Korrespondenzphysikalische und technische Schule (zftsh). Korrespondenzschule für Physik und Technologie am Moskauer Institut für Physik und Technologie Was Lektionen mit einem erfahrenen Tutor einem Studenten geben

ermöglicht den Studierenden eine zusätzliche Ausbildung in Physik und Mathematik. Die Schule besteht aus drei Abschnitte ( , und ), auf denen jeweils einheitliche BildungsprogrammeDie Schüler lernen in den Klassen 8, 9, 10 und 11. BMehr als 90.000 Absolventen haben in all den Jahren ihres Bestehens die Schule abgeschlossen, von denen einer, Konstantin Novoselov, im Jahr 2 zum Nobelpreisträger für Physik ernannt wurde 010.

Korrespondenzabteilung

Während des Schuljahres erhält der Schüler jedes Thema in Physik und Mathematik (fünf für die 8. Klasse, sechs Aufgaben für die 9. und 10. Klasse und sieben Aufgaben für die 11. Klasse). Die von den Studierenden eingereichten abgeschlossenen Arbeiten werden von den ZFTSH-Lehrern überprüft. Dem Studierenden wird eine verifizierte Arbeit mit einer Rezension und den Lösungen des Autors zum Kontrollteil der Aufgabe zugesandt. Die individuelle Herangehensweise des Lehrers an den Schüler, seine freundliche und qualifizierte Betreuung wird durch die Bundeskorrespondenzschule für Physik und Technologie gewährleistet.

Die Aufgaben enthalten theoretisches Material, eine Analyse typischer Beispiele und Probleme zum jeweiligen Thema sowie 8-12 Testfragen und Probleme zur eigenständigen Lösung. Hierbei handelt es sich sowohl um einfache als auch um komplexere Probleme (auf der Ebene von Wettbewerbsproblemen am MIPT und anderen führenden Universitäten). ZFTS-Aufgaben werden von erfahrenen Lehrern aus den Abteilungen für allgemeine Physik und höhere Mathematik am MIPT vorbereitet. Die Arbeit von Teilzeitstudierenden wird von Studierenden, Doktoranden und Absolventen des MIPT (häufig Absolventen des ZFTS) überprüft.

Vollzeitabteilung

Neben der Arbeit mit Fernstudenten verfügt das ZFTS auch über eine Vollzeitabteilung – die Evening Physics and Technology School (VPTS) am MIPT. Die Hauptarbeit ist in Dolgoprudny konzentriert und wird auf der Grundlage des Physikalisch-Technischen Instituts durchgeführt. Studierende, Absolventen, Doktoranden und Lehrer des MIPT unterrichten am VFTS.

In Schukowski gibt es eine Vollzeitfiliale. Eines der Ziele der Schule ist die Vorbereitung von Bewerbern für FALT und andere Fakultäten des MIPT.Laut Statistik studierten die meisten FALT-Studenten, die aus den an Schukowski angrenzenden Gebieten einreisten, an der VFTS. Darüber hinaus zeigen VFTS-Absolventen sehr gute Ergebnisse bei Aufnahmeprüfungen.

Jedes Jahr sind in Dolgoprudny etwa 15 Klassen eingeschrieben - von acht bis elf. Pro Woche finden ein Seminar in Physik und eins in Mathematik mit einer Dauer von 2-3 Unterrichtsstunden statt. Der Unterricht findet das ganze akademische Jahr über statt. Die Arbeiten erfolgen gem , es basiert auf methodische Entwicklungen für Fernstudierende, die Analyse und Annahme der Aufgaben erfolgt jedoch persönlich. Darüber hinaus werden in den Seminaren Tests mit anschließender Analyse durchgeführt.

VFTSH-Lehrkräfte gehen in der Regel ausführlicher auf die in den Handbüchern für Fernstudenten dargelegten Themen ein und begleiten diese mit einer Analyse zusätzlicher Aufgaben und theoretischer Fragestellungen im Rahmen des Schullehrplans. Neben Fragen im Rahmen des schulischen Lehrplans haben Lehrkräfte Zeit für Fragen, die über diesen Rahmen hinausgehen, was den Horizont der Bewerber erweitert und zu einer sinnvolleren Wahl ihrer wissenschaftlichen und technischen Ausrichtung beiträgt.

Während des Studiums am VFTS haben Schüler die Möglichkeit, mit jungen Menschen zu kommunizieren, die gebildet und an Naturwissenschaften interessiert sind, die selbst in der jüngeren Vergangenheit Bewerber für das Physikalisch-Technische Institut waren und sich ein ausgeprägtes Verständnis für die damit verbundenen Probleme bewahrt haben Ein Gymnasiast steht vor der Herausforderung, die Grundlagen der Physik und Mathematik ernsthaft zu beherrschen.

In der Arbeit des VFTS wird großer Wert auf die Vorbereitung der Kinder auf das Schreiben schriftlicher Prüfungen gelegt. Während des Schuljahres schreiben Doktoranden mehrere Tests zu den Hauptabschnitten des Schulphysikkurses. Die traditionelle Gastolympiade des MIPT findet statt. All dies ermöglicht es den Schülern, sich an das produktive Arbeiten in einer schriftlichen Prüfungsumgebung zu gewöhnen.

Die Ausbildung am VFTS sowie am ZFTS ist kostenlos und steht fast jedem interessierten Studierenden zur Verfügung. Es ist erwähnenswert, dass das Niveau der Anforderungen, die Auswahl des Materials und die Intensität seiner Präsentation zu einer natürlichen Trennung der Bewerber führen. Vor dem Eintritt in eine Universität können sich Studierende einen angemessenen Überblick über moderne Wissenschaft und Technologie sowie die Anforderungen an Studierende am MIPT verschaffen. Dadurch haben sie eine größere Chance, die richtige Hochschul- und Berufswahl zu treffen.

Nach Abschluss des Studiums wird den Studierenden auf der Grundlage der Arbeitsergebnisse des Studienjahres und der Note der Abschlussprüfung ein ZFTS-Diplom mit Noten in Physik und Mathematik ausgestellt. In der Regel betreten fast alle Schüler, die das VFTS erfolgreich abschließen, das MIPT und andere Moskauer Universitäten mit erhöhten Anforderungen in Physik und Mathematik.

Physik- und Technologieschule (St. Petersburg)

Lyzeum „Physikalische und Technische Schule“ Offizieller Name: Föderale staatliche Haushaltsinstitution für höhere Berufsbildung und Wissenschaft. Akademische Universität St. Petersburg – Wissenschafts- und Bildungszentrum für Nanotechnologie der Russischen Akademie der Wissenschaften, Lyzeum „Physikalische und Technische Schule“. Die einzige Schule in Russland, die Teil der Russischen Akademie der Wissenschaften ist.

Geschichte

Das Lyceum wurde 1987 von einer Gruppe von Phystech-Mitarbeitern gegründet. Vorsitzender des Lyceum Council, Nobelpreisträger für Physik Zh. I. Alferov.

Studenten

Am Lyceum studieren etwa 200 Menschen von der 8. bis zur 11. Klasse. Von 1989 bis 2006 gewannen Lyceum-Studenten mehr als tausend Diplome und Medaillen bei Olympiaden in Physik, Mathematik, Programmierung, Chemie, Literatur, Geschichte und Biologie, darunter 166 Allrussische Olympiaden und 11 Internationale Olympiaden.

Absolventen: Von 1989 bis 2008 haben 955 Personen die Schule abgeschlossen. Ungefähr die Hälfte der Absolventen wechselt in die Grundfächer Physik und Technik. Ein weiteres Drittel geht an andere universitäre Fakultäten für Physik oder Mathematik. Der Rest der Lyceum-Absolventen wählt biologische, medizinische, geologische, historische, philologische und kunsthistorische Fachgebiete und besucht pädagogische und Theaterinstitute. Sie setzen ihre Ausbildung im Ausland an Universitäten in den USA, Schweden, Israel, England, Frankreich, Deutschland und Dänemark fort.

Zu den Absolventen des Lyceums zählen Träger der renommiertesten wissenschaftlichen Auszeichnungen für Studenten, Doktoranden, junge Wissenschaftler und junge Kandidaten der Wissenschaft (Preise und Stipendien der Dynasty Foundation, des A.F. Ioffe Physicotechnical Institute, der Russischen Akademie der Wissenschaften, des Präsidenten). der Russischen Föderation, der Europäischen Physikalischen Gesellschaft und anderen). Forscher am nach ihm benannten Physikotechnischen Institut. Im Durchschnitt wird jeder vierte der am Lyzeum aufgenommenen Personen A.F. Ioffe.

Bildungsprozess

Die Stiftung richtete Stipendien für die besten Schüler der Schule ein. A.F. Ioffe, Siemens, Stiftung zur Unterstützung von Wissenschaft und Bildung (Alferov-Stiftung).

Die Arbeit des Lyzeums wurde mit Zuschüssen der Stiftung zur Unterstützung von Bildung und Wissenschaft (Alferov-Stiftung), der Soros-Stiftung (ISSEP), der Internationalen Stiftung „Kulturinitiative“, dem Open Society Institute und der Russischen Stiftung für Grundlagenforschung ausgezeichnet , die Dynasty Foundation für gemeinnützige Programme, die Best Practice in Education Foundation (USA), Siemens in Russland.

Bildungsaustausch mit Schulen der Universitäten Illinois und St. Louis (USA). Kulturaustausch mit englischen Schulen (London, Oxford). Kontakte zu Schulen in Chicago und Arkansas. Sommerschule am Lyceum für Studierende der Korean Science Academy. Kooperation mit der Mahidol Wittayanusorn School (Thailand) und dem National Junior College (Singapur).

Kurse

Das Lyceum verfügt über eine Abteilung für zusätzliche Bildung: Zentrum für die Arbeit mit hochbegabten Kindern (Klassen 6-7, konkurrenzfähige Zulassung, kostenlose Bildung, 50 Schüler); bezahlte Abendkurse für Schüler städtischer Schulen (Kurse in Physik, Mathematik, Englisch, Programmierung, Studium von Computerinformations- und Multimediatechnologien, Unterricht von Lyceum-Lehrern, 700 Schüler); Zentrum für Physikunterricht (Wettbewerb, kostenloses Training, Unterricht durch die Gewinner der Internationalen und Allrussischen Olympiaden in Physik).

Das schreiben die Studierenden (und Absolventen) der FTS selbst in der offenen VKontakte-Gruppe, und meist ist alles anonym, d.h. nicht mit der Erwartung, dass jemand es liest und lobt.
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Ich habe mir kürzlich eine Frage gestellt...
So erinnere ich mich an meine letzte Schule: Die letzte Glocke läutete und ich wollte dieses Gebäude sofort verlassen. Ich konnte dort nicht lange bleiben!
Aber was ist die Magie von FTS? Warum bleibe ich auch an Tagen, an denen keine Sonderkurse stattfinden, manchmal ganze zwei Stunden hier?
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Am 1. September erzählte uns Tanechka, dass wir jeden Tag zum FTS kommen würden, als wäre es ein Feiertag. Zuerst habe ich es nicht geglaubt, aber jetzt verstehe ich, dass es wahr ist.
Ich liebe diese Schule
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Wir sitzen so in der Physik und stören niemanden – plötzlich kommt ein Nobelpreisträger zusammen mit dem Bildungsminister der Russischen Föderation ins Büro. Das ist FTS – es ist Zeit, sich daran zu gewöhnen ...
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Als ich hierher kam, erwartete ich, hier die kanonisch bebrillten klugen Kerle, sehr ernsten Langweiler und autistischen Menschen zu sehen, die völlig in Mathematik versunken sind. Aber nichts dergleichen. Es stellte sich heraus, dass alle Menschen hier wie Menschen sind. Nur intelligenter und angenehmer in der Kommunikation
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Nach FTS scheint die Universität unglaublich frei zu sein
Antwort: ITMO scheint auch kostenlos zu sein

Tatsächlich können nur autistische Menschen in dieser Schule gute Leistungen erbringen. Denn Sie sollten täglich etwa 10 Stunden für Hausaufgaben aufwenden. Ein normales Kind kann einer solchen Belastung nicht standhalten. Die Schule hat also eine sehr hohe Meinung von sich selbst, und das gilt auch für ihre Lehrer. Ihre Aufgabe besteht nicht darin, zu unterrichten, sondern den Schülern zu zeigen, dass Lehrer besser und klüger sind. Ich sehe keinen Sinn darin... Es ist nicht so einfach, an diese Schule zu kommen, der letzte Wettbewerb war für 25 Personen. WILD! Und nach einem Studienjahr können einige abscheuliche Lehrer (die dort die Mehrheit sind) zwei in einem Jahr ablegen und Sie erhalten kein GIA oder Einheitliches Staatsexamen, sondern ein einfaches Zertifikat ... Auch wenn sie nach den Vorschriften unterrichten Institutsprogramm, sie vergeben Zweien und Noten nach dem Üblichen – Unsinn! Die Atmosphäre ist schrecklich, es ist unmöglich zu studieren, mein Sohn sagte, dass er nach einem Jahr Studium dort nicht mehr studieren möchte.

Sergey, ich kann dir nicht zustimmen. Das Kind studiert an der Fakultät für Technische Schule, aber niemand in der Klasse macht 10 Stunden am Tag Hausaufgaben. Wenn Sie in einem Jahr eine schlechte Note bekommen, wenn es sich um ein Hauptfach handelt, werden Sie problemlos in die Staatliche Prüfungsakademie aufgenommen, wenn Sie einen Antrag auf Zertifizierung im Grundstudium stellen, danach müssen Sie jedoch wechseln eine andere Schule.
Bei dir hat es einfach nicht geklappt – offenbar war es nicht „deine“ Schule.
Es ist normal, dass die Schule eine hohe Meinung von sich selbst hat. Schauen Sie sich die Siegerlisten der städtischen Facholympiaden an – der Anteil der Phthisten ist dort sehr hoch. Warum sollten sie schlecht über sich selbst denken? Und die Atmosphäre dort ist wunderbar. Tatsächlich besuchen viele Menschen gerade wegen der Atmosphäre die Fakultäten für Physik und Mathematik. Kinder beurteilen einander nach ihrer Intelligenz, nicht nach dem Geldbeutel ihrer Eltern.

Meine Tochter hat 2008 ihren Abschluss an der FTS gemacht. Ja, es ist schwierig, sich einzuschreiben, und noch schwieriger ist es, zu studieren. Ich habe nie zehn Stunden Hausaufgaben gemacht, maximal vier Stunden, sondern jeden Tag. Ich war von allen Lehrern begeistert und kommuniziere immer noch mit einigen von ihnen. Die Lehrer behandelten die Kinder wie junge Forschungsassistenten, sie gaben ihnen nie nur zwei, alles musste man sich verdienen. Meine Tochter weinte, als sie die Schule abschloss und sagte, dass sie alle vier Jahre noch einmal lernen würde. Finek schloss ihr Studium mit Auszeichnung ab, trat dort über die Olympiade an, in einer Klasse von 80 Personen war sie eine von vier Nicht-Medaillengewinnern, und alle waren überrascht, wie mit solch einem Reichtum an Wissen, der Fähigkeit, leicht zu lernen, schnellem Denken, eiserner Logik, die Fähigkeit, sich selbst gegenüber dem schlauen Lehrer als richtig zu erweisen, wenn sie glaubte, dass er falsch lag, mit der Fähigkeit, mit allen Schülern schnell eine gemeinsame Sprache zu finden, und vor allem mit erstaunlichen Leistungen konnte sie die Schule mit nur einem abschließen gut und ein bisschen ausgezeichnet. Und all diese Eigenschaften wurden ihr durch das Studium an dieser Schule verliehen. Meine Tochter hat im zweiten Jahr angefangen zu arbeiten, und jetzt arbeitet sie in einer anständigen Organisation für recht gutes Geld, und das ist erst der Anfang ihrer Karriere.

Mein Sohn schloss 2012 sein Studium an der FTS ab, nachdem er dort vier Jahre lang studiert hatte. Während meiner gesamten Ausbildung bin ich nie auf die in Sergejs Rezension genannten Probleme gestoßen.
Der Umfang der Hausaufgaben war durchaus angemessen. Noch wichtiger ist, dass die Aufgaben in allen Fächern keine mechanische Wiederholung, sondern eigenständiges Denken erforderten. Die Kernfächer sind über jedes Lob erhaben, aber auch das sehr gute Niveau des Englischunterrichts und die Auswahl an Sprachlehrbüchern möchte ich hervorheben.
Ausnahmslos alle Lehrer haben faire Noten vergeben – ich spreche als strenge Mutter, die von ihrem Kind Rechenschaft und Erklärung für schlechte Noten verlangt :). Es gab das traditionelle „Oh, ich habe etwas verwechselt“, „Ich habe es vergessen“, „Ich korrigiere es“ – aber nie „Der Lehrer hat genörgelt“.
Und schließlich ist das Wichtigste der schwer zu beschreibende Faktor „Atmosphäre“. Sergei (oder sein Kind) fanden es „schrecklich“, mein Sohn und ich fanden es, wie die meisten seiner Klassenkameraden und deren Eltern, „wunderbar“; Es handele sich offenbar um eine rein subjektive Einschätzung, „über Geschmack lässt sich nicht streiten.“ Es gibt aber auch eine Reihe rein objektiver Kriterien.
Viele hier haben bereits über eine freundschaftliche und wohlwollende Kommunikation zwischen Lehrern und Schülern, gemeinsame wissenschaftliche Interessen, den Geist der wissenschaftlichen Zusammenarbeit usw. gesprochen. Hervorheben möchte ich auch das völlige Fehlen von „Schaufensterdekoration“. Wenn die FTS von Kommissionen, Delegationen, Verantwortlichen usw. besucht wird, hat dies (überhaupt, vom Wort „absolut“) keine Auswirkungen auf die Kinder: keine Panik, keine Forderungen nach weißen Hemden, vorbildliches Verhalten und vorab auswendig gelernte Antworten - All das gab es leider in unserer vorherigen Schule. Und hier lernen sie einfach weiter :)
Im Allgemeinen glaube ich, dass die „hohe Meinung“ von FTS eher das Gefühl von Eltern ist, die glücklich zusehen, wie ihre Kinder in dieser Atmosphäre aufblühen (und wahrscheinlich auch von genau diesen Kommissionen, die die objektiven Ergebnisse der Schularbeit sehen). das Einheitliche Staatsexamen und die Olympischen Spiele). Die Lehrer selbst und die Kinder selbst sind mit etwas ganz anderem beschäftigt, sie haben keine Zeit für eine „hohe Meinung“, sie haben andere Prioritäten – gemeinsame Kreativität, Freude am Lernen, wissenschaftliche Leistungen.
Ich beneide wirklich alle, die das alles noch vor sich haben! Viel Glück!

Mein Kind hat vor einigen Jahren auch die Physikschule abgeschlossen, aber fast alles, was Olga in ihrer vorherigen Rezension geschrieben hat, gilt ausschließlich für die Kinder, die in der 8. Klasse in die Physikschule kamen, für sie – die besten Lehrer, eine „wunderbare Atmosphäre“ und „gemeinsame wissenschaftliche Interessen“, warum sie neunte und zehnte Klassen rekrutieren, in denen die Atmosphäre unterschiedlich und die Lehrer mittelmäßig sind, ist nicht klar, aber nein, es ist verständlich – wenn auch ab der neuen zehnten Klasse. Von der 25-27-köpfigen Gruppe sind am Ende der 11. Klasse nur noch 16-17 übrig, von denen, die in die 8. Klasse eingetreten sind, noch weniger.

Nach dreijährigem Studium schloss er 2006 die Schule ab. Sie schreiben oben, dass es sehr schwierig sei, bei FTS zu lernen; sie sprechen von etwa zehn Stunden Hausaufgaben jeden Tag. Ich weiß nicht mehr genau, wie viel Zeit ich zum Lernen gebraucht habe, aber es scheint, dass ich selbst in den Momenten, in denen ich plötzlich ernsthaft lernen wollte (was ein paar Mal vorkam), kaum mehr als zehn Stunden pro Woche für Hausaufgaben aufgewendet habe. Ich habe zwar mit B und C studiert, aber das hat mich überhaupt nicht aus der Fassung gebracht. Obwohl es tatsächlich Männer gab, die nicht zurechtkamen und es wirklich schwer hatten, gab es fleißige Mädchen, die sehr fleißig lernten. Mit kindischem Egoismus und Grausamkeit hielt ich die ersten für wertlose Idioten, die zweiten für Langweiler und Penner. Ich wusste damals noch nicht, dass es im Leben genug Schwierigkeiten und Prüfungen für alle gibt.
Eigentlich wurde ich bei FTS gut unterrichtet. Ich habe mich vor meinem Eintritt nie für Physik interessiert, aber nach sechs Monaten bei Sir (in den Augen - Alexander Adolfovich), unserem Physiklehrer, belegte ich den dritten Platz bei der Stadtolympiade, ohne mich besonders darauf vorzubereiten. Zweiter mit elf. Jetzt bin ich fast ein versierter Wissenschaftler mit eigenen Veröffentlichungen, Gewinner eines Wettbewerbs für junge Physiker und werde meine Doktorarbeit vorzeitig verteidigen. Und ich weiß, dass ich das ohne meine Schule nie geschafft hätte. Aber wenn ich mich an FTS erinnere, sind es nicht die Lektionen, an die ich mich erinnere.
Ich erinnere mich an Go-Spiele in der Schulkantine und an Treffen mit Sir im Labor nach der Schule. Meine erste Rallye, Tischtennis, unzählige Fußballspiele auf der Straße und in der Halle (Fußballspielen habe ich erst beim FTS gelernt). Und aus der Schule vielleicht spezielle Hausaufgaben in Physik, mit Problemen mit erhöhtem Schwierigkeitsgrad, die eine ganze Woche lang gelöst und endlos mit den Jungs besprochen werden könnten – am Telefon, in der Umkleidekabine vor dem Sportunterricht, auf dem Heimweg... Ich vergötterte Lehrer, liebte meine Klassenkameraden sehr und liebte seine Heimatschule, wo er jeden Tag gerne lange nach der Schule blieb. Und nach den Sommerferien kehrte ich mit dem Gefühl in die Schule zurück: „Mein Gott, endlich bin ich wieder zu Hause!“
Aber auch das stimmt nicht. Wenn ich mich an die Schule erinnere, stelle ich mir immer nicht etwas Bestimmtes vor, sondern ein Gefühl von unglaublichem, grenzenlosem, wolkenlosem Glück. Seitdem ist viel Wasser unter der Brücke hindurchgeflossen, es gab viel Schlechtes, aber auch viel Gutes. Aber ich war noch nie so glücklich wie an dieser Schule und werde es wahrscheinlich auch nie wieder sein. Und für dieses Glück bin ich meiner Heimatschule auf ewig dankbar.

Igor, deiner Bewertung gibt es nichts hinzuzufügen oder abzuziehen. Alles ist genau so. An der Seite wunderbarer Lehrer und gewöhnlicher Menschen arbeiten „Lehrer aus einer Hinterhofschule“ mit den Ambitionen der Machthaber. Es wäre schade, wenn solchen Menschen die Möglichkeit gegeben würde, sich auf Kosten ihrer Kinder zu verwirklichen.
Die Schule ist stark in ihren einzelnen Lehrern und ihrem Kinderpersonal. Auch nach dem Abschluss sind die Kinder Freunde.

Super Schule!!! Ausgezeichnetes Lehrpersonal. Gute Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern. Eine Vielzahl spezieller Kurse (Clubs) in allen Bereichen (Musik, Sprachen, Sport, Mathematik, Astronomie, Fotografie usw.) Touristenrallyes, die alle vereinen. Und das Gebäude selbst!!! Schwimmbad, große Versammlungs- und Turnhalle, große Freizeitbereiche mit Tischtennisplatten.
Nach dieser Schule kann es keine Probleme geben, eine Universität zu besuchen. Es kann jedoch zu Problemen mit dem Abschluss kommen. In unserer Klasse nahmen 24 Personen teil – 16 machten ihren Abschluss und konnten nicht widerstehen (
Probieren Sie es aus, machen Sie es – alles ist fair!!! Mutter eines Absolventen der Jahre 2007 und 2013.