จากประวัติศาสตร์การแพทย์ ชีวิตของแพทย์ที่ยอดเยี่ยม อีวาน มิคาอิโลวิช เซเชนอฟ

Ivan Mikhailovich Sechenov เกิดเมื่อวันที่ 1 (13) สิงหาคม พ.ศ. 2372 ในหมู่บ้าน Teply Stan (ปัจจุบันคือหมู่บ้าน Sechenovo ภูมิภาค Nizhny Novgorod) ในตระกูลขุนนาง เขาได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาที่บ้าน จากนั้นเขาเรียนที่โรงเรียนวิศวกรรมหลักในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและในปี พ.ศ. 2394 เขาได้เข้าเรียนคณะแพทยศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยมอสโก หลังจากนั้นเขาศึกษาที่ประเทศเยอรมนีเป็นเวลาสามปี ในปี 1860 Sechenov กลับไปที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและปกป้องวิทยานิพนธ์ของเขาในระดับปริญญาตรีสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์ โดยบรรยายที่สถาบันการแพทย์-ศัลยศาสตร์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และดำเนินการวิจัยในสาขาสรีรวิทยา พิษวิทยา เภสัชวิทยา และเวชศาสตร์คลินิก หลังจากออกจากสถาบันการศึกษาในปี พ.ศ. 2413 เขาเป็นหัวหน้าภาควิชาสรีรวิทยาที่มหาวิทยาลัย Novorossiysk ในโอเดสซาเป็นเวลาหกปี จากนั้นเขาเป็นศาสตราจารย์ด้านสรีรวิทยาที่มหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเป็นเวลาสิบสองปี ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2434 - ศาสตราจารย์ด้านสรีรวิทยาที่มหาวิทยาลัยมอสโก เขาเกษียณในปี พ.ศ. 2444 แต่ยังคงทำการทดลองและสอนหลักสูตรสำหรับคนทำงานต่อไป เขาเสียชีวิตเมื่อวันที่ 2 (15) พฤศจิกายน พ.ศ. 2448 ด้วยโรคปอดบวม

อาชีพของ Sechenov ในฐานะนักสรีรวิทยาเริ่มต้นด้วยเรื่องอื้อฉาวและความพยายามที่จะริเริ่มคดีอาญา เหตุผลก็คืองาน "Reflexes of the Brain" ซึ่งเขียนโดยเขาในปี พ.ศ. 2406 และปัจจุบันถือเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของโรงเรียนสรีรวิทยาของ Sechenov “ ทฤษฎีวัตถุนิยมนี้... ล้มล้างแนวความคิดเกี่ยวกับหน้าที่ทางศีลธรรมทั้งหมด ... มันไม่เห็นด้วยกับมุมมองทางกฎหมายของคริสเตียนหรือทางอาญาและนำไปสู่การทุจริตทางศีลธรรมในเชิงบวก” - มีการกล่าวหาอย่างรุนแรงต่อผู้เขียนผลงาน โดยคณะกรรมการเซ็นเซอร์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก โชคดีที่การพิจารณาคดีไม่เคยเกิดขึ้น แต่นักวิทยาศาสตร์รายนี้ตกอยู่ภายใต้ความสนใจของเจ้าหน้าที่อย่างใกล้ชิด โดยมีป้ายกำกับว่า “ไม่น่าเชื่อถือทางการเมือง” แต่ในหมู่นักวิทยาศาสตร์มีความคิดเห็นที่ตรงกันข้าม - ตามคำพูดของนักสรีรวิทยาและนักจิตวิทยา Ivan Petrovich Pavlov "นี่เป็นความพยายามที่ไม่ธรรมดาอย่างแท้จริง... ที่จะจินตนาการถึงโลกส่วนตัวของเราโดยทางสรีรวิทยาล้วนๆ"

แม้จะมีจุดเริ่มต้นนี้ Sechenov ก็กลายเป็นผู้ก่อตั้งโรงเรียนสรีรวิทยาของรัสเซียโดยวางรากฐานสำหรับความเข้าใจทางกายภาพและเคมีเกี่ยวกับสาระสำคัญของกระบวนการทางชีววิทยา ด้วยผลงานดังกล่าวทำให้ยุคของจิตวิทยาเชิงวัตถุเริ่มต้นขึ้น

ในงานที่มีชื่อเสียงของเขา นักวิทยาศาสตร์ได้บรรยายถึงปรากฏการณ์ที่เขาค้นพบ ซึ่งเขาเรียกว่าการยับยั้งจากศูนย์กลาง ในระยะนี้เขาหมายถึงกลไกพิเศษในสมอง ปฏิกิริยาตอบสนองแบบกดหรือกดขี่ นั่นคือ การตอบสนองของร่างกายต่ออิทธิพลภายนอก ต้องบอกว่านี่เป็นปรากฏการณ์ใหม่โดยสิ้นเชิงซึ่งต่อมาได้รับชื่อการเบรกของ Sechenov

ผลของการยับยั้งการสะท้อนกลับถูกค้นพบในการทดลองหลายครั้งกับกบ การทดลองครั้งต่อมาแสดงให้เห็นว่าการระคายเคืองอย่างรุนแรงของเนินเขาที่มองเห็นได้ยับยั้งการสะท้อนกลับ ต่อมาพบว่าผลของการยับยั้งจากส่วนกลางมีความสำคัญสูงสุดต่อสิ่งมีชีวิตในสัตว์: ช่วยปกป้องเซลล์ประสาทของเปลือกสมองและปกป้องระบบประสาทจากการกระตุ้นมากเกินไป

จากการศึกษากิจกรรมทางประสาทของกบเพิ่มเติม Sechenov ได้รวบรวมข้อมูลข้อเท็จจริงอย่างกว้างขวาง ซึ่งใช้เป็นเนื้อหาสำหรับหนังสือ "Reflexes of the Brain" การค้นพบของนักวิทยาศาสตร์ระบุว่าชีวิตทางจิตที่ซับซ้อนทั้งหมด รวมถึงพฤติกรรม ขึ้นอยู่กับสิ่งเร้าภายนอกเท่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น การระคายเคืองใด ๆ ทำให้เกิดการตอบสนองบางอย่างจากระบบประสาท หรือพูดสั้น ๆ ก็คือปฏิกิริยาสะท้อนกลับ ปรากฏการณ์การยับยั้งที่ค้นพบโดย Sechenov ทำให้เราสามารถสรุปได้ว่ากิจกรรมทางประสาททั้งหมดประกอบด้วยปฏิสัมพันธ์ของสองกระบวนการ - การกระตุ้นและการยับยั้ง เป็นผลให้สภาพแวดล้อมภายนอกตามข้อมูลของ Sechenov มีบทบาทหลักในชีวิตของทั้งสัตว์และมนุษย์ กิจกรรมชีวิตทั้งหมดเชื่อมโยงกับมันเนื่องจากเป็นไปไม่ได้เลยที่จะแยกสิ่งมีชีวิตออกจากสิ่งแวดล้อม อาการทั้งหมดในชีวิตของแต่ละบุคคลเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของระบบประสาทส่วนกลาง: การระคายเคืองจากภายนอกที่ได้รับทำให้เกิดการกระตุ้นของระบบประสาทบางส่วนซึ่งในทางกลับกันจะกระตุ้นอวัยวะที่จำเป็นให้ทำกิจกรรม ภายนอกนี่เป็นเรื่องง่ายที่จะจัดทำเอกสารเนื่องจากแสดงออกมาในรูปแบบของการเคลื่อนไหวต่างๆ ตอนนี้ดูเหมือนจะน่าประหลาดใจ แต่ก่อนที่ Sechenov นักสรีรวิทยาและนักประสาทวิทยาไม่กล้าที่จะเชื่อมโยงจิตใจกับสรีรวิทยาและวิเคราะห์กระบวนการทางจิตน้อยกว่ามากตามการประเมินสถานะทางสรีรวิทยา นักวิทยาศาสตร์ยังคงซื่อสัตย์ต่อสรีรวิทยาและยังคงทำงานเกี่ยวกับการศึกษาพื้นฐานทางสรีรวิทยาของการทำงานของมนุษย์และระบอบการปกครองของการพักผ่อนต่อไปจนกระทั่งสิ้นสุดสมัยของเขา นักสรีรวิทยาวัย 73 ปีเองได้ศึกษาการเคลื่อนไหวและความเหนื่อยล้าของแขนที่รับน้ำหนัก เป็นเวลาหลายชั่วโมงที่เขาทำสิ่งที่ง่ายที่สุด - ขยับแขนยกของ และด้วยเหตุนี้ เขาจึงได้กำหนดว่าการพักผ่อนไม่จำเป็นต้องเป็นการพักผ่อนโดยสมบูรณ์ และวิธีแก้ความเหนื่อยล้าที่ดีที่สุดคือการพักผ่อนอย่างกระฉับกระเฉง เมื่อส่วนต่างๆ และอวัยวะต่างๆ ของร่างกายทำงานสลับกัน Sechenov เป็นผู้พิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ว่าความยาวของวันทำงานไม่ควรเกินแปดชั่วโมงการนอนหลับและการพักผ่อนนั้นไม่เหมือนกันและจำเป็นต้องนอนแปดชั่วโมง

Pavlov เรียก Sechenov บิดาแห่งสรีรวิทยารัสเซียซึ่งไม่ต้องสงสัยเลยแม้แต่น้อยว่าเป็นเรื่องจริง การค้นพบที่เกิดขึ้นในสาขาสรีรวิทยาผลงานที่ตามมาครอบคลุมเกือบทุกส่วนของสรีรวิทยาตลอดจนมรดกทางวิทยาศาสตร์ (หลักสูตรการบรรยายการแปลเอกสารบทความบทความเรียงความ) ของ Ivan Mikhailovich กลายเป็นรากฐานสำหรับการวิจัยครั้งต่อไปโดยนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ ในเรื่องนี้ สนาม.

Ivan Mikhailovich Sechenov เป็นนักวิทยาศาสตร์ นักจิตวิทยา แพทย์ นักชีววิทยา นักฟิสิกส์ และศาสตราจารย์ที่มีชื่อเสียงโดดเด่น เชื่อมโยงบูรณาการกับการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การพัฒนาตนเอง และวิทยาศาสตร์ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่เขาถูกเรียกว่าอัจฉริยะผู้สร้างและเป็นบิดาแห่งสรีรวิทยารัสเซีย! เขามีอายุได้ 76 ปี โดยอุทิศเวลาประมาณ 60 ปีเพื่อการศึกษา ชีวิตของศาสตราจารย์ในอนาคตเริ่มต้นอย่างไร และความรักในความรู้ของเขานำไปสู่อะไร? ด้านล่างนี้เป็นประวัติโดยย่อของ Ivan Mikhailovich Sechenov

วัยเด็กและเยาวชน

ชีวประวัติของ Ivan Sechenov เริ่มต้นในหมู่บ้าน Teply Stan ภูมิภาค Nizhny Novgorod (ปัจจุบันคือหมู่บ้าน Sechenov) ในปี พ.ศ. 2372 เมื่อวันที่ 13 สิงหาคม ลูกคนที่เก้าเกิดในตระกูล Sechenov ผู้สูงศักดิ์ อีวานแทบจะจำพ่อของเขาไม่ได้เมื่อเขาเสียชีวิตเมื่ออายุเพียง 10 ขวบ อย่างไรก็ตาม พ่อเป็นผู้ปลูกฝังให้เด็กๆ ตั้งแต่วัยเด็กว่าการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญที่สุด (ตัวเขาเองได้รับการศึกษาต่ำเหมือนแม่ของเขา) และลูกๆ ควรปฏิบัติต่อครูในฐานะผู้มีพระคุณ

จากการยืนกรานของพี่ชายจึงตัดสินใจส่งอีวานไปโรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์ ด้วยเหตุนี้เขาจึงอาศัยอยู่ในหมู่บ้านจนถึงอายุ 14 ปี เรียนอยู่ที่บ้าน และเป็นคนเดียวในจำนวนทั้งหมดที่เรียนภาษาต่างประเทศ นอกจากนี้ชีวประวัติของ Sechenov จะเกี่ยวข้องกับการศึกษาต่อเนื่อง

จากบันทึกความทรงจำของ Ivan Sechenov:

ฉันเป็นเด็กขี้เหร่มาก ตัวดำ ผมหยิก และเสียโฉมอย่างรุนแรงด้วยไข้ทรพิษ แต่ฉันอาจจะไม่โง่ ร่าเริงมาก และมีศิลปะในการเลียนแบบการเดินและเสียง ซึ่งมักจะทำให้ครอบครัวและเพื่อน ๆ ของฉันสนุกสนาน ไม่มีเด็กผู้ชายอายุเท่ากันทั้งในครอบครัวคนรู้จักหรือในครัวเรือน ฉันเติบโตขึ้นมาตลอดชีวิตระหว่างผู้หญิง ดังนั้นฉันจึงไม่มีมารยาทแบบเด็ก ๆ และไม่ดูหมิ่นเพศหญิง นอกจากนี้เขายังได้รับการฝึกฝนในเรื่องกฎแห่งความสุภาพอีกด้วย ด้วยเหตุผลทั้งหมดนี้ ฉันจึงได้รับความรักจากครอบครัวและความโปรดปรานจากคนรู้จัก ไม่รวมสุภาพสตรีและสุภาพบุรุษ

มาดูกันว่าชีวิตของ Sechenov พัฒนาต่อไปอย่างไร

การศึกษา

เมื่ออายุ 14 ปี Ivan Mikhailovich เข้าโรงเรียนวิศวกรทหารและออกเดินทางไปเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก โรงเรียนมีชั้นเรียนจูเนียร์ 4 ชั้นเรียน ซึ่งการฝึกอบรมใช้เวลา 4 ปี และชั้นเรียนนายทหาร 2 ชั้นเรียน ซึ่งท้ายที่สุดแล้ว สถาบันยังคงระบอบการปกครองแบบทหาร ตื่นตี 5 เรียนตั้งแต่ 7 โมงเช้า และฝึกซ้อม เด็กๆ ยังให้คำสาบานและถือเป็นข้าราชการอยู่แล้ว ซึ่งช่วยเหลือพวกเขาจากการลงโทษทางร่างกาย

ในโรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์ เน้นวิชาคณิตศาสตร์ การวาดภาพ พีชคณิต เรขาคณิต และตรีโกณมิติ ในโรงเรียนมัธยม เขาศึกษากลศาสตร์การวิเคราะห์ แคลคูลัสเชิงปริพันธ์ และวรรณคดีฝรั่งเศส แต่วิชาหลักซึ่งสอนตลอดระยะเวลา 6 ปีของการศึกษาคือการเสริมกำลัง (วิทยาศาสตร์วิศวกรรมการทหารในการเสริมความแข็งแกร่งของภูมิประเทศเพื่อการต่อสู้) อย่างไรก็ตาม Sechenov ไม่สนใจวิทยาศาสตร์วิศวกรรม ถึงกระนั้นเขาก็ตกหลุมรักวิชาเดียวอย่างหลงใหล - ฟิสิกส์ซึ่งเขามีความก้าวหน้าอย่างมาก ในโรงเรียนมัธยมปลาย เด็กชายแสดงความสนใจวิชาเคมี ดังที่ Ivan Mikhailovich เองก็ยอมรับในบันทึกความทรงจำของเขา:

คณิตศาสตร์เป็นสิ่งที่ดีสำหรับฉัน และถ้าฉันเปลี่ยนจากโรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์ไปคณะฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ของมหาวิทยาลัยโดยตรง ฉันคงกลายเป็นนักฟิสิกส์ที่ดีได้ แต่โชคชะตาอย่างที่เราจะได้เห็นกลับตัดสินใจเป็นอย่างอื่น

หลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนวิศวกรรมศาสตร์ในปี พ.ศ. 2391 ด้วยยศนายทหารชั้นประทวน Sechenov ได้รับมอบหมายให้ไปที่ Kyiv ในกองพันวิศวกรสำรองที่ 2 สองปีต่อมา เจ้าหน้าที่ที่เพิ่งรับตำแหน่งใหม่ลาออกด้วยความตั้งใจที่จะเรียนแพทย์ เขาได้รับแจ้งให้ดำเนินการขั้นตอนนี้โดยพบกับหญิงม่ายสาว Olga Alexandrovna เด็กสาวที่มีการศึกษาสูงและหลงใหลในการแพทย์ ขณะที่ Sechenov นึกถึงตอนหนึ่งของชีวประวัติของเขา:

ฉันเข้าไปในบ้านของเธอตอนเป็นชายหนุ่ม ลอยล่องลอยไปตามช่องทางที่โชคชะตาเหวี่ยงฉันอย่างเฉื่อยชา โดยไม่รู้ว่ามันจะพาฉันไปที่ไหน และฉันก็ออกจากบ้านพร้อมแผนชีวิตที่เตรียมไว้ รู้ว่าจะไปที่ไหน และจะทำอย่างไร ถ้าไม่ใช่เธอ ใครที่พาฉันออกจากสถานการณ์ที่อาจกลายเป็นจุดตายสำหรับฉัน ซึ่งบ่งบอกถึงความเป็นไปได้ของทางออก ถ้าไม่ใช่ตามคำแนะนำของเธอ ฉันเป็นหนี้ความจริงที่ว่าฉันไปมหาวิทยาลัย - และอีกอย่างที่เธอถือว่าก้าวหน้า! - เพื่อเรียนแพทย์และช่วยเหลือผู้อื่น เป็นไปได้ในที่สุดว่าอิทธิพลบางอย่างของเธอสะท้อนให้เห็นในการรับใช้ในภายหลังของข้าพเจ้าเพื่อประโยชน์ของสตรีที่กำลังก้าวไปสู่เส้นทางที่เป็นอิสระ

ด้วยความตั้งใจนี้ในปี ค.ศ. 1850 Sechenov เข้าสู่มหาวิทยาลัยการแพทย์มอสโก 6 ปีแห่งการเรียนรู้ที่น่าสนใจ การค้นพบครั้งแรก และการตระหนักถึงเป้าหมายในชีวิตของเขาอย่างเต็มกำลังรอเขาอยู่ แม้ว่าทฤษฎีทางการแพทย์ที่มีเพียงเล็กน้อยในตอนแรกจะทำให้นักวิทยาศาสตร์ในอนาคตผิดหวัง แต่เขาเชี่ยวชาญด้านชีววิทยา กายวิภาคศาสตร์ การผ่าตัด และสรีรวิทยาอย่างสมบูรณ์แบบ ในปีที่สามที่มหาวิทยาลัย Sechenov เริ่มสนใจวิชาจิตวิทยา ขณะเดียวกัน เขาก็ถูกดึงดูดด้วยปรัชญา Sechenov ศึกษาด้วยความเต็มใจซึ่งท้ายที่สุดก็ทำให้เขาสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในสามอันดับแรก หลังจากมหาวิทยาลัยการแพทย์ในปี พ.ศ. 2399 อีวาน มิคาอิโลวิชก็ออกไปเรียนที่เบอร์ลิน

Sechenov จะอยู่ต่างประเทศเป็นเวลา 4 ปีซึ่งอาชีพของเขาจะเริ่มเบ่งบาน

อาชีพ

ในกรุงเบอร์ลิน นักวิทยาศาสตร์ทำงานเป็นเวลาหนึ่งปีโดยศึกษาวิชาฟิสิกส์และเคมี ที่นั่นเขาเริ่มทำงานในห้องปฏิบัติการที่มีชื่อเสียง ถัดไปคือปารีสซึ่งมีการค้นพบสิ่งที่เรียกว่าการยับยั้งส่วนกลาง - กลไกพิเศษในสมองของกบ ถัดมามีการตีพิมพ์ในวารสารทางการแพทย์ งาน “Reflexes of the Brain” เปิดกว้างคำว่า “reflex” สู่ผู้ฟังในวงกว้าง ด้วยสิ่งพิมพ์นี้อาชีพของศาสตราจารย์ด้านสรีรวิทยาในอนาคตจึงเริ่มต้นขึ้นอย่างเป็นทางการ

ในปี พ.ศ. 2403 นักวิทยาศาสตร์กลับไปที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและปกป้องวิทยานิพนธ์ของเขาโดยได้รับปริญญา เขาทำงานที่สถาบันการศึกษานี้เป็นเวลา 10 ปีและค้นพบข้อมูลทางการแพทย์และฟิสิกส์ไม่กี่ครั้ง

ในปี พ.ศ. 2412 เขาได้เป็นสมาชิกที่เกี่ยวข้องของ St. Petersburg Academy of Sciences แล้ว (หลังจากค้นพบทฤษฎีการแก้ปัญหาทางสรีรวิทยาหลายครั้ง) ในเวลานี้เขาเขาเป็นหัวหน้าภาควิชาสัตววิทยาและจัดตั้งห้องปฏิบัติการทางสรีรวิทยาของตนเอง

ในปีพ.ศ. 2432 ศาสตราจารย์คนนี้ได้เป็นประธานการประชุม International Psychological Congress ครั้งแรกในปารีส ขณะเดียวกันก็ได้รับตำแหน่งรองศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยมอสโก

ในปี 1901 I.M. Sechenov ได้รับตำแหน่งศาสตราจารย์ด้านสรีรวิทยาและเกษียณอย่างเป็นทางการ Sechenov Ivan Mikhailovich จะเสียชีวิตในอีก 4 ปี

ชีวิตส่วนตัว

เมื่อพิจารณาชีวประวัติสั้น ๆ ของ I.M. Sechenov เพิ่มเติมสามารถสังเกตได้ว่าเมื่อเขากลับจากเบอร์ลินในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเขาได้พบกับ Maria Alexandrovna Bokova หญิงสาวใฝ่ฝันที่จะเป็นหมอซึ่งเป็นไปไม่ได้ในรัสเซีย ถนนสู่วิทยาศาสตร์ปิดสำหรับผู้หญิงในเวลานั้น Sechenov โกรธเคืองกับความอยุติธรรมอยู่เสมอเขาเต็มใจรับหญิงสาวมาเป็นผู้ฟังการบรรยายของเขา เมื่อจบหลักสูตร เขาชวนเธอเขียนรายงานทางวิทยาศาสตร์ มาเรียจะทำงานให้เสร็จและปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเธอในประเทศเยอรมนีได้สำเร็จ ต่อมานักเรียนที่เด็ดเดี่ยวคนนี้ก็จะกลายเป็นภรรยาของเขา

การดำเนินการ

ศาสตราจารย์ทำงานในหลายสาขาหลัก ได้แก่ สรีรวิทยา ชีววิทยา และจิตวิทยา ในช่วงอาชีพทางวิทยาศาสตร์อันยาวนานของเขา บทความมากมายได้รับการตีพิมพ์ในวารสารและมีการเขียนหนังสือหลายเล่ม

เราจะพิจารณาชีวประวัติของ I.M. Sechenov และผลงานหลักของเขาด้านล่าง:

หนังสือ "Reflexes of the Brain" (2409) (ตอนนี้สามารถซื้อหนังสือเล่มนี้ได้ในร้านหนังสือทุกแห่งซึ่งตีพิมพ์ซ้ำในปี 2558)
"สรีรวิทยาของระบบประสาท" (2409);
หนังสือ "องค์ประกอบแห่งความคิด" (พ.ศ. 2422) ตีพิมพ์ซ้ำในปี 2014
“เกี่ยวกับการดูดซับ CO 2 ด้วยสารละลายเกลือและกรดแก่” (1888);
"สรีรวิทยาของศูนย์ประสาท" (2434);
“เกี่ยวกับความเป็นด่างของเลือดและน้ำเหลือง” (1893);
"อุปกรณ์สำหรับการวิเคราะห์ก๊าซอย่างรวดเร็วและแม่นยำ" (1896);
"เครื่องช่วยหายใจแบบพกพา" (2443);
"เรียงความเรื่องการเคลื่อนไหวของแรงงานมนุษย์" (2444);
"ความคิดเชิงวัตถุประสงค์และความเป็นจริง" (2445);
หนังสือ“ Notes of a Russian Professor of Medicine” - งานอัตชีวประวัติความทรงจำของนักวิทยาศาสตร์ในวัยเด็กและปีการศึกษาของเขาตีพิมพ์ซ้ำในปี 2014
"บันทึกอัตชีวประวัติ" (2447)

ความสำเร็จ

ชีวประวัติของ Sechenov และการมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ในด้านวิทยาศาสตร์ยังคงกระตุ้นความสนใจของผู้คนทั่วโลก Ivan Mikhailovich ได้สร้างโรงเรียนทางสรีรวิทยาซึ่งในระหว่างการดำรงอยู่ได้ค้นพบสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับมนุษยชาติจำนวนหนึ่ง หนึ่งในนั้นคือแนวคิดเกี่ยวกับระบบสมองที่ไม่จำเพาะเจาะจง

การวิจัยจำนวนมากในสาขาการแพทย์นำไปสู่การค้นพบว่าเซลล์เม็ดเลือดแดงนำออกซิเจนจากปอดไปยังเนื้อเยื่อ และก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์จากเนื้อเยื่อไปยังปอด จากการค้นพบเหล่านี้ Sechenov ได้พัฒนาเครื่องช่วยหายใจแบบพกพาเครื่องแรก

ศาสตราจารย์ Sechenov อุทิศเวลาให้กับจิตวิทยาเป็นอย่างมาก ผลงานทางวิทยาศาสตร์ของเขาเรื่อง “จิตวิทยาแห่งความคิด” ยังคงเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดในการศึกษาความคิดของมนุษย์

หนึ่งในความสำเร็จหลักในสาขาชีววิทยาคือการค้นพบฤทธิ์ยับยั้ง เขายังระบุสาเหตุของปฏิกิริยาตอบสนองของมอเตอร์ด้วย

รางวัลและตำแหน่ง

ในช่วงชีวิตอันยาวนานของเขา นักวิชาการ I.M. Sechenov ได้ทำการค้นพบที่สำคัญมากมาย ซึ่งหลายอย่างเรายังใช้ในทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา ปัจจุบันถนนและสถาบันได้รับการตั้งชื่อตาม Sechenov มีการสร้างอนุสาวรีย์ให้เขาผลงานของเขาได้รับการตีพิมพ์ซ้ำทุกปี

นักวิทยาศาสตร์ที่มีชีวิตอยู่เมื่อหนึ่งศตวรรษก่อน "ทำให้" สรีรวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน การค้นพบทางการแพทย์ของเขาทำให้สามารถก้าวไปข้างหน้าอย่างมากในอนาคต ต่อไปนี้เป็นชื่อและปริญญาของนักวิทยาศาสตร์:

ศาสตราจารย์กิตติมศักดิ์แห่งมหาวิทยาลัยมอสโก;
นักวิชาการของสถาบันการแพทย์-ศัลยศาสตร์
สมาชิกที่สอดคล้องกันสำหรับการปลดปล่อยทางชีวภาพ;
สมาชิกกิตติมศักดิ์ของสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งจักรวรรดิเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก;
อัศวินแห่งจักรวรรดิชั้นหนึ่ง;
อัศวินแห่งเครื่องราชอิสริยาภรณ์เซนต์แอนน์ ระดับที่ 3;
อัศวินแห่งจักรวรรดิเซนต์วลาดิเมียร์ระดับที่ 3;
ปริญญาแพทยศาสตร์บัณฑิต;
ปริญญาสัตววิทยา

(พ.ศ. 2372-2448) - นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ผู้ก่อตั้งโรงเรียนสรีรวิทยาแห่งชาติและจิตวิทยาวัตถุนิยมในรัสเซียสมาชิกที่เกี่ยวข้อง (พ.ศ. 2412) และสมาชิกกิตติมศักดิ์ (พ.ศ. 2447) ของสถาบันวิทยาศาสตร์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

ในปี 1848 เขาสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนวิศวกรรมหลักในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และถูกส่งไปรับราชการในกองพันทหารช่างใกล้เมืองเคียฟ ในปี พ.ศ. 2394 เขาลาออกและเข้าสู่วงการแพทย์ คณะมหาวิทยาลัยมอสโก หลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในปี พ.ศ. 2399 เขาถูกส่งไปต่างประเทศเพื่อเตรียมรับตำแหน่งศาสตราจารย์ทำงานในห้องปฏิบัติการใหญ่ ๆ ภายใต้การนำของ I. Muller, E. Dubois-Reymond, K. Ludwig, C. Bernard และคนอื่น ๆ ในปี พ.ศ. 2403 กลับมา สู่บ้านเกิดของเขาซึ่งได้รับการปกป้องโดยดร. วิทยานิพนธ์ "วัสดุสำหรับสรีรวิทยาในอนาคตของพิษแอลกอฮอล์" และได้รับเลือกเป็นศาสตราจารย์ภาควิชาสรีรวิทยาของสถาบันการแพทย์และศัลยกรรมแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในระหว่างที่เขาทำงาน ภาควิชาของสถาบันการศึกษาได้กลายเป็นศูนย์กลางในการโฆษณาชวนเชื่อแนวคิดวัตถุนิยมในด้านชีววิทยาและการแพทย์ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2413 I.M. Sechenov เป็นศาสตราจารย์ในภาควิชาสรีรวิทยาที่ Novorossiysk University ใน Odessa และตั้งแต่ปี พ.ศ. 2419 เป็นศาสตราจารย์ภาควิชาสรีรวิทยาที่คณะฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในปี พ.ศ. 2432 I.M. Sechenov เริ่มทำงานให้กับน้ำผึ้ง คณะมหาวิทยาลัยมอสโกในฐานะผู้ช่วยศาสตราจารย์ส่วนตัวในภาควิชาสรีรวิทยาและในปี พ.ศ. 2434 เขาได้เป็นศาสตราจารย์และผู้อำนวยการ ในปี 1901 I.M. Sechenov ปฏิเสธที่จะเป็นหัวหน้าแผนกตามลำดับในขณะที่เขากล่าวไว้ "เพื่อเคลียร์ทางสำหรับกองกำลังรุ่นเยาว์" จนกระทั่งบั้นปลายชีวิตของเขา I.M. Sechenov ยังคงทำงานในห้องปฏิบัติการที่แผนกซึ่งสร้างและติดตั้งโดยเขาด้วยค่าใช้จ่ายของเขาเอง

I.M. Sechenov อยู่ในกาแล็กซีของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 19 ซึ่งโดดเด่นด้วยความสามารถรอบด้านที่น่าทึ่งและความสนใจทางวิทยาศาสตร์ มีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของโลกทัศน์เชิงวัตถุของ I. M. Sechenov รับบทโดย N. G. Chernyshevsky, I. T. Glebov, F. I. Inozemtsev, K. F. Rouille ชื่อของ I.M. Sechenov มีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนาประเด็นต่าง ๆ ในด้านสรีรวิทยาต่าง ๆ ที่มีความสำคัญเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีที่สำคัญ เขาทำการวิจัยเกี่ยวกับสรีรวิทยาของการหายใจและเลือด การละลายของก๊าซในของเหลว การแลกเปลี่ยนก๊าซและการแลกเปลี่ยนพลังงาน พิษจากแอลกอฮอล์ และสรีรวิทยาของค. n. กับ. และสรีรวิทยาของประสาทและกล้ามเนื้อ, สรีรวิทยาไฟฟ้า โอยะเป็นผู้สร้างทิศทางใหม่ในสรีรวิทยา วิทยาศาสตร์พระองค์ทรงวางรากฐานของจิตวิทยาวัตถุนิยม

ส่วนสำคัญของการวิจัยเชิงทดลองของ I.M. Sechenov มุ่งเน้นไปที่การศึกษารูปแบบการกระจายของก๊าซในเลือดโดยเฉพาะการละลาย การจับตัว และการขนส่งก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ การใช้อุปกรณ์ที่เขาออกแบบ - เครื่องวัดการดูดซับซึ่งทำให้สามารถวิเคราะห์การดูดซับก๊าซในเลือดและพลาสมาได้อย่างแม่นยำอย่างยิ่งเขาได้ข้อสรุปใหม่โดยพื้นฐานในเวลานั้นว่าเซลล์เม็ดเลือดแดงมีบทบาทสำคัญในการแลกเปลี่ยน คาร์บอนไดออกไซด์ หลังจากศึกษาการดูดซับ CO2 ด้วยสารละลายเกลือต่างๆ เขาได้ตั้งสูตรเชิงประจักษ์ซึ่งสะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการละลายของก๊าซในอิเล็กโทรไลต์และความเข้มข้นของก๊าซชนิดหลัง สูตรนี้เป็นที่รู้จักในทางวิทยาศาสตร์ว่าสูตร Sechenov หรือสมการ

จากการศึกษาคุณสมบัติของการแลกเปลี่ยนก๊าซระหว่างเลือดและเนื้อเยื่อและระหว่างร่างกายกับสิ่งแวดล้อม I.M. Sechenov แสดงให้เห็นว่ากระบวนการจับออกซิเจนโดยเฮชโมโกลบินช่วยให้ปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ออกจากเลือดได้ง่ายขึ้น วิจัยสาเหตุการเสียชีวิตของนักบินอวกาศชาวฝรั่งเศส 2 คนที่ขึ้นบอลลูนเซนิตที่ความสูง 8600 ม.? นำเขาไปสู่การกำหนดทฤษฎีความคงตัวขององค์ประกอบก๊าซในถุงลม (พ.ศ. 2425) ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการดำรงอยู่ตามปกติของสิ่งมีชีวิต การศึกษาเหล่านี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาทิศทางใหม่ในสรีรวิทยาของรัสเซีย - สรีรวิทยาการบินและอวกาศ

งานศึกษาก๊าซในเลือดเกี่ยวข้องกับการศึกษาการแลกเปลี่ยนก๊าซในร่างกายซึ่งดำเนินการโดย I. M. Sechenov ร่วมกับ M. N. Shaternikov นี่เป็นจุดเริ่มต้นในการศึกษาค่าใช้จ่ายด้านพลังงานของมนุษย์ระหว่างการทำงานทางร่างกายและจิตใจประเภทต่างๆ เพื่อจุดประสงค์นี้ พวกเขาได้สร้างเครื่องวิเคราะห์ก๊าซแบบพกพาซึ่งทำให้สามารถทำการศึกษาการแลกเปลี่ยนก๊าซในบุคคลในระยะยาวทั้งที่อยู่นิ่งและเคลื่อนไหวได้

สิ่งที่สำคัญทางวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะคือผลงานของ I.M. Sechenov ในสาขาสรีรวิทยาประสาทซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับภารกิจทางจิตวิทยาและปรัชญาของเขาที่มุ่งสร้างความเข้าใจแบบองค์รวมของร่างกายและการเชื่อมต่อกับสิ่งแวดล้อม I.M. Sechenov รับผิดชอบในการค้นพบการยับยั้งจากส่วนกลาง (ดู) ซึ่งทำให้เขามีชื่อเสียงไปทั่วโลกและเข้าสู่วงการวิทยาศาสตร์ภายใต้ชื่อการยับยั้ง Sechenov (ดู) เขาเป็นคนแรกที่บรรยายปรากฏการณ์พื้นฐานอีกสองประการในค. n. ส - ผลรวมของการกระตุ้นและผลที่ตามมา งานต่อเนื่องเหล่านี้คือการศึกษาในสาขาสรีรวิทยาไฟฟ้า กิจกรรมก้านสมอง เขาเป็นคนแรก (พ.ศ. 2425) ที่ค้นพบและบรรยายถึงศักยภาพด้านจังหวะของไขกระดูก นี่เป็นการศึกษาวิจัยครั้งแรกของโลกเกี่ยวกับอิเล็กโตรฟิออล ใช้วิธีการวิเคราะห์กิจกรรมของค n. กับ.

ในปีต่อ ๆ มา ความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของ I. M. Sechenov มุ่งเน้นไปที่การศึกษารูปแบบและสรีรวิทยา ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมด้านแรงงานของมนุษย์ กายภาพ พื้นฐานของระบอบการทำงานและการพักผ่อน บทความของเขาเรื่อง "เกณฑ์ทางสรีรวิทยาในการกำหนดระยะเวลาของวันทำงาน" (พ.ศ. 2438) ถือเป็นการศึกษาพิเศษครั้งแรกในวรรณคดีโลกที่อุทิศให้กับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับประเด็นระยะเวลาของวันทำงานที่เกี่ยวข้องและมีความสำคัญทางการเมืองอย่างยิ่ง การศึกษาเหล่านี้เป็นพื้นฐานของสาขาสรีรวิทยาใหม่ - สรีรวิทยาของแรงงาน

I.M. Sechenov ได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องว่าเป็นผู้ก่อตั้งสรีรวิทยาวัตถุนิยมของรัสเซีย n. ง. และจิตวิทยา เป็นครั้งแรกที่เขาเริ่มศึกษาปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนในการทำงานของสมองโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์อย่างเคร่งครัดและคัดค้านมุมมองเชิงอุดมคติที่มีอยู่เกี่ยวกับกระบวนการของกิจกรรมทางจิต เขาไม่เพียงแต่ถือว่ากิจกรรมทางจิตเป็นหน้าที่ของสมองเท่านั้น แต่ยังปกป้องตำแหน่งที่กิจกรรมนี้ถูกกำหนดโดยเงื่อนไขของการดำรงอยู่อย่างต่อเนื่อง ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวไว้ ปรากฏการณ์ทางจิต “อยู่ภายใต้กฎที่ไม่เปลี่ยนรูปเช่นเดียวกับปรากฏการณ์ของโลกวัตถุ เพราะภายใต้เงื่อนไขดังกล่าวเท่านั้นจึงจะสามารถพัฒนาการกระทำทางจิตทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริงได้”

I.M. Sechenov ผู้พิสูจน์อย่างน่าเชื่อว่า“ การกระทำทั้งหมดของชีวิตที่มีสติและหมดสติตามวิธีการกำเนิดนั้นเป็นปฏิกิริยาตอบสนอง” สำหรับการวิเคราะห์พฤติกรรมทั้งในสรีรวิทยาของระบบประสาทและจิตวิทยาเขาเลือกปฏิกิริยาสะท้อนซึ่ง เป็นปฏิกิริยาทางธรรมชาติและกำหนดขึ้นของร่างกายต่อการกระทำของสภาพแวดล้อม สภาพแวดล้อม (ดูการสะท้อนกลับ ทฤษฎีการสะท้อนกลับ) ขั้นตอนใหม่ที่ดำเนินการโดย I.M. Sechenov ในประวัติศาสตร์จิตวิทยาวัตถุนิยมคือเขาถือว่าองค์ประกอบทางจิตเป็นส่วนสำคัญของการสะท้อนกลับของสมองซึ่งเป็นตัวเชื่อมโยงที่จำเป็นในปฏิกิริยาตอบสนองประเภทนั้นซึ่งเขาเรียกว่าปฏิกิริยาตอบสนองที่มีภาวะแทรกซ้อนทางจิต วิธีการที่เป็นวัตถุประสงค์ในการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตที่พัฒนาโดย I.M. Sechenov ได้รับการพัฒนาในงานของ V.M. Bekhterev, I.P. Pavlov และได้รับการยอมรับทั่วโลก ความคิดของ I.M. Sechenov เกี่ยวกับพื้นฐานการสะท้อนกลับของกิจกรรมทางจิตเป็นรากฐานสำหรับการสร้างจิตวิทยาสรีรวิทยาซึ่งมีส่วนในการสร้างและพัฒนาสรีรวิทยาในศตวรรษนี้ n. ง.

งานของ I.M. Sechenov ในการศึกษาส่วนต่าง ๆ ของสรีรวิทยามีวัตถุประสงค์เพื่อทำความเข้าใจกิจกรรมที่สำคัญของสิ่งมีชีวิตในความสามัคคีของอาการทางร่างกายและจิตใจในการเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกกับโลกวัตถุ ในการวิจัยของเขา I.M. Sechenov ดำเนินการจากหลักการพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเชิงวัตถุ - ความสามัคคีของสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม “สิ่งมีชีวิตที่ไม่มีสภาพแวดล้อมภายนอกที่สนับสนุนการดำรงอยู่ของมันเป็นไปไม่ได้” เขาเขียน “ดังนั้น คำจำกัดความทางวิทยาศาสตร์ของสิ่งมีชีวิตจึงต้องรวมถึงสภาพแวดล้อมที่มีอิทธิพลต่อมันด้วย เนื่องจากการดำรงอยู่ของสิ่งมีชีวิตนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มีสิ่งหลัง การถกเถียงเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญกว่าในชีวิต ไม่ว่าจะเป็นสิ่งแวดล้อมหรือร่างกาย จึงไม่สมเหตุสมผลเลยแม้แต่น้อย”

แนวคิดเรื่องความสามัคคีของสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมสาเหตุที่เข้มงวดของอาการทางจิตทั้งหมดได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่ที่สุดในงานของ I. M. Sechenov "Reflexes of the Brain" (1863) เรียกโดย I. P. Pavlov "ผู้ที่ยอดเยี่ยม ความคิดทางวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย” ในงานนี้ I.M. Sechenov เป็นครั้งแรกที่สร้างความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างทางสรีรวิทยาและจิตใจและพัฒนาแนวคิดของ“ การถ่ายโอนปรากฏการณ์ทางจิตจากด้านข้างของวิธีการเกิดขึ้นไปยังดินทางสรีรวิทยา” ดังนั้น โดยเน้นย้ำว่ากิจกรรม "ทางจิต" ของมนุษย์นั้นอยู่ภายใต้กฎเดียวกัน ซึ่งก็คือทางร่างกายเช่นกัน และสามารถศึกษาได้ด้วยความช่วยเหลือของฟิออล วิธีการ

I.M. Sechenov วางรากฐานสำหรับการตีความเชิงวิวัฒนาการของการทำงานทางสรีรวิทยา แรงผลักดันของวิวัฒนาการตาม I.M. Sechenov คือ "อิทธิพลต่อสิ่งมีชีวิตในสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาอาศัยอยู่หรืออย่างแม่นยำมากขึ้นคือเงื่อนไขของการดำรงอยู่ของพวกมัน" ซึ่งพวกเขาต้องปรับตัว พวกมันทำหน้าที่เป็นปัจจัยอันทรงพลังของความแปรปรวน การเปลี่ยนแปลงรูปแบบง่าย ๆ ให้กลายเป็นรูปแบบที่ซับซ้อน การสร้างรูปแบบและกระบวนการทางชีวภาพใหม่ ความเป็นเอกลักษณ์ของแนวทางทางชีววิทยาเชิงวิวัฒนาการของ Sechenov อยู่ที่ความจริงที่ว่ามันขยายไปสู่ระดับสูงสุดขององค์กร - ระบบประสาท คำสอนของเขารวบรวมความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวัตถุนิยม ดังนั้น โดยหลักการแล้ว เขาห่างไกลจากการมีส่วนร่วมโดยตรงในกิจกรรมทางการเมือง โดยเขาได้สร้างชื่อเสียงของ "นักวัตถุนิยมที่พูดตรงไปตรงมา ซึ่งพยายามนำลัทธิวัตถุนิยมไปใช้ไม่เพียงแต่ในทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงในชีวิตด้วย"

กิจกรรมของ I.M. Sechenov มีส่วนอย่างมากต่อการพัฒนายาวิทยาศาสตร์ในประเทศ ผลงานทางทฤษฎีและมุมมองของเขามีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของแนวคิดขั้นสูงของแพทย์ชาวรัสเซีย มีส่วนช่วยในการพัฒนาฟิสิออล คำแนะนำในด้านจิตเวช ประสาทวิทยา การบำบัด ฯลฯ

ชีวิตและผลงานของ I.M. Sechenov ผสมผสานคุณสมบัติของนักคิดนักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่และอาจารย์ผู้ให้การศึกษาเยาวชนที่มีความคิดสร้างสรรค์เข้าด้วยกันอย่างกลมกลืน เขาพยายามที่จะแนะนำหลักการของสรีรวิทยาการทดลองและโลกทัศน์เชิงวัตถุในการฝึกสอนสรีรวิทยาให้กับนักศึกษามหาวิทยาลัย เขาได้รับเกียรติในการสร้างโรงเรียนสรีรวิทยาแห่งแรกในรัสเซีย นักวิทยาศาสตร์ที่มีความสามารถเช่น B.F. Verigo, N.E. Vvedensky V.V. Pashutin, N.P. Kravkov, G.V. Khlopin, I.R. Tarkhanov, M.N. Shaternikov, A.F. Samoilov เป็นลูกศิษย์ของเขา

I.M. Sechenov เป็นผู้เผยแพร่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่ยอดเยี่ยมในหมู่ประชาชนทั่วไป สิ่งนี้เห็นได้จากการบรรยายสาธารณะหลายครั้ง การบรรยายให้กับคนงานในหลักสูตร Prechistensky รวมถึงการแปลและเรียบเรียงหนังสือวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ยอดนิยม เขาเป็นผู้สนับสนุนการศึกษาด้านการแพทย์สตรีอย่างกระตือรือร้น (ดู) ในห้องปฏิบัติการที่เขาสร้างขึ้น เขาดึงดูดผู้หญิงให้มาทำงานทางวิทยาศาสตร์ที่กระตือรือร้น ภายใต้การนำของเขา เป็นครั้งแรกที่แพทย์หญิงชาวรัสเซีย N.P. Suslova และ M.A. Sechenova-Bokova ได้ฝึกอบรม Dr. วิทยานิพนธ์

I.M. Sechenov เป็นสมาชิกกิตติมศักดิ์ของสมาคมวิทยาศาสตร์หลายแห่งในรัสเซียและได้รับเลือกเป็นประธานกิตติมศักดิ์ของการประชุมทางจิตวิทยาระดับนานาชาติครั้งแรกในปารีส (พ.ศ. 2432) กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และสังคมที่หลากหลายของ I. M. Sechenov ทิ้งร่องรอยลึกไว้ในหลาย ๆ ด้านของสรีรวิทยา มุมมองทางทฤษฎีและการวิจัยของเขามีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของมุมมองเชิงวัตถุนิยมของแพทย์และนักสรีรวิทยาชาวรัสเซีย แนวคิดของ I.M. Sechenov ได้รับการยอมรับทั่วโลกและเป็นตัวกำหนดการพัฒนาในอนาคตของสรีรวิทยาและจิตวิทยาของสหภาพโซเวียตเป็นส่วนใหญ่ MMI ครั้งที่ 1 ตั้งชื่อตาม I.M. Sechenov

บทความ:วัสดุสำหรับสรีรวิทยาในอนาคตของการมึนเมาแอลกอฮอล์, เสียชีวิต, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2403; บันทึกอัตชีวประวัติ, M. , 1907, 1952; รวบรวมผลงาน เล่ม 1-2, M., 1907-1908; ผลงานที่เลือก, M. , 1935; ผลงานคัดสรร เล่ม 1-2, M., 1952-1956; การบรรยายเรื่องสรีรวิทยา, M. , 2517

บรรณานุกรม: Anokhin P.K. จากเดส์การ์ตถึงพาฟโลฟ, หน้า 1. 70 ม. 2488; Artemov N. M. Ivan Mikhailovich Sechenov, 1829-1905, บรรณานุกรม ดัชนี L. , 1979; Vvedensky N. E. Ivan Mikhailovich Sechenov, การดำเนินการของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก สมาคมนักธรรมชาติวิทยา ฉบับ 36, v. 2, น. 1 พ.ศ. 2449; Ivan Mikhailovich Sechenov (ถึงวันครบรอบ 150 ปีวันเกิดของเขา) เอ็ด P. G. Kostyuk และคณะ, M. , 1980; K a -ganov V. M. โลกทัศน์ของ I. M. Sechenov, M. , 1948; Koshtoyants Kh. S. , I. M. Sechenov, M. , 1950; Kuzmin M.K. , Makarov V.A. และฉันใน a k และ n V.P. , I.M. Sechenov และวิทยาศาสตร์การแพทย์, M. , 1979; Sechenov I.M. และจิตวิทยาวัตถุนิยม, ed. S. L. Rubinshteina, M. , 1957; Shaternikov M. N. Ivan Mikhailovich Sechenov, คำวิทยาศาสตร์, หมายเลข 10, p. 23 พ.ย. 2448; Yaroshevsky M. G. Sechenov และความคิดทางจิตวิทยาโลก, M. , 1981

วี.เอ. มาคารอฟ

สำหรับการนำเสนอ: I.P. งานของพาฟโลฟเพื่อการบำบัดคำพูด

สิ่งสำคัญสำหรับการบำบัดด้วยคำพูดคือการสอนของ I.P. Pavlova เกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของระบบสัญญาณ 1 และ 2

ความรู้สึกและการรับรู้ของเรา I.P. พาฟโลฟเรียกสัญญาณแรกของความเป็นจริง เกิดขึ้นเนื่องจากมีกลไกทางสรีรวิทยาพิเศษ - เครื่องวิเคราะห์ ทรัพย์สินที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของบุคคลคือการมีรูปแบบการส่งสัญญาณพิเศษที่สูงกว่า - ระบบการส่งสัญญาณที่สอง ระบบการส่งสัญญาณที่หนึ่งและสองมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด ระบบการส่งสัญญาณที่สองพัฒนาและถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของระบบแรก การละเมิดกลไกของระบบส่งสัญญาณแรกอาจทำให้ระบบส่งสัญญาณที่สองหยุดชะงัก ตัวอย่างเช่นสาเหตุของความผิดปกติของคำพูดบางครั้งอาจเป็นการละเมิดกลไกของเครื่องวิเคราะห์การได้ยินและภาพและด้วยเหตุนี้จึงเป็นการละเมิดความรู้สึกทางการได้ยินและการมองเห็น

ตามคำสอนของ I.P. Pavlov เกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของระบบสัญญาณ 1 และ 2 เราต้องได้ข้อสรุปที่สำคัญสำหรับการฝึกบำบัดการพูด ในการพัฒนาและรักษาการทำงานปกติของระบบส่งสัญญาณที่ 2 จำเป็นต้องพัฒนาและปกป้องระบบส่งสัญญาณที่ 1 โดยเฉพาะอวัยวะรับสัมผัส

เมื่อคำนึงถึงปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของระบบสัญญาณที่หนึ่งและสองทำให้เราสามารถสร้างงานการบำบัดด้วยคำพูดได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเพื่อแก้ไขความผิดปกติของคำพูดและชดเชยความบกพร่องของคำพูดและฟังก์ชั่นที่ไม่ใช่คำพูด

การบำบัดด้วยคำพูดใช้ความรู้เกี่ยวกับกายวิภาคศาสตร์และสรีรวิทยาทั่วไป สรีรวิทยาเกี่ยวกับกลไกการพูด การจัดระเบียบสมองของกระบวนการพูด โครงสร้างและการทำงานของเครื่องวิเคราะห์ที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการพูด

เพื่อให้เข้าใจถึงกลไกของความผิดปกติของคำพูดและระบุรูปแบบของกระบวนการแก้ไข ความรู้เกี่ยวกับการแปลแบบไดนามิกของการทำงานทางจิตที่สูงขึ้น และการจัดระเบียบของคำพูดในสมองเป็นสิ่งสำคัญ

คำพูดเป็นระบบการทำงานที่ซับซ้อนซึ่งมีพื้นฐานมาจากการใช้ระบบสัญลักษณ์ของภาษาในกระบวนการสื่อสาร ระบบภาษาที่ซับซ้อนที่สุดคือผลผลิตของการพัฒนาทางสังคมและประวัติศาสตร์ในระยะยาว และเด็กจะได้มาในเวลาอันสั้น

ระบบการทำงานของคำพูดขึ้นอยู่กับกิจกรรมของโครงสร้างสมองจำนวนมากในสมอง ซึ่งแต่ละโครงสร้างทำหน้าที่เฉพาะของกิจกรรมการพูด

Sechenov I.M.

คำว่า "สาเหตุ" สาเหตุของความผิดปกติในการพูด: การทบทวนประวัติศาสตร์ มุมมองสมัยใหม่เกี่ยวกับสาเหตุของความผิดปกติในการพูด เหตุผลทางอินทรีย์ หน้าที่ และจิตวิทยาสังคม ช่วงเวลาสำคัญในการพัฒนาฟังก์ชั่นการพูด ความผิดปกติของคำพูด "หลัก" และ "รอง"

ในบรรดาปัจจัยที่ทำให้เกิดความผิดปกติของคำพูดในเด็กนั้นมีความแตกต่างระหว่างปัจจัยภายนอก (ภายนอก) และปัจจัยภายใน (ภายนอก) ที่ไม่เอื้ออำนวยตลอดจนสภาพแวดล้อมภายนอก

เมื่อพิจารณาสาเหตุที่หลากหลายของพยาธิวิทยาในการพูดจะใช้วิธีการวิวัฒนาการแบบไดนามิกซึ่งประกอบด้วยการวิเคราะห์กระบวนการของการเกิดข้อบกพร่องโดยคำนึงถึงรูปแบบทั่วไปของการพัฒนาที่ผิดปกติและรูปแบบของการพัฒนาคำพูดในแต่ละช่วงอายุ ( I.M. Sechenov, L.S. Vygotsky, V.I. นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องนำเงื่อนไขรอบตัวเด็กไปศึกษาพิเศษด้วย

หลักการของความสามัคคีทางชีววิทยาและสังคมในกระบวนการสร้างกระบวนการทางจิต (รวมถึงคำพูด) ทำให้สามารถกำหนดอิทธิพลของสภาพแวดล้อมการพูดการสื่อสารการสัมผัสทางอารมณ์และปัจจัยอื่น ๆ ต่อการเจริญเติบโตของระบบคำพูด ตัวอย่างของผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์จากสภาพแวดล้อมในการพูด ได้แก่ ความล้าหลังของการพูดในเด็กที่ได้ยินซึ่งเลี้ยงดูโดยพ่อแม่หูหนวก ในเด็กที่ป่วยระยะยาวและเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลบ่อยครั้ง พัฒนาการของการพูดติดอ่างในเด็กในสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจในระยะยาวในครอบครัว เป็นต้น

ในการพัฒนาประเด็นของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น I.M. Sechenov (1829 - 1905) ผู้สร้างแรงบันดาลใจในอุดมการณ์ของ I.P. Pavlov ในขณะที่เขาพูดถึงมากกว่าหนึ่งครั้ง I.M. Sechenov เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่แสดงความคิดเห็นว่าจิตสำนึกเป็นเพียงภาพสะท้อนของความเป็นจริงที่แท้จริงและความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมรอบตัวบุคคลนั้นเป็นไปได้ด้วยความช่วยเหลือของประสาทสัมผัสเท่านั้นซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ แหล่งที่มาดั้งเดิมของกิจกรรมทางจิตทั้งหมด I.M. Sechenov เชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งว่าต้นตอของการกระทำทุกอย่างของมนุษย์นั้นอยู่นอกตัวเขา เมื่อสังเกตพฤติกรรมและการก่อตัวของจิตสำนึกของเด็ก Sechenov แสดงให้เห็นว่าปฏิกิริยาตอบสนองโดยกำเนิดมีความซับซ้อนมากขึ้นตามอายุ เข้าสู่การเชื่อมโยงต่างๆ ซึ่งกันและกัน และสร้างความซับซ้อนของพฤติกรรมมนุษย์ทั้งหมด เขาเขียนว่าการกระทำทั้งหมดของชีวิตที่มีสติและหมดสติตามวิธีการกำเนิดนั้นเป็นปฏิกิริยาตอบสนอง อย่างไรก็ตาม I.M. Sechenov ไม่ได้ระบุปรากฏการณ์ทางจิตด้วยปฏิกิริยาตอบสนอง เขาพูดเฉพาะเกี่ยวกับต้นกำเนิดของการสะท้อนกลับของกระบวนการทางจิตเกี่ยวกับการกำหนดตามธรรมชาติ (เงื่อนไข) โดยอิทธิพลของสภาพแวดล้อมและประสบการณ์ของมนุษย์ในอดีตเกี่ยวกับความเป็นไปได้และความจำเป็นทางสรีรวิทยาของพวกเขา เช่น. การวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ การเคลื่อนไหวโดยสมัครใจตามข้อมูลของ Sechenov เกิดขึ้นในกระบวนการพัฒนาร่างกายส่วนบุคคลผ่านการเชื่อมโยงปฏิกิริยาตอบสนองเบื้องต้นซ้ำแล้วซ้ำอีก ผลก็คือ สิ่งมีชีวิตเรียนรู้การกระทำต่างๆ มากมายซึ่งไม่มีทั้งแผนหรือวิธีการจัดระเบียบในกองทุนพันธุกรรมของมัน ด้วยความช่วยเหลือของประสบการณ์และการทำซ้ำของแต่ละบุคคล ทักษะที่เรียบง่ายและซับซ้อน ความรู้จึงเกิดขึ้น ความคิด คำพูด และจิตสำนึกเกิดขึ้น I.M. Sechenov เขียนว่าจุดเริ่มต้นทันทีของการสะท้อนกลับคือการกระตุ้นประสาทสัมผัสที่เกิดจากภายนอกและจุดสิ้นสุดคือการเคลื่อนไหวอย่างไรก็ตามสรีรวิทยาจะต้องศึกษาตรงกลางของการกระทำสะท้อนกลับนั่นคือ "องค์ประกอบทางจิตในความรู้สึกที่เข้มงวดของ คำว่า” ซึ่งบ่อยครั้งมากหากไม่เสมอไป กลับกลายเป็นว่าโดยพื้นฐานแล้วไม่ใช่ปรากฏการณ์อิสระ แต่เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการทั้งหมดโดยรวมการพัฒนาในสมองตามหลักการของการเชื่อมโยง การพัฒนาแนวคิดของการเชื่อมโยงในแง่สรีรวิทยาล้วนๆเป็นความเชื่อมโยงระหว่างปฏิกิริยาตอบสนอง I.M. Sechenov ชี้ให้เห็นว่ากระบวนการของการเชื่อมโยง“ มักจะแสดงถึงปฏิกิริยาตอบสนองแบบต่อเนื่องตามลำดับซึ่งจุดสิ้นสุดของแต่ละปฏิกิริยาก่อนหน้าจะรวมเข้ากับจุดเริ่มต้นของปฏิกิริยาถัดไป ภายในเวลาที่กำหนด." สายโซ่ของปฏิกิริยาตอบสนองดังกล่าวถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าปฏิกิริยาใด ๆ ของร่างกายต่อการระคายเคือง ในทางกลับกัน เป็นแหล่งของการระคายเคืองใหม่ที่ส่งผลต่ออุปกรณ์สะท้อนกลับบางอย่างของสมอง และกระตุ้นให้พวกมันตอบสนอง ในบทบัญญัติเหล่านี้ของ I.M. Sechenov เกี่ยวกับ "การกระตุ้น" ของปฏิกิริยาตอบสนองตามลำดับแนวคิดของการสะท้อนการปิดภายในและภายนอกซึ่งเป็นพื้นฐานการทำงานของการเชื่อมต่อระหว่างร่างกายกับโลกภายนอกนั้นแสดงออกมาอย่างชัดเจน แนวคิดเรื่องวงแหวนสะท้อนแสงได้รับการพัฒนาอย่างเป็นรูปธรรมในการวิจัยของ N.A. เบิร์นสไตน์ (พ.ศ. 2439 - 2509) ซึ่งเขาเริ่มในปี พ.ศ. 2472 ต่อมาได้วางรากฐานทางทฤษฎีของชีวกลศาสตร์สมัยใหม่ ตามข้อมูลของ I.M. Sechenov ความคิดคือ "ภาพสะท้อนที่มีการสิ้นสุดที่ล่าช้า" ทางจิตซึ่งพัฒนาไปตามสายโซ่ภายในของปฏิกิริยาตอบสนองที่เกี่ยวข้องและ "ภาพสะท้อนทางจิตที่มีการสิ้นสุดที่เพิ่มขึ้น" คือสิ่งที่มักเรียกว่าอารมณ์ ต้องขอบคุณ "องค์ประกอบทางจิต" ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการสะท้อนกลับ ร่างกายจึงสามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อม สร้างสมดุล ควบคุมตนเอง แสดงปฏิกิริยาทางพฤติกรรมที่หลากหลาย ในงานของเขา ("Reflexes of the Brain", "Objective Thought and Reality", "Elements of Thought", "Who and How to Develop Psychology?"), I.M. Sechenov เผยอย่างน่าเชื่อว่ากระบวนการเชื่อมโยงของสมองมีความหลากหลายอย่างมาก เคลื่อนที่ได้อย่างมากและพึ่งพาซึ่งกันและกัน เกี่ยวพันกัน เมื่อมีการระคายเคืองใหม่ๆ แต่ละครั้ง จะมีความซับซ้อนมากขึ้น ขัดเกลา และได้รับรูปลักษณ์ใหม่ในเชิงคุณภาพ เชื่อมต่อกับเรา

เงินสมทบและ M. Sechenov ในการพัฒนาสรีรวิทยาของโลกและในประเทศ

นักวิทยาศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในยุคของเขา I.M. Sechenov เป็นบุคคลสาธารณะที่มีความก้าวหน้าที่โดดเด่นในขบวนการปฏิวัติประชาธิปไตยรัสเซียในยุค 60-70 I.M. Sechenov เป็นนักวัตถุนิยมที่คงเส้นคงวาและเข้มแข็งในทางวิทยาศาสตร์ พรรคเดโมแครต และฝ่ายตรงข้ามที่เชื่อมั่นต่อระบอบเผด็จการในการเมือง ปกป้องและเผยแพร่มุมมองที่ก้าวหน้าของเขาอย่างกล้าหาญ ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการเผยแพร่แนวคิดวัตถุนิยมในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ จิตวิทยา และปรัชญาของรัสเซีย การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของ I.M. Sechenov ในการต่อสู้เชิงอุดมการณ์อย่างเฉียบพลันของระบอบประชาธิปไตยปฏิวัติรัสเซียกับลัทธิอุดมคติเชิงปฏิกิริยาในวิทยาศาสตร์และปรัชญามีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาความคิดทางปรัชญาและสังคมและการเมืองในรัสเซีย

I. M. Sechenov เกิดเมื่อวันที่ 14 สิงหาคม พ.ศ. 2372 ในหมู่บ้าน ค่ายอบอุ่นของจังหวัด Simbirsk ในปี พ.ศ. 2386 เขาเข้าเรียนที่โรงเรียนวิศวกรรมการทหารเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ซึ่งเขาได้รับการฝึกอบรมที่ดีในด้านคณิตศาสตร์ (รวมถึงคณิตศาสตร์ขั้นสูง) ฟิสิกส์ และเคมี ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่องานทางวิทยาศาสตร์ในเวลาต่อมาของเขา หลังจากสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยในปี พ.ศ. 2391 เขาถูกส่งตัวไปเคียฟเพื่อรับราชการเป็นธงในกองพันทหารช่าง อย่างไรก็ตาม การรับราชการทหารถือเป็นภาระหนักมากสำหรับ I.M. Sechenov และในปี 1850 เขาก็ขอลาออก

ในปี 1860 I.M. Sechenov กลับไปรัสเซียในฐานะนักสรีรวิทยาที่เตรียมพร้อมสำหรับตำแหน่งศาสตราจารย์ หลังจากปกป้องวิทยานิพนธ์ของเขาเขาได้รับเลือกเข้าสู่ภาควิชาสรีรวิทยาที่ Medical-Surgical Academy ซึ่งเขาทำงานจนถึงปี พ.ศ. 2414 หลายปีที่ผ่านมาในชีวิตของ I.M. Sechenov มีผลอย่างมาก นอกจากการบรรยายตามปกติสำหรับนักศึกษาแล้ว เขายังจัดให้มีการบรรยายเรื่อง “ไฟฟ้าสัตว์” ให้กับผู้ฟังในวงกว้างอีกด้วย การบรรยายพร้อมการสาธิตการทดลองและประสบความสำเร็จอย่างมาก พวกเขาได้รับการตีพิมพ์และได้รับรางวัล Demidov Prize จาก Russian Academy of Sciences

“ความเป็นกลางเท่านั้นที่ทำให้เรา

ยอมรับว่า Ivan Mikhailovich จำนำ

เป็นหลักสำคัญในหลักคำสอนของ

กลไกของระบบประสาทส่วนกลาง..."

ไอ.พี. พาฟลอฟ

ในปี พ.ศ. 2406 I.M. Sechenov ค้นพบอย่างโดดเด่น - เขาสร้างการปรากฏตัวในสมองของศูนย์พิเศษที่ยับยั้งการตอบสนองของกระดูกสันหลัง การค้นพบนี้ทำให้เขามีชื่อเสียงไปทั่วโลก ในปีเดียวกันนั้น I.M. Sechenov ตีพิมพ์ผลงานที่ยอดเยี่ยมของเขาเรื่อง "Reflexes of the Brain" หรือตามชื่อดั้งเดิมว่า "ความพยายามที่จะลดวิธีการกำเนิดของปรากฏการณ์ทางจิตให้เป็นหลักการทางสรีรวิทยา

“งานของ Sechenov อธิบายกิจกรรมทางจิตของสมอง มันขึ้นอยู่กับการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อเพียงครั้งเดียว ซึ่งมีต้นกำเนิดมาจากการกระทำทางวัตถุภายนอกเสมอ ดังนั้น การกระทำทั้งหมดในชีวิตจิตของบุคคลจึงถูกอธิบายด้วยวิธีกลไกล้วนๆ... ทฤษฎีวัตถุนิยมนี้ซึ่งนำบุคคล แม้แต่ผู้สูงส่งที่สุด เข้าสู่สถานะของเครื่องจักรที่เรียบง่าย ปราศจากความประหม่าและเจตจำนงเสรีใด ๆ กระทำการที่ร้ายแรง ล้มล้างแนวคิดเรื่องหน้าที่ทางศีลธรรมและอาชญากรรมด้านศีลธรรมทั้งหมด ริบเอาบุญและความรับผิดชอบทั้งหมดไปจากการกระทำของเรา ทำลายรากฐานทางศีลธรรมของสังคมในชีวิตทางโลก ทำลายหลักคำสอนทางศาสนาของชีวิตในอนาคต ไม่เห็นด้วยกับทั้งสเตียนและมุมมองทางกฎหมายอาญา และนำไปสู่การเสื่อมทรามทางศีลธรรมในทางบวก”

พวกเขา. Sechenov มั่นใจในความถูกต้องของข้อสรุปของเขามากจนเมื่อเพื่อนของเขาถามเขาว่าทนายความคนไหนที่เขาคิดจะจ้างเพื่อปกป้องตัวเองในการพิจารณาคดีที่กำลังจะมาถึงเขาตอบว่า:“ ทำไมฉันถึงต้องการทนายความ ฉันจะพากบไปขึ้นศาลด้วยและทำการทดลองทั้งหมดต่อหน้าผู้พิพากษา งั้นก็ให้อัยการปฏิเสธฉันสิ”

I.M. Sechenov เป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้ง electrophysiology ของรัสเซีย เอกสารของเขาเรื่อง "On Animal Electricity" (1862) เป็นงานชิ้นแรกเกี่ยวกับสรีรวิทยาไฟฟ้าในรัสเซีย มันดึงดูดความสนใจเป็นอย่างมากและมีส่วนทำให้เกิดความสนใจในหมู่นักสรีรวิทยาในปรากฏการณ์ทางไฟฟ้าในเนื้อเยื่อสิ่งมีชีวิตและวิธีการวิจัยทางไฟฟ้าสรีรวิทยา แนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของกระบวนการกระตุ้นที่พัฒนาขึ้นนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาสรีรวิทยาไฟฟ้าในประเทศ จากข้อเท็จจริงหลายประการ I.M. Sechenov ได้ข้อสรุปว่ากระบวนการกระตุ้นทั้งในเส้นประสาทและกล้ามเนื้อนั้นเป็นไฟฟ้าในธรรมชาติและเมื่อศึกษาทิศทางที่ถูกต้องเพียงอย่างเดียวคือทิศทางทางเคมีกายภาพและโมเลกุล

“ เกียรติในการสร้างโรงเรียนสรีรวิทยาของรัสเซียที่มีขนาดใหญ่อย่างแท้จริงและเป็นเกียรติในการสร้างทิศทางที่กำหนดการพัฒนาสรีรวิทยาของโลกเป็นของ Ivan Mikhailovich Sechenov” นักสรีรวิทยาโซเวียตที่โดดเด่นนักวิชาการ Leon Abgarovich Orbeli เขียน

การมีส่วนร่วมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกิดขึ้นโดย I.M. Sechenov ในส่วนของสรีรวิทยาเช่นก๊าซในเลือดและการแลกเปลี่ยนก๊าซทางเดินหายใจสรีรวิทยาทางสรีรวิทยาด้วยไฟฟ้าสรีรวิทยาและจิตวิทยาสรีรวิทยา

คำอธิบายสั้น. ..

เอ็นไอ ซินคิน

ชีวประวัติ

Nikolai Ivanovich Zhinkin (2436 - 2522) - นักจิตวิทยาในประเทศตัวแทนของโรงเรียนภาษาศาสตร์จิตวิทยามอสโกซึ่งได้รับการยอมรับทั่วโลก วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต; อาจารย์ที่ VGIK (2472-2490), มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (2475); สมาชิกเต็มของ State Academy of Artistic Sciences (1923) ประธานแผนกจิตวิทยาของสภาวิทยาศาสตร์ด้านไซเบอร์เนติกส์ของ Academy of Sciences

เขาศึกษาปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างคำพูด ภาษากับการคิด กิจกรรมการพูด และการเกิดขึ้นของปฏิกิริยาคำพูดในเด็ก ในบรรดาผลงานมากมายของเขาผลงานที่มีความสำคัญอันดับแรกมีความโดดเด่น: "กลไกการพูด" (2501), "การเปลี่ยนรหัสในการพูดภายใน" (2507), "คำพูดในฐานะตัวนำข้อมูล" (2525) - ต้นฉบับเดิมเป็นต้นฉบับ เรียกว่า “วาจาเป็นสื่อนำข้อมูลที่ปรับการทำงานของสติปัญญาให้เหมาะสม”

Nikolai Ivanovich เข้าใจภาษาว่าเป็น "ชุดของวิธีการที่จำเป็นในการประมวลผลและส่งข้อมูล" เนื่องจาก "ภาษาเชื่อมโยงสติปัญญากับการรับรู้" และ "แง่มุมเชิงความหมายของการรับรู้นั้นน่าทึ่งเป็นพิเศษเมื่อรับคำพูด" เอ็นไอ Zhinkin เน้นย้ำว่า “ในมนุษย์ สติปัญญาและภาษาเสริมสร้างซึ่งกันและกัน สิ่งเหล่านี้คือการเชื่อมโยงเสริมของกลไกเดียว หากไม่มีสติปัญญาก็ไม่มีภาษา แต่หากไม่มีภาษาก็ไม่มีสติปัญญา”

ภาษาในฐานะที่เป็นระบบอิสระที่มีโครงสร้างเป็นของตัวเอง เป็นวิธีหนึ่งในการตระหนักถึงกระบวนการพูด ภาษาและคำพูดมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด คำพูดเป็นขอบเขตของการทำงานของภาษา หากไม่มีภาษาก็จะไม่มีคำพูด

“ภาษาและคำพูดทำหน้าที่ในการเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมของมนุษย์และพฤติกรรมทั้งหมด... ร่างกายรับรู้ข้อมูลทางพันธุกรรม และภาษา - ข้อมูลทางประวัติศาสตร์ ร่างกายไม่สามารถลืมสิ่งที่พัฒนาไปในวิวัฒนาการได้ และภาษาของมนุษย์กำลังมองหาข้อมูลเพื่อปรับปรุง... มนุษย์กำลังมองหาสถานการณ์ใหม่และดีกว่า”

ภาษารับรู้ผ่านคำพูดซึ่ง Nikolai Ivanovich ถือเป็นการกระทำที่ดำเนินการโดยหนึ่งในพันธมิตรเพื่อจุดประสงค์ในการถ่ายทอดความคิดและอิทธิพลทางความหมายที่เกี่ยวข้องกับคู่อื่น ๆ - ผ่านกลไกในการสร้างและทำความเข้าใจข้อความ: การเข้ารหัสและถอดรหัสข้อมูล

ความต้องการด้านการสื่อสารได้พัฒนากลไกพิเศษ:

การเข้ารหัส (การบันทึกข้อความ)

ถอดรหัส (ทำความเข้าใจข้อความ)

การบันทึก (การประมวลผลข้อความเป็นภาษาของคำพูดภายในและความสัมพันธ์ของหัวเรื่อง)

เอ็นไอ Zhinkin ระบุรหัสการโต้ตอบ: ไม่ต่อเนื่อง (ตัวอักษร) ต่อเนื่อง (เสียง) และผสม (ในคำพูดภายใน) รหัสเหล่านี้รวมอยู่ในระบบเดียว: ภาษา - คำพูดทางการได้ยิน - คำพูดภายใน - สติปัญญา - พร้อมฟังก์ชันที่มีลักษณะเฉพาะของแต่ละรหัส “รหัสเสียงต่อเนื่องเป็นช่องทางการสื่อสารโดยตรงระหว่างพันธมิตรการสื่อสาร

เอ็นไอ Zhinkin ในฐานะนักภาษาศาสตร์ที่เป็นศูนย์กลางของการวิจัยของเขาได้ตั้งคำถามที่เกี่ยวข้องกับรุ่นการรับรู้และความเข้าใจในการพูด ในงานชื่อดัง “Speech as a Conductor of Information” ปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างภาษา คำพูด และสติปัญญาได้รับการแก้ไขโดยการเข้าถึงผู้พูด และนี่หมายถึงการเข้าถึงเงื่อนไขการสื่อสารและจิตวิทยาของการสื่อสาร เผยธรรมชาติองค์ประกอบภายนอกและภายในของปรากฏการณ์ภาษา-คำพูด-ความฉลาด เขาพัฒนาแนวคิดของเขาเกี่ยวกับรหัสหัวเรื่องสากลโดยสะท้อนถึง "อุปกรณ์" และกลไกการทำงานของอุปกรณ์ รหัสนี้มีลักษณะเป็นสองเท่า ในด้านหนึ่ง มันเป็นระบบสัญลักษณ์ของสัญกรณ์ (หน่วยเสียง หน่วยคำ รูปแบบคำ ประโยค ข้อความ) ในทางกลับกัน มันเป็นระบบของ "สัญญาณทางวัตถุที่ภาษาถูกรับรู้"

ฟอนิมในภาษาพูด

เสียงคำพูดถูกรับรู้โดยมนุษย์ในรูปแบบรหัสสัญลักษณ์ที่ต่อเนื่องกัน ซึ่งหมายความว่าองค์ประกอบทางประสาทสัมผัสและเสียงของกระแสคำพูดเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา และด้วยเหตุนี้ข้อมูลที่ส่งไปยังคู่จึงสะสมอยู่ตลอดเวลา ไม่สามารถสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงได้เว้นแต่จะมีบางสิ่งที่คงที่หรือการเปลี่ยนแปลงในลำดับเวลาที่แตกต่างกัน เนื่องจากในการพูดกระแสเสียงมีความต่อเนื่องอย่างแท้จริง หน่วยเสียงจึงไม่สามารถแยกแยะได้อย่างแม่นยำจากความต่อเนื่องนี้ กล่าวอีกนัยหนึ่งไม่สามารถได้ยินเป็นพิเศษแยกจากกัน แต่ประสบการณ์ในชีวิตประจำวันแสดงให้เห็นว่าเสียงสามารถแยกแยะได้ด้วยคำพูด หากปราศจากสิ่งนี้ ก็จะไม่สามารถเข้าใจสิ่งใดๆ ที่เป็นคำพูดได้เลย ในไม่ช้าพวกเขาก็ได้ข้อสรุปว่าทุกสิ่ง รวมถึงหน่วยเสียง ได้รับการยอมรับจากสัญญาณของมัน

จากการสังเกตเบื้องต้นเกี่ยวกับการออกเสียงของเด็กในช่วงระยะเวลาหนึ่งของการเรียนรู้ภาษา เป็นไปได้ที่จะกำหนดว่าเด็กได้ยินโดยไม่ต้องใช้เครื่องมือใด ๆ กล่าวคือ ได้ยินลักษณะที่แตกต่างของหน่วยเสียง แน่นอนว่าผู้ใหญ่ก็ได้ยินสัญญาณเหล่านี้เช่นกัน แต่ไม่สามารถอธิบายให้ตัวเองฟังได้ ผู้ใหญ่ได้ยินหน่วยเสียงทั้งหมดโดยเป็นส่วนหนึ่งของพยางค์และคำ ในขณะที่เด็กไม่เข้าใจคำหรือการผสมผสานระหว่างคำเหล่านั้น แต่เขาออกเสียงพยางค์และบางครั้งก็ตอบสนองต่อคำพูด จากทั้งหมดนี้ เราสามารถยืนยันได้อย่างแน่นอนว่าเด็กได้ยินลักษณะที่แตกต่างของฟอนิมในฐานะค่าคงที่ โดยทั่วไปแล้ว ค่าคงที่จะพบได้จากการประมวลผลตัวแปรในประสบการณ์การรับรู้ ในกรณีนี้ เด็กไม่มีประสบการณ์และไม่มีทางเลือกในตอนแรก บนพื้นฐานของการเรียนรู้ด้วยตนเอง เขาสร้างประสบการณ์ให้กับตัวเองเพื่อรวบรวมทางเลือกต่างๆ ที่เกิดขึ้นใหม่ ค่าคงที่ที่จัดตั้งขึ้นซึ่งปรับให้เข้ากับส่วนประกอบที่เหลือของหน่วยเสียงเป็นผลมาจากการประมวลผลข้อมูลในระหว่างการก่อตัวของสัญลักษณ์ทางภาษาที่ยังไม่ได้รับความหมาย ปรากฏการณ์นี้ควรถือเป็นภาษาสากลของมนุษย์ เด็กที่พ่อแม่พูดภาษาต่างกันจะประสบกับปรากฏการณ์เดียวกัน ผลลัพธ์คือภาษาที่ได้รับการแปลเป็นภาษาอื่น

จริงๆ แล้วหน่วยเสียงไม่สามารถแยกออกจากพยางค์ได้ แต่เมื่อมันถูกประมวลผลและแทนที่ด้วยตัวอักษร มันก็จะรวมเข้ากับหน่วยเสียงอื่นๆ ขึ้นอยู่กับตำแหน่งในพยางค์และคำ ทั้งหมดนี้บ่งชี้ว่าเมื่อพูดถึงปัญหาของหน่วยเสียงและคุณสมบัติที่แตกต่างจำเป็นต้องคำนึงถึงไม่เพียง แต่ความสามารถในการได้ยินการมองเห็นและการรับรู้ของมอเตอร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการเข้ารหัสและเข้ารหัสเองซึ่งเกิดขึ้นระหว่างการเปลี่ยนสัญญาณ จากบริเวณรอบนอกของระบบประสาทไปยังศูนย์กลาง และอาจจะถูกบันทึกใหม่แตกต่างออกไปในระหว่างการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ ทั้งหมดนี้ช่วยให้เข้าใจกระบวนการลำดับชั้นที่ซับซ้อนในการแปลงสัญญาณทางประสาทสัมผัส (สัญญาณ) ให้เป็นสัญญาณที่นำข้อมูลเชิงความหมาย

อย่างไรก็ตาม ภาวะแทรกซ้อนเหล่านี้ไม่สามารถยกเลิกผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นในระยะเริ่มต้นของการแปลงสัญญาณได้ จากมุมมองนี้ เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะแปลงกระบวนการเสียงให้เป็นโค้ดที่มองเห็นได้ เพื่อที่จะสามารถแปลงกลับเป็นกระบวนการได้ยินได้ สิ่งนี้เป็นประโยชน์อย่างยิ่งเมื่อสอนเด็กหูหนวกให้พูดด้วยวาจา

คนหูหนวกไม่ได้ยินคำที่จะออกเสียง แต่เขามีรหัสที่มองเห็นได้สำหรับการถอดรหัสสิ่งที่พูดด้วยสายตาและควบคุมการกระทำของคำพูด - ผ่านพลวัตของริมฝีปาก การเข้าสู่การทำงานของส่วนหนึ่งของอุปกรณ์ข้อต่อเนื่องจากลักษณะที่เป็นระบบทำให้เกิดการรวมส่วนอื่น ๆ ของอุปกรณ์เดียวกันซึ่งครูสามารถแก้ไขได้ ด้วยวิธีวงเวียนนี้หน่วยเสียงที่ได้ยินซึ่งเปลี่ยนเป็นเสียงที่มองเห็นได้นั้นเสริมด้วยการเปล่งเสียงของริมฝีปากที่มองเห็นได้และด้วยเหตุนี้การออกเสียงของเสียงทั้งหมด

ในกระบวนการประมวลผลคำพูดระหว่างการเข้ารหัสและถอดรหัสการปรับโครงสร้างระบบประสาทที่ได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวดเกิดขึ้นในระหว่างการถอดรหัสในทิศทางจากโค้ดต่อเนื่องไปเป็นโค้ดแยกและระหว่างการเข้ารหัส - จากโค้ดแยกไปเป็นโค้ดต่อเนื่อง สิ่งนี้ชัดเจนหากเพียงเพราะคำที่ออกเสียงในขั้นตอนสุดท้ายของการประมวลผลที่แผนกต้อนรับนั้นหมายถึงสิ่งเดียวกับที่เขียนด้วยตัวอักษร ซึ่งหมายความว่าซองเสียงของคำมีบทบาทอยู่แล้วและในระดับสติปัญญาคำนั้นจะถูกประมวลผลราวกับว่าประกอบด้วยตัวอักษร เป็นที่ชัดเจนว่าเหตุใดในบางกรณีเมื่อถามว่าเธอได้ยินเสียงอะไรในคำว่ามอสโกหลังจากม. ในบางกรณีผู้พิมพ์ดีดตอบว่า: o แม้ว่าจะฟังดูเหมือนกก็ตาม

คำที่เป็นหน่วยของภาษาประกอบด้วยหน่วยเสียงที่กำหนดไว้เสมอ และได้รับการยอมรับจากความคงที่ขององค์ประกอบสัทศาสตร์ ปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์นี้แสดงออกมาในความจริงที่ว่าเสียงในคำนั้นเป็นหน่วยเสียงและได้รับการศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์พิเศษ - สัทวิทยา

จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างฟอนิมและเสียงพูด ในกรณีแรก เราหมายถึงเปลือกเสียงที่ได้ยินซึ่งสอดคล้องกับองค์ประกอบที่แยกจากกันของคำ และถูกกำหนดโดยชุดคุณลักษณะที่แตกต่าง เชื่อกันว่าหากบุคคลแยกแยะคำตามความหมายเขาจะได้ยินหน่วยเสียง ในกรณีที่สอง เราหมายถึงปรากฏการณ์ทางเสียงทุกประเภทที่เกิดขึ้นในกระบวนการรับรู้ภาษาเป็นคำพูด ซึ่งสังเกตได้จากการได้ยินและบันทึกโดยอุปกรณ์อะคูสติกพิเศษ

จากคำจำกัดความเหล่านี้ตามมาว่าหน่วยเสียงนั้นมีอยู่ในภาษา และการนำไปใช้ในคำพูดนั้นพบได้ในโค้ดสามประเภท - ต่อเนื่อง ไม่ต่อเนื่อง และผสม

หน่วยเสียงเป็นของพื้นที่ของภาษาและเนื่องจากปรากฏการณ์ทางภาษาไม่สามารถแก้ไขได้โดยตรงด้วยเครื่องมือ การศึกษาระบบฟอนิมของภาษาที่กำหนดนั้นจำกัดอยู่ในสาขาวิชาพิเศษ - สัทวิทยา แต่เนื่องจากหน่วยเสียงไม่ทางใดก็ทางหนึ่งผสานเข้ากับรหัสพยางค์ต่อเนื่องการจัดเรียงเสียงใหม่ในพยางค์จะสังเกตเห็นได้ในการรับรู้และจะถูกตีความว่าเป็นสัญญาณของการเปลี่ยนแปลงหน่วยเสียงในรูปแบบคำเช่นไวยากรณ์ ข้อเท็จจริง. หากการรวมกันของเสียงเกิดขึ้นในพยางค์ที่ไม่สอดคล้องกับหน่วยเสียงที่ได้มาจะไม่สังเกตเห็นในการรับรู้

คุณลักษณะที่โดดเด่น (โดดเด่น) เป็นวิธีการในการบูรณาการ (ทั่วไป) หน่วยเสียง และหน่วยเสียงเป็นวิธีการในการบูรณาการส่วนต่อท้ายที่มีการวางแนวความหมายอยู่แล้ว อย่างไรก็ตาม ลักษณะเด่นในตัวเองไม่มีความหมาย นี่คือเนื้อหาเสียงพูดที่เกิดขึ้นภายใต้สภาวะการสร้างเสียงบางอย่าง ตามที่ระบุไว้ข้างต้น หน่วยเสียงมีคุณสมบัติที่แตกต่างกันมากมาย และคุณสมบัติที่สามารถจดจำหน่วยเสียงได้นั้นจะต้องแตกต่างจากคุณสมบัติอื่น ๆ อีกมากมาย (สัญญาณของเสียง สถานะของผู้พูด ฯลฯ ) กลไกของการแยกดังกล่าวจะต้องมีอยู่ในระบบภาษาก่อนที่การสื่อสารจะมีผลในกระบวนการพูด เนื่องจากมิฉะนั้น หน่วยเสียงจะไม่สามารถเข้าสู่ความสมบูรณ์เชิงบูรณาการของคำได้ ทั้งหมดนี้บ่งชี้ว่าภาษาและคำพูดเป็นทรัพย์สินของมนุษย์โดยแท้ซึ่งอยู่ในกระบวนการของการก่อตัว การพัฒนา และปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

บูรณาการสัทศาสตร์สร้างคำที่มีความหมาย คำเดียวไม่มีความหมายอะไรเลย และการสะสมเรียงกันเป็นแถวจะไม่มีข้อมูล เนื่องจากมันไม่ได้สร้างระบบบูรณาการ ระบบดังกล่าวเป็นวิธีการเชื่อมโยงคำ ระยะแรกของการบูรณาการความหมายคือการสร้างรูปแบบคำ ระยะที่สองเป็นวิธีการเชื่อมโยงคำ แต่ก่อนที่จะไปยังการพิจารณาระยะที่สอง ขอแนะนำให้ค้นหาว่าการรวมกันของเครื่องหมายภายในหรือภายนอกคำนำไปสู่การก่อตัวของความหมายวัตถุประสงค์แม้ว่าจะคลุมเครือ (กระจาย) แต่ยังคงมีข้อมูลบางอย่างอย่างชัดเจนเกี่ยวกับ ความเป็นจริง

คำต่อท้ายไม่เพียงแสดงลักษณะรูปแบบของคำซึ่งอำนวยความสะดวกในการจดจำอย่างมาก แต่ยังบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ของเรื่องบางอย่าง: ในนิ้ว, โรงเรียนอนุบาล คำต่อท้าย -ik- กำหนดความสนใจของเราในเรื่องขนาดของคำพูด คำต่อท้ายเดียวกันนี้สามารถใช้เป็นคำแสดงความรักได้ซึ่งได้รับการช่วยเหลือจากน้ำเสียงและท่าทาง ในแง่ของปัญหาที่กล่าวถึงในที่นี้ เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าคำต่อท้ายที่เล็กและน่ารักสามารถใช้กับสัตว์เลี้ยงในบ้านได้ โดยเฉพาะนก

ยกตัวอย่าง: สองเดือนหลังจากการสื่อสารด้านการศึกษา นกหงส์หยกเริ่มพูดอย่างอิสระ เช่น การออกเสียงเสียงคล้ายกับพยางค์ของภาษามนุษย์โดยมีระดับความเข้าใจที่สมเหตุสมผล พวกเขาตั้งชื่อเขาว่าเพชรยา จากนั้นพวกเขาก็หันไปหาเขา - Petrusha, Petro, Petechka, Petyusha สิ่งที่สำคัญที่สุดในการสังเกตเหล่านี้คือในไม่ช้าในระหว่างการฝึกเขาเริ่มตั้งชื่อให้ตัวเอง - Petelka, Petyulyusenky, Petrovichka, Lyublyu, Lyublyusenky, Petilyusenky, Popozoychik (ก้น - จากนกแก้ว, Zoya - ชื่อของนายหญิง ).

นกแก้วพยายามแปลงไมโครเวิร์ดที่มีคำต่อท้ายจิ๋วเป็นคำคุณศัพท์ กริยา และเพิ่มลงในคำแรก - spoemchik มาร้องเพลง spoemchik กันเถอะ Petechka pierkaet นกเบอร์ดี้ของเด็กชาย มีความจำเป็นต้องเสริมคำหนึ่งกับอีกคำหนึ่งในรูปแบบที่แตกต่างกัน นี่คือที่มาของการก่อตัวของส่วนของคำพูด อย่างไรก็ตามความพยายามที่ทำไม่บรรลุเป้าหมายการแบ่งออกเป็นส่วนต่อท้ายที่จะสร้างคำบูรณาการที่สมบูรณ์ไม่ได้ผล คำดังกล่าวเป็นไปไม่ได้หากไม่มีคำอื่นไม่มีคำเดียวในภาษา ในนกแก้วมีเพียงคำต่อท้ายที่น่ารักและตัวจิ๋วในความหมายของความรักเท่านั้นที่ได้รับความหมาย ความหลงใหลที่นกแก้วสื่อสารกับเจ้าของนั้นน่าทึ่งมาก อารมณ์ไม่ใช่สิ่งที่พูดในคำพูด แต่เป็นสภาวะที่ผู้พูดเป็น นี่คือสิ่งที่นำพาคู่ค้าไปสู่ความเป็นมิตรต่อสังคม หรือในกรณีของความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างคู่ค้า ไปสู่การเป็นปรปักษ์กันด้วยอารมณ์ร้อน

แต่เนื่องจากคำต่อท้ายซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบคำเข้าสู่ความสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ พวกเขาจึงเริ่มได้รับความสำคัญเชิงความหมาย เช่น สะท้อนถึงความสัมพันธ์ของหัวเรื่อง

พื้นที่ไวยากรณ์

เนื้อหาหลักในการย่อคำในพื้นที่ไวยากรณ์ ได้แก่ การผันคำ คำต่อท้ายการผันคำ และคำต่อท้าย ตลอดจนรูปแบบของกริยาช่วย to be องค์ประกอบบางชุดจะกำหนดรูปแบบคำของคำอื่นไว้ล่วงหน้า เช่น

ฉันกำลังเดิน...ฉันกำลังเดินไปตามถนน

เดิน...วาสยา...

พวกเขาเดิน... พวกเขา...

เดิน...เป็นไปได้

มา...คุณ...

เดิน/จะ...ฉัน

ตัวอย่างนี้แสดงวิธีการเชื่อมโยงคำหนึ่งไปยังอีกคำหนึ่ง นี่คือแบบจำลองสองคำ แต่ละคำในระยะที่สองของการบูรณาการนี้มีความเกี่ยวข้องกับคำอื่นหรือหลายคำ และก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงคำโดยธรรมชาติ

การรับรู้และความทรงจำคำพูดที่เป็นสัญลักษณ์

บุคคลพยายามที่จะรวมจุดที่ไม่ต่อเนื่องที่กระจัดกระจายแบบสุ่มในการรับรู้ เป็นเวลานานที่ผู้คนมองดูท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวก็พบภาพดาวหมีใหญ่ แคสสิโอเปีย ฯลฯ สิ่งที่แสดงออกมาเป็นน้ำเสียง (คำถาม คำสั่ง คำวิงวอน คำขอร้อง ฯลฯ) สามารถแปลงเป็นภาพที่มองเห็นได้ผ่านใบหน้า การแสดงออกและละครใบ้ โดยทั่วไป ระบบสัญญาณใดๆ ในระหว่างการใช้งานนั้น ต้องใช้ประสาทสัมผัสประเภทใดประเภทหนึ่ง จากนั้นการเข้ารหัสที่เป็นสัญลักษณ์ก็เกิดขึ้นในรูปแบบของรูปภาพ

ดังที่คุณทราบ เจ้าหน้าที่โทรเลขซึ่งทำงานในรหัสมอร์สจะแปลจุด ขีดกลาง และช่วงต่างๆ ให้เป็นตัวอักษร คำ และวลีอย่างเงียบๆ (ในคำพูดภายใน) เขาอ่านรหัสมอร์สเป็นตัวอักษรปกติทันที การแปลดังกล่าวไม่มีอะไรมากไปกว่าการเปลี่ยนจากโค้ดหนึ่งไปอีกโค้ดหนึ่ง กล่าวอีกนัยหนึ่ง เพื่อที่จะย้ายไปยังรหัสที่เข้าใจได้ บุคคลจะต้องเรียนรู้รหัสเตรียมการก่อนหน้านี้ที่มีให้เขาในฐานะสิ่งมีชีวิต ในฐานะหน่วยประสาทสรีรวิทยา คุณไม่สามารถฟังคำพูดในทันทีและเรียนรู้ที่จะรับรู้มันได้ แต่จะเข้าใจมันน้อยมาก ทุกสิ่งที่กล่าวไว้ข้างต้นเกี่ยวกับขั้นตอนของการรวมหน่วยคำพูดการก่อตัวของรูปแบบคำและการเชื่อมต่อส่วนต่อท้ายภายในของแบบฟอร์มเหล่านี้ไม่มีอะไรมากไปกว่าการก่อตัวของขั้นตอนข้อมูลเบื้องต้นในการเปลี่ยนไปใช้รหัสที่สามารถขนส่งความคิดได้ และเข้าใจมัน สิ่งนี้เกิดขึ้นได้จากการก่อตัวของมนุษย์ล้วนๆ - รูปภาพ บุคคลที่ได้ยินหรืออ่านคำบางคำผสมกันจะมีภาพแห่งความเป็นจริงทันที นี่คือแนวคิดที่สะท้อนความเป็นจริง หากเป็นไปได้ที่จะเขียนซีรีส์เดียวกันทุกประการจากรูปแบบคำเท่านั้น สิ่งเหล่านี้จะไม่ทำให้เกิดภาพ แต่แล้วคำศัพท์ก็ปรากฏบนรูปแบบคำจากนั้นปาฏิหาริย์ก็เกิดขึ้น - คำนั้นหายไปและแทนที่จะปรากฏภาพแห่งความเป็นจริงที่สะท้อนอยู่ในเนื้อหาของคำเหล่านี้ อุปกรณ์ดังกล่าวเปิดทางสำหรับการปรับปรุงอย่างไร้ขีดจำกัดในการประมวลผลกระแสข้อมูลที่ประมวลผลโดยมนุษย์

จากที่กล่าวมาข้างต้นเราสามารถสรุปได้ว่าบุคคลหนึ่งเข้าใจสิ่งที่สื่อสารถึงเขาเนื่องจากความสามารถของเขาในการสร้างข้อความที่พัฒนาขึ้นในระดับเดียวกันของการบูรณาการ มันจะต้องถอดรหัสและเข้ารหัสไปพร้อมๆ กัน จะเข้าใจต้องทำอะไรสักอย่าง (มาก) แต่จะทำได้ต้องเข้าใจว่าต้องทำอย่างไร รหัสที่บุคคลเข้ารหัสและถอดรหัสจะเหมือนกัน นี่คือรหัสหัวเรื่องสากล (ต่อไปนี้จะเรียกว่าประมวลกฎหมายวิธีพิจารณาความอาญา) ถือเป็นสากลเนื่องจากเป็นลักษณะของสมองมนุษย์และมีความเหมือนกันในภาษาต่างๆ ของมนุษย์ ซึ่งหมายความว่าการแปลหัวเรื่อง (เชิง denotational) จากภาษามนุษย์หนึ่งไปยังอีกภาษาหนึ่งเป็นไปได้ แม้ว่าแต่ละภาษาจะมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวก็ตาม

คำพูดภายในดำเนินการกับรหัสนี้ ซึ่งมีความสามารถในการย้ายจากการควบคุมภายในไปยังการควบคุมภายนอก โดยอาศัยไม่เพียงแต่สัญญาณเสียงและตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสาทสัมผัสทั้งหมดผ่านการแสดงภาพด้วย เบื้องหลังคำพูด คุณสามารถมองเห็นได้เสมอไม่เพียงแค่สิ่งที่กำลังพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่ถูกเก็บเงียบไว้และสิ่งที่คาดหวังด้วย

ในรูปแบบทั่วไป รหัสหัวเรื่องสากล (UCC) มีโครงสร้างในลักษณะที่ควบคุมคำพูดของผู้พูด และเพื่อให้คู่เข้าใจสิ่งที่กำลังพูดอย่างชัดเจน เกี่ยวกับหัวข้อใด (สิ่งของ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์) ทำไมและเพื่อใคร จำเป็น และจะได้ข้อสรุปอะไรจากสิ่งที่พูดไป รหัสหัวเรื่องเป็นจุดเชื่อมต่อของคำพูดและสติปัญญา ที่นี่การแปลความคิดเป็นภาษามนุษย์เกิดขึ้น

คำพูดคือลำดับพยางค์ที่สร้างรหัสสัญลักษณ์ (การรับรู้ การจดจำ) เด็กไม่เพียงแต่ออกเสียงพยางค์เท่านั้น แต่ยังได้ยินเสียงสองเสียงในพยางค์เดียวต่อเนื่องกันอีกด้วย แต่เขาสามารถแยกแยะเสียงได้หรือไม่? นี่เป็นคำถามหลักที่ต้องแก้ไขเพื่อทำความเข้าใจวิธีการสร้างลำดับชั้นของคำพูด

เมื่ออายุได้หนึ่งขวบเด็กจะเชี่ยวชาญ 9 คำโดยหนึ่งและครึ่ง - 39 คำภายในสองปี - 300 และภายในสี่ปี - พ.ศ. 2543 การได้มาซึ่งภาษาอย่างรวดเร็วเช่นนี้เรียกได้ว่าเป็นปาฏิหาริย์ เมื่ออายุได้สี่ขวบ เด็กจะเชี่ยวชาญไวยากรณ์ทั้งหมดและพูดได้ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ขอให้เราระลึกว่าในกรณีนี้ มันไม่ใช่การลอกเลียนแบบในที่ทำงาน แต่เป็นความต้องการอย่างต่อเนื่องในการสื่อสารด้วยวาจาและความสนใจที่ตื่นตัวในความเป็นจริงโดยรอบ

สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดคือเด็กฝึกพูดพยางค์ซ้ำแล้ว การทำซ้ำพยางค์ pa-ba, pa-ba, pa-ba หมายถึงการจดจำสองหน่วยเสียงในพยางค์เดียวโดยแยกแยะพยางค์ pa จากพยางค์ ba จดจำพยางค์เหล่านี้และทำซ้ำในอนาคต ในการพูดพล่าม เด็กไม่เพียงแต่ออกเสียงเท่านั้น แต่ยังเล่นด้วยพยางค์ โดยพูดซ้ำคำแรกแล้วตามด้วยอีกคำหนึ่ง คุณอาจคิดว่าเขาสนุกกับการฟังตัวเองและทำซ้ำสิ่งเดียวกัน

แต่คำถามที่ว่าเด็กได้ยินเสียงสองพยางค์ในช่วงเวลาพูดพล่ามหรือไม่นั้นควรตอบในแง่ลบ เมื่อนกแก้ว นกกิ้งโครง หรือนกขมิ้นออกเสียงคำในภาษามนุษย์โดยการเลียนแบบ เราสามารถพูดได้ว่าพวกมันได้สร้างการเชื่อมต่อระหว่างการได้ยินและการเคลื่อนไหว สิ่งเดียวกันนี้ไม่สามารถพูดเกี่ยวกับเด็กได้ นกแก้วยืนยันคำที่จดจำตลอดไป มันจะทำซ้ำลำดับเสียงอย่างต่อเนื่องในโอกาสเดียวหรืออย่างอื่น เด็กเปลี่ยนลำดับพยางค์และองค์ประกอบของเสียงในรูปแบบต่างๆ เขารู้สึกขบขันกับความจริงที่ว่าพวกเขาแตกต่าง แต่เขายังไม่ได้แสดงความคิดเห็นใดๆ เขาออกเสียงพยางค์เพื่อตัวเขาเองอย่างชัดเจนและบางครั้งก็ออกเสียงเพื่อตัวเขาเองด้วย นี่ไม่ใช่การสื่อสาร

ในการพูดพล่ามยิมนาสติกพยางค์เกิดขึ้นเด็กฝึกออกเสียงพยางค์โดยไม่คำนึงถึงองค์ประกอบของสัญญาณ [pa] และ [p"a] แตกต่างกันไม่เพียง แต่ในความนุ่มนวลของ [n] เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการลดลงของ [a] ด้วย ฟังก์ชั่นที่โดดเด่นในการพูดพล่ามไม่ได้เกิดขึ้นอย่างไรก็ตามมีการป้อนกลับของมอเตอร์เสียง สิ่งนี้ควรสังเกตเป็นพิเศษเนื่องจากการป้อนกลับทางภาษาไม่ได้เป็นเพียงการเชื่อมโยงระหว่างเสียงและการเคลื่อนไหวของข้อต่อเท่านั้น

บุคคลหนึ่งที่ฟังตัวเอง ควบคุมว่าเขาพูดในสิ่งที่เขาตั้งใจหรือไม่ และคำพูดของเขาจะส่งผลและส่งผลกระทบต่อคู่ของเขาอย่างไร การตอบสนองทางภาษาไม่ใช่การสะท้อนกลับแบบมาตรฐาน ดังที่เกิดขึ้นเมื่อนกแก้วหรือนกกิ้งโครงเลียนแบบคำพูดของมนุษย์

ในมนุษย์ ความคิดเห็นเกิดขึ้นจากแก่นแท้ของการสื่อสาร และเป็นแหล่งที่มาของการก่อตัวของรหัสหัวเรื่องที่เป็นสากล การสื่อสารนำไปสู่ความเข้าใจร่วมกันและการระบุความหมายของหัวข้อ การเชื่อมต่อดังกล่าวจะต้องเกิดขึ้นในทุกระดับของลำดับชั้นของภาษา

ภาษา คำพูด และข้อความ

หน่วยความจำคำพูดภาษา Zhinkin

คำพูดจะต้องไม่เพียงรับรู้เท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจด้วยซึ่งทำได้โดยการประมวลผลประโยค ประโยคใหม่ที่มีโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ของตัวเองเข้าสู่ขอบเขตการรับรู้จะลบร่องรอยของประโยคก่อนหน้าในหน่วยความจำทันที ผลลัพธ์ที่ประมวลผลจะเข้าสู่หน่วยความจำระยะยาว แต่แล้วสถานการณ์ที่ขัดแย้งกันก็เกิดขึ้น - จากความทรงจำระยะยาวมันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำซ้ำประโยคสองสามประโยคที่เพิ่งส่งไปจัดเก็บในรูปแบบเดียวกัน คุณสามารถเรียนรู้ประโยคเหล่านี้ผ่านการทำซ้ำหลายๆ ครั้ง จากนั้นความทรงจำของคุณจะสามารถจำลองประโยคเหล่านั้นขึ้นมาได้ อย่างไรก็ตาม การดำเนินการดังกล่าวไม่สมเหตุสมผลเลย หากคู่ของเราทำซ้ำลำดับประโยคที่ยอมรับตามตัวอักษร เราจะไม่รู้ว่าเขาเข้าใจสิ่งที่พูดหรือไม่ การสร้างเสียงพูดเชิงกลไม่มีความหมาย นี่คือเหตุผลว่าทำไมหลุมจึงเกิดขึ้นระหว่างประโยคอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ การทำซ้ำประโยคที่พิมพ์แบบสุ่มสามารถทำได้หลังจากทำซ้ำซ้ำแล้วซ้ำอีกเท่านั้น ปรากฏการณ์นี้เกิดขึ้นมานานแล้วในด้านจิตวิทยา

แต่ถ้าเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างกลุ่มประโยคที่เพิ่งรับรู้ขึ้นมาใหม่อย่างแท้จริง ก็ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะสร้างประโยคเหล่านั้นขึ้นมาใหม่ตามความหมายของมัน อันที่จริงนี่คือสาระสำคัญของการสื่อสารในกระบวนการพูด ความหมายเป็นคุณลักษณะของคำศัพท์เฉพาะ ด้วยความช่วยเหลือของการตั้งชื่อ วัตถุบางอย่างจะถูกเน้น (โดยวัตถุ เราหมายถึงทุกสิ่งที่สามารถพูดได้) ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุอื่น ความสัมพันธ์นี้เรียกว่าความหมายศัพท์ สันนิษฐานว่าเมื่อได้รับภาษา ก็จะได้ความหมายของคำศัพท์ด้วย อย่างไรก็ตาม เป็นไปไม่ได้ที่จะทราบว่าพวกเขาเรียนรู้มามากน้อยเพียงใดโดยการทำซ้ำแยกกัน จำเป็นต้องใช้การรวมความหมายต่างๆ เข้าด้วยกัน เพื่อค้นหาความหมายที่นำไปใช้ได้ในกรณีที่กำหนด แต่เนื่องจากมีการส่งข้อมูลใหม่ในกระบวนการสื่อสาร ความหมายของคำศัพท์แต่ละคำที่รวมอยู่ในชุดจึงเปลี่ยนแปลงไปบ้าง ศัพท์หลายคำผ่านการเลือกคำเปิดโอกาสให้รวมไว้ในชุดของการเปลี่ยนแปลงความหมายที่ทำให้ความหมายใกล้เคียงกับความตั้งใจของผู้พูดมากขึ้นด้วยเกณฑ์ที่แน่นอน

คำศัพท์ในความทรงจำของแต่ละคนไม่เหมือนกัน มีบางส่วนทั่วไปและคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยสามารถแปลเป็นส่วนทั่วไปนี้ได้ และถ้าเราพูดถึงคำพูดภายในซึ่งข้อความที่ได้รับจะถูกแปลอยู่เสมอ ความแตกต่างของคำศัพท์ก็เริ่มมีบทบาทมากยิ่งขึ้น นั่นคือเหตุผลที่การระบุเครื่องหมายแทนซึ่งจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจข้อความเกิดขึ้นผ่านการแปลเป็นคำพูดภายในโดยที่สัญญาณและเครื่องหมายอัตนัยถูกเปลี่ยนเป็นคำศัพท์ทั่วไปสำหรับคน - ทั่วไป แต่ไม่เหมือนกัน สิ่งนี้ได้รับความช่วยเหลือจากความหลากหลายของภาษา คำอุปมา และชุมชนภาษาศาสตร์ของผู้พูด รวมถึงความเหมาะสมทางความหมายของการใช้การแทนที่คำศัพท์เหล่านี้ในประเภทและส่วนของข้อความที่กำหนด

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าข้อความจะมีความหมายก็ต่อเมื่อมีความคิดบางอย่างเท่านั้น ความคิดเป็นผลจากการทำงานของสติปัญญา คุณลักษณะที่โดดเด่นของภาษาคือโครงสร้างของภาษาทำให้สามารถถ่ายทอดความคิดจากคนหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่งได้ สิ่งที่เราพูดเกี่ยวกับรหัสหัวเรื่องสากลควรทำซ้ำ เนื่องจากเป็นเพียงสมมติฐานเท่านั้น จำเป็นเพื่อแสดงกระบวนการพัฒนาและความเชื่อมโยงระหว่างระดับภาษา ในขั้นตอนแรกของการพัฒนาตนเองของภาษาสัญญาณของลักษณะที่แพร่กระจายอย่างสมบูรณ์ปรากฏขึ้น - สัญญาณแปลก ๆ ที่ไม่มีความหมายใด ๆ - สิ่งเหล่านี้คือหน่วยเสียงและสัญญาณ - รูปแบบคำ นอกจากนี้ สัญญาณเหล่านี้จะสะสม รวมกัน และสร้างพลวัตของการสร้างความแตกต่างตามกฎ ซึ่งควบคุมโดยผลป้อนกลับ และตอนนี้เมื่อลำดับชั้นของระดับถึงจุดสุดยอดในข้อเสนอ การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญก็เกิดขึ้น เห็นได้ชัดว่าคำนั้นไม่เพียงแต่มีความหมายพิเศษในประโยคที่กำหนดเท่านั้น แต่เมื่อพบกับคำอื่นในประโยคอื่น ให้เปลี่ยนความหมายนี้ ในเวลาเดียวกันแม้ว่าผู้พูดจะได้รับอิสระอย่างมากในการเลือกคำโดยพลการและส่งชุดค่าผสมที่ถูกต้องตามไวยากรณ์โดยอัตโนมัติ แต่เขาก็ต้องทำงานที่เป็นไปได้ทั้งหมดเพื่อเลือกคำสำหรับประโยคที่เตรียมไว้ ลองนึกภาพคู่ของคุณพูดว่า: เลือกแตงโมที่ฐานของสุนัขแล้ววางไว้บนห่วงมด ประโยคนี้มีความถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ประกอบด้วยคำเฉพาะในภาษารัสเซีย และมีภาคแสดงสองภาค - เลือกและวาง ประโยคที่ถูกต้องนี้จะไม่ได้รับการลงโทษด้วยรหัสหัวเรื่องสากลสำหรับการประมวลผลแม้ว่าจะมีการระบุโครงร่างทั่วไปของความสัมพันธ์ของหัวเรื่อง: คุณต้องเลือกแตงโมและวางไว้ในสถานที่หนึ่ง แต่ในความเป็นจริงไม่มีสถานที่ระบุไว้และไม่สามารถดำเนินการตามที่เสนอได้

ความหมายไม่ได้เกิดขึ้นเฉพาะในศัพท์เท่านั้น มันเริ่มก่อตัวก่อนภาษาและคำพูด คุณต้องเห็นสิ่งต่าง ๆ เคลื่อนไหวไปในหมู่พวกเขาฟังสัมผัส - ในคำเดียวสะสมข้อมูลทางประสาทสัมผัสทั้งหมดที่เข้าสู่เครื่องวิเคราะห์ในหน่วยความจำ ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้เท่านั้นที่เสียงพูดที่ได้รับจากหูจะถูกประมวลผลตั้งแต่เริ่มต้นในฐานะระบบสัญญาณและบูรณาการในการกระทำแบบกึ่งโอซิส "ภาษาของพี่เลี้ยงเด็ก" นั้นเป็นที่เข้าใจของเด็กแล้วและเป็นที่ยอมรับโดยประมวลกฎหมายวิธีพิจารณาความอาญา

การก่อตัวของความหมายในคำพูดต้องคิดเกิดขึ้นในกลไกพิเศษของการสื่อสาร การสื่อสารจะไม่เกิดขึ้นหากไม่มีการระบุความคิดที่ถ่ายทอดจากฝ่ายหนึ่งไปยังอีกฝ่ายหนึ่ง ผู้พูดมีเจตนาในการพูด เขารู้ว่าเขาจะพูดถึงอะไร ความเครียดเชิงตรรกะเน้นที่ภาคแสดง เช่น สิ่งที่จะอภิปราย ดังนั้นจึงไม่เพียงแต่มีข้อความที่แน่นอนเท่านั้น แต่ยังมีมุมมองสำหรับการพัฒนาความคิดอีกด้วย ซึ่งหมายความว่ามีการระบุหัวข้อของข้อความ

จะต้องมีสะพานเชื่อมระหว่างคำพูดของพันธมิตรเสมอ - คำพูดภายในซึ่งมีการบูรณาการความหมายของคำศัพท์และความหมายที่เป็นข้อความเกิดขึ้น ให้คู่สนทนาคนหนึ่งพูดสองสามประโยค ที่แผนกต้อนรับ เมื่ออีกฝ่ายรับรู้ ประโยคเหล่านี้จะถูกบีบอัดเชิงความหมายให้เป็นรหัสอัตนัย ภาพเชิงวัตถุ และแผนผัง แต่ละประโยคเหล่านี้เสร็จสมบูรณ์แล้ว และดังที่กล่าวไว้ข้างต้น มีหลุมไวยากรณ์เกิดขึ้นระหว่างประโยคเหล่านั้น ความหมายเกิดขึ้นได้อย่างไร? ลองดูตัวอย่างนี้:

1. ดวงตาสีดำที่มีชีวิตชีวามองจากผืนผ้าใบอย่างตั้งใจ

2. ดูเหมือนริมฝีปากกำลังจะแยกออกจากกัน และมุขตลกที่ร่าเริงซึ่งเล่นอยู่บนใบหน้าที่เปิดกว้างและเป็นมิตรอยู่แล้วก็จะหล่นหายไปจากพวกเขา

4. แผ่นโลหะที่ติดอยู่กับกรอบปิดทองระบุว่าภาพวาดของ Cinginnato Baruzzi วาดโดย K. Bryullov

ในข้อความนี้มีช่องว่างลึกระหว่างสามประโยคแรกซึ่งไม่ง่ายนักที่จะเชื่อมโยงความหมายเข้าด้วยกัน และมีเพียงประโยคที่สี่เท่านั้นที่มีทุกสิ่งที่จำเป็นในการเชื่อมโยงทั้งสี่ประโยคเข้าด้วยกัน แต่ประโยคที่สี่ซึ่งแยกจากกันก็ไม่ชัดเจนเช่นกัน

ในคำพูดภายใน ข้อความนี้ถูกบีบอัดเป็นแนวคิด (การเป็นตัวแทน) ที่ประกอบด้วยกลุ่มความหมายของส่วนของข้อความทั้งหมด แนวคิดนี้ถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาวและสามารถเรียกคืนได้ในคำที่ไม่ตรงกับคำที่รับรู้อย่างแท้จริง แต่เป็นคำที่รวมความหมายเดียวกันที่มีอยู่ในอินทิกรัลคำศัพท์ของคำพูดที่ได้รับ

ตอนนี้เราสามารถกำหนดความหมายของข้อความได้แม่นยำยิ่งขึ้น ความหมายของข้อความคือการบูรณาการความหมายคำศัพท์ของประโยคสองประโยคที่อยู่ติดกันของข้อความ หากการบูรณาการไม่เกิดขึ้น ประโยคที่อยู่ติดกันถัดไปจะถูกนำไปใช้และต่อไปเรื่อย ๆ จนกระทั่งเกิดการเชื่อมต่อเชิงความหมายระหว่างประโยคเหล่านี้

ข้อสรุปที่ว่าการทำความเข้าใจข้อความนั้นจำเป็นต้องมีการรวมประโยคที่อยู่ติดกันตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่งในการอธิบายโครงสร้างลำดับชั้นทั้งหมดของภาษา - คำพูด ข้อเสนอเป็นระดับสูงสุดของลำดับชั้น หน่วยของระดับล่างทั้งหมดได้รับการตรวจสอบไม่ทางใดก็ทางหนึ่งในประโยค เนื่องจากเป็นประโยคที่มีความหมาย เป็นเรื่องไร้สาระที่จะจินตนาการถึงคำพูดที่ไม่มีประโยค

ข้อความนี้กลายเป็นความทรงจำของสังคมมนุษย์ โดยให้ข้อมูลและเพิ่มประสิทธิภาพสติปัญญา แน่นอนว่าข้อความจากหน่วยความจำนี้จะเข้าสู่วงจรของแต่ละรหัสอีกครั้ง เป็นผลให้คำพูดของบุคคลได้รับพลังที่แท้จริงและกลายเป็นเครื่องมือในการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ การสร้างสิ่งต่าง ๆ การสร้างสิ่งและเหตุการณ์ใหม่ ๆ ซึ่งหมายความว่าภาษา—คำพูด—ทำหน้าที่สร้างสรรค์

พจนานุกรมคำศัพท์ (อภิธานศัพท์)

ชุดคำพูดอัตโนมัติ- การกระทำคำพูดดำเนินการโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมโดยตรงของจิตสำนึก

แอกโนเซีย- การรบกวนการรับรู้ประเภทต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับรอยโรคในสมองบางชนิด มีภาวะวิกโนเซียทางการมองเห็น สัมผัส และการได้ยิน

ลัทธิอะแกรมมาติซึม- การละเมิดความเข้าใจ (การแสดงผล) และการใช้ (ด่วน) วิธีไวยากรณ์ของภาษา

อกราเฟีย(dysgraphia) - ความเป็นไปไม่ได้ (agraphia) หรือการด้อยค่าเฉพาะบางส่วนของกระบวนการเขียน (dysgraphia)

การปรับตัว- การปรับตัวของร่างกายให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่

อคาลคูเลีย- การละเมิดการดำเนินการนับและการนับอันเป็นผลมาจากความเสียหายต่อส่วนต่าง ๆ ของเปลือกสมอง

อลาเลียการขาดหายไปหรือด้อยพัฒนาของการพูดเนื่องจากความเสียหายอินทรีย์ต่อพื้นที่การพูดของเปลือกสมองในช่วงก่อนคลอดหรือช่วงแรกของการพัฒนาของเด็ก มีอลาเลียของมอเตอร์และประสาทสัมผัส ยังมีการจัดระบบอื่นๆ

อเล็กเซีย(ดิสเล็กเซีย) - การไร้ความสามารถ (อเล็กเซีย) หรือการด้อยค่าเฉพาะบางส่วนของกระบวนการอ่าน (ดิสเล็กเซีย)

ความจำเสื่อม- ความจำเสื่อมที่เกิดขึ้นกับรอยโรคในสมองส่วนต่างๆ

ความทรงจำ- ชุดข้อมูลเกี่ยวกับโรคและพัฒนาการของเด็ก

ความคาดหวัง- ความสามารถในการคาดการณ์การสำแดงผลของการกระทำ "การสะท้อนที่คาดหวัง" เช่นการบันทึกเสียงก่อนกำหนดที่รวมอยู่ในพยางค์สุดท้ายของคำ

อาปาราเซีย- การละเมิดการเคลื่อนไหวและการกระทำโดยสมัครใจโดยสมัครใจซึ่งไม่ได้เป็นผลมาจากอัมพาตและอัมพฤกษ์ แต่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติของระดับสูงสุดขององค์กรในการกระทำของมอเตอร์

ข้อต่อ- กิจกรรมของอวัยวะคำพูดที่เกี่ยวข้องกับการออกเสียงของเสียงพูดและความซับซ้อนต่าง ๆ ที่ประกอบเป็นพยางค์และคำ

อาการหงุดหงิด- ความอ่อนแอ.

ภาวะขาดอากาศหายใจ- การสำลักของทารกในครรภ์และทารกแรกเกิด - การหยุดหายใจด้วยกิจกรรมการเต้นของหัวใจอย่างต่อเนื่องเนื่องจากการลดลงหรือสูญเสียความตื่นเต้นง่ายของศูนย์ทางเดินหายใจ

อตาเซีย- ความผิดปกติของการประสานงานการเคลื่อนไหว สังเกตได้ในโรคทางสมองต่างๆ

ลีบ- การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางพยาธิวิทยาในเนื้อเยื่อที่เกี่ยวข้องกับการยับยั้งการเผาผลาญในเนื้อเยื่อ

ออดิโอแกรม- การแสดงข้อมูลการวิจัยการได้ยินแบบกราฟิกโดยใช้อุปกรณ์ (เครื่องวัดการได้ยิน)

ความพิการทางสมอง- การสูญเสียการพูดทั้งหมดหรือบางส่วนที่เกิดจากรอยโรคในสมองในท้องถิ่น รูปแบบหลัก: อะคูสติก - นอสติก (ประสาทสัมผัส) - การละเมิดการรับรู้สัทศาสตร์; อะคูสติก - มินนิสติก - ความบกพร่องของความจำทางหูและวาจา; ความหมาย - ความเข้าใจบกพร่องของโครงสร้างตรรกะและไวยากรณ์ มอเตอร์อวัยวะ - apraxia ช่องปากและข้อต่อทางการเคลื่อนไหวร่างกาย; มอเตอร์ที่ออกมา - การละเมิดพื้นฐานจลน์ของชุดการเคลื่อนไหวของคำพูด; ไดนามิก - การละเมิดการจัดลำดับคำพูดการวางแผนคำพูด

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์อวัยวะ- การวิเคราะห์และการสังเคราะห์แรงกระตุ้นที่มาจากตัวรับจากบริเวณรอบนอกไปจนถึงเปลือกสมองซึ่งควบคุมการเคลื่อนไหวของการเคลื่อนไหวที่แยกจากกันนั้นได้รับการจัดระเบียบพร้อมกันในเชิงพื้นที่

แบรดิลาเลีย- อัตราการพูดช้าทางพยาธิวิทยา

โซนกลางโบรก้า- ศูนย์กลางของคำพูดของมอเตอร์ซึ่งอยู่ที่ส่วนหลังของไจรัสหน้าผากด้านล่างของซีกซ้าย

มุขบาฐ- ข้อบกพร่องที่การแสดงออกทางวาจาของเด็กไม่สอดคล้องกับแนวคิดและแนวคิดเฉพาะ

เวอร์นิเก เซนเตอร์ (โซน)- ศูนย์การรับรู้คำพูด ตั้งอยู่ในส่วนหลังของไจรัสขมับที่เหนือกว่าของซีกซ้าย

คำพูดภายใน- ออกเสียงอย่างเงียบ ๆ ซ่อนเร้น เกิดขึ้นในกระบวนการคิด

การทำงานของจิตที่สูงขึ้น- ซับซ้อน, การพัฒนากระบวนการทางจิตอย่างเป็นระบบ, แหล่งกำเนิดทางสังคม

เฮิรตซ์ (Hz)- หน่วยวัดความถี่การสั่นสะเทือนสากล

ภาวะไฮเปอร์แอคซิส- เพิ่มความไวต่อเสียงเงียบ ๆ ที่ไม่แยแสต่อผู้อื่น สังเกตได้จากความผิดปกติทางประสาทสัมผัส

อัมพาตครึ่งซีก- ความเสียหายต่อการทำงานของการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจในครึ่งหนึ่งของร่างกายเช่น อัมพาต (อัมพฤกษ์) ของกล้ามเนื้อครึ่งหนึ่งของร่างกาย

ลัทธิแกมมาซิสม์ ก, ก"

ภาวะไฮเปอร์ไคเนซิส- การเคลื่อนไหวโดยไม่สมัครใจมากเกินไปซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากความผิดปกติของระบบประสาท

ภาวะขาดออกซิเจน- ความอดอยากออกซิเจนของร่างกาย

ทันตกรรมวิทยา- คำนี้มาจากคำภาษากรีก "deo n" - เนื่องจาก “ควร” คือวิธีที่นักบำบัดการพูดควรสร้างความสัมพันธ์ของเขา กับบุคคลที่มีความผิดปกติในการพูดร่วมกับญาติและเพื่อนร่วมงาน การศึกษาเชิงการสอนประกอบด้วยหลักคำสอนด้านจริยธรรมการสอน สุนทรียภาพ และคุณธรรม

การกีดกัน- การตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานไม่เพียงพอ

การชดเชย- การหยุดชะงักของกิจกรรมของอวัยวะใด ๆ หรือร่างกายโดยรวมอันเนื่องมาจากการละเมิดการชดเชย (กระบวนการที่ซับซ้อนในการปรับโครงสร้างการทำงานของร่างกายในกรณีที่มีการรบกวนหรือสูญเสียการทำงานใด ๆ อันเนื่องมาจากโรคหรือการบาดเจ็บ)

ดิสลาเลีย- การละเมิดการออกเสียงเสียงด้วยการได้ยินตามปกติและการปกคลุมด้วยอุปกรณ์พูดที่ไม่บุบสลาย

โรคดิสซาร์เทรีย- การละเมิดด้านการออกเสียงของคำพูดซึ่งเกิดจากการที่อุปกรณ์พูดไม่เพียงพอ

การพูดติดอ่าง- การละเมิดการจัดจังหวะการพูดซึ่งเกิดจากการกระตุกของกล้ามเนื้อของอุปกรณ์พูด

ค่าตอบแทน- กระบวนการที่ซับซ้อนและหลากหลายมิติในการปรับโครงสร้างการทำงานของจิตใจ ในกรณีที่มีการหยุดชะงักหรือสูญเสียการทำงานของร่างกาย

ลัทธิคัปปาซิสต์- ขาดการออกเสียงของเสียง เค เค"

ความรู้สึกทางการเคลื่อนไหวร่างกาย- ความรู้สึกของตำแหน่งและการเคลื่อนไหวของอวัยวะ

อาการชักแบบคลินิค- การหดตัวและคลายตัวของกล้ามเนื้อในระยะสั้นตามมาอย่างรวดเร็ว

ฟังก์ชั่นการสื่อสารของคำพูด- ฟังก์ชั่นการสื่อสาร

การปนเปื้อน- การทำสำเนาคำที่ผิดพลาดซึ่งประกอบด้วยการรวมพยางค์ของคำต่าง ๆ ให้เป็นคำเดียว

การแก้ไขความผิดปกติของคำพูด- การแก้ไขข้อบกพร่องในการพูด นอกจากนี้ยังใช้คำว่า "การกำจัด" และ "การเอาชนะความผิดปกติในการพูด" อีกด้วย

การบำบัดด้วยคำพูด- วิทยาศาสตร์การสอนพิเศษเกี่ยวกับความผิดปกติของคำพูด วิธีการป้องกัน การระบุ การกำจัด โดยการฝึกอบรมพิเศษและการศึกษา

ลัทธิแลมดาซิสต์ ล, ล.”

รองรับหลายภาษาของฟังก์ชัน- การเชื่อมโยงการทำงานทางสรีรวิทยาและจิตใจกับการทำงานของเปลือกสมองบางส่วน

โลโกเรีย- การไหลของคำพูดที่ไม่ต่อเนื่องกันเป็นการรวมตัวกันของกิจกรรมการพูด สังเกตได้จากความผิดปกติทางประสาทสัมผัส

การแสดงออกทางสีหน้า- การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อใบหน้าและดวงตา สะท้อนความรู้สึกต่างๆ ของบุคคล เช่น ความสุข ความเศร้า ความวิตกกังวล ความประหลาดใจ ความกลัว เป็นต้น

ลัทธิ Mutism- การหยุดการสื่อสารด้วยวาจากับผู้อื่นเนื่องจากการบาดเจ็บทางจิต

ไมโครกลอสเซีย- ความล้าหลังของลิ้นที่มีมา แต่กำเนิด (ลิ้นขนาดใหญ่)

คำพูดด้อยพัฒนา- การก่อตัวในระดับต่ำในเชิงคุณภาพเมื่อเปรียบเทียบกับบรรทัดฐานของฟังก์ชันคำพูดเฉพาะหรือระบบคำพูดโดยรวม

ความผิดปกติของคำพูด(คำพ้องสำหรับความผิดปกติของคำพูด, ความผิดปกติของคำพูด, ข้อบกพร่องในการพูด, การขาดคำพูด, การเบี่ยงเบนคำพูด, พยาธิวิทยาของคำพูด) - การเบี่ยงเบนในคำพูดของผู้พูดจากบรรทัดฐานทางภาษาที่ยอมรับในสภาพแวดล้อมของภาษาที่กำหนด ประจักษ์ในการละเมิดบางส่วน (บางส่วน) (การออกเสียงเสียง เสียง จังหวะและจังหวะ ฯลฯ ) และเกิดจากความผิดปกติของการทำงานปกติของกลไกทางจิตสรีรวิทยาของกิจกรรมการพูด จากมุมมองของทฤษฎีการสื่อสารของ N. r. - มีการละเมิดการสื่อสารด้วยวาจา

ความผิดปกติของการพัฒนาคำพูด- กลุ่มความเบี่ยงเบนประเภทต่าง ๆ ในการพัฒนาคำพูด มีสาเหตุ การเกิดโรค และความรุนแรงที่แตกต่างกัน กับเอ็นอาร์ ร. หลักสูตรการพัฒนาคำพูดถูกรบกวนความไม่สอดคล้องกับการสร้างยีนตามปกติและจังหวะที่ล่าช้าปรากฏขึ้น

ภาษาศาสตร์ประสาท- สาขาวิชาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา เส้นเขตแดนด้านจิตวิทยา ประสาทวิทยา และภาษาศาสตร์

การสร้างระบบประสาท- การเจริญเติบโตของระบบประสาท

เซลล์ประสาทเซลล์ประสาทที่มีกระบวนการ (เดนไดรต์และแอกซอน) เซลล์ประสาทถูกแบ่งออกเป็นอวัยวะนำเข้า ส่งแรงกระตุ้นไปยังศูนย์กลาง ส่งออกส่งข้อมูลจากศูนย์กลางไปยังขอบนอก และอินเทอร์คาลารี ซึ่งการประมวลผลเบื้องต้นของแรงกระตุ้นเกิดขึ้น

โรคระบบประสาท- ความกังวลใจตามรัฐธรรมนูญ (เพิ่มความตื่นเต้นง่ายของระบบประสาท)

ลัทธิเชิงลบ- การต่อต้านโดยไม่ได้รับแรงบันดาลใจจากเด็กต่ออิทธิพลของผู้ใหญ่ที่มีต่อเขา คำพูด N. ปฏิเสธที่จะสื่อสารอย่างต่อเนื่อง

ผู้ขัดขวางอุปกรณ์สำหรับปิดข้อบกพร่องในเพดานแข็งที่มีแหว่งเพดานโหว่

ทันตกรรมการจัดฟันสาขาวิชาแพทยศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา การป้องกัน และการรักษาความผิดปกติของกระดูกฟันและใบหน้าขากรรไกร

สะท้อนคำพูด--- ซ้ำหลังจากใครบางคน

คำพูดทั่วไปด้อยพัฒนา- ความผิดปกติของคำพูดที่ซับซ้อนต่างๆ ซึ่งเด็กมีความบกพร่องในการสร้างส่วนประกอบทั้งหมดของระบบคำพูดที่เกี่ยวข้องกับเสียงและด้านความหมาย

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบโพโซโทนิก- ปฏิกิริยาตอบสนองโดยธรรมชาติซึ่งแสดงออกในการเปลี่ยนแปลงท่าทางและกล้ามเนื้อขึ้นอยู่กับตำแหน่งของศีรษะ

จิตวิทยา(รวมถึงคำพูด) ระบบ- การเชื่อมต่อที่ซับซ้อนที่เกิดขึ้นระหว่างแต่ละฟังก์ชันในกระบวนการพัฒนา

พาราฟาเซีย- การละเมิดการแสดงออกทางคำพูดซึ่งแสดงออกในการใช้เสียง (ตัวอักษร) หรือคำพูด (วาจา) ที่ไม่ถูกต้องในคำพูดและลายลักษณ์อักษร

ความพากเพียรการทำซ้ำทางพยาธิวิทยาหรือการทำซ้ำการกระทำหรือพยางค์หรือคำใด ๆ อย่างต่อเนื่อง ที่ใจกลางของ II. มีกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการหน่วงเวลาของสัญญาณเพื่อยุติการกระทำ

การเกิดโรค- สาขาวิชาพยาธิวิทยาที่ศึกษากลไกการเกิดและการพัฒนาของโรค

ก่อนคลอด- เกี่ยวข้องกับช่วงก่อนเกิด

จิตบำบัด- การบำบัดทางจิต

คำพูดเสื่อม- สูญเสียทักษะการพูดและการสื่อสารที่มีอยู่เนื่องจากสมองถูกทำลาย

ผ่อนคลาย- ผ่อนคลายกล้ามเนื้อโครงร่างลดลง

ปฏิกิริยาตอบสนองอัตโนมัติในช่องปากเชื้ออาร์แต่กำเนิดเกิดที่บริเวณปาก

สะท้อน- ตำแหน่งที่ห้าม - ท่าพิเศษของเด็กที่ทำให้ได้ผ่อนคลายสูงสุด

ลัทธิโรตาซิสม์- การออกเสียงของเสียงไม่ถูกต้อง ร, ร.

ซินโดรม- การรวมกันของสัญญาณ (อาการ)

พร้อมกัน- การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ซึ่งมีลักษณะองค์รวม (พร้อมกัน)

ต่อเนื่อง- การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ นำไปใช้ในส่วนต่างๆ (ตามลำดับ) ไม่ใช่แบบองค์รวม

ประสาทสัมผัส- ประสาทสัมผัส (ตรงข้าม - มอเตอร์, มอเตอร์)

ซินแท็กมา- หน่วยวากยสัมพันธ์น้ำเสียง-ความหมาย

โซมาติก- ร่างกาย

ไซแนปส์- การศึกษาพิเศษที่ดำเนินการสื่อสารระหว่างเซลล์ประสาท

ซิกมาติซึม- ขาดการออกเสียงเสียงผิวปากและเสียงฟู่

ยาก (รวมกัน) ข้อบกพร่อง- ข้อบกพร่องที่สามารถติดตามการเชื่อมต่อบางอย่างได้ เช่น ความบกพร่องทางคำพูดและการมองเห็น และการรวมกันอื่นๆ

สัทศาสตร์ - สัทศาสตร์ล้าหลัง- การหยุดชะงักของกระบวนการสร้างระบบการออกเสียงของภาษาแม่ในเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดต่าง ๆ เนื่องจากข้อบกพร่องในการรับรู้และการออกเสียงของหน่วยเสียง

ประสานคำพูด- การพูดคำและวลีพร้อมกันโดยบุคคลตั้งแต่สองคนขึ้นไป

อาการชัก- การหดตัวของกล้ามเนื้อโดยไม่สมัครใจ

ทาฮิลาเลีย- อัตราการพูดเร่งทางพยาธิวิทยา

โทนิคกระตุก- การหดตัวของกล้ามเนื้อเป็นเวลานานและส่งผลให้ตำแหน่งตึงเครียด

อาการสั่น- การสั่นสะเทือนเป็นจังหวะของแขนขา, เสียง, ลิ้นโดยไม่สมัครใจ

ปัจจัยเสี่ยง- เงื่อนไขต่าง ๆ ของทรงกลมภายนอกหรือภายในของร่างกายที่นำไปสู่การพัฒนาสภาพทางพยาธิวิทยา

กลุ่มเสี่ยง- กลุ่มคนที่มีปัจจัยเสี่ยงในการพัฒนาพยาธิสภาพเดียวกัน

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์สัทศาสตร์- การกระทำทางจิตเพื่อวิเคราะห์หรือสังเคราะห์โครงสร้างเสียงของคำ

การรับรู้สัทศาสตร์- การกระทำทางจิตพิเศษเพื่อแยกหน่วยเสียงและสร้างโครงสร้างเสียงของคำ

การได้ยินสัทศาสตร์- การได้ยินที่ละเอียดอ่อนและเป็นระบบซึ่งมีความสามารถในการดำเนินการเลือกปฏิบัติและการรับรู้หน่วยเสียงที่ประกอบเป็นเปลือกเสียงของคำ (F. s. มีความหมายใกล้เคียงกับ ph. v. )

โฟโนพีเดีย- อิทธิพลการสอนที่ซับซ้อนซึ่งมุ่งเป้าไปที่การเปิดใช้งานและการประสานงานของอุปกรณ์ประสาทและกล้ามเนื้อของกล่องเสียง การแก้ไขการหายใจและบุคลิกภาพของนักเรียน

การสูญพันธุ์(กล่องเสียง) - การกำจัด

สาเหตุ- หลักคำสอนของสาเหตุ

เอคโคลาเลีย- การทำซ้ำคำอัตโนมัติหลังจากการเล่น

สมอง- สมอง

ภาษา -ระบบสัญญาณที่ทำหน้าที่เป็นวิธีการสื่อสารของมนุษย์ กิจกรรมทางจิต วิธีการส่งข้อมูลจากรุ่นสู่รุ่นและจัดเก็บข้อมูล

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สพท

การมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์คนนี้ต่อวิทยาศาสตร์ได้รับการอธิบายอย่างเหมาะสมโดย I.P. Pavlov ซึ่งเรียก Sechenov ว่า "บิดาแห่งสรีรวิทยาของรัสเซีย" ตามชื่อของเขาสรีรวิทยาไม่เพียง แต่เข้าสู่วิทยาศาสตร์โลกเท่านั้น แต่ยังเป็นหนึ่งในผู้นำในด้านนั้นด้วย

Ivan Mikhailovich Sechenov เกิดเมื่อวันที่ 13 สิงหาคม พ.ศ. 2372 ในหมู่บ้าน Teply Stan เขต Kurmysh จังหวัด Simbirsk มิคาอิล อเล็กเซวิช พ่อของเขาเป็นทหารตั้งแต่ยังหนุ่ม เคยรับราชการในกรมทหารองครักษ์ Preobrazhensky แต่จากนั้นก็เกษียณด้วยยศพันตรีที่สองและตั้งรกรากอยู่ในหมู่บ้าน แม่ Anisya Egorovna เป็นหญิงชาวนาที่ได้รับการปลดปล่อยจากการเป็นทาสโดยการแต่งงานเท่านั้น (เธอแต่งงานกับเจ้านายของเธอ)

นักวิทยาศาสตร์สรีรวิทยาในอนาคตใช้ชีวิตวัยเด็กในหมู่บ้านจนกระทั่งเขาอายุสิบสี่ปีเขาไม่ได้ออกจาก Teply Stan หลังจากพ่อของเขาเสียชีวิต สถานการณ์ทางการเงินของครอบครัวก็แย่ลง และเด็กชายต้องเรียนรู้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์ที่บ้าน

จากนั้นอีวานก็ถูกส่งไปโรงเรียนเตรียมทหารเพื่อที่เขาจะได้เรียนเป็นวิศวกร ในปีพ. ศ. 2386 อีวานไปที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งภายในไม่กี่เดือนเขาก็เตรียมตัวและผ่านการสอบเข้าโรงเรียนวิศวกรรมหลักได้สำเร็จ

อย่างไรก็ตาม Sechenov ไม่ได้เข้ากับผู้บังคับบัญชาของเขาและไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าเรียนในชั้นเรียนอาวุโสของโรงเรียนเพื่อเป็นวิศวกรทหาร ด้วยยศธง เขาได้รับการปล่อยตัวและส่งไปยังกองพันทหารช่างประจำ สองปีต่อมา Sechenov ลาออก ออกจากราชการทหาร และเข้าคณะแพทย์ของมหาวิทยาลัยมอสโก

Sechenov เป็นนักเรียนที่มีความคิดและขยันหมั่นเพียรศึกษาอย่างขยันขันแข็งในตอนแรก ที่น่าสนใจคือในปีแรกๆ เขาได้ฝันถึงความฝันของตนเอง ไม่ใช่เกี่ยวกับสรีรวิทยา แต่เป็นกายวิภาคศาสตร์เปรียบเทียบ

ในช่วงปีสุดท้ายของเขา หลังจากคุ้นเคยกับวิชาแพทย์หลักแล้ว Sechenov ก็ไม่แยแสกับการแพทย์ในยุคนั้น

“ เหตุผลที่ฉันทรยศต่อยา” เขาเขียนในภายหลัง“ คือฉันไม่พบสิ่งที่ฉันคาดหวังในนั้น - ประจักษ์นิยมเปลือยเปล่าแทนที่จะเป็นทฤษฎี... โรคเนื่องจากความลึกลับของพวกเขาไม่ได้กระตุ้นความสนใจในตัวฉันเลยแม้แต่น้อย เนื่องจากกุญแจสู่ความไม่เข้าใจความหมายของมัน…”

Sechenov เริ่มสนใจจิตวิทยาและปรัชญา ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา Sechenov เข้าสู่แวดวงเยาวชนมอสโกที่ก้าวหน้าโดยจัดกลุ่มตาม Apollo Grigoriev นักเขียนชื่อดัง Sechenov ใช้ชีวิตอย่างสุภาพเรียบร้อยมากในช่วงปีที่เขาเรียน - เขาเช่าห้องเล็ก ๆ เงินที่แม่ของเขาส่งมาจากหมู่บ้านนั้นแทบจะไม่เพียงพอที่จะเลี้ยงเขา และเขายังต้องจ่ายค่าเล่าเรียนด้วย

ในช่วงปีสุดท้ายของเขาในที่สุดเมื่อมั่นใจว่าการแพทย์ไม่ใช่อาชีพของเขา Sechenov ก็เริ่มฝันถึงสรีรวิทยา หลังจากจบหลักสูตรการศึกษา Sechenov ซึ่งเป็นหนึ่งในสามนักเรียนที่มีความสามารถมากที่สุดไม่ผ่านการสอบทางการแพทย์ตามปกติ แต่เป็นการสอบระดับปริญญาเอกที่ซับซ้อนกว่า เมื่อผ่านพ้นไปได้สำเร็จ เขาได้รับสิทธิ์ในการจัดเตรียมและปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขา

หลังจากป้องกันตัวได้สำเร็จ Sechenov ก็ไปต่างประเทศ "ด้วยความตั้งใจอันแน่วแน่ที่จะศึกษาสรีรวิทยา" ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา สรีรวิทยาก็กลายเป็นงานในชีวิตของเขา เริ่มต้นในปี พ.ศ. 2399 เขาใช้เวลาหลายปีในต่างประเทศทำงานร่วมกับนักสรีรวิทยาที่ใหญ่ที่สุดในยุโรป - Helmholtz, Dubois-Reymond, Bernard ที่นั่นเขาเขียนวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกเรื่อง "วัสดุเกี่ยวกับสรีรวิทยาของพิษสุรา" ซึ่งเขาทำการทดลองกับตัวเอง!

เมื่อเดินทางกลับรัสเซียหลังจากปกป้องวิทยานิพนธ์ของเขาเมื่อวันที่ 8 มีนาคม พ.ศ. 2403 เขาก็กลายเป็นศาสตราจารย์ที่สถาบันการแพทย์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก การบรรยายครั้งแรกของศาสตราจารย์วิชาสรีรวิทยาอายุสามสิบปีดึงดูดความสนใจโดยทั่วไปแล้ว สุนทรพจน์ของเขามีความโดดเด่นไม่เพียงแค่ความเรียบง่ายและความชัดเจนในการนำเสนอเท่านั้น แต่ยังโดดเด่นด้วยความแปลกใหม่ เนื้อหาที่ไม่ธรรมดา ความสมบูรณ์ และข้อเท็จจริงของความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์ การบรรยายของ Sechenov เกี่ยวกับสรีรวิทยาไฟฟ้ากระตุ้นความสนใจอย่างกว้างขวางจนบรรณาธิการของ Military Medical Journal ตัดสินใจตีพิมพ์ ตั้งแต่เริ่มต้นการทำงานที่ภาควิชาสรีรวิทยา Sechenov กลับมาทำการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างเข้มข้นต่อ

“ ฉันได้รับห้องปฏิบัติการที่ชั้นล่างของอาคารข้างเรือนกายวิภาค” Sechenov เล่า “ ประกอบด้วยห้องขนาดใหญ่สองห้องที่ครั้งหนึ่งเคยเป็นห้องปฏิบัติการเคมี”

ในห้องธรรมดาๆ เหล่านี้ที่มีห้องใต้ดินน้ำแข็ง มีการวิจัยที่น่าทึ่งเกี่ยวกับสรีรวิทยาของระบบประสาท - การวิจัยที่ทำให้ชื่อของ Sechenov เป็นธงของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติรัสเซียที่ก้าวหน้า

ผลงานทางวิทยาศาสตร์ชิ้นแรกของ Sechenov ซึ่งดำเนินการในเวลานั้นและการบรรยายของเขาเกี่ยวกับสรีรวิทยาไฟฟ้าซึ่งได้รับรางวัลสูงสุดของ Academy of Sciences แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าความสามารถดั้งเดิมที่ยอดเยี่ยมได้เข้าสู่วิทยาศาสตร์ของรัสเซีย และไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่นักวิทยาศาสตร์กลุ่มหนึ่งตัดสินใจเสนอชื่อ Ivan Mikhailovich ให้เป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของ Academy of Sciences

ในฤดูใบไม้ร่วงปี พ.ศ. 2404 Sechenov ได้พบกับ Maria Alexandrovna Bokova และเพื่อนของเธอ N.P. ซูสโลวา หญิงสาวทั้งสองต้องการได้รับการศึกษาระดับสูงและเป็นแพทย์ แต่พวกเขาไม่สามารถเข้ามหาวิทยาลัยได้ - ในเวลานั้นในรัสเซียเส้นทางสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษาสำหรับผู้หญิงก็ปิดลง จากนั้น Bokova และ Suslova ก็เริ่มเข้าร่วมการบรรยายที่ Medical-Surgical Academy ในฐานะอาสาสมัครและแม้จะลำบาก แต่ก็เรียนแพทย์

Sechenov เห็นอกเห็นใจอย่างอบอุ่นกับความปรารถนาของสตรีชาวรัสเซียในการศึกษาระดับอุดมศึกษาจึงช่วยพวกเธอในการศึกษาอย่างกระตือรือร้น นอกจากนี้ในช่วงสิ้นปีการศึกษา เขาได้มอบหัวข้อการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ให้กับนักเรียนทั้งสองคน นักเรียนทั้งสองคนของ Sechenov ภายใต้การดูแลของเขา สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกและปกป้องพวกเขาในซูริก

ต่อจากนั้น Maria Alexandrovna Bokova กลายเป็นภรรยาของ Sechenov ซึ่งเป็นเพื่อนถาวรของเขา ในฤดูใบไม้ร่วงปี พ.ศ. 2405 นักวิทยาศาสตร์ได้รับการลาหยุดหนึ่งปีและไปปารีส เขาถูกนำตัวไปยังเมืองหลวงของฝรั่งเศสด้วยความปรารถนาที่จะทำความคุ้นเคยอย่างใกล้ชิดกับงานวิจัยของ Claude Bernard ผู้โด่งดังและทำงานในห้องทดลองของเขาเอง เขาประสบความสำเร็จ นอกจากนี้ ที่ College de France ที่มีชื่อเสียง เขาได้เข้าร่วมหลักสูตรการบรรยายเรื่องเทอร์โมมิเตอร์

ผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของการวิจัยที่ดำเนินการโดย Sechenov ในปารีสคือการค้นพบสิ่งที่เรียกว่าการยับยั้งส่วนกลาง - กลไกพิเศษในสมองกบที่ระงับหรือยับยั้งปฏิกิริยาตอบสนอง

ในปีเดียวกันนั้น วารสาร Medical Bulletin ของรัสเซียได้ตีพิมพ์บทความของ Sechenov เรื่อง "Reflexes of the Brain" นักวิทยาศาสตร์เป็นคนแรกที่แสดงให้เห็นว่าชีวิตจิตใจที่ซับซ้อนของบุคคลและพฤติกรรมของเขาขึ้นอยู่กับสิ่งเร้าภายนอก ไม่ใช่ "วิญญาณ" ที่ลึกลับ การระคายเคืองใด ๆ ทำให้เกิดการตอบสนองของระบบประสาทอย่างใดอย่างหนึ่ง - แบบสะท้อนกลับ ปฏิกิริยาตอบสนองอาจเรียบง่ายหรือซับซ้อน ในระหว่างการทดลอง Sechenov พบว่าสมองสามารถชะลอการกระตุ้นได้ นี่เป็นปรากฏการณ์ใหม่ที่เรียกว่า "การเบรกของ Sechenov"

ปรากฏการณ์การยับยั้งที่ค้นพบโดย Sechenov ทำให้สามารถระบุได้ว่ากิจกรรมทางประสาททั้งหมดประกอบด้วยปฏิสัมพันธ์ของสองกระบวนการ - การกระตุ้นและการยับยั้ง Sechenov ทดลองพิสูจน์ว่าหากปิดการรับรู้กลิ่น การได้ยิน และการมองเห็นของสุนัข สุนัขจะนอนหลับตลอดเวลา เนื่องจากไม่มีสัญญาณจากโลกภายนอกเข้าสู่สมองของมัน

บทความนี้ดังที่ผู้ร่วมสมัยให้การในทันทีกลายเป็นที่โด่งดังในแวดวงสังคมรัสเซียที่กว้างที่สุด

“ ความคิดที่แสดงออกใน Reflexes นั้นกล้าหาญและใหม่มาก การวิเคราะห์ของนักธรรมชาติวิทยาได้เจาะเข้าไปในพื้นที่มืดของปรากฏการณ์ทางจิตและให้ความกระจ่างด้วยทักษะและความสามารถดังกล่าวจนความประทับใจที่น่าทึ่งของ Reflexes ในสังคมการคิดทั้งหมดกลายเป็นที่เข้าใจได้ค่อนข้างมาก” เขียนโดยนักสรีรวิทยาชาวรัสเซียผู้โด่งดัง N.M. Shaternikov

ไม่น่าแปลกใจที่มุมมองเชิงวัตถุของ Sechenov นำไปสู่การประหัตประหารโดยเจ้าหน้าที่ เขาถูกดำเนินคดี

Sechenov ทักทายข่าวความพยายามที่จะเริ่มดำเนินคดีทางกฎหมายกับเขาอย่างใจเย็นอย่างยิ่ง สำหรับคำถามของเพื่อน ๆ เกี่ยวกับทนายความที่จะปกป้องเขาในศาล Sechenov ตอบว่า:“ ทำไมฉันถึงต้องการทนายความ ฉันจะพากบไปกับฉันที่ศาลและทำการทดลองทั้งหมดของฉันต่อหน้าผู้พิพากษาจากนั้นปล่อยให้ อัยการปฏิเสธฉัน”

เห็นได้ชัดว่าความกลัวที่จะทำให้ตัวเองเสียเกียรติอย่างสิ้นเชิงในสายตาของสังคมรัสเซียและยุโรปทั้งหมดบังคับให้รัฐบาลซาร์ละทิ้งการพิจารณาคดีของผู้แต่ง Reflexes และไม่เต็มใจที่จะอนุญาตให้ตีพิมพ์หนังสือเล่มนี้ อย่างไรก็ตาม นักสรีรวิทยาผู้ยิ่งใหญ่ผู้งดงามและความภาคภูมิใจของรัสเซียยังคง "ไม่น่าเชื่อถือทางการเมือง" สำหรับรัฐบาลซาร์ตลอดชีวิตของเขา

ในปี พ.ศ. 2409 งานคลาสสิกของ Sechenov เรื่อง "สรีรวิทยาของระบบประสาท" ได้รับการตีพิมพ์ ในคำนำของหนังสือเล่มนี้ เขาสรุปหลักความเชื่อที่แปลกประหลาดของนักสรีรวิทยาเชิงทดลองโดยสรุปสั้นๆ ไม่กี่วลี: “สิ่งที่กระตุ้นให้ฉันเขียนสรีรวิทยาของระบบประสาทคือความจริงที่ว่าในทั้งหมด แม้แต่หนังสือเรียนทางสรีรวิทยาที่ดีที่สุด หลักการทางกายวิภาคล้วนๆถูกวางไว้เป็นพื้นฐานสำหรับคำอธิบายเฉพาะของปรากฏการณ์ทางประสาท .. จากปีแรกของการสอนระบบประสาทฉันเริ่มเดินตามเส้นทางที่แตกต่างกล่าวคือในการบรรยายฉันอธิบายการกระทำทางประสาทที่เกิดขึ้น ความเป็นจริง”

มีความสำคัญเป็นพิเศษใน "สรีรวิทยาของระบบประสาท" ตามที่นักจิตวิทยาโซเวียตชื่อดัง M.G. Yaroshevsky มีแนวคิดที่แสดงไว้ที่นี่เกี่ยวกับการกำกับดูแลตนเองและการตอบรับ ซึ่งเป็นหนึ่งในแนวคิดทั่วไปของ Sechenov ซึ่งต่อมาได้รับการพัฒนาโดยไซเบอร์เนติกส์ แนวคิดนี้นำ Sechenov ไปสู่แนวคิดเรื่องสัญญาณและระดับของการจัดระเบียบสัญญาณในฐานะตัวควบคุมพฤติกรรม

Sechenov ยังศึกษาระบบประสาทในช่วงวันหยุดยาวปี พ.ศ. 2410; เขาใช้เวลาส่วนใหญ่ในช่วงวันหยุดนี้ที่เมืองกราซ ในห้องทดลองของศาสตราจารย์ โรเล็ต เพื่อนเก่าของเขา Ivan Mikhailovich ใช้วันหยุดในการทำงานเสมอ

หลังจากทำงานมาสิบปีเขาก็ออกจาก Academy และทำงานในห้องทดลองที่นำโดย D.I. เมนเดเลเยฟ. จากนั้นเขาก็เป็นศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัย Novorossiysk เป็นเวลาหลายปี

โดยไม่หยุดศึกษาสรีรวิทยาของระบบประสาท Sechenov เริ่มสนใจปัญหาใหม่ที่สำคัญอย่างยิ่งและมีการศึกษาน้อย - สถานะของคาร์บอนไดออกไซด์ในเลือด “ คำถามที่ดูเหมือนง่าย ๆ นี้” Sechenov เขียน“ จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาไม่เพียง แต่ทดลองกับส่วนประกอบหลักทั้งหมดของเลือดแยกกันและผสมกันหลายอย่างเข้าด้วยกัน แต่ในขอบเขตที่มากกว่านั้นคือการทดลองกับสารละลายเกลือชุดยาว ” ในความพยายามที่จะเปิดเผยความลับของกระบวนการทางสรีรวิทยาที่สำคัญที่สุดของการดูดซึมเลือดจากเนื้อเยื่อและการปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ Sechenov ศึกษาสาระสำคัญทางเคมีกายภาพของมันอย่างลึกซึ้งจากนั้นขยายขอบเขตของการวิจัยของเขาต่อมาได้ค้นพบครั้งสำคัญในสาขา ทฤษฎีการแก้ปัญหา

ในเดือนกันยายน พ.ศ. 2412 เขาได้เข้าเป็นสมาชิกของ Imperial St. Petersburg Academy of Sciences

ในฤดูใบไม้ผลิปี พ.ศ. 2419 Sechenov มาที่เมืองบน Neva อีกครั้งและรับตำแหน่งศาสตราจารย์ในภาควิชาสรีรวิทยาของคณะฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ของมหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

แม้จะมีปัญหาเหล่านี้ แต่ Sechenov ได้ทำการศึกษาทางสรีรวิทยาต่างๆที่นี่และได้รับผลลัพธ์ที่มีคุณค่า โดยพื้นฐานแล้วเขาทำงานที่เกี่ยวข้องกับกฎฟิสิกส์เคมีของการกระจายของก๊าซในเลือดและสารละลายน้ำเกลือเทียมและในปี พ.ศ. 2432 เขาสามารถสร้าง "สมการ Sechenov" ซึ่งเป็นสูตรเชิงประจักษ์ที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการละลายของก๊าซในสารละลายอิเล็กโทรไลต์ ถึงความเข้มข้นของมัน สมการนี้ยังคงใช้โดยวิทยาศาสตร์ในปัจจุบัน

การศึกษาการแลกเปลี่ยนก๊าซของมนุษย์เริ่มขึ้นในเวลานี้ Sechenov รวมถึงชุมชนวิทยาศาสตร์ในวงกว้างมีความสนใจอย่างมากต่อความรู้สึกในช่วงหลายปีที่ผ่านมา - การบินของนักบินอวกาศชาวฝรั่งเศสสามคนในบอลลูนเซนิตซึ่งขึ้นไปสูง 8 กิโลเมตร อย่างไรก็ตาม เที่ยวบินนี้จบลงอย่างน่าเศร้า: นักบอลลูนสองคนเสียชีวิตจากการขาดอากาศหายใจ Sechenov วิเคราะห์สาเหตุของการเสียชีวิตของพวกเขาและในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2422 ในรายงานของสภานักธรรมชาติวิทยาและแพทย์ที่ VI เขาได้แสดงความคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของกระบวนการทางสรีรวิทยาที่เกิดขึ้นในร่างกายมนุษย์ที่ความกดอากาศต่ำ

คนที่มีพรสวรรค์และสดใสเป็นพิเศษก้าวหน้าในมุมมองทางวิทยาศาสตร์และความเชื่อมั่นทางสังคมเป็นวิทยากรที่ยอดเยี่ยม Sechenov มีความสุขกับอำนาจมหาศาลในหมู่นักเรียน แต่ผู้บังคับบัญชาของเขาไม่ยอมให้เขา

และตอนนี้เขาถูกบังคับให้ออกจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก “ ฉันตัดสินใจเปลี่ยนตำแหน่งศาสตราจารย์ด้วยอาจารย์เอกชนที่เจียมเนื้อเจียมตัวมากขึ้นในมอสโก” Sechenov เขียนด้วยความประชด

ในฤดูใบไม้ร่วงปี พ.ศ. 2432 นักวิทยาศาสตร์ชื่อดังผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยมอสโกกลับมายังดินแดนบ้านเกิดของเขา อย่างไรก็ตาม เช่นเคย นักวิทยาศาสตร์คนนี้ได้สร้างอุปสรรคและงานทางวิทยาศาสตร์ของเขาถูกขัดขวางทุกวิถีทาง

แต่เขาไม่สามารถปฏิเสธงานวิจัยได้ คาร์ล ลุดวิก เพื่อนเก่าแก่ของเขา ซึ่งขณะนั้นเป็นศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยไลพ์ซิก ซึ่งเข้าใจอารมณ์ของเซเชนอฟเป็นอย่างดี บอกกับนักศึกษาที่น่านับถือของเขาว่าตราบใดที่เขายังมีชีวิตอยู่ ก็จะมีห้องหนึ่งในห้องปฏิบัติการสำหรับนักสรีรวิทยาชาวรัสเซียเสมอ และ Sechenov ซึ่งขาดโอกาสเกือบสามปีในการทำงานวิจัยทางสรีรวิทยาในชีวิตของเขาเกือบจะตกลงที่จะทำงานในห้องทดลองของลุดวิกและบรรยายในมอสโกเท่านั้น อย่างไรก็ตามศาสตราจารย์วิชาสรีรวิทยา Sheremetevsky เสียชีวิตมีตำแหน่งว่างปรากฏขึ้นและในปี พ.ศ. 2434 Sechenov กลายเป็นศาสตราจารย์ในภาควิชาสรีรวิทยาที่มหาวิทยาลัยมอสโก

ด้วยพลังงานเท่าเดิม นักวิทยาศาสตร์จึงทำการทดลองต่อไป ในที่สุดเขาก็เสร็จสิ้นการวิจัยเกี่ยวกับทฤษฎีการแก้ปัญหา ซึ่งได้รับการชื่นชมอย่างสูง และได้รับการยืนยันจากนักเคมีในรัสเซียและต่างประเทศในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า

Sechenov เริ่มการวิจัยเกี่ยวกับการแลกเปลี่ยนก๊าซ สร้างเครื่องมือดั้งเดิมจำนวนหนึ่ง และพัฒนาวิธีการของเขาเองในการศึกษาการแลกเปลี่ยนก๊าซระหว่างเลือดและเนื้อเยื่อ และระหว่างร่างกายกับสิ่งแวดล้อมภายนอก Sechenov ยอมรับว่า "การเรียนรู้การหายใจขณะเดินทางเป็นความฝันของฉันเสมอ ซึ่งดูเหมือนเป็นไปไม่ได้เช่นกัน" Sechenov ศึกษาการแลกเปลี่ยนก๊าซของมนุษย์ในเชิงพลวัต

เขายังคงให้ความสนใจอย่างมากกับสรีรวิทยาของประสาทและกล้ามเนื้อ มีการตีพิมพ์ผลงานหลักของเขาเรื่อง “สรีรวิทยาของศูนย์ประสาท”

ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2444 Sechenov ออกจากการสอนที่ภาควิชาสรีรวิทยาที่มหาวิทยาลัยมอสโกและเข้าสู่สิ่งที่เรียกว่าการเกษียณอายุที่สะอาดนั่นคือเขาปฏิเสธที่จะให้แม้แต่หลักสูตรส่วนตัว