Niveau d'anglais 0. Niveaux de maîtrise de la langue anglaise selon les normes internationales. Traduction de phrases russes en anglais

Beaucoup d'entre nous ont commencé à apprendre une langue étrangère en classe d'école ou cercle d'enfants. Mais comme dans leur jeunesse, au lieu d'étudier, ils s'intéressent davantage à autre chose, seuls quelques-uns ont réussi à acquérir une parfaite connaissance de la langue anglaise. Dans le même temps, la plupart de ceux qui ont commencé une formation n’ont rien appris du tout. Bien au contraire, il suffit de tomber sur une construction ou un mot et des souvenirs commencent à surgir dans votre tête. Mais composer soi-même une phrase est déjà problématique, puisque vous manquez de connaissances en vocabulaire et en grammaire. Par conséquent, pour ceux qui souhaitent reprendre leurs études, il sera utile de se familiariser avec un concept tel que les niveaux d'apprentissage de l'anglais. DANS ce matériel Nous apprendrons ce qu’ils signifient et comment comparer nos connaissances avec eux.

DANS société moderne posséder au moins un langue étrangère Il est plutôt considéré comme un facteur non prestigieux, mais tout à fait naturel. De nombreux employeurs exigent une connaissance de l'anglais et il est difficile de voyager à l'étranger sans au moins des compétences linguistiques de base. C’est là que se trouve la réponse à la question du titre : déterminer votre niveau d’anglais est nécessaire afin d’atteindre vos objectifs sans perdre de temps précieux. Pour un voyageur, la première étape de la connaissance suffira, et pour un travailleur entreprise internationale il faut atteindre les plus hauts niveaux. De plus, si vous avez déjà commencé vos études, vous n'avez pas besoin de piétiner pendant plusieurs mois en répétant la matière que vous avez déjà apprise. Il sera beaucoup plus efficace de commencer les cours à partir du stade qui demande le plus d'efforts.

Quels sont les différents niveaux d’apprentissage de l’anglais ?

Au milieu du siècle dernier, lorsque la mondialisation internationale a commencé à s'intensifier, le Conseil européen a été créé, un organe chargé de la coopération entre les pays dans divers domaines. Cette organisation est surtout connue pour avoir élaboré la convention des droits de l’homme, mais elle a également accompli bien d’autres choses. Cet organisme a notamment élaboré une classification internationale du degré de maîtrise des langues étrangères ( CECR), qui est désormais utilisé presque partout dans le monde. Et c'est précisément sur cette base que nous analyserons aujourd'hui les étapes de l'apprentissage de l'anglais, chacune ayant ses propres exigences en matière d'écrit et discours oral, ainsi que la compréhension orale.

Étape initiale ( Débutant)

Durant cette période, des normes linguistiques élémentaires et un vocabulaire minimum sont maîtrisés. Ici et dans les cas suivants, chaque étape est divisée en deux niveaux. Examinons leurs différences à l'aide d'un tableau.

Niveau	Compétences et aptitudes acquises
A1 Débutant	La structure phonétique de la langue et les désignations des lettres ont été étudiées. Le vocabulaire de base est maîtrisé, ce qu'on appelle l'ensemble de mots « pour la survie ». La capacité de composer des phrases simples pour raconter des histoires sur vous-même, vos amis et votre famille immédiate a été développée. Lire et comprendre des expressions composées de plusieurs petits mots. La parole est perçue avec beaucoup de difficulté à l'oreille, à condition que la prononciation soit lente et claire.	Le dictionnaire actif contient de 1 000 à 1 500 mille mots simples : des pronoms, des noms, plusieurs adjectifs et verbes. Les articles, les temps simples des verbes et la construction to be ont été étudiés.
A2 Poursuite du parcours (élémentaire/pré-intermédiaire)	Prononciation améliorée, élargie vocabulaire. Le comportement dans les situations quotidiennes les plus simples (études, travail, shopping, loisirs) a été étudié. La capacité de participer à de courts dialogues a été développée ; poser et répondre à des questions faciles ; écrivez des histoires simples sur vos activités. La capacité de percevoir le contexte d'une phrase se développe, même en tenant compte de quelques mots simples inconnus. La compréhension orale est encore difficile ; la compréhension ne s’obtient qu’avec une parole mesurée.	1 500 à 2 300 mots sont activement utilisés. Le vocabulaire est plus diversifié : davantage de noms, verbes, adjectifs, adverbes, prépositions, etc. ont été étudiés. Maîtriser le système des temps verbaux, les degrés de comparaison des adjectifs, le pluriel. noms Les phrases simples sont de plus en plus remplacées par l’utilisation de constructions complexes.

En règle générale, les personnes qui ont étudié l'anglais à l'école ont l'un des niveaux du stade initial. Si, après avoir consulté le tableau, vous ne parvenez toujours pas à vous prononcer sur la qualité de votre préparation, nous vous recommandons de recourir à des tests spécialement conçus pour déterminer le niveau.

Stade intermédiaire ( Intermédiaire)

Le degré de maîtrise d’une langue étrangère le plus courant. En règle générale, les gens parviennent à comprendre la plupart des structures et de la logique du discours de quelqu'un d'autre, c'est pourquoi l'intérêt pour étudié le langage disparaît peu à peu. Comprendre parfaitement les mystères discours étranger seulement quelques unités. Voyons ce que vous devez être capable de faire pour atteindre l'une des étapes de ce niveau.

Niveau	Compétences et aptitudes acquises	Base lexicale et grammaticale
B1 Au milieu de la route (Intermédiaire)	Une prononciation claire a été pratiquée et la capacité de lire couramment des textes simples a été développée. L'essence des messages sur des sujets généraux et quotidiens est facilement capturée. Capacité développée à exprimer son opinion et à la justifier ; et commentez également l'actualité, en soulignant leurs côtés positifs et négatifs. À ce niveau, les élèves sont plus habitués à écouter ; ils peuvent comprendre un discours clair à un rythme lent et moyen.	Environ 2 300 à 3 200 mots sont utilisés librement. L'élève est familiarisé avec la notion de combinaisons verbales stables et verbes à particule. Les plus simples d'entre eux sont utilisés dans le discours. Utilisation étudiée voix passive, gérondif et infinitif. Dans le système des temps verbaux, l'orientation est libre, mais dans des combinaisons complexes, il est possible de commettre des erreurs.
B2 Au-delà du milieu de la route (Intermédiaire supérieur)	Prononciation claire et facile à comprendre. Comprendre des textes complexes sur une grande variété de sujets. La capacité de maintenir une longue conversation avec une expression détaillée de sa propre opinion. Perception facile de la plupart des textes, contenus audio et vidéo dans la langue originale. Compilation œuvres écrites ne pose aucune difficulté.	Le vocabulaire actif comprend 3 200 à 4 000 mots et expressions. La grammaire a été répétée, les lacunes et les lacunes dans la maîtrise des constructions ont été éliminées. La capacité de naviguer couramment dans les temps, les modes verbaux et le reste de la grammaire, du style et de la ponctuation de la langue.

Si vous avez étudié l'anglais assidûment à l'école, puis avez poursuivi vos études assidues dans un institut ou une université, alors les niveaux intermédiaires pour reprendre vos études d'anglais sont parfaits.

Stade le plus élevé ( Avancé)

Un très faible pourcentage d’étrangers anglophones possèdent une connaissance complète. À ces niveaux, toutes les fines lignes du langage sont comprises, toute la grammaire, la plupart des idiomes et expressions sont étudiés. Pour atteindre de tels sommets en anglais, vous devez suivre un long cours spécial.

Niveau	Compétences et aptitudes acquises	Base lexicale et grammaticale
C1 Vers la fin de la route (Avancé)	Il n'y a aucune difficulté de prononciation, de lecture ou d'utilisation des structures grammaticales. Les textes, fichiers audio et vidéos de toute complexité vocale sont facilement maîtrisés. La capacité d'utiliser la langue dans des domaines spécialisés restreints a été atteinte : scientifique, commerciale, technique. Discours écrit correctement construit, entretenu dans certain style et ne contient pas d'erreurs.	Le dictionnaire étudié contient environ 4 000 à 5 500 mots. Toute la grammaire est maîtrisée. Des problèmes mineurs ne peuvent survenir que lors de l’utilisation de l’argot, des expressions idiomatiques et des mots au sens figuré.
C2 Le chemin est terminé (Compétent)	Maîtrise parfaite de tous les spectres du système linguistique. Vous pouvez écouter, comprendre, écrire et parler sur n'importe quel sujet, sans préparation préliminaire.	Le vocabulaire compte plus de 6000 mots. Toutes les unités phraséologiques, idiomes, expressions d'argot. Grammaire parfaitement maîtrisée, nuances de ponctuation, combinaisons complexes et exceptionnelles.

Si après avoir lu le matériel, vous avez encore des doutes sur vos capacités, nous vous suggérons de passer des tests supplémentaires. Cela vous aidera à déterminer quels niveaux vous avez déjà maîtrisés tout en apprenant l'anglais. Bonne chance pour les améliorer !

Que vous parliez ou non des langues étrangères, votre CV comprendra généralement ces informations. Comment écrire des connaissances linguistiques sur un CV ? Vous pouvez utiliser la gradation suivante, compréhensible par tout le monde :

• Basique/Débutant
• Lire avec un dictionnaire/Lecture de littérature professionnelle
• Intermédiaire/Conversationnel/Peut faire des entrevues
• Gratuit/Parfait
• Indigène

Certaines personnes utilisent les termes « basique » et « familier » de manière interchangeable. À notre avis, ce n’est pas tout à fait légal. Conversationnel : cela signifie que vous pouvez vous expliquer sur des sujets quotidiens. Basic est la connaissance des bases, des constructions les plus simples et d'un vocabulaire limité.

La gradation suivante est le plus souvent utilisée pour indiquer le niveau de maîtrise de la langue anglaise :

Élémentaire/Basique/Débutant— basique, avec un dictionnaire, les bases de la langue. Dans la pratique, le plus souvent, cela signifie qu'à l'école, vous enseigniez autrefois langue anglaise, souvenez-vous de quelques phrases courantes, mais dans la vie, vous n'utilisiez pratiquement pas l'anglais.

Pré-intermédiaire- légèrement supérieur au basique. Vous pouvez vous exprimer avec des phrases simples, en utilisant des expressions faciales et des gestes. Vous comprendrez ce qui est écrit dans la lettre en anglais, mais vous serez très probablement capable de composer votre propre lettre à l'aide d'un dictionnaire.

Intermédiaire- niveau moyen de maîtrise de l'anglais. N'ayez pas peur de parler anglais, construisez des structures linguistiques simples. Le vocabulaire est restreint, mais suffisant pour expliquer les choses de manière simple. Dans le domaine professionnel, Intermédiaire signifie que vous pouvez rédiger une lettre en anglais, que vous n'aurez aucune difficulté à parler anglais et que vous pourrez résoudre des problèmes typiques en utilisant l'anglais sans entrer dans les subtilités.

Intermédiaire supérieur- Niveau confiant de maîtrise de l'anglais. Il s'agit généralement du niveau réel d'un diplômé de la Faculté des langues étrangères (bien que la plupart des diplômés écrivent qu'ils ont Avancé ou Courant). Ce niveau implique que vous puissiez vous exprimer librement et disposer d'un vocabulaire assez riche. Mais en même temps, vous ne maîtrisez peut-être pas la terminologie professionnelle et faites des erreurs mineures dans votre discours. Pour la plupart des emplois impliquant l’utilisation de l’anglais, le niveau intermédiaire supérieur sera suffisant.

Avancé/Courant- maîtrise de l'anglais. Vous pouvez facilement utiliser l’anglais parlé et écrit et traduire simultanément de/vers l’anglais. C'est le niveau requis pour un poste de traducteur.

Un de plus classement possible, que vous pourriez rencontrer (et il peut être utilisé pour n’importe quelle langue, pas nécessairement l’anglais) :

• A1– Débutant/Elémentaire
• A2– Élémentaire
• B1– Pré-Intermédiaire
• B2– Intermédiaire supérieur
• C1– Avancé 1
• C2– Avancé 2 (Maîtrise)

Il s’agit d’un système européen unifié, peu connu en Russie, mais néanmoins largement utilisé dans le monde.

Niveaux de compétence en langue allemande

Pour langue allemande La division acceptée suivante peut être utilisée :

• Grundstufe (Anfänger) - niveau d'entrée (A)
• Mittelstufe - niveau intermédiaire (B)
• Oberstufe (Fortgeschritten) - gratuit, proche du porteur (C)

Vous pouvez également utiliser la classification européenne ci-dessus (A1, A2, B1, etc.)

Niveaux de maîtrise du français

Pour Français Vous pouvez également utiliser le classement européen, ou utiliser la gradation ci-dessous (la correspondance de chaque niveau du classement européen est indiquée.

• Débutant (F1) - A1
• Pré-Intermédiaire (F2) - A2
• Intermédiaire (F3) - B1
• Intermédiaire-Supérieur (F4) - B2
• Pré-Avancé (F5) - C1
• Avance (F6) - C1
• Supérieur (F7) - C2
• Supérieur (F8) - C2

Niveaux de langue espagnole

Pour l'espagnol, la classification suivante est utilisée (le niveau de niveau A, B, C est indiqué) :

• Niveau Initial (Espa 1) - A1
• Niveau élémentaire (Espa 2) - A2
• Niveau Pré-Intermédiaire (Espa 3) - B1
• Niveau Intermédiaire (Espa 4) - B2
• Niveau Avanzado (Espa 5) - C1
• Niveau Supérieur (Espa 6) - C2

Ou vous pouvez utiliser la classification européenne unifiée.

Le niveau de maîtrise de la langue signifie le degré de formation des compétences et des capacités de la parole. Le problème du niveau de maîtrise de la langue dans la méthodologie a acquis une importance particulière dans la seconde moitié du XXe siècle en relation avec l'expansion de la coopération internationale et la formation du concept d'« Europe sans frontières », dans lequel une grande attention a été accordée à la diffusion et l'étude des langues étrangères dans le monde.

Depuis les années 1970. Dans le cadre du Conseil de la coopération culturelle du Conseil de l'Europe, un travail intensif a été mené pour étayer le modèle de compétence communicative en langues étrangères et pour développer sur cette base des seuils de maîtrise des langues étrangères. Ces travaux ont abouti à l'adoption d'un document intitulé « Langues vivantes : apprentissage, enseignement, évaluation. Cadre européen commun de référence pour les langues" (Strasbourg, 1996). Dans ce document (porteur du projet J. Trim), dont les recommandations ont été testées en différents pays L'Europe jusqu'en 2000 considérait les paramètres et les critères d'évaluation des niveaux de maîtrise de la langue et de communication comme un objectif d'apprentissage, ainsi que les méthodes d'évaluation à l'aide de technologies de test. Dans le cadre de la compétence communicative, les types de compétences suivants ont commencé à être considérés comme ses composantes : linguistiques, sociolinguistiques, discursives, socioculturelles, sociales, stratégiques.

Le système des niveaux de compétence linguistique a subi quelques changements au cours de sa discussion et dans sa forme finale dans le document « Cadre européen commun de référence pour les langues » se présente comme indiqué dans le tableau. 1.

Les développeurs de niveaux de seuil ont fait valoir à juste titre que la détermination des limites entre les niveaux individuels est assez subjective et que les niveaux individuels peuvent être divisés en sous-niveaux, qui, cependant, dans leurs paramètres ne devraient pas dépasser les limites des indicateurs caractérisant le niveau dans son ensemble.

Tableau 1. NIVEAUX SEUILS DE COMPÉTENCE LINGUISTIQUE

Niveau A (élémentaire)	Niveau B (gratuit)	Niveau B (avancé)
A-1 - niveau de survie (Percée)	B-1 - niveau de seuil (Seuil)	B-1 - haut niveau(Compétence)
A-2 - niveau sous-seuil (Waystage)	B-2 - niveau seuil avancé (Vantage)	B-2 - niveau de maîtrise parfaite de la langue (Maîtrise)

Pour caractériser les niveaux de maîtrise de la langue, un système de descripteurs (descriptions) des compétences acquises par les apprenants en langues à chaque niveau et leur mise en œuvre pour chaque type d'activité de parole a été développé.

La description des descripteurs et de leurs implémentations par rapport aux niveaux nommés est la suivante (Tableau 2).

Et voilà à quoi ça ressemble mise en œuvre du niveau A-2 dans quatre types d'activités de parole. L'étudiant peut :

en écoutant - comprendre le discours d'un locuteur natif dans différents types d'activités ; mettre en évidence le sens et les détails essentiels des informations perçues en personne et au téléphone ;

en parlant- transmettre des informations factuelles de base à un interlocuteur en langue étrangère en personne et par téléphone ; répondre aux questions posées en respectant les règles d'étiquette caractéristiques de la culture linguistique locuteurs natifs; répondre de manière adéquate et, si nécessaire, fournir des informations sur les données relatives à l'origine, à la famille, à l'éducation et aux besoins de l'orateur ; effectuer une interaction verbale conformément aux normes de comportement de parole acceptées dans une société donnée ;

en lisant- lire des textes qui régissent la vie quotidienne des habitants du pays de la langue étudiée (menus et panneaux, itinéraires et cartes routières, panneaux et avertissements divers, horaires et avis, c'est-à-dire les informations qui développent la base approximative d'action dans le nouveau environnement socioculturel) ; lire des textes qui fournissent des instructions pour effectuer des tâches professionnelles de faible niveau de complexité opérationnelle dans un domaine de spécialisation bien connu de l'étudiant ;

en écrivant- écrire des noms propres, des nombres, des dates ; remplissez un questionnaire simple, un formulaire avec des informations de base sur vous-même ; écrire des cartes de vœux à un collègue étranger pour les fêtes célébrées dans le pays de la langue étudiée ; rédiger une lettre personnelle (sur vous-même, votre famille, vos intérêts, etc.), en utilisant les règles de base de sa conception à partir d'un échantillon.

Tableau 2

DESCRIPTEURS POUR DIFFÉRENTS NIVEAUX DE COMPÉTENCE LINGUISTIQUE

A-1. Comprend et peut utiliser des phrases et expressions familières dans le discours qui sont nécessaires pour effectuer des tâches vocales spécifiques. Peut se présenter (présenter les autres), poser des questions (répondre aux questions) sur lieu de résidence, connaissances, propriété. Peut engager une conversation simple si l’autre personne parle lentement et clairement et est disposée à l’aider A-2. Comprend des phrases individuelles et des expressions fréquentes liées aux principaux domaines de la vie (par exemple, des informations sur vous-même et les membres de votre famille, les achats, l'obtention d'un emploi, etc.). Peut effectuer des tâches impliquant un simple échange d’informations sur des sujets familiers ou quotidiens. En termes simples, il peut parler de lui-même, de sa famille et de ses amis et décrire les principaux aspects la vie quotidienne	B-1. Comprend les idées principales d'un message clair délivré à un rythme moyen par des locuteurs natifs en différents sujets bien connu grâce au travail, aux études, aux loisirs, etc. Peut communiquer dans la plupart des situations qui se présentent lors de son séjour dans le pays de la langue étudiée. Peut composer un message cohérent sur des sujets connus ou intéressants. Peut transmettre des impressions sur les événements, justifier ses opinions et ses projets pour l'avenir. B-2.	Comprend le contenu général de textes sur divers sujets, y compris ceux de la spécialité. Parle assez rapidement au rythme moyen des locuteurs natifs et spontanément, ce qui garantit la possibilité de communiquer avec des locuteurs natifs sans trop de difficultés pour l'une ou l'autre des parties. Peut transmettre un message clair et détaillé sur une variété de sujets et présenter son point de vue sur une question, en montrant les avantages et les inconvénients de différentes opinions. B-1. Comprend le contenu de textes volumineux, de sujets différents, reconnaît leur sens au niveau du sens. Parle spontanément au rythme des locuteurs natifs, sans avoir de difficulté à choisir moyens linguistiques . Utiliser la langue de manière flexible et efficace pour communiquer dans le cadre d’activités scientifiques et professionnelles. Peut créer un message précis, détaillé et bien construit sur n’importe quel sujet, démontrant la maîtrise des modèles d’organisation du texte et des moyens de relier ses éléments. B-2. Comprend tout message oral ou écrit et peut composer un texte cohérent basé sur différentes sources. Parle spontanément, à un rythme, avec haut degré précision, en soulignant les nuances de sens dans

différentes situations

communication.

A - maîtrise linguistique de base ; B - gratuit ; B - parfait.

Dans le même temps, les développeurs du « Cadre européen commun de référence pour les langues » ont soutenu à juste titre qu'une définition précise des descripteurs et de leurs mises en œuvre pour chaque niveau de compétence linguistique devrait être créée à mesure que les établissements d'enseignement des pays participant au projet acquièrent de l'expérience. .

Domaines, sujets, situations de communication dans lesquels de tels problèmes sont résolus, c'est-à-dire le côté sujet-contenu de la communication a été déterminé (contexte/contenu) ;

Le degré d'exactitude linguistique et extralinguistique de la résolution des tâches de communication assignées (précision).

La réussite de l’avancement des élèves d’un niveau à un autre dépend d’un certain nombre de circonstances, parmi lesquelles les suivantes sont d’une importance primordiale :

1. la complexité de la langue d'apprentissage du point de vue de sa « facilité-difficulté ». Comme vous le savez, selon le degré de complexité, les langues sont généralement divisées en quatre groupes (de facilité à difficulté) : premier - italien, espagnol ; le second - anglais, français, allemand ; troisième - russe, finnois, grec moderne, hongrois, polonais, hébreu, turc ; quatrièmement - arabe, chinois, japonais, coréen (c'est-à-dire langues hiéroglyphiques) ;

2. le nombre d'heures consacrées à l'apprentissage de la langue ; 3. la capacité de l’étudiant à maîtriser la langue.

Pour atteindre le niveau seuil, selon de nombreuses observations, il faudrait environ 1 500 heures d'enseignement.

ÉCHELLE UNIVERSELLE DES NIVEAUX DE COMPÉTENCE EN LANGUES ÉTRANGÈRES

1er niveau : élémentaire Niveau de survie Élèves de 5e à 6e années du secondaire [A-2] 2ème niveau : basique Niveau pré-seuil Niveau Waystage Élèves de la 7e à la 9e année du secondaire [A-3] 3ème niveau : seuil Niveau seuil Élèves de 10 à 1 1ère année du secondaire [A-3.1] Profil en sciences humaines [A-3.2] Profil en sciences naturelles [B-1] Niveau 4 : intermédiaire Étudiants universitaires de niveau intermédiaire 1re - 4e année, bacheliers [B- 1.1] Licence en philologie [B- 1.2] Licence en non-philologie [B-2] Niveau 5 : avancé Étudiants universitaires de niveau avancé 5e - 6e année, master [B-2.1] Master en philologie [B-2.2] Master en non-philologie [B-1] Niveau 6 : Utilisateur avancé Niveau de compétence Diplômé universitaire - professeur de langues (traducteur) [B-2] 7ème niveau : utilisateur professionnel Formation avancée de niveau professionnel. Stage dans le pays de la langue étudiée [B-3] Niveau 8 : Utilisateur avancé Niveau de maîtrise Maîtrise de la langue. Niveau de locuteur natif

Dialogue oral - Je peux avoir une conversation simple si mon interlocuteur paraphrase ou parle à un rythme plus lent et m'aide à exprimer mes propres pensées. Je peux poser et répondre à des questions liées à des sujets quotidiens qui me sont familiers.

Monologue oral – Je peux utiliser une gamme d’expressions et de phrases simples pour décrire l’endroit où je vis et les personnes que je connais.

Écriture – Je peux écrire des cartes courtes et simples, comme envoyer des vœux de vacances. Je peux remplir un formulaire qui nécessite des informations personnelles, comme écrire mon nom, ma nationalité, mon adresse sur la carte d'enregistrement de l'hôtel.

Dialogue oral – Je peux communiquer dans des situations simples et quotidiennes qui nécessitent un échange direct d'informations sur des sujets familiers. Je peux échanger quelques remarques au cours d'une courte conversation, même si je ne comprends généralement pas suffisamment bien l'interlocuteur pour poursuivre moi-même la conversation.

Monologue oral – Je peux utiliser une gamme d’expressions et de phrases pour en mots simples décrivez votre famille, d'autres personnes, vos conditions de vie, parlez de vos études et de votre travail actuel.

Écriture – Je peux rédiger des notes et des messages courts et simples dans des domaines où j’en ai des besoins immédiats. Je peux écrire une lettre personnelle très simple, comme remercier quelqu'un pour quelque chose.

Dialogue oral - Je peux communiquer dans la plupart des situations pouvant survenir lors d'un voyage dans le pays de la langue étudiée. Je peux engager de courtes conversations sur des sujets familiers et quotidiens ou sur des sujets qui m'intéressent (par exemple, la famille, les loisirs, le travail, l'actualité).

Monologue oral - Je peux assembler des phrases de manière simple pour décrire ce qui m'est arrivé, en expliquant les événements, mes rêves et mes désirs. Je peux expliquer et justifier brièvement mes opinions et mes projets. Je peux raconter une histoire ou transmettre le contenu d'un livre ou d'un film et l'évaluer.

Écriture - Je peux rédiger un texte simple et cohérent sur des sujets qui me sont familiers ou qui m'intéressent personnellement. Je peux écrire une lettre décrivant les événements de ma vie et mes impressions.

B-2 Je parle suffisamment rapidement et spontanément pour communiquer pleinement avec des locuteurs natifs. Je peux participer activement à des discussions sur des sujets connus, en expliquant et en défendant mes opinions. Je peux présenter des descriptions claires et détaillées sur un large éventail de sujets relevant de mon domaine d'intérêt. Je peux expliquer mon point de vue sur une question en présentant les avantages et les inconvénients de différentes positions. Je peux rédiger un texte clair et détaillé provenant de divers domaines de communication liés à mon domaine d'intérêt. Je peux rédiger un essai ou un rapport transmettant des informations ou expliquant quelque chose, en donnant des raisons pour ou contre un point de vue. Je peux écrire une lettre soulignant la signification personnelle des événements

B-1 Je peux communiquer couramment sans aucune préparation et utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins de communication et professionnelles. Je peux exprimer clairement mes pensées ou mes points de vue et aider habilement les autres dans une conversation. Je peux présenter des descriptions claires et détaillées de sujets complexes, en utilisant des sous-thèmes, en développant des points spécifiques et en tirant des conclusions appropriées. Je peux rédiger un texte clair et bien organisé qui exprime longuement mes opinions. Je peux expliquer des questions complexes en détail sous la forme d'un essai, d'un rapport, d'une lettre, en soulignant les idées les plus importantes. je peux me rattraper divers textes avec un lecteur spécifique en tête

V-2 Je peux participer à n'importe quelle discussion sans rencontrer de difficultés, ayant une bonne maîtrise du vocabulaire idiomatique et familier. Je peux exprimer mes pensées avec fluidité, tout en transmettant avec précision les nuances les plus subtiles du sens. Même si j’ai des problèmes, je peux modifier la structure du discours et contourner un mauvais moment si facilement que les autres ne le remarqueront même pas. Je peux présenter une description ou un argument clair et logique dans un style adapté au contexte avec une structure utile qui aide l'auditeur à noter et à mémoriser les points importants.

Je peux rédiger un texte clair et harmonieux dans le style souhaité. Je peux rédiger des lettres, des rapports, des essais complexes, en organisant le matériel de manière à ce que le lecteur remarque et mémorise rapidement les points principaux. Je peux rédiger des résumés et des critiques de livres techniques et de fiction.

Pour déterminer le niveau approprié de maîtrise d’une langue étrangère, il existe un vaste système de certificats internationaux. Le niveau d'anglais B2 est le quatrième niveau de langue anglaise du Cadre européen commun de référence (CECR), un système permettant de déterminer divers niveaux de langue , compilé par le Conseil de l'Europe. Dans le langage courant, ce niveau peut être qualifié de « confiant », par exemple « Je parle anglais avec confiance ». Description officielle

niveau - « au-dessus de la moyenne ». À ce niveau, les étudiants peuvent travailler de manière autonome dans divers environnements académiques et professionnels, en communiquant en anglais, mais l'éventail de leurs sujets est limité et le discours n'en transmet pas toutes les nuances.

Comment déterminer si vous connaissez l'anglais au niveau B2

La meilleure façon de déterminer si vos compétences en anglais sont de niveau B2 est de passer un test standardisé de haute qualité. Vous trouverez ci-dessous une liste des principaux tests internationalement reconnus et leurs indicateurs B2 correspondants :

Le niveau d'anglais B2 sera suffisant pour travailler dans une entreprise internationale en anglais ; d'ailleurs, la plupart des professionnels qui utilisent l'anglais au travail comme langue non maternelle le parlent à ce niveau. Cependant, un niveau B2 peut ne pas suffire pour éviter de manquer des nuances lorsque l'on aborde des sujets généraux.

Selon instructions officielles CECR, étudiant maîtrisant l'anglais au niveau B2 :

1. Comprend les idées principales des messages concrets et abstraits, y compris les discussions sur les détails techniques dans son domaine d'expertise.
2. Peut discuter pratiquement librement et sans préparation préalable divers sujets avec des locuteurs natifs sans créer de désagréments supplémentaires pour eux.
3. Peut rédiger un texte clair et détaillé sur des sujets qui ne lui sont pas familiers.
4. Peut décrire des impressions, des événements, des rêves, des espoirs et des aspirations, exprimer et justifier ses opinions et ses projets.

Plus d’informations sur la connaissance de l’anglais au niveau B2

Les énoncés formels des connaissances des élèves sont décomposés en sous-éléments plus petits à des fins pédagogiques. Tel classement détaillé vous aidera à évaluer votre propre niveau d’anglais ou aidera votre professeur à évaluer le niveau de vos élèves. Par exemple, un élève connaissant l’anglais au niveau B1 sera capable de faire tout ce qu’un élève du niveau A2 peut faire, plus les éléments suivants :

• participer à des réunions de travail, répondre aux questions relevant de votre compétence, obtenir le soutien de collègues.
• discuter des relations, des normes culturelles et des écarts par rapport à celles-ci.
• parler de la vie personnelle et professionnelle.
• discutez de votre éducation, des avantages et des inconvénients des différents systèmes éducatifs.
• parler de vos livres préférés et donner des recommandations de lecture.
• parler de planification financière, donner et recevoir des conseils sur la budgétisation personnelle.
• parler de relations et de rencontres, y compris communiquer avec des personnes sur les réseaux sociaux.
• visiter un restaurant, commander de la nourriture, bavarder au dîner et payer l'addition.
• participer aux discussions dans votre domaine d'expertise, en sollicitant de l'aide pour comprendre certaines problématiques.
• discuter des problèmes de sécurité au travail, signaler les blessures et expliquer les règles et règlements.
• discuter des normes de comportement poli et réagir de manière appropriée aux comportements impolis.

Bien entendu, les progrès dépendront du type de cours et de chaque étudiant, mais on peut s’attendre à ce qu’un étudiant atteigne un niveau B2 de maîtrise de l’anglais en 600 heures d’études (au total).