สิ่งที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ควรรู้เป็นภาษาอังกฤษ จะจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กในช่วงภาคฤดูร้อนได้อย่างไร? วันหยุดเป็นช่วงเวลาที่คุณจะลืมเรื่องเรียนไปได้เลย

ทุกคนรู้ดีว่าผู้คนเรียนรู้จากความผิดพลาด แต่ทำไมพวกเขาถึงทำในเมื่อคุณสามารถเรียนรู้จากผู้อื่นได้? ในกรณีของภาษาอังกฤษ การหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดสามารถช่วยคุณประหยัดเวลา เงิน และความเครียดของคุณได้

วันนี้เราจะพูดถึงสิ่งที่ไม่ควรเรียนภาษาอังกฤษ ในบทความนี้ คุณจะได้เรียนรู้ว่าอะไรขัดขวางการเรียนรู้ของคุณและวิธีจัดการกับมัน

คำแนะนำที่ไม่ดี #1:
อย่าพยายามพูดภาษาอังกฤษจนกว่าจะถึงเวลาและคุณจะรู้สึกว่าพร้อมสำหรับมัน

แต่ละคนตัดสินใจด้วยตัวเองว่าจะเริ่มพูดภาษานั้นเมื่อใด อย่างไรก็ตาม ไม่จำเป็นต้องรีบเร่งในเรื่องนี้ คุณไม่ต้องการให้คนอื่นหัวเราะกับความผิดพลาดที่คุณทำใช่ไหม? ก่อนอื่นคุณต้องเรียนรู้กาลและไวยากรณ์อื่นๆ และพัฒนาคำศัพท์จำนวนมาก เมื่อคุณเรียนรู้ทั้งหมดนี้แล้ว วันหนึ่งคุณจะพูดภาษาอังกฤษได้ ถึงตอนนั้นก็ไม่มีประโยชน์ที่จะพยายาม

ทำอย่างไรให้ถูกต้อง:คุณต้องเริ่มพูดภาษาตั้งแต่เริ่มต้น “การพูด” เป็นทักษะที่ต้องค่อยๆพัฒนา

จำไว้ว่าคุณเรียนรู้ภาษาแม่ของคุณอย่างไร ขั้นแรก คุณเริ่มออกเสียงคำต่างๆ จากนั้นนำมาจัดเป็นประโยคง่ายๆ เพื่อปรับปรุงและพัฒนาทักษะของคุณเมื่อเวลาผ่านไป

ควรทำเช่นเดียวกันกับภาษาอังกฤษ ฝึกฝนเนื้อหาใหม่ทันที คุณได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่แล้วหรือยัง? สร้างประโยคสองสามประโยคด้วย คุณอ่านกฎแล้วหรือยัง? สร้างประโยคของคุณเองโดยใช้มัน

คำแนะนำที่ไม่ดี #2:
เรียนภาษาอังกฤษในเวลาที่สะดวกเท่านั้น และถ้าคุณมีอะไรต้องทำก็เลื่อนการเรียนออกไป

ไม่ว่าคุณจะเรียนภาษาอังกฤษวันนี้หรือเลื่อนบทเรียนไปจนถึงวันพรุ่งนี้ มีความแตกต่างอะไรบ้าง? มีสิ่งสำคัญอีกมากมายที่ต้องทำในขณะนี้ และคุณสามารถเรียนภาษาอังกฤษได้ในเวลาว่าง

หากคุณมีงานต้องทำ (งานเยอะ การประชุมสำคัญ เรียนเต้นรำ อารมณ์ไม่ดี) ให้เลื่อนการเรียนออกไป กลับมาดีกว่าเมื่อคุณมีเวลาเพียงพอ

ทำอย่างไรให้ถูกต้อง:คุณต้องเรียนภาษาอังกฤษอย่างเป็นระบบหากคุณไม่ต้องการขยายเวลาการเรียนรู้เป็นเวลาหลายปี ยิ่งคุณฝึกฝนบ่อยเท่าไร ผลลัพธ์ก็จะเร็วขึ้นเท่านั้น

ลองจินตนาการว่าคุณอยากเรียนเต้น คุณจะได้ผลลัพธ์อะไรหากออกกำลังกายสัปดาห์ละครั้ง? แล้วถ้าทุกวันล่ะ?

เมื่อยกเลิกหรือเลื่อนกิจกรรมไปแล้วครั้งหนึ่งก็จะทำครั้งที่สองและครั้งที่สามแล้วจึงล้มเลิกไปโดยสิ้นเชิง ตั้งแต่เริ่มต้นการศึกษา ตัดสินใจเกี่ยวกับตารางเวลาที่ชัดเจนและยึดถือตามนั้น

คำแนะนำที่ไม่ดี #3:
วิธีเดียวที่จะจำไวยากรณ์ภาษาอังกฤษได้คือการจำกฎทั้งหมด

หากต้องการทราบไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ คุณต้องเรียนรู้กฎทั้งหมด หากต้องการทำสิ่งนี้ ให้จดตารางเวลาซึ่งเป็นหนังสือเรียนภาษาอังกฤษที่หนาที่สุดแล้วเริ่มเรียนรู้ด้วยใจจริง

หลังจากที่คุณได้เรียนรู้ทั้งหมดนี้แล้ว คุณสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าคุณรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ท้ายที่สุด ตอนนี้คุณสามารถบอกเล่ากฎต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย

ทำอย่างไรให้ถูกต้อง:บอกฉันหน่อยว่าคุณได้เรียนรู้อะไรเพียงเพื่อที่จะรู้หรือเพื่อให้สามารถนำไปใช้ได้หรือไม่? หากคุณจำตำราเรียนเกี่ยวกับการขับรถได้รถยนต์ คุณสามารถขับรถได้ไหม? หากคุณจำคู่มือการเล่นสกีได้ คุณจะไปโดยไม่ล้มได้ไหม?

เพื่อที่จะไม่เพียงแค่เล่ากฎของไวยากรณ์ภาษาอังกฤษซ้ำ แต่เพื่อให้สามารถใช้ความรู้ในชีวิตได้ คุณต้องฝึกฝนกฎแต่ละข้อในทางปฏิบัติ

อย่างไรก็ตาม ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องเรียนรู้ด้วยใจจริง คุณเพียงแค่ต้องเข้าใจว่ามันถูกใช้เมื่อใดและเรียนรู้วิธีสร้างประโยคโดยใช้มัน

คำแนะนำที่ไม่ดี #4:
หากคุณชำระค่าหลักสูตรหรือครูสอนพิเศษ พวกเขามีหน้าที่สอนคุณ แม้ว่าคุณจะไม่ได้ใช้ความพยายามใดๆ ก็ตาม

หากคุณจ่ายเงินเพื่อการฝึกอบรม ตอนนี้มันเป็นปัญหาของครูที่จะสอนคุณ คุณไม่จำเป็นต้องทำการบ้านหรือใช้ความพยายามใดๆ ด้วยตัวเอง คุณจะต้องเข้าร่วมบทเรียนเท่านั้น และครูจะต้องทำส่วนที่เหลือ

ทำอย่างไรให้ถูกต้อง:ครูและวิธีการสอนมีอิทธิพลอย่างมากต่อประสิทธิผลของชั้นเรียนของคุณ อย่างไรก็ตาม 50% ของผลลัพธ์ขึ้นอยู่กับคุณ

ถ้าคุณไม่ทำการบ้าน คุณจะไม่สามารถรวบรวมเนื้อหาที่ครอบคลุมในชั้นเรียนได้ และคุณจะไม่สามารถเรียนต่อได้ นอกจากนี้ มันจะเป็นเรื่องยากสำหรับครูที่จะตัดสินว่าคุณเข้าใจหัวข้อไหนและควรกลับมาอ่านหัวข้อไหนอีกครั้ง

หากคุณไม่พยายาม การเรียนรู้ใดๆ ก็จะไร้ประโยชน์ คุณจำการ์ตูนชื่อดังเกี่ยวกับ Vovka พร้อมกล่องวิเศษได้ไหมเมื่อเขาถามด้วยความประหลาดใจ:“ แล้วคุณล่ะคุณจะกินอะไรให้ฉันบ้าง”

คุณต้องเข้าใจว่าคุณต้องการผลลัพธ์เพราะคุณต้องการพูดภาษาอังกฤษ ครูของคุณรู้วิธีการทำเช่นนี้แล้ว

คำแนะนำที่ไม่ดี #5:
คุณต้องสื่อสารภาษาอังกฤษโดยไม่ต้องรู้ไวยากรณ์ สิ่งที่คุณต้องทำคือเรียนรู้วลีสนทนา

คุณสามารถสื่อสารกับชาวต่างชาติได้โดยไม่ต้องรู้ไวยากรณ์ มันจะสร้างความแตกต่างอะไรถ้าคุณสร้างประโยคของคุณไม่ถูกต้อง? พวกเขาจะยังคงเข้าใจคุณ

เรียนรู้วลีภาษาพูดและคำที่ใช้กันทั่วไป นี่จะเพียงพอสำหรับคุณในการสื่อสารเนื่องจากภาษามือยังไม่ถูกยกเลิก

ทำอย่างไรให้ถูกต้อง:ทุกคนสนุกกับการพูดคุยกับคนที่มีความสามารถ แน่นอน หากคุณหลงทาง พวกเขาสามารถอธิบายวิธีให้คุณทราบโดยใช้ท่าทางและวลีที่คุ้นเคยสองสามวลี แต่การแสดงความคิดและการสื่อสารกับผู้คนที่น่าสนใจในประเทศอื่น ๆ จะไม่ช่วยคุณ

หากคุณต้องการสื่อสารอย่างเต็มที่ อิสระ และมีความสามารถ สามารถแสดงความคิดและเข้าใจผู้อื่นได้ คุณต้องมีความรู้ด้านไวยากรณ์เพื่อกำหนดความคิดของคุณได้อย่างถูกต้อง

คำแนะนำที่ไม่ดี #6:
คุณไม่สามารถเริ่มพูดภาษาได้หลังจากผ่านไป 1-3 เดือน จำประสบการณ์เก่าของคุณ

มีคนบอกว่าคุณสามารถพูดภาษาได้ภายใน 1-3 เดือน? รู้สึกอิสระที่จะบอกบุคคลนั้นว่าสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นอย่างแน่นอน

อย่าแม้แต่จะฟังว่าการฝึกอบรมมีโครงสร้างอย่างไรและผลลัพธ์ที่ได้เป็นอย่างไร เพียงจำประสบการณ์เก่าของคุณ

ทำอย่างไรให้ถูกต้อง:ลืมประสบการณ์เชิงลบของคุณ มีวิธีการที่จะช่วยให้คุณพูดได้ในเวลาอันสั้น คุณไม่เคยพบพวกเขามาก่อน

แน่นอนว่าคุณต้องเข้าใจว่าไม่มีปาฏิหาริย์เกิดขึ้นและคุณจะรู้ภาษาอังกฤษไม่เก่งในช่วงเวลานี้ อย่างไรก็ตาม คุณสามารถเรียนรู้ที่จะสื่อสารในหัวข้อง่ายๆ ได้อย่างง่ายดาย และการเพิ่มหัวข้อและไวยากรณ์ใหม่ๆ จะทำให้คุณพัฒนาภาษาอังกฤษของคุณได้อย่างมากและสามารถสื่อสารกับชาวต่างชาติได้ในไม่ช้า

อย่าอารมณ์เสียหากคุณจำตัวเองได้ในเคล็ดลับเหล่านี้ ท้ายที่สุดแล้ว มันไม่สายเกินไปที่จะปรับปรุงและทำให้การฝึกอบรมของคุณมีประสิทธิผล ฉันหวังว่าเคล็ดลับเหล่านี้จะช่วยให้คุณชี้การเรียนรู้ไปในทิศทางที่ถูกต้อง

เรียนผู้อ่าน คำแนะนำที่ไม่ดีที่คุณจำจากประสบการณ์การศึกษาของคุณคืออะไร? มาหารือร่วมกันและหาวิธีแก้ไขที่ถูกต้อง

โปรแกรมการทำงานภาษาอังกฤษได้รับการออกแบบเพื่อทำงานร่วมกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นเมื่อพวกเขาเริ่มเรียนภาษาต่างประเทศในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โปรแกรมการทำงานได้รับการออกแบบสำหรับหลักสูตรโรงเรียน 105 ชั่วโมง โดยโหลดสัปดาห์ละ 3 ชั่วโมง

โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาตาม:

■ ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในภาษาต่างประเทศ (อังกฤษ)

■ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง;

■ โปรแกรมสำหรับศูนย์การศึกษาของ O.V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva “ หลักสูตรภาษาอังกฤษใหม่สำหรับโรงเรียนรัสเซีย” ระยะเวลาเรียน 1-5 ปี เกรด 5-9./ O.V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva, N.V. Yazykova - M.: Bustard, 2009

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมการทำงานภาษาอังกฤษได้รับการออกแบบมาเพื่อทำงานร่วมกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นเมื่อพวกเขาเริ่มเรียนภาษาต่างประเทศในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โปรแกรมการทำงานได้รับการออกแบบสำหรับหลักสูตรของโรงเรียน 105 ชั่วโมงโดยโหลด 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์และจัดให้มีเวลาว่างสำรองจำนวน 10% ของชั่วโมงทั้งหมด ระยะเวลาดำเนินโครงการคือ 1 ปี

โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาตาม:

1. ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในภาษาต่างประเทศ (อังกฤษ)
2. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
3. โปรแกรมสำหรับศูนย์การศึกษาของ O.V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva “ หลักสูตรภาษาอังกฤษใหม่สำหรับโรงเรียนรัสเซีย” ระยะเวลาเรียน 1-5 ปี เกรด 5-9./ O.V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva, N.V. Yazykova - M.: Bustard, 2009

วัตถุประสงค์ของแผนงาน- เพื่อระบุการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียน ได้แก่ ความสามารถและความพร้อมที่จะดำเนินการสื่อสารระหว่างบุคคลและระหว่างวัฒนธรรมในกิจกรรมการพูดสี่ประเภทสำหรับปีที่สามของการศึกษาเมื่อเริ่มสอนภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

วัตถุประสงค์ของการสอนภาษาอังกฤษ- การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารภาษาต่างประเทศอย่างครบถ้วน - คำพูด ภาษา สังคมวัฒนธรรม การชดเชย การศึกษาและความรู้ความเข้าใจ และการพัฒนาและการศึกษาในเด็กนักเรียน ถึงความสำคัญของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในโลกสมัยใหม่และความจำเป็นในการใช้งาน เป็นวิธีการสื่อสาร การรับรู้ การตระหนักรู้ในตนเอง และการปรับตัวทางสังคม

ภาษาต่างประเทศ (รวมถึงภาษาอังกฤษ) รวมอยู่ในสาขาวิชาการศึกษาทั่วไป "ภาษาศาสตร์" การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในปัจจุบันในความสัมพันธ์ทางสังคมและวิธีการสื่อสารจำเป็นต้องเพิ่มความสามารถในการสื่อสารของเด็กนักเรียนและปรับปรุงการฝึกอบรมด้านภาษาศาสตร์ ทั้งหมดนี้ทำให้สถานะของวิชา “ภาษาต่างประเทศ” (รวมถึงภาษาอังกฤษ) กลายเป็นวินัยทางการศึกษาทั่วไปมากขึ้น ภาษาอังกฤษเป็นวิชาวิชาการมีลักษณะดังนี้:

1. สหวิทยาการ (เนื้อหาคำพูดเป็นภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 รวมถึงข้อมูลจากสาขาวิชาความรู้เช่นคณิตศาสตร์, รัสเซีย, ภูมิศาสตร์, ประวัติศาสตร์, โลกรอบตัวเรา, ศิลปะ, ดนตรี, พลศึกษา, โลกแห่งวิชาชีพ ฯลฯ );
2. หลายระดับ;
3. มัลติฟังก์ชั่น (ทำหน้าที่เป็นเป้าหมายการเรียนรู้และเป็นช่องทางในการรับข้อมูลในสาขาความรู้ที่หลากหลาย)

โปรแกรมการทำงานดำเนินการบนพื้นฐานของหลักสูตรการฝึกอบรม "หลักสูตรภาษาอังกฤษใหม่สำหรับโรงเรียนรัสเซีย" ปีที่ 3 ของการศึกษา (ผู้เขียน O.V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva) หลักการพื้นฐานของหลักสูตรการฝึกอบรมมีดังนี้:

1. การวางแนวการสื่อสารของกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด
2. การฝึกอบรมที่แตกต่างและบูรณาการในกิจกรรมการพูดทุกประเภท
3. กิจกรรมที่กระตือรือร้นและธรรมชาติของกระบวนการเรียนรู้อย่างมีสติ
4. แนวทางการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่เน้นบุคลิกภาพ
5. การพัฒนาการสื่อสารและสังคมวัฒนธรรมของนักเรียนพร้อมกันและเชื่อมโยงถึงกัน
6. การใช้การแสดงภาพทุกประเภท
7. การทำซ้ำสูงสุดของวัสดุ
8. การดูดซึมเนื้อหาภาษาอย่างค่อยเป็นค่อยไปโดยไม่เร่งรีบโดยนักเรียน

ในกระบวนการสอนภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 นักเรียนจะต้องเชี่ยวชาญเพื่อเป็นวิธีการสื่อสารและพัฒนาทักษะและความสามารถในกิจกรรมการพูดสี่ประเภท ได้แก่ การฟัง การพูด (รูปแบบปากเปล่า) ตลอดจนการอ่านและการเขียน (รูปแบบการเขียน) .

ความสามารถในการพูด

การพูด คำพูดของบทสนทนา- การพัฒนาทักษะในการดำเนินการ:

1. บทสนทนาที่มีลักษณะเป็นมารยาท (เริ่ม รักษา ยุติการสื่อสาร ออกจากการสนทนาอย่างประณีต ขอแสดงความยินดี แสดงความปรารถนาและตอบกลับ ขอบคุณ ถามอีกครั้งอย่างสุภาพ แสดงข้อตกลง/ปฏิเสธ) เล่ม - ข้อสังเกต 3 ข้อจากนักเรียนแต่ละคน
2. การตั้งคำถามเชิงเสวนา (การขอและการรายงานข้อมูล) จำนวนความคิดเห็นสูงสุด 4 ข้อจากนักเรียนแต่ละคน
3. การเสวนา-ยุยงให้ดำเนินการ (การร้องขอและแสดงความพร้อม/ปฏิเสธที่จะปฏิบัติตาม การให้คำแนะนำและการยอมรับ/ไม่ยอมรับ การเชิญชวนให้ดำเนินการ และข้อตกลง/ไม่เห็นด้วยให้เข้าร่วม) เล่ม - ข้อสังเกต 3 ข้อจากนักเรียนแต่ละคน
4. บทสนทนา - แลกเปลี่ยนความคิดเห็น (แสดงมุมมอง, ข้อตกลง/ไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นของคู่ของคุณ, แสดงความสงสัย, ความรู้สึก, อารมณ์) ปริมาณ - ข้อสังเกต 3 ข้อจากนักเรียนแต่ละคน;

คำพูดคนเดียว- ทักษะต่อไปนี้คาดว่าจะเชี่ยวชาญ:

1. พูดเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและเหตุการณ์โดยใช้คำอธิบาย การบรรยาย ข้อความ
2. ถ่ายทอดเนื้อหาหลักของสิ่งที่คุณอ่านตามข้อความ

1. แสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับข้อความที่คุณอ่านหรือฟัง ปริมาณของประโยคพูดคนเดียวคือ 8-10 วลี

การฟัง - การครอบครองความสามารถในการรับรู้ข้อความภาษาต่างประเทศด้วยหูเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจข้อความง่าย ๆ ที่มีการเจาะลึกเนื้อหาที่แตกต่างกัน: การทำความเข้าใจหัวข้อการเลือกข้อเท็จจริงหลักการละเว้นข้อความรองการเลือกทำความเข้าใจข้อมูลที่จำเป็นในข้อความที่มีลักษณะในทางปฏิบัติ โดยอาศัยการคาดเดาทางภาษา บริบท เวลาในการฟังข้อความคือ 1 - 1.5 นาที

การอ่าน - เด็กนักเรียนเรียนรู้การอ่านข้อความด้วยความเข้าใจเนื้อหาหลัก (การอ่านเบื้องต้น - ปริมาณข้อความ 400-500 คำไม่รวมบทความ) พร้อมความเข้าใจเนื้อหาอย่างครบถ้วน (เรียนการอ่าน - ปริมาณข้อความ 250 คำไม่รวมบทความ) ด้วยความเข้าใจแบบเลือกสรรข้อมูลที่จำเป็น (การอ่านแบบสแกน) ไม่ว่าจะอ่านประเภทใดก็ตาม ก็สามารถใช้พจนานุกรมสองภาษาได้

จดหมาย - ในขั้นตอนนี้ ทักษะการเขียนที่พัฒนาแล้วได้รับการปรับปรุง และพัฒนาทักษะต่อไปนี้เพิ่มเติม:

1. ทำสารสกัดจากข้อความ
2. จัดทำแผนข้อความ
3. เขียนคำทักทายวันหยุด แสดงความปรารถนา (สูงสุด 30 คำ รวมที่อยู่)
4. กรอกแบบสอบถาม แบบฟอร์ม ระบุชื่อ นามสกุล เพศ อายุ สัญชาติ ที่อยู่
5. เขียนจดหมายส่วนตัวตามตัวอย่าง (ถามผู้รับเกี่ยวกับชีวิต สุขภาพ กิจการ สื่อสารเรื่องเดียวกันเกี่ยวกับตัวเขาเอง ครอบครัว เพื่อน เหตุการณ์ในชีวิตและกิจการ แสดงความร้องขอและความกตัญญู)

ความยาวของจดหมายส่วนตัวคือ 50-60 คำ รวมทั้งที่อยู่ ซึ่งเขียนตามมาตรฐานที่ใช้ในประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ

ความสามารถทางภาษา กราฟิกและการสะกดคำ

ความรู้เกี่ยวกับกฎการอ่านและการเขียนคำศัพท์ใหม่ที่เลือกสำหรับการฝึกอบรมในขั้นตอนนี้และทักษะการใช้งานภายใต้กรอบของเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ที่กำลังศึกษา

ด้านสัทศาสตร์ของคำพูด

ทักษะการออกเสียงที่เพียงพอและการเลือกปฏิบัติในการฟังเสียงทั้งหมดของภาษาอังกฤษ การรักษาความเครียดที่ถูกต้องในคำและวลี ความเครียดด้านความหมาย การรักษาน้ำเสียงที่ถูกต้องในประโยคประเภทต่างๆ

ด้านคำศัพท์ของคำพูด

ประสิทธิผลขั้นต่ำของคำศัพท์ของนักเรียนควรอยู่ที่ 800 หน่วย เช่น หน่วยคำศัพท์อีก 400 หน่วย นอกเหนือจาก 400 หน่วยที่ได้รับในเกรด 5-6 รวมถึงชุดค่าผสมที่เสถียรและถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจ ปริมาณคำศัพท์ทั้งหมดคือ 1,200 หน่วยคำศัพท์

การเรียนรู้วิธีการสร้างคำต่อไปนี้:

1. คำต่อท้าย (คำต่อท้ายสำหรับการก่อตัวของคำนาม -tion, -ance,/ence, -ment, -ist; คำคุณศัพท์ -less, -ful, -ly; คำวิเศษณ์ - ly; คำนำหน้า un- สำหรับการก่อตัวของคำคุณศัพท์และคำนามที่มีเครื่องหมายลบ ความหมาย)
2. การแปลง (การก่อตัวของคำคุณศัพท์และกริยาตามต้นกำเนิดช็อคโกแลต - เค้กช็อคโกแลต; อาหารมื้อเย็น - ถึงอาหารมื้อเย็น)

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคำคุณศัพท์และกริยาที่ควบคุมด้วยคำบุพบท (กลัว ต้องแน่ใจ ฯลฯ)

แยกหน่วยเป็น เล็ก/น้อย, น้อย/น้อย, ไม่มาก/ ไม่มาก เพื่อแสดงปริมาณที่แตกต่างกัน

การใช้ศัพท์ so เช่น intensifiers

ด้านไวยากรณ์ของคำพูด

คำนาม

1. คำนามนับได้และนามนับไม่ได้ การเปลี่ยนจากนับไม่ได้เป็นคำนามนับได้ (แก้ว - แก้ว)
2. คำนามที่ใช้ในรูปพหูพจน์เท่านั้น (กางเกงขาสั้น กางเกงยีนส์ ชุดนอน ฯลฯ); และใช้ในรูปเอกพจน์เท่านั้น (เงิน ข่าว ฯลฯ)
3. กรณีพิเศษของการสร้างคำนามพหูพจน์

ก) เท้า - เท้า, ฟัน - ฟัน, ห่าน - ห่าน, เด็ก - เด็ก, กวาง - กวาง, แกะ - ซึม, ปลา -
ปลา;

b) คำนามที่ลงท้ายด้วย -s, -x, -ch, -f, -y, (bus - รถโดยสาร, กล่อง -
กล่อง, หมาป่า - หมาป่า, ผู้หญิง - ผู้หญิง ฯลฯ );

1. การใช้บทความที่มีชื่อทางภูมิศาสตร์ ชื่อภาษา ประเทศ และตัวแทนของแต่ละบุคคล
2. การใช้บทความที่เป็นศูนย์ นำหน้าคำนาม เช่น โรงเรียน โบสถ์ โรงพยาบาล ฯลฯ ในโครงสร้างเช่นไปโรงเรียน

สรรพนาม:

1. รูปแบบสัมบูรณ์ของสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ (ของฉัน, ของเรา ฯลฯ)
2. สรรพนามเชิงลบ no และสิ่งที่เทียบเท่ากับ not a, not any;
3. สรรพนาม any, ใครก็ได้ ในความหมาย “ใด ๆ, ทุกคน”
4. สรรพนามบางคน บางสิ่งบางอย่าง ในคำถามที่เป็นคำขอหรือข้อเสนอ

คุณศัพท์:

1. องศาของการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ (พยางค์เดียวและหลายพยางค์ รวมถึงคำที่ไม่พยางค์ที่ลงท้ายด้วย -y, -er, -ow)
2. รูปแบบเพิ่มเติมของการก่อตัวของระดับการเปรียบเทียบและขั้นสูงสุดของการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ (ดี - ดีกว่า - ดีที่สุด แย่ - แย่ลง - แย่ที่สุด)
3. การเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ในโครงสร้างเป็น ... as; ไม่อย่างนั้น/เป็น...เหมือนตัวเลข:
4. ตัวเลขลำดับรวมถึง และแบบฟอร์มเสริม (ที่หนึ่ง สอง ฯลฯ)

ตัวเลขสำคัญเพื่อระบุลำดับและหมายเลขของวัตถุ/วิชา (ห้องที่ 4)

กริยา:

1. อดีตกาลง่าย ๆ (คำถามและเชิงลบ); อนาคตที่เรียบง่าย อดีตที่ก้าวหน้า
2. การพิจารณาอดีตกาลแบบง่ายหรืออดีตแบบก้าวหน้าที่ขัดแย้งกัน
3. การเปรียบเทียบกาล ปัจจุบันก้าวหน้า อนาคตที่เรียบง่าย และการหมุนเวียน ไปสู่การแสดงออกของอนาคต
4. กริยาช่วยอาจ, ต้อง, ควร, ต้องการ และวลีต้องสามารถถ่ายทอดกิริยาท่าทางได้
5. กริยาที่ไม่ใช้ในรูปต่อเนื่องกัน (รู้ เข้าใจ ต้องการ มี ฯลฯ)
6. ฉันจะทำอะไรบางอย่าง? เพื่อให้ความช่วยเหลือและรับคำแนะนำ
7. โครงสร้างของต้องแสดงความครอบครองและการเปรียบเทียบกับกริยาที่ต้องมี

ไวยากรณ์

1. ประโยคจูงใจที่มีกริยาให้ (Let"s do it! Don"t Let"s do it!)
2. อนุประโยคที่ใช้โดยคำสันธาน ใคร อะไร ใคร ซึ่ง ใคร ทำไม อย่างไร
3. ประโยคย่อยของเวลาและเงื่อนไขที่มีคำสันธานและคำนำถ้า เมื่อ ก่อน หลัง จนกระทั่ง ทันทีที่มีเครื่องหมายวรรคตอนปรากฏอยู่
4. การใช้กริยาในรูปกาลง่ายในปัจจุบันในประโยคย่อยของเวลาและเงื่อนไขเพื่อสื่อถึงอนาคต ตรงกันข้ามกับประโยคอธิบาย (ถ้าพวกเขาไปมอสโคว์ก็จะสามารถทำสถานที่ต่างๆ ในเมืองได้ / ฉันไม่ รู้ว่าพวกเขาจะไปมอสโคว์หรือไม่)
5. คำถามตามหัวเรื่องตลอดจนการแบ่งคำถามเป็นประโยคตามอารมณ์ที่บ่งบอก

ความสามารถทางสังคมวัฒนธรรม

นักเรียนจะคุ้นเคยและทำความคุ้นเคยกับ:

1. มีสัญลักษณ์ของรัฐ
2. พร้อมสถานที่ท่องเที่ยวของบริเตนใหญ่
3. กับวันหยุด ประเพณี ประเพณีวันหยุด: คริสต์มาส อีสเตอร์ ปีใหม่ วันวาเลนไทน์;
4. กับโรงเรียนและระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา
5. วิธีการแสดงความยินดีในวันหยุดประจำชาติและวันหยุดส่วนตัวต่างๆ

ความสามารถชดเชย

การปรับปรุงและพัฒนาทักษะการชดเชยซึ่งเริ่มตั้งแต่เกรด 5-6 ยังคงดำเนินต่อไป นอกจากนี้ ทักษะการพูดเพื่อชดเชยแบบใหม่ต่อไปนี้ยังได้รับการเรียนรู้อีกด้วย:

1. ใช้คำพ้องความหมาย
2. อธิบายวัตถุปรากฏการณ์
3. ขอความช่วยเหลือ
4. ถามคำถาม
5. ถามอีกครั้ง

ความสนใจเป็นพิเศษในขั้นตอนนี้คือการพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อชดเชย:

ใช้การคาดเดาทางภาษาและบริบท (คำสากล การวิเคราะห์การสร้างคำ การคำนวณคำหลักที่เป็นข้อความ)

ความสามารถทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

ทักษะที่เกิดขึ้นในระยะแรกได้รับการปรับปรุงให้ดียิ่งขึ้นและมีการสร้างและพัฒนาทักษะใหม่ ๆ ซึ่งเกิดจากความซับซ้อนของเนื้อหาวิชาคำพูดการขยายขอบเขตของประเด็นที่กล่าวถึงซึ่งกำหนดให้นักเรียนสามารถรับความรู้ได้อย่างอิสระ จากแหล่งต่างๆ ในขั้นตอนนี้ คาดว่าจะเชี่ยวชาญทักษะต่อไปนี้:

1. ทำงานร่วมกับพจนานุกรมสองภาษา สารานุกรม และหนังสืออ้างอิงอื่นๆ
2. ทำแบบฝึกหัดประเภทต่าง ๆ จากตำราเรียนและแบบฝึกหัด
3. ทำภารกิจทดสอบให้เสร็จสิ้นในรูปแบบ Unified State Exam
4. เข้าร่วมในโครงการ จัดทำผลงานในรูปแบบแท็บเล็ต หนังสือพิมพ์ติดผนัง อัลบั้มภาพประกอบ ฯลฯ

สื่อการเรียนรู้ทั้งหมดของ UMK-3 แบ่งออกเป็น 7 ช่วงตึก ซึ่งแต่ละช่วงประกอบด้วยบทเรียนจากตำราเรียน สมุดงาน หนังสืออ่านหนังสือ และจบลงด้วยงานทดสอบในสมุดงานที่เรียกว่าการทดสอบ อย่างไรก็ตาม งานดังกล่าวไม่ใช่การทดสอบในความหมายที่เข้มงวด และไม่ได้ขึ้นอยู่กับกฎเกณฑ์สำหรับการสร้างการทดสอบทางวิทยาศาสตร์จริงด้วยการประมวลผลข้อมูลทางคณิตศาสตร์

หลักเกณฑ์และบรรทัดฐานในการประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมความรู้ในรูปแบบต่างๆ

คะแนน 5 การพูดถือเป็นกิจกรรมการพูดประเภทหนึ่งหาก:

1. ปริมาณของข้อความอย่างน้อย 5 วลีที่ตรงกับงานด้านการสื่อสารและไม่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ อัตราการพูดสอดคล้องกับคำพูดด้วยวาจาที่แสดงออกของนักเรียนในภาษาแม่ของเขา
2. ข้อความนี้มีเหตุผล มีความหมายครบถ้วน และยังแสดงความคิดเห็นของตัวเองได้ด้วย

คะแนน 4 จะถูกวางไว้ถ้า:

1. ปริมาณของข้อความอย่างน้อย 5 วลี วลีนั้นสอดคล้องกับข้อความสื่อสารที่กำหนด แต่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ แม้ว่าการสื่อสารจะไม่เสียหายก็ตาม
2. มีเหตุผลในคำพูดและการโต้แย้งในมุมมองของใครคนหนึ่ง

คะแนน 3 จะได้รับหาก:

1. ปริมาณของคำพูดสอดคล้องกับขั้นตอนของการเรียนรู้ความถูกต้องทางภาษานั้นอยู่ในขอบเขตเมื่อการสื่อสารถูกรบกวนบางส่วน
2. ตรรกะของข้อความตลอดจนการเชื่อมโยงกันไม่สอดคล้องกับงานการสื่อสารที่ระบุไว้ จังหวะการพูดไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐาน

คะแนน 2 จะได้รับหาก:

1. ปริมาณของข้อความต่ำกว่าบรรทัดฐาน 50% และขาดความหมายที่สมบูรณ์
2. การออกแบบคำพูดทางภาษาถือเป็นการละเมิดการสื่อสารโดยสิ้นเชิงและไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานในการออกเสียง

การอ่าน.

ให้คะแนน 5 หาก:

1. งานการสื่อสารได้รับการแก้ไข และนักเรียนเข้าใจและเข้าใจเนื้อหาของข้อความอย่างถ่องแท้ภายในขอบเขตที่งานกำหนดไว้ การอ่านตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมสำหรับแต่ละชั้นเรียน

คะแนน 4 จะได้รับหาก:

1. งานด้านการสื่อสารได้รับการแก้ไขแล้ว นักเรียนเข้าใจและเข้าใจเนื้อหาของสิ่งที่อ่าน ตามขอบเขตที่แต่ละชั้นเรียนกำหนดไว้

คะแนน 3 จะได้รับหาก:

1. งานการสื่อสารได้รับการแก้ไขและในขณะเดียวกันนักเรียนก็เข้าใจและเข้าใจแนวคิดหลักของข้อความตามขอบเขตที่กำหนดโดยงานการอ่านโดยพื้นฐานแล้วตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม

คะแนน 2 จะได้รับหาก:

1. งานด้านการสื่อสารยังไม่ได้รับการแก้ไข นักเรียนไม่เข้าใจเนื้อหาของข้อความที่อ่านถึงขอบเขตที่งานกำหนดไว้ และการอ่านไม่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม

ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมการของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ผลการเรียนภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 นักเรียนจะต้อง:รู้/เข้าใจ:

1. ความหมายพื้นฐานของหน่วยคำศัพท์ที่ศึกษา
2. กฎพื้นฐานของการอ่านและการสะกดคำ
3. วิธีการสร้างคำเบื้องต้น
4. ลักษณะโครงสร้างของประโยคง่ายและซับซ้อน
5. ลักษณะของน้ำเสียงของประโยคการสื่อสารประเภทต่างๆ
6. สัญญาณของปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่ศึกษา
7. บรรทัดฐานพื้นฐานของมารยาทในการพูด

สถานที่ท่องเที่ยวของเมืองและประเทศในประเทศของคุณและประเทศของภาษาที่คุณกำลังเรียน (บริเตนใหญ่)

สามารถ :

ในด้านของการฟัง:

เข้าใจเนื้อหาหลักของข้อความแท้จริงง่ายๆ ที่เกี่ยวข้องกับคำพูดเพื่อการสื่อสารประเภทต่างๆ (ข้อความ/เรื่องราว) สามารถกำหนดหัวข้อและข้อเท็จจริงของข้อความระบุเหตุการณ์สำคัญทางความหมาย เน้นสิ่งสำคัญโดยละเว้นสิ่งที่ไม่สำคัญ

ในด้านการพูด:

สนทนาง่ายๆ กับคู่คำพูดโดยเกี่ยวข้องกับสถานการณ์การสื่อสารที่นำเสนอ รวมถึงเนื้อหาของสิ่งที่เห็น ได้ยิน หรืออ่าน

1. ถามคู่สนทนาและตอบคำถามของเขา
2. แสดงคำขอ คำแนะนำ ตอบสนองต่อข้อเสนอของคู่สนทนาด้วยความยินยอม/ปฏิเสธ

1. ถ่ายทอดเนื้อหาของสิ่งที่คุณอ่านสั้น ๆ โดยมีการอ้างอิงโดยตรงกับข้อความ แสดงทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่คุณอ่าน
2. พูดเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ต่างๆ โดยใช้คำพูด เช่น การบรรยาย ข้อความ คำอธิบาย

ในการอ่าน:

1. อ่านออกเสียงและเงียบๆ ด้วยข้อความความเข้าใจที่สมบูรณ์ซึ่งสร้างขึ้นจากสื่อภาษาโปรแกรม ซึ่งมีคำที่ไม่คุ้นเคย ซึ่งสามารถเดาความหมายได้จากบริบท
2. เข้าใจเนื้อหาหลักของวรรณกรรมแท้และตำราวิทยาศาสตร์ยอดนิยม รวมถึงคำที่ยังไม่ได้ศึกษา ความหมายสามารถเดาได้จากบริบท
3. อ่านข้อความด้วยความเข้าใจเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับข้อมูลที่จำเป็นหรือน่าสนใจ
4. แบ่งข้อความออกเป็นส่วนความหมาย เน้นแนวคิดหลัก ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลในเนื้อหา เปรียบเทียบข้อเท็จจริงในวัฒนธรรม

ในการเขียน :

1. บันทึกคำและวลีสำคัญเป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อสนับสนุนการสื่อสารด้วยวาจา
2. เขียนข้อมูลที่จำเป็นจากข้อความ
3. จัดทำแผนข้อความ
4. กรอกแบบฟอร์ม;
5. เขียนจดหมายส่วนตัว
6. เขียนการ์ดวันหยุดหรือวันเกิด (สูงสุด 30 คำรวมที่อยู่)

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันเพื่อ:

1. บรรลุความเข้าใจร่วมกันในกระบวนการสื่อสารกับเจ้าของภาษาในภาษาต่างประเทศ
2. ตระหนักถึงสถานที่และบทบาทของภาษาแม่และภาษาต่างประเทศที่กำลังศึกษาอยู่ในโลกนี้ - การแนะนำคุณค่าของวัฒนธรรมโลกผ่านแหล่งข้อมูลภาษาต่างประเทศ

ทำความคุ้นเคยกับตัวแทนของประเทศอื่น ๆ ด้วยวัฒนธรรมของประชาชนของตน

แผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่อง

ปิดกั้น	ชื่อของส่วนและหัวข้อ	จำนวนชั่วโมงทั้งหมด	รวมทั้ง
			ทฤษฎี	ฝึกฝน	ควบคุม
	เสด็จเยือนอังกฤษ.
	ชีวประวัติ.
	ประเพณี วันหยุด เทศกาลต่างๆ
	โลกรอบตัวเรา
	รูปร่าง. ผ้า.
	โรงเรียน.
	ทั้งหมด:

ดูตัวอย่าง:

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ฉันไตรมาส

เลขที่	บท	หัวข้อบทเรียน	จำนวนชั่วโมง	วันที่วางแผนไว้	วันที่จริง	อุปกรณ์	บันทึก
	บล็อกฉัน	ท่องเที่ยวในรัสเซียและต่างประเทศ
	ขั้นตอนที่ 1	ทำความรู้จักกับสถานที่ท่องเที่ยวของอังกฤษ				แผนที่อังกฤษ	ทำซ้ำ III f. ช.
	ขั้นตอนที่ 1	ฝึกโครงสร้างที่จะไป (ใน Past Simple)				โต๊ะ
	ขั้นตอนที่ 2	คำกริยา "สามารถ" การแนะนำคำศัพท์ใหม่				อบต	คำกริยา "สามารถ"
	ขั้นตอนที่ 2	ฝึกคำศัพท์ในการอ่านและการพูด				รูปภาพ
	ขั้นตอนที่ 3	ประโยคคำถามในอดีตที่เรียบง่าย				โต๊ะ
	ขั้นตอนที่ 3	การพัฒนาทักษะการพูดเชิงโต้ตอบ ประโยคปฏิเสธ.				โต๊ะ
	ขั้นตอนที่ 4	วันหยุดฤดูร้อน. การนำเสนอ NLE ในหัวข้อ “การฝึกอบรมการใช้วลีที่จะตั้งอยู่”
	ขั้นตอนที่ 5	การใช้บทความที่มีชื่อทางภูมิศาสตร์
	ขั้นตอนที่ 5	การสร้างคำถามพิเศษในรูปแบบ Past Simple ศึกษาการอ่าน				โต๊ะ
	สมุดงาน					ทรัพยากรบุคคล, เอ.บี.
	สมุดงาน	ทำแบบฝึกหัดคำศัพท์และไวยากรณ์
	สมุดงาน	การสอนเขียน คำสั่งหมายเลข 1
		การทดสอบครั้งที่ 1
		การป้องกันโครงการในหัวข้อ
	บล็อกที่สอง	เสด็จเยือนอังกฤษ.
	ขั้นตอนที่ 1	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการสร้างประโยคจูงใจ
	ขั้นตอนที่ 1	การทำความคุ้นเคยกับวลี have (ha) got
	ขั้นตอนที่ 2	การใช้คำสรรพนามไม่แน่นอน				โต๊ะ
	ขั้นตอนที่ 2	ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของการสร้างคำ คำต่อท้าย - เอ้อ -y, -ly Polysemy ของคำ				โต๊ะ
	ขั้นตอนที่ 3	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคำศัพท์ การสอนการอ่านอย่างมีปัญญา
	ขั้นตอนที่ 3	การนำเสนอระดับการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ที่มีพยางค์เดียว “เหมือน...เหมือน” การก่อสร้าง
	ขั้นตอนที่ 4	ศึกษาระดับการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์หลายพยางค์ (ข้อยกเว้น)
	ขั้นตอนที่ 5	การแนะนำและการรวมคำศัพท์ใหม่เบื้องต้น
	ขั้นตอนที่ 5	การสอนวาจาในหัวข้อ “สถานที่สำคัญที่มีชื่อเสียงระดับโลก”					เอสบี น.72-73 เอบี น.38
	สมุดงาน	การพัฒนาทักษะการฟัง เรียนรู้ที่จะอ่านด้วยความเข้าใจอย่างครบถ้วนกับสิ่งที่คุณอ่าน
	สมุดงาน	การฝึกอบรมการทำแบบฝึกหัดด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ การเขียนตามคำบอกหมายเลข 2 (AB หน้า 26)
		การทดสอบหมายเลข 2
		การคุ้มครองโครงการ

ไตรมาสที่สอง

เลขที่	บท	หัวข้อบทเรียน	จำนวนชั่วโมง	วันที่วางแผนไว้	วันที่จริง	อุปกรณ์	บันทึก
	บล็อกที่สาม	"ชีวประวัติ".
	บล็อกที่สอง	การพัฒนาทักษะในหัวข้อ:องศาของการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ที่มีพยางค์เดียวและหลายพยางค์				ตาราง	การทำซ้ำ เอบี
	บล็อกที่สอง	การเปิดใช้งานคำศัพท์ เสร็จสิ้นงานไวยากรณ์รายบุคคล					เอสบี หน้า 69 บ
	บล็อก III ขั้นตอนที่ 1	การแนะนำวิธีการแสดงการปฏิเสธ การใช้คำบุพบทขึ้น/ลง
	ขั้นตอนที่ 1	การนำเสนอเลขลำดับ ฝึกอ่าน.					ศบ. หน้า 84 ฉบับที่ 10
	ขั้นตอนที่ 2	การกรอกแบบสอบถามเกี่ยวกับตัวคุณเอง การใช้คำถามทางอ้อม
	ขั้นตอนที่ 2	การแนะนำคำศัพท์ใหม่ ค้นหาการฝึกอบรมการอ่าน					เอสบี หน้า 92 หมายเลข 8
	ขั้นตอนที่ 2-3	รูปแบบสัมบูรณ์ของสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ (my – mine)
	ขั้นตอนที่ 3	คำถามทั่วไปในการพูดทางอ้อม (มัน) การแนะนำคำศัพท์ใหม่					ข้อความ H/R หน้า 98 เอสบี หน้า 96
	ขั้นตอนที่ 3	การพัฒนาทักษะการอ่านและการพูด งานโครงการ.
	ขั้นตอนที่ 4	พหูพจน์ของคำนาม (ข้อยกเว้น).
	ขั้นตอนที่ 5	ข้อรอง.
	ขั้นตอนที่ 5	การพัฒนาทักษะการพูด เสร็จสิ้นภารกิจส่วนบุคคล การคุ้มครองโครงการ
	สมุดงาน	การพัฒนาทักษะการฟัง
	สมุดงาน	การพัฒนาทักษะการพูด
	สมุดงาน	การอ่านหนังสือที่บ้าน
	สมุดงาน	การอ่านหนังสือที่บ้าน
	สมุดงาน	การพัฒนาทักษะการเขียน คำสั่งหมายเลข 3					เอบี หน้า 80
		การควบคุมการฟังและการอ่านหมายเลข 3
		การทำซ้ำทั่วไปและการเตรียมตัวสำหรับการทดสอบ
		การทดสอบคำศัพท์ไวยากรณ์หมายเลข 3
	สมุดงาน	การฝึกอบรมการทำแบบฝึกหัดด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

ไตรมาสที่สาม

เลขที่	บท	หัวข้อบทเรียน	จำนวนชั่วโมง	วันที่วางแผนไว้	วันที่จริง	อุปกรณ์	บันทึก
	บล็อกที่ 4	"ประเพณี วันหยุด เทศกาล"
	ขั้นตอนที่ 1	อดีตกาลต่อเนื่อง (อดีตก้าวหน้า) - บทนำ คำศัพท์ใหม่.				โต๊ะ
	ขั้นตอนที่ 1	ประโยคคำถามในอดีตแบบก้าวหน้า				โต๊ะ
	ขั้นตอนที่ 2	คำศัพท์ใหม่. กริยาที่ไม่ได้ใช้ในรูป Past Progressive				อบต
	ขั้นตอนที่ 2	การเปิดใช้งานคำศัพท์ ค้นหาการอ่าน				อบต
	ขั้นตอนที่ 3	คำศัพท์ใหม่. วลี ชายแต่ละคน+ Vs, ชายแต่ละคน + Vs.				อบต
	ขั้นตอนที่ 3	การอ่านด้วยความเข้าใจโดยละเอียดของข้อความ
	ขั้นตอนที่ 4	การใช้ Past Progressive และ Past Simple ที่ตรงกันข้าม				โต๊ะ
	ขั้นตอนที่ 4	การพัฒนาทักษะการพูดคนเดียว การเปิดใช้งานคำศัพท์ใหม่
	ขั้นตอนที่ 5	การใช้คำบุพบทบน, ที่, ใน การแนะนำและการเปิดใช้งานคำศัพท์ใหม่
10.	ขั้นตอนที่ 5	การอ่านเนื้อหาเฉพาะเรื่องด้วยความเข้าใจอย่างถ่องแท้	1
11.	ขั้นตอนที่ 5	การพัฒนาทักษะการพูดคนเดียวในหัวข้อของบล็อก	1
12.	สมุดงาน	ทำงานเกี่ยวกับการฟัง การติดตามทักษะการฟัง	1			อบต
13.	สมุดงาน	คำสั่งหมายเลข 4 การเตรียมการสำหรับโครงการ	1
14.	สมุดงาน	แบบทดสอบข้อที่ 4 (คำศัพท์และไวยากรณ์)	1
15.	สมุดงาน	การคุ้มครองโครงการ	1
	บล็อก วี	“โลกรอบตัวเรา”	15
16.	ขั้นตอนที่ 1	คำสรรพนามไม่แน่นอนและอนุพันธ์ของพวกเขา -	1			โต๊ะ
17.	ขั้นตอนที่ 1	รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอนาคตที่เรียบง่าย	1			โต๊ะ
18.	ขั้นตอนที่ 1	ประโยคคำถามในอนาคตแบบง่าย	1			โต๊ะ
19.	ขั้นตอนที่ 2	มูลค่าการซื้อขายจะไป.	1
20.	ขั้นตอนที่ 2	การแนะนำคำศัพท์ใหม่	1			อบต	หน้าหนังสือ 160
21.	ขั้นตอนที่ 2	การกำหนดอุณหภูมิในระดับเซลเซียสและฟาเรนไฮต์ การอ่านแชทออนไลน์	1			อบต
22.	ขั้นตอนที่ 3	เงื่อนไขรองของเวลาและเงื่อนไข	1				หน้าหนังสือ 170
23.	ขั้นตอนที่ 3	การอ่านด้วยความเข้าใจข้อความอย่างสมบูรณ์ การเปิดใช้งานคำศัพท์	1
24.	ขั้นตอนที่ 4	การพัฒนาทักษะการฟัง ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยคอธิบาย	1
25.	ขั้นตอนที่ 4	การแนะนำคำศัพท์ใหม่ การทำงานเกี่ยวกับการอ่าน	1				หน้าหนังสือ 177
26.	ขั้นตอนที่ 5	คำวิเศษณ์แสดงเวลาในประโยคที่ซับซ้อน (ก่อน, หลัง, จนกระทั่ง, ทันที)	1
27.	ขั้นตอนที่ 5	ออกแบบ"ฉันควรจะ...?"- การพัฒนาทักษะการพูดเชิงโต้ตอบและการพูดคนเดียว	1
28.	สมุดงาน	การติดตามทักษะการฟัง	1
29.	สมุดงาน	แบบทดสอบข้อที่ 5 (คำศัพท์ ไวยากรณ์)	1
30.	สมุดงาน	การทดสอบครั้งที่ 5 การอ่าน3	4	5	6	7	8
	บล็อกที่ 6	"รูปร่าง. ผ้า".	13
1.	ขั้นตอนที่ 1	การใช้คำกริยาสามารถ/เพื่อให้สามารถ	1			โต๊ะ
2.	ขั้นตอนที่ 2	คำนำหน้าการสร้างคำ-ยกเลิกและคำต่อท้ายเต็ม	1
3.	ขั้นตอนที่ 2	การแนะนำคำศัพท์ใหม่ในหัวข้อ "รูปลักษณ์" คุณสมบัติของการใช้กริยาช่วย	1			TCO โต๊ะ
4.	ขั้นตอนที่ 3	ฝึกใช้คำกริยาช่วย	1
5.	ขั้นตอนที่ 3	ค้นหาการอ่าน การแนะนำคำศัพท์ใหม่	1			อบต	หน้าหนังสือ 199
6.	ขั้นตอนที่ 3	การเปิดใช้งานคำศัพท์ใหม่ ในหัวข้อ “คุณลักษณะ คุณลักษณะส่วนบุคคล”	1
7.	ขั้นตอนที่ 4	การใช้คำนามพหูพจน์ (กางเกง) การแนะนำคำศัพท์ใหม่	1			โต๊ะ
8.	ขั้นตอนที่ 4	เป็นได้มีได้	1
9.	ขั้นตอนที่ 5	แยกคำถามด้วยคำกริยาทำ / ทำคำสรรพนามไม่มีใคร ทุกคน-ในคำถามแบ่ง.	1			อบต
10.	ขั้นตอนที่ 5	คำศัพท์ใหม่. แยกคำถาม (มีอยู่).	1			อบต
11.	ขั้นตอนที่ 5	ค้นหาการอ่าน การเปิดใช้งานคำศัพท์	1
12.	สมุดงาน	แบบทดสอบข้อที่ 6 (คำศัพท์ ไวยากรณ์)	1
13.	สมุดงาน	การทดสอบครั้งที่ 6 (การฟังและการอ่าน)	1			อบต
	บล็อกที่ 7	"โรงเรียน".	11
14.	ขั้นตอนที่ 1	คำศัพท์ใหม่. คำนามนับได้และนามนับไม่ได้	1			อบต
15.	ขั้นตอนที่ 2	คำตอบสั้น ๆ สำหรับคำถามการแยก แบบฝึกหัดการฝึกอบรม	1
16.	ขั้นตอนที่ 2	คำศัพท์ใหม่. การใช้คำกริยาพูด, พูด, พูด.	1			อบต
17.	ขั้นตอนที่ 2	ศึกษาการอ่าน “โรงเรียนในอังกฤษ” ตอนที่ 1	1
18.	ขั้นตอนที่ 3	การพัฒนาทักษะการฟัง คำศัพท์ใหม่.	1			อบต
19.	ขั้นตอนที่ 3	สิ่งของในโรงเรียน อ่านเรื่อง "โรงเรียนในอังกฤษ ตอนที่ 2"	1
20.	ขั้นตอนที่ 4	โรงเรียนในรัสเซีย ลักษณะเปรียบเทียบของโรงเรียนภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษ	1
21.	ขั้นตอนที่ 4	คำศัพท์ใหม่. คำพูดในหัวข้อ	1			อบต
22.	ขั้นตอนที่ 5	คำถามเกี่ยวกับเรื่องและคำตอบสั้น ๆ การใช้คำเช่นนั้น.	1
23.	สมุดงาน	การทดสอบครั้งที่ 7 (การฟังและการอ่าน)	1			อบต
24.	สมุดงาน	แบบทดสอบข้อที่ 7 (คำศัพท์และไวยากรณ์)	1

ครั้งแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3? งานของเราคือการรู้ว่าอะไรรอเด็กอยู่ในบทเรียนภาษาอังกฤษ อ่านรายการทักษะที่สำคัญที่สุดสำหรับนักเรียนเกรด 3 และสร้างรายการสิ่งที่ต้องทำของคุณเอง

– เว็บไซต์ครู

ตามกฎแล้ว นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จะเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้อย่างมีสติมากขึ้น เป็นไปไม่ได้ที่จะจดจำอดีตผู้ฝันในเด็ก: เด็กพยายามทำตามแบบอย่างในทุกสิ่งโดยตรวจสอบเทมเพลตอยู่ตลอดเวลา ในช่วงนี้โปรแกรมภาษาอังกฤษมีความซับซ้อนมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัด มาดูกันว่าเด็กควรรู้และทำอะไรได้บ้างเมื่อเรียนจบชั้นปีที่สาม

1. ทักษะและความสามารถ

รู้จักตัวอักษรสะกดคำ
- เขียนคำศัพท์จากหัวข้อสนทนาที่ครอบคลุม
- สร้างประโยคง่ายๆ ของคุณเองตามแบบจำลอง เสริมประโยคด้วยคำที่จำเป็น
- อ่านข้อความสั้นที่ประกอบด้วยประโยคง่ายๆ หลังจากฟังที่บันทึกไว้
- รักษาบทสนทนาเล็กๆ น้อยๆ จดจำคำพูดของคู่สนทนาและโต้ตอบ
- เข้าใจเนื้อหาทั่วไปของเรื่องสั้นโดยการฟังและขณะอ่าน
- เข้าร่วมการสนทนาง่ายๆ: สามารถกล่าวสวัสดี ลาก่อน ขอโทษ ขอบคุณ แสดงความยินดี และตอบคำแสดงความยินดีได้
- ถามคู่สนทนาของคุณโดยใช้คำถาม "ใคร", "อะไร", "ที่ไหน", "เมื่อไหร่", "ใคร?" ปริมาณบทสนทนาคือ 2-3 สำเนาในแต่ละด้าน
- เขียนเรื่องสั้นเกี่ยวกับตัวคุณเอง เพื่อน ครอบครัว บ้าน สัตว์ โดยใช้รูปแบบประโยค 6-7 ประโยค

2. ไวยากรณ์

ให้เราจำไว้ว่าตั้งแต่อายุยังน้อยจะได้รับในรูปแบบของวลีสำเร็จรูปเท่านั้น แต่ถึงอย่างไร, ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จะให้ความสำคัญกับไวยากรณ์มากขึ้นกว่าในวินาที และ มีการแนะนำแบบฝึกหัดไวยากรณ์ชุดแรกสิ่งที่บุตรหลานของคุณควรรู้จากส่วนนี้มีดังนี้:

กาลไวยากรณ์: ปัจจุบันเรียบง่าย ปัจจุบันต่อเนื่อง.
- คำถามทั่วไปและคำถาม: อะไร ใคร ที่ไหน อย่างไร- ประโยคจูงใจในรูปแบบยืนยัน: ช่วยฉันด้วย.
- กริยา ได้มีในประโยคบอกเล่า ปฏิเสธ และประโยคคำถาม .
- กริยา เป็นในประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ และประโยคคำถาม
- คำกริยาคำกริยา สามารถ.
- บทความไม่มีกำหนด กและบทความที่แน่นอน ที่.
- พหูพจน์ของคำนาม
-คำสรรพนาม ฉัน, เรา, คุณ, พวกเขา, เขา, เธอ, มัน.
- คำสรรพนามสาธิต นี้, นั่น, เหล่านี้, เหล่านั้น.
-คำบุพบทของสถานที่: บน, ใน, ข้างใต้, ถัดจาก (ที่), ข้างหน้า, ข้างหลัง, ระหว่าง.

3. คำและสำนวนพื้นฐาน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ต้องท่องคำศัพท์ที่เรียนเมื่อปีที่แล้วอีกครั้ง และค่อยๆ เรียนรู้คำศัพท์และสำนวนใหม่ๆ:

🔢 ตัวเลขตั้งแต่ 10 ถึง 100

👩‍👩‍👧 ครอบครัว

นี่คือใคร?นี่คือคุณย่า/ปู่/หลานชาย/หลานสาว/ปู่ย่าตายาย/ป้า/ลุง/ลูกพี่ลูกน้องของฉัน
ของเขา(แม่) สูง/เตี้ย/แข็งแรง/มีความสุข/ใจดี/แก่/เด็ก/สวย.
ของเธอ(ป้า) อาศัยอยู่ในอเมริกา.

🏫 โรงเรียน

เท่าไหร่มีปากกาไหม? - มีปากกา 15 ด้าม
คุณชอบอะไร เรื่อง?— วิชาที่ฉันชอบคือ คณิตศาสตร์/ อังกฤษ/ การอ่าน/ ประวัติศาสตร์/ ภูมิศาสตร์/ พละ/ วิทยาศาสตร์/ ศิลปะ/ ดนตรี/ หัตถกรรม/ ศึกษาธรรมชาติ/ ศึกษาคอมพิวเตอร์
คุณมีบทเรียนอะไรบ้างในวันจันทร์)? — ใน (วันจันทร์) เรามี (ศิลปะและคณิตศาสตร์)
มีห้องสมุด / ห้องออกกำลังกาย / โรงอาหาร / สนามเด็กเล่นในโรงเรียนของเรา
เด็กนักเรียน สวมชุดนักเรียน.

🏡 บ้านของฉัน

นี่อะไรน่ะ?– เป็นคอมพิวเตอร์ / ตู้ / ตู้เย็น / กระจก / ชั้นวางของ.
มันเป็นของใคร?- มันเป็นของพ่อ
สิ่งเหล่านี้คืออะไร?- พวกเขาคือ (รถยนต์)
พวกเขาเป็นใคร?- พวกเขาเป็นของบ๊อบ
อยู่ไหน(เก้าอี้)? - ของมัน บน / ใน / ใต้ / ข้างๆ(โต๊ะ).
(เบลล่า) อยู่ใน (ครัว) หรือไม่? - ไม่ เธออยู่ใน ห้องนั่งเล่น/ห้องโถง/ห้องน้ำ/ห้องนอน.
มี(ถ้วย) บน (โต๊ะ) มี(จาน) ใน (ตู้)

🎈 ของเล่น

นี่ของใคร(กล่องดนตรี)? - มันเป็นของแมรี่ เธอเอง (กล่องดนตรี)
อยู่ไหน(บอล) ของเรา? – อยู่ใต้ / เปิด / ใน / ถัดจาก (ตาราง)
นี้(รถ) คือเร็ว/ช้า/ใหม่/เก่า/สวย

🚲 ความบันเทิงและงานอดิเรก

ฉันขี่ได้ปั่นจักรยาน / ขับว่าว / เล่นเปียโน / เล่นกีต้าร์
คุณกำลังทำอะไร?— ฉันกำลังฟังเพลง/ทำปราสาททราย/ดูทีวี/วาดภาพ
เขาขี่อยู่หรือเปล่าจักรยานเหรอ? - ใช่เขาเป็น / ไม่ใช่เขาไม่ใช่
คุณชอบ(เล่นฟุตบอล)? - ใช่ ฉันทำ / ไม่ ฉันทำไม่ได้
เขาชอบไหม(ดูโทรทัศน์)? - ใช่เขาทำ. ไม่ เขาไม่ได้ทำ

🌞 วันของฉัน

กี่โมงคุณ (ลุกขึ้น) ไหม? — ฉัน (ตื่นนอน) เวลา 7 โมงเช้า
ตอนเช้าฉันตื่นนอน / ล้างหน้า / ทำความสะอาดฟัน / กินข้าวเช้า / ไปโรงเรียน
ในช่วงบ่ายฉันกินข้าวกลางวัน/ทำการบ้าน/เล่นกับเพื่อน
ในตอนเย็นฉันดูทีวี/อ่านหนังสือ/เล่นเกมคอมพิวเตอร์
ตอนกลางคืนฉันไปนอน.
คุณทำงานอะไรในวันจันทร์/อังคาร/พุธ/ศุกร์/เสาร์/อาทิตย์?
ในวันอาทิตย์)ฉันเล่นฟุตบอลและไปเยี่ยมยาย

🐥 สัตว์

นี่คือวัว / แกะ / ม้า / แมงมุม / จิ้งจก
จะได้มีขา (ยาว) และปาก (ใหญ่)
มันสามารถบิน/คลาน/ปีน/ว่ายน้ำ/พูดคุย
มันคือตลก/ฟู/ฉลาด/น่ารัก.

🍒 อาหาร

อาหารที่ชื่นชอบคืออะไร?– อาหารที่ฉันชอบคือผลไม้/ผัก/น้ำ/น้ำมะนาว
ฉันชอบ(แอปเปิ้ล).
ฉันไม่ชอบ(ไอศครีม).
คุณชอบ(พิซซ่า)? - ใช่ ฉันทำ/ไม่ ฉันทำไม่ได้
เขาชอบไหม(เยลลี่)? - ใช่ เขาทำ/ไม่ เขาไม่ทำ
ขอเมนูได้มั้ยคะ, โปรด? - อยู่นี่ไง.
ฉันสามารถมี(ข้าวกับผัก) หน่อยได้ไหม? - อยู่นี่ไง.

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง: ตั้งใจฟังเรื่องราวของลูกของคุณเกี่ยวกับบทเรียนภาษาอังกฤษ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเด็กชอบครูและชอบวิชานั้นหรือไม่ บทเรียนภาษาอังกฤษที่ชื่นชอบในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นกุญแจสำคัญสู่ผลการเรียนภาษาต่างประเทศที่ดีในอนาคต

หากทุกสิ่งที่โรงเรียนยากและน่าเบื่อ ให้หาครูที่จะทำให้เรื่องง่ายและน่าสนใจ

ครูของไซต์จะรู้อยู่เสมอว่านักเรียนตัวน้อยของพวกเขาสนใจอะไรและปรับบทเรียนให้เหมาะกับความสนใจของเขาให้มากที่สุด นั่นคือเหตุผล นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ชอบบทเรียนภาษาอังกฤษของเรามาก ❤️️

พ่อแม่ที่รัก!

ผลจากการเรียนภาษาต่างประเทศในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 นักเรียนควรรู้:

ตัวอักษร ตัวอักษรและเสียง คำควบกล้ำ (อ่านสระ 2 เสียง)

กฎการอ่านขั้นพื้นฐาน

คำนามพหูพจน์ (เติมคำลงท้ายส);

คำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ ครอบครัว ของเล่น ชื่อสิ่งของบางอย่าง โรงเรียน

กริยาพื้นฐาน คำคุณศัพท์

ตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 12

สี;

คำสรรพนาม;

- คำบุพบท(บน, ใน, ใต้, บน, หน้า, หลัง, ระหว่าง)

สามารถ:

ฟังคำพูดของครู

เข้าร่วมการสนทนาขั้นพื้นฐาน (การแนะนำ การทักทาย การอำลา การแสดงความยินดี ความกตัญญู)

พูดคุยสั้นๆ เกี่ยวกับตัวเอง พ่อแม่ เพื่อน;

อธิบายชื่อของเขาสั้นๆ อายุเท่าไหร่ อาศัยอยู่ที่ไหน เขามีอะไรบ้าง (มี, มี– มี) คืออะไร (บนโต๊ะ ... ) (ที่นั่นเป็น/ เป็น- มี) สิ่งที่เขาสามารถทำได้ (สามารถ- สามารถ);

ถามคำถามตอบ (มีนี่มั้ย มีมั้ย รู้ได้ยังไง ชื่ออะไร อายุเท่าไหร่ ชอบไหม?

ตัวอักษรภาษาอังกฤษ

กฎการอ่านป้ายถอดเสียงภาษาอังกฤษ

พยัญชนะ
เสียง
เป็นภาษาอังกฤษ

อะนาล็อกของการออกเสียงในภาษารัสเซีย

เสียงสระเป็นภาษาอังกฤษ

อะนาล็อกโดยประมาณ
การออกเสียง
ในภาษารัสเซีย

[ ง ]

[ ง ]

[ ∧ ]

[ ก ] - สั้น

[ ข ]

[ ข ]

เสียงเดียว

[ ง ชม. ]

[ เจ ] - อ่อนนุ่ม

[ ฉัน: ]

[ และ ] - ยาว

[ ฉ ]

[ ฉ ]

[ ก: ]

[ ก ] - ยาว

[ ชม. ]

[ และ ] - อ่อนนุ่ม

[ ฉัน ]

[ และ ] - สั้น

[ ก ]

[ ช ]

[ ɔ ]

[ โอ ] - สั้น

[ ชม. ]

[ เอ็กซ์ ] - นุ่มมาก

[ ɔ : ]

[ โอ ] - ยาว

[ เค ]

[ ถึง ] - สำลัก

[ ยู ]

[ ที่ ] - สั้น

[ ล ]

[ ล ]

[ ยู: ]

[ ที่ ] - ยาว

[ ม ]

[ ม ]

[ จ ]

เหมือนอักษรรัสเซียจ ไม่มีเสียง
[ ไทย ]

[ n ]

[ n ]

[ ε: ]

เหมือนอักษรรัสเซียจ ไม่มีเสียง
[ ไทย ]

[ พี ]

[ ป ] - สำลัก

คำควบกล้ำ

[ ส ]

[ กับ ]

[ əu]

[ อู๋ ]

[ ที ]

[ ต ] - สำลัก

[ ออสเตรเลีย ]

[ แย่จัง ]

[ โวลต์ ]

[ วี ]

[ อี๋ ]

[ เฮ้ ]

[ z ]

[ ชม. ]

[ ɔ ฉัน ]

[ อุ๊ย ]

[ ที ʃ ]

[ ชม. ]

[ AI ]

[ อา ]

[ ʃ ]

เฉลี่ยระหว่าง [ว ] และ [สช ]

[ ร ]

[ ร ] - อ่อนนุ่ม

เสียงเป็นภาษาอังกฤษที่ไม่มีอะนาล็อกที่ใกล้เคียงในภาษารัสเซีย

[ θ ]

เสียงซอกฟันทื่อดังคำพูดขอบคุณ (คุณ)ขอบคุณ - จับลิ้นไว้ระหว่างฟันแล้วพยายามออกเสียง S [es] หรือ F [ef]

[ æ ]

เปิดเสียง
[ เอ่อ ] เช่นเดียวกับในคำแย่ แย่.
พบในกลุ่มภาษาเตอร์ก อ่อน อี

[ ð ]

เปล่งออกมาเสียงคำพูดนี้ นี้ และที่ ที่ - จับลิ้นไว้ระหว่างฟันแล้วลองออกเสียงเสียง Z [ze]

[ ŋ ]

เสียงจมูก [n - เมื่อออกเสียง ด้านหลังของลิ้นจะอยู่ใกล้กับเพดานปาก
ด้วยคำพูดที่ลงท้ายด้วย-ไอเอ็นจี - ทุกสิ่งทุกอย่าง [`evriθiŋ]ทั้งหมด

[ ə ]

เสียงที่เป็นกลาง อยู่ระหว่าง [ก ] และ [เอ่อ ].
พบกันเป็นกลุ่ม
ภาษาเตอร์ก,
นุ่มมากอี

[ ว ]

เสียง [B] ออกเสียงด้วยความทะเยอทะยานและริมฝีปากยาว

พหูพจน์ของคำนาม

ตารางตัวเลขภาษาอังกฤษ

ที่:

สาม

[θri:]

ศรี (s – ลิ้นระหว่างฟัน)

สี่

สำหรับ:

ห้า

ห้า

หก

หก

เจ็ด

['เจ็ด(ə)n]

เจ็ด

แปด

อย่างใดอย่างหนึ่ง

เก้า

ไม่เป็นไร

สิบ

สิบ

สิบเอ็ด

อิเลเวน

สิบสอง

แท่งเชื้อเพลิง

สี

สีเหลือง- สีเหลือง (สีเหลือง)

สีเขียว- สีเขียว (สีเขียว)

สีฟ้า- น้ำเงิน, น้ำเงิน (น้ำเงิน)

สีน้ำตาล- สีน้ำตาล

สีขาว-ขาว (ขาว)

สีแดง- สีแดง (สีแดง)

ส้ม- สีส้ม (สีส้ม)

สีชมพู- สีชมพู (สีชมพู)

สีม่วง- สีม่วง (เถ้า)

สีดำ- สีดำ (สีดำ)

คำสรรพนาม (ใคร? อะไร?)

คุณคุณ

Vi (ริมฝีปากมีท่อ)

เรา

พวกเขา

[ðei]

ซ่า

พวกเขา

ฮิ

เขา

เธอ

[∫i:]

ชิ

เธอ

มัน

เขา เธอ มัน (สัตว์ สิ่งของ)

คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ (ของใคร? ใคร? ใคร?)

ของคุณของคุณ

ของเขา

เอ็กซ์ซีส

ของเขา

ของเธอ

ฮโย:

ของเธอ

ของมัน

[ əts ]

ของมัน

เธอของเขา

ของเรา

["ใช่]

ใช่

ของเรา

ของพวกเขา

[ðeə]

ซี

ของพวกเขา

คำบุพบท

ใน(ใน) – ใน บน(เขาอยู่ที่ ภายใต้(และเด) – ใต้ ต่อไปถึง(ถัดไป) - ถัดจากด้านหลัง(ด้านหลัง) - ด้านหลังในด้านหน้าของ(ในสำรวยของ) - ข้างหน้าบางสิ่งบางอย่างระหว่าง(bitvin) - ระหว่าง

กฎการอ่านตัวอักษรและการผสมตัวอักษร

การอ่านสระ

: - ลองจิจูด (ดึงเสียง)

สระ

พยางค์เปิด

พยางค์ปิด

+ร

+อีกครั้ง

เฮ้

เครื่องบิน
เจน
ชื่อ

[æ] เอ่อ (อ้าปากกว้าง)

หมวก
แมว
ถุง

[ α :] ก:

รถ
สวน
ฟาร์ม

[ɛǝ] เอ่อ

กระต่าย

จดหมายก ก่อน
-ss, -st, -nt, sk อ่านยังไง [ α :]
หญ้า
กระจก
ปลูก
ถาม

และ:

เธอ
ดู
ผึ้ง

[จ]จ

สิบ
ปากกา
สีแดง

[ǝ:] ёо (е และ о พร้อมกัน)

ของเธอ
น้ำหอม
คือ

เช่น

ที่นี่
วิศวกร

อู้

[ǝu]เอ่อ

ดอกกุหลาบ
เลขที่
สวัสดี

[ɔ] โอ

สุนัข
หยุด
ไม่

[ɔ:] โอ:

กีฬา
ส้อม
หรือ

[ɔ:] โอ:
มากกว่า
เบื่อ
ก่อน

ครั้งที่สอง/ปป

อา

สวัสดี
ห้า
ดี

[ฉันและ

หมู
เป็น
ใน

[ǝ:] เอ่อ:

สาว
กระหายน้ำ
อันดับแรก

ใช่

ห้า
ขับ

อู๋

[ซึ:]คุณ

ลูกบาศก์
หลอด
ใช้

[ʌ] ก

รสบัส
ถ้วย
แก้ว

[ǝ:] จ:

เปลี่ยน
เผา

[Ōuĝ] yuue

รักษา
บริสุทธิ์

การอ่านพยัญชนะ

จดหมาย

ตำแหน่ง

เสียง

ตัวอย่าง

สตี

1. ก่อน e, i,ที่

[s]s

ร้อยละ, แพ่ง, ศูนย์กลาง

[เค]เค

รถ, ทำอาหาร, ถ้วย, กลับ

จีจี

1. ก่อน e, i,ที่

เจ

ความโกรธ จิน ยิม

2. หน้า a, o, i, พยัญชนะทั้งหมดและที่ท้ายคำ

[ก.] ก

เอสเอส

1. ที่ตอนต้นของคำ หน้าพยัญชนะที่ไม่มีเสียง และที่ท้ายคำหลังพยัญชนะที่ไม่มีเสียง

[s]s

สแปม ตั้งค่า หยุด

2. ระหว่างสระ ที่ท้ายคำหลังสระและพยัญชนะที่เปล่งเสียง

[z] z

ห่าน ผึ้ง ถั่ว

x เช่น

1. หน้าพยัญชนะและท้ายคำ

ks

ต่อไปเรื่องเซ็กส์

2. หน้าสระเน้นเสียง

กซ

การสอบ

การอ่านพยัญชนะผสมกัน

จดหมาย

ตำแหน่ง

เสียง

ตัวอย่าง

ซ

ใดๆ

[ ʃ ] ว

เรือ ทุนการศึกษา แกะ

ช

ใดๆ

ชม.

เก้าอี้ มีนาคม เคี้ยว

ทีช

หลังสระเสียงสั้น

ชม.

จับคู่สวอตช์

ซีเค

หลังสระเสียงสั้น

[เค]เค

กลับ, ของว่าง, แคร็ก

ไทย

1. ขึ้นต้นคำสำคัญและลงท้ายคำ

[ θ ] s (ลิ้นระหว่างฟัน)

ผอม เกิด หนา

2. ขึ้นต้นคำสรรพนาม คำประกอบ และระหว่างสระ

[ ð ] z (ลิ้นระหว่างฟัน)

นั่นอาบน้ำ

ว

1. ที่ต้นคำ หน้าสระทั้งหมด ยกเว้นโอ

[w] ใน (ริมฝีปากมีท่อ)

ที่ไหนอะไร

2. ก่อนจดหมายโอ

[ซ] x

WHO

ค

ก่อนสระ

กิโลวัตต์

คิว

KN

ที่จุดเริ่มต้นของคำ

[n] น

อัศวิน

ง

ในตอนท้ายของคำ

[ ŋ ] n (เสียงจมูก)

สิ่ง

ไม่เป็นไร

ใดๆ

[ ซิก] เอ็นเค

ธนาคาร

ปริญญาเอก

ใดๆ

[ฉ] ฉ

โทรศัพท์

ว

ที่จุดเริ่มต้นของคำก่อนสระ

[r]r

ผิด

การอ่านพยัญชนะและสระรวมกัน

จดหมาย

ตำแหน่ง

เสียง

ตัวอย่าง

อัล

1. ก่อนเค ในพยางค์เน้นเสียง

[ ɔ :] ยาว โอ

พูดคุย

2. หน้าพยัญชนะอื่นในพยางค์เน้นเสียง

[ ɔ :ฮ่าๆ

ลูกบอลเล็ก

กู

ใดๆ

[ก.] ก

ยามลีก

ว

หน้าพยัญชนะในพยางค์เน้นเสียง

ใน:

โลก

วา

1. หน้าพยัญชนะท้าย (ยกเว้น r) หรือพยัญชนะผสมกัน

เวอร์จิเนีย

สิ่งมหัศจรรย์

2. ก่อนร

ใน:

กวีวอร์ด

เฮ้

ใดๆ

อา

แสง, สดใส,

คุณต้องมองโลกในแง่ดีและเชื่อมั่นในตัวเอง โดยเข้าใจว่าความรู้ภาษาอังกฤษตอนนี้สำคัญแค่ไหน ส่งผลต่ออาชีพการงานของคุณอย่างไร และช่วยให้คุณเดินทางได้ คุณไม่ควรคาดหวังว่าคุณจะพูดภาษาอังกฤษได้ภายในสองสามปีหลังจากเรียนจบ สูญเสียแรงจูงใจ โดยเห็นว่าไม่มีผลลัพธ์ ต้องใช้เวลาหลายปี

ตั้งเป้าหมายที่ทำได้และเฉพาะเจาะจงสำหรับตัวคุณเอง จากนั้นคุณจะมีแรงบันดาลใจที่จะใช้เวลาอ่านหนังสือเรียนภาษาอังกฤษ ภายในปีใหม่ เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ 1,000 คำ เรียนรู้ที่จะเข้าใจสิ่งที่พวกเขาพูดในภาพยนตร์โดยไม่ต้องแปล อ่านหนังสือต้นฉบับ ฯลฯ .

การเรียนรู้ภาษาควรเป็นระบบ ในเรื่องนี้เด็กนักเรียนโชคดีเนื่องจากมีชั้นเรียนตรงเวลาและไม่มีทางหนีจากพวกเขาได้ แต่เพื่อให้ได้ผลมากขึ้น คุณควรพัฒนาความรู้ที่บ้านต่อไปโดยใช้วิธีการที่มี: หลักสูตรออนไลน์ เนื้อหาเพิ่มเติม ฯลฯ

ไม่เข้าใจการบ้านของคุณ? ใช้ตัวแก้! บนอินเทอร์เน็ตคุณจะพบข้อสอบภาษาอังกฤษเกรด 8 ซึ่งทดสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ สิ่งที่คุณต้องทำคือตัดวิธีแก้ปัญหาออก โดยให้ความสนใจกับข้อผิดพลาดที่คุณทำเมื่อทำงานอย่างอิสระเป็นอันดับแรก ด้วยความช่วยเหลือของสมุดงาน การทำการบ้านจะกลายเป็นความสุขอย่างแท้จริงและใช้เวลาไม่นาน

ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับไวยากรณ์ เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ เพิ่มเติม

ฝึกออกเสียงคำภาษาอังกฤษและสร้างวลีให้มากที่สุด อ่านหนังสือและหนังสือพิมพ์ต้นฉบับ ชมภาพยนตร์และรายการต่างๆ (โชคดีที่เนื้อหาต่างๆ สามารถพบได้บนอินเทอร์เน็ต) เป็นเรื่องสำคัญมากที่คุณจะต้องดื่มด่ำกับสภาพแวดล้อมทางภาษาโดยใช้ภาษาอังกฤษให้บ่อยที่สุด

การสื่อสารกับเจ้าของภาษามีประโยชน์และเทคโนโลยีสมัยใหม่เช่น Skype จะช่วยจัดระเบียบการสื่อสารดังกล่าว คุณสามารถหาคู่สนทนาที่จะช่วยคุณพัฒนาทักษะการพูดและความเข้าใจในการฟังได้อย่างง่ายดาย สื่อสารอย่างสม่ำเสมอ ขัดเกลาความรู้ของคุณ

เรียนรู้คำใหม่ ๆ. มอบหมายหน้าที่ให้ตัวเองขยายขอบเขตคำศัพท์ของคุณด้วยคำ คำศัพท์ และวลีจำนวนหนึ่งในแต่ละสัปดาห์ อย่าขี้เกียจ ทำแบบฝึกหัดไวยากรณ์โดยไม่เข้าใจ คุณจะสร้างประโยคไม่ถูกต้องได้

จริงจังกับการเรียน โดยให้เกรดสุดท้ายของคุณอยู่ที่ 5 และหากหลักสูตรของโรงเรียนดูยากเกินไป ให้ขอความช่วยเหลือจากนักแก้ปัญหา