École physique et technique par correspondance (zftsh). École de physique et de technologie par correspondance de l'Institut de physique et de technologie de Moscou Quelles leçons avec un tuteur expérimenté donnent à un étudiant

permet aux étudiants de recevoir une formation complémentaire en physique et en mathématiques. L'école se compose de trois sections ( , et ), sur lesquelles chacune programmes éducatifs unifiésles élèves étudient en 8e, 9e, 10e et 11e années. BPlus de 90 000 diplômés ont été diplômés de l'école au cours de toutes ses années d'existence, dont l'un, Konstantin Novoselov, est devenu lauréat du prix Nobel de physique en 2 010.

Service de correspondance

Au cours de l'année scolaire, l'élève reçoit chaque matière en physique et en mathématiques (cinq pour la 8e année, six devoirs pour les 9e et 10e années et sept devoirs pour la 11e année). Les travaux terminés envoyés par les étudiants sont vérifiés par les enseignants du ZFTSH. L'étudiant reçoit un travail vérifié avec une critique et les solutions de l'auteur pour la partie contrôle du devoir. L'approche individuelle de l'enseignant envers l'élève, son assistance amicale et qualifiée sont garanties par l'École fédérale par correspondance de physique et de technologie.

Les devoirs contiennent du matériel théorique, une analyse d'exemples et de problèmes typiques sur le sujet concerné, ainsi que 8 à 12 questions de test et problèmes pour une solution indépendante. Il s'agit à la fois de problèmes simples et de problèmes plus complexes (au niveau des problèmes de concurrence au MIPT et dans d'autres grandes universités). Les devoirs du ZFTS sont préparés par des enseignants expérimentés des départements de physique générale et de mathématiques supérieures du MIPT. Le travail des étudiants à temps partiel est contrôlé par les étudiants, les étudiants diplômés et les diplômés du MIPT (souvent diplômés du ZFTS).

Département à temps plein

En plus de travailler avec des étudiants par correspondance, le ZFTS dispose également d'un département à temps plein - l'École du soir de physique et de technologie (VPTS) au MIPT. Le travail principal est concentré à Dolgoprudny et est réalisé sur la base du Phystech. Les étudiants, diplômés, étudiants de troisième cycle et enseignants du MIPT enseignent au VFTS.

Il y a une succursale à temps plein à Joukovski. L'un des objectifs de l'école est de préparer les candidats au FALT et aux autres facultés du MIPT.Selon les statistiques, la plupart des étudiants du FALT venus des régions adjacentes à Joukovski ont étudié à l'École technique panrusse. De plus, les diplômés du VFTS affichent de très bons résultats aux examens d'entrée.

Chaque année, environ 15 classes sont inscrites à Dolgoprudny - de huit à onze heures. Un séminaire de physique et un séminaire de mathématiques sont organisés par semaine, d'une durée de 2 à 3 heures académiques. Les cours se déroulent tout au long de l'année universitaire. Les travaux sont effectués selon , il est basé surévolutions méthodologiques pour les étudiants par correspondance, mais l'analyse et l'acceptation des travaux s'effectuent en personne. De plus, lors des séminaires, des tests sont effectués avec une analyse ultérieure.

En règle générale, les enseignants du VFTSH abordent plus en détail les questions abordées dans les manuels destinés aux étudiants par correspondance et les accompagnent d'une analyse de tâches supplémentaires et de questions théoriques dans le cadre du programme scolaire. En plus des questions dans le cadre du programme scolaire, les enseignants disposent de temps pour des questions qui dépassent son cadre, ce qui développe les horizons des candidats et contribue à un choix plus judicieux de leur orientation scientifique et technique.

Pendant leurs études au VFTS, les écoliers ont la possibilité de communiquer activement avec des jeunes alphabétisés et vivement intéressés par la science, qui eux-mêmes, dans un passé récent, ont été candidats à l'Institut de physique et de technologie et ont conservé une compréhension approfondie des problèmes auquel un lycéen est confronté lorsqu'il maîtrise sérieusement les fondamentaux de la physique et des mathématiques.

Dans le travail de l'École technique supérieure, une grande attention est accordée à la préparation des enfants aux examens écrits. Au cours de l'année scolaire, les étudiants diplômés passent plusieurs tests sur les principales sections du cours de physique de l'école. La traditionnelle Olympiade MIPT en visite a lieu. Tout cela permet aux écoliers de s'habituer à un travail productif dans un environnement d'examens écrits.

L'éducation au VFTS, ainsi qu'au ZFTS, est gratuite et accessible à presque tous les étudiants intéressés. Il est à noter que le niveau d'exigence, le choix du matériel et l'intensité de sa présentation conduisent à une séparation naturelle des candidats. Avant d'entrer dans une université, les étudiants peuvent se faire une idée adéquate de la science et de la technologie modernes et des exigences imposées aux étudiants du MIPT. Ils ont ainsi plus de chances de faire le bon choix d’université et de leur future profession.

À la fin de leurs études, sur la base des résultats des travaux réalisés au cours de l'année universitaire et de la note obtenue à l'examen final, les étudiants reçoivent un diplôme ZFTS avec des notes en physique et en mathématiques. En règle générale, presque tous les écoliers qui obtiennent leur diplôme de l'École supérieure de physique et de technologie entrent au MIPT et dans d'autres universités de Moscou avec des exigences accrues en physique et en mathématiques.

École de physique et de technologie (Saint-Pétersbourg)

Lycée "Ecole Physique et Technique" Nom officiel : Institution budgétaire de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel supérieur et les sciences Université académique de Saint-Pétersbourg - Centre scientifique et éducatif pour la nanotechnologie de l'Académie des sciences de Russie, Lycée « École physique et technique ». La seule école en Russie faisant partie de l'Académie des sciences de Russie.

Histoire

Le Lycée a été fondé en 1987 par un groupe d'employés de Phystech. Président du Conseil du Lycée, lauréat du prix Nobel de physique Zh.

Étudiants

Environ 200 personnes étudient au Lycée, de la 8e à la 11e année. De 1989 à 2006, les élèves du lycée ont remporté plus d'un millier de diplômes et de médailles aux Olympiades de physique, mathématiques, programmation, chimie, littérature, histoire, biologie, dont 166 Olympiades panrusse et 11 Olympiades internationales.

Diplômés : de 1989 à 2008, 955 personnes ont été diplômées de l'école. Environ la moitié des diplômés entrent dans les départements de base de physique et de technologie. Un autre tiers va à d’autres départements universitaires de physique ou de mathématiques. Le reste des diplômés du Lyceum choisissent des spécialités biologiques, médicales, géologiques, historiques, philologiques, d'histoire de l'art et entrent dans les instituts pédagogiques et théâtraux. Ils poursuivent leurs études à l'étranger dans des universités aux États-Unis, en Suède, en Israël, en Angleterre, en France, en Allemagne et au Danemark.

Parmi les diplômés du Lycée figurent les titulaires des prix scientifiques les plus prestigieux pour étudiants, étudiants diplômés, jeunes scientifiques, jeunes candidats scientifiques (prix et bourses de la Fondation Dynastie, de l'Institut physicotechnique A. F. Ioffe, de l'Académie des sciences de Russie, du Président de la Fédération de Russie, de la Société européenne de physique et autres). Chercheur à l'Institut Physicotechnique du nom. En moyenne, un quart des admis au Lycée devient A.F. Ioffe.

Processus éducatif

Des bourses pour les meilleurs élèves de l'école ont été créées par la Fondation. A.F. Ioffe, Siemens, Fondation pour le soutien de la science et de l'éducation (Fondation Alferov).

Le travail du Lycée a été récompensé par des subventions de la Fondation pour le soutien à l'éducation et à la science (Fondation Alferov), de la Fondation Soros (ISSEP), de la Fondation internationale "Initiative culturelle", de l'Open Society Institute, de la Fondation russe pour la recherche fondamentale. , la Fondation Dynasty pour les programmes à but non lucratif, la Best Practice in Education Foundation (États-Unis), Siemens en Russie.

Echanges pédagogiques avec des écoles des universités de l'Illinois et de St. Louis (USA). Echanges culturels avec des écoles anglaises (Londres, Oxford). Contacts avec des écoles de Chicago et de l'Arkansas. École d'été au Lyceum pour les étudiants de l'Académie coréenne des sciences. Coopération avec l'école Mahidol Wittayanusorn (Thaïlande) et le National Junior College (Singapour).

Cours

Le Lycée dispose d'un département d'enseignement complémentaire : Centre de travail avec les enfants surdoués (6e et 7e années, admission sur concours, enseignement gratuit, 50 étudiants) ; cours du soir payants pour les élèves des écoles de la ville (cours de physique, mathématiques, anglais, programmation, étude de l'informatique et des technologies multimédias, cours dispensés par des professeurs de lycée, 700 élèves) ; Centre d'enseignement de la physique (sélection sur concours, formation gratuite, cours dispensés par les lauréats des Olympiades internationales et panrusse de physique).

C'est ce que les étudiants (et diplômés) du FTS écrivent eux-mêmes dans le groupe ouvert VKontakte, et pour la plupart, tout est anonyme, c'est-à-dire pas dans l’espoir que quelqu’un le lira et en fera l’éloge.
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Je me suis récemment posé une question...
C'est ainsi que je me souviens de ma dernière école : la dernière cloche a sonné et j'ai immédiatement voulu quitter ce bâtiment. Je ne pouvais pas y rester longtemps !
Mais quelle est la magie de FTS ? Pourquoi est-ce que je reste parfois ici deux heures entières, même les jours où il n'y a pas de cours spéciaux ?
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Le 1er septembre, Tanechka nous a dit que nous viendrions au FTS tous les jours comme si c'était un jour férié. Au début, je n’y croyais pas, mais maintenant je comprends que c’est vrai.
J'adore cette école
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Nous sommes assis ainsi en physique, sans déranger personne - tout à coup, un lauréat du prix Nobel entre dans le bureau avec le ministre de l'Éducation de la Fédération de Russie. C'est FTS - il est temps de s'y habituer...
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Quand je suis arrivé ici, je m'attendais à voir ici des types intelligents canoniques à lunettes, des ennuyeux très sérieux et des individus autistes complètement immergés dans les mathématiques. Mais rien de tel. Il s'est avéré que tous les gens ici sont comme des gens. Seulement plus intelligent et plus agréable avec qui communiquer
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Après FTS, l'université semble incroyablement libre
Réponse : ITMO semble également gratuit

En fait, seules les personnes autistes peuvent réussir dans cette école. Puisque vous devriez consacrer environ 10 heures par jour aux devoirs. Un enfant normal ne peut pas supporter une telle charge. L’école a donc une très haute opinion d’elle-même, tout comme ses enseignants. Leur tâche n'est pas d'enseigner, mais de montrer aux élèves que les professeurs sont meilleurs et plus intelligents, je n'en vois pas l'intérêt... Ce n'est pas si facile d'entrer dans cette école, le dernier concours était pour 25 personnes. SAUVAGE! Et après un an d'études, certains vils professeurs (qui sont majoritaires là-bas) peuvent en donner 2 en un an et vous n'aurez pas de GIA ou d'Examen d'État unifié, mais un simple certificat... Même s'ils enseignent selon le programme de l'institut, ils donnent des doubles et des notes selon l'habituel - un non-sens ! L'ambiance est épouvantable, il est impossible d'étudier, mon fils a dit qu'il ne voulait pas y étudier après un an d'études.

Sergey, je ne peux pas être d'accord avec toi. L'enfant étudie dans une école technique, mais personne dans la classe ne fait ses devoirs 10 heures par jour. Si vous obtenez une mauvaise note en un an, s'il s'agit d'une matière majeure, vous êtes admis sans problème à l'Académie nationale des examens si vous rédigez une candidature demandant d'être certifié dans le programme de base, même si vous devez ensuite passer à une autre école.
Cela n’a tout simplement pas fonctionné pour vous – apparemment, ce n’était pas « votre » école.
Il est normal que l’école ait une haute opinion d’elle-même. Regardez les listes des gagnants des Olympiades municipales : la proportion de phthistes y est très élevée. Pourquoi devraient-ils se sentir mal dans leur peau ? Et l'ambiance y est merveilleuse. En fait, c'est précisément à cause de l'ambiance que de nombreuses personnes se rendent dans les départements de physique et de mathématiques. Les enfants se jugent les uns les autres sur leur intelligence et non sur le portefeuille de leurs parents.

Ma fille est diplômée du FTS en 2008. Oui, c’est difficile de s’inscrire, et c’est encore plus difficile d’étudier. Je n'ai jamais fait mes devoirs pendant dix heures, maximum quatre heures, mais tous les jours. J'ai été ravi de tous les professeurs, et je communique encore avec certains d'entre eux. Les enseignants traitaient les enfants comme de jeunes assistants de recherche, ils ne leur donnaient jamais seulement deux notes, tout devait être gagné. Ma fille a pleuré lorsqu'elle a obtenu son diplôme et a dit qu'elle aurait étudié à nouveau pendant les quatre années. Finek a obtenu son diplôme avec mention, y est entrée grâce à l'Olympiade, dans une classe de 80 personnes, elle était l'une des quatre non-médaillées, et tout le monde a été surpris de voir comment avec une telle richesse de connaissances, la capacité d'apprendre facilement, une réflexion rapide, une logique de fer, la capacité de donner raison même à l'intelligent professeur, si elle croyait qu'il avait tort, avec la capacité de trouver rapidement un langage commun avec tous les élèves, et surtout, avec des performances incroyables, elle pourrait obtenir son diplôme d'école avec juste un bon et un peu excellent. Et toutes ces qualités lui ont été acquises en étudiant dans cette école. Ma fille a commencé à travailler dès sa deuxième année, et maintenant elle travaille dans une organisation décente pour un salaire assez décent, et ce n'est que le début de sa carrière.

Mon fils est diplômé du FTS en 2012, après y avoir étudié pendant 4 ans. Pendant toute ma formation, je n’ai jamais rencontré les problèmes identifiés dans l’évaluation de Sergei.
La quantité de devoirs était tout à fait raisonnable. Plus important encore, les devoirs dans toutes les matières n’exigeaient pas une répétition mécanique, mais une réflexion indépendante. Les matières de base sont au-dessus de tout éloge, mais je voudrais également souligner le très bon niveau d'enseignement de l'anglais et la sélection de manuels de langue.
Tous les enseignants, sans exception, ont donné des notes équitablement - je parle comme une mère stricte qui exigeait un compte et une explication de son enfant pour les mauvaises notes :). Il y avait les traditionnels « oh, j'ai confondu quelque chose », « j'ai oublié », « je vais corriger » - mais jamais « le professeur harcelait ».
Et enfin, le plus important est ce facteur difficile à décrire appelé « atmosphère ». Sergei (ou son enfant) a trouvé cela « terrible », mon fils et moi, comme la plupart de ses camarades de classe et leurs parents, avons trouvé cela « merveilleux » ; Il semblerait qu'il s'agisse d'une évaluation purement subjective, « il n'y a pas de discussion sur les goûts ». Mais il existe également un certain nombre de critères purement objectifs.
Beaucoup ici ont déjà parlé de communication amicale et bienveillante entre enseignants et étudiants, d'intérêts scientifiques communs, d'esprit de coopération scientifique, etc. Je voudrais également souligner l'absence totale de « vitrine ». Lorsque le FTS est visité par des commissions, des délégations, des responsables, etc., cela n'affecte pas (du tout, d'après le mot « absolument ») les enfants : pas de panique, pas d'exigences de chemises blanches, comportement exemplaire et réponses pré-mémorisées - tout cela, hélas, était présent dans notre école précédente. Et ici, ils continuent d'apprendre :)
En général, je crois que la « haute opinion » du FTS est plutôt le sentiment des parents qui regardent avec plaisir comment leurs enfants s'épanouissent dans cette atmosphère (et, probablement, de ces mêmes commissions qui voient les résultats objectifs du travail de l'école sur l'examen d'État unifié et les Jeux olympiques). Les enseignants eux-mêmes et les enfants eux-mêmes sont occupés à quelque chose de complètement différent, ils n'ont pas de temps pour une « haute opinion », ils ont d'autres priorités - la créativité commune, la joie d'apprendre, les réalisations scientifiques.
J'envie vraiment tous ceux qui ont encore tout ça à faire ! Bonne chance!

Mon enfant est également diplômé de l'école de physique il y a plusieurs années, mais presque tout ce qu'Olga a écrit dans sa critique précédente s'applique exclusivement aux enfants qui sont entrés à l'école de physique en 8e année, pour eux - les meilleurs professeurs, une « atmosphère merveilleuse » et "intérêts scientifiques communs", pourquoi ils recrutent des neuvième et dixième années, pour lesquelles l'atmosphère est différente et les enseignants sont médiocres, n'est pas clair, même si, non, c'est compréhensible - s'il s'agit de la nouvelle 10e année. Dans la composition de 25 à 27 personnes, à la fin de la 11e année, il n'en reste que 16 à 17, puis encore moins parmi ceux qui sont entrés en 8e année.

Il a obtenu son diplôme en 2006 après trois années d'études. Ils écrivent ci-dessus qu'il est très difficile d'étudier à FTS ; ils parlent d'une dizaine d'heures de devoirs par jour. Je ne me souviens pas exactement combien de temps il m'a fallu pour étudier, mais il semble que même dans ces moments où j'ai soudainement eu envie d'étudier sérieusement (cela s'est produit plusieurs fois), je n'ai guère passé plus de dix heures par semaine à faire mes devoirs. C'est vrai, j'ai étudié avec des B et des C, mais cela ne m'a pas du tout dérangé. Même si, en effet, il y avait des gars qui ne pouvaient pas s'en sortir et qu'ils avaient vraiment du mal, il y avait des filles assidues qui étudiaient très dur. Avec un égocentrisme enfantin et une cruauté enfantine, je considérais les premiers comme des idiots sans valeur, les seconds comme des ennuyeux et des bourreurs. Je ne savais pas alors qu’il y avait suffisamment de difficultés et d’épreuves dans la vie pour tout le monde.
En fait, j'ai bien appris à FTS. Je n'ai jamais été intéressé par la physique avant d'entrer, mais après six mois avec Monsieur (aux yeux - Alexander Adolfovich), notre professeur de physique, j'ai pris la troisième place à l'Olympiade de la ville, sans spécialement m'y préparer. Deuxième à onze heures. Aujourd’hui, je suis presque un scientifique accompli, avec mes propres publications, lauréat d’un concours pour jeunes physiciens, et je vais soutenir ma thèse de doctorat plus tôt que prévu. Et je sais que je n’y serais jamais parvenu sans mon école. Mais quand même, quand je me souviens de FTS, je ne me souviens pas des leçons.
Je me souviens des parties de Go à la cafétéria de l'école et des rencontres avec Monsieur au laboratoire après l'école. Mon premier rallye, le tennis de table, des parties de football sans fin dans la rue et dans la salle (je n'ai appris à jouer au football qu'au FTS). Et de l'école, peut-être, des devoirs spéciaux en physique, avec des problèmes de difficulté accrue qui pourraient être résolus pendant une semaine entière et discutés sans fin avec les gars - au téléphone, dans les vestiaires avant l'éducation physique, sur le chemin du retour... J'adorais les professeurs, j'aimais beaucoup mes camarades de classe et j'adorais son école natale, où il était prêt à rester tard après l'école tous les jours. Et après les vacances d’été, je suis retourné à l’école avec le sentiment : « Mon Dieu, je suis enfin de retour à la maison !
Mais ce n’est pas vrai non plus. Quand je me souviens de l'école, j'imagine toujours non pas quelque chose de spécifique, mais un sentiment de bonheur incroyable, sans limites et sans nuages. Depuis, beaucoup d’eau a coulé sous les ponts, il y a eu beaucoup de mal, mais aussi beaucoup de bien. Mais je n’ai jamais été aussi heureux que dans cette école et il est peu probable que je le sois de nouveau. Et pour ce bonheur, je suis éternellement reconnaissant envers mon école natale.

Igor, il n'y a rien à ajouter ou à soustraire à votre avis. Tout est exactement comme ça. Travailler aux côtés d’enseignants formidables et de gens ordinaires sont des « enseignants d’une école de basse-cour » avec les ambitions de ceux qui sont au pouvoir. Il serait dommage que ces personnes aient la possibilité de se réaliser aux dépens de leurs enfants.
L'école est forte de ses enseignants individuels et de son personnel chargé des enfants. Les enfants sont amis même après l’obtention de leur diplôme.

Super école !!! Excellente équipe pédagogique. Bonnes relations entre enseignants et étudiants. Un très grand nombre de cours spécialisés (clubs) dans tous les domaines (musique, langues, éducation physique, mathématiques, astronomie, photographie, etc.) Des rallyes touristiques qui fédèrent tous. Et le bâtiment lui-même !!! piscine, immense assemblée et salle de sport, grands espaces de loisirs avec tables de ping-pong.
Il ne peut y avoir aucun problème pour entrer dans une université après cette école. Il peut y avoir des problèmes pour en obtenir un diplôme. Dans notre classe, 24 personnes sont entrées - 16 ont obtenu leur diplôme, n'ont pas pu résister (
Essayez-le, faites-le - tout est juste !!! mère d'un diplômé 2007 et 2013.