Le travail en laboratoire sur une fleur et sa structure est prêt. Travaux de laboratoire Thème : « Structure d'une fleur. Quelles sont les caractéristiques structurelles d’une fleur ?

Travaux de laboratoire en biologie 7e année n°6 - La structure d'une fleur

Considérez les fleurs qui vous sont offertes. Retrouvez tous les éléments principaux d'une fleur - pédicelle, réceptacle, périanthe, étamines et pistils.

Remplissez le tableau.

Dessinez la fleur et étiquetez ses parties principales.

Coupez l'ovaire en travers et examinez-le avec la face inférieure. (Vous pouvez utiliser une image ou un tableau.) Trouvez les ovules. Que se forme-t-il à partir de l'ovule et de l'ovaire du pistil ?

Ovule : graines

Ovaire du pistil : fruits

Tirer une conclusion.

Quelles sont les caractéristiques structurelles d’une fleur ?

La structure d'une fleur est associée aux fonctions qu'elle remplit : il existe des organes pour la formation des cellules germinales, l'attraction des pollinisateurs et la protection.

Quels sont les types de fleurs ? Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?

Ils sont bisexuels - parce qu'ils ont un pistil et des étamines sur une fleur ; dioïque - puisque les pistils et les étamines se forment sur des fleurs différentes.

Quel rôle jouent les fleurs dans la vie d’une plante ?

Les fleurs sont les organes reproducteurs des plantes à fleurs.

En quoi une plante dioïque diffère-t-elle d’une plante monoïque ?

Chez les plantes dioïques, les fleurs staminées et pistillées se développent sur différentes plantes.

La couleur des fleurs des plantes terrestres et aquatiques est très diversifiée. Les naturalistes ont remarqué depuis longtemps que les plantes qui fleurissent le soir ou la nuit ont le plus souvent une corolle blanche. Comment expliquer ce phénomène ?
La corolle blanche est plus facile à voir dans l’obscurité pour les insectes pollinisateurs.

Donetsk enseignement général et moi école I-III niveaux n°83 du nom de G.I. Balanova

Développement d'une leçon sur le thème : Reproduction sexuée. Structure et variété de fleurs. Travail de laboratoire n°9 « Structure et diversité des fleurs », en 7e.

Développé par un professeur de biologie

Shtets Tatiana Sergueïevna

Leçon n°20

Sujet: Reproduction sexuée. Structure et variété de fleurs. Travail de laboratoire n°9 « Structure et diversité des fleurs ».

Cible: Familiariser les étudiants avec la structure des organes génitaux des plantes. La variété et la classification des fleurs et des plantes en fonction de la structure de la fleur ; symétrie des fleurs.Développer l'attention, la capacité de généraliser et d'analyser, de mettre en évidence l'essentiel et de comparer. Favoriser une attitude bienveillante envers la nature ; enregistrer la culture lors de l’exécution de la partie pratique du travail.

Concepts et termes de base :organes génitaux, fleur, réceptacle, pédoncule, périanthe, calice, corolle, étamine, pistil.

Concept: définir une fleur. Veuillez noter que la fleur est pratiquement une pousse modifiée. Considérez la structure d'une fleur et les fonctions des éléments individuels. Se faire une idée des fleurs bisexuées et dioïques, ainsi que des plantes monoïques et dioïques. Considérez les différentes formes de fleurs et faites attention à leur type de symétrie.

Type de cours : interactif.

Structure de la leçon :

I. Moment organisationnel.

II. Actualisation des connaissances de base.

Avant de passer à un nouveau sujet, les élèves sont invités à rappeler les concepts biologiques précédemment appris.

Conversation:

Qu'est-ce que la reproduction ? Nommez les principaux types de reproduction.
Nommez tous les synonymes connus pour la définition de « reproduction sexuée ».
Pourquoi pensez-vous que la reproduction sexuée est dite générative ?
Est-ce que toutes les plantes ont une fleur ? Nommez les plantes qui n’ont pas de fleurs.
De quoi se développe une fleur ?

III. motivation des activités éducatives.

La première diapositive apparaît sur le tableau multimédiaThème : Reproduction sexuée. Structure et variété de fleurs. Travail de laboratoire n°9 « Structure et diversité des fleurs ».
Informer les élèves que pendant le cours ils se familiariseront avec la matière selon le plan suivant (il est écrit au tableau) :

FLEUR

4 symétrie

1 modifié

pousse 2 structure de la fleur 3 classification des fleurs (plantes)

Parallèlement aux explications du sujet au tableau, l'enseignant écrit de nouveaux termes et concepts à la manière d'un dictionnaire.

IV. Apprendre du nouveau matériel.

Une histoire avec des éléments de conversation et l'utilisation de situations problématiques.

Diaporama de photographies représentant des plantes en période de floraison. De la musique classique joue. Le professeur lit un poème.

Des fleurs, des fleurs…. Combien y en a-t-il?

Et du rose et du bleu

Comme des papillons sur de fines tiges.

Des fleurs, des fleurs…. Partout partout

Ils me sourient toute la journée

Secouant un arc-en-ciel vivant...

Des fleurs, des fleurs…. Ici et ici

Ils rient et s'épanouissent.

Discussion du matériel vu. Signification esthétique des fleurs.

Etude de fleurs de cerisier. Diapositive « Branche de cerisier en fleurs », « Coupe longitudinale d'une fleur de cerisier ».

Les étudiants sont invités à commenter ce schéma (situation problématique). Diapositive d'application n°1.

L'enseignant remplit le dictionnaire : pistil, étamine, pétale, calice, réceptacle, pédoncule.

À l'aide de la diapositive de l'annexe n°2. « Structure morphologique d'une fleur ».

L'enseignant parle d'une telle éducation comme suit :

Corolle (articulée, à pétales libres).
Calice (articulé, à feuilles libres).
Périanthe : double, simple (corolle, calice).

Application de démonstration de diapositives n°3 « Fleur de tulipe ».

L'enseignant complète le vocabulaire : corolle, calice, périanthe. L'enseignant propose de revenir à l'étude des principales parties de la fleur.

Le professeur lit un poème.

La fleur a préparé du miel toute la nuit,

Une abeille gourmande attend une visite.

Prends-le, disent-ils, mais en tant qu'ami,

Fais-moi une faveur

Apportez cette poussière de farine à votre voisin...

L'abeille la porte, et puis

La fleur est fanée et le fruit mûrit.

Situation problématique. Les étudiants sont invités à discuter du processus qui se déroule dans une fleur. Et répondez à la question de savoir pourquoi le pistil et les étamines sont les parties principales d'une fleur.

Démonstration de diapositives Annexe n°4 « Structure microscopique de l'étamine et du pistil ».

L'enseignant remplit le dictionnaire : gamètes mâles et femelles.

Situation problématique. Les étudiants sont invités à résumer les points 2 du plan de cours.

Classement des fleurs :

Bisexuel.
Du même sexe.

Les plantes à fleurs unisexuées sont divisées en :

Monoïque.
Dioïque.

L'enseignant remplit le dictionnaire : bisexuel, homosexuel, monoïque, dioïque.

Démonstration de diapositives Annexe n°5 « Le maïs pendant la floraison »

Situation problématique. Les étudiants sont invités à résumer 3 points du plan de cours.

Symétrie des fleurs :

Actinomorphes (cerisier, pommier...).
Zygomorphes (pois, haricots...).
Asymétrique (châtaignier, glaïeul).

L'enseignant complète le vocabulaire : actinomorphe, zygomorphe, asymétrique.

Résumer 4 points du plan de cours.

V. Effectuer des travaux de laboratoire.

Annexe n°6 « Fiche d'instructions » pour effectuer les travaux de laboratoire.

VI. Généralisation, systématisation, contrôle des connaissances, capacités, compétences des étudiants.

Jeu "Camomille" (testez-vous).

Au dos des pétales sont écrits les termes et les concepts appris en classe. Il est demandé aux élèves d'arracher à tour de rôle un pétale et de révéler le terme ou le concept appris en classe (à partir du dictionnaire complété en classe).

VII. Devoirs.

Étudiez le paragraphe 27, répondez oralement aux questions 1 à 7 de 115. Préparez des faits intéressants sur les fleurs.

TRAVAUX DE LABORATOIRE N°9

SUJET: Structure et variété de fleurs.

CIBLE: Après avoir étudié la structure de la fleur de la plante qui vous est proposée, prouvez qu'il s'agit d'un organe reproducteur.

ÉQUIPEMENT ET MATÉRIAUX :image diapositive d'une fleur sur un tableau multimédia, collections d'herbier de plantes à fleurs, fleurs de plantes d'intérieur et ornementales, manuel.

PROGRÈS:

Examinez la fleur. Trouvez le pédoncule, le réceptacle, le périanthe et les parties principales de la fleur.
Comptez le nombre de sépales, de pétales, d'étamines et de pistils.
Déterminez le type de périanthe, calice, corolle.
À l’aide des figures 97 et 98 du manuel, étudiez la structure microscopique de l’étamine et du pistil.
Décrivez la fleur que vous avez étudiée selon le plan ci-dessous. Pour ce faire, il suffit de souligner le caractère caractéristique de votre fleur.

SIGNE	CARACTÉRISTIQUE
Type de périanthe :	1. Simple. 2. Doublez.
Tasse:	1. Séparé. 2. Composite
Fouet:	1. Pétale gratuit. 2. Srostnopétale
Couleur de la corolle :	1. Faible. 2. Blanc. 3. Jaune. 4. Rouge. 5. Rose. 6. Bleu. 7. Violet.
Symétrie des fleurs :	1. Exactement. 2. Incorrect. 3. Asymétrique.
Présence d'étamines et de pistils :	1. Bisexuel. 2. Pistillé. 3. Stamine.
Qu'y a-t-il à l'intérieur du coffre :
Qu'y a-t-il à l'intérieur de l'ovaire :	1. Graines. 2. Grains de pollen. 3. Ovule.

CONCLUSION: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6ème année

Travaux de laboratoire n°14, 15

« Structure et fonctions d'une fleur »

Cible: consolider les connaissances sur la structure d'une fleur en tant qu'organe reproducteur végétal.

Équipement: objets naturels, répliques de fleurs végétales, dessins.

Progrès

Exercice 1

Regardez l'image montrant la structure d'une fleur (document à distribuer)

Dessinez une image dans un cahier et étiquetez toutes les parties de la fleur.

Tâche 2

Examinez une fausse fleur (ou un dessin), comptez le nombre de pétales, sépales, étamines, pistils ; faites une formule florale et remplissez le tableau :

Nom de la plante	Nombre de sépales	Nombre de pétales	Nombre d'étamines	Nombre de pilons	Formule florale

Tâche 3.

Avec quels périanthes sont représentés les fleurs sur la photo ?

Tâche 4.

Répondez aux questions:

1 option

Définir la fleur.

Nommez l’organe femelle d’une fleur. En quoi cela consiste?

Quelles fleurs sont dites bisexuées ?

Quelles fleurs sont dites régulières ?

Quelles fleurs sont dites monoïques ?

Option 2

Définir la fleur.

Nommez l’organe mâle d’une fleur. En quoi cela consiste?

Quelles fleurs sont dites dioïques ?

Quelles fleurs sont dites irrégulières ?

Quelles fleurs sont dites dioïques ?

Travail de laboratoire Thème : « Structure d’une fleur ». Objectif : consolider les connaissances sur la structure d'une fleur en tant qu'organe reproducteur végétal. Matériel : mannequins de fleurs végétales.

Diapositive 27 de la présentation « Structure d'une fleur » pour des cours de biologie sur le thème « Fleur »

Dimensions : 960 x 720 pixels, format : jpg. Pour télécharger une diapositive gratuite à utiliser dans un cours de biologie, faites un clic droit sur l'image et cliquez sur « Enregistrer l'image sous... ». Vous pouvez télécharger l'intégralité de la présentation « Structure d'une fleur.ppt » dans une archive zip de 3517 Ko.

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Fleur

"Escape Biology" - en Mech. pièce Tube I w K R Table d'oculaire préc. R. recharger. Rast Bot... Eukar vivant. Science cellulaire CYTOLOGIE. Préparation de la lentille structurée. Organe reproducteur. H. Navires - min. Lub. S t e b l e. FONCTIONS mobiles in-in tolère la croissance. stock pour la lumière. Xylème. Droit. Cl. jus. Dos. B. Jardins, parcs. Cuir

« Structure de la tige » - Fonctions de la tige. Banane plantain. Long et court. Pissenlit. Conclusions : Structure externe de la tige. Sujet : Tige. Marguerites de pissenlit plantain primevère. Structure interne de la tige. Structure externe et interne de la tige. Effectuer un stockage de support. Glaïeul d'aster de maïs de tournesol. Tiges raccourcies.

"Structure des feuilles" - Les feuilles des cactus se sont transformées en épines. Pubescence dense sur les feuilles. Les feuilles sont des aiguilles. Les feuilles sont des pièges. Feuilles succulentes de sedum et jeunes. Pourquoi les feuilles changent-elles de couleur en automne ? Feuilles et facteur d’humidité. Enduit cireux, petites feuilles. Feuille d'ombre. Feuilles de plantes dans des habitats humides - hydrophytes. L'aloès, l'agave et le Crassula ont des feuilles juteuses et douces.

« La graine est un fruit » - Ainsi, les fruits peuvent être divisés en graines simples et à graines multiples. Le nombre de graines dépend du nombre d'ovules à l'intérieur de l'ovaire. Établissement d'enseignement municipal "École secondaire de base Spasskaya". Fruits juteux et secs. Mais de nombreuses plantes ont de nombreux ovules dans l’ovaire. Fruits à une seule et plusieurs graines. Types de fruits.

Développement d'un cours de biologie pour la 7e année. La leçon vise à développer les connaissances des élèves sur les organes générateurs d'une plante, les adaptations à la pollinisation et les types d'inflorescences végétales ; introduire la reproduction sexuée ; montrent son importance pour les plantes dans la nature et son utilisation par les humains pour créer de nouvelles variétés de plantes cultivées.

Télécharger:

Aperçu:

Structure et variété de fleurs. Types d'inflorescences.

Travail de laboratoire n°9 "Structure et diversité des fleurs".

Cible:

Éducatif.Continuer à développer les connaissances des élèves sur les organes générateurs des plantes, les adaptations à la pollinisation et la reproduction des plantes ; types d'inflorescences; introduire la reproduction sexuée; montrent son importance pour les plantes dans la nature et son utilisation par les humains pour créer de nouvelles variétés de plantes cultivées.

Du développement. Développer la capacité de comparer des phénomènes biologiques et de tirer des conclusions et des généralisations appropriées ; capacité à penser logiquement; développer l'attention, l'observation, l'imagination.

Éducatif. Favoriser le respect de l’environnement et des plantes du territoire natal ; susciter la fierté des réalisations des éleveurs ukrainiens.

Type de cours. Assimilation de nouvelles connaissances.

Formulaire de cours. Synthétique.

Place de la leçon dans le sujet pédagogique. Actuel.

Méthodes et techniques méthodologiques :

1. Réceptif à l’information :

a) verbal : histoire-explication, description, conversation, messages de l'élève, travail avec un manuel, tableau.

b) visuel : illustration, démonstration, TSO ;

c) pratique : effectuer des travaux de laboratoire.

Méthodes d'enseignement : présentation d'informations, explications, acquisition de nouvelles connaissances à partir de textes et d'illustrations, travail avec des polycopiés.

2. Reproductif.

Méthodes d'enseignement : présentation de la matière sous une forme toute faite, concrétisation et consolidation des connaissances déjà acquises.

3 Recherche de problèmes : poser une question problématique.

Méthodes d'enseignement : poser des questions problématiques interdépendantes, activer l'attention et la réflexion.

4. Visuel : établir des schémas.

5. Suggestif : application de divers types d'art.

6. Thérapie de relaxation :soulagement psychologique

Matériels et équipements: schémas, dessins, tableaux, tableau m\m.

Concepts et termes de base: reproduction sexuée, pistil, étamine, ovaire, sperme, pollen, germe de graine, inflorescences.

Pendant les cours

I. Actualisation des connaissances de base et de l'expérience sensorielle des étudiants.

Testez les connaissances des élèves sur les organes végétatifs, les pousses modifiées et les feuilles des plantes.

N'oubliez pas les organes reproducteurs et ce qui s'applique à eux.

II. Motivation de l'activité éducative et cognitive des étudiants.

Tâche : créer une ambiance émotionnelle

(il est donc important de choisir le bon inducteur)

Le son est « Valse des fleurs » du ballet P.I. Tchaïkovski, sur l'écran il y a une image de différentes couleurs ( voir diapositive n°3)

Professeur de biologie :Écoutez la musique du grand compositeur russe. Essayez d'imaginer la joyeuse danse des fleurs que vous créerez avec le pouvoir de votre imagination.

Il n'y a rien de plus beau et de plus délicat sur terre que les fleurs, ce cadeau fragile et précieux de la nature. Il n'y a rien de plus poétique et pittoresque que les fleurs - cette musique merveilleuse, cette étonnante harmonie de formes, de lignes, de beauté.

Vous passez devant une fleur ! Penchez-vous et regardez un miracle que vous ne pouviez pas voir auparavant. Il peut faire des choses que personne d’autre sur terre ne peut faire !

C’est une question problématique : que peuvent faire les fleurs sur la planète ?

III. Perception et assimilation par les étudiants de la nouvelle matière.

Fleur - une pousse modifiée, raccourcie et à croissance limitée, portant un périanthe, des étamines et un pistil, et en même temps, une fleur est un organe de propagation des graines des plantes. Cela consiste en pédicelles, réceptacle, périanthe, étamines et pistils.Organe générateur, organe de reproduction sexuée (reproduction par graines). Se développe à partir d’un bouton (fleur) génératif.

fleur

parties principales du périanthe

simple double

(corolle) (corolle + calice)

♀ pistil ♂ étamine

(stigmate, style, ovaire) (anthère, filament)

Fonctions du périanthe:

1.protection du pistil et des étamines contre les conditions environnementales défavorables ;

2. attirer les pollinisateurs

Regardons les principales parties d'une fleur : le pistil et les étamines.

Étamines - l'organe reproducteur mâle des plantes, constitué d'un filament d'étamine et d'une anthère, dans laquelle mûrit le pollen, contenant des cellules reproductrices mâles - le sperme.

Pilon - l'organe reproducteur féminin, il est constitué d'un stigmate, d'un style et d'un ovaire. L'ovaire contient les ovules. Un ovule – fruit à une seule graine (prune), plusieurs ovules (framboise) – fruit à plusieurs graines.(Écrire dans un cahier).S'ensuit l'introduction et le développement des concepts : « périanthe simple et double », « fleurs bisexuées et dioïques », « fleurs régulières et irrégulières », « formule florale ».

1) Le périanthe, constitué d'un calice et d'une corolle, est appelé double .

2) Un périanthe dépourvu de calice et de sépales est appelé simple.

3) Les fleurs qui ont à la fois des pistils et des étamines sont appelées bisexuel.

4) Les fleurs qui n'ont que des pistils ou uniquement des étamines sont appelées pistillé ou staminé, ou dioïque.

5) Si des fleurs pistillées et staminées se développent sur la même plante, alors ces plantes monoïque.

6) Si des fleurs pistillées et staminées se développent sur des plantes différentes, alors ces plantes dioïque.

7) Les fleurs à travers lesquelles plusieurs plans de symétrie peuvent être dessinés sont appelées correct.

8) Les fleurs à travers lesquelles un plan de symétrie peut être dessiné sont appelées faux.

9) Les fleurs à travers lesquelles aucun axe de symétrie ne peut être tracé sont asymétriques.

\ Le schéma est dessiné dans un cahier.

fleurs

Bisexuel de même sexe

Étamines et pistils dans une fleur staminée pistillée

Plante monoïque (concombre, maïs)

plante dioïque plante dioïque

Les caractéristiques structurelles d’une fleur peuvent être notées brièvement sous la forme d’une formule.

Lors de sa compilation, les abréviations suivantes sont utilisées :

Ch – sépales ; ∞ - réglé ;

L – pétales ; * - la bonne fleur

T – les étamines ; - Incorrect

R. - un périanthe simple.

Les fleurs sont rarement disposées seules (tulipe, rose). La plupart des plantes ont des fleurs rassemblées en inflorescences. Inflorescences est un groupe de fleurs sur une pousse spécialisée. L'évolution biologique est allée dans le sens d'une augmentation du nombre de fleurs, d'une diminution de leur taille et de la formation d'un groupe dense. La fonction principale des inflorescences est d’attirer les insectes pollinisateurs. Les inflorescences sont très diverses. Si les fleurs sont situées sur l'axe principal, ces inflorescences sont dites simples.Inflorescences simplesplus varié :

Brosse (muguet) - tête (trèfle) - épi (maïs) - épi (plantain)

Parapluie (primrose)

Les inflorescences seront complexes lorsque les fleurs sont situées sur des branches, c'est-à-dire sur les axes du deuxième et du troisième ordre :

Panicule (lilas) - parapluie (aneth) - épi (blé)

Les fleurs, disposées en groupes, forment des inflorescences.

Inflorescences - Il s'agit d'une pousse ou d'un système de pousses qui ont des fleurs. Les inflorescences ont un nombre différent de fleurs : de quelques à plusieurs milliers.Les inflorescences sont divisées ensimple et complexe. DANS inflorescences simplesles fleurs sont situées sur l'axe principal de l'inflorescence, et dans complexe – sur les axes latéraux de l'inflorescence, qui sont situés sur l'axe principal.

Dans les plantes pollinisées par les insectes, les fleurs sont rassemblées dans des inflorescences clairement visibles de loin (par exemple, le tournesol). Chez les plantes pollinisées par le vent, la présence d'inflorescences augmente le flux de pollen sur le pistil (blé). Un plus grand nombre de fruits sont produits dans les inflorescences que dans les fleurs individuelles, ce qui contribue à la croissance de l'espèce et à sa répartition.

IV. Comprendre les connexions objectives et les interdépendances dans le matériau étudié.

Réalisation du travail de laboratoire n°7 « Structure et diversité des fleurs ».

V. Généralisation et systématisation des connaissances.

Fleur - une pousse raccourcie, modifiée et à croissance limitée, adaptée à la reproduction sexuée des plantes. Les principales fonctions d'une fleur sont la formation de spores, de gamètes, la pollinisation, la fécondation, la formation de graines et de fruits.. Inflorescences - il s'agit d'une collection de fleurs disposées dans un certain ordre, ayant un axe commun.

Quelles parties de la fleur se trouvent en son centre et quelle est leur structure ? (pistil : stigmate, style, ovaire avec ovules ; étamine : filament, anthère avec pollen).
En quoi un périanthe simple diffère-t-il d'un périanthe double ?(Le double se compose d'une corolle et d'une coupe, et un simple se compose uniquement d'une corolle).
En quoi les fleurs bisexuées diffèrent-elles des fleurs unisexuées ? (Les fleurs bisexuées contiennent à la fois du pistil et des étamines, tandis que les fleurs unisexuées contiennent soit du pistil, soit des étamines.).
Les plantes à fleurs unisexuées peuvent être dioïques ou monoïques. Quelles plantes sont dites monoïques ? Donne des exemples. (Ce sont des plantes à fleurs unisexuées situées sur une même plante. Bouleau, concombre, maïs : les fleurs pistillées et staminées sont sur la même plante.)
Quelles plantes sont dites dioïques ? (Ce sont des plantes à fleurs unisexuées situées sur des plants différents : staminées sur l'une, et pistillées sur l'autre. Ortie, argousier, saule, peuplier).
Décrire les fleurs des plantes à l'aide des formules : renoncule – H 5 L 5 T ∞ P ∞ ; colza – P 2+2 L 4 T 2+4 P 1; pois - Ch (5) L 3(2) T (5+4)1 P 1.
A l'aide du tableau « Structure d'une fleur », composez sa formule. ( H5L5T5P1)
Résoudre un problème biologique. Dans les fleurs de cerisier, un périanthe se développe, formé d'un calice et d'une corolle. De quoi est formé le périanthe d'une tulipe ? (Pétales de corolle).
Résoudre un problème biologique. Les fleurs de cerisier et les fleurs de tomates possèdent chacune un pistil. Cependant, dans les cerises obtenues, une graine se développe et dans les tomates, plusieurs dizaines se développent. A quoi est-ce lié ? (Cela est dû au nombre d’ovules présents dans l’ovaire du pistil. Dans l'ovaire d'une cerise il y a 1 ovule - 1 graine, et dans une tomate il y a plusieurs dizaines d'ovules et le même nombre de graines).
Tâche biologique. Au début de la floraison des concombres, des fleurs s'épanouissent, appelées « fleurs stériles », puis des fleurs avec des « concombres » apparaissent. Est-il possible d'obtenir une récolte de concombres en l'absence de fleurs stériles ? Expliquez votre réponse.(Non, une récolte de concombres ne peut pas être obtenue en l'absence de fleurs stériles. Les fleurs stériles sont des fleurs staminées, avec les concombres elles sont pistillées. Sans fleurs stériles, la pollinisation n'aura pas lieu et il n'y aura pas de concombres.)