POZICIJA

OiIIVISO RUSIJA PROFESIONALŲ KONKURSAS

MOKYTOJO ĮGŪDŽIAI „MANO GERIAUSIA PAMOKA“

(2019/2020 mokslo metams)

Rusijos chemijos-technologijos universitetas, pavadintas D.I. Mendelejevas, ne pelno organizacija Mendelejevo paveldo labdaros fondas, Maskvos valstybinis universitetas, pavadintas M. V. Lomonosovas, Maskvos regioninis valstybinis universitetas, Visos Rusijos švietimo profesinė sąjunga, Rusijos pedagogų draugija, žurnalo „Rusijos švietimo biuletenis“ redaktoriai, remiami Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos, rengia. visos Rusijos mokytojų profesinių įgūdžių konkursas „Mano geriausia pamoka“.

1. Bendrosios nuostatos

1.1. Visos Rusijos mokytojų profesinių įgūdžių konkursas „Mano geriausia pamoka“ (toliau – Konkursas) vyksta šiais tikslais:

• švietimo kokybės gerinimas;
• tobulinti mokytojų profesinius įgūdžius;
• specializuoto ugdymo tobulinimas ir plėtra modernioje mokykloje;
• ugdymo proceso mokslinės ir metodinės paramos tobulinimas;
• geriausios mokymo praktikos nustatymas ir sklaida;
• modernių inovatyvių ugdymo technologijų diegimas ir sklaida;
• kūrybingų mokytojų rėmimas ir mokytojo profesijos prestižo kėlimas.

1. Konkurso dalyviai

Konkurse gali dalyvauti visų tipų bendrojo ugdymo įstaigų mokytojai ir mokytojai. Amžiaus ar darbo patirties apribojimų nėra. Konkurse gali dalyvauti Rusijos Federacijos ir NVS šalių švietimo įstaigų mokytojai ir mokytojai.

1. Konkurso tvarka

Darbai į finalą siunčiami tik el. paštu pagal nurodymus. Patvirtinus darbo priėmimą, kiekvienas dalyvis privalo užpildyti elektroninę registraciją svetainėje arba per nuorodą, kuri bus atsiųsta į darbo autoriaus el.

3.1. Dalyvavimas Konkurso finale – tik asmeniškai.

3.3. Pirmoji kryptis – pradinė mokykla

Iki 2019 metų lapkričio 9 d.

Finalas vyks 2019 metų lapkričio 23–29 dienomis. Atvykimas ir registracija lapkričio 23 d. nuo 8.00 iki 14.00 val. Išvykimą planuokite lapkričio 29 d. po 17.00 val.

3.4. Antroji kryptis – humanitarinis

Pagal trečiąją kryptį darbai priimami el Šis el. pašto adresas yra apsaugotas nuo šiukšlių. Jei norite jį peržiūrėti, turite įjungti „JavaScript“. iki 2019 m. gruodžio 1 d.

Finalas vyks 2019 metų gruodžio 14–20 dienomis. Atvykimas ir registracija gruodžio 14 d. nuo 8.00 iki 14.00 val. Išvykimą planuokite gruodžio 20 d. po 17.00 val.

3.5. Trečioji kryptis – ikimokyklinis, papildomas ugdymas

Pagal trečiąją kryptį darbai priimami el Šis el. pašto adresas yra apsaugotas nuo šiukšlių. Jei norite jį peržiūrėti, turite įjungti „JavaScript“. iki 2019 m. gruodžio 25 d.

Finalas vyks 2020 m. sausio 11–17 dienomis. Atvykimas ir registracija sausio 11 d. nuo 8.00 iki 14.00 val. Išvykimą planuokite sausio 17 d. po 17.00 val.

3.6. Ketvirta kryptis – gamtos mokslas

Kaip ketvirtos krypties dalis, darbai priimami el Šis el. pašto adresas yra apsaugotas nuo šiukšlių. Jei norite jį peržiūrėti, turite įjungti „JavaScript“. iki 2020 m. vasario 8 d.

Finalas vyks 2020 m. vasario 22–28 dienomis. Atvykimas ir registracija vasario 22 d. nuo 8.00 iki 14.00 val. Išvykimą planuokite vasario 28 d. po 17.00 val.

Konkurso metu mokytojų kvalifikacijos kėlimo kursai vyksta 72 valandas, pateikiant atitinkamo pavyzdžio dokumentus. Kurso renginių, vykstančių kaip konkurso dalis, tema skelbiama organizatorių interneto svetainėse ir daugiausia skirta perėjimo prie naujų federalinių valstybinių švietimo standartų problemoms ir metodams.

3.7 . Darbo patirties medžiaga, pagrįsta kiekvieno renginio rezultatais, publikuojama specialiame rinkinyje. Patirties pristatymo reikalavimus rasite svetainėje: www.site.

3.8 . Už dalyvavimą finale apmoka siunčiančios organizacijos. Dalyvavimo Konkurse ir kursų renginiuose kaina skelbiama mokslo metų pradžioje interneto svetainėje: .

1. Reikalavimai konkurso darbams

4.1 . Konkursui pateikiamas: pamokos scenarijus (ne daugiau 6 psl.), paraiškos.

4.2. Pamokos scenarijus pateikiamas bet kokia forma. Scenarijuje aprašomi pamokos etapai, pamokoje taikomi metodai, naudojama įranga, aprašomos aktyvios mokymosi formos, kompiuterinės technologijos (naudojimasis internetu, multimedijos lentomis ir kitomis informacinėmis ir komunikacinėmis technologijomis). Trumpai analizuojamas vaikų darbas pamokoje ir pamokos rezultatai.

4.3. Paraiškose gali būti:

Šiuolaikinės ugdymo technikos ir metodų aprašymas;

Mokinių kūrybinės veiklos organizavimo aprašas;

Pedagoginių idėjų ir iniciatyvų aprašymas;

Nauji mokymo metodai ir technologijos;

Veiksmingų šiuolaikinių informacinių technologijų naudojimo technikų ir metodų aprašymas;

Pedagoginių ugdymo technologijų metodinės paramos medžiaga;

Pamokų efektyvumo vertinimo metodai;

4.4. Konkurso pamokų medžiaga archyvuojama ir siunčiama viename faile. Siunčiamos medžiagos apimtis neturi viršyti 3 mb. Prieš siunčiant nuotraukos ir brėžiniai suspaudžiami. Muzikiniai intarpai, nuotraukos, iliustracijos ir filmai nesiunčiami. Jais dalyviai gali pasinaudoti gindami savo darbus finale. Pamokos pristatymas nebus išsiųstas.

4.5. Finalininkas gindamas darbą žiuri pristato: vieną spausdintą darbo egzempliorių, PowerPoint pristatymą, paraiškas, 4 bukletus. Pamokos gynimas gali vykti pagal schemą: 10 min. pristatymo ir 3 min. atsakymų į komisijos narių ir Konkurso dalyvių klausimus.

4.6. Medžiaga pateikiama spausdinta (2500 ženklų su tarpais puslapyje). Konkursinio darbo apimtis – ne daugiau kaip 6 puslapiai, neįskaitant titulinio lapo. Visos papildomos medžiagos yra įtrauktos į paraiškas.

1. Tyrimo atlikimo ir rezultatų sumavimo tvarka

5.1. Darbų ekspertizę atlieka patvirtinta komisijos organizacinė komisija. Vertinimo kriterijus parengia žiuri nariai ir tvirtina organizacinis komitetas.

5.2 . Recenzijos apie Konkurso dalyvių darbus neskelbiamos. Medžiagos negrąžinamos.

5.3. Kiekviena Konkursui pateikta medžiaga (pamokos scenarijus, popamokinė veikla, pamoka).

5.4 . Visos Rusijos konkurso finalo nugalėtojai apdovanojami diplomais.

5.5 . Antrosios ir trečiosios vietos laimėtojai apdovanojami diplomais.

5.6. Iš konkurso nugalėtojų ir laureatų komisija atrenka finalininkus, kuriems bus įteiktas medalis „Už nuopelnus švietimui“.

5.7 . Šiuo fondo apdovanojimu gali būti apdovanoti finalo dalyviai, turintys daugiau nei 20 metų pedagoginio darbo patirtį ir iš anksto konkurso organizaciniam komitetui pateikę apdovanojimo medžiagą pagal medalio „Už nuopelnus švietimui“ nuostatus. .

„Aš esu mokytojas“ (esė).

Mokykla... Kiekvienas iš mūsų turi savo prisiminimų, įspūdžių ir asociacijų, susijusių su šiuo žodžiu. Vieni susijaudinę ir emocingai kalbės apie savo mokyklinį gyvenimą, kiti tylės arba tiesiog paliks temą.

Man mokykla yra daugiau nei tik prisiminimai. Mokykla yra mano gyvenimas, mano darbas ir, jei norite, mano likimas!

Niekas nesitikėjo, kad savo gyvenimą siesiu su mokytojo profesija. Tarp daugybės mano giminaičių yra tik vienas mokytojas, tai aš.

Neslėpsiu, kad kai buvau studentė, mano mokytojai visada žavėjosi savo mąstymu, apsirengimu, požiūriu į mus, vaikus. Man pasisekė, kad savo kelyje sutikau tokius savo amato meistrus kaip Šakirova Satura Gumerovna, Abdullina Raisa Grigorievna, Ataulin Zhavdat Gainanovich, Karimova Lira Telmanovna. Šių mokytojų pamokos įsiminė ne tik medžiagos pristatymu, bet ir klasėje tvyrančia atmosfera. Mūsų, mokinių, buvo trisdešimt šeši, bet pamokose tvyrojo tyla, kad iš šalies buvo galima pagalvoti, kad kabinetas tuščias... Viską, ką sakė mokytojai, įsisavino kiekviena mūsų kūno ląstelė. Nenorėjome išeiti iš pamokų, bet neskubėjome... ėjome į pasirenkamuosius dalykus, būrelius...

Pirmą kartą apie mokytojo profesiją pagalvojau, kai mus, ketvirtos klasės mokinius, pristatė klasės auklėtoja Lira Telmanovna Karimova - aukšta, graži, madinga, kaip dabar prisimenu, ryškiai raudonu kostiumu. Visi klasėje ją tiesiogine prasme įsimylėjo: merginos bandė kopijuoti jos kalbėjimo būdą ir išdidžiai nešiotis, vaikinai žavėjosi jos grožiu. Kiekvienas Liros Telmanovnos žodis buvo priimtas besąlygiškai. Visi be išimties pradėjo lankyti poezijos būrelį, nors pamokoje buvo matematika. O Lira Telmanovna išsiuntė mano literatūrinius „opusus“ į respublikinį konkursą, kur aš tapau nugalėtoja.

Nuo to momento kitos profesijos, išskyrus mokytojo profesiją, man tiesiog nebeegzistavo. Ėjau link to, kas per spyglius vadinama į žvaigždes, atrodė, kad gyvenimas išbando jėgas ir ištikimybę pasirinktam keliui. Po devintos klasės negalėjau įstoti į Belorecko pedagoginę mokyklą..., bet nesunkiai išlaikiau visus testus Uchalinskoe muzikos mokykloje, po kurių metus mokytojavau Urazovskajos muzikos mokykloje. Tačiau svajonė tapti mokytoja, konkrečiai rusų kalbos ir literatūros, manęs neapleido.

Ir, štai, nuėjau stoti į Magnitogorsko pedagoginį institutą, nieko nebesitikėdama, įstojau. Penkeri studijų metai prabėgo kaip viena diena! Ir taip... Aš esu mokytojas! Esu mokytojas, ir tai mane labai daug įpareigoja: šiuolaikiniam rusų kalbos ir literatūros mokytojui nebeužtenka vien gilių dalyko žinių, reikia jas plėtoti ir kūrybiškai panaudoti savo darbe.

U V. Belyakovas turi gražių eilučių apie mokytojo darbą:

Vartydamas gerai žinomus tomus,

Išmokome gražiai kalbėti

Puškino, Makarenkos, Dumas žodžiais,

Bet tai ne tik mūsų stiprybė...

Stiprybė išties slypi ne tik gebėjime iškalbingai išreikšti save, todėl į kiekvieną pamoką stengiuosi įnešti ką nors įdomaus, ar tai būtų „mažas posūkis“, savotiškas mokytojo know-how, ar naujausia mokymo metodika. Atradau kritinio mąstymo technologijos metodus. Kai pradėjau apie juos skaityti, supratau, kad visa tai mes, mokytojai, darome jau seniai, tiesiog nebuvo tokių skambių pavadinimų. Pavyzdžiui, sinchronizavimas yra darbo rūšis, kai kiekvienas mokinys gali atskleisti savo kūrybinį potencialą ir gebėjimus. Vaikinai mėgsta kurti savo šedevrus, nors ir nedidelius. Beje, sinchvinas yra puikus būdas pakartoti studijuotą medžiagą. Pirmą kartą su šia technika susipažinau savo kolegės Alsu Sagitovnos Tugulbajevos pamokose prieš dešimt metų!

Na, o dėl „skaitymo su sustojimų“ technikos, man atrodo, kad tai yra gerai žinomas komentuojamas skaitymas, tik tas skirtumas, kad tikslai, kuriuos mokytojas kelia sau pirmuoju ir antruoju atveju, skiriasi. Man patinka naudoti „skaitymą su sustojimais“ literatūros pamokose, ši technika padeda vaikams ugdyti savarankiškumą, monologinį ir dialoginį kalbėjimą, o svarbiausia – savarankiškai įgyti žinių, kaip reikalauja federalinis švietimo standartas.

Taip pat mėgstu rašyti pamokų planus! Sąžiningai! Tai panašu į daugiaaukščio pastato statybą: viskas aiškiai patikrinama laiko, etapų atžvilgiu: sugalvojama įvairi technika, parenkama įdomi papildoma medžiaga ir visa tai efektyviam, vaisingam darbui, kad vaikinai ne tik išgirsti tave, bet ir suprasti, ir tegul viskas praeina per juos, ką tu jiems bandai perteikti? Juk mokytojo misija, mano nuomone, yra ne tik duoti žinių ir ugdyti mokinius, bet ir ugdyti jaunas sielas.

...Ir kiekvieną valandą ir kiekvieną minutę

Kieno nors likimas yra amžinas rūpestis.

Atiduoti kam nors dalelę savo širdies -

Tai, broli, yra darbas, kurį turime tu ir aš...

Sutikite, būtent nuo mūsų, mokytojų, daugeliu atvejų mūsų pamokų kokybė lemia, kokie yra ir bus mūsų mokiniai. Ką jie skaito, kaip elgiasi tam tikrose situacijose...

Būtent mes esame atsakingi už tuos, kurie kasdien žiūri į mus sėdėdami prie mokyklos suolų. O mokyklos ateitis priklauso nuo mūsų. Juk mokykla gyva tol, kol joje esantis mokytojas vaikui įdomus, kol mokytojas joje ne šliaužioja, o skraido. Todėl visiems mokytojams linkiu: išskleiskite sparnus ir pakilkite virš šurmulio, bėdų, problemų, nerūpestingų mokinių, tegul jūsų mokiniai teikia jums tik džiaugsmą, o darbas - tik teigiamas emocijas, o tada galite nuoširdžiai pasakyti: „Mokykla yra mano antrieji namai, aš esu mokytojas ir tuo didžiuojuosi!

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Peržiūra:

Galiullina R.Kh.

MBOU 5 vidurinė mokykla

Aiškinamasis raštas

(1 skaidrė ) Metodinis seminaras.

„Technologijos naudojimas ugdant kritinį mąstymą skaitant ir rašant rusų literatūros pamokose“

XXI amžiaus pedagogikoje centre yra mokinio asmenybė, kurios ugdymas yra ugdymo tikslas. Šiuolaikinis pedagoginis procesas orientuotas į individualų požiūrį į kiekvieną mokinį, mokytojas turi ugdyti jo geriausias savybes, atsižvelgdamas į jo asmenybės ypatybes, formuodamas teigiamą „aš sampratą“, skatinantį „mokytis su aistra; “, padidindamas jo išsilavinimo lygį.

Šiuolaikiniai reikalavimai rusų kalbos pamokoms yra gana aukšti. Pamokose turėtų būti įgyvendinti šie tarpusavyje susiję mokymosi tikslai:(2 skaidrė)

• mokiniams suteikti kalbos mokslo pagrindų žinių;
• ugdyti praktinių rusų kalbos žinių (rašybos, skyrybos, kultūros ir kalbos normų) įgūdžius;
• gebėjimas aiškiai reikšti savo mintis žodžiu ir raštu įvairiose gyvenimo situacijose;
• ugdyti atsakomybės prieš žodį jausmą, jautrumą rusiškos kalbos grožiui ir išraiškingumą.

Praktika rodo, kad per mažas procentas baigusiųjų mokyklas iš tikrųjų įvaldo informacinę kultūrą, todėl šios technologijos patrauklumą matau galimybėje ugdyti kritinį mokinių mąstymą skaitant ir rašant, ugdant darbo su tekstu kultūrą.

Šiuolaikinį mokinį nepaprastai sunku motyvuoti užsiimti pažintine veikla didžiulėje mūsų laikų informacinėje erdvėje. Mano nuomone, taip yra dėl nepakankamo mąstymo ir, visų pirma, kritinio mąstymo išsivystymo lygio. O tai labai svarbu žmogui šiuolaikiniame pasaulyje, žengiančiam į naują šimtmetį naujai pažvelgus į pažintinę kultūrą, kuriam „atgaminti žmogų“ yra iš esmės pasenusi ir neįdomi sąvoka. Be veiklos atkūrimo, yra ir kita veiklos rūšis, būtent derinimas arba kūrybinė veikla. Ką reiškia terminas „kritinis mąstymas“?

(3 skaidrė) Kritinis mąstymas:

Natūralus būdas bendrauti su idėjomis ir informacija;

Protingas, subalansuotas požiūris į sudėtingų sprendimų priėmimą, kaip elgtis ir kuo tikėti;

Speciali veiklos rūšis, leidžianti mokiniui priimti teisingą sprendimą apie jam siūlomą požiūrį ar elgesio modelį;

Atspirties taškas ugdant kūrybinį mąstymą.

Tai kūrybinis apdorojimas, analizė, interpretavimas ir kt. išstudijuota informacija

Taigi gebėjimas kritiškai mąstyti padeda žmogui sumažinti poelgių, dėl kurių vėliau gailėtume, skaičių, todėl didina sėkmės tikimybę. Kritinis mąstymas – tai savarankiškas mąstymas, kuris prasideda užduodant klausimus, kuriuos reikia išspręsti. Galima teigti, kad kritinis mąstymas yra kūrybinio mąstymo ugdymo atskaitos taškas, be to, tiek kritinis, tiek kūrybinis mąstymas vystosi sintezėje ir yra tarpusavyje susiję.

Dirbdami pagal šį modelį, studentai įvaldo įvairius informacijos integravimo būdus, mokosi formuoti savo nuomonę, pagrįstą įvairių patirčių, idėjų ir idėjų supratimu, kurti išvadas ir logines įrodymų grandines, aiškiai reikšti savo mintis, pasitikintis ir teisingai elgtis su kitais. Technologijos – tai strategijų sistema, jungianti ugdomojo darbo metodus pagal ugdomosios veiklos rūšis, nepriklausomai nuo konkretaus dalyko turinio.

Trumpas pagrindinių technologijos idėjų aprašymas.(4 skaidrė), (5 skaidrė).

Kritinio mąstymo ugdymo skaitymo ir rašymo technologija (RCCT) buvo sukurta XX amžiaus pabaigoje JAV. Jo autoriai: Steele, Meredith, Temple, Walter yra konsorciumo „Už demokratinį išsilavinimą“ nariai. Nuo 1996 m Šią technologiją kartu platina Atviros visuomenės institutas, Tarptautinė skaitymo asociacija ir Humaniosios pedagogikos konsorciumas, ji buvo išbandyta daugelio šalių mokyklose. Ši technologija Rusijos pedagoginėje praktikoje naudojama nuo 1997 m.

Technologijos kūrėjai modifikavo laisvojo ugdymo (A. Kovalčiukova) ir individo kūrybinės saviugdos (J. J. Rousseau, L. N. Tolstoy, J. Dewey, J. Piaget, M. Montessori) idėjas, aktyvų požiūrį į mokymąsi ( A. N. Leontjevas, S. L. Rubinšteinas), į studentą orientuoto ugdymo principus (E. Frommas, K. Rodžersas, E. N. Gusinskis, V. V. Serikovas, E. V. Bondarevskaja), taip pat euristinio mokymosi idėjas (A. V. Khutorskojus) ir atsinešė. iki technologijų lygio. RCMCP technologija yra universali, skvarbi,„Supra-subject“technologija atvira dialogui su kitais pedagoginiais metodais ir technologijomis. Tai, visų pirma, požiūris, kuris nėra būdas papuošti pamoką, suteikti vaikams malonumą iš žaidimo technikos naudojimo, grupinių darbo formų, dažno veiklos keitimo. Tai visiškai aiški struktūra, pagrįsta raidos ir ugdymo tikslais.

(6 skaidrė) Naujovė:

Studento asmenybės ugdymas, pasirengimas savarankiškai produktyviai veiklai šiuolaikinės visuomenės sąlygomis;

Kūrybinio mąstymo ugdymas mažinant reprodukcinės veiklos dalį;

Informacinės kultūros formavimas, gebėjimai apdoroti informaciją, naudoti ją praktinėje veikloje.

Pagrindinis technologijos modelis

Skaitymo ir rašymo kritinio mąstymo ugdymo technologija (RCCT) yra holistinė sistema, ugdanti įgūdžius dirbant su informacija skaitymo ir rašymo procese.

(7 skaidrė) Yra 3 technologijos etapai:iššūkis – supratimas – refleksija.Beveik bet kurioje pamokoje galite kreiptis į RKMChP ir dirbti su bet kokio amžiaus mokiniais.

(8 skaidrė), (9 skaidrė)Pirmas etapas - skambinti . Jos buvimas kiekvienoje pamokoje yra privalomas. Šis etapas leidžia:

• atnaujinti ir apibendrinti studento žinias tam tikra tema ar problema;
• kelti nuolatinį susidomėjimą studijuojama tema, motyvuoti mokinį mokytis;
• suformuluokite klausimus, į kuriuos norėtumėte gauti atsakymus;
• skatinti mokinį būti aktyviam klasėje ir namuose.

Skambučio stadijoje atnaujinamos turimos žinios skelbiama tema, t.y. Dar prieš susipažindamas su tekstu (tekstas reiškia rašytinį tekstą, mokytojo kalbą ir vaizdo medžiagą), mokinys pradeda galvoti apie konkrečią medžiagą. Pirmajame etape aktyvuojami motyvacijos mechanizmai ir nustatomas tikslas.

Antrasis etapas yra supratimas . Čia yra ir kitų užduočių. Šis etapas leidžia studentui:

• gauti naujos informacijos ir ją suvokti;
• koreliuoti su turimomis žiniomis;
• ieškoti atsakymų į pirmoje dalyje pateiktus klausimus.

Supratimo stadijoje vyksta tiesioginis darbas su tekstu. Teksto skaitymą lydi mokinio veiksmai: žymėjimas naudojant piktogramas „v“, „+“, „-“, „? (skaitant jie dedami paraštėse dešinėje), lentelių sudarymas, atsakymų į pirmoje pamokos dalyje užduotus klausimus paieška ir kt. Dėl to mokiniai gauna naujos informacijos, koreliuoja naują ir turimas žinias, o gautus duomenis susisteminti.

Taigi studentas savarankiškai stebi savo supratimą.

Trečias etapas – refleksija . Pagrindiniai čia yra:

• holistinis suvokimas, gautos informacijos apibendrinimas;
• naujų žinių, naujos informacijos pasisavinimas studento;
• kiekvieno mokinio požiūrio į studijuojamą medžiagą formavimas.

Refleksijos stadijoje informacija apibendrinama ir rašymo vaidmuo didėja. Rašymas padeda ne tik suprasti medžiagą ir apmąstyti tai, ką skaitote, bet ir išsakyti naujas hipotezes.

RKMChP technologija naudoja skirtingus metodus ir metodus, kurie naudojami tiek tam tikru etapu, tiek kaip visos pamokos vedimo strategija.

Keletas technikų, kurias efektyviai naudoju mokydamas rusų kalbos ir literatūros.

(10 skaidrė) Technika „Supainiotos loginės grandinės“susideda iš faktų, sakinių, žodžių, datų, taisyklių, citatų grandinės konstravimo logine arba chronologine tvarka.

Loginės grandinės konstravimas gali būti vykdomas kartu su mokytoju, grupėse/porose per pamoką, gali būti pasiūlytas kaip savarankiškas darbas ar namų darbai.

Tema: „Daiktavardis kaip kalbos dalis“

Kalbos dalis – atsitinka sakinyje – reiškia – nepriklausomą – dalyką – keičiasi – predikatas – ką? - PSO? – subjektas – atsakymai – lytis – atvejis – skaičius – turi – trumpoji forma.

Tema: „A. S. Puškino biografija“

Maskva - Carskoje Selo licėjus - "Mus pastebėjo senasis Deržavinas..." - Sankt Peterburgas - Michailovskojės kaimas - Nuoroda į pietus...ir t.t.

Technika „Klasterio kūrimas“

Technikos esmė – bandyti susisteminti turimas žinias. Tai siejama su „Idėjų krepšelio“ technika.

Klasterio kūrimo taisyklės yra labai paprastos. Nubraižome Saulės sistemos modelį: žvaigždę, planetas ir jų palydovus. Centre yra žvaigždė – tokia mūsų tema. Aplink jį planetos yra dideli semantiniai vienetai. Sujungiame juos tiesia linija su žvaigždute. Kiekviena planeta turi savo palydovus, o kiekvienas palydovas – savo. Klasterių sistema apima daugiau informacijos. Klasteriai gali būti naudojami skirtinguose pamokos etapuose.

(11 skaidrė) Klasteris „Du pasauliai“ pagal L. Petruševskajos apsakymą „Šopenas ir Mendelsonas“. 11 klasė

Technika "Aš žinau - noriu žinoti - sužinojau"(12 skaidrė)

Technika „Aš žinau – noriu žinoti – sužinojau“ yra darbas su lentele.

Studijuojant temą iššūkio etape, mokinių gali būti paprašyta pasiskirstyti į poras, pasitarti ir užpildyti 1 lentelės stulpelį (tai gali būti kai kurios asociacijos, konkreti istorinė informacija, prielaidos). Aptarę rezultatus klasėje, patys mokiniai formuluoja pamokos tikslus: ko aš noriu išmokti? Norėdami pašalinti savo žinių spragas, užpildykite 2 stulpelį. Išstudijavę temą, gautą informaciją lygina su tuo, ką turėjo pamokos pradžioje.

ZHU priėmimas literatūros pamokoje 5 klasėje tema „H.H. Anderseno pasaka „Sniego karalienė“.

zinau (skambinti)	noriu žinoti (skambinti)	Sužinojo (prasmės suvokimas arba refleksija)
Darbas poromis: ką aš žinau apie pamokos temą?	Tikslų formulavimas	Senos ir naujos informacijos koreliacija
„Pasakos“ apibrėžimas	Pasakotojo biografija. Apie ką jo pasaka?	Kas yra „literatūrinė pasaka“, visų pasakos „Sniego karalienė“ herojų charakterio bruožai

„Pagauk klaidą“ technika

Mokytojas iš anksto parengia tekstą su klaidinga informacija ir kviečia mokinius atpažinti padarytas klaidas.

Svarbu, kad užduotyje būtų 2 lygių klaidų:

• akivaizdžios, kurias studentai gana nesunkiai atpažįsta pagal savo asmeninę patirtį ir žinias;
• paslėptas, kurį galima nustatyti tik studijuojant naują medžiagą.

Studentai analizuoja siūlomą tekstą, bando nustatyti klaidas, pagrįsti savo išvadas. Tada jie studijuoja naują medžiagą, po to grįžta prie teksto ir ištaiso tas klaidas, kurių nepavyko nustatyti pamokos pradžioje.

(13 skaidrė)

rusų kalba: Rašybos/gramatikos klaidos: "medinė veranda" (medinė).

Literatūra: „A.S. Puškinas yra didžiausias rusų literatūros sidabro amžiaus poetas“ (Aukso amžius)

Strategija "IDEAL"(14 skaidrė)

IR - Įdomu, kokia problema? Problemą būtina suformuluoti kaip.

D – Raskime kuo daugiau šios problemos sprendimų.

E – Ar yra gerų sprendimų? Iš daugybės siūlomų sprendimų parenkami geri ir efektyvūs sprendimai.

A – Dabar pasirinkime vienintelį sprendimą. Parenkamas stipriausias problemos sprendimas.

L – Man įdomu, kaip tai atrodys praktiškai? Planuojami darbai įgyvendinant pasirinktą sprendimą.

Naudoti rusų kalbos pamokose POPS – formulės kaip viena iš daugelio technologijos „Kritinio mąstymo ugdymas skaitant ir rašant“ metodų, leidžianti tiek duoti kalbos pavyzdį, tiek suaktyvinti mokinio veiklą. POPS – aš naudoju formulę mokydamas rašyti esė, kurią laikau kritinio mąstymo ugdymo priemone. Juk rašinys, kaip ir bet kuris kitas kūrybinis darbas, reikalauja temos, teksto supratimo, gebėjimo analizuoti ir apibendrinti gautą informaciją, ką nors ar ką nors įvertinti.

(15 skaidrė)

Suplanuokite kalbinį rašinį „Koks yra įvadinių žodžių vaidmuo?

Įvadas	Kaip dažnai vartojame įžanginius žodžius?
Diplominis darbas	Įžanginiai žodžiai vaidina didžiulį vaidmenį žmogaus gyvenime.
Argumentai	1. Jie suteikia galimybę kaupti mintis, 2. Kalbą padaryti logišką, nuoseklų, 3. Parodykite požiūrį į tai, apie ką kalbama, 4. Perteikia informacijos šaltinį, 5. Padeda žmogui, atsidūrusiam keblioje situacijoje, 6. Perteikti džiaugsmą, sielvartą
Išvada	Įžanginiai žodžiai padeda tiksliau suprasti, kas parašyta, ir perskaityti tekstą tinkama intonacija. Jie padeda rašytojui tiksliau perteikti savo mintis ir jausmus bei padaryti jo teiginį išraiškingesnį.

Technika „Sinchvino rašymas“(16 skaidrė), (17 skaidrė).

Sinkvynas - lengviausia eilėraščių forma pagal algoritmą.

Išvertus „sinchvinas“ reiškia penkių eilučių eilėraštį, parašytą pagal tam tikras taisykles.

Pirmoje eilutėje yra vienas žodis - daiktavardis. Tai sinchronizavimo tema.

Antroje eilutėje reikia parašyti du būdvardžius, kurie atskleidžia sinchrono temą.

Trečioje eilutėje parašyti trys veiksmažodžiai, apibūdinantys veiksmus, susijusius su sinchvino tema.

Ketvirtoje eilutėje yra frazė, susidedanti iš kelių žodžių, kuriais studentas išreiškia savo požiūrį į temą.

Penkta eilutė yra žodis – santrauka, leidžianti išreikšti asmeninį požiūrį į temą, suteikia jai naują interpretaciją.

Įvairaus amžiaus vaikai mėgsta kurti sinchronizaciją. Pavyzdžiui:(16 skaidrė)

Cinquain pagal I. S. Turgenevo apsakymą „Mumu“, 5 klasė

Ponia.

Kaprizingas, absurdiškas.

Skundžiasi, baudžia, naikina.

Jis griauna savo baudžiauninkų gyvenimus.

Blogis.

Tai tik maža dalis metodinių technikų, susijusių su kritinio mąstymo formavimu. Išsamią informaciją šia tema galima rasti internete, tarptautinio kritinio mąstymo žurnalo „Peremena“ svetainėjehttp://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru

(18 skaidrė) Kritinio mąstymo ugdymo skaitymo ir rašymo technologija leidžia mokiniui augti asmeniškai, supažindina vaiką su dvasine žmonijos patirtimi, ugdo jo protą ir individualumą. Technologijos yra atviros įvairioms švietimo srities problemoms spręsti. Tai specialių technikų ir strategijų visuma, kurios naudojimas leidžia struktūrizuoti ugdymo procesą taip, kad būtų užtikrinta savarankiška ir sąmoninga mokinių veikla siekiant ugdymo tikslų. RKMChP padeda mokytojui pasyvų klausymąsi ir perpasakojimą pakeisti aktyviu mokinių dalyvavimu ugdymo procese ir taip padidinti užsiėmimų efektyvumą.

Bibliografija (20 skaidrė)

1. S.I.Zair-Bek, I.V.Mushtavinskaya. Kritinio mąstymo ugdymas klasėje: vadovas mokytojams. – M.: Švietimas, 2004 m.
2. E.A. Kozyras. RCMCP technologijos metodų charakteristikos. //dujos. “Rusų kalba”, 2009, Nr.7.
3. I.O.Zagaševas, S.I.Zairas – Bekas. Kritinis mąstymas: kūrimo technologija: Vadovas mokytojams – Sankt Peterburgas; Delta aljansas, 2003 m.
4. Piaget J. Moralinis sprendimas vaikui. M.; AK, 2006 m.

Peržiūra:

Informacinė kortelė

konkurso dalyvis“ Metų mokytojas 2017 »

Nr.	Klausimas	Dalyvio atsakymas
	Pavardė	Galiullina
	Vardas (visas)	Regina
	Antrasis vardas (visas)	Chakimyanovna
	Gimimo data	15.03.1977
	Darbo vieta (pilnas vardas pagal chartiją)	Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga Baltarusijos Respublikos 5 MR Uchalinskio r. vidurinė mokykla
	Užimtas pareigas	Rusų kalbos ir literatūros mokytoja
	Kiek laiko dirbate šiose pareigose?	2002 m
	Pagrindinis išsilavinimas (pavadinimas ir universiteto (ir fakulteto) arba vidurinio mokslo įstaigos baigimo metai)	Magnitogorsko valstybinis universitetas, Filologijos fakultetas, 2002 m.
	Veiksniai, turėję įtakos profesijos pasirinkimui	Meilė vaikams (plius Jo Didenybės byla).
	Tarnybos įrašas (nurodykite ankstesnes darbo vietas ir metus, kai į jas įėjote)	Urazovo vaikų muzikos mokykla, saginio akordeono mokytoja, 1996-1997 m
	Mokytojo patirtis (visi metai)	16 metų
		aukščiausias
	Vardai, apdovanojimai, premijos, moksliniai laipsniai (nurodyti pavadinimą ir gavimo metus)
	Svarbiausios problemos jūsų mokymo veikloje	Mokinio kūrybinės asmenybės ugdymas, pagrįstas studijavimu ir atsižvelgiant į individualius gebėjimus
	Publikacijos periodinėje spaudoje, knygose, brošiūrose ir kt. (nurodyti bibliografinę informaciją)	- „Jie moko užjausti ir laimėti“ „Uchalinskaya Gazeta“ Nr.5 2017-01-20. – 10 psl Mokytojų metodinių tobulinimų rinkinys (Kalbos, meistriškumo kursai, pamokų ir popamokinės veiklos plėtra) 1 laida / Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga Baškirijos Respublikos savivaldybės rajono Uchalinskio rajono 5 vidurinė mokykla: redaktorius A.B. Abshagitova – Uchaly, 2017, p.: 7-15. Svetainėje https://infourok.ru/user/galiullina-regina-hakimyanovna
	Šeiminė padėtis (nurodykite sutuoktinio vardą ir pavardę, jo profesiją)	Vedęs. Galiullin Reval Mubarakovich, UAB UGOK.
	Vaikai (nurodykite vaikų vardą ir amžių)	Christina – 14 metų, Karina – 14 metų.
	Pedagoginis dalyvio kredo	Kad turėtum teisę mokyti, turi nuolat mokytis pats, turi nuolat judėti į priekį ir nesustoti.
	Artimiausios dalyviui profesinės ir asmeninės vertybės	Darbštumas, atsakingumas, atsakingumas, rusų kalbos ir literatūros mokymo metodų įvaldymas, noras tobulėti. Šeimos gerovė.
	Kokia, anot dalyvės, pagrindinė konkurso nugalėtojo misija?	Konkursas visus dalyvius pakelia į naują profesijos lygį. Todėl nėra labai svarbu, kas taps nugalėtoju. Svarbu tai, kad kiekvienas dalyvis taps geriausio, ką turi mūsų profesija, dirigentu. Jo misija – geriausiai tai perteikti savo kolegoms ir, svarbiausia, mokiniams.
	Pomėgiai ir pomėgiai, sceniniai gabumai

5-se urta doyom belem bireү mәktabe

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

Baškirijos Respublikos Uchalinskio rajono savivaldybės rajono 5 vidurinė mokykla

MBOU 5 vidurinė mokykla MR UR RB

Savivaldybės organizaciniam komitetui

Profesionalios varžybos

Pedagoginis meistriškumas

Ir visuomenės pripažinimas

„Metų mokytojas 2017“

Baltarusijos Respublikos savivaldybės rajono Uchalinskio rajono savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga 5 vidurinė mokykla siūlo rusų kalbos ir literatūros mokytojos Galiullinos Reginos Khakimyanovnos kandidatūrą dalyvauti pedagoginio meistriškumo ir visuomenės pripažinimo profesiniame konkurse „Mokytoja Metai - 2017“ kategorijoje „Rusų kalbos ir literatūros mokytojas“ .

Galiullina Regina Khakimyanovna MBOU 5 vidurinėje mokykloje dirba nuo 2002 m., moko ir ugdo mokinius atsižvelgdama į jų psichologines ir fiziologines ypatybes, prisideda prie bendros asmeninės kultūros formavimo.

Regina Khakimyanovna savo darbe taiko įvairias mokymo formas, metodus, metodus ir priemones, veda mokymus, pagrįstus pasiekimais pedagogikos ir psichologijos mokslų, raidos psichologijos ir mokyklos higienos srityse, taip pat šiuolaikinėmis informacinėmis technologijomis ir mokymo metodais. Planuoja ir vykdo ugdymo procesą pagal ugdymo įstaigos ugdymo programą, rengia aukštosios mokyklos kurso darbo programą ir užtikrina jos įgyvendinimą, organizuodama ir remdama įvairaus pobūdžio mokinių veiklą, didžiausią dėmesį skirdama mokinio asmenybei, mokinio ugdymui. savo motyvaciją, pažintinius interesus, gebėjimus, organizuoja savarankišką studentų veiklą, dalyko mokymą sieja su praktika, aktyviai dalyvauja rusų kalbos ir literatūros mokytojų edukacinio rengimo darbe.

Galiullinos studentai R.Kh. dalyvauti įvairių lygių olimpiadose ir konkursuose: 2014 m. Rusų kalbos aukštosios mokyklos mokykliniame etape 11b klasės mokinė Adelaida Isaeva tapo prizininke, Alisa Galyautdinova – nugalėtoja. 2014 m. visos Rusijos konkurse „Rusijos meškiukas“ nugalėtojais tapo 9 kl. Karina Absattarova ir 11 kl. Aimara Bagaeva. Skaitytojų konkurse: Maratas Khadisovas, 11b kl., nugalėtojas, Alisa Galyautdinova, 11b kl., prizininkas, 2015 m.Savivaldybės lygis:Skaitymo konkursas „Gyvoji klasika“: Maratas Chadisovas, 11b kl., 2 vieta, 2016. Rašinių konkursas „Dainuok mano respubliką“: Dilara Salimyanova, 10 kl., nominantė, 2013 m. Žaidimas-konkursas „Rusijos meškiukas – kalbotyra visiems“: Zakieva Luiza, 10 klasė, 1 vieta, 2013 m.Federalinis lygis:Tarptautinė projekto „Infourok“ olimpiada rusų kalba: Karina Yanzakova, 6 kl., I vieta, 2016 m., Ablaev Arthur, 6 kl., 3 vieta, 2016 m., Pokhlebaev Kirill, 6 kl, 3 vieta, 2016 Tarptautinis kūrybinis konkursas „Talentida“: Romanas Shayakhmetov, 10 kl., 1 vieta, 2015 m.

Regina Khakimyanovna nuolat tobulina savo profesinį lygį kvalifikacijos kėlimo kursuose, seminaruose, pedagoginėse tarybose ir konferencijose, mokyklos ir miesto rusų kalbos ir literatūros mokytojų asociacijos susirinkimuose.

Baltarusijos Respublikos Švietimo ir mokslo institute išlaikė BPK temomis: „Meno kūrinio analizės aspektai rusų kalbos ir literatūros pamokose“, „Rusų kalbos ir literatūros mokymas. Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus“.

Mokytojas apibendrina mokymo darbo patirtį ir dalijasi ja su kolegomis. Edukologijos mokyklos susirinkimuose skaitė pranešimus saviugdos tema „Žaidimų technologijos rusų kalbos ir literatūros pamokose“.

Aktyviai dalyvavo Maskvos srities mokyklų ir savivaldybių susirinkimuose bei seminaruose rusų kalbos ir literatūros mokytojams, skaitė pranešimus temomis: „Informacinių ir ryšių technologijų naudojimas rusų kalbos ir literatūros pamokose“, „Pokyčiai“. Valstybinėje literatūros akademijoje“, rodydama atvirą pamoką tema „Jaunieji Didžiojo Tėvynės karo herojai“ 2013 ir 2014 m. dalyvavo Rusijos rusų kalbos ir literatūros mokytojų draugijos moksliniuose ir praktiniuose seminaruose bei kalbėjo. tema „Kultūrinės kompetencijos formavimas literatūros pamokose daugiakultūrėje erdvėje“.

Galiullina R.Kh. kasmet dirba komisijoje, tikrinančioje rusų kalbos ir literatūros darbus Aukštosios mokyklos savivaldybės etapuose, buvo apeliacinės komisijos narys.

Kelerius metus buvo nuolatinis mokyklų mokymo tarybų sekretorius.

Kiekvienais metais jis veda grupines pamokas su 9 ir 11 klasių mokiniais, kad pasirengtų valstybiniam egzaminui OGE ir vieningo valstybinio egzamino forma.

Nuo kiekvienų mokslo metų pradžios Regina Khakimyanovna organizuoja savo klasės mokinių įtraukimą į būrelius, sekcijas ir papildomas ugdymo įstaigas ir reguliariai palaiko bei stebi jų lankomumą ir rezultatus.

Galiullina Regina Khakimyanovna buvo apdovanota padėkomis, diplomais ir įvairių lygių garbės raštais už sąžiningą ir vaisingą darbą ugdant ir ugdant jaunąją kartą.

Galiullina Regina Khakimyanovna

Rusų kalbos ir literatūros mokytojai

MBOU 5 vidurinė mokykla

Baltarusijos Respublikos MR Uchalinskio rajonas

PAREIŠKIMAS.

Prašau leisti man dalyvauti savivaldybės pedagoginio meistriškumo ir visuomenės pripažinimo profesiniame konkurse“ Metų mokytojas 2017“.

Mokymai (edukacinis užsiėmimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoms) vyks

praleisti 6 klasėje

Man reikės šių dalykųtechninėmis priemonėmispamokai ir klasės valandai vesti: projektorius, ekranas, kolonėlės...

Mano konkurso medžiaga yra:

Jevgenija Makašova

„Aš esu mokytojas“ – Pedagoginio meistriškumo konkursas 2017 m

Šis konkursas mūsų darželyje vyko 2017 metų sausio mėnesį. Šiame konkurse buvo leista dalyvauti visi kartu su manimi ten dirbantys mokytojai.

Pats konkursas buvo labai smagus ir įdomus, iš jo pasisėmėme daug naudingų ir kūrybiškai neįprastų idėjų.

Pirmajame konkurso etape dalyvavome vieni kitų atvirose pamokose, kuriose dalyvavo ir konkurso žiuri: mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos administracija (vadovė ir vyresnioji mokytoja, kolegos auklėtojai ir kviestiniai tėveliai – darželio tėvų komiteto nariai).

Taip pat buvo rodomi įvairūs rutininiai momentai – žaidimai lauke ir fiziniai pratimai.

Antrajame konkurso etape , kurį taip pat įveikiau kartu su keletu kitų pedagogų pagal surinktų taškų skaičių, savo mokymo įgūdžiais dalinomės meistriškumo kursuose, kur su kolegomis labai įdomiai ir įdomiai rodėme ir kalbėjome apie savo kūrybinius pokyčius.

Varžybų pabaigoje buvo žiūrėti vaizdo pristatymus , kuriame dalyvavau ir aš, nes pirmojo turo pabaigoje surinkau labai daug taškų, kurie leido patekti į finalinį etapą. Šis pristatymas atspindėjo mano kūrybines ir pedagogines sėkmes labai įdomia forma – pasakos pavidalu. Tiek žiuri, tiek kolegoms pristatymas labai patiko, tai ir įkvėpė naujiems kūrybiniams atradimams. Laukite naujų foto ir video reportažų apie mano sėkmę!

Video pristatymas „Aš esu mokytojas“

Publikacijos šia tema:

Mokymo įgūdžių tobulinimo metodų naudojimas Apmąstydamas pedagoginių įgūdžių ugdymo problemas, A. S. Makarenko sakė: „Meistriškumas yra tai, ką ir kaip galima pasiekti.

Aktorystės konkursas nepilnamečių socialinės reabilitacijos centre Varžybų programa. „Aktorių konkursas“ Tikslas: koreguoti santykius grupėje; kūrybinės vaizduotės ugdymas.

Pedagoginio meistriškumo konkursas „Geriausias mokytojas“ Konkurso „Geriausias vaikų globos namų mokytojas“ OGBUSO BDDI „ROSTOKAS“ NUOSTATAI 1. Bendrosios nuostatos 1.1. Šios taisyklės nustato tvarką.

Pedagoginio meistriškumo konkursas Tikslas: -ištirti profesiniu požiūriu reikšmingus mokytojų asmenybės bruožus: orientaciją, žinias, gebėjimus, techniką; - ugdyti įgūdžius.

Pedagoginio meistriškumo konkursas „Angelai sargai“ Kalėdos – viena šviesiausių ir gražiausių metų dienų. Mūsų darželyje vyko pedagoginių kūrybinių įgūdžių konkursas.

Mokomasis seminaras ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams „Psichologinė ir pedagoginė kultūra kaip pagrindinis pedagoginio meistriškumo veiksnys“ Autorius-sudarytojas: Adelina Sagitova Tema: „Būtinų mokytojo savybių ugdymas efektyviam darbui su vaikais“. Auditorija: pedagogai.

Kviečiame dalyvauti pedagogus, mokytojus, papildomo ugdymo mokytojus.

Šio mokytojų konkurso nugalėtojai ir laureatai apdovanojami Diplomais, dalyviai – elektroniniais Pažymėjimais!

Apie konkursą:

Konkurso organizatorius – Tarptautinis edukacinis portalas vaikams ir mokytojams ""

Kviečiame dalyvauti ikimokyklinio ugdymo pedagogus, mokytojus, papildomo ugdymo mokytojus, auklėtojus, pedagoginių įstaigų mokinius I tarptautinis pedagoginio meistriškumo konkursas "Metodinis taupyklė - 2017".

Konkursas Tarptautinė, joje gali dalyvauti mokytojai iš kitų šalių, tačiau darbai priimami tik rusų kalba.

Dėl nuotolinio konkurso "Metodinis taupyklė - 2017" Priimami autorių metodiniai mokytojų tobulėjimai įvairiomis temomis: pedagoginiai ir kūrybiniai projektai, žaidimai ir viktorinos ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus vaikams, pamokų užrašai ikimokyklinukams, pamokų užrašai moksleiviams, atostogų scenarijai ir žaidimų programos ikimokyklinukams ir moksleiviams ir kt.

Visi konkurso dalyviai, iš karto paskelbę savo darbus svetainėje, gali parsisiųsti elektroninius dalyvavimo pažymėjimus, o pagal konkurso rezultatus – nugalėtojų ar laureatų diplomus.

Varžybų datos:

Varžybų tikslai:

Pažangios pedagoginės patirties, modernių inovatyvių technologijų identifikavimas ir sklaida, galimybė dalytis patirtimi tokio masto, kuris peržengia ugdymo įstaigą ir regioną.

Konkurso dalyviai:

Auklėtojų (auklėtojų, mokytojų, papildomo ugdymo pedagogų ir kt.) konkursas.

Darbo reikalavimai:

Konkurso darbus galima pateikti:

formoje tekstinis dokumentas Word formatu 14 šrifto dydžiu (darbą galima puošti nuotraukomis, lentelėmis, schemomis ir pan.)

Metodinio rengimo projekte turi būti titulinis lapas, nurodyti tikslai ir uždaviniai, panaudota literatūra.

Darbas turi turėti pavadinimą ir trumpą aprašymą (aprašyme reikia nurodyti, kam medžiaga bus naudinga, kokiam amžiui ji skirta, tikslus, uždavinius ir pan.)

Darbo failo (Word dokumento) apimtis neturi viršyti 2 MB. Jei failo apimtis viršija nurodytą dydį, paraiška nebus siunčiama.

Vertinimo kriterijai:

kūrinio atitikimas konkurso temai;

darbų atlikimo ir dizaino estetika;

idėjos naujumas.

Taip pat apibendrinant rezultatus bus atsižvelgta į:

• balsavimo už darbą rezultatai, aikštelės žiuri vertinimai.

Kaip dalyvauti konkurse?

Registruokitės svetainėje (registruotis gali mokytojas arba dalyvio tėvas).

Prašome atidžiai perskaityti Dalyvavimo taisyklės nuotoliniuose kūrybiniuose konkursuose vaikams.

Sumokėkite registracijos mokestį už dalyvavimą vienu iš MOKĖJIMO BŪDAI pateikta svetainėje. Dalyvių grupės organizacinius mokesčius kuratorius sumoka vienu kvitu už visą sumą.

Pasirinkite nominaciją, spustelėkite piktogramą " pridėti darbą“, užpildykite anketą, pridėkite konkurso įrašą ir mokėjimo kvito kopiją.

Atidžiai užpildykite visus konkurso paraiškos laukus. Jūsų įvesti duomenys bus naudojami tvarkant skatinamuosius dokumentus.

Išsamias instrukcijas, kaip pridėti darbų į konkursą, rasite skyriuje "Kaip dalyvauti"

Apie darbų paskelbimą svetainėje:

Veikia svetainėje paskelbtas per 3 dienas nuo paraiškos gavimo ir darbo priėmimo svarstyti momento.

Jei po 3 dienų negaunate pranešimo apie savo darbo publikavimą svetainėje, susisiekite su konkurso organizatoriais arba iš naujo siųskite paraiškas.

Svetainės „Odarennost.RU“ administracija pasilieka teisę atsisakyti dalyvauti konkurse, jei pateikta medžiaga neatitinka šių reikalavimų.

Dalyviai po 3 dienų laikotarpio jie savarankiškai patikrina, ar svetainėje yra paskelbtas darbas ir esant reikalui (darbas neskelbiamas svetainėje ir pan.) susisiekite su konkurso organizatoriais el.paštu Šis el.pašto adresas yra apsaugotas nuo šiukšlių

Su konkurso dalyviais organizatoriai susisiekia tik išskirtiniais atvejais, dėl didelio masto.

Apibendrinant, apdovanoti nugalėtojai:

Vertinimo komisija nustato konkurso nugalėtojus, užėmusius 1, 2 ir 3 vietas.

Nugalėtojai apdovanojami konkurso nugalėtojo diplomu.

Laureatai apdovanojami Konkurso laureato diplomu.

Dalyviams įteikiamas Varžybų dalyvio pažymėjimas.

Paskelbę savo darbą svetainėje, Jūs savarankiškai atsisiunčiate elektroninį KONKURSO DALYVIO PAŽYMĖJIMĄ (nuoroda į diplomą patalpinta po konkursiniu darbu). Dėmesio! Pasibaigus konkursui, konkurso dalyvių pažymėjimų nebelieka, o balsavimas už darbus nutrūksta.

Elektroninius DIPLOMAUS bus galima atsisiųsti iš karto susumavus konkurso rezultatus skiltyje „KONKURSŲ REZULTATAI“

Daugiau informacijos apie dalyvavimo konkursuose taisykles rasite skiltyje