Ekologiniai žaidimai parengiamojoje grupėje. Parengiamosios grupės didaktinių žaidimų kartoteka. – Pasakyk man, ką girdi?

Daria Alferova
Didaktinių žaidimų, skirtų aplinkosaugos koncepcijoms parengti parengiamajai grupei, kartoteka

Didaktinių žaidimų, skirtų aplinkosauginėms idėjoms plėtoti, kartoteka

Dėl parengiamoji grupė.

Parengta: Mokytoja Alferova Daria Aleksandrovna

MBDOU „Vaikų darželis „Solnyshko“, Tambovas, 2017 m

"Mes - ekologai»

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie gamtą.

Žaidimo eiga: Mokytoja primena vaikams, kad vadinami gamtą tyrinėjantys ir ją saugantys žmonės aplinkosaugininkai, Ir kviečia juos atlikti ekologų vaidmenį. Kiti vaikai užduos jiems klausimus. Pavyzdžiui:

1. Jeigu miške saugosime paukščius, kam padėsime?

2. Kodėl gamtai reikalingi plėšrūnai?

3. Kas yra Raudonoji knyga ir kam ji skirta?

4. Kodėl žmonės kuria gamtos rezervatus?

5. Papasakokite, kaip Kalėdų eglutė, voverė ir lūšis yra tarpusavyje susiję?

6. Kaip gyvūnai ir vabzdžiai padeda augalams?

"Gamtos apsauga"

Tikslas: įtvirtinti žinias apie gamtos objektų apsaugą.

Įranga: Paveikslėliai su augalų, paukščių, gyvūnų, žmonių, saulės, vandens, oro vaizdais.

Žaidimo eiga: ant stalo ar spausdinimo drobės Paveikslėliai vaizduojantys augalus, paukščius, gyvūnus, žmones, saulę, vandenį ir kt. Mokytojas pašalina vieną iš paveikslėlius, o vaikai turi pasakyti, kas atsitiks su likusiais gyvais objektais, jei Žemėje nebus paslėpto objekto. Pavyzdžiui: pašalina paukštį – kas atsitiks su likusiais gyvūnais, su žmonėmis, su augalais.

"Gyvoji piramidė"

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie ekologinė piramidė per perfokortas.

Įranga: perfokortos vaizduojantys plėšrūnus ir žolėdžius gyvūnus.

Žaidimo eiga: mokytojas duoda vaikams perfokortos su plėšriųjų gyvūnų atvaizdais kairėje, o žolėdžių – dešinėje pusėje. Vaikai turi nupiešti rodyklę nuo plėšriojo gyvūno prie sugautų gyvūnų.

"Gamta ir žmogus"

Tikslas: įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie tai, kas sukurta žmogaus ir ką gamta duoda žmogui.

Įranga: kamuolys.

Žaidimo eiga: mokytojas veda pokalbį su vaikais, kurio metu patikslina jų žinias, kad aplinkiniai daiktų arba pagaminti žmogaus rankomis, arba egzistuojantys gamtoje, ir žmonės juos naudoja; pavyzdžiui, gamtoje egzistuoja miškai, anglis, nafta, dujos, bet namus ir gamyklas kuria žmonės.

"Ką padarė žmogus"

„Kas sukurta gamtos“? – klausia mokytojas ir meta kamuolį.

Vaikai gaudo kamuolį ir atsako į klausimą. Tie, kurie negali prisiminti, praleidžia savo eilę.

"Didžioji grandinė"

Tikslas: patikslinti vaikų žinias apie gyvosios ir negyvosios gamtos objektus.

Įranga: Paveikslėliai su gyvosios ar negyvosios gamtos objekto atvaizdu.

Žaidimo eiga: mokytojo rankose temos paveikslas su gyvosios ar negyvosios gamtos objekto atvaizdu. Pravažiavimas paveikslėlį, pirmiausia mokytojas, o po to kiekvienas vaikas grandinėje įvardija vieną tam tikro objekto atributą, kad nepasikartotų. Pavyzdžiui, "voverė"- gyvūnas, laukinis, miškas, raudonas, pūkuotas, graužiantis riešutus, šokinėjantis nuo šakos ant šakos ir pan.

"Oras, žemė, vanduo"

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie gamtos objektus, ugdyti klausos dėmesį, mąstymas, intelektas.

Įranga: kamuolys.

Žaidimo eiga:

1 variantas. Mokytojas meta kamuolį vaikui ir įvardija gamtos objektą, pvz. "šarka". Vaikas turi atsakyti "oras" ir mesti kamuolį atgal. Žodžiu "delfinas" atsako vaikas "vanduo", žodžiu "vilkas" - "Žemė" ir tt

2 variantas. Mokytojas šaukia žodį "oras" Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pavadinti paukštį. Žodžiu "Žemė"- žemėje gyvenantis gyvūnas; ant žodžio "vanduo"- upių, jūrų, ežerų ir vandenynų gyventojas.

— Kas kur gyvena?

Tikslas: įtvirtinti žinias apie gyvūnus ir jų buveines.

Įranga: Paveikslėliai su gyvūnų ir jų buveinių vaizdais.

Žaidimo eiga: iš mokytojo Paveikslėliai su gyvūnų atvaizdais, o vaikams - su įvairių gyvūnų buveinių vaizdais (skylė, duobė, upė, įduba, lizdas ir kt.). Mokytojas parodo paveikslėlį su gyvūno atvaizdu. Vaikas turi apibrėžti, kur jis gyvena ir jei sutampa su jo paveikslėlį, "apsigyventi" namuose, rodo mokytojo kortelė.

"nauda-žala"

Tikslas: įtvirtinti žinias apie santykius gamtoje.

Žaidimo eiga: Pirmas variantas: "nauda - žala". (Tema: Gyva gamta)

Vaikai turėtų stovėti ratu. Mokytoja klausia klausimas: "Kokia nauda iš bitės?", vaikai turi paeiliui atsakyti į klausimą, nekartodami savo bendražygių atsakymų. Tada užduotis keičiasi: "Kokią žalą daro bitė?"

Antras variantas: "Patinka - nepatinka" (Tema: ne gyva gamta)

Trečias variantas: "Geras Blogas". (Tema: sezonai ir 4 elementai: vanduo, oras, žemė ir ugnis). Principas tas pats.

Mokytojas užduoda klausimą: „Kas nutiktų, jei išnyktų visos blogosios gamtos objektų savybės ir viskas aplinkui taptų gera? (vilkas tapo geras - jis nustojo valgyti kiškius, kiškiai valgys tiek daug skyrybų, kad jie nugraužtų visą medžių žievę, būtų mažiau medžių ir daug paukščių neturėtų kur gyventi).

Pasirodo, jei viskas bus tik į naudą ir nepakenks, gyvybė planetoje pasikeis kardinaliai ir gali net mirti.

Žaidimo pabaigoje mokytojas turi padaryti išvadą, kad nėra kenksmingų būtybių, nėra naudingų, gamtoje nėra nieko nereikalingo, viskas yra būtina.

„Ką imame į krepšelį?

Tikslas: įtvirtinti žinias apie tai, koks derlius nuimamas lauke, sode, darže, miške, išmokyti atskirti vaisius pagal jų auginimo vietą.

Įranga: Paveikslėliai su daržovių, vaisių, javų, melionų, grybų, uogų ir krepšelių vaizdais.

Žaidimo eiga: kai kuriems vaikams - Paveikslėliai, vaizduojantis įvairias gamtos dovanas. Kiti - paveikslėliai krepšelių pavidalu.

"Vaikai yra vaisiai" lydimi linksmos muzikos, jie išsiskirsto po kambarį, savo judesiais ir veido išraiškomis vaizduoja stambų arbūzą, švelnias braškes, žolėje besislepiantį grybą ir kt.

"Vaikai yra krepšeliai" turi paimti vaisius į abi rankas. Būtinas sąlyga: Kiekvienas vaikas turi duoti vaisių, augančių vienoje vietoje (daržovės iš sodo ir kt.). Laimi tas, kuris įvykdo šią sąlygą.

"Grybų krepšelis"

Tikslas: įtvirtinti žinias apie valgomuosius ir nevalgomus grybus.

Įranga: krepšelis, Paveikslėliai su valgomų ir nevalgomų grybų atvaizdu.

Žaidimo eiga: ant stalo priešais kiekvieną vaiką yra spėlioti paveikslėlius. Mokytojas užmeta mįslę apie grybus, vaikai randa ir deda paveikslėlį- atspėkite krepšelyje esantį valgomąjį grybą.

Publikacijos šia tema:

Didaktinių žaidimų kortelių rodyklė vaikams nuo 4 iki 5 metų Ikimokyklinio ugdymo įstaiga d/s Nr.4 k. Unarokovo Parengė: vidurinės grupės mokytojas Radčiukas I.I. Didaktinių žaidimų kartoteka.

Didaktinių žaidimų ir pratimų, skirtų kalbos raidai įvairiose amžiaus grupėse darželyje, kartoteka. Didaktinių žaidimų ir pratimų, skirtų kalbos raidai įvairiose amžiaus grupėse darželyje, kartoteka Didaktiniai žaidimai ir pratimai skirti.

Didaktinių žaidimų kortelių rodyklė, formuojanti ikimokyklinukų idėjas apie sveiką gyvenseną Didaktinis žaidimas „Kad akys neskaudėtų“ Tikslas: Ugdyti žinias apie regos organus. Mokytojas perskaito taisykles ir parodo pavyzdines korteles.

Didaktinių žaidimų, skirtų 3–4 metų ikimokyklinukų muzikiniam vystymuisi, kortelė.Žaidimo pavadinimas: 1. Apšilimas Tikslas: Suorganizuokite vaikus prieš pamoką. Medžiagos ir įranga: Be daiktų Žaidimo eiga: Vaikai sėdi ant kėdžių.

Tambovo sritis Kirsanovskio rajonas

MBOU "Uvarovshchinskaya Sosh"

Didaktinių žaidimų kortelių rodyklė

aplinkosaugos idėjų plėtrai

ikimokyklinio amžiaus vaikai

(parengiamoji grupė)

Sudarė: Rostova Jekaterina Aleksandrovna

ikimokyklinės grupės „Umka“ mokytoja

2017 m

1. Natūrali vaistinė.

Žaidimo tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti ir pavadinti vaistinius augalus, pagal aprašymą, be kita ko, rasti norimą augalą. Išmokykite vaikus sugrupuoti vaistinius augalus pagal jų naudojimą kasdieniame gyvenime.

Įranga : kortelės su vaistiniais augalais (atvirutės nugarėlė nudažyta viena spalva).

Žaidimo eiga: 1 variantas. Vaikai atlieka vaistininkų ir pirkėjų vaidmenis. Norint įsigyti, reikia apibūdinti pasirinktą augalą, bet neįvardinti jo, tiesiog pasakyti jo panaudojimą. Vaistininkas turi atspėti, koks tai augalas, pavadinti jį, tada išduoti pirkinį.

2 variantas. Ant stalo – padėklas su vaistinių augalų kortelėmis. Vaikai pasirenka jiems patinkančios kortelės spalvą, įvardija ant kortelės rodomą vaistinį augalą, o kitas vaikas turi įvardyti augalo panaudojimą kasdieniame gyvenime.

2.Jaunieji ekologai

Žaidimo tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie gamtą, būtinybę tausoti gamtos išteklius, ugdyti pažintinį susidomėjimą.

Įranga: jaunojo ekologo ženkleliai.

Žaidimo eiga: Mokytoja su vaikais paaiškina, kad žmonės, tyrinėjantys gamtą ir jos apsaugos klausimus, vadinami ekologais, ir kviečia juos atlikti ekologų vaidmenį. Vaikai skaičiavimo eilėraščiu renkasi jaunuosius ekologus, o likę vaikai užduoda jiems klausimus. Klausimai nėra ruošiami iš anksto, gali būti naudojami pavyzdiniai klausimai.

1.Jei saugosime paukščius miške, kam padėsime?

2. Kodėl gamtai reikalingi plėšrūnai?

3.Kas yra Raudonoji knyga ir kam ji skirta?

4.Kodėl žmonės kuria gamtos rezervatus?

5.Papasakokite, kaip Kalėdų eglutė, voverė ir lūšis yra tarpusavyje susiję?

6. Kaip gyvūnai ir vabzdžiai padeda augalams?
ir taip toliau.

3.Sumišimas

Žaidimo tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie ryšius gamtoje, augimui ir mitybai būtinas sąlygas (gyvūnus, paukščius, augalus, vabzdžius), jų buveines. Ugdykite rūpestingą požiūrį į gamtą.

Įranga: dalykinės kortelės su magnetukais, miško paveikslas (vatmano popieriaus formatas).

Žaidimo eiga: 1 variantas Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į miško paveikslą ir sako, kad miške buvo sumaištis ir dabar miškas gali išnykti kartu su miško gyventojais ir augalais, tai ištaisykime sumaištį ir sutvarkykime. Vaikai atidžiai apžiūri miško paveikslą ir taiso klaidas, paaiškindami savo pasirinkimą.

2 variantas Miško paveikslėlyje mokytoja pašalina visus paukščius ir klausia vaikų, kas bus, jei paukščiai išnyks? (augalai, gyvūnai, vabzdžiai, medžiai). Vaikai daro išvadas.

4. Naudingi dalykai

Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų susidomėjimą aplinkosaugine veikla ir jos sąmoningu įgyvendinimu. Ugdykite humanišką požiūrį į gamtą.

Įranga: gamtos objektai vaikų darželis, parkas.

Žaidimo eiga: Pasivaikščiojimo metu mokytojas kviečia vaikus atidžiai stebėti gamtos objektų būklę ir atkreipti dėmesį į žaidimų aikštelės būklę. Vaikų užduotis – pastebėti gamtos objektų būklės trūkumus ir pasakyti, kaip juos pašalinti. Skatinkite vaikus kalbėti apie tai, kaip jie atliks savo darbą. Pasivaikščiojimo pabaigoje apibendrinama naudingų darbų santrauka.

5.Koks aš paukštis?

Žaidimo tikslas: patikslinti vaikų žinias apie Tambovo srities paukščius, įtvirtinti žinias apie žiemojančius ir migruojančius paukščius, ugdyti mėgdžiojimo gebėjimus, vaizduotę ir pažintinį susidomėjimą.

Įranga: dalykinės kortelės su krašto paukščiais

Žaidimo eiga: Žaidimo pradžioje parenkamas vadovas, mokytojas įvardija paukštį ausyje, vaikas tyliai parodo paukštį, jo bruožus, o visi kiti turi atspėti paukštį, pasikalbėti apie šio paukščio ypatybes, jei vaikai atspėjo, tada vadovas parodo paukščio nuotrauką. Tada pasikeičia lyderis ir žaidimas tęsiasi.

6.Žodžių žaidimas

Žaidimo tikslas: ugdyti dėmesį, atmintį ir vaikų gebėjimą klasifikuoti pagal požymius.

Įranga: kamuolys

Žaidimo eiga: 1 variantas Vaikai stovi puslankiu, mokytojas įvardija vieną žodį, pavyzdžiui, medis, o tas, kuriam metamas kamuolys, turi pasakyti tris žodžius, kuriuos galima pavadinti vienu žodžiu. Žaidimas tęsiasi.

2 variantas Vaikas su kamuoliu pasako tris žodžius ir meta kamuolį, tas, kuriam mestas kamuolys, pasako vieną žodį, kuriai gamtos objekto klasei jis priklauso.

7.Jaunieji ekologai

Žaidimo tikslas: įtvirtinti žinias apie gamtos objektų apsaugą, elgesio aplinkoje taisykles. Ugdykite pažintinį susidomėjimą ir atmintį.

Įranga: mnemoninės lentelės, kortelės su aplinkosauginėmis elgesio taisyklėmis, 2 ženkleliai jaunajam ekologui.

Žaidimo eiga: Mokytojas suskirsto vaikus į du pogrupius, vienas pogrupis dirba naudodamas lenteles, rašydamas pasakojimą apie gamtos objektų apsaugą, kitas su kortelėmis, pasirinkdamas tik teisingas elgesio aplinkoje taisykles. Žaidimo pabaigoje vaikai iš savo pogrupio išsirenka jauną ekologą, kuris papasakos istoriją.

8.Didžioji ausis

Žaidimo tikslas: mokyti vaikus girdėti gamtos garsus, ugdyti gebėjimą išgirsti gamtos reiškinius muzikoje. Skatinti domėjimąsi suprasti supančio pasaulio reiškinius per muziką ugdymą.

Įranga: muzikos centras, diskas su gamtos garsų įrašais.

Žaidimo eiga: Mokytoja kviečia vaikus atsigulti ant kilimo ir užmerkti akis, atidžiai klausytis garso įrašo ir įvardinti išgirstus gamtos reiškinius. Laimi tas vaikas, kuris gali įvardyti daugiausiai gamtos garsų.

9. Gėlių ekspertai

Žaidimo tikslas: įtvirtinti žinias apie kambarines gėles, jų sandarą, priežiūros taisykles ir kokią naudą jos duoda žmogui. Išplėskite vaikų akiratį. Ugdykite meilę ir gebėjimą grožėtis gėlėmis.

Įranga: įvairiaspalviai vokai su karpytomis kortelėmis (kambarinės gėlės).

Žaidimo eiga: Žaidimo dalyvis pasirenka jam patinkančio voko spalvą, gavęs signalą, atsižvelgdamas į gėlės struktūrą, iš iškarpytų kortelių išrenka gėlę, tada pasako, kokią kambarinę gėlę surinko, pasakoja apie priežiūros taisykles. už tai, kokią naudą tai duoda žmogui. Žaidimas tęsiasi tol, kol paskutinis dalyvis atlieka užduotį.

10.Povandeninis pasaulis

Žaidimo tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie žuvis kaip vandenyje gyvenančias gyvas būtybes, būtinybę saugoti savo buveinę, įtvirtinti jų vardus ir ugdyti domėjimąsi povandeniniu pasauliu.

Įranga: mįslės apie įvairias žuvis (mokytojo pasirinkimas), mnemoninės lentelės.

Žaidimo eiga: 1 variantas Mokytojas užmeta mįslę apie žuvį, ją atspėjęs žaidimo dalyvis, naudodamas mnemoninę lentelę, viską pasakoja apie šią žuvį, žaidimas tęsiamas tol, kol bus įmintos visos mįslės.

2 variantas . Naudodami mnemoninę lentelę, žaidimo dalyviai kalba apie žuvį ir jos ypatybes, tačiau neįvardija vardo, likusieji vaikai turi atspėti žuvį.

Didaktinis žaidimas yra daugialypis, sudėtingas pedagoginis reiškinys: tai žaidimo metodas, mokantis ikimokyklinio amžiaus vaikus, ugdymo forma, savarankiška žaidimo veikla, visapusiško vaiko asmenybės ugdymo priemonė.

„Gamta ir žmogus“.

Tikslas: Susisteminti vaikų žinias apie tai, kas sukurta žmogaus ir ką gamta duoda žmogui.

Žaidimo eiga. "Ką sukūrė žmogus?" - paklausia mokytojas ir paduoda vienam iš žaidėjų daiktą (arba meta kamuolį). Vaikas atsako ir perduoda kamuolį ar daiktą šalia stovinčiam vaikui ir taip aplink ratą. Baigęs ratą, mokytojas užduoda naują klausimą: „Ką sukūrė gamta? Žaidimas kartojamas naujame rate; vaikas, kuris neatsako, išeina iš rato ir jį praleidžia, bet jei sugalvoja ir įvardija žodį, žaidimą pradeda iš naujo.

"Priešingai".

Tikslas: ugdyti vaikų intelektą ir greitą mąstymą.

Žaidimo eiga. Mokytojas įvardija žodį, o vaikai – priešingai. (Toli – arti, viršutinė – apatinė ir kt.)

„Pavadink augalą tinkamu garsu“.

Tikslas: lavinti vaikų foneminę klausą ir greitą mąstymą.

Žaidimo eiga. Mokytojas sako: „Sugalvokite augalų, kurių pavadinimai prasideda garsu „A“, „K“, ...“.

„Įvardink tris dalykus“.

Žaidimo eiga. Kokius objektus galima pavadinti vienu žodžiu: gėlės, paukščiai ir kt.

"Gėlės!" – sako mokytoja ir po trumpos pauzės meta kamuolį vaikui. Jis atsako: „Ramunėlės, rožė, rugiagėlės“.

„Pridėti skiemenį“.

Žaidimo eiga. Mokytojas įvardija vieną skiemenį ir meta kamuolį. Asmuo, kuris jį pagavo, turi jį užpildyti, kad ištartų žodį, pavyzdžiui: mama - mama, kni - ha.Žodį užbaigęs asmuo meta kamuolį mokytojui.

„Pasakyk kitaip“.

Tikslas: išmokyti vaikus pasirinkti sinonimą – artimą reikšmę turintį žodį.

Žaidimo eiga. Mokytojas sako, kad šiame žaidime vaikai turės prisiminti žodžius, kurie savo reikšme yra panašūs į jo įvardytą žodį.

"Mano debesis"

Tikslas: lavinti vaizduotę, emocinę sferą, vaizdinį gamtos suvokimą (žaidimas taip pat tarnauja kaip atsipalaidavimo pauzė).

Žaidimo eiga. Vaikai patogiai įsitaiso proskynoje, žolėje, nusiramina ir užsimerkia.

Pratimas. Įsivaizduokite, kaip atsipalaiduojate proskynoje. Girdisi paukščių balsai, girdimas žolelių ir gėlių kvapas, dangumi sklando debesys. Reikia pasirinkti debesį danguje ir pasakyti, kaip jis atrodo, apie tai kalbėti.

„Surask lapą, kaip ant medžio“.

Tikslas: išmokyti klasifikuoti augalus pagal tam tikrą požymį.

Žaidimo eiga. Mokytojas suskirsto vaikų grupę į keletą pogrupių. Kiekvienas kviečiamas gerai apžiūrėti vieno iš medžių lapus, o paskui tuos pačius rasti ant žemės. Mokytojas sako: „Pažiūrėkime, kuri komanda greičiau suras tinkamus lapus“. Vaikai pradeda ieškoti. Kiekvienos komandos nariai, atlikę užduotį, renkasi prie medžio, kurio lapų ieškojo.

Laimi komanda, kuri pirma susirenka prie medžio, arba ta, kuri surenka daugiausiai lapų.

„Baik sakinį“.

Tikslai: išmokyti suprasti priežastinius ryšius tarp reiškinių; treniruotis pasirenkant tinkamus žodžius.

Žaidimo eiga. Mokytojas pradeda sakinį: „Apsivilkau šiltą kailinį, nes...“, „Vaikai užsideda Panamos kepures, nes...“, „Snigo gausiai, nes krenta...“

„Nesuklysk“.

Tikslai: ugdyti greitą mąstymą; įtvirtinti vaikų žinias apie tai, ką jie veikia skirtingu paros metu.

Žaidimo eiga. Mokytojas įvardija įvairias dienos dalis arba vaikų veiksmus. O vaikai turi atsakyti vienu žodžiu: „Pusryčiame“, „Pusiplauname veidą“, įvardykite, kada tai atsitiks.

„Skrenda – neskrenda“.

Tikslas: ugdyti klausos dėmesį.

Žaidimo eiga. Mokytoja vaikams sako: „Jei aš įvardinu skrendantį daiktą, tu pakelk ranką arba gaudai kamuolį. Reikia atkreipti dėmesį, nes pakelsiu rankas ir kai objektas skrenda, ir kai neskrenda. Kas padarys klaidą, mokės čipu“.

"Kas žino daugiau?"

Tikslas: lavinti atmintį, išradingumą, intelektą.

Žaidimo eiga. Mokytojas, laikydamas rankoje stiklinę, klausia, kam ją galima panaudoti. Laimi tas, kuris įvardija daugiausia veiksmų.

„Rasti tokios pat formos objektą“.

Žaidimo eiga. Mokytojas iškelia apskritimo piešinį, o vaikai turi įvardyti kuo daugiau vienodos formos daiktų.

„Atspėk, koks tai augalas“.

Tikslas: apibūdinti objektą ir atpažinti jį pagal aprašymą.

Žaidimo eiga. Mokytoja pakviečia vieną vaiką apibūdinti augalą arba įminti mįslę. Kiti vaikai turi atspėti, koks tai augalas.

Tikslas: išmokyti lyginti objektus; rasti juose skirtumo požymių; panašumus, atpažinti objektus pagal aprašymą.

Žaidimo eiga. Pavyzdžiui: vienas vaikas spėja, o kiti vaikai turi atspėti: „Du vabalai šliaužė. Vienas raudonas su juodais taškeliais, kitas juodas...“

"Koks čia paukštis?"

Tikslas: išmokyti vaikus apibūdinti paukščius pagal jiems būdingus bruožus ir atpažinti juos pagal aprašymą.

Žaidimo eiga. Mokytojas paskiria vairuotoją, kuris pavaizduoja paukščio įpročius arba apibūdina jam būdingus požymius, kiti vaikai turi atspėti.

– Atspėk, kas yra krepšyje.

Tikslas: apibūdinti požymius, suvokiamus lytėjimu.

Žaidimo eiga. Mokytojas įdeda į maišelį daržoves ir vaisius. Vaikas turi liesdamas nustatyti, kas yra jo rankoje, ir įminti mįslę, kad vaikai galėtų atspėti, kas yra vedėjo rankose.

„Pasiimk pats“.

Tikslas: išmokti taisyklingai sudaryti sakinius su nurodytu žodžių skaičiumi.

Žaidimo eiga. Duokite vaikams palaikančius žodžius: ruduo, lapų kritimas, lietus, snaigės. Paprašykite jų sugalvoti 3–5 žodžių sakinius. Pirmasis sakinį padaręs vaikas gauna lustą.

"Atspėk!"

Tikslas: ugdyti gebėjimą apibūdinti objektą nežiūrint į jį, atpažinti esminius jo požymius, atpažinti objektą pagal aprašymą.

Žaidimo eiga. Gavęs mokytojo signalą, vaikas, gavęs lustą, atsistoja ir iš atminties aprašo bet kurį objektą, o tada perduoda lustą žmogui, kuris atspės. Atspėjęs vaikas aprašo savo objektą, perduoda daiktą kitam ir pan.

„Viršūnės ir šaknys“.

Tikslas: mankštintis daržovių klasifikavime (kas jose valgoma – šaknis ar vaisius ant stiebo).

Žaidimo eiga. Mokytojas su vaikais aiškinasi, ką jie vadins viršūnėmis ir kokiomis šaknimis. Mokytojas įvardija daržovę, o vaikai greitai atsako, kas joje valgoma.

„Miškininkas“.

Tikslas: priminti ir įtvirtinti idėją apie kai kurių medžių ir krūmų išvaizdą, apie jų sudedamąsias dalis (kamieną, lapus, vaisius ir sėklas).

Žaidimo eiga. Išrenkamas vienas „miškininkas“, likusieji vaikai yra jo padėjėjai. Jie atėjo jam padėti surinkti sėklų naujiems sodinimams. „Miškininkas“ sako: „Mano sklype auga daug... (beržų, klevų, tuopų), prisirinkime sėklų.

Jis gali tik apibūdinti medį, neįvardydamas jo. Vaikai ieško sėklų, jas renka ir parodo „miškininkui“. Laimi tas, kuris surinko daugiausiai sėklų ir nepadarė klaidų.

„Taip atsitinka – tai neįvyksta“ su kamuoliu.

Tikslas: lavinti atmintį, mąstymą, reakcijos greitį.

Mokytojas pasako frazę ir meta kamuolį, o vaikai turi greitai atsakyti.

Vasarą šaltis... (negali būti).

Sniegas žiemą... (Taip atsitinka).

Vasarą šaltis... (negali būti).

Lašai vasarą... (negali būti).

"Kas tai yra?".

Tikslas: lavinti loginį mąstymą, atmintį, išradingumą.

Žaidimo eiga. Mokytojas galvoja apie gyvosios ar negyvosios gamtos objektą ir pradeda vardinti jo ženklus, o vaikai tęsia. Pavyzdžiui: kiaušinis yra ovalus, baltas, didelis, kietas ant viršaus, maistingas, galima rasti parduotuvėse, valgomas, iš jo išsirita jaunikliai.

„Sužinok, kieno tai lapas“.

Tikslas: išmokti atpažinti augalus iš lapų.

Žaidimo eiga. Pasivaikščiojimo metu surinkite nuo medžių ir krūmų nukritusius lapus, parodykite juos vaikams, pasiūlykite pasidomėti, iš kurio medžio jie kilę, rasti įrodymų (panašumo) su įvairių formų nenukritusiais lapais.

„Pasakyk man be žodžių“.

Tikslai: įtvirtinti vaikų idėjas apie rudens pokyčius gamtoje; ugdyti kūrybinę vaizduotę ir stebėjimo įgūdžius.

Žaidimo eiga. Vaikus ratu, mokytojas kviečia pavaizduoti rudens orą veido išraiškomis, rankų gestais, judesiais.

Parodykite, kad pasidarė šalta. Vaikai dreba, šildo rankas, gestais užsideda kepures ir šalikus.

Parodykite, kad tai šaltas lietus. Jie atidaro skėčius ir pakelia apykakles.

„Surask, ką aprašysiu“.

Tikslas: ugdyti gebėjimą ieškoti augalo pagal aprašymą.

Žaidimo eiga. Mokytojas aprašo augalą, įvardija jam būdingiausias savybes. Kas pirmas identifikuoja augalą, gauna lustą.

„Mįslių spėliojimas“.

Tikslas: išplėsti daiktavardžių atsargas aktyviame žodyne.

Žaidimo eiga. Vaikai sėdi ant suoliuko. Mokytojas užmeta mįsles apie vabzdžius. Vaikas, atspėjęs atsakymą, pats užduoda mįslę. Už spėjimą ir mįslę jis gauna po vieną žetoną. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų. Vaikai gali sugalvoti savo mįslę.

"Kada tai atsitiks?"

Tikslas: išsiaiškinti ir pagilinti žinias apie metų laikus.

Žaidimo eiga. Mokytojas įvardija metų laikus ir dovanoja lustą vaikui. Vaikas įvardija, kas vyksta šiuo metu, ir perduoda lustą kitam. Jis prideda naują apibrėžimą ir perduoda lustą trečiajam.

"Kas yra aplink mus?"

Tikslas: išmokyti skaidyti dviejų ir trijų skiemenų žodžius į dalis ir ištarti kiekvieną žodžio dalį.

Žaidimo eiga. Vaikščiodami vaikai ieško aplinkui kažko, kurio pavadinime yra viena dalis (kamuolys, aguonos, rutulys, namas, sodas), dvi dalys (tvora, krūmai, gėlės, smėlis, žolė), trys dalys (sūpynės, veranda, beržas, automobilis). Už kiekvieną atsakymą vaikas gauna žetoną, o nugalėtojas nustatomas pagal jų skaičių.

– Pasakyk, ką girdi.

Tikslai: išmokti atsakymuose vartoti pilnus sakinius; ugdyti frazinę kalbą.

Žaidimo eiga. Mokytojas kviečia vaikus užsimerkti, atidžiai klausytis ir nustatyti, kokius garsus girdėjo (lietaus garsas, automobilio signalai, krentančio lapo ošimas, praeivių pokalbis ir kt.). Vaikai turi atsakyti visu sakiniu. Laimi tas, kuris gali įvardyti daugiausiai girdėtų garsų.

"Kas aš esu?"

Tikslas: nurodykite augalo pavadinimą.

Žaidimo eiga. Mokytojas greitai rodo pirštu į augalą. Pirmasis augalą ir jo formą įvardijęs asmuo (medis, krūmas, žolinis augalas) gauna tašką.

„Surask atitikmenį“.

Tikslas: ugdyti greitą mąstymą, klausos dėmesį ir intelektą.

Žaidimo eiga. Mokytoja išduoda vaikams vieną lapą ir sako: „Pūtė vėjas. Visi lapai išsibarstė“. Išgirdę šiuos žodžius, vaikai sukasi su popieriaus lapeliais rankose. Tada mokytojas duoda komandą: „Vienas, du, trys - surask porą! Kiekvienas turėtų stovėti prie medžio, kurio lapą laiko rankose.

"Pataisyti klaidą."

Tikslas: išmokyti suprasti sakinio prasmę.

Žaidimo eiga. Mokytojas sako vaikams: „Aš jums perskaitysiu sakinius. Tačiau juose yra klaidų, jūs turite jas ištaisyti. Atidžiai klausytis:

Ožka atnešė mergaitei maisto.

Kamuolys žaidžia su Sasha.

Kelias eina automobiliu.

Gena sudaužė rutulį stiklu ir pan.

„Prisimink skirtingus žodžius“.

Tikslai: toliau mokyti klausytis žodžių skambesio; pratinti vaikus savarankiškai įvardyti žodžius ir aiškiai tarti juose esančius garsus.

Žaidimo eiga. Vaikai stovi ratu. Kiekvienas vaikas turi prisiminti žodį ir pasakyti jį kitam, tarsi norėdamas jį perteikti, kitas pasako tą patį vieną žodį, atsigręždamas į trečią vaiką. Savo ruožtu visi vaikai turi pasakyti vieną žodį. Po 3 ratų žaidimas sustoja. Tas, kuris nesugebėjo greitai įvardyti žodžio arba kartojo tai, kas jau buvo pavadinta, palieka ratą.

Žaidimo taisyklės. Jūs negalite kartoti to paties žodžio du kartus.

"Sustabdyti! Lazdelė, sustok“.

Tikslai: toliau mokyti klausytis žodžių skambesio; pratinti savarankiškai įvardyti žodžius ir aiškiai ištarti juose esančius garsus.

Žaidimo eiga. Vaikai stovi ratu, mokytojas yra centre. Mokytojas sako, kad jie apibūdins gyvūną ir kiekvienas vaikas turi ką nors apie jį pasakyti. Pvz.: mokytojas sako: „Meškiukas“ ir perduoda pagaliuką vaikui, jis sako: „Rudą“ ir perduoda lazdą kitam. Kiekvienas, kuris negali pasakyti, išeina iš žaidimo.

"Kas kur gyvena?".

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą grupuoti augalus pagal jų struktūrą (medžius, krūmus).

Žaidimo eiga. Vaikai bus „voveriukai“ ir „zuikiai“, o vienas (vairuotojas) bus „lapė“. „Voverės“ slepiasi už medžių, o „zuikiai“ – už krūmų. Po proskyną laksto „zuikiai“ ir „voveraitės“. Prie signalo „Pavojus, lape! „Voverės“ bėga prie medžio, „kiškiai“ - į krūmus. Neteisingai užduotį atlikusius „lapė“ pagauna.

„Pavadink paukštį tinkamu garsu“.

Tikslas: lavinti foneminę klausą ir greitą mąstymą.

Žaidimo eiga. Mokytojas sako: „Sugalvokite paukščių, kurių pavadinimuose yra raidžių A, K,…»

Laimi tas, kuris įvardins daugiausia.

„Trečias ratas“ (paukščiai).

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie paukščių įvairovę.

Žaidimo eiga. Mokytoja vaikams sako: „Jūs jau žinote, kad paukščiai gali būti migruojantys ir žiemojantys. Dabar paukščius pavadinsiu pakaitomis, kas išgirs klaidą, turi ploti rankomis“.

"Paukščiai (gyvūnai, žuvys)."

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti gyvūnus, paukščius, žuvis.

Žaidimo eiga. Vaikai sustoja ratu, vadovas įvardija paukštį (žuvį, gyvūną, medį, gėles) ir perduoda mažą kamuoliuką kaimynui, kuris įvardija kitą paukštį ir pan. Kas negali atsakyti, palieka ratą.

"Kam ko reikia?"

Tikslai: praktikuotis klasifikuojant objektus; ugdyti gebėjimą įvardyti daiktus, reikalingus tam tikros profesijos žmonėms.

Žaidimo eiga. Mokytoja siūlo prisiminti, ką skirtingų profesijų žmonėms reikia dirbti. Jis įvardija profesiją, o vaikai atsako, ko reikia norint dirbti šioje srityje. O antroje žaidimo dalyje mokytoja įvardija objektą, o vaikai sako, kokiai profesijai jis gali būti naudingas.

„Kuri? Kuris? kuris?".

Tikslai: išmokyti atrinkti apibrėžimus, atitinkančius duotą pavyzdį ar reiškinį; aktyvuoti anksčiau išmoktus žodžius.

Žaidimo eiga. Mokytojas įvardija žodį, o žaidėjai paeiliui įvardija kuo daugiau ženklų, atitinkančių duotą dalyką.

Voverė - raudonplaukis, vikrus, didelis, mažas, gražus...

Paltas – šilta, žiema, nauja, sena...

Motina - malonus, meilus, švelnus, mylimas, brangus...

namas - medinis, akmeninis, naujas, skydinis...

"Kur aš galiu ką daryti?"

Tikslas: suaktyvinti kalboje tam tikroje situacijoje vartojamus veiksmažodžius.

Žaidimo eiga. Mokytojas užduoda klausimus, vaikai į juos atsako. Žaidimas varžybų forma.

– Ką tu gali veikti miške? (Vaikščiokite, grybaukite, uogaukite, medžiokite, klausykite paukščių čiulbėjimo, atsipalaiduokite.)

-Ką jie veikia ligoninėje?

– Ką tu gali veikti upėje?

"Koks sezonas?".

Tikslai: išmokyti klausytis poetinio teksto; ugdyti estetines emocijas ir išgyvenimus; įtvirtinti žinias apie kiekvieno sezono mėnesius ir pagrindines skirtingų sezonų ypatybes.

Žaidimo eiga. Mokytojas, kreipdamasis į vaikus, sako, kad rašytojas ir poetai eilėraščiuose apdainuoja gamtos grožį įvairiais metų laikais, po to skaito eilėraštį, o vaikai turi išryškinti sezono ženklus.

"Kas atsitinka?"

Tikslai: išmokti klasifikuoti objektus pagal spalvą, formą, kokybę, medžiagą; palyginkite, kontrastuokite, pasirinkite kuo daugiau elementų, atitinkančių šį apibrėžimą.

Žaidimo eiga. Papasakokime, kas yra žalia - agurkas, krokodilas, lapas, obuolys, suknelė, eglutė...

Platus – upė, kelias, juosta, gatvė... ir t.t.

Laimi tas, kuris įvardija daugiausia žodžių, už kiekvieną teisingai pasakytą žodį vaikas gauna žetoną.

"Paieška."

Tikslas: išmokti taisyklingai vartoti būdvardžius kalboje, derinant juos su daiktavardžiais.

Žaidimo eiga. Vaikai aplink save turėtų per 10–15 sekundžių pamatyti kuo daugiau tos pačios spalvos, tos pačios formos arba iš tos pačios medžiagos objektų. Mokytojo signalu vienas pradeda išvardyti, kiti papildo. Laimi tas, kuris teisingai įvardija daugiausiai daiktų.

"Kas gali sugalvoti daugiau žodžių?"

Tikslai: suaktyvinti žodyną; plėsti savo akiratį.

Žaidimo eiga. Mokytojas įvardija garsą ir paprašo vaikų sugalvoti žodžius konkrečia tema (pavyzdžiui, „Ruduo“), kurioje skamba šis garsas. Vaikai sudaro ratą. Vienas iš žaidėjų meta kam nors kamuolį. Tas, kuris tai pagauna, turi pasakyti žodį su sąlyginiu garsu. Kas nesugalvoja žodžio ar kartoja ką nors jau pasakytą, praleidžia posūkį.

„Sugalvok kitą žodį“.

Tikslas: plėsti vaikų žodyną.

Žaidimo eiga. Mokytoja sako, kad iš vieno žodžio galima sugalvoti kitą panašų žodį, pavyzdžiui: pieno butelis – pieno butelis.

Spanguolių želė - spanguolių želė.

Daržovių sriuba - daržovių sriuba.

Bulvių košė - bulvių košė.

"Kas daugiau prisimins?"

Tikslas: praturtinti žodyną veiksmažodžiais, reiškiančiais proceso veiksmus.

Žaidimo eiga. Carlsonas prašo vaikų pažvelgti į nuotraukas ir pakalbėti apie tai, ką jie matė.

Pūga - šluoja, audros, audros.

Lietus -

Varna -

"Ką aš pasakiau?"

Tikslas: išmokti atskirti kelias žodyje reikšmes, palyginti šias reikšmes, rasti jose bendrų ir skirtingų dalykų.

Žaidimo eiga. Mokytojas sako, kad yra artimų žodžių, yra priešingų reikšmių, yra žodžių, kurie dažnai vartojami ir kuriais įvardija daug įvairių objektų.

Mokytojas įvardija žodį, vaikai išvardija jo reikšmes.

Galva - vaiko galva, lėlė, svogūnas, česnakas.

adata - prie švirkšto, prie eglutės, prie pušies, prie siuvyklos, prie ežio...

Nosis - iš žmogaus, garlaivio, lėktuvo, arbatinuko...

Akutė, koja, rankena, užtrauktukas, kaklas, sparnas ir kt.

"Kaip galiu pasakyti kitaip?"

Tikslas: išmokyti vaikus įvardyti vieną iš sinonimų.

Žaidimo eiga. Kaip galima pasakyti tą patį, bet vienu žodžiu?

Liūtis - dušas.

Stiprus vėjas - Uraganas.

karščio banga - karštis.

Guli berniukas - melagis.

Bailus kiškis - bailys.

Stiprus žmogus - stiprus žmogus…. ir tt

51 „Ką tai reiškia?

Tikslas: išmokti derinti žodžius pagal jų reikšmę, suprasti tiesioginę ir perkeltinę žodžių reikšmę.

Žaidimo eiga. Ar galima taip sakyti? Kaip jūs suprantate šią išraišką?

gaivus vėjelis - atvėsinti.

Šviežia žuvis - neseniai pagauta, nesugadinta.

Švieži marškiniai - švarus, lygintas, skalbtas.

Šviežias laikraštis - naujas, tik pirktas.

Švieži dažai - neišdžiūvo.

Šviežia galva - pailsėjęs.

Kurčias senis - tas, kuris nieko negirdi.

Negyva naktis - tylus, apleistas, tamsus.

Nuobodus šunų lojimas - tolimas, sunkiai girdimas.

"Kiek daiktų?"

Tikslai: išmokyti dalykų skaičiavimo; plėtoti kiekybines sąvokas; suprasti ir pavadinti skaičius.

Žaidimo eiga. Vaikams pateikiama užduotis: surasti gatvėje ir pavadinti daiktus, kurie randami po vieną. Baigę raskite 2, 3.

Užduotį galima pakeisti taip: suraskite kuo daugiau identiškų objektų.

„Vakar šiandien rytoj“.

Tikslas: išmokyti taisyklingai vartoti laiko prieveiksmius.

Žaidimo eiga. Vaikai stovi ratu. Mokytojas pasako trumpą frazę, pavyzdžiui: „Mes lipdėme...“ – ir meta kamuolį vaikui. Jį pagavęs žmogus baigia sakinį, tarsi atsakydamas į klausimą. Kada:"Vakar".

"Kas tu esi?".

Žaidimo eiga. Mokytojas sugalvoja istoriją, kurioje visi vaikai gauna vaidmenis. Vaikai sustoja ratu, o mokytojas pradeda pasakojimą, o kai paminėtas jo personažas, vaikas turi atsistoti ir nusilenkti. Vaikai turi būti labai atidūs ir stebėti ne tik savo, bet ir kaimynų vaidmenis. Kas du kartus permiega savo vaidmenį, palieka žaidimą.

„Nežiovaukite“ (žiemojantys ir migruojantys paukščiai).

Tikslas: ugdyti vaikų klausos dėmesį ir reakcijos į žodžius greitį.

Žaidimo eiga. Mokytojas visiems vaikams duoda migruojančių paukščių vardus ir prašo atidžiai jį stebėti. Kai tik paskelbiamas jų vardas, jie turi atsistoti ir ploti rankomis; kas praleido jų vardą, palieka žaidimą.

"Ir aš".

Tikslas: ugdyti intelektą, ištvermę, humoro jausmą.

Žaidimo eiga. Mokytojas pasakoja vaikams, kad jis papasakos istoriją. Kai jis sustoja, vaikai turėtų pasakyti: „Ir aš“, jei šie žodžiai turi prasmę. Jei jie neturi prasmės, tada nereikia jų sakyti. Vieną dieną aš einu prie upės... (ir aš).

Renku gėles ir uogas...

Pakeliui sutinku vištos mamą su jaunikliais...

Jie skina grūdus...

Vaikščioti ant žalios žolės...

Staiga įskrido aitvaras.

Vištos ir vištos išsigando...

Ir jie pabėgo...

Kai vaikai supras žaidimo taisykles, jie galės sugalvoti savo trumpas istorijas.

"Pabaikite sakinį."

Tikslas: lavinti kalbinį aktyvumą ir greitą mąstymą.

Žaidimo eiga. Mokytojas pasako kelis sakinio žodžius, o vaikai turi pridėti naujų žodžių, kad sudarytų visą sakinį, pavyzdžiui: „Mama nupirko...“. „...Knygos, sąsiuviniai, portfelis“, – tęsia vaikai.

"Kur aš buvau?"

Tikslas: sudaryti akuzatyvines daugiskaitos formas iš gyvų daiktavardžių.

Žaidimo eiga. Spėkite, vaikinai, kur aš buvau? Mačiau medūzų, jūrų arkliukų, ryklių. Kur aš buvau? (Jūroje.)

Dabar pasakyk man mįsles apie tai, kur buvai. Papasakokite, ką matėte. Jums tereikia pasakyti, ką matėte daug. Pagrindinis dalykas šiame žaidime yra ne spėlioti, o įminti paslaptį.

"Ar tai tiesa ar ne?"

Tikslas: rasti teksto netikslumus.

Žaidimo eiga. Mokytojas sako: „Atidžiai klausykite eilėraščio. Kas pastebės daugiau pasakų, kas nevyksta tikrovėje.

Dabar šiltas pavasaris, čia sunoksta vynuogės.

Raguotas arklys šokinėja sniege vasaros pievoje.

Vėlyvą rudenį lokys mėgsta sėdėti upėje.

O žiemą tarp šakų „Ga-ga-ga“ giedodavo lakštingala.

Greitai atsakyk: tiesa ar ne?

Vaikai randa netikslumų ir pakeičia žodžius bei sakinius, kad tai būtų teisinga.

„Surask priešingą žodį“.

Tikslas: skirtingų tipų užduotyse parinkti priešingos reikšmės žodžius.

Žaidimo eiga. Mokytojas kviečia vaikus atsakyti į klausimus: „Jei sriuba nekaršta, tai kas tai?“, „Jeigu kambaryje nėra šviesu, tai kaip?“, „Jei peilis neašrus, vadinasi. ..“, „Jei maišelis nelengvas, tai ji...“ ir kt.

„Turime pasakyti kitaip“.

Tikslas: pasirinkite žodžius, kurie yra artimi frazei.

Žaidimo eiga. Mokytoja pasakoja: „Vienas berniukas buvo prastos nuotaikos. Kokiais žodžiais galite jį apibūdinti? Aš sugalvojau žodį „liūdnas“. Pabandykime pakeisti žodžius kitais sakiniais“.

- Lyja - Pila.

- Berniukas ateina... vaikščiojimas.

- Grynas oras - šviežias.

"Kas suras trumpą žodį?"

Žaidimo eiga. Mokytojas pasakoja vaikams, kad jie gali žingsnis po žingsnio sužinoti, ar žodis ilgas, ar trumpas. Jis sako: „Sriuba“ ir tuo pat metu vaikšto. Mokytoja sako, kad buvo tik vienas žingsnis, nes tai buvo trumpas žodis. Vaikai išsirikiuoja išilgai linijos ir po vieną pradeda tarti žodžius ir žengti žingsnius. Kas neteisingai ištaria, išeina iš žaidimo.

„Kalbėk, nedelsk“.

— Atspėk žodį.

Tikslas: lavinti kalbinę veiklą.

Žaidimo eiga. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles: vadovas galvoja žodį, bet sako tik pirmąjį skiemenį: „Li-“. Vaikai pasirenka žodžius: lapė, lelija, liepa ir kt. ir tt

Kai tik kas nors atspėja teisingai, jis tampa lyderiu ir žaidimas prasideda iš naujo.

„Kalbėk, nedelsk“.

Tikslas: lavinti kalbinę veiklą ir žodyną.

Žaidimo eiga. Vaikai stovi ratu. Vienas iš jų pirmasis taria žodį dalimis, šalia stovintis turi tarti žodį, prasidedantį paskutiniu ką tik ištarto žodžio skiemeniu. Pavyzdžiui: va-za, za-rya, rya-bi-na ir tt Vaikai, kurie padarė klaidą arba negalėjo įvardyti žodžio, stovi ratu.

„Belk ir belsk, rask žodį, mielas drauge“.

Tikslas: įtvirtinti įgytus skiemenų išskyrimo įgūdžius.

Žaidimo eiga. Vaikai stovi ratu, mokytojas yra viduryje. Jo rankose tambūras. Mokytojas muša į tamburiną 2 kartus, vaikai turi įvardyti augalus (gyvūnus), kurių vardai turi 2 skiemenis, po to muša 3 kartus (trijų skiemenų gyvūnai ir pan.).

"Kelionė".

Tikslas: rasti kelią pagal pažįstamų augalų ir kitų gamtos objektų pavadinimus.

Žaidimo eiga. Mokytojas pasirenka vieną ar du vadovus, kurie pagal pastebimus orientyrus (medžius, krūmus, gėlynus su tam tikrais augalais) nustato kelią, kuriuo visi vaikai turėtų eiti prie paslėpto žaislo.

– Apie ką dar jie kalba?

Tikslai: įtvirtinti ir patikslinti daugiaprasminių žodžių reikšmę; ugdyti jautrų požiūrį į žodžių suderinamumą pagal reikšmę.

Žaidimo eiga. Pasakykite Carlsonui, apie ką dar galite pasakyti:

Lyja - sniegas, žiema, berniukas, šuo, dūmai.

Vaidina – mergina, radijas.

kartaus - pipirai, vaistai.

"Ne visai".

Tikslas: išmokyti mąstyti, logiškai užduoti klausimus; padaryti teisingas išvadas.

Žaidimo eiga. Vienas vaikas (vairuotojas) pasitraukia į šoną. Mokytojas ir vaikai pasirenka gyvūną, pavyzdžiui, katę.

Vairuotojas. Ar tai paukštis?

Vaikai. Nr.

Vairuotojas. Ar tai žvėris?

Vairuotojas. Ar žvėris laukinis?

Vaikai. Nr.

Vairuotojas. Ar jis miaukia?

"Medžiotojas".

Tikslas: lavinti gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti gyvūnus, žuvis, paukščius ir kt.

Žaidimo eiga. Vaikai stovi prieš eilę, sekcijos gale yra kėdė. Tai „miškas“, „ežeras“, „tvenkinys“. Vienas iš žaidėjų, „medžiotojas“, eina čia. Stovėdamas vietoje jis sako tokius žodžius: „Einu į mišką medžioti. Sumedžiosiu...“ Čia jis žengia žingsnį į priekį ir sako: „...Zaicevas“, žengia antrą žingsnį... Prie kiekvieno žingsnio vaikas įvardija po vieną gyvūną. Negalime savęs kartoti. Laimi tas, kuris pirmesnis pasiekė nurodytą vietą arba nuėjo toliau.

„Įvardink tris dalykus“.

Tikslas: mokyti vaikus klasifikuoti objektus.

Žaidimo eiga. Mokytojas sako: „Batai“ ir meta kamuolį vaikui, kuris turi atsakyti, kad tai drabužiai, batai, kepurė ir pan.

„Rasti tos pačios formos objektą“ (2-asis variantas).

Tikslas: išsiaiškinti objektų formos idėją.

Žaidimo eiga. Mokytojas arba vienas iš žaidėjų įvardija gyvosios ar negyvosios gamtos objektus ir prašo įvardyti geometrinę figūrą, į kurią panašus šis objektas. Pavyzdžiui: kalnas – trikampis, sliekas – kreivė ir t.t.

„Atspėk, kas yra krepšyje“ (2-asis variantas).

Tikslas: apibūdinti prisilietimu suvokiamų objektų savybes.

Žaidimo eiga. Vaikas dviem frazėmis apibūdina daiktą, paimtą į maišelį, o žaidžiantys vaikai turi nustatyti, ką vaikas jautė maišelyje.

"Koks čia paukštis?" (2-as variantas).

Tikslas: išmokti apibūdinti paukščius pagal jiems būdingus požymius, įpročius ir atpažinti juos iš aprašymo.

Žaidimo eiga. Vedėja įvardija vieną ryškų paukščio ženklą, iš kurio vaikai turi atspėti, koks tai paukštis. Pvz.: paukštis mėgsta lašinius (zylė), paukštis turi raudoną beretę (mednis) ir kt.

„Mįslė, mes atspėsime“.

Tikslai: patikslinti ir plėsti žinias apie medžius ir krūmus; įvardykite jų ženklus, apibūdinkite ir suraskite pagal aprašymą.

Žaidimo eiga. Vaikai apibūdina bet kurį augalą tokia tvarka: forma, kamienų skaičius, aukštis, spalva. Vairuotojas turėtų atpažinti augalą iš aprašymo. Atspėjęs ir atspėjęs vaikas gauna žetonus.

Jei vaikas prisimena ar sugalvoja savo mįslę, jis gauna papildomų žetonų.

"Koks čia vabzdys?"

Tikslai: išaiškinti ir išplėsti idėjas apie vabzdžių gyvenimą; apibūdinti vabzdžius pagal būdingus požymius; ugdyti rūpestingą požiūrį į gamtą.

Žaidimo eiga. Vaikai skirstomi į 2 pogrupius. Vieno pogrupio vaikai apibūdina vabzdį, o kiti turi atspėti, kas tai yra.

– Ar prisimeni šias eilutes?

Tikslas: lavinti vaikų kalbą.

Žaidimo eiga. Mokytojas skaito ištraukas iš vaikams pažįstamų eilėraščių. Vaikai turi ištarti trūkstamus žodžius. Pavyzdžiui:

Kur žvirblis pietavo?

Zoologijos sode... (gyvūnai).

Nestovėkite per arti:

aš… (tigro jauniklis), bet ne … (pūlingas).

Vėjas per jūrą... (vaikšto)

IR… (laivas) pritaiko. ir tt

– Pasakyk man, ką tu girdi?

Tikslas: ugdyti frazinę kalbą.

Žaidimo eiga. Mokytojas kviečia vaikus užsimerkti, atidžiai klausytis ir nustatyti, kokius garsus girdėjo (paukščių čiulbėjimą, automobilių signalus, krentančio lapo ošimą, prieškambarių pokalbį ir kt.).

Žaidimo taisyklės. Vaikai turi atsakyti visu sakiniu.

Kas vyksta gamtoje?

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą vartoti veiksmažodžius kalboje, derinti žodžius sakinyje.

Žaidimo eiga. Suaugęs žmogus, mesdamas kamuolį vaikui, užduoda klausimą, o vaikas, grąžindamas kamuolį, turi atsakyti į užduotą klausimą. Patartina žaisti žaidimą pagal temą.

Pavyzdys: „Pavasario“ tema.

Suaugęs. Ką veikia saulė? Vaikai. Jis šviečia ir šildo.

Ką veikia srautai? Jie bėga ir murma.

Ką veikia sniegas? Jau temsta ir tirpsta.

Ką veikia paukščiai? Jie atskrenda ir dainuoja.

Ką veikia Kapelis? Skamba.

"Geras Blogas".

Tikslas: toliau įtvirtinti žinias apie elgesio gamtoje taisykles.

Žaidimo eiga. Mokytojas parodo vaikams elgesio gamtoje taisyklių piktogramas, vaikai turi kuo išsamiau papasakoti, kas ten pavaizduota, ką galima ir ko negalima daryti ir kodėl.

„Kas žino, tegul tęsia“.

Tikslas: ugdyti gebėjimą apibendrinti ir klasifikuoti.

Žaidimo eiga. Mokytojas įvardija apibendrinančius žodžius, o vaikai – konkrečią sąvoką.

Auklėtojas. Vabzdys yra...

Vaikai. Skrisk, uodai...

"Kas daugiau prisimins?"

Tikslas: praturtinti vaikų žodyną veiksmažodžiais, reiškiančiais proceso veiksmus.

Žaidimo eiga. Carlsonas prašo pažiūrėti nuotraukas ir pasakyti, kokie veiksmai ten atliekami.

Pūga - šluoja, audros, audros.

Lietus - pila, šniokščia, varva, varva, pradeda, trykšta...

Varna - skraido, gurkšnoja, sėdi, valgo, geria, sėdi...

"Kas yra papildomai?" (1-as variantas).

Žaidimo eiga. Mokytojas įvardija keturis skirtingų metų laikų požymius:

Paukščiai skrenda į pietus.

Snieguolės žydėjo.

Medžių lapai pagelsta.

Vyksta derliaus nuėmimas.

Vaikai atidžiai klausosi, įvardija papildomą ženklą ir paaiškina, kodėl jis yra papildomas.

"Kas yra papildomai?" (2-as variantas).

Tikslai: ugdyti klausos dėmesį; įtvirtinti žinias apie skirtingų metų laikų ženklus.

Žaidimo eiga. Mokytojas įvardija keturis orų ženklus skirtingais metų laikais:

Sninga (vaikai apsivelka kailinius).

Debesuota (vaikai pasiėmė skėčius).

Pila, šaltas lietus (vaikai sėdi grupėje).

Šviečia karšta saulė (vaikai užsimauna kepures, šortus ir marškinėlius).

Vaikai atidžiai klausosi, įvardija papildomą ženklą, paaiškina, kodėl jis yra papildomas, ir pasako, kuriam metų laikui jis priklauso.

"Gėlių parduotuvė"

Tikslas: išmokti sugrupuoti augalus pagal jų augimo vietą ir apibūdinti jų išvaizdą.

Žaidimo eiga. Vaikai atlieka pardavėjų ir pirkėjų vaidmenis. Norint įsigyti, reikia apibūdinti pasirinktą augalą, bet neįvardinti, tiesiog pasakyti, kur jis auga. „Pardavėjas“ turi atspėti, kokia tai gėlė, pavadinti ją ir padalinį, kuriame ji yra (laukas, sodas, patalpos), tada išduoti „pirkimą“.

"Pavadinkite gyvūną, vabzdį tinkamu garsu."

Tikslas: lavinti foneminę klausą ir greitą mąstymą.

Žaidimo eiga. Mokytojas siūlo: sugalvokite vabzdžių, kurių pavadinimuose yra raidžių A, K.

Laimi tas, kuris įvardins daugiausia.

„Ką mačiau miške“.

Tikslas: lavinti gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti gyvūnus, žuvis, paukščius, vabzdžius ir kt.

Žaidimo eiga. Vaikai stovi prieš eilę, sekcijos gale yra kėdė. Tai „miškas“, „ežeras“, „tvenkinys“. „Keliautojas“ – vienas iš žaidėjų – eina čia. Stovėdamas vietoje sako tokius žodžius: „Einu per mišką ir matau...“ Štai žengia žingsnį į priekį ir sako: „... kiškis“. Su kiekvienu žingsniu vaikas įvardija vieną gyvūną. Negalime savęs kartoti. Antras vaikas eina ir vardina vabzdžius, trečias paukščius ir tt Laimi tas, kuris pirmas pasiekė kėdę arba nuėjo toliau.

"Kas kam patinka?"

Tikslas: patikslinti žinias apie tai, ką valgo atskiri vabzdžiai.

Žaidimo eiga. Vaikai stovi ratu. Mokytojas meta vaikui kamuoliuką ir įvardija vabzdį, vaikas turi pasakyti, ką jis valgo.

„Išvardink tris paukščius“.

Tikslas: mokyti vaikus klasifikuoti paukščius.

Žaidimo eiga. Mokytoja vaikams duoda paukščių vardus. „Paukščiai migruojantys“, – sako mokytoja ir po trumpos pauzės meta kamuolį vaikui. Jis atsako: „Kregždė, greitoji, lyrute“. „Žiemojantys paukščiai“... „Miško paukščiai“...

"Kur jis auga?"

Tikslai: išmokyti suprasti gamtoje vykstančius procesus; suteikti supratimą apie augalų reikšmę; parodyti visos gyvybės žemėje priklausomybę nuo augalinės dangos būklės.

Žaidimo eiga. Mokytoja vardija skirtingus augalus ir krūmus, o vaikai renkasi tik tuos, kurie auga darželio vietoje. Jei auga aikštelėje, vaikai ploja rankomis arba šokinėja vienoje vietoje (galite pasirinkti bet kokį judesį), jei ne, vaikai tyli. (Obelis, kriaušės, avietės, mimozos, eglės, saksai, šaltalankiai, beržai, vyšnios, apelsinai, liepai, klevai, baobabas, mandarinas.)

Jei vaikai tai padarė sėkmingai, gali greičiau išvardinti medžius: slyvą, drebulę, kaštoną, kava, šermukšnį, plataną, ąžuolą, kiparisą, pušį, vyšnią slyvą, tuopą.

Žaidimo pabaigoje jie susumuoja, kas pavadino daugiausiai medžių.

„Pakartokite vienas po kito“.

Tikslas: lavinti dėmesį ir atmintį.

Žaidimo eiga. Žaidėjas įvardija bet kurį žodį (gyvūnas, vabzdys, paukštis). Antrasis pakartoja įvardytą žodį ir prideda savo. Tas, kuris padaro klaidą, išeina iš žaidimo.

„Trečias ratas“ (vabzdžiai).

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie vabzdžių įvairovę

Žaidimo eiga. Mokytoja vaikams sako: „Jūs jau žinote, kas yra vabzdžiai. Dabar įvardinsiu vabzdžius ir kitus gyvus padarus, kas išgirs klaidą, turi ploti rankomis.

Ikimokyklinis amžius yra svarbus individo ekologinės kultūros raidos etapas. Ekologiniai žaidimai ne tik padeda įgyti žinių apie gamtos objektus ir reiškinius, bet ir ugdo atidaus ir nedestruktyvaus elgesio su aplinka įgūdžius.

Žaisdami vaikai mokosi mylėti, mokytis, branginti ir daugintis.

Siūlomuose žaidimuose yra įdomių faktų apie gyvūnų ir augalų gyvenimą, galvosūkių ir įmantrių klausimų apie gamtą ir skatinamas smalsumo ugdymas.

Žaidimas su kamuoliu "Aš žinau..."

Tikslas: Išugdyti gebėjimą pavadinti kelis to paties tipo objektus.

Ugdykite gebėjimą derinti objektus pagal bendrus bruožus.

Žaidimo veiksmai:

Vaikai stovi ratu, o lyderis su kamuoliuku yra centre. Pranešėjas meta kamuolį ir įvardija gamtos objektų klasę (paukščiai, medžiai, gėlės, gyvūnai, augalai, vabzdžiai, žuvys). Kamuolį pagavęs vaikas sako: „Žinau 5 gėlių pavadinimus“ ir išvardija (pvz., ramunėlių, rugiagėlių, kiaulpienių, dobilų, košės) ir grąžina kamuolį vedliui. Vadovas meta kamuolį antram vaikui ir sako: „Paukščiai“ ir pan.

"Paukščiai, žuvys, gyvūnai"

Tikslas: Išmokyti vaikus įvardyti tam tikros objektų grupės objektą.

Žaidimo veiksmai:

Vedėjas meta kamuolį vaikui ir sako žodį „paukščiai“. Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pasirinkti konkrečią sąvoką, pavyzdžiui, „žvirblis“, ir mesti kamuolį atgal. Kitas vaikas turi pavadinti paukštį, bet ne kartoti savęs. Žaidimas žaidžiamas panašiai su žodžiais „gyvūnai“ ir „žuvis“.

„Atspėk, kas tavo rankoje“

Tikslas: Atpažinkite daržoves, vaisius ir uogas liesdami.

Žaidimo veiksmai:

Vaikai stovi ratu, susidėję rankas už nugaros. Mokytojas įdeda vaikams į rankas daržovių, uogų ir vaisių maketus. Vaikai turi atspėti. Mokytojas parodo, pavyzdžiui, kriaušę ir prašo nustatyti, kas turi tą patį objektą (vaisius, daržoves, uogas).

"Atspėk, kuris paukštis gieda?"

Tikslas: Galimybė atpažinti paukščių šauksmus iš garso įrašų.

Nustatykite, kuris paukštis gieda ir kaip gieda (subtiliai, skambiai, melodingai, garsiai, tyliai, ištemptai ir pan.).

Ugdykite susidomėjimą ir rūpestingą požiūrį į paukščius.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas siūlo pasiklausyti paukščių balsų įrašo. Turime nustatyti, kuris paukštis gieda. Kaip pagal balsą galima nustatyti, kuris paukštis gieda ir kaip. Pakvieskite vaikus pratinti tarti paukščių giesmių garsus. Žaidime naudojamas diskas su paukščių balsų įrašais.

„Miško, sodo, daržo augalai“

Tikslas: Plėsti vaikų žinias apie augalus miške, sode ir darže.

Žaidimo veiksmai: panašus į žaidimą "Aš žinau..."

"Sodo sodas"

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie tai, kas auga sode ar darže.

Ugdykite vaikų atmintį ir dėmesį.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas atneša krepšelį daržovių ir vaisių.

Vaikai, aš netyčia sumaišiau daržoves ir vaisius. Padėk man, prašau. Žaidimo metu vaikai vienu žodžiu apibendrina daiktus ir nustato daržovių bei vaisių augimo vietą.

"Kas tai yra?"

Tikslas: Pratinkite vaikų gebėjimą atspėti gyvus ar negyvus objektus gamta.

Apibūdinkite objektų savybes.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas ar vedėjas spėja apie gyvą ar negyvą gamtą ir pradeda išvardyti jos ženklus, o vaikai turi atspėti duotą objektą.

„Sudėtingi klausimai“

Tikslas: Ugdykite intelektą ir išradingumą.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas skaito mįslę:

Išaugo keturi beržai.

Ant kiekvieno beržo -

Keturios didelės šakos,

Ant kiekvienos didelės šakos -

Kiekviena po keturias mažas šakeles

Ant kiekvienos mažos šakelės -

Po keturis obuolius.

Kiek iš viso yra obuolių?

„Skrenda, plaukia, bėga“

Tikslas: Pavaizduokite, kaip objektas juda.

Žaidimo veiksmai:

Vedėjas įvardija arba parodo vaikams gyvosios gamtos objektą ir kviečia vaikus pavaizduoti šio objekto judėjimo būdą. Pavyzdžiui, išgirdę žodį „meška“, vaikai pradeda mėgdžioti vaikščiojimą kaip lokys; „šarkos“ vaikai pradeda mojuoti rankomis ir pan.

"Paukščių migracija"

Tikslas: Atpažinti ir pavadinti žiemojančius ir migruojančius paukščius.

Sustiprinti sąvokas „žiemojantys“ ir „migruojantys“.

Žaidimo veiksmai:

Ant stalo išdėlioti objektų paukščių nuotraukos. Kiekvienas žaidimo dalyvis nusifotografuoja ir „pavirsta“ tam tikru paukščiu. Vaikas sako: „Aš – varna!“, „Aš – žvirblis!“, „Aš esu gervė!“, „Aš esu gegutė! ir taip toliau. Vadovo signalui: „Vienas, du, trys, skrisk į savo vietą!“, vaikai, turintys paveikslėlius, vaizduojančius žiemojančius paukščius, bėga į sutartinį vaizdą (žiemos peizažą), kiti vaikai, turintys paveikslėlius, vaizduojančius migruojančius paukščius, bėga prie kito sąlyginio ženklo ( pavasario peizažas). Galite žaisti kelis kartus, vaikai turi fotografuoti įvairias nuotraukas.

„Panašus - ne panašus“

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą abstrahuoti, apibendrinti, pabrėžti objektus,

Panašios kai kurių savybių, o kitokios kitose, palyginkite, palyginkite objektus ar vaizdus.

Žaidimo veiksmai:

Žaidime naudojamas žaidimo ekranas su trimis „lizdų langais“, į kuriuos įterpiamos juostelės su savybių simboliais; juostelės - juostelės su objektų savybių žymėjimais. Į pirmąjį ir trečiąjį „langus“ įterpiamos juostelės, vaizduojančios objektus, o į antrąjį – savybes nurodanti juostelė.

Parinktys gali būti skirtingos:

1 variantas: Vaiko prašoma įdiegti „ekraną“, kad pirmame ir trečiame lange būtų objektai, kurių savybė nurodyta antrame „lange“.

Pradiniame žaidimo įsisavinimo etape savybę nustato suaugusieji, tada vaikai gali savarankiškai nustatyti jiems patinkančią funkciją. Pavyzdžiui, pirmasis „langas“ yra obuolys, antrasis „langas“ yra apskritimas, trečiasis „langas“ yra rutulys.

2 variantas: Vienas vaikas įdiegia pirmąjį „langą“, antrasis pasirenka ir nustato duomenų savybę, trečias vaikas turi pasirinkti objektą, kuris tinka pirmajam ir antrajam „langams“. Už kiekvieną teisingą pasirinkimą vaikai gauna lustą. Po pirmojo turo vaikai keičiasi vietomis.

3 variantas: naudojami paskutiniuose kūrimo etapuose. Galite žaisti su didele vaikų grupe. Vaikas užduoda „mįslę“ - pirmame ir trečiame „languose“ išrikiuoja vaizdus, ​​​​kurie turi bendrą nuosavybę, o antrasis „langas“ yra paslėptas. Likę vaikai spėlioja, kuo panašūs pavaizduoti objektai. Teisingai įvardijęs bendrą turtą vaikas įgyja teisę atidaryti antrą „langą“ arba įminti naują „mįslę“.

— Kas kur gyvena?

Tikslas: Nustatykite gyvūno buveinę, teisingai nustatykite objekto „namų“ vietą.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas turi paveikslėlius su gyvūnų atvaizdais, o vaikai – įvairių gyvūnų buveinių nuotraukas (skylė, įduba, duobė, upė, lizdas ir pan.).

"Metų laikai"

Tikslas: Suformuoti vaikams sampratą apie metų laikus ir gyvosios gamtos priklausomybę nuo sezoninių pokyčių, vykstančių negyvojoje gamtoje.

Žaidimo veiksmai:

Mokytoja vaikams pasakoja, kad metų laikai nuolat keičiasi. Vaikai iš eilės įvardija metų laikus ir būdingus bruožus.

Mokytojas rodo paveikslėlius, vaizduojančius sezoną, ir objektų, kuriuose vyksta įvairūs pokyčiai, pavyzdžiui, baltas kiškis – žiema, nuotraukas; žydintis putinas reiškia pavasarį, prinokusios braškės – vasarą ir pan. Vaikai turi paaiškinti paveikslėlio turinį.

"Klausimo atsakymas"

Tikslas: Ugdykite gebėjimą atsakyti į pateiktus klausimus.

Parodykite išradingumą ir intelektą.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas užduoda klausimus, o vaikai atsako

Klausimai:

1.Kodėl žmogus atsigręžia? (nes jis neturi akių pakaušyje).

2. Kodėl katė bėga? (nemoka skristi).

3.Kokiomis šukomis galima šukuoti galvą? (Gaidys).

4.Kiek kiaušinių galite suvalgyti tuščiu skrandžiu? (vienas dalykas: po pirmojo pasninko nebebus).

5. Kodėl žąsis plaukia? (nuo kranto).

6. Kaip pasieksite dangų? (su žvilgsniu).

7.Ant ko šuo bėga? (ant žemės).

8.Ką matote užsimerkę? (svajonė).

9.Be ko negalite kepti duonos? (be plutos).

10. Kodėl burnoje yra liežuvis? (už dantų)

11. Kas turi kepurę be galvos, koją be bato? (prie grybo).

„Gėlės“ (lauko žaidimas)

Tikslas: Pavadinkite ir atpažinkite gėles.

Ugdyti meilę ir gebėjimą grožėtis savo grožiu.

Žaidimo veiksmai:

Vaikai prisimena sodo ir miško gėles ir jas lygina.

Kiekvienas žaidimo dalyvis išsirenka sau po gėlės emblemą. Kiekvienas vaikas turi savo paveikslėlį. Keli vaikai negali turėti to paties vardo.

Burtų keliu žaidimą pradeda pasirinkta gėlė, pavyzdžiui, rugiagėlė.

Gėlę jis pavadina, pavyzdžiui, aguona ar rože. Aguona bėga, o rugiagėlė jį pasiveja. Kai aguoną gresia sugauti, jis įvardija kokią kitą žaidime dalyvaujančią gėlę. Pavadinta gėlė pabėga.

Pagauta gėlė pakeičia pavadinimą ir vėl įtraukiama į žaidimą. Laimi tas, kuris niekada nebuvo sugautas.

"dėlionės"

Tikslas: Plėsti vaikų žinias apie gyvūnų ir augalų pasaulį.

Ugdykite gebėjimą mąstyti ir daryti išvadas.

Ugdykite draugišką požiūrį į gyvūnus ir augalus.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas ar apmokytas vaikas užduoda problemų – galvosūkių:

1. Sodo lysvėje sėdi šeši žvirbliai, pas juos atskrido dar penki. Katė prislinko ir pagriebė vieną žvirblį. Kiek žvirblių liko?

2. Arklių pora nubėgo 40 km. Kiek kilometrų nubėgo kiekvienas arklys?

3. Proskyne augo sodo gėlės: ramunės, rugiagėlės, rožės, dobilai, žibuoklės. Tanya nuskynė visas 1 rožę, 2 dobilus, 3 ramunes. Kiek gėlių Tanya turi savo puokštėje? (identifikuoti sodo ir miško gėles, skaičiuoti tik miško gėles).

4. Vazoje yra vaisių: bananų, apelsinų, obuolių, pomidorų, agurkų, citrinų. Kiek vaisių yra vazoje?

5. Sodo lysvėje augo sultingi, skanūs obuoliai ir mandarinai, prinokusios vyšnios ir baklažanai. Kiek daržovių užaugo sode?

„Sužinokite iš skelbimų“

Tikslas: Toliau supažindinti su gyvūnų ir paukščių savybėmis (išvaizda, elgsena, buveinė)

Ugdykite loginį mąstymą.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas kviečia vaikus žaisti. Paaiškina žaidimo taisykles, reikia įdėmiai klausyti anonso ir atspėti, apie ką kalbama (gyvūną ar paukštį), rašoma anonse. Teisingai atspėjęs gauna žetoną, o rezultatas sumuojamas žaidimo pabaigoje.

1. Ateik pas mane! Neturiu adreso. Aš visada nešiojuosi savo namus ant savęs.

2. Draugai! Kam reikia adatų, susisiekite su manimi.

3. Pavargote šliaužioti! Noriu pakilti. Kas paskolins sparnus?

4. Ar padėsiu visiems, kurių žadintuvas sugedo?

5. Prašau, pažadink mane pavasarį. Geriau ateik su medumi.

6. Noriu susikurti lizdą. Paskolinkite, duok žemyn ir plunksnas.

7. Man pasidarė labai nuobodu vienai kaukti į mėnulį. Kas palaikys man kompaniją?

8. Tam, kuris suranda mano uodegą! Laikykite jį kaip atminimą. Sėkmingai auginu naują!

9. Aš laukiau draugo 150 metų! Charakteris teigiamas. Yra tik vienas trūkumas – lėtumas.

10. Visi, visi, visi! Kam reikalingi ragai? Susisiekite su manimi kartą per metus.

11. Aš mokau visus mokslus! Iš jauniklių per trumpą laiką pagaminu paukščius. Atkreipkite dėmesį, kad užsiėmimus vedu naktimis.

12. Galiu padėti maloniems, bet vienišiems paukščiams rasti šeimos laimę! Perinti mano jauniklius! Niekada nepatyriau motiniškų jausmų ir nepadarysiu. Linkiu jums laimės asmeniniame gyvenime. Gegutė!

13. Aš esu pati žaviausia ir patraukliausia! Apkvailinsiu visus, kuriuos nori apgauti. Atsižvelgdamas į visa tai, raginu vadinti mane vardu ir patronimu. Nevadink jos Patrikeevna!

"Kur jis sunoksta?"

Tikslas: Gebėjimas panaudoti žinias apie augalus, lyginti medžio vaisius su lapais.

Žaidimo veiksmai:

Ant flanelgrafo išdėliotos dvi šakos: vienoje - vieno augalo (obelės) vaisiai ir lapai, kitoje - augalų vaisiai ir lapai. (Pavyzdžiui, agrastų lapai ir kriaušių vaisiai). Vedėja užduoda klausimą: „Kokie vaisiai sunoksta, o kurie ne? Vaikai taiso klaidas, padarytas piešdami piešinį.

"Paštininkas atnešė laišką"

Tikslas: Ugdykite gebėjimą apibūdinti objektus ir atpažinti juos pagal aprašymą.

Žaidimo veiksmai:

Mokytoja atneša į grupę dėžutę ir sako, kad paštininkas atnešė siuntinį. Pakuotėje yra įvairių daržovių ir vaisių. Vaikai išima pakuotes iš dėžės, apžiūri jas ir aprašo, ką paštininkas atnešė. Likę vaikai spėja.

"Paukštis"

Tikslas: Atpažinkite medžius pagal jų lapus.

Išmokykite vaikus teisingai elgtis žaidime: neduokite vienas kitam užuominų, nepertraukite bendraamžių.

Žaidimo veiksmai:

Prieš pradėdami žaidimą, vaikai prisimena skirtingus medžius, lygina juos pagal lapų formą ir dydį.

Prieš žaidimą vaikai turi pasirinkti sau fantomą – bet kokį smulkmeną, žaislą. Žaidėjai atsisėda ir pasirenka forfeito surinkėją. Jis atsisėda rato viduryje ir kitiems žaidėjams duoda medžių pavadinimus (ąžuolas, klevas, liepa ir kt.), o vaikai paima ir uždeda lapų vainiką. Kiekvienas turi atsiminti savo vardą. Pinigų surinkėjas sako: „Atskrido paukštis ir atsisėdo ant ąžuolo“. Ąžuolas turėtų atsakyti: „Aš nebuvau ant ąžuolo, aš skridau prie medžio“. Medis pavadina kitą medį ir pan. Kas praleidžia, atiduoda baudą. Pasibaigus žaidimui, nuostoliai išperkami.

"Sniego gniūžtė"

Tikslas: Plėsti vaikų žinias apie migruojančius paukščius.

Ugdykite dėmesio ir stebėjimo įgūdžius.

Žaidimo veiksmai:

Vedėja rodo migruojančio paukščio nuotrauką.

Vaikai žiūri į paveikslėlį ir kalba apie jį paeiliui: pirmas vaikas – pirmą sakinį, antras vaikas – ankstesnį sakinį ir savo, trečias vaikas – pakartoja du ankstesnius ir prideda savo. Pavyzdžiui: „Rokas yra migruojantis paukštis“. – „Rokas yra migruojantis paukštis. Jis didelis ir juodas“. – „Rokas yra migruojantis paukštis. Jis didelis ir juodas. Jų buveinė vadinama rookery“ ir pan.

"Su kuo turėtume gydytis?"

Tikslas:Žinokite, ką valgo gyvūnai ir paukščiai.

Žaidimo veiksmai:

Vadovas meta kamuolį vaikams ir įvardija objektą (gyvūnas, paukštis), o vaikai atsako ir grąžina kamuolį vadovui. Pavyzdžiui, žvirblis - trupiniai ir sėklos; zylė – lašiniai; karvė - šienas; triušis - morka; katė - pelė, pienas; voverė – kankorėžis, uogos ir pan.

Žaidimas "Gerai - Blogai"

Tikslas: Tobulinti vaikų žinias apie gyvosios ir negyvosios gamtos reiškinius, gyvūnus ir augalus.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas ar mokytojas siūlo vaikams įvairias situacijas, o vaikai daro išvadas, pavyzdžiui: „Ar giedra saulėta rudens diena gera ar bloga?“, „Visi vilkai dingo miške - tai gerai ar blogai? , „Kiekvieną dieną lyja – ar tai blogai ar blogai?“ Gerai?“, „Ar snieguota žiema gera ar bloga?“, „Visi medžiai žali – tai gerai ar blogai?“, „Daug gėlių mūsų sodas - tai geras ar blogas?", "Močiutė kaime turi karvę - tai gera ar bloga?", "Visi paukščiai žemėje išnyko - ar tai blogai ar gerai?" ir taip toliau.

"Kas po ko?"

Tikslas: Parodykite vaikams, kad gamtoje viskas yra tarpusavyje susiję.

Toliau ugdykite vaikams rūpestingą požiūrį į visus gyvūnus.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas kviečia pašauktą vaiką kaspinu sujungti visus gyvūnus, kurie medžioja vienas kitą. Kiti vaikai taip pat padeda surasti tinkamas gyvūnų nuotraukas. Galite pasiūlyti pradėti žaidimą su augalu, varle ar uodu.

"Kiekvienam savo vieta"

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą naudoti schematiškus apibendrinančių sąvokų vaizdus.

Ugdykite savarankiškumą ir gebėjimą logiškai mąstyti.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas kiekvienam vaikui išdalina po vieną kortelę (to paties tipo). Tada kiekvienam vaikui paeiliui išdalina po vieną paveikslėlį. Vaikai, gavę paveikslėlį, turi įdėti jį po schematiškai pavaizduota koncepcija, kuriai tinka paveikslėlis. Kai visos nuotraukos yra surūšiuotos, vaikai patikrina savo ir bendraamžių veiksmų teisingumą.

Vaikai turi savarankiškai patikrinti, ar užduotis atlikta teisingai, ir paaiškinti, kodėl taip padarė.

„Sakalas ir lapė“ (žaidimas lauke)

Tikslas: Plėsti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus ir plėšriuosius paukščius.

Gebėjimas greitai veikti pagal lyderio signalą.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas kviečia vaikus žaisti žaidimą „Sakalas ir lapė“. Rodo sakalo nuotrauką ir pasakoja apie tai, kur šis paukštis gyvena ir kaip jis elgiasi.

Prisiminkite lapės įpročius.

Rinkitės „sakalą“ ir lapę pagal vaikų pageidavimus arba naudokite skaičiavimo eilėraščius.

Likę vaikai yra „sakalai“. Sakalas moko savo sakalus skraidyti. Jis lengvai bėga įvairiomis kryptimis ir tuo pačiu rankomis daro skraidančius judesius. Sakalo jauniklių pulkas bėga paskui sakalį ir tiksliai kartoja jo judesius. Šiuo metu iš skylės staiga iššoka lapė.

Sakalai greitai pritūpia, kad lapė jų nepastebėtų.

Lapės išvaizdą lemia lyderio signalas. Lapė gaudo tuos, kurie neturėjo laiko prisėsti.

"Kas atsitiks, jei...?"

Tikslas:Žinokite, ką daryti, kad apsaugotumėte, išsaugotumėte ir padidintumėte gamta.

Ugdykite gebėjimą daryti išvadas ir išvadas.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas nustato situaciją aptarimui su vaikais, iš kurios vaikai daro išvadą, kad reikia išlaikyti saiko jausmą ir saugoti gamtą. Pavyzdžiui: kas atsitiks, jei vienas berniukas įmes į upę kolos skardinę? O kaip du? O kaip trys? Ar daug berniukų? Kas atsitiks, jei viena šeima savaitgalį iš miško parneš po ranką putinų? Dvi šeimos? Penki? Kas atsitiks, jei vieno vairuotojo automobilis išmeta daug išmetamųjų dujų? Trys automobiliai? Pusė miesto vairuotojai? Kas bus, jei vienas žmogus miške įjungs magnetofoną visu pajėgumu? Turistų grupė? Visi poilsiautojai miške? (Panašiai – apie laužą, apie nulūžusią šaką, apie sugautą drugelį, apie sugriautą lizdą ir pan.).

Literatūra

1. Voronkevičius O.A. Sveiki atvykę į ekologiją! Sankt Peterburgas „Vaikystė-spauda“, 2003 m.

2. Gor’kova L. G., Kočergina A. V., Obukhova L. A. Ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo užsiėmimų scenarijai. M.: „Vako“, 2007 m.

3. Kondratjeva N.N. "Mes". Vaikų aplinkosauginio švietimo programa, 2004 m.

4. Makhaneva M.D. Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų ekologinė raida. M.: Arkti, 2004 m.

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas "nauda - žala"

Tikslas: leiskite vaikams suprasti, kad gamtoje nėra nei naudingų, nei žalingų, o tik būtinų.

1 etapas

Pirmas variantas: „Nauda – žala“.

(tema: laukinė gamta).

Vaikai turėtų stovėti ratu. Mokytojas užduoda klausimą: „Kokia nauda iš bitės? “, vaikai turi paeiliui atsakyti į klausimą, nekartodami savo bendražygių atsakymų. Tada užduotis keičiasi: „Kokią žalą daro bitė? »

Antrasis variantas: „Patinka - nepatinka“.

(tema: ne gyva gamta).

Organizavimo principas žr. 1 variantą.

Trečias variantas: „Gerai – blogai“.

(tema: metų laikai ir 4 stichijos: vanduo, oras, žemė ir ugnis). Principas tas pats.

2 etapas

Mokytojas užduoda klausimą: „Kas būtų, jei išnyktų visos blogosios gamtos objektų savybės, o viskas aplink taptų gerai? „(vilkas pasidarė geras – nustojo ėsti kiškius, bus tiek kiškių, kad nugraužtų visą medžių žievę, bus mažiau medžių ir daug paukščių nebeturės kur gyventi).

Pasirodo, jei viskas bus tik į naudą ir nepakenks, gyvybė planetoje pasikeis kardinaliai ir gali net mirti.

Žaidimo pabaigoje mokytojas turi padaryti išvadą, kad nėra kenksmingų būtybių, nėra naudingų, gamtoje nėra nieko nereikalingo, viskas yra būtina.

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas "Pelėdos ir varnos"

Tikslas: išbandyti ir įtvirtinti vaikų idėjas apie juos supantį pasaulį.

Vaikai turėtų būti suskirstyti į dvi komandas: „Pelėdos“ ir „Varnos“. Abu stovi eilėje vienas priešais 3 metrų atstumu, už jų – jų namai, taip pat 3 metrų atstumu.

Mokytojas pateikia užduotį:

Pelėdos myli tiesą, Varnos myli melą, todėl jei sakau tiesą, Pelėdos turi sugauti varnas. „Varnos“ bėga į savo namus ir atvirkščiai.

Tada mokytojas ištaria gamtos istorijos turinio frazes:

-meškos mėgsta valgyti tigrus

-Pavasarį beržai turi auskarus

- drambliai nemoka plaukti

Delfinas yra gyvūnas, o ne žuvis.

Vaikai, remdamiesi žiniomis šia tema, turi suvokti frazės teisingumą ar neteisingumą ir patys atsakyti į šią frazę savo elgesiu (pabėgti ar pasivyti). Po kiekvieno karto patartina paklausti vaikų, kodėl jie taip ar kitaip pasielgė, ir po 2-3 frazių pakeisti žaidėjų vietas.

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas « Kokie mes visi skirtingi"

Tikslas: parodyti gamtos pasaulio įvairovę, jo išskirtinumą, išryškinti bet kurio gamtos objekto gerąsias savybes.

Mokytojas pateikia užduotį:

Stovi į kairę tie, kurie labiau myli jūrą, į dešinę tie, kurie labiau myli upę, o per vidurį tegul lieka tie, kuriems patinka abi.

Tada vaikams užduodami klausimai:

Kodėl tau patinka jūra?

Kodėl tau patinka upė?

Kodėl likote viduryje?

Užduočių parinktys: žiema - vasara,

ramunėlė - varpas, lietus - sniegas.

Žaidimo pabaigoje mokytojas turi padaryti išvadą, kad abu yra gerai, tik reikia pastebėti šį gėrį gamtoje.Dėl tokių žaidimų vaikams tampa sunku išsirinkti, kas geriau ir jie lieka viduryje. Tačiau tai nėra žaidimo tikslas.

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas « Surask savo medį"

Tikslas: suteikti galimybę tyrinėti aplinką, pasinaudoti tiesioginio bendravimo su ja patirtimi (atliekama gamtoje).

Mokytoja vienam vaikui užriša akis, kelis kartus apsuka ir veda prie medžio. Vaikas turi tyrinėti šį medį jausdamas.

Studijų metu mokytojas užduoda pagrindinius klausimus:

Ar jis lygus ar ne?

Ar jis turi lapų?

Ar šakos prasideda aukštai nuo žemės?

Tada mokytojas atitraukia vaiką nuo medžio, supainioja pėdsakus, atriša akis ir pasiūlo atspėti „savo“ medį, pasitelkdamas patirtį, įgytą apčiuopdamas medį.

Ateityje galėsite pasiūlyti vaikams žaidimų poromis.

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas "Metų laikai"

Tikslas: ugdyti loginį mąstymą ir praturtinti vaikų akiratį sezoninių gamtos pokyčių samprata.

Mokytojas įvardija kokį nors gyvojo pasaulio objektą (gyvąjį ar augalą) ir kviečia vaikus įsivaizduoti bei pasakoti, kur ir kokiu pavidalu šį objektą galima pamatyti vasarą, žiemą, rudenį, pavasarį.

Pavyzdžiui: GRYBAI.

Vasarą – šviežias miške, pakelės pakraščiuose, pievoje, taip pat konservuotas stiklainiuose, džiovintas, jei liko iš pernai ar paruoštas šiemet.

Rudenį tas pats.

Žiemą – tik konservuoti arba džiovinti, bet jie gali būti ir švieži tik tada, kai auginami specialiai tam skirtoje vietoje.

Pavasarį – žiūrėkite žiemą, bet pridėkite grybų, kurie auga pavasarį (moreliai).

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas "Kas pasikeitė"

Didaktinė užduotis. Raskite objektus pagal panašumą.
Žaidimo veiksmas. Ieškokite panašaus elemento.
Taisyklė. Atpažintą augalą galite parodyti tik mokytojo signalu, išklausę jo aprašymą.
Įranga. Ant dviejų stalų dedami identiški augalai (po 3-4).
Žaidimo eiga. Mokytojas parodo augalą ant vieno iš stalų, aprašo jam būdingus bruožus, o tada pakviečia vaiką surasti tokį patį ant kito stalo. (Galite paprašyti vaikų, kad grupės kambaryje rastų panašių augalų.)
Žaidimas kartojamas su kiekvienu augalu ant stalų.

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas „Surask ką nors man papasakoti“

Didaktinė užduotis. Raskite objektus naudodami išvardytas charakteristikas.

Žaidimo veiksmas. Atspėti augalą pagal jo savybes.

Taisyklė.Atpažintus daržoves ar vaisius galite pavadinti tik mokytojo prašymu.

Įranga.Daržovės ir vaisiai išdėliojami išilgai stalo krašto, kad būtų aiškiai matomi

visi vaikai turi išskirtinių daiktų bruožų.

Žaidimo eiga. Mokytojas detaliai aprašo vieną iš daiktų, gulinčių ant stalo, t.y

įvardija formą

daržovės ir vaisiai, jų spalva ir skonis. Tada mokytoja paprašo vieno iš vaikų: „Parodyk man ant stalo ir

Tada įvardink, apie ką tau sakiau“. Jei vaikas atliko užduotį, mokytojas aprašo

kitas dalykas, o užduotį atlieka kitas vaikas. Žaidimas tęsiasi iki visų vaikų

Jie neatspės prekės iš aprašymo.

PARUOŠIMAS GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas „Surask tą patį“

Didaktinė užduotis. Raskite objektus pagal panašumą. Žaidimo veiksmas. Vaikai pastebi objektų išdėstymo pokyčius.

Taisyklė.Neįmanoma žiūrėti, kaip mokytojas keičia augalų vietas.
Įranga. Ant dviejų stalų tam tikra seka dedami 3-4 vienodi augalai, pavyzdžiui, fikusas, žydintis pelargonijas, smidras, kvapusis pelargonijas.

Žaidimo eiga. Mokytojas prašo vaikų gerai pažiūrėti, kaip stovi augalai, ir užmerkti akis. Šiuo metu jis keičia augalus ant vieno stalo. Ir tada jis paprašo vaikų pertvarkyti vazonus taip, kaip jie stovėjo anksčiau, palygindami jų išdėstymą su augalų tvarka ant kito stalo. Po kelių pakartojimų galite žaisti su vienu augalų rinkiniu (be vizualinio valdymo).

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas „Atspėk augalą iš aprašymo“

Didaktinė užduotis. Raskite objektus naudodami išvardytas charakteristikas. Žaidimo veiksmas. Paieška

objektas pagal mįslės aprašymą.

Taisyklė.Parodyti augalą galite tik pasakę mokytojui jo prašymu.

Įranga.Pirmiesiems žaidimams pastebimi keli kambariniai augalai (2-3).

skiriamieji bruožai. Jie dedami ant stalo, kad visi vaikai aiškiai matytų kiekvieną augalą.

Žaidimo eiga. Mokytojas pradeda išsamiai kalbėti apie vieną iš augalų. Pirmiausia, pavyzdžiui, jis pažymi, ką

atrodo „kaip medis“, kaip „žolė“), tada prašo pasakyti, ar augalas turi stiebą. Mokytojas atkreipia dėmesį

vaikai pagal lapų formą (apvalūs, ovalūs - kaip agurkai, siauri, ilgi), žiedų spalvą (pagrindinės spalvos),

jų numeris ant žiedkočio Pirmasis aprašymas pateikiamas lėtai, kad vaikai matytų ir

apsvarstykite viską, apie ką kalba mokytojas. Baigęs aprašymą, mokytojas klausia: „Apie kokį augalą aš kalbu?

ar tu man pasakei? Vaikai parodo augalą ir, jei gali, pavadina. Galite pakviesti vaikinus rasti grupę

Čia yra visi augalai, panašūs į aprašytą.

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas „Rasti augalą pagal pavadinimą“

Pirmas variantas.

Didaktinė užduotis. Raskite augalą pagal pavadinimą.

Žaidimo veiksmai. Ieškokite pavadinto augalo.

Taisyklė.Negalite žiūrėti, kur augalas paslėptas.

Žaidimo eiga. Mokytoja grupės kambaryje įvardija kambarinį augalą, o vaikai turi jį surasti. Iš pradžių

Mokytojas visiems vaikams pateikia užduotį: „Kas mūsų grupės kambaryje greitai suras augalą, kurį aš pavadinu? Tada

paprašo kai kurių vaikų atlikti užduotį. Jei vaikams sunku rasti pavadintą augalą dideliame plote

kambariai, be daugelio kitų, žaidimą galima žaisti pagal analogiją su ankstesniais, tai yra, pasirinktais augalais

padėkite jį ant stalo. Tada augalo paieška kambaryje taps sudėtingesne žaidimo versija.

Antras variantas.

Galite žaisti žaidimą naudodami žaislą, kurį mokytojas ar vienas iš vaikų paslėps (žr. žaidimą „Kur

ar paslėpta lizdinė lėlė?“), tačiau užuot apibūdinę kambarinį augalą, šalia kurio paslėptas žaislas, galite pateikti

tik jo pavadinimas.

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas "Ko trūksta!"

Didaktinė užduotis. Pavadinkite augalą iš atminties (be vizualinės kontrolės). Žaidimo veiksmas. Atspėk, kurio augalo nebėra. Taisyklė. Negalite žiūrėti, kurio augalo derlius nuimamas. Įranga. Ant stalo padedami 2-3 augalai, gerai žinomi vaikams iš ankstesnių žaidimų.

Žaidimo eiga. Mokytojas kviečia vaikus pažiūrėti, kokie augalai yra ant stalo, o tada užmerkti akis. Šiuo metu mokytojas pašalina vieną augalą. Kai vaikai atmerkia akis, mokytojas klausia: „Kokio augalo nebėra? Jei gaunamas teisingas atsakymas, augalas grąžinamas į vietą ir žaidimas kartojamas su kitu objektu. Pastaba. Minėti žaidimai rekomenduojami 3-4 metų vaikams.

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas „Apibūdink, atspėsiu“

Didaktinė užduotis. Raskite augalą pagal suaugusiojo aprašymą.

Žaidimo veiksmas. Augalų spėjimas pagal mįslės aprašymą.

Taisyklė.Pirmiausia turite rasti augalą, apie kurį jie jums papasakos, o tada jį pavadinti.

Žaidimo eiga.Mokytojas aprašo vieną iš augalų grupės kambaryje. Vaikai turi jį rasti

pagal aprašymą, o jei tai jiems pažįstama, vadinasi. Tie augalai, kurių vardų vaikai dar nežino

pašaukė pats.

Apibūdinant reikia vartoti visuotinai priimtus terminus: „lapo forma“, „gėlės spalva“ ir kt.

padės vaikams atpažinti išskirtines ir bendras augalo savybes.

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas „Surask ką nors man papasakoti“

Didaktinė užduotis. Atsakydami į suaugusiojo klausimus, apibūdinkite ir įvardykite augalo savybes.

Žaidimo veiksmas. „Mįslės“ kūrimas suaugusiajam. Taisyklės. Jūs negalite pavadinti spėjamo augalo. Teisingai atsakykite į klausimus.

Žaidimo eiga. Mokytojas sėdi veidu į vaikus, nugara į kambarinius augalus, stovinčius ant stalo. Mokytojas paprašo vieno vaiko pasirinkti ir parodyti vaikams augalą, kurį jis turės atpažinti iš vaikų aprašymo. Mokytojas užduoda jiems klausimus apie stiebo buvimą, lapų formą ir spalvą (įvardija žalius atspalvius), apie lapo paviršių (lygus, nelygus), ar yra gėlių, kiek jų yra šaka, kokios jos spalvos. Pavyzdžiui: „Kaip tai atrodo – medis ar žolė? Ar bagažinė stora ir tiesi? Ar lapai dideli, kaip agurko? Tamsiai žalias, blizgus? Atpažinęs augalą, mokytojas jį įvardija ir parodo. Žaidimas gali būti kartojamas.

PARUOŠIMAS GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas „Pagalvokite, mes atspėsime“

Pirmas variantas.

Didaktinė užduotis. Apibūdinkite objektus ir suraskite juos pagal aprašymą.

Įranga.Ant stalo dedami 3-4 augalai.

Žaidimo veiksmas. Mįslių apie augalus kūrimas ir spėliojimas.

Taisyklė.Reikia apibūdinti augalą jo neįvardijant.

Žaidimo eiga. Vienas vaikas išeina pro duris. Jis yra vairuotojas. Vaikai susitaria, kokį augalą ir ką turės

kalbėti. Grįžta vairuotojas, o vaikai jam aprašo, ką suplanavo. Atidžiai išklausęs istoriją,

Vairuotojas turi pavadinti ir parodyti augalą.

Antras variantas.

Mokytoja pakviečia vieną iš vaikų apibūdinti kokį nors augalą, stovintį ant stalo. Likusieji turi atpažinti augalą iš pasakojimo ir jį pavadinti.

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas "Parduodu kaip aš vadinu"

Didaktinė užduotis. Raskite elementą pagal pavadinimą.
Žaidimo veiksmai. Pirkėjo ir pardavėjo vaidmenų atlikimas.
Taisyklės. Pirkėjas turi pavadinti augalą, bet ne parodyti. Pardavėjas suranda augalą pagal pavadinimą.
Įranga. Pasirinkite kambarinius augalus, lauko gėles ir sodo gėles. Išskleiskite ir padėkite juos ant stalo.
Žaidimo eiga. Vienas vaikas yra pardavėjas, o kiti yra pirkėjai. Pirkėjai įvardija norimus pirkti augalus, pardavėjas juos suranda ir išduoda pirkinį. Iškilus sunkumams pirkėjas gali įvardyti augalo savybes.
Pastaba. Paskutiniai trys žaidimai rekomenduojami vidurinės grupės vaikams.

PARUOŠIAMOJI GRUPĖ

Ekologiškas žaidimas „Surask popieriaus lapą, kurį tau parodysiu“

Didaktinė užduotis. Raskite objektus pagal panašumą.

Žaidimo veiksmas. Vaikai bėgioja su tam tikrais popieriaus lapais.

Taisyklė.Tik tie, kurie savo rankose turi tokias pačias atsargas kaip parodyta, gali bėgti („skristi“) pagal komandą

mokytojas