Projets sociaux pour les écoliers. Thèmes de projets sociaux pour les écoliers

Projet social« Territoire de la Jeunesse » est une contribution à notre avenir commun. Nous voulons que nos enfants soient meilleurs, en meilleure santé, plus intelligents et plus amicaux. Il est peu probable que cela se produise tout seul. Le MTR s'est fixé tâche difficile

1. - aider notre jeunesse à devenir meilleure et créer les conditions pour cela.

1. Les résultats montrent que le travail a été un succès et peut devenir un exemple de développement ultérieur. Dévoilons ces résultats en plusieurs points :


2. Les enfants et les jeunes vivant dans les microdistricts choisis comme « sites de soutien » ont participé activement aux activités du projet social, ce qui leur a permis de diversifier et de remplir leur temps libre de contenus utiles, et de réaliser leurs intérêts et leurs besoins. Le mode de vie des enfants et des jeunes deviendra plus sain et leur comportement deviendra plus social. Des bénévoles parmi les étudiants et les étudiants, participants au mouvement des groupes étudiants dans la région de Pskov, ont été impliqués. Un nouveau domaine d'activité bénévole a été testé : l'organisation du travail dans la communauté.


3. Un modèle d'organisation du travail avec les enfants et les jeunes de la communauté a été élaboré et testé. À l'avenir, ce modèle pourra être utilisé lorsque les gouvernements locaux développeront un système travail social avec des enfants et des jeunes sur leur lieu de résidence. Les activités se sont intensifiées dans la région de Pskov communautés de quartier locales


4. qui se sont impliqués plus activement dans le travail sur leur lieu de résidence et dans la création

conditions confortables

activité de la vie. Une interaction a été établie entre les jeunes étudiants, les gouvernements locaux et les communautés locales voisines : d'une part, cela a contribué à une mise en œuvre plus efficace de l'ensemble du projet social, et d'autre part, cela donne plus de confiance dans la poursuite du travail après l'achèvement de ce projet. Afficher plus « Territoire de la Jeunesse » a contribué à l'amélioration du travail social auprès des enfants et des jeunes de la communauté. Les résultats montrent que le projet social a réussi et peut servir

bon exemple

Alors que nous nous préparions à créer ce long livre, des nouvelles très positives sont arrivées : la victoire du SSO au nouveau concours régional des ONG de la région de Pskov avec la poursuite du projet social « Territoire de la jeunesse ». Nous, les créateurs du rapport, avons été très satisfaits de cette nouvelle.

Nous avons accéléré les travaux et souhaitions également interviewer le chef de projet, Dmitry Mikhailov. Nous voulions vraiment savoir de première main ce qu'il pense lui-même du travail effectué (un an s'est déjà écoulé depuis son achèvement) et quels sont ses projets pour poursuivre le travail dans le cadre d'un nouveau projet social.
Comme vous le savez, les projets sociaux sont conçus pour résoudre des problèmes sociaux sensibles dans la société, la modifiant ainsi pour le mieux. Nous vous présentons une sélection des projets sociaux les plus créatifs de l'année écoulée.
Ce qu'un groupe de volontaires a réalisé dans la ville américaine de San Diego peut difficilement être qualifié de projet, mais l'expérience s'est avérée intéressante. Dans l'une des rues, il y avait un panneau en bois sur lequel étaient épinglés vingt billets d'un dollar. L’inscription en haut disait : « Prenez autant que vous en avez besoin, laissez-en autant que cela ne vous dérange pas. » Et non loin du bouclier, des caméras vidéo de surveillance cachées ont été installées. À la surprise générale, il y avait beaucoup plus de gens qui laissaient de l’argent sur le panneau d’affichage que de ceux qui prenaient des billets sur le panneau d’affichage. Ainsi, en une heure, le bouclier était entièrement recouvert de billets de banque. Lorsqu'un sans-abri âgé est passé devant ce panneau d'affichage et n'a pas retiré un seul billet, les volontaires n'ont pas pu le supporter et lui ont demandé pourquoi il n'avait rien pris, n'avait-il vraiment pas besoin d'argent. Ce à quoi il a répondu qu'il était rassasié maintenant et que quelqu'un pourrait avoir besoin de cet argent aujourd'hui, peut-être que demain je profiterai aussi de cette opportunité. Cette expérience apparemment simple a montré qu'en réalité, il existe bien plus de personnes gentilles et sympathiques que de personnes indifférentes. Dans l'une des fenêtres de la ville canadienne de Toronto, la veille de Noël, est apparu conception inhabituelle . A la veille d'une telle fête, tous les magasins décorent leurs vitrines en conséquence : des scènes de fêtes de Noël à la maison, un sapin décoré et une ambiance festive. Cette conception met les gens dans une ambiance festive et favorise le commerce. Mais l'association de défense des droits des femmes a décidé de rappeler aux habitants que pour certains, Noël n'est pas seulement une fête. Selon les statistiques, c'est ces jours-là que se produisent le plus grand nombre de cas de violence domestique. Ainsi, à la demande de cette association, les designers ont conçu la vitrine d'un des magasins comme suit : tout semble comme d'habitude - la famille est assise devant, il y a une oie rôtie sur la table, des lumières brûlent sur le sapin de Noël, les enfants sourient. Mais dès qu'on se rapproche, les personnages prennent vie et l'homme se jette sur la femme, qui parvient à esquiver au dernier moment. Les téléspectateurs peuvent mettre fin à la violence en envoyant 5 $ par SMS à un compte désigné. Cela doit être fait dans la minute. Si une minute s'est écoulée et que l'argent n'a pas été reçu, la scène se répète. Tout l’argent ainsi collecté sera destiné à la réhabilitation des femmes victimes de violences conjugales.

Des créatifs japonais ont réalisé une vidéo publicitaire sociale sur les dangers de l'utilisation d'un smartphone en marchant. Ils ont tourné ce mini-film avec des éléments d’arts martiaux populaires au Japon et l’ont appelé « Samurai Parade with Smartphones ». Au fur et à mesure que le film avance, des statistiques sont fournies sur le nombre d'accidents survenus parce que les gens regardaient leur smartphone plutôt que la route.

Une autre vidéo intéressante sur l'utilisation des gadgets a été tournée en Lettonie. Seulement ici, nous parlons de l'utilisation d'un smartphone en conduisant une voiture. De plus, pas un mot n’est prononcé dans cette vidéo ; tout le sens est expliqué par des gestes de manière plus qu’éloquente. La scène de l'interrogatoire d'un suspect par un enquêteur est représentée. L'enquêteur est la route. Un homme avec un badge « route » est assis sur l’écran. En face de lui se trouve le suspect, un homme avec un badge de conducteur. Ils se regardent attentivement dans les yeux, tandis que la lampe oscille, représentant le scintillement des lumières le long de la route. Le chauffeur appelle téléphone mobile, mais chaque fois qu'il veut répondre, l'enquêteur grogne et le gifle, montrant comment la route peut se venger. Lorsque le conducteur tombe enfin en panne et décroche le téléphone, l'enquêteur serre le poing et lui rentre dans le front, faisant semblant d'entrer en collision avec une autre voiture.

Un événement inhabituel a eu lieu à Chicago pour sensibiliser la population à une maladie telle que le cancer du sein. Les gens qui sortaient dans l'une des rues de la ville le matin ont vu une vitrine d'un club de strip-tease annonçant un peep show. Pour ceux qui ne le savent pas, c’est un spectacle avec des éléments de voyeurisme. Vous payez de l'argent et trou spécial tu peux regarder la fille qui se déshabille au son de la musique. Mais ceux qui ont décidé de regarder par cette fenêtre ont vu, au lieu de filles vivantes, des mannequins noirs sur lesquels étaient écrits des faits sur le cancer du sein. Tout l’argent ainsi collecté a été consacré à l’équipement permettant de diagnostiquer cette maladie.

En Russie, l'organisation caritative Nochlezhka a organisé une action qui a montré que dans les moments difficiles situation de vie pourrait être n’importe quelle personne. Tout comme des plaques commémoratives sont installées sur les maisons où vivaient de grandes personnes, les organisateurs de l'action ont accroché des plaques en carton sur ces maisons, dans les sous-sols et les greniers, où vivaient les personnes qui se sont tournées vers Nochlezhka. Pourquoi les panneaux sont-ils en carton ? Car c’est à ce matériau qu’est associée la vie d’un clochard. Ces panneaux étaient apposés à l'aide ruban adhésif double face afin de ne pas endommager les bâtiments.

L'organisation américaine d'aide aux animaux sans abri a décidé d'attirer l'attention du public sur le problème du nombre croissant d'animaux sans abri mourant dans les refuges en tournant une vidéo originale avec la participation d'artistes tels que la star des films « Machete » et « From Dusk Till Dawn ». » Danny Trejo et le mannequin de Victoria Secret Cynthia Kirshner. Selon l'intrigue de la vidéo, un chien sans abri se promenant dans le parc est arrêté par les services de contrôle des animaux. Il est amené dans un refuge pour animaux errants et y rencontre l'amie de ses aventures, une chatte qui lui dit qu'elle est enceinte. Le chien promet de la sortir d'ici. Lorsqu'il est conduit dans les couloirs, comme dans les films de gangsters, le chien raconte que pour y survivre, il faut être ami avec des bouledogues et d'autres chiens. À la fin de la vidéo, il y a des informations selon lesquelles environ 3 millions d'animaux sans abri seront euthanasiés si vous ne les sauvez pas.

Les créatifs polonais ont résolu le même problème différemment. Ils ont commencé à prendre des photos de chats et de chiens errants, parodiant les couvertures de publications sur papier glacé aussi célèbres que Vogue, Harpers Bazaar, Elle, etc. La première photo de ce type contenait une citation d'Audrey Hepburn : « Quand tu seras grand, tu apprendras que on vous a donné deux mains : une pour vous aider vous-même, la seconde pour aider les autres. Grâce à une telle séance photo, il a été possible de trouver un foyer pour presque tous les animaux qui y ont participé.

Comme on le sait, transports en commun- C'est un terrain fertile pour l'infection. Les mains courantes peuvent être manipulées par des personnes diverses maladies et, afin d'éviter d'attraper une infection, vous devez vous laver les mains après avoir voyagé en transport. Pour inculquer cette règle d'hygiène à la population du Sri Lanka, des tickets de savon spéciaux ont été émis. En plus d'avoir une odeur agréable, ils étaient imprégnés d'un produit spécial solution savonneuse, pour que vous puissiez vous laver les mains avec ce ticket. Ainsi, le problème de l’élimination des billets a également été résolu.

Ils ont décidé d'attirer l'attention des New-Yorkais sur la maladie d'Alzheimer. de manière originale. Comme vous le savez, nous sommes tous constitués de souvenirs. Notre vie est notre mémoire. Mais les personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer sont privées d'un tel plaisir. Leur mémoire leur fait souvent défaut ; ils ne peuvent pas se souvenir de certaines choses importantes de leur vie. Pour rappeler cette maladie, dans l’un des cafés de la ville, les visiteurs ont mis des pochettes sur leurs tasses de café avec un texte écrit dessus. De plus, le texte apparaissait lorsque le café était chaud et disparaissait lorsque le café refroidissait ou était bu.

Santé Canada a décidé de rappeler aux résidents de vacciner leurs enfants des manières suivantes. Ils ont envoyé des lettres « rougeole » à plus de 50 000 familles avec enfants. Bien entendu, la rougeole n’existe pas. C'est juste que lors de l'impression de l'enveloppe, des taches rouges sont apparues sur le papier sous l'influence des rayons ultraviolets. Le texte disait que les taches rouges peuvent être très dangereuses pour nos proches.

Et enfin, une vidéo sociale sur l'importance de montrer à quelqu'un qu'il est aimé ce Noël.

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L'avancement persistant de la société sur la voie de la transformation démocratique rend question d'actualité correspondance de la science pédagogique avec la dynamique de la vie. Il y a eu un appel aux idéaux humanistes, lorsque les fondements de l'éducation deviennent ses valeurs internes : développement, coopération, autodétermination, etc. L'évolution des critères d'évaluation activité humaine vers leur humanisation détermine le rôle croissant de l'individu dans toutes les sphères de sa vie et s'exprime de diverses manières dans sa manifestation.

En conséquence de ce qui précède, dans le domaine de la pensée pédagogique, « on a découvert essence intérieure une personne, ses besoins naturels, ses aspirations sociales, le droit d'être lui-même - ce qui n'était généralement pas inclus dans l'éventail des valeurs pédagogiques développées spontanément" [N.B. Krylova]. La personnalité de l'élève est considérée comme un sujet propre développement, et non un moyen de mettre en œuvre des plans et des programmes scolaires.

Dans une telle situation, l’orientation humaniste, exprimée dans les processus d’« individuité », devient décisive. Concernant la réalisation de soi, cela est particulièrement significatif, puisqu'« une personne peut être forcée d'accomplir telle ou telle activité, mais elle ne peut pas être forcée de se réaliser (s'exécuter) elle-même » [L.N. Kogan].

L'urgence du problème est illustrée par la disposition de la loi Fédération de Russie« Sur l'éducation », soulignant « la nécessité d'assurer l'autodétermination personnelle, en créant les conditions de la réalisation de soi » [Section II, article 14].

À cet égard, la pédagogie pratique reconnaît le fait que la personnalité de chaque enfant contient un principe positif dont le but est de guider une personne sur le chemin de sa réalisation personnelle.

Dans le "Concept de modernisation" Éducation russe pour la période allant jusqu'en 2010." des domaines prioritaires de l'éducation ont été identifiés, parmi lesquels le plus important est l'augmentation du potentiel éducatif du processus éducatif. La tâche est de développer chez les écoliers la responsabilité civique et la conscience juridique, la spiritualité et la culture, l'initiative, l'indépendance, la tolérance, la capacité de socialiser avec succès dans la société et de s'adapter activement au marché du travail. Ainsi, l’école devrait se concentrer non seulement sur la transmission aux élèves d’un certain nombre de connaissances, mais également sur le développement des qualités morales de l’individu, y compris l’humanisme.

Plus jeune âge scolaire- c'est l'étape du développement personnel de l'enfant, le développement de ses capacités à grandir, à se prendre en charge.

Récemment, il y a eu une propagation croissante au sein cette direction acquiert une vision du patriotisme comme la valeur la plus importante, intégrant non seulement des composantes sociales, mais aussi spirituelles, morales, culturelles, historiques et autres.

L'humanisme est l'une des valeurs les plus importantes et les plus durables inhérentes à toutes les sphères de la vie de la société et de l'État, est la propriété spirituelle la plus importante de l'individu, caractérise le plus haut niveau son développement et se manifeste par sa réalisation de soi active au profit de la Patrie.

L'humanisme personnifie l'amour pour sa patrie, indissociable de son histoire, de sa culture, de ses réalisations, de ses problèmes, attrayant et indissociable en raison de son caractère unique et irremplaçable, constituant la base spirituelle et morale de l'individu, formant sa position civique et le besoin de dignité, d'altruisme, même le sacrifice de soi, au service de la Patrie.

Le plus important partie intégrante Le processus éducatif dans une école primaire moderne est la formation de l'humanisme, de la tolérance et d'une culture de relations interethniques qui ont grande importance dans les domaines social, civil et développement spirituel la personnalité de l'élève. Ce n'est que sur la base de sentiments édifiants de patriotisme et de sanctuaires nationaux que l'amour pour la patrie devient plus fort, qu'un sentiment de responsabilité envers son pouvoir, son honneur et son indépendance apparaît, que la préservation des valeurs matérielles et spirituelles de la société apparaît et que la dignité personnelle se développe.

Le concept d'humanisme et de patriotisme comprend :

Un sentiment d'attachement aux lieux où une personne est née et a grandi ;

Respect de la langue de votre peuple ;

Prendre soin des intérêts de la patrie ;

Conscience du devoir envers la Patrie, défendre son honneur et sa dignité, sa liberté et son indépendance (défense de la Patrie) ;

Manifester des sentiments civiques et maintenir la loyauté envers la patrie ;

Fierté des réalisations sociales et culturelles de son pays ;

Fierté de votre Patrie, des symboles de l'État, de votre peuple ;

Attitude respectueuse envers le passé historique de la Patrie, ses habitants, ses coutumes et traditions ;

La responsabilité du sort de la Patrie et de son peuple, de son avenir, exprimée dans le désir de consacrer son travail et ses capacités au renforcement du pouvoir et de la prospérité de la Patrie ;

Humanisme, miséricorde, valeurs universelles.

L'expérience pédagogique décrite s'inscrit dans les activités de l'établissement d'enseignement municipal - École des cadets n° 95, faisant partie intégrante de la réalisation de soi des collégiens.

Dans le cadre de ce programme, il est conseillé de passer des heures de communication intéressante sur les thèmes : « Un ami ne vous laissera pas d'ennuis », « Je suis un futur cadet », « Mes chers vieux », « Fils fidèles de Russie »,

organiser des rencontres avec des anciens combattants et des travailleurs, organiser des vacances : « Initiation aux jeunes cadets », « Personne n'est oublié, rien n'est oublié », « Vos défenseurs », participer au concours de chant mis en scène « Pour toi, ma patrie ». Les enfants se réalisent activement lors d'événements tels que : cours - débats « Qu'est-ce que la tolérance ? », KVN « Allez, les garçons ! », tournois chevaleresques. Les étudiants aiment participer aux expositions de dessins et d’œuvres d’enfants « Ce n’est pas pour rien que toute la Russie se souvient » et aux excursions dans les lieux saints de la gloire militaire.

La formation de la position civile et morale de l'individu d'un collégien, à notre avis, est mise en œuvre de la meilleure manière et avec le plus de succès grâce à l'organisation et à la mise en œuvre de projets sociaux. Le projet collectif « La gentillesse sauvera le monde » a été mis en œuvre à l'école des cadets.

Pour la mise en œuvre réussie du projet, les objectifs suivants ont été fixés :

1. Augmenter la tolérance chez les enfants.
2. Implication de chaque participant dans ce projet.
3. Formation d'une position civique active.

Au stade de la motivation de ce projet, heure de cours sur le thème « Kind Heart » en regardant une vidéo sur la vie des enfants handicapés dans l'internat n°1. Les enfants ont réfléchi à la difficulté de vivre pour les personnes handicapées et ont voulu contribuer à la solution de ce problème.

Dans un deuxième temps, les activités des élèves du primaire pour réaliser le projet ont été planifiées. Les enfants ont participé aux événements suivants :

• Événements caritatifs : « Porcinet », « Un colis = un vaccin » (aide orphelinat"Bébé")
• Conception de l'arbre des bonnes actions
• Collecte de dons et fabrication de jouets de Noël

pour les enfants handicapés.

• Visite de l'internat n°1 pour enfants handicapés avec programme de concerts et remise de dons caritatifs.
• Participation à étape finaleévénement caritatif de la ville "Piglet".

Lors de la troisième étape du projet (informative et opérationnelle), les enfants ont découvert combien d'organisations et de citoyens individuels sont engagés dans des activités caritatives, pourquoi des événements caritatifs sont organisés, où et à quoi servent les fonds collectés.

Le résultat de l’étape de réflexion et d’évaluation a été la conception de l’album photo « La gentillesse sauvera le monde ».

Le résultat du projet a été de nombreuses critiques des enfants eux-mêmes, de leurs parents, lettres de remerciement depuis fondations caritatives, de l'administration du foyer pour handicapés, publications dans les médias.

En travaillant sur le projet, nous avons tous découvert le monde, fait des découvertes, été surpris et acquis une expérience en communication. Mais tout le monde a parcouru le chemin de la découverte de l'inconnu, de l'inconnu auparavant, et ensemble nous avons fait une chose.

Le développement de tels projets sociaux est une voie vers le développement personnel, à travers la prise de conscience de ses propres besoins et la réalisation de soi dans l’éducation civique et morale. Au cours du travail, les enfants reçoivent une satisfaction complète et profonde de ce qu'ils ont fait, la position sociale de l'enfant est déterminée, le degré d'indépendance, l'initiative des élèves et leur motivation cognitive augmentent, les compétences sociales des écoliers plus jeunes se développent au cours du processus de une activité collective et une expérience dans la recherche et les activités créatives sont acquises.

Ainsi, l'humanisme et la tolérance se forment dans le processus de socialisation et d'éducation des écoliers.

Références.

1. Grevtseva G. Ya. L'éducation à la citoyenneté des écoliers à travers les disciplines sociales : Monographie - Chelyabinsk : Education, 2003. - 204 p.

2.Grevtseva G.Ya. Principaux problèmes et approches de l'éducation civique à l'école moderne / Bulletin du ChSPU. Ser.2 Pédagogie. Méthodologie pédagogique. - Tcheliabinsk : ChSPU, 2002.- N°6

3. Revue " École primaire» N°5 2008

4.Lutovinov, V.I. L'éducation civique-patriotique aujourd'hui // Pédagogie - 2006. - N° 5.

5.Lesnyak, V.I. L'éducation patriotique : problèmes et moyens de les résoudre // Pédagogie - 2006. - N° 5. - P. 110-114.

6. Fiofanova, O. Autonomie scolaire et maturation sociale des adolescents // Éducation des écoliers - 2008. - N° 7.

7. Conception sociale dans le travail éducatif de l'école ; A.S. Prutchenkov, L.Yu.Ivanova ; Atelier; M. : Nouvelle civilisation, 1999.

8.Sociaux projets créatifsà l'école; N.V. Beloborodov ; M. : Arkti, 2006.

Auteur du matériel : Knyazeva Natalya Alexandrovna

« Vous dites : les enfants me fatiguent. Tu as raison.
Vous expliquez : il faut descendre à leurs concepts.
Abaisser, plier, plier, rétrécir. Vous avez tort.
Ce n’est pas parce que nous sommes fatigués, mais parce que nous devons être à la hauteur de leurs sentiments.
Levez-vous, mettez-vous sur la pointe des pieds, étirez-vous. Pour ne pas offenser."

Janusz Korczak.

Le design social est un choix indépendant de l'activité qui correspond le mieux aux intérêts et aux capacités de l'enfant. Celui qui fait ce choix assume personnellement la responsabilité de ses conséquences.

Le design social est une opportunité de participation réelle à la résolution des problèmes de l’école, de la ville et de la société. C’est cette pensée – « Je peux le faire moi-même et pas seulement pour moi-même » – qui inspire le plus les adolescents. Cette période de formation de la personnalité de l'enfant se caractérise par un besoin prononcé d'être nécessaire, utile aux autres, une envie de tester ses capacités dans dans la vraie vie. C'est la réalité, la vitalité du projet social qui attire les écoliers. C'est une sorte de test de l'âge adulte. Et chacun des adolescents aimerait le supporter dignement.

Le design social est un travail collectif à grande échelle et question importante, qui développe d'importantes compétences sociales qui sont aujourd'hui essentielles pour activité de travail dans les équipes de production, dans les entreprises, etc. Aujourd'hui, un étudiant est confronté à un choix sérieux : vivre uniquement pour lui-même ou se souvenir des autres et les aider au mieux de ses capacités. Bien entendu, ces deux positions peuvent et doivent être combinées, passant d’intérêts purement personnels à des intérêts collectifs et sociaux.

Un projet social, réalisé selon le choix de l'élève, est une véritable école de vie, puisque les participants à la conception acquièrent une expérience inestimable dans la prise de choix et s'habituent à en assumer la responsabilité. Il s'agit d'un test efficace de vos propres capacités et d'une opportunité d'ajuster vos projets de vie.

Ainsi, l'un des objectifs du système éducatif du gymnase est résolu : la formation d'une personne humaine, créative, tolérante, capable de préserver et de développer les valeurs morales de la famille, de la société et de l'humanité ; utilisez-les dans la vie quotidienne le démontrant à travers leur comportement, leur communication et leurs activités. Cet objectif est atteint grâce à des événements caritatifs auxquels participent activement les élèves, les parents et les enseignants.

Le projet social « Kind Heart » est mis en œuvre dans la municipalité établissement d'enseignement« Gymnase n°2 » à Sarov depuis 1997.

Selon les données du passeport social de l'école, les enfants ont un besoin urgent d'aide aide financière Non. La plupart des lycéens sont issus de familles aisées financièrement. Par conséquent, le projet a été conçu pour nos étudiants dans une plus grande mesure pour résoudre un problème éducatif : l'incarnation du principe humaniste de l'éducation - la formation de l'empathie, de la tolérance, de la compassion.

Des événements caritatifs sont organisés dans le but de faire preuve de miséricorde et de gentillesse envers les personnes ayant besoin d'aide et de soutien. Les élèves, les parents et les enseignants du gymnase apportent une assistance aux élèves séjournant temporairement dans les jardins d'enfants compensatoires, les centres de réadaptation et les orphelinats ; aux militaires effectuant leur service militaire dans notre ville ; vétérans du Grand Guerre patriotique; animaux sans abri. Ils n’ont pas besoin de biens matériels, mais plutôt de participation humaine. C'est exactement ce qu'enseigne notre projet social : faire preuve de qualités humaines positives (chaleur, gentillesse, miséricorde).

Le projet est dirigé sur développement efficace une personne du 21ème siècle : mobile, constructive, sociable, tolérante, responsable, capable de résoudre rapidement les problèmes émergents.

Pertinence du projet.

DANS monde moderne Il y a eu une scission dans la société : des riches et des pauvres, des riches et des nécessiteux sont apparus. Les segments de la population les plus vulnérables étaient les personnes âgées, les enfants, les pauvres, les handicapés et les personnes ayant de nombreux enfants. La crise économique a changé la vision du monde des gens, en particulier des adolescents.

Le projet crée les conditions nécessaires à la manifestation des meilleures qualités humaines d'un citoyen russe.

En fin de compte, faire preuve de miséricorde peut conduire à la philanthropie et au désir d’aider les autres.

Les objectifs du projet comprennent :

1. Formation de miséricorde, d'empathie, de tolérance, de compassion.
2. Développement de compétences sociales de comportement et d'attitudes pour résoudre de manière indépendante des situations problématiques.
3. Coordination des activités de la société et de l'école pour le développement des enfants : coopération avec les professionnels de la ville ; élargir l'espace d'interaction avec le monde extérieur.

Les objectifs du projet sont :

1. Impliquer les élèves et les parents dans un projet social, créer les conditions de mise en œuvre d'initiatives créatives.
2. Apporter une aide morale et matérielle aux enfants qui se trouvent dans des conditions sociales difficiles.
3. Développement de compétences socialement productives.

Étapes de mise en œuvre du projet :

1. Collecte d'informations.
2. Discussion chez l'Aîné, Conseil des Affaires (organisations d'enfants et de jeunes).
3. Coordonner les efforts collaboratifs en classe et individuels.
4. Activités et délais de mise en œuvre des plans de travail dans les domaines.
5. Retour(reportages vidéo, publications dans le journal de l'école, émissions radio).

Qu'est-ce qui vous attire dans le projet ?

1. Ampleur et cohérence.
2. Durée de mise en œuvre.
3. Continuité de la communication.
4. Échange d'informations.

La tâche éducative est de former une personne humaine, capable de compassion. D’où la nécessité d’actions multidirectionnelles envers ceux qui ont besoin d’amour et de miséricorde : les enfants, les soldats, les anciens combattants et les animaux.

Promotions du projet social « Kind Heart » :

1. "Cadeau pour un petit ami."
2. "Avant-poste".
3. "Vétéran".
4. "Maison du chat"
5. "Café aux oiseaux"

Tous les groupes-classes, dirigés par professeurs de classe et 98 % des familles d’étudiants sont socialement actives. Tous les sujets du processus éducatif sont impliqués dans des activités de projet, éducatives et socio-éducatives : élèves, parents, enseignants. Les participants au projet s'adaptent facilement aux conditions socio-économiques.

Nous serions heureux si des adultes et des enfants socialement actifs en Russie se joignaient à la mise en œuvre du projet « Kind Heart ».

Comment apprendre à faire le bien de manière désintéressée ? Seulement par votre exemple.