Objektų vaizdų piešimas. Orientacijos testas mokyklinei brandai Kern-Jerasek Diagnostika mokyklai jis valgė sriubą

Kern-Jirasek mokyklos orientacijos testas

Testas susideda iš trijų užduočių. Pirmasis – iš atminties piešiantis vyrišką figūrą, antras – piešiamas rašytines raides, trečiasis – taškų grupę. Kiekvienos užduoties rezultatas vertinamas pagal penkių balų sistemą (1 – aukščiausias balas, 5 – mažiausias balas), tada apskaičiuojamas bendras trijų užduočių rezultatas. Vaikų, kurie už tris užduotis iš viso gavo 3–6 balus, raida laikoma aukštesnė nei vidutinė, nuo 7 iki 11 – kaip vidutinė, nuo 12 iki 15 – žemesnė nei įprasta. 12-15 balų gavusius vaikus reikia nuodugniai ištirti, nes tarp jų gali būti protiškai atsilikusių vaikų.

Visos trys šio grafinio testo užduotys skirtos plaštakos smulkiosios motorikos raidai ir regos bei rankų judesių koordinacijai nustatyti. Be to, testas leidžia bendrais bruožais nustatyti vaiko intelektualinį vystymąsi (iš atminties nupiešiant vyrišką figūrą) (PASTABA: Yra visa kryptis, skirta nustatyti žmogaus psichinį vystymąsi naudojant piešimo testus (F. Goodenough, D. Harrisas, K. Machoveris ir kt.) Tai reiškia klasikinę testo versiją be vėliau pridėto žodinio samprotavimo antrinio testo.).

J. Jirasekas atliko tyrimą, siekdamas nustatyti ryšį tarp mokyklinio brandos egzamino sėkmės ir sėkmės tolesniame mokyme. Pasirodo, kad vaikai, kuriems gerai sekasi įskaitoje, paprastai gerai sekasi mokykloje, tačiau vaikai, kurie blogai atlieka testą, gali gerai pasirodyti mokykloje.

Reikėtų nepamiršti, kad be papildomo patikrinimo 12–15 balų gavusių vaikų grupės negalima priskirti prie neišsivysčiusių, pasižyminčių mokykliniu nesubrendimu, nes, pasak Jiraseko, patenkinamas orientacinio testo rezultatas yra gana patikimas pagrindas. išvadai apie mokyklinę brandą su gerų mokyklinių rezultatų prognoze, tačiau nepatenkinamas rezultatas negali būti pakankamas pagrindas išvadai apie mokyklos nebrandumą su prastų mokyklinių rezultatų prognoze. Jo tyrimas parodė, kad paprastai dauguma mokinių, kurie teste parodė aukštesnį nei vidutinį ir vidutinį išsivystymo lygį, gerai prisitaiko prie mokyklos reikalavimų ir sėkmingai įsisavina visas I-II klasėse mokyklos mokymo programos dalis. Tie mokiniai, kurie pagal testą pasižymėjo žemesniu nei vidutiniu išsivystymo lygiu, dažniausiai patiria sunkumų prisitaikydami prie mokyklos reikalavimų ir mokydamiesi rašyti (mokyklos pradžioje naudoja pieštuką ir rašiklį), tačiau iki mokymosi pabaigos. antroje klasėje, beveik pusė jų puikiai mokosi gimtąja kalba ir matematika. Tikriausiai tai yra normalaus intelekto vaikai, kurie, einant į mokyklą, buvo silpnai išvystyti valia ir smulkioji rankų motorika. Be papildomo tyrimo sunku spręsti, kas yra prasto testo atlikimo priežastis - menkas intelekto išsivystymas, menkas valios išsivystymas, dėl ko vaikas negali kokybiškai atlikti jam neįdomios užduoties, ar neišsivysčiusios sensomotorinės jungtys. ir smulkiąją rankų motoriką. Pasitaiko ir tokių atvejų, kai gero intelekto vaikai schematiškai piešia vyro figūrą, o tai gerokai pablogina jų bendrą balą, o kairiarankiai nelabai susitvarko su užduotimi Nr.2 (piešti rašytines raides). Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, dar kartą rodo, kad prastas Kern-Jirasek testo rezultatas neturi vienareikšmiško aiškinimo ir reikalauja papildomo paaiškinimo (PASTABA: Kern-Jirasek testo naudojimo praktika rodo, kad dažnai vaikai iš nepalankių šeimų atsisako piešti vyro figūra, o vaikai, žinantys rašytines raides, siūlomą pavyzdį perrašyti spausdintinėmis raidėmis Tokiu atveju reikia turėti rašytinių raidžių pavyzdį užsienio kalba.).

Testo autorius taip pat atkreipia dėmesį į metodikos ribotumus dėl žodinių subtestų nenaudojimo, leidžiančių daryti išvadą apie loginio mąstymo ugdymą (mokyklinis brandos testas daugiausia leidžia spręsti apie sensomotorinių įgūdžių raidą). ).“

Kern-Jirasek testas gali būti naudojamas tiek grupėje, tiek individualiai.

Testo naudojimo instrukcijos. Vaikui (vaikų grupei) išduodama bandomoji forma Pirmoje formos pusėje turi būti pateikti duomenys apie vaiką ir palikta laisvos vietos vyro figūrai nupiešti, nugarėlėje viršutinėje kairiojoje dalyje yra pavyzdys. parašytos raidės, o apatinėje kairėje dalyje yra taškų grupės pavyzdys. Dešinė šios lapo pusės pusė paliekama laisvai, kad vaikas galėtų atgaminti pavyzdžius. Rašomąja mašinėle popieriaus lapas gali būti kaip forma, orientuota taip, kad lapo apačia būtų ilgesnė už šoną. Pieštukas dedamas prieš tiriamąjį, kad jis būtų vienodu atstumu nuo abiejų rankų (jeigu vaikas pasirodo kairiarankis, eksperimentatorius turi padaryti atitinkamą įrašą protokole).

1 užduoties instrukcijos:"Čia (parodykite kiekvienam vaikui) nupieškite vyrą, kaip tik galite. Draudžiama daugiau aiškinti, padėti ar atkreipti dėmesį į brėžinio klaidas ir trūkumus. Jei vaikai vis tiek pradeda klausinėti, kaip piešti, eksperimentuotojas vis tiek turėtų apsiriboti viena fraze: „Pieškite kuo geriau“. Jei vaikas nepradeda piešti, reikia prieiti prie jo ir paskatinti, pavyzdžiui, pasakyti: „Nupiešk, tau pasiseks“. Kartais vaikinai užduoda klausimą, ar galima nupiešti moterį, o ne vyrą, tokiu atveju jie turi atsakyti, kad visi piešia vyrą ir jiems taip pat reikia nupiešti vyrą. Jei vaikas jau pradėjo piešti moterį, reikia leisti ją baigti piešti, o tada paprašyti, kad jis nupieštų šalia savęs vyrą. Reikėtų nepamiršti, kad pasitaiko atvejų, kai vaikas kategoriškai atsisako piešti vyrą. Bandymo patirtis parodė, kad toks atsisakymas gali būti susijęs su bėdomis vaiko šeimoje, kai tėvo arba visai nėra, arba jis yra, tačiau iš jo kyla kažkokia grėsmė. Esant tokiai situacijai, neturėtumėte reikalauti, kad vaikas pieštų vyrą.

Baigus nupiešti žmogaus figūrą, vaikams liepiama apversti popieriaus lapą į kitą pusę.

Kadangi Kern-Jirasek teste kaip viena iš užduočių naudojamas vyriškos figūros piešinys iš atminties, remiantis šiuo piešiniu galima gauti netiesioginės informacijos apie vaiko asmenines savybes. Piešinio interpretacija pagal asmenines savybes remiasi K. Machoverio „Nupiešk žmogų“ testu (K. Machover, 1996; A. Anastasi, 1982; I. Shvantsara ir plk., 1978). Atsižvelgiama į žmogaus figūros vietą lape ir jos dydį, piešimo linijų kokybę (paryškinta, prispausta, plona, ​​pasikartojantis vienos linijos atsekimas), įvairių kūno dalių dydį, kūno dalių neproporcingumą. , kūno dalių ar veido bruožų nebuvimas, akių piešimas (vyzdžiai, blakstienos). Jei, pavyzdžiui, vaikas nebraižo pirštų arba piešia per ilgas rankas, tuomet reikia išstudijuoti jo bendravimo ypatumus. Kai visos piešinio linijos storos, prislėgtos, daug kartų apvestos ratu.

Pažymėtina, kad J. Jirasekas tokių išvadų nepadarė, nes testas skirtas funkciniam pasirengimui mokyklai, kuris neapima vaiko asmeninių savybių, yra būtinas tiriamajam dėl nerimo. Pavaizduotos figūros dydis ir vieta ant popieriaus lapo (centre, kampe) suteikia pagrindo manyti tam tikrų savigarbos bruožų. Tačiau reikia atsiminti, kad visa ši netiesioginė informacija apie vaiko asmenines savybes neturėtų būti laikoma jo savybėmis. Ši informacija gali būti tik gairės atliekant individualų tyrimą. Gali būti, kad atidžiau patyrus vaiką, prielaidos apie jo asmenines savybes, kilusios remiantis piešinio interpretacija, bus atmestos.

2 užduoties instrukcijos:„Žiūrėk, čia kažkas parašyta. Jūs dar nežinote, kaip rašyti, bet pabandykite, galbūt jums pavyks taip pat. Gerai pažiūrėkite, kaip parašyta, ir čia, šalia, laisvoje vietoje, parašykite taip pat. Siūloma nukopijuoti frazę: „Jis valgė sriubą“ (rašoma rašytinėmis raidėmis). Jei kuris nors vaikas nesėkmingai atspėjo frazės ilgį ir vienas žodis netelpa į eilutę, turėtumėte atkreipti jo dėmesį į tai, kad šį žodį galite rašyti aukščiau arba žemiau.

Reikėtų nepamiršti, kad yra vaikų, kurie jau moka skaityti rašytinį tekstą, o tada, perskaitę siūlomą frazę, rašo spausdintinėmis raidėmis. Tokiu atveju būtina turėti pavyzdį su svetimžodžiais, taip pat rašomais rašytinėmis raidėmis.

3 užduoties instrukcijos:„Žiūrėk, čia yra nupiešti taškai (PASTABA: Taškų pavyzdys pateiktas ir „Mokyklos psichologo darbo knygoje“. M., 1991), taip pat pabandykite nupiešti čia, šalia. Tokiu atveju būtina parodyti, kur vaikas turėtų piešti, nes reikia atsižvelgti į galimą kai kurių vaikų dėmesio koncentracijos susilpnėjimą.

Kol vaikai atlieka užduotis, būtina juos stebėti, trumpai pasižymėti savo veiksmus. Pirmiausia atkreipkite dėmesį, kuria ranka piešia būsimasis studentas – dešine ar kaire, ir ar piešdamas pieštuką perkelia iš vienos rankos į kitą. Jie taip pat pažymi, ar vaikas per daug apsisuka, ar jis numetė pieštuką ir ieško jo po stalu, ar pradėjo piešti, nepaisydamas nurodymų, kitoje vietoje, ar net nubrėžia pavyzdžio kontūrus, ar jis nori. įsitikinkite, kad jis gražiai piešia ir pan.

Testo rezultatų įvertinimas.

Užduotis Nr.1 ​​– vyriškos figūros piešimas.

1 balas suteikiamas, jei tenkinamos šios sąlygos. Nupiešta figūra turi turėti galvą, liemenį ir galūnes.

Galva ir kūnas yra sujungti kaklu ir neturėtų būti didesni už kūną. Galvoje yra plaukai (galbūt uždengti kepuraite ar kepure) ir ausys, o veidas – akys, nosis ir burna. Rankos baigiasi penkių pirštų ranka. Kojos sulenktos apačioje. Figūra turi vyriškus drabužius ir nupiešta vadinamuoju „sintetiniu“ (kontūriniu) metodu, kuris susideda iš to, kad visa figūra (galva, kaklas, liemuo, rankos, kojos) iš karto nubrėžiama kaip vientisa visuma, ir nėra sudarytas iš atskirų užbaigtų dalių. Taikant šį piešimo būdą, visą figūrą galima nubrėžti vienu kontūru, nepakeliant pieštuko nuo popieriaus. Paveikslėlyje parodyta, kad rankos ir kojos tarsi „išauga“ nuo kūno ir nėra prie jo pritvirtintos. Skirtingai nuo sintetinio, primityvesnis „analitinis“ piešimo metodas apima kiekvienos figūros sudedamosios dalies vaizdavimą atskirai. Taigi, pavyzdžiui, pirmiausia nupieštas liemuo, o tada prie jo pritvirtinamos rankos ir kojos.

2 taškai skiriami tokiu atveju. Visų reikalavimų įvykdymas už 1 balą, išskyrus sintetinį piešimo būdą. Trijų trūkstamų detalių (kaklo, plaukų, vieno piršto, bet ne veido dalies) galima nepaisyti, jei figūra nupiešta sintetiniu būdu.

3 taškai. Figūra turi galvą, liemenį ir galūnes. Rankos ar kojos nubrėžtos dviem linijomis (tūris). Kaklo, plaukų, ausų, drabužių, pirštų ir pėdų nebuvimas yra priimtinas.

5 taškai. Nėra aiškaus liemens („galvakojų“ arba „galvakojų“ dominavimo) ar abiejų galūnių porų vaizdo. Rašyti.

Užduotis Nr.2 - rašytinėmis raidėmis parašytų žodžių kopijavimas.

1 taškas. Rašytinis pavyzdys nukopijuotas gerai ir visiškai įskaitomai. Raidės yra ne daugiau kaip du kartus didesnės už pavyzdines raides. Pirmoji raidė aiškiai yra tokio pat aukščio kaip didžioji raidė. Raidės aiškiai sujungtos į tris žodžius. Nukopijuota frazė nukrypsta nuo horizontalios linijos ne daugiau kaip 30°.

2 taškai. Vis dar įskaitomai nukopijuotas pavyzdys. Neatsižvelgiama į raidžių dydį ir horizontalios linijos laikymąsi.

3 taškai. Aiškus užrašo padalijimas į tris dalis. Galite suprasti bent keturias pavyzdžio raides.

4 taškai. Bent dvi raidės atitinka šabloną. Atkurtas pavyzdys vis dar sukuria antraštės eilutę.

5 taškai. Rašyti.

Užduotis Nr.3 – taškų grupės nubrėžimas.

1 taškas. Beveik tobulas pavyzdžio kopijavimas. Leidžiamas nedidelis vieno taško nukrypimas nuo eilutės ar stulpelio. Mėginio mažinimas yra priimtinas, tačiau jo padidėjimas neturėtų būti didesnis nei du kartus. Brėžinys turi būti lygiagretus pavyzdžiui.

2 taškai. Taškų skaičius ir vieta atitinka pavyzdį. Galima nepaisyti ne daugiau kaip trijų taškų per pusę tarpo tarp eilutės ar stulpelio pločio.

3 taškai. Visas brėžinys atitinka pavyzdį, neviršijant jo pločio ir aukščio daugiau nei du kartus. Taškų skaičius gali neatitikti pavyzdžio, bet turi būti ne daugiau 20 ir ne mažiau 7. Leidžiamas bet koks pasukimas – net 180°.

4 taškai. Piešinio kontūras neatitinka pavyzdžio, bet vis tiek susideda iš taškų. Į imties matmenis ir taškų skaičių neatsižvelgiama. Kitos formos (pavyzdžiui, linijos) neleidžiamos.

5 taškai. Rašyti.

Aprašytas testas patogus pirminei pažinčiai su vaikais tuo, kad suteikia bendrą raidos vaizdą ir gali būti naudojamas grupėje, o tai labai svarbu registruojant vaikus į mokyklą, kad neužilgėtų registracijos procedūra. Susipažinęs su testo rezultatais, psichologas gali išsikviesti jam reikalingus vaikus individualiai apžiūrai, kad galėtų aiškiau įsivaizduoti jų psichinę raidą. Jei vaikas įvertina nuo 3 iki 6 balų pagal visus tris testus, paprastai nereikia su juo papildomai kalbėtis, kad išsiaiškintumėte jo intelektinės raidos vaizdą. (Atkreipkite dėmesį, kad šis testas beveik neteikia informacijos apie asmenybės ypatybes.) Vaikai, surinkę 7-9 balus, jei šie taškai pasiskirsto tolygiai tarp visų užduočių, taip pat gali būti nepakviesti į pokalbį, nes šie vaikai, kaip taisyklė, atstovauja vidutinio išsivystymo lygio. Jei į bendrą balą įeina labai žemi balai (pavyzdžiui, 9 balai susideda iš 2 balų už pirmą užduotį, 3 už antrą ir 4 už trečią), tuomet geriau kalbėti su vaiku (atlikite individualų tyrimą), kad tiksliau suprastumėte jo raidos ypatumus. Ir žinoma, būtina papildomai ištirti vaikus, kurie gavo 10-15 balų (apatinė vidutinio išsivystymo riba yra 10-11 balų, o vystymasis žemiau normos - 12-15 balų).

Papildomas individualus tyrimas turėtų padėti psichologui nustatyti vaiko intelektualinio ir asmeninio vystymosi ypatumus, kad jis galėtų nubrėžti korekcinę ir prevencinę darbo su juo programą. Šiuo atžvilgiu labai svarbu parinkti tinkamus tokio tipo tyrimo metodus.

Mokyklos psichologo darbo knyga / I.V. Dubrovina, M.K. Akimova, E.M. Borisova ir kiti; Red. I.V. Dubrovina. - M.: Išsilavinimas, 1991.- 303 p.: iliustr.- (Psichologijos mokslas-mokykla)

Kern-Jerasek mokyklinės brandos orientacinis testas, kuris yra A. Kern testo modifikacija, susideda iš 3 užduočių.

Pirma užduotis – vyriškos figūros piešimas iš atminties , antra - rašytinių raidžių piešimas, trečia – taškų grupės braižymas. Kiekvienos užduoties rezultatas vertinamas pagal penkių balų sistemą (1 aukščiausias balas; 5 žemiausias balas), tada apskaičiuojamas bendras 3 užduočių rezultatas.

Vaikų, kurie iš viso gavo 3 užduotis, vystymas:

- nuo 3 iki 6 balai laikomi aukštesniais už vidurkį

- nuo 7 iki 11 taškų kaip vidurkis

- nuo 12 iki 15 val taškų – žemiau normos.

12–15 balų gavusius vaikus reikia nuodugniai ištirti, nes tarp jų gali būti protiškai atsilikusių. Visos trys grafinio testo užduotys skirtos plaštakos smulkiosios motorikos raidai bei regos ir rankų judesių koordinacijai nustatyti. Šie įgūdžiai būtini mokykloje, norint išmokti rašyti. Be to, testas leidžia bendrai nustatyti vaiko intelektualinį vystymąsi. (vyro figūros piešinys iš atminties). Užduotis „parašytų raidžių kopijavimas“ ir „taškų grupės kopijavimas“

Jie atskleidžia vaiko gebėjimą mėgdžioti modelį – mokyklinio ugdymo įgūdį. Šios užduotys taip pat leidžia nustatyti, ar vaikas gali susikaupęs, nesiblaškydamas kurį laiką dirbti jam nelabai patrauklią užduotį.

J. Jierasekas atliko tyrimą, siekdamas nustatyti ryšį tarp mokyklinio brandos egzamino sėkmės ir sėkmės toliau mokytis. Pasirodo, kad vaikai, kuriems gerai sekasi įskaitoje, paprastai gerai sekasi mokykloje, tačiau vaikai, kurie blogai atlieka testą, gali gerai pasirodyti mokykloje. Todėl Jerasekas pabrėžia, kad testo rezultatas gali būti laikomas pagrindu daryti išvadą apie mokyklinę brandą ir negali būti interpretuojamas kaip mokyklinis nebrandumas. (pavyzdžiui, yra atvejų, kai gabūs vaikai nupiešia žmogaus eskizą, o tai daro didelę įtaką bendram balui). Testo autorius taip pat atkreipia dėmesį į metodikos apribojimus dėl neverbalinių subtestų, leidžiančių daryti išvadą apie loginio mąstymo ugdymą, nenaudojimą. (mokyklinis brandos testas daugiausia leidžia spręsti apie sensomotorinių įgūdžių išsivystymą).

Kern–Jierasek testas gali būti naudojamas tiek grupėje, tiek individualiai.

Testo naudojimo instrukcijos:

Vaikui (vaikų grupė) pasiūlyti testo formą. Pirmoje formos pusėje turi būti informacija apie vaiką ir palikta laisvos vietos vyriškos figūros piešimui, nugarėlėje kairėje viršutinėje dalyje turėtų būti rašytinių raidžių pavyzdys, o apatinėje - taškų grupės pavyzdys. dalis. Dešinė šios lapo pusės pusė paliekama laisvai, kad vaikas galėtų atgaminti pavyzdžius. Rašomąja mašinėle spausdinto popieriaus lapas gali būti kaip forma, orientuota taip, kad jo apatinė dalis būtų ilgesnė už šoną. Pieštukas dedamas prieš objektą, kad jis būtų vienodu atstumu nuo abiejų rankų (jei vaikas pasirodo kairiarankis, eksperimentatorius turi padaryti atitinkamą įrašą protokole). Forma dedama prieš vaiką švaria puse.

1 užduoties instrukcijos:

"Čia (parodyti kiekvienam vaikui) nupiešti vyrą. Nes tu gali“. Draudžiama daugiau aiškinti, padėti ar atkreipti dėmesį į brėžinio klaidas ir trūkumus. Jei vaikai vis dar ima klausinėti, kaip piešti, eksperimentuotojas vis tiek turėtų apsiriboti viena fraze: „Pieškite kuo geriau“. Jei vaikas nepradeda piešti, reikia prieiti prie jo ir paskatinti, pavyzdžiui, pasakyti: „Nupiešk, tau pasiseks“. Kartais vaikinai užduoda klausimą, ar galima nupiešti moterį, o ne vyrą, tokiu atveju jie turi atsakyti, kad visi piešia vyrą ir jiems taip pat reikia nupiešti vyrą. Jei vaikas jau pradėjo piešti moterį, tuomet reikia leisti ją baigti piešti, o tada paprašyti, kad jis nupieštų šalia savęs vyrą. Reikėtų nepamiršti, kad pasitaiko atvejų, kai vaikas kategoriškai atsisako piešti vyrą. Patirtis rodo, kad toks atsisakymas gali būti susijęs su bėdomis vaiko šeimoje, kai tėvo arba visai nėra šeimoje, arba yra, tačiau iš jo kyla kažkokia grėsmė. Baigus nupiešti žmogaus figūrą, vaikams liepiama apversti popieriaus lapą į kitą pusę.

2 užduoties instrukcijos:

„Žiūrėk, čia kažkas parašyta. Jūs dar nežinote, kaip rašyti, bet pabandykite, galbūt jums pavyks taip pat. Gerai pažiūrėkite, kaip parašyta, ir čia, šalia, laisvoje vietoje, parašykite taip pat. Siūloma nukopijuoti frazę:

"Aš valgau sriubą"

parašyta rašytiniais laiškais. Jei vaikas nesėkmingai atspėjo frazės ilgį ir vienas žodis netelpa eilutėje, turėtumėte atkreipti dėmesį į tai, kad šį žodį galite rašyti aukščiau ar žemiau. Reikėtų nepamiršti, kad yra vaikų, kurie jau moka skaityti rašytinį tekstą, o paskui, perskaitę jiems pasiūlytą frazę, rašo spausdintinėmis raidėmis. Tokiu atveju būtina turėti svetimžodžių pavyzdį, taip pat parašytą rašytinėmis raidėmis.

3 užduoties instrukcijos:

„Žiūrėk, čia nupiešti taškai

Pabandykite nupiešti lygiai tą patį čia, šalia.

Tokiu atveju būtina parodyti, kur vaikas turėtų piešti, nes reikia atsižvelgti į galimą kai kurių vaikų dėmesio koncentracijos susilpnėjimą. Kol vaikai atlieka užduotis, būtina juos stebėti, trumpai pasižymėti savo veiksmus. Pirmiausia atkreipia dėmesį į tai, kuria ranka piešia būsimasis studentas – dešine ar kaire, ir ar piešdamas jis perkelia pieštuką iš vienos rankos į kitą. Taip pat atkreipia dėmesį, ar vaikas per daug apsisuka, ar numetė pieštuką ir ieško jo po stalu, ar pradėjo piešti, nepaisydamas nurodymų, kitoje vietoje, ar net nubrėžia pavyzdžio kontūrus, ar nori piešti. įsitikinęs, kad jis gražiai piešia ir pan.

BANDYMO REZULTATŲ ĮVERTINIMAS:

Užduotis Nr.1 ​​– vyriškos figūros piešimas.

1 taškas nustatomas, kai tenkinamos šios sąlygos: nupiešta figūra turi turėti galvą, liemenį ir galūnes. Galva ir kūnas yra sujungti su kaklu ir neturėtų būti didesni už kūną. Ant galvos yra plaukai (galbūt jie uždengti kepure ar kepure) ir ausys, ant veido – akys, nosis, burna, rankos baigiasi penkių pirštų ranka. Kojos sulenktos apačioje. Figūra turi vyriškus drabužius ir nupiešta vadinamuoju sintetiniu būdu (kontūras), kuri susideda iš to, kad visa figūra (galva, kaklas, liemuo, rankos, kojos) iš karto nubraižytos kaip viena visuma, o ne sudaryta iš atskirų užbaigtų dalių. Taikant šį piešimo būdą, visą figūrą galima nubrėžti vienu kontūru, nepakeliant pieštuko nuo popieriaus. Paveikslėlyje parodyta, kad rankos ir kojos tarsi „išauga“ nuo kūno ir nėra prie jo pritvirtintos. Priešingai nei sintetinis metodas, primityvesnis analitinis piešimo metodas apima kiekvienos figūros sudedamosios dalies vaizdavimą atskirai. Taigi, pavyzdžiui, pirmiausia nupieštas liemuo, o tada prie jo pritvirtinamos rankos ir kojos.

2 taškai. Atitinka visus įrenginiui keliamus reikalavimus, išskyrus sintetinio piešimo metodą. Trūksta trijų dalių (kaklas, plaukai, vienas pirštas, bet ne veido dalis) galima nepaisyti, jei figūra nupiešta sintetiniu būdu.

3 taškai. Figūra turi turėti galvą, liemenį ir galūnes. Rankos ir kojos nubrėžtos dviem linijomis (tūrinis). Kaklo, plaukų, ausų, drabužių, pirštų ir pėdų nebuvimas yra priimtinas.

4 taškai. Primityvus galvos ir liemens piešinys. Galūnės (pakanka vienos poros) kiekvienas nupieštas viena linija.

5 taškai. Nėra aiškaus liemens vaizdo („galvakojis“ arba „galvakojų“ vyravimas) arba abi galūnių poros. Rašyti.

Užduotis Nr.2 – rašytinėmis raidėmis parašytų žodžių kopijavimas.

1 taškas. Rašytinis pavyzdys nukopijuotas gerai ir visiškai įskaitomai.

Raidės yra ne daugiau kaip du kartus didesnės už pavyzdines raides. Pirmoji raidė aiškiai yra tokio pat aukščio kaip didžioji raidė. Raidės aiškiai sujungtos į tris žodžius. Nukopijuota frazė nukrypsta nuo horizontalios linijos ne daugiau kaip 30 laipsnių.

2 taškai. Vis dar įskaitomai nukopijuotas pavyzdys. Neatsižvelgiama į raidžių dydį ir horizontalios linijos laikymąsi.

3 taškai. Aiškus užrašo padalijimas į bent dvi dalis. Galite suprasti bent keturias pavyzdžio raides.

4 taškai. Bent dvi raidės atitinka šabloną. Atkurtas pavyzdys vis tiek sukuria antraštės eilutę.

5 taškai. Rašyti.

Užduotis Nr.3 – taškų grupės nubrėžimas.

1 taškas. Beveik tobulas pavyzdžio kopijavimas. Leidžiamas nedidelis vieno taško nukrypimas nuo eilutės ar stulpelio. Mėginio mažinimas yra priimtinas, tačiau jo padidėjimas neturėtų būti didesnis nei du kartus. Brėžinys turi būti lygiagretus pavyzdžiui.

2 taškai. Taškų skaičius ir vieta turi atitikti pavyzdį. Galite nepaisyti ne daugiau kaip trijų taškų nuokrypio per pusę tarpo tarp eilutės ir stulpelio pločio.

3 taškai. Brėžinys paprastai atitinka pavyzdį, jo plotis ir aukštis neviršija daugiau nei du kartus. Taškų skaičius gali neatitikti imties, bet turi būti ne daugiau kaip 20 ir ne mažiau kaip 7. Leidžiamas bet koks pasukimas, net 180 laipsnių.

4 taškai. Piešinio kontūras neatitinka pavyzdžio, bet vis tiek susideda iš taškų. Į imties matmenis ir taškų skaičių neatsižvelgiama. Kitos formos (pavyzdžiui, linijos) nėra leidžiami.

5 taškai. Rašyti.

Darbas su žodiniu subtestu

Ketvirtasis atsakymo formos puslapis skirtas darbui su žodiniu subtestu. Eksperimentuotojas turi visiškai įrašyti vaiko atsakymą į kiekvieną subtesto klausimą.

Žodinio subtesto instrukcijos:

„Dabar aš jums užduosiu klausimus apie įvairius dalykus, kuriuos jūs, žinoma, esate susipažinę, todėl galėsite man apie juos papasakoti. Klausykite pirmojo klausimo. »

Subtestas atliekamas individualiai. Kiekvienas klausimas skaitomas tik vieną kartą. Eksperimentuotojas turi stebėti savo kalbą, kad vaikas nesuprastų klausimo, ji turi būti draugiška ir aiški. Neturėtumėte leisti pagrindinių klausimų, taisyti, jei vaikas atsako neteisingai, arba papildomai skatinti pateikti išsamesnį atsakymą. Būtinos šio reikalavimo išimtys yra konkrečiai nurodytos testo rakte.

Žodinis subtestas.

1. Kuris gyvūnas didesnis – arklys ar šuo?

Arklys = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -5 taškai.

1. Ryte pusryčiaujame, o po pietų

Pietaukime. Valgome sriubą, mėsą = 0 balų.

Vakarieniaujame, miegame, kiti neteisingi atsakymai = -3 balai.

1. Dieną ir naktį šviesu

Tamsus = 0 taškų.

1. Dangus mėlynas ir žolė

Žalia = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -4 taškai.

1. Kas yra vyšnios, kriaušės, slyvos, obuoliai?

Vaisiai = 1 balas

1. Kodėl užtvaras nusileidžia traukiniui nepravažiuojant?

Kad traukinys neatsitrenktų į automobilį. Kad niekas nenutrenktų traukiniu (ir kt.)= 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -1 taškas.

1. Kas yra Maskva, Rostovas, Kijevas?

Miestai = 1 taškas.

Stotys = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -1 taškas.

1. Kokį laiką rodo laikrodis?

Teisingai parodyta = 4 taškai.

Rodomas tik ketvirtis, visa valanda, ketvirtis ir valanda, teisinga = 3 taškai.

Nežino laikrodžio = 0 taškų.

1. Maža karvė yra veršelis, mažas šuo tai, maža avelė ar tai?

Šuniukas, ėriukas = 4 taškai.

Tik vienas atsakymas iš dviejų = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -1 taškas.

1. Ar šuo labiau panašus į vištą ar katę? Kuo jie panašūs, ką jie turi bendro?

Kaip katė, nes ji taip pat turi 4 kojas, kailį, nagus ir uodegą (pakanka vieno panašumo)= 0 taškų.

Dėl katės (neskiriant panašumo ženklų)= -1 taškas.

Vištienai = -3 balai.

1. Kodėl visi automobiliai turi stabdžius?

Dvi priežastys (stabdymas nuokalnėje, stabdymas posūkyje; sustojimas iškilus susidūrimo pavojui, visiškai sustojimas baigus važiuoti)= 1 taškas.

1 priežastis = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas (pavyzdys: jis nevažiuotų be stabdžių)= -1 taškas.

1. Kuo panašūs vienas į kitą plaktukas ir kirvis?

Du bendri ženklai (jie pagaminti iš medžio ir geležies, turi rankenas, tai įrankiai, su jais galima įkalti vinis)= 3 taškai.

1 panašumas = 2 taškai.

1. Kuo voverės ir katės panašios viena į kitą?

Nustatyti, kad jie yra gyvūnai, arba suteikti dvi bendras savybes (jie turi 4 kojas, uodegą, kailį ir gali laipioti į medžius)= 3 taškai.

Vienas panašumas = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Kuo skiriasi vinis ir varžtas? Kaip juos atpažintumėte, jei jie gulėtų priešais jus?

Jie turi skirtingas charakteristikas: varžtas turi sriegį (drožyba, tokia susukta linija, aplink įpjovą ir pan.)= 3 taškai.

Varžtas įsukamas ir vinis įsmeigta; varžtas turi veržlę = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Futbolas, šuoliai į aukštį, plaukimas?

Sportas, kūno kultūra = 3 balai.

Žaidimai (pratimai), gimnastika, varžybos = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Kokias transporto priemones žinai?

Trys antžeminės transporto priemonės, lėktuvas arba laivas = 4 taškai.

Tik trys antžeminės transporto priemonės arba visas sąrašas su lėktuvu ir laivu, bet tik paaiškinus, kad transporto priemonėmis galima judėti = 1 taškas.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Kuo skiriasi senas žmogus nuo jauno? Kuo jie skiriasi?

Trys ženklai (žili plaukai, plaukų trūkumas, raukšlės, nebegali taip dirbti, blogai mato, blogai girdi, verčiau mirti, nei būti jaunas)= 4 taškai.

Vienas ar du skirtumai = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas (jis turi lazdą, rūko)= 0 taškų.

1. Kodėl žmonės sportuoja?

Dėl dviejų priežasčių (būti sveikam, užkietėjusiam, stipriam, judresniam, stovėti tiesiai, nebūti storam, pasiekti rekordą ir pan.)= 4 taškai.

Viena priežastis = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas (kad galėčiau ką nors padaryti)= 0 taškų.

1. Kodėl blogai, kai kas nors vengia darbo?

Likusi dalis turi dirbti jam (arba posakis, kad kažkas kitas dėl to nukentėjo). Jis tinginys. Uždirba mažai ir nieko negali nusipirkti = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Kodėl ant voko reikia uždėti antspaudą?

Taip jie moka už siuntimą, laiško gabenimą = 5 balai.

Kitas turėjo sumokėti baudą = 2 balai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

Atlikus apklausą, rezultatai apskaičiuojami pagal gautą balų skaičių už atskirus klausimus. Kiekybiniai šios užduoties rezultatai yra suskirstyti į šias 5 grupes:

1 grupė – plius 24 ir daugiau

2 grupė – plius 14–23

3 grupė – nuo ​​0 iki 13

4 grupė - nuo -1 iki -10

5 grupė - mažiau nei -11

Pagal klasifikaciją teigiamas yra laikomi pirmosios trys grupės. Vaikai, surinkę nuo plius 24 iki plius 13, laikomi pasiruošusiais mokyklai.

Bendras testo rezultatų įvertinimas.

Vaikai laikomi pasiruošusiais mokyklai, jei per pirmuosius tris subtestus gauna šiuos balus: nuo 3 iki 6 taškų.

7-9 taškai– vaikai atitinka vidutinį pasirengimo mokytis išsivystymo lygį.

9-11 taškų– vaikams reikia papildomų tyrimų, kad gautų objektyvesnius duomenis.

12-15 taškų– šiai vaikų grupei reikėtų skirti ypatingą dėmesį (dažniausiai tai yra atskiri vaikinai), nes tai yra vystymasis žemiau urvo. Tokiems vaikams reikalingas kruopštus individualus intelekto patikrinimas, asmeninių ir motyvacinių savybių ugdymas.

Taigi galime teigti, kad Kern-Jierasek metodas pateikia išankstines gaires dėl pasirengimo mokyklai išsivystymo lygio.

Trumpa istorija

Šį testą J. Jirasekas pasiūlė kaip esamos A. Kerno technikos modifikaciją ir gavo kombinuotą pavadinimą. 1978 m. Kern-Jirasek grafinis testas pirmą kartą buvo išleistas rusų kalba, tačiau jis buvo plačiai naudojamas tik po 6-10 metų. Išskirtinis testavimo paprastumas ir maksimalus prieinamumas pavertė jį mėgstama priemone ne tik tarp psichologų, bet ir tarp mokytojų bei net darželių auklėtojų.

Deja, kai kurie nelaimingi specialistai tyrimo rezultatus interpretavo labai laisvai, nesurinkusius reikiamo balų skaičiaus vaikus ženklindami „nepavykstančiais“, „atsiliekančiais“ ir netgi vartoję stipresnius posakius, kurie baigė „buvusį vaiką“. nepasisekė“ gerai atlikti testą. Tuo tarpu J. Jirasekas perspėjo dėl tokio aiškinimo techniką su labai aiškiomis instrukcijomis ir davė tikslius aiškinimo paaiškinimus.

Ką jums sako Kern-Jirasek testas ir kam jis skirtas?

Ši technika aktuali 5-7 metų vaikams, jos tikslas – patikrinti jų pasirengimą mokytis. Tai apima vaiko asmeninės brandos (1 užduotis), jo smulkiosios motorikos ir regos koordinacijos įvertinimą (2 užduotis), o testas atskleidžia ir vizualinį-erdvinį būsimo pirmoko suvokimą, regimąją atmintį (3 užduotis) ir mąstymas (remiantis bendru viso testo įvertinimu) .

Testas gali būti naudojamas individualiai arba grupėje.

Metodika

Vaikui duodamas perlenktas A4 lapas ir paprastas pieštukas. Lapas turi gulėti kaip sąsiuvinis. Išskleistoje pusėje (kairėje lapo pusėje) viršuje rašytinėmis (NE spausdintomis!) raidėmis iš anksto parašykite trumpą sakinį: „Jis valgė sriubą“.

Žemiau nupiešite taškų grupę, kaip parodyta mano pavyzdinėje formoje. Kad būtų aiškiau, viduryje turiu pažymėtą lenkimo liniją (žinoma, jos piešti nereikia). Dešinioji lapo pusė skirta vaikui, kuris atliks piešimo užduotį.

Jis turėtų sėdėti taip, kad jam būtų patogu, kad stalas ir kėdė atsižvelgtų į jo ūgį.

Kai viskas bus paruošta, pasodinkite vaiką, padėkite prieš jį sulankstytą popieriaus lapą, duokite jam pirmąją užduotį ir palaukite, kol jis ją atliks. Tada paprašykite jo išlankstyti lapą antrajai užduočiai ir pan.

1. Nupieškite vyrą. Nes žinai kaip (mes nieko daugiau nesakome ir reaguodami į visas vaiko pastabas kartojame nurodymus be mūsų paaiškinimo). Jei jis paklaus, ar galite nupiešti moterį, pasakykite: „Reikia nupiešti vyrą“. Jei vaikas jau pradėjo piešti moterį, palaukite, kol jis baigs, ir pakartokite prašymą nupiešti vyrą. Būna, kad vaikas atsisako piešti vyrą (vėliau paaiškinsiu, kodėl taip gali būti). Tada atliekame kitą užduotį.
2. Vaikas apverčia lapą ir viršuje kairėje mato sakinį. Jūs sakote: „Žiūrėk, čia kažkas parašyta. Jūs dar nežinote, kaip rašyti, bet pabandykite, galbūt jums pavyks taip pat. Atidžiai pažiūrėkite ir parašykite tą patį čia tuščioje vietoje. Tai yra, kviečiame jį nukopijuoti frazę. Jei vaikas jau moka skaityti rašytinį tekstą, parašykite bet kurią frazę kita jam nežinoma kalba, pavyzdžiui, anglų kalba: „Jis valgo sriubą“.
3. Tada jis pereina prie taškų grupės. Jūs sakote: „Žiūrėk, čia nupiešti taškai. Pabandykite nupiešti tą patį čia, šalia manęs. Galite pirštu parodyti vietą, kur jis juos nupieš.

Taigi atlikome testą. Pažiūrėkime, kaip turėtų būti skaičiuojami rezultatai.

Kiekviena užduotis vertinama penkiabalėje sistemoje (1 balas – aukščiausias, 5 – žemiausias), tada balai sumuojami ir lyginami su standartu.

3-6 balai vertinami kaip aukštas išsivystymo rodiklis. 7-11 yra vidutinis rodiklis.

12-15 – žemiau normos. Jei tokie rezultatai buvo gauti, reikalingas papildomas tyrimas, nes šioje kategorijoje gali būti protiškai atsilikusių vaikų.
Skaičiuojant taškus

Ant pirmosios užduoties

* 1 balas – vyro figūra turi galvą, kaklą, liemenį ir galūnes. Galva neturi būti didesnė už kūną. Yra plaukų ant galvos (arba jie yra uždengti kepure ar kepure), ausyse; ant veido – akys, nosis, burna. Rankos baigiasi penkių pirštų ranka. Kojos tarsi „auga nuo kūno“, nėra prie jo prisitvirtinusios ir sulenktos apačioje. Figūra apsirengusi vyriškais drabužiais. Visa figūra nupiešta sintetiniu būdu, kitaip tariant, kontūriniu būdu, t. y. kaip vientisa visuma, nesudaryta iš atskirų užbaigtų dalių, o kontūruoti galima nepakeliant pieštuko nuo popieriaus.
* 2 balai – visi 1 balui būdingi reikalavimai, išskyrus sintetinį metodą (paveikslas sudarytas analitiškai - iš atskirų dalių). Galite nepaisyti trijų trūkstamų detalių (kaklo, plaukų, vieno piršto, bet ne veido dalies), jei piešimo būdas yra sintetinis.
* 3 balai – figūra turi galvą, liemenį ir galūnes. Rankos ir kojos nubrėžtos dviem linijomis, kad nebūtų kaklo, plaukų, ausų, drabužių, pirštų ir pėdų.
* 4 balai – primityvus piešinys su galva ir liemeniu. Galūnės brėžiamos viena linija. Jų gali būti viena pora.
* 5 balai – nėra aiškaus „galvakojų“ tipo liemens ir abiejų galūnių porų vaizdo.

Dėl antrosios užduoties:

* 1 balas – parašytas pavyzdys nukopijuotas gerai ir visiškai įskaitomai. Raidės yra ne daugiau kaip 2 kartus didesnės už pavyzdines raides. Pirmoji raidė aiškiai yra tokio pat aukščio kaip didžioji raidė. Raidės aiškiai sujungtos į tris žodžius. Nukopijuota frazė nukrypsta nuo horizontalės ne daugiau kaip 30 laipsnių.
* 2 taškai – pavyzdys nukopijuotas gana įskaitomai. Neatsižvelgiama į raidžių dydį ir horizontalios linijos laikymąsi.
* 3 balai – akivaizdus užrašo padalijimas bent į dvi dalis. Galite suprasti bent keturias pavyzdžio raides.
* 4 taškai – bent dvi raidės atitinka pavyzdį. Atkurtas pavyzdys vis dar sukuria rekordinę eilutę.
* 5 taškai – logotipai.

Dėl trečios užduoties:

* 1 balas – beveik tobulas taškų grupės kopijavimas. Leidžiamas nedidelis vieno taško nukrypimas nuo eilutės ar stulpelio. Mėginį leidžiama sumažinti ir padidinti ne daugiau kaip 2 kartus. Brėžinys turi būti lygiagretus pavyzdžiui.
* 2 taškai – taškų skaičius ir vieta atitinka pavyzdį, galite nepaisyti ne daugiau kaip trijų taškų nuokrypio per pusę tarpo tarp eilutės ir stulpelio pločio.
* 3 balai – brėžinys iš esmės panašus į pavyzdį, ne didesnis nei dvigubai didesnis už plotį ir aukštį. Taškų skaičius gali neatitikti imties, bet turi būti ne daugiau kaip 20 ir ne mažiau kaip 7. Leidžiamas bet koks pasukimas, net 180 laipsnių.
* 4 balai – piešinio kontūras neatitinka pavyzdžio, bet vis tiek susideda iš taškų. Į imties matmenis ir taškų skaičių neatsižvelgiama. Kitos formos (pavyzdžiui, linijos) neleidžiamos.
* 5 taškai – logotipai.

J. JIRASEKO KLAUSIMYNAS MOKYKLINĖS BRANDOS BANDOS BANDYMO BANDYMO ANALIZUI

1. Kuris gyvūnas didesnis – arklys ar šuo?

Arklys = 0 taškų, neteisingas atsakymas = - 5 taškai.

2. Ryte pusryčiaujate, o po pietų...

Pietaukime. Valgome sriubą, mėsą = 0 balų. Turime vakarienę, miegą ir kitus klaidingus atsakymus = - 3 balai.

3. Dieną šviesu, bet naktį...

Tamsus = 0 taškų, neteisingas atsakymas = - 4 taškai.

4. Dangus mėlynas, o žolė...

Žalia = 0 taškų, neteisingas atsakymas = - 4 taškai.

5. Vyšnios, kriaušės, slyvos, obuoliai – ar tai...?

Vaisiai = 1 balas, neteisingas atsakymas = - 1 balas.

6. Kodėl užtvaras nukrenta prieš traukiniui pravažiuojant bėgiu?

Kad traukinys neatsitrenktų į automobilį. Kad niekas nenutrenktų traukiniu (ir pan.) = 0 balų, neteisingas atsakymas = - 1 balas.

7. Kas yra Maskva, Rostovas, Kijevas?

Miestai = 1 taškas. Stotys = 0 taškų. Neteisingas atsakymas = - 1 taškas.

8. Kokį laiką rodo laikrodis (rodyk laikrodyje)?

Gerai parodyta = 4 taškai. Teisingai parodyta tik ketvirtis, visa valanda, ketvirtis ir valanda = 3 taškai. Nežino laikrodžio = 0 taškų.

9. Maža karvė yra veršelis, mažas šuo yra..., maža avelė yra...?

Šuniukas, ėriukas = 4 taškai, tik vienas atsakymas iš dviejų = O balai. Neteisingas atsakymas = - 1 taškas.

10. Ar šuo labiau panašus į vištą ar katę? Kuo jie panašūs, kuo jie panašūs?

Kaip katė, nes turi 4 kojas, kailį, uodegą, nagus (pakanka vieno panašumo) = 0 balų. Už katę (neduodant panašumo ženklų) = - 1 balas. Už vištieną = - 3 balai.

11. Kodėl visi automobiliai turi stabdžius?

Dvi priežastys (stabdymas nuo kalno, stabdymas posūkyje, sustojimas iškilus susidūrimo pavojui, išvis sustojimas baigus važiuoti) = 1 balas. 1 priežastis = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas (pavyzdžiui, jis nevažiuotų be stabdžių) = - 1 balas.

12. Kuo panašūs vienas į kitą plaktukas ir kirvis?

Du bendri bruožai = 3 taškai (jie pagaminti iš medžio ir geležies, turi rankenas, tai įrankiai, su jais galima įkalti vinis, yra plokščios gale). 1 panašumas = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

13. Kuo voverės ir katės panašios viena į kitą?

Nustačius, kad tai gyvūnai, arba nurodant dvi bendras savybes (jie turi 4 kojas, uodegas, kailį, gali laipioti medžiais) = 3 taškai. Vienas panašumas 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

14. Kuo skiriasi vinis ir varžtas? Kaip juos atpažintumėte, jei jie gulėtų čia priešais jus?

Jie turi skirtingus ženklus: varžtas turi sriegį (sriegis, tokia susukta linija aplink įpjovą) ir 3 taškus. Varžtas įsukamas ir vinis įsmeigta arba varžtas turi veržlę = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

15. Futbolas, šuolis į aukštį, tenisas, plaukimas – ar tai...?

Sportas, kūno kultūra = 3 balai. Žaidimai (pratimai), gimnastika, varžybos = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

16. Kokias transporto priemones pažįstate?

Trys antžeminės transporto priemonės, orlaivis arba laivas = 4 taškai.

Tik trys antžeminės transporto priemonės arba visas sąrašas, su lėktuvu ar laivu, bet tik paaiškinus, kad transporto priemonės yra kažkas, su kuo galima kur nors patekti = 2 balai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

17. Kuo skiriasi senas žmogus nuo jaunuolio? Kuo jie skiriasi?

Trys požymiai (žili plaukai, plaukų trūkumas, raukšlės,

Jis nebegali taip dirbti, blogai mato, blogai girdi,

Serga dažniau, dažniau miršta nei jaunas) = ​​4 balai.

1 arba 2 skirtumai = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas (jis turi lazdą, rūko ir pan.) = O

18. Kodėl žmonės sportuoja?

Dvi priežastys (būti sveikam, tinkamam, stipriam, mobilesniam, stovėti tiesiai, nebūti storam, norisi pasiekti rekordą ir pan.) = 4 balai.

Viena priežastis = 2 taškai. Neteisingas atsakymas (kad galėtų ką nors padaryti) = 0 balų.

19. Kodėl blogai, kai kas nors vengia darbo?

Likusi dalis turi dirbti jam (arba kita išraiška, kad dėl to kenčia kažkas kitas). Jis tinginys. Uždirba mažai ir nieko negali nusipirkti = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

20. Kodėl ant voko reikia uždėti antspaudą?

Taip jie moka už siuntimą, laiško gabenimą = 5 balai. Kitam tektų sumokėti baudą = 2 balai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

Užbaigus apklausą, rezultatai apskaičiuojami pagal balų skaičių, gautą už atskirus klausimus. Kiekybiniai šios užduoties rezultatai suskirstyti į penkias grupes:

1 grupė – plius 24 ir daugiau;

2 grupė – plius nuo 14 iki 23;

3 grupė - nuo 0 iki 13;

4 grupė - nuo minus 1 iki minus 10;

5 grupė – mažiau nei minus 11.

Pagal klasifikaciją pirmosios trys grupės laikomos teigiamomis. Vaikai, surinkę nuo plius 24 iki plius 13, laikomi pasiruošusiais mokyklai.

Bendras testo rezultatų įvertinimas

Vaikai, kurie per pirmuosius tris subtestus gauna 3–6 balus, laikomi pasiruošusiais mokyklai. 7-9 balus gavusi vaikų grupė atspindi vidutinį pasirengimo mokytis mokykloje išsivystymo lygį. Vaikams, kurie gavo 9-11 balų, reikia papildomų tyrimų, kad gautų patikimesnius duomenis. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaikų grupei (dažniausiai pavieniams vaikams), kurie surinko 12-15 balų, o tai yra žemesnis nei normos vystymasis. Tokiems vaikams reikia nuodugniai individualiai ištirti intelektualinį vystymąsi, ugdyti asmenines ir motyvacines savybes.

Yra daug kitų testų ir metodų, leidžiančių nustatyti pasirengimą mokyklai. Mokykla taip pat gali sukurti savo paketą, skirtą apklausti ar testuoti vaikus.

Būtina ištirti vaiko atmintį, dėmesį, loginį mąstymą, jo idėjų apie jį supantį pasaulį lygį, smulkiąją motoriką, kalbos išsivystymo lygį ir gebėjimą skaityti, matematinių sąvokų raidą. Skaitykite apie tai kituose svetainės skyriuose.

Tiriamajam siūlomi paprastų geometrinių formų pavyzdžiai arba kai kurie nupiešti objektai (namų apyvokos daiktai, daržovės ir kt.), kuriuos būtina tiksliai nukopijuoti. Ši technika skirta rankų ir akių koordinacijai įvertinti.

Brėžinių pavyzdžiai (3. Matsichek, M. Strnadova)

Ši technika skirta diagnozuoti 5-13 metų vaikų rankų ir akių koordinacijos, smulkiosios motorikos išsivystymo lygį, grafinių įgūdžių išsivystymą.

Stimuliacinė medžiaga – 12 kortelių (apytikslis dydis 7x10 cm) su geometrinių formų atvaizdais (87 pav.). Testo užduotį sudaro dirgiklių piešimas iš paprastų plokštuminių vaizdų (apskritimo,

kryžius, kvadratas ir kt.) į sudėtingesnius trimačius vaizdus (susikertančias plokštumas, susikertančius gretasienius ir kt.). Naudojami pavyzdžiai yra figūrėlės, sukurtos pagal vaikams pažįstamas geometrines figūras – trikampius ir keturkampius. Todėl visi vaizdai (išskyrus pirmą apskritimo figūrą) turi būti daromi tiesiomis linijomis.

Tokį reikalavimą lemia tai, kad vaizduojant tiesias linijas galima tiksliau atskleisti galimus motorikos raidos ir regos-motorinės koordinacijos sutrikimus. Be to, brėžiniuose, sudarytuose iš tiesių linijų, lengviau įvertinti nukrypimus nuo teisingos pavyzdžio formos.

Tiriamasis informuojamas, kad dabar jis gaus įdomią užduotį: nupiešti specialius brėžinius. Tada pateikiamas pirmasis pavyzdys – apskritimas – ir mokinio prašoma nupiešti tą patį apskritimą ant popieriaus. Atlikus šią užduotį vaikas duoda nurodymus: „O dabar bus kiti piešiniai: lengvi ir šiek tiek sunkesni. Pabandykite juos nupiešti kuo geriau. Stenkitės, kad jie būtų tokio pat dydžio kaip pavyzdyje. Jei viskas nepasisekė, galite bandyti dar kartą.

Tada vaikui iš eilės siūlomi visi 12 mėginių.

Ryžiai. 87. Piešimui skirtų figūrų pavyzdžiai

Jei reikia, galite vėl paprašyti vaiko nupiešti tai, ką mato kortelėje. Jei vaikas mano, kad jo nupieštas piešinys buvo nesėkmingas, jis gali bandyti piešti dar kartą (bandymų skaičius neribojamas). Vertinamas tik sėkmingiausias piešinys. Įspėkite, kad darbo metu nerekomenduojama trinti to, ką nupiešėte, naudoti liniuotę ar bandyti atsekti pavyzdį, padėjus jį po popieriumi.

Kiekvienas piešinys vertinamas balais nuo 0 (visiškas pavyzdžio neatitikimas) iki 4 (tikslus vykdymas, atsižvelgiant į pavyzdžio sudėtingumą). Už kiekvieno punkto įvykdymą suteikiamas 1 taškas. Bendras balas yra taškų, kuriuos tiriamasis surinko iš visų 12 pavyzdžių, suma. Vertinant atsižvelgiama į užpildyto brėžinio atitikimo pavyzdžiui laipsnį: proporcijų tikslumą, kampus, nukrypimą nuo vertikalios ir horizontalios ašių, papildomų ar trūkstamų linijų buvimą ir kitus parametrus.

Be to, atsižvelgiama į vaiko ketinimą: jei jis ką nors pataisė, tai pataisytas piešinys priimamas; jei jis piešinį baigė du ar kelis kartus, norėdamas pagerinti rezultatą, vertinamas sėkmingiausias piešinys. Sutrumpintos linijos, kurios nėra atvestos į reikiamą sankryžą, vertinamos griežčiau, nes jos dažniausiai rodo nepakankamą rankų ir akių koordinacijos išsivystymą (intervalas tarp linijų neturi viršyti 2 mm).

Mažiems vaikams brėžiant linijas leidžiami nedideli išlinkimai, atsirandantys dėl rankos nepatogumo ar drebėjimo. Jei kreivumas atsiranda nubrėžus kitą liniją arba tiesi nubrėžta kaip laužyta linija ir atsiranda papildomų kampų, šis rezultatas vertinamas kaip nesėkmingas.

Galutinis balų skaičiavimas atliekamas pagal specialią schemą.

Daroma prielaida, kad atliekant piešinį vaiko gebėjimą teisingai nukopijuoti modelį daugiausia lemia jo nervų sistemos brandos laipsnis, pirmiausia centrinės smegenų struktūros, atsakingos už funkcijų, užtikrinančių kopijavimo procesą, vystymąsi: vizualinis suvokimas, motorika ir jų sąveika. Bet kurios iš šių funkcijų nepakankamas išvystymas arba sutrikimas pasireiškia netobulu brėžinio atlikimu. Sutrikusi suvokimo-motorinė koordinacija yra vienas dažniausių smegenų disfunkcijos rodiklių. Todėl „Sample Drawing“ technika naudojama kaip viena iš priemonių diagnozuojant minimalų smegenų disfunkciją (lengva vaikystės encefalopatijos forma).

Nustatyta, kad skirtingos imčių grupės turi nevienodą diferencijavimo gebėjimą įvairaus amžiaus vaikams: paprastų geometrinių formų pavyzdžiai (1-5) - 5-6 metų vaikams, pavyzdžiai su sudėtingesniais vaizdais (6-9) - vaikai 7-Shlet, grupuokite sudėtingiausius mėginius (10-12) - Shlet ir vyresniems vaikams.

Kubeliai K. Kos

Nuorodos kubas

Aprašymą žr. skyriuje „Erdvinė gnosis“.

Piramidė (S.D. Zabramnaya)

Ši technika skirta tirti vaiko, sergančio Slet formed™, dydžio, spalvos, motorinių įgūdžių, konstruktyvios praktikos ir mokymosi gebėjimų suvokimą.

Prieš vaiką dedama piramidė iš keturių skirtingų dydžių tos pačios spalvos žiedų ir išardoma, po to vaiko prašoma ją vėl surinkti (88 pav.). Jei jis tai daro teisingai, jie siūlo antrą piramidę su skirtingų spalvų žiedais.

Ryžiai. 88. Piramidė

Iki Zlet leistina piramides surinkti neatsižvelgiant į žiedų dydį. Meškerės uždengimas dangteliu prieš suveriant žiedus laikomas netinkamu. Nuo 4 metų vaikas turi susidėti piramidę, atsižvelgdamas į žiedų dydį. Vieni tuo pačiu metu išbando ir bando uždėdami (palyginimo tikslais) žiedus, kiti dėlioja žiedus pagal dydį ir suveria juos ant strypo. Iki 5 metų vaikai naudoja vizualinės žiedų koreliacijos metodą.

Dirbant su sulankstoma piramide, galima aptikti įvairius motorikos sutrikimus: blogą koordinaciją, nerangumą, netikslumą, tremorą, hiperkinezę. Esant protiniam atsilikimui, galima neteisingai suprasti užduotį, atlikti

netinkami veiksmai (manipuliavimas žiedais, jų mėtymas ir pan.). Kai į regėjimo lauką patenka pašaliniai daiktai, protinį atsilikimą turintis vaikas dažnai blaškosi ir nustoja dirbti.

Visos trys Kern-Jirasek grafinio pasirengimo mokyklai testo užduotys yra skirtos plaštakos smulkiosios motorikos raidai ir regos bei rankų judesių koordinacijai nustatyti. Šie įgūdžiai būtini mokykloje, norint išmokti rašyti. Be to, šis vaikų testas leidžia bendrai nustatyti vaiko intelektualinį vystymąsi (pirmoji užduotis). Antroji ir trečioji užduotys atskleidžia jo gebėjimą mėgdžioti modelį, kuris būtinas mokykliniame ugdyme. Jie taip pat leidžia nustatyti, ar vaikas gali susikaupęs, nesiblaškydamas kurį laiką dirbti su jam nelabai įdomia užduotimi.

Testas, kaip minėta aukščiau, susideda iš trijų užduočių. Pirmasis – iš atminties piešiantis vyrišką figūrą, antras – piešiamas rašytines raides, trečiasis – taškų grupę. Kiekvienos užduoties rezultatas vertinamas penkiabalėje sistemoje (1 – aukščiausias, 5 – žemiausias balas), tada apskaičiuojamas bendras trijų užduočių rezultatas. Vaikų, kurie iš viso gavo 3–6 balus, vystymasis laikomas aukštesniu nei vidutinis, nuo 7 iki 11 – kaip vidutinis, nuo 12 iki 15 – žemesnis nei įprasta.

Kern-Jirasek metodas mokyklinei brandai gali būti taikomas tiek grupėje, tiek individualiai.

Kern-Jirasek pasirengimo mokyklai testas (vaikų testai):

Instrukcijos, skatinamoji medžiaga.

Prieš atlikdamas pirmąją užduotį, vaikas turi nupiešti vyro figūrą (be papildomo paaiškinimo). Padėti testo dalyviui ar atkreipti jo dėmesį į brėžinio klaidas ir trūkumus draudžiama. Jei vaikui sunku atlikti šią užduotį, tuomet jį reikia padrąsinti (pvz.: „Nupiešk, tau pavyks“). Kartais vaikai klausia, ar gali piešti moterį, o ne vyrą. Tokiu atveju turėtų būti neigiamas atsakymas. Jei vaikas pradeda piešti moterį, jam turėtų būti leista baigti ją piešti, o tada paprašyti, kad jis nupieštų vyrą šalia savęs.

Baigus piešti, vaiko prašoma apversti popieriaus lapą į kitą pusę ir nukopijuoti du žodžius (“ Tai yra kamuolys“), parašyta rašytinėmis raidėmis (antra užduotis). Jei vaikas neatspėjo frazės ilgio ir vienas žodis netilpo eilutėje, jam galima patarti šį žodį rašyti aukščiau arba žemiau.

Trečioje užduotyje vaikų prašoma nukopijuoti nupieštų taškų grupę. Būtina parodyti vaikui vietą ant popieriaus lapo, kur jis turėtų piešti, nes kai kuriems vaikams gali susilpnėti koncentracija. Žemiau yra pavyzdys, siūlomas dauginti:

Raktas į mokyklinį brandos egzaminą.

1 užduotis

1 taškas. Nupiešta figūra turi turėti galvą, liemenį ir galūnes. Galva yra sujungta su kūnu ir neturėtų būti didesnė už ją. Ant galvos (galbūt po kepure ar kepure) ir ausų yra plaukai, o ant veido – akys, nosis ir burna. Rankos baigiasi penkių pirštų ranka. Pėdos sulenktos apačioje. Figūra turi vyriškus drabužius ir vaizduojama sintetiniu (kontūriniu) būdu (iš karto nupiešta kaip visuma, o ne sudaryta iš atskirų užbaigtų dalių), kurioje visą figūrą galima nubrėžti vienu kontūru, nepakeliant pieštuko nuo popieriaus. Paveikslėlyje parodyta, kad rankos ir kojos tarsi „išauga“ nuo kūno ir nėra prie jo pritvirtintos. Priešingai nei sintetinis metodas, primityvesnis analitinis piešimo metodas apima kiekvienos figūros sudedamosios dalies vaizdavimą atskirai. Taigi, pavyzdžiui, pirmiausia nupiešiamas liemuo, o tada prie jo „pritvirtinamos“ rankos ir kojos.

2 taškų. Visus reikalavimus (išskyrus sintetinio piešimo metodo naudojimą) atitinka vienas. Trijų detalių (kaklo, plaukų, vieno piršto, bet ne veido dalies) nebuvimą galima nepaisyti, jei figūra nupiešta sintetiniu metodu.

3 taškai. Figūra turi turėti galvą, liemenį ir galūnes. Rankos ar kojos nubrėžtos dviem linijomis (tūris). Leidžiama neturėti kaklo, plaukų, ausų, pirštų ir pėdų bei drabužių.

4 taškai. Supaprastintas piešinys su galva ir liemeniu. Galūnės (pakanka vienos poros) brėžiamos tik po vieną eilutę.

5 taškų. Nėra aiškaus liemens („galvakojų“ arba „galvakojų“ dominavimo) ar abiejų galūnių porų vaizdo. Rašyti.

2 užduotis

1 taškas. Visas pavyzdys buvo nukopijuotas. Raidės yra ne daugiau kaip du kartus didesnės už pavyzdines raides. Pirmoji raidė yra tokio pat aukščio kaip ir didžioji raidė. Raidės aiškiai sujungtos į du žodžius. Nukopijuota frazė nukrypsta nuo horizontalios linijos ne daugiau kaip 30°.

2 taškų. Pavyzdys nukopijuotas įskaitomai. Neatsižvelgiama į raidžių dydį ir horizontalios linijos laikymąsi.

3 taškų. Aiškus užrašo padalijimas į dvi dalis. Galite suprasti bent keturias pavyzdžio raides.

4 taškai. Bent dvi raidės atitinka šabloną. Atkurtas pavyzdys vis dar sukuria antraštės eilutę.

5 taškų. Rašyti.

3 užduotis

1 taškas. Beveik tobulas pavyzdžio kopijavimas. Leidžiamas nedidelis vieno taško nukrypimas nuo eilutės ar stulpelio. Mėginio mažinimas yra priimtinas, tačiau jo padidėjimas neturėtų būti didesnis nei du kartus. Brėžinys yra lygiagretus pavyzdžiui.

2 taškų. Taškų skaičius ir vieta turi atitikti pavyzdį. Galima nepaisyti ne daugiau kaip trijų taškų per pusę tarpo pločio tarp eilutės ar stulpelio.

3 taškai. Visas brėžinys atitinka pavyzdį, neviršijant jo pločio ir aukščio daugiau nei du kartus. Taškų skaičius gali neatitikti pavyzdžio, bet turi būti ne daugiau 20 ir ne mažiau 7. Leidžiamas bet koks pasukimas – net 180°.

4 taškai. Piešinio kontūras neatitinka pavyzdžio, bet vis tiek susideda iš taškų. Į imties matmenis ir taškų skaičių neatsižvelgiama. Kitos formos (pvz., linijos) neleidžiamos.

5 taškų. Rašyti.

Interpretacija, dekodavimas.

Jei tiriamasis surinko 3–6 balus atlikdamas visas Kern-Jirasek testo užduotis, tada, kaip taisyklė, nereikia aiškinti jo intelektualinio vystymosi vaizdo. Vaikai, surinkę 7-9 balus (jei šie taškai tolygiai paskirstyti tarp visų užduočių), išsivysto vidutiniu lygiu. Jei į bendrą balą įeina labai žemi balai (pavyzdžiui, 9 balus sudaro 2 už pirmą užduotį, 3 už antrą ir 4 už trečią), tuomet geriau atlikti individualų egzaminą, kad būtų daugiau. tiksliai suprasti vaiko raidos ypatumus. Ir, žinoma, būtina papildomai ištirti vaikus, kurie gavo 10-15 balų (10-11 balų yra apatinė vidutinio išsivystymo riba, 12-15 balų yra žemiau normalios raidos).

Aprašytas testas patogus pradinei pažinčiai su vaikais. Jis suteikia bendrą raidos vaizdą ir gali būti naudojamas grupėje, o tai labai svarbu registruojant vaikus į mokyklą.

Kern-Jirasek testas skirtas intelektinei sferai tirti, tačiau pagal pirmąją jo užduotį (iš atminties nupiešti vyrišką figūrą) galima gauti netiesioginės informacijos apie vaiko asmenines savybes. Aiškinant šį testą, atsižvelgiama į žmogaus figūros vietą lape ir jos dydį, piešimo linijų kokybę (paryškintas, įspaustas, plonas, kartojamas vienos linijos atsekimas), įvairių kūno dalių dydį, jo neproporcingumą, į tai, kad nėra kūno dalių ar bruožų, atsižvelgiama į veidus, akių piešinį. Taip pat atsižvelgiama į vietą, brėžinyje paskirtą kiekvienai iš pagrindinių kūno dalių, pavyzdžiui, galva, veido bruožai, plaukai, kaklas, pečiai, krūtinė, liemuo, klubai ir galūnės. Jei, pavyzdžiui, vaikas nebraižo pirštų arba piešia per ilgas rankas, tuomet reikėtų pasidomėti jo bendravimo ypatumais. Kai visos piešinio linijos yra storos, prislėgtos ir daug kartų apvestos ratu, būtina jį ištirti, ar nėra nerimo. Pavaizduotos figūros dydis ir vieta ant popieriaus lapo (centre, kampe) suteikia pagrindo manyti tam tikrų savigarbos bruožų. Tačiau reikia atsiminti, kad visa ši netiesioginė informacija apie vaiko asmenines savybes neturėtų būti laikoma jo savybėmis.