Kontrolne i trening vježbe su pridjev. Ime pridjeva Vježbe za psihologa ime pridjeva

Vrste vježbi koje razvijaju govorne vještine prilikom proučavanja teme "pridjev"

Vježbe su osmišljene tako da organizuju reproduktivne aktivnosti učenika neophodne za razvijanje vještina i sposobnosti.

Vježba je sistematsko, organizirano ponavljano izvođenje radnje u cilju ovladavanja njome ili poboljšanja njenog kvaliteta. Vježbe – koje učenik obično koristi u školi za savladavanje obrazovnog materijala – ne zahtijevaju od učenika „kreativno razmišljanje.

Prema stepenu aktivnosti učenika i njihovoj kognitivnoj samostalnosti, vježbe se dijele na: „modelirane“, konstruktivne, komunikativne i kreativne.

1. Vježbe na osnovu uzoraka: čitanje i pisanje uzoraka, analiza njihovog značenja i oblika, vrednovanje rečenica, odabir riječi, figurativnih sredstava, izražajno čitanje; učenje napamet poezije i proze, sastavljanje rečenica na pitanja, kao najjednostavnija tehnika, jer pitanje sugeriše strukturu odgovora; davanje predloga sličnih ovom.
2. Konstruktivne vežbe – oslanjaju se u celini ili delimično na pravila ili modele koji daju svrsishodnost radu školaraca u sastavljanju ili prestrukturiranju rečenica.

Vrste konstruktivnih vežbi: obnavljanje deformisanog teksta; podela teksta štampanog bez velikih slova i bez interpunkcije na kraju na rečenice na osnovu značenja i gramatičkih veza; postupno, pitanje po pitanje, raspodela zadate rečenice; ista vežba sa zadatak uređivanja i poboljšanja vlastitih rečenica i teksta, spajanje 2-3 rečenice u jednu; konstruiranje rečenica određenog tipa ili po modelu (sa homogenim članovima); izražavanje iste misli u više verzija, uz objašnjenje nastalih nijansi značenja.

3. Kreativne vježbe imaju za cilj slobodno sastavljanje rečenica na osnovu prijedloga nastavnika ili samostalno preuzetih situacija.

Vrste kreativnih vježbi: postavlja se tema, predlaže slika koja olakšava rad školarcima, daju se pomoćne riječi ili kombinacije, postavlja se žanr ili vrsta govora (zagonetka, poslovica itd.);

Glavne vrste vježbi koje razvijaju govorne vještine prilikom proučavanja teme "pridjev".

U jeziku postoje posebne riječi za imenovanje karakteristika objekata. Ovo su pridjevi. Pridjevi pomažu u odabiru željene stavke od mnogih identičnih stavki. Na primjer, "Koja olovka?" - plava, bijela, itd. Pridjevi nam omogućavaju da prenesemo ljepotu, svjetlinu, raznolikost objekata oko nas, čineći naš govor izražajnijim i preciznijim.

Pridjev je samostalni dio govora koji označava atribut predmeta i odgovara na pitanje šta? ili čiji? Opšte gramatičko značenje pridjeva je znak objekta. Morfološke karakteristike pridjeva - rod, broj, padež. Pridjevi se mijenjaju prema rodu, broju i padežu. Početni oblik pridjeva je im. p., m.r., jed Deo „Nazivi obeležja“ Ovde je potrebno obratiti pažnju na razvijanje kod učenika sposobnosti razlikovanja naziva obeležja predmeta od naziva predmeta i radnji. U početku se može raditi na riječima koje označavaju kvalitete određenih predmeta po kojima se objekti međusobno razlikuju, na primjer: duga olovka, kratka olovka; knjiga je debela, list papira tanak; velika kuća, mala koliba; kamen je težak, puh je lagan; drvene skije, čelične klizaljke; Jabuka je crvena, slatka, limun je žut, kiselkast.

Kada je potrebno djeci skrenuti pažnju na činjenicu da riječi koje označavaju karakteristike predmeta odgovaraju na pitanja: koji? koji? koji? koji?.

Govoreći o značenju pridjeva u govoru, trebate pokazati djeci da oni pomažu u razjašnjavanju znanja o određenom predmetu (kojem?), zamislite ga živo, slikovito, kao da ga vidimo.

Glavne vježbe na tu temu, od kojih neke djeca izvode samostalno, uključuju sljedeće:

1) pogađanje zagonetki o objektima na osnovu njihovih karakteristika, biranje karakteristika za te predmete od onih datih u udžbeniku za referencu; izmišljanje i zapisivanje naziva obeležja kao odgovor na pitanja na osnovu slika, dodeljivanje naziva obeležja zadatim nazivima objekata: imenovati znake snega, vode; sastavljanje rečenica od ovih riječi, među kojima su nazivi karakteristika; slaganje sa riječima koje označavaju karakteristike koje su suprotne po značenju: limun je kiselkast, a šećer..., šargarepa je narandža, a cvekla...

Vježbe na časovima posvećenim pravilima pisanja nenaglašenih završetaka pridjeva sastoje se prije svega u tome da učenici sastavljaju tablice deklinacije pridjeva s nenaglašenim nastavcima (-y, -aya, -oe, -y, -yaya, - ee) - prema modelu date u zidnim tabelama ili udžbeničkim tablicama; ovo uzima u obzir razliku u pisanju nenaglašenih završetaka prideva sa tvrdom i mekom osnovom -y ili -y, -oe ili -ee.

Pri proučavanju množine pridjeva učenici uče njihove padežne nastavke koji su isti za sve rodove, uče da razlikuju padeže po imenicama, kao i po karakterističnim nastavcima (-j, -m - dativ, -y, -i- * instrumentalna kutija). Budući da su neki padežni nastavci pridjeva po zvuku bliski nastavcima imenica, moraju se međusobno upoređivati: crvene vrpce, crvene vrpce, o crvenim vrpcama itd.

Pravopisne vežbe: 1) prepisati tekst i ukazati na padeže prideva koji se određuju uglavnom imenicama; 2) promena - pridevi se menjaju zajedno sa imenicama prema obrascu; 3) iz teksta se ispisuju i razvrstavaju samo pridjevi s imenicama određenog roda i broja: šarene boje - mp. h., gen. pale; 4) rečenice su sastavljene sa pridevima u različitim padežima; 5) koriste se različiti diktati: upozoravajući, selektivni, objašnjavajući, stvaralački; 6) izvode se prezentacije i kratki eseji sa elementima opisa. Treba imati na umu da učenici obično rijetko koriste prideve u svom govoru, posebno u atributivnom značenju (up. i prilog). Imajući u vidu razvoj govora, nastavnik treba na svaki mogući način podsticati one učenike koji koriste ovaj dio govora u svojim usmenim i pismenim iskazima, naravno, uz poštovanje mjere.

Vježbe ne samo da obogaćuju djetetov vokabular, već i kod djece razvijaju pažljiv odnos prema riječima i osjećaj za jezik.

Unatoč činjenici da u osnovnim razredima djeca ne dobijaju informacije o sinonimima, neophodno je njihovo praktično proučavanje izvođenjem vježbi.

Rad na sinonimnim pridevima treba izvoditi počevši od prve lekcije na temu “Pridjev” (5-6 minuta). Potrebno je akumulirati broj riječi - sinonima u individualnom govoru svakog djeteta; potrebno je da djeca shvate da razmatrani pridjevi, iako bliski po značenju, među njima ima mnogo riječi koje se razlikuju po nijansama značenja (u boja, veličina, procjena govornika, njegov stav prema ovoj temi itd.)

Rad na sinonimima će biti prilično efikasan ako su ispunjeni sljedeći uslovi:

Vježbe o sinonimima u osnovnoj školi treba izvoditi sistematski i sistematski.

Treba definisati kurs sinonima koje nastavnik može koristiti kao praktični materijal za vežbe.

Udžbenici „Ruski jezik“ nedovoljno koriste mogućnosti za razvoj dečjeg govora. Vježbe u udžbeniku ne sadrže ni najjednostavnije zadatke vezane za odabir sinonima. Učitelj osnovne škole treba samostalno da traži didaktički materijal.

Proučavanje sinonima u osnovnoj školi trebalo bi se odvijati kroz niz vježbi:

1. Pročitajte i raščlanite rečenice. Zapišite pridjeve i imenice s kojima su povezani.

Lark

Na suncu je tamna šuma sijala.

U dolini je para bjelja i tanja.

I otpevao je ranu pesmu

U azuru zvoni ševa.

Možete zakomplicirati zadatak, što će dodatno doprinijeti razvoju dječjeg govora. Na primjer, za napisane pridjeve odaberite riječi koje su bliske po značenju, istovremeno objašnjavajući značenje pridjeva, objasnite djeci da je autor koristio ove pridjeve kako bi u pjesmi prenio ljepotu svog rodnog kraja, da zamjenjuje ove pridjeve. sa sinonimima će pokvariti tekst, takva zamjena autorskog teksta neće biti potpuna, još jednom pokazati učenicima uspjeh po izboru autora:

tamna šuma -

tanka para -

rana pjesma -

zvonka ševa -

Riječi za referencu: lagan, elegantan; tmuran, tmuran; srebro; glasan; prvo, proleće.

2. Za ove prideve napišite prideve suprotnog značenja. Označite završetke. Pridjevi su dati u dvije kolone. Budući da djeca lakše biraju antonime nego sinonime, moguće je dodati još jedan zadatak: riječima u lijevoj koloni odabrati riječi bliske po značenju date u riječima za referencu:

smiješno -

dugo -

dolazak -

Riječi za referencu: živahan, radostan, smiješan; težak; marljiv; hrabar; oronulo, oronulo.

Ovdje možete dati zadatak koji se odnosi na leksičku kompatibilnost pridjeva s imenicom. Na primjer, naznačite koji se pridjevi mogu kombinirati s imenicama stavljenim u zagradu: star, oronuo, oronuo (čovjek, cipele, grad, koliba).

Ovakav rad je koristan za odabir riječi sa najprikladnijim značenjem. Vježbe ove prirode dovode do toga da odabir sinonima prilikom izlaganja ne izaziva ozbiljne poteškoće kod učenika. Zadaci za odabir riječi koje su slične po značenju mogu pratiti gotovo sve vježbe u udžbeniku. Ako nastavnik svom poslu pristupi kreativno, moguće je diverzifikovati istu vrstu zadataka iz udžbenika.

Kako bi djeca razumjela da je jedna od glavnih funkcija sinonima funkcija zamjene (odabir točne riječi), koja pomaže u izbjegavanju tautologije, možete koristiti sljedeći zadatak: „Zamijenite istaknutu riječ drugom riječju koja je bliska po značenju .” Evo teksta vežbe: Stidljivi Čirika nije imao vremena da zaustavi Čipa. (Uplakane, plašljive, kukavičke, male, tužne) Vežbe ovog tipa uče decu da budu pažljive prema rečima i razvijaju osećaj za jezik.

Pridjevi su višeznačne riječi. Ova osobina ovog dijela govora može se pokazati učenicima u vježbi sa sinonimima. Potrebno je razmotriti značenje pridjeva u kombinaciji s imenicama:

mali (rukopis, kiša, pijesak, interesovanja)

mekana (pita, svjetlo, karakter, voda)

Učitelj zajedno sa djecom saznaje značenje pridjeva u svakom konkretnom slučaju. Da bi to učinio, učitelj koristi bilo koji rječnik s objašnjenjima i zapisuje za sebe značenje pridjeva na kojima će djeca raditi. Rječnik pomaže nastavniku da utvrdi zajedništvo između sinonima, njihovih različitih nijansi i da obrati pažnju na sinonime koji imaju različitu leksičku kompatibilnost. Kao rezultat zapažanja, ustanovljeno je da osnovci koriste malo prideva u svom govoru, a da ne označavaju karakteristike predmeta. U međuvremenu, potrebno je naučiti prepoznavati znakove u posmatranim objektima i pojavama i izražavati ih riječima.

Mnogi pridjevi se koriste u tekstovima udžbeničkih vježbi u prenesenom značenju. Izdvajajući takve pridjeve iz teksta u kombinaciji s imenicama, nastavnik skreće pažnju djeci na figurativno značenje pridjeva, na konkretnom primjeru pokazuje upotrebu ovog pridjeva u njegovom doslovnom značenju, te upoređuje direktno i preneseno značenje. Ovo poređenje omogućava da se praktično prikažu izražajna sredstva pridjeva, da se uporedi značenje pridjeva „zlatan“ u obje sintagme (zlatna zora, zlatni broš), djeca dolaze do zaključka da je u prvom slučaju upotrijebljen pridjev. ne u svom uobičajenom značenju, već u figurativnom, zbog čega izjava postaje svijetla i izražajna. Da biste uočili direktno i figurativno značenje, možete koristiti sljedeće fraze: goruća želja, ljuta zima, baršunasta trava.

Uz vježbe koje se izvode pod vodstvom nastavnika, djecu treba podsticati da u tekstovima samostalno pronalaze pridjeve upotrijebljene u prenesenom značenju i stvaraju primjere u kojima bi se ti pridjevi koristili u svom doslovnom značenju.

Možete predložiti da rasporedite ove riječi kako se karakteristika smanjuje, na primjer: mali, mali, mikroskopski, mali.

Kako bi djeca zapamtila pravopis najčešće korištenih prideva s neizgovorljivim suglasnikom, možete ponuditi zadatak ovog tipa: „Odaberite pridjeve koji su po značenju bliski podacima, tako da odabrani pridjevi imaju neizgovorljiv suglasnik“ : lijepa - lijepa; veliki - gigantski; poznat - poznat; hrabar - hrabar.

Djeca često griješe u pisanju riječi koje ne sadrže neizgovorljiv suglasnik. Možete im dati sljedeći zadatak: odaberite pridjeve koji su bliski po značenju i ne sadrže neizgovorljiv suglasnik: prijeteći - opasan; lijep - divan; magično - divno. Ovakav zadatak se može raditi kolektivno, istovremeno ponavljajući pravopisne vještine.

Dakle, kao rezultat proučavanja imena pridjeva, djeca treba da znaju značenje imena pridjeva, pitanja po kojima se može saznati naziv pridjeva - promjene padeža, roda i brojeva u zavisnosti od imenice, treba znati načine na koje se može saznati ime pridjeva. može odrediti pravopis jednog ili drugog pridjeva s nenaglašenim završetcima (nenaglašeni završeci se pišu na isti način kao i naglašeni završeci)

Prilikom organiziranja vježbi treba imati na umu da ako se iste vježbe ponavljaju duže vrijeme bez pauze, onda se njihovi rezultati, zbog razvoja umora, ne samo ne poboljšavaju, već se pogoršavaju. Svaki nastavnik treba da zna da se kao rezultat dugih vježbi aktivnosti izvode sve pravilnije, tačnije, brzo, ekonomično, bez grešaka.

Psihološki trening za vaspitače o razvoju komunikativnih i igrivih sredstava komunikacije sa decom „Prisjetimo se svog zlatnog djetinjstva“.

Svrha obuke: razvoj profesionalno važnih kvaliteta, kao što su pedagoška refleksija, pozitivni stavovi prema djeci, empatija.

Ciljevi obuke:

Oprema:

U treningu se koriste igre različitih tipova: didaktičke, pokretne, igre prstima, razvijajuće (pamćenje, govorna pažnja), odvraćanje pažnje. Za njihovo izvođenje trebat će vam:

Stolice prema broju učesnika;

Neprozirna vrećica i prazne trake papira (ulaznice) za igru „Pokloni“;

Prozirna torba sa raznim predmetima za igru „Šta je ovo“;

Šarene kuglice za igru "Najbrži"

Kartice sa riječima za igru “Riječi iz riječi”;

Razni mali predmeti prema broju učesnika za igru „U kojoj ruci“;

Debeli listovi papira, makaze, ljepilo, kao i ukrasi (šljokice, perle, šljokice, olovke, flomasteri, boje itd.).

Uvodni razgovor.

Naš današnji trening posvećen je djetinjstvu. Uostalom, djetinjstvo je najvažniji period ljudskog života. Uspomene na djetinjstvo prate čovjeka i ostaju centralne tokom cijelog njegovog života. A učitelj, gotovo ravnopravno sa roditeljima, vodi dijete za ruku tokom djetinjstva. A kakvim osećanjima i emocijama ispunjavate njegove dane, šta stavljate u njegovo srce i um - to presudno određuje kakav će on postati.

Zato, pre svega, deca treba da se osećaju prijatno u vrtiću, da srećno pređu prag vrtića i znaju da ih tamo vole i čekaju, da im ovde bude zanimljivo. Igra je jedno od načina na koji se to može postići.

Danas ćemo pokušati da se osjećamo kao djeca, prisjetimo se kako je ugodno i cool igrati razne igrice. Trudićemo se da taj osjećaj sačuvamo i prenesemo u naše grupe i našu djecu.

Trening.

Počinjemo sa našim treningom. Svaki trening ima pravila.

1. Obraćajte se jedni drugima imenom.

2. Prihvatite sebe i druge onakvima kakvi jesu.

3. Budite iskreni.

4. Izbjegavajte osuđivati jedni druge.

5. Sve što se radi u grupi radi se na dobrovoljnoj bazi.

6. Aktivno učešće u onome što se dešava.

7. Poštovanje govornika.

Zagrijavanje

Cilj: ublažavanje emocionalnog stresa i postavljanje raspoloženja za dalji rad.

Psiholog: Predlažem da odaberete neki epitet u odnosu na sebe. Ovaj pridjev treba da počinje istim slovom kao i ime, da opisuje osobu na pozitivan način i da sadrži pretjerivanje kad god je to moguće. Na primjer: “Sjajni Genadij, aktivan Anatolij, nasilni Boris.” Tada će svi redom izgovoriti svoje ime uz pridjev i pozdraviti sve na originalan način.

2. Vježba "Pokloni"

Vježba pomaže u stvaranju emocionalno pozitivne atmosfere i uspostavljanju kontakata između članova grupe. Voditelj unaprijed priprema materijal za igru: neprozirnu vrećicu i prazne trake papira (ulaznice). Ako je grupa velika (više od 12 ljudi), preporučljivo je dati svakom igraču najviše dvije karte; ako je mali, možete dati tri karte. Na svakom tiketu igrači zapisuju kvalitet koji najviše cijene kod ljudi. Niko drugi ovo ne vidi. Nakon toga, karte se motaju i stavljaju u vreću. Voditelj promiješa sve karte. Svi sjede u krug, a stolica sa torbom je postavljena u centar kruga. Voditelj bira nekoga ko treba da izvadi kartu, pročita je sebi i pokloni nekome ko, po njegovom mišljenju, ima ovaj kvalitet. Osoba koja dobije „poklon“ čita ga u sebi, zahvaljuje mu se, zatim sama bira kartu i daje je nekom učesniku itd. Vježbu ne treba izvoditi u potpunoj tišini. Neophodno je stimulisati šalu i zabavu. Možete osigurati da prijenos "poklona" nije koncentrisan u rukama dva ili tri igrača, inače će se ostatak osjećati nepotrebnim.

3. Vježba “Sastanak”.

Kada su članovi grupe postali slobodniji i opušteniji u svojim djelima i riječima, u grupi je nastala prijateljska atmosfera, zagrijavanje se završava. Psiholog prelazi na glavnu fazu - stvarnu pedagošku obuku.

Hajde da se igramo malo.

Praktični dio.

1. Igra "Šta je ovo?"

Svaki učesnik stavlja ruku u neprozirnu vrećicu i dodirom pogađa o čemu se radi. Ako ima malo učesnika, voditelj može ponoviti ovu igru nekoliko puta.

Svaki učesnik mentalno izabere jedan predmet sa rečima: „Idem ulicom, pogodi šta gledam“, koji se nalazi u prostoriji i usmeno ga opisuje. Ostali učesnici moraju pogoditi o kom objektu se radi.

Učesnici su podijeljeni u 2 tima. Voditelj svakoj ekipi daje po jedan obruč i metlu, nakon čega razbacuje šarene kuglice. Učesnici pokušavaju da ubace što više loptica u svoj obruč u predviđenom vremenu. Tim koji sakupi najviše loptica pobjeđuje.

Učesnici su podijeljeni u 2 tima. Voditelj daje svakom timu karticu sa riječju (istu riječ za sve timove). Pobjeđuje ekipa koja sastavi najviše riječi u određenom vremenu.

5. Igra “Šta nedostaje”. Izlagač stavlja više različitih predmeta na sto (oko 10-15). Učesnici pokušavaju zapamtiti ove predmete, nakon čega se okreću, a voditelj miješa predmete i uklanja jedan od njih. Učesnici pogađaju koji predmet nedostaje. Igra se ponavlja nekoliko puta.

Učesnici su podijeljeni u parove. Svaki igrač spaja dlanove, raširivši prste u stranu. Jedan prst se stavlja unutra između dlanova, a ostali su presavijeni u bravu. Svaki od para igrača mora pogoditi koji je prst skriven od njegovog susjeda.

7. Igra “U kojoj ruci”.

Učesnici su podijeljeni u parove. Prvi učesnik u paru skriva mali predmet u šaci iza leđa, drugi mora pogoditi u kojoj je ruci predmet skriven.

Učesnici sjede u polukrugu. Voditelj baca loptu svakom učesniku i imenuje predmet. Ako je predmet jestiv, učesnik mora uhvatiti loptu, ako nije jestiv, baciti je.

9. Igra “Tragom ruke”

Učesnicima se daju debeli listovi papira, makaze, ljepilo, kao i ukrasi (šljokice, perle, šljokice, olovke, flomasteri, boje itd.). I od vas se traži da pažljivo ocrtate svoj dlan na listu. Nakon toga učesnici moraju izrezati i ukrasiti ovu palmu po svom ukusu. Ovu dlan čuvaju kao uspomenu na trening.

Zaključak. Nakon toga slijedi završna faza - pozitivan završetak i diskusija o času. Tokom ove faze razgovara se o onome što se dogodilo u lekciji (grupna refleksija). Kakva osjećanja sada prevladavaju među učesnicima, koje zaključke mogu izvući?

Ovim je završena pedagoška obuka na temu: razvoj komunikativnih i igrivih sredstava komunikacije sa djecom „Sjeti se našeg zlatnog djetinjstva“.

Psiholog nastavnicima želi uspjeh u radu i ugodnu komunikaciju sa djecom.

Skinuti:

Pregled:

Psihološka obuka za vaspitače o razvoju komunikativnih i igrivih sredstava komunikacije sa decom"Prisjetimo se našeg zlatnog djetinjstva."

Provodi nastavnik-psiholog GBOU Srednja škola br. 629 DO br. 2 Nikuishchina M.E.

Svrha obuke: razvoj profesionalno važnih kvaliteta, kao što su pedagoška refleksija, pozitivni stavovi prema djeci, empatija.

Ciljevi obuke:
1. Razvijati i učvršćivati pozitivan stav prema djetetu;
2. Razvoj komunikativnih i igrivih sredstava komunikacije sa djetetom;
3. Razvijati emocionalno prihvatanje predškolaca;
4. Formiranje metoda efektivne samoregulacije.

Oprema:

U treningu se koriste igre različitih tipova: didaktičke, pokretne, igre prstima, razvijajuće (pamćenje, govorna pažnja), odvraćanje pažnje. Za njihovo izvođenje trebat će vam:

Stolice prema broju učesnika;

Neprozirna vrećica i prazne trake papira (ulaznice) za igru „Pokloni“;

Prozirna torba sa raznim predmetima za igru „Šta je ovo“;

Šarene kuglice za igru "Najbrži"

Kartice sa riječima za igru “Riječi iz riječi”;

Razni mali predmeti prema broju učesnika za igru „U kojoj ruci“;

Lopta;

Debeli listovi papira, makaze, ljepilo, kao i ukrasi (šljokice, perle, šljokice, olovke, flomasteri, boje itd.).

Uvodni razgovor.

Danas ćemo pokušati da se osjećamo kao djeca, prisjetimo se kako je ugodno i cool igrati razne igrice. Trudićemo se da taj osjećaj sačuvamo i prenesemo u naše grupe i našu djecu.

Trening.

Počinjemo sa našim treningom. Svaki trening ima pravila.

1. Obraćajte se jedni drugima imenom.

2. Prihvatite sebe i druge onakvima kakvi jesu.

3. Budite iskreni.

4. Izbjegavajte osuđivati jedni druge.

5. Sve što se radi u grupi radi se na dobrovoljnoj bazi.

6. Aktivno učešće u onome što se dešava.

7. Poštovanje govornika.

Zagrijavanje

1. Igra “Ime + pridjev”.Cilj: ublažavanje emocionalnog stresa i postavljanje raspoloženja za dalji rad.

2. Vježba "Pokloni"

3. Vježba “Sastanak”.

Završni dio zagrijavanja povezan je s formiranjem unutarnjeg stanja kod sudionika potrebnog za završetak glavnog dijela lekcije. Budući da je glavni dio lekcije usmjeren na razvijanje emocionalno pozitivnog stava prema djeci, predlaže se vježba za aktiviranje sjećanja članova grupe iz djetinjstva, razvijanje emocionalne percepcije i formiranje „kompleksa djetinjstva“ (sposobnost odrasle osobe da zamisli sebe). kao dijete i osjetiti sjaj dječije percepcije svijeta).„Susret“.

Nastavnici udobno sede na svojim mestima. Oni sjede u polukrugu, a vođa grupe stoji ispred njih. Nakon umirujućih riječi: „Opustite se, sedite slobodnije, dišite mirnije nekoliko minuta“, psiholog traži od grupe da vizualizira slike i slike koje će on verbalno opisati.
Dalje kaže: „Zamislite da ste trenutno u kući u kojoj ste živjeli kada ste bili mali, da ste u dječjoj sobi, zapamtite detalje: krevet, police, sto. Sjedite tamo gdje se obično opuštate, gdje se osjećate posebno ugodno i udobno. Interno se pripremate za sastanak koji vam je važan. Fokusirani ste i pažljivi prema sebi.
I sada mentalno ustanete i krenete prema izlazu. Otvaraš vrata i polako silaziš niz stepenice. Izađite iz zamračenog ulaza na ulicu u svijetli prostor ljetnog, sunčanog dana. Dijete ide prema vama na ulici. On je sve bliže i bliže. Pogledajte malo bolje, ovo dijete ste vi, kakvi ste bili kada ste išli u vrtić. Pogledajte kako je ova devojka obučena, kakav je njen izraz lica, kakvo je raspoloženje. Pokušajte da ga sagledate što je moguće detaljnije. Postavite joj pitanje koje vam je važno i pokušajte čuti njen odgovor.
Nakon toga se okrenite i polako, bez žurbe, vratite se u svoj stan.
Nakon ove vježbe, psiholog postavlja pitanja: „Opišite svoj imidž, kakav ste bili kao dijete, a šta sada imate u mašti“; “Koje pitanje ste postavili, kakav odgovor ste dobili?”; “Opišite svoja iskustva i utiske.”

Hajde da se igramo malo.

Praktični dio.

1. Igra "Šta je ovo?"

Svaki učesnik stavlja ruku u neprozirnu vrećicu i dodirom pogađa o čemu se radi. Ako ima malo učesnika, voditelj može ponoviti ovu igru nekoliko puta.

2. Igra "Idem ulicom, pogodi šta gledam."

Svaki učesnik mentalno odabere jedan predmet uz riječi: „Idem ulicom, pogodi šta gledam,“koji je u prostoriji i to usmeno opisuje. Ostali učesnici moraju pogoditi o kom objektu se radi.

3. Igra “Najbrži” ili “Ludi metla”

4. Igra “Napravi riječi od riječi.”

Učesnici su podijeljeni u 2 tima. Voditelj daje svakom timu karticu sa riječju (istu riječ za sve timove). Pobjeđuje ekipa koja sastavi najviše riječi u određenom vremenu.

5. Igra “Šta nedostaje”.Izlagač stavlja više različitih predmeta na sto (oko 10-15). Učesnici pokušavaju zapamtiti ove predmete, nakon čega se okreću, a voditelj miješa predmete i uklanja jedan od njih. Učesnici pogađaju koji predmet nedostaje. Igra se ponavlja nekoliko puta.

6. Igra "Koji prst nedostaje."

7. Igra “U kojoj ruci”.

Učesnici su podijeljeni u parove. Prvi učesnik u paru skriva mali predmet u šaci iza leđa, drugi mora pogoditi u kojoj je ruci predmet skriven.

8. Igra “Jestivo - nije jestivo”

Učesnici sjede u polukrugu. Voditelj baca loptu svakom učesniku i imenuje predmet. Ako je predmet jestiv, učesnik mora uhvatiti loptu, ako nije jestiv, baciti je.

9. Igra “Tragom ruke”

Zaključak . Nakon toga slijedi završna faza - pozitivan završetak i diskusija o času. Tokom ove faze razgovara se o onome što se dogodilo u lekciji (grupna refleksija). Kakva osjećanja sada prevladavaju među učesnicima, koje zaključke mogu izvući?

Ovo je kraj pedagoške obuke

NA IVICI ŠUME

Stara krava losa s dugonogim teletom izašla je na rub šume i zadremala na toplom proljetnom suncu. A mladunče losa uči da trči. Njegove duge noge spotiču se o visoke humke.

Proljetno sunce nježno grije rijetku šumu. Mirisni ljepljivi pupoljci su već nabujali na drveću. Slatki sok curi iz grane breze u bistrim kapima.

Proljetne lokve odražavaju visoko nebo i izgledaju plavo. Grmovi vrbe rascvjetali su se u zlatne puhove. Ispod drveća zelene su humke obrasle brusnicama.

Miris proljetne šume je dobar!

Stari los je zadremao, ali ona osjetljivo čuje svako šuštanje, svaki alarmantan zvuk. Malo tele losa se bezbrižno veseli. Zna da njegova osjetljiva i snažna majka neće dozvoliti da se uvrijedi.

(Prema I. Sokolov-Mikitov)

(103 riječi)

Zadaci uz tekst:

1. Zapišite sintagme sa pridevima proljetni, odredite rod, broj i padež ovog prideva u svakoj frazi.

2. Parsirajte uzvičnu klauzulu.

Ptičja trešnja

Trešnja cvjeta ranije od ostalih stabala. Na pozadini još uvijek mračne šume, bujne bijele grozdove cvijeća posebno su elegantne.

Pod crnom korom, trešnja ima crveno-smeđe drvo, poput najvrednijeg tropskog drveća.

Na Dalekom istoku raste ptičja trešnja, koja ima listove različitih oblika. Dole okrugla, gore ovalna, na samom vrhu zašiljena. A listovi ove trešnje su zadivljujući svojom bojom. Bronzana u proleće, zelena u leto i ljubičasta u jesen.

Plodovi dalekoistočne trešnje su veliki, sočni, ali nisu jestivi. Poslastica samo za medvjede. Medvjed se penje na drvo, udobno sjedi i jede granu za granom. Pojest će bobice, slomiti granu i podvući je pod sebe. Postoji mnogo takvih grana. Drvo poprima čudan izgled. Čini se kao da je neka čudna ptica na njemu sagradila gnijezdo.

(A. Smirnov) (111 riječi)

Vježbajte

Podvuci gramatičku osnovu istaknute rečenice.

Koji se pridjevi u tekstu mogu koristiti za formiranje kratkog oblika? Napiši kratke prideve u ženskom rodu i množini. Stavite naglasak na napisane riječi.

Vježbe na temu "Pridjevi"

Među ovim riječima podvuci samo prideve.

godina, pronađena, duboka, sićušna, dušo, ljubazna, pametna, sačuvaj, prelijepa, mala, dubina, ljepota, milovati.

1. Nastavite sa pravilom.

Rod i broj imena prideva menjaju se prema rodu i broju ________________________________________________.

2. Povežite pridjev sa imenicom na koju se odnosi.

Veliki asteri

Duboko sunce

Crvena rijeka

Zlatni mačići

Glupi krokodil

3. Napiši rod i broj prideva.

Teška torba......broj.....pol

Ukusni sladoled......broj......rod

Zabavne igre......broj......rod

Duboki snježni nanos......broj......rod

4. Upišite slova koja nedostaju.

Svila... haljina, pošta... kutija, staklenik... biljka, zima.... zabavno, ljeto... sunce, zanimljivo... knjiga, veselo... melodija.

5. Vježba „Razmišljaj – odgovori“.

Koji od sljedećih evaluativnih prideva koristite:

1) okarakterisati pozitivne osobine osobe;

2) opisati dobro raspoloženje;

3) da izrazite svoj stav prema prijatelju?

(plemenit, veseo, pristojan, veseo, veličanstven, ponosan, aktivan, disciplinovan, ljubazan, dobroćudan, zadovoljan, iskren, brižan, iskren, privržen, voljen, sladak, hrabar,
uporan, snalažljiv, nježan, hrabar, simpatičan, odličan, istinoljubiv, divan, odličan, optimističan, radostan, odlučan, ozbiljan, skroman, pošten, sposoban, zahtjevan, vrijedan, divan, osjetljiv, dobar, energičan).

6. Vježba "Zamijenite riječi."

Riječi koje treba zamijeniti:

7. Vježba “Odaberi par”.

Kombinirajte parove prideva koji su bliski po značenju: tmuran, radostan, težak, tužan, tvrd, hrabar, tužan, čvrst, tmuran, veseo, hrabar, težak.

8. Igra dopune.

Odaberite što više dodatnih funkcija.

Dobar čovjek (..., ..., ...). Dobar tim (.., ..., ...). Dobar dan (..., ..., ...). Dobar sine (..., ..., ...,). Dobar pas (..., ..., ...).

9. Vježba “Odaberi prave prideve”

Riječi za referencu:

10.Pogodite i nazovite karakteristike predmeta naznačenih u tekstu.
1. Zvijer je krznena, nespretna,
Ne plaši se zimske hladnoće, spava pod šumskom škrinjom pod snežnim pokrivačem.

2. Bijela zimi, siva ljeti.

3. Zeleno lišće, žute mace, stoje u šumi na bijeloj nozi.

4. Svi momci vole ovu prugastu loptu. Po izgledu je glatko zelene boje, u sredini je crvena i slatkasta.

11. Među ovim riječima navedite samo pridjeve.

12. Zapiši i podvuci prideve.
Živeo je jednom davno jedan veoma dobar mali slon. Jedini problem je bio: nije znao šta da radi, ko da bude. Jednog dana počela je jaka kiša. "Uh oh! - rekla je lisica.
- Kakav tip sa velikim ušima! Da, sa takvim ušima bi mogao biti kišobran.” Slon je bio sretan i postao je veliki kišobran.

13. Odaberi i nazovi pridjeve koji su suprotni po značenju:
hrabro -
ljubazni -
kiselo -
smiješno -
bijela -
mali -

14. "Zbuna." Vrati pridjeve na njihovo mjesto.

15. Pronađite prideve.”

Veoma zabavno -
Pridjev.
Biće teško bez njega
Ako nestane.
Pa zamislite ovo:
Kao bez znakova objekta
Svađaćemo se, pričaćemo,
Zabavite se i šalite?
Šta će se tada dogoditi?
Nećemo reći - prelepo,
da ne kazemo - ruzno,
Nemojmo reći mami, draga,
Prelijepa, voljena,
Ocu i bratu i sestri
Nećemo moći nigdje razgovarati
Ovo su divni pridjevi.
Da sve bude super,
Postoji mnogo različitih znakova

Primetićemo to svuda
I ubacite ih u svoj govor.

16. Pročitajte, zapišite prideve koji odgovaraju značenju da biste napravili priču.

Ova ________________ životinja živi u šumi. U
on _________________________ uši, _________________________ rep.
Prednje noge su __________________, a zadnje ______________. Dlaka životinje ljeti je __________________, a zimi -_________. Šargarepa, ______________, omiljena je poslastica životinja. _________________ životinja se svega boji.

17. Zamijenite pridjev riječima suprotnog značenja. Odredi rod i broj pridjeva.

Kukavi zec.
Lagani mraz.
Stari kaput.
Slatke jabuke.
Nisko drvo.
Lagani vjetar.

18. „Pronađi par.“ Unesi pravopis koji nedostaje. Pronađi fraze imenica s pridjevima i odredi rod.

Zadnjih dana je bilo jasno.
Duvao je topao vetar.
Uz jaruge se nalaze b.guts in.selye potoci.
Zaz.l.nela m.l.daya tra.ka.
Robinov sok glasno zvoni.

19. “Šta odgovara.” Odaberite riječi koje su odgovarajuće po značenju za sljedeće rečenice.

a) U blizini staze rasla je smreka.

b) Uz uski put... zec.

c) Pečena... crvena lepinja.

Riječi za referencu: lepršava, trčala, unuka, kovrdžava, starica, skakala, hodala.

20. "Pronađi svoju srodnu dušu." Spojite predmet sa znakovima.

Hladan, ključan, providan -
Vitka, bijelih debla, kovrčava -
Tamno, gusto -
Slatka, sočna, rumena -
Brz, glasan, pričljiv -
Svijetlo, proljeće -
Čisto, plavo -

21. Igra „Pronađi dodatnu riječ.“ Objasni zašto je ekstra.

Gorko, roze, slano, slatko.
Lila, crvena, svila.
Mlad, veliki, ogroman.
Grubo, nježno, nježno, suptilno.

22. Igra "O kakvoj osobi govore?"

Duša širom otvorena (frank).
Sve u tvojim rukama gori (spretan, vješt).
Neće povrijediti muhu (bezopasno).
Nije plašljiv (hrabar).
Rođen u košulji (srećan, srećan).
Tiše od vode, niže od trave (skromno, plašljivo).

23. Za ove imenice odaberite pridjeve koji su prikladni po značenju. Navedite njihov spol.

___________________ paradajz,
_________________ cesta,
________________ prozor.

24. Dodajte završetke pridjeva. Označite rod prideva.

Svež____ hleb, visoko____ nebo, ruski _____ govor, toplo ____ mleko.

25. Napišite priloške fraze iz rečenica. + imenica Označite rod prideva.

Stiglo je toplo proljeće.

Proljetno sunce nježno sija.
___________________________________
Poslednji sneg se topi.
___________________________________

1. Vježba “Zamijeni riječi” (tema: “Pridjev”, 5. razred)

Zapišite tekst, zamjenjujući riječ “velika” odgovarajućim riječima.
Riječi koje treba zamijeniti: ogroman, moćan, dubok, težak, značajan, dug.

Utovarivači su veliki brod iskrcali velikim dizalicama. Iz velikih skladišta dizali su velike bale robe i premještali ih na velike udaljenosti. Te su bale zatim utovarene u velike vozove i poslane u velike gradove.

2. Vježba “Odaberi prave prideve”

Pročitajte, ubacite potrebne prideve.
Riječi za referencu: dugo, novo, olujno, zao, staro, jasno,
mala, draga, niska, ljubazna, stranac, velika.

1. ________ strana je majka, a _________________ strana je maćeha.
2. Konopac je dobar ______________, a govor _______________.
3. __________________posao je bolji od ______________dokovanja.
4. Haljina je dobra _________________, a drugarica ______________.

5. Riječ ________________ liječi, ali ______________ riječ bogalja.
6. U jesen su dani ______________, a u proljeće ___________________.

3. Vježba.Među ovim riječima navedite samo pridjeve.
Godina, pronađena, duboka, prozor, sićušna, beba, ljubazna, spasilac, prelepa, lagana, mala, lepotica, beba, milovanje, dan.
4.Vježbajte. Pročitajte, zapišite prideve koji odgovaraju značenju da biste napravili priču.

Ova __________ životinja živi u šumi. U on__________ uši, _____rep. Prednje noge su ___________, a zadnje noge su ________. Krzneni kaput životinje je __________ ljeti, a _________ zimi. Šargarepa, ______________, omiljena je poslastica životinja. ___________životinja se svega boji.

5. Vježba “Odaberi par”.

Spoji parove pridjeva koji su slični po značenju:

oblačan, radostan, težak, tužan, težak, hrabar, tužan, težak, tmuran, veseo, hrabar, težak.

6. Odaberi i nazovi pridjeve koji su suprotni po značenju:

hrabro -
ljubazni -
kiselo -
smiješno -
bijela -
mali -

7. "Zbuna." Vrati pridjeve na njihovo mjesto.

Zec (slab, veliki, klupkonogi);
Medvjed (kosi, gumeni, okrugli);
Lopta (glatka, kukavica, nespretna).

Horizontalno: 1. Dio govora koji odgovara na koja pitanja? koji? 4. Funkcionalni dio govora, koji se ne koristi samostalno. 7. Slučaj odgovara na pitanja od koga? šta? 8. Dio govora koji odgovara na pitanja Ko? Šta? 9. Promjenjivi dio riječi. 11. Dio riječi koji dolazi iza korijena. 12. Glavni član rečenice, odgovara na pitanja ko? Šta?. 18. Znak interpunkcije koji izražava potpunost misli. 19. Nauka koja proučava značenje riječi. 22. Nauka koja proučava načine tvorbe riječi. 23. Fonetski oblik pisanja, koji se sastoji od 33 znaka.

okomito: 2. Grana nauke o jeziku koja proučava pravila. 3. Posebni dio govora. 5. Nauka koja proučava dijelove riječi.6. Dio govora koji odgovara na pitanja šta učiniti? šta da radim? 10. Sufiks nakon završetka. 12. Šta se sastoji od riječi i izražava cjelovitu misao? 13. Nauka koja proučava glasove govora. 15. Slučaj koji odgovara na pitanja od koga? Šta? 17. Dio riječi koji dolazi ispred korijena. 20. Dio riječi bez kraja. 21. Glavni dio riječi.

okomito:
2. pravopis
3. ubacivanje
5. morfemika
6. glagol
10. postfix
12. ponuda
13. fonetika
14. crtica
15. akuzativ
17. prefiks
20. baza
21. root

Horizontalno:
1. pridjev
4. prijedlog
7. genitiv
8. imenica
9. završetak
11. sufiks
12. predmet
16. zarez
18. tačka
19. vokabular
22. tvorba riječi
23. Abeceda

Diktat na temu “Pridjev”, 5. razred

NA IVICI ŠUME

Miris proljetne šume je dobar!

NA IVICI ŠUME

Stara krava losa sa dugonogim teletom 2 izašla je na rub šume i zadremala na toplom proljetnom suncu. 4 A malo... malo sijeno uči (?) trčanju. Spotaknu se (?) o visoke... humove njegovih dugih... nogu.

Nježno grije proljetno sunce u re(t,d)com. Već su mirisni... ljepljivi... pupoljci napuhani na drveću. Sa breza... grane su prozirne(?)n.. kapi koje cijede(?) slatki.. sok.

Proljeće.. lokve reflektiraju visoko.. nebo i djeluju (?) plave... Zlatne.. Vrbovi grmovi procvjetali su u 2 maha. Ispod drveća zelene su humke obrasle brusnicama.

Miris proljetne šume je dobar!

Stari los je zadremao, ali je osetljivo čula svako šuštanje, svaki alarmantan zvuk. 2 mala .. l.. seno se brčkaju (?) nemarno. Zna da njegova osjetljiva... i jaka... majka neće dozvoliti da se uvrijedi. (103 riječi) (Prema I. Sokolov-Mikitov)

NA IVICI ŠUME

Stari... kravlji los sa dugonogom... bebom 2 izašao je na ivicu šume i zadremao na toplom... prolećnom... suncu 4. A mali .. l.. seno uči (?) trčanju. Spotaknu se (?) o visoke... humove njegovih dugih... nogu.

Nježno grije proljetno sunce u re(t,d)com. Već su mirisni... ljepljivi... pupoljci napuhani na drveću. Sa breza... grane su prozirne(?)n.. kapi koje cijede(?) slatki.. sok.

Proljeće.. lokve reflektiraju visoko.. nebo i djeluju (?) plave... Zlatne.. Vrbovi grmovi procvjetali su u 2 maha. Ispod drveća zelene su humke obrasle brusnicama.

Miris proljetne šume je dobar!

NA IVICI ŠUME

Nježno grije proljetno sunce u re(t,d)com. Već su mirisni... ljepljivi... pupoljci napuhani na drveću. Sa breza... grane su prozirne(?)n.. kapi koje cijede(?) slatki.. sok.

Proljeće.. lokve reflektiraju visoko.. nebo i djeluju (?) plave... Zlatne.. Vrbovi grmovi procvjetali su u 2 maha. Ispod drveća zelene su humke obrasle brusnicama.

Miris proljetne šume je dobar!

Trening "Povjerenje u život"

Cilj: formiranje samosvesti adolescenata, lični rast.

Materijali: olovke u boji ili markeri, A4 listovi za svakog učesnika, lopta.

Prije nastave učesnici dobijaju bedževe i traže da zapišu svoje ime.

NAPREDAK ČASA

Vodeći. Zdravo momci! Nadam se da će naš susret biti zanimljiv i koristan za svakog od vas. Danas ćemo pokušati da saslušamo jedni druge i učinimo nešto zbog čega ćemo se osjećati sigurnije i zaštićenije. Naučimo se oduprijeti stresu.

Vježba grupne kohezije.

Vježba: “Pridjev koji počinje na prvo slovo imena.”

Cilj: upoznavanje članova grupe, ublažavanje anksioznosti.

Vodeći. Vi se već poznajete. Često ne razmišljamo o ljudima oko nas. Predlažem da se bolje upoznate. Svaki učesnik izgovara svoje ime kako želi da ga zovu, a za prvo slovo svog imena bira pridjev koji ga na neki način karakteriše, odražava neke osobine njegovog karaktera, njegovu individualnost. Na primjer: „Ja sam Marinochka. Ja sam mudar, uredan...”

2. Zagrijavanje “Dobra životinja”

Vodeći. Ljudi, ima nas devetoro i organizovali smo grupu. Da biste se tako osjećali, predlažem da uradite vježbu „Ljuba životinja“. Stanite u krug rame uz rame i uhvatite se za ruke. Vi ste jedna velika ljubazna životinja. Životinja diše. Korak nazad - udahnite. Korak naprijed - izdahnite. Srce životinje kuca. Dva koraka nazad - gaženje, dva koraka napred. Hvala ti.

3. Vježba “Riba za razmišljanje”

Vodeći. Kako bismo se bolje upoznali, pozivam svakog od vas da “ulovite ribu” – izvadite karticu i dopunite rečenicu napisanu na njoj.

Svaki član grupe “peca” tako što iz korpe vadi karticu sa nedovršenom rečenicom. Zatim čita rečenicu, dovršavajući je svojim riječima.

Ponude na karticama:

Najveći strah je...

Ne verujem ljudima koji...

ljutim se kad...

Ne volim kad...

osecam se tuzno kada...

Kad se svađam...

Najtuznija stvar za mene...

Osoba se smatra neuspešnom ako...

dosadno mi je kad...

Osećam se nesigurno kada...

Vodeći. Kako ste se osjećali kada ste završavali rečenice? Zaista, svako od nas je iskusio osjećaj straha, neizvjesnosti i neuspjeha. Verovatno se dešavalo da ste uvređeni, bili ste neraspoloženi ili tužni u duši, ili vam je jednostavno bilo dosadno. U ovom trenutku svi žele da imaju podršku i zaštitu. Ljudi su od davnina stvarali talismane i amajlije za sebe. Danas ćemo pokušati stvoriti takvu podršku za sebe.

4. Kolaž “Moj grb”

Vodeći. U drugoj polovini 15. veka krstaši u Evropi počeli su da koriste posebne ambleme da bi označili svoj položaj u društvu. Ljudi plemenitog porekla bili su ponosni na svoje grbove. Grbovi nisu samo označavali individualnost osobe, kvalitete njenog karaktera, uspjehe i privilegije njegove porodice, već su govorili i o njegovom porijeklu. Da bi se prepoznao ratnik, štitovi su bili prekriveni jarkim bojama (emajlima) i ukrašeni detaljima. Osnova grba je štit. I s dobrim razlogom: štit je zaštita, pomoćnik u teškim vremenima. Danas će svako od vas napraviti grb za sebe.

Da biste to učinili, dobit ćete listove s podnožjem grba. Podijeljen je na pet dijelova. U prvom, morate prikazati ono što najbolje možete učiniti.

Drugo je mjesto gdje se osjećate dobro: udobno i sigurno.

Treće je vaše najveće dostignuće.

U četvrtom - tri osobe kojima možete vjerovati.

Sve ovo možete opisati riječima, slikama, simbolima, crtežima.

I u petom napišite tri riječi koje biste željeli čuti o sebi.

Vrijeme za rad - 15 minuta.

Učesnicima se daje vrijeme da kreiraju vlastiti grb. Po želji, učesnici pričaju o tome šta su radili. Diskusija.

Vodeći. Svako od nas treba da zapamti da će vam grb koji ste napravili pomoći:

- kada vam je dosadno, sjetite se stvari koje možete učiniti;

- postanite sigurniji tako što ćete se sjetiti svojih postignuća i razmisliti šta više možete postići;

- mentalno zamišljajući mjesto u kojem se osjećate ugodno i dobro, opustite se i smirite;

- kada je gorko, uvredljivo, zastrašujuće, tjeskobno, da održite duh, zapamtite i izgovorite naglas tri riječi koje biste željeli čuti o sebi.

Vodeći. Sada vas pozivam da vježbate izgovoriti riječi o sebi naglas, samouvjereno i glasno.

Kako ove riječi zvuče s usana drugih? Predlažem da izgovorite ove riječi svakome od nas da ih čujemo izvana. Svako može da kaže reči kome hoće. Svi bi trebali čuti ove riječi. Hvala ti.

Učesnici izgovaraju svoje misli u krugu.

- Kako ste se osjećali kada ste sami izgovorili te riječi?

- Da li je postojala razlika između vremena kada ste govorili i kada vam je rečeno?

- Šta mislite da treba učiniti da bi se ispunile ove riječi?

Vodeći. Zaista, ako želimo čuti ove riječi o sebi, prvo moramo razumjeti sebe i početi raditi na sebi. A možete početi od najjednostavnije stvari. Na primjer, vodite računa o svom zdravlju.

7. Vježbe “Poza kočijaša”

Vodeći. Vrijeme je da vas upoznamo s nekim tehnikama opuštanja i koncentracije.

Isprobajte sljedeću pozu. Težište je na karlici ili išijumu. Donji dio leđa je ispravljen, a gornji dio tijela je blago savijen i podsjeća na povijena leđa mačke. Glava je opuštena i spuštena okomito na karlicu, a ne na butnu kost. U suprotnom, želudac će biti komprimiran. Noge su raširene u visini ramena, ruke su bez oslonca na koljenima, a ruke slobodno vise između bedara: kao kočijaš koji se opustio, olabavio uzde, a konji mu sami lutaju. Ako su zglobovi opušteni, onda je to siguran znak da je položaj tijela pravilno odabran.
Učesnici zauzimaju “kočijašku pozu”. Voditelj mora osigurati da se ova vježba izvodi ispravno.

Vježba "Puno disanje"

Vodeći. Dišite kroz nos tako da se donji dio pluća prvo napuni. To se može postići naduvavanjem trbušnog zida (ako pri udisanju uvlačite stomak, tada će se napuniti samo gornji deo pluća). Usne razdvojene.

Zatim ispunite sredinu pluća, šireći donji dio rebara i grudni koš.

Zatim napunite gornji dio pluća zrakom, lagano podižući ramena i uvlačeći stomak.

Zadržite dah na nekoliko sekundi. Zatim polako izdahnite, postepeno uvlačeći stomak. Izdahnite kroz usta.

Vježba "Ritmičko disanje"

Vodeći. Zauzmite "kočijašku pozu". Stavite ruku na zapešće i brojite puls: 1, 2, 3, 4, 5, itd. dok ne osjetite ritam otkucaja srca.

Zatim počnite raditi vježbu punog disanja.

Polako udahnite punim dahom za šest otkucaja pulsa. Zadržite dah šest otkucaja pulsa. Odmorite se prije drugog daha za tri otkucaja pulsa.

Udahnite punim dahom nekoliko puta za šest otkucaja pulsa. Nemojte se tjerati do točke iscrpljenosti radeći ovu vježbu.

Učesnici nastupaju.

Ovo je odlična vježba u onim trenucima kada se osjećate anksiozno, zabrinuto ili jednostavno niste opušteni.

8. Refleksija

1. Koje ste nove stvari naučili za sebe na našoj lekciji?

2. Šta vam se dopalo, a šta nije?

3. Mislite li da će vam grb pomoći da se nosite s lošim raspoloženjem i postanete sigurniji u svoje sposobnosti?

Raditi u parovima. Pišu jedni drugima želje: šta učiniti da ne bi doneli ishitrenu, pogrešnu odluku u kritičnoj situaciji (konsultujte psihologa, slušajte muziku, vežbajte, konsultujte se sa najboljim prijateljem, recite roditeljima, pozovite telefonsku liniju , odložite posao "za kasnije"...)

Vodeći. Hvala ti. Naša lekcija je došla do kraja.

Transkript

1 Vježbe na temu “Pridjevi” Vježba 1. Dopuni rečenice pridevima. 1. Jedne zime otišli smo u šumu. U šumi je bilo tiho. Sve je prekriveno snijegom. Bilo je () () pahuljica koje su letjele () u zrak. Grane su bile ukrašene ()mrazom. U ovoj () () odjeći, svaka grana je izgledala (). 2. Pogled (na) šumu je veličanstven. Sve je prekriveno snijegom. () zrak je rijedak i gori. Snijeg je prekrio () drveće i grmlje. () () zrake klize preko njih i posipaju ih () sjajem. Ali je mraz 1/19

2 počinje da ne uspijeva, a svjetlina () neba blijedi. () oblak je prekrio horizont. Vježba 2. Odredite kategoriju pridjeva. Hare character; plavi abažur; drveni vijenac; kameni objekt; odličan karakter; jučerašnje novine; Bear Den; proždrljiv apetit; tužan izgled; opasna konkurencija; Ja sam hranilica za guske; Zlatni prsten; prelijepo veče; loše vrijeme; 2/19

3 vedro nebo; omiljeni heroj; talentovani umjetnik; zvonki glas; zimsko jutro; svježi snijeg. Vježba 3. Ispišite iz teksta izraze „Imenica + pridjev“. Odredite kategoriju pridjeva. izvršiti morfološko analizu tri pridjeva. Savladajte ruski govor 3 / 19

4 Govorite izvorno, govorite pametno. Nije bitno da li znaš ruski, dušo moja! Stoga, slušajte pjesnika i budite marljivi ubuduće, kako biste dobro savladali moćni ruski govor. Ovaj govor je pun veličine, ponosne jednostavnosti, Ima bogatstva lijepih riječi, snage ljepote. 4/19

5 Recimo, putujete morem u strane zemlje, Želite da pokažete svoje znanje pred svojim saputnicima U razgovorima ili svađama sa prijateljem ili neprijateljem, Hrabro ćete koristiti ruski jezik! Zato ti, žustri školarče, budi marljiviji ubuduće! Morate dobro govoriti ruski. 5 / 19

6 (I. Grishashvili) Vježba 4. Pročitajte tekst i dovršite zadatke. 3 bogatstvo jednog naroda je njegov jezik!<...>Prikladan i najfigurativniji ruski jezik posebno je bogat poslovicama. Ima ih na hiljade, desetine hiljada! Kao na krilima, lete iz veka u vek, iz generacije u generaciju, a ne vidi se bezgranična daljina kuda ova krilata mudrost usmerava svoj let... Različita su epoha iz kojih su nastale poslovice. Neizmjerna je raznolikost međuljudskih odnosa, koji su utisnuti u poznate narodne izreke i aforizme. Iz bezdana vremena, ljudska radost i patnja, smijeh i suze, ljubav i ljutnja, vjera i nevjera, istina i laž, poštenje i obmana, trud i lijenost, ljepota istina i ružnoća predrasuda su nam u ovi ugrušci razuma.<...>Objavljivanje ruskih poslovica, koje je tokom nekoliko decenija prošlog veka sakupljao dijalektolog i pisac V. I. Dahl, poslužiće velikom i plemenitom cilju proučavanja neiscrpnog bogatstva naše nacionalne kulture, našeg velikog i moćnog jezika. (Prema M.A. Šolohovu) 1. Pronađite u tekstu prideve koji pripadaju različitim kategorijama. 2. Iz prvog pasusa zapišite izraze „pril. + imenica”, naznačite rod, broj i padež pridjeva. 3. Pronađite slučajeve upotrebe pridjeva kao modifikatora i kao predikata (odredite vrstu predikata). 4. Napraviti morfološka analiza navedenih riječi. 6/19

7 Test na temu “Pridjev” 1. Opšte gramatičko značenje prideva je: A) radnja B) atribut objekta C) atribut atribut D) atribut radnje 2. Morfološke karakteristike prideva su: A) rod, broj B) rod, broj, padež C) rod, broj, lice D) lice, broj 3. Sintaktičke karakteristike prideva su: A) definicija, predikat B) definicija, okolnost 7 / 19

8 C) definicija, dodatak D) dodatak, okolnost 4. U kojem su nizu sve riječi pridjevi? A) moćan, prvi, jak, lisica B) nemilosrdan, izmišljen, obojen, bijeli C) nestrpljiv, mora, kaki, dobro uhranjen D) obučen, nesretan, ljut, izražen 5. Kvalitativni pridevi su pridjevi koji označavaju... A) materijal od kojeg je predmet izrađen 8/19

9 B) znak prema pripadnosti C) znaci koji ukazuju na različite kvalitete predmeta 6. Označite relativne prideve. A) mlad (muškarac), zgodan (crtež), bijeli (snijeg) B) drveni (kuća), lisica (rep), majčin (šal) C) proljeće (jutro), željezo (nokat), sport (odjeća) 7. Identifikujte prisvojne prideve. A) proleće (pesma), zima (jutro), ljubazno (dečak) 9/19

10 B) bodljikav (jež), svjež (vazduh), bež (boja) C) magareći (uši), vuk (trag), očevi (marama) 8. U kom redu su svi kvalitativni pridevi? A) primorsko selo, zelena lopta, sportsko igralište B) smaragdno zelenilo, tačan odgovor, teško pitanje C) bazen, čiste ruke, zvonki glas 9. U kojem su nizu svi relativni pridevi? 10/19

11 A) letnja noć, brezov sok, limeni prsten B) jutarnja pošta, srebrni glas, očeva marama C) pekmez od malina, beretka od maline, kameno lice 10. U kojoj su seriji svi prisvojni pridevi A) vučji zavijanje, zečji kaput, lisica govor B ) jelenji rogovi, ribarski ulov, bakina pita B) veš mašina, mesna čorba, lisičja rupa 11 / 19

12 11. Pronađite prideve, označite njihov rod, odaberite red koji daje tačan odgovor: „Opet sam tu, u svojoj porodici! Moja zemlja je promišljena i pitoma!” A) draga (m.r.), pažljiva (m.r.), nježna (m.r.) B) draga (m.r.), promišljena (m.r.), nježna (m.r.) C) draga (m.r.), nježna (m.r.) 12. Pronađite pridjeve, naznačite njihov pol, odaberite red u kojem je dato 12/19

13 tačan odgovor: „Rano ujutro sam se približio veličanstvenoj rijeci. Izvorska voda odavala je dašak svježine.” A) rano (m.r.), veličanstveno (f.r.), proljeće (p.r.) B) rano (sr.), veličanstveno (f.r.), proljeće (f.r.), svježina (f.r.) B) rano (w.r.), veličanstveno (f.r.). ), opruga (f.r.) 13 / 19

14 13. Pronađi pridjev u jednostavnom komparativnom stepenu. A) najbrži B) najljepši C) svjetliji D) lakši 14. Označi pridjev u složenom komparativnom stepenu. 14/19

15 A) manje složeno B) teže C) teže od svih D) najteže 15. Pronađite pridjev u prostom superlativu. 15/19

16 A) lepši B) mirniji C) glasniji D) manje težak 16. Označi pridev u složenom superlativnom stepenu. A) dublje 16/19

17 B) najdublji C) dublji D) najdublji 17. Označi opciju bez greške u tvorbi oblika stepena poređenja pridjeva. A. oštriji, manje strmi, viši B. duži, najljepši, najslađi 17 / 19

18 V. vrlo mali, ljepši, kraći od svih D. duži, bolji, najukusniji 18. Označite opciju sa greškom u tvorbi oblika stepena poređenja prideva. A) najsmješniji, najmanji, najviši B) mlađi, bjelji, najteži C) najzgodniji, najpametniji, najtiši 18 / 19

19 D) najdivniji, najgori, najglasniji odgovori: (loadposition user4) 19 / 19

Predavanje 9. Pridjev: tvorba riječi, morfologija i fleksija Plan 1. Pridjev: osnovne informacije. 2. Tvorba riječi pridjeva. 3. Tvorba prideva

Razredi prideva 1. Gramatička analiza Deseci ptičjih glasova odgovorili su na zvižduk, a rika slavuja prostrujala je šikarama. -Pišite rečenicu u sveske; - Hajde da analiziramo

Pridjev Pridjev je samostalni značajni dio govora koji kombinuje riječi koje 1) označavaju osobinu predmeta i odgovaraju na pitanja koji?, čiji?; 2) razlikuju se po spolu,

Nikandrova Anastasia Dmitrievna nastavnik ruskog jezika i književnosti Opštinska državna specijalna (popravna) obrazovna ustanova za studente i učenike sa smetnjama u razvoju

Banka zadataka na ruskom jeziku Razred: 6 Nastavnik Egorova Irina Yuryevna Datum ispita 07.11.15. Tema Pridjev Tema (podtema) Morfološke karakteristike prideva. Zadaci Kako promijeniti

RUSKI JEZIK. Predavanje 9. Pridjev. Olga Vladimirovna Dolgikh, kandidat filologije. nauka, vanredni profesor, Katedra za strane jezike, Moskovski institut za fiziku i tehnologiju. PLAN 1. Opšte karakteristike pridjeva kao dijela govora. 2.

1 od 23 Pitanja za ponavljanje 1) Šta znači pridjev? 2) Koje se gramatičke karakteristike mogu prepoznati u pridevu? 3) Koju sintaksičku ulogu ima pridjev u rečenici?

Vježbe na temu „Upotreba prideva u govoru“ Vježba 1. Procijenite upotrebu varijantnih oblika kratkih prideva (pomoć potražite u rječniku). 1) Izgleda da kuća spava, ali znam

MOU "Srednja škola Malyginskaya" Metodološka izrada časa ruskog jezika na temu: "Uopštavanje onoga što je naučeno o pridevu." Materijal za 4. razred pripremio učitelj razredne nastave

Tema lekcije: "Pridjevi koji se završavaju na - y, -ya, -ye, -y" Cilj je dati opću ideju o pridevima koji se završavaju na y, -ya, -ye, -y. Ciljevi: I. Obrazovni: naučiti djecu pravilnom izgovoru,

SINOPSIS lekcije ruskog jezika u 4. razredu Izradila: Kosobkova Natalija Sergejevna Tema: „Uopštavanje znanja o pridevima kao delovima govora.“ Oprema: reprodukcije slika pejzažnih umjetnika;

SADRŽAJ 1 PRIDJEV................................................... .......... 3 Prikaz 1. Pronađite grešku.................................. ........................ 3 Pogled 2. Koja je fraza tačna?

OPCIJA 1 Test 15 1 Označite red sa pridjevom u obliku akuzativa množine. proljetni dani proljetni dani o proljetnim danima proljetni dani 2 Označite liniju imenom

Čas ruskog jezika u 5. razredu Uopštavanje naučenog na temu: „Sintaksa. Interpunkcija" Izradila: Svitneva Elena Nikolaevna nastavnik ruskog jezika i književnosti 2014-2015 akademska godina Ciljevi časa: Obrazovni:

OPCIJA 10 Primer 1. dela Kada izvršavate zadatke u ovom delu (zadaci 1-8), označite kvadratić (x) čiji broj odgovara izabranoj opciji odgovora. I I I I I 1. Navedite riječ koja ima najmanji iznos

Predmet: Ruski jezik 6. razred Ispunio: nastavnik ruskog jezika i književnosti MOBU Srednja škola 192, Svobodny Anna Sergeevna Kozlova Tema: “Podjele pridjeva” Tip časa: ONZ Glavni ciljevi: 1. Obrazac

Učiteljica Ignatieva Galina Ivanovna Tema časa: Stepeni poređenja prideva Svrha časa: RAZREDI PRIDEVA KVALITATIVNI RELATIV POSESIV komparativ superlativ Stepeni poređenja

Ogranak "Kulevchinsky" MBOU "Krasivskaya Sosh" Pridjev kao dio govora. Časovi pridjeva Čas je pripremila i vodila u okviru Dana otvorenih vrata Elena Vladimirovna Samylina, učiteljica

Prezentacija za čas ruskog jezika u 6. razredu na temu Razredi pridjeva 2011 21 slajd Tema časa: Razredi pridjeva Tip časa: ponavljanje-generalizacija Tehnologija: elementi metodike

Otvoreni čas u 6B razredu na temu: “Prisvojni pridevi” Ciljevi časa: Obrazovni: -upoznati učenike sa prisvojnim pridevima, sa osobenostima deklinacije prisvojnih prideva;

AGGETTIVI GENERE Koji? y, y, oh novo, novo, novo, novo o svjetlo, svjetlo, svjetlo, svjetlo o zima, zima, zima, zima o mlado, mlado, mlado, mlado g, k, x (strogo, lagano, tiho) w ,

Sažetak časa iz ruskog jezika u 5. razredu na temu „Podele pridjeva“ Predmet: Ruski jezik Razred: 5 Nastavnik: Nibo S.Yu. UMK: udžbenik „Ruski jezik“. za obrazovnu ustanovu uredio S.I. Lvova Tema lekcije:

Tema: “Zavisnost roda prideva od oblika roda imenice” Ciljevi aktivnosti nastavnika: - razviti sposobnost tačne upotrebe prideva u govoru; - ispravno napišite njihove generike

Kako je vuk dobio zadnjicu "cekajući ali" čija je lisica "otišla" u aul 1 po kokošku. Tamo je „otišla“ jer je „stvarno želela“ da jede. U selu je lisica ukrala veliku kokoš i brzo otrčala

Tema časa: Zamjenica kao dio govora. Zamjeničke kategorije. Vrsta lekcije: Učenje novog materijala. Forma časa: Istraživačka lekcija. Ciljevi časa: Obrazovni: datirati pojam zamjenice kao dijela govora;

MATERIJALI za pripremu za testiranje iz ruskog jezika 5. razred Tema: Sintaksa. Glavni i sporedni članovi rečenice. Predavač: Kotova L.V. Odjeljak Šta proučava sintaksu. Vrste prijedloga prema namjeni

Esej o Šiškinovoj slici, šuma u mrazu >>>

Esej o slici Šiškinove šume u mrazu >>> Esej o slici Šiškinove šume u mrazu Esej o slici Šiškinove šume u mrazu A suprotna strana je tamnija. Tamne i svijetle nijanse nebeske glazure

„Naša domovina Rusija“ Cilj: formirati dječju ideju o Rusiji kao svojoj matičnoj zemlji. Proširite razumijevanje djece o položaju naše zemlje na karti. Ciljevi: - učvrstiti znanje o simbolima naše

Tema: Putovanje kroz zimsku šumu (čas opšteg ponavljanja na temu „Pridjev“) Tip: čas opšteg ponavljanja Ciljevi: Edukativno ponavljanje naučenih informacija na temu „Pridjev“;

8. razred. Kontrolni test Glavni članovi rečenice 1. opcija A 1. Pronađite rečenicu u kojoj je subjekt izražen nedjeljivom frazom: 1. Otac i sin su otišli na stadion. 2. Nema mokre kiše

RIJEČ U TEKSTU Pročitajte tekstove i dovršite zadatke 1 7 Fragment iz predgovora zbirke poslovica i izreka koju je prikupio V. I. Dahl. Najveće bogatstvo jednog naroda je njegov jezik! Hiljade vekova akumuliraju se i

Sandrakova Natalya Sergeevna učiteljica osnovne škole Opštinska budžetska obrazovna ustanova srednja škola 7 Sahalinska regija Poronajsk SAŽETAK LEKCIJE

PRAVILA ZA RUSKI JEZIK Pravila za ruski jezik 1-4 Želim da znam sve i da pišem ispravno! VI dio SINTAKSA (odjeljak gramatike koji proučava strukturu rečenica) 1. Kako se nazivaju rečenice?

Otvorena lekcija ruskog jezika. Tema za 3. razred. "Pravopis završetaka pridjeva." Ciljevi. 1. Razvijati vještine pisanja završetaka pridjeva. 2.Razvijati vještine prepoznavanja

Prilog kao dio govora Prilog je dio govora koji označava karakteristiku predmeta, kvalitete ili radnje. Značenje priloga je formalno izraženo njegovom nepromjenjivosti. Ovaj dio govora nema gramatiku

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Vrtić 36 “Yablonka” Sportska zabava za decu srednjeg (4-5 godina) i starijeg (5-6 godina) predškolskog uzrasta Knjazeva E.Yu, instruktor

Tema lekcije: "Okolnosti." Ciljevi: 1) produbiti znanje o sporednom članu rečenice; razviti sposobnost pronalaženja okolnosti u rečenici, utvrđivanja šta ona znači i šta

Sretan dan majki!!! Naše majke su najbolje na svetu!!! - Ne znam zašto idem na ovaj svet. Sta da radim? Bog je odgovorio: „Daću ti anđela koji će uvek biti uz tebe.” On će ti sve objasniti. -

IZREKE I IZREKE U DELU M. A. ŠOLOHOVA: FUNKCIONALNA SVRHA I TIPOLOGIJA Kološic A. G. Beloruski državni univerzitet Jezik je od posebne vrednosti za naučna istraživanja

NAZIV PRIDJEVA Pridjev je dio govora koji označava atribut predmeta i odgovara na pitanja šta? čiji? (Novogodišnji poklon, lisičja rupa, toplo jutro, nove knjige, jesenje vrijeme, medvjeđi

Opštinska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 72 kombinovane vrste" Tema: "Divlje životinje u zimskoj šumi" (Sažetak otvorenog časa o razvoju govora) Malyasova E.A. nastavnik logoped

RUSKI JEZIK 5. RAZRED (Opcija 01 1/5) Praćenje istraživanja iz RUSKOG JEZIKA Opcija 01 Uputstvo za izradu rada Rad na ruskom jeziku ima dva dela. Možete izvršiti zadatke svakog dijela

Tehnološka mapa časa pisanje i razvoj govora (predmet) Razred: 9 u Tema časa Pridjev Tip časa: čas uopštavanja i učvršćivanja znanja. Cilj: Sistematizovati znanje učenika o pridevima

Krasnobaeva Valentina Mikhailovna Opštinska obrazovna ustanova „Srednja škola 9 u Nadimu“ Jamalo-Nenecki autonomni okrug, Nadym LEKCIJA NA TEMU „IME PRIDEVA“

Predmet: Ruski jezik, 5. razred. Lekcija 149. Datum: 05.03.2014. Tema lekcije. Uopštavanje i sistematizacija naučenog na temu “Pridjev kao dio govora” Ciljevi: 1. Obrazovni: - uopštavanje

Predmet: ruski jezik. Ocena: 8 Datum: 15. novembar 2018. Tema: Predmet. Načini izražavanja subjekta. Vrsta lekcije: lekcija o učenju novog gradiva. Isaeva Yulia Vladimirovna Svrha lekcije: generalizacija i produbljivanje

Zadatak 1 Dijagnostički rad (3. razred, kraj godine) Stavite + pored riječi čiji pravopis ne odgovara njihovom izgovoru. Zadatak 2 Riblji prah napravi lokalno slovo savjeta Napiši što zvuči

Tema: Promjena pridjeva po rodu i broju. Napredak časa 1. Organizacioni momenat. Postavljanje ciljeva časa. Da nam lekcija bude vedrija, Mi ćemo dijeliti dobro. Pružiš svoje dlanove, tvoja ljubav je u njima

Test iz matematike u 2. razredu za školsku 2014/15. 2. varijantu. 1. Reši zadatak: U prodavnici je bilo 89 kg crvenih i žutih jabuka. U toku dana prodali smo 12 kg žutih i 18 kg crvenih jabuka. Koliko

MBOU "Srednja škola Bolshebykovskaya" Čas ruskog jezika u 8. razredu na temu "Vrste jednočlanih rečenica" Pripremila i vodila nastavnica ruskog jezika i književnosti Davidova N.V. Tema časa: Vrste jednočlanih rečenica

B3.B.4 Ruski jezik: morfologija, 1. deo Fond alata za ocenjivanje za sprovođenje srednje sertifikacije studenata iz discipline (modula): Opšte informacije 1. Katedra za rusku filologiju 032700.62 Filologija

Također preporučujemo

Učitavanje...

Dom > Biljke

Kontrolne i trening vježbe su pridjev. Ime pridjeva Vježbe za psihologa ime pridjeva

Vrste vježbi koje razvijaju govorne vještine prilikom proučavanja teme "pridjev"

Skinuti:

Pregled:

Transkript

Također preporučujemo