โรงเรียนราชทัณฑ์ 30 8 ประเภท โรงเรียนราชทัณฑ์ประเภท I, II, III, IV, V, VI, VII และ VIII พวกเขาสอนเด็กประเภทไหน? ภารกิจหลักของชั้นเรียนดังกล่าวคือการจัดให้มีการศึกษาขั้นพื้นฐาน สร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนา

- มีไว้สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินขั้นรุนแรง (หูหนวก).

ภารกิจหลักคือการสอนเด็กหูหนวกให้สื่อสารกับผู้อื่นเพื่อฝึกฝนการพูดหลายประเภท: วาจา, การเขียน, สัมผัส, ท่าทาง หลักสูตรประกอบด้วยหลักสูตรที่มุ่งชดเชยการได้ยินผ่านการใช้อุปกรณ์ขยายเสียง การแก้ไขการออกเสียง การวางแนวทางสังคมและชีวิตประจำวัน และอื่นๆ

โรงเรียนราชทัณฑ์ 2 ประเภท

- สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินหรือหูหนวกตอนปลาย.

มีวัตถุประสงค์เพื่อฟื้นฟูความสามารถในการได้ยินที่สูญเสียไป จัดให้มีการฝึกพูดเชิงรุก และการสอนทักษะการสื่อสาร

โรงเรียนราชทัณฑ์ 3 ประเภท

เด็กตาบอดได้รับการยอมรับ เช่นเดียวกับเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาตั้งแต่ 0.04 ถึง 0.08 ที่มีข้อบกพร่องที่ซับซ้อนจนทำให้ตาบอดได้

โรงเรียนราชทัณฑ์ 4 ประเภท

- สำหรับเด็กที่มีการมองเห็นตั้งแต่ 0.05 ถึง 0.4 โดยมีความเป็นไปได้ที่จะแก้ไข.

ความจำเพาะของข้อบกพร่องนั้นเกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมโดยใช้อุปกรณ์ไทฟอยด์รวมถึงสื่อการสอนพิเศษที่ช่วยให้คุณสามารถดูดซึมข้อมูลที่เข้ามาได้

โรงเรียนราชทัณฑ์ 5 ประเภท

-มีไว้สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดโดยทั่วไปรวมถึงพยาธิสภาพในการพูดที่รุนแรง

เป้าหมายหลักของโรงเรียนคือการแก้ไขข้อบกพร่องในการพูด กระบวนการศึกษาทั้งหมดจัดขึ้นในลักษณะที่เด็ก ๆ มีโอกาสพัฒนาทักษะการพูดตลอดทั้งวัน หากข้อบกพร่องในการพูดหายไป ผู้ปกครองมีสิทธิที่จะย้ายเด็กไปโรงเรียนปกติ

โรงเรียนราชทัณฑ์ 6 ประเภท

- เด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก.

สถาบันราชทัณฑ์ให้การฟื้นฟูการทำงานของมอเตอร์การพัฒนาและการแก้ไขข้อบกพร่องรอง ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการปรับตัวทางสังคมและแรงงานของนักเรียน

โรงเรียนราชทัณฑ์ 7 ประเภท

- เปิดรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาและมีศักยภาพในการพัฒนาทางสติปัญญา

ที่โรงเรียน มีการดำเนินการแก้ไขการพัฒนาจิต การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ และการพัฒนาทักษะในกิจกรรมการศึกษา จากผลการเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา นักเรียนสามารถโอนไปยังโรงเรียนที่ครอบคลุมได้

โรงเรียนราชทัณฑ์ 8 ประเภท

- เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตเพื่อการศึกษาตามโครงการพิเศษ

วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมคือการฟื้นฟูทางสังคมและจิตใจและความเป็นไปได้ในการบูรณาการเด็กเข้ากับสังคม ในโรงเรียนดังกล่าวมีชั้นเรียนที่มีการฝึกอบรมแรงงานเชิงลึก

ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับโรงเรียนราชทัณฑ์

โรงเรียนราชทัณฑ์ส่วนใหญ่มีความเชี่ยวชาญในระดับสูง และโรงเรียนราชทัณฑ์เกือบทุกประเภทที่ระบุไว้ให้ความรู้แก่เด็กๆ เป็นเวลา 12 ปี และมีเจ้าหน้าที่ผู้เชี่ยวชาญ เช่น นักข้อบกพร่อง นักบำบัดการพูด และนักจิตวิทยา

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สถาบันการศึกษาพิเศษได้ถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็กที่มีความพิการประเภทอื่นๆ ได้แก่ เด็กที่มีลักษณะบุคลิกภาพออทิสติก เด็กที่เป็นดาวน์ซินโดรม

นอกจากนี้ยังมีสถานพยาบาล (โรงเรียนป่าไม้) สำหรับเด็กที่ป่วยเรื้อรังและอ่อนแอ สถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ได้รับการสนับสนุนทางการเงินจากผู้ก่อตั้งที่เหมาะสม

สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งมีหน้าที่รับผิดชอบต่อชีวิตของนักเรียนและรับรองสิทธิตามรัฐธรรมนูญในการรับการศึกษาฟรีภายในขอบเขตของมาตรฐานการศึกษาพิเศษ

เด็กทุกคนได้รับเงื่อนไขในการฝึกอบรม การศึกษา การรักษา การปรับตัวทางสังคม และการบูรณาการเข้ากับสังคม

ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) (ยกเว้นโรงเรียนประเภท VIII) จะได้รับการศึกษาที่มีคุณสมบัติเหมาะสม (เช่น สอดคล้องกับระดับการศึกษาของโรงเรียนการศึกษาทั่วไปขนาดใหญ่ เช่น การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษาทั่วไป)

พวกเขาจะได้รับเอกสารที่ออกโดยรัฐเพื่อยืนยันระดับการศึกษาที่ได้รับหรือใบรับรองการสำเร็จการศึกษาของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์)

ใน โรงเรียนพิเศษของเด็กจะถูกส่งโดยหน่วยงานการศึกษาโดยได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองเท่านั้นและตามข้อสรุป (คำแนะนำ) ของคณะกรรมการจิตวิทยา การแพทย์ และการสอน

นอกจากนี้ด้วยความยินยอมของผู้ปกครองและบนพื้นฐานของข้อสรุปของ PMPC เด็กสามารถโอนภายในโรงเรียนพิเศษไปยังชั้นเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตได้หลังจากปีแรกของการศึกษาที่นั่นเท่านั้น

ในโรงเรียนพิเศษ ชั้นเรียน (หรือกลุ่ม) สามารถสร้างขึ้นสำหรับเด็กที่มีโครงสร้างข้อบกพร่องที่ซับซ้อนได้ เนื่องจากเด็กดังกล่าวจะถูกระบุในระหว่างการสังเกตทางจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนในกระบวนการศึกษา

นอกจากนี้โรงเรียนพิเศษประเภทใดก็ได้อาจเปิดได้ ชั้นเรียนสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติด้านพัฒนาการทางจิตขั้นรุนแรงและความผิดปกติอื่นๆ ตามมา การตัดสินใจเปิดชั้นเรียนดังกล่าวจะกระทำโดยสภาการสอนของโรงเรียนพิเศษหากมีเงื่อนไขที่จำเป็นและบุคลากรที่ได้รับการฝึกอบรมมาเป็นพิเศษ

งานหลักของชั้นเรียนดังกล่าวคือการจัดให้มีการศึกษาระดับประถมศึกษาสร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและเพื่อให้เขาได้รับการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานและแรงงานขั้นพื้นฐานและทางสังคมโดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของเขา

นักเรียนของโรงเรียนพิเศษอาจถูกโอนเพื่อการศึกษาไปยังโรงเรียนการศึกษาทั่วไปทั่วไปโดยหน่วยงานการศึกษาโดยได้รับความยินยอมจากผู้ปกครอง (หรือบุคคลที่เข้ามาแทนที่) และบนพื้นฐานของข้อสรุปของ PMPK เช่นเดียวกับหากการศึกษาทั่วไป โรงเรียนมีเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการศึกษาแบบบูรณาการ

นอกเหนือจากการศึกษาแล้ว โรงเรียนพิเศษยังให้การสนับสนุนทางการแพทย์และจิตใจแก่เด็กที่มีความพิการ ซึ่งโรงเรียนพิเศษนี้มีเจ้าหน้าที่ผู้เชี่ยวชาญที่เหมาะสม

พวกเขาทำงานอย่างใกล้ชิดกับอาจารย์ผู้สอน ดำเนินกิจกรรมการวินิจฉัย มาตรการทางจิตแก้ไขและจิตอายุรเวท รักษาระบอบการป้องกันในโรงเรียนพิเศษ และมีส่วนร่วมในการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ

หากจำเป็น เด็กจะได้รับการรักษาด้วยยาและกายภาพบำบัด การนวด การทำหัตถการแข็งตัว และเข้าร่วมชั้นเรียนกายภาพบำบัด

กระบวนการปรับตัวทางสังคมและบูรณาการทางสังคมได้รับความช่วยเหลือจากครูสังคม บทบาทของมันเพิ่มขึ้นเป็นพิเศษในขั้นตอนของการเลือกอาชีพ การสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน และการเปลี่ยนไปสู่ช่วงหลังเลิกเรียน

โรงเรียนพิเศษแต่ละแห่งให้ความสำคัญกับแรงงานและการฝึกอบรมก่อนสายอาชีพของนักเรียนเป็นอย่างมาก เนื้อหาและรูปแบบของการฝึกอบรมขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของท้องถิ่น: อาณาเขต ชาติพันธุ์-ชาติ และวัฒนธรรม ความต้องการของตลาดแรงงานในท้องถิ่น ความสามารถของนักเรียน และความสนใจของพวกเขา โปรไฟล์งานจะถูกเลือกเป็นรายบุคคลเท่านั้น รวมถึงการเตรียมตัวสำหรับงานของแต่ละบุคคลด้วย

สำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองและมีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำพิเศษจะถูกสร้างขึ้นตามลักษณะของความผิดปกติของพัฒนาการ ส่วนใหญ่เป็นสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำสำหรับเด็กและวัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาและมีปัญหาในการเรียนรู้

หากเด็กไม่สามารถเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ได้ การศึกษาของเขาจะจัดที่บ้าน

องค์กรของการฝึกอบรมดังกล่าวถูกกำหนดโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย "เมื่อได้รับอนุมัติขั้นตอนการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กพิการที่บ้านและในสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ" ลงวันที่ 18 กรกฎาคม 2539 ฉบับที่ 861

ล่าสุดพวกเขาได้เริ่มสร้างแล้ว โรงเรียนโฮมสคูลซึ่งมีเจ้าหน้าที่ซึ่งประกอบด้วยนักพยาธิวิทยาด้านการพูดและนักจิตวิทยาที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ทำงานร่วมกับเด็กทั้งที่บ้านและในสภาพที่ต้องอยู่บางส่วนของเด็กดังกล่าวในโรงเรียนแบบโฮมสคูล

ในการทำงานกลุ่ม ปฏิสัมพันธ์ และการสื่อสารกับเด็กคนอื่นๆ เด็กจะเชี่ยวชาญทักษะทางสังคมและคุ้นเคยกับการเรียนรู้เป็นกลุ่มหรือเป็นทีม

สิทธิในการศึกษาที่บ้านนั้นมอบให้กับเด็กที่มีโรคหรือความบกพร่องทางพัฒนาการสอดคล้องกับที่ระบุไว้ในรายการพิเศษที่จัดตั้งขึ้นโดยกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซีย พื้นฐานในการจัดการศึกษาที่บ้านคือรายงานทางการแพทย์จากสถาบันการแพทย์

โรงเรียนหรือสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ตั้งอยู่ใกล้ๆ มีส่วนร่วมในการให้ความช่วยเหลือด้านการศึกษาแก่เด็กๆ ที่บ้าน ในระหว่างการศึกษาเด็กจะได้รับโอกาสในการใช้หนังสือเรียนและห้องสมุดโรงเรียนได้ฟรี

ครูโรงเรียนและนักจิตวิทยาให้คำแนะนำและความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีแก่ผู้ปกครองในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปของบุตรหลาน

โรงเรียนจัดให้มีการรับรองเด็กระดับกลางและขั้นสุดท้ายและออกเอกสารเกี่ยวกับระดับการศึกษาที่เหมาะสม

ผู้ที่เข้าร่วมในการรับรองได้แก่: นักพยาธิวิทยาในการพูดที่เกี่ยวข้องเพิ่มเติมเพื่อดำเนินงานราชทัณฑ์

หากเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษได้รับการศึกษาที่บ้าน หน่วยงานด้านการศึกษาจะชดเชยค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาแก่ผู้ปกครองตามมาตรฐานของรัฐและท้องถิ่นสำหรับการจัดหาเงินทุนเพื่อการศึกษาของเด็กตามประเภทและประเภทของสถาบันการศึกษาที่เหมาะสม

สำหรับการฝึกอบรม การศึกษา และการปรับตัวทางสังคมของเด็กและวัยรุ่นที่มีความผิดปกติของพัฒนาการที่ซับซ้อนและรุนแรง โรคที่เกิดร่วมกัน รวมถึงการให้ความช่วยเหลือที่ครอบคลุมแก่พวกเขา ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพในโปรไฟล์ต่างๆ กำลังถูกสร้างขึ้น

สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นศูนย์กลาง: จิตวิทยา - การแพทย์ - การฟื้นฟูและการแก้ไขการสอน; การปรับตัวทางสังคมและแรงงานและการแนะแนวอาชีพ ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การสอน และสังคม ความช่วยเหลือพิเศษแก่ครอบครัวและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง ฯลฯ

หน้าที่ของศูนย์ดังกล่าวคือการให้ความช่วยเหลือด้านการสอนด้านราชทัณฑ์ จิตวิทยา และอาชีพ ตลอดจนพัฒนาทักษะการดูแลตนเองและการสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และทักษะการทำงานของเด็กที่มีความพิการขั้นรุนแรงและหลายครั้ง ศูนย์หลายแห่งจัดกิจกรรมการศึกษาพิเศษ

ชั้นเรียนในศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพจะขึ้นอยู่กับโปรแกรมส่วนบุคคลและรายบุคคล การศึกษาและการฝึกอบรมกลุ่ม บ่อยครั้งที่ศูนย์ให้ความช่วยเหลือในการให้คำปรึกษา การวินิจฉัย และระเบียบวิธีแก่ผู้ปกครองของเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ รวมถึงข้อมูลและการสนับสนุนทางกฎหมาย

ศูนย์ฟื้นฟูยังให้ความช่วยเหลือทางสังคมและจิตใจแก่อดีตนักเรียนของสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพช่วยเหลือสถาบันการศึกษาจำนวนมากหากพวกเขาให้ความรู้และให้ความรู้แก่เด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ: ดำเนินงานสอนและการให้คำปรึกษาด้านราชทัณฑ์

สำหรับ ให้ความช่วยเหลือด้านการบำบัดคำพูดสำหรับเด็กวัยเรียนก่อนวัยเรียนที่มีความเบี่ยงเบนในการพัฒนาคำพูดและการเรียนในสถาบันการศึกษาทั่วไป มีบริการบำบัดคำพูด

นี่อาจเป็นการแนะนำตำแหน่งนักบำบัดการพูดให้กับเจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษา การสร้างห้องบำบัดการพูดภายในโครงสร้างของหน่วยงานบริหารการศึกษาหรือการสร้างศูนย์บำบัดการพูด

รูปแบบที่แพร่หลายที่สุดได้กลายเป็นศูนย์บำบัดคำพูดในสถาบันการศึกษาทั่วไป

ภารกิจหลัก:กิจกรรม ได้แก่ การแก้ไขการละเมิดคำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร การป้องกันความล้มเหลวทางวิชาการอย่างทันท่วงทีที่เกิดจากความผิดปกติของคำพูด การเผยแพร่ความรู้พื้นฐานด้านการบำบัดคำพูดแก่ครูและผู้ปกครอง ชั้นเรียนที่ศูนย์บำบัดคำพูดจัดขึ้นทั้งในเวลาว่างและระหว่างเรียน (ตามข้อตกลงกับฝ่ายบริหารของโรงเรียน)

เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่ามีความบกพร่องทางจิตและนักเรียนในชั้นเรียนการศึกษาพิเศษจะได้รับความช่วยเหลือด้านการบำบัดคำพูด ครูนักบำบัดการพูดแนบมากับชั้นเรียนนี้

เพื่อให้เข้าใจความหมายของคำว่า "โรงเรียนราชทัณฑ์" คุณต้องจำข้อเท็จจริงบางประการ น่าเสียดายที่เด็กบางคนมีพัฒนาการตามหลังเพื่อนและไม่สามารถเรียนรู้บนพื้นฐานที่เท่าเทียมกับคนอื่นๆ ได้ อาจมีสาเหตุหลายประการสำหรับปัญหานี้ ตัวอย่างเช่น:

• โรคของระบบประสาท
• ความผิดปกติแต่กำเนิด;
• ผลที่ตามมาของสภาพสังคมและความเป็นอยู่ที่ไม่ดี
• ความผิดปกติทางจิตต่างๆ

ดังนั้นพร้อมกับสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กที่ไม่พิการจึงมีโรงเรียนราชทัณฑ์ทั่วไปพิเศษ ให้การฝึกอบรมโดยคำนึงถึงลักษณะการพัฒนาและการวินิจฉัยหลายประการ

สถาบันการศึกษาดังกล่าวมีจำนวนจำกัด และในบางเมืองไม่มีเลย ดังนั้นจึงมีอีกประเภทหนึ่ง - โรงเรียนประจำราชทัณฑ์พิเศษ ไม่เพียงแต่ให้การศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงที่พัก อาหาร และการพักผ่อนอีกด้วย

โรงเรียนประจำราชทัณฑ์เป็นทางออกที่ดีเมื่อแก้ไขปัญหาการเดินทางได้ยาก สถาบันเหล่านี้จ้างผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติซึ่งรู้วิธีค้นหาภาษากลางกับเด็กพิเศษ ดังนั้นการอยู่นอกบ้านจะปลอดภัย

ประเภทของโรงเรียนราชทัณฑ์

พยาธิวิทยาพัฒนาการแต่ละอย่างต้องใช้วิธีแก้ไขของตัวเอง ดังนั้นจึงมีโรงเรียนราชทัณฑ์หลายประเภท เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินเข้าศึกษาที่ โรงเรียนประเภทที่ 1. สำหรับคนหูหนวกและเป็นใบ้ก็แยกกัน สถานประกอบการประเภท II. คนตาบอดและพิการทางสายตามาเยี่ยมเยียน โรงเรียนประเภท III และ IV. หากคุณมีความบกพร่องในการพูดสามารถเยี่ยมชมได้ วี วิวสถานประกอบการดังกล่าว

โรงพยาบาลประสาทวิทยาและจิตเวชบางครั้งเปิดให้บริการ สถาบันการศึกษาประเภท VI. สร้างขึ้นสำหรับผู้ที่มีอาการบาดเจ็บที่สมองในรูปแบบต่างๆ และมีประวัติการบาดเจ็บที่สมอง

ใน โรงเรียนที่ 7ประเภทนี้ยอมรับนักเรียนที่มีโรคสมาธิสั้น รวมถึงผู้ที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคปัญญาอ่อน (MDD)

สถาบันการศึกษาประเภท VIIIมีความเชี่ยวชาญในการทำงานกับ เป้าหมายหลักของครูคือการปรับนักเรียนให้เข้ากับชีวิต ที่นี่สอนวิธีการอ่าน นับ เขียน สามารถนำทางในสถานการณ์ที่เรียบง่ายที่สุดในชีวิตประจำวัน และสร้างการติดต่อทางสังคม ทุ่มเทเวลามากมายในการพัฒนาทักษะด้านแรงงานเพื่อให้บุคคลในอนาคตมีโอกาสหาเลี้ยงชีพด้วยการใช้แรงงานทางกายภาพ (ช่างไม้ เย็บผ้า)

คุณสามารถเข้าโรงเรียนราชทัณฑ์พิเศษทุกประเภทได้เฉพาะตามรายงานทางการแพทย์เท่านั้น

ความแตกต่างจากโรงเรียนรัฐบาล

คุณต้องเข้าใจว่าโรงเรียนราชทัณฑ์เป็นโอกาสสำหรับการศึกษาที่เป็นไปได้สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการเนื่องจากโปรแกรมนี้ได้รับการปรับให้เข้ากับประชากรอย่างสมบูรณ์ คุณสมบัติหลักสามารถเน้นได้:

สถาบันพิเศษมีเงื่อนไขเพียงพอสำหรับการศึกษาของเด็กพิเศษ ในบางกรณีสำหรับนักเรียนดังกล่าวการเรียนในโรงเรียนราชทัณฑ์จะสะดวกสบายและมีประสิทธิภาพมากกว่า แต่แม้แต่เด็กที่มีใบรับรองแพทย์ที่อนุญาตให้เรียนในสถาบันดังกล่าวก็สามารถทำได้ดีในโรงเรียนของรัฐ ดังนั้นจึงต้องตัดสินใจในแต่ละสถานการณ์เป็นรายบุคคล

สถาบันการศึกษาพิเศษได้รับการออกแบบเพื่อให้ความรู้แก่ผู้ที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการด้านต่างๆ โรงเรียนดังกล่าวมีทั้งหมดแปดประเภท มีการสร้างสถาบันราชทัณฑ์ประเภทที่ 1 เพื่อให้ความรู้แก่เด็กหูหนวก โรงเรียนพิเศษประเภทที่ 2 ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ความรู้แก่เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน สูญเสียการได้ยินบางส่วน และระดับการพูดที่แตกต่างกันซึ่งยังด้อยพัฒนา โรงเรียนราชทัณฑ์ประเภทที่ 3 และ 4 จัดขึ้นเพื่อการฝึกอบรม การศึกษา และการแก้ไขความเบี่ยงเบนและความผิดปกติของพัฒนาการ สถาบันการศึกษาดังกล่าวยอมรับเด็กที่ตาบอดและมีความบกพร่องทางการมองเห็น เด็กที่มีภาวะตามัว ตาเหล่ ความบกพร่องทางการมองเห็นที่ซับซ้อน และผู้ที่เป็นโรคทางตาที่นำไปสู่ภาวะตาบอด

โรงเรียนราชทัณฑ์ประเภทที่ 5 มีไว้สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดอย่างรุนแรง เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไปอย่างรุนแรงและการพูดติดอ่าง สถาบันการศึกษาพิเศษประเภทที่ 6 ถูกสร้างขึ้นเพื่อการฝึกอบรมและให้ความรู้แก่เด็กที่มีความผิดปกติของพัฒนาการของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกด้วยโรคสมองพิการและความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก โรงเรียนพิเศษประเภทที่ 7 มีไว้สำหรับการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต ด้วยความสามารถในการพัฒนาทางปัญญาที่สมบูรณ์ เด็ก ๆ เหล่านี้จะได้รับความสนใจ ความจำ ความเหนื่อยล้าที่เพิ่มขึ้น กระบวนการทางจิตไม่เพียงพอ ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ และการขาดการก่อตัวของการควบคุมกิจกรรมโดยสมัครใจ สถาบันการศึกษาราชทัณฑ์ประเภทที่ 8 ถูกสร้างขึ้นเพื่อฝึกอบรมและให้ความรู้แก่เด็กที่มีความบกพร่องทางจิต

โรงเรียนราชทัณฑ์ประเภทที่ 8

จุดประสงค์ของการสร้างสถาบันการศึกษาพิเศษประเภทที่ 8 คือการแก้ไขความเบี่ยงเบนของพัฒนาการตลอดจนการฟื้นฟูทางสังคมและจิตวิทยาเพื่อบูรณาการเข้ากับสังคมต่อไป ในโรงเรียนดังกล่าวมีการสร้างชั้นเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตอย่างรุนแรง จำนวนคนในชั้นเรียนดังกล่าวไม่ควรเกิน 8 คน นักเรียนจากโรงเรียนประเภท 8 มีพัฒนาการผิดปกติแบบแก้ไขไม่ได้และไม่สามารถตามทันเพื่อนได้ ดังนั้น การศึกษาในสถาบันการศึกษาเหล่านี้จึงมุ่งพัฒนาความสามารถในการใช้ชีวิตในการปรับตัวในสังคมให้หลีกเลี่ยงภัยพิบัติได้ มีลักษณะทางสังคม พวกเขาจะได้รับความรู้ทางวิชาการจำนวนเล็กน้อยซึ่งใช้ในการรักษาการเข้าสังคม เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาจะได้รับการศึกษาในโครงการพิเศษจนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ผู้ที่สามารถเชี่ยวชาญอาชีพปกสีน้ำเงินได้ในเวลาต่อมาต้องใช้แรงงานที่มีทักษะต่ำ