Cum să scrii un eseu despre limba și literatura rusă: dezvăluirea secretelor muncii excelente. Exemple de eseuri ale examenului de stat unificat Eseuri gata făcute despre limba rusă

Subiectele eseurilor pentru examenul unificat de stat în limba rusă sunt un concept destul de abstract. Putem vorbi mai degrabă despre probleme. Fiecare text oferit spre analiză unui participant la USE conține mai multe probleme. De obicei sunt cel puțin trei, dar există texte în care pot fi identificate până la zece probleme.

Cel mai subiectiv moment. De fapt, problema poate fi prezentă în text, dar nu și în materialele pentru experții care verifică munca elevilor. Majoritatea experților în astfel de situații iau în considerare formularea problemei.

Dificultatea este alta: uneori un elev formulează o problemă într-un mod urât din punctul de vedere al limbii ruse, gândind în același timp în direcția corectă. Rezultatul este corect, dar conținutul greu de înțeles. Expertul nu înțelege întotdeauna legătura dintre textul lucrării și materialele după care trebuie să verifice. Ca rezultat, un gând corect este notat cu zero.

Cum să evitați acest lucru? Există o listă de subiecte (probleme) pentru eseurile de examen de stat unificat în limba rusă, aceasta va fi dată mai jos. Această listă conține o formulare scurtă, dar precisă, care va fi cu siguranță pe înțelesul unui expert. Multe dintre acestea sunt preluate din materialele de revizuire ale examinatorilor pentru examenele din anii anteriori sau din examenele oficiale simulate. Problemele pot varia ușor în funcție de textul sursă, dar în general lista este exhaustivă.

Problema poate fi formulată sub forma unei întrebări sau în cazul genitiv.

Nu există nicio diferență în ceea ce privește evaluarea eseurilor de către experți. Dar folosirea primei metode (interogarea) duce la scrierea unui eseu mai bun. Face posibil să nu te încurci și să nu ieși în afara subiectului. Sfaturi de la dezvoltatorii site-ului: formulați problema sub forma unei întrebări. De asemenea, vom formula o listă de subiecte (probleme) sub formă de întrebare.

Lista de subiecte pentru eseuri despre examenul unificat de stat în limba rusă

Relația dintre om și natură

Cum afectează activitățile umane natura?

Cum ar trebui să tratăm natura?

De ce este natura importantă pentru oameni?

Ar trebui o persoană să protejeze natura?

Cum influențează natura oamenii?

De ce consumismul față de natură este rău?

Depinde omul de natură?

De ce oamenii nu reușesc adesea să vadă frumusețea naturii?

Cum poate natura să inspire oamenii?

Cum se manifestă puterea distructivă a naturii?

De ce ar trebui să trăiești în armonie cu natura?

Care este frumusețea naturii?

Relațiile dintre oameni și animale

De ce ar trebui să-i pese unei persoane de animale?

De ce animalele fără adăpost trezesc sentimente de compasiune?

Cum ar trebui oamenii să-și trateze animalele de companie?

Toți oamenii iubesc animalele?

De ce oamenii sunt atât de des cruzi cu animalele?

Ce face o persoană să omoare animale?

Poate un animal să fie util unei persoane?

Este o persoană întotdeauna mai inteligentă decât un animal?

Relații de familie, copilărie

Cum influențează familia formarea personalității copilului?

Există ceva mai puternic decât dragostea unei mame?

Cum le pasă părinților de copiii lor?

De ce părinții sunt stricti cu copiii lor?

Ce influențează procesul de formare a viziunii despre lume a unui copil?

Iubirea maternă este întotdeauna bună?

Cum afectează educația viitorul unei persoane?

Ar trebui copiii să-și părăsească părinții?

Ce fel de atmosferă ar trebui să existe în familie?

Relațiile de familie influențează caracterul unui copil?

De ce ar trebui părinții să fie sinceri cu copiii lor?

De ce apar conflicte între „părți” și „copii”?

Ce înseamnă pentru o persoană amintirile din copilărie?

Copilăria poate fi numită întotdeauna cea mai fericită perioadă?

Frumusețea și bogăția limbii ruse

Ce înseamnă limba maternă a unei persoane?

De ce trebuie să protejați limba rusă?

La ce duce o atitudine iresponsabilă față de limba maternă?

De ce tinerii neglijează regulile limbii ruse?

Care este bogăția limbii ruse?

Școală, profesori, cărți

De ce este important ca o persoană să obțină o educație bună?

Cum participă școala la formarea personalității copilului?

De ce sunt importante lecțiile de la școală?

De ce să-ți aduci aminte de profesorii tăi?

Fiecare profesor poate fi numit bun?

Cum ar trebui să fie un profesor adevărat?

De ce ar trebui o persoană să se străduiască pentru cunoaștere?

Ce e în neregulă în a nu vrea să învețe?

Ce consecințe are munca unui profesor incompetent?

Cum influențează cărțile viziunea asupra lumii a unei persoane?

Ce loc ar trebui să aibă lectura în viața unei persoane?

Lumea interioară, calitățile morale ale unei persoane

Ce poate spune aspectul unei persoane?

Este o persoană frumoasă pe dinafară întotdeauna frumoasă pe dinăuntru?

În ce situații apare caracterul unei persoane?

Ce calități interne ale unei persoane pot fi considerate corecte?

Cum este o lume interioară cu adevărat bogată?

De ce comit oamenii acte imorale?

Poate ceva să justifice trădarea?

De ce iau oamenii calea degradării spirituale?

Cum se manifestă lașitatea?

Ce fel de persoană poate fi numită insensibilă, fără inimă?

La ce duce cruzimea umană?

De ce apar conflicte intrapersonale?

Poate o persoană morală să-și schimbe principiile?

Prietenie

Se poate termina vreodată prietenia adevărată?

De ce se întâmplă certuri între prieteni?

De ce prietenia nu tolerează trădarea?

Ce fel de persoană poate fi numit un prieten adevărat?

Prietenii pot fi rivali?

Dragoste

Ce este dragostea adevărată?

Cum ar trebui să tratezi persoana iubită?

Este dragostea mereu fericită?

Ce poate face o persoană în numele iubirii?

De ce este periculoasă iubirea neîmpărtășită?

Este posibil să ierți totul unei persoane dragi?

Probleme sociale

Cum ar trebui să-i tratăm pe cei săraci?

De ce ar trebui să-i ajuți pe cei fără adăpost?

Poți avea întotdeauna încredere în autorități?

Cum se manifestă problema venerației?

De ce pot bogații să controleze destinele săracilor?

De ce criminalitatea este răspândită?

Există vreo modalitate de a justifica furtul?

Ce poate face o persoană un bețiv?

Săracii sunt întotdeauna de vină pentru situația lor financiară?

Cresterea

Ce fel de persoană poate fi numită bine manieră?

Va fi o persoană educată nepoliticos sau nepoliticos?

De ce ar trebui o persoană să fie receptivă?

Cine dă educație unei persoane?

De ce este important să-i respect pe ceilalți?

Ar trebui o persoană să fie politicoasă?

Arta în viața umană

O persoană talentată este întotdeauna remarcată?

Ce dă arta unei persoane?

Cum afectează muzica o persoană?

Se poate exprima prin artă ceea ce nu poate fi exprimat în cuvinte?

Ce însemna muzica pentru oameni în timp de război?

Oamenii străluciți trăiesc întotdeauna fericiți?

De ce iubesc oamenii arta?

Cum îi ajută arta pe oameni?

Timp de război

De ce eroismul era obișnuit în timpul războiului?

Pentru ce sunt pregătiți oamenii care își iubesc Patria Mamă?

Ce fel de persoană poate fi numită patriot?

Cum se manifestă falsul patriotism?

Are sens să tratezi inamicul uman?

De ce este războiul o durere pentru fiecare familie?

De ce ar trebui să ne amintim eroii de război?

Cum păstrează omenirea memoria Marelui Război Patriotic?

Lista problemelor poate fi extinsă. Noi probleme vor fi adăugate la lista generală, rămâneți pe fază.

Eseuri gata făcute pe diverse teme.

„Băncile sunt dispuse să dea bani celor care pot demonstra că nu au nevoie de ei.”

Banca își oferă serviciile celor care au fonduri și surse de venit.
Sistemul bancar este un ansamblu de bănci naționale și alte instituții de credit care funcționează în cadrul unui singur mecanism financiar și de credit. Sistemul bancar este format din două niveluri: Banca Centrală - banca principală a țării și instituțiile de credit. Funcțiile băncilor comerciale pot fi împărțite în active și pasive. Una dintre funcțiile active ale unei bănci este acordarea de împrumuturi. Credit – acordarea unei persoane fizice sau juridice care are nevoie de bani a dreptului de a-și efectua cheltuielile pe cheltuiala băncii, sub rezerva unei compensații garantate către bancă pentru sumele cheltuite. Principiile de bază ale creditării sunt: ​​urgența, plata, rambursarea și garanția. Împrumuturile pot diferi în ceea ce privește modalitatea de împrumut, în termeni, natura împrumutului și în subiectele împrumutului. În această afirmație, autorul ridică problema funcțiilor active ale băncii. Sunt de acord cu autorul. În primul rând, cu cât o persoană este mai bogată, cu atât este mai mare probabilitatea ca acesta să ramburseze împrumutul la timp. În al doilea rând, este mai profitabil pentru bănci să lucreze cu clienți bogați, deoarece aceștia contractează împrumuturi pentru sume mai mari, oferind astfel băncii un profit mai mare. În al treilea rând, lucrul cu clienți bogați este asociat cu minimizarea riscurilor și creșterea prestigiului băncii.
În Rusia, instituțiile de credit trebuie să obțină o licență pentru a funcționa de la Banca Centrală. Dezvoltarea sistemului bancar rus nu rămâne în urma altor țări. Creditele ipotecare sunt în special cerere, al căror volum în 2012 a depășit nivelul de dinainte de criză.
Din cauza vârstei mele, nu pot contracta un împrumut, dar cred că dacă abordezi această problemă cu înțelepciune și responsabilitate, poți, datorită unui împrumut, să ieși dintr-o situație financiară dificilă.
Pentru oamenii mai puțin bogați este mai greu să obțină un împrumut decât pentru cei bogați, dar uneori aceasta este singura oportunitate de a-și rezolva problemele.
Cheloyants Naira, clasa 10 A.

„Ceea ce face pe om bogat este inima lui”
L. Tolstoi.

Nu poți judeca averea unei persoane după grosimea portofelului său. Doar prezența unor calități morale înalte permite unei persoane să fie considerată cu adevărat bogată.
Morala este gradul în care un individ și-a asimilat valorile morale și le urmează în viața de zi cu zi. O persoană nu poate săvârși fapte rele pentru că îi este frică de pedeapsă sau prețuiește opiniile altor oameni. Dar cel mai înalt grad de dezvoltare a spiritualității se bazează pe comportamentul cuiva pe anumite principii. Dacă dorința de profit și plăcere se transformă într-o pasiune ireprimabilă, întreaga viață a unei persoane este subordonată lăcomiei. Lăcomia nesățioasă și achizitivitatea îndepărtează toate calitățile morale din sufletul uman. O astfel de persoană găsește justificare pentru toate faptele rele sau chiar crimele dacă îi sporesc comorile.
În dicționarul etimologic, cuvântul „bogat” înseamnă „conservat de zei”. Conform învăţăturii creştine, Domnul îmbogăţeşte o persoană, astfel încât să-şi poată folosi bogăţia în folosul altor oameni. Apoi, conform regulii de aur a moralității, o persoană va primi respect și tratament amabil din partea celorlalți. Nicio bogăție materială nu poate înlocui frumusețea sufletului uman și aceasta este ceea ce atrage alți oameni la noi și creează un cerc larg de comunicare.
Un exemplu izbitor de comportament moral sunt activitățile caritabile ale comercianților ruși. Donații generoase pentru dezvoltarea culturii și educației, îngrijirea orfanilor, a persoanelor cu dizabilități și a persoanelor fără adăpost - toate acestea au fost o cheltuială comună pentru comercianții ruși în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Cele mai semnificative rezultate ale carității comercianților din Moscova au fost: Galeria Tretiakov, Muzeul Teatrului Bakhrushinsky, Spitalul Alekseevskaya și multe alte instituții. În zilele noastre, tradițiile de caritate au început să fie reînviate.
Cred că ar trebui să continuăm această tendință, iar atunci numărul oamenilor cu adevărat bogați va crește doar. Când devin independent din punct de vedere economic, plănuiesc să cheltuiesc o parte din banii mei în organizații de caritate.
Banii și valorile materiale nu sunt importante în sine. Ceea ce face o persoană bogată este bunătatea sa, mila lui, tot ceea ce o persoană prețuiește.

Pavel Zaitsev.

„Fii mai politicos cu oamenii pe care îi întâlnești în timp ce urci, îi vei întâlni din nou când cobori” W. Mizner.

Viața umană este imprevizibilă, nu există doar urcușuri, ci și coborâșuri.

De-a lungul vieții, o persoană se adaptează la mediul său. De la copilărie până la bătrânețe, o persoană este implicată în procesul de socializare - asimilarea rolurilor sociale și a normelor culturale. Poziția unei persoane în societate nu este niciodată aceeași: îndeplinim multe roluri sociale, aparținem unor straturi diferite și avem statut social diferit. Poziția unei persoane într-un strat, în opinia lui M. Weber, este determinată de patru criterii principale: venit, putere, educație, prestigiu. Poziția într-unul sau altul strat nu este statică. Sorokin a introdus conceptul de mobilitate socială - o schimbare a locului ocupat de o persoană sau un grup de oameni în structura socială. Mobilitatea socială poate fi individuală sau de grup. Motivele pentru mobilitatea grupului pot fi revoltele sociale, războaiele și dezastrele naturale. Mobilitatea individuală poate depinde de educație, abilități, schimbarea reședinței, schimbarea stării civile. Există o distincție între mobilitatea verticală - atunci când o persoană se mișcă în sus și în jos pe straturi și orizontală - atunci când mișcarea are loc în cadrul aceluiași strat. Indicatorii mobilității sunt viteza de mișcare și intensitatea. Ca urmare a mișcării, o persoană își poate pierde statutul anterior și nu se poate adapta la noua strat în care se află. Astfel de oameni sunt numiți marginalizați. În funcție de mobilitate, se face o distincție între societățile deschise, societățile închise și societățile de tip mixt - atunci când schimbarea stratului este interzisă prin lege, dar de fapt este posibilă. De-a lungul vieții, o persoană își poate îmbunătăți educația, își poate schimba în mod repetat locul de reședință (migrație și emigrare), își poate schimba starea civilă, se poate angaja în activitate antreprenorială și își poate face carieră. De regulă, alți oameni ajută un individ să urce pe scara socială, și nu doar abilitățile sale personale. Dar mulți, ajungând în vârf, uită de cei care i-au ajutat cândva și încep să își privească cu dispreț prietenii care au un statut social mai scăzut. Consider că comportamentul unei persoane care a atins anumite culmi în viață depinde în mare măsură de educația sa și de principiile de viață la care aderă. În timp ce sunteți în vârf, trebuie să vă amintiți întotdeauna că viața este imprevizibilă și, într-o zi, s-ar putea să vă găsiți în pielea celor de care râzi și îi disprețuiești acum.

Eseu

„Fericit este cel care a reușit să găsească punctul lui Arhimede în sine” - aceste rânduri ale lui F.I Tyutchev îmi sunt foarte apropiate ca persoană.

Pentru mine, profesia de Învățător este o sursă de comunicare umană, bucurie și un sentiment de implicare în nașterea a ceva nou în această viață.

Aceasta este cu adevărat „o profesie de lungă durată, cea mai importantă de pe pământ”, deoarece face posibilă, prin atingerea atentă și atentă a lumii interioare a unui copil, să-l ajute să-și dea seama de propria semnificație, unicitate și, după ce a descoperit miracolul al propriului "eu", priveste lumea intr-un mod nou, invata sa te intelegi cu aceasta lume, sa nu te pierzi in ea. Într-un cuvânt, să fii o persoană de succes.

Pentru a face acest lucru, trebuie să ofer copiilor sprijin în viață și, în același timp, să-i conving că destinul lor trebuie să fie construit pe temelia propriei personalități, depășind toate dificultățile pe care le vor întâmpina pe parcursul vieții. Aceasta este o necesitate. Până la urmă, ei, băieții și fetele mele, sunt încă foarte tineri, fragili, subțiri, ca niște copaci care trebuie să se sprijine de ceva, să primească sprijin și direcție de dezvoltare în sus.

Ce sprijin le pot oferi eu, profesor de limba și literatura rusă, copiilor când intru în fiecare zi în clasă?

Poate astfel de cunoștințe în materie care le vor permite să treacă cu succes Examenul Unificat de Stat și să-și continue studiile în specialitatea aleasă? Absolut da. Dar este suficient, deoarece există și alte modalități de a stăpâni tehnologiile de testare: tutorat, învățământ la distanță, autoeducație?

Atunci ce? Este foarte important pentru mine să-i învăț pe copii să gândească independent, să caute informațiile necesare și să compare fapte. Atunci nu vor înceta să învețe de-a lungul vieții, indiferent de profesia lor, depășindu-mă pe mine și pe ei înșiși.

Dar cum să-i înveți să învețe?

Lev Nikolaevici Tolstoi a scris: „Cunoașterea este cunoaștere numai atunci când este dobândită prin eforturile gândurilor, nu prin memorie...”. Există o singură cale de ieșire: trebuie să le oferi copiilor posibilitatea de a căuta singuri răspunsul - să caute, poate chiar pentru un timp dureros de lung, dar serios. De aceea, de fiecare dată când merg la ore, aștept de la copiii mei nu ascultare, ci „descoperiri”, autodepășire și bucuria de a lucra împreună pentru a rezolva problemele educaționale.

Încerc să-i învăț să găsească adevărul în orice problemă, în rezolvarea oricărei probleme. Consider că dialogul este cea mai bună formă a unei astfel de activități. Pentru mine, aceasta este o formă specială de cooperare, pecetluită de înțelegere reciprocă, atunci când conversația este construită pe principiul: elev - profesor. În timpul lecției, încerc să îndrept gândurile copiilor în direcția corectă.

Dar pentru ca o astfel de conversație să aibă loc, este nevoie de un întreg sistem de întrebări și sarcini de diferite niveluri, ceea ce presupune o ambiguitate în soluție. Prin urmare, pentru astfel de ore, selectez adesea diverse forme de lucru care îmi permit să mă bazez pe experiența de viață a copiilor, să arăt perfecțiunea gândirii, abordări non-standard pentru rezolvarea problemei în discuție.

Acest lucru va permite absolvenților mei să aibă succes în domeniul profesional ales, deoarece vor răspunde în mod adecvat la apariția noilor tehnologii și proiecte și nu le vor accepta fără minte toate tendințele și schimbările nou apărute, ci le vor alege pe cele care sunt cu adevărat promițătoare.

Dar acesta este singurul meu scop?

După părerea mea, chemarea unui profesor este, în primul rând, de a-i interesa pe copii în materia lor, de a da un impuls dezvoltării abilităților creative ale școlarilor, de a crea condiții pentru dezvoltarea lor personală, maturizarea morală și formarea ideologică. Aceasta înseamnă că trebuie să educ Omul folosind mijloacele subiectului meu.

În lecțiile mele, îmi învăț copiii să nu o perceapă ca știință uscată. Prin urmare, la fiecare lecție încerc să le arăt bogăția conținutului materialului educațional, trăgând fire invizibile care îl leagă de alte științe, de marile descoperiri ale omenirii, de arta și de destinele oamenilor.

Mă străduiesc să îi introduc în limba și literatura rusă ca parte a culturii umane, care, împreună cu alte materii, contribuie la formarea personalității elevilor mei și la educația lor morală.

Înțeleg: cele mai mari oportunități de dezvoltare spirituală a adolescenților sunt în conținutul materiilor umanitare și estetice, atunci când Bunătatea, Frumusețea, Omul și Cunoașterea devin valorile elevilor atunci când ascultă o operă literară sau muzicală, sau vizionează o lucrare. pictura.

De asemenea, vreau ca băieții să creadă în ei înșiși. La urma urmei, acest lucru este atât de important pentru ei. Pentru a face acest lucru, în fiecare lecție creez un mediu special, de încredere și o atmosferă de cooperare. Cred că secretul educației de succes constă în respectul față de elevii tăi. Prin urmare, încerc să-i tratez pe fiecare dintre băieți cu respect.

„Nu ești ca toți ceilalți, nu ești mai bun și nici mai rău decât mine, ești doar diferit”, nu mă obosesc să le repet băieților cuvintele lui N. Roerich despre individualitatea lor și fac totul pentru a crea o cale către obținerea de rezultate optime pentru toată lumea: atât cei cu realizări scăzute, cât și cu abilități pronunțate - a existat doar una: de la succes la succes. Încerc să observ pe toată lumea și să ofer sprijin emoțional, folosind abordări orientate spre persoană și diferențiate în acest scop.

Mă gândesc adesea la care este misiunea mea, scopul meu și puterea de influență asupra inimii copiilor? Și îmi răspund: este enorm, de acord cu K.D Ushinsky, care la un moment dat nota: „influența personalității profesorului asupra sufletului tânăr constituie acea forță educațională care nu poate fi înlocuită nici de maxime materiale, nici de un sistem de pedepse și. recompense.” De aceea, trebuie să fiu nu doar un Învățător, ci în primul rând un Educator, care, mai ales în mediul rural, are un rol deosebit în dezvoltarea spirituală și socială a copiilor. Sunt responsabil pentru fiecare dintre ei și de aceea trebuie să creez condiții pentru dezvoltarea lor personală favorabilă, să ofer asistență promptă adolescenților în rezolvarea problemelor lor individuale legate de succesul în educație, comunicare, viață și autodeterminare profesională. Aceasta înseamnă că trebuie să mă dezvolt și profesional, să fiu o persoană creativă, extraordinară, deoarece doar „o personalitate poate educa o personalitate”.

Autoperfecţionarea unei persoane, procesul dezvoltării sale individuale, formarea spirituală şi socială nu se termină cu şcoala. Sunt continue. Școala și profesorul sunt punctul de plecare care deschide acest drum pentru un adolescent. Și dacă este caracterizat de o „nemulțumire geloasă față de munca mâinilor sale, care îl atrage din ce în ce mai departe și nu-i permite să se odihnească în niciunul dintre „Babilonii” săi, atunci acest proces nu se va termina ca viața însăși.

Scrisorile absolvenților și eseurile arată că mulți nu înțeleg ce li se cere atunci când scriu un eseu pentru examenul de stat unificat în limba rusă. Vom analiza munca absolvenților și le vom evalua împreună. Acest lucru va face „Criteriile de evaluare” mai clare.

Cele mai bune eseuri 2015

Cele mai bune lucrări ale anului universitar 2014-2015. Toți autorii, prin decizia Consiliului Educațional și Metodologic al resursei de internet „Rusian on 5”, au primit certificate de publicare în mass-media

• Eseu bazat pe textul lui K. Akulinin

• Eseu bazat pe textul lui Yu Polyakov

• Eseu bazat pe textul lui V. Shefner

• Eseu bazat pe textul lui S. Pokrovsky

• Eseu bazat pe textul lui Y. Lyalikova

• Eseu bazat pe textul lui D. Lihaciov

• Eseu bazat pe textul lui L. Kassil

Funcționează din diferiți ani cu evaluări și comentarii

Acestea sunt adevărate lucrări de absolvire. Le vom analiza și evalua împreună. Acest lucru va clarifica „Criteriile de evaluare”. Exemplele de eseuri te vor ajuta să devii mai alfabetizat, precum și să eviți greșelile comune în propria ta lucrare.

• Eseu eșuat (pe baza textului lui E. Korenevskaya)

  Lucrarea formulează problema, exprimă atitudinea autorului față de ea și propria sa părere. Toate acestea au dus la doar 5 puncte inițiale din 23 posibile

• Un eseu bun (pe baza textului lui S. Soloveichik)

  O jumătate de pas către un eseu grozav. 22 de puncte din 23 posibile

• Un alt eseu bun bazat pe textul lui S. Soloveichik

• eseu tipic (pe baza textului lui S. Dovlatov)

  Lucrarea a obținut 18 puncte doar datorită alfabetizării autorului său. Conținutul s-a dovedit a fi departe de a fi ideal. Autorul nici măcar nu a încercat să respecte „Criteriile de evaluare”: K1, K2, K3 și parțial K4 sunt mixte. Lipsa împărțirii paragrafelor în prima parte a lucrării este firească: conținutul slab nu ar fi suficient pentru mai multe paragrafe

• eseu analfabet (pe baza textului lui N. Korshunova)

• Un eseu cu un număr mare de erori lexicale (pe baza textului lui D. Likhachev)

  Erorile lexicale sunt deosebit de enervante. Sfat: alegeți-vă cuvintele mai precis atunci când vă formulați gândurile. Și nu folosi cuvinte ale căror semnificații nu le cunoști. 17 puncte din 23 posibile

• Un eseu dintr-o lucrare de 100 de puncte din 2012 (pe baza textului lui Yu. Nagibin)

  Pentru mulți, fragmente din opere de ficțiune sunt cele mai dificile texte sursă de citit. Această lucrare a fost scrisă pe baza unui text atât de dificil. Un eseu complet reușit, armonios, logic și competent. Scor: 23 de puncte

• Un eseu clar, al cărui autor a înțeles cu adevărat toate cerințele pentru C1 (pe baza textului de D. Granin)

  Lucrarea poate fi evaluată cu un număr maxim de puncte. 23 de puncte din 23 posibile

• Eseu cu 55 de greșeli de ortografie (pe baza textului lui D.N. Medvedev)

  Au fost 55 de greșeli de ortografie în eseu. În același timp, „Criteriile de evaluare” vă permit să atribuiți 19 puncte pentru aceasta. Din cele 23 de puncte posibile, 3 puncte au fost scazute pentru ortografie și 1 punct pentru punctuație.

• Eseu de 0 puncte (pe baza textului lui L. Leonov)

  Aflați care locuri de muncă primesc 0 puncte

• Eseul este prea scurt (pe baza textului academicianului A. Migdal)

• Eseul este prea lung (pe baza textului lui V. Soloukhin)

  Această muncă este de două până la două ori și jumătate mai mult decât volumul necesar. Este bun? Ar fi mai bine ca autorul să-și formuleze gândurile mai clar și mai clar și să evite multe greșeli care reduc impresia acestui eseu. Lucrarea ar beneficia doar de asta

• Un eseu fără plan (pe baza textului lui R. Rozhdestvensky)

  Un eseu fără un plan care îndeplinește cerințele K1, K2, K3 și K4 nu poate primi 23 de puncte inițiale

• Un eseu cu încălcări ale logicii (pe baza textului lui I. Ilyin)

  Lucru foarte superficial. Multe încălcări de logică. Nicio legătură cu textul sursă. Autorul a decis: „Ah-ah, un text despre prietenie! Acum voi scrie despre prietenie.” Dar pentru C1 acest lucru nu a fost suficient. 8 puncte din 23 posibile

• Un eseu bazat pe un text greșit înțeles de F. Krivin

  Textul original este greșit înțeles și interpretat. Poți acorda 8 puncte pentru munca ta. Acesta este maximul cu cea mai loială atitudine față de autorul său. Cu atitudini personale mai stricte, scorul va fi și mai mic

• Un eseu fără împărțirea paragrafelor (pe baza textului lui I. Serkov)

  Un eseu care ar fi putut fi mai bun. Rețineți: împărțirea paragrafelor este o cerință obligatorie a K5. Gândiți-vă la recenzenți, ajutați-i să vă înțeleagă munca. Și nu fiți de acord fără minte cu autorii originali: acest lucru este plin de complicații

• Eseu de fond (pe baza textului lui Yu. Bondarev)

  Un exemplu de muncă bună, semnificativă, dar alfabetizarea autorului l-a dezamăgit. 17 puncte din 23 posibile. Asigurați-vă că notați orice încălcare a exactității faptelor. Din păcate, eroarea faptică făcută de autor este tipică multora

• Un eseu cu deficiențe tipice în conținut (pe baza textului lui V. Astafiev)

  Ce se întâmplă când textul sursă nu este citit cu atenție. Autorul a reușit să formuleze corect problema, dar nu a putut să o comenteze și să-și exprime părerea. Există comentarii și argumente! Au doar puțină legătură cu textul sursă. Aceasta este o greșeală tipică a multor absolvenți. 16 puncte din 23 posibile

• Un eseu în care propria părere primează pe cea a scriitorului. Despre ce nu a scris Vl. Soloukhin

• Nu este cel mai competent eseu (pe baza textului lui V. Niklyaev)

• Un eseu cu o tehnică tactică nereușită (pe baza textului lui N. Gal)

  18 puncte din 23 posibile. Lucrarea a folosit tehnica tactică de referire la numerele de propoziție din textul sursă, o tehnică nereușită care a costat autorul eseului 2 puncte inițiale.

Eseurile sunt un gen de jurnalism, așa că sunt adesea solicitate de profesorii de literatură. Formatul unui eseu despre limba și literatura rusă diferă de schița unui eseu. Într-un eseu trebuie nu numai să-ți dezvălui poziția, ci și să o demonstrezi în mod convingător.

Am adunat principalele reguli pentru redactarea eseurilor despre limba și literatura rusă. Pentru a primi sfaturi utile despre alte tipuri de activități educaționale, abonați-vă la canalul nostru Telegram. Pe lângă sfaturile de studiu, există o mulțime de hack-uri și informații pur și simplu interesante.

Cerințe pentru eseu

Principala cerință a lucrării este menținerea volumului necesar de cuvinte (cel puțin 150). Nici tu nu trebuie să scrii prea mult: gândul trebuie să fie clar și precis, iar argumentele să fie specifice și convingătoare.

Pentru formatare se folosesc aceiași parametri ca și pentru eseuri la alte materii.

Și, desigur, munca trebuie să fie competentă:

• încercați să folosiți numai acele cuvinte în care aveți încredere în ortografia lor;
• nu folosi propoziții prea complexe pentru a nu te confunda cu semnele de punctuație;
• scrieți numai despre acele lucrări ale căror intriga și personaje vă amintiți;
• După ce ați scris, recitiți eseul și corectați greșelile.

Teme de eseu despre limba și literatura rusă

Tema lucrării este de obicei un citat dintr-o persoană celebră. Poate acoperi următoarele subiecte:

• calitățile morale ale unei persoane („Ceea ce face pe om bogat este inima lui” de L.N. Tolstoi);
• Patria și datoria față de ea („Este plăcut și onorabil să mori pentru patrie” Horațiu);
• problema taților și a copiilor („Părinții, cel puțin, își iartă copiii acele vicii pe care ei înșiși le-au insuflat lor” F. Schiller);
• evenimentele istorice și atitudinea dumneavoastră față de acestea („Avem dreptul să uităm ce ne-au costat pacea și libertatea?” S. S. Smirnov);
• cultură, artă, știință („În știință trebuie simultan să crezi și să te îndoiești” L. Hirschfeld);
• problemele moderne ale Rusiei și ale umanității („Mediul sunt tu și eu” de Ch. Kanati).

În acest caz, pentru a scrie un eseu despre literatură și limba rusă, trebuie să repovestiți esența citatului în propriile cuvinte și să vă exprimați atitudinea: sunteți de acord cu el.

Eseurile sunt scrise și pe baza textului (de exemplu, acest tip este folosit la examenul de stat unificat în limba rusă). De obicei, aceste texte aparțin autorilor secolului al XX-lea. Într-un astfel de eseu, trebuie să reflectați ideea principală a pasajului dat și să vă exprimați atitudinea față de poziția autorului.

Plan de scriere de eseuri despre literatură și rusă

Indiferent de tipul eseului, structura lui este aceeași. Lucrarea include următoarele elemente:

1. introducere;
2. formularea problemei;
3. comentariu asupra temei (relevanța problemei, semnificația pentru societate);
4. pozitia ta;
5. argumente care o susțin;
6. concluzie.

Început și concluzie

Acestea sunt cele mai importante părți ale lucrării, ar trebui să aibă un volum mic, dar să reflecte clar gândurile tale. Puteți începe un eseu cu o scurtă descriere a autorului citatului, textului sau o discuție generală despre trăsăturile lumii moderne legate de subiectul citatului.

De exemplu, dacă declarația atinge subiectul războiului, rețineți că războiul este o lecție teribilă pentru întreaga umanitate, pe care însă societatea nu a învățat-o suficient de bine: chiar și astăzi, multe țări duc război în care mor mii de oameni.

Concluzia rezumă lucrarea, așa că trebuie să vă indicați încă o dată poziția cu privire la problemă (sunteți de acord cu citatul, părerea dvs. cu privire la subiectul abordat).

Argumente și dovezi în eseuri de literatură și rusă

Pentru a-ți demonstra poziția, trebuie să dai 2 argumente. Nu ar trebui să alegeți exemple din viața personală, este mai bine să apelați la literatura clasică din secolele XIX și XX.

De exemplu, orice lucrare atinge subiectul calităților morale umane, iar mulți scriitori din a doua jumătate a secolului al XX-lea au abordat subiectul războiului. Alte subiecte sunt mai restrânse, dar chiar și pentru ele poți găsi argumente convingătoare.

Apropo! Pentru cititorii noștri am pregătit o reducere de 10% la orice tip de lucrare

Expresii clișee pentru eseuri despre literatură și limbă

Pentru diferite părți ale planului, utilizați clișee care vă vor ușura scrierea lucrării. Iată exemple de astfel de fraze.