REVUE THÉMATIQUE DE L'OCDE SUR L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

PRÉPARATION D'UN RAPPORT ANALYTIQUE SUR L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EN FÉDÉRATION DE RUSSIE

Préparation du matériel analytique pour le rapport

Les travaux sur le projet de l’OCDE « Examen thématique de l’enseignement supérieur » ont débuté en 2004. Le projet comprenait une analyse comparative des politiques éducatives des pays de l'OCDE et une analyse complète des politiques éducatives nationales. Le résultat intermédiaire du projet était une analyse comparative des politiques éducatives des pays de l'OCDE. Les résultats de l'analyse ont été présentés lors d'un séminaire organisé conjointement avec le Fonds National de Formation du Personnel (NFTP) à l'automne 2004, et ont également été discutés lors de la conférence Internet « Financement et accessibilité de l'enseignement supérieur », organisée sur le portail Internet « Économie. Sociologie. Gestion" (www.ecsocman. *****). Les documents de travail du projet de rapport national ont été présentés sur le site Web du Centre d'information et de coordination pour la coopération avec l'OCDE de l'Institut des organisations internationales et de la coopération internationale de l'École supérieure d'économie (Centre OCDE-HSE, www.oecdcentre. * ****). L'examen a reçu une évaluation positive de la part du NFPC et a été discuté lors d'un séminaire suite aux résultats du projet de développement de l'éducation innovatrice en janvier 2005.

À l'automne 2005, une traduction du projet de rapport analytique a été soumise au Comité de l'éducation de l'OCDE. Les commentaires des experts du Secrétariat du projet contenaient une évaluation globalement positive du travail effectué pour collecter et systématiser le matériel, ainsi que des commentaires et recommandations substantiels et techniques pour finaliser le rapport.

Le 23 décembre 2005, un séminaire a eu lieu à l'École supérieure d'économie de l'Université d'État avec la participation de représentants du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie et du Service fédéral de surveillance de l'éducation et des sciences, des représentants d'instituts de recherche spécialisés. et des experts, ainsi que des membres de l'équipe de rédaction du rapport. Lors du séminaire, des recommandations ont été élaborées pour finaliser le rapport afin qu'il reflète au maximum les priorités et les objectifs, les réalisations et les problèmes de la politique éducative russe ; et des recommandations ont été formulées sur les possibilités d'utilisation ultérieure du Rapport analytique sur l'enseignement supérieur et de la méthodologie du projet.

En 2006, les travaux sur le projet se sont poursuivis conformément aux recommandations élaborées par le groupe d'experts du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, ainsi que conformément aux commentaires reçus et aux recommandations des experts internationaux de l'OCDE.

L'équipe d'auteurs qui a travaillé à la préparation du rapport comprenait des experts dans le domaine de l'étude des questions de politique éducative, représentant les instituts de recherche de l'Université d'État-École supérieure d'économie, ainsi que d'autres universités, organisations et instituts partenaires. Les personnes suivantes ont participé à la préparation du rapport :

, Directeur adjoint de l'Institut pour le développement éducatif de l'Université d'État-École supérieure d'économie (Chapitre 2)

, Directeur du Centre de recherche et de développement économiques appliqués, Institut pour le développement de l'éducation, Université d'État - École supérieure d'économie (Chapitre 1)

Bingington Laurie, Professeur, Institut d'études internationales de Monterrey, États-Unis (traduction)

, Employé principal du Centre de sociologie fondamentale de l'Institut de sociologie de l'Académie des sciences de Russie (Chapitre 2, Chapitre 6)

, Chercheur principal, Département de sociologie de l'éducation, Institut de sociologie, Académie des sciences de Russie (Chapitre 6)

, Chercheur principal, Centre d'information et d'analyse pour la coopération avec le Groupe des Huit, Institut des organisations internationales et de la coopération internationale, Université d'État - École supérieure d'économie (Chapitre 10)

, Vice-recteur de l'Université d'État-École supérieure d'économie, directeur de l'Institut de recherche statistique et d'économie de la connaissance de l'Université d'État-École supérieure d'économie (Chapitre 5)

, Directeur adjoint des relations internationales de l'Université d'État - École supérieure d'économie (Chapitre 4)

, Chercheur junior au Centre pour la science, la technologie, l'innovation et la politique de l'information, Institut de recherche statistique et d'économie de la connaissance, Université d'État - École supérieure d'économie (Chapitre 5)

, Conseiller du Directeur de l'Institut international d'économie et de finance, Université d'État - École supérieure d'économie (Chapitre 7)

, Directeur du Centre de statistiques et de suivi de l'éducation, Institut de recherche statistique et d'économie de la connaissance, Université d'État - École supérieure d'économie (Chapitre 6, Statistiques)

, Chef du Centre de sociologie de l'éducation, des sciences et de la culture, Chef du Département de sociologie de l'éducation, Institut de sociologie de l'Académie des sciences de Russie (Chapitre 6)

, Directeur du Centre pour la science, la technologie, l'innovation et la politique de l'information, Institut de recherche statistique et d'économie de la connaissance, Université d'État - École supérieure d'économie (Chapitre 5)

, Vice-recteur de l'Université d'État - École supérieure d'économie, directeur de l'Institut des organisations internationales et de la coopération internationale de l'Université d'État - École supérieure d'économie (Coordonnateur national du projet, rédacteur, chapitre 10)

, Directeur du Centre national d'information sur la reconnaissance académique et la mobilité de l'Université de l'Amitié des Peuples de Russie (Chapitre 3, Chapitre 8, Chapitre 9)

, Professeur agrégé, Département d'économie du travail et de la population, Université d'État - École supérieure d'économie (Chapitre 3)

, chercheur principal au Centre pour la science, la technologie, l'innovation et la politique de l'information, Institut de recherche statistique et d'économie de la connaissance, Université d'État - École supérieure d'économie (Statistiques)

, Directeur du Centre d'information et de coordination pour la coopération avec l'OCDE, Institut des organisations internationales et de la coopération internationale, Université d'État - École supérieure d'économie (Introduction, chapitre 1, chapitre 11, éditeur)

, chercheur principal au Centre de statistiques et de suivi de l'éducation, Institut de recherche statistique et d'économie de la connaissance, Université d'État - École supérieure d'économie (Statistiques)

, Directeur adjoint du Centre d'information et de coordination pour la coopération avec l'OCDE, Institut des organisations internationales et de la coopération internationale, Université d'État - École supérieure d'économie (Traduction)

, Vice-recteur de l'École supérieure d'économie de l'Université d'État (Chapitre 3)

, Vice-recteur de l'Université d'État-École supérieure d'économie, directeur de l'Institut pour le développement de l'éducation de l'Université d'État-École supérieure d'économie (Chapitre 7)

, Chercheur principal au Centre de statistiques et de suivi de l'éducation, Institut de recherche statistique et d'économie de la connaissance, Université d'État - École supérieure d'économie (Statistiques)

Des informations détaillées sur l’avancement des travaux du SU-HSE sur le projet « Examen thématique de l’enseignement supérieur » peuvent être obtenues sur le site Internet du Centre OCDE-HSE : www. centre de l'ocde. hse. ru

Interaction avec le ministère de l'Éducation et des Sciences.

Comité national d'examen

Le rapport a été préparé avec la participation active et l'assistance du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, de l'Agence fédérale pour l'éducation, du Service fédéral de surveillance de l'éducation et des sciences, qui ont fourni un soutien global en fournissant des informations, des consultations et des commentaires dans le processus de préparation des documents du rapport.

Le financement de la préparation et de la traduction du rapport analytique sur l'enseignement supérieur dans la Fédération de Russie a été assuré par l'Agence fédérale pour l'éducation de la Fédération de Russie en 2006 dans le cadre du projet « Préparation de documents analytiques pour la formation d'un rapport national sur l'enseignement supérieur en Russie en utilisant la méthodologie de l'Organisation de coopération et de développement économiques ( OCDE).

Le séminaire international « L'école supérieure russe : accessibilité, qualité, efficacité, compétitivité » (12-13 avril 2007), ainsi que la publication du rapport analytique sur l'enseignement supérieur dans la Fédération de Russie, sont mis en œuvre avec le soutien du ministère. de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie dans le cadre du Projet éducatif innovant.

La méthodologie du projet implique la préparation de rapports analytiques sur l'enseignement supérieur par les pays participants sous la direction de Comités nationaux de surveillance, qui devrait comprendre des représentants de tous les grands groupes impliqués dans l'élaboration de la politique éducative (représentants des ministères et départements concernés, directeurs et gestionnaires d'universités, experts).

Au stade de la préparation des documents de travail pour le projet de rapport analytique, les fonctions du Comité national de l'Observatoire ont été exercées par des représentants de la communauté universitaire et des experts de la Fondation nationale de la recherche de la Fédération de Russie dans le cadre de séminaires publics. Par la suite, le Comité national de supervision de la mise en œuvre du projet, qui n'est pas une structure institutionnalisée, comprenait des représentants des autorités éducatives et de diverses institutions chargées de soutenir, de développer et d'étudier le système d'enseignement supérieur de la Fédération de Russie. Aux différentes étapes de préparation du rapport, un soutien méthodologique et informationnel au projet a été assuré par :

, Chef du Département des Projets dans le Domaine de l'Enseignement Supérieur de la Fondation Nationale pour la Formation du Personnel

, Chef adjoint du Département du développement et de la réglementation de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

, Chef adjoint de l'Agence fédérale pour l'éducation de la Fédération de Russie

, Chef adjoint du Service fédéral de surveillance de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie

, directeur adjoint du Département de la coopération internationale du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

, Recteur de l'Université russe de l'Amitié des Peuples

, Vice-ministre de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

, Président du Centre d'analyse d'experts de la Fondation nationale pour la formation du personnel, académicien-secrétaire du Département de l'enseignement professionnel de l'Académie russe de l'éducation

, Directeur du Département de la politique d'État et de la réglementation juridique dans le domaine de l'éducation du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

, Vice-recteur de l'Académie d'économie nationale du gouvernement de la Fédération de Russie

, Directeur du Centre de formation continue de l'Académie d'économie nationale du gouvernement de la Fédération de Russie

, Chef du Département des licences, de la certification et de l'accréditation du Service fédéral de surveillance de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie

, Recteur de l'Université d'État-École supérieure d'économie

, Conseiller auprès du Département de la coopération multilatérale et des organisations internationales du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

, Directeur adjoint de l'Agence nationale d'accréditation en éducation de la Fédération de Russie

, Chef du Département du développement et de la réglementation de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

, Directeur du Département de la coopération internationale du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

, Référent du Département du développement et de la réglementation de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

, Chef du Département des relations extérieures et de la coordination des projets internationaux en matière d'éducation, Institut fédéral pour le développement de l'éducation

, Directeur adjoint du Département de la politique d'État et de la réglementation juridique dans le domaine de l'éducation du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

, Expert en chef du Département de la coopération multilatérale et des organisations internationales du Département de la coopération internationale du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

, Chef adjoint du Département d'économie et de finances de l'Agence fédérale pour l'éducation de la Fédération de Russie

, Spécialiste-Expert en chef du Département du développement et de la réglementation de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

, Directeur de l'Institut du contenu éducatif, Université d'État - École supérieure d'économie

, Premier Vice-Recteur de l'Université d'État - École Supérieure d'Économie

Interaction avec la Direction de l'Éducation de l'OCDE.

Participation aux réunions des groupes de travail

La participation de l'Université d'État-École supérieure d'économie au projet international de l'OCDE a été coordonnée par le Centre OCDE-HSE. Le Directeur du Centre OCDE-HSE a participé à trois réunions des groupes de travail de l'OCDE sur le projet « Revue thématique sur l'enseignement supérieur », qui ont eu lieu à Berne (6-7 juin 2005), Paris (26-27 janvier 2006). , Prague (30 novembre – 1er décembre 2006) Au cours des réunions, les résultats intermédiaires des travaux de préparation du rapport analytique ont été présentés, ainsi qu'un large éventail de questions d'actualité liées au développement de l'enseignement supérieur dans les pays participant à le projet a été discuté.

Actuellement, le HSE participe à la préparation du rapport comparatif final de l'OCDE sur les résultats du projet, résumant et systématisant les données sur la gestion, le financement et l'organisation du système d'enseignement supérieur dans un format unifié développé par les experts de l'OCDE pour tous les pays. participer au projet.

Un soutien méthodologique inestimable pour la préparation du rapport analytique sur l'enseignement supérieur dans la Fédération de Russie a été fourni par les experts du Comité des politiques éducatives de l'OCDE, qui ont coordonné la participation de la Russie au projet de l'OCDE. Des commentaires techniques et substantiels détaillés sur le projet de rapport analytique et des recommandations pour son amélioration ont été fournis. Hiroyuki Hase, qui a été le coordinateur de la participation russe au projet jusqu'en juin 2006. Actuellement, la participation russe au projet est coordonnée par l'OCDE. Paulo Santiago, Expert au Département des politiques d’éducation et de formation de la Direction de l’éducation de l’OCDE. La visite de deux jours de Paulo Santiago en Fédération de Russie (12-13 avril 2007) et le séminaire international qui l'accompagne « L'école supérieure russe : accessibilité, qualité, efficacité, compétitivité » visent à acquérir une compréhension plus complète de l'enseignement supérieur. système éducatif russe, sur les défis les plus urgents auxquels est confronté le système éducatif russe, sur les mesures politiques en cours et prévues visant à accroître l'accessibilité, la qualité, l'efficacité et la compétitivité de l'enseignement supérieur russe.

L'Université d'État - École supérieure d'économie exprime sa gratitude à tous ceux qui ont participé à la préparation du rapport analytique sur l'enseignement supérieur dans la Fédération de Russie : membres de l'équipe analytique d'auteurs, représentants du Comité national de l'Observatoire, experts du Comité de l'OCDE sur Politique éducative.

Nous espérons sincèrement que la participation de la Fédération de Russie au projet de l'OCDE « Examen thématique de l'enseignement supérieur » permettra de refléter plus adéquatement le potentiel du système d'enseignement supérieur russe dans les études comparatives internationales et contribuera à une intégration plus efficace de la Russie. dans l'espace éducatif international en tant que partenaire égal, et les recommandations de l'OCDE basées sur les résultats du projet contribueront réellement à améliorer l'efficacité de la gestion de l'enseignement supérieur en Russie aux niveaux fédéral, régional et institutionnel.

Un article analytique est un texte qui contient une analyse des faits et des conclusions concernant un sujet spécifique. On pourrait même dire qu’il s’agit d’une petite étude. Si un article d'information donne une compréhension générale d'un événement ou d'une chose, alors un article analytique révèle les faits qui n'étaient pas connus auparavant et effectue une analyse plus approfondie.

Principales caractéristiques

Un article du genre journalistique sera considéré comme de haute qualité s’il répond aux caractéristiques suivantes.

1. Le sujet décrit est pertinent à un moment donné.
2. La thèse est bien formulée et la question abordée dans l’article est clairement posée.
3. Le matériel nécessaire pour couvrir le sujet a été sélectionné de manière très minutieuse.
4. L'analyse du matériau est approfondie, logiquement idéale et compétente.
5. La présentation du matériel est cohérente, les sous-titres sont mis en évidence.
6. Pas de répétitions inutiles.
7. Disponibilité de conclusions logiques.
8. Absence d'erreurs stylistiques, grammaticales et logiques.
9. Atteindre l'objectif - l'article donne la réponse à la question posée.
10. La présence d'une nouvelle façon de penser dans l'analyse.
11. La forme de présentation est choisie correctement, elle est lisible pour le public cible.

La première étape du travail : étudier le sujet

Afin d’obtenir du matériel analytique intéressant et utile, celui-ci doit être effectué avec beaucoup de soin. Le plus important est que vous compreniez vous-même le sujet et que vous puissiez le transmettre au public cible. Nous devons trouver autant de sources d’information que possible et aborder la question sous différents angles. Cette approche donnera au matériel plus de profondeur et suscitera l'intérêt.

Si vous vous êtes donné pour tâche d'écrire un texte sérieux du genre journalistique, alors cette étape peut vous prendre plusieurs jours. Si vous sentez que le matériel vous intéresse et que des idées non standard sur le sujet vous remplissent la tête, vous pouvez alors passer à l'étape suivante.

Deuxième étape de travail : systématisation du matériel reçu

Vous avez donc une énorme quantité d’informations devant vous, mais il est encore très tôt pour commencer à rédiger votre travail. Tout ce qui existe maintenant doit être clairement structuré. Relisez à nouveau toutes les informations reçues, triez le tout en catégories selon leur importance. Chaque élément de matériau a sa propre valeur et sa propre place dans la structure globale.

Un article informatif et analytique doit bien couvrir le sujet, le texte doit passer sans problème d'un sous-titre à l'autre. Sinon, cela se révélera être un gâchis très difficile à maîtriser pour le public cible.

La troisième étape du travail : nous déterminons la structure

Lorsque toutes les informations disponibles sont systématisées, vous pouvez commencer à déterminer la structure du futur article. Cela dépend de nombreux facteurs. Y compris la quantité de preuves pour la thèse, le sujet lui-même et bien plus encore. Pour clarifier à quoi devrait ressembler un article analytique, un exemple du « squelette » de sa structure est présenté ci-dessous.

Structure approximative du texte :

1. Une partie introductive dans laquelle vous devez expliquer pourquoi votre sujet est pertinent aujourd'hui. De plus, c’est là qu’il est important de formuler la question abordée dans votre article.
2. Partie principale. Ce chapitre doit contenir tout le matériel analytique. Plusieurs points de vue sur le sujet doivent être pris en compte et votre opinion personnelle exprimée.
3. La dernière partie doit être à la fois informative et concise. Ce n’est pas si facile à réaliser. Mais le plus important est de transmettre toutes les conclusions tirées sur le sujet dans ce chapitre. Il est également nécessaire d'évaluer le résultat de votre recherche et de dire ce qui a été réalisé, s'il a été possible de révéler le sujet.

Une fois la structure élaborée, vous pouvez commencer à rédiger le texte lui-même. Suivez strictement le plan - le travail sera alors facilement perçu par le public cible. Il est possible qu’au cours du processus d’écriture, vous arriviez à des idées plus intéressantes. Ce n'est pas grave, vous pouvez compléter votre travail avec eux.

Types d'articles analytiques

Ce type de genre journalistique peut être divisé en plusieurs catégories principales.

• Article de recherche générale ;

Ce groupe comprend toutes les publications dans le texte desquelles est effectuée une analyse de questions générales, généralement significatives. Par exemple, vous pouvez parler ici de moralité et d'économie, d'Église et d'État, de relations internationales. Les articles analytiques sur la politique entrent également dans cette catégorie. Ce type de publication se distingue par la pensée globale de l'auteur. L'objectif principal du travail n'est pas seulement de révéler le sujet, mais d'étudier les modèles, les perspectives et les tendances du développement de la société.

• Article pratique et analytique ;

Cela inclut d’exposer la question des problèmes de l’industrie. Cela peut être n’importe quoi : la culture, la science, l’agriculture, les affaires et la finance. De tels articles prêtent attention à l'analyse d'un événement spécifique, d'une situation dans un certain domaine d'activité. La tâche principale de l'auteur lors de la rédaction d'un texte de ce type est d'identifier les raisons pour lesquelles le problème est survenu et d'évaluer des solutions efficaces à l'aide de l'exemple de problèmes pratiques.

• Article polémique ;

Publié lorsqu'un différend surgit dans la société sur une question particulière. La raison de l’écriture pourrait être, par exemple, un discours d’opposants politiques. double L'auteur exprime sa propre opinion sur la question considérée et propose les solutions les plus efficaces à son avis. Les faits présentés dans l'ouvrage ne peuvent concerner que le point de vue de l'auteur lui-même. Il ne peut pas se permettre de donner un exemple qui contredirait la thèse énoncée.

Style d'écriture du texte

Les articles analytiques sont assez simples à rédiger si vous décidez du style d’écriture. Par exemple, si vous devez écrire un ouvrage qui sera ensuite publié dans un magazine scientifique populaire, une syllabe légère fera l'affaire. Le plus important est de s’appuyer sur votre public cible.

Les journaux et les magazines crient simplement qu’ils ont besoin de titres clairs et intéressants. Utiliser des termes hautement spécialisés est possible, mais assurez-vous ensuite de déchiffrer ce que vous vouliez dire. Sinon, le lecteur mettra simplement votre travail de côté et trouvera un autre article qui lui sera plus compréhensible.

Si des articles analytiques sont rédigés pour une revue scientifique, il s'agit alors d'un travail plus sérieux. Ces textes sont lus uniquement par des experts dans leur domaine. Si vous ne comprenez pas le sujet, ne vous lancez même pas dans un tel travail. Le texte doit être rédigé correctement, contenir des termes liés à la spécialisation et des informations utiles. Quant au titre de celui-ci, il ne faut pas le faire « hurlant ». Celui qui lit une revue scientifique veut des faits. Par conséquent, le titre doit refléter clairement l’essence de l’article et le texte doit révéler le problème.

Volume de texte

Une autre question importante est la longueur de l’article analytique. Il n'y a pas de recommandations particulières à ce sujet. Écrivez d’abord l’œuvre et ne comptez pas les mots et les lettres. Rédigez un texte détaillé et intéressant.

Ensuite, l’auteur doit se mettre à la place du lecteur. Posez-vous une question : liriez-vous votre article jusqu’au bout ? Le texte peut être long, mais passionnant. Si vous remarquez certains fragments de votre travail qui vous intéressent moins, vous devez les remplacer ou les supprimer complètement.

En fait, le volume du texte écrit n’est pas aussi important que l’information qu’il véhicule. Organisez votre travail avec des sous-titres et des listes pour rendre les informations plus faciles à comprendre pour le lecteur.

Et n’oubliez pas votre propre opinion : le genre journalistique implique des arguments et des réflexions sur le sujet.

• Si vous décidez de vous lancer dans la rédaction d'un article journalistique, prenez uniquement le sujet que vous comprenez et sur lequel vous avez quelque chose à dire. L'opinion personnelle de l'auteur fait obligatoirement partie du texte.
• Rendez le texte structuré et agréable à lire. L'œuvre doit attirer l'attention visuellement. Des sous-titres et des listes sont utilisés à cet effet.
• Selon l'endroit où l'article sera publié, travaillez avec le titre. Pour le public cible d'une revue scientifique - uniquement des faits, pour les journaux - des intrigues.
• Il est conseillé que les articles soient accompagnés d'illustrations thématiques. Cela rendra sa lecture beaucoup plus agréable pour une personne.
• Avant de publier votre travail, relisez-le vous-même plusieurs fois et déterminez s'il vous intéresse. Refaites les fragments infructueux, le cas échéant.
• Utilisez autant de faits que possible provenant de différentes sources sur le sujet que vous avez choisi dans votre travail. Plus vous prenez en compte d’informations lors de la rédaction, plus l’article sera intéressant.

Résumons-le

Un article analytique vous sera facile à rédiger si vous choisissez un sujet qui vous est proche. Et n'oubliez pas la règle principale : le sujet choisi doit être pertinent, ce n'est qu'alors qu'il suscitera l'intérêt du public cible.

russe

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Traduction de "matériel analytique" en chinois

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(3 exemples contenant une traduction)

" lang="fr"> matériel analytique

Autres traductions

Il semble que ces efforts n'aient pas été poursuivis et le rapport de cette année manque complètement de tout matériel analytique, permettant d'évaluer ce que le Conseil a fait et ce qu'il n'a pas fait.

Il semble que ces efforts ne se soient pas poursuivis, et le rapport de cette année est totalement dénué de toute matériel analytique cela nous permettrait d’évaluer ce que le Conseil a fait ou n’a pas fait.

Des éléments analytiques qui nous permettraient d'évaluer ce que le Conseil a fait ou n'a pas fait.">

Cependant, étant donné que ce phénomène est très politisé et que les critiques sont exprimées par inertie, il est nécessaire de préparer un nouveau matériel analytique, redéfinissant le concept de « deux écoles sous un même toit ».

Cependant, compte tenu du fait que ce phénomène est politisé dans l'opinion publique et que les critiques sont formulées par inertie, il est nécessaire de développer de nouvelles matériel analytique dans lequel le concept de « deux écoles sous un même toit » sera redéfini.

Matériel analytique dans lequel le concept de « deux écoles sous un même toit » sera redéfini.">

Publié dans plusieurs magazines et journaux matériel analytique notre représentante à New York, Mme Valentina Golubnicha, qui examine le travail humanitaire des Nations Unies et le rôle des expositions internationales « Aide et commerce » dans l'aide humanitaire internationale.

Plusieurs magazines et revues transportés matériel analytique par nos représentants à New York Mme. Valentina Golubnichy qui a insisté sur les activités humanitaires des Nations Unies et le rôle des expositions commerciales et de l'aide internationale dans l'aide humanitaire internationale.

Matériel analytique de nos représentants à New York Mme. Valentina Golubnichy qui a insisté sur les activités humanitaires des Nations Unies et le rôle des expositions commerciales et de l'aide internationale dans l'aide humanitaire internationale. ">

Articulation matériel analytique sera préparé en collaboration avec les pays participants, qui développeront davantage les capacités techniques nationales de collecte et d’analyse des données sur le handicap.

L'articulation analyse sera mené en coopération avec les pays du projet pour en faire une opportunité de renforcer davantage les capacités techniques nationales en matière de collecte et d'analyse de données sur le handicap.

L'analyse sera menée en coopération avec les pays du projet pour en faire une opportunité de renforcer davantage les capacités techniques nationales en matière de collecte et d'analyse de données sur le handicap.

Ils ont également noté avec satisfaction les informations et matériel analytique, qui figuraient dans le document de référence préparé pour les réunions conjointes.

Ils ont également noté avec satisfaction les informations et analyse fournies dans le document de référence de la réunion.

Analyse fournie dans le document de référence de la réunion.">

Les informations reçues et matériel analytique contribuera à une meilleure compréhension de processus tels que l'impact de l'épidémie du VIH/SIDA sur la main-d'œuvre, l'émigration des spécialistes, l'urbanisation rapide et la croissance des bidonvilles.

Les informations qui en résultent et analyses contribuera à une meilleure compréhension de processus tels que l’impact du VIH/SIDA sur la main-d’œuvre, l’émigration des professionnels, l’urbanisation rapide et la croissance des bidonvilles.

Les analyses contribueront à une meilleure compréhension de processus tels que l'impact du VIH/SIDA sur la main-d'œuvre, l'émigration des professionnels, l'urbanisation rapide et la croissance des bidonvilles.

Plusieurs délégations ont estimé que cette section du projet de programme d'action visait à matériel analytique, qui doit être étayée par des données objectives, concises et quantitatives.

Plusieurs délégations ont estimé que cette section du projet de Programme d'action était censée être un diagnostic et doit être étayé par des données objectives, concises et quantitatives.

Un diagnostic doit être étayé par des données objectives, concises et quantitatives.">

Mme WAHBI (Soudan) attire l'attention des membres du Comité sur le document préparé par sa délégation matériel analytique avec des commentaires critiques sur le projet de résolution à l'examen, qui sera présenté aux délégations.

MS. WAHBI (Soudan) attire l'attention des membres du Comité sur le critique analytique du projet de résolution à l'examen que sa délégation a préparé et qu'elle mettra à la disposition des délégations.

Critique analytique du projet de résolution à l'examen que sa délégation a préparé et qu'elle mettra à la disposition des délégations.">

Il convient toutefois de noter que même si certains rapports contenaient des matériel analytique, d’autres se sont révélés purement factuels.

Analyse, d'autres étaient purement factuelles.">

Le travail du Conseil conjoint de coordination et de contrôle et le processus de planification conjointe ne peuvent être couronnés de succès que s'ils sont soutenus par un cadre plus large. matériel analytique, présenté par le Joint Think Tank.

Le travail du Conseil et la planification conjointe ne peuvent être couronnés de succès que s'ils sont étayés par une analytique capacité offerte par le Centre.

Capacité analytique fournie par le Centre.">

Ce matériel analytique a été fourni au Comité le 15 octobre et le Comité a considéré qu'il s'agissait d'une source d'informations précieuse pour lui permettre de parvenir à ses propres conclusions.

Le analyse a été fourni au Comité le 15 octobre et le Comité a considéré qu'il s'agissait d'une source d'information précieuse, lui permettant de tirer ses propres conclusions.

L'analyse a été fournie au Comité le 15 octobre et le Comité a considéré qu'il s'agissait d'une source d'information précieuse, lui permettant de tirer ses propres conclusions.">

Le Comité a décidé que son Président invite la Banque mondiale et le Fonds monétaire international à soumettre au Comité matériel analytique sur l'impact de leurs politiques sur la jouissance des droits des femmes.

Le Comité est convenu que son Président inviterait la Banque mondiale et le Fonds monétaire international à présenter au Comité une analyse de l'impact de leurs politiques sur la jouissance par les femmes de leurs droits.

Une analyse de l'impact de leurs politiques sur la jouissance des femmes de leurs droits.">

Le ministère de l'Intérieur de la République kirghize a préparé pour publication un manuel pédagogique et méthodologique intitulé « La traite des êtres humains en tant qu'une des formes de criminalité organisée » et matériel analytique"Crime lié à la violence contre les femmes."

Le ministère de l'Intérieur a préparé pour publication le manuel « La traite des êtres humains comme forme de preuve de la criminalité organisée » et le référence analytique"Crimes impliquant des violences contre les femmes."

Référence analytique « Crimes impliquant des violences contre les femmes. »>

Matériel analytique et les recommandations contenues dans le Rapport de 2002 sur les pays les moins avancés étaient très intéressantes et importantes, et il espérait que le rapport serait examiné plus en détail lors de la session directive du Conseil en décembre 2002.

Dans les modules précédents, il a été constaté que les informations documentaires et les produits analytiques sont rédigés sous la forme d'informations indépendantes, d'informations et de documents analytiques, d'examen et d'analyse. Dans le processus de traitement des informations initiales contenues dans les documents primaires, une transition s'effectue vers le niveau du document secondaire en créant un dérivé (document secondaire, informatif, informatif et analytique).

Une description de la méthodologie générale de préparation des documents d'information (secondaires) est contenue dans le manuel « Traitement des documents scientifiques ». En particulier, les auteurs du manuel décomposent le processus d'élaboration d'un document d'information en opérations séquentielles suivantes :

1) clarifier les besoins d'information du ou des consommateurs d'informations, en déterminant la gamme et la séquence des sources de visualisation ;

2) déterminer la destination du document d’information, qui correspond à la demande d’information du consommateur ;

3) recherche bibliographique et sélection des documents d’information existants répondant à la demande du consommateur afin de sélectionner les documents pertinents et pertinents ;

4) dans la mesure du possible, identification complète des documents primaires liés à la demande d’information du consommateur (renseignement informationnel, analyse préliminaire des documents) ;

5) analyse critérielle des documents primaires identifiés et leur différenciation en « nécessaire - inutile », sélection de ceux nécessaires à leur analyse et synthèse (analyse intermédiaire) ;

6) analyse complète du contenu et des caractéristiques formelles du ou des documents primaires pour inclusion directe dans le processus de traitement analytique et synthétique (analyse finale) ;

7) transformation logique des données reçues afin d'obtenir de nouvelles informations synthétisées au sujet de la création d'un document secondaire ;

8) détermination de la structure et présentation cohérente du contenu des informations secondaires dans le document d'information.

Le point de départ de la création d'un document d'information est une demande d'information spécifique du consommateur (des consommateurs), qui reflète son besoin d'informations complémentaires. Afin d'avoir une compréhension complète du besoin d'information, ils créent une image de requête de recherche spéciale (SRI), qui combine : une formulation verbale claire du contenu du besoin d'information, ses limites (c'est-à-dire l'éventail des caractéristiques thématiques, aspects formels), la profondeur de la requête (histoire et (ou) état actuel d'évolution du sujet, problème, niveau scientifique et (ou) de vulgarisation scientifique de sa présentation dans les documents primaires, etc.).

Chaque document primaire et secondaire possède son propre ensemble spécifique de caractéristiques spécifiques qui créent une image de recherche du document (SID) : une certaine signification sémantique exprimée dans le titre et le texte, le but et le ciblage, l'auteur, l'année de publication, le lieu de publication et d'autres caractéristiques. AML est un programme généralisé d'un document spécifique, sa formule d'information.

La sélection des documents primaires pour la création de documents secondaires s'effectue en comparant POS et PROCH. Le résultat est la suppression du document principal du flux ou du tableau pour son analyse et sa synthèse complètes afin d'inclure les informations réduites du document d'informations, qui contient les informations du niveau de réduction secondaire.

La conformité dans le système POS POD peut être partielle ou totale. Un indicateur de cette conformité est pertinence - correspondance sémantique entre la demande d'information et le message reçu.

Dans l'éventail des sources identifiées, en règle générale, celles qui contiennent le plus grand nombre d'idées pertinentes sur le problème (sujet) par rapport à d'autres, présentées avec une compacité et une densité d'informations élevées, sont sélectionnées. L'exigence principale est d'obtenir un maximum d'informations avec un minimum de texte, un petit nombre de documents, et d'assurer la compacité et la grande capacité informationnelle du document secondaire.

ID a bien sûr une structure standard :

❖ partie principale obligatoire et données sources ;

❖ facultatif - appareil de référence et bibliographique et informations complémentaires.

L'appareil de référence et de récupération comprend, en règle générale : le contenu, la préface, les recommandations d'utilisation, l'article d'introduction, le schéma de classification, le système de référence, la liste des sources utilisées, la liste des abréviations, les index auxiliaires. La préface présente les tâches et indique le type de document, sa destination, les principes de sélection et de regroupement des informations, la fréquence de publication, les informations sur l'appareil de référence et de récupération, les règles d'utilisation, la procédure de diffusion et de réception des documents primaires ou leur copies. Le système de classification et les index UDC et BBK, les vedettes-matières et le système de référence aident à naviguer dans le document secondaire. Une liste des sources utilisées est fournie à la fin du document.

L'expérience de l'IAD pratique étrangère, mise en œuvre notamment dans les services d'information et d'analyse des organes supérieurs de direction en vue de prendre des décisions de gestion, indique un schéma conditionnel et développé de travail sur les documents d'information et d'analyse. En particulier, le processus de travail sur l'élaboration d'un document analytique dans les services analytiques des organes législatifs comprend plusieurs étapes :

o poser une problématique de recherche (recevoir une mission) ;

o connaissance générale du problème (historique du problème) ;

o définition des termes et concepts utilisés (classification et structuration de l'information) ;

o accumulation de connaissances et d'informations (base d'informations personnelles) ;

o recherche, sélection, vérification des informations nécessaires à l'analyse (recherche d'informations complémentaires) ;

o analyse des informations collectées (construire une hypothèse, identifier les relations de cause à effet, identifier les tendances, les prévisions) ;

o formulation des conclusions finales (achèvement des travaux de recherche) ;

o approbation du document avec la direction (édition du document) ;

o exécution du document et transfert au destinataire (achèvement de la tâche).

Le but des documents analytiques des plus hautes instances législatives est de satisfaire les besoins d'information des législateurs.

Les informations analytiques adressées aux utilisateurs peuvent être présentées sous la forme d'un rapport, d'une note analytique ou d'un article dans une publication analytique.

Lors de l'élaboration d'un document analytique, un travail quotidien et systématique des agents du service d'analyse est requis sur le problème auquel se rapporte le projet d'acte normatif. Chacun d'eux, dans la limite de sa spécialisation dans le département, a son propre banque d'informations, qui accumule des données statistiques et sociologiques, des documents de publication, des transcriptions de discours et d'autres informations.

Une banque de renseignements personnels peut contenir des informations sous forme électronique - dans la mémoire de l'ordinateur, ainsi que sous forme de recueils de divers documents, certificats, publications, etc.

Les systèmes d'information électroniques offrent d'excellentes possibilités de mise à jour rapide des données dans les banques de données de renseignements personnels.

Un travail de recherche est également effectué dans les bibliothèques afin de se familiariser avec les monographies, périodiques, mémoires qui se rapportent à la problématique - objet d'une activité législative ou de gestion.

Les différentes sources d'information utilisées permettent non seulement d'élargir le champ d'information, mais aussi de revérifier les indicateurs et les faits analysés. Le recours à plusieurs sources d'information est le résultat de la volonté d'obtenir des informations fiables et confirmées, et non la conséquence d'une simple duplication d'informations. En utilisant de nombreuses sources d'information, les conclusions d'un document analytique bénéficient d'une base empirique plus large et les questions examinées sont couvertes de manière plus approfondie et plus complète, réduisant ainsi le risque de commettre une erreur grave.

L'une des règles lors de la préparation des documents analytiques est d'utiliser principalement des informations « ouvertes », qui sont accessibles au public et peuvent être facilement recoupées si vous le souhaitez. Par conséquent, il existe une exigence stricte qu’ils contiennent un appareil de référence et bibliographique.

L'utilisation de données empiriques ne peut être efficace que si la signification contenue dans les faits, événements et positions présentés dans le document analytique est pleinement divulguée. En elles-mêmes, ces données ne disent pas grand-chose. Mais si on les compare avec des données similaires pour la période précédente, certaines généralisations ou conclusions peuvent être tirées.

Pour plus de clarté de présentation, les documents analytiques doivent être complétés par des schémas, des illustrations, des schémas, etc.

Le résultat du travail sur le document analytique est constitué de conclusions. Ils sont nécessaires pour fournir des informations et du matériel analytique avec une exhaustivité définitive. Le contenu des conclusions détermine la valeur et l'utilité du document analytique. C'est la présence de conclusions qui distingue simplement les informations informatives du matériel analytique. Dans ses conclusions, l'analyste doit évaluer le degré de fiabilité des informations utilisées et, par conséquent, les relations de cause à effet établies par lui sur la base de son analyse, déterminer les scénarios possibles d'évolution des événements et connaître la probabilité de résoudre le problème par la publication d'un acte réglementaire particulier dans ce qui suit.