Justizvollzugsanstalt 30 8 Typen. Justizvollzugsanstalten der Typen I, II, III, IV, V, VI, VII und VIII. Was für Kinder unterrichten sie? Die Hauptaufgaben solcher Klassen bestehen darin, eine grundlegende Grundschulbildung zu vermitteln und möglichst günstige Entwicklungsbedingungen zu schaffen

- für Kinder mit hochgradiger Hörbehinderung (Taubheit) bestimmt.

Die Hauptaufgabe besteht darin, einem gehörlosen Kind beizubringen, mit anderen zu kommunizieren und verschiedene Arten der Sprache zu beherrschen: mündlich, schriftlich, taktil, gestisch. Der Lehrplan umfasst Kurse zur Kompensation des Hörvermögens durch den Einsatz schallverstärkender Geräte, Aussprachekorrektur, soziale und alltägliche Orientierung und andere.

Justizvollzugsanstalten 2 Typen

- für hörgeschädigte oder spät gehörlose Kinder.

Ziel ist die Wiederherstellung verlorener Hörfähigkeiten, die Organisation aktiver Sprachübungen und die Vermittlung von Kommunikationsfähigkeiten.

Justizvollzugsanstalten 3 Typen

Aufgenommen werden blinde Kinder sowie Kinder mit einer Sehschärfe von 0,04 bis 0,08 und komplexen Defekten, die zur Erblindung führen.

Justizvollzugsanstalten 4 Typen

- für Kinder mit einer Sehschärfe von 0,05 bis 0,4 mit der Möglichkeit einer Korrektur.

Die Besonderheit des Defekts umfasst das Training mit Typhus-Geräten sowie spezielle didaktische Materialien, die es Ihnen ermöglichen, eingehende Informationen zu verarbeiten.

Justizvollzugsanstalten 5 Typen

-Geeignet für Kinder mit allgemeiner Sprachunterentwicklung sowie schwerer Sprachpathologie.

Das Hauptziel der Schule ist die Korrektur von Sprachfehlern. Der gesamte Bildungsprozess ist so organisiert, dass die Kinder im Laufe des Tages die Möglichkeit haben, ihre Sprachfähigkeiten zu entwickeln. Bei Beseitigung eines Sprachfehlers haben Eltern das Recht, das Kind auf eine Regelschule zu versetzen.

Justizvollzugsanstalten 6 Typen

- Kinder mit Muskel-Skelett-Erkrankungen.

Die Justizvollzugsanstalt sorgt für die Wiederherstellung motorischer Funktionen, deren Entwicklung und die Korrektur sekundärer Defekte. Besonderes Augenmerk wird auf die soziale und arbeitsbezogene Anpassung der Schüler gelegt.

Justizvollzugsanstalten 7 Typen

- nimmt Kinder mit geistiger Behinderung und mit dem Potenzial zur intellektuellen Entwicklung auf.

In der Schule werden eine Korrektur der geistigen Entwicklung, die Entwicklung kognitiver Aktivitäten und die Bildung von Fähigkeiten in pädagogischen Aktivitäten durchgeführt. Basierend auf den Ergebnissen ihres Studiums in der Grundschule können Schüler auf eine Gesamtschule versetzt werden.

Justizvollzugsanstalten 8 Typen

- Kinder mit geistiger Behinderung für eine Ausbildung im Rahmen eines Sonderprogramms.

Ziel der Ausbildung ist die sozialpsychologische Rehabilitation und die Möglichkeit der Integration des Kindes in die Gesellschaft. In solchen Schulen gibt es Klassen mit vertiefter Arbeitsausbildung.

Mehr über Justizvollzugsanstalten

Die überwiegende Mehrheit der Justizvollzugsanstalten weist einen hohen Spezialisierungsgrad auf und fast alle der aufgeführten Justizvollzugsschultypen bilden Kinder zwölf Jahre lang aus und verfügen über Fachkräfte wie Defektologen, Logopäden und Psychologen.

In den letzten Jahren wurden spezielle Bildungseinrichtungen für andere Kategorien von Kindern mit Behinderungen geschaffen: solche mit autistischen Persönlichkeitsmerkmalen, solche mit Down-Syndrom.

Es gibt auch Sanatorien (Waldschulen) für chronisch kranke und geschwächte Kinder. Sonderpädagogische Einrichtungen (Justizvollzugsanstalten) werden vom jeweiligen Stifter finanziert.

Jede dieser Bildungseinrichtungen ist für das Leben des Schülers und die Gewährleistung seines verfassungsmäßigen Rechts auf kostenlose Bildung im Rahmen eines besonderen Bildungsstandards verantwortlich.

Allen Kindern werden Bedingungen für Ausbildung, Bildung, Behandlung, soziale Anpassung und Integration in die Gesellschaft geboten.

Absolventen sonderpädagogischer (Justizvollzugs-)Bildungseinrichtungen (mit Ausnahme von Schulen des Typs VIII) erhalten eine qualifizierte Ausbildung (d. h. entsprechend dem Bildungsniveau einer allgemeinbildenden Schule: z. B. allgemeine Grundbildung, allgemeinbildende Sekundarstufe).

Ihnen wird ein staatlich ausgestelltes Dokument zur Bestätigung des erworbenen Bildungsniveaus oder eine Bescheinigung über den Abschluss einer speziellen (Justizvollzugs-)Bildungseinrichtung ausgestellt.

IN Ein Kind wird von den Bildungsbehörden nur mit Zustimmung der Eltern in eine Sonderschule geschickt und gemäß der Schlussfolgerung (Empfehlung) der psychologischen, medizinischen und pädagogischen Kommission.

Außerdem kann ein Kind mit Zustimmung der Eltern und auf Grundlage des Abschlusses des PMPC innerhalb einer Sonderschule erst nach dem ersten Studienjahr dort in eine Klasse für Kinder mit geistiger Behinderung versetzt werden.

In einer Sonderschule kann eine Klasse (oder Gruppe) für Kinder mit einer komplexen Struktur von Mängeln gebildet werden, da diese Kinder im Zuge der psychologischen, medizinischen und pädagogischen Beobachtung im Bildungsprozess identifiziert werden.

Darüber hinaus kann jede Art von Sonderschule eröffnet werden Kurse für Kinder mit schweren psychischen Entwicklungsstörungen und andere Begleiterkrankungen. Die Entscheidung über die Eröffnung einer solchen Klasse trifft der Pädagogische Rat einer Sonderschule, wenn die notwendigen Voraussetzungen und speziell geschultes Personal vorhanden sind.

Die Hauptaufgaben dieser Klassen bestehen darin, eine Grundschulbildung zu gewährleisten, möglichst günstige Bedingungen für die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes zu schaffen und ihm unter Berücksichtigung seiner individuellen Fähigkeiten eine vorberufliche oder grundlegende Arbeits- und Sozialausbildung zu ermöglichen.

Ein Schüler einer Sonderschule kann von den Bildungsbehörden mit Zustimmung der Eltern (oder ihrer Ersatzpersonen) und auf der Grundlage des Abschlusses des PMPK zum Studium an eine allgemeinbildende Regelschule versetzt werden, sowie wenn die allgemeine Bildung vorliegt Die Schule verfügt über die notwendigen Voraussetzungen für eine integrierte Bildung.

Zusätzlich zur Bildung bietet die Sonderschule Kindern mit Behinderungen medizinische und psychologische Betreuung, wofür die Sonderschule über entsprechende Fachkräfte verfügt.

Sie arbeiten eng mit dem Lehrpersonal zusammen, führen diagnostische Maßnahmen, psychokorrektive und psychotherapeutische Maßnahmen durch, sorgen für ein Schutzregime in einer Sonderschule und nehmen an der Berufsberatung teil.

Bei Bedarf erhalten die Kinder medikamentöse und physiotherapeutische Behandlung, Massage, Verhärtungsverfahren und besuchen Physiotherapiekurse.

Der Prozess der sozialen Anpassung und sozialen Integration wird durch einen Soziallehrer unterstützt. Ihre Rolle nimmt insbesondere in der Phase der Berufswahl, des Schulabschlusses und des Übergangs in die Nachschulzeit zu.

Jede Sonderschule legt großen Wert auf die Arbeits- und Berufsvorbereitung ihrer Schüler. Die Inhalte und Formen der Ausbildung hängen von den lokalen Besonderheiten ab: territorial, ethnisch-national und kulturell, von den Bedürfnissen des lokalen Arbeitsmarktes, den Fähigkeiten der Studierenden und ihren Interessen. Das Arbeitsprofil wird rein individuell gewählt, inklusive Vorbereitung auf die Einzelarbeit.

Für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden entsprechend dem Profil der Entwicklungsstörungen Sonderwaisenhäuser und Internate eingerichtet. Dabei handelt es sich vor allem um Waisenhäuser und Internate für Kinder und Jugendliche mit geistiger Unterentwicklung und Lernschwierigkeiten.

Ist ein Kind nicht in der Lage, eine sonderpädagogische (Justizvollzugs-)Bildungseinrichtung zu besuchen, wird seine Ausbildung zu Hause organisiert.

Die Organisation einer solchen Ausbildung wird durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Erziehung und Bildung behinderter Kinder zu Hause und in nichtstaatlichen Bildungseinrichtungen“ vom 18. Juli 1996 Nr. 861 bestimmt.

Vor kurzem haben sie mit der Kreation begonnen Homeschooling-Schulen, dessen Personal, bestehend aus qualifizierten Logopäden und Psychologen, mit Kindern sowohl zu Hause als auch unter den Bedingungen eines teilweisen Aufenthalts dieser Kinder in einer Heimschule arbeitet.

Unter Bedingungen der Gruppenarbeit, Interaktion und Kommunikation mit anderen Kindern erwirbt das Kind soziale Fähigkeiten und gewöhnt sich an das Lernen in einer Gruppe oder im Team.

Das Recht, zu Hause zu lernen, wird Kindern gewährt, deren Krankheiten oder Entwicklungsstörungen denen entsprechen, die in der vom Gesundheitsministerium der Russischen Föderation erstellten Sonderliste aufgeführt sind. Grundlage für die Organisation des Heimunterrichts ist ein ärztliches Gutachten einer medizinischen Einrichtung.

Eine in der Nähe ansässige Schule oder vorschulische Bildungseinrichtung ist an der Unterstützung bei der Erziehung der Kinder zu Hause beteiligt. Während der Studienzeit erhält das Kind die Möglichkeit, Lehrbücher und die Schulbibliothek kostenlos zu nutzen.

Schullehrer und Psychologen unterstützen Eltern beratend und methodisch bei der Bewältigung allgemeinbildender Programme durch ihr Kind.

Die Schule stellt dem Kind eine Zwischen- und Abschlussbescheinigung aus und stellt ein Dokument über den entsprechenden Bildungsstand aus.

An der Zertifizierung nehmen teil: Sprachpathologen, zusätzlich an der Durchführung von Strafvollzugsarbeiten beteiligt.

Wenn ein Kind mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu Hause unterrichtet wird, entschädigen die Bildungsbehörden die Eltern für die Bildungskosten gemäß den staatlichen und lokalen Standards für die Finanzierung der Ausbildung des Kindes in der geeigneten Bildungseinrichtung.

Zur Ausbildung, Bildung und sozialen Anpassung von Kindern und Jugendlichen mit komplexen, schweren Entwicklungsstörungen, Begleiterkrankungen sowie zu deren umfassender Betreuung entstehen Rehabilitationszentren unterschiedlicher Profilierung.

Dies können Zentren sein: psychologische – medizinische – pädagogische Rehabilitation und Korrektur; soziale und arbeitsbezogene Anpassung und Berufsberatung; psychologische, pädagogische und soziale Hilfe; besondere Unterstützung für Familien und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben usw.

Aufgabe solcher Zentren ist die Bereitstellung strafpädagogischer, psychologischer und berufsorientierender Hilfe sowie die Entwicklung von Selbstfürsorge- und Kommunikationsfähigkeiten, sozialer Interaktion und Arbeitsfähigkeiten bei Kindern mit schweren und mehrfachen Behinderungen. Eine Reihe von Zentren führen sonderpädagogische Aktivitäten durch.

Der Unterricht in Rehabilitationszentren basiert auf individuellen und individuellen Programmen. Gruppenausbildung und -training. Oft bieten Zentren Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf beratende, diagnostische und methodische Unterstützung, einschließlich Informationen und rechtlicher Unterstützung.

Rehabilitationszentren bieten auch ehemaligen Schülern von Bildungseinrichtungen für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben, soziale und psychologische Hilfe an.

Rehabilitationszentren helfen Massenbildungseinrichtungen, wenn sie Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf erziehen und erziehen: indem sie korrekturpädagogische Arbeit und Beratung durchführen.

Für Bereitstellung von sprachtherapeutischer Unterstützung Für Kinder im Vorschulalter, die Abweichungen in der Sprachentwicklung haben und in allgemeinbildenden Einrichtungen studieren, gibt es einen logopädischen Dienst.

Dies könnte die Einführung einer Logopädenstelle für das Personal einer Bildungseinrichtung sein; die Einrichtung eines Logopädieraums innerhalb der Struktur des Bildungsmanagementorgans oder die Einrichtung eines Logopädiezentrums.

Die am weitesten verbreitete Form ist ein Logopädiezentrum an einer allgemeinbildenden Einrichtung.

Seine Hauptaufgaben: Aktivitäten sind: Korrektur von Verstößen gegen die mündliche und schriftliche Rede; rechtzeitige Vorbeugung von Studienversagen aufgrund von Sprachstörungen; Verbreitung grundlegender logopädischer Kenntnisse unter Lehrern und Eltern. Der Unterricht im Logopädiezentrum findet sowohl in der Freizeit als auch während des Unterrichts statt (in Absprache mit der Schulleitung).

Kinder mit diagnostizierter geistiger Behinderung und Schüler in Sonderpädagogikklassen erhalten logopädische Unterstützung Lehrer für Logopädie dieser Klasse zugeordnet.

Um zu verstehen, was der Begriff „Justizvollzugsschule“ bedeutet, müssen Sie sich bestimmte Fakten merken. Leider bleiben manche Kinder in der Entwicklung hinter ihren Altersgenossen zurück und können nicht auf Augenhöhe mit allen anderen lernen. Dieses Problem kann mehrere Gründe haben, zum Beispiel:

• Erkrankungen des Nervensystems;
• angeborene Anomalien;
• Folgen schlechter sozialer und Lebensbedingungen;
• verschiedene psychische Störungen.

Daher gibt es neben Bildungseinrichtungen für Kinder ohne Behinderung eine spezielle allgemeinbildende Justizvollzugsschule. Es bietet Schulungen unter Berücksichtigung von Entwicklungsmerkmalen und einer Reihe von Diagnosen.

Die Zahl solcher Bildungseinrichtungen ist begrenzt, in manchen Städten gibt es sie überhaupt nicht. Daher gibt es einen anderen Typ – ein spezielles Justizvollzugsinternat. Es bietet nicht nur Bildung und Erziehung der Kinder, sondern auch Unterkunft, Verpflegung und Freizeit.

Ein Justizvollzugsinternat ist eine gute Lösung, wenn das Reiseproblem schwierig zu lösen ist. Diese Einrichtungen beschäftigen qualifizierte Fachkräfte, die wissen, wie man mit besonderen Kindern eine gemeinsame Sprache findet, sodass das Leben außerhalb des Zuhauses sicher ist.

Arten von Justizvollzugsanstalten

Jede Entwicklungspathologie erfordert ihre eigenen Korrekturmethoden. Daher gibt es verschiedene Arten von Justizvollzugsanstalten. Kinder mit Hörbehinderung lernen hier Schulen vom Typ I. Für Gehörlose und Stumme gibt es separate Betriebe des Typs II. Blinde und sehbehinderte Menschen kommen zu Besuch Schulen der Typen III und IV. Wenn Sie Sprachbehinderungen haben, können Sie vorbeikommen V-Ansicht solche Einrichtungen.

Manchmal gibt es neurologische und psychiatrische Krankenhäuser Bildungseinrichtungen vom Typ VI. Sie wurden für Männer entwickelt, die an verschiedenen Formen traumatischer Hirnverletzungen leiden und in der Vergangenheit traumatische Hirnverletzungen erlitten haben.

IN Schulen VII Dieser Typ akzeptiert Studierende mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung sowie solche mit diagnostizierter geistiger Behinderung (MDD).

Bildungseinrichtung vom Typ VIII ist auf die Arbeit mit spezialisiert. Das Hauptziel der Lehrer besteht darin, die Schüler an das Leben anzupassen. Hier lernen sie, wie man liest, zählt, schreibt, sich in einfachsten Alltagssituationen zurechtfindet und soziale Kontakte knüpft. Es wird viel Zeit darauf verwendet, Arbeitsfähigkeiten zu entwickeln, damit eine Person in Zukunft die Möglichkeit hat, ihren Lebensunterhalt durch körperliche Arbeit (Zimmerei, Nähen) zu verdienen.

Der Zugang zu einer Sondervollzugsanstalt aller Art ist nur auf Grundlage eines ärztlichen Gutachtens möglich.

Unterschiede zur öffentlichen Schule

Sie müssen verstehen, dass eine Justizvollzugsanstalt eine Chance für eine Ausbildung ist, die für ein Kind mit Entwicklungsstörungen machbar ist, da das Programm vollständig an die Bevölkerung angepasst ist. Als Hauptmerkmale lassen sich hervorheben:

Sondereinrichtungen verfügen über angemessene Bedingungen für die Ausbildung besonderer Kinder. In manchen Fällen ist das Studium in einer Justizvollzugsanstalt für einen solchen Schüler angenehmer und effektiver. Aber auch Kinder, die über ein ärztliches Attest verfügen, das es ihnen ermöglicht, in solchen Einrichtungen zu studieren, können an einer öffentlichen Schule gute Leistungen erbringen. Daher muss die Entscheidung in jeder Situation individuell getroffen werden.

Sonderpädagogische Einrichtungen sollen Menschen mit unterschiedlichen Entwicklungsstörungen ausbilden. Insgesamt gibt es acht Arten solcher Schulen. Zur Erziehung gehörloser Kinder wurden Justizvollzugsanstalten 1. Art geschaffen. Sonderschulen des 2. Typs dienen der Erziehung schwerhöriger, teilweiser Hörverluste und unterschiedlich ausgeprägter Sprachunterentwicklung. Justizvollzugsanstalten des 3. und 4. Typs werden zur Ausbildung, Erziehung und Korrektur von Entwicklungsabweichungen und -störungen organisiert. Solche Bildungseinrichtungen nehmen blinde und sehbehinderte Kinder, Kinder mit Amblyopie, Schielen, komplexen Kombinationen von Sehbehinderungen und Kinder mit Augenkrankheiten auf, die zur Erblindung führen.

Justizvollzugsanstalten des 5. Typs sind für Kinder mit schweren Sprachstörungen, Kindern mit schwerer allgemeiner Sprachunterentwicklung und Stottern gedacht. Für die Ausbildung und Erziehung von Kindern mit jeglichen Entwicklungsstörungen des Bewegungsapparates, mit Zerebralparese und Deformitäten des Bewegungsapparates wurden spezielle Bildungseinrichtungen des 6. Typs geschaffen. Sonderschulen des 7. Typs dienen der Bildung und Erziehung geistig behinderter Kinder. Bei intakten intellektuellen Entwicklungsfähigkeiten leiden solche Kinder unter Aufmerksamkeit, Gedächtnis, erhöhter Erschöpfung, unzureichender Geschwindigkeit geistiger Prozesse, emotionaler Instabilität und mangelnder Bildung einer willkürlichen Aktivitätsregulation. Für die Ausbildung und Erziehung von Kindern mit geistiger Behinderung wurden Besserungsanstalten des 8. Typs geschaffen.

Justizvollzugsanstalten des 8. Typs

Ziel der Schaffung sonderpädagogischer Einrichtungen des 8. Typs ist die Korrektur von Entwicklungsabweichungen sowie die sozialpsychologische Rehabilitation zur weiteren Integration in die Gesellschaft. In solchen Schulen werden Klassen für Kinder mit schwerer geistiger Behinderung eingerichtet; die Anzahl der Personen in solchen Klassen sollte 8 Personen nicht überschreiten. Schüler von Typ-8-Schulen haben irreversible Entwicklungsstörungen und werden nie in der Lage sein, mit Gleichaltrigen mitzuhalten. Daher zielt die Bildung in diesen Bildungseinrichtungen in größerem Maße darauf ab, ihre Lebenskompetenz für die Anpassung an die Gesellschaft zu entwickeln und so Katastrophen zu vermeiden sozialer Natur. Sie erhalten ein geringes Maß an akademischem Wissen, das zur Aufrechterhaltung der Sozialisation dient. Kinder mit geistiger Behinderung werden in einem Sonderprogramm bis zur 9. Klasse gefördert. Diejenigen von ihnen, die einen Arbeiterberuf meistern können, werden anschließend mit gering qualifizierten Arbeitskräften beschäftigt.