Rezumatul unei lecții de matematică în grupa de mijloc „Cercul magic. Rezumatul lecției „Cercul” pentru copiii cu dizabilități Rezumatul lecției pe cercul tematic

Lyubov Kutyrina

Rezumatul orelor de matematică în grupa de mijloc« Cercul magic» .

Goluri:

Introducerea geometrică plană figura: cerc și proprietățile sale.

Dezvoltați capacitatea de a vedea obiecte din mediu care sunt similare cu cerc.

Consolidați ideile despre relațiile spațiale (dreapta, stânga).

Antrenează operațiile mentale: analiză, comparație și generalizare.

Dezvoltați atenția, vorbirea, imaginația, memoria motrică și tactilă.

Progresul lecției:

Băieți, fiecare persoană are o familie. Aceștia sunt cei mai apropiați și dragi oameni. Din cine este formată familia ta? Și astăzi vreau să vă povestesc despre iepurele Kasyan. De asemenea, are familial: iepure și iepuri mici. El și familia lui locuiesc în pădure. Într-o zi, iepurele Kasyan s-a dus să culeagă ciuperci și a văzut că o roată zăcea pe pământ. Iepurele vrea să ia volanul acasă, dar nu știe dacă se poate. Am zburat pe lângă o cârpă care știa totul în pădure. Ea a spus că roata nu este a nimănui. Kasyan a decis să ia volanul acasă. Am încercat să-l ridic, dar nu am putut, era foarte greu. Ce crezi că ar trebui să facă iepurele pentru a aduce roata acasă? (roata trebuie să fie rulată acasă). Kasyan a făcut roata acasă. Iepurașii bucurat: „Ce monedă mare! Ce buton mare! Un Kasyan vorbeste: „Aceasta nu este o monedă sau un buton. Aceasta este roata".

Băieți, ce au toate aceste articole în comun? Să ne uităm la articolele pe care le ai (monede, nasturi, inele). Copiii examinează și manipulează obiecte. Corect. Roata, butonul și moneda rulează. Au aceeași formă. Despre asta vom vorbi astăzi. Asculta poem:

Nu am colțuri

Și arăt ca o farfurie

Pe farfurie și pe capac,

Pe inel, pe roată.

Sunt un vechi prieten al oamenilor.

Ei ma suna - cerc.

Privește în jur atent -

Cu siguranta o sa vezi.

Il atasez la o placa magnetica cerc. Să ne gândim la ce obiecte sunt asemănătoare cerc(farfurie, ceas, tort etc.). Am adus și obiecte formă rotundă(suport, cutie, farfurie, broșă) Privește cele două șiruri din fața ta. Ce culoare au firele? (maro si negru). Ce mai poți spune despre ei? (firul maro este lung, iar firul negru este scurt). Hai să o facem din sfori cercuri. Ce fel de rezultate ai obținut? cercuri? (mic și mare) De ce cerc din fir maro mai mult decât din negru (firul era mai lung) Cerc cercuri cu degetele.

Minut de educație fizică:

Există o frânghie pe podea. Să scăpăm din ea cerc.

Ridicați-vă copii, ridicați-vă cerc,

Stai înăuntru cerc, stai inauntru cerc,

Tu ești prietenul meu și eu sunt prietenul tău

Cel mai bun prieten.

Fă-l mare cerc, mic, cerc în partea de sus, mai jos.

Băieți, iepurele Kasyan a primit o scrisoare de la prietenul său, ursul. Ursul a trimis un desen al unei căruțe pe care l-a făcut el însuși (O atasez la placa). Din anumite motive, căruciorul nu se mișcă. Ursul întreabă de ce căruța lui nu se mișcă? (pentru ca are roti triunghiulare) Cum să ajuți un urs? Ce trebuie să facă? (schimbați roțile în rundă) Hare Kasyan îi va scrie prietenului său și îi va spune ce trebuie să facă. Iepurașii au primit o misiune la școala forestieră. Studiază și ei cerc. Să-i ajutăm să îndeplinească sarcina. Pune unul mare în fața ta cerc roșu, în dreapta lui cerc galben. În stânga celui roșu pus cerc verde. În dreapta galbenului este un mic roșu cerc. Cât în total pune cercuri? (patru) Câte roșii pune cercuri? (două) Arată-mi pe cel mai mare cerc. Arată-mi pe cel mai mic cerc.

Acum uită-te la poze și spune-mi ce obiecte rundă Formele sunt afișate pe ele? ( masa rotunda, oglinda rotunda, buton rotund, tort rotund, broșă rotundă)

Sunteți grozavi. Am învățat multe despre cercși am învățat să o găsesc printre alte figuri. Acum să facem o carte poștală pentru iepurele nostru Kasyan. iti arat. Acesta este un iepure vesel care merge pe bicicletă și are baloane în mâini. Să rămânem pe aceste baloane colorate. Copiii se lipesc de baloane.

Rezumatul lecției pe tema: „Cercul. Cerc".

Curs „Matematică și design”

Iulia Vladimirovna Prisyakar – profesoară de școală primară

Tema lecției: „Cerc și cerc”Scopul didactic: introduceți elevii în conceptele de „cerc” și „cerc”Tip de lecție: „Descoperirea de noi cunoștințe”Obiectivele lecției:

Obțineți o înțelegere teoretică și practică a cercului și cercului ca figuri geometrice; dezvolta abilități practice - folosește o busolă;

Dezvoltarea vorbirii matematice, observația, gândirea logică, atenția sporită la problema studiată, independența în activitățile educaționale, formarea deprinderilor de muncă educațională;

Cultivarea acurateței, insuflarea capacității de a lucra împreună;

Metode de predare : productivForme de organizare a activității cognitive a elevilor: -frontal, baie de aburi, grupInstrumente de învățare: -PC, multi-proiector, tabla interactivaHarta tehnologică a lecției

Etapa lecției

Organizarea elevilor pentru a studia o situație problemă

1 .Ascultă și ghici ghicitoare:Un animal a intrat pe usaAtât de foame:A mâncat o mătură și o mătură,A mâncat covorul de pe podeaPerdele pe fereastrăȘi o poză pe pereteA lins un certificat de pe masăȘi din nou a mers în grădină. (Capră)

2 .Uitați-vă cu atenție la poza de pe diapozitiv.- Ce fel de siluetă arată platforma pe care a smuls capra?-Cum a obținut capra o astfel de platformă? Să citim dialogul dintre Misha și Masha.

Conducerea la „descoperirea” de noi cunoștințe prin stimularea dialogului 3. Începe o conversație, solicitând răspunsuri detaliate:- Ce este un cuier?de care este atașată frânghia?- Poate capra Veverița să ciupească toate florile din interiorul cercului?

Când toată iarba din cercul original a fost smulsă, cum i se poate oferi Veveriței posibilitatea de a smulge iarbă proaspătă?

Faceți un plan pentru atingerea scopului și stabiliți mijloacele

2 .Uită-te la poza de pe diapozitiv și citește dialogul. Masha și Misha„De ce a scos capra noastră veveriță o zonă plată? „Ea nu cunoaște figuri geometrice”, a întrebat Misha pe sora lui.„Am ciocănit un cuier pentru a lega Veverița. Acesta este centrul cercului în care va pășuna Veverița. Au legat o frânghie. Veverița nu se poate îndepărta de centru mai mult decât lungimea acestei frânghii. Exact așa se formează un cerc în geometrie”, a explicat Masha.

3 .-Centrul cercului.-Pot fi. Indiferent unde se află floarea în interiorul cercului, frânghia nu va interfera cu ea. Lungimea frânghiei este mai mare decât distanța de la centrul cercului până la locul în care crește floarea.4. Copiii oferă opțiuni de răspuns (alegeți pe diapozitiv)

a) prelungiți frânghia;
b) scurtează frânghia;
c) mutați cuierul în alt loc;

2. Problema practica . -La începutul lecției, v-am spus că cercul este destul de comun în viața noastră de zi cu zi, spuneți-mi, există jocuri în care întâlnim această figură geometrică.-Să vedem cu ce problemă s-au confruntat Masha și Misha în următoarea sarcină? Copiii trebuiau să marcheze un cerc în nisip pentru a se juca. Cum pot face asta?- Dacă nu există frânghie?- Se poate marca un cerc dacă nu există frânghie sau băț?

3. Pentru a desena un cerc, trebuie să-i trasezi granița.- Ce înseamnă chenarul unei figuri?- Care este marginea dreptunghiului?-Cum se poate numi marginea unui cerc? -Așa e, băieți, această limită se numește cerc. Și pentru a construi un cerc într-un desen, ei folosesc un instrument special numit COMPAS.Busola este formată din două picioare, la capătul unuia se află un ac, iar la capătul celuilalt este un stylus. Ținem capul și întoarcem busola.Sunteți familiarizat cu acest cuvânt?- Absolut corect. Știm să scriem cuvântul „busolă”. Astăzi vom învăța cum să lucrăm cu o busolă.- Luați în consideraredesen și explicați cum sunt desenate cercurile folosind o busolă.

Băieți, credeți că este necesar să respectați măsurile de siguranță atunci când lucrați cu busole și de ce?.

2 . Puteți desena un cerc folosind o frânghie. Dacă fixați un capăt în centru și ocoliți cu celălalt capăt, obțineți un cerc.-Frânghia poate fi inlocuita cu un bat.- Da. Dacă doi tipi se țin de mână, unul dintre ei stă nemișcat și celălalt se plimbă în jurul lui, vei obține un cerc.

3. Copiii fac presupuneri.

Marginea unui dreptunghi sunt laturile sale.

Această graniță se numeșteCERC.

În lecțiile de limba rusă am învățat sensul acestui cuvânt și ortografia lui.

Copiii explică cum să lucrezi cu o busolă și de ce este necesar să lucrezi cu ea cu atenție.

Munca independentă. Efectuați autotestarea, comparând pas cu pas cu standardul . Pentru a desena corect un cerc aveți nevoie de: 1. Marcați cu un creion punctul în care va fi amplasat acul busolei (acest lucru este necesar pentru ca dacă acul busolei sare din acest punct, să poată fi determinat cu ușurință) 2. Așezați un punct pe planul unei foi de hârtie, desemnați-l O - centrul cercului. 3.aliniați capătul acului cu punctul O. 4. Facem o mișcare circulară cu piciorul busolei.

Copiii construiesc și pictează cercurile.

Formarea unui sistem holistic de conducere a cunoștințelor pe această temă

Băieți, care dintre voi a fost la circ?-Cum se numește locul unde concertează artiștii?- Ce formă are arena?- De ce are arena în formă de cerc?-De ce a fost aleasă această formă anume?-Ce dimensiune are arena?(Video „Galileo” Nr. 127)

Poate știi că nu doar la circ arena are formă de cerc, ci și în unele sporturi, sportivii fac spectacol pe platforme rotunde. Cum se numesc aceste sporturi?

Jocul „Cerc sau cerc”

-capac,-bagel,-placă,- volan,-inel,-brăţară,- La naiba

Oglindă

Sarcini:

1. Formează-ți o idee despre o figură geometrică: un cerc.

2. Întăriți ideea dimensiunii a două obiecte: mari, mici.

3. Continuați să învățați cum să determinați relațiile obiectelor după cantitate: unul, multe.

Material demonstrativ: cutii - mari si mici.

Fișe: cercuri - mari si mici.

Progresul lecției

Profesorul îi invită pe toți copiii să se țină de mână în cerc.

Educator.

Profesorul plasează în mijlocul cercului o cutie care conține cercuri mari.

- Luați câte un cerc. Uită-te la el.

- Ce figură, Sasha, ai în mâini?

- Ce ții în mâini, Vera?

Profesorul întreabă astfel mai mulți copii, întărind numele figurii geometrice. Apoi pune în fața copiilor o cutie mică care conține cercuri mici.

- Luați un cerc din această cutie. Intră și stai pe scaune.

- Care este numele acestei figuri? (Cerc.)

—Cercurile tale au aceeași dimensiune? (Diferit.)

- Care sunt cercurile tale? (Mare și mic.)

- Arată-mi cercul mare.

- Arată-mi un cerc mic.

- Uită-te la aceste cutii. Ce poți spune despre dimensiunea lor? (O cutie este mare, cealaltă este mică.)

- Pune cercurile mari într-o cutie mare, iar cercurile mici într-una mică.

- Ce-ai făcut?

Copiii își explică acțiunile. Profesorul scoate o cutie. Apoi arată copiilor un cerc.

— Am o siluetă în mâini. Cum se numeste?

- Câte ture am? (Unul.)

- Acum uită-te în cutie. Ce e acolo?

— Câte cercuri sunt în cutie? (Multe.)

Profesorul îi invită pe toți copiii să se țină de mână și să formeze un cerc.

Ridicați-vă, copii, stați în cerc, stați în cerc.

Ce frumos este totul în jur, totul în jur.

- Aici avem un cerc.

Profesorul le mulțumește copiilor și lecția se termină.

Galina Durinova
Rezumatul lecției „Cercul” pentru copiii cu dizabilități.

Rezumatul lecției „Cercul” pentru copiii cu dizabilități.

Durinova G.V., profesor-logoped.

În timpul lecției, copiii stau în cerc pe scaune sau pe podea. Diverse jocuri ritmice folosite la Cerc au un efect pozitiv asupra copiilor cu nevoi speciale. Ele contribuie la adaptare, la dezvoltarea comunicării, a sferei emoțional-voliționale și a activității imitative. Toate jocurile sunt jucate foarte emoțional. Pot fi folosite jocuri care corespund temei lexicale abordate.

Sarcini:

Dezvoltarea imitației

Dezvoltarea activității de vorbire imitativă activă,

Activarea atenției vizuale și auditive,

Stimularea interacțiunii tactile a copilului cu alți copii,

Dezvoltarea capacității de a schimba atenția.

Structura:

Salutări,

jocuri de imitație,

jocuri de ritm,

jocuri senzoriale,

Sfârşit.

Materiale: jucării (leu, șoarece, porc, clopot, cub și imagini cu instrumente muzicale, dosar tabletă (2 bucăți), cartonașe cu o fotografie și numele fiecărui copil, poze cu imagini convenționale ale fenomenelor naturale.

Progresul lecției:

1. Salutare. Punem scaune în cerc și ne așezăm. Ne ținem de mână: „Bună dimineața tuturor, tuturor, tuturor!”

2."Cine a venit la grădiniță? L. are un clipboard și cartonașe cu o fotografie și numele fiecărui copil. Logopedul arată cardul:

Cine a venit la grădiniță? (Numele copilului este numit)

OMS (numele copilului)?

etc. îi chemăm pe toți copiii

3. „Cum este vremea?” L. ia tableta, un folder si poze cu imagini conventionale ale fenomenelor naturale.

Acum este toamna anului. Cum e vremea azi?

Copiilor li se arată imagini care înfățișează fenomene naturale și le numesc.

E ploaie. Să arătăm cum plouă: picurare, picurare, picurare. Plouă. Ploaia continuă și mai departe. Vântul face un zgomot ca „sh-sh-sh”.

Ne-am uitat pe fereastră. Azi ploua? (Copiii răspund „da” sau „nu”. Dacă „da”, atunci agățați poza pe un dosar pentru tabletă. Întrebăm despre alte fenomene naturale.)

În toate jocurile cu jucării, jucăriile sunt plasate în centrul cercului după anunțarea jocului.

4. Jocul cu un clopot.

Clopot.

Alerg, alerg, alerg, (copilul se ridică, aleargă în jurul „cercului” și sună la sonerie, restul stau și bat din genunchi)

Eu port soneria.

Îți voi pune clopoțelul în mâini,

Și eu mă voi așeza. (copilul stă pe scaun)

Cui îi vei da clopoțelul? (se da clopoțelul altui copil, el aleargă, se cântă un cântec)

5. „Vânăm un leu”.

Partea 1

Vânăm un leu (ne plesnesc pe genunchi)

Nu ne este frică de el

Avem o armă uriașă (ridica o mana in sus)

Whack-Wack (mutăm pumnul unei mâini peste palma celeilalte și invers)

Și o sabie roșie, unu, doi. (Pune-ți mâinile împreună, atinge-le mai întâi de un umăr, apoi de celălalt.)

Partea 2

Ce este înainte? (facem o vizor din palma deasupra fruntii)

Atât de curgător, atât de fierbinte. (atingeți degetul arătător al mâinii stângi cu palma dreaptă)

Acesta este Deșertul.

Nu putem zbura peste deșert, (mâinile împreună, ridicați-le)

Nu ne putem târî sub deșert, (mâinile împreună, jos până la podea)

Nu putem ocoli acest deșert, (ne întindem brațele în lateral)

Drumul este drept înainte. (mâinile împreună, fă o mișcare direct în fața ta - departe de tine)

Ne plimbăm prin deșert „chic-chic-chic” (frecând palmele împreună)

Partea 1

Ce este înainte?

Atât de verde, atât de noroi.

Atât de puturos. (ține-ți nasul)

Aceasta este o mlaștină.

Nu putem zbura peste mlaștină,

Nu ne putem târî sub mlaștină,

Nu putem ocoli această mlaștină,

Drumul este drept înainte.

Mergem prin deșert. (cu degetele arătător ale ambelor mâini, ridicăm alternativ colțurile buzelor și lovim buzele)

Partea 1

Ce este înainte?

Atât de sus, atât de tare, atât de rece. (ridicam mainile in sus, batem scaunul, ne frecam umerii)

Nu putem zbura peste munți,

Nu ne putem târî sub munți,

Nu poți ocoli acești munți,

Drumul este drept înainte.

Mergem prin munți. (cu palmele, ne lovim în piept și scoatem sunetul „Ah-ah”)

Partea 1

Ce este înainte?

Atât de moale, pufos, (mișcări circulare cu mâinile lângă cap)

dinți, colți. (arată „dinții” cu mâinile)

Hai să alergăm!

La munte. (arata muntii)

Prin mlaștină. (arată mlaștina)

Prin deșert. (arata desertul)

Au fugit de leu. (ne trecem mâna peste frunte)

6. Joc senzorial „Porcul”.

Purcel.

Cine vrea să fie porc? (Copilul se întinde, ceilalți îl mângâie)

Dragi mamă și tată

Dă-ne făină și sare,

Am copt un porc

L-au copt, iar el a țipat (Gadilă copilul)

7. Joc „Cube” cu instrumente muzicale

(Pasam cubul in jur. Copilul care il are cand se termina melodia alege un instrument muzical)

Cubul se rostogolește într-un cerc,

Dați cubul unui prieten.

Cubul poate spune

Cu ce ar trebui să joci acum?

Ce vrei să joci?

(Pipe - hai să cântăm „doo-doo-doo”.

Linguri - „cioc-cioc-cioc”.

Toba este „bom-bom-bom”.

Tamburină - „Boom-boom-boom.”)

8. Joc „Mouse”.

Într-o zi s-a urcat un șoarece (Ne aplecăm până la degetele de la picioare și ne mișcăm mâinile

Vezi cât este ceasul. picioare, trunchi, ridicare la cap)

Deodată, ceasul a sunat: „buc!” (Bate din palme peste cap o dată)

Șoarecele se rostogoli cu capul peste călcâi. (Ne strângem mâinile în pumni și răsucim unul în jurul celuilalt)

Șoarecele s-a urcat a doua oară

Vezi cât este ceasul

Brusc, ceasul a sunat: „bom, bom!” (Bate din palme peste cap de două ori)

Șoarecele se rostogoli cu capul peste călcâi

Șoarecele s-a cățărat pentru a treia oară

Vezi cât este ceasul

Deodată, ceasul a sunat: „bom, bom, bom!” (Bate din palme deasupra capului de trei ori)

Șoarecele se rostogoli cu capul peste călcâi.

8. Sfârșit. Să ne unim mâinile. „Vă mulțumesc mult tuturor!”

Referinte:

1. Averina I. E. Minute de educație fizică și pauze dinamice în instituțiile de învățământ preșcolar: lucrări practice. indemnizatie / I. E. Averina. – M.: Iris-press, 2008.

2. Activitate de joc „Cercul” de Yu G. Zarubina, M. G. Popova ( http://www.osoboedetstvo.ru/files/book/file/zarubi01.pdf)

3. Jocuri folclorice într-o grădiniță incluzivă. A. Fondorka, director muzical. E. E. Leontyeva, profesor-defectolog ( http://refdb.ru/look/1603603-p20.html)

Scopurile și obiectivele lecției:

Introduceți concepte noi (cerc, circumferință, rază, diametru).
Învață să folosești o busolă pentru a desena un cerc.
Realizați un briefing de siguranță cu privire la regulile de utilizare a busolei și a foarfecelor.
Întăriți capacitatea de a rezolva probleme și exemple.
Dezvoltați abilitățile de calcul, atenția, gândirea logică, memoria.
Încurajează munca și disciplina;

parteneriat; acuratețe și prudență la utilizarea busolei și foarfecelor.

Dotare: Manual „Matematică” clasa a III-a partea 1/ Comp. M. I. Moro, M. A. Bantova, G. V. Beltyukova, S. I. Volkova, S. V. Stepanova. Editura M.: „Prosveshchenie”, 2003; modele de figuri; busolă; foarfece; lipici; hârtie colorată; exemplu de aplicare.

Progresul lecției

І. Organizarea clasei.

U: Să ne creăm o bună dispoziție unul pentru celălalt. Cum ai făcut-o?

Ne-am zâmbit unul altuia.

Am vrut să obținem un „5”.

Și am promis că îi voi ajuta pe cei cărora le este greu.

Îți doresc succes în munca ta.

U: Care este motto-ul muncii noastre?

D (la unison): Toată lumea îi ajută pe toată lumea, toată lumea îi ajută pe toată lumea.

U: Vă doresc să faceți o treabă bună, să creați frumos, cu grijă.

II. Stabilirea temei și a obiectivelor lecției.

U: Continuăm să lucrăm în atelierul nostru. Tema lecției este scrisă pe tablă (închisă). Trebuie să o recunoaștem și să ne stabilim obiective.

1). Descifrează înregistrarea, aranjând răspunsurile în ordine descrescătoare și vei recunoaște cuvântul. Pentru a face acest lucru, trebuie să măriți fiecare dintre numere de 9 ori.

Răspuns:

2). Descifrează înregistrarea, aranjează răspunsurile în ordine crescătoare și vei recunoaște cuvântul.

În grupuri, elevii se gândesc la care este subiectul lecției.

T: - Cine a ghicit care era subiectul lecției? (Copiii sună.)

Cred că vom învăța despre cerc.

Și cred că vom învăța despre cerc și ne vom aminti ce știm despre cerc.

U: Bravo, băieți! Ai ghicit bine. Astăzi vom învăța și cum să folosim o busolă pentru a desena un cerc. Vom învăța și concepte noi: raza și diametrul.

III. Se lucrează la materialul acoperit.

U: Toate sarcinile educaționale sunt acceptate, dar mai întâi vom antrena atenția și memoria.

Faceți singur exercițiul 5, pagina 95:

Opțiunea 1 – 1 linie; Opțiunea 2 – linia 2; Opțiunea 3 – linia 3.

Verificarea reciprocă se efectuează astfel: copiii din prima opțiune din prima grupă verifică munca copiilor din prima variantă din a doua grupă și invers; copiii optiunii 2 din grupa 1 verifica munca copiilor optiunii 2 din grupa 2 etc.

Scrieți o evaluare în marjă.

IV. Se lucrează la material nou.

1). Lucrare din manual, p. 94.

W: Ești familiarizat cu cercul încă din copilărie. Unde putem găsi un cerc?

Am văzut un cadran de ceas în formă de cerc.

Și merg pe bicicletă, iar roțile sunt și ele în formă de cerc.

Telefonul are si un cerc pe care il rotim atunci cand formam un numar.

W: Așa este, băieți. Capacul conservei este, de asemenea, în formă de cerc. (Arăt.) Granițele oricărui cerc sunt cerc. Banda de cauciuc care poate fi scoasă de pe capacul cutiei (vă arăt eu) este un „cerc”. Citiți regula despre cercuri din manual (pag. 94) și spuneți ce ați învățat despre ea.

2). Conversație despre busolă. Reguli de siguranță: „Reguli de utilizare a busolei și a foarfecelor”.

Busola este un instrument de desen. Trebuie să lucrați cu el cu atenție. Nu poți să-ți duci acul la față și nu poți să dai busola vecinului tău „întâi acul”. De asemenea, foarfecele trebuie folosite cu grijă: nu le aduceți la față, treceți-le vecinului cu „capătul tocit”, adică cu inele.

T: Spune-mi regulile de utilizare a busolei și a foarfecelor.

(Copiii vorbesc.)

U: Care picior al busolei se află în centrul cercului - un ac sau un stilou?

Cred că ar trebui să fie un ac în centrul cercului.

Desigur, un ac, pentru că stiloul ar trebui să deseneze.

U: Capătul ascuțit al busolei ar trebui să rămână întotdeauna într-un punct, iar distanța dintre picioarele busolei nu trebuie să se schimbe. Trebuie să-l ții de coadă, nu de picior.

(Profesorul marchează centrul și îl arată pe desen.)

T: Cu ce picior desenează busola?

D: Busola este desenată cu un stilou.

T: Citiți despre asta în manual, pagina 94.

U: Picioarele busolei se mișcă. Ce trebuie făcut pentru a desena un cerc mai mare - depărtați-le sau apropiați-le?

Cred că picioarele busolei trebuie depărtate.

Nu, cred că trebuie mutați mai aproape.

Te înșeli: dacă apropii picioarele busolei, vei obține un cerc mic, dar trebuie să desenăm un cerc mai mare.

U: Ai ghicit corect, Aliosha. Pentru a desena un cerc mare, picioarele busolei trebuie să fie depărtate. Încercați să desenați cel mai mare cerc care se va potrivi pe foaia dvs. (Elevii desenează cel mai mare cerc, marchează cine a făcut-o mai bine în grup.) Și acum pe cel mai mic pe care îl poți obține (pe aceeași foaie, oriunde, poate în interiorul unui cerc mare).

3). Realizarea unei aplicații pe hârtie colorată.

Materiale: mostră de aplicație, busolă, hârtie colorată pentru bază, lipici, foarfece.

Grupul 1 trebuie să facă o aplicație „Struțul mic”.

Grupa 2 – aplicație „Pui”.

Copiii fac o aplicație pe o foaie de hârtie colorată. Detaliile sunt completate cu un pix. Puteți desena un fundal sau iarbă, soarele.

V. Minutul de educație fizică.

U: Acum hai să ne odihnim puțin.

Mâinile ridicate și tremurate

Aceștia sunt copaci din pădure.

Brațele îndoite, mâinile strânse

Vântul îndepărtează roua.

Să ne fluturăm mâinile în lateral, lin -

Acestea sunt păsările care zboară spre noi.

Vă vom arăta și unde stau ei -

Brațele erau îndoite pe spate.

4). Sarcina 1, pagina 95. Citiți cu atenție.

Desenați și tăiați orice cerc și asigurați-vă, prin pliere, că diametrul împarte cercul în jumătate. Colorează jumătate de cerc. Câte jumătăți sunt într-un cerc?

Material: busolă, hârtie, foarfece.

T: Desenează orice cerc. Tăiați un cerc, marcând centrul (perforați-l cu un stylus). Îndoiți cercurile astfel încât centrul să fie pe linia de pliere. Câte jumătăți sunt într-un cerc?

Cercul a fost împărțit în două părți.

S-au dovedit a fi două jumătăți.

T: Pictează jumătate de cerc. Ce piese ai primit?

Cred că aceleași părți.

Așa cred și eu.

Mi se pare că cercul a fost împărțit în părți egale.

W: De ce crezi că sunt egali?

Se potrivesc dacă atașați o parte la cealaltă.

Am înțeles de ce părțile sunt egale, pentru că se potrivesc.

U: Bravo. Care este linia de pliere?

Este uniform și neted.

Ea este hetero.

U: Așa este, linia de pliere este dreaptă. Are un început și un sfârșit?

W: Cum se numește?

Mi se pare că acesta este un segment.

De asemenea, cred că aceasta este o întrerupere.

W: Așa este, băieți. Bine făcut. Uite, voi construi în continuare câteva segmente în acest cerc. Cum diferă primul segment de toate celelalte? (Profesorul mai face câteva pliuri în cerc paralel cu diametrul.)

W: Ce altceva este interesant la acest segment? Cum este diferit de toate celelalte?

D: Trece prin centru.

U: Acest segment, care trece de la marginea cercului la cealaltă margine prin centru, se numește - diametru. Dintre toate segmentele care leagă două margini opuse ale unui cerc, diametrul este cel mai lung.

Citiți despre diametru în manual, pagina 95.

5). Exercita. Desen pe tablă.

T: Selectați în desenul de pe tablă acele cercuri în care este desenat diametrul.

T: Câte diametre pot fi desenate într-un cerc?

Cred că pot fi multe diametre.

Si eu cred asa.

U: Cât durează toate?

Sunt la fel.

Puteți spune și egal.

T: Îndoaie-ți cercul de-a lungul diametrului. (Copiii adaugă.) Ai un semicerc. Acum pliați semicercul în jumătate. Unde este centrul cercului? Arată-l. Această cifră pe care am primit-o are propriul nume - sector. Extinde-ți cercul. Treceți degetul de la centrul cercului până la marginea acestuia de-a lungul pliului. Acest segment se numește, într-un cuvânt rază.

Câte raze sunt pe cercul tău?

Am 4 raze.

Am si eu 4 dintre ele.

U: Care sunt lungimile tuturor razelor? Verificați cu o busolă.

D: - Razele sunt aceleași.

T: Citiți despre rază în manual, pagina 94.

6). Sarcina 2, pagina 95. Citiți sarcina.

Măsurați raza fiecărui cerc și desenați cercuri cu aceleași raze, dar cu centrul în același punct.

Băieții lucrează independent.

7). Munca independentă. Rezolvarea problemelor.

2 elevi decid la consiliu.

Opțiunea 1 rezolvă problema 3, p. 95

Opțiunea 2 rezolvă problema 4, p. 95

Autotestare.

Profesorul evaluează munca elevilor, iar liderii de grup îl ajută pe profesor.

VI. Rezumatul lecției. Reflecţie.

T: Pe parcursul lecției ai fost activ și atent.

Ne-am descurcat cu sarcinile atribuite?

D: Da, am făcut-o.

T: Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție?

Mi-a plăcut să rezolv exemple și probleme.

Și îmi plăcea să desenez cu busola.

Și îmi place să lucrez independent.

Mi-a plăcut să fac aplicația. Au iesit frumoase pentru noi.

De asemenea, mi-a plăcut să desenez cu busole și să fac aplicații.

W: Ce îți amintești despre cerc?

Mi-am amintit că poate fi desenat folosind o busolă. Ele trebuie folosite cu grijă și cu grijă.

Un cerc este, de asemenea, limita unui cerc.

T: Cum diferă un cerc de un cerc?

D: Am spus că un cerc este limita unui cerc. Un cerc este aria cuprinsă de un cerc.

W: Ce vă amintiți despre diametru?

Diametrul este un segment care trece de la marginea unui cerc la cealaltă margine prin centru.

Acest segment este cel mai lung. Conectează două margini opuse ale cercului.

Puteți desena câte diametre doriți într-un cerc. Vor fi la fel.

U: Bravo, băieți. Ce este raza?

Acesta este un segment care leagă centrul cercului cu un punct de pe el.

Razele sunt egale.

U: Și acum îmi propun să mai fac o cerere. Afișul prezintă un elefant de circ. Îi place să jongleze cu mingi, dar astăzi nu are mingi. Ai hârtie colorată pe masă. Veți desena un cerc care vă place, veți tăia cercul și îl veți lipi astfel: