Дошкольное воспитание план по самообразованию. Младший дошкольный возраст. План работы на год

. Обыгрывание сюжета любимого мультфильма.

Цель : развивать умение составлять словесные описания по восприятию мультфильма.

. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Игровые ситуации:

«Утренний прием»,

«Наши занятия»,

«На прогулке»,

«На музыкальном занятии»,

«На физкультурном занятии»,

«Осмотр врача»,

«Обед в д/саду» и др .

Предварительная работа:

1. Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. 2. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др.

3. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Показ сценок на темы «Наша жизнь в детском саду».

. Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Цель и задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь

Игровые проблемные ситуации:

«Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы),

«Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей),

«Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях),

«Наш выходной день» и др.

Предварительная работа:

1. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала.

2. Рассматривание семейных фотографий.

3. Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома».

. Сюжетно – ролевая игра «Школа»

Цель и задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают и др.

. Сюжетно – ролевая игра «Библиотека»

Цель и задачи: показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Игровые действия:

Приём заявок библиотекарем.

Работа с картотекой.

Выдача книг.

Читальный зал.

Предварительная работа:

Экскурсия в библиотеку с последующей беседой.

Открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг.

Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

. Сюжетно – ролевая игра «Больница»

Цель и задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Игровые действия:

Больной поступает в приемный покой.

Медсестра регистрирует его, проводит в палату.

Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, смотрит горло и пр.

Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Больных посещают родные, друзья.

Предварительная работа:

Экскурсия в медицинский кабинет д/с.

Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы).

Чтение лит. произведения: Я. Забила «Ясочка простудилась»,

Э. Успенский «Играли в больницу»,

Беседа с детьми о работе врача, медсестры.

Рассматривание иллюстраций.

. Сюжетно – ролевая игра «Магазин»

Цель и задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игровые действия:

Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках.

Директор следит за порядком в магазине.

Приходят покупатели.

Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают.

Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек.

Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек.

Игровые ситуации: «В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Книги», «Спорттовары».

Предварительная работа:

Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др.

Этическая беседа о поведении в общественных местах.

Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д.

Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, фрукты, овощи из пластилина)

. Сюжетно – ролевая игра «Салон красоты»

Цель и задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

Роли: парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия:

Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы.

Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками.

Мастер косметического кабинета делает массаж лица, смазывает кремом, красит глаза, губы и др.

Кассир выбивает чеки.

Посетители вежливо здороваются с работниками салона, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.

Предварительная работа:

Посещение детьми парикмахерской с родителями.

Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской.

Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах.

Рассматривание альбома с образцами причесок.

Рассматривание каталогов с образцами косметических средств.

Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (полотенца, салфетки и др. из цветной бумаги)

Игровой материал: зеркало, набор расчесок, ножницы, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, халаты, полотенца и пр.

. Импровизация ЦИРК! ЦИРК! ЦИРК!

Цель и задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций о цирке.

Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С. Маршак,

Рисование на тему «Афиша для цирка»

. Сюжетно-ролевая игра «Мы – военные разведчики»

Цель и задачи : развить тематику военизированных игр, учить детей быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».

Игровые действия:

Воспитатель предлагает вспомнить фильмы, рассказы о жизни военных разведчиков, предлагает детям поиграть в них.

Дети распределяют между собой роли Разведчиков, Часовых, Командиров, Солдат охраны, определяют цели и задачи, следят за их выполнением.

. Сюжетно – ролевая игра «Космонавты»

Цель и задачи: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет».

МОНИТОРИНГ

Мониторинг достижений детей по теме «Сюжетно-ролевая игра как средство развития речи дошкольников», осуществляется по следующим критериям и показателям:

ПОКАЗАТЕЛИ:

организует игровое пространство в соответствии с замыслом игры;

умеет взаимодействовать с партнёрами;

вступает в разнообразные ролевые диалоги с партнерами по игре;

в игре отражает самостоятельно придуманные события на основе бытовых, литературных и фантазийных сюжетов;

словесно передаёт воображаемые игровые действия;

создаёт игровой выразительный образ.

10. Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС.

11. Игра как средство общения дошкольников.

13. Использование здоровьесберегающих технологий в первой
младшей (второй младшей, средней, старшей) группе.

14. Использование развивающей игры во время нод по математике

с детьми младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.

15. Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования
в работе с детьми 2 – 3 лет.

17. Методика формирования правильной осанки и профилактика её
нарушения у дошкольников.

18. Народные подвижные игры, их значение в физическом воспитании дошкольников.

19. Обогащение социального опыта дошкольников в условиях детского сада и семьи.

20. Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение.

21. Организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию.

22. Патриотическое воспитание дошкольников средствами
изобразительного искусства.

23. Пересказ художественных произведений с помощью картинок.

24. Подвижная игра как средство развития физических качеств детей (среднего, старшего) дошкольного возраста.

26. Правила дорожного движения для дошкольников.

27. Приёмы активизации умственной деятельности в процессе
ознакомления детей с природой.

28. Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего)
дошкольного возраста.

29. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.

30. Развивающие игры как средство формирования познавательных
способностей детей дошкольного возраста.

31. Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе
(4-7 лет).

32. Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста.

33. Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников через

общение с природой.

34. .

35. Развитие математических способностей детей дошкольного возраста
через игровую деятельность.

36. Развитие мелкой моторики дошкольников.

37. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через
нетрадиционную технику рисования.

38. Развитие познавательной деятельности дошкольников.

39. Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников
в процессе экспериментирования.

40. Развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста.

41. Развитие речи - уроки риторики и речевой этикет.

42. Развитие сенсорных способностей дошкольников.

43. Развитие сенсорных способностей посредством
дидактической игры.

44. Развитие творческих способностей детей в изобразительной
деятельности.

45. Развитие творческих способностей дошкольников средствами
кукольного театра.

46. Речевое развитие дошкольников

47. Роль двигательного режима для здоровья дошкольников.

65. Формирование речи детей в игровой деятельности.

67. Художественно-речевое развитие детей через совместную
театрализованную деятельность детей и родителей.

68. Экологическое воспитание детей в детском саду.

69. Экологическое развитие детей в младшей (средней, старшей)
возрастной группе.

План работы по самообразованию
Планирование самообразовательной работы

Индивидуальный план самообразования на 2011 – 2014 год

Воспитателя (специалиста) Воспитатель в дошкольных учреждениях

ДОУ МАДОУ ДСКВ «Солнышко»

Фамилия, имя, отчество ПАШИНА ЮЛИЯ ИВАНОВНА

Образование (когда и какое учебное заведение окончил) 2004 г. Нижневартовский государственный педагогический институт

Когда обучался на курсах:

2012г. Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы.

2012г. Электронный гражданин

Самообразовательная работа над темой:

1.Тема самообразования Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими ОНР

2. Когда начата работа над темой 2011 - 2012 учебный год

3.Когда предполагается закончить работу над темой 2013 – 2014 учебный год

4. Цели и задачи самообразования по теме:

ЦЕЛЬ: И спользование ИКТ в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими ОНР, как способ оптимизации процесса коррекции речи.

ЗАДАЧИ: 1.Изучить и обобщить психологическую и педагогическую литературу по проблеме использования информационных компьютерных технологий в работе с дошкольниками.

2. Описать формы и методы работы с детьми и родителями с использованием информационных компьютерных технологий в коррекционно-логопедической работе с детьми с ОНР.

3. Внедрить систему работы по использованию информационных компьютерных технологий в коррекционно-логопедической работе с детьми с ОНР в ДОУ, распространение положительного опыта.

5. Основные вопросы, намеченные для изучения:

Гармоничное соединение современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования речевого развития у детей с ОНР.

Внедрение информационных технологий в коррекционную работу с детьми стершего дошкольного возраста

6. Этапы проработки по теме:

1 этап (2011 год) – планирование работы: изучение литературы, формулирование целей и задач, определение средств, форм и методов работы, диагностические срезы;

2 этап (2012 год) – организация коррекционно-образовательного процесса, вовлечение в работу детей и родителей, анализ результатов реализации поставленных задач, корректировка содержания деятельности;

3 этап (сентябрь 2013 – май 2014) – анализ результатов работы, формулирование выводов внедрение системы работы по использованию ИКТ в работе с детьми с ОНР

7. Литература :

1 Гаркуша Ю. Ф., Черлина Н. А., Манина Е.В. Новые информационные технологии в логопедической работе. Логопед. 2004. № 2.

2. Леонова Л.А., Макарова Л.В. Как подготовить ребенка к общению с компьютером. - М., Вентана-Граф, 2004.

3. Лизунова Л.Р. Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста. - Пермь, 2005.

4. Никитина М. Ребенок за компьютером.- М., Эксмо, 2006.

5. Селивестров В.И. Игры в логопедической работе. – М., 1987.

2.2.ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА

Учебный год		Сроки выполнения	Результат
2011/2012	Постановка проблемы. Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта.	2011г.	Изучена литература по проблеме, систематизация имеющегося опыта.
	Определение цели и задач работы над темой. Прогнозирование результатов.	2012 г.	Формулировка цели и задач работы над темой
2012/2013	Формирование методического комплекса.	2012 – 2013 учебный год.	Наличие методической копилки по теме
2013/2014	Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования. Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы.	2013г – 2014 учебный год.	Наличие результатов работы по теме самообразования. Распространение опыта среди педагогов.

Предварительный просмотр:

План работы по самообразованию на 2014- 2016 учебный год

Тема: «Организация коррекционно-педагогического процесса в условиях реализации ФГОС ДО»

Цель : Смоделировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО, сохранив при этом положительные моменты теории и практики дошкольного образования.

Задачи :

• подготовиться к разработке рабочей программы в соответствии с ФГОС.
• разработать перспективные планы в соответствии с ФГОС.

∙ изучить модель коррекционного образовательного процесса, отвечающего ФГОС.

∙ апробировать данную модель на практике.

Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс.

Форма самообразования : индивидуальная.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой: изучение литературы по теме; уточнение основных моментов при разработке рабочей программы в соответствии с ФГОС; посещение НОД воспитателей, специалистов своего ДОУ; выступления на педсоветах, методических объединениях, семинарах, конференциях; самоанализ и самооценка НОД в своей группе; изучение модели образовательного процесса, отвечающего ФГОС; апробация разработанной модели на практике; внесение необходимых корректив.

Сроки работы	Формы работы	Практический выход
Сентябрь	Изучение ФГОС ДО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов
Сентябрь	Разработать рабочую программу (ФГОС) Календарно-тематическое планирование (ФГОС)	Рабочая программа для воспитателя.
октябрь- декабрь	Сбор материала для проведения консультации для воспитателей	Презентация по теме: «Моделирование образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО»
В течении года	Прохождение курсов повышения квалификации	Удостоверение о прохождении КПК
Февраль- апрель	Проектная деятельность как форма организации образовательного процесса в ДОО в соответствии с ФГОС ДО	Выступление на ГМО и презентация «Проектная деятельность как форма организации образовательного процесса в ДОО в соответствии с ФГОС ДО».
Систематически	Участие в конкурсах, конференциях, семинарах с обобщённым опытом работы	Сертификаты, дипломы участника
Систематически
Систематически	Добиваться активного и результативного участия воспитанников во всех творческих конкурсах, на муниципальном, окружном и всероссийском уровнях	Сертификаты, дипломы участников
Систематически	Разработка и использование ЭОР и ЦОР	ЭОР и ЦОР
Март – апрель 2014г.	Консультация для педагогов «Моделирование образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО»	Доклад и презентация.
2015-2016 уч.год	Внедрение полученных результатов в педагогическую практику

на 2014-2015 учебный год

Составила: Решетник Н.М. учитель начальных классов

План

исследовательско - методической работы учителя начальных классов «Большекалмыкская СОШ» Решетник Н.М.

Тема: «Нестандартные виды работ на уроках литературы как средства реализации современных педагогических концепций и технологий».

Мотивы, побуждающие меня к самообразованию:

Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у меня возникает необходимость и анализа новой информации.

Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читая одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

Стремительный рост современной науки. Особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой.

Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека».

Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю. Если учитель на хорошем счету у администрации он имеет больше прав в выборе классов, нагрузки и др.

Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим учителем быть обидно.

Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.

Интерес. Учиться просто интересно. Говорят: «Врачу – исцелися сам!». Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться, вправе ли он тогда преподавать?

Цели самообразования:

Формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;

Уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно - экспериментальной работе;

Обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла.

Основные направление самообразования:

Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии);

Психолого-педагогическое (ориентирование на учеников и родителей);

Охрана здоровья;

Социальное (участие в жизни социума района);

Конкретные виды деятельности, составляющие процесс самообразования, напрямую или косвенно способствующие профессиональному росту учителю:

Систематический просмотр определенных телепередач

Чтение конкретных педагогических периодических изданий

Чтение методической, педагогической и предметной литературы

Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий

Выполнение заданий, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности или нестандартной формы

Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег

Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами

Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов

Изучение иностранных языков для чтения информации о достижениях мировой педагогики

Систематическое прохождение курсов повышения квалификации

Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег

Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету

Изучение информационно-компьютерных технологий

Посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету.

Результат самообразования:

Повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество)

Разработка новых форм, методов и приемов обучения

Доклады, выступления

Разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей

Разработка и проведение открытых занятий по собственным, новаторским технологиям.

Работа по проблеме: «Нестандартные виды работ на уроках литературы как средства реализации современных педагогических концепций и технологий».

Цели профессионального развития:

В течение учебного года освоить нестандартные виды работ на уроках литературного чтения с использованием современных технологий.

Составить календарно-тематическое планирование с использованием ИКТ.

Сформировать различные виды работ с разными источниками информации (словарями, справочниками, в т.ч. на электронных носителях).

Разделы плана

1. Изучение психолого-педагогической литературы

М.Р. Львова «Исторический взгляд на методы обучения родному языку». Анализ статьи.

2002 г.

Сентябрь - октябрь

Сообщение на тему: «Исторический взгляд на методы обучения родному языку».

1. Разработка программно-методического обеспечения

образовательного процесса

Содержание

деятельности

Сроки

Форма предоставления

Разработка календарно-тематического планирования по предметам

Разработка поурочного планирования

Подбор дополнительных тренировочных упражнений «Банк заданий к урокам чтения»

август

в течение года

январь-март

Тематическое планирование в электронном виде

Использование образовательных Интернет-ресурсов

Подбор заданий проблемного характера

1. Работа в составе органов управления школой и участие в системе школьной методической работы

Обобщение материала по проблеме « Нестандартные виды работы на уроках литературы» (апрель-май)

Участие в проведении заседаний творческой группы учителей русского языка и литературы (декабрь)

Выступление

Показаны публикации 21-30 из 2008 .
Все разделы | Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию

План по самообразованию «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста через игровую деятельность» МКДОУ АГО «Ачитский детский сад «Улыбка» филиал «Быковский детский сад «Колосок» План по самообразованию Тема : «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста через игровую деятельность в условиях реализации ФГОС ДО» Сроки реализации проекта : сентябрь 2016 г....

Программа самообразования на тему : «Развитие певческих навыков детей посредством использования игровых методов и приёмов» (2018 – 2019 г) Музыкальный руководитель : Гора Юлия Вадимовна Пояснительная записка. Данная программа направленна на самообразование педагога и поиск...

Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию - Отчет по самообразованию на тему «Развитие мелкой моторики рук через дидактическую игру»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 16 «Росинка» ОТЧЕТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ «РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКУЮ ИГРУ» Выполнила: Лаврук Л.А. Гусиноозерск, 2017 Актуальность моей работы заключается в...

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Актуальность Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга. Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Этот период важен для...

План работы по самообразованию «Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста» Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Задачи: - Развитие зрительных ощущений: учить различать цвет, форму, величину предмета. - Развитие тактильной чувствительности: учить различать на ощупь качество предметов и называть их...

Индивидуальный план работы по самообразованию «Движения в развитии ребенка» МБДОУ Темниковский детский сад комбинированного вида «Золотой петушок» Согласовано: Ст.воспитатель _ Индивидуальный план работы по самообразованию. Тема: "Движения в развитии ребенка" Панова Нина Петровна _ (Ф.И.О педагога) Инструктор по физкультуре _ (специальность)...

Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию - План работы по самообразованию: Развитие речи детей раннего возраста посредством малых форм фольклора (калмыцкого и русского)

Тема самообразования: Развитие речи детей раннего возраста посредством малых форм фольклора (русского калмыцкого. Цель: повышение своего профессионального мастерства и компетентности; объединение усилий педагогов и родителей по развитию активной речи детей с помощью произведений...

Игра, несомненно, является ведущим видом деятельности детей. Именно через сюжетно – ролевую игру ребенок познает мир, готовится к взрослой жизни. В игре находят выражение основные потребности ребенка – дошкольника, а также идет развитие речи детей. Сюжетно – ролевая игра...

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 215 г. Ижевск» План работы воспитателя по самообразованию на 2016-2017 уч. год Тема: «Лэпбук, как средство развития познавательных способностей детей дошкольного возраста» Выполнил воспитатель: Матвеева...