Colț cu animale sălbatice la grădiniță: cum să alegi plantele de interior potrivite? Colțul plantelor naturii din grupul de mijloc Activitatea florilor de interior în grupul de mijloc
Plante de apartament
Sarcini: Extindeți cunoștințele copiilor despre plantele de interior,întărește ideea că plantele sunt ființe vii. Introduceți copiilor o nouă plantă de interior - begonia, notând trăsăturile sale caracteristice.
Întăriți capacitatea de a recunoaște plantele familiare, numiți părțile lor (rădăcină, tulpină, frunză, floare), folosind modele.
Refaceți și activați vocabularul copiilor pe baza aprofundării cunoștințelor. Extindeți-vă vocabularul: begonie, sol uscat și umed, umiditate.
Cultivați interesul pentru activitățile de cercetare: învățați să gândiți și să trageți concluzii. Încurajați dorința de a îngriji plantele de interior, tratați-le cu dragoste și tandrețe.^ Material si echipament:
pentru copii: 2 bazine cu pamant umed si uscat, servetele umede.
pentru profesor : diapozitive, muzică calmă diagrame model: tulpină, rădăcină, frunză, floare; cartonașe cu imaginea unui ochi și a unei mâini;^ Tehnici metodice :
joc- folosirea momentelor surpriză.
vizual - folosirea plantelor de interior, carduri, prezentari de diapozitive.
verbal - întrebările profesorului, răspunsurile copiilor, instrucțiuni, generalizări.^ Progresul lecției: Invit copiii la cursuri, le urmaresc postura.(slide1 )
Se aude muzică și diapozitivul „O floare înflorește” este pe ecran (diapozitiv video 2 )
Fac o ghicitoare despre plantele de interior:
„Ei curăță aerul și creează confort.
Ferestrele devin verzi
^ Și înfloresc iarna.”
Ce este?
(răspunsuri copii: plante de interior)
De ce aceste plante sunt numite plante de interior?
(Pentru că cresc în camere, în zonele de locuit)
Pentru ce sunt plantele de interior?
(Ei purifică aerul, creează frumusețe în jurul nostru)
Plantele de apartament sunt prietenii noștri. Băieți, de ce se numesc prieteni (ne ajută)
Corect.
Se bate în uşă. Ei livrează coletul.
- Băieți, ne-au trimis un pachet, să vedem ce este în el.
Mai întâi scot nota și o citesc:
„Bună, numele meu este Vesna. Dăruiesc această floare frumoasă grupului tău „Mușețel”. Se numește begonie. Ai grijă de el și ai grijă de el, iar el îți va aduce multă bucurie.”
Scot begonia din cutie.
Uite ce flori frumoase ne-a dat primăvara. Amintiți-vă, această plantă de interior se numește begonie.
Rog 2-3 copii sa repete numele acestei plante.
Să ne uităm la begonia Această plantă are o tulpină (cumințit3 ), frunze(slide4 ), rădăcină(slide 5 ), floare(slide 6) .
(însoțită de afișarea imaginii de pe floare) Begonia are frunze rotunjite, de culoare verde închis, floarea este galbenă, ca o cutie. Begonia iubește umiditatea ridicată, dar nu tolerează pulverizarea, deoarece atunci când umiditatea ajunge pe frunze, apar pete maro. Această plantă nu poate fi udată prea mult deoarece poate putrezi. Această plantă adoră lumina strălucitoare, dar cu protecție obligatorie împotriva razelor solare Pentru ca această floare să crească bine, trebuie rotită periodic pe ferestre. Primavara si Vara udarea ar trebui să fie abundentă, dar nu prea mult, pentru că... Begonia nu-i place apa stătătoare, dar nu tolerează uscarea solului. Ca toate plantele de interior, begonia este udată numai cu apă decantată. Așa că am întâlnit o nouă plantă de interior.
Ce vă amintiți despre begonie (răspunsurile copiilor)
Băieți, spuneți-mi, unde sunt plantele de interior din grupul nostru (răspunsurile copiilor: într-un colț de natură)
Să facem cunoștință cu begonia plantelor noastre de interior într-un colț de natură.
Am pus begonia într-un colț de natură.
Între timp, florile noastre se salută, vă invitexercițiu fizic „Flori”.
După activitatea fizică, îi invit pe copii să meargă într-un colț de natură.
Numiți plante familiare într-un colț de natură.
Sună copiii.
Ce are fiecare plantă?
În timp ce copiii numesc (rădăcină, tulpină, frunze), le arăt pe cartonașe imagini cu părți ale plantelor.
Cum crezi că diferă plantele de interior una de cealaltă (forma frunzelor, unele au flori, altele nu)
Văd că o floare este tristă. Ce s-ar putea întâmpla cu această floare (ipotezele copiilor)
Floarea ne cere ajutor. Dar de unde știi dacă o plantă trebuie udată (trebuie să atingi solul).
Copiii sunt invitați la mesele unde există bazine cu pământ uscat și umed.
Cum poți afla unde solul dintr-un bazin este uscat și unde este umed?
Afișați cărți - modele cu imaginea unui ochi (privire) și cu imaginea unei mâini (atingere).
Să ne uităm mai întâi (arătăm imaginea unui ochi) și să ne gândim la ce bazin este uscat solul. (Copiii vorbesc)
Spune-mi, ce sol este uscat (bulos, gri)
Ce fel de pământ umed este (negru)
Băieți, acum să verificăm prin atingere (vă arăt o poză a unei mâini) ce fel de sol este în fiecare bazin.
Provoc 2-3 copii să determine care pământ este uscat (dur) și care este umed (moale).
Acum să vedem ce fel de pământ este în oală (uscat)
Cum să ajutați această floare (trebuie să o udați)
Ud planta și afișez o carte cu imaginea unui ulcior cu apă (se joacă o melodie).
Uite, floarea noastră a prins viață.
Vă invit să vă așezați pe scaune.
Plantele sunt ființe vii. Sunt necesare condiții pentru creșterea și dezvoltarea lor.
Uite, am ales o felicitare cu o poză a unui udator... Și hai să ne uităm la ecran și să selectăm carduri care arată de ce are nevoie o plantă de apartament)
apare pe ecranslide 7.
Carduri cu numele copiilor cu imaginea: soarele (lumină, căldură o oală de pământ (pământ bun (căldură), ferestre (aer), inimi (dragoste, îngrijire);
Așa e, soarele, căldura, pământul bun, aerul, udarea și grija noastră sunt necesare pentru creșterea plantelor de interior.
Bravo, băieți, am lucrat bine la clasă.-
Ce lucruri interesante ai învățat în această lecție?
Ce plantă nouă ai descoperit?
La sfârșitul lecției, închei: „Plantele de apartament sunt ființe vii, așa că trebuie să avem grijă de ele, să le protejăm, să le îngrijim și să le tratăm cu grijă.
Pat de flori de țară
15.10.2018
Activități 1 sarcină: 1. Examinarea materialului demonstrativ: tablouri și postere din seria „Plante de interior” 2. Observarea plantelor într-o grădiniță 3. Lectură de ficțiune: E. Blaginina „Scânteie”, A. Latulina „Flori de interior”, B. . Zakhoder „Aloe”, M. Marusin „Ficus”. 4. Activități productive: „Cărți de colorat”, „Confecționarea unei flori preferate”, „Florile grupului nostru” (design pe hârtie) 5. Realizarea de plimbări direcționate în alte grupe de grădiniță 6. Jocuri: „Colectează o floare”, „Ce s-a schimbat ”, „Găsiți-o pe aceeași”, „Ghicește planta după descriere”, „Unde s-a ascuns păpușa care cuibărește”, „Găsește planta după nume”, „Orice s-a întâmplat”, „Descrie-o, o să ghicesc”, „Floare magazin”, „Ajutoare” 7. Conversație – raționament 8. Fișă de ghicitori despre plantele de interior 9. Vizualizați prezentări în diapozitive: „Plante de interior la grădiniță”, „Flori”
Sarcina activităților 2: 1. Echiparea zonei ecologice din grup cu plante noi 2. Întocmirea manualului „Plantele grupului nostru” 3. Alcătuirea și memorarea împreună cu copiii a unei povești despre planta preferată a grupului 4. Implicarea părinților în îngrijirea și cultivarea plantelor în grup 5. Plasarea pe site-ul GBOU pentru informații despre această problemă 6. Proiectarea dosarelor de mișcare
Activitățile 3 sarcina 1. Realizarea unui d/i „Colectează o floare”, „Ce s-a schimbat”, „Găsește la fel”, „Găsește o plantă după nume”, „Orice s-a întâmplat”, „Florărie”, „Ajutoare” 2. Realizarea unui manual „Lucrul cu plantele de interior” 3. Realizarea unui index „Plante de interior” 4. Realizarea unui album foto „Plantele grupului nostru”
Citirea de ficțiune Ghicitori, poezii, Povestiri compuse în mod independent despre plante Muncă: ajutarea unui adult cu udarea, desfacerea, pulverizarea, ștergerea etc.; instructiuni pentru ingrijirea plantelor Creativitate artistica Modelarea muscatelor, desenarea unui cactus, colorarea siluetelor gata facute de flori Conversatie despre sanatate despre plante medicinale, d/i „Cum este utila aceasta floare?”; Psiho-gimnastică: „Sunt o plantă” Educație fizică P/n „Un, doi, trei aleargă la begonie” Minutul fizic „Floare” Antrenament: „Încărcătură de vivacitate” Integrarea zonelor educaționale pe parcursul implementării proiectului (formulare de organizare) Lecție de cunoaștere: „Plante de interior - prietenii noștri” D/s, conversații, experimente Comunicare D/s „Ghicește după descriere”, „Descrie, voi ghici”, „Florărie”; invatarea cuvintelor noi: tulpina, Aloe, Begonia, Geranium, Violet, Cactus.; a scrie o poveste despre floarea ta preferată; conversații situaționale Socializare D/i: „Colectează o floare”, „Ce s-a schimbat”, „Găsește aceeași”, „Ghicește planta din descriere”, „Unde s-a ascuns păpușa care cuibărește”, „Găsește planta după nume” , „Orice s-a întâmplat”, „Descrie-l, o să ghicesc”, „Florărie”, „Ajutoare” Conversație despre siguranță: „Plante otrăvitoare de interior”, „Reguli pentru îngrijirea plantelor”
Poezii despre plante de interior Trandafirul chinezesc este numit Floarea dragostei și a pasiunii. Privește frumusețea ei, uită de toate nenorocirile. Ziua geroasă scârțâie în afara ferestrei. Pe fereastră este o lumină de flori. Petalele înfloresc purpurie, de parcă luminile ar fi cu adevărat aprinse. Îl ud, ai grijă de el, nu pot să-l dau nimănui! Este foarte strălucitor, foarte bun, foarte asemănător cu basmul mamei sale! E. Blaginina Se spune - aloe, aloe - ma intreb ce este? Ce fel de aloe este - stacojiu, albastru? Bine sau rău? Mic sau mare? Bun sau rău? Unul dintre colegii de muncă ai tatălui meu a fost literalmente salvat de aloe. Și aloe nu a ajutat-o pe cea mai bună prietenă a mamei mele. Și apoi am văzut aloe pe comoda mătușii Zoe. Pe comoda mătușii Zoya era o aloe care creștea într-o oală: verde, mică, dar înțepătoare și strâmbă. B. Zakhoder
Ghicitori despre plantele de interior Pentru ca soarele prin sticlă să nu se încălzească în fereastra noastră, voi agăța o perdea Într-un volan alb, Necroșetat, Viu și verde. (Tradescantia) Frunză cu şanţ-cocoaş, Are spini, dar nu ştie să rănească, Dar ne vindecă la orice oră. (Aloe) A ieșit balerina: O bluză ca un rowan. Fusta liliac, panglica albastra floarea de colt. Picioarele sunt ca cele dăltuite, pantofii auriți. (Fuchsia) Vanek stă ud Există o lumină roșie în buclele lui. (balsam) Coada de știucă a crescut în pământ. (Sansevieria) Tufa e fereastra si balcon, Frunza e pufoasa si parfumata, E franjuri si tivita, Iar florile de pe geam sunt ca o palarie in foc. (Geranium)
Ce lucruri noi ai învățat despre plantele de interior? (întrebări pentru copii) 1. „Am învățat o nouă plantă, Kalanchoe, dacă cineva își taie degetul, sucul poate vindeca mai repede rana” - Katya S. 2. „Am învățat că spathiphyllum nu-i place lumina directă a soarelui, crește mai bine la umbră” - Vika G. 3. „Am învățat că aloe este o plantă medicinală, poate fi folosită pentru a trata nasul care curge” - Denis F. 4. „Am învățat să ud corect violetele - într-o tavă” - Vlad I.
Rezultatele activităților proiectului: 1. Nivelul de formare a sistemului de cunoștințe despre plantele de interior în rândul copiilor din grupa mijlocie a crescut prin implementarea proiectului „Plantele de interior sunt prietenii noștri”. 2. A fost creat un set de jocuri didactice și verbale despre plante. 3. Colțul de natură din grup a fost completat cu noi plante de interior 4. Au fost elaborate note pentru activități educaționale, excursii la alte grupuri, vizionarea unor prezentări ilustrate despre flori. 5. Se arată NOD „Plantele de casă sunt prietenii noștri” 6. Nivelul de cultură ecologică a copiilor a crescut % dintre părinți au manifestat activitate în această problemă;
Literatură 1. Kameneva L.A. Cum să îi introduci pe preșcolari în natură. 2. Markovskaya M. M. Un colț de natură la grădiniță: Carte. Pentru profesorul de copii. grădină 3. Damasheva T. Plantele de apartament sunt însoțitorii vieții noastre // Educația preșcolară. – Organizarea activităților unui colț de natură. Grupul mijlociu / Comp. P.G. Fedoseeva. dlya-detskoj-komnaty/
Rezumatul GCD în grupul de mijloc: Lumea plantelor de interior
Antonova Maria Vasilievna
Descriere: Ofer un rezumat al activităților educaționale directe pentru copii 4-5 ani. În timpul lecției se consolidează cunoștințele copiilor despre plantele de interior. Acest material va fi de interes pentru profesorii de grădiniță.
Ţintă: extinderea și consolidarea ideilor copiilor despre plantele de interior;
Sarcini:
- Clarificați ideile copiilor despre structura, nevoile plantelor de interior și beneficiile acestora pentru oameni.
- Îmbunătățiți capacitatea de a distinge plantele de interior după aspect și descriere.
- Cultivați atitudine grijuliu față de plante, bunătate, receptivitate.
Lucrari preliminare:
Îngrijirea plantelor de interior într-un colț de natură;
Privind folderul „Plante de interior”;
Convorbire „Lumea plantelor de interior”;
Jocul didactic „Care plantă a dispărut?”;
Jocul didactic „Unde se ascunde cățelul?”
Material: Un plic cu o scrisoare, plante de interior, imagini cu plante de interior, flori cu o sarcină, cartonașe despre nevoile plantelor, un plic gol, o „pungă magică” cu articole de îngrijire a plantelor, o păpușă matrioșcă, un plic cu părți ale unui planta. Copiii găsesc dimineața un plic la intrarea în grup Când toți copiii sosesc, profesorul le citește scrisoarea
„Bună, băieți. Thumbelina îți scrie. Am decis să apelez la tine pentru ajutor. În țara noastră de basm a Elfilor a fost un uragan puternic care a dus cinci flori magice - ajutoare. Dacă le găsiți și îndepliniți toate sarcinile scrise pe petalele acestor flori, atunci țara noastră va fi, ca și înainte, strălucitoare și fabulos de frumoasă. Sperăm în ajutorul dumneavoastră. Thumbelina.”
Educator:- Ei bine, băieți, ce vom face? (Conduc copiii să accepte să o ajute pe Thumbelina - să-și găsească florile).
Copiii caută flori în grup și găsesc prima floare cu sarcina.
1 sarcină
Educator:- Băieți, ghiciți ghicitoarea:
-Ei locuiesc lângă noi în oale cu o tavă,
Ei iubesc pământul și apa, aerul și soarele.
(plante de apartament)
Educator:- Așa e, de ce au oamenii nevoie de plante de interior?
Copii:- Pentru purificarea aerului, frumusete, confort, sanatate.
Educator:- Te poți juca și cu plantele de interior. Să ne jucăm cu plantele și matrioșca.
Jocul „Unde se ascunde păpușa care cuibărește?”
(Copiii închid ochii, iar profesorul ascunde o păpușă mică de cuib în spatele oricărei plante de interior, iar copiii trebuie să ghicească și să numească planta).
Copiii continuă să caute flori în grup. Găsiți a doua floare cu sarcina.
2 sarcină
Joc „Recunoașteți planta după descriere.”
Profesorul citește un cartonaș - o descriere a plantei, iar copiii ghicesc și numesc planta de apartament.
Copiii găsesc a treia floare cu sarcina.
3 sarcină
Jocul „Magic Bag”.
Copiii recunosc un obiect prin atingere și determină pentru ce este.
(Bidon de apă, perie, cârpă, sticlă de pulverizare, baton de afânare).
Educator:- Băieți, vă sugerez să vă relaxați.
Educaţie fizică
Sunt case stați pe degete, întindeți-vă brațele în sus;
Și există poduri îndoiți înainte, brațele înapoi, genunchii drepti;
Sunt copaci îndreptați-vă, rotunjiți-vă brațele deasupra capului;
Și tufișurile stai jos, întinde-ți brațele înainte;
Și spre surprinderea tuturor ridicați-vă, brațele în lateral, corpul se întoarce,
În încăpere se ridică plantele [i]umerii;
Nu putem trăi fără ele mâinile pe centură, întorcând capul la dreapta și la stânga;
Pentru că suntem prieteni! întindeți-vă brațele în lateral, strângeți-vă corpul cu mâinile).
Repetați de 2-3 ori.
Copiii continuă să caute flori și găsesc o a patra floare cu o sarcină.
4 sarcină
Joc „Asamblați o plantă din părți.”
În plicul cu părți de plante, copilul alcătuiește o plantă din părți și explică de ce parte a plantei este necesară pentru ce.
Copiii găsesc a cincea floare cu sarcina.
Sarcina 5
Joc „De ce are nevoie o plantă pentru a trăi și a crește?”
În plic sunt cartonașe - diagrame. Copiii aranjează carduri și explică ce condiții sunt necesare pentru creșterea plantelor de interior.
Educator:- Băieți, să numărăm florile pe care le-am găsit. (copiii numără florile)
Educator: Așa că am îndeplinit cererea Thumbelina, dar care este secretul lor despre aceste flori?
(copiii întorc partea din spate, pe care sunt scrise regulile de îngrijire a plantelor.)
Educator:- Băieți, vă sugerez să puneți flori într-un plic și să le trimiteți la Thumbelina, în țara Elfilor.
Copiii pun flori într-un plic și duc scrisoarea la poștă.
Această lecție este cea finală În timpul ei, am clarificat ce cunoștințe au primit copiii în timpul anului școlar pe tema „Plante de casă”. Am fost mulțumit de rezultate, voi continua să lucrez la acest subiect în grupul de seniori.
„Plante de casă” - Fiecare casă are plante. Cum afectează plantele de interior starea de spirit și microclimatul unei persoane. Au fost chestionați 50 de studenți. Află ce flori de interior se găsesc cel mai des în casele noastre. Iată care sunt rezultatele pe care le-am obţinut. Frunzele plantei sunt bune la curățarea aerului de praf și dioxid de carbon. Florile de interior calmează și ameliorează stresul.
„Recrearea plantelor” - Tipuri de plante în raport cu lumina. Progresul lucrărilor. Semne ale plantelor iubitoare de lumină și iubitoare de umbră. Tipuri de plante în raport cu apa. Hibiscus Chlorophytum Sansevieria. Grupuri ecologice de plante. Caracteristicile morfologice ale plantelor. Plante de recreere școlare. Begonia Tradescantia Ficus. Ipoteza: Obiectivele lucrarii:
„Plante în cameră” - Într-un cuvânt, au conștiință și sentimente. Nu ne este frică de căldură și căldură. Ne aprovizionăm cu apă. Patria - Africa de Sud. Picioarele sunt ca cele dăltuite, pantofii auriți. Patria - Africa Centrală și de Sud. Iederă. Violet. Patria - Madagascar. Lămâie. Suntem aproape în floare tot anul și decoram casa. Mirt. Laur nobil. Pe vârfurile stâlpilor noduri atârnă pene verzi de cozi de cocoș. (Dracaena).
„Algoritm pentru îngrijirea plantelor” - Hrănire. Amestecuri. Consolidarea materialului studiat. Descrierea sediului. Plante decorative cu flori. Sfatul meu. Plantele mele. Uzambara violet. Cissus rhombifolia. Plante în interiorul bucătăriei. Prezentați elevilor rolul plantelor de interior. Plante vii. Planul bucătăriei. Tipuri de plante de interior. Ferigă.
„Plante de casă” - Metode de luptă. Dracaena. Florile pasiunii iubesc solul puternic și hrănitor. Vara, este necesară umbrirea puternică. floarea pasiunii. Plante de interior. Temperatura: moderată, nu mai mică de 12°C. Afidă. Scufundați ghiveciul cu planta în apă caldă timp de o jumătate de oră. Iederă. Îngrijire. Modalități de a lupta. Ghiveciul este prea mic pentru plantă. Cel mai bun moment pentru transplant.
„Îngrijirea plantelor de interior” - Pentru a răspunde la întrebări complexe, avem nevoie de: Trebuie îngrijite plantele? Pentru a forma la copii o idee despre legătura dintre plante și diverși factori de mediu. De ce trebuie să ai grijă de plantele de interior? Îngrijirea plantelor de interior. Violet. Cum putem ajuta? Probleme problematice.
Există un total de 16 prezentări în acest subiect
Crearea unui colț de locuit într-o instituție preșcolară este de mare importanță în creșterea copiilor. Cel mai adesea, copiii sunt introduși în natură cu ajutorul plantelor de interior, educatorii insuflă tinerei generații dragostea pentru „animalele de companie verzi” și îi învață să aibă grijă de ele. În ciuda varietății uriașe de flori exotice la vânzare, alegerea plantelor de interior pentru grădiniță este foarte limitată. Pe lângă atractivitatea vizuală, acestea trebuie să fie deosebit de sigure pentru copii și, de asemenea, să îndeplinească o serie de alte cerințe.
Principii generale de selectare a plantelor de interior în instituțiile de învățământ preșcolar
Când creați un colț de animale sălbatice pentru copii, ar trebui să alegeți plante în mod responsabil și să respectați o serie de cerințe.
- Siguranţă. Plantele care conțin seva otrăvitoare, precum și soiurile cu spini sau fructe de pădure nu au voie să fie plasate în incinta grădiniței. La această vârstă, copiii sunt deosebit de curioși, iar tentația de a gusta o boabă atrăgătoare este foarte mare. Următoarele sunt interzise: Dieffenbachia, solana, unele soiuri de lapte, crini, cactusi și alte plante. De asemenea, ar trebui să acordați atenție plantelor cu „puf” de obicei, pe suprafața frunzelor se acumulează mult praf, așa că dacă în grup există persoane alergice, atunci este mai bine să evitați astfel de plante. Un exemplu izbitor este violetul.
- Nepretenția față de îngrijire și condiții de viață. Având în vedere că angajații obișnuiți vor trebui să aibă grijă de flori, este mai bine să nu complice îngrijirea plantelor. Speciile potrivite sunt cele care nu necesită tăiere frecventă, fertilizare sau întreținere regulată a umidității ridicate a aerului. Plante de interior potrivite pentru acest principiu în instituțiile de învățământ preșcolar: aloe fără spini ascuțiți, nefrolepsie, coadă de știucă etc.
- Purificarea aerului. Merită să acordați prioritate acelor tipuri care nu numai că sunt sigure, ci și aduc beneficii tangibile sănătății copiilor. Multe flori sunt capabile să curețe aerul de praf și să absoarbă substanțe nocive și toxine. De exemplu, chlorophytum absoarbe până la 86% din formaldehidele care sunt periculoase pentru corpul uman, iar iedera absoarbe până la 90% din benzen.
Selecția plantelor de interior în funcție de grupa de vârstă
Pe lângă cerințele de bază, plantele de interior dintr-o grădiniță ar trebui selectate individual pentru fiecare grupă de vârstă. Dacă pentru copii este mai importantă doar atractivitatea externă - flori mari și strălucitoare, atunci pentru copiii mai mari ar trebui să aleagă specii de care să le poată îngriji împreună cu profesorii lor în timp ce se implică în muncă.
- Grupa de juniori. Pentru cei mici va fi suficient sa asezati 8-10 ghivece de flori in camera. Este de dorit ca toate să înflorească și să difere în înălțime, dimensiune și culoare a florilor. De exemplu, puteți plasa mai multe tipuri de begonie, primulă și hibiscus.
- Grupul mijlociu. Pentru copiii mai mari, puteți crește numărul de flori la 12 bucăți. Acum este necesar ca plantele de interior din instituțiile de învățământ preșcolar să aibă și mai multe diferențe, de exemplu, în forma și dimensiunea frunzelor și în structura tulpinii. Sunt potrivite specii precum tradescantia sau clivia. Copiii vor putea compara florile mai detaliat după aspectul lor.
- Grup de seniori. Gama de colțuri vii ale naturii se extinde și mai mult și fiecare copil ar trebui să aibă acces la ele. La această vârstă, educatorii încep să arate regulile de bază pentru îngrijirea „animalelor de companie verzi”, iar copiii respectă și, dacă este posibil, participă. Se recomandă să crească 2-3 exemplare ale unui tip de plantă, astfel încât copiii să își poată forma o idee mai corectă despre o anumită floare.
- Grupa pregătitoare. La această vârstă, preșcolarii nu primesc doar cunoștințe teoretice, ci și cunoștințe practice. Sub îndrumarea profesorilor, ei pot uda flori din mici cuve de udare, pot slăbi solul, pulveriza și șterge suprafața frunzelor cu o cârpă umedă. Din acest motiv, 2-3 plante de interior dintr-o instituție de învățământ preșcolar trebuie să aibă frunze mari pentru ca copiii să poată îndepărta cu ușurință praful de pe ele. Un preșcolar poate determina deja în mod independent când să ude și să pulverizeze o floare, să ia specimenul care îi place „sub tutelă” și astfel își dezvoltă simțul responsabilității.
Recomandări pentru alegerea plantelor de interior în instituțiile de învățământ preșcolar în funcție de interior
Pentru a dezvolta simțul frumuseții și al bunului gust la copii, se recomandă să selectați florile astfel încât să se potrivească armonios în interiorul camerei. Este important să țineți cont de totul, de la tapițeria mobilierului și culoarea pereților până la elementele decorative individuale. Nu uitați de designul ghivecelor de flori pot fi fie simple, strălucitoare, fie cu ornamente. Copiii vor adora cu siguranță ghivecele din ceramică cu decor.
La fel de important este să poziționați corect ghivecele pentru plante. Ar trebui evitate suporturile instabile de flori în timpul jocului activ, copiii le pot scăpa și se pot răni. Cel mai bine este să plasați plantele de interior în grădiniță pe pervazurile ferestrelor sau pe rafturi special echipate situate de-a lungul pereților.
O mulțime de flori sunt potrivite pentru crearea unui colț de locuit, mai jos sunt cele mai populare tipuri care nu necesită îngrijire specială.
|
Nume |
Caracteristici de conținut |
|
Aspidistra Balsam Chlorophytum Spathiphylium Hibiscus Tradescantia |
Necesită lumină puternică. Temperatura de păstrare: +20–25 °C vara, cu 3-4 grade mai scăzută iarna. Udarea este abundentă în faza de creștere activă și moderată iarna. Este indicat să pulverizați florile de câteva ori pe săptămână. |
|
Părul fetei |
Iluminarea este scăzută, de preferință umbră parțială. Temperatura conținutului de la +20 °C la +25 °C. Udarea este atentă și moderată, dar regulată. Se recomandă pulverizarea zilnică. |
|
Dracaena carinatum Sparanghel Laur nobil |
Este necesară o lumină strălucitoare, dar difuză prin tul ușor. Temperatura de păstrare: +18–21 °C vara, cu 1-2 grade mai scăzută iarna. Udarea este moderată, apa trebuie să fie ușor caldă și moale. Este necesară pulverizarea regulată. |
|
Uzumbara violet |
Iluminarea este intensă și strălucitoare. Temperatura de păstrare: vara +20–25 °C, iarna +16–19 °C. Udarea este regulată. Umiditatea aerului este moderată, frunzele nu tolerează stropirea, așa că se recomandă așezați un recipient larg cu apă lângă floare. |
|
Coada de stiuca |
Iluminarea este puternică, dar difuză. Temperatura de păstrare: vara +18–25 °C, iarna +14–16 °C. Udarea este atentă și moderată, iarna puțină. O dată pe săptămână se recomandă ștergerea frunzelor cu un burete umed cu pori fini sau o bucată de vată. |
Lista plantelor care nu ar trebui păstrate într-un colț viu al unei grădinițe
Cunoscând principiile selectării plantelor de interior într-o grădiniță, puteți crea un colț de locuit frumos și educativ. Copiii nu numai că se vor familiariza cu anumite tipuri de plante, dar vor învăța și cum să le îngrijească. Ei învață că „animalele de companie verzi”, la fel ca oamenii, au nevoie de îngrijire și atenție pentru a se simți bine.
Video cu activități în colțul cu animale sălbatice din grădiniță
Sarcini software: pentru a forma ideile copiilor despre obiectele naturale (plante de apartament): numele lor, caracteristicile structurale și metodele de îngrijire a acestora; dezvolta un discurs coerent, capacitatea de a raționa, de a trage concluzii; insufla-le o atitudine grijulie fata de plantele de interior.
Ajută-l pe Fedora
Material si echipament: Costumul Fedorei, plante de interior, o libelulă din hârtie, înregistrări audio: muzică veselă, relaxantă, „Valsul florilor” de P. Ceaikovski, un tabel cu structura unei flori de interior, unelte pentru îngrijirea plantelor de interior, diagrame carduri , o foaie de hârtie whatman cu imaginea unui ghiveci și tulpini, în funcție de numărul de copii: pânze de ulei, ciucuri, lipici, semifabricate de flori de hârtie, șervețele.
Progresul lecției
Educator (V.). Băieți, astăzi vă invit în Țara Magică. Și pe care o vei afla ghicind ghicitoarea:
Purifică aerul
Creați confort.
Ferestrele sunt verzi,
Înfloresc tot timpul anului. (Plante de interior.)
Pentru a ajunge acolo, trebuie să fim amabili, afectuoși, atenți și grijulii cu tine. Să ne luăm de mână și să mergem la drum.
Cu acompaniamentul muzicii vesele, copiii se plimbă prin grup și se apropie de colțul de locuit unde sunt așezate plantele de interior.
ÎN. Ce frumos este aici, câte flori! Să aruncăm o privire și să numim ce plante cresc aici. Și o libelulă mică ne va ajuta cu asta. Numiți pe ce floare stă. (Copiii numesc flori: balsam, begonie, muscata, coleus.)
Văd că florile noastre te-au plăcut. (Pe tablă sunt afișate cărți de schemă: apă, aer, pământ, soare, bunătate.) Spune-mi, ce i-a ajutat să crească atât de frumoși? De ce are nevoie o plantă pentru a crește? (Răspunsurile copiilor.)
Fedora intră și spune că i-au dat o floare, dar i s-a făcut rău.
ÎN. Tu, Fedora, știi numele florii tale?
Fedora. Nu.
ÎN.Știi cum să îngrijești florile?
Fedora. Nu.
ÎN. Băieți, îl putem ajuta pe Fedora să vindece floarea? (Da.) Spune-mi, ce plantă are? (balsam.) Oamenii o numesc „lumină”. De ce este atât de urât cu ea? (Pentru că ea nu a avut grijă de el.)
Să spunem băieților Fedorei din ce părți este formată o floare. Tabelul ne va ajuta cu asta.
Minut de educație fizică
ÎN. Vom fi flori cu tine. (Copiii stau în cerc și se ghemuiesc.)
Florile creșteau în ghivece pe fereastră.
(Se ridică treptat, ridicând mâinile în sus.)
Au întins mâna către soare, au zâmbit soarelui.
(Deschide palmele și întoarce-te la stânga și la dreapta.)
Petalele florilor sunt întoarse spre soare.
(Își coboară brațele în lateral și se învârt.)
Mugurii se vor desfășura și se vor îneca la soare.
(Gleuiește-te treptat, unindu-ți mâinile deasupra capului.)
ÎN. Ce trebuie făcut pentru ca floarea Fedorei să fie frumoasă? (Răspunsurile copiilor.) De unde știi că planta trebuie udată? (Răspunsurile copiilor.) Ce fel de apă și cum ar trebui să o udați? Din ce se uda? (Răspunsurile copiilor.) Să-i arătăm Fedorei cum să aibă grijă de flori.
Copilul demonstrează udarea plantei.
ÎN. De ce are nevoie o plantă pentru a crește? (Răspunsurile copiilor.) De ce trebuie să slăbiți solul? (Așa încât apa să curgă bine, rădăcinile respiră și le este mai ușor să crească.) Cum slăbesc solul și cum să o facă corect? (Slăbiți cu bețișoare, chiar de la marginea vasului, pentru a nu deteriora rădăcinile.)
Copilul arată cum să slăbească corect solul.
ÎN. Cum altfel poți îngriji o plantă pentru a o face frumoasă? (Ștergeți praful de pe frunze.) De ce trebuie să ștergeți frunzele? (Pentru ca planta să poată respira.) Cum să îngrijești frunzele? (Le ștergem pe cele mari cu o cârpă, iar pe cele mici le stropim cu o sticlă de pulverizare.)
Copiii arată cum să aibă grijă de plante.
ÎN.Și, de asemenea, Fedora, pentru ca floarea ta să crească bine, trebuie să rostească cuvinte amabile.
Joc „Denumește-l cu amabilitate”
Copiii numesc florile cu cuvinte afectuoase.
Fedora. Băieți, sunteți atât de grozavi! Astăzi am învățat să îngrijesc plantele. Acum voi avea mereu grijă de ei.
ÎN.În timp ce floarea ta crește, băieții și cu mine vrem să-ți dăm o carte poștală.
Pe masă se află o hârtie Whatman cu imaginea unui vas și tulpini.
ÎN. Băieți, ce lipsește pe cartea poștală? (Flori.)
Sunete„Valsul florilor” de P. Ceaikovski.
Fiecare copil are semințe de flori de hârtie, copiii se apropie pe rând de hârtia Whatman și lipesc florile. Apoi îi dau o carte poștală Fedorei, ea îi mulțumește și pleacă.
ÎN. Băieți, cine a venit să ne viziteze astăzi? (Răspunsurile copiilor.) Cum am ajutat-o pe Fedora? (Am învățat-o pe Fedora cum să îngrijească plantele de interior.) Am făcut o treabă bună, iar acum este timpul să ne relaxăm.
Copiii stau confortabil pe scaune și închid ochii. Se aude muzica de relaxare.
ÎN. Acum părăsim Țara Magică.
NOUL NOSTRU PRIETEN VERDE
(cu elemente FEMP)
SCOP: Să le prezinte copiilor o nouă plantă - Impatiens. Dați-i numele de zi cu zi (Ogonyok, Vanka wet). Învățați copiii să descrie o plantă, notând trăsăturile sale caracteristice. Învață să privești o plantă într-o anumită secvență, să lucrezi cu standarde senzoriale și modele grafice. Dezvoltați vorbirea. Întăriți numărarea și cunoașterea formelor geometrice. Dezvoltați un interes și o atitudine grijulie față de plantele de interior.
MATERIAL: Fotografie cu o nouă plantă de interior și o notă, plante de interior în afara grupului. Standarde senzoriale ale suprafeței (netede, catifelate), forme (ovale, cerc, triunghi), margini ale foii (plate, nu netede), standarde de culoare (roz, roșu)
PROCEDURĂ: Înainte de oră, profesorul pune în liniște un plic cu fotografia unei plante noi și un bilet sub un ghiveci cu orice floare. Se oferă să viziteze unul dintre prietenii lui verzi. Denumește o plantă familiară copiilor, copiii o găsesc. Sub el este un plic - o scrisoare de la Thumbelina, în care spune că dă o floare nouă (numele în fotografie). Oferă să găsești o floare în afara grupului (în foaier, vestiar, unde mai sunt și altele în afară de această floare).
Profesorul și copiii merg să caute un nou prieten verde. Pe parcurs întâlnesc alte plante (2-3), copiii se opresc lângă ele și le compară cu fotografia. Ei găsesc floarea potrivită, se bucură, o salută și o invită în grup pentru a se familiariza.
P.: Această plantă se numește Balsam. Mai este numit și Vanka umed pentru că îi place să bea apă. Și pentru că floarea are flori atât de frumoase și strălucitoare, uneori este numită Ogonyok. Arată-mi unde sunt florile de balsam? Cât de mari sunt? Alege dintre creioanele colorate pe cele care seamănă cu florile de balsam la culoare. Deci ce culoare au florile lui Impatiens: roșu sau roz? (Dacă copiii numesc florile roșii, profesorul le clarifică culoarea și introduce numele nuanțelor în dicționarul activ al copiilor: roz, roz aprins. Pentru aceasta, copiii compară culoarea creionului roșu cu culoarea creionului. Floare de balsam.) P.: În ce crește noua noastră floare? (în oală, în pământ) Ce este în floarea în oală, în pământ? (sunt rădăcini în pământ
Profesorul arată un butaș de Balsam cu rădăcini.
P.: Ogonyok are rădăcini în pământ, ca toate celelalte plante: ficus, muşcate, mesteacăn. Rădăcinile țin plantele în pământ și, de asemenea, își folosesc rădăcinile pentru a bea apă din sol. Tu și cu mine bem apă. Cu ce bea Balsam apa? (beam apă cu gura, iar Balsam bea apă cu rădăcinile)
P.: Așa e, ce formă are tulpina Balsamului? (direct) Arată pe card. Ce mai poți spune despre tulpină? Ce culoare are? (tulpină verde) Ce este pe tulpină? (pe tulpină sunt crenguțe, frunze, flori) Găsiți și numărați crenguțele (numărând) Câte frunze are Balsamul? (Multe) Dar florile? (puține) Ce culoare au frunzele florii? (frunze verzi) Ce formă au? Alege dintre formele geometrice (modele) pe cea care se potrivește cel mai bine frunzei de balsam. (Copiii aleg un oval) Frunzele de balsam chiar arată ca un oval (repetați numele figurii geometrice împreună cu copiii) Ce dimensiune au frunzele? Mare sau mic, mare sau mic? Comparați ce este mai mare: palmele sau frunzele de balsam?
Copiii compară și află că frunza de balsam este mică, mai mică decât o palmă.
P.: Mângâie cu grijă frunzele florii cu degetele. Care este suprafața frunzelor: netedă sau aspră? Selectați cârpa sau foaia de hârtie dorită care are aceeași suprafață.
Copiii aleg și explică alegerea lor. (Carpele sau hârtia sunt netede, ca frunza unei flori; degetele tale alunecă ușor peste ele și nu se prind de nimic.)
Profesorul rezumă cunoștințele copiilor despre frunza de balsam: „Este verde, netedă, ovală.” Copiii repetă descrierea folosind modelul.
P: Unde va locui noul nostru prieten verde?
Copiii, împreună cu profesorul, determină amplasarea Balsamului într-un colț de natură. Ei clarifică cum vor avea grijă de el.
DESENAREA O PLANTA DE CASĂ NOUĂ DIN VIAȚĂ
SCOP: Să prezinte copiilor o nouă plantă de interior (chlorophytum, clivia). Observați trăsăturile caracteristice ale florii. Învață să desenezi din viață, să transmită într-un desen trăsăturile caracteristice ale unei plante (structură, direcția tulpinilor, frunzelor, forma unui ghiveci de flori). Întăriți abilitățile de desen cu o pensulă și vopsele, învățați să plasați o imagine pe o foaie de hârtie. Cultivați interesul pentru plantele de interior.
MATERIAL: Thumbelina, plantă de apartament, jucării de înlocuire a aparatului foto, vopsele, hârtie, eșantion.
PROGRES: Thumbelina le aduce copiilor o nouă plantă de interior - chlorophytum. Copiii se uită la el. Profesorul sugerează să găsești plante similare într-un colț al naturii (Zepheranthes, Clivia). Copiii, împreună cu profesorul, descriu planta, evidențiind trăsăturile sale caracteristice (fără tulpină, frunze lungi și înguste, multe dintre ele Comparați frunzele de chlorophytum și zepheranthes (sau clivia). Profesorul vorbește despre beneficiile acestei plante pentru oameni - purifică aerul.
Profesorul se oferă să fotografieze planta și să facă fotografii florii. Simulează realizarea unei fotografii și arată desenul său. Copiii compară proba de desen și planta însăși. Acordați atenție formei ghiveciului și locației sale pe frunză.
Ceea ce urmează este o demonstrație cu comentarii asupra succesiunii și metodelor de desenare a plantei.
Profesorul îi invită pe copii să facă o fotografie a plantei (folosind jucării de înlocuire) și să deseneze o fotografie. (Copiii se ridică și fotografiază planta dintr-o poziție confortabilă)
După desenare, sunt selectate cele mai precise fotografii și este notat cel mai bun fotograf.
Profesorul sugerează să așezați planta într-un colț al naturii și le explică copiilor cum o vor îngriji.
COMPARAȚIA PLANTELOR DE CASĂ
(cu elemente FEMP)
SCOP: Continuați să-i învățați pe copii să descrie plantele, notând diferențele și asemănările dintre ele și cele mai caracteristice trăsături ale aspectului lor. Învață să compari plante, trage concluzii pe baza comparației (compara după mărime, forma frunzei, mărime). Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, oval). Dezvoltați discursul, învățați să scrieți povești descriptive pe baza unei hărți model.
MATERIAL: Plante de interior (impatiens și geranium), modele grafice care reflectă trăsăturile caracteristice ale aspectului unei flori, pentru crearea unei povești despre o plantă de apartament, modele de cartonașe (ca o carte de loto) înfățișând plante, fâșii de hârtie colorată
PROCEDURA: Pe masa sunt doua plante - balsam si muscata.
P: Ce este pe masa mea? (plante de apartament). Cum se numesc? Ce iti place la balsam si muscata? (infloresc foarte frumos). Ce are fiecare dintre aceste plante? (tulpină, frunze...). Câte tulpini are balsamul? La muscate? Faceți calculul. (Muşcata are o tulpină, iar balsamul are patru). Așezați în stânga atâtea fâșii de hârtie câte tulpini de balsam sunt, iar în dreapta câte tulpini de mușcate. Care plantă are mai multe tulpini și cu câte? Cum poate fi determinat acest lucru?
(Copiii iau o fâșie în stânga și în dreapta și numără câte au rămas în dreapta. Ei pot pune fâșiile una sub alta). Este afișat un model imagine al structurii unei tulpini de plantă.
P.: Ce culoare au tulpinile de muscata si balsam? (Balsamul are o tulpină verde deschis, în timp ce mușcata are o tulpină închisă dedesubt și verde deasupra.) Ce este pe tulpină? (Tulpina conține frunze, flori, muguri și crenguțe.) Comparați forma frunzelor de muscata și balsam. Încercuiește-le cu degetele. (Balsamul are frunze ovale cu un capăt ascuțit, iar mușcata are frunze rotunde.) Frunza de balsam arată ca un castravete (ou) - este ovală, frunza de mușcata arată ca un cerc (umbrelă). Este selectat un model și cardul este completat cu modele în formă de frunze.
Cum să determinați ce suprafață au frunzele? (Trebuie să mângâiați cu grijă frunzele cu degetul.)
Copiii mângâie frunzele și determină ce suprafață au frunzele de mușcate și balsam. Profesorul sugerează să priviți o frunză de mușcata printr-o lupă.
P.: Frunza de muscata este acoperita cu peri mici, deci este aspra si pufoasa. Selectați imaginea modelului potrivită. (Geraniumul are o frunză aspră, în timp ce balsamul are o frunză netedă.)
Privește cu atenție marginile frunzelor de mușcate și balsam. Atingeți-le cu atenție, trasați-le cu degetul. Degetul tău alunecă sau se prinde? (Degetul se prinde, marginile frunzelor plantei sunt neuniforme.)
Care este diferența dintre marginile frunzelor de balsam și de mușcata?
Profesorul, împreună cu copiii, clarifică forma marginii frunzei de muşcate (ondulate) şi balsam (dinţilor). Este selectat modelul de imagine corespunzător.
P.: Miros plantele și determinați ce frunze de flori au un miros Copiii ating cu atenție frunzele, adulmecă, determină că frunzele de mușcate au miros (modelul: Comparați florile de mușcate și balsam). Numărați numărul de petale de flori de mușcate și balsam. Mângâiați-le cu atenție, simțiți catifelarea și tandrețea petalelor. Geranium are cinci petale, balsamul are și cinci petale pe floare. Prin ce sunt diferite florile acestor plante? Au culoare diferită: mușcatele sunt roșii, balsamul sunt roz, roz strălucitor. Au formă diferită. În muscate arată ca niște flori mici care formează o floare mare - o „minge”, „pompom” în balsam florile cresc separat. Imaginea-model este afișată în fișa de descriere.
Are loc o sesiune de educație fizică.
Profesorul rezumă cunoștințele copiilor compunând o poveste descriptivă despre plante pe baza modelului de fișă completat, amintindu-le încă o dată ce înseamnă fiecare simbol.
Apoi cărțile de descriere sunt lăsate într-un colț de natură. În timpul liber, profesorul, individual cu copiii, compune o poveste descriptivă despre plante familiare, pe baza unor fișe model.
SĂ AJUTĂM PRIETENII VERZI
SCOP: Continuați să dezvoltați o atitudine atentă și grijulie față de plantele de interior, consolidarea cunoștințelor despre structura unei plante, semnificația funcțională a părților sale. Pentru a forma conceptul că o plantă este un organism viu (bea, crește, mănâncă). Demonstrați replantarea unei plante cu participarea fezabilă a copiilor.
MATERIAL: Plante de interior, pamant nou, bazin pentru pamant vechi, ghivece, adapatoare, alte echipamente pentru replantare.
PROCEDURĂ: Profesorul pregătește în prealabil un mesaj de la prietenii verzi și îl așează în liniște lângă unul dintre ei.
P: Uită-te la prietenii noștri verzi. (Denumește plante de interior.) Mi s-a părut că plantele noastre sunt puțin triste, au vrut să ne ceară ceva. Să ne apropiem de ei, să aruncăm o privire mai atentă și să ascultăm Copiii se apropie de plante și lângă una dintre ele găsesc un mesaj care spune că plantele le-au fost foame, iar unele sunt înghesuite în ghiveci. Plantele cer ajutor: să le hrănească și să le replanteze. Și dacă nimeni nu îi ajută, atunci vor începe să se îmbolnăvească, să se estompeze - și atunci nu vor mai fi frunze și flori frumoase.
Profesorul obține consimțământul copiilor pentru a ajuta plantele și întreabă cum au înțeles ei plângerea că le-a fost foame. (Declarațiile copiilor)
P: Cu ce poți hrăni plantele? Unde își păstrau mâncarea înainte? La urma urmei, nu au cerut să le hrănească, așa că și-au păstrat mâncarea undeva și au luat-o încet?
Toate plantele noastre trăiesc în casele lor în ghivece. Dar oalele nu sunt goale. Ce este în ele? (Răspunsurile copiilor) Prietenii noștri verzi trebuie să mănânce (ca și copiii) și au nevoie de hrană pentru a crește.
Tot ce au nevoie prietenii noștri verzi este conținut în sol. Din pământ plantele își iau hrana.
Profesorul întreabă dacă ghivecele de flori au fost umplute cu ceva înainte; amintește că plantelor li s-a dat întotdeauna apă și li sa dat apă. Și, acum a venit momentul (mai exact primăvara) când plantele trebuie hrănite. Și pentru aceasta trebuie să schimbați ... (solul) în ghivece.
Profesorul informează că tot ceea ce este necesar pentru replantarea și hrănirea plantelor este gata: sugerează să se uite la pământ, ghivece și echipamente pentru lucru. În procesul de examinare a fiecărui obiect, copiii spun ce fel de obiect este, care sunt caracteristicile și detaliile sale externe și pentru ce este necesar.
În continuare, profesorul începe să transplanteze una dintre plante. Profesorul comentează toate acțiunile militare, pune întrebări și se oferă să ofere toată asistența posibilă.
P.: În primul rând, planta trebuie îndepărtată cu grijă din ghiveciul cu pământ vechi. Ce înseamnă - cu grijă? Uite: trag cu grijă planta de tulpina principală, dar din anumite motive planta nu iese ușor. Ceva îl ține.
Profesorul scoate cu grijă planta împreună cu un bulgăre de pământ și scutură cu grijă pământul vechi într-un bazin, în timp ce rădăcinile plantei încep să fie expuse.
P.: Acesta este ceea ce ține atât de ferm planta în pământ și o împiedică să cadă cu ajutorul rădăcinilor, planta își ia hrana din pământ; De aceea, rădăcinile unei plante sunt situate într-o sursă de nutriție și umiditate - hrana plantei este în pământ, iar rădăcinile sunt în pământ. Unde merg mai departe nutrienții de la rădăcini? (în tulpină, frunze, flori).
În continuare, copiii compară solul vechi și cel nou (după culoare, miros, friabilitate etc.). Ei notează că este diferit.
Apoi profesorul îi cere copilului să umple vasul cu pământ proaspăt. După ce a umplut ghiveciul cu aproximativ o treime, profesorul coboară planta în ghiveci, copiii ajută la stropirea rădăcinilor cu pământ, udă ușor solul, apoi toarnă mai mult pământ, acoperind complet rădăcinile și udă din nou.
Toată lumea admiră munca depusă. Profesorul le mulțumește copiilor, spune că fără ajutorul lor plantele ar fi putut muri și atrage atenția că astăzi au ajutat o singură plantă. Data viitoare va trebui să-i ajutăm pe alții.
JOCURI DIDACTICE PENTRU DESPRE PLANTE DE CAS.
„CUNOAȘTE PLANTA”
Sarcina didactică. Găsiți o plantă după nume
Acțiuni de joc. O competiție pentru a vedea cine poate găsi planta cel mai repede.
Reguli. După ce ați găsit o plantă, trebuie să explicați cum ați recunoscut-o.
Progresul jocului. Plantele (mai multe specii din aceeași familie) stau în locurile lor permanente. Profesorul le spune tuturor copiilor: „Voi numi o plantă de apartament și trebuie să o găsiți, să o arătați și să-mi spuneți după ce caracteristică ați identificat-o. Cine o face mai repede va primi un cip.
„CE S-A SCHIMBAT?”
Sarcina didactică. Amintiți-vă locația, găsiți modificări în locația lor.
Acțiuni de joc. Caută modificări în aranjarea plantelor.
Regulă. Nu poți urmări ce curăță profesorul.
Echipamente. 4-5 plante.
Progresul jocului. Plantele de apartament sunt așezate pe masă pe un rând. Profesorul vă cere să priviți și să vă amintiți locația plantelor și să închideți ochii. În acest moment, profesorul schimbă locurile plantelor. „Acum deschide ochii și spune-mi ce s-a schimbat, ce plante au fost rearanjate? Arată-mi unde au stat înainte?
„Găsește o plantă după descriere”
Sarcina didactică. Găsiți o plantă după descriere.
Acțiuni de joc. Căutați o plantă după descrierea caracteristicilor sale distinctive.
Regulă.Poți numi o plantă numai după ce ai descris-o.
Echipamente. 5 – 6 plante, dintre care mai multe denumiri sunt din aceeași familie, dar de specii diferite (pelargonium parfumat și zonal)
Progresul jocului. 1. Profesorul aranjează plantele astfel încât copiii să vadă clar caracteristicile fiecărei plante. Apoi descrie caracteristicile generale ale plantelor cu același nume (să zicem, Tradescantia), după care denumește caracteristicile distinctive ale fiecărei plante. Copiii ascultă cu atenție povestea, apoi arată planta ascunsă.
2. Profesorul invită unul dintre copii să aleagă și să descrie o plantă de apartament. Profesorul reamintește succesiunea descrierii: mai întâi trebuie să spuneți dacă există un trunchi și ramuri. Apoi amintiți-vă cum sunt (în poziție verticală, ondulată, agățată, subțire, groasă), descrieți frunzele, forma lor, suprafața (netedă, aspră, zbucioasă), culoarea (verde închis, deschis, pestriț, cu dungi etc.). )
„MAGAZIU DE FLORI”
Sarcina didactică. Descrieți, găsiți și denumiți obiecte pe baza trăsăturilor lor caracteristice.
Regulă. Denumiți departamentul și descrieți planta, fără a spune cum se numește.
Progresul jocului. Plantele de apartament sunt așezate pe masă, astfel încât copiii să le vadă clar pe fiecare. Acesta este magazinul de flori. Cumpărătorii nu numesc planta, ci doar o descriu. Vânzătorul trebuie să îl recunoască și să îl numească, apoi să emită achiziția.
„UNDE CREST FLORIILE”
Sarcina didactică. Grupați plantele după locul de creștere, descrieți, comparați aspectul lor.
Echipamente. Flori proaspete de diferite creșteri sau imagini cu imaginile lor.
Progresul jocului. Copiii se uită la toate plantele propuse și determină ce specie aparțin. Comparați după aspect, descrieți, grupați.
„Găsește la fel”
Sarcina didactică. Găsiți obiecte după asemănare.
Acțiuni de joc. Căutați un articol similar.
Regulă. Puteți arăta o plantă recunoscută numai la un semnal din partea profesorului, după ce ați ascultat descrierea acesteia.
Echipamente. Plante identice așezate pe două mese sau fotografii care înfățișează plante.
Progresul jocului. Profesorul arată o plantă pe una dintre mese (foto), îi descrie trăsăturile caracteristice și apoi invită copilul să găsească aceeași plantă în grup.
„UNDE S-A ASCUNS MATRYOSHKA”
Sarcina didactică. Găsiți un articol folosind caracteristicile enumerate.
Acțiune de joc. Găsirea unei jucării ascunse.
Regulă. Nu poți arunca o privire.
Echipamente. Pe masă se pun 4 – 5 plante.
Progresul jocului. Copiilor li se arată o păpușă matrioșcă care „a vrut să se joace de-a v-ați ascunselea cu ei”. Profesorul le cere copiilor să închidă ochii și în acest moment ascunde jucăria în spatele uneia dintre plante. Apoi copiii deschid ochii. „Cum să găsești o păpușă de cuib? – acum, o să-ți spun unde s-a ascuns păpușa de cuibărit. Profesorul spune cum arată planta (ca un copac, iarbă), îi descrie tulpina, frunzele, florile. Copiii ghicesc unde se ascunde păpușa de cuib.
„CE LIPSĂ?”
Sarcina didactică. Denumiți planta din memorie (fără control vizual)
Acțiune de joc. Ghici care plantă a dispărut.
Regulă. Nu te uita cu privirea.
Echipamente. Pe masă sunt 2 - 3 plante cunoscute.
Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să se uite la ce plante sunt pe masă și apoi să închidă ochii. În acest moment, profesorul scoate o plantă: „Care plantă a dispărut?”
„Găsește ceva despre care să povestești”
Sarcina didactică. Găsiți o plantă conform descrierii adultului.
Acțiuni de joc. Ghicirea plantelor după ghicitori-descriere.
Regulă. Mai întâi trebuie să găsiți planta despre care vă vor spune și apoi să o denumiți.
Progresul jocului. 1. Profesorul descrie una dintre plantele din grup. Copiii trebuie să-l găsească după descriere și, dacă le este familiar, atunci numiți-o.
La descriere, trebuie folosiți termeni general acceptați: forma frunzei, culoarea florii etc.
2. Profesorul invită un copil să descrie o plantă care stă pe masă. Restul trebuie să recunoască planta din poveste, să o arate și să o numească.
De asemenea, recomandăm
Încărcare...