ขนาดตัวอักษร

การวางแผนเมือง - การวางแผนและการพัฒนาของการตั้งถิ่นฐานในเมืองและในชนบท - SNiP 2-07-01-89 (อนุมัติโดยมติของคณะกรรมการการก่อสร้างแห่งรัฐสหภาพโซเวียต... เกี่ยวข้องในปี 2561

5. สถาบันและสถานประกอบการบริการ

5.1. สถาบันและสถานประกอบการบริการควรตั้งอยู่ในอาณาเขตของการตั้งถิ่นฐานในเมืองและในชนบททำให้พวกเขาใกล้กับสถานที่อยู่อาศัยและที่ทำงานมากขึ้นโดยจัดให้มีการจัดตั้งศูนย์กลางสาธารณะที่เกี่ยวข้องกับเครือข่ายการขนส่งสาธารณะตามกฎแล้ว

เมื่อคำนวณสถาบันและสถานประกอบการบริการควรใช้มาตรฐานประกันสังคมที่พัฒนาในลักษณะที่กำหนด สำหรับการคำนวณโดยประมาณ สามารถใช้จำนวนสถาบันและสถานประกอบการบริการและขนาดที่ดินได้ตามภาคผนวก 7* ที่แนะนำ

บันทึก. ตำแหน่ง ความจุ และขนาดของที่ดินของสถาบันและสถานประกอบการบริการที่ไม่ได้ระบุไว้ในส่วนนี้และในภาคผนวก 7 ที่แนะนำ ควรดำเนินการตามข้อกำหนดการออกแบบ

5.2. เมื่อพิจารณาจำนวนองค์ประกอบและความสามารถของสถาบันและสถานประกอบการบริการในใจกลางเมืองของระบบการตั้งถิ่นฐานควรคำนึงถึงประชากรที่เข้ามาจากการตั้งถิ่นฐานในเมืองและชนบทอื่น ๆ ที่ตั้งอยู่ในพื้นที่ที่ จำกัด ด้วยเวลาที่ใช้ในการเดินทางไปยังพื้นที่ขนาดใหญ่ ใจกลางเมืองขนาดใหญ่และใหญ่ที่สุดไม่เกิน 2 ชั่วโมงในใจกลางเมืองขนาดเล็กและขนาดกลางหรือศูนย์กลางย่อยของระบบการตั้งถิ่นฐาน - ไม่เกิน 1 ชั่วโมง ในเมืองประวัติศาสตร์ต้องคำนึงถึงนักท่องเที่ยวด้วย

5.3. สถาบันและสถานประกอบการบริการในการตั้งถิ่นฐานในชนบทควรตั้งอยู่เพื่อให้บริการที่จำเป็นแก่ผู้อยู่อาศัยในนิคมแต่ละแห่งโดยใช้เวลาเดินเพียงไม่เกิน 30 นาที การให้บริการสิ่งอำนวยความสะดวกในระดับที่สูงขึ้นควรจัดให้มีขึ้นสำหรับกลุ่มการตั้งถิ่นฐานในชนบท

ในการจัดการบำรุงรักษา นอกเหนือจากอาคารที่อยู่กับที่ อุปกรณ์เคลื่อนที่ และโครงสร้างสำหรับการใช้งานตามฤดูกาล จำเป็นต้องจัดสรรพื้นที่ที่เหมาะสมสำหรับสิ่งเหล่านั้น

5.4*. รัศมีการให้บริการของประชากรโดยสถาบันและสถานประกอบการที่ตั้งอยู่ในอาคารที่พักอาศัยตามกฎแล้วไม่ควรเกินที่ระบุไว้ในตาราง 5*.

ตารางที่ 5*

สถาบันและรัฐวิสาหกิจ บริการ	รัศมีการให้บริการ ม
สถานศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน1*:
ในเมืองต่างๆ	300
ในการตั้งถิ่นฐานในชนบทและเมืองเล็ก ๆ โดยมีอาคารชั้นเดียวและสองชั้น	500
โรงเรียนการศึกษาทั่วไป1	750 (500 สำหรับชั้นประถมศึกษา)
สถานที่สำหรับพลศึกษาและกิจกรรมสันทนาการ	500
ศูนย์พลศึกษาและกีฬาในเขตที่อยู่อาศัย	1500
โพลีคลินิกและสาขาในเมือง2	1000
จุดจำหน่ายผลิตภัณฑ์นม	500
	800
ร้านขายยาในเมือง	500
เช่นเดียวกับอาคารชั้นเดียวและสองชั้น	800
วิสาหกิจการค้า การจัดเลี้ยง และการบริการผู้บริโภคที่มีความสำคัญในท้องถิ่น: ในเมืองระหว่างการก่อสร้าง:
หลายชั้น	500
หนึ่ง- สองชั้น	800
ในพื้นที่ชนบท	2000
ที่ทำการไปรษณีย์และสาขาธนาคารออมสิน	500

1* รัศมีการให้บริการที่ระบุไม่สามารถใช้กับสถาบันก่อนวัยเรียนเฉพาะทางและด้านสุขภาพ รวมถึงโรงเรียนอนุบาลพิเศษทั่วไปและโรงเรียนการศึกษาทั่วไป (ภาษา คณิตศาสตร์ กีฬา ฯลฯ) รัศมีการให้บริการสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาในพื้นที่ชนบทอาจดำเนินการตามรหัสอาคารระดับภูมิภาค (อาณาเขต) และในกรณีที่ไม่มีรัศมีดังกล่าว ตามคำแนะนำในการออกแบบ

2 คลินิก คลินิกผู้ป่วยนอก สถานีปฐมพยาบาล และร้านขายยาในพื้นที่ชนบทพร้อมใช้งานภายใน 30 นาที (ใช้รถขนส่ง)

หมายเหตุ: 1. สำหรับภูมิภาคย่อยภูมิอากาศ IA, IB, IG, ID และ IIA รวมถึงในเขตทะเลทรายและกึ่งทะเลทราย ในสภาพภูมิประเทศที่ยากลำบาก รัศมีการให้บริการที่ระบุในตารางควรลดลง 30%

2. เส้นทางเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาไม่ควรข้ามถนนสายหลักในระดับเดียวกัน

5.5*. ระยะทางจากอาคารและขอบเขตของที่ดินของสถาบันและสถานประกอบการบริการควรใช้ไม่น้อยกว่าที่กำหนดในตาราง 6*.

ตารางที่ 6*

ระยะทางจากอาคาร (ขอบเขตไซต์) ของสถาบันและสถานประกอบการบริการ ม
อาคาร (ที่ดิน) ของสถาบันและ	ถึงเส้นสีแดง		ไปจนถึงผนังที่อยู่อาศัย	ไปยังอาคารเรียน
สถานประกอบการบริการ	ในเมืองต่างๆ	ในพื้นที่ชนบท	บ้าน	โรงเรียน โรงเรียนอนุบาล และสถาบันการแพทย์
สถานศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนมัธยมศึกษา (กำแพงอาคาร)	25	10	ตามมาตรฐานไข้แดดและแสงสว่าง
จุดรวบรวมรีไซเคิล	209;	209;	20*	50
สถานีดับเพลิง	10	10	209;	209;
สุสานฝังศพและเผาศพแบบดั้งเดิม	6	6	300	300
สุสานสำหรับฝังศพหลังเผาศพ	6	6	100	100

* มีทางเข้าและหน้าต่าง

หมายเหตุ*:

1. ที่ตั้งของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงพยาบาลที่ตั้งใหม่ไม่ควรอยู่ติดกับถนนสายหลักโดยตรง

2. หลังจากปิดสุสานฝังศพแบบดั้งเดิม 25 ปีหลังจากการฝังครั้งสุดท้าย สามารถลดระยะห่างไปยังอาคารที่พักอาศัยได้เหลือ 100 เมตร

ในการตั้งถิ่นฐานในชนบทและพื้นที่ที่จัดตั้งขึ้นของเมืองที่อาจต้องมีการบูรณะใหม่ ระยะทางจากสุสานถึงผนังอาคารที่พักอาศัย อาคารสำหรับเด็กและสถาบันการแพทย์อาจลดลงตามข้อตกลงกับหน่วยงานตรวจสอบสุขอนามัยในท้องถิ่น แต่ต้องไม่น้อยกว่า 100 ม.

3. จุดต้อนรับสำหรับวัสดุรีไซเคิลควรแยกจากกันด้วยแถบพื้นที่สีเขียว และควรมีถนนทางเข้าสำหรับการขนส่งทางถนน

4. บนที่ดินของโรงพยาบาลจำเป็นต้องจัดให้มีทางเข้าแยกไปยังเขตเศรษฐกิจและอาคาร: การแพทย์ - สำหรับผู้ป่วยติดเชื้อและไม่ติดเชื้อ (แยกกัน) และพยาธิวิทยา-กายวิภาค

ที่ตั้งของโรงเรียนในการตั้งถิ่นฐานในเมืองและในชนบทนั้นคำนึงถึงรัศมีการให้บริการ รัศมีการให้บริการจากบ้านถึงสถาบันการศึกษามีทางเดินเท้า 0.3 -0.5 กม. ขึ้นอยู่กับการก่อสร้างและเขตภูมิอากาศและอายุโรงเรียน (1,2, 3 ระดับการศึกษา) อนุญาตให้ค้นหาสถาบันการศึกษาทั่วไปภายในการเข้าถึงการคมนาคมในทิศทางเดียว: สำหรับนักเรียนระยะที่ 1 - 15 นาที สำหรับนักเรียนระยะที่ 2 - 3 - ไม่เกิน 30 นาที

ในพื้นที่ชนบท ที่ตั้งของสถาบันการศึกษาทั่วไปควรกำหนดให้นักเรียนระดับ 1 มีรัศมีการเข้าถึงไม่เกิน 2 กม. และไม่เกิน 15 นาที (เที่ยวเดียว) สำหรับบริการขนส่ง สำหรับนักเรียนระดับ 2 และ 3 รัศมีการเดินไม่ควรเกิน 4 กม. และสำหรับบริการขนส่ง - ไม่เกิน 30 นาที รัศมีการให้บริการสูงสุดสำหรับนักเรียนชั้น ป.2-3 ไม่ควรเกิน 15 กม.

ความสามารถที่เหมาะสมที่สุดในสถาบันการศึกษาทั่วไปในเมืองไม่ควรเกิน 1,000 คน (แต่ละชั้นเรียนบรรจุได้ไม่เกิน 25 คน) ความจุของโรงเรียนในชนบทไม่ควรเกิน 80 คนสำหรับโรงเรียนขนาดเล็กระดับประถมศึกษา, 250 คนสำหรับโรงเรียนระดับ 1, 2 และ 500 คนสำหรับโรงเรียนระดับ 1, 2, 3

อาคารสถานศึกษาตั้งอยู่ในเขตพื้นที่ภายในบล็อก เขตย่อย ห่างจากทางเดินระหว่างบล็อกที่มีการจราจรปกติในระยะทาง 100-170 ม. บนที่ดินแยกต่างหาก ห่างจากอาคารเรียนถึงเส้นสีแดงของ อย่างน้อย 25 เมตร จากขอบที่ดินโรงเรียนถึงผนังอาคารที่พักอาศัยอย่างน้อย 10 เมตร ในพื้นที่พัฒนาอสังหาริมทรัพย์ อาคารเรียนควรอยู่ห่างจากอาคารพักอาศัยและอาคารสาธารณะอย่างน้อย 50 เมตร เส้นทางไปโรงเรียนของนักเรียนไม่ควรข้ามถนนสายหลัก

สถาบันการศึกษาทั่วไปไม่ได้ตั้งอยู่บนถนนภายในบล็อกและโดยเฉพาะอย่างยิ่งทางรถวิ่งระหว่างบล็อกที่มีการจราจรปกติ

ระยะห่างจากโรงเรียนไปยังอาคารประเภทต่างๆ จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับการวางแผนและการพัฒนาการตั้งถิ่นฐานในเมืองและในชนบท

นักเรียนของโรงเรียนในชนบทที่อยู่ห่างจากสถาบันมากกว่า 1 กม. จะต้องใช้บริการขนส่ง ทางเดินเท้าสูงสุดของนักเรียนไปยังจุดนัดพบที่ป้ายรถเมล์ไม่ควรเกิน 500 เมตร

สำหรับนักเรียนที่อาศัยอยู่ในระยะทางเกินบริการขนส่งสูงสุดที่อนุญาต รวมถึงในกรณีที่ไม่สามารถเข้าถึงการขนส่งในช่วงระยะเวลาที่สภาพอากาศไม่เอื้ออำนวย โรงเรียนประจำของโรงเรียนจะจัดให้ในอัตรา 10% ของความจุรวมของสถาบัน .

การแบ่งเขตการทำงานของที่ดินโรงเรียน.

พื้นที่ในโรงเรียนมีตั้งแต่ 20 ถึง 53 ตร.ม. ต่อนักเรียน 1 คน ขึ้นอยู่กับความจุของอาคารเรียน

บนอาณาเขตก็มี การศึกษาและการทดลอง พลศึกษาและการกีฬา นันทนาการ เขตเศรษฐกิจ

พื้นที่โซนหลักของที่ดินของโรงเรียน

อ่านเพิ่มเติม: ก) ผลงานทางปัญญาของผู้เชี่ยวชาญผู้ทรงคุณวุฒิจากกลุ่มวิชาชีพต่างๆ A) ส่วนหนึ่งของอินเทอร์เฟซที่ให้การเปลี่ยนไปใช้การดำเนินการต่างๆกับข้อความ I. คุณสมบัติของการก่อตัวของระบบค่าตอบแทนรายสาขาสำหรับพนักงานของสถาบันดูแลสุขภาพ สาม. การตรวจสุขภาพ (การตรวจ) ของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเพื่อปกป้องสุขภาพของประชาชนและป้องกันการเกิดและการแพร่กระจายของโรค ระบบสกาด้า. อส. องค์กรของการโต้ตอบกับผู้ควบคุม

กุญแจสำคัญในการประสานโครงสร้างเมืองคือที่ตั้งที่สมเหตุสมผลของการผลิตและการตั้งถิ่นฐานใหม่ของคนงานโดยคำนึงถึงความต้องการทางเทคโนโลยีของอุตสาหกรรมกลไกทางสังคมที่มีวัตถุประสงค์ของพฤติกรรมของพลเมืองในขอบเขตของการตั้งถิ่นฐานในเมืองการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ภายในเมืองในอวกาศและเวลา

โซนการใช้งานทั้งหมดของเมืองรวมถึงพื้นที่สีเขียว การกระจายที่สม่ำเสมอทั่วทั้งเมืองและการบูรณาการพื้นที่สีเขียวในเมืองและชานเมืองเข้าสู่ระบบบูรณาการเป็นวิธีหนึ่งในการสร้างโครงสร้างของเมืองโดยรวม

บทบาทที่สำคัญที่สุดในการบูรณาการทางสังคม การทำงาน และองค์ประกอบทางสถาปัตยกรรมของเมืองสมัยใหม่อยู่ในระบบของศูนย์สาธารณะที่เชื่อมต่อถึงกัน รวมถึงศูนย์ทั่วทั้งเมืองและศูนย์เฉพาะทาง ศูนย์กลางของพื้นที่การวางแผนและที่อยู่อาศัย พื้นที่อุตสาหกรรมและพื้นที่นันทนาการ ตลอดจนสาธารณะ ศูนย์กลางที่มีความสำคัญในท้องถิ่น (บริเวณใกล้เคียง ฯลฯ )

ศูนย์กลางสาธารณะหลักของเมืองสมัยใหม่ไม่เพียงแต่แสดงถึงระดับสูงสุดในระบบการบริการทางสังคมวัฒนธรรมและกลุ่มสถาปัตยกรรมหลักของเมืองเท่านั้น นี่คือโซนการทำงานที่ซับซ้อนซึ่งมีการใช้งานและการจัดการทางสังคมการเมืองวัฒนธรรมและการพักผ่อนหย่อนใจและการขนส่ง (ศูนย์กลางเป็นศูนย์กลางการขนส่งที่สำคัญที่สุดของเมือง)

ศูนย์เฉพาะทาง - สังคมและวัฒนธรรม การศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ พิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ กีฬา ฯลฯ - เป็นองค์ประกอบสำคัญใหม่ซึ่งการพัฒนาศูนย์กลางทั่วเมืองของเมืองใหญ่สามารถเกิดขึ้นได้ภายใต้เงื่อนไขของการเปลี่ยนผ่านไปสู่องค์กรที่มีศูนย์กลางหลายจุด พวกเขามีพื้นฐานวัตถุประสงค์สำหรับการเกิดขึ้นในโครงสร้างของเมืองใหญ่และเมืองใหม่ซึ่งเกี่ยวข้องกับกระบวนการรวมศูนย์และบูรณาการหน้าที่ของเมืองในพื้นที่ต่างๆ คุณลักษณะที่โดดเด่นของศูนย์เฉพาะทางคือการมีโปรไฟล์ความเชี่ยวชาญ "พื้นฐาน" ซึ่งกระตุ้นการสำแดงกิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรมในรูปแบบต่างๆ การปรากฏตัวของกิจกรรมดังกล่าวถือได้ว่าเป็นฟังก์ชันโครงสร้างส่วนบนที่แสดงถึงรูปแบบการพัฒนาที่ครบถ้วนของศูนย์เฉพาะทางของโปรไฟล์พื้นฐานใด ๆ

ศูนย์กลางการวางแผนสาธารณะและเขตที่อยู่อาศัยของเมืองเป็นจุดเชื่อมกลางซึ่งแพร่หลายมากที่สุดในระบบศูนย์กลางสาธารณะ ด้วยลิงก์นี้สภาพแวดล้อมที่อยู่อาศัยของเมืองจึงค่อนข้างอิ่มตัวด้วยองค์ประกอบเพื่อจุดประสงค์สาธารณะในระดับหนึ่งเพื่อขจัดความขัดแย้งแบบวิภาษวิธีระหว่างแนวคิดของ "ศูนย์กลาง - รอบนอก" และการสร้างโครงสร้างพื้นฐานทางสังคมของเมือง

ระบบบริการในสภาพปัจจุบันมีอาคารสาธารณะและโครงสร้างจำนวนหนึ่งอยู่ภายในพื้นที่ที่มีประชากรกำหนดและขอบเขตอิทธิพล (การรวมตัว) กับเขตอิทธิพลหรือรัศมีการบริการบางอย่าง

ระบบทำงานบนหลักการของการสร้างเครือข่ายอาคารและโครงสร้างสาธารณะแบบไดนามิก รวมถึงระบบบริการแบบอยู่กับที่และวิธีการเคลื่อนที่ในการส่งมอบสินค้าและบริการให้กับประชาชน

ในอดีตแนวคิดของ "ระบบบริการ" ปรากฏในสหภาพโซเวียตในยุค 50 ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสร้าง ระบบบริการขั้นตอน(เปรียบเทียบตามเกณฑ์ “ความถี่ของความต้องการใช้บริการ”)

ระบบบริการแบบขั้นบันได: โครงสร้าง

ด่านที่ 1 - ทุกวัน

ด่าน II - เป็นระยะ

ด่าน III - เป็นตอน

สำหรับแต่ละขั้นตอนจะมีการกำหนดรัศมีการเข้าถึงของตัวเอง (ทางเดินเท้าหรือการขนส่ง) ตามระดับโครงสร้างขององค์กรที่อยู่อาศัยในเขตเมือง

ด่านที่ 1 - ระดับไมโครดิสทริค

ด่าน II - เขตที่อยู่อาศัย

III - ใจกลางเมือง

ในระดับกลุ่มที่พักอาศัย: โรงเรียนอนุบาล (รัศมีบริการ 300 ม. - เมือง, 500 ม. - หมู่บ้าน)

ในระดับเขตย่อย: โรงเรียน (R=500-750m) ร้านขายอาหารและสินค้าที่ไม่ใช่อาหาร

ในระดับพื้นที่อยู่อาศัย: คลินิก โรงภาพยนตร์ สระว่ายน้ำในร่ม

ในระดับใจกลางเมือง: พิพิธภัณฑ์ โรงละคร ละครสัตว์

ระบบขั้นตอน: ข้อดี:

การปันส่วนเครือข่าย

การบัญชีสำหรับความซับซ้อนของการบริการ

ประเภทและอุตสาหกรรมของการก่อสร้าง (แต่ในปัจจุบันสามารถนำมาประกอบกับข้อเสียได้)

ระบบขั้นตอน: ข้อเสีย

ลักษณะทางทฤษฎีที่มากเกินไปของการแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน

การกระจายตัวและความสามารถในการทำกำไรของสถาบันบริการเนื่องจากการเคลื่อนย้ายของประชากรที่เพิ่มขึ้นและความหลากหลายของรูปแบบการใช้ชีวิตในเมือง

ระบบบริการแบบปิด ลำดับชั้นที่เข้มงวด

ระบบบริการเครือข่ายเกิดขึ้นในยุค 70-80 (เกณฑ์: การคัดเลือกความต้องการ)

1) บริการมวลชน (มาตรฐาน)

2) บริการส่วนบุคคล (พิเศษ)

การบริการมวลชนช่วยลดเวลาที่ใช้ในการซื้อสินค้าหรือรับบริการที่มีความต้องการทั่วไปมากที่สุด

ร้านขายอาหารและไม่ใช่อาหาร

สถานประกอบการจัดเลี้ยง ณ สถานที่อยู่อาศัย ที่ทำงาน การศึกษา ฯลฯ

บริการซ่อมแซมเล็กน้อย บริการซักรีด ซักแห้ง

บริการส่วนบุคคลเกี่ยวข้องกับการใช้เวลาว่างส่วนตัวของคุณในการซื้อสินค้าหรือรับบริการที่ตรงกับความต้องการและรสนิยมส่วนบุคคลของผู้คน

ร้านค้าทั่วไปและร้านค้าเฉพาะทาง

การจัดเลี้ยง แตกต่างกันในด้านอาหารและรูปแบบการบริการ

ครัวเรือน ร้านเสริมสวย และสถานประกอบการบริการผู้บริโภค

บริการมวลชนได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับการเข้าถึงทางเดินเท้าและการเชื่อมต่อกับเส้นทางการคมนาคมในสถานที่ที่มีกิจกรรมของมนุษย์ในแต่ละวัน ซึ่งตั้งอยู่ในพื้นที่อยู่อาศัย สถานที่ทำงาน พื้นที่นันทนาการสาธารณะ และศูนย์กลางสาธารณะ

บริการส่วนบุคคลได้รับการออกแบบมาเพื่อการเข้าถึงระบบขนส่งมวลชน และตั้งอยู่ในศูนย์กลางเมือง พื้นที่นันทนาการในเมือง ศูนย์การท่องเที่ยว และอื่นๆ

>SNiP 2.07.01-89* ข้อ 5.2

ข้อดีของระบบบริการเครือข่าย:

การก่อตัวโดยไม่คำนึงถึงขอบเขตของเขตย่อยและพื้นที่อยู่อาศัย

ลักษณะการดำเนินงานแบบเปิด

ความยืดหยุ่นและความคล่องตัวในการทำงาน

การเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับระบบการตั้งถิ่นฐานแบบกลุ่มและการสื่อสารด้านการขนส่ง

รัศมีการให้บริการของประชากรโดยสถาบันและสถานประกอบการที่ตั้งอยู่ในอาคารที่พักอาศัยตามกฎแล้วไม่ควรเกินที่ระบุไว้ในตาราง 5*.

ตารางที่ 5*

สถาบันและสถานประกอบการบริการ	รัศมีการให้บริการ ม
สถานศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน 1*:
ในเมืองต่างๆ
ในการตั้งถิ่นฐานในชนบทและเมืองเล็ก ๆ โดยมีอาคารชั้นเดียวและสองชั้น
โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น 1	(500 สำหรับชั้นประถมศึกษา)
สถานที่สำหรับพลศึกษาและกิจกรรมสันทนาการ
ศูนย์พลศึกษาและกีฬาในเขตที่อยู่อาศัย
คลินิกและสาขาใน 2 เมือง
จุดจำหน่ายผลิตภัณฑ์นม
ร้านขายยาในเมือง
เช่นเดียวกับอาคารชั้นเดียวและสองชั้น
วิสาหกิจการค้า การจัดเลี้ยง และการบริการผู้บริโภคที่มีความสำคัญในท้องถิ่น:
ในเมืองระหว่างการก่อสร้าง:
หลายชั้น
หนึ่ง- สองชั้น
ในพื้นที่ชนบท
ที่ทำการไปรษณีย์และสาขาธนาคารออมสิน

1 * รัศมีการให้บริการที่ระบุไม่สามารถใช้กับสถาบันก่อนวัยเรียนเฉพาะทางและด้านสุขภาพ รวมถึงโรงเรียนอนุบาลทั่วไปพิเศษและโรงเรียนการศึกษาทั่วไป (ภาษา คณิตศาสตร์ กีฬา ฯลฯ) รัศมีการให้บริการสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาในพื้นที่ชนบทอาจดำเนินการตามรหัสอาคารระดับภูมิภาค (อาณาเขต) และในกรณีที่ไม่มีรัศมีดังกล่าว ตามคำแนะนำในการออกแบบ

2 คลินิก คลินิกผู้ป่วยนอก สถานีปฐมพยาบาล และร้านขายยาในพื้นที่ชนบทพร้อมใช้งานภายใน 30 นาที (ใช้รถขนส่ง)

หมายเหตุ: 1. สำหรับภูมิภาคย่อยภูมิอากาศ IA, IB, IG, ID และ IIA รวมถึงในเขตทะเลทรายและกึ่งทะเลทราย ในสภาพภูมิประเทศที่ยากลำบาก รัศมีการให้บริการที่ระบุในตารางควรลดลง 30%

2. เส้นทางเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาไม่ควรข้ามถนนสายหลักในระดับเดียวกัน

การวางแผนและการพัฒนาการตั้งถิ่นฐานในเมืองและในชนบทได้รับการควบคุมโดย SNiP 2.07.01-89* “การวางผังเมือง การวางแผนและพัฒนาชุมชนเมืองและชนบท” ดังนั้นย่อหน้าที่ 5.1 ของเอกสารนี้ระบุว่าสถาบันและองค์กรที่ให้บริการประชากรควรตั้งอยู่ในอาณาเขตของการตั้งถิ่นฐานในเมืองและในชนบท ทำให้พวกเขาใกล้กับสถานที่อยู่อาศัยและที่ทำงานมากขึ้น ในเวลาเดียวกันตามกฎแล้วการจัดตั้งศูนย์สาธารณะนั้นมีการมองเห็นร่วมกับเครือข่ายการขนส่งสาธารณะ
รัศมีการให้บริการของประชากรโดยสถาบันและสถานประกอบการที่ตั้งอยู่ในอาคารพักอาศัย (ข้อ 5.4, SNiP 2.07.01-89*) ตามกฎแล้วควรใช้ไม่เกินกว่าที่ระบุไว้ในตารางที่ 1 ในเวลาเดียวกันเส้นทางสำหรับ นักเรียนที่เข้าโรงเรียนมัธยมที่มีชั้นประถมศึกษาไม่ต้องข้ามถนนสายหลักในระดับเดียวกัน
ตารางที่ 1.

สถาบันและสถานประกอบการบริการ	รัศมีการให้บริการ ม
สถานรับเลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียนในเมือง1
เช่นเดียวกับการตั้งถิ่นฐานในชนบทและเมืองเล็ก ๆ ที่มีอาคารชั้นเดียวและสองชั้น
โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น 1
สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา 1
สถานที่สำหรับพลศึกษาและกิจกรรมสันทนาการ
ศูนย์พลศึกษาและกีฬาในเขตที่อยู่อาศัย
คลินิกและสาขาใน 2 เมือง
จุดจำหน่ายผลิตภัณฑ์นม
ร้านขายยาในเมือง
เช่นเดียวกับอาคารชั้นเดียวและสองชั้น
วิสาหกิจการค้า การจัดเลี้ยง และการบริการผู้บริโภคที่มีความสำคัญในท้องถิ่น:
ในเมืองระหว่างการก่อสร้าง:
หลายชั้น
หนึ่ง- สองชั้น
ในพื้นที่ชนบท
ที่ทำการไปรษณีย์และสาขาธนาคารออมสิน

หมายเหตุ:
1 รัศมีการให้บริการที่ระบุไม่สามารถใช้กับสถาบันก่อนวัยเรียนเฉพาะทางและด้านสุขภาพ รวมถึงโรงเรียนอนุบาลพิเศษทั่วไปและโรงเรียนการศึกษาทั่วไป (ภาษา คณิตศาสตร์ กีฬา ฯลฯ) รัศมีการให้บริการสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาในพื้นที่ชนบทอาจดำเนินการตามรหัสอาคารระดับภูมิภาค (อาณาเขต) และในกรณีที่ไม่มีรัศมีดังกล่าว ตามคำแนะนำในการออกแบบ
2 คลินิก คลินิกผู้ป่วยนอก สถานีปฐมพยาบาล และร้านขายยาในพื้นที่ชนบทพร้อมใช้งานภายใน 30 นาที (ใช้รถขนส่ง)

ควรใช้ระยะห่างจากอาคารและขอบเขตที่ดินของสถาบันและสถานประกอบการบริการไม่น้อยกว่าที่กำหนดในตารางที่ 2 (ข้อ 5.5, SNiP 2.07.01-89*)
ตารางที่ 2.

อาคาร (ที่ดิน) ของสถาบันและสถานประกอบการบริการ	ระยะทางจากอาคาร (ขอบเขตไซต์) ของสถาบันและสถานประกอบการบริการ ม
	ถึงเส้นสีแดง		ไปจนถึงผนังอาคารที่พักอาศัย	ไปจนถึงอาคารโรงเรียนมัธยมศึกษา โรงเรียนอนุบาล และสถาบันการแพทย์
	ในเมืองต่างๆ	ในพื้นที่ชนบท
สถานศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนมัธยมศึกษา (กำแพงอาคาร)			ตามมาตรฐานไข้แดดและแสงสว่าง
จุดรวบรวมรีไซเคิล
สถานีดับเพลิง
สุสานฝังศพและเผาศพแบบดั้งเดิม
สุสานสำหรับฝังศพหลังเผาศพ

หมายเหตุ:
* มีทางเข้าและหน้าต่าง

ดังนั้นควรเบี่ยงเบนไปจากสถานรับเลี้ยงเด็กมากเพียงใดในระหว่างการก่อสร้างโรงอาบน้ำในเอกสารกำกับดูแล: SNiP 2.07.01-89* “การวางผังเมือง การวางแผนและพัฒนาการตั้งถิ่นฐานในเมืองและชนบท” – ไม่ได้ระบุ เป็นไปได้มากที่เราควรดำเนินการตามมาตรฐานทั่วไปของไข้แดดและการส่องสว่างหากนอกจากนี้สถานที่ไม่สามารถมองเห็นได้จากหน้าต่างหนึ่งไปอีกหน้าต่างหนึ่ง นอกจากนี้ต้องสังเกตระยะห่างจากอัคคีภัยระหว่างอาคารด้วย

คำถาม: ใน SanPiN 2.4.1.2660-10 ก่อนหน้าข้อ 2.4 อธิบายระยะทางเดินของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ใน SanPiN 2.4.1.3049 ที่ถูกแทนที่ใหม่นั้น ไม่มีมาตรฐานสำหรับการเข้าถึงทางเดินเท้า

โปรดบอกฉันว่าควรอ้างอิงถึงอะไรในตอนนี้เมื่อพิจารณาการเข้าถึงอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน อะไรคือบรรทัดฐานสำหรับระยะห่างระหว่างโรงเรียนอนุบาลจากบ้าน? นาตาเลีย

Vladimir Korzhov ทนายความตอบ:

ก่อนหน้านี้ในย่อหน้าที่ 2.4 SanPiN 2.4.1.2660-10 กล่าวถึงการเข้าถึงทางเดินเท้าของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: ในเมือง - ไม่เกิน 300 ม. ในการตั้งถิ่นฐานในชนบทและเมืองเล็ก ๆ ที่มีอาคารหนึ่งและสองชั้น - ไม่เกิน 500 ม. รัศมีการเข้าถึงทางเดินเท้าของ อนุญาตให้มีระยะทางสูงสุด 1 กม. สำหรับพื้นที่ชนบท สำหรับภูมิภาคทางเหนือสุด พื้นที่ภูเขา และภูมิภาคทางใต้ รัศมีการเข้าถึงทางเดินเท้าสามารถลดลงได้ 1.5 เท่า

คำว่า "การเข้าถึงทางเดินเท้า" ไม่ได้ระบุไว้ที่ใดและคุณต้องยอมรับว่าดูเหมือนว่าจะเข้าใจยาก: ตัวอย่างเช่นเราจะคำนวณ 300 เมตรและ 500 เมตรที่ไหน

นี่คือสาเหตุส่วนหนึ่งในย่อหน้าที่ 2.1 SanPiN 2.4.1.3049 ตั้งข้อสังเกตว่า อาคารสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตั้งอยู่ในเขตพื้นที่ภายในเขตที่อยู่อาศัยขนาดเล็ก นอกเขตป้องกันสุขอนามัยขององค์กร โครงสร้างและวัตถุอื่น ๆ และในระยะทางที่ให้ระดับมาตรฐานของมลพิษทางเสียงและอากาศสำหรับพื้นที่อยู่อาศัยและระดับมาตรฐานของไข้แดดและแสงธรรมชาติของสถานที่และสนามเด็กเล่น

ขณะเดียวกันใน ข้อ 10.4 รหัสกฎ SP 42.13330.2011 “SNiP 2.07.01-89 การวางผังเมือง การวางแผนและพัฒนาชุมชนเมืองและชนบท"มีข้อสังเกตว่ารัศมีการให้บริการแก่ประชากรโดยสถาบันและองค์กรที่ตั้งอยู่ในอาคารพักอาศัยตามกฎแล้วไม่ควรเกินที่ระบุไว้ในตารางที่ 5

ตารางที่ 5

สถาบันและสถานประกอบการบริการ รัศมีการให้บริการ ม

สถานศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน*:

• ในเมือง 300
• ในการตั้งถิ่นฐานในชนบทและเมืองเล็ก ๆ โดยมีอาคารชั้นเดียวและสองชั้น 500

นั่นคือในกรณีของคุณคุณควรอ้างอิงถึงรัศมีการให้บริการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (300 และ 500 เมตร) ซึ่งระบุไว้ในชุดกฎที่ระบุ