Konfliktas tarp mokinių klasėje. Konfliktai mokykloje. Sprendimai

Vykdydamas profesinę veiklą, mokytojas, be tiesioginių pareigų, susijusių su jaunosios kartos ugdymu ir ugdymu, turi bendrauti su kolegomis, mokiniais, jų tėvais.

Kasdien bendraujant vargu ar pavyksta išvengti konfliktinių situacijų. Ir ar reikia? Juk teisingai išsprendus įtemptą momentą lengva pasiekti gerų konstruktyvių rezultatų, suartinti žmones, padėti suprasti vieniems kitus, pasiekti pažangos edukaciniais aspektais.

Konflikto apibrėžimas. Destruktyvūs ir konstruktyvūs konfliktinių situacijų sprendimo būdai

Kas yra konfliktas?Šios sąvokos apibrėžimus galima suskirstyti į dvi grupes. Visuomenės sąmonėje konfliktas dažniausiai yra priešiškos, neigiamos žmonių konfrontacijos sinonimas dėl interesų, elgesio normų, tikslų nesuderinamumo.

Tačiau yra ir kitoks konflikto kaip absoliučiai natūralaus visuomenės gyvenimo reiškinio supratimas, kuris nebūtinai sukelia neigiamas pasekmes. Priešingai, parenkant tinkamą jo srauto kanalą, jis yra svarbus visuomenės vystymosi komponentas.

Atsižvelgiant į konfliktinių situacijų sprendimo rezultatus, jie gali būti įvardijami kaip destruktyvus arba konstruktyvus. Rezultatas destruktyvus susidūrimas – tai vienos ar abiejų pusių nepasitenkinimas susidūrimo rezultatu, santykių griovimas, pasipiktinimas, nesusipratimas.

Konstruktyvus yra konfliktas, kurio sprendimas jame dalyvaujančioms šalims pasidarė naudingas, jeigu jos pastatė, jame įsigijo ką nors sau vertingo ir buvo patenkintos jo rezultatu.

Įvairūs mokyklos konfliktai. Priežastys ir sprendimai

Konfliktas mokykloje yra daugialypis reiškinys. Bendraudamas su mokyklos gyvenimo dalyviais, mokytojas turi būti ir psichologas. Toliau pateiktas susidūrimų su kiekviena dalyvių grupe „aprašymas“ gali tapti mokytojo „apgaulės lapu“ dalyko „Konfliktas mokykloje“ egzaminų metu.

Konfliktas „Studentas – studentas“

Nesutarimai tarp vaikų yra dažnas reiškinys, taip pat ir mokyklos gyvenime. Šiuo atveju mokytojas nėra konfliktuojanti šalis, tačiau kartais tenka dalyvauti mokinių ginče.

Konfliktų tarp mokinių priežastys

• kova dėl valdžios
• konkurencija
• apgaulė, apkalbos
• įžeidinėjimų
• nusiskundimų
• priešiškumas mokytojo mėgstamiems mokiniams
• asmeninė nemeilė žmogui
• užuojauta be abipusiškumo
• kovoti už mergaitę (berniuką)

Mokinių konfliktų sprendimo būdai

Kaip tokius nesutarimus galima išspręsti konstruktyviai? Labai dažnai vaikai konfliktinę situaciją gali išspręsti patys, be suaugusiojo pagalbos. Jei mokytojo įsikišimas vis tiek būtinas, svarbu tai daryti ramiai. Geriau daryti nespaudžiant vaiko, be viešų atsiprašymų ir apsiriboti užuomina. Geriau, jei studentas pats suras šios problemos sprendimo algoritmą. Konstruktyvus konfliktas papildys vaiko patirtį socialiniais įgūdžiais, kurie padės bendrauti su bendraamžiais ir išmokys spręsti problemas, kurios jam pravers suaugusiųjų gyvenime.

Išsprendus konfliktinę situaciją, svarbus dialogas tarp mokytojo ir vaiko. Gera vadinti mokinį vardu, svarbu, kad jis jaustų pasitikėjimo ir geranoriškumo atmosferą. Galite pasakyti maždaug taip: „Dima, konfliktas nėra priežastis nerimauti. Jūsų gyvenime bus daug daugiau tokių nesutarimų, ir tai nėra blogai. Svarbu tai išspręsti teisingai, be abipusių priekaištų ir įžeidinėjimų, daryti išvadas, dirbti su klaidomis. Toks konfliktas bus naudingas“.

Vaikas dažnai ginčijasi ir demonstruoja agresiją, jei neturi draugų ir pomėgių. Tokiu atveju mokytojas gali pabandyti ištaisyti situaciją kalbėdamas su mokinio tėvais, rekomenduodamas vaikui užsirašyti į būrelį ar sporto skyrių pagal jo pomėgius. Nauja veikla nepaliks laiko intrigoms ir apkalboms, o suteiks įdomaus ir naudingo laiko praleidimo bei naujų pažinčių.

Konfliktas „Mokytojas – mokinio tėvas“

Tokius prieštaringus veiksmus gali išprovokuoti ir mokytojas, ir tėvai. Nepasitenkinimas gali būti abipusis.

Konflikto tarp mokytojo ir tėvų priežastys

• skirtingos šalių idėjos apie ugdymo priemones
• tėvų nepasitenkinimas mokytojo mokymo metodais
• asmeninis priešiškumas
• tėvų nuomonę apie nepagrįstą vaiko pažymių nuvertinimą

Konfliktų su mokinių tėvais sprendimo būdai

Kaip galima konstruktyviai išspręsti tokį nepasitenkinimą ir sulaužyti kliūtis? Iškilus konfliktinei situacijai mokykloje, svarbu ją sutvarkyti ramiai, realistiškai, be iškraipymų pažvelgti į dalykus. Dažniausiai viskas nutinka kitaip: konfliktuojantis žmogus užmerkia akis į savo klaidas, kartu jų ieškodamas priešininko elgesyje.

Blaiviai įvertinus situaciją ir nubrėžus problemą, mokytojui lengviau rasti tikrąją konflikto su „sunkiu“ tėvu priežastį, įvertinti abiejų pusių veiksmų teisingumą ir nubrėžti kelią į konstruktyvų. nemalonaus momento sprendimas.

Kitas žingsnis susitarimo kelyje bus atviras dialogas tarp mokytojo ir tėvų, kur šalys yra lygios. Situacijos analizė padės mokytojui išsakyti savo mintis ir idėjas apie problemą tėvui, parodyti supratimą, išsiaiškinti bendrą tikslą ir kartu rasti išeitį iš esamos situacijos.

Išsprendus konfliktą, išvadų apie tai, kas buvo padaryta ne taip ir ką reikėjo daryti, kad nekiltų įtempta akimirka, padarymas padės išvengti panašių situacijų ateityje.

Pavyzdys

Antonas yra savimi pasitikintis gimnazistas, neturintis ypatingų sugebėjimų. Santykiai su klasės vaikinais šaunūs, mokyklos draugų nėra.

Namuose berniukas vaikus apibūdina neigiamai, nurodydamas jų trūkumus, fiktyvius ar perdėtus, rodo nepasitenkinimą mokytojais, pastebi, kad daugelis mokytojų pažemina jo pažymius.

Mama besąlygiškai tiki savo sūnumi ir jam pritaria, o tai dar labiau gadina berniuko santykius su klasės draugais ir sukelia negatyvą mokytojų atžvilgiu.

Konflikto ugnikalnis sprogsta, kai tėvai ateina į mokyklą supykę su skundais prieš mokytojus ir mokyklos administraciją. Jokie įtikinėjimai ar įtikinėjimai jai neturi vėsinamos įtakos. Konfliktas nesiliauja, kol vaikas nebaigia mokyklos. Akivaizdu, kad ši situacija yra destruktyvi.

Koks galėtų būti konstruktyvus požiūris į aktualios problemos sprendimą?

Remdamiesi aukščiau pateiktomis rekomendacijomis, galime daryti prielaidą, kad Antano klasės auklėtoja esamą situaciją galėtų analizuoti maždaug taip: „Mamos konfliktą su mokyklos mokytojais išprovokavo Antanas. Tai rodo vidinį berniuko nepasitenkinimą jo santykiais su klasės vaikinais. Mama įpylė žibalo į ugnį nesuprasdama situacijos, padidindama sūnaus priešiškumą ir nepasitikėjimą jį supančiais žmonėmis mokykloje. Tai sukėlė atsaką, kurį išreiškė šaltas vaikinų požiūris į Antoną.

Bendras tėvų ir mokytojų tikslas galėtų būti noras suvienyti Antono santykius su klase.

Gerą rezultatą galima gauti iš mokytojo ir Antono bei jo mamos dialogo, kuris parodytų Klasės auklėtojos noras padėti berniukui. Svarbu, kad pats Antonas nori pasikeisti. Gera kalbėtis su klasės vaikais, kad jie persvarstytų savo požiūrį į berniuką, patikėtų jiems bendrą atsakingą darbą, organizuotų užklasinę veiklą, kuri padeda suvienyti vaikus.

Konfliktas „Mokytojas – mokinys“

Tokie konfliktai bene dažniausi, nes mokiniai ir mokytojai kartu praleidžia beveik mažiau laiko nei tėvai ir vaikai.

Konfliktų tarp mokytojo ir mokinių priežastys

• vienybės trūkumas mokytojų reikalavimuose
• per dideli reikalavimai studentui
• mokytojo reikalavimų nenuoseklumas
• paties mokytojo reikalavimų nevykdymas
• mokinys jaučiasi neįvertintas
• mokytojas negali susitaikyti su mokinio trūkumais
• asmeninės mokytojo ar mokinio savybės (dirglumas, bejėgiškumas, grubumas)

Mokytojo ir mokinio konflikto sprendimas

Įtemptą situaciją geriau sušvelninti, nesukeliant jos į konfliktą. Norėdami tai padaryti, galite naudoti kai kuriuos psichologinius metodus.

Natūrali reakcija į dirglumą ir balso pakėlimą yra panašūs veiksmai. Pokalbio pakeltu balsu pasekmė bus konflikto paaštrėjimas. Todėl teisingas mokytojo veiksmas būtų ramus, draugiškas, pasitikintis savimi tonas reaguojant į smurtinę mokinio reakciją. Netrukus vaikas taip pat „užkrės“ mokytojo ramybę.

Nepasitenkinimą ir irzlumą dažniausiai sukelia atsiliekantys mokiniai, kurie sąžiningai neatlieka mokyklos pareigų. Įkvėpti mokinį sėkmingai studijuoti ir padėti pamiršti nepasitenkinimą galite patikėdami jam atsakingą užduotį ir išreikšdami pasitikėjimą, kad jis ją gerai atliks.

Draugiškas ir teisingas požiūris į mokinius bus raktas į sveiką atmosferą klasėje ir leis lengvai laikytis siūlomų rekomendacijų.

Verta paminėti, kad vykstant dialogui tarp mokytojo ir mokinio, svarbu atsižvelgti į tam tikrus dalykus. Tam verta pasiruošti iš anksto, kad žinotumėte, ką pasakyti vaikui. Kaip pasakyti – ne mažiau svarbus komponentas. Ramus tonas ir neigiamų emocijų nebuvimas yra tai, ko jums reikia norint gauti gerą rezultatą. O įsakmus tonas, kurį dažnai naudoja mokytojai, priekaištai ir grasinimai - geriau pamiršti. Jūs turite mokėti klausytis ir išgirsti vaiką.

Jei bausmė yra būtina, verta ją apgalvoti taip, kad būtų išvengta mokinio pažeminimo ir požiūrio į jį pasikeitimo.

Pavyzdys

Šeštos klasės mokinei Oksanai mokslai sekasi prastai, bendraudama su mokytoja yra irzli, šiurkšti. Vienos pamokos metu mergina trukdė atlikti kitų vaikų užduotis, mėtė į vaikus popieriukais, o į mokytoją nereagavo net po kelių jai skirtų komentarų. Į mokytojos prašymą išeiti iš klasės Oksana taip pat nereagavo, liko sėdėti. Mokytojo susierzinimas paskatino jį nustoti vesti pamoką ir palikti visą klasę po pamokų, nuskambėjus skambučiui. Tai, žinoma, sukėlė nepasitenkinimą vaikinais.

Toks konflikto sprendimas lėmė destruktyvius mokinio ir mokytojo tarpusavio supratimo pokyčius.

Konstruktyvus problemos sprendimas galėtų atrodyti taip. Po to, kai Oksana nepaisė mokytojos prašymo nebetrukdyti vaikams, mokytoja galėjo išsisukti iš situacijos juokdamasi, ironiškai šypsodamasi mergaitei, pavyzdžiui: „Oksana šiandien suvalgė truputį košės, diapazonas ir tikslumas. jos metimas yra kančia, paskutinis popieriaus lapas nepasiekė adresato. Po to ramiai tęskite pamoką toliau.

Po pamokos galite pabandyti pasikalbėti su mergina, parodyti jai savo draugišką požiūrį, supratimą, norą padėti. Pravartu pasikalbėti su mergaitės tėvais, kad išsiaiškintumėte galimą tokio elgesio priežastį. Daugiau dėmesio skirti mergaitei, patikėti jai svarbias užduotis, padėti atlikti užduotis, paskatinti jos veiksmus pagyrimais – visa tai pravers konflikto vedant iki konstruktyvios baigties.

Vieningas bet kokio mokyklos konflikto sprendimo algoritmas

• Pirmas dalykas, kuris bus naudingas, kai problema bus subrendusi ramybė.
• Antras dalykas – situacijos analizė be peripetijų.
• Trečias svarbus punktas yra atviras dialogas tarp konfliktuojančių pusių, gebėjimas išklausyti pašnekovą, ramiai išsakyti savo požiūrį į konflikto problemą.
• Ketvirtas dalykas, kuris padės pasiekti norimą konstruktyvų rezultatą nustatyti bendrą tikslą, problemos sprendimo būdai, leidžiantys pasiekti šį tikslą.
• Paskutinis, penktas taškas bus išvadas kurie padės išvengti bendravimo ir sąveikos klaidų ateityje.

Taigi, kas yra konfliktas? Gėris ar blogis? Atsakymai į šiuos klausimus slypi tame, kaip sprendžiamos įtemptos situacijos. Konfliktų nebuvimas mokykloje yra beveik neįmanomas. Ir jūs vis tiek turite juos išspręsti. Konstruktyvus sprendimas atneša pasitikėjimo kupinus santykius ir ramybę klasėje, destruktyvus sprendimas kaupia apmaudą ir susierzinimą. Stabtelėjimas ir mąstymas tuo metu, kai užplūsta susierzinimas ir pyktis, yra svarbus momentas renkantis konfliktinių situacijų sprendimo būdą.

Rasti bendrą kalbą su visais klasės draugais iš karto nėra taip paprasta. Dėl skirtingo auklėjimo, charakterio, skirtingo požiūrio į gyvenimą tarp mokinių dažnai kyla konfliktų.

Pradinėje mokykloje konfliktai tarp mokinių yra labai nekenksmingo pobūdžio. Berniukas traukė mergaitei košę, kažkas į savo stalo kaimyną nušovė popierinį rutulį iš rašiklio - tokius nesutarimus vaikai akimirksniu pamiršta, o kariaujančios pusės per kelias minutes gali tapti tikrais vienas kito draugais.

Mokiniams augant plečiasi jų interesų ratas, jie pradeda gerai suprasti išdavystę ir draugystę, todėl nuolat vertina vienas kito dvasines savybes. Čia konfliktas jau gali įgauti rimtą pagreitį ir net peraugti į tikrą muštynės.

Konfliktinės situacijos tarp studentų pavyzdys aiškiai matomas garsiajame vaidybiniame filme „Kaliausė“. Ten pagrindinė veikėja tampa tikra klasės atstumtoji ir yra nuolat stipriai persekiojama klasiokų. Kad ir ką mergina bedarytų, įžeidžiantis slapyvardis – kaliausė – jai jau tvirtai prisirišęs.

Deja, panašių situacijų realiame gyvenime pasitaiko gana dažnai. Kai vieno mokinio nekenčia visa klasė, jam tampa nebepakeliama toliau egzistuoti tokioje grupėje. Vadinamieji atstumtieji nori pakeisti savo studijų vietą, užuot bandę ką nors pakeisti savyje.

Bendraklasių neapykantos priežastis gali būti vaiko smerkimas mokytojams. Beveik kiekvienoje klasėje pasitaiko tikras sėlinukas, kuris, pasitaikius pirmai progai, mielai perduoda visus draugus mokyklos valdžiai. Klasę turi sudaryti viena komanda. Vaikai savo drauguose labiausiai vertina lojalumą.

Jei vienas iš mokinių pagaunamas šmeižiant, jis iškart įtraukiamas į tikrų išdavikų sąrašą. Deja, neretai bendraklasiai prieš tokius informatorius naudoja ne tik įžeidinėjimus, bet ir kumščius. Vaikams atrodo, kad būtina slapčiantįjį išmokyti pamoką, kad ateityje jis pakeistų savo elgesio liniją. Mokytojai, žinoma, turi nuslopinti bet kokį užpuolimą klasėje ir už jos ribų, nes mokykla yra tiesiogiai atsakinga už visų be išimties mokinių gyvybę ir sveikatą.

Be to, dauguma vaikų nemėgsta arogancijos. Dažnai geriausi klasės mokiniai iškelia save aukščiau už savo bendraamžius ir, pasitaikius progai, stengiasi parodyti likusiems vaikams savo vietoje. Toks arogantiškas vaiko elgesys gali baigtis rimtu konfliktu, o nusikaltėlis tikrai bus nubaustas. Be to, blogų studentų visada yra daug daugiau nei puikių studentų, ir jie visada labai palaiko vienas kitą.

Kiekvienoje klasėje vyksta amžinas karas tarp puikių ir prastų mokinių. Neturtingi mokiniai, žinoma, jaučia pavydą sėkmingesniems klasės draugams. Konfliktinę situaciją pakursto ir mokytojai, kurie vienus viešai ima girti, kitus gėdinti.

Be to, puikūs studentai paprastai nemėgsta būti apgauti, todėl neturtingi studentai juos automatiškai įrašo kaip asmeninius priešus. Kai kurie vaikinai netgi sugeba užauginti puikius studentus. Pavyzdžiui, galite tyliai pakeisti arogantiško žmogaus bandomąjį darbą arba viešai iš jo išjuokti pamokos viduryje.

Taip pat tyčiojamasi įvairiais būdais - klijuoti ant nugaros popieriaus lapą su įžeidžiančiais žodžiais, netikėtai ištraukti kėdę tiesiai iš po priešo, uždėti pyragą su uogiene ant sėdynės - įvairių pokštų sąrašas yra neišsemiamas ir priklauso tik nuo laukinė vaiko vaizduotė.

Tačiau puikūs mokiniai ne visada tampa klasės atstumtaisiais. Kai kurie vaikai sugeba gerai mokytis ir tuo pačiu skirti pakankamai dėmesio savo mokyklos draugams. Vargšas mokinys visada įvertins, jei klasės draugas bandys jam padėti sustoti. Nepaisant jauno amžiaus, studentai jau puikiai moka tikrai vertinti lojalumą ir gerą požiūrį į save.

Jei konfliktas įvyksta būtent per pamoką, mokytojas visada įsikiš į situaciją ir nuramins siautėjančius bendraklasius. Bet ką daryti, jei muštynės vyksta ne mokykloje? Studentas gali būti sunkiai sužeistas, o besimušančių studentų nebus kam atskirti. Dažniausiai per tokius susirėmimus pastebima tendencija, kad bendraklasiai nesikiša.

Tai yra, mokiniai stovės ir tylėdami žiūrės į savo bendraamžių muštynių paveikslą. Tėvams beveik neįmanoma visą laiką stebėti savo vaiką, ypač jei mokinys jau mokosi vidurinėje. Štai kodėl būtina nuo ankstyvos vaikystės įskiepyti savo vaikui teisingas gyvenimo sampratas, išmokyti jį susidraugauti ir rasti bendrą kalbą su bendraamžiais.

Mokinių ir mokinių konfliktai mokykloje kyla dėl bet ko. Kažkas kreivai žiūrėjo, bendraklasis merginą išsivežė ar neleido apgauti per kontrolinį darbą – mokinių nesutarimų priežastys gali būti tokios pat kaip ir suaugusiųjų gyvenime. Mokykloje su kai kuriais mokiniais galite susirasti priešų, bet taip pat galite susirasti draugų visam gyvenimui. Svarbiausia, kad ir kas bebūtų, visada išlikite žmogumi ir stenkitės padėti savo klasės draugams sunkiais laikais.

Konfliktai tarp studentų yra gana dažnas reiškinys. Tėvai būtinai turi išmokyti savo vaiką, kaip oriai išeiti iš tokių situacijų, kad konfliktas dar labiau nepaaštrėtų.

Konfliktinės situacijos mokykloje yra neišvengiamos. Kitas dalykas – nukreipus situaciją tinkama linkme, iš visko gali būti naudos. Vargu ar pavyks to išmokti be suaugusiųjų pagalbos.

Vaikų suvokimas labai priklauso nuo aplinkinių reakcijos į tam tikrus veiksmus. Jei pradinėje mokykloje vaikams pasisekė su mokytoju, o konfliktai sprendžiami tik destruktyviais metodais, mokyklos laikotarpis bus prisimenamas su šiluma ir švelnumu daugelį metų.

Konfliktų tarp vaikų mokykloje priežastys

Nesusipratimų tarp mokyklos sienų gali būti daug priežasčių. Netgi moksleiviams būdinga konkurencijos dvasia gali būti laikoma provokacija, skatinančia juos veikti, žinioms, norui tapti geriausiais. Mokytojo darbas – kad konkurencija būtų sveika.

Konfliktas gali kilti dėl šių priežasčių: priežasčių:

• noras tapti lyderiu;
• asmeninis priešiškumas;
• kova dėl pripažinimo, pasipiktinimas;
• nelaimingas jausmas;
• nepatinka ir arogantiškas, nuolaidus požiūris į ką nors;
• noras draugauti su kuo nors prieš ką nors.

Kartais skirtingų klasių vaikai konfliktuoja mokykloje. Taip pat pasitaiko, kad klasiokai yra suskirstyti į klanus.

Neretai į situaciją patenka ir favoritai ar tie mokiniai, kuriems mokytojai nuolat viešai komentuoja. Vaikai yra žiaurūs, jie gali nemėgti stipraus ne mažiau nei silpno.

Kaip išvengti konfliktinių situacijų

Ne viskas priklauso nuo mokytojo, bet labai daug. Ant jo pečių krenta atsakomybės našta. Vengti konfliktų tarp vaikų mokykloje ir stengtis išlyginti situaciją – šventa mokytojo pareiga.

Net ir po sutrikusios pamokos „informacija gali būti kitokia“. Pirmas būdas – ieškoti kaltininko tarp mokinių, galbūt net dalyvaujant direktoriui ir klasės auklėtojui. Tikrai bus ką kaltinti, o ir ateityje bus palanki dirva mokinių tarpusavio muštynėms.

Konstrukcinis metodas atrodo kitaip.

Situacija tokia. Sužinoję apie mokytojos ligą, gimnazistai sutinka pasivaikščioti už mokyklos teritorijos. Keitimas yra paskutinę minutę, tačiau sprendimas praleisti žaidimą priimtas ir negali būti apskųstas.

Vienintelė mergina, kuri ateina į klasę, yra puiki mokinė. Mokytojos reakcija yra viena jos dienoraštyje ir po jos jokios „apklausos“. Nepedagogiška? Vargu ar. Tai gali padaryti tik tikras vaikų psichologas.

Sunku įsivaizduoti, kokį mastą galėtų pasiekti konfliktas tarp likusios mokinės ir jos bendraklasių per „apklausą“.

Konfliktų priežastys

Kad ir kokios būtų vaikų konfliktų mokykloje priežastys, daugelį jų spręsti turi mokytojas. Kartais tam net nereikia atvirai kištis į tai, kas vyksta.

Mokytojas ne tik moko raštingumo, jis padeda vaikui prisitaikyti prie kolektyvo, išmokti civilizuotai bendrauti, ginčytis, ginti savo požiūrį, nusileisti, suprasti ir priimti klaidas, būti atsakingam už savo veiksmus.

Konfliktų bruožai

Konfliktai tarp moksleivių ir klasiokų gali būti kiek kitokio pobūdžio. Svarbu suprasti, kad bet kuri klasė yra kolektyvas. Kartais tarp vyresnių ir jaunesnių mokinių gali kilti nesusipratimų.

Tam gali būti daug priežasčių, įskaitant pavydą mylimam mokytojui, kuris ėmėsi kitų mokinių.

Ką daryti, jei vaikas konfliktuoja su mokytoju

Daug sunkiau, jei konfliktuojančios pusės yra mokinys ir mokytojas. Vaiko konflikto su mokytoju priežastys gali būti įvairios, netgi asmeninis priešiškumas.

Kartais skirtingi ugdymo metodai pasijunta mokyklos sienose ir šeimoje. Prieš stojantis į pusę, svarbu suprasti situaciją. Kartais tėvai tiksliai nežino, kaip nustatyti, kad vaikas konfliktuoja su mokytoju.

Pirmiausia turėtumėte eiti į mokyklą ir pasikalbėti su mokytoju. Tik taip galima suprasti, kas kaltas ir kas iš tikrųjų vyksta. Rezultatai gali būti įvairūs: nuo visiško problemos sprendimo neįtraukiant pašalinių asmenų iki skundų aukštesnėms institucijoms ir net perkėlimo į kitą mokyklą.

Visada reikia stengtis išlyginti grubus kraštus ir neprovokuoti konfliktinių situacijų.

Jei nenorite, kad jūsų vaikas pasitrauktų į save ir puoselėtų pyktį visiems ir viskam, niekada neturėtumėte jo barti viešai, net jei jis klysta. Išklausyti visus yra viena, o atimti iš vaiko paramą – kas kita.

Nepakenktų ir individualus pokalbis su mokytoju ar rinkti informaciją apie mokytoją, jo ugdymo metodus ir pan. Ramus būdas visada geresnis.

Ką daryti, jei vaikui kyla konfliktų mokykloje – patarimai tėvams

Tėvų veiksmai reaguojant į vaikų konfliktus mokykloje skiriasi. Visada geriau pirmiausia pabandyti suprasti situaciją. Daugeliu atvejų tiesa yra kažkur per vidurį.

Neįmanoma kategoriškai stoti į mokytojo ar vaiko pusę. Taip pat nereikėtų daryti skubotų išvadų.

Žinoma, galima pradėti susidorojimą su bet kokiais „mylimo vaiko“ nusiskundimais ir iš karto perkelti mažylį į kitą mokyklą, tačiau niekas negali duoti garantijų, kad sūnus ar dukra sugebės prisitaikyti prie naujojo kolektyvo ir nepritaps. pradėti konfliktus.

Nebijokite bendrauti ir atvirai reikšti savo nuomonę. Tik taip galima rasti tikrąsias to, kas vyksta, priežastis ir variantus, kaip pašalinti nemalonią situaciją.

Vaikų konfliktas mokykloje gali kilti dėl nedidelių nesutarimų dėl akademinės sėkmės, elgesio, požiūrio vienas į kitą, aprangos ir pan.. Mokykloje dažniausiai kyla konfliktų tarp mokinių. Mokinio ir mokinio konfliktus ginčo dalyviai sprendžia savarankiškai, tačiau dažnai prireikia arba klasės auklėtojo, ir psichologo, ar tėvų pagalbos. Neretai mokykloje pastebima žodinė vaikų agresija ar atviros fizinės akistatos. Taip nutinka dėl amžiaus, auklėjimo ir temperamento. Vaikai dar ne taip suvokia bendravimo vienas su kitu ribų. Dažnai konfliktų priežastis yra kova už lyderystę, asmeninė konkurencija ir etniniai konfliktai. Šiuo atveju labai svarbus mokytojo, kaip tarpininko tarp vaikų, galinčio išspręsti konfliktą pradiniame etape, vaidmuo ir reakcija. Jei iš pradžių konfliktas nebuvo išspręstas, gali padaugėti nesutarimų tarp vaikų. Mokyklinis konfliktas tarp mokinių – dažnas reiškinys, kai kiekvienas mokosi apginti savo požiūrį, mokosi gyventi pagal vaikų visuomenės dėsnius. Didžiausias konfliktų skaičius įvyksta paauglystėje. Noras įsitvirtinti ir tapti lyderiu gali sukelti konfliktą. Įžeidinėjimai ir įžeidinėjimai, kuriuos vaikai daro vieni kitiems, taip pat yra konfliktų priežastis. Yra toks dalykas kaip patyčios, kurios yra psichinio smurto, kuriame dalyvauja mokiniai, išraiška.

Patyčios (angl. bullying) – tai agresyvus vieno iš komandos narių (ypač moksleivių grupės) persekiojimas, kurį imasi likę komandos nariai ar jos dalis. Kai įvyksta patyčios, auka negali tokiu būdu apsiginti nuo išpuolių.

Patyčių apraiškomis specialistai vertina įžeidimus, grasinimus, fizinę agresiją, nuolatinį neigiamą aukos ir jos veiklos vertinimą.

Patyčios gali būti tiek fizinės, tiek psichologinės formos. Atsiranda visose amžiaus ir socialinėse grupėse. Sudėtingais atvejais tai gali įgyti kai kurių grupinio nusikaltimo požymių.

Dėl patyčių auka praranda pasitikėjimą savimi. Taip pat šis reiškinys gali sukelti įvairaus sunkumo psichikos sutrikimus, taip pat psichosomatines ligas ir gali būti savižudybės priežastimi. Šiuo atveju svarbu paaiškinti asmeniui, kad jis patiria patyčias, ir parodyti, kaip elgtis šioje situacijoje (https://ru.wikipedia.org/wiki/Bullying).

Dažniausios aukos mokykloje yra:

• prasti studentai, nepasisekę studentai;
• puikūs mokiniai, vaikai vunderkindai;
• fiziškai silpni vaikai;
• vaikai, kuriuos per daug saugo tėvai;
• vaikai su negalia, fizine negalia;
• vaikų, kurie neturi elektroninių programėlių arba turi brangiausių.

Berniukai dažniau tampa patyčių mokykloje aukomis ir iniciatoriais.

Pažymėtina, kad yra tipologinių patyčių dalyvių ypatybių. Jei vaikas yra agresyvus arba, priešingai, yra išpuolių objektas, verta persvarstyti jo bendravimą ir veiksmus pagal šią tipologiją.

1." Persekiotojai“- tokie vaikai išsiskiria autoritarizmu. „Persekiotojai“, nepaisant savo vaidmens, laiko save per daug maloniais, tai yra, nori būti dar mažiau malonūs nei yra. Be to, „persekiotojai“ nėra ir nesistengia būti kantrūs. Apskritai „persekiotojai“ turi gana aukštą savigarbą ir siekių lygį.

2." Aukos“ „Aukos“ turi žemiausią sociometrinį statusą ir pasitenkinimo bendravimu koeficientą, o tai rodo žemą jų padėtį klasėje. „Aukos“ yra priklausomos, „silpnos“, palyginti su kitais patyčių dalyviais. „Aukų“ savivertė yra žemiausia, palyginti su kitomis grupėmis, o siekių lygis gana aukštas, t.y. „aukos“ yra labai nepatenkintos savimi, nepriima savęs ir galbūt nori keistis. Nerimo, bendravimo sunkumų ir konfliktų lygis taip pat yra didžiausias tarp „aukų“.

3." Asistentai- padėti „persekiotojams“ jie nesulaukia pagarbos klasėje. „Pagalbininkai“ yra labai priklausomi, todėl juos pajungia „persekiotojai“, tačiau tuo pat metu jie yra gana autoritariški, o tai jiems sukelia vidinį diskomfortą. Kalbant apie aktyvias tiesiogines patyčias, aukščiausi rodikliai yra „pagalbininkai“, nes dažnai jie yra tie, kurie vargina, muša ir pan., o „persekiotojai“ tik pasirenka tikslą ir apgalvoja planą. „Pagalbininkai“ dažniausiai patiria ūmų bendravimo su tėvu trūkumą.

4." Gynėjai„Apskritai esame patenkinti savo pozicija, kuri taip pat gana aukšta. Jie rečiausiai demonstruoja patyčias savo bendraklasių atžvilgiu ir patiria patyčias, o tai patvirtina skirstymo į grupes teisingumą. „Gynėjai“ turi gana aukštą savigarbą, ypač patikimumo ir supratimo atžvilgiu. Šios savybės leidžia jiems suprasti „aukas“, užjausti ir padėti joms.

Vaikai smurto lygį mokykloje vertina daug aukščiau nei namuose. Todėl mokykla turėtų būti vieta, kur palaikoma saugi aplinka (remiantis M. V. Lomonosovo vardo Maskvos valstybinio universiteto Sociologijos fakulteto Jaunimo sociologijos katedros sociologinio tyrimo medžiaga „Smurto prieš paauglius problema“) . Daugiau vaikų, rodančių aukštą ir vidutinį smurto laipsnį mokykloje, pastebima tarp vaikų, kurių šeimose yra šalti ir susvetimėję ar blogi santykiai, abejingumas, abejingumas ar nuolatinis nepasitenkinimas, susierzinimas; nepasiturinčiose ir mažas pajamas gaunančiose šeimose; tarp vaikų, kurie gauna C ir D ir beveik tik C, aktyviai dalyvauja jaunimo subkultūrose, rūko, reguliariai vartoja alkoholį ir yra užsiregistravę mokykloje. Taigi, kova su smurtu mokykloje pirmiausia turėtų būti nukreipta į vaikus iš šeimų, kurių šeimos santykiai prasti, vaikus su prastais mokslais ir elgiasi deviantiškai (aktyviai įtrauktus į jaunimo subkultūras, rūkančius, reguliariai vartojančius alkoholį, registruotus mokykloje).

Kaip įstatymas gina vaikų teises ugdymo įstaigose ir šeimose?

Atsigręžkime į 1998 m. liepos 24 d. federalinį įstatymą Nr. 124-FZ „Dėl pagrindinių vaiko teisių garantijų Lietuvoje“. Rusijos Federacija».

• Švietimo organizacijoje, vykdant veiklą ugdymo ir šeimos srityje, negali būti pažeidžiamos vaiko teisės.

• Kūrybos iniciatoriais gali būti vyresni nei 8 metų mokiniai visuomenines asociacijasšvietimo organizacijoje.

• Studentai turi teisę savarankiškai arba per savo išrinktus atstovus kreiptis į konfliktinę komisiją.

• Sunkiose gyvenimo situacijose atsidūrusių vaikų teises gina daugybė skirtingų institucijų. Įvairios visuomeninės vaiko teisių apsaugos asociacijos gali teisme ginčyti neteisėtus tėvų, mokytojų, medicinos darbuotojų veiksmus.

• Jeigu vaikui reikalinga socialinė, psichologinė, pedagoginė pagalba, socialinė reabilitacija, tai atitinkamos institucijos privalo imtis priemonių tokiai pagalbai suteikti.

Teisė ginti studentus taip pat įtvirtinta 2012 m. gruodžio 29 d. Federaliniame įstatyme Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“. Iškilus konfliktui tarp mokinių ir kilus rimtoms konflikto pasekmėms, siekdami apginti mokinių teises, tėvai gali siųsti apeliacijas ir skundus. Tėvai gali kreiptis į konfliktų komisiją. Tėvai, siekdami apginti savo vaiko teises mokykloje, gali naudoti visas priemones, kurios neprieštarauja įstatymams.

Konfliktų sprendimo ypatumai mokykloje

Jei mokytojas yra tarpasmeninio konflikto liudininkas arba į jį kreipiasi mokiniai, mokytojas turi suprasti situaciją.

Mokytojas turi būti objektyvus visų konflikto šalių atžvilgiu.

Konfliktą reikia spręsti individualiai ir tik su tais vaikais, kurie yra konflikto dalyviai.

Turėtumėte pabandyti išspręsti konfliktą neįtraukiant trečiųjų šalių. Jei mokytojas gali susidoroti su konfliktine situacija be direktoriaus, direktoriaus pavaduotojo ar psichologo pagalbos, tai tik pakels paties mokytojo autoritetą.

Su konflikto šalimis mokytojas bendrauja kuo konkrečiau, be nereikalingų emocijų ir prisiminimų apie blogą elgesį, blogus pažymius ir pan.

Mokytojas sudaro prielaidas mokiniams savarankiškai nustatyti konflikto temą ir bandyti savarankiškai ieškoti išeities iš konfliktinės situacijos.

Mokytojas turi suteikti kiekvienai konflikto šaliai galimybę išsikalbėti, atidžiai išklausyti kiekvieną mokinį, nereaguoti į konflikto šalių susierzinimą.

Reikėtų nepamiršti ir pedagoginės etikos taisyklių: mokytojas turi maloniai ir taktiškai bendrauti su mokiniais.

Jei konflikto negali išspręsti mokytojas, tuomet galima įtraukti kitus mokyklos specialistus. Į psichologą ar socialinį mokytoją galima kreiptis, jei konfliktas paaštrėjo ir yra agresyvaus elgesio požymių.