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Fiche du groupe senior des plantes d'intérieur. Plantes dans un groupe de maternelle

Le but de ce projet est de clarifier et de systématiser les connaissances des enfants sur les plantes d'intérieur et les règles d'entretien. Le projet présente le GCD pour le FCCM "Soin des intérieurs

plantes" avec des éléments d'activités de recherche et OED ; GCD pour le design (origami) "Fleurs d'une beauté sans précédent", reportage photo.

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Aperçu:

École maternelle municipale établissement d'enseignement Ville "jardin d'enfants", je l'enlève.

Projet "Plantes d'intérieur"

Auteur du projet : Viskova N.V.

L'enseignant d'abord

Catégorie de qualification

novembre 2016

Type de projet: éducation et recherche

Acteurs du projet: élèves du groupe senior, parents d'élèves, professeur de groupe

Durée du projet: court terme

Base les activités du projet : Ville MDOU "Jardin d'enfants".

Pertinence du projet

Depuis l’Antiquité, l’homme cherche à décorer sa maison avec des plantes. L'aménagement intérieur est apparu comme un élément de la culture humaine répondant à ses besoins esthétiques. L'homme se sentait ne faire qu'un avec la nature ; il s'est tourné vers elle pour guérir, apportant un morceau de nature vivante dans sa maison. Ce désir était intuitif. Actuellement approche scientifique L'aménagement intérieur implique une combinaison de perception esthétique de la beauté des formes, de la couleur des fleurs et des feuilles des plantes, d'une part. fonction utile les plantes, connue depuis longtemps : les plantes vivantes améliorent la composition de l’air et purifient l’atmosphère.

Les enfants passent beaucoup de temps à l'intérieur, il est donc nécessaire de le décorer avec des conifères, qui jouent non seulement un rôle esthétique et éducatif, mais aussi éducatif. Habituellement, dans n'importe quel coin de la nature, il y a plusieurs des plus diverses plantes, apportés, selon leurs goûts et préférences, par les enseignants et les enfants, voire par les parents. Les plantes d'intérieur créent plus ambiance chaleureuse, mais leur présence présente un autre aspect très important : les plantes vivantes ont un effet bénéfique, et parfois même curatif, sur notre bien-être.

Les plantes d’intérieur apportent variété et harmonie dans nos vies. En prenant soin d'eux, une personne est distraite de l'agitation de la ville, des problèmes familiaux, des ennuis de la vie quotidienne et du travail. En observant les plantes d'intérieur, nous apprenons et grandissons avec elles, et nous détendons simplement notre âme.

Lors de l'observation pédagogique, des difficultés importantes ont été identifiées chez les enfants d'âge préscolaire lors de l'entretien des plantes d'intérieur. Et au cours de la conversation, il s'est avéré que les enfants avaient un niveau de connaissances insuffisant sur les plantes d'intérieur et les règles pour en prendre soin.

Depuis la méthode projetsemble le plus efficace pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire, il a été développé et mis en œuvre avec des enfants du groupe plus âgé projet " Plantes d'intérieur».

Ce projet implique des travaux de recherche, des tâches créatives et pratiques et vise à approfondir les connaissances sur les plantes d'intérieur.Projet "Plantes d'intérieur"vous permet de combiner les connaissances théoriques des enfants avec les compétences pratiques acquises au cours travail de recherche, développer un intérêt pour le monde qui nous entoure.

Objectif du projet

Clarifier et systématiser les connaissances des enfants sur les plantes et les règles d'entretien ;

Développer activité cognitive enfants d'âge préscolaire et cultiver une attitude bienveillante envers les plantes d'intérieur grâce à des activités de recherche.

Objectifs du projet

  • Apprenez aux enfants à reconnaître et à nommer les plantes d'intérieur.
  • Clarifier les connaissances des enfants sur conditions nécessaires pour la vie et la croissance des plantes.
  • Aider à élargir les connaissances des enfants sur les plantes d'intérieur et leur importance dans la vie humaine.
  • Continuez à familiariser les enfants avec la structure de la plante, les caractéristiques et le but de ses parties.
  • Développer des compétences pratiques dans l’entretien des plantes d’intérieur.
  • Développer intérêt cognitif et les activités de recherche.
  • Développer un discours cohérent, activer lexique les enfants d'âge préscolaire.
  • Développez l'environnement écologique du groupe, unissez les efforts de l'enseignant, des enfants et des parents visant à améliorer et à rendre le groupe plus écologique.
  • Développer les processus mentaux des enfants d'âge préscolaire (attention, mémoire, réflexion, imagination).
  • Cultiver une attitude bienveillante et un amour pour les plantes, une envie d’en prendre soin

Résultats attendus

Les enfants développeront un intérêt prononcé pour la nature vivante. Ils apprendront à distinguer et à nommer les plantes d'intérieur.

Les enfants comprennent la nécessité d'une attitude prudente et bienveillante envers la nature, basée sur ses valeurs morales, esthétiques et importance pratique pour une personne.

Maîtriser les normes de comportement en milieu naturel et les observer dans les activités pratiques et dans la vie quotidienne.

Connaissance des informations par les enfants : ce dont une plante a besoin pour pousser, les parties d'une plante, en quoi les plantes diffèrent les unes des autres, comment l'état d'une plante dépend des soins humains.

Enrichir le vocabulaire des enfants sur ce sujet.

Acquérir des compétences pratiques.

Elargir l'environnement écologique du groupe.

L'environnement de développement au sein du groupe est enrichi.

L'activité cognitive et créative des enfants et des parents sera activée et les compétences des enseignants augmenteront.

Importance pratique du projet

Méthodes et techniques de mise en œuvre du projet

Toutes les méthodes et techniques de mise en œuvre du projet sont étroitement liées :

  • L'histoire du professeur.
  • Conversations, visionnage d’illustrations.
  • Travailler avec des présentations.
  • Raisonnement des enfants sur un sujet donné.
  • Activité productive.
  • Activités expérimentales.
  • Activité de jeu.
  • Interaction avec les parents.
  • Lecture de fiction.
  • Observations et excursions « Sentier écologique à travers le jardin ».
  • Enquête auprès des parents.
  • Conception d'exposition pour les parents.
  • Diagnostic du niveau de connaissances chez les enfants du groupe plus âgé.

En mettant en œuvre le projet, les participants apprennent à utiliser différentes sources et les moyens d'obtenir des informations.

Logistique du projet

  • Fiction, encyclopédies.
  • Littérature méthodologique.
  • Présentations sur les types de plantes d'intérieur, pourquoi les gens ont besoin de plantes d'intérieur, passeport des plantes d'intérieur.
  • Jeux didactiques.
  • Matériel pour réaliser des activités expérimentales.
  • Matériel illustré.
  • « Coin Nature » en groupe, « Jardin d'Hiver » dans un établissement d'enseignement préscolaire.
  • Projecteur et ordinateur portable.
  • Ressources Internet.
  • Attributs pour les jeux d'histoire.
  • GCD pour les enfants et les enseignants.
  • Matériels et aides pour les activités productives.

L'avancement du projet

Étape préparatoire

Le but de cette étape est de déterminer le thème, le but et les objectifs de ce projet ; étudier et créer une base d'informations pour le projet ; ramasser équipement nécessaire et matériaux ; diagnostiquer le niveau de connaissance des étudiants sur le monde des plantes d'intérieur au début du projet.

Sur à ce stade il fallait montrer le problème -Une étude du niveau de connaissances des enfants du groupe plus âgé sur les plantes d'intérieur a montré que les enfants ne disposent pas d'un système holistique d'idées et de compétences formées sur les plantes d'intérieur. Il a été constaté que les enfants avaient des difficultés à distinguer les plantes d'intérieur par apparence, les moyens de prendre soin d'eux.

  • conversations thématiques avec des enfants;
  • recommandations aux parents;
  • enquête;
  • observations;
  • sélection de littérature pour enfants;
  • sélection de matériel de démonstration visuelle;
  • développement de nœuds ;
  • sélection d'énigmes, de proverbes, de dictons ;
  • sélection de jeux didactiques, actifs et verbaux ;
  • identifier les sujets de problèmes problématiques ;
  • sélection d'équipement.

Scène principale

Objectif : enrichir et élargir les connaissances sur les plantes d'intérieur et comment en prendre soin.

Cette étape comprend l'organisation d'activités ciblées pour les adultes et les enfants, grâce auxquelles les enfants recevront information nécessaire sur le sujet du projet et les compétences pratiques.

Les activités prévues prévoient la participation active et l'interaction des enfants, en les incluant dans le processus d'apprentissage. Les enfants d’âge préscolaire deviennent des explorateurs actifs du monde qui les entoure, aux côtés des enseignants et des parents.

Exercices du matin : « Merveilleuse journée » ; gymnastique après le sommeil : exercice physique « Fleur »

Jeux de doigts "Plantes d'intérieur"

Exercices de respiration « Arôme agréable »

Conversation « Plantes médicinales sur le rebord de la fenêtre », « Les bienfaits des plantes d'intérieur pour l'homme ».

  • Espace pédagogique :« Développement social et communicationnel » :

Situation de la communication : « Comment les gens cultivent des plantes d'intérieur »

IOS « Que se passera-t-il si nous n’arrosons pas fleurs d'intérieur?»

"Bon - mauvais" (fleurs d'intérieur)

Jeu de société imprimé : « Collecter une fleur » ; "Planter une fleur dans un pot"

"Devinez la plante à partir de la description", "Résolvez les énigmes"

Jeu S/r « Fleuriste », « Fleuriste »

GCD : "Le monde des plantes d'intérieur"

Travail dans un coin de nature : « Champer une plante d'intérieur », « Devoir dans un coin de nature »

Révision du « Passeport Plantes d’Intérieur »

Centre de sécurité. « Sécurité lors de l'entretien des plantes d'intérieur » (examen des illustrations)

Compilation d'histoires - descriptions sur les fleurs d'intérieur

En regardant le tableau « Le coin de la faune à la maternelle »

Inventer un conte de fées sur une fleur d'intérieur

Conte r.n.s. « Havroshechka » utilisant la modélisation visuelle.

  • Espace pédagogique: "Développement cognitif":

PGCD :

« Des plantes dans notre coin de nature » ; "Entretenir les plantes d'intérieur"

OED : plantation de plantes d'intérieur (germes), plantation d'oignons.

Activités de recherche :

Comparaison des feuilles chez les plantes : ficus et violette ; amaralis et cissus.

Découvrez « Les enfants du soleil » : qu'arrive-t-il à une plante si elle n'a pas assez de lumière.

Structurellement activités de recherche:

Modelage papier « Rosebud »

Excursion « Sentier écologique en maternelle »

Excursion au jardin d'hiver de l'établissement d'enseignement préscolaire

Conversation : « Qu'est-ce qui pousse dans la fenêtre ? » ; « Qui sont les amis verts ? Pourquoi les appelle-t-on ainsi ? », « Les plantes peuvent-elles tomber malades et pourquoi ? »

PGCD :

Dessin « Plante d'intérieur » (d'après nature - spathiphyllum)

Dessin décoratif « Marque-page « Fleur de Gorodets »

Modelage "Fleur en pot"

Travaillez dans le coin livre. Revue des livres et albums « Plantes d'intérieur » ;

Activité indépendante : coloriage de livres à colorier sur le thème « Fleurs d'intérieur »

Ecouter la « Valse des fleurs » de P. Tchaïkovski ;

Sketch musical « Fleur »

ChHL : V. Kataev « Fleur à sept fleurs », L. Skrebtsova « Médecine en pots de fleurs", E. Blaginina "Balsam", G.H. Andersen "Thumbelina". Poème de E. Blaginina "Balsam", G. Rakov "Violet", "Aspidistra", "Ficus", "Begonia", etc.,

L. Pilipenko "Asperges", "Kalanchoe", "Aloe", "Saxifrage", N. Nishcheva "Fleurs d'intérieur", O. Alenkina "Cactus", Y. Lysakov "Cactus", B. Ferper "Bégonia", B. Panais "Geranium" et autres.

  • Travailler avec les parents.

Questionnaire « Que savez-vous des plantes d'intérieur ? » ;

Equiper un coin de nature avec des plantes d'intérieur ;

La dernière étape

La dernière étape comprend la synthèse et la présentation d'une présentation.

Objectif : consolidation et généralisation des connaissances et des idées sur les plantes d'intérieur.

  • Résumé du travail : conversations avec les enfants et les parents sur le thème « Qu'ai-je appris de nouveau ?
  • Conception d'une exposition de dessins et d'artisanat sur le thème « Fleurs d'intérieur ».
  • Sortie et présentation de l'album « Mysteries of Houseplants ».
  • Rédaction d'instructions et de recommandations à l'intention des parents « Comment prendre soin des plantes d'intérieur ».
  • Tenir un journal d'observations de la croissance et du développement des oignons et des pousses florales plantées.
  • Échangez vos impressions sur le travail sur le projet.
  • Enregistrement de l'expérience professionnelle sur le projet au bureau méthodologique.

Résultats du projet

  • Les enfants ont développé un intérêt marqué pour la nature vivante. La plupart des enfants ont appris à nommer et à distinguer les plantes d'intérieur.
  • L'idée s'est formée sur la nécessité d'une attitude prudente et bienveillante envers la nature, basée sur sa signification morale, esthétique et pratique pour l'homme.
  • Les normes de comportement en milieu naturel et leur respect dans les activités pratiques et dans la vie quotidienne ont été apprises.
  • Les enfants ont appris : ce dont une plante a besoin pour pousser, les parties d'une plante, comment les plantes diffèrent les unes des autres, comment l'état d'une plante dépend des soins humains.
  • Le vocabulaire des enfants sur ce sujet a été enrichi.
  • L'environnement écologique du groupe s'est élargi.
  • L'environnement de développement au sein du groupe s'est enrichi.
  • L'activité cognitive et créative des enfants et des parents s'est intensifiée et les compétences des enseignants ont augmenté.

Bibliographie

  1. O. Solomennikova "Connaissance de la nature dans le groupe des seniors"
  2. Programme de travail édité par N.E. Veraksa ( groupe senior)
  3. Atlas des plantes d'intérieur

Ressources Internet

Candidatures au projet

  • Annexe 1. Questionnaire destiné aux parents
  • Annexe 2. Diagnostic du niveau de connaissance des enfants du groupe des seniors sur le thème « Plantes d'intérieur »
  • Annexe 3. GCD « Prendre soin d'une plante d'intérieur »
  • Annexe 4. GCD (origami) « Fleurs d'une beauté sans précédent »
  • Annexe 5. Mémo aux parents « Plantes d'intérieur dangereuses »
  • Annexe 6. Conversation « La médecine sur le rebord de la fenêtre »
  • Annexe 7. Reportage photo sur le projet.

Annexe 1

Questionnaire « Que savez-vous des plantes d'intérieur ?

Chers parents!

Il est important pour nous de connaître votre opinion sur ce sujet. L'enquête est anonyme ; les résultats seront utilisés uniquement sous forme statistique.

  1. Que pensez-vous de la nature ? Vous aimez les plantes d’intérieur ?

_________________________________________________________________________________

  1. Avez-vous des fleurs d'intérieur chez vous ? Lequel?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Votre enfant est-il impliqué dans ses soins ? Sait-il comment s’en soucier ?________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

  1. Votre enfant aime regarder des émissions télévisées sur la nature ?

__________________________________________________________________________________

  1. Y a-t-il des livres sur la nature à la maison ? Lequel?
  1. Soutenez-vous le travail d’éducation à l’environnement mené en maternelle ? Comment est-il montré ? (parler avec l'enfant de la nature, nourrir les oiseaux, faire des observations avec les enfants)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. De quel type d'aide avez-vous besoin de la part de la maternelle concernant ce problème ?

_________________________________________________________________________________

Résultats d'une enquête auprès des parents sur le sujet :

« Que savez-vous des plantes d'intérieur ?

Avant de mettre en œuvre le projet « Plantes d'intérieur à la maternelle », j'ai mené une enquête auprès des parents de mes élèves. 74% des personnes ont participé à l'enquête. Le questionnaire était composé de 7 questions.

A la première question, 100 % des personnes interrogées ont répondu aimer la nature et les fleurs d'intérieur en particulier.

A la deuxième question, 90 % des parents ont répondu par l'affirmative, 10 % par la négative, car je n'ai pas assez de temps et de connaissances pour prendre soin des plantes d'intérieur.

À la troisième question, 90 % des parents ont répondu que l'enfant participe pleinement à l'entretien des plantes et que les enfants possèdent des compétences de base en matière d'entretien.

En répondant à la quatrième question du questionnaire, 60 % des parents ont répondu par l'affirmative et 40 % - les enfants regardent uniquement des émissions sur les animaux.

A la cinquième question, 100 % ont répondu que l'enfant possède des livres, des encyclopédies sur les animaux et flore, mais 5 % ont répondu que l'enfant ne s'intéressait pas à eux.

A la sixième question, 75 % des parents ont répondu qu'ils soutenaient au mieux l'intérêt de l'enfant : répondre aux questions des enfants, donner des instructions pour prendre soin des plantes d'intérieur, des animaux domestiques (nourrir poissons d'aquarium, versez de la nourriture pour le perroquet, versez de l'eau pour le hamster). 10 % ont déclaré qu'ils accrochaient des mangeoires dans leur jardin et nourrissaient régulièrement les oiseaux.

A la septième question, 80% des parents ont répondu qu'ils manquaient connaissance théorique, 20% - ont eu du mal à répondre.

Sur la base des résultats de l'enquête, j'ai conclu que les parents sont intéressés par la mise en œuvre de mon projet et sont prêts à contribuer à sa mise en œuvre. Pour aider les parents, j'ai créé un mémo « Plantes d'intérieur dangereuses ».

Annexe 2.

Diagnostic des enfants du groupe senior sur le thème « Plantes d'intérieur ».

  1. Nommez les plantes d'intérieur que vous connaissez (5-6 plantes)
  2. Nommer et montrer les plantes d'intérieur de notre groupe (5-6 plantes)
  3. Découvrez et nommez les plantes par fleur (5-6 plantes)
  4. Quelles conditions sont nécessaires pour que les plantes d’intérieur vivent ?
  5. Nommez et montrez des parties de plantes.
  6. Montrez quelles plantes doivent être arrosées souvent et lesquelles rarement. Expliquer pourquoi?
  7. Pourquoi une plante a-t-elle besoin d'une tige, d'un tronc, de feuilles, de racines ?

Critères d'évaluation sur une échelle de cinq points.

1 point – l'enfant n'a aucune idée selon le critère spécifié.

2 points – l'enfant a des idées fragmentaires et non systématiques selon le critère spécifié.

3 points – l'enfant a des idées partiellement acquises, inexactes et incomplètes selon le critère spécifié.

4 points – l'enfant a maîtrisé les idées selon le critère spécifié avec des inexactitudes mineures.

5 points – l'enfant maîtrise parfaitement les idées selon le critère spécifié.

Niveau bas - moins de 2,2

Niveau moyen – de 2,3 à 3,7

Niveau élevé – de 3,8 à 5.

Résultats des diagnostics des enfants du groupe senior sur le thème « Plantes d'intérieur ».

Lors de la première étape de mon projet, j'ai élaboré et testé un diagnostic d'enfants du groupe plus âgé. J’ai découvert que la base de connaissances des enfants sur le thème « Plantes d’intérieur » est limitée. Il a été difficile de répondre à la troisième question (« Reconnaître et nommer les plantes par leurs fleurs ») et à la sixième question (« Montrer quelles plantes doivent être arrosées souvent et lesquelles rarement. Expliquez pourquoi ? »).

Sur la base des résultats du diagnostic, les éléments suivants ont été révélés :

Niveau bas - 36% (4 enfants),

Niveau moyen - 46% (5 enfants),

Niveau élevé - 18% (2 enfants).

À la fin du projet, j’ai à nouveau diagnostiqué le niveau d’acquisition des connaissances des enfants. Sur la base des résultats du diagnostic, ce qui suit a été révélé.

Les enfants connaissent non seulement les plantes de notre coin vert du groupe, mais aussi d'autres plantes d'intérieur courantes. Les enfants ont commencé à adopter une approche plus responsable du devoir dans un coin de nature, à effectuer les tâches qui leur sont assignées de manière plus consciencieuse et plus précise. La plupart des enfants peuvent reconnaître, à l'apparence d'une fleur, laquelle " ambulance«La plante a besoin d'être arrosée, pulvérisée, desserrée, d'essuyer les larges feuilles de la poussière.

Niveau bas – 2% (1 enfant),

Niveau moyen - 58% (6 enfants),

Niveau élevé - 4o% (4 enfants).

Annexe 3.

Résumé du GCD (cours) « Prendre soin des plantes d'intérieur »

Contenu du programme:

  • Fixer les noms des plantes d'intérieur (Tradescantia, Rose chinoise, géranium, Rex begonia, aloès, chlorophytum, lys, violette), règles et méthodes d'entretien ;
  • Continuer à développer la capacité à effectuer des tâches de travail.
  • Développer la pensée, le discours cohérent, la mémoire, l'imagination ;
  • Développer l'attention et l'observation;
  • Développer la capacité d’écoute et de dialogue ;
  • Favoriser le travail acharné et une attitude bienveillante envers les plantes ;

Matériaux: tabliers, pelles, brosses, chiffons, éponges, arrosoirs, vaporisateurs, bâtons pour ameublir, eau et terre dans les bassines, toiles cirées, cartes - plans d'entretien des plantes, TV, ordinateur, fleurs d'intérieur.

Travaux préliminaires :

Lire des poèmes, des énigmes sur les plantes d'intérieur ;

Conversation sur les plantes d'intérieur ;

Regarder des photos et des illustrations sur les plantes d’intérieur ;

S'appuyant sur le thème « Plantes d'intérieur ».

Se déplacer.

1. Moment organisationnel.

Les enfants forment un cercle. Invitez les enfants à nommer affectueusement leur voisin de droite. (Erichka, Maksimka, Alinochka)

Éducateur : Les gars, saluez les invités uniquement avec vos yeux. Regardez-moi. Laissez vos yeux devenir des papillons pendant quelques secondes.

"Les papillons volent" - clignez des yeux, d'abord lentement, puis rapidement

Fermez les yeux, ouvrez-les.

Les « papillons » volaient lentement de haut en bas.

Fermez les yeux, ouvrez-les.

2. Préparation à la partie pratique principale.

Éducateur:

Je vais vous raconter une énigme, vous la devinerez :

L'air est purifié

Créez du confort.

Les fenêtres deviennent vertes

Et ils fleurissent en hiver.

Enfants : plantes d'intérieur.

Éducateur : Pourquoi avons-nous besoin de fleurs d'intérieur ?

Enfants : pour la beauté, le confort, ils purifient l'air, « donnent » de l'oxygène.

fleurs d'intérieur sur l'écran.

Éducateur:

Connaissez-vous ces plantes d'intérieur ?

Quel est le nom de la plante d’intérieur qui vient en premier ?

Quel est le nom de la plante qui se situe entre le deuxième et le quatrième ?

Parmi ces plantes, y a-t-il une plante qui commence par le son « T », nommez-la ?

Nommez la deuxième plante, la dernière, etc. lesquels connaissez-vous déjà ?

Enfants : tradescantia, rose de Chine, géranium.

Éducateur:

Pensez-vous que les plantes d’intérieur sont vivantes ?

Pourquoi? Prouve le.

Les enfants : ils se reproduisent, grandissent, respirent, boivent.

Éducateur:

En quoi les plantes d’intérieur se ressemblent-elles ?

Enfants : chacun a une racine, une tige, des feuilles, des fleurs

Éducateur:

De quoi ont besoin toutes les plantes pour pousser ?

Enfants : lumière, chaleur, eau, air

Éducateur:

De quelle plante d'intérieur parle cette énigme ?

Décorera votre maison pendant un siècle

Et il guérira tout le monde dans cette maison.

Cette fleur est inesthétique,

Mais il est célèbre comme guérisseur. (aloès)

Quand peut-on utiliser l’aloès ?

Enfants : pour le traitement du nez qui coule, pour le traitement des plaies.

Éducateur:

Quelle plante a la pointe ? jeune feuille enveloppé comme un escargot ?

(à la fougère)

Quelle plante d'intérieur sent non seulement ses fleurs, mais aussi ses feuilles ? (géranium).

Nommez les plantes d’intérieur qui ne peuvent pas être pulvérisées ?

(violette, bégonia Rex, géranium)

Éducateur:

Mystère:

Plat long, pas en bois

Rayé, mais pas pastèque. (queue de brochet)

Éducateur:

Maintenant je vais appeler noms scientifiques des fleurs, et tu es un peuple :

Baume - Vanka humide, léger

Sansevieria - queue de brochet

Aloe - agave, docteur

Fougère - épée

Spathiphyllum - le bonheur des femmes

Hibiscus - Rose de Chine

Exercice physique « Fleurs ».

La fleur dit à la fleur :

« Ramassez votre morceau de papier.

Prenez le chemin

Tapez du pied.

Secoue ta tête -

Saluez le soleil le matin !

Inclinez légèrement la tige -

Voici un chargeur pour la fleur.

Maintenant, lavez-vous, époussetez-vous et calmez-vous.

Enfin prêt à accueillir la journée dans toute sa splendeur !

Voici quoi belles fleurs!

(Les enfants exécutent des mouvements selon le texte)

Éducateur:

Les gars, pensez-vous que toutes les plantes d'intérieur doivent être entretenues de la même manière ?

Enfants : non !

3. Partie pratique(entretien des plantes).

Éducateur:

Choisissez n'importe quelle plante pour vous-même. Portez des tabliers. Rappelez-vous le nom de la plante d'intérieur. Déterminez quel type de soins est nécessaire spécifiquement pour cette plante. Venir àtableau et sélectionnez les cartes graphiques nécessaires pour prendre soin de votre plante, elles vous aideront à prendre soin de la plante.

(Les enfants déterminent comment prendre soin des plantes, prennent des cartes - des schémas, les disposenttableau à ta fleur)

Les enfants s'occupent de la plante. L'enseignant surveille les soins et aide si nécessaire. Après le départ, le matériel est remis en place (conversation avec les enfants en cours de route) soins pratiques pour les plantes).

Éducateur:

Stepan, comment vas-tu prendre soin de la violette ?

Enfant : la violette ne peut pas être pulvérisée, les feuilles n'aiment pas l'eau et peuvent pourrir. La poussière est soigneusement éliminée à l'aide d'une brosse. Vous devez arroser à travers le bac.

Éducateur:

Olesya, comment vas-tu prendre soin de l'aloès ?

Enfant : les feuilles doivent être lavées avec une brosse humide pour ne pas casser les épines.

L'enseignante s'adresse individuellement aux autres enfants : comment entretenir les fougères (chlorophytum, lys, queue de brochet) ?

Éducateur:

Vanya, tu te souviens comment ameublir le sol ?

Enfant : avec précaution, peu profondément près de la tige, mais à partir du bord du pot, vous pouvez aller plus profondément.

Éducateur:

Pourquoi faut-il ameublir le sol ?

Enfant : pour que l'eau coule bien, que les racines respirent et poussent bien.

Éducateur:

Dasha, comment arroser correctement les plantes ?

Enfant : placez le bec de l'arrosoir sur le bord du pot, versez petit à petit sur toute la terre. Attendez que l'eau soit absorbée

4. Dernière partie.

Éducateur:

Les gars, quels proverbes sur le travail connaissez-vous ?

Enfants:

· des mains habiles je ne connais pas l'ennui;

· le travail du maître fait peur ;

· terminé le travail - marchez en toute sécurité ;

· Vous ne pouvez pas sortir un poisson d'un étang sans difficulté.

Éducateur:

Vous avez fait un excellent travail. Admirez nos plantes d'intérieur. Que sont-ils devenus ?

Enfants : propres, soignés, beaux, brillants

Éducateur:

Qu'as-tu fait pour que les fleurs ressemblent à ça ?

Enfants : ameubli le sol, arrosé. Ils ont essuyé les feuilles et les ont pulvérisées.

Réflexion

Éducateur:

Terminez la phrase : « J’aime prendre soin des plantes d’intérieur parce que… »

Enfants : (aimer, décorer le groupe, aimer les fleurs, purifier l'air, etc.)

Annexe 4.

Notes de cours sur le travail artistique dans le groupe des seniors.

"Des fleurs d'une beauté sans précédent"

(papier plastique)

Cible:

Formation continue en maîtrise de la composition. Utiliser des techniques et des méthodes de papier plastique pour créer des fleurs.

Tâches:

  • améliorer les capacités artistiques et créatives des enfants en cours d'activité productive, cultiver une attitude esthétique envers le monde qui les entoure ;
  • continuer à maîtriser les techniques de fabrication de fleurs en papier ;
  • développer le goût artistique, l'imagination, la créativité.

Matériel:

  • carton pour le fond,
  • serviettes colorées,
  • papier ondulé, coloré souple et dur,
  • ciseaux,
  • colle PVA,
  • crayon,
  • serviette en tissu.

Travaux préliminaires :

  • compilation de livrets,
  • en regardant des illustrations,
  • fabriquer des vases et des paniers en papier.

Progrès: L'enseignant, avec les enfants, examine les fleurs dans le vase, prête attention à leur beauté, leur tendresse, la forme inhabituelle des pétales et des feuilles et leur diversité. Vous invite à profiter de l'arôme. Les enfants nomment des fleurs familières. Puis l’enseignante attire l’attention des enfants sur la fleur rouge dans le vase :

... Un miracle a poussé dans le jardin

Je rencontrerai un miracle, j'y vais.

Bonjour, fleur écarlate !

Bonjour, lumière vive !

Tu t'es épanoui pour ma joie

Dans la nature en silence.

Combien de temps pensez-vous que nos fleurs dureront dans un vase ? Où vivront-ils plus longtemps et nous rendront-ils heureux ? (réponses des enfants)

Bien sûr, dans le parterre de fleurs. Eh bien, j'ai vraiment envie de décorer notre groupe avec des bouquets de fleurs. Comment y parvenir sans arracher les fleurs du parterre de fleurs ? (prendre des photos et prendre des photos, les placer dans des cadres, les dessiner sur papier). Vous pouvez également fabriquer des fleurs de vos propres mains et décorer notre groupe avec ces objets artisanaux. Vous connaissez déjà le papier plastique. Nous l'avons fait avec vous divers métiers, et aujourd'hui, vous créerez de belles fleurs de vos propres mains.

Voici un aperçu des fleurs que vous pouvez réaliser à partir de papier. Comme ils sont beaux, ils ne sont pas inférieurs en beauté aux vrais. Les fleurs peuvent être placées dans un vase ou dans un panier - votre choix : (il y a du matériel préparé pour le travail sur les tables)

1. Faire des roses dans un panier :

Je m'appelle rose, acceptez-moi, je suis de couleur très parfumée et délicate. Ils m'ont donné le même nom en fonction de ma couleur et m'ont même appelée reine pour ma splendeur...

Option 1. Dessinez le contour du panier sur du carton (vous pouvez utiliser un gabarit). Disposez la silhouette du panier avec des morceaux de serviettes. Des rayures papier ondulé faites des roses et collez-les dans le panier.

La rose est belle en papier ondulé. Préparez une bande de papier ondulé (pour une petite rose 25x1,5-2cm). Prenez le ruban avec votre main gauche, et avec votre main droite, tournez le ruban sur le crayon avec des mouvements de rotation (dessinez des cercles dans les airs avec un crayon). Vous devez tenir librement le ruban avec votre main gauche et ne pas gêner sa torsion - imitation de pétales de rose. Sans le retirer du crayon, étalez-le de colle et collez-le ; parallèlement à la feuille de papier - un bourgeon, perpendiculairement - une fleur rose épanouie. Sortez le crayon.

Décorez la partie supérieure du bouquet avec des petites boules de serviette blanches. Partie inférieure bouquet - avec des feuilles (le travail prend beaucoup de temps, l'image du panier peut donc être incluse dans le travail préliminaire).

Option 2. Le carré est plié en deux en diagonale, l'un des coins pointus est battu du milieu du pli jusqu'à le côté opposé figures, puis cette partie est repliée à moitié. L'autre coin pointu est plié de la même manière. Il s'avère luxuriant image en relief bourgeon. C'est magnifique en combinaison avec vert tige et petites feuilles. Les enfants du groupe plus âgé pourront découper et coller eux-mêmes des fleurs et des tiges sur du papier.

Résumé de la leçon :

Placez les œuvres terminées dans des cadres et décorez le groupe.

Annexe 5.

Mémo pour les parents « Plantes d'intérieur dangereuses »

Plantes d'intérieur vénéneuses Plantes d'intérieur Il existe environ 10 000 espèces de plantes vénéneuses dans la nature, et nombre d'entre elles décorent nos appartements et nos bureaux. Chacun de nous a chez lui des pots avec des plantes. Et plus il y a de verdure, plus notre « nid » devient confortable. Mais souvent, les femmes au foyer ne s'intéressent qu'à apparence plantes - l'essentiel est qu'elles soient belles. Beaucoup d’entre nous ne connaissent même pas le nom des fleurs, et certaines plantes d’intérieur peuvent être toxiques. Les plantes d'intérieur toxiques comprennent celles qui libèrent du lait blanc lorsqu'une feuille est arrachée ou qu'une tige est endommagée, ce qu'on appelle les euphorbes. Pourquoi les plantes d'intérieur vénéneuses sont-elles dangereuses ? Les substances contenues dans les plantes vénéneuses peuvent provoquer de graves irritations cutanées, voire un empoisonnement, au contact. Par conséquent, il est nécessaire de prendre soin de ces plantes avec des gants en caoutchouc. Vous devez être particulièrement prudent lorsque vous replantez une plante. Dans ce cas, il faut veiller à ce que le jus de la plante ne pénètre pas dans la bouche, les yeux ou la plaie. Le danger augmente lorsqu’il y a de jeunes enfants ou des animaux domestiques à la maison. Les plantes vénéneuses ne doivent pas être accessibles à un enfant, car un enfant peut facilement casser une feuille d'une plante et même la goûter. Les animaux de compagnie (chats, chiens, hamsters) peuvent également goûter à la plante d'intérieur. Cela est particulièrement vrai pour les chats, qui aiment mâcher les jeunes feuilles de la plante. Les volailles (perroquets, canaris, etc.) ne sont pas non plus indifférentes à la verdure. Pour éviter que des ennuis n'arrivent à votre animal de compagnie, vous devez examiner attentivement votre collection de plantes d'intérieur. Les oiseaux et les animaux sont particulièrement attirés par les fruits brillants des plantes de la famille des solanacées ( poivre décoratif, solandra, brunfelsia, etc.), qui sont également toxiques. De plus, les plantes d'intérieur sont très dangereuses lorsqu'il y a une personne dans la maison sujette aux allergies. Certaines plantes d'intérieur apparemment inoffensives émettent des substances pouvant provoquer des allergies. Ces plantes d'intérieur sont dangereuses pour les personnes allergiques ; leur pollen est particulièrement dangereux pendant la floraison. Ces plantes comprennent le pélargonium (géranium), le laurier-rose, certaines plantes de la famille des amaryllis, l'asclépiade, les fougères et autres. De plus, le sol dans lequel poussent les plantes d'intérieur est également dangereux pour les personnes allergiques. Des champignons microscopiques y vivent, qui sont de puissants allergènes. Morelle noire. En général, les plantes vénéneuses comprennent toutes les cultures de la famille des solanacées. La plante elle-même est très belle. Les petits fruits ronds orange vif attirent particulièrement le regard. Grâce à eux, la morelle semble inhabituelle et beaucoup de gens l'aiment. Mais ce sont précisément ces fruits qui comportent un danger. Si vous essayez au moins une belle et brillante balle, vous risquez de vous empoisonner. Cette plante est particulièrement dangereuse pour les enfants. Le fait est que les enfants ne peuvent souvent tout simplement pas résister à la tentation et mettre ces baies dans leur bouche, ce qui provoque des nausées, des vomissements, sensations douloureuses, puis somnolence et pupilles dilatées. Monstera, Dieffenbachia, Euphorbe. Le poison de ces plantes se trouve dans le jus. Il faut éviter de mettre du jus sur la peau nue et les muqueuses. Même lorsque vous commencez à couper, par exemple, Dieffenbachia sans gants, le jus commence à vous brûler les mains, même s'il n'y a pas de blessures ou de coupures sur vos mains. Premiers secours en cas d'intoxication - Si des plantes vénéneuses entrent en contact avec la peau, rincez la zone affectée eau chaude avec du savon. - Quand on frappe plante vénéneuseà l'intérieur, tu dois boire de l'eau écrasée charbon actif. Si vous ne le trouvez pas à portée de main, vous devez d’abord le faire vomir en le buvant. un grand nombre de eau. Cette procédure doit être effectuée plusieurs fois jusqu'à ce que toutes les parties de la plante vénéneuse soient éliminées. Il ne faut absolument pas boire de lait, car... il améliore l'absorption des poisons liposolubles. En cas d'intoxication grave (perte de conscience, rythme cardiaque rapide, convulsions), il est nécessaire d'appeler d'urgence un médecin. - Si le jus d'une plante vénéneuse entre en contact avec vos yeux, rincez-vous les yeux sous l'eau courante pendant 20 minutes. En cas de dommages graves, consulter un ophtalmologiste.

Annexe 6.

Conversation « La médecine sur le rebord de la fenêtre »

Cible:

Consolider et systématiser les connaissances sur les plantes (d'intérieur et médicinales)

Tâches:

Développez la compréhension des enfants sur les plantes médicinales (aloès, kalanchoe, moustache dorée, lierre commun), présentez-les et explorez-les propriétés médicales.

Cultivez l’amour pour les plantes d’intérieur et le désir d’en prendre soin.

Développer le discours des enfants.

Éducateur. Avez-vous déjà pensé que les plantes d'intérieur les plus ordinaires qui poussent dans votre maison, en plus de leur beauté et de leur confort, peuvent également vous apporter la santé ? Ce sont nos amis et protecteurs les plus fidèles et les plus proches.

Chacun de nous a probablement traité une maladie au moins une fois dans sa vie avec des herbes médicinales achetées en pharmacie ou cueillies dans la forêt. Dis-moi s'il te plaît.

Exemples d'enfants de la vie.

Les avantages d'une « pharmacie » intérieure sont évidents : beauté, accessibilité, air pur et même environnement bioénergétique dans l'appartement.

– Aujourd'hui, je vais vous parler des plantes d'intérieur qui aident les gens à faire face à certaines maladies.

Deviner l'énigme:

La feuille est bosselée, avec un sillon,

Il a des épines, mais ne sait pas blesser ;

Mais il nous traite à tout moment et à tout moment.

Sur notre fenêtre vit une fleur d'intérieur familière -aloès, ou simplement, agave.

La maison natale d'Aloe est constituée de déserts chauds Afrique du Sud. Si nous l’avions rencontré là-bas, nous ne l’aurions pas su. Ils seraient devant nous grands arbres aux troncs fins et tordus : une forêt dans laquelle il n'y a presque pas d'ombre. C'est difficile pour l'aloès d'y vivre. Il arrive qu'il ne pleuve pas pendant des mois, voire une année entière. Il faut stocker l'eau dans les feuilles à l'avance, en cas de pluie, puis l'utiliser petit à petit. «Par habitude», même dans nos chambres, l'aloès sature ses feuilles de jus. Même s'il n'a pas peur de la sécheresse ici, buvez autant que vous le souhaitez.

Le jus d'aloès n'est pas simple. Tout le monde le sait : si vous vous coupez le doigt ou si un abcès apparaît, il est préférable d'appliquer un morceau de feuille d'aloès proprement lavé, en enlevant la peau. Et la blessure guérira rapidement. L'aloès est aussi appelé agave. Peut-être qu'ils l'ont appelé aloe agave parce que quiconque est ami avec cet arbre-médecin peut vivre jusqu'à cent ans ?

Les gars, peut-être que certains d'entre vous savent comment préparer des gouttes contre le rhume à partir de feuilles d'aloès ? (Écoutez les suggestions des enfants.)

Nous allons extraire le jus de la feuille, le mélanger avec quelques gouttes de miel et le médicament est prêt. Mettons quelques gouttes dans votre nez. Comment peux-tu sentir les fleurs maintenant ? (Géranium)

"Eh bien, nous devons également préparer des médicaments pour d'autres animaux." Regardez cette fleur. Cela nous sera également utile. Essayez de le décrire vous-même. (Il a une tige dressée, des feuilles de forme ovale, vert foncé, coriace, fragile.)

Et ça s'appelle - Kalanchoé

Le jus de Kalanchoe est utilisé uniquement comme remède externe pour le traitement des ulcères, des plaies hémorragiques, des égratignures, ainsi que pour les greffes de peau. Dans ces cas, 4 à 5 couches de gaze, généreusement humidifiées avec du jus de Kalanchoe, sont appliquées sur la surface de la plaie.

Le jus de Kalanchoe est utilisé dans le traitement des gencives - il réduit les saignements des gencives et soulage les démangeaisons. Ainsi, nous pouvons soigner les égratignures sur le dos d'un cochon à l'aide d'une feuille de Kalanchoe. Nous devons retirer le film du bas de la feuille et l'appliquer sur la plaie. Le carré de fleurs est donc prêt.

Le prochain merveilleux médecin que l'on peut trouver dans nos maisons est Dichorisandra, ou tout le monde le sait Moustache dorée, Cheveux de Vénus, cheveux vivants, maïs, ginseng maison.

Patrie de la moustache dorée - Amérique du Sud. C'est toujours vert vivace. Une plante qui a au moins 9 articulations brun-violet sur sa moustache a des propriétés curatives. Avec de bons soins, la moustache dorée fleurit parfois. DANS Médecine populaire la moustache dorée est utilisée comme remède pour le traitement des maladies du tractus gastro-intestinal, de la vésicule biliaire, des maladies pulmonaires et oculaires, pour la cicatrisation des plaies, des contusions et des brûlures.

A partir des feuilles de moustache dorée nous préparerons des gouttes pour les hérons (verser eau chaude) pour les douleurs à l'estomac. Infusez les feuilles avec de l'eau chaude et laissez infuser. Boire l'infusion chaude 30 minutes avant les repas.

Suivant médecin de maison ce qui se passe à la maison estlierre.

À des fins médicinales, on utilise des pousses aériennes non lignifiées, moins souvent la partie souterraine. Une décoction de feuilles est utilisée contre la toux due à la bronchite aiguë et chronique et à la pneumonie. Bon résultat Son utilisation aide à lutter contre l'inflammation des organes digestifs - gastrite, entérite, colite. Utilisé en externe pour les callosités, les verrues, les polypes, les plaies purulentes, les brûlures. Le lierre est utile pour les maladies de la gorge et purifie l'haleine.

Nous préparerons un médicament pour l'éléphant à partir de feuilles de lierre (versez de l'eau chaude). Préparez le mélange d'herbes avec de l'eau chaude, laissez infuser. Boire l'infusion chaude 30 minutes avant les repas. Les plantes d'intérieur ne sont pas seulement nos grandes amies, mais aussi les médecins à domicile. Pour pouvoir recevoir les premiers soins à temps, nous devons prendre soin de nos médecins.

Annexe 7.

Reportage photo sur les activités du projet

Zaluzhnaya Elena Nikolaevna, enseignante de la première catégorie de qualification, BDOU à Omsk « Jardin d'enfants n° 52 de type compensatoire »
Description du matériel : Je vous propose un résumé direct Activités éducatives pour les enfants des plus grands (5-6 ans) « Voyage au pays des plantes médicinales ». Ceci est un résumé de l'événement final avec les enfants dans les activités du projet sur le thème : « Les plantes médicinales près de chez nous ». Ce materiel sera utile aux enseignants du groupe senior, ainsi qu'aux enseignants travaillant avec des enfants ayant une déficience visuelle.

Résumé du GCD dans le groupe senior « Voyage au pays des plantes médicinales »

L'intégration zones éducatives: « Développement cognitif », « Développement de la parole », « Développement artistique et esthétique », « Développement physique », « Développement social et communicatif ».
Cible: Développez la compréhension des enfants sur les plantes médicinales, quels avantages elles apportent et s’il est possible de les cultiver soi-même.

Tâches:
Correctionnel et éducatif : généraliser et systématiser les idées des enfants sur les plantes médicinales ; créer le désir d'apprendre de nouveaux faits à leur sujet (présentez-leur des noms populaires herbes medicinales- "belyusha", "nombril", "sorcier", "laitier", "doudoune", "souci", " oreilles de lapin»).
Correctif et développemental : développer un intérêt cognitif; discours, élargissez le vocabulaire avec de nouvelles informations (camomille, plantain voyageur, herboristes, plante mellifère, soucis, inflorescences). Capacité à établir des relations de cause à effet ; attention, mémoire. Augmenter l'acuité visuelle, développer la perception visuelle à travers des activités artistiques et productives ; motricité fine, orientation spatiale.
Correctionnel et éducatif : cultiver une culture écologique, former attitude respectueuseÀ herbes medicinales; compétences activités conjointes, la possibilité de partager des impressions les uns avec les autres.
Travaux préliminaires :
1. Artistiquement – activité productive: découper le contour des mains des enfants dans du papier et des serviettes pour pissenlit, camomille, calendula ; déchirer une serviette en papier en morceaux et étaler des morceaux dans un mouvement circulaire pour les inflorescences ; dérouler des flagelles de mauvaises herbes à partir d'une serviette verte ; jeux avec des pinces à linge.
2. Travailler avec de la littérature pédagogique. Conception des « Smart Book Shelves » (ouvrages de référence, encyclopédies, livres de coloriage).
3. Lire des contes de fées, des histoires, des poèmes sur le sujet ; en regardant des illustrations pour eux, des conversations.
4. Activités expérimentales et de recherche : culture de plants de calendula, plantation et entretien dans le jardin
5. Observation de plantain, camomille, tussilage, bardane, muguet, pissenlits.
6. Écouter des chansons pour enfants.
Matériel et équipement : chevalet, illustrations sur le thème « Plantes médicinales », DVD, images découpées pour le jeu « Assembler un tout à partir de pièces », pinces à linge Couleurs différentes, chapeaux - plantain, pissenlit, camomille.
Progrès:
Éducateur: Les gars, vous aimez voyager ? Dis-moi, avec quoi peux-tu voyager ?
Enfants: en voiture, train, avion, bateau, etc.
Éducateur: Aujourd'hui, nous irons au pays des plantes médicinales. Pour rendre le voyage passionnant et utile, nous effectuerons différentes tâches. Prêt? Montons dans la voiture et c'est parti !
Exercice physique : « On y va, on y va en voiture... »
On conduit, on conduit une voiture, on appuie sur la pédale,
Nous ouvrons le gaz, l'éteignons et regardons attentivement au loin.
Les essuie-glaces nettoient les gouttes : gauche, droite - beauté !
Le vent nous ébouriffe les cheveux, nous sommes conducteurs - n'importe où !
Éducateur: Regardez, un plantain nous accueille.
Banane plantain(enfant avec un bonnet plantain):Je suis un plantain. Ayant grandi au bord des routes, les gens passent souvent par là et ne me remarquent pas. Pensez-y, c'est sans précédent : le plantain ! Mais si quelqu'un se coupe en chemin, se gratte ou se frotte la jambe, il se souvient immédiatement de moi. Et me voilà : « Cueillez mes feuilles, rincez-les à l'eau et appliquez-les sur la plaie - elles apaiseront la douleur et aideront la plaie à guérir plus rapidement. »
Éducateur: Merci, plantain, pour tes propriétés curatives. Les gars, le plantain est un voyageur, même s'il semble rester immobile. Les graines de plantain, ainsi que la boue, collent aux chaussures et aux roues des voitures et sont répandues sur les routes. Il y a une petite île Gough près de l'Antarctique, le plantain a été amené ici par les marins et s'est répandu dans toute l'île. Cela a été facilité par les pingouins qui portaient les graines sur leurs pattes.
Éducateur: Les gars, le plantain a trouvé une tâche pour vous "Faire un tout à partir de parties" (les enfants s'assoient à table et accomplissent la tâche : à partir d'images découpées, ils composent l'image d'un muguet, d'un bleuet, d'une mère et d'une belle-mère, d'un pissenlit, d'une camomille, etc.).


Éducateur: Thés mère et belle-mère aider avec la toux. Nom populaire cette plante a un effet « antitoux ».
Muguet, Malgré le fait qu'il s'agisse d'une plante médicinale, elle est très toxique. Les feuilles et les fruits sont particulièrement toxiques. Les herboristes récolteront des muguets, les apporteront à la pharmacie et en prépareront des médicaments pour aider un cœur malade. Le muguet tire son nom populaire de la forme de ses feuilles - «oreilles de lapin»,
Bleuets grandir avec le seigle. Nos ancêtres les utilisaient pour fabriquer de la peinture bleue. Maintenant en à des fins médicinales comme anti-inflammatoire, tonique, diurétique, sous forme de rinçages et de lotions. Ils tirent leur nom du nom d'un jeune homme («Cyanus» - bleu), qui les aimait beaucoup.
Le nom russe bleuet viendrait, selon une légende, du nom d'un jeune homme, fils unique de la mère de Vasil, qui fut ensorcelé par une sirène et transformé en fleur bleue, dont la couleur ressemblait à de l'eau bleue.
Les enfants, vous pouvez collectionner plantes médicinales dans la ville? (réponses des enfants)
Les plantes destinées à la préparation d'infusions et de décoctions sont cultivées dans des plantations spéciales ou collectées à l'écart colonies et cher. Après tout, les plantes absorbent et accumulent des substances nocives qui polluent la terre et l’air à cause des gaz d’échappement des voitures et de la fumée des usines.
Éducateur: Notre voyage continue. Nous montons à bord de l'avion.
Exercice physique : « On monte dans l’avion »
Nous montons à bord de l'avion et partons en avion.
Nous volons au-dessus des nuages, saluons papa, saluons maman.
On voit comment coule la rivière, on voit un pêcheur dans un bateau.
Attention : la montagne ! Il est temps pour nous d'atterrir !
Éducateur: Deuxième arrêt, la camomille nous accueille (une fille avec un chapeau en forme de marguerite sort).
Camomille: Je suis camomille pharmaceutique ou médicinale. Je pousse comme une mauvaise herbe dans les champs, les prairies, à proximité des habitations et le long des routes, presque partout en Russie. Mes fleurs et mes feuilles ont arôme fort et un goût amer. Je suis une plante mellifère. Parmi les herbes épaisses et vertes, ma « chemise blanche » se détache. Les abeilles, les papillons, les bourdons me voient de loin et volent vers moi pour chercher du miel. Les gars, que guérit la camomille ?
Enfants: L'infusion de camomille peut être utilisée pour se gargariser, se rincer la bouche et se rincer les cheveux.
Éducateur: Utilisé à des fins cosmétiques dans la fabrication de crèmes, shampoings, savons, dentifrices.
Les gars, la camomille vous a également proposé une tâche. Maintenant, nous allons exercer nos doigts et jouer avec des pinces à linge.
Jeu avec des pinces à linge « Collecter une fleur »

Éducateur: Les gars, que signifie une plante mellifère ? Pourquoi pensez-vous que la camomille est communément appelée « écureuil » ou « sorcière » ? (réponses des enfants). La camomille a également un autre nom - "nombril", puisqu'un "nombril" jaune s'élève au centre de l'inflorescence.
Éducateur: Merci, camomille, pour propriétés curatives. Continuons notre voyage en train.
Exercice physique "S'entraîner"
Nous roulons, nous roulons les uns derrière les autres, le champ et la verte prairie.
Les fleurs scintillent dans les prés, les papillons volent dans les champs.
On s'approche du pont, la locomotive siffle : « Tu-Tu » !
Éducateur: Arrêtez-en trois. Nous visitons le pissenlit (un garçon avec une casquette de pissenlit sort).
Pissenlit: Je suis un pissenlit médicinal. Il y a plusieurs pages dans ma vie. Le premier est vert, alors que je n'ai pas encore eu le temps de fleurir. Puis une page jaune s'ouvre, et lorsque mes lumières jaunes se transforment en boules blanches duveteuses, une page blanche s'ouvre. Cela ne dure pas longtemps. Les fruits aériens s'élèvent dans les airs, volent longtemps, ne se balancent pas et ne se retournent pas. Je suis aussi une plante mellifère. Non seulement les abeilles et les bourdons viennent à moi, mais aussi les papillons.
Éducateur: Les gars, il y a un endroit sur un pissenlit où une abeille peut s'asseoir pour se régaler de nectar sucré et récolter du pollen. Le miel de pissenlit est épais et aromatique.
Quelles parties du pissenlit guérissent ? (réponses des enfants)
Les noms populaires pour le pissenlit sont « herbe à lait », « herbe à dents », « doudounes ». Pourquoi? (réponses des enfants). Merci, pissenlit, d'aider les gens et les animaux. Terminons la tâche du pissenlit :
Jeu "Drôles de palmiers" (Les enfants assemblent une camomille et un pissenlit entiers à partir des contours prédécoupés de leurs paumes).

La chanson « Dandelion » est jouée, écrite par A. et N. Vainers
Tâche d'orientation spatiale :
Nastya, place le pissenlit au centre de notre clairière. Maxim, une camomille à gauche d'un pissenlit. Les enfants, quelle fleur se trouve à droite du pissenlit ? (calendula)
Éducateur: Marina, parle-nous du calendula.
Enfant: C'est du calendula ou du souci. La plante doit son nom à la forme de ses graines courbées. Un seul regard sur ces fleurs ensoleillées fait fuir mauvaise humeur et renforce la vision. Le calendula est souvent utilisé dans les tisanes comme remède contre le rhume. C'est une fleur si simple, mais combien elle est utile.
Éducateur: Le calendula est cultivé dans des plantations spéciales loin de la ville.
Les gars, notre voyage est terminé. Avez-vous apprécié? Les vrais voyageurs sont très observateurs et curieux. Réponds à mes questions:
Quelle plante s'appelle « Soleil sur une jambe » ?
"Bandage vert" ?
"Oreilles de lapin"?
"Chemise blanche"?
Quelle tâche végétale était la plus intéressante ?
Éducateur: Les gars, vous m'avez fait plaisir avec vos réponses. Notre leçon est terminée. je veux te traiter thé aux herbes et tarte aux groseilles. Allons prendre du thé.

Cible:généraliser les idées sur la croissance et le développement des plantes ; établir un lien entre la croissance des plantes et leurs besoins dans diverses conditions environnementales ; apprendre à être attentif et bienveillant envers les plantes.

Déroulement de la leçon

Des absurdités arrivent au groupe, c'est triste.

C'est absurde, pourquoi es-tu si triste ?

J’ai décidé de faire une bonne action pour les enfants, mais ça n’a pas marché. J'ai eu l'idée d'offrir des fleurs aux enfants, pour que leur groupe soit plus beau et que l'air soit frais... Vous m'avez expliqué vous-même que l'air devient pur et frais quand il y a des fleurs tout autour . Eh bien, j'ai donc ramené les plus belles fleurs du magasin et je les ai accrochées partout sur les murs et les fenêtres. Les enfants m'ont remercié, ils ont aimé et le professeur groupe junior me demande : « Où as-tu, Nonsense, trouvé de si belles fleurs artificielles ? Pourquoi sont-ils artificiels ? Ils sont réels! Les feuilles sont vertes, les branches sont vertes, les fleurs sont roses. Mes fleurs sont réelles, vivantes et non artificielles. Tout cela est wow !

Les gars, aidez Chspukhar à comprendre. Prouvez que ses fleurs ne sont pas vivantes. En quoi les fleurs fraîches sont-elles différentes des fleurs artificielles ? (Une fleur vivante pousse, une fleur vivante a une racine, la fleur doit être arrosée, une fleur vivante change dans son développement : de nouvelles feuilles, bourgeons, fleurs, graines apparaissent, les feuilles se fanent, etc.)

Les gars, que sont les graines ? A quoi servent-ils ?

Les graines sont nécessaires à la croissance de la plante. Les gars, montrez différentes graines à Nonsense.

Un type absurde avec des enfants examine les graines.

Et vous voulez dire que quelque chose va sortir de ces miettes ?! Absurdité! Je ne croirai jamais à de tels contes de fées !

Oui, c'est absurde, à partir d'une telle graine, vous pouvez faire pousser non seulement une fleur, mais aussi un arbre entier. Chaque plante possède ses propres graines. Voulez-vous que les gars vous disent, c'est absurde, quelle graine poussera à partir de quoi ? (Une graine est un tournesol, un gland est un chêne, un cône est un pin, etc. ; maïs, citrouille, haricots, carottes, pastèque.,.)

Comment un si gros chêne peut-il devenir un si petit gland ? Je sais je sais. Je vais le mettre dans une boîte, le couvrir d'un foulard et dire : "Crible-crable-chêne !" et le chêne grandira. Donc?

Pas de bêtises. Ici pour vous mots magiques n'aidera pas. Seules la connaissance et le travail seront utiles ici. Écoutez, les gars vous le diront et vous montreront le schéma.

Un modèle généralisé de développement végétal est présenté.

Plantez une graine, arrosez-la, mettez-la au soleil, poussez, plantez, bouton floral, graines

Maintenant, c'est absurde, tu comprends ?

Maintenant, je comprends la différence entre une fleur vivante et une fleur artificielle. Mes fleurs n’ont même pas besoin d’être arrosées, elles n’ont pas de racines et les feuilles ne poussent pas ; Il y a des fleurs, mais il n'y aura jamais de graines. Et s'ils sont inanimés, ils ne purifieront pas l'air. Mais je veux vraiment que les enfants aient de l’oxygène dans leur air et qu’ils aient plus d’oxygène. J'ai compris quel genre de bonne action je pouvais faire. Plantons les graines ensemble, prenons-en soin ensemble, observons l'apparition des nouvelles feuilles, puis, lorsque les fleurs fleuriront, nous les donnerons aux enfants. Laissez-les admirer et respirer de l'oxygène !

Les enfants plantent des graines de fleurs dans des boîtes.

Leçon n°3

Sujet:« Où les plantes aiment-elles vivre ?

Cible:approfondir la compréhension des plantes, leur existence dans différents écosystèmes - dans les déserts, les forêts, les océans, les montagnes, la toundra, contribuer à l'établissement de relations de cause à effet basées sur une compréhension de la dépendance de la vie végétale aux conditions environnement; développer l'intérêt des enfants pour le monde végétal.

Déroulement de la leçon

Le non-sens vient visiter.

Les gars, regardez quelle énorme feuille de plantain j'ai trouvée !

Bravo, c'est absurde ! J'ai également cueilli une feuille de plantain aujourd'hui et soigné une blessure à la main. Mais ma fiche n'est pas du tout la même que la vôtre. Peut-être que vous n'avez pas de plantain, mais de bardane ? Les gars, comparons les deux feuilles.

Les enfants et Nonsense comparent, trouvent des similitudes et prouvent que ce sont des plantains.

Quelle est la différence entre ma feuille de plantain et la feuille de Chepukhary ? (Ceux de Chepukhar sont grands, mais ceux du professeur sont petits.)

C'est absurde, où as-tu trouvé une si grande feuille ?

Là, dans une clairière ensoleillée, près d'un ruisseau.

Et j'ai trouvé ma feuille dans l'espace jardin d'enfants près de la clôture, sous les arbres, à l'ombre.

Qu’est-ce qui a influencé les plantes pour les rendre si différentes ? (Réponses des enfants).

Il existe un consensus général selon lequel les plantes poussent différemment selon les conditions, c'est-à-dire qu'elles s'adaptent à l'endroit où elles ont poussé.

Voyons pourquoi un plantain est petit et l'autre est grand. Qu’est-ce qui est nécessaire à la croissance des plantes ? (Soleil, eau, terre.)

Si un gros plantain poussait, cela signifie qu'il poussait constamment au soleil, qu'il y avait suffisamment d'eau et que le sol était riche en engrais.

C'est absurde, qu'en pensez-vous, les mêmes plantes poussent-elles partout sur nos terres ?

Bien sûr, toute la terre est du même noir que sur notre site à la maternelle, poussent les mêmes bouleaux, tilleuls, sorbiers, pissenlits et plantains. Vraiment, les gars ? (Non.)

Vous n'avez pas encore vu l'encyclopédie, Nonsense, c'est pour ça que vous vous disputez avec les gars. Asseyez-vous de plus en plus confortablement, nous montrerons à notre Terre des absurdités. (Regardez l'encyclopédie.)

Sur notre Terre, il y a des déserts, des jungles, des steppes, de la taïga et des neiges éternelles. Et les plantes poussent partout. Les plantes sont si différentes parce qu’elles ont réussi à s’adapter aux conditions environnementales.

Qu'en pensez-vous, c'est absurde. est-ce qu'un cactus a des feuilles ?

Question absurde ! Je connais la réponse à cette question. Bien sûr, il n’y a pas de feuilles, tout le monde peut le constater, le cactus n’a pas de feuilles.

Qu'en pensez-vous? (Les avis varient.)

Oui les gars, les feuilles des cactus ont tellement changé qu'elles ne sont plus reconnaissables. Ils se sont transformés en épines. Et pourquoi? Parce que les cactus poussent dans les déserts, où il pleut rarement et où le soleil est brûlant. Les feuilles se sont transformées en aiguilles pour retenir l’eau dans les plantes ; Après tout, le cactus lui-même est mouillé à l’intérieur.

Et l'épine de chameau a aussi de petites feuilles, et les racines sont si longues qu'elles s'enfoncent profondément sous terre - elles recherchent de l'humidité. Regardez, les gars, comment les plantes du désert se sont adaptées aux conditions. (chaleur, vents).

Le professeur montre l'encyclopédie.

Les plantes peuvent rester en dormance sous l’effet de la chaleur, mais lorsqu’il pleut, elles reprennent vie et fleurissent. Pensez-vous que les cactus peuvent vivre ici en Russie ? (Ils le peuvent, uniquement dans un bol sur le rebord de la fenêtre. Dehors, les cactus mourront de froid et de gel.)

L'enseignant et les enfants regardent plus en détail l'encyclopédie.

Regardez les gars ! Voici une forêt tropicale humide, une jungle. Qui sait quels pays ont des jungles ? (Brésil. Inde, etc.)

En quoi les plantes de la jungle sont-elles différentes des plantes du désert ? (Les plantes de la jungle se distinguent par leur grande taille, leurs feuilles énormes, leurs tiges épaisses, leur couleur vert vif ; il y a beaucoup de plantes, leur floraison vigoureuse, etc.)

C'est vrai, les gars ! Les tropiques offrent des conditions très favorables à la croissance des plantes : chaudes et humides. La jungle est appelée le règne végétal. Dans la jungle amazonienne, il y a tellement de plantes que cet endroit (le professeur montre sur la carte) s'appelle poumons de la planète, puisque les plantes purifient l’air. Il y a tellement de plantes dans la jungle qu’il y a beaucoup de monde. Chaque plante s'efforce de s'élever vers le soleil, c'est pourquoi les plantes se sont adaptées à la vie de différentes manières. Regardez, les troncs d'arbres sont presque complètement invisibles - ils sont fermement empêtrés dans le lierre, la vigne et d'autres plantes.

Pourquoi les plantes emmêlent-elles leurs troncs ? (Ils recherchent la lumière, se nourrissent de la sève des plantes voisines, etc.)

Le type absurde regarde la carte et montre l’Antarctique.

Écoutez, il n'y a pas de plantes ici. Tout est blanc, il n'y a que de la neige ici.

C'est vrai, c'est absurde ! En Antarctique, il y a vraiment des neiges éternelles.

Mais les plantes vivent aussi en Antarctique. Étonnamment, les plantes dorment pendant 9 mois. Mais dès que le soleil se réchauffe, la neige fond un peu et de merveilleuses plantes apparaissent immédiatement dans ces endroits. La durée de vie de ces plantes est courte ; en trois mois, ils parviennent à grandir et même à fleurir, ravissant la Terre par leur beauté.

C'est absurde, savez-vous que nos plantes dorment aussi ?

Absurdité! Comment dorment les plantes ? Ils n'ont même pas d'yeux ! Et ils n’ont ni oreillers ni couvertures !

Dès que le froid s’installe, les plantes se dessèchent, perdent leurs feuilles et leur croissance s’arrête. Il semble que les plantes soient mortes et soient devenues sans vie. Mais leurs racines sont vivantes et leurs bourgeons sont vivants. Et dans le froid hivernal, une couverture de neige leur sert de couverture ; en dessous, il fait chaud et confortable. Dès que le soleil se réchauffe, les plantes reprennent vie, verdissent et profitent de la vie.

Les gars, vous voulez jouer à un jeu ? Je nommerai différentes plantes et vous devinerez. Si je nomme une plante qui pousse dans notre région, applaudissez ; si elle ne pousse pas, asseyez-vous tranquillement.

Comme il est formidable, dit Chepukhar, que les plantes puissent s'adapter n'importe où, n'importe où et dans toutes les conditions. Ils n'ont pas peur de la chaleur, du froid, du sable ou de l'eau. Où que l'on aille, il y a des plantes partout : dans le désert, dans la mer, dans la rivière, dans les montagnes, dans la neige... Regardons aussi l'encyclopédie.

Des enfants avec Nonsense et un enseignant consultent une encyclopédie.

Oksana Evlanova
"Le monde des plantes d'intérieur." Leçon sur développement cognitif dans le groupe des seniors

CIBLE: Clarifier et systématiser les connaissances des enfants sur Plantes d'intérieur.

TÂCHES:

Éducatif: Apprenez aux enfants à décrire plus complètement plantes d'intérieur. Notez les caractéristiques importantes de l’apparence. Renforcer les connaissances des enfants sur les soins et la plantation plantes.

Du développement: Développer l’activité cognitive, mémoire, discours cohérent, motricité fine des doigts.

Éduquer: Favoriser une attitude bienveillante envers Plantes d'intérieur et le désir de les faire grandir.

Travail de vocabulaire: tige (bouclée, tombante, droite, feuilles (dentées, hirsutes, pubescentes, inflorescence, grappe.

Équipement: plantes d'intérieur 8-9 espèces, arrosoirs, serviettes, bassine, pousse de baumier, pot de terre.

Travaux préliminaires: observation et examen Plantes d'intérieur, conversations à leur sujet ; devoir dans un coin de nature; lire des poèmes et des énigmes sur la nature.

Déplacement GCD :

Éducateur: Les gars, regardez plantes, lequel grandir dans notre groupe. Sont-ils beaux ? Y en a-t-il beaucoup ? Est-ce qu'ils se sentent bien ?

Les enfants regardent plantes, répondez aux questions.

Éducateur: Bien joué! Les gars, plantes et fleurs, sont non seulement beaux, mais apportent également de grands avantages aux humains. Ils absorbent le mauvais air, favorisent la cicatrisation des plaies et apaisent système nerveux. Donc les fleurs et les plantes doivent être protégées. Mais des fleurs ils ne poussent pas seulement dans la rue, mais aussi dans chambre. S'il vous plaît, dites-moi comment ils s'appellent plantes, lequel grandir dans la pièce? Droite, intérieur. Les enfants, c’est le printemps dehors, mais il fait encore très froid. Imaginez que nous sommes dans un jardin magique, où il est très confortable, beau et plein de plantes. Maintenant, nous allons jouer un peu.

Gymnastique des doigts: "Fleur".

Augmenté grande fleur dans le pré, (Montrez la fleur avec vos mains.)

Un matin de printemps, j'ai ouvert les pétales. (Écartez vos doigts.)

Beauté et nutrition à tous les pétales (Rapprochez vos doigts et écartez-les.)

Ensemble, ils poussent des racines sous terre. (Paumes vers le bas, appuyez sur le dos de vos mains

l'un à l'autre, les doigts diluer.)

Éducateur: je les ai sur ma table plantes d'intérieur que vous connaissez déjà. Les gars, comment s'appellent ces fleurs ?

Enfants: Coleus, géranium odorant, géranium zonal, tradescantia, bégonia Rex, bégonia tacheté, fougère, violette d'Uzambara et décembriste.

Éducateur: Les gars, qu'est-ce que tout cela a en commun ? plantes?

Enfants: Tige, feuille, fleur, racine.

Éducateur: Vous pouvez dire en un mot, structure générale. Qu'est ce qui est different? (couleur, forme de la feuille) Bien joué!

Et maintenant je vous invite à jouer au jeu "What's Missing" (Je dis aux enfants les règles du jeu). Vous gardez tous d'excellents souvenirs, bravo !

Mais vous êtes probablement un peu fatigué ?

J'invite les enfants à s'asseoir sur des chaises et à regarder plantes:

géranium zonal. Le géranium ressemble à un buisson. Celui-ci a plantes à tige droite. Feuilles forme ronde, couleur vert vif. Le géranium fleurit abondamment. Diverses fleurs couleurs: rose, blanc, bordeaux. Les fleurs sont collectées - dans une inflorescence en parapluie. Ce usine aime aussi le soleil et beaucoup d’arrosage.

Coléus Ce grande plante. Les gens l'appellent "ortie". A quoi ressemble cette fleur ? Sur un buisson. Les tiges sont droites et vert clair, succulentes. Les feuilles sont de forme ovale, panachées, dentelées le long du bord. Qu'est-ce que tu penses que c'est les plantes fleurissent? Je vais vous donner un indice. Il fleurit si les conditions de son entretien se dégradent. Les fleurs sont laides, de couleur grisâtre, collantes, rassemblées au pinceau. Ils doivent être retirés afin de la plante n'était pas épuisée. Coleus se multiplie rapidement et facilement par bouturage. Après une courte période (2-3 mois) usine on dirait un adulte plantes. Coleus aime la lumière, et s'il manque d'humidité et de lumière, il pâlit et s'étire.

Tradescantia. À quoi ressemble t-elle? Oui, aussi sur un buisson. Quel genre de tige a-t-il ? Tradescantia n'a pas une seule tige, mais plusieurs, et elles pendent aux bords du pot. Je veux dire ça plante grimpante. Les tiges ont des feuilles vertes, lisses, juteuses et de forme ovale. Tradescantia se propage par boutures de tiges.

Et voici la violette d'Uzambara. Regarde bien planter et dire Quelle est la forme des feuilles ? De quelle couleur sont les feuilles ?

(Réponses des enfants).

L'enseignant résume les réponses des enfants. La violette possède des feuilles, une tige et une racine. Les feuilles sont rondes, vert foncé, charnues, pubescentes (chez certaines les bords des plantes sont lisses, tandis que d'autres sont ondulées, les feuilles ont un pétiole. Les feuilles sont attachées à la racine par de longs pétioles. La tige est très courte. Diverses fleurs couleurs: blanc, rose, violet et lilas. Arrosez-le usine seulement nécessaire dans la palette.

Jeu de balle "Appelle-moi gentiment"

Tige-tige, feuille-feuille, fleur-fleur, racine-radicule, eau-eau, arrosoir-arrosoir, pot-pot.

Et maintenant le jeu est lancé développement motricité fine des doigts mains: "Éteignez une fleur"

J'invite les enfants à fabriquer chacun leur fleur avec des cailloux et des bouchons.

Éducateur: Nous avons beaucoup parlé aujourd'hui de Plantes d'intérieur. De quelles conditions tout le monde a-t-il besoin ? plantes pour qu'ils grandissent bien ?

Enfants: Eau, lumière, chaleur, sol nutritif.

Éducateur: C'est vrai, s'il y a quelqu'un derrière eux bons soins, alors ils seront beaux et en bonne santé. Et pour cela il te faut arroser les plantes?

Enfants: Pour qu'il ne sèche pas.

Éducateur: Qui va vous montrer comment faire ça ?

Il faut arroser soigneusement (le long du bord du pot, pas dans la colonne vertébrale).

Quel type d’eau devriez-vous utiliser ? (seulement température ambiante) .

Que faut-il d’autre pour la vie et la croissance ? plantes? Oui, desserrez.

Vous devez également laver et vaporiser les feuilles

Les enfants arrosent, détachent et essuient les feuilles.

Voulez-vous que nous groupeétait réel jardin botanique? Il n'y a pas de telle fleur dans notre coin. C'est un baume. Les gens l'appellent "Ogonyok", "Vanka mouillée"

Nous plantons la fleur dans un sol préalablement préparé dans un pot.

Conclusion Des classes sous la forme d'une conversation avec des enfants.

Éducateur: Ce dont ils ont parlé, ce qu'ils ont fait, ce qu'ils ont le plus aimé, etc.

"Plantes d'intérieur"

Contenu du programme :

  1. résumer les idées des enfants sur l’entretien des plantes d’intérieur ;
  2. consolider les connaissances sur les besoins fondamentaux des plantes d'intérieur ;
  3. généraliser les connaissances sur l'entretien des plantes (arrosage, lavage, ameublissement) ;
  4. développer des compétences professionnelles qui correspondent au contenu des connaissances ;
  5. cultiver l'amour des plantes, le désir d'en prendre soin, la capacité de communiquer avec
  6. la nature, comme pour un organisme vivant.

Équipement: un arrosoir avec de l'eau, un vaporisateur, une brosse, un chiffon humide, des cartes symboles illustrant la structure des plantes.

Travaux préliminaires :série de cours « Plantes d'intérieur », activité de travail V jardin d'hiver, le travail des gardiens dans un coin de nature, des conversations, la lecture de l'album « Plantes d'intérieur », l'apprentissage d'énigmes sur les plantes d'intérieur.

Déroulement de la leçon

Les enfants sont assis en demi-cercle.

Les enfants, c’est le printemps dehors, à cette époque tous les êtres vivants se réveillent du sommeil. Aujourd'hui, en classe, nous parlerons de la nature vivante. Rappelons-nous ce qui s'applique à la nature vivante ?(Réponses).

Pourquoi pensez-vous que les plantes (fleurs) sont vivantes ?(Grandir, manger, respirer, vivre, se reproduire, mourir...)

Nous aimons tous les fleurs, mais vous savez que les plantes et les fleurs sont non seulement belles, mais qu’elles apportent également de grands avantages aux humains. Ils absorbent le mauvais air et calment le système nerveux. Les fleurs et les plantes doivent donc être protégées. Mais les fleurs poussent non seulement dans la rue, mais aussi dans la pièce. Dites-moi, s'il vous plaît, quels sont les noms des plantes qui poussent dans la pièce ?

Bien sûr, ceux d’intérieur. Sur ma table se trouvent des plantes d'intérieur que vous connaissez déjà. Rappelons les noms de ces fleurs(géranium, tradescantia, bégonia, fougère, décembriste, ficus, sansevieria, cactus).

Et maintenant je t'invite à jouerjeu "Qu'est-ce qui s'est passé"(Je dis aux enfants les règles du jeu)J'enlève d'abord une fleur, puis je la complique à 3 fleurs. Vous avez toutes d'excellents souvenirs, les filles intelligentes !

Je vous suggère de vous reposer.

Gymnastique des doigts « Fleurs ».

Nos fleurs rouges

Les pétales s'ouvrent.

La brise respire un peu,

Les pétales se balancent.

Nos fleurs rouges

Les pétales se ferment.

Ils secouent la tête,

Ils s'endorment tranquillement.

Dessinons un schéma de la plante. Qu’ont toutes les plantes ?(Racine, tige, feuilles, fleurs, graines.)

Pourquoi une plante a-t-elle besoin d’une racine ?(pour permettre à la plante de respirer, boire de l'eau)

Pourquoi une plante a-t-elle besoin d'une tige et de feuilles ?(pour que la plante puisse respirer de l'air).

Quelles sont les conditions nécessaires à la croissance et au développement des plantes ?(soleil, terre, eau).

Regardez combien il y a de plantes et comment se reproduisent-elles ?

Bulbe, marcottage (enfants), division des racines, graines, partie de la tige (bouture)

Un personnage de conte de fées (enfant) apparaît

Kuzya ; Oh, ennuis, ennuis, chagrin !!! La ferme est négligée et oubliée, mais ils pleurent comme s’ils gémissaient !

Éducateur: Attends, attends, qui es-tu ? Je ne comprends pas. Les gars, vous comprenez quelque chose ?

Kuzya : Je - Kuzya, un brownie héréditaire. Et ils pleurent... Tu n'entends rien ? Tout à fait ?(Les enfants et le professeur écoutent.)

Kuzya : Eh bien, bien sûr, la fleur gémit, et maintenant... Vous écoutez... Après tout, ils ne se taisent pas, ils parlent.

Éducateur: Que disent-ils, Kuzenka ?

Kuzya (s'approche de la fleur et écoute) :Il dit qu'il a très soif. C'est bien que je l'ai fait à temps, sinon ils auraient complètement séché.

Éducateur: Kuzenka, prends ton temps. Bien que les gars et moi n'entendions pas les voix des plantes, nous pouvons déterminer ce dont une plante a besoin par son apparence. Et vous vous asseyez, vous vous détendez et vous écoutez. Et les gars vous diront et vous montreront comment bien prendre soin des plantes.

Les enfants, disons à Kuza comment déterminer qu'une plante a besoin d'être arrosée ?(le sol est sec au toucher, les feuilles sont molles)

Comment arroser les plantes ? Quel genre d'eau ?(Température ambiante, réglée).

Un enfant arrose la plante, commente ses actions.

Les enfants, qu’est-ce que « l’arrosage à sec » ?(ameublir le sol)

Pourquoi est-il produit ?(afin d'absorber l'eau plus facilement, les racines poussent et respirent plus facilement)

Comment ameublir le sol ?(il faut desserrer près des parois du pot, pour ne pas abîmer les racines, le lendemain après l'arrosage, pas en profondeur, pour ne pas blesser les racines des plantes, car certaines plantes ont des racines proches de la surface ).

L'enfant ameublit le sol.

Que faut-il d’autre pour que les plantes se sentent bien et soient belles ?(les plantes doivent être lavées).

Comment laver les plantes à grandes feuilles ?(Essuyez les grandes feuilles avec des chiffons).

Spectacle par des enfants.

Comment laver les plantes à petites feuilles ?(vaporiser les petites feuilles avec un vaporisateur).

Comment traiter les feuilles à surface rugueuse ?(enlever la poussière avec une brosse pour ne pas abîmer les feuilles).

Regardez autour de vous à quel point c'est confortable, beau et combien il y a de plantes, mais que faut-il faire pour que nous ayons beaucoup de plantes d'intérieur ?

Les enfants répondent.

Droite. Il faut les multiplier pour que les nouvelles plantes soient tout aussi belles. Mais les plantes se reproduisent différemment. Comment?

Bulbe, feuille, marcottage (enfants), division des racines, graines, partie de la tige.

Mais vous êtes probablement un peu fatigué et je vous suggère de vous étirer un peu. Levons-nous et imaginons que nous sommes des fleurs.

Sur la fenêtre en pots

Fleurs roses

À tendu la main vers le soleil,

Ils souriaient au soleil.

À part au soleil

Les fleurs sont tournées

Les bourgeons se déploient,

Ils se noieront au soleil.

Les enfants s'accroupissent en cercle.

Ils se lèvent lentement.

Ils s'étirent sur la pointe des pieds, levant les bras.

Levez les bras sur les côtés, paumes vers le haut.

Ils joignent les mains au-dessus de la tête et se balancent lentement.

Jeu de balle « Appelle-moi gentiment »

tige-tige, feuille-feuille, fleur-fleur, eau-eau, arrosoir-arrosoir, pot-pot, terre -terre, racine - racine.

Jeu "Un-plusieurs"

tige - tiges, fleur - fleurs, feuille - feuilles, arrosoirs, pot - pots, racine - racines.

Je propose de deviner les énigmes sur les plantes que les enfants nous ont préparées.

Jus blanc caché dans le coffre.

Comme un morceau de cuir

peut-être qu'il pousse en pot,

Peut-être dans la jungle, sur la rivière.

Né en Inde.

Comment appelle-t-on ceci?

(Ficus.)

Plat, long, pasCharpente Rayé, mais pas pastèque.

(Sansevieria.)

Comment appelle-t-on la sansevieria ?

Langue de brochet.

Au soleil à travers le verre

Il n'y avait pas de chauffage dans ta fenêtre,

je vais l'accrocher à une civière

rideau à motifs,

Non tissé, tressé,

Je vis en vert. (Tradescantia.)

Sur la fenêtre, sur l'étagère

Les aiguilles ont poussé.

Oui, des fleurs en satin

Écarlate et rouge. (Cactus.)

Comment s'appellent les cactus dans leur pays d'origine ?Les monstres verts, les beautés de la nuit.

Quelles autres plantes d'intérieur connaissez-vous qui ont reçu noms intéressants pour leurs fonctionnalités ?

Baume - "vanka - humide", "léger"; aloès - « agave » ; zygocactus - "Décembriste".

En bout de ligne.

De quoi avons-nous parlé en classe ?

Rappelez-vous les noms des plantes.

De quelles conditions les plantes ont-elles besoin pour pousser ?

Comment prenons-nous soin des plantes ?

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