Kran.)

***
Was ist das für ein Riese?
Eine schwere Last schleppen
Hilft uns beim Aufbau
Sowohl zu Hause als auch in der Schule?

(Kran.)

Ohne Schaufel schnell ein Loch graben
Kann graben...

(Bagger.)

Eiserne Gans mit flexiblem Hals
Grabt einen langen Graben.

(Bagger.)

Eine Gans läuft die Straße entlang
Es nagt mit seinem Schnabel an der Straße.

(Bagger.)

Hinter dem hohen Berg
Die Eisengans gräbt den Boden um.

(Bagger.)

Ein Maulwurf ist in unseren Garten geraten,
Den Boden am Tor umgraben.
Eine Tonne Erde wird in den Mund gelangen,
Wenn der Maulwurf sein Maul öffnet.

(Bagger.)

Wer mit seiner Kelle zum Ruhm
Wird er einen Graben für dich ausheben?
Baue ein Haus und einen Getreideheber
Hilft...

(Bagger.)

Er beginnt zu graben

ersetzt einhundert Schaufeln.

(Bagger.)

Ich lebe nicht, aber ich gehe,

Ich helfe beim Graben des Bodens.
Statt tausend Schaufeln

Ich arbeite gerne alleine!

(Bagger.)

Kein Maulwurf, sondern den Boden graben,
Kein Biest, aber knurrt.

(Bagger.)

***
Einarmiger Riese
Grabt eine tiefe Grube.
Der Muldenkipper wird den Rücken kehren
Er wird Lehm auf seinen Rücken schütten.
Der Muldenkipper wird wackeln
Und er wird von der Baustelle weglaufen.
Geladen!

Erschöpft!

(Bagger.)

Einarmiger Erdgreifer
Ersetzt einhundert Schaufeln.
Mit seiner Hand er
Ständig auf der Suche nach etwas.
Du hast dich nicht versteckt, ich habe mich nicht versteckt
Was sucht er...

(Bagger.)

Wo man hundert Schaufeln braucht,
Ich arbeite gerne alleine.

(Bagger.)

Er gräbt einen Steinbruch in die Erde,
Kies- und Schotterladungen.
Eine Eisenkelle, keine Schaufel...
Wie heißt jeder? ...

(Bagger.)

Für Zement und Beton –
Eine Datscha bauen, ein Haus -
Maschine mit Fassrührwerk
Es heißt...

(Betonmischer.)

Ein großes Fass fuhr auf die Baustelle zu,
Es dreht sich langsam und stört etwas.
Der Baumeister gießt Zement in das Fass,
Fügt Schotter, Sand und Wasser hinzu.
Sie knetet geschickt für alle – es macht ihr nichts aus –
Welche Art von Auto?

(Betonmischer.)

Um den Asphalt zu ebnen,
Er geht hin und her.
Ich konnte die Wege legen
Unser fleißiger...

(Eisbahn.)

Wenn nur Kiefern essen würden
Sie wussten, wie man rennt und springt,
Sie würden vor mir weglaufen, ohne sich umzusehen
Und sie würden mich nie wieder treffen,
Denn – das sage ich Ihnen ohne zu prahlen –
Ich bin stählern und wütend und sehr zahnfreudig.

(Gesehen.)

***
Er nagt schnell, kaut fein,
Sie schluckt nicht von alleine.
Was ist das, wer kann es erraten?

(Gesehen.)

Sie kam zur Sache
Sie quietschte und sang.
Aß, aß, Eiche, Eiche,
Einen Zahn gebrochen, Zahn.

(Gesehen.)

Der Dicke wird den Dünnen schlagen.
Der Dünne wird etwas treffen.

(Hammer und Nagel.)

***
Titus ging zur Arbeit -
Jeder hat es gehört!

(Hammer.)

***
Sie schlugen Yermilka auf den Hinterkopf,
Nun, er weint nicht,
Versteckt nur seine Nase.

(Nagel.)

***
Ich bin ein Geschäftsangestellter,
Ich stürze mich in die Arbeit.
Gut gemacht,
Der Hut steht dir sehr gut!

(Nagel.)

Er selbst ist so dünn wie sein Kopf.
Ich ging zur Arbeit und jeder hörte es.

(Hammer.)

In jedem Haushalt
Es gibt so etwas -
Leichte tragbare Leiter.
Darauf stehen
Kann man die Wände tünchen?
Oder eine Glühbirne
Schrauben Sie es in den Kronleuchter.

(Leiter.)

Das Maßband war verdreht
Und sie legten es in einen Koffer.
Messen Sie die Länge mithilfe von Markierungen
Hilft uns...

(Roulette.)

Es wird sich zusammenrollen wie eine Schlange in einer Kiste,
Und bei Bedarf wird daraus ein Meter,
Es wird helfen, alles genau zu messen,
Und Ihre Größe wird es auch verraten.

(Roulette.)

Anhang Nr. 4

Didaktische Spiele.

„Was ist extra“-Karten.

Ziele und Ziele: Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, zwischen gleichen und verschiedenen Dingen zu unterscheiden. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und die Fähigkeit zur Verallgemeinerung. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache.

Auf Spielfeldern sind die für den Bau benötigten Werkzeuge abgebildet. Auf jeder Karte gibt es einen zusätzlichen Gegenstand.

Ein Spiel: Bitten Sie die Kinder, sich die Karten genau anzusehen und festzustellen, was auf diesen Karten überflüssig ist, und zu erklären, warum.

Didaktisches Spiel „Was ist für wen nützlich?“

Ziel: Kinder unterrichten Spezialwerkzeug Finden Sie diejenigen, die für die Menschen nützlich sind ein bestimmter Beruf. Entwickeln Sie logisches Denken. Erklären Sie, warum Sie sich gerade für diese Artikel entschieden haben. Ordnen Sie die Karten richtig in Gruppen ein.

Vorbereitung: Sie müssen Bilder auswählen, die Spezialwerkzeuge zeigen. Zum Beispiel für einen Maler – einen Pinsel und eine Rolle, für einen Zimmermann – einen Hobel und eine Axt, für einen Elektriker – einen Schraubenzieher und einen Drahtschneider, für einen Maurer – einen Hammer und eine Kelle. Bereiten Sie Bilder vor, die Menschen in Bauberufen zeigen.
1. Variante des Spiels: Die Karten werden unter den Spielern aufgeteilt, die Karten müssen nach Beruf sortiert werden.
Option 2 des Spiels: Der Lehrer legt den Spielern mehrere Karten vor, darunter zwei Karten zum gleichen Beruf und eine zusätzliche.

„Wir bauen ein Haus für Tiere.“

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer erklärt, dass wir aus Brettern ein Haus für die Tiere bauen werden. Die Bretter müssen geschnitten werden. Kinder stehen zu zweit, halten sich an den Händen und kreuzen sich. „Sägen“: ssssss. (Die Zunge muss fest hinter den unteren Zähnen gehalten werden). Wenn die Säge stark schneidet, klingelt es: z-z-z-z.

Sie tranken, tranken, tranken lebhaft,

Wir bauen ein Haus für Tiere.

Sssssss. (langsame Bewegungen machen)

Z-z-z-z. (Bewegungen beschleunigen sich).

Der graue Hase wird darin wohnen,

Und er wird mit uns befreundet sein.

Rollenspiel"Konstruktion".

Ziel : Entwicklung der Fähigkeit, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln und bei Kindern spezifische Vorstellungen über den Bau und seine Phasen zu entwickeln; Festigung des Wissens über Arbeitsberufe, Vermittlung von Respekt für die Arbeit eines Bauunternehmers.

Spielmaterial: Baumaterial, Helme, Ersatzartikel.

Vorbereitung auf das Spiel: Ausflug zur Baustelle. Gespräch über den Bauberuf. Lektüre Kunstwerke. Auf ein Thema zurückgreifen„Hausbau“. Attribute für Spiele erstellen.

Spielrollen : Baumeister, Maurer, Fahrer, Lader.

Spielfortschritt:

Zeigen Sie den Kindern ein Bild davon schönes Zuhause und bieten an, dasselbe zu bauen, aber wir müssen nur wie Arbeiter zusammenarbeiten. Für das Spiel teilt der Lehrer die Kinder ein und weist jedem von ihnen einen bestimmten Bereich zu arbeiten : Das erste Team lädt das Baumaterial in die LKWs, das zweite bringt es zur Baustelle, das dritte entlädt es, das vierte baut die Hauswände. Zunächst leitet der Lehrer ein Bauteam und gibt den Arbeitern Ratschläge, damit sie gemeinsam handeln können. Der Lehrer fördert auf jede erdenkliche Weise alle in das Spiel eingebrachten Neuerungen, fördert die Kreativität der Kinder und hilft ihnen bei Bedarf. Das Spiel ändert seine Form und kann aufgrund der Entwicklung seines Inhalts verändert und modifiziert werden. So können Kinder ein neues Puppenhaus, einen Laden, eine Datscha bauen und, nachdem sie für den Sommer Puppen dorthin transportiert haben, auf dieser Basis ein neues eigenständiges Spiel entwickeln.

Am Ende des Spiels spricht der Lehrer mit den Kindern über das Spiel, um die Rollenverhältnisse zu korrigieren Mängel : Der Fahrer des Wagens lud weit weg Baumaterial ab, und die Arbeit der Maurer war schwierig; Die Maler legten ihre Arbeitsgeräte nicht ab. Beachten Sie, wer im Team gut gearbeitet hat und welchen der Bauherren für ihre gewissenhafte Arbeit gedankt werden sollte.

Rollenspiel „Berufe“

Programminhalte:

Wecken Sie das Interesse der Kinder an Rollenspiele, helfen Sie dabei, eine Spielumgebung zu schaffen.
Sprache entwickeln, Wortschatz bereichern, gesunde Aussprache festigen.
Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, Baumaschinen zu benutzen Bodenbelagsmaterial, auf vielfältige Weise damit umgehen.
Festigen Sie bereits erworbene Kenntnisse über die Arbeit eines Arztes, Verkäufers oder Friseurs.
Pflegen Sie Freundschaften im Spiel.

Projekt „Samodelkin“

Gespräch: „Wer hat Drawing zum Thema eines neuen Hauses gebaut? "(Bauherren).„Arbeit auf einer Baustelle“

GCD für Design „Ein Haus bauen“

Exkursion „Architektur Arbeiten mit Eltern

Unsere Stadt“ Layout „Unsere Stadt“

Lokale Regierungsbehörde „Bildungsabteilung der Stadt Kamensk-Uralski“
kommunale Haus„Kindergarten Nr. 93“

Designprojekt „Junge Designer“
für Kinder von 4 - 5 Jahren
Entwickelt von: Kozlinskaya N.G.
Position: Erzieher
Höchste Qualifikationskategorie
Studienjahr 2016 – 2017
Projekt „Junge Designer“
Wir leben in einem Zeitalter hohe Technologie", wo Robotik zu einem der vorrangigen Bereiche in den Bereichen Wirtschaft, Maschinenbau, Gesundheitswesen, Militär und anderen Bereichen menschlicher Tätigkeit geworden ist. Auf dem modernen Arbeitsbeziehungsmarkt ist ein Bedarf an Berufen entstanden, die Kenntnisse im Umgang mit innovativen programmierbaren Geräten erfordern, die in die Produktion eingehen. In Russland besteht jedoch das Problem eines unzureichenden Angebots an Ingenieurpersonal und des niedrigen Status der Ingenieurausbildung. Der Beruf des Ingenieurs muss populär gemacht werden, denn der Einsatz von Robotern im Alltag und in der Produktion setzt moderne Kenntnisse im Bereich der Robotersteuerung voraus. Dazu ist es wichtig, möglichst frühzeitig Interesse zu wecken und grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich Robotik zu vermitteln.
Vorschulkinder zeichnen sich durch ein großes Interesse am Leben um sie herum, einen Wissensdurst und eine große Aufgeschlossenheit für das aus, was sie selbst und von Erwachsenen lernen. Sie sind sehr beeinflussbar, emotional und suggestiv. Es gibt eine spürbare Steigerung der geistigen und körperliche Leistungsfähigkeit Kinder, deren Grad mit dem Interesse an der Aufgabe und mit dem Wechsel verschiedener Arten von Aktivitäten verbunden ist. Bei Kindern in diesem Alter nimmt die Beliebigkeit mentaler Prozesse – Wahrnehmung, Denken und Sprechen, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft – merklich zu. Die Aufmerksamkeit wird fokussierter und stabiler, und daher entwickelt sich die Fähigkeit, sich zu erinnern und den Willen zu mobilisieren. Es ist im Vorschulalter, dass die Forschungstätigkeit. Wenn wir also die psychophysische Entwicklung von Vorschulkindern kennen, können wir Probleme konstruktiver Natur lösen.
Alle Bauarten tragen zur abwechslungsreichen Entwicklung eines Vorschulkindes bei. Der Unterricht fördert fantasievolles Denken, Vorstellungskraft, Kreativität und Konzentrationsfähigkeit. Wenn das Kind mit dem Bau beginnt, stellt es sich in der ersten Phase vor (mental oder anhand eines Diagramms, Bildes) und denkt darüber nach allgemeine Form, einzelne Teile, korreliert dann das Bild mit den vorhandenen Teilen, ermittelt den Grad ihrer Eignung und fährt dann mit der Erstellung des Plans fort. Während des Baus kann das Kind Anpassungen vornehmen, ungeplante Details hinzufügen, vorhandene entfernen oder einbeziehen Zusätzliche Materialien. Dadurch wird eine hohe Effektivität konstruktiver Maßnahmen erreicht.
Ziel des Projekts:
Entwicklung konstruktiven Denkens bei Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren, Kennenlernen der Elemente der Robotik.
Formulare zur Projektdurchführung:
Das Projekt wird durch ein Klassensystem umgesetzt, um Vorschulkinder durch konstruktive Aktivitäten auf die Beherrschung der Elemente der Robotik vorzubereiten, und ist Teil kontinuierlicher direkter Bildungsaktivitäten.
Projektziele:
1. Pädagogisch
Interesse an Design und konstruktiver Kreativität entwickeln.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, den mündlichen Anweisungen des Lehrers während der Übungen zu folgen.
Die Fähigkeit entwickeln, bei der Schaffung eines Gebäudes mit Kindern und dem Lehrer zusammenzuarbeiten.
2.Pädagogisch
Festigung der Fähigkeit, mit verschiedenen Konstruktoren zusammenzuarbeiten und dabei deren Eigenschaften und Ausdrucksmöglichkeiten zu berücksichtigen.
Lehren, wie man während des Designprozesses Handlungskompositionen erstellt.
Lernen Sie, durch Experimentieren mit verschiedenen Materialien vielfältige Designs zu erstellen und die vorgeschlagenen Rohlinge umzuwandeln.
3.Entwicklung
Entwickeln Sie beim Erstellen von Designs weiterhin ein Gespür für Form.
Förderung der Beherrschung kompositorischer Muster: Maßstab, Proportionen, Plastizität, Volumen, Textur, Dynamik, Statik.
Projekttyp:
Praxisorientiert.
Spiel.
Langfristig.
Umfassend innovativ.
Projektbeteiligte:
Kinder im mittleren Vorschulalter (4-5 Jahre).
Lehrer und Spezialisten mit engem Fokus.
Eltern (gesetzliche Vertreter).
Sozialpartner.
Projektdurchführungszeitraum: Studienjahre 2016 – 2017
Innovationsfähigkeit des Projekts: (in diesem Abschnitt geben wir Methoden, Technologien, IKT, ESM an)
Verwendung eines integrierten Ansatzes in der Entwicklung langfristiges Projekt, die auf einen wirksamen Prozess der Integration von Bildungsbereichen abzielt.
Berufliche Mobilität eines Lehrers, Einsatz von Informations-, Kommunikations- und interaktiven Formen und Methoden bei der Organisation des Bildungsprozesses.
Bedingungen schaffen für optimale Kombination individuelle und gemeinsame Aktivitäten von Kindern.
Einbindung und gegenseitiges Verständnis aller am Bildungsprozess Beteiligten in Fragen der Entwicklung und Erziehung eines Kindes, seiner Persönlichkeitsbildung.

Wege und Richtungen zur Unterstützung von Kinderinitiativen: (Reflexion der Bilanzierung des Landesbildungsstandards)
Respektieren Sie die individuellen Vorlieben und Gewohnheiten der Kinder
Feiern und unterstützen Sie öffentlich die Erfolge aller Kinder
Respektieren und wertschätzen Sie jedes Kind, unabhängig von seinen Leistungen, Stärken und Schwächen
Schaffen Sie Bedingungen und planen Sie Zeit für selbstständige kreative oder kognitive Aktivitäten der Kinder ein
Einsatz gesundheitsschonender Technologien bei der Projektumsetzung:
Artikulationsgymnastik
Fingergymnastik
Gymnastik für die Augen
Elemente der Selbstmassage
Erwartete Ergebnisse: Wir beschreiben kurz das gesamte Projekt.
Das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum nimmt zu
Das Kind interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen und nimmt an gemeinsamen Spielen teil.
Das Kind hat Fein- und Grobmotorik entwickelt
Das Kind beherrscht mathematische Konzepte, quantitative Konzepte, Konzepte aus dem Bereich der belebten Natur und grundlegende kulturelle Handlungsmethoden.
Umfassende - thematische Planung des von den Teilnehmern der Bildungsbeziehungen gebildeten Teils:
Zeitraum Thema Zweck Arbeitsformen
1. September. Bauen aus Baumaterial „Wie wir Wege gebaut und repariert haben.“ (I.A. Lykova „Design im Kindergarten“, S. 24)
2. Gestalten Sie nach Plan aus Lego-Baukästen. (E.V. Feshina „Lego-Bau im Kindergarten“, S. 39) Klärung und Erweiterung der Idee einer Straße als einer Struktur, die zur Erleichterung der Bewegung im Raum geschaffen wurde. Fixieren Sie die Methode der symmetrischen Konstruktion (beide Hände synchron). Wecken Sie Interesse am Entwerfen und Spielen mit erstellten Gebäuden.
Lernen Sie, sich vorab Gedanken über den Inhalt eines zukünftigen Gebäudes zu machen, dessen Thema zu benennen und eine allgemeine Beschreibung zu geben. Entwickeln Sie kreative Initiative und Unabhängigkeit. Gemeinsame produktive und spielerische Aktivitäten von Kindern. Schaffung einer Situation zum Aufbau und Abspielen eines Tracks – Panne und Reparatur.
1. Oktober. Entwurf auf einem Flugzeug (Mosaik) „Wie die Beeren nach und nach an den Büschen reiften.“ (I.A. Lykova „Design im Kindergarten“, S. 48)
2. Bauen aus Naturmaterial „Wie aus Zapfen Waldbewohner wurden.“ (I.A. Lykova „Design im Kindergarten“, S. 50)
Wecken Sie Interesse daran, das Bild eines Busches zu schaffen reife Beeren. Führen Sie weiterhin Mosaike ein. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Farbsinn, Rhythmus, Feinmotorik und Koordination im Auge-Hand-System.
Wecken Sie Interesse daran, Unebenheiten zu untersuchen, nach assoziativen Bildern zu suchen und Charaktere nach Plan zu erstellen. Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit der Natur und halten Sie das Interesse an Öko-Kunststoffen aufrecht. Das Verständnis der Kinder, dass das Ganze immer größer ist als die Summe seiner Bestandteile und dass durch die Kombination der Teile etwas Neues an Bedeutung entsteht. Ein Bild aus vielen ähnlichen Elementen erstellen.
Demonstration zweier neuer Arten der Teileverbindung (Teil in Teil stecken, Teil mit Draht verschrauben). Schaffung einer Situation zur Untersuchung einer natürlichen Form unter Beteiligung verschiedener Analysatoren (Sehen, Geruch, Tastsinn, Drucksinn).
November
1.Konstruktion aus Lego-Baukasten „Große und kleine Pyramiden“. (E.V. Feshina „Legobau im Kindergarten“, S. 45)
2. Entwurf aus Baumaterial „Wie aus einer Pfeife ein russischer Ofen wurde.“ (I.A. Lykova „Bauen im Kindergarten“, S. 60) Lernen Sie, verschiedene Pyramiden zu bauen. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Feinmotorik. Lernen Sie, den Designer mit Sorgfalt zu behandeln.
Machen Sie sich weiterhin mit der Volkskultur vertraut. Wecken Sie Interesse am Design eines russischen Ofens mit Ofenbank. Entwickeln Sie Wahrnehmung, räumliches Denken und kreative Vorstellungskraft. Gemeinsam


Eine problematische Situation schaffen – schlagen Sie vor, ein Rohr zu bauen, es in einen Ofen umzuwandeln und damit zu spielen, indem Sie Feuer und Rauch hinzufügen (von Papierservietten oder Fetzen).
Dezember
1. Rahmenkonstruktion aus Folie „Wie aus Folie ein silberner Vogel wurde“ (I.A. Lykova „Design im Kindergarten“, S. 72)
2.Bau aus Lego-Baukasten „Waldhaus“. (E.V. Feshina „Legobau im Kindergarten“, S. 46)
Erweitern Sie Ihr Foliendesign-Erlebnis. Lernen Sie, Aktivitäten und Design auf der Grundlage einer technologischen Karte zu planen (4 Vorgänge). Ästhetische Wahrnehmung entwickeln.
Lernen Sie, ein Haus zu bauen. Teile richtig verteilen. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und Designfähigkeiten.
Erstellen und Spielen mit einer Methode zum Konstruieren eines Neujahrsspielzeugs aus einem Quadrat unter Verwendung einer Rahmenmethode (in Verbindung mit dem Aussehen eines Vogels).
Gemeinsam
produktive und spielerische Aktivitäten von Kindern.
Indirekte Beobachtung (visuelle Visualisierung: Spielzeug, Gemälde betrachten, über Spielzeug und Gemälde sprechen.)
Januar
1. Bauen aus Schnee auf einem Spaziergang „Wie aus Schnee eine Familie von Schneemännern wurde.“ (I.A. Lykova „Design im Kindergarten“, S. 76)
Schaffen Sie Bedingungen für künstlerische Experimente mit Schnee. Erweitern Sie das Erlebnis kreativer Gestaltung durch die freie Kombination von Natur- und Haushaltsmaterialien.
Gemeinsame produktive und spielerische Aktivitäten von Kindern. Erstellen Sie eine Situation, in der Sie das Material für Ihre Konstruktion auswählen und aus welchen Teilen und wofür es bestimmt ist.
1. Februar. Bau aus Lego-Baukasten „Gehege für Kühe und Pferde“. (E.V. Feshina „Legobau im Kindergarten“, S. 48)
2. Bauen aus Baumaterial „Wie wir Betten für 3 Bären gebaut haben.“ (I.A. Lykova „Bauen im Kindergarten“, S. 78) Lernen Sie, Stifte entsprechend den Bedingungen zu bauen. Teile richtig verteilen. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und Designfähigkeiten.
Um die Idee eines Bettes als eines von Menschen geschaffenen Möbelstücks für Komfort und Bequemlichkeit zu verdeutlichen gesunder Schlaf. Initiieren Sie die Entwicklung einer Methode zum Erstellen von Gebäuden entsprechend einer bestimmten Bedingung (Größe der Bären). Gemeinsame produktive und spielerische Aktivitäten von Kindern. Erstellen Sie eine Situation, in der Sie das Material für Ihre Konstruktion auswählen und aus welchen Teilen und wofür es bestimmt ist.
Gemeinsame produktive und spielerische Aktivitäten von Kindern. Erstellen Sie eine Situation, in der Sie das Material für Ihre Konstruktion auswählen und aus welchen Teilen und wofür es bestimmt ist.
1. März. Bau aus Lego-Baukasten „Elefant“. (E.V. Feshina „Legobau im Kindergarten“, S. 54)
2.Konstruktion aus Haushaltsmaterial „Wie aus Fäustlingen Theaterpuppen wurden.“ (I.A. Lykova „Design im Kindergarten“, S. 102)
Lernen Sie, einen Elefanten zu bauen. Stellen Sie weiterhin die Bewohner des Zoos vor.
Erweitern Sie das Verständnis von Theater als ganzheitlicher Kunst und führen Sie weiterhin Theaterformen für Kinder ein.
Gemeinsame produktive und spielerische Aktivitäten von Kindern.
Indirekte Beobachtung (visuelle Visualisierung: Spielzeug, Gemälde betrachten, über Spielzeug und Gemälde sprechen.)
Demonstration zweier neuer Möglichkeiten, Teile zu verbinden (Teil an Teil reihen, Teil mit Draht verschrauben). Schaffung einer Situation zur Untersuchung einer natürlichen Form unter Beteiligung verschiedener Analysatoren (Sehen, Geruch, Tastsinn, Drucksinn).
April
1.Konstruktion aus Lego-Baukasten „Rakete, Astronauten“. (E.V. Feshina „Legobau im Kindergarten“, S. 56)
2. Papierkonstruktion „Wie aus einem Stück Papier ein Papierflugzeug wurde.“ (I.A. Lykova „Design im Kindergarten“, S. 116) Sprechen Sie darüber Weltraumraketen und Astronauten. Lernen Sie, eine Rakete und Astronauten zu bauen.
Wecken Sie Interesse am Bau von Papierflugzeugen zum Spielen im Freien. Bereichern Sie die Designerfahrung basierend auf der technologischen Karte.
Gemeinsame produktive und spielerische Aktivitäten von Kindern. Erstellen Sie eine Situation, in der Sie das Material für Ihre Konstruktion auswählen und aus welchen Teilen und wofür es bestimmt ist.
Gemeinsam
produktive und spielerische Aktivitäten von Kindern.
1. Mai. Bau aus dem Lego-Baukasten „Flugzeug“. (E.V. Feshina „Legobau im Kindergarten“, S. 59)
2. Konstruktion aus Papier „Wie aus einem Blatt Papier ein Brief von vorne wurde.“ (I.A. Lykova „Design im Kindergarten“, S. 114)
Erzählen Sie uns etwas über den Beruf eines Piloten. Lernen Sie, ein Flugzeug zu bauen, indem Sie die Funktionsteile hervorheben. Entwickeln Sie Interesse und Kreativität.
Wecken Sie Interesse an der Gestaltung einer „Front Triangle“-Postkarte als Geschenk für Kriegsveteranen und für die Ausstellung „Tag des Sieges“. Bereichern Sie die Designerfahrung basierend auf der technologischen Karte.
Gemeinsame produktive und spielerische Aktivitäten von Kindern. Erstellen Sie eine Situation, in der Sie das Material für Ihre Konstruktion auswählen und aus welchen Teilen und wofür es bestimmt ist.
Gemeinsam
produktive und spielerische Aktivitäten von Kindern.
Interaktion mit den Eltern
Begriffe Form der Interaktion
Studienjahr 2016-2017 Entwicklung eines Plans für die Interaktion mit den Eltern:
Abhalten eines Elterntreffens, um sich mit dem Projekt vertraut zu machen und eine aktive Mitarbeit zu fördern;
Durchführung von Beratungen, Umfragen, Meisterkursen;
Durchführung individueller Beratungsgespräche mit den Eltern zum Gestaltungsbereich
Methodische Unterstützung des Projekts „Junge Designer“
Der föderale staatliche Bildungsstandard für die pädagogische Bildung wurde mit Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Oktober 2013 Nr. 1155 genehmigt.
Kindheit: Ungefähr Bildungsprogramm Vorschulerziehung / T.I. Babaeva, A.G. Gogobridze, O.V. Solntseva und andere – St. Petersburg: VERLAG „KINDERPRESSE“, 2014. – 352 S.
Lykova I.A. Bau im Kindergarten. Mittelgruppe. Lehrreich - Toolkit zum Teilprogramm „Smart Fingers“. M.: Verlag „Tsvetnoy Mir“, 2015. – 144 S.
Feshina E.V. Lego - Bauen im Kindergarten. – M.: TC Sfera, 2012. – 144 S.
Entwicklung des technischen Denkens bei Vorschulkindern: Richtlinien/aut.-Zustand I.V.Anyanova, S.M.Andreeva, L.I.Minazova; Staatliche autonome Bildungseinrichtung der zusätzlichen Berufsausbildung Gebiet Swerdlowsk „Institut für Bildungsentwicklung“, Zweigstelle Nischni Tagil. –Nischni Tagil: Staatliche autonome Bildungseinrichtung für berufliche Weiterbildung SO „IRO“ NTF. – Nischni Tagil, 2015. -168 S.

Projektname	Bauen aus Baumaterialien in der Mittelgruppe des Kindergartens.
	Romanova Irina Alexandrowna.
Approbationsbasis
Teilnehmer	Vorschulkinder, Lehrer.
Alter der Kinder	5. Lebensjahr.
Skala: Implementierungszeit: Zahl der Teilnehmer:
Grundlage für die Entwicklung. Relevanz	Das Problem der Entwicklung des Interesses an Design bei Vorschulkindern nimmt in der Vorschulpädagogik einen bedeutenden Platz ein. Denn vielfältige konstruktive Kreativität gibt Kindern nicht nur die Möglichkeit zu lernen die Umwelt, sondern auch, um ihre Fähigkeiten umfassend weiterzuentwickeln. Die Relevanz des Problems der Durchführung von Designkursen in Vorschuleinrichtungen ist das an in diesem Stadium Aufgrund der Entwicklung der Gesellschaft haben Kinder im Vergleich zu anderen Disziplinen (Sprache, Mathematik, Zeichnen usw.) weniger Stunden Zeit für die Beherrschung des Bauens. Das Bauen ist im Lernprozess enthalten- ein Mittel zur Vertiefung und Erweiterung des erworbenen theoretischen Wissens sowie zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten, erfinderischen Interessen und Neigungen der Studierenden.
Ziel	Das Wissen und die Fähigkeiten von Kindern entwickeln, ihre eigenen Gebäude und Entwürfe zu schaffen, Neugier, Intelligenz, Einfallsreichtum und Kreativität zu zeigen und die Namen von Gebäuden zu kennen
Aufgaben	1. Machen Sie den Kindern weiterhin die Namen von Teilen von Baumaterialien und deren Eigenschaften bekannt. 2. Bringen Sie den Kindern bei, ein Objekt mit einem Diagramm in Beziehung zu setzen. 3.Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Objekt anhand eines Vorderansichtsdiagramms zu entwerfen.
Strategie und Umsetzungsmechanismen	Bühne 1. Organisatorisch Didaktische und methodische Ausstattung Der gesamte Satz Baumaterialien, Schablonen, Papier, Bleistifte, Diagramme. Stufe 2. Projektumsetzung Aktivitäten zur Projektumsetzung GCD, gemeinsame Aktivitäten, Beobachtungen, Stufe 3. Finale Analyse der Projektergebnisse
Erwartete Ergebnisse	Kenntnisse und Fähigkeiten zum Bau von Gebäuden aus Baumaterialien.
Informationsquellen	L.V. Kutsakova Kurse zum Entwerfen aus Baumaterialien in der Mittelgruppe des Kindergartens
Übertragung des Projekts	Verteidigung des Projekts bei der Gesamtprüfung MDK 02.02
Weiterentwicklung des Projekts

Inhalte der Projektaktivitäten

Monat

Sicht

Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern (Thema)

Bildungsziele

Methoden und Techniken der Arbeit

Bereicherung der Fachentwicklungsumgebung

Integration von Bildungsbereichen

Interaktion mit Eltern von Schülern

Präf

hinterlegt

Ergebnis

1. „Brücken“

1) Machen Sie den Kindern weiterhin die Namen von Teilen von Baumaterialien und deren Eigenschaften bekannt. Kultivieren Sie einen Sinn für Schönheit.

2) Bringen Sie den Kindern bei, ein Objekt mit einem Diagramm in Beziehung zu setzen.

3) Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Details des Designers zu verstehen und die Elemente des Designers einzuführen.

Voruntersuchung von Abbildungen verschiedener Brücken (am Computer);

Gedichte über Berufe lernen;

Materialauswahl;

Analyse von Brückendiagrammen.

Wiedergabe: Kinder, heute lade ich Sie zu einem Ausflug zum „Designbüro“ ein, das sich am Designinstitut befindet. Sind Sie bereit? (Antworten der Kinder)

(Kinder gehen zum „Designbüro“, wo sie von einem Designer empfangen werden.)

Vosk: Leute, wir sind in „ Designbüro" Wer arbeitet Ihrer Meinung nach in diesem Büro?

Kinder: Designer, Architekten, Zeichner.

Vosp: Genau, Menschen, die verschiedene Bauwerke bauen: Häuser, Kindergärten, Schulen, Theater, Brücken. Was bedeutet es zu entwerfen?

Kinder: Sie zeichnen Tabellen, Zeichnungen, d.h. Erstellen Sie ein kleines Modell des Gebäudes.

Vosp: richtig. Das bedeutet, dass man, um etwas zu bauen, zunächst ein Diagramm erstellen muss, d. h. ein Modell entwerfen. Vosk: Jungs, Architekten, Designer entwerfen ein Modell eines Hauses auf Papier, aber wer baut es? Welche Bauberufe kennen Sie?

Kinder: Bauarbeiter, Maurer, Schweißer usw.

Vosk: Kinder, wollt ihr Designer, Baumeister werden? (Antworten der Kinder). Heute werden wir Brücken bauen! Doch was muss vor dem Baubeginn erledigt werden?

Kinder: Machen Sie eine Zeichnung der Brücke.

Vosp: Kinder, welche Brücken kennt ihr?

Kinder: Fußgänger, Eisenbahn, Straße, unterschiedlich in Größe, Länge, Breite.

Vosp: richtig. Warum brauchen wir eine Straßenbrücke (Antworten) und eine Eisenbahnbrücke (Antworten)? Autos und Züge – welche Fortbewegungsmittel sind das? (Antworten). Welche anderen Transportarten kennen Sie? (Antworten).

Vosp: Nun, jetzt spielen und modellieren wir Brücken aus geometrischen Formen. Sie können kreativ werden und verschiedene Brücken bauen.Ergebnis:

Spielen:Wie ich sehe, haben Sie den Auftrag bereits abgeschlossen. Lasst uns unsere schönen Brücken bewundern und mit unseren Gebäuden spielen.

Abbildungen von Toren, Diagramme, Details zur Auswahl der Kinder, Autos unterschiedlicher Größe, kleine Spielzeuge.

Kognitive Entwicklung, sozial-kommunikative Entwicklung,

Gespräche mit Kindern

Die Kinder lernten, wie man aus Baumaterialien schöne Tore baut.

2. „Straßenbahn“

1) Entwickeln Sie die Fähigkeit, die vom Lehrer gestellte Aufgabe anzunehmen, nach Ergebnissen zu streben und Unabhängigkeit zu fördern.

2) Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, logisches Denken und Feinmotorik.

3) Erstellen Sie weiterhin ein Gebäude aus Gebäudeteilen gemäß der Abbildung.

Vorarbeit:

Ausflug auf die Straße, Beobachtung der Bewegung der Straßenbahn;

Eine Straßenbahnfahrt mit den Eltern;

Untersuchung von Illustrationen, die eine Straßenbahn darstellen; Lesung von S. Baruzdin „Die Geschichte einer Straßenbahn“

Der Lehrer bringt eine schöne Schachtel mit und lädt Sie ein, zu erraten, was sich darin befindet.

Erzieher: Leute, was meint ihr ist das? (Kasten) Das ist nicht der Fall einfache Kiste, willst du wissen warum? (Ja).

Vosp: Das ist das Raumschiff, mit dem mein guter Freund Kubarik angekommen ist. erkennst du ihn? (Demonstration des Heldenbildes). (Ja)

Vosp: Leute, Kubarik ist mit seinen Freunden angekommen. Möchten Sie wissen, was für Freunde Kubarik hat? (Ja).

Vosp: Sie sind gelb und rot, blau, grün. Alle sind so freundlich, sie lieben es, zusammenzukommen und sich in Gebäude zu verwandeln. Haben Sie diese Freunde erkannt?

(Würfel). Lass uns mit ihnen spielen. Möchte?

Tat. Spiel „Durch Tasten herausfinden“ – die Fähigkeit zu unterscheiden und zu benennen geometrische Formen: Platte, Würfel, Prisma, Zylinder, Halbwürfel, Ziegel, Bogen (die Kinder nehmen sie abwechselnd heraus und rufen sie an). Kubarik, unsere Kinder kennen deine Freunde gut. Wie kann man sie allgemein nennen?

(Baumaterial, Designer).

Vosp.: Leute, warum hat uns Kubarik wohl Bauteile gebracht? Wie kann das Baumaterial verwendet werden?

(bauen).

Vosp.: Denken alle das Gleiche oder hat jemand eigene Vorschläge? Großartig! Gut gemacht!

Vosp.: Leute, Kubarik liebt das Reisen, da er uns besucht hat, machen wir einen Ausflug durch unsere schöne Stadt.

Einverstanden! (Ja).

Wiedergabe (wendet sich an Kubarik): Und du, Kubarik, willst durch die Stadt reisen ... Oh, ich habe den Namen unserer Stadt vergessen. Helft mir, Leute. (Perm) träumt auch davon, eine Reise durch die Stadt Perm zu machen. Das Problem ist jedoch, dass man mit ihrem Raumschiff nicht durch die Stadt fliegen kann, das ist gefährlich. Wie kann man sich in der Stadt fortbewegen?

(Transport. Auto. Bus. Straßenbahn. Kleinbus) Leute, lasst uns alle zusammen mit Kubarik eine Reise machen…. Dann müssen wir ein Transportmittel wählen, das viele Menschen aufnehmen kann – es sollte das sein, was... (Lang).

Spielen: und in dem Sie langsam fahren und unsere wundervolle Stadt bewundern können. Was sollten wir Ihrer Meinung nach wählen?

(Straßenbahn).Um eine Straßenbahn zu bauen, mit der Sie fahren können, müssen Sie sich daran erinnern, aus welchen Teilen sie besteht.

Vosp: Wer weiß, mit welcher Hilfe sich die Straßenbahn auf den Schienen bewegt? Passt auf, Leute, der Innenraum der Straßenbahn ist lang. Welche Art von Bauteilen können uns Kubariks Freunde beim Bau helfen?

Was muss zuerst gebaut werden, worauf wird der Innenraum gestützt (unten. Bahnsteig) Was befindet sich im Straßenbahninnenraum? Wer hat es erraten? (Fenster und Türen) Ja, es gibt so viele Teile der Straßenbahn, wie kann man sich das merken, nichts vergessen und es richtig bauen? Leute, habt ihr Vorschläge? ( (Zeichnung) Dank der Helfer schlagen sie vor, das Straßenbahndiagramm für den Bau zu verwenden. Hallo! Nehmen wir ein Hilfsdiagramm? Kinder bauen nach den Diagrammen selbstständig eine Straßenbahn.

Ergebnis:

Spielen:Wie ich sehe, haben Sie den Auftrag bereits abgeschlossen. Bewundern wir unsere Straßenbahnen. Eine Umfrage unter Kindern, die es gebaut haben, welche Farben sie verwendeten und welche geometrischen Figuren erforderlich waren.

Box - Raumschiff, Bild

Kubarik, Illustration der Straßenbahn, Fotos der Stadt, relevante Details, Phasenplan des Baus,

Sozial – kommunikativ, kognitiv,

Kinder lernten, aus Baumaterialien eine Straßenbahn zu bauen.

3. „Bus“

1) Entwickeln Sie die Fähigkeit, die begonnene Arbeit zum Abschluss zu bringen; Genauigkeit.

2) Bringen Sie den Kindern bei, einen Bus gemäß dem Diagramm zu entwerfen.

3) Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände und der Farbe.

Musik Spiel "Bus".

Leute, lasst uns Busse für unsere Puppen bauen und auf Reisen gehen!

Was brauchen wir dafür? Welche Farben werden wir verwenden? (Farbdiagramme werden angeboten).

Ergebnis:

Spielen:Wie ich sehe, haben Sie den Auftrag bereits abgeschlossen. Bewundern wir unsere Busse und fragen wir die Kinder, wer den Bus gebaut hat, welche Farbe er hat.

Teile nach Wahl der Kinder, kleine Spielsachen, Puppen, Buspläne.

Haube. – ethisch,

Kognition, sozial - kommunikativ,

Die Kinder lernten anhand von Diagrammen, aus Baumaterialien einen Bus zu bauen.

4. „Möbel für drei Bären“

1) Entwickeln Sie ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung, die Fähigkeit, Gleichaltrigen zuzuhören und einen verantwortungsvollen Umgang mit dem Ergebnis der geleisteten Arbeit.

2) Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und konstruktive Fähigkeiten.

3) Bringen Sie den Kindern bei, die Eigenschaften von Baumaterialien (Proportionen, Größen, Formen) zu nutzen, um Strukturen zu schaffen, die die Atmosphäre im Haus der drei Bären vermitteln (Betten, Stühle unterschiedlicher Größe).

Vorarbeit:

LektüreMärchen „Drei Bären“HStärkung des Quantitätsbegriffs in didaktischen Spielen; Untersuchung

Spielzeugmöbel.

Vosp: Leute, kommt zu mir. Sag mir, magst du Märchen?

Spielen:Leute, heute gehen wir zu einem Märchen. Und welches, das erfährst du, wenn du das Rätsel errätst:

In der Nähe des Waldes am Rande,

Drei von ihnen leben in einer Hütte.

Es gibt drei Stühle und drei Tassen,

Drei Betten, drei Kissen.

Raten Sie ohne Hinweis

Wer sind die Helden dieses Märchens?

( Drei Bären). Genau, Leute, wir gehen zum Märchen „Die drei Bären“.

Sagen wir die Zauberworte:

Spin - Spin,

Kinder im Märchen – finde dich selbst!

Spielen:Da sind wir in einem Märchen. (Sehen Sie sich einen Auszug aus der Präsentation des Märchens „Drei Bären“ an)

Fragen:

1. Wie unterscheiden sich Bären voneinander?

2. Welche Räume gab es im Haus der drei Bären?

3. Was machte Mascha, als sie im Haus der drei Bären landete?

4. Glauben Sie, dass den Bären gefallen wird, was sie sehen, wenn sie nach Hause zurückkehren?

5. Wie können wir Mascha helfen, damit die Bären nicht wütend auf sie werden? (bauen neue Möbel und die Dinge in Ordnung bringen)

6. Woraus können wir Möbel bauen? (Aus einem Holzbaukasten)

Empfehlung: Bevor wir mit der Arbeit beginnen, ruhen wir uns etwas aus.Physik. nur eine Minute.

Drei Bären gingen nach Hause.

Papa war groß – groß,

Mama ist bei ihm, kleiner,

Und mein kleiner Sohn ist noch ein Baby.

Er war sehr klein

Er lief rasselnd umher.

Ding Ding Ding!

Spielen:Damit wir uns leichter darauf einigen können, wer welche Möbel baut, habe ich Kreise in verschiedenen Farben und Größen vorbereitet. Die gelben Kreise stellen Stühle dar und die braunen Kreise stellen Betten dar. Ich komme auf dich zu und du nimmst den Kreis, den du möchtest.

Spielen:Und jetzt, Leute, gehen wir an die Tische und sehen, wo wir Möbel für das Esszimmer und wo für das Schlafzimmer bauen werden.

Antworten der Kinder.

Spielen:wie hast du das erraten?

( Es gibt einen Tisch im Esszimmer und Decken im Schlafzimmer.)

Spielen:Nennen Sie die Bestandteile des Stuhls (Rückenlehne, Sitzfläche, Beine).

Spielen:Teilen Sie uns die Bestandteile des Bettes mit (zwei Seitenlehnen, Platz für eine Matratze)

Spielen:Teilen wir uns nun auf und finden einen Ort, an dem wir jedes Möbelstück bauen. Schnappen Sie sich ein paar Stühle und setzen Sie sich an die Tische.

Die Arbeit erledigen: Möbel in den Räumen der drei Bären bauen.

Der Lehrer beobachtet und berät.

Ergebnis:

Spielen:Wie ich sehe, haben Sie den Auftrag bereits abgeschlossen. Lassen Sie uns bewundern, wie schön es im Haus der drei Bären ist.

Fragen Sie die Kinder, wer was gebaut hat.

Platten, Würfel, Ziegel, Zylinder, Stäbe und Halbwürfel in verschiedenen Größen.

Kognitive Entwicklung, sozial-kommunikative Entwicklung, körperliche Entwicklung.

Kinder lernten, Möbel aus Baumaterialien zu bauen und mit Gebäuden herumzuspielen.

Erläuterungen

Moderne Kinder leben in einer Zeit der aktiven Informatisierung, Computerisierung und Robotik. Technische Errungenschaften dringen zunehmend in alle Bereiche des menschlichen Lebens ein und wecken das Interesse von Kindern Moderne Technologie. Technische Gegenstände umgeben uns überall, in Form von Haushaltsgeräten und -geräten, Spielzeug, Transport-, Bau- und anderen Maschinen. Kinder interessieren sich schon früh für motorisches Spielzeug. Im Vorschulalter versuchen sie zu verstehen, wie es funktioniert.

Bauen ist eine Lieblingsbeschäftigung für Kinder; es ist nicht nur spannend, sondern auch nützliche Aktivität, die eng mit der sensorischen und intellektuellen Entwicklung des Kindes zusammenhängt. Es ist von besonderer Bedeutung für die Verbesserung der Sehschärfe, der Genauigkeit der Farbwahrnehmung, der taktilen Qualitäten, der Entwicklung der Feinmotorik der Hände, der Wahrnehmung der Form und Größe eines Objekts sowie des Raums.

LEGO-Baukästen sind das beliebteste Entwicklungsmaterial, mit dem Sie den Lernprozess für Vorschulkinder abwechslungsreicher gestalten können. Die Grundlage pädagogischer Aktivitäten mit LEGO-Technologie ist das Spielen, die wichtigste Aktivitätsart für Kinder. Mit LEGO können Sie spielerisch lernen und spielerisch lernen.

Während des Bauprozesses lernen die Kinder, nach Anweisungen, nach einem Diagramm zu arbeiten und im Team zu arbeiten. Die technische Kreativität von Kindern ist eine davon wichtige Wege Bildung der beruflichen Orientierung von Kindern, fördert die Entwicklung eines nachhaltigen Interesses an Technik und Naturwissenschaften und regt außerdem Rationalisierung und Erfindungsgabe an.

Der Kindergarten ist die erste Stufe, in der Sie erste Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich Robotik entwickeln und den Schülern Interesse an Robotik und automatisierten Systemen wecken können. Der Hauptsatz von LEGO Education WeDO TM ist eine neue Generation pädagogischer Robotik, die Ihnen das Lernen ermöglicht Technologien (wissenschaftliche und technische Errungenschaften) im Prozess spannender praktischer Spiele - Aktivitäten.

Neuheit besteht darin, den Ansatz für den Unterricht der Schüler zu ändern, nämlich die Einführung neuer Informationstechnologien in den Bildungsprozess, die sensorische Entwicklung der Intelligenz der Schüler, die in motorischen Spielen umgesetzt wird, die die Schüler dazu ermutigen, eine Vielzahl kognitiv-produktiver, logischer Aufgaben zu lösen , heuristische und manipulative Designprobleme. Es ist wichtig, dass das Kind nach dem Durchlaufen aller Lernphasen eine neue Herangehensweise an das Verständnis der Welt um sich herum erwirbt und eine besondere Denkweise entwickelt – forschend und kreativ. Die pädagogische Durchführbarkeit des Programms liegt darin, dass die Arbeit mit den pädagogischen Baukästen LEGO, „LEGO WEDO“, es den Schülern ermöglicht, in Form eines Lernspiels viele wichtige Ideen zum Bauen und Gestalten zu erlernen und Fähigkeiten zu entwickeln, die sie im späteren Leben benötigen. Beim Erstellen eines Modells werden viele Probleme angegangen verschiedene Bereiche Wissen - von der Mechanik bis zur Psychologie - was ganz natürlich ist.

Relevanz : Dieses Projekt ist relevant, weil es älteren Vorschulkindern die Welt der Technologie näher bringt. LEGO-Bauen schafft mehr als andere Aktivitäten die Voraussetzungen für die Entwicklung der technischen Fähigkeiten von Kindern.

Die LEGO-Konstruktion kombiniert spielerische Elemente mit Experimentierelementen und regt so die geistige und verbale Aktivität von Vorschulkindern an, entwickelt gestalterische Fähigkeiten und technisches Denken, Vorstellungskraft und Kommunikationsfähigkeiten, fördert Interpretation und Selbstdarstellung, erweitert ihren Horizont und ermöglicht es ihnen, ihre Fähigkeiten zu erweitern Entwicklung auf ein höheres Niveau. kognitive Aktivität Vorschulkinder, und dies ist einer der Erfolgsfaktoren ihrer weiteren schulischen Ausbildung.

Die Verwendung eines LEGO-Konstruktors ist ein hervorragendes Heilmittel für die geistige Entwicklung von Vorschulkindern, Gewährleistung der Integration verschiedene Arten Aktivitäten. Das Programm ist in die Natur integriert und basiert auf einem aktivitätsbasierten Lernansatz.

Kinder beherrschen Informations- und Kommunikationsmittel leicht und es ist schwierig, sie mit einfachen Illustrationen in Büchern zu überraschen. Technologische Kits konzentrieren sich auf das Erlernen der Grundlagen technische Lösungen, die die Grundlage aller modernen Designs und Geräte bilden.

Mithilfe eines PCs oder Laptops mit Software und Elementen aus einem Baukasten können Studierende gesteuerte Robotermodelle konstruieren.

Die Ergebnisse der untersuchten Themen können unter Anleitung des Lehrers durch die Erstellung eigener automatisierter Modelle der Schüler zusammengefasst werden.

Die Zusammenarbeit mit LEGO-Konstrukteuren trägt zur Entwicklung des räumlichen Denkens bei, da dreidimensionales Design viel schwieriger ist als das Anordnen von Modellen in einer Ebene. Gleichzeitig achtet das Kind nicht nur darauf Gesamterscheinung zukünftiges Design, sondern auch jedes Detail. Darüber hinaus lernen Kinder räumliche Indikatoren wie Symmetrie und Asymmetrie kennen.

Während des Designprozesses entwickeln Vorschulkinder mathematische Fähigkeiten, indem sie Teile zählen, Knöpfe auf einer Platte oder einem Block befestigen und die erforderliche Anzahl von Teilen und deren Länge berechnen.

Durch leichtes Bauen werden auch die Sprachfähigkeiten gefördert: Kinder stellen Erwachsenen Fragen zu verschiedenen Phänomenen oder Objekten. Es vermittelt auch Kommunikationsfähigkeiten.

Bei einer Gruppenaktivität können Kinder nicht nur kommunizieren, sondern auch Tipps zu Montagemethoden und Teilen austauschen oder sogar ihre Modelle zu einer größeren Struktur kombinieren.

Benutzen Bildungstechnologie Mit LEGO Education WeDO TM in Kombination mit LEGO-Baukästen entwerfen, konstruieren, programmieren und testen Schüler Roboter. Durch die gemeinsame Arbeit entwickeln Kinder ihre individuellen kreativen Fähigkeiten, bewältigen gemeinsam kreative Probleme und erwerben wichtige grundlegende und technische Kenntnisse.

Sie werden kontaktfreudiger, entwickeln Fähigkeiten in der Organisation und Durchführung von Forschung, was natürlich zu ihrem Erfolg in der weiteren schulischen Ausbildung beiträgt zukünftige Arbeit.

Ziel des Projekts:

Entwicklung technischer Kreativität und Ausbildung wissenschaftlicher und technischer Orientierung bei älteren Vorschulkindern mit LEGO-Baukästen und Robotik mit dem LEGO WeDO TM-Roboter;

Aufgaben:

Das Interesse von Vorschulkindern am Modellieren und Design wecken und die wissenschaftliche und technische Kreativität der Kinder anregen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, vorgefertigte Modelle mit einfachen Computerprogrammen zu verwalten.

Lernen Sie, das Design eines Objekts zu sehen, seine Hauptteile und ihren funktionalen Zweck zu analysieren.

Entwickeln Sie einen Sinn für Symmetrie und Ästhetik Farbschema Gebäude

Entwickeln Sie kreative Fähigkeiten und logisches Denken der Schüler

Entwickeln Sie Feinmotorik, Gedächtnis und Aufmerksamkeit

Stärken Sie das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum.

Verbessern Sie die Kommunikationsfähigkeiten von Kindern, wenn Sie zu zweit arbeiten und Verantwortungen als Gruppe teilen.

Identifizieren und bereitstellen weitere Entwicklung begabte, talentierte Kinder mit unkonventionellem Denken und Fähigkeiten zu konstruktiven Aktivitäten

Entwickeln Sie die Fähigkeit, bei der Schaffung eines kollektiven Gebäudes mit Kindern und dem Lehrer zusammenzuarbeiten

Entwickeln Sie die Fähigkeit, gemäß den Anweisungen des Lehrers zu handeln und die Eigenschaften von Objekten mithilfe des LEGO Education We Do-Konstrukteurs zu vermitteln

Projektkonzept basiert auf der Notwendigkeit, das Studium der Robotik möglichst verträglich zu gestalten Grundkurs Design und Lichttechnik in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Die Beherrschung der Grundlagen des Programmierens im LEGO WEDO-Umfeld erfolgt unter Berücksichtigung der Aufgaben der Bildungsbereiche nach dem Landesbildungsstandard: „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ in Integration mit den Bildungsbereichen „Soziale und kommunikative Entwicklung“, „Sprache“. Entwicklung“, „Kognitive Entwicklung“.

Das Konzept des Robotikstudiums ist konstruktiv-modellorientiert – Kinder konstruieren Mechanismen, die spezifische Probleme lösen, erwerben Wissen und erwerben die Fähigkeit, Roboter zu bauen, und entwickeln auch mithilfe von Spielzeug – Robotertransformatoren – die Fähigkeit, einen Roboter zu modifizieren, was das Sehen erleichtert die Fähigkeiten eines Roboters - eines Spielzeugs - und komponieren modifizierte Roboter.

Das Konzept dieser Arbeit ermöglicht es dem Kind, recht komplexe Konzepte zu beherrschen – Algorithmus, Zyklus, Veränderungen. Ein aus LEGO gebauter Roboter kann einer dieser Darsteller werden.

Die Integration verschiedener Bildungsbereiche in das Projekt eröffnet Möglichkeiten zur Umsetzung neuer Konzepte für Vorschulkinder, zur Erweiterung des Interessenspektrums, zur Beherrschung neuer Fähigkeiten in den Naturwissenschaften, im Design, in der Bildung elementarer mathematischer Konzepte, in der Sprachentwicklung:

Naturwissenschaften - Untersuchung des Prozesses der Bewegungsübertragung und Energieumwandlung in einer Robotermaschine. Identifizieren Sie einfache Mechanismen, die im Modell funktionieren, einschließlich Hebel, Zahnräder und Riemenantriebe.

Führt komplexere Bewegungsarten mit Nocken-, Schnecken- und Zahnkränzen ein. Verstehen, dass Reibung die Bewegung des Modells beeinflusst.

Testkriterien verstehen und diskutieren. Die Bedürfnisse von Lebewesen verstehen;

Design- Erstellung und Programmierung von Betriebsmodellen. Interpretation von 2D- und 3D-Illustrationen und Modellen. Verstehen, dass Tiere verschiedene Teile ihres Körpers als Werkzeuge nutzen. Vergleich natürlicher und künstlicher Systeme.

Verwendung von Software zur Verarbeitung von Informationen. Nachgewiesene Fähigkeit, mit digitalen Werkzeugen und Technologiesystemen zu arbeiten. Zusammenbau, Programmierung und Test von Modellen. Ändern des Verhaltens eines Modells durch Ändern seines Designs oder durch Rückmeldung mithilfe von Sensoren.

Organisation von Projekten, Brainstorming-Sitzungen zur Suche nach neuen Lösungen. Lehrprinzipien Zusammenarbeit und Gedankenaustausch;

Bildung mathematischer Konzepte - Messung der Zeit in Sekunden mit einer Genauigkeit von Zehnteln. Schätzung und Messung der Entfernung. Das Konzept eines Zufallsereignisses beherrschen. Zusammenhang zwischen Durchmesser und Rotationsgeschwindigkeit. Verwenden Sie Zahlen, um Geräusche einzustellen und um festzulegen, wie lange der Motor läuft. Herstellen einer Beziehung zwischen der Entfernung zu einem Objekt und dem Messwert des Entfernungssensors.

Herstellen einer Beziehung zwischen der Position des Modells und den Messwerten des Neigungssensors. Die Verwendung von Zahlen bei Messungen und bei der Beurteilung von Qualitätsparametern;

Sprachentwicklung - Kommunikation verbal bzw Schreiben Verwendung spezieller Begriffe. Vorbereitung und Durchführung einer Demonstration des Modells. Nutzen Sie Interviews, um Informationen zu gewinnen und eine Geschichte zu schreiben.

Ein Drehbuch mit Dialogen schreiben. Beschreibung des logischen Ablaufs, Erstellung einer Inszenierung mit den Hauptfiguren und deren Gestaltung mit Bild- und Toneffekten. Einsatz multimedialer Technologien zur Generierung und Präsentation von Ideen. Teilnahme an Gruppenarbeiten als „Weiser“, an den sich alle Fragen richten.

Das Projektkonzept zielt auf:

Unterstützung von Kindern bei der individuellen Entwicklung;

Motivation für Wissen und Kreativität:

kreative Aktivität anzuregen;

Entwicklung der Fähigkeiten zur Selbstbildung;

Kennenlernen universeller menschlicher Werte;

Organisation von Kindern in gemeinsamen Aktivitäten mit dem Lehrer.

Beschreibung des Projektimplementierungsmechanismus

Dieses Projekt hat einen wissenschaftlich-technischen Schwerpunkt und richtet sich an Vorschulkinder. Für Schüler in diesem Alter werden im Bildungsprozess spielerische Lernformen eingesetzt. Spielen ist ein notwendiger Begleiter der Kindheit. Mit LEGO lernen Kinder spielerisch. Kinder sind unermüdliche Gestalter, ihre kreativen Fähigkeiten sind originell. Die Schüler bauen schrittweise „Schritt für Schritt“ auf, was es ihnen ermöglicht, sich in ihrem eigenen Tempo zu bewegen, sich weiterzuentwickeln und sie zu ermutigen, neue, komplexere Probleme zu lösen. Der LEGO-Konstrukteur hilft einem Kind, seine Ideen zum Leben zu erwecken, zu bauen und zu fantasieren. Das Kind arbeitet mit Begeisterung und sieht das Endergebnis. Und jeder Erfolg weckt die Lust am Lernen. Darüber hinaus fördert das Projekt die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und kreativen Fähigkeiten der Schüler durch die aktive Interaktion der Kinder bei konstruktiven Modellierungsaktivitäten.

Formen und Methoden zur Umsetzung des Programms:

Visuell(Ansehen von Fragmenten von Cartoons und Lehrfilmen, Lehrpräsentationen, Betrachten von Diagrammen, Tabellen, Illustrationen, didaktische Spiele)

Verbal(Lesen von Belletristik, Rätseln, Sprichwörtern, Diskussionen)

Kognitiv(Wahrnehmung, Verständnis und Auswendiglernen von neuem Material durch Schüler durch Beobachtung vorgefertigte Beispiele, Modellieren, Studieren von Illustrationen, Wahrnehmung, Analyse und Verallgemeinerung der gezeigten Materialien);

Kontroll-Methode(bei der Ermittlung der Qualität der Aneignung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten und deren Korrektur bei der Durchführung praktischer Aufgaben);

Gruppenarbeit(wird beim Zusammenbau von Modellen sowie bei der Entwicklung von Projekten verwendet).

Problematische Methode(Ein Problem stellen und eine Lösung finden, kreative Nutzung vorgefertigte Aufgaben(Objekte), ihre unabhängige Transformation.)

Spielmethode(Verwendung der Spielhandlung, um Kinderaktivitäten zu organisieren, Charaktere, um die Handlung nachzuspielen.)

Formen der Organisation von Spielen und Aktivitäten

Aktive Unterstützung durch den Lehrer;

Zusammenarbeit mit den Eltern (gesetzlichen Vertretern);

Gespräch, Demonstration, Erklärung;

Spiel - Präsentation;

Praktische Lektion mit Hilfe eines Lehrers;

Ausstellung

Erstellung von Videos.

Projektdauer: Das Projekt ist auf zwei Studienjahre ausgelegt und berücksichtigt die Altersmerkmale jeder Gruppe.

Erstes Studienjahr (Kinder 5-6 Jahre) - 36 Unterrichtsstunden à 25 Minuten (einmal pro Woche)

Zweites Studienjahr (Kinder 6-7 Jahre) -36 Unterrichtsstunden à 30 Minuten (einmal pro Woche)

Materielle Ressourcen - Der Hauptinhalt dieses Kurses sind spielerische Lektionen zur technischen Modellierung, Montage und Programmierung von Robotern die folgenden Materialien und Quellen:

1. Lego-Sets:

LEGO Bildung. Einfache Mechanismen (9689). (Die Hauptaufgabe des Designers besteht nicht nur darin, das Kind zu unterhalten, sondern ihm auch auf spielerische Weise etwas beizubringen Grundprinzipien Ingenieurwesen, Einführung technologische Merkmale viele Mechanismen, denen er täglich begegnet).

LEGO Education WeDOTM. Standard (9580) (Kinder bauen Lego-Modelle, verbinden sie mit einem LEGO-Schalter und steuern sie mit Computerprogrammen).

Roboterdesigner HUNA-MRT2 (der Designer vermittelt die Grundlagen des Designs, einfache Mechanismen und Verbindungen).

2. Laptop .

3. Software für den LEGO Education WeDO TM Konstruktor

4. Windows Movie Maker (Software zur Videoerstellung)

5. Kartei der Programme für LEGO Education. Einfache Mechanismen (9689).

6. Kartei der Programme für LEGO Education WeDO TM

7. Kartei mit Schaltkreisen für den HUNA-MRT2-Designer

Formen der Elternarbeit:

Meisterkurs „Versuchen Sie es so zu machen wie wir“

Beratung für Eltern

„Die Bedeutung der LEGO-Konstruktion für die Entwicklung von Vorschulkindern“

„Leichtes Bauen ist ein Faktor für die Hochbegabungsentwicklung von Vorschulkindern“

Anschauen von Videos bei Eltern-Lehrer-Konferenzen.

Ausstellungen von LEGO-Kindermodellen.

Ausstellungen zum Thema Heim-LEGO-Bauen.

Thematische Planung

(1 Studienjahr)

	Unterrichtsthema, Art der Beschäftigung
	Einführungsstunde „LEGO-Konstrukteur“, Kennenlernen der Teile, Befestigungsart, Bau nach Plan	Gespräch und Konstruktion Stellen Sie die Details des LEGO-Konstrukteurs, die Befestigungsmethode und den Bau nach Plan vor
		Gespräch und Konstruktion Untersuchung typischer Teileverbindungen. Bau eines Sofas, Tisches und Stuhls.
		Gespräch und Konstruktion Stärken Sie die Fähigkeiten zum Aufbau stabiler und symmetrischer Modelle. Schrank- und TV-Design...
		Gespräch und Konstruktion
	Fahrrad.	Gespräch und Konstruktion Stärken Sie die Fähigkeiten zum Aufbau stabiler und symmetrischer Modelle mit einem einfachen Mechanismus.
	"Lüfter" Gestaltung nach Schema	Gespräch und Konstruktion Eigenständiger Aufbau nach Modellschema mit einfacher Mechanik.
	Gestaltung nach Schema	Gespräch und Konstruktion
	"Schwingen" Gestaltung nach Schema	Gespräch und Konstruktion Schulung in der Analyse einer Probe, der Identifizierung der Hauptteile des Modells und der Entwicklung konstruktiver Vorstellungskraft. Eigenständiger Aufbau nach Musterschema mit einfacher Mechanik.
	"Hockey Spieler" Gestaltung nach Schema	Gespräch und Konstruktion Schulung in der Analyse einer Probe, der Identifizierung der Hauptteile des Modells und der Entwicklung konstruktiver Vorstellungskraft. Eigenständiger Aufbau nach Musterschema mit einfacher Mechanik.
	"Tiere". Gestaltung nach Schema	Gespräch und Konstruktion Besprechen Sie mit den Kindern, wie sie sich einen Hund vorstellen. Eigenständiger Aufbau nach Musterschema mit einfacher Mechanik.
	"Transport. Auto 1". Gestaltung nach Schema	Gespräch und Konstruktion
	"Transport. Auto 2". Gestaltung nach Schema	Gespräch und Konstruktion Präsentation „Verkehrsträger: Pkw und Lkw.“ Transportbau, Gameplay.
	"Transport. Segelboot". Gestaltung nach Schema	Gespräch und Konstruktion Präsentation „Wassertransport“. Transportbau, Gameplay.
	Design durch Design	Gespräch und Konstruktion Entwicklung der Vorstellungskraft und Vorstellungskraft der Kinder, Fähigkeiten zur Paar- und Teamarbeit.
Thema: „Den Designer kennenlernen“LEGOWeDo"
	Einführung in den Kurs „Educational Robotics“. Was ist ein Roboter? ( Gespräch)		Gespräch Sehen Sie sich die Präsentation „Roboter um uns herum“ an. Einführung in den Kurs „Pädagogische Robotik“. Geschichte der Robotik.
	Roboter im menschlichen Leben		Gespräch Roboter in unserem Leben. Konzept. Zweck. Was ist Robotik? Arten von Robotern, die in der modernen Welt verwendet werden.
	Lernen Sie den Designer kennen. Machen Sie Kinder mit den Details des LEGO WeDo-Baukastens vertraut.		Gespräch Was im Konstruktor enthalten ist FirstRobot LEGO WeDo. Organisation des Arbeitsplatzes. Sicherheitstechnik
	Methoden zur Befestigung von Teilen		Gespräch Regeln für die Befestigung von Teilen. Stärke von Strukturen. Design durch Design
	Motor. Abstandssensor und Neigungssensor		Gespräch Bedienung des Motors, Abstandssensor, Neigungssensor
Thema: „Lustige Mechanismen“
	Programmierung und Bedienung des Kreiselroboters (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Bedienung des Roboters „Dancing Birds“. (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Bedienung des Roboters „Fluttering Bird“. (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
Thema „Bestien“
	Programmierung und Funktionsweise des Roboters „Hungry Alligator“. (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Bedienung des Roboters Roaring Lion (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Funktionsweise des Roboters „Drummer Monkey“. (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
1 Lektion pro Woche
Zweites Studienjahr
Thema „Fußball“
	Design durch Design		Gespräch und Konstruktion
	Programmierung und Funktionsweise des Roboters „Forward“ (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Funktionsweise des Goalkeeper-Roboters (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Funktionsweise des Roboters „Jealing Fans“ (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
Abenteuerthema
	Programmierung und Betrieb des Roboters „Airplane Rescue“. (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Bedienung des Roboters „Rettung vor dem Riesen“ ( Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Bedienung des Roboters „Unsinkbares Segelboot“ ( Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
Thema: „Technik, Bau“
	Programmierung und Bedienung des Gabelstaplerroboters (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Betrieb des Drawbridge-Roboters (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Betrieb des Turmdrehkran-Roboters (Praktische Lektion)		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
"Vergnügungspark"
	Programmierung und Funktionsweise des Roboters „Racer“.		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Betrieb des Finish Line-Roboters		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Bedienung des „Swing“-Roboters		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Programmierung und Betrieb des Carousel-Roboters		Praktische Lektion Beziehungen aufbauen. Bauphase Betrachtung Entwicklung
	Kostenlose Modellierung		Entwicklung der Vorstellungskraft und Vorstellungskraft der Kinder, Fähigkeiten zur Paar- und Teamarbeit. Wiederholung des behandelten Materials.
1 Lektion pro Woche

Erwartete Ergebnisse und wie man sie überprüft

Die Bildung eines stabilen Interesses an Robotik, die Fähigkeit, gemäß den vorgeschlagenen Anweisungen zu arbeiten;

Entwicklung von Fähigkeiten zur kreativen Herangehensweise an Problemlösungen;

Entwicklung von Fähigkeiten, um die Lösung eines Problems in ein funktionierendes Modell umzusetzen;

Entwickelte Fähigkeiten, Gedanken in einer klaren logischen Reihenfolge auszudrücken, Ihren Standpunkt zu verteidigen, die Situation zu analysieren und durch logisches Denken selbstständig Antworten auf Fragen zu finden;

Fähigkeit, im Team an einem Projekt zu arbeiten und Verantwortlichkeiten effektiv zu verteilen.

Durch das Lernen können Kinder

wissen:

Hauptdetails LEGO-Konstrukteur(Zweck, Funktionen)

sichere Arbeitsregeln;

Hauptbestandteile von LEGO-Baukästen;

Designmerkmale verschiedener Modelle, Strukturen und Mechanismen;

eine Computerumgebung einschließlich einer grafischen Programmiersprache;

Arten beweglicher und fester Verbindungen im Konstrukteur;
grundlegende Techniken zum Bau von Robotern;

Designmerkmale verschiedener Roboter;

technologischer Ablauf der Herstellung einfacher Strukturen;

Erstellen Sie reale Robotermodelle mit speziellen Elementen gemäß dem entwickelten Schema.

zeigen Technische Fähigkeiten Roboter;

in der Lage sein:

Führen Sie die Auswahl der für das Design erforderlichen Teile durch (nach Typ und Farbe).

mit aktiver Hilfe der Eltern mit Literatur, mit Zeitschriften, mit Katalogen, im Internet arbeiten (Studien- und Prozessinformationen);

Gestaltung nach einem Vorbild;

Bestimmen Sie unabhängig die Anzahl der Teile bei der Gestaltung von Modellen.

Erstellen Sie funktionierende Robotermodelle basierend auf LEGO-Konstrukteuren.

demonstrieren die technischen Fähigkeiten von Robotern.

eine kreative Idee verwirklichen.

Die Formulare zur Zusammenfassung der Umsetzung des Programms und der Überwachungsaktivitäten sind:

Beobachten der Arbeit der Kinder im Klassenzimmer;

Teilnahme von Kindern an Projektaktivitäten;

In Ausstellungen kreativer Werke von Vorschulkindern.

Diagnosekarte. Seniorengruppe.

Namensdetails

Funktioniert nach Schemata

Baut komplexe Gebäude

Baut nach einem kreativen Plan

Baut eine Untergruppe auf

Aufbau nach Muster

Aufbau nach Anleitung

Kann über den Bau reden

Diagnosekarte. Vorbereitungsgruppe.

Namensdetails

Baut komplexe Gebäude

Aufbau nach Muster

Baut nach einem kreativen Plan

Baut als Team auf.

Aufbau nach Anleitung

Verwendet Ersatzartikel

Arbeiten an Projekten

Referenzliste:

Unterhaltungsindustrie. Erster Roboter. Ein Buch für Lehrer und eine Sammlung von Projekten. LEGO Group, Übersetzung INT, - 87 Seiten, Abb.

Filippov S.A. Robotik für Kinder und Eltern. – St. Petersburg: Nauka, 2010, 195 S.

Internetressourcen.

Wenger, L.A. Spiele und Übungen zur Entwicklung der geistigen Fähigkeiten bei Vorschulkindern: Buch. für Kindergärtnerinnen Garten / L.A. Wenger, O.M. Djatschenko. – M.: Bildung, 2001. – 124 S.

Emelyanova, I.E. Hochbegabungsentwicklung bei Vorschulkindern mit Mitteln des Leichtbaus und Computerspielkomplexen: pädagogische_Methode. Dorf für sich selbst studentische Arbeit / I.E. Emelyanova, Yu.A. Maksaeva. – Tscheljabinsk: REKPOL LLC, 2011 – 131 S.

Luss T.S. „Bildung von Fähigkeiten in konstruktiven Spielaktivitäten mit Hilfe von Lego“, ein Handbuch für Lehrer und Defektologen – M.: Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2003.

Feshina E.V. „Leichtbau im Kindergarten“: Ein Handbuch für Lehrer M.: Verlag Sfera, 2011.

Ishmakova M.S. „Konstruktion in der Vorschulerziehung unter den Bedingungen der Einführung des Landesbildungsstandards: ein Handbuch für Lehrer – Allrussisches.-Methodenzentrum für Bildungsrobotik._M.Publishing-Polygraph.Center „Maske“. 2013.

Relevanz

Der Legobau ist einer der modernsten Bereiche der kindlichen Entwicklung, in dem häufig dreidimensionale Modelle zum Einsatz kommen echte Welt und eine Themen-Spiel-Umgebung für das Lernen und die Entwicklung des Kindes. LEGO ermöglicht es Kindern, spielerisch zu lernen und spielerisch zu lernen. Das Wichtigste ist, den Kindern die Möglichkeit zu geben, für sie interessante Inhalte „erleben“ zu können. Durch das Erlernen neuer Dinge lernen Kinder, ihre Einstellung zum Geschehen auszudrücken. Durch das Konstruieren tauchen sie in eine von Erwachsenen organisierte Situation ein. Bei pädagogischen Aktivitäten werden Kinder zu Baumeistern, Architekten und Gestaltern; beim Spielen kommen sie auf die Idee und setzen sie um. Im Aktivitätsprozess werden vielfältige Aufgaben gelöst: Es entwickelt sich psychologische, kognitive Aktivität. Auf Reisen helfen Kinder ihren Freunden, retten Helden aus Schwierigkeiten und erfahren interessante Fakten. Zur Vorbereitung auf die Reise konstruieren die Kinder, lernen Gedichte und arbeiten mit Diagrammen. Gleichzeitig entwickeln Kinder kreative Vorstellungskraft, Kommunikationsfähigkeit und Neugier. Hauptsache es gibt keine Zuschauer, es gibt nur Teilnehmer und jeder macht mit großer Lust mit. Das Wissen, das Kinder erhalten, ist für sie relevant und notwendig. Und bedeutungsvolles, interessantes Material wird leicht und für immer aufgenommen.

Projekttypen.

Beruf: kreativ.

Nach Teilnehmerzahl: Gruppe.

Nach Dauer: mittlere Dauer.

Projektteilnehmer.

Lehrer, Eltern, Kinder der Vorbereitungsschulgruppe von MADO Nr. 29.

Alter der Kinder: 6-7 Jahre.

Produkt von Kinderaktivitäten.

Komposition aus einem Lego-Set nach dem Märchen von V. Bianki „Terenty das Birkhuhn“.

Projektproblem.

Um Kindern eine Vorstellung davon zu geben, wie Birkhühner überwintern.

Spielmotivation des Projekts.

Ziel des Projekts.

Bringen Sie Kindern bei, aus Lego-Baukästen zu bauen, indem Sie die richtige Abfolge von Aktionen, Verbindungstechniken und die Kombination von Formen und Farben auswählen.

Projektziele:

• Erweitern Sie Ihr Wissen über Wildtiere und überwinternde Vögel. Machen Sie sich ein Bild davon, wie das Birkhuhn überwintert.
• Ein nachhaltiges Interesse an konstruktiver Tätigkeit, den Wunsch zu schaffen und zu erfinden, zu entwickeln.
• Lernen Sie, ein Objekt gedanklich in seine Einzelteile zu zerlegen und aus den Teilen ein Ganzes zusammenzusetzen.
• Lernen Sie, „Fox“, „Marten“ und „Grouse“ aus Lego-Baukästen zu bauen.
• Entwickeln Sie Vorstellungskraft, konstruktive Vorstellungskraft und die Fähigkeit, erworbene Fähigkeiten kreativ einzusetzen.
• Entwickeln Sie mathematische Kenntnisse über Zählen, Form, Proportionen und Symmetrie.
• Lehren Sie die richtige und schnelle Orientierung im Raum.
• Entwickeln Sie Unabhängigkeit beim Arbeiten mit Diagrammen.
• Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Konzentrationsfähigkeit, Gedächtnis und Denken.
• Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände und stimulieren Sie in Zukunft die allgemeine Sprachentwicklung und die geistigen Fähigkeiten.
• Dramatisieren Sie das Märchen „Terenty the Black Grouse“ von V. Bianchi.
• Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Lego-Konstrukteuren.
• Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen und Respekt für die eigene und die Arbeit anderer.

Arbeitsschritte am Projekt.

Vorarbeit:

1. Durchdenken von Problemen und Spielsituationen.

2. Erstellung von Diagrammen für den Bau von „Fox“, „Marten“, „Grouse“.

3. Vorbereitung eines Drehbuchs für die Dramatisierung von V. Bianchis Märchen „Terenty the Black Grouse“.

Bühne	Tätigkeiten eines Lehrers	Aktivitäten für Kinder
1 Eintauchen in das Projekt	Problem Formulierung: Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich daran zu erinnern, wie wilde Tiere im Wald überwintern, wie Vögel überwintern. Bietet an, herauszufinden, wie das Birkhuhn überwintert. Führt in eine Spielsituation ein. Formuliert Aufgaben: Der Lehrer bringt V. Biankis Buch „Terenty das Birkhuhn“ in die Gruppe und fordert die Kinder auf, herauszufinden, wie das Birkhuhn überwintert, die Handlung von V. Biankis Märchen mit einem Lego-Set zu konstruieren und nachzuspielen.	Auf das Problem eingehen. Sich an die Spielsituation gewöhnen. Aufgaben annehmen. Hinzufügung von Projektaufgaben.
2 Organisation von Aktivitäten	Lesung des Märchens „Terenty the Black Grouse“ von V. Bianchi. Fordert die Kinder auf, sich die Diagramme anzusehen und unter den Kindern zu verteilen, wer in jeder Gruppe was macht. Hilft bei der Planung von Aktivitäten. Organisiert Aktivitäten. Interaktion mit Familien. Gemeinsam mit den Kindern und Eltern erstellen wir einen Plan für das Projekt und hängen ihn gut sichtbar auf.	Sammeln Sie Informationen, Material: Hören Sie sich das Märchen „Terenty the Black Grouse“ von V. Bianchi an. Prüfung der Illustrationen zum Werk. Hören Sie sich eine Audioaufnahme an und schauen Sie sich einen Zeichentrickfilm (YouTube) an, der auf einem Märchen basiert. Märchenhelden zeichnen. Zusammenschluss der Kinder in Arbeitsgruppen: Herstellung von „Fox“, Herstellung von „Marten“, Herstellung von „Grouse“. Überprüfung und Analyse von Schaltkreisen. Verteilung der Rollen und Verantwortlichkeiten unter den Kindern jeder Gruppe.
3. Durchführung von Aktivitäten	Praktische Hilfe für Kinder beim Gestalten der Figuren „Füchse“, „Martens“ und „Auerhuhn“ aus Lego-Baukästen. Erstellen einer allgemeinen Komposition. Leitet und kontrolliert die Umsetzung des Projekts.	Herstellung der Figuren „Fox“, „Marten“, „Grouse“ aus Lego-Baukästen. Erstellen einer allgemeinen Komposition.
4. Ergebnispräsentation	Rollenverteilung zwischen Kindern zur Dramatisierung eines Märchens, Probe. Erstellen Sie mit LEGO einen Zeichentrickfilm basierend auf einem Märchen und erstellen Sie ein Projekt. – Dramatisierung des Märchens „Terenty the Black Grouse“ von V. Bianchi; Cartoon-Show.	Probe zur Dramatisierung eines Märchens. Präsentation – Dramatisierung des Märchens „Terenty das Birkhuhn“ von V. Bianchi.

1. Ausstellung der Komposition „Terenty – Birkhuhn“ nach dem Märchen von V. Bianchi in einer Gruppe.

2. Kindervorstellung mit einer Märchendramatisierung und Vorführung eines Zeichentrickfilms.

3. Präsentation des Projekts beim Stadtfest des Lego-Bauens für Vorschulkinder „Geschichten aus dem Wald“.

Dramatisierungsskript nach dem Märchen von V. Bianchi„Terenty – Birkhuhn.“

/Auf der Bühne steht ein Weihnachtsbaum, dahinter ein Holzwürfel.

Unter dem Baum liegt „Schnee“ – weißes Tuch./

fliegt rein Birkhuhn: „Oh, rette mich!“ Läuft um den Weihnachtsbaum: „Oh, Hilfe!“

Er rennt voller Angst umher und sucht nach einem Versteck – im Schnee: „Oh, ich verstehe!“ Am Weihnachtsbaum: „Und hier können Sie sehen!“ Unter dem Baum: „Und hier gibt es kein Verstecken!“

Und direkt vor dem Baum fällt es in den „Schnee“ - mit weißem Tuch bedeckt.

Von verschiedenen Seiten gleichzeitig erscheinen Marder Und Fuchs.

Marder denkt, sie sei zu spät; sucht Birkhuhn, klettert auf den Baum.

Schaut von oben nach Birkhuhn und sieht einen Fuchs unter dem Baum.

Fuchs denkt auch, dass sie zu spät kommt; geht um den Baum herum, setzt sich, schnüffelt: schaut unter den Baum. Hebt den Kopf und sieht - Marder fletscht die Zähne. Springt vom Baum weg.

Fuchs:„Hast du mein Terenty gegessen?“

Marder:„Du hast es selbst gegessen und redest von mir?

Fuchs: „ Hier bin ich für dich! (wirft einen Schneeball)

Marder:„Oh, du bist so!“ (springt vom Baum)

Beginnt Kämpfe um die Schneewehe(in dem er schläft Auerhahn).

Fuchs und Marder kreisen um die Schneeverwehung und machen knurrende Geräusche.

Plötzlich "Schnee" beginnt Aufsehen. Fuchs Und Marder, Als sie dies sehen, weichen sie aus Angst in verschiedene Richtungen um den Baum herum zurück, wobei ihre Rücken zusammenstoßen. Marder versteckt sich auf dem Baum Fuchs- unter dem Baum.

Auerhahn wirft den „Schnee“ ab – weißer Stoff - schüttelt sich ab und blickt überrascht ins Publikum.

Auerhahn: "Wo bin ich?" Er geht vorbei, schaut sich um und sieht Marten und Fuchs erstarrt vor Überraschung und Angst. Sie schauen sich an und schauen Teterev an.

Grouse: „Oh, und du bist hier?“

Auerhahn wirft das Tuch über sich und summt „Mit einem Löffel den Schnee kneten, Nacht der Große kommt“ nimmt Marten und Fuchs bei den Armen. Singt weiter: „Warum schläfst du nicht, Dummerchen?“ schaut sich die Tiere an.

Grouse, Marten und Fox gehen.