Proiect Ciclul apei la domiciliu. Proiect ciclul apei în natură. Justificarea semnificației sociale

Svetlana Didenko
Activitate de cercetare „Ciclul apei în natură”

Secțiunea: Științe ale naturii „natura neînsuflețită”

1. Introducere.

Numele meu este Varfolomeeva Maria. am 7 ani. Merg la grădinița nr 28 art. Voronezh la grupul pregătitor.

Îți voi spune cum am întâlnit picătura.

M-am trezit într-o dimineață și am decis să mă spăl pe față. Am deschis robinetul și am văzut o picătură veselă și transparentă. „Bună, picătură”, i-am spus, „hai să fim prieteni cu tine”. Ca răspuns, picătura a zâmbit, mi-a sărit în brațe și a mormăit: „Hai”.

M-am gândit la asta și am decis să aflu de unde vine apa de la robinet?

Ce ar trebui să faci pentru a afla mai multe?

Am decis să mă apropii de mama și să o întreb: „De unde vine apa?”

Mi-a spus că apa vine din fântână prin conducte.

Și de la conducte la robinet la robinet, și de la robinet la canalizare, apoi apa trece prin filtre. Și apoi intră în robinet prin țevi. Are loc ciclul apei.

Și pentru a afla despre ciclul apei în natură, m-am adresat profesoarei mele Svetlana Vladimirovna Didenko. Și ea și cu mine am început să căutăm informații în reviste, enciclopedii și pe internet.

Am găsit informații despre ciclul apei în natură și am pregătit activități de cercetare.

Scopul cercetării mele: Ce este ciclul apei?

Încurajează respectul pentru apă. Cunoașteți proprietățile apei.

În conformitate cu obiectivul, au fost definite următoarele sarcini:

Capacitatea de a dezvolta activitatea cognitivă și curiozitatea prin implicarea în experiență.

Subiectul studiului este apa.

Relevanța studiului constă în lărgirea orizontului copilului. Aplicarea practică a cunoștințelor, abilităților și abilităților copilului în interacțiunea cu lumea exterioară. Un copil este un descoperitor, un explorator al lumii care îl înconjoară. Totul este nou pentru el: De unde vine apa din râu? Cum a ajuns ploaia pe cer? De ce cad fulgii de nea? Unde dispar zăpadele? De ce dispar rapid bălțile de pe asfalt? Unde se găsește apa în natură? Şi. etc.

G ipoteza cercetării: Rolul ciclului apei în natură este mare.

Metode de cercetare:

Analiza literaturii științifice;

Observații;

Efectuarea de experimente în fața copiilor;

Analiza datelor obtinute.

1. Citirea poeziei „Apa” de N. Ryzhova

2. Ciclul apei în natură

3. Ciclul global al apei în natură

4. Povestea aventurii unei picături

5. Picătură - călător

7. Economisiți apă

Introducere

Citirea poeziei „Apa” de N. Ryzhova

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

Într-o băltoacă, în mare, în ocean.

Ca un gheață care îngheață.

Ceața se strecoară în pădure.

Fierbe pe aragazul tău.

Aburul ibricului șuieră.

Nu te poți spăla pe față fără ea,

nu mânca, nu te îmbăta!

Îndrăznesc să vă raportez

Nu putem trăi fără apă!

Ciclul apei în natură

Apa în natură se mișcă constant, făcând un ciclu. Forța sa motrice este Soarele, iar principala sa sursă de apă este Oceanul Mondial. Aproape un sfert din toată energia solară este cheltuită pentru evaporarea apei de la suprafața rezervoarelor. Aproximativ 2/3 din apa atmosferică se întoarce sub formă de precipitații înapoi în oceane, iar 1/3 cade pe uscat. Această apă reface ghețarii, râurile și lacurile. La rândul lor, apa de suprafață curge înapoi în mări și oceane. Apa care umezește solul este absorbită de rădăcinile plantelor. Alături de apă, plantele primesc nutrienți dizolvați în ea. La plante, apa se ridică pe tulpini și intră în atmosferă sub formă de abur prin frunze, iar totul se repetă din nou.

Ciclul mondial în natură

Apa se evaporă din ocean și se formează nori. Norii se ciocnesc cu ajutorul vântului și precipitațiile apar sub formă de ploaie dacă norii se ridică mai sus, atunci se produc precipitații sub formă de ploaie. Toate precipitațiile se scurg prin pământ și revin din nou în mare.

Povestea aventurii unei picături

Aceasta este povestea magică spusă de o picătură obișnuită. Această poveste ar putea fi spusă toată ziua, poate mai mult.

Vă voi povesti doar câteva dintre aventurile ei.

Picătură - călător

A fost odată ca niciodată un Nor Mamă. Ea a avut o fiică, Droplet, care era neliniştită şi făcătoare de răutăciuni. Nu putea să stea acasă. În orice caz, a încercat să fugă de mama ei. Și apoi mama a plâns mult timp.

Picătura era înghesuită în nori. Ea a mers mereu pe Pământ. Acolo a înotat în mare, s-a jucat cu peștii și a făcut plajă pe plaja cu nisip.

Deodată picătura a sărit și a zburat.

Picătura a zburat în sus, iar vântul a dus-o mai departe. Cu cât se ridica mai sus, cu atât începea să înghețe și să se transforme într-un fulg de zăpadă. Soarele s-a încălzit, iar picătura noastră a coborât din munți de-a lungul pârâurilor și râurilor de munte, a căzut „sub pământ”, apoi a plutit într-un lac cald.

Când Soarele s-a culcat, o picătură a căzut din lac în adapatoarea Gnomului, care a decis să ude floarea ofilită și apoi s-a cățărat pe tulpină până la frunză. Și dimineața, de îndată ce Soarele s-a trezit, Droplet s-a întors acasă la Mother Cloud! am adormit acolo...

Experienta: T Observăm același fenomen ca și transformarea apei lichide în abur invizibil atunci când apa fierbe într-o cratiță sau într-un ibric.

Vedeți, apa fierbe, iese abur, să aducem paharul la abur.

Pe sticlă apar picături de apă și cad.

Experimente cu apa

După ce am făcut experimente, am învățat că apa este un lichid care are proprietatea fluidității.

Apa nu are formă. Ea este incoloră. Nu are miros. Apa poate fi rece, dar atunci când este încălzită, poate fi caldă. Ea nu are gust.

Dacă adăugați sare sau zahăr, acesta poate fi dulce și sărat. Apa este ca o oglindă. Îți poți vedea reflecția. Apa are, de asemenea, capacitatea de a îngheța și de a se transforma în gheață.

Economisiți apă

Apa este folosită de oameni pentru băut și pentru irigarea câmpurilor și grădinilor. Multă apă intră în producție. Resursele de apă trebuie conservate și protejate.

Concluzie:

Și aceasta este concluzia la care am ajuns.

Ciclul apei se vede peste tot.

Nu putem trăi o zi fără apă.

Apa este principalul miracol al planetei.

Nu are miros si nici culoare.

Uneori apa este foarte dură, ca gheața.

Uneori curge lichid din robinet.

Și dacă îl încălziți pe aragaz, poate zbura ca un nor.

Comentarii (0)

Cele noi mai întâi

Mai întâi cei vechi

Cel mai bun primul

SAU CONECTAȚI-VĂ CA OASITATE

Ultimele comentarii pe site

⇒ "Avionul arde chiar în fața ochilor noștri. Puteți chiar să vedeți cum este din ce în ce mai mistuit de flăcări. Evacuarea a durat 55 de secunde, dar e bine că măcar cineva a reușit să scape. Mă întreb ce se întâmpla în interiorul avionului în acel moment. A existat panică între oameni? De obicei, în astfel de momente, mulțimea se comportă inadecvat. Mulțumesc însoțitorului de zbor decedat. Datorită lui, probabil că am reușit să salvăm mulți oameni speriați. Se pare că pasagerii erau atât de șocați încât nu au înțeles unde să fugă sau cum să se ajute. Este necesar să informați oamenii înainte de zbor despre salvare."
Adăugat - 09.02.2019
⇒ "Un desen animat destul de cool și neobișnuit, îl urmărim cu fiica noastră, unele episoade râdem până la lacrimi!"
Adăugat - 09.02.2019
⇒ "Avea impresia că acoperișul nici măcar nu era asigurat. Deși acest lucru cu greu ar fi permis. Probabil că nu contau pe vânturi puternice. Dar cei care au filmat se pare că se așteptau la acest rezultat. Nu e de mirare că camera a fost pornită la timp. Nu este o priveliște plăcută, dar este interesant de privit din exterior. Este doar înfricoșător să te gândești că în acel moment cineva ar putea trece și acoperișul pur și simplu ar zdrobi persoana respectivă. Mă întreb acum ce s-a întâmplat mai departe. Cum a fost ridicat acest acoperiș? Și, în general, ar trebui să fie cineva responsabil pentru incident?"
Adăugat - 09.02.2019
⇒ "Aceste videoclipuri sunt preferatele mele. Pentru că animalele nu se prefac. Și dacă se prefac, este și mai amuzant și mai interesant, la urma urmei, nu sunt oameni, dar se dovedește că pot să gândească și să fie șireți la fel de bine. Adevărat, nu am văzut rostul păsărilor care merg în cerc, dar noi, oamenii, în general, nu înțelegem totul nici despre noi înșine, darămite animalele. Dar ursul hoț m-a făcut să râd). Iar prietenia dintre lei și hiene este cu adevărat rară în natură. Este plăcut să urmărim astfel de imagini naturale și pline de viață ale celor pe care îi considerăm rude de pe planetă și unii dintre ei chiar prieteni."
Adăugat - 09.02.2019
⇒ "Videoclipul este cu siguranță ciudat, nu este complet clar cum a început totul, dar cred că o persoană adecvată, chiar și cu un picior, nu ar distruge doar un magazin. Cel mai probabil l-au adus pe bărbat în punctul în care a început să măture totul de pe rafturi. Este clar că nu este beat, nu este prea fum, ci doar o persoană enervată de ceva. Sincer să fiu, uneori îmi pare rău pentru astfel de oameni, și nu pentru că ar fi invalid, ci tocmai când apar astfel de emoții, vinul, că persoana „s-a săturat” și nu se mai poate controla. Sper că nu a avut prea multe probleme de la angajații magazinului."
Adăugat - 09.02.2019

FEDERAȚIA RUSĂ
YAMALO - RAION AUTONOM NENETS
DEPARTAMENTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT AL ADMINISTRAŢIEI SECTORULUI PUROVSKY
Instituție de învățământ preșcolar municipal de stat
„GRĂDINIȚA „TEREMOK” satul Khanymey
629877, RUSIA, Regiunea Autonomă Yamalo-Nenets, raionul Purovsky, poz. Hanymey, st. Neftyanikov, 17 (tel/fax)41-4-38, e-mail –

Proiect
„Ciclul apei în natură”
(în grupa seniori a grădiniței)

Pregătite de:
profesor
Smirnova I.M.

Satul Hanymey, mai 2014

Titlul proiectului: „Ciclul apei în natură”
Problemă: studiază ciclul apei în natură.
Scop: extinderea înțelegerii copiilor asupra ciclului apei în natură.
Obiective: explorarea ciclului apei în natură (explicarea etapelor ciclului apei în natură; consolidarea cunoștințelor despre diferitele stări ale apei în natură; desfășurarea de experimente simple cu apa cu copiii; cultivarea unei atitudini grijulii față de corpurile de apă, natură în general; formează un comportament de mediu competent în natură.
Principalii pași de implementare a proiectului:
definirea problemei proiectului
stabilirea scopului proiectului
elaborarea unui plan pentru atingerea scopului
implicarea specialiștilor în implementarea secțiunilor relevante ale proiectului.
colectare, acumulare de material
includerea în planul proiectului a orelor, a jocurilor, a activităților de cercetare ale copiilor etc.
teme pentru finalizare independentă (citirea ficțiunii, arte vizuale; memorarea poeziilor; experimente și experimente cu participarea părinților
prezentarea proiectului (slide show pe computer, festival muzical „Journey of a Drop”)
Descrierea produsului rezultat in urma proiectului:
dorinta de a extinde orizonturile cognoscibile ale realitatii; dorința de a identifica conexiunile și relațiile existente în lume și de a aprofunda în ele; interes pentru noi surse de informare; nevoia de a-și stabili atitudinea față de lumea din jurul nostru;
dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre ciclul apei în natură;
sistematizarea cunoștințelor copiilor despre trecerea apei de la o stare fizică la alta; bucurarea de frumusețea naturii; dezvoltarea imaginației și a abilităților creative.
Tip proiect: cercetare (pe termen lung)
Participanți: copiii grupului pregătitor; profesori de specialitate; educator; părinţi.
Conexiuni interdisciplinare:

Titlul secțiunii
programe
Conţinut
Sarcini

„Bine ați venit la ecologie”
(Voronkevich O.A.;
Lecția nr. 4; 198)

Conversație „Râu, râu, râu”
1. Dialog între profesor și copii (pe covor) pe tema „Unde începe râul, unde începe?”
2. Joc „Numiți râul cu afecțiune”
3. Copiii alcătuiesc o poveste despre râul lor, în care înotau vara.

1. Extindeți conceptele despre lumea din jurul nostru, învățați să compuneți din memorie o poveste descriptivă despre râuri familiare.
2.Formați concepte despre originea râului și izvoarele acestuia.
3. Învață să compari sursele naturale de apă cu obiectele din mediul imediat.
4.Extindeți și activați vocabularul copiilor.

(lectia nr. 3; p. 212)
în secțiunea „Decembrie”.

Discuție despre zăpadă
1. Ghicitori despre zăpadă.
2. Jocul „Ce știm despre zăpadă”
3. Privind fulgii de zăpadă.
4. Joc experimental „Zăpada în borcan” (copii jucând rolurile borcanului și zăpezii). Zapada din mal este in diferite conditii de temperatura (strada, grupa).

1. Ajutați copiii să stabilească dependența stării zăpezii de temperatura aerului.
2.Dezvoltați imaginația creativă a copiilor.
3. Activați vorbirea folosind cuvintele „se topește”, „îngheață”, granule de zăpadă, „fulgi de zăpadă”

(lectia nr. 3; p. 231)
în secțiunea „Februarie”.
Conversație generală despre iarnă „Câte lucruri interesante se întâmplă iarna”
1. Nu știu că este în vizită. Copiii îi spun lui Dunno tot ce știu despre iarnă.
2.D/i „Jocuri de iarnă”
1. Pentru a forma o idee generalizată a copiilor despre iarnă, starea naturii neînsuflețite.
2.Dezvoltați activitatea cognitivă a copiilor: învățați să stabiliți relații cauză-efect și capacitatea de a folosi modele în activitatea cognitivă.

(lectia nr. 1; p. 241)
în secțiunea „Aprilie”.
Divertisment.
Basm ecologic „Stream”
1.Copiii citesc în muzică poezii despre primăvară. Semne de primăvară.
2. Joc de simulare „Agățați semnele primăverii pe un copac”
3. Interpretarea unui cântec despre primăvară.
1. Arătați copiilor interconectarea tuturor viețuitoarelor din natură.
2.Dezvoltați abilitățile cognitive ale copiilor.
3. Învață respectul pentru natura vie și neînsuflețită.

„Eu și lumea” de L.L. Mosalova
(pag. 44)

Lecția „Totul în natură este interconectat”
1. Privind imagini cu vederi ale naturii.
2. Copiii alcătuiesc povești pe baza imaginilor.
3. Copiii se uită la semne care interzic a face ceva în natură.
4. Copiii arată fotografii cu vacanțele în familie în natură.

1. Consolidați conceptul de îngrijire a naturii.
2. Clarificați și extindeți ideile despre ceea ce strică mediul.
3.Cultivați dorința de a restabili pe cât posibil natura înconjurătoare.

Dezvoltarea cognitivă la grupul în vârstă
Volchkova V.N.; Stepanova N.V.
(lectia nr. 2; p. 158)
Lecția „Invizibilitate-aer”
1. Activități experimentale.
Paharul este răsturnat și coborât încet într-un borcan cu apă. Paharul nu se umple cu apă. Aerul nu lasă apă să intre în pahar.
2.Proprietățile aerului.
3.Importanța aerului.
1. Introduceți conceptul de „aer”, proprietățile și rolul său în viața tuturor viețuitoarelor.

(lectia nr. 3; p. 159)

Lecția „Vrăjitoarea apei”
1. Lucrul cu un glob (examinarea unui model al pământului și cunoașterea Arcticii și Antarcticii).
2. Joc „Cine poate numi cel mai lichid comestibil”
3. Ghicitori despre apă.
4. Experiență. Apă în trei pahare. Comparația ei.
5.Reguli de utilizare a apei.
1. Introduceți forma sub care există apa în natură, diverse fenomene (ploaie, rouă, zăpadă, îngheț, gheață, abur etc.) și starea apei din mediu; să insufleți abilități de comportament conștient de mediu în viața de zi cu zi; invata sa intelegi necesitatea de a avea grija de apa ca resursa naturala.

Planificarea lucrărilor de educație pentru mediu la diferite grupe de vârstă.
I.L.Savo
(pag. 39)
1. Activitate experimentală „Măsurarea adâncimii zăpezii cu un zăpadă”
2.P/i „Picăturile merg în cerc”
3. Lectură de N. Ryzhova despre apă.
4. Citirea lui B. Plastov „Povestea picăturilor”
5. Excursii la lac de acumulare.
1. Stăpânește idei despre unii factori de mediu (lumina, apa și variabilitatea ei; apa și trecerea ei la diferite stări).

Cursuri de dezvoltare a vorbirii.
O.S. Ushakova
(lectia nr. 13; p. 58)
Repovestirea poveștii lui N. Kalinina „Despre cocul de zăpadă”
1. Citirea unei povești.
Discuţie.
2. Luptă cu bulgări de zăpadă (imitație)
3. Jocul „Vara-Iarna”

(lectia nr. 14; p. 61)
Compilarea unei povești bazată pe pictura „Râul înghețat”
1. Compilarea unei povestiri pe tema „Râul este înghețat”
2. Explicația sensului cuvântului „înghețat”
1.Repetați și rezumați proprietățile apei.
2. Promovați comportamentul sigur pe râuri, lacuri și rezervoare.

Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii preșcolari.
N.V. Nișcheva
(pag. 64)
Gimnastica cu degetele „Fulgi de zăpadă”
1.Învățarea gimnasticii.
2.Dezvoltarea motricității fine, coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Basme-repovestiri.
T.A.Kulikovskaia
(pag. 65)

Joc de ștafetă „Umbrelă utilă”
1.Învățarea jocului.
1. Induceți o dispoziție pozitivă la copii.

Lecții pentru preșcolari de arte vizuale.
T.G. Kazakova
(pag. 116)

Lecția „Ploaia de primăvară”
1. Dezvoltați interesul copiilor față de mediu, învățați-i să transmită fenomene naturale folosind mijloace vizuale accesibile și desenați ploaia veselă cu linii ritmice.

Informații suplimentare necesare realizării proiectului: vizitarea bibliotecii, căutarea de informații în biroul metodologic, ajutarea părinților în activități de căutare.
Resurse materiale și tehnice necesare realizării proiectului: Crearea condițiilor de desfășurare a experimentelor și experimentelor: achiziționarea de pahare și linguri de plastic; Hârtie Whatman, hârtie de desen, carton, pixuri etc.

Timpul planificat pentru implementarea proiectului în etape:

Etapă
Conţinut
activități

Profesor
copii

Căutare
1. Formulează problema „Studiul ciclului apei în natură”

1. Introducerea problemei

februarie

2. Prezintă situația de joc (intrigă) „The Journey of a Droplet” (basm)

2. Obișnuirea cu situația de joc.

3. Formulează sarcini
3.Acceptați sarcini
februarie

Practic
1. Vă ajută să planificați activități

2.Organizează activități (clase, jocuri, experiențe și experimente)
2. Uniți-vă în grupuri de lucru
martie

Control si analitic
1. Dirija si controleaza implementarea proiectului
1. Formează cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite
aprilie

Prezentare
1.Pregătirea pentru prezentare
1.Produsul activității este pregătit pentru prezentare
mai-iunie

Forme
Numele formularului
lucru
Termenele limită

Clasele
„Călătoria unei picături de apă”

„Transformări uimitoare ale unei picături de apă”
martie

„Cum au jignit oamenii râul”
aprilie

„Ciclul apei în natură”
mai

„Apa în viața vegetală”
iunie

Observatii
Observații despre fulgi de nea

Observații ale evaporării apei (la domiciliu)
martie

Privind apa se transformă în gheață (acasă)
martie

Urmărirea feribotului
aprilie

Privind fierbătorul fierbinte (acasă)
mai, iunie

Experimentare
Experimentul nr. 1. Topirea fulgilor de zăpadă pe mână.
februarie

Experiența nr. 2. Evaporarea apei într-un loc cald și răcoros (acasă)
martie

Experiența nr. 3. Transformarea apei în abur
aprilie

Experimentul nr. 4. Transformarea unui fulg de nea în apă
mai

Experimentul nr. 5. Transformarea gheții în apă (acasă)
iunie

Excursii
1.La zona rezidentiala
februarie, martie, aprilie

mai, iunie

3.La copii
situri de sat
mai, iunie

Lucrul cu părinții
Implicarea părinților în lucrul la proiect (introduceți-i în activități experimentale pe tema „Ciclul apei în natură”). Conversații.

Discuție de grup
Conversații despre basme și povești de mediu. Concluzii din experimente și experimente.
Februarie, martie, aprilie, mai, iunie

februarie
1. Lecția „Călătoria unei picături de apă” (un basm însoțit de ilustrații).
Scop: explicați etapele ciclului apei în natură, consolidați conceptul de nori, nori, semnificația soarelui în toate stările de apă.
2. Observarea fulgilor de nea.
Scop: să-i învețe pe copii să observe fenomene naturale precum fulgii de zăpadă; uitați-vă la modelele fulgilor de zăpadă și comparați-le; Explicați copiilor că este mai bine să vedeți fulgii de zăpadă pe un fundal întunecat (pe o mănușă, mâneca hainei etc.); dezvoltarea atenției, cogniției, curiozității; trageți o concluzie: toți fulgii de nea sunt la fel?
3. Experimentare: Experimentul nr. 1. „Topirea unui fulg de zăpadă pe mână și transformarea lui în apă.”
Scop: prindeți un fulg de nea pe mănușă și respirați pe el; observați ce se întâmplă cu fulgul de nea și ce a devenit; trageți o concluzie: de ce s-a întâmplat asta? (de la căldură fulgul de nea se transformă într-o picătură de apă)

5. Lucrul cu părinții: implicarea părinților în lucrul la proiect (familiarizarea cu activități experimentale pe tema „Ciclul apei în natură”). Conversații despre activitățile proiectului.
6. Discuție de grup: conversații despre basme, povești de mediu; concluzii din experimente și experimente.
7. Activitate de artă plastică „Finalizează fulgii de zăpadă”.
Scop: continuă să-i înveți pe copii să completeze simetric elemente de desen; dezvoltarea imaginației și a atenției; consolidarea cunoștințelor copiilor că fulgii de zăpadă au modele diferite.

martie
1. Lecția „Transformări uimitoare ale unei picături de apă.”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre diferitele stări ale apei din natură; efectuați experimente simple cu apă cu copiii.
2. Observarea evaporării apei (la domiciliu).
Scop: să-i învețe pe copii să observe procesul de evaporare a apei; dați cunoștință că apa se evaporă din toate corpurile de apă, chiar și din cele foarte mici; concluziona: „Ce este evaporarea?”
Observând transformarea apei în gheață. (Acasă)
Scop: familiarizarea părinților cu acest experiment; Întrebați-vă copiii unde puteți găsi gheață acasă; învață copiii să observe procesul de transformare a apei în gheață;
concluziona: „În ce s-a transformat apa la frig?”
3. Experienta de experimentare nr. 2. „Evaporarea apei într-un loc cald și răcoros”. (Acasă)
Scop: să-i înveți pe copii să experimenteze cu apă în diferite condiții (într-un loc cald și răcoros) folosind o cârpă obișnuită; Explicați copiilor că cârpa conține picături de apă care se evaporă sau se transformă în abur.
4. Excursii la șantierul grădiniței.
5. Lucrul cu părinții, implicarea părinților în lucrul la proiect (familiarizarea cu activități experimentale pe tema „Ciclul apei în natură”). Conversații despre activitățile proiectului.
6. Discuție de grup asupra experimentelor și experimentelor desfășurate; concluziile din experimente și experimente.
7.Discurs artistic: învățarea poeziei „Ceața”.

aprilie
1. Lecția „Cum au jignit oamenii râul.”
Scop: a arăta la ce conduc acțiunile erupții ale unei persoane; cultivați o atitudine grijulie față de corpurile de apă și de natură în general; pentru a forma un comportament ecologic competent în natură.
2.Observarea aburului.
Scop: să-i învețe pe copii să privească împreună cu părinții un ibric sau o tigaie care fierbe; cultivați prudența și acuratețea.
3. Experimentare: Experimentul nr. 2. Transformarea apei în abur.
Scop: familiarizarea părinților cu experimentul; avertizați copiii că aburul dintr-un ibric (cratiță) care fierbe este foarte fierbinte și periculos; concluziona: „Cum se transformă apa în abur?”
4. Excursii la șantierul grădiniței.
5. Lucrul cu părinții: conversații pe activitățile proiectului; însumând rezultatele experimentelor efectuate împreună cu copiii.
6. Discuție de grup: conversații cu copiii pe tema „La ce duc acțiunile neplăcute ale oamenilor în raport cu natura”; Dați exemple ale propriilor experiențe de viață legate de natură.
7. Activitate de joc: „Alege un cuvânt care înseamnă apă.” „Alege cuvântul suplimentar.”

mai
1. Lecția „Ciclul apei în natură.”
Scop: introducerea copiilor în conceptul „Ciclul apei în natură” cu ajutorul poveștii „Cercul vicios”; învață copiii să dea propriile exemple despre ciclul apei; cultivați dragostea pentru natură; dezvolta curiozitatea și imaginația.

4. Excursii în parc.
5. Lucrați cu părinții pentru a pregăti prezentarea proiectului.
6. Discuție de grup: conversații bazate pe experimente și observații.
7. Cuvânt literar: copii memorând poezii pentru prezentarea „Festivalul Apei”.

iunie
1. Lecția „De ce ar trebui să economisim apă?”
Scop: introducerea copiilor în procesul de purificare și dezinfectare a apei înainte de a o bea; introducerea diverșilor factori de poluare a apei (construcție de fabrici de țesut, așezarea oamenilor în apropierea apei etc.); cultivați o atitudine atentă față de apă.
2. Observarea diferitelor condiții de apă.
Scop: consolidarea cu copiii a cunoștințelor că apa are stări diferite (vapor, lichid, solid); cultivați o atitudine atentă față de apă.
3. Experimentare: „Transformarea apei în diferite stări.”
Scop: să le ofere copiilor cunoștințe prin experimentare că apa poate fi în stare lichidă, solidă și gazoasă. (Exemple de experimente sunt date mai sus).
4. Excursii în parc
5. Lucrează cu părinții pregătindu-se pentru prezentarea „Festivalul Apei”
6. Discuție de grup: conversații pe tema îngrijirii apei; bazate pe experimente și observații.
7. Prezentare: „Festivalul Apei”

Plan pe termen lung
conform proiectului
pe tema „Ciclul apei în natură” Arial BlackхђTitlul 1хђTitlul 2хђTitlul 315

SĂ TRIMMITĂM BINE ÎN ORICE PĂRȚIE A PLANETAI - IMPREUNĂ! ALĂTURAŢI-NE!

Acest proiect „Cercul binelui” a fost postat pe Boomstarter.ru nu în scopul profitului.

Dragă, atenție, noi – tesamie, nu ne schimbăm poziția în raport cu abnegația. Oricine poate primi un „bun” sub forma unei cărți poștale complet gratuit și nu trebuie să plătiți nimic pentru asta! Trebuie doar să trimită cererea prin poștă.

Ni se pune adesea întrebarea: „Pot să mă alătur ție?” Am decis că aceasta ar fi o oportunitate grozavă de a ne implica într-unul dintre proiectele noastre care va ajuta să facem pe cineva puțin mai fericit. Deveniți un sponsor cu noi. Toți sponsorii, fără îndoială, vor fi tocmai oamenii datorită cărora „cercul binelui” se va împlini. La urma urmei, cu banii adunați, cărți poștale amabile vor fi trimise în orice parte a Pământului. Lista sponsorilor va fi completată pe site-ul nostru, iar oamenii îi vor vedea pe cei care fac acest proiect împreună cu noi!

Pentru a implementa primul „cerc al bunătății”, am avut nevoie de 30 de mii și erau bani din propriul nostru buzunar - nimeni nu ne-a sponsorizat. Tocmai am decis să facem viața altei persoane un pic mai strălucitoare! Și am reușit!

Sperăm că ideea noastră va deveni și a ta!

Fiecare sponsor va primi o carte poștală cu o semnătură unică, spre deosebire de cei care pur și simplu completează o cerere de „aprobare” pe site-ul nostru + Sponsorul poate alege mai multe opțiuni de stimulare în dreapta pentru a primi aprobarea într-un mod neobișnuit. mod

O simplă carte foto sau carte poștală poate face pe cineva mai fericit? Acum știm sigur - Poate!

*Verificăm des căsuțele poștale pentru a primi știri mult așteptate - o carte poștală / scrisoare? Cutiile poștale sunt adesea pline cu spam și facturi. Însă tinerii s-au oprit cu totul, iar unii, cu atât mai mult, nu au văzut vârsta de a trimite mesaje poștale. La urma urmei, este atât de plăcut și incitant când, privind în cutie, primești un mesaj „viu” cu aroma și spiritul locului din care a fost trimis.

Am decis să reînviam aceste momente plăcute)

Pentru prima dată, căsuța noastră poștală a primit 600 de cereri din diferite părți ale lumii, în care oamenii ne-au cerut să le trimitem o bucată de bunătate Și începem să trimitem „o bucată din fericirea noastră”.

17 – ȚĂRI
213 – ORAȘE
600 – Cărți poștale „TS”.

De ce ne-au contactat cu această solicitare?

Nu spunem multe despre noi, pentru că acțiunile și faptele lor vorbesc despre oameni. Și ne bucurăm că tot ceea ce facem găsește un răspuns în inimile altor oameni.

De ce avem nevoie de bani?

Munca unui fotograf fabulos (crearea unei cărți poștale unice)

Servicii de tipărire (imprimare de cărți poștale). Hârtia bio va fi folosită în producție)

Pentru trimiterea trimiterilor poștale (ștampile)

Când?

Strângerea de fonduri și colectarea simultană a cererilor timp de 30 de zile! În această perioadă se va întocmi o listă cu cei care doresc să primească vești bune.

Pregătirea cărților poștale până la 30 de zile, după care expediere în masă într-o zi. Excluzând cele care vor fi trimise contra unei taxe separate.

Ce se cere de la tine:

- Alăturați-vă contactați-ne și ajutați-ne la implementarea acestui proiect

(doar 3 persoane au participat la implementarea primei părți a proiectului: Esta & Jack și Andrey Kravtsov)

Acum, putem face asta împreună)

Vom fi bucuroși dacă doriți să faceți pe plac cuiva în acest fel)

Lăsați o cerere de aprobare, în care puteți furniza date unul singur destinatar - o persoană care îți este dragă: Mamă/Tata/Frate/Sora/Bunica/Bunicul/Iubită/Prieten/Iubitoare/Iubitoare/Profesor/Vecin/Câine/ Iubitului tău/Inamicului/Orice persoană care trăiește pe Planeta Pământ!

Pentru a completa cererea, utilizați acest formular (corect):


TRIMMITĂM BINE ÎN ORICE PĂRȚIE A PLANETEI	NOI VOI TRIMITE O BUCATĂ DE NOASTRE BUNĂTATE LA ORICE PARTE DE THE LUME
SCRIEȚI-NE UN EMAIL ȘI SPECIFICAȚI URMĂTOARELE:	E- POSTA NE THE URMEAZĂ DETALII
Numele complet STRADA/NR. CASE SI APARTAMENTE ORAȘ / SAT / ORĂȘ REGIUNE / TERITORIU / SECTOR AUTONOM / REPUBLICA ŢARĂ INDEX!!!	THE DESTINATAR `s NUME STRADĂ NUME ŞI NUMĂR (numar apartament, intrare, etaj) ZONĂ (sau nume generic cartier, altă parte a satului) ORAŞ şi ZIP COD REGIUNE (stat, judet etc.)

Ciclul apei este cel mai important proces care are loc pe planeta noastră, care oferă viață tuturor ființelor vii, de la animale mici și plante până la oameni. Apa este necesară pentru existența tuturor organismelor fără excepție. Ia parte la multe procese chimice, fizice și biologice. Apa acoperă 70,8% din suprafața Pământului și alcătuiește hidrosfera - parte a biosferei. Învelișul de apă este format din mări și oceane, râuri și lacuri, mlaștini și apă subterană, rezervoare artificiale, precum și permafrost și ghețari, gaze și vapori, adică hidrosfera include toate corpurile de apă care se află în toate cele trei stări (gazoasă, lichidă). sau solidă).

Sensul ciclului

Importanța ciclului apei în natură este foarte mare, deoarece datorită acestui proces are loc interacțiunea și funcționarea deplină a atmosferei, hidrosferei, biosferei și litosferei. Apa este sursa vieții, dând tuturor ființelor vii șansa de a exista. Transportă elemente esențiale pe tot Pământul și asigură funcționarea deplină a tuturor organismelor.

În sezonul cald și sub influența radiației solare, apa începe să se transforme în abur, transformându-se în a doua stare (gazoasă). Lichidul care intră în aer sub formă de abur este proaspăt, motiv pentru care apele Oceanului Mondial sunt numite „fabrica de apă dulce”. Ridicându-se mai sus, aburul întâlnește curenți de aer rece, din care se transformă în nori. Destul de des, lichidul evaporat se întoarce în ocean sub formă de precipitații.

Oamenii de știință au introdus conceptul „Marele Ciclu al Apei în Natură” unii numesc acest proces Ciclul Mondial. Concluzia este aceasta: lichidul se adună peste apele oceanului sub formă de precipitații, după care unele se deplasează pe continente. Acolo, precipitațiile cad pe pământ și, cu ajutorul apelor uzate, sunt returnate în Oceanul Mondial. Conform acestei scheme, apa este transformată din sare în proaspătă și invers. Un fel de „livrare” de apă poate fi efectuată în prezența unor procese precum evaporarea, condensarea, precipitarea și scurgerea apei. Să aruncăm o privire mai atentă asupra fiecărei etape a ciclului apei din natură:

Evaporare - acest proces implică transformarea apei dintr-o stare lichidă în stare gazoasă. Acest lucru se întâmplă atunci când un lichid este încălzit, după care se ridică în aer sub formă de vapori (se evaporă). Acest proces are loc în fiecare zi: pe suprafețele râurilor și oceanelor, mărilor și lacurilor, ca urmare a transpirației unei persoane sau a unui animal. Apa se evaporă în mod constant, dar o poți vedea doar când este caldă.
Condensul este un proces unic care face ca aburul să se transforme înapoi într-un lichid. În contact cu curenții de aer rece, aburul eliberează căldură și apoi se transformă în lichid. Rezultatul procesului poate fi văzut sub formă de rouă, ceață și nori.
Precipitații - ciocnind între ele și trecând prin procese de condensare, picăturile de apă din nori devin mai grele și cad pe pământ sau în apă. Datorită vitezei lor mari, nu au timp să se evapore, așa că vedem adesea precipitații sub formă de ploaie, zăpadă sau grindină.
Scurgerea apei - căzând pe pământ, unele precipitații sunt absorbite în sol, altele se varsă în mare, iar altele hrănesc plante și copaci. Restul lichidului se acumulează și este livrat în apele Oceanului Mondial folosind apele uzate.

Luate împreună, etapele de mai sus constituie ciclul apei în natură. Starea lichidului este în continuă schimbare, iar energia termică este eliberată și absorbită. Oamenii și animalele participă și ei la un proces atât de complex prin absorbția apei. Impactul negativ al umanității este cauzat de dezvoltarea diferitelor domenii ale industriei, crearea de baraje, lacuri de acumulare, precum și distrugerea pădurilor, drenarea și irigarea terenurilor.

Există și cicluri mici ale apei în natură: continentală și oceanică. Esența acestui din urmă proces este evaporarea, condensarea și precipitarea direct în ocean. Un proces similar poate avea loc pe suprafața pământului, numit în mod obișnuit ciclul mic al apei continentale. Într-un fel sau altul, toate precipitațiile, indiferent de locul în care cad, cu siguranță revin în apele oceanului.

Deoarece apa poate fi lichidă, solidă și gazoasă, viteza de mișcare depinde de starea ei de agregare.

Tipuri de ciclu al apei

În mod convențional, putem numi trei tipuri de ciclu al apei:

Circulația mondială. O mare cantitate de abur se formează peste oceane. Ridicându-se în sus, este transportat către continent de curenții de aer, unde cade sub formă de ploaie sau zăpadă. După aceasta, se întoarce din nou în ocean prin râuri și apele subterane.
Mic. În acest caz, aburul se formează peste ocean și cade direct în el sub formă de precipitații după ceva timp.
Continental. Acest ciclu se formează chiar în interiorul continentului. Apa din pământ și din rezervoarele interioare se evaporă în atmosferă, apoi după un timp revine pe pământ sub formă de ploaie și zăpadă

Astfel, ciclul apei este un proces în urma căruia apa își schimbă starea, este purificată și este saturată cu noi substanțe. Ciclul permite funcționarea tuturor formelor de viață. Datorită faptului că apa este în continuă mișcare, ea acoperă întreaga suprafață a planetei.