ระบบการศึกษาของรัสเซีย ระดับการศึกษาในรัสเซีย

ระบบการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” ระบบการศึกษาประกอบด้วย 2 ประเภทหลัก - ทั่วไป และ มืออาชีพ การศึกษา ซึ่งจะแบ่งออกเป็นระดับต่างๆ ดังนี้

การศึกษาทั่วไปประกอบด้วยสี่ระดับ:

ก่อนวัยเรียน การศึกษาจัดทำโดยสถาบันที่ได้รับอนุญาตสำหรับเด็กอายุไม่เกิน 6 - 7 ปีนั่นคือก่อนที่พวกเขาจะไปโรงเรียนอย่างเป็นทางการ

เบื้องต้นทั่วไป การศึกษาสำหรับเด็กอายุ 7 ถึง 10 ปี รวมถึงเกรด 1-4

พื้นฐานทั่วไป (มัธยมศึกษาไม่สมบูรณ์) การศึกษาสำหรับเด็กอายุ 11 ถึง 15 ปี ใช้เวลา 5 ปี และรวมเกรด 5-9 ด้วย

ยอดรวมเฉลี่ย การศึกษา (มัธยมศึกษาตอนปลาย) นักเรียนจะได้รับในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นเวลา 2 ปีของการศึกษา - เกรด 10-11 - และสำเร็จการศึกษาเมื่ออายุ 17-18 ปี

โปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาเป็นภาคบังคับและจะถือว่าเสร็จสมบูรณ์หลังจากสำเร็จการศึกษา 11 เกรด และนักเรียนแต่ละคนผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ การรับรองจะดำเนินการในรูปแบบ การสอบ Unified State (USE) ในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ (การสอบภาคบังคับ) รวมถึงวิชาเพิ่มเติมจากรายการที่กำหนดโดยกฎหมาย (ตั้งแต่ 1 ขึ้นไป) ตามที่ผู้สำเร็จการศึกษาเลือก ผลการทดสอบได้รับการยอมรับว่าเป็นการสอบเข้ามหาวิทยาลัย ผู้สำเร็จการศึกษาที่ผ่านการสอบ Unified State จะได้รับ ใบรับรองการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป และเพื่อให้ได้ใบรับรองก็เพียงพอที่จะผ่านการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ ทำให้ผู้ถือสิทธิ์สามารถศึกษาต่อในระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาได้ การเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษานั้นได้รับจากผลการสอบ Unified State พร้อมการสอบเสริม - ผู้สมัครจะกำหนดจำนวนและวิชาขึ้นอยู่กับข้อกำหนดของมหาวิทยาลัยในสาขาที่เลือก

การศึกษาวิชาชีพประกอบด้วย 5 ระดับ:

อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา สามารถรับได้โดยใช้โปรแกรมสองประเภท:

โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับพนักงานและลูกจ้างที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง

ผู้สำเร็จการศึกษาจากองค์กรอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหลังจากสำเร็จการศึกษา

หลังจากจบหลักสูตรการศึกษาประเภทแรกแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาจะสามารถเข้าถึงตลาดแรงงานได้ตลอดจนสิทธิในการศึกษาต่อในโปรแกรมประเภทที่สองและการศึกษาระดับอุดมศึกษา (ขึ้นอยู่กับการได้รับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา)

องค์กรการศึกษาที่ดำเนินโครงการประเภทที่สองอาจเป็นได้ทั้งองค์กรการศึกษาอิสระหรือแผนกโครงสร้างของมหาวิทยาลัย ตามกฎแล้วหลักสูตรต่างๆ ในกรณีนี้มีการประสานงานอย่างดีกับหลักสูตรของมหาวิทยาลัยในสาขาที่เกี่ยวข้อง

ปัจจุบันในรัสเซียมีระบบหลายขั้นตอน อุดมศึกษา เป็นประเภทย่อยของอาชีวศึกษาประกอบด้วยระดับดังต่อไปนี้:

การศึกษาระดับอุดมศึกษา-ปริญญาตรี (240 หน่วยกิต) จะได้รับปริญญาตรีหลังจากสำเร็จการศึกษาหลักสูตร 4 ปี หลักสูตรปริญญาตรีได้รับการพัฒนาในด้านต่างๆ ปริญญาตรีให้การศึกษาประยุกต์ เนื่องจากผู้ถือได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถทางวิชาชีพในปริมาณที่เพียงพอเพื่อนำไปใช้ในตำแหน่งที่ต้องการการศึกษาระดับสูง (โดยไม่ระบุระดับ) อย่างไรก็ตาม การสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีถือเป็นเงื่อนไขในการเข้าศึกษาต่อในระดับปริญญาโท การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐรวมถึงการปกป้องวิทยานิพนธ์และการสอบปลายภาคของรัฐ หลังจากผ่านการรับรองเรียบร้อยแล้วจะมีการออกประกาศนียบัตรระดับปริญญาตรี

การศึกษาระดับอุดมศึกษา-พิเศษ (300-360 หน่วยเครดิต) คุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญในรัสเซียถือเป็นมรดกของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบขั้นตอนเดียวก่อนหน้านี้และโดยพื้นฐานแล้วสอดคล้องกับปริญญาโท ผู้ถือจะได้รับโอกาสในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิชาชีพที่ต้องมีการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่สูงกว่าระดับปริญญาตรี พวกเขายังได้รับสิทธิ์ในการเข้าถึงโปรแกรมปริญญาโทในสาขาอื่นนอกเหนือจากที่ได้รับในสาขาวิชาเฉพาะทาง และโปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณวุฒิสูง (การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี) ระยะเวลาการฝึกอบรมเพื่อให้ได้วุฒิการศึกษาเฉพาะทางอย่างน้อย 5 ปี การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับการได้รับคุณวุฒิเฉพาะทางรวมถึงการปกป้องโครงการหรือวิทยานิพนธ์และผ่านการสอบปลายภาคของรัฐ การได้รับวุฒิการศึกษาเฉพาะทางได้รับการยืนยันจากประกาศนียบัตรผู้เชี่ยวชาญ ระดับอุดมศึกษา-พิเศษเทียบเท่ากับระดับอุดมศึกษา-ปริญญาโท

การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาโท (120 หน่วยกิต) เป็นหลักสูตรการศึกษาสองปี โดยเน้นที่กิจกรรมการวิจัยเป็นส่วนใหญ่ (มากถึง 50% ของภาระเรียนในหลักสูตรของนักเรียน) เมื่อเทียบกับโปรแกรมพิเศษ แต่ก่อนอื่น ปริญญาโทคือการฝึกอบรมเชิงลึกในกิจกรรมเชิงวิเคราะห์และการปฏิบัติวิชาชีพในสาขาเฉพาะ รวมถึงการเรียนรู้องค์ประกอบของงานทางวิทยาศาสตร์และการสอน มาตรฐานการศึกษาของรัฐกำหนดเฉพาะข้อกำหนดทั่วไปสำหรับหลักสูตรปริญญาโทเท่านั้น โดยไม่ต้องกำหนดข้อกำหนดเกี่ยวกับเนื้อหาการศึกษา มหาวิทยาลัยมีสิทธิ์ในการตัดสินใจเกี่ยวกับเนื้อหาของหลักสูตรปริญญาโทโดยขึ้นอยู่กับสาขาวิชาเฉพาะทาง และยังกำหนดขั้นตอนการรับเข้าเรียนสำหรับผู้สมัครอย่างอิสระ (การสอบ การสัมภาษณ์ ฯลฯ) การเข้าถึงโปรแกรมปริญญาโทมีให้สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีและคุณวุฒิเฉพาะทาง ผู้ถือวุฒิการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ต้องการลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรปริญญาโทในสาขาวิชาพิเศษอื่นจะต้องผ่านการสอบเพิ่มเติมที่สะท้อนถึงข้อกำหนดในการผ่านหลักสูตรปริญญาโทที่เลือก การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับการได้รับปริญญาโทนั้นรวมถึงการป้องกันวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทและการสอบปลายภาคของรัฐซึ่งผลการแข่งขันจะได้รับประกาศนียบัตรปริญญาโท

การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง (การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี) ดำเนินการตามผลลัพธ์ของโปรแกรมการฝึกอบรมการเรียนรู้สำหรับบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอนในระดับบัณฑิตศึกษา (การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี) โปรแกรมที่อยู่อาศัย และการฝึกงานด้านผู้ช่วย ระยะเวลาการฝึกอบรมขึ้นอยู่กับโปรแกรมที่เกี่ยวข้องคือ 3-4 ปี การฝึกอบรมจะจบลงด้วยการสอบผ่านของผู้สมัครและการเตรียมวิทยานิพนธ์ของผู้สมัคร ผู้ถือจะได้รับประกาศนียบัตรที่เกี่ยวข้อง การได้รับการศึกษาในระดับนี้ไม่ได้นำไปสู่การได้รับปริญญาทางวิชาการของผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์โดยอัตโนมัติ แต่เพียงเพิ่มระดับความรู้ ทักษะ และความสามารถของผู้ถือ และให้โอกาสสำหรับแนวทางที่ลึกซึ้งและมีคุณสมบัติมากขึ้นในการสร้าง งานคุณวุฒิทางวิทยาศาสตร์ (วิทยานิพนธ์) สำหรับระดับการศึกษาของ Candidate of Sciences นอกจากนี้การเรียนรู้ระดับอุดมศึกษานี้ยังให้โอกาสในการทำงานในตำแหน่งที่กฎหมายรัสเซียกำหนดข้อกำหนดบังคับ (ครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายนักวิจัย ฯลฯ )

องศาการศึกษา

การมอบปริญญาทางวิชาการอยู่ภายใต้การควบคุมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 127-FZ ลงวันที่ 23 สิงหาคม 1996 “ด้านวิทยาศาสตร์และนโยบายวิทยาศาสตร์และเทคนิคของรัฐ” และข้อบังคับอื่นๆ วุฒิการศึกษาไม่รวมอยู่ในระบบการศึกษาเพราะว่า เป็นผลมาจากการยอมรับอย่างเป็นทางการโดยรัฐและสังคมถึงความสำเร็จของผู้ถือในสาขาวิทยาศาสตร์และการวิจัย ในเวลาเดียวกันเงื่อนไขในการได้รับปริญญาทางวิชาการคือการมีการศึกษาระดับอุดมศึกษาก่อนหน้านี้ดังนั้นจึงทำหน้าที่เป็นความต่อเนื่องในการเพิ่มระดับการศึกษาของผู้ถือและมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับระบบการศึกษาของรัสเซีย

ตามเนื้อผ้าในรัสเซีย ระดับการศึกษามีสองระดับ: ปริญญาเอก และ วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต . วุฒิการศึกษาจะมอบให้กับบุคคลที่ปกป้องงานคุณวุฒิทางวิทยาศาสตร์ (วิทยานิพนธ์) จากผลของการป้องกันวิทยานิพนธ์ที่ประสบความสำเร็จ จะมีการออกประกาศนียบัตรที่มอบวุฒิการศึกษาของผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์หรือวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต

เพื่อรับปริญญาทางวิชาการ ปริญญาเอก โดยปกติแล้ว จะต้องสำเร็จการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีเป็นเวลา 3-4 ปี (การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี ฯลฯ) หลังจากได้รับผู้เชี่ยวชาญหรือปริญญาโท แล้วจึงเตรียมวิทยานิพนธ์ จากนั้นปกป้องวิทยานิพนธ์และรับปริญญาทางวิชาการ อย่างไรก็ตาม การได้รับปริญญาเอกสามารถทำได้โดยไม่ต้องผ่านการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี ในการดำเนินการนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษา (พิเศษหรือปริญญาโท) สามารถโอนไปยังตำแหน่งทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมได้ และต้องเตรียมวิทยานิพนธ์ภายในไม่เกิน 3 ปี หลังจากปกป้องวิทยานิพนธ์ของเขา เขาได้รับปริญญาทางวิชาการ Candidate of Sciences

วุฒิการศึกษา วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต จะได้รับหลังจากรับปริญญา Candidate of Sciences และสามารถรับได้ 2 วิธี เช่นเดียวกับปริญญาทางวิชาการ Candidate of Sciences โดยศึกษาต่อในระดับปริญญาเอกนานถึง 3 ปี และเตรียมวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก จากนั้นจึงปกป้องและมอบรางวัล วุฒิการศึกษาหรือไม่ได้รับการฝึกอบรมให้การจ้างงานในตำแหน่งทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องเพื่อจัดทำวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกเป็นเวลาไม่เกิน 2 ปีการป้องกันที่ตามมาและการได้รับรางวัลระดับวิทยาศาสตร์ของวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต

ข้อ 10. โครงสร้างระบบการศึกษา

1. ระบบการศึกษาประกอบด้วย

1) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา โปรแกรมการศึกษาประเภท ระดับ และ (หรือ) ทิศทางต่างๆ

2) องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา อาจารย์ นักเรียน และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนมัธยมปลาย

3) หน่วยงานของรัฐและหน่วยงานรัฐบาลของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย ดำเนินการบริหารสาธารณะในด้านการศึกษา และหน่วยงานของรัฐในท้องถิ่น ดำเนินการจัดการในด้านการศึกษา ที่ปรึกษา ที่ปรึกษา และหน่วยงานอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นโดยพวกเขา

4) องค์กรที่จัดกิจกรรมการศึกษาประเมินคุณภาพการศึกษา

5) สมาคมของนิติบุคคลนายจ้างและสมาคมของพวกเขาสมาคมสาธารณะที่ดำเนินงานในด้านการศึกษา

2. การศึกษาแบ่งออกเป็น การศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา การศึกษาเพิ่มเติม และการฝึกอาชีพ เพื่อให้มั่นใจว่ามีความเป็นไปได้ในการตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาตลอดชีวิต (การศึกษาตลอดชีวิต)

3. จัดให้มีการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาตามระดับการศึกษา

ConsultantPlus: หมายเหตุ

ในเรื่องความสอดคล้องของระดับคุณวุฒิทางการศึกษาและการศึกษาในสาธารณรัฐไครเมียและเมืองเซวาสโทพอลของรัฐบาลกลาง โปรดดูข้อ 4. 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 05.05.2014 N 84-FZ

4. ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการจัดตั้งการศึกษาทั่วไประดับต่อไปนี้:

1) การศึกษาก่อนวัยเรียน

2) การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

3) การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

4) มัธยมศึกษาทั่วไป

5. ระดับการศึกษาวิชาชีพต่อไปนี้ก่อตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

2) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาตรี;

3) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - พิเศษ, ปริญญาโท;

4) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

6. การศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม

7. ระบบการศึกษาสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาตลอดชีวิตโดยการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมต่างๆ โดยให้โอกาสในการเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาหลายโปรแกรมไปพร้อมๆ กัน รวมถึงคำนึงถึงการศึกษา คุณสมบัติ และประสบการณ์ภาคปฏิบัติที่มีอยู่เมื่อได้รับการศึกษา .

ระบบการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นกลุ่มของโครงสร้างที่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งประกอบด้วย:

ระบบการศึกษา: แนวคิดและองค์ประกอบ

คำจำกัดความของแนวคิดของระบบการศึกษามีระบุไว้ในศิลปะ 8 แห่งกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "เรื่องการศึกษา" เป็นชุดของระบบย่อยและองค์ประกอบที่มีการโต้ตอบ:

1) มาตรฐานการศึกษาของรัฐในระดับและทิศทางต่างๆ และโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่อง

2) เครือข่ายสถาบันการศึกษาที่ดำเนินการ; 3)

หน่วยงานที่ใช้การจัดการในด้านการศึกษา และสถาบันและองค์กรที่อยู่ภายใต้สังกัด 4)

สมาคมนิติบุคคล สมาคมสาธารณะ และสมาคมของรัฐที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา

ปัจจัยที่ก่อให้เกิดระบบในกรณีนี้คือเป้าหมายซึ่งก็คือการรับประกันสิทธิมนุษยชนในการศึกษา ระบบที่อยู่ระหว่างการพิจารณาแสดงถึงความสมบูรณ์ ความเป็นระเบียบเรียบร้อย และการเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของโครงสร้างของปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน เช่น การศึกษา หากเข้าใจว่าการศึกษาเป็นกระบวนการของการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมเพื่อผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐ ระบบการศึกษาในรูปแบบทั่วไปที่สุดก็สามารถแสดงเป็นชุดความสัมพันธ์ที่ได้รับคำสั่งระหว่างวิชาต่างๆ ของกระบวนการศึกษาได้ หัวข้อหลักของกระบวนการศึกษาคือนักเรียน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในคำจำกัดความของการศึกษาที่ให้ไว้ในคำนำของกฎหมายนี้ของสหพันธรัฐรัสเซีย ผลประโยชน์ของมนุษย์ถือเป็นอันดับแรก องค์ประกอบทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นของระบบการศึกษาได้รับการออกแบบเพื่อให้แน่ใจว่ามีการดำเนินการ

ระบบการศึกษามีสามระบบย่อย: -

การทำงาน; - -

องค์กรและการจัดการ

ระบบย่อยเนื้อหาสะท้อนถึงสาระสำคัญของการศึกษาตลอดจนเนื้อหาเฉพาะของการศึกษาในระดับใดระดับหนึ่ง โดยส่วนใหญ่จะกำหนดลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างระบบย่อยอื่นๆ และองค์ประกอบของระบบการศึกษา องค์ประกอบของระบบย่อยนี้คือมาตรฐานการศึกษาของรัฐและโปรแกรมการศึกษา ระบบย่อยการทำงานครอบคลุมสถาบันการศึกษาหลายประเภทและประเภทที่ใช้โปรแกรมการศึกษาและรับประกันสิทธิและผลประโยชน์ของนักเรียนโดยตรง ระบบย่อยที่สามประกอบด้วยหน่วยงานด้านการศึกษาและสถาบันและองค์กรที่อยู่ใต้บังคับบัญชาตลอดจนสมาคมของนิติบุคคล สมาคมการศึกษาของรัฐและสาธารณะ เห็นได้ชัดว่าในบริบทของบรรทัดฐานทางกฎหมายนี้ เราหมายถึงไม่ใช่สถาบันการศึกษา แต่เป็นสถาบันอื่นๆ ที่อยู่ภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานด้านการศึกษา (เพื่อหมายถึงพวกเขา ผู้เชี่ยวชาญใช้คำว่า "โครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษารอง") สิ่งเหล่านี้อาจเป็นสถาบันทางวิทยาศาสตร์และการวิจัย โรงพิมพ์ ศูนย์การพิมพ์ คลังค้าส่ง ฯลฯ พวกเขามีบทบาทสำคัญในระบบการศึกษาโดยทำให้องค์กรมั่นใจว่าการทำงานมีประสิทธิผล

การรวมไว้ในระบบการศึกษาของสมาคมประเภทต่างๆ ที่ดำเนินกิจกรรมของตนในสาขาที่อยู่ระหว่างการพิจารณา สะท้อนให้เห็นถึงธรรมชาติของการจัดการการศึกษาของรัฐและสาธารณะ การพัฒนาสถาบันประชาธิปไตย และหลักการปฏิสัมพันธ์ระหว่างรัฐ เทศบาล สมาคมสาธารณะ และอื่นๆ โครงสร้างด้านการศึกษาเพื่อการดำเนินการตามสิทธิส่วนบุคคลในการพัฒนาอย่างมีประสิทธิผลสูงสุดผ่านการยกระดับการศึกษา

2. รูปแบบ ประเภท ระดับการศึกษา (มาตรา 10 และ 17)

2. แนวคิดเรื่อง "การศึกษา"

คำว่า "การศึกษา" สามารถพิจารณาได้ในความหมายที่แตกต่างกัน การศึกษาเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุดของชีวิตสาธารณะ การศึกษาเป็นสาขาหนึ่งของขอบเขตทางสังคมและเป็นสาขาหนึ่งของเศรษฐกิจ พวกเขามักจะพูดถึงการศึกษาว่าเป็นข้อกำหนดคุณสมบัติเมื่อเข้ารับตำแหน่งบางตำแหน่งหรือเมื่อทำสัญญาจ้างงาน

การศึกษาถือเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการเลี้ยงดูและฝึกอบรมเพื่อผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐ พร้อมด้วยคำแถลงถึงความสำเร็จของพลเมือง (นักเรียน) ในระดับการศึกษา (คุณวุฒิทางการศึกษา) ที่จัดตั้งขึ้นโดยรัฐ

ดังนั้นการศึกษาจึงเป็นกระบวนการที่มีลักษณะดังต่อไปนี้

1) ความเด็ดเดี่ยว;

2) การจัดองค์กรและการควบคุม;

3) ความครบถ้วนและการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านคุณภาพ

3. ระดับการศึกษา

ในกฎหมายการศึกษาแนวคิดของ "ระดับ" ใช้เพื่อกำหนดลักษณะโปรแกรมการศึกษา (มาตรา 9 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") และคุณวุฒิทางการศึกษา (มาตรา 27) ในศิลปะ มาตรา 46 ระบุว่าข้อตกลงในการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินต้องกำหนดระดับการศึกษาด้วย นอกเหนือจากเงื่อนไขอื่นๆ

ระดับการศึกษา (วุฒิการศึกษา) คือปริมาณเนื้อหาทางการศึกษาขั้นต่ำที่ต้องการ ซึ่งกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐ และขีดจำกัดที่อนุญาตของระดับการเรียนรู้ที่ต่ำกว่าของเนื้อหาปริมาณนี้

ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการจัดตั้งระดับการศึกษาหกระดับ (คุณวุฒิการศึกษา):

1. การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

2. การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)

3. อาชีวศึกษาขั้นพื้นฐาน

4. อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

5. การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

6. การศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี (ข้อ 5 มาตรา 27 ของกฎหมายแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา")

7. การศึกษาเพิ่มเติม.

การบรรลุวุฒิการศึกษาเฉพาะจะต้องได้รับการยืนยันจากเอกสารที่เกี่ยวข้อง การเรียนรู้ระดับการศึกษาที่แน่นอนเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการศึกษาต่อเนื่องในสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลในระดับการศึกษาต่อ ๆ ไป การมีคุณสมบัติทางการศึกษาวิชาชีพเป็นเงื่อนไขในการเข้าสู่กิจกรรมบางประเภทและดำรงตำแหน่งบางตำแหน่ง

เราสามารถสรุปได้ว่าระดับการศึกษาถูกกำหนดโดยระดับของโปรแกรมการศึกษาที่กำลังดำเนินการ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปมีการนำไปใช้ในระดับการศึกษา เช่น โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน ระดับประถมศึกษาทั่วไป ระดับทั่วไป ระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ระดับทั่วไป และระดับวิชาชีพ - ในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา อุดมศึกษา และสูงกว่าปริญญาตรี โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม (มาตรา 26 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") ดำเนินการภายในแต่ละระดับของการศึกษาวิชาชีพ

การศึกษาก่อนวัยเรียน (มาตรา 18 ของกฎหมายแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา") มีเป้าหมายในการเลี้ยงดูเด็กเล็ก ปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา พัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก และเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนในโรงเรียน

การศึกษาทั่วไปประกอบด้วยสามระดับที่สอดคล้องกับระดับของโปรแกรมการศึกษา: การศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป และมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) วัตถุประสงค์ของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาคือการศึกษาและการพัฒนาของนักเรียน การสอนการอ่าน การเขียน การนับ ทักษะพื้นฐานของกิจกรรมการศึกษา องค์ประกอบของการคิดเชิงทฤษฎี ทักษะการควบคุมตนเองอย่างง่าย วัฒนธรรมของพฤติกรรมและการพูดตลอดจนพื้นฐาน สุขอนามัยส่วนบุคคลและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานเป็นพื้นฐานสำหรับการได้รับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานซึ่งควรสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษา การก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน เพื่อพัฒนาความโน้มเอียง ความสนใจ และความสามารถในการกำหนดตนเองทางสังคม เป็นพื้นฐานสำหรับการได้รับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) รวมถึงการศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ควรพัฒนานักเรียนให้มีความสนใจในการทำความเข้าใจโลกรอบตัว ความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา และสร้างทักษะของกิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระโดยยึดตามความแตกต่างของการเรียนรู้ ในขั้นตอนของการศึกษานี้ จะมีการแนะนำวิชาเพิ่มเติมตามดุลยพินิจของนักเรียนเพื่อให้ตระหนักถึงความสนใจ ความสามารถ และความสามารถของเขา นี่คือวิธีการแนะแนวอาชีพเบื้องต้นของเด็กนักเรียน

การศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษา (มาตรา 22 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา") ให้การฝึกอบรมสำหรับแรงงานที่มีทักษะ (คนงานและลูกจ้าง) ในด้านหลักทั้งหมดของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมบนพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานหรือสมบูรณ์

การศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา (มาตรา 23 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง ตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลในด้านการศึกษาที่ลึกซึ้งและขยายขอบเขต พื้นฐานในการได้รับอาจเป็นการศึกษาสายอาชีพขั้นพื้นฐานหรือสมบูรณ์และสายอาชีพระดับประถมศึกษา การศึกษาระดับมัธยมศึกษาสามารถดำเนินการได้ในสองระดับการศึกษา - ขั้นพื้นฐานและขั้นสูง พื้นฐานดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักโดยจัดให้มีการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลางซึ่งควรรวมถึงด้านมนุษยธรรมทั่วไป เศรษฐกิจสังคม คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั่วไป วิชาชีพทั่วไปและสาขาวิชาพิเศษตลอดจนอุตสาหกรรม (วิชาชีพ) ฝึกฝน.

ระยะเวลาของการฝึกอบรมบนพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปคืออย่างน้อยสามปี ระดับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาที่เพิ่มขึ้นทำให้มั่นใจได้ว่าการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลางจะมีคุณวุฒิขั้นสูง โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักในระดับนี้ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในสาขาเฉพาะทางที่เกี่ยวข้องและโปรแกรมการฝึกอบรมเพิ่มเติมซึ่งให้การฝึกอบรมเชิงลึกและ (หรือ) ขยายทางทฤษฎีและ (หรือ) การปฏิบัติใน สาขาวิชาวิชาการรายบุคคล (รอบสาขาวิชา) ระยะเวลาการศึกษาในกรณีนี้คืออย่างน้อยสี่ปี เอกสารการศึกษาจะบันทึกความสำเร็จของการฝึกอบรมเชิงลึกในสาขาวิชาเฉพาะทาง

การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง (มาตรา 24 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมและฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในระดับที่เหมาะสม สามารถรับได้บนพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) หรือการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา

โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับอุดมศึกษาสามารถดำเนินการได้อย่างต่อเนื่องและเป็นขั้นเป็นตอน

ระดับอุดมศึกษาต่อไปนี้ได้รับการจัดตั้งขึ้น:

การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์

ปริญญาตรี;

การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง

ปริญญาโท.

ระยะเวลาการศึกษาขั้นต่ำในระดับเหล่านี้คือสอง, สี่, ห้าและหกปีตามลำดับ ระดับแรกคือการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งจะต้องดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาหลัก การสำเร็จส่วนนี้ของโปรแกรมนี้ทำให้คุณสามารถศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาหรือตามคำขอของนักเรียน จะได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์โดยไม่ต้องมีการรับรองขั้นสุดท้าย ระดับที่สองเป็นการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรี จบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายและการออกประกาศนียบัตรที่เกี่ยวข้อง การศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับที่สามสามารถดำเนินการได้ตามโปรแกรมการศึกษาสองประเภท ครั้งแรกประกอบด้วยโปรแกรมการฝึกอบรมระดับปริญญาตรีในสาขาเฉพาะและการวิจัยเฉพาะทางหรือการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนเป็นเวลาอย่างน้อยสองปีและจบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายรวมถึงงานขั้นสุดท้าย (วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท) โดยมอบหมายให้ "ปริญญาโท" “วุฒิการศึกษา ประกาศนียบัตรรับรอง โปรแกรมการศึกษารุ่นที่สองเกี่ยวข้องกับการเตรียมความพร้อมและการรับรองขั้นสุดท้ายโดยการกำหนดคุณสมบัติเฉพาะทาง (วิศวกร ครู ทนายความ ฯลฯ ) ซึ่งได้รับการยืนยันจากประกาศนียบัตรด้วย

การศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี (มาตรา 25 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการเพิ่มระดับการศึกษาตลอดจนคุณวุฒิทางวิทยาศาสตร์และการสอนบนพื้นฐานของการศึกษาระดับอุดมศึกษา สามารถรับได้ในการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี สูงกว่าปริญญาตรี และปริญญาเอกที่สร้างขึ้นในสถาบันการศึกษาขององค์กรการศึกษาวิชาชีพระดับสูงและองค์กรวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ยังสามารถแบ่งตามเงื่อนไขออกเป็นสองขั้นตอน: การเตรียมและการป้องกันวิทยานิพนธ์สำหรับระดับการศึกษาของผู้สมัครวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาเฉพาะทาง

การฝึกอบรมสายอาชีพควรแตกต่างจากการศึกษาสายอาชีพ (มาตรา 21 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา") ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อเร่งการได้มาซึ่งทักษะที่จำเป็นในการปฏิบัติงานเฉพาะของนักเรียน มันไม่ได้มาพร้อมกับการเพิ่มระดับการศึกษาของนักเรียนและสามารถได้รับในสถาบันการศึกษาของอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ: ในศูนย์การศึกษาระหว่างโรงเรียน, การฝึกอบรมและการประชุมเชิงปฏิบัติการการผลิต, สถานที่ฝึกอบรม (ร้านค้า) เช่นเดียวกับใน หน่วยงานการศึกษาขององค์กรที่ได้รับใบอนุญาตที่เหมาะสมและในรูปแบบการฝึกอบรมรายบุคคลจากผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรองและมีใบอนุญาตที่เหมาะสม

การศึกษาเพิ่มเติมถือเป็นระบบย่อยพิเศษ แต่ไม่รวมอยู่ในโครงสร้างของระดับการศึกษา เนื่องจากได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาเพิ่มเติมของพลเมือง สังคม และรัฐ

4. รูปแบบการศึกษา

เมื่อกำหนดให้การศึกษาเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการฝึกอบรมและการศึกษาเพื่อประโยชน์ของพลเมือง สังคม และรัฐ จำเป็นต้องคำนึงว่าสามารถรับได้ในรูปแบบต่างๆ ที่ตรงกับความต้องการและความสามารถของวิชาต่างๆ ได้ดีที่สุด กระบวนการศึกษาโดยส่วนใหญ่เป็นนักเรียน รูปแบบการศึกษาในความหมายทั่วไปที่สุดสามารถกำหนดได้ว่าเป็นวิธีการจัดกระบวนการศึกษา การจำแนกรูปแบบการศึกษาดำเนินการในหลายพื้นที่ ประการแรกขึ้นอยู่กับวิธีการมีส่วนร่วมของสถาบันการศึกษาในการจัดกระบวนการศึกษาความแตกต่างระหว่างการรับการศึกษาในสถาบันการศึกษาและภายนอก

ในสถาบันการศึกษา การฝึกอบรมสามารถจัดได้ทั้งแบบเต็มเวลา นอกเวลา (ตอนเย็น) และแบบฟอร์มการติดต่อทางจดหมาย ความแตกต่างระหว่างสิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่อยู่ที่ปริมาณของภาระงานในชั้นเรียน หรืออย่างแม่นยำมากขึ้นคือความสัมพันธ์ระหว่างภาระงานในชั้นเรียนกับงานอิสระของนักเรียน ตัวอย่างเช่น หากงานในชั้นเรียนการศึกษาเต็มเวลาควรมีอย่างน้อยร้อยละ 50 ของชั่วโมงทั้งหมดที่จัดสรรไว้สำหรับการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษา ดังนั้นสำหรับนักเรียนนอกเวลาและนอกเวลา - 20 เปอร์เซ็นต์ และสำหรับนักเรียนนอกเวลา - 10 เปอร์เซ็นต์ สิ่งนี้กำหนดคุณสมบัติอื่น ๆ ขององค์กรของกระบวนการศึกษาในรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างกัน (โดยเฉพาะการกำหนดจำนวนการปรึกษาหารือการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี ฯลฯ )

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เนื่องจากการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ (คอมพิวเตอร์ ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต ฯลฯ) เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลจึงแพร่หลายมากขึ้น เทคโนโลยีการศึกษาที่ดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมเป็นหลักโดยมีปฏิสัมพันธ์ทางอ้อม (ในระยะไกล) หรือทางอ้อมที่ไม่สมบูรณ์ระหว่างนักเรียนและครูเรียกว่าการเรียนทางไกล (มาตรา 32 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") ให้การเข้าถึงการศึกษาแก่ประชาชนที่ไม่มีโอกาสได้รับการศึกษาในรูปแบบดั้งเดิมด้วยเหตุผลบางประการ (ผู้ที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ห่างไกล ทุกข์ทรมานจากโรคบางชนิด ฯลฯ) เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลสามารถนำไปใช้ในการเรียนรู้ทุกรูปแบบ ขั้นตอนการใช้เทคโนโลยีการเรียนทางไกลได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 6 พฤษภาคม 2548 ฉบับที่ 137 นอกเหนือจากแหล่งข้อมูลแบบดั้งเดิม หนังสือเรียนเฉพาะทางพร้อมการสนับสนุนมัลติมีเดีย วิดีโอเพื่อการศึกษา การบันทึกเสียง ฯลฯ . ใช้เพื่อสนับสนุนกระบวนการเรียนรู้ทางไกล การควบคุมปัจจุบัน และการรับรองระดับกลางสามารถทำได้โดยใช้วิธีการแบบดั้งเดิมหรือใช้วิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์ที่ให้การระบุตัวตน (ลายเซ็นอิเล็กทรอนิกส์แบบดิจิทัล) การรับรองขั้นสุดท้ายภาคบังคับจะดำเนินการในรูปแบบของการสอบแบบดั้งเดิมหรือการป้องกันวิทยานิพนธ์ นักเรียนจะได้รับการฝึกอบรมภาคปฏิบัติตามปกติ ในขณะที่การฝึกอบรมด้านการศึกษาสามารถจัดได้โดยใช้เทคโนโลยีทางไกล อัตราส่วนของปริมาณของชั้นเรียนการศึกษาห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติที่ดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีทางไกลหรือผ่านการมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงระหว่างครูและนักเรียนจะถูกกำหนดโดยสถาบันการศึกษา

ภายนอกสถาบันการศึกษามีการจัดการศึกษาครอบครัวการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาภายนอก เฉพาะโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเท่านั้นที่สามารถสำเร็จได้ในรูปแบบของการศึกษาแบบครอบครัว รูปแบบการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับนักเรียนบางประเภทที่อาจประสบปัญหาในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาภายใต้สภาวะปกติ นอกจากนี้ยังสามารถรับความช่วยเหลือจากครูที่ทำงานตามสัญญาหรือจากผู้ปกครองได้อีกด้วย ไม่ว่าในกรณีใด นักเรียนจะต้องผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายระดับกลางและระดับรัฐที่สถาบันการศึกษา

ในการจัดการศึกษาแบบครอบครัว ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมายอื่น ๆ ) ของนักเรียนได้ทำข้อตกลงที่เหมาะสมกับสถาบันการศึกษาทั่วไปซึ่งอาจจัดให้มีการให้คำแนะนำในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยครูของสถาบันการดำเนินการ ของบทเรียนตัวต่อตัวในทุกวิชาหรือหลายวิชาโดยอาจารย์ของสถาบันนี้หรือความเชี่ยวชาญอิสระของพวกเขา ตามข้อตกลงสถาบันการศึกษาจะมอบตำราเรียนฟรีและวรรณกรรมที่จำเป็นอื่น ๆ ให้กับนักเรียนตลอดระยะเวลาการศึกษาของเขา ให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีและการให้คำปรึกษาแก่เขา เปิดโอกาสให้เขาปฏิบัติงานภาคปฏิบัติและห้องปฏิบัติการบนอุปกรณ์ที่มีอยู่และดำเนินการ ระดับกลาง (ไตรมาสหรือภาคการศึกษารายปี) และการรับรองจากรัฐ งานของครูที่สถาบันการศึกษาว่าจ้างให้ทำงานร่วมกับนักเรียนโดยใช้แบบฟอร์มนี้จะได้รับค่าตอบแทนเป็นรายชั่วโมงตามอัตราภาษีของครู ขั้นตอนการบันทึกชั้นเรียนที่ดำเนินการนั้นขึ้นอยู่กับสถาบันการศึกษาเอง

ผู้ปกครองพร้อมกับสถาบันการศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาของนักเรียน ผู้ปกครองจะต้องได้รับเงินเพิ่มเติมตามจำนวนค่าใช้จ่ายในการศึกษาสำหรับนักเรียนแต่ละคนในระดับการศึกษาที่เหมาะสมในสถาบันของรัฐหรือเทศบาล ขนาดเฉพาะจะกำหนดตามมาตรฐานการระดมทุนในท้องถิ่น การชำระเงินเป็นไปตามข้อตกลงจากกองทุนออมทรัพย์ของสถาบันการศึกษา ค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมสำหรับผู้ปกครองในการจัดการศึกษาครอบครัว

เกินมาตรฐานที่กำหนดไว้จะได้รับการคุ้มครองโดยค่าใช้จ่ายของตนเอง ผู้ปกครองมีสิทธิที่จะยกเลิกสัญญาในทุกขั้นตอนของการศึกษาและโอนเด็กไปยังรูปแบบอื่นของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา สถาบันการศึกษามีสิทธิ์บอกเลิกสัญญาหากนักเรียนล้มเหลวเมื่อสิ้นสุดสองไตรมาสขึ้นไปในสองวิชาขึ้นไปรวมถึงในกรณีที่ล้มเหลวในช่วงปลายปีในหนึ่งวิชาขึ้นไป อย่างไรก็ตาม ไม่อนุญาตให้ใช้ความเชี่ยวชาญซ้ำๆ ของโปรแกรมในรูปแบบนี้

การศึกษาด้วยตนเองเป็นความเชี่ยวชาญอิสระของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษา ได้รับความสำคัญทางกฎหมายเมื่อใช้ร่วมกับการศึกษาภายนอกเท่านั้น การศึกษาภายนอกหมายถึงการรับรองบุคคลที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาอย่างอิสระ อนุญาตให้มีการศึกษานอกระบบทั้งในระบบการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษา กฎระเบียบเกี่ยวกับการได้รับการศึกษาทั่วไปในรูปแบบของการศึกษาภายนอกได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 23 มิถุนายน 2543 ฉบับที่ 1884 นักเรียนคนใดมีสิทธิ์เลือกการศึกษาภายนอกเป็นรูปแบบการศึกษา . หากต้องการสมัครศึกษาภายนอกคุณต้องส่งใบสมัครไปที่หัวหน้าสถาบันการศึกษาภายในสามเดือนก่อนการรับรองและส่งใบรับรองที่มีอยู่ของการรับรองระดับกลางหรือเอกสารเกี่ยวกับการศึกษา นักศึกษาภายนอกจะได้รับคำปรึกษาที่จำเป็นเกี่ยวกับวิชาวิชาการ (รวมถึงก่อนสอบ) เป็นเวลาอย่างน้อยสองชั่วโมง วรรณกรรมจากห้องสมุดของสถาบัน และโอกาสในการใช้ห้องเรียนสำหรับห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ บุคคลภายนอกจะได้รับการรับรองระดับกลางในลักษณะที่สถาบันกำหนด หากพวกเขาผ่านการรับรองสำหรับหลักสูตรเต็มของชั้นเรียนที่โอนย้าย พวกเขาจะถูกโอนไปยังชั้นเรียนถัดไป และเมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรมในระดับหนึ่งแล้ว พวกเขาได้รับอนุญาตให้รับการรับรองขั้นสุดท้าย

ตามโครงการที่คล้ายกัน (แม้ว่าจะมีลักษณะเฉพาะบางประการ) โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพจะถูกนำไปใช้ในรูปแบบของการศึกษาภายนอก ตัวอย่างเช่นข้อบังคับเกี่ยวกับการศึกษาภายนอกในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐและเทศบาลของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 14 ตุลาคม 2540 ฉบับที่ 2033 ให้สิทธิ์ในการรับการศึกษาระดับสูงในเรื่องนี้ แบบฟอร์มสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) สายสามัญหรือสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา การรับเข้าและการลงทะเบียนในมหาวิทยาลัยจะดำเนินการตามขั้นตอนทั่วไป นอกจากบัตรนักเรียนและสมุดเกรดแล้ว นักเรียนภายนอกยังได้รับแผนการรับรองอีกด้วย โดยให้บริการฟรีพร้อมตัวอย่างหลักสูตรสาขาวิชาการ การมอบหมายงานสำหรับการทดสอบและรายวิชา และสื่อการเรียนการสอนและระเบียบวิธีอื่นๆ การรับรองปัจจุบันของนักเรียนภายนอกรวมถึงการสอบและการทดสอบในสาขาวิชาที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาหลักในสาขาวิชาที่เลือกหรือสาขาวิชาพิเศษ ทบทวนการทดสอบและรายวิชา รายงานเกี่ยวกับการผลิตและการฝึกงานก่อนอนุปริญญา การยอมรับห้องปฏิบัติการ การทดสอบ หลักสูตร และรายงานการปฏิบัติ การสอบจะดำเนินการโดยคณะกรรมการของอาจารย์ประจำหรือรองศาสตราจารย์ประจำสามคน ซึ่งได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของคณบดีคณะ สมาชิกของคณะกรรมการเป็นผู้บันทึกการสอบผ่าน ที่แนบมากับรายงานการประชุมจะมีคำตอบเป็นลายลักษณ์อักษรและเอกสารอื่น ๆ ที่มาพร้อมกับคำตอบด้วยวาจา การรับรองต่อเนื่องประเภทอื่น ๆ จะดำเนินการด้วยวาจา เกรดจะได้รับในเอกสารรับรองพิเศษซึ่งลงนามโดยสมาชิกของคณะกรรมาธิการและรับรองโดยหัวหน้าแผนก ประธานคณะกรรมการจะป้อนเกรดที่เป็นบวกลงในสมุดเกรด การรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียนภายนอกนั้นดำเนินการตามขั้นตอนที่กำหนดขึ้นโดยทั่วไปและรวมถึงการผ่านการสอบของรัฐและการปกป้องโครงการประกาศนียบัตร (งาน) การรับรองสามารถดำเนินการได้ในมหาวิทยาลัยแห่งเดียวหรือหลายแห่ง

ในระบบอาชีวศึกษา สิทธิของนักศึกษาในการเลือกรูปแบบการฝึกอบรมบางรูปแบบอาจถูกจำกัด โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการฝึกอบรมในสาขาวิชาเฉพาะทางด้วย ตัวอย่างเช่นพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 เมษายน พ.ศ. 2540 ฉบับที่ 463 ได้อนุมัติรายการความเชี่ยวชาญพิเศษซึ่งการเข้าซื้อกิจการในรูปแบบเต็มเวลานอกเวลา (ตอนเย็น) และในรูปแบบของการศึกษาภายนอกในด้านการศึกษา ไม่อนุญาตให้สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษา พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 พฤศจิกายน พ.ศ. 2540 ฉบับที่ 1473 ได้อนุมัติรายชื่อสาขาการฝึกอบรมและสาขาวิชาพิเศษที่ไม่อนุญาตให้ได้รับการศึกษาวิชาชีพระดับสูงทางจดหมายและในรูปแบบของการศึกษาภายนอก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง รายการดังกล่าวรวมถึงความเชี่ยวชาญเฉพาะทางในสาขาการดูแลสุขภาพ การดำเนินการขนส่ง การก่อสร้างและสถาปัตยกรรม ฯลฯ

กฎหมายการศึกษาอนุญาตให้มีการผสมผสานการศึกษารูปแบบต่างๆ ในเวลาเดียวกันสำหรับทุกรูปแบบภายในกรอบของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานเฉพาะจะใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐเดียว

5. บทสรุป.

ดังนั้นการศึกษาในฐานะระบบจึงพิจารณาได้เป็นสามมิติ ได้แก่

– ระดับการพิจารณาทางสังคม เช่น จ. การศึกษาในโลก ประเทศ สังคม ภูมิภาคและองค์กร การศึกษาของรัฐ การศึกษาภาครัฐและเอกชน การศึกษาทางโลกและการศึกษา ฯลฯ

– ระดับการศึกษา (ก่อนวัยเรียน, โรงเรียน, ปวช., ปวส. ในระดับต่างๆ, สถาบันฝึกอบรมขั้นสูง, บัณฑิตวิทยาลัย, ปริญญาเอก)

– ประวัติการศึกษา: ทั่วไป, พิเศษ, วิชาชีพ, เพิ่มเติม

ในทุกประเทศ กระบวนการศึกษามีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพอย่างปฏิเสธไม่ได้ เป้าหมายหลักของการศึกษาคือการให้ความรู้และฝึกอบรมบุคคล เพื่อให้ได้ความรู้และทักษะ ประสบการณ์ และความสามารถใหม่ๆ การศึกษาประเภทต่างๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาวิชาชีพ คุณธรรม และทางกายภาพของแต่ละบุคคล

รัสเซียมีการศึกษาประเภทใดบ้าง?

กฎหมายว่าด้วยการศึกษาระบุว่ากระบวนการศึกษาเป็นระบบระดับที่ต่อเนื่องและเชื่อมโยงกันอย่างสม่ำเสมอ

ขั้นตอนหลักของการศึกษาดังต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

ก่อนวัยเรียน;
โรงเรียนประถม;
โรงเรียนขั้นพื้นฐาน
โรงเรียนมัธยม (สมบูรณ์)

หมายเหตุ: ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาตั้งแต่วันที่ 09/01/2556 การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาทั่วไป และคำว่า "ทั่วไป" และ "โรงเรียน" ได้หยุดเป็นแนวคิดที่เทียบเท่า (ตรงกัน) จากมุมมองทางกฎหมาย

2. มืออาชีพ:

มัธยมศึกษาตอนปลาย;
การศึกษาระดับอุดมศึกษา (ปริญญาตรี, ผู้เชี่ยวชาญ, ปริญญาโท);
การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

การศึกษาทั่วไป

การศึกษาก่อนวัยเรียน (หรือก่อนวัยเรียน) มีไว้สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 7 ปี โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการเลี้ยงดู การพัฒนาโดยทั่วไป การศึกษาของเด็ก ตลอดจนการควบคุมและดูแลพวกเขา ดำเนินการในสถาบันเฉพาะทาง: สถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล ศูนย์พัฒนาขั้นต้น หรือที่บ้าน

การศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปใช้เวลาเรียน 4 ปี (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4) ให้เด็กมีความรู้พื้นฐานในวิชาพื้นฐาน

สิ่งสำคัญคือ 5 ปี (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9) ซึ่งเกี่ยวข้องกับพัฒนาการของเด็กในสาขาวิทยาศาสตร์หลัก หลังจากเกรด 9 นักเรียนจะต้องผ่านการทดสอบภาคบังคับในรูปแบบของการสอบ Unified State ในบางวิชา

การศึกษาในโรงเรียนทั้งสองระดับนี้เป็นภาคบังคับสำหรับเด็กทุกคนตามอายุของพวกเขา หลังจากเกรด 9 นักเรียนมีสิทธิ์ออกจากโรงเรียนและเรียนต่อในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาที่ได้รับการคัดเลือก (ต่อไปนี้จะเรียกว่า SES) (ความรับผิดชอบในการตัดสินใจดังกล่าวขึ้นอยู่กับพ่อแม่หรือผู้ปกครอง)

การศึกษาในโรงเรียนที่สมบูรณ์หมายถึงการศึกษาเพิ่มเติมอีกสองปีในโรงเรียนมัธยมปลาย โดยมีวัตถุประสงค์หลักคือเพื่อเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาในอนาคตให้พร้อมเข้ามหาวิทยาลัย

การศึกษาวิชาชีพ

สถาบันการศึกษาพิเศษแบ่งออกเป็นโรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัย ในสถาบันการศึกษา (ของรัฐและนอกรัฐ) นักเรียนจะได้รับการฝึกอบรมในสาขาวิชาเฉพาะทางเป็นเวลา 2-3 (บางครั้ง 4) ปี คุณสามารถเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาบางแห่งได้หลังจากเกรด 9 และบางแห่งอาจเข้าได้หลังจากเกรด 11 (วิทยาลัยการแพทย์)

ในมหาวิทยาลัยของรัสเซีย การศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถสำเร็จการศึกษาได้หลังจากได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (หลังจากเกรด 11) ในระดับปริญญาตรีและหลักสูตรพิเศษ หลังจากสำเร็จหลักสูตรเหล่านี้แล้ว คุณสามารถศึกษาต่อในหลักสูตรปริญญาโทได้

ตามระบบการศึกษาของโบโลญญา ความพิเศษควรจะยุติลงในไม่ช้า

นอกเหนือจากการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษาแล้ว ยังมีการศึกษาประเภทต่างๆ ที่เตรียมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงในระดับสูงกว่าปริญญาตรี (หรือเสริม) และที่อยู่อาศัย นอกจากนี้ยังมีโปรแกรมผู้ช่วย-ฝึกงานสำหรับฝึกอบรมบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์และการสอนที่มีคุณสมบัติสูง

#นักเรียน. ไว้วางใจ Alyosha – วิดีโอ

การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นกระบวนการแบบครบวงจรที่มุ่งให้ความรู้และฝึกอบรมคนรุ่นอนาคต ระหว่างปี พ.ศ. 2546-2553 ระบบการศึกษาภายในประเทศได้รับการปฏิรูปอย่างจริงจังตามบทบัญญัติที่มีอยู่ในปฏิญญาโบโลญญา นอกเหนือจากการศึกษาเฉพาะทางและระดับสูงกว่าปริญญาตรีแล้ว ระดับของสหพันธรัฐรัสเซียยังได้รับการแนะนำเช่น

ในปี 2012 รัสเซียได้นำกฎหมาย “ว่าด้วยการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย” มาใช้ ระดับ การศึกษาเช่นเดียวกับประเทศในยุโรปให้โอกาสในการเคลื่อนย้ายอย่างเสรีสำหรับนักศึกษาและอาจารย์ระหว่างมหาวิทยาลัย ข้อได้เปรียบที่ไม่ต้องสงสัยอีกประการหนึ่งคือความเป็นไปได้ของการจ้างงานในประเทศใด ๆ ที่ลงนามในปฏิญญาโบโลญญา

วัตถุประสงค์ฟังก์ชั่น

การศึกษาเป็นกระบวนการและผลลัพธ์ของการถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ที่สั่งสมมาจากรุ่นก่อนๆ เป้าหมายหลักของการฝึกอบรมคือการแนะนำสมาชิกใหม่ของสังคมให้รู้จักกับความเชื่อและค่านิยมที่เป็นที่ยอมรับ

หน้าที่หลักของการฝึกอบรมคือ:

การเลี้ยงดูสมาชิกที่มีค่าควรแก่สังคม
การเข้าสังคมและความคุ้นเคยกับคนรุ่นใหม่ด้วยค่านิยมที่จัดตั้งขึ้นในสังคมที่กำหนด
จัดให้มีการฝึกอบรมที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์
การถ่ายทอดองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับงานโดยใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่

เกณฑ์การศึกษา

ผู้มีการศึกษาคือบุคคลที่สะสมความรู้มาจำนวนหนึ่ง สามารถระบุสาเหตุและผลที่ตามมาของเหตุการณ์ได้อย่างชัดเจน และสามารถคิดอย่างมีเหตุผล เกณฑ์หลักของการศึกษาสามารถเรียกว่าความรู้และการคิดอย่างเป็นระบบซึ่งสะท้อนให้เห็นในความสามารถของบุคคล การใช้เหตุผลอย่างมีเหตุผล เพื่อฟื้นฟูช่องว่างในระบบความรู้

ความสำคัญของการเรียนรู้ในชีวิตมนุษย์

โดยผ่านการศึกษาวัฒนธรรมของสังคมได้รับการถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น การศึกษามีอิทธิพลต่อชีวิตทางสังคมทุกด้าน ตัวอย่างของผลกระทบดังกล่าวคือการปรับปรุงระบบการฝึกอบรม ระดับใหม่ของการศึกษาสายอาชีพในสหพันธรัฐรัสเซียโดยรวมจะนำไปสู่การปรับปรุงคุณภาพของทรัพยากรแรงงานที่มีอยู่ของรัฐ ซึ่งจะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจภายในประเทศ ตัวอย่างเช่น การเป็นทนายความจะช่วยเสริมสร้างวัฒนธรรมทางกฎหมายของประชากร เนื่องจากพลเมืองทุกคนควรรู้ถึงสิทธิและความรับผิดชอบตามกฎหมายของตน

การศึกษาที่มีคุณภาพและเป็นระบบซึ่งครอบคลุมทุกด้านของชีวิตช่วยให้เราพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน การเรียนรู้ยังมีผลกระทบที่สำคัญต่อบุคคลอีกด้วย เพราะในสถานการณ์ปัจจุบัน มีเพียงคนที่มีการศึกษาเท่านั้นที่สามารถไต่ขึ้นบันไดทางสังคมและบรรลุสถานะที่สูงในสังคมได้ นั่นคือการตระหนักรู้ในตนเองเกี่ยวข้องโดยตรงกับการได้รับการฝึกอบรมที่มีคุณภาพในระดับสูงสุด

ระบบการศึกษา

ระบบการศึกษาในรัสเซียประกอบด้วยองค์กรหลายแห่ง ซึ่งรวมถึงสถาบันต่างๆ:

การศึกษาก่อนวัยเรียน (ศูนย์พัฒนา, โรงเรียนอนุบาล)
การศึกษาทั่วไป (โรงเรียน โรงยิม สถานศึกษา)
สถาบันการศึกษาระดับสูง (มหาวิทยาลัย สถาบันวิจัย สถาบันการศึกษา สถาบัน)
มัธยมศึกษาพิเศษ (โรงเรียนเทคนิค วิทยาลัย)
ไม่ใช่ของรัฐ
การศึกษาเพิ่มเติม

หลักการของระบบการศึกษา

ความเป็นอันดับหนึ่งของคุณค่าของมนุษย์สากล
พื้นฐานคือหลักการทางวัฒนธรรมและระดับชาติ
ความเป็นวิทยาศาสตร์
มุ่งเน้นไปที่ลักษณะและระดับการศึกษาในโลก
ลักษณะเห็นอกเห็นใจ
มุ่งเน้นไปที่การรักษาสิ่งแวดล้อม
ความต่อเนื่องของการศึกษาลักษณะที่สม่ำเสมอและต่อเนื่อง
การศึกษาควรเป็นระบบที่เป็นเอกภาพทั้งกายภาพและจิตวิญญาณ
ส่งเสริมการแสดงความสามารถและคุณสมบัติส่วนบุคคล
การศึกษาภาคบังคับระดับประถมศึกษา (ขั้นพื้นฐาน)

ประเภทของการศึกษา

ขึ้นอยู่กับระดับของการคิดอย่างอิสระ การฝึกอบรมประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

ก่อนวัยเรียน - ในครอบครัวและในสถาบันก่อนวัยเรียน (อายุเด็กอายุไม่เกิน 7 ปี)
ระดับประถมศึกษา - ดำเนินการในโรงเรียนและโรงยิม เริ่มตั้งแต่อายุ 6 หรือ 7 ขวบ โดยเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เด็กได้รับการสอนทักษะการอ่าน การเขียน และการนับขั้นพื้นฐาน และให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาบุคลิกภาพและการได้รับความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา
มัธยมศึกษา - รวมขั้นพื้นฐาน (เกรด 4-9) และมัธยมศึกษาทั่วไป (เกรด 10-11) ดำเนินการในโรงเรียน โรงยิม และสถานศึกษา จบลงด้วยการได้รับใบรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป นักเรียนในขั้นตอนนี้จะได้รับความรู้และทักษะที่ก่อให้เกิดพลเมืองที่เต็มเปี่ยม
การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นหนึ่งในขั้นตอนของการศึกษาวิชาชีพ เป้าหมายหลักคือการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในด้านกิจกรรมที่จำเป็น ดำเนินการในมหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา หรือสถาบัน

ตามลักษณะและจุดเน้นของการศึกษามีดังนี้

ทั่วไป. ช่วยให้ได้รับความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะเกี่ยวกับธรรมชาติ มนุษย์ และสังคม ให้ความรู้พื้นฐานแก่บุคคลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและช่วยให้เขาได้รับทักษะการปฏิบัติที่จำเป็น
มืออาชีพ. ในขั้นตอนนี้จะได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการปฏิบัติหน้าที่ด้านแรงงานและการบริการ
สารพัดช่าง. อบรมหลักการพื้นฐานของการผลิตสมัยใหม่ ได้รับทักษะการใช้เครื่องมือง่ายๆ

ระดับการศึกษา

การจัดฝึกอบรมมีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดเช่น "ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" มันสะท้อนให้เห็นถึงการแบ่งส่วนของโปรแกรมการฝึกอบรมขึ้นอยู่กับตัวบ่งชี้ทางสถิติของการศึกษาโดยประชากรโดยรวมและโดยพลเมืองแต่ละคนเป็นรายบุคคล ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นวงจรการศึกษาที่สมบูรณ์ซึ่งมีข้อกำหนดบางประการ กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" กำหนดระดับการศึกษาทั่วไปในสหพันธรัฐรัสเซียดังต่อไปนี้:

ก่อนวัยเรียน.
อักษรย่อ.
พื้นฐาน
เฉลี่ย.

นอกจากนี้ ระดับอุดมศึกษาต่อไปนี้ในสหพันธรัฐรัสเซีย มีความโดดเด่น:

ปริญญาตรี. การรับเข้าเรียนจะดำเนินการบนพื้นฐานการแข่งขันหลังจากผ่านการสอบ Unified State นักเรียนจะได้รับปริญญาตรีหลังจากที่เขาได้รับและยืนยันความรู้พื้นฐานในสาขาพิเศษที่เขาเลือกแล้ว การฝึกอบรมมีระยะเวลา 4 ปี เมื่อสำเร็จการศึกษาระดับนี้แล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถผ่านการสอบพิเศษและฝึกอบรมต่อในฐานะผู้เชี่ยวชาญหรือปริญญาโทได้
พิเศษ. ขั้นตอนนี้รวมถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานและการฝึกอบรมในสาขาพิเศษที่เลือก แบบเต็มเวลาระยะเวลาการศึกษาคือ 5 ปีและนอกเวลา - 6 หลังจากได้รับประกาศนียบัตรผู้เชี่ยวชาญแล้วคุณสามารถเรียนต่อในระดับปริญญาโทหรือลงทะเบียนเรียนในระดับบัณฑิตศึกษาได้ ตามเนื้อผ้า การศึกษาระดับนี้ในสหพันธรัฐรัสเซียถือว่ามีเกียรติและไม่แตกต่างจากปริญญาโทมากนัก แต่เมื่อไปทำงานต่างประเทศก็จะเกิดปัญหาตามมามากมาย
ปริญญาโท. ระดับนี้จะสำเร็จการศึกษาระดับมืออาชีพที่มีความเชี่ยวชาญเชิงลึก คุณสามารถลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรปริญญาโทได้หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีและปริญญาโท
การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง นี่หมายถึงการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี นี่เป็นการเตรียมการที่จำเป็นสำหรับการได้รับปริญญาทางวิชาการ การศึกษาเต็มเวลาใช้เวลา 3 ปีนอกเวลา - 4 คุณจะได้รับปริญญาทางวิชาการเมื่อสำเร็จการศึกษาการป้องกันวิทยานิพนธ์และการสอบปลายภาค

ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียตามกฎหมายใหม่มีส่วนทำให้นักเรียนในประเทศได้รับประกาศนียบัตรและอาหารเสริมแก่พวกเขาซึ่งมีคุณค่าโดยสถาบันการศึกษาระดับสูงของรัฐอื่น ๆ และดังนั้นจึงให้โอกาสในการศึกษาต่อในต่างประเทศ

รูปแบบการศึกษา

การฝึกอบรมในรัสเซียสามารถทำได้สองรูปแบบ:

ในสถาบันการศึกษาพิเศษ สามารถดำเนินการได้ทั้งแบบเต็มเวลา, นอกเวลา, นอกเวลา, ภายนอก, แบบฟอร์มการเรียนทางไกล
ภายนอกสถาบันการศึกษา เกี่ยวข้องกับการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาครอบครัว มีการวางแผนที่จะผ่านช่วงกลางและรอบสุดท้าย

ระบบย่อยการศึกษา

กระบวนการเรียนรู้รวมสองระบบย่อยที่เกี่ยวข้องกัน: การฝึกอบรมและการศึกษา ช่วยให้บรรลุเป้าหมายหลักของกระบวนการศึกษา - การขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสองประเภทนี้คือ การฝึกอบรมมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาด้านสติปัญญาของบุคคลเป็นหลัก และในทางกลับกัน การศึกษามุ่งเป้าไปที่การวางแนวคุณค่า มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างกระบวนการทั้งสองนี้ นอกจากนี้พวกเขายังเสริมซึ่งกันและกัน

คุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา

แม้ว่าจะมีการปฏิรูประบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อไม่นานมานี้ แต่คุณภาพการศึกษาในประเทศก็ไม่ได้รับการปรับปรุงมากนัก สาเหตุหลักที่ทำให้ขาดความก้าวหน้าในการปรับปรุงคุณภาพบริการการศึกษามีดังต่อไปนี้:

ระบบการจัดการที่ล้าสมัยในสถาบันอุดมศึกษา
ครูชาวต่างชาติที่มีคุณสมบัติสูงจำนวนไม่น้อย
อันดับสถาบันการศึกษาในประเทศต่ำในประชาคมโลกซึ่งเป็นผลมาจากความเป็นสากลที่อ่อนแอ

ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการจัดการระบบการศึกษา

ค่าตอบแทนในระดับต่ำสำหรับคนงานในภาคการศึกษา
ขาดบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง
ระดับวัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคไม่เพียงพอของสถาบันและองค์กร
การศึกษาต่ำในสหพันธรัฐรัสเซีย
การพัฒนาวัฒนธรรมของประชากรโดยรวมในระดับต่ำ

ภาระผูกพันในการแก้ปัญหาเหล่านี้ไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับรัฐโดยรวมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับเทศบาลของสหพันธรัฐรัสเซียด้วย

แนวโน้มการพัฒนาบริการการศึกษา

การทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสากล สร้างความมั่นใจในความคล่องตัวของครูและนักเรียนโดยมีเป้าหมายเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระดับนานาชาติที่ดีที่สุด
การเสริมสร้างจุดเน้นของการศึกษาภายในประเทศในทิศทางปฏิบัติซึ่งหมายถึงการแนะนำสาขาวิชาปฏิบัติและการเพิ่มจำนวนครูฝึกหัด
การแนะนำเทคโนโลยีมัลติมีเดียและระบบการแสดงภาพอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษาอย่างแข็งขัน
ความนิยมในการเรียนทางไกล

ดังนั้นการศึกษาจึงเป็นรากฐานของวัฒนธรรม สติปัญญา และศีลธรรมของสังคมยุคใหม่ นี่เป็นปัจจัยกำหนดในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของรัฐรัสเซีย การปฏิรูประบบการศึกษาจนถึงปัจจุบันไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ระดับโลก อย่างไรก็ตาม มีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยให้ดีขึ้น ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียภายใต้กฎหมายใหม่มีส่วนทำให้เกิดโอกาสในการเคลื่อนย้ายครูและนักศึกษาระหว่างมหาวิทยาลัยอย่างเสรีซึ่งบ่งชี้ว่ากระบวนการศึกษาของรัสเซียได้ดำเนินไปสู่ความเป็นสากล

การศึกษาในรัสเซียมีหลายระดับ พวกเขาถูกควบคุมโดยพิเศษ กฎหมายว่าด้วยการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย 273-FZ บทที่ 2 ข้อ 10 ซึ่งได้รับการเสริมเมื่อเร็วๆ นี้

ตามกฎหมาย ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียแบ่งออกเป็น 2 ประเภทหลัก - การศึกษาทั่วไปและสายอาชีพ ประเภทแรกรวมถึงการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน ประเภทที่สอง - อื่น ๆ ทั้งหมด

ตามมาตรา 43 ของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย พลเมืองทุกคนรับประกันว่าจะได้รับการศึกษาทั่วไปฟรีในสถาบันเทศบาล การศึกษาทั่วไปเป็นคำที่มีประเภทต่อไปนี้:

ประเภทที่สองแบ่งออกเป็นชนิดย่อยดังต่อไปนี้:

การศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อพัฒนาทักษะที่จะช่วยในอนาคตเมื่อเชี่ยวชาญเนื้อหาในโรงเรียน ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบหลักของการเขียนและการพูด พื้นฐานของสุขอนามัย จริยธรรม และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ในสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งในเขตเทศบาลและเอกชนดำเนินกิจการได้สำเร็จ นอกจากนี้ พ่อแม่หลายคนชอบเลี้ยงลูกที่บ้านมากกว่าส่งไปโรงเรียนอนุบาล สถิติกล่าวว่าจำนวนเด็กที่ไม่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลเพิ่มขึ้นทุกปี

การศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นการศึกษาต่อเนื่องของโรงเรียนอนุบาลและมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาแรงจูงใจของนักเรียน ฝึกฝนทักษะการเขียนและการพูด การสอนพื้นฐานของการคิดเชิงทฤษฎีและวิทยาศาสตร์ต่างๆ

ภารกิจหลักของการศึกษาขั้นพื้นฐานคือการศึกษารากฐานของวิทยาศาสตร์ต่าง ๆ การศึกษาภาษาของรัฐอย่างลึกซึ้งการก่อตัวของความโน้มเอียงสำหรับกิจกรรมบางประเภทการก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรียะและคำจำกัดความทางสังคม ในช่วงการศึกษาขั้นพื้นฐาน นักเรียนจะต้องพัฒนาทักษะความรู้อิสระของโลก

การศึกษาระดับมัธยมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อสอนให้คนคิดอย่างมีเหตุผล ตัดสินใจเลือกได้อย่างอิสระ และศึกษาวิทยาศาสตร์ต่างๆ ในเชิงลึกมากขึ้น ความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับโลกและบทบาททางสังคมของนักเรียนแต่ละคนก็ถูกสร้างขึ้นเช่นกัน ที่สำคัญยิ่งกว่าที่เคย น้ำท่วมทุ่งอิทธิพลของครูประจำชั้นและครูคนอื่นๆ

ในสหพันธรัฐรัสเซีย ระดับการศึกษาวิชาชีพแบ่งออกเป็นชนิดย่อยดังต่อไปนี้:

การศึกษาระดับประถมศึกษาจัดทำโดยสถาบันที่ให้บริการงานปกสีน้ำเงิน ซึ่งรวมถึงโรงเรียนอาชีวศึกษา (โรงเรียนอาชีวศึกษาซึ่งขณะนี้กำลังทยอยเปลี่ยนชื่อเป็น PTL - สถานศึกษาอาชีวศึกษา) คุณสามารถเข้าสถาบันดังกล่าวได้ตามชั้นเรียน 9 หรือ 11 คลาส

การศึกษาระดับมัธยมศึกษาประกอบด้วยโรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัย อดีตผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน ส่วนหลังใช้ระบบการฝึกอบรมขั้นสูง คุณสามารถลงทะเบียนในโรงเรียนเทคนิคหรือวิทยาลัยโดยใช้เกรด 9 หรือ 11 คุณสามารถเข้าบางสถาบันได้หลังจากเกรด 9 หรือหลังจากเกรด 11 เท่านั้น (เช่น วิทยาลัยการแพทย์) ประชาชนที่มีการศึกษาสายอาชีพขั้นพื้นฐานอยู่แล้วจะได้รับการฝึกอบรมภายใต้โครงการระยะสั้น

อุดมศึกษาดำเนินการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงสำหรับภาคส่วนต่างๆ ของเศรษฐกิจ มหาวิทยาลัย สถาบัน และสถาบันการศึกษา (ในบางกรณีอาจเป็นวิทยาลัยด้วย) จะฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ การศึกษาระดับอุดมศึกษาแบ่งออกเป็นระดับต่างๆ ดังต่อไปนี้:

ระดับปริญญาตรีเป็นระดับที่จำเป็นในการได้รับอีกสองระดับ นอกจากนี้ยังมีหลากหลาย รูปแบบการศึกษา. อาจเป็นแบบเต็มเวลา นอกเวลา นอกเวลา หรือภายนอกก็ได้

ในโลกนี้มีสถาบันการศึกษาจำนวนมากและประเทศต่าง ๆ มีส่วนร่วมในการสอนนักเรียน

หนึ่งในระบบที่ดีที่สุดดำเนินงานในสหรัฐอเมริกา โดยมีนักศึกษาต่างชาติมากกว่า 500,000 คนศึกษาในสถาบันในประเทศนี้ ปัญหาหลักของระบบการศึกษาของอเมริกาคือค่าใช้จ่ายสูง
สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาในฝรั่งเศสก็มีระดับการศึกษาที่สูงมากเช่นกัน การศึกษาในมหาวิทยาลัยในประเทศนี้เช่นเดียวกับในรัสเซียนั้นฟรี นักเรียนจะต้องให้การสนับสนุนด้วยตนเองเท่านั้น
ในประเทศเยอรมนี ประชากรประเทศและผู้สมัครต่างประเทศก็มีสิทธิ์ได้รับการศึกษาฟรีเช่นกัน มีความพยายามที่จะแนะนำค่าเล่าเรียน แต่ความพยายามล้มเหลว คุณลักษณะที่น่าสนใจของการศึกษาในประเทศนี้คือสาขากฎหมายและการแพทย์ไม่มีการแบ่งออกเป็นระดับปริญญาตรีและปริญญาพิเศษ
ในอังกฤษ คำว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาใช้เพื่อหมายถึงสถาบันหรือมหาวิทยาลัยที่ผู้สำเร็จการศึกษาได้รับปริญญาเอกหรือปริญญาขั้นสูงเท่านั้น
นอกจากนี้เมื่อเร็ว ๆ นี้ การรับการศึกษาในประเทศจีนก็ได้รับความนิยมเช่นกัน สิ่งนี้เกิดขึ้นได้เนื่องจากการสอนภาษาอังกฤษในสาขาวิชาส่วนใหญ่ แต่ต้นทุนการศึกษาในประเทศจีนยังคงค่อนข้างสูง

วิธีการของ Times Higher Education (THE) สิ่งพิมพ์ของอังกฤษเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดอันดับนี้ ซึ่งสร้างขึ้นโดย Times Higher Education ร่วมกับกลุ่มข้อมูลของ Thomson Reuters การจัดอันดับนี้พัฒนาขึ้นในปี 2010 และแทนที่การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกอันโด่งดัง โดยได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในการจัดอันดับที่น่าเชื่อถือที่สุดในการพิจารณาคุณภาพการศึกษาในโลก

ชื่อเสียงทางวิชาการของมหาวิทยาลัย รวมถึงกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และคุณภาพการศึกษา (ข้อมูลจากการสำรวจผู้เชี่ยวชาญระดับโลกของตัวแทนของชุมชนวิชาการนานาชาติ)
ชื่อเสียงทางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยในบางด้าน (ข้อมูลจากการสำรวจผู้เชี่ยวชาญระดับโลกของตัวแทนชุมชนวิชาการนานาชาติ)
การอ้างอิงสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมด ทำให้เป็นมาตรฐานโดยสัมพันธ์กับการวิจัยสาขาต่างๆ (ข้อมูลจากการวิเคราะห์วารสารวิทยาศาสตร์ 12,000 ฉบับในช่วงระยะเวลาห้าปี)
อัตราส่วนของบทความวิทยาศาสตร์ที่ตีพิมพ์ต่อจำนวนอาจารย์ผู้สอน (ข้อมูลจากการวิเคราะห์วารสารวิทยาศาสตร์ 12,000 ฉบับในช่วงระยะเวลาห้าปี)
จำนวนเงินทุนสำหรับกิจกรรมการวิจัยของมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องกับจำนวนอาจารย์ผู้สอน (ตัวบ่งชี้จะถูกทำให้เป็นมาตรฐานโดยความเท่าเทียมกันของอำนาจซื้อ โดยขึ้นอยู่กับเศรษฐกิจของประเทศใดประเทศหนึ่ง)
จำนวนเงินทุนจากบริษัทภายนอกสำหรับกิจกรรมการวิจัยของมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องกับจำนวนอาจารย์ผู้สอน
อัตราส่วนเงินทุนรัฐบาลสำหรับกิจกรรมการวิจัยต่องบประมาณการวิจัยโดยรวมของมหาวิทยาลัย
อัตราส่วนอาจารย์ผู้สอนต่อจำนวนนักศึกษา
อัตราส่วนจำนวนผู้แทนอาจารย์ชาวต่างชาติต่อจำนวนคนในท้องถิ่น
อัตราส่วนของจำนวนนักศึกษาต่างชาติต่อจำนวนคนในท้องถิ่น
อัตราส่วนของวิทยานิพนธ์ที่ได้รับการปกป้อง (ปริญญาเอก) ต่อจำนวนอาจารย์ผู้สอน
อัตราส่วนของวิทยานิพนธ์ที่ได้รับการปกป้อง (ปริญญาเอก) ต่อจำนวนปริญญาตรีที่กำลังศึกษาระดับปริญญาโท
ค่าตอบแทนเฉลี่ยของตัวแทนอาจารย์ผู้สอน (ตัวบ่งชี้จะถูกทำให้เป็นมาตรฐานโดยความเท่าเทียมกันของอำนาจซื้อตามเศรษฐกิจของประเทศใดประเทศหนึ่ง)

คะแนนสูงสุดที่มหาวิทยาลัยที่กำลังศึกษาสามารถรับได้คือ 100 คะแนน

สำหรับระดับกิจกรรมการสอน คุณภาพการศึกษา และจำนวนครูผู้ทรงคุณวุฒิ มหาวิทยาลัยสามารถรับคะแนนได้สูงสุด 30 คะแนน
คะแนนสูงสุด 30 คะแนนจะมอบให้สำหรับชื่อเสียงทางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัย
สำหรับการอ้างอิงผลงานทางวิทยาศาสตร์ – 30 คะแนน
สำหรับการพัฒนาโครงการที่เป็นนวัตกรรมและดึงดูดการลงทุน มหาวิทยาลัยจะได้รับคะแนนสูงสุด 2.5 คะแนน
สำหรับความสามารถของมหาวิทยาลัยในการดึงดูดนักเรียนและอาจารย์ที่ดีที่สุดจากทั่วทุกมุมโลก – 7.5 คะแนน

1) การศึกษาก่อนวัยเรียน

4) มัธยมศึกษาทั่วไป

ข้อ 10. โครงสร้างระบบการศึกษา

1. ระบบการศึกษาประกอบด้วย

4) องค์กรที่จัดกิจกรรมการศึกษาประเมินคุณภาพการศึกษา

3. จัดให้มีการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาตามระดับการศึกษา

4. ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการจัดตั้งการศึกษาทั่วไประดับต่อไปนี้:

1) การศึกษาก่อนวัยเรียน

2) การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

3) การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

4) มัธยมศึกษาทั่วไป

5. ระดับการศึกษาวิชาชีพต่อไปนี้ก่อตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

2) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาตรี;

3) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - พิเศษ, ปริญญาโท;

4) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

ความเห็นต่อศิลปะ กฎหมาย 10 ข้อ "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

บทบัญญัติที่มีการแสดงความคิดเห็นไม่ใช่เรื่องใหม่สำหรับกฎหมายการศึกษาในประเทศ เนื่องจากบรรทัดฐานในโครงสร้างของระบบการศึกษาประกอบด้วยพระราชบัญญัติที่จัดระบบการศึกษา ได้แก่ กฎหมายว่าด้วยการศึกษา (มาตรา และกฎหมายว่าด้วยการศึกษาระดับอุดมศึกษา (มาตรา 4) ในขณะเดียวกัน ในบทความที่อยู่ระหว่างการพิจารณามีบทบัญญัติที่เกี่ยวข้องหลายประการของการกระทำเชิงบรรทัดฐานเหล่านี้ที่ประมวลผลและสังเคราะห์เป็นเนื้อหาเชิงบรรทัดฐานโดยคำนึงถึงลักษณะของการศึกษาหลายระดับ

1. กฎหมายที่ถูกวิจารณ์เสนอแนวทางใหม่ในการกำหนดระบบการศึกษาโดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงของระบบความสัมพันธ์ทางการศึกษาโดยรวม มันคือ:

ประการแรก ระบบการศึกษาประกอบด้วยชุดข้อกำหนดการศึกษาภาคบังคับที่มีอยู่ทุกประเภท: มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง ตลอดจนมาตรฐานการศึกษาและโปรแกรมการศึกษาประเภท ระดับ และ (หรือ) ทิศทางต่างๆ

เพื่อให้มั่นใจในคุณภาพการศึกษา ผู้บัญญัติกฎหมายจึงกำหนด: มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและวิชาชีพ รวมถึงการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งไม่ได้ระบุไว้ก่อนหน้านี้ อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าจำเป็นต้องมีการรับรองสำหรับนักเรียนในระดับนี้ กฎหมายห้ามการดำเนินการรับรองทั้งระดับกลางและขั้นสุดท้ายของนักเรียนในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน

ข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง - สำหรับโปรแกรมเสริมระดับมืออาชีพเพิ่มเติม

มาตรฐานการศึกษา - สำหรับโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาในกรณีที่กำหนดโดยกฎหมายที่ให้ความเห็นหรือคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย คำจำกัดความของมาตรฐานการศึกษามีอยู่ในวรรค 7) ของศิลปะ อย่างไรก็ตาม มาตรา 2 ของกฎหมายหมายเลข 273-FZ เราพบการตีความกฎหมายดังกล่าวที่แม่นยำยิ่งขึ้นในมาตรา 273-FZ มาตรา 11 ของกฎหมาย (ดูคำอธิบายต่อส่วนที่ 10 ของมาตรา 11 ของกฎหมาย)

โปรแกรมการศึกษายังรวมอยู่ในระบบการศึกษาด้วย เนื่องจากแสดงถึงชุดคุณลักษณะพื้นฐานของการศึกษาและเงื่อนไขขององค์กรและการสอน ความแตกต่างนี้เกิดจากการที่หากมีการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง หรือข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง หรือมาตรฐานการศึกษา โปรแกรมการศึกษาจะถูกรวบรวมบนพื้นฐานของมาตรฐานเหล่านี้ ในกรณีที่ขาดสิ่งเหล่านี้ (สำหรับการพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติมและมีคุณสมบัติบางอย่างสำหรับโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติม * (14) โปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดคุณสมบัติที่กำหนด (มาตรฐานวิชาชีพ) โปรแกรมการศึกษาเป็นเพียงชุดเดียวของ ข้อกำหนดสำหรับการได้รับการศึกษาประเภทนี้

ประการที่สอง ระบบการศึกษารวมถึงองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา รวมถึงเจ้าหน้าที่การสอน นักเรียน และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) (จนถึงอายุของนักเรียนส่วนใหญ่) ซึ่งทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาอย่างเต็มที่ แน่นอนว่าตำแหน่งดังกล่าวต้องได้รับการสนับสนุนจากสิทธิเฉพาะและการค้ำประกันสำหรับหน่วยงานดังกล่าว เพื่อจุดประสงค์นี้ ผู้บัญญัติกฎหมายแนะนำบทที่ 4 ซึ่งอุทิศให้กับนักเรียนและผู้ปกครอง และบทที่ 5 ที่อุทิศให้กับการสอน การจัดการ และพนักงานอื่น ๆ ขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา (มาตรา 47 และ 50 ของกฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย) .

ประการที่สาม ระบบการศึกษารวมถึงหน่วยงานที่จัดการการศึกษาในทุกระดับของรัฐบาล ที่ปรึกษา ที่ปรึกษา และหน่วยงานอื่นๆ ที่สร้างขึ้นโดยพวกเขา ไม่มีการเน้นเครื่องหมายของเขตอำนาจศาลแต่กลับใช้เครื่องหมายของการสร้างร่างกายโดยองค์กรที่ใช้การจัดการในด้านการศึกษาแทน การทดแทนดังกล่าวไม่ได้สร้างความแตกต่างพื้นฐานใดๆ ขณะเดียวกัน การกำหนด “สถาบันและองค์กร” ก่อนหน้านี้อาจไม่สามารถจัดประเภทสภาสาธารณะให้เป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาได้

ประการที่สี่ ระบบการศึกษาประกอบด้วยองค์กรที่จัดกิจกรรมการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา สิ่งนี้อธิบายได้จากความจำเป็นในการทำความเข้าใจระบบการศึกษาว่าเป็นกระบวนการเดียวที่แยกไม่ออกในการถ่ายทอดความรู้จากครู (องค์กรการศึกษา) ไปยังนักเรียน กระบวนการนี้รวมถึงศูนย์ประมวลผลข้อมูล ค่าคอมมิชชั่นการรับรอง ฯลฯ แวดวงนี้ไม่รวมบุคคล (ผู้เชี่ยวชาญ ผู้สังเกตการณ์สาธารณะ ฯลฯ)

ประการที่ห้า นอกเหนือจากสมาคมของนิติบุคคลและสมาคมสาธารณะแล้ว ระบบการศึกษายังรวมถึงสมาคมของนายจ้างและสมาคมที่ดำเนินงานในด้านการศึกษาด้วย ตำแหน่งนี้เกิดจากทิศทางการบูรณาการการศึกษาวิทยาศาสตร์และการผลิตที่เข้มข้นขึ้น ความเข้าใจในการศึกษาเป็นกระบวนการที่นำไปสู่การจ้างงานและการปฐมนิเทศต่อความต้องการของโลกแห่งการทำงาน นายจ้างมีส่วนร่วมในการทำงานของสมาคมการศึกษาและระเบียบวิธี (มาตรา 19 ของกฎหมาย) มีส่วนร่วมในการดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐาน และในการดำเนินการสอบคุณสมบัติ (ผลการฝึกอบรมสายอาชีพ) (ข้อ 16 มาตรา 59 มาตรา 74 ของกฎหมาย) ; นายจ้างและสมาคมของพวกเขามีสิทธิที่จะดำเนินการรับรองวิชาชีพและสาธารณะของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพที่ดำเนินการโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาและรวบรวมการให้คะแนนบนพื้นฐานนี้ (ข้อ 3, 5 ของมาตรา 96 ของกฎหมาย)

วรรค 3 ของมาตรา 10 ของกฎหมายว่าด้วยการศึกษาที่ให้ความเห็นในสหพันธรัฐรัสเซียแนะนำระบบประเภทการศึกษาโดยแบ่งออกเป็นการศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา การศึกษาเพิ่มเติม และการฝึกอบรมสายอาชีพ

การฝึกอบรมสายอาชีพแม้จะดูเหมือนไม่มี "ผลกระทบ" ของกิจกรรมการศึกษา - การเพิ่มคุณสมบัติทางการศึกษาของนักเรียน แต่ก็ถือว่าจำเป็นที่จะต้องเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาทั่วไปในระดับมัธยมศึกษาหากยังไม่เชี่ยวชาญ

ระบบนี้ควรทำให้สามารถตระหนักถึงความต้องการด้านการศึกษาของบุคคลตลอดชีวิตของเขา นั่นคือไม่เพียงแต่โอกาสในการได้รับการศึกษาในทุกช่วงวัยเท่านั้น แต่ยังได้รับอาชีพอื่น (พิเศษ) ด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้จึงมีการแนะนำโปรแกรมการศึกษาต่างๆ

ระบบการศึกษามีการเปลี่ยนแปลงตามโครงสร้างการศึกษาทั่วไปตามกฎหมาย ได้แก่

1) การศึกษาก่อนวัยเรียน

2) การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

3) การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

4) การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา

ในโครงสร้างของการศึกษาวิชาชีพ:

1) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

2) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาตรี;

3) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมเฉพาะทาง, ปริญญาโท;

4) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอน

นวัตกรรมหลักคือ 1) การศึกษาก่อนวัยเรียนถือเป็นการศึกษาทั่วไประดับที่ 1; 2) อาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานไม่จำแนกเป็นระดับ 3) การศึกษาวิชาชีพระดับสูงดูดซับการฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอน (ดำเนินการก่อนหน้านี้ภายใต้กรอบการศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี)

การเปลี่ยนแปลงระดับการศึกษามีสาเหตุมาจากข้อกำหนดของปฏิญญาโบโลญญา การจำแนกประเภทการศึกษามาตรฐานสากล

คำถามเกิดขึ้น: อะไรคือผลที่ตามมาจากการเปลี่ยนแปลงระบบระดับการศึกษา?

การปรับปรุงระบบระดับการศึกษาให้ทันสมัยส่งผลต่อระบบโปรแกรมการศึกษาและประเภทขององค์กรการศึกษา

การเปลี่ยนแปลงในโปรแกรมการศึกษาเป็นไปตามการเปลี่ยนแปลงในระดับการศึกษาที่สอดคล้องกัน

การนำการศึกษาก่อนวัยเรียนเข้าสู่ระบบระดับการศึกษาดูน่ากลัวตั้งแต่แรกเห็น ตามกฎแล้วสิ่งนี้สันนิษฐานว่ามีมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางพร้อมการยืนยันผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนในรูปแบบของการรับรองขั้นสุดท้าย อย่างไรก็ตาม ในสถานการณ์เช่นนี้ กฎหมายได้กำหนดข้อยกเว้น "ใหญ่" ไว้สำหรับกฎนี้ ซึ่งสมเหตุสมผล เมื่อพิจารณาจากระดับการพัฒนาทางจิตและกายของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ความเชี่ยวชาญของโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้มาพร้อมกับการรับรองระดับกลางและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียน นั่นคือการยืนยันการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไม่ควรแสดงในรูปแบบของการทดสอบความรู้ทักษะและความสามารถของนักเรียน แต่อยู่ในรูปแบบของการรายงานโดยพนักงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับงานที่ทำสำเร็จ ในการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐาน ปัจจุบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นการศึกษาระดับแรก แต่สมาชิกสภานิติบัญญัติไม่ได้บังคับ

ขณะนี้กฎหมาย N 279-FZ กำหนดให้การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน และการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา เป็นระดับการศึกษาที่แยกจากกัน ในกฎหมายฉบับที่แล้ว N 3266-1 เป็นระดับการศึกษา

เนื่องจากระดับอาชีวศึกษาประถมศึกษา "ตกต่ำ" จึงถูกแทนที่ด้วยสองโปรแกรมที่นำมาใช้ในการศึกษาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา ซึ่งแสดงถึงการผสมผสานที่ประสบความสำเร็จในการปลูกฝังทักษะในสาขาอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานด้วยความรู้และทักษะที่จำเป็นในการปฏิบัติงานที่จำเป็นต้องมี ระดับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นผลให้โปรแกรมหลักของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาแบ่งออกเป็นโปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมแรงงานที่มีทักษะและโปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง

การเปลี่ยนแปลงในระบบอุดมศึกษานำไปสู่การแบ่งออกเป็นหลายระดับย่อย:

2) การฝึกอบรมเฉพาะทาง ปริญญาโท

3) การฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอน

คำว่า “วิชาชีพ” เองไม่ได้นำไปใช้กับการศึกษาระดับอุดมศึกษาอีกต่อไป แม้ว่าคำหลังจะยังคงเป็นส่วนหนึ่งของระบบอาชีวศึกษาก็ตาม

ปริญญาตรี ปริญญาโท และปริญญาเฉพาะทางที่เราคุ้นเคยอยู่แล้ว ยังคงรักษาความสำคัญทางกฎหมายไว้ โดยขณะนี้ควบคู่ไปกับการฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอน มีการจัดเตรียมโปรแกรมพิเศษในฐานะโปรแกรมการศึกษาโดยไม่สามารถลดระยะเวลามาตรฐานสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาในสาขาการฝึกอบรมเฉพาะได้

ควรสังเกตว่าในระบบระดับการศึกษา การจัดสรรระดับย่อยถูกกำหนดโดยงานที่แตกต่างกัน หากเราพูดถึงโรงเรียนมัธยมศึกษา การได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาถือเป็นการศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ และผู้ปกครองมีหน้าที่ต้องดูแลให้บุตรหลานของตนได้รับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ขั้นพื้นฐาน และมัธยมศึกษา ระดับเหล่านี้เป็นระดับการศึกษาภาคบังคับ นักเรียนที่ยังไม่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาทั่วไปและ (หรือ) การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานจะไม่ได้รับอนุญาตให้เรียนในระดับการศึกษาทั่วไปต่อไปนี้ ข้อกำหนดของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาภาคบังคับที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนคนใดคนหนึ่งยังคงมีผลใช้บังคับจนกว่าเขาจะอายุครบสิบแปดปี หากนักเรียนไม่ได้รับการศึกษาที่เกี่ยวข้องก่อนหน้านี้

การระบุระดับย่อยในระดับอุดมศึกษานั้นถูกกำหนดโดยความจำเป็นในการบ่งบอกถึงความเป็นอิสระของแต่ละระดับและความพอเพียง แต่ละคนเป็นหลักฐานของการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยไม่มี "อารมณ์เสริม" การพิจารณาคดีในเรื่องนี้ตามกฎหมายการศึกษา พ.ศ. 2535 ตรงกันข้ามกับการประเมินระดับปริญญาตรีเป็นการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับแรกซึ่งไม่เพียงพอที่จะดำรงตำแหน่งที่ต้องได้รับการฝึกอบรมทางวิชาชีพระดับสูง เช่น ผู้พิพากษา แนวทางนี้ได้ถูกนำไปใช้ทั่วทั้งระบบของศาลในเขตอำนาจศาลทั่วไป รวมถึงศาลฎีกาของสหพันธรัฐรัสเซีย * (15)

ดังนั้น แนวคิดของการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์สามารถอ้างอิงถึงข้อเท็จจริงของระยะเวลามาตรฐานที่ไม่สมบูรณ์สำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาเฉพาะในระดับการศึกษาหนึ่งเท่านั้น ดังนั้นเมื่อโปรแกรมการศึกษาในการฝึกอบรมเฉพาะด้านยังไม่เชี่ยวชาญอย่างสมบูรณ์จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึงการผ่านระดับการศึกษาเฉพาะด้วยการออกเอกสารการศึกษาซึ่งได้รับการยืนยันจากการพิจารณาคดี * (16) .

ควรสังเกตว่าในกฎหมายระดับภูมิภาคมีตัวอย่างการจัดอันดับขึ้นอยู่กับ "ระดับ" ของการศึกษา (ผู้เชี่ยวชาญ ปริญญาโท) เช่น ค่าสัมประสิทธิ์ค่าจ้าง การปฏิบัตินี้ได้รับการยอมรับว่าไม่สอดคล้องกับกฎหมาย เนื่องจากในกรณีนี้บทบัญญัติของส่วนที่ 3 ของศิลปะ 37 รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ศิลปะ ศิลปะ. มาตรา 3 และ 132 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย ห้ามมิให้มีการเลือกปฏิบัติในด้านแรงงาน รวมถึงการเลือกปฏิบัติในการสร้างและเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขค่าจ้าง

ตามตรรกะที่แต่ละ "ประเภท" ของระดับการศึกษาขั้นสูง ไม่ว่าจะเป็นระดับปริญญาตรี ผู้เชี่ยวชาญ หรือปริญญาโท ยืนยันวงจรการศึกษาที่เสร็จสมบูรณ์ โดยมีข้อกำหนดที่เป็นหนึ่งเดียว (มาตรา 2 ของกฎหมาย "แนวคิดพื้นฐาน" ) ดังนั้น จึงไม่สามารถกำหนดข้อจำกัดสำหรับสายพันธุ์ใดสายพันธุ์หนึ่งเทียบกับอีกสายพันธุ์หนึ่งได้

อย่างไรก็ตาม คำแถลงนี้จำเป็นต้องมีการชี้แจง: กฎหมายได้กำหนดข้อจำกัดบางประการไว้แล้ว สิ่งนี้เป็นไปตามข้อกำหนดด้านกฎระเบียบอะไรบ้าง? เราพบคำตอบในศิลปะ 69 “การศึกษาระดับอุดมศึกษา” ซึ่งระบุว่าผู้ที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปจะได้รับอนุญาตให้เรียนหลักสูตรปริญญาโทหรือหลักสูตรเฉพาะทางได้ (ประเภทที่เทียบเท่ากัน)

ผู้ที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาทุกระดับจะได้รับอนุญาตให้ศึกษาหลักสูตรปริญญาโทได้ สิ่งนี้เน้นย้ำถึงตำแหน่งที่สูงขึ้นของหลักสูตรปริญญาโทในลำดับชั้นของการศึกษาระดับอุดมศึกษา

อย่างไรก็ตาม เรายังเห็นว่าการฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอนในระดับบัณฑิตวิทยาลัย (การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา) ถิ่นที่อยู่ และการฝึกงานผู้ช่วยนั้นเป็นไปได้สำหรับบุคคลที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นอย่างน้อย (ผู้เชี่ยวชาญหรือปริญญาโท) นั่นคือในกรณีนี้เราจะเห็นว่าความพิเศษ "ที่เส้นชัย" สอดคล้องกับระดับการเตรียมตัวถึงปริญญาโท แต่การฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอนถือเป็นอีกระดับหนึ่งของการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ดังนั้นระบบการศึกษาตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาจึงเป็นระบบที่เป็นเอกภาพโดยเริ่มจากการศึกษาก่อนวัยเรียนและสิ้นสุดด้วยการฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอนซึ่งเป็นระดับการศึกษาที่จำเป็นสำหรับการทำกิจกรรมบางประเภทหรือบางตำแหน่ง ( เช่น ที่อยู่อาศัย)

การเปลี่ยนแปลงระดับการศึกษาทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในประเภทขององค์กรการศึกษา: การขยายโอกาสในการสร้างองค์กรประเภทต่างๆ ที่ให้การฝึกอบรม นอกเหนือจากสถาบันการศึกษาแล้ว ตามกฎหมายแล้ว องค์กรที่มีแผนกการศึกษาในโครงสร้างของตนยังมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในระบบการศึกษาอีกด้วย

การศึกษาเพิ่มเติมเป็นการศึกษาประเภทหนึ่งและรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม แต่ละคนเกี่ยวข้องกับการดำเนินโครงการการศึกษาแยกกัน

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม ได้แก่ :

1) โปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม - โปรแกรมการพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติม, โปรแกรมเตรียมวิชาชีพเพิ่มเติม

2) โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม - โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพ