Proyecto social de orientación profesional para escolares. Proyecto social de orientación profesional. Los estudiantes deben ser capaces de

Proyecto social: “Tu “Brújula” en el mundo de las profesiones o creación de una oficina de orientación profesional” sobre la base de la Institución Educativa Municipal “Escuela Secundaria” 2 Fechas de implementación Proyecto social: “Tu “Brújula” en el mundo de las profesiones o la creación de una oficina de orientación profesional” sobre la base de la Institución Educativa Municipal “Escuela Secundaria” 2 Plazos de implementación

Según el Comité Estatal de Estadística de la Federación de Rusia, la proporción de trabajadores de entre 16 y 29 años representa actualmente más de un tercio del número total de trabajadores, y la proporción de jóvenes entre los desempleados varía según las regiones del país. promedio del 25 al 40%.

El desempleo estival lo forman en gran medida quienes se incorporan por primera vez a la vida laboral, es decir, entre los jóvenes de 20 a 24 años. Entre los trabajadores de verano, una elevada proporción son jóvenes que ya estaban empleados.

Como muestra la práctica, la estructura de la producción de especialistas no se corresponde con la estructura de su demanda, no todos los jóvenes especialistas logran encontrar empleo en su campo, lo que en última instancia conduce a la desestabilización de la situación social en la región. Después de todo, la falta de trabajo y de ingresos permanentes significa, si no el colapso de la vida personal, al menos una complicación importante. La incertidumbre de las perspectivas profesionales se ve agravada por el arrepentimiento por la pérdida de tiempo, esfuerzo y dinero en la adquisición de una profesión que resultó innecesaria.

Objetivo del proyecto: Formación de orientaciones de vida semánticas estables en la elección de una futura profesión entre los estudiantes de secundaria, adecuadas a las tendencias de la época y la demanda, a través de un estudio y seguimiento integral del problema del empleo y la creación de oficinas escolares de atención psicológica y Asistencia pedagógica en la orientación vocacional de los escolares.

Objetivos del proyecto. Organizacional y de investigación. Estudiar las características cuantitativas y cualitativas de los recursos laborales de la ciudad de Megion. Investigar la problemática del empleo y uso de los recursos laborales en el área de estudio. Trabaja a través del material recibido del centro de empleo de la ciudad. Explorar la gama de servicios educativos que se brindan y las especialidades de las instituciones profesionales de educación secundaria y superior en la ciudad de Megion, teniendo en cuenta su demanda. conducta social encuesta de secundaria sobre el tema: “Tu futura profesión”. Crear una calificación de las especialidades realmente demandadas en el mercado laboral con datos sobre la elección de profesión prometedora de los futuros solicitantes.

Objetivos del proyecto. Práctico. Creación de una oficina escolar para ayudar a los estudiantes de secundaria a elegir una futura profesión. Interacción con los servicios sociales de la ciudad. Recopilación de información del centro de empleo, instituciones de educación superior y secundaria especializada. Asistencia psicológica a estudiantes y padres. Realización de pruebas y procesamiento de resultados. Organización de una pasantía de un día en la profesión elegida. Organización y método de desarrollo de eventos temáticos con el objetivo de desarrollar habilidades socialmente adaptativas en el ámbito económico y jurídico de la vida.

Objetivos de la oficina de orientación profesional: Crear un sistema de orientación profesional para los estudiantes a través de actividades presenciales y extraescolares. Brindar asistencia de consultoría individual a los estudiantes en la elección de una profesión, ayudarlos a determinar una estrategia para desarrollar una opción alternativa, activar los recursos psicológicos internos de los estudiantes y organizar actividades prácticas para su desarrollo y su capacidad para trabajar.

Resultados esperados Con la creación de esta oficina, planeamos, basándose en la interacción con los servicios sociales de la ciudad y la recopilación de información del centro de empleo y de las instituciones de educación superior y secundaria, ayudar a los jóvenes a decidir sobre el mercado laboral moderno. A través de asistencia psicológica a estudiantes y padres, identificar aptitudes para determinadas profesiones. Formación de habilidades socialmente adaptativas en el ámbito económico y jurídico de la vida mediante la organización de una pasantía de un día en la profesión elegida. Gracias a todo lo anterior, los jóvenes podrán elegir una profesión que tenga demanda y, por tanto, no caerán en las filas de los desempleados.

Encuesta de clase: Preguntas: ¿Qué profesiones tienen demanda en nuestra región? ¿Sabes lo que hacen tus padres? ¿Sabes qué responsabilidades tienen tus padres en el trabajo? ¿Quieres saber más sobre profesiones? ¿Qué profesión te gusta más?

¿Qué es una profesión? PROFESIÓN - (del latín professio), tipo de actividad laboral u ocupación que requiere cierta formación y suele ser la fuente de existencia de una persona. A finales del siglo XX, el número de profesiones llegaba a miles.

La influencia de los rasgos de personalidad en la elección de carrera. Los psicólogos creen que al elegir una profesión es muy importante la correspondencia entre las características psicológicas de una persona y las características de la futura profesión. La profesión debería ser interesante. Elija una profesión en la que sus habilidades se realicen plenamente y donde logrará el mayor éxito. Y para ello, determine con precisión sus mejores cualidades e intereses.

Tipos psicológicos de profesiones. Descubrimos que existen tipos de profesiones psicológicas: De naturaleza humana: son profesiones relacionadas con la agricultura, la industria alimentaria, la medicina y la investigación científica. La tecnología humana es el principal sujeto del trabajo: objetos técnicos (máquinas, mecanismos), materiales, tipos de energía.

Tipos psicológicos de profesiones. Una persona es una persona: para trabajar con éxito en profesiones de este tipo, es necesario aprender a establecer y mantener contactos con las personas, comprenderlas, comprender sus características y también adquirir conocimientos en el campo correspondiente de la producción, la ciencia y el arte. Los sistemas de signos humanos, el principal tema de trabajo, son los signos convencionales, los números, los códigos y los lenguajes naturales o artificiales.

Vacantes en la ciudad: - cargador – 342 trabajadores. lugares; - limpiador, conserje - 397 trabajadores. lugares; - trabajador auxiliar - esclavo. lugares; - enfermera – 228 trabajadores. lugares - mecánico – 366 trabajadores. lugares; - electricista – 190 trabajadores. lugares; - soldador – 137 trabajadores. lugares; - conductor – 297 trabajadores. lugares; - médico – 535 trabajadores. lugares; - enfermera – 516 trabajadores. lugares; - ingeniero – 393 trabajadores. lugares; - gerente – 126 trabajadores. lugares

Profesiones que son demasiado numerosas en el mercado laboral de Volgogrado: 200 economistas están registrados en la bolsa de valores, vacantes - 16 abogados 100 personas, vacantes - 14 contables 202 personas, vacantes Por lo tanto, no es aconsejable estudiar estas profesiones, hay un exceso de oferta de estos especialistas en el mercado laboral.

Las profesiones de nuestros padres. Chislov Andrey. Mi madre, Marina Vladimirovna, trabaja como contadora. En el trabajo, todos los días cuenta numerosos números, suma y resta. Y ama su sencilla profesión. Pasan los días, pasan los años, El país cambia, Pero los asuntos del contador siempre permanecen sin cambios: La contabilidad, el crédito, el saldo, el salario Siempre permanecerán. Este es el trabajo de un contador: llega temprano y se va tarde, a veces tiene una auditoría, a veces un informe, y a veces no puede encontrar ni un centavo.

Krávchenko Andréi. Mi madre es vendedora en una tienda. Hay muchas profesiones diferentes, importantes, necesarias y hermosas. Vienes a la tienda y solo hay un vendedor. Todo te dirá: qué comprar, cuánto pagar, recoger, encontrar, probarte, pesar, envolver, medir, levantar el ánimo. ¡Te invito a visitarnos nuevamente!

Kislov Máximo. Mi papá es el fiscal adjunto de Volgogrado, es mayor. Vigila la implementación de la ley si alguien la infringe. Debe ser castigado. Mi madre trabaja en la administración de la región de Volgogrado como especialista principal en el comité de economía, es economista.

Conclusión: Confirmamos la hipótesis de que es necesario aprender previamente una profesión de acuerdo con tus capacidades, así como estudiar el mercado de demanda de profesiones en la ciudad, para no quedar desempleado. Necesitas tener ganas, aprender y amar tu profesión. Entonces estarás satisfecho con tu vida.

De vuelta atras

¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.

tarjeta de visita del proyecto

	Kurylenko Lyudmila Mikhailovna – profesora de 11º grado; Kokareva Elena Alekseevna – profesora de noveno grado; Bayzel Nadezhda Guryanovna es profesora de tecnología. Coordinadora del proyecto: Ekaterina Nikolaevna Zobkova – subdirectora de trabajo educativo.
Nombre de la institución educativa	Institución educativa presupuestaria municipal "Escuela secundaria Samofalovskaya" del distrito Gorodishchensky de la región de Volgogrado
Tipo de proyecto	Pedagógico, a largo plazo, orientado a la práctica.
	La orientación vocacional como medio de autodeterminación profesional en una escuela rural.
Objetivo del proyecto	Determinar el proceso de formación de orientaciones profesionales de estudiantes de secundaria. como componente de la autodeterminación profesional y de la trayectoria profesional del individuo.
Tareas metodológicas	– determinar la esencia de la orientación vocacional, la autodeterminación profesional de los escolares en ausencia de especialistas; – identificación de los problemas que enfrenta un adolescente en su autodeterminación profesional; – sistematización de los principales métodos y formas de formación de la orientación profesional; – creación de un sistema de medidas de diagnóstico para determinar la elección de autodeterminación profesional de los estudiantes; – prestar asistencia a los profesores de clase y de materias en la autodeterminación profesional de los adolescentes; – creación de una base de datos de fuentes de información y material didáctico.
Idea principal	En las escuelas rurales no hay puestos de pedagogos sociales y psicólogos educativos en la plantilla y las responsabilidades laborales se han transferido parcialmente a los profesores, por lo que es necesario sistematizar el trabajo de orientación profesional. El material del proyecto puede ser utilizado por profesores de clase y de asignatura.
	Profesores de clase de los grados 5 a 11, profesores de materias, estudiantes de la institución educativa presupuestaria municipal "Escuela secundaria Samofalovskaya"

Introducción

En pedagogía, el centro de atención pasa a ser la personalidad del alumno y su orientación. La orientación de una persona, según la definición de L.F. Zheleznyak, es una propiedad personal compleja que está determinada por el sistema de sus necesidades, motivos predominantes, cosmovisión y se expresa en metas de vida, actitudes, actitudes hacia el trabajo activo para lograr estas metas. . Un aspecto importante de la orientación general de un individuo es su orientación profesional, que es un conjunto de necesidades, actitudes, intereses, inclinaciones, ideales, creencias, determina la elección de objetivos de vida y contribuye al desarrollo de todo el conjunto de cualidades morales. del individuo, su actividad cognitiva y su desempeño.

En la etapa actual, se han determinado los requisitos básicos para una escuela integral. Se pueden identificar una serie de áreas que contribuyen a resolver cuestiones prácticas de autodeterminación profesional de la generación más joven. Estos incluyen: un sistema de orientación profesional que dota a los escolares de los conocimientos necesarios para orientarse en el mundo de las profesiones, la capacidad de evaluar objetivamente sus características individuales, métodos de diagnóstico para estudiar la personalidad de los escolares con el fin de brindarles asistencia individual en la elección de una profesión. fundamentos teóricos y metodológicos del asesoramiento profesional para jóvenes, un enfoque sistemático de la orientación profesional de los escolares, motivos socialmente significativos para elegir una profesión, la formación de elementos de cultura espiritual en el proceso de preparación de los estudiantes para una elección consciente de profesión.

Sin embargo, a pesar de algunos resultados positivos, la orientación profesional en las condiciones modernas todavía no logra sus objetivos principales: la formación de una autodeterminación profesional en los estudiantes, correspondiente a las características individuales de cada persona y las necesidades de la sociedad en materia de personal, sus requisitos para un trabajador moderno.

Un análisis de la experiencia acumulada en el campo de la teoría y la práctica de la orientación profesional, las contradicciones identificadas, las formas de su desarrollo y resolución nos permite formular la definición de orientación profesional de la siguiente manera: es un sistema multidimensional e integral de actividades científicas y prácticas. de instituciones públicas encargadas de preparar a las generaciones más jóvenes para la elección de una profesión y decidir las complejas tareas socioeconómicas, psicológico-pedagógicas y médico-fisiológicas para la formación de la autodeterminación profesional en los escolares, correspondientes a las características individuales de cada persona y la necesidades de la sociedad en personal altamente cualificado.

Varios estudios han demostrado que una profesión bien elegida aumenta la autoestima y la imagen positiva de una persona, reduce la incidencia de problemas de salud física y mental y aumenta la satisfacción con la vida.

La trascendencia social de este problema determinó la temática del proyecto pedagógico:

Objeto de estudio es el proceso de autodeterminación profesional.

Tema de investigación son las condiciones para la autodeterminación de los adolescentes.

Recursos:

• informativo: recursos de Internet, literatura profesional, literatura metodológica;
• personal: profesores de clase de los grados 1 a 11, profesores de materias, administración de la institución, representantes de la institución educativa presupuestaria estatal de educación vocacional primaria "Escuela Vocacional No. 11", representantes de la oficina de correos local, representantes de la peluquería del pueblo "Para usted", representantes de la granja de cerdos "Samofalovsky" de TopAgro LLC, representantes del centro médico del pueblo.

Socios: instituciones educativas de Volgogrado, empresas del pueblo "Samofalovka".

El propósito de este trabajo: determinar el proceso de formación de orientaciones profesionales de estudiantes de secundaria. como componente de la autodeterminación profesional y de la trayectoria profesional del individuo.

Tareas:

• Consideremos la esencia de determinar la orientación profesional, la autodeterminación profesional de los estudiantes de la escuela en ausencia de especialistas.
• Determinar los problemas que enfrenta un adolescente en la autodeterminación profesional.
• Considere los principales métodos para desarrollar la orientación profesional.
• Crear un sistema de medidas de diagnóstico para determinar la elección de autodeterminación profesional de los estudiantes, contribuyendo a la creación de una trayectoria de desarrollo personal para cada estudiante, basada en sus capacidades naturales.
• Determinar el papel de las fuentes de información en la autodeterminación profesional de los adolescentes.

Hipótesis: Suponemos que la información recibida sobre el nivel de autodeterminación profesional de los estudiantes ayudará a los profesores de las instituciones educativas rurales en sus trabajos futuros sobre orientación vocacional.

Métodos de búsqueda.

• Estudio de literatura científica y publicaciones periódicas.
• Estudios de diagnóstico.
• Análisis de nuestro propio sistema de trabajo sobre este problema.

Base de investigación: MBOU "Samofalovskaya sosh"

Relevancia

Una característica importante de una persona que determina el éxito de sus actividades, el profundo interés personal y la satisfacción laboral es la orientación profesional.

Feliz el estudiante que sabe con certeza lo que puede hacer y lo que hará en el futuro de su vida. Los padres, por regla general, insisten en que el estudiante domine una profesión que garantice su alto estatus social y bienestar material, y si las calificaciones escolares en una materia en particular también son altas, la admisión a una determinada universidad puede ser inevitable.

Como regla general, ya en el primer año el estudiante comienza a comprender si esta especialidad es para él o no. Sólo unos pocos están satisfechos con su elección (muchas personas se enfrentan al problema de los errores durante la orientación profesional de los escolares). Este problema se soluciona mediante una labor de orientación profesional que se lleva a cabo con todos los alumnos de la escuela. Cada docente tiene una idea general de las metas y objetivos del trabajo de orientación profesional con los estudiantes. Este trabajo suele ser realizado por profesores de clase y profesores de asignaturas (ya que en los últimos años en las escuelas rurales no existen puestos de pedagogos sociales y psicólogos educativos en la plantilla).

El propósito de la orientación vocacional de los estudiantes debe considerarse en conexión general con las metas y objetivos más amplios de la escuela moderna.

Los estudiantes modernos no están motivados para adquirir conocimientos, habilidades y habilidades y, como resultado, desconocen por completo muchas profesiones en las que podrían aplicar sus fortalezas.
Nuestra escuela está tratando de desarrollar su propio sistema de trabajo de orientación profesional con los estudiantes, lo cual es muy difícil de lograr en ausencia de una doctrina nacional en esta área.

El proyecto proporciona el material teórico y metodológico mínimo necesario para la realización de la labor de orientación profesional por parte de los profesores de aula ( Aplicaciones No. 1-9 ).

Mapa tecnológico del trabajo de orientación profesional.

Etapas de edad	El contenido de la obra.	Participantes	Resultado del periodo
1-4 grados	Tema aproximado del horario de clase “Profesiones de Nuestros Padres” ( Apéndice 10 ), “Todas las profesiones son importantes, todas las profesiones son necesarias” ( Apéndice 11 ), “Fiestas profesionales en nuestro calendario”, “Existe una profesión como la defensa de la Patria”, “Quiero ser…”, “Trato de estudiar para que…”, “Dinastías laborales”. Actividades extraescolares: “Por qué”, “Retórica”, “Inglés entretenido”, “Voleibol”, “Las muñecas y nosotros”. Realización de la etapa escolar de la Olimpiada temática, festival de proyectos educativos. Participación en semanas de asignaturas escolares, concursos internacionales de toda Rusia (Umka, Erudición de Rusia...) Realización de eventos temáticos en toda la escuela. Concursos de dibujo y manualidades. Pruebas, diagnósticos.	Maestro de clase, padres, estudiantes de 1º a 4º grado.	El objetivo del trabajo de orientación profesional durante este período es formar ideas sobre el mundo de las profesiones, sobre la comprensión del papel del trabajo en la vida de una persona a través de la participación en diversos tipos de actividades. A la hora de organizar el trabajo de orientación profesional en la escuela primaria, es importante tener en cuenta que durante este período los niños desarrollan una ética de trabajo duro, un interés por las profesiones de sus padres y de las personas de su entorno más cercano, y un interés por las profesiones más habituales. , basado en la participación práctica de los estudiantes en diversos tipos de actividades cognitivas, lúdicas, sociales y actividades laborales útiles.
5-7 grados	Temas aproximados del horario de clase: “Sobre la gente de la ciencia y el arte”, “Personajes famosos y sus profesiones”. Excursiones “Servicio postal en nuestro pueblo”. “Para que la gente sea bella. Peluquero. Maquillador" (apéndice fotográfico). Realización de la etapa escolar de la Olimpiada temática, fiesta de proyectos educativos y sociales. Participación en semanas de asignaturas escolares, concursos internacionales de toda Rusia (“Kangureon”, “Leonardo”, “Erudición de Rusia”...) Realización de eventos temáticos en toda la escuela. Organización de proyectos y trabajos de investigación sobre temas. Participación en eventos y actividades de voluntariado. Implementación del apartado de trabajo de orientación profesional en un plan temático sobre tecnología. Juegos de orientación profesional “Asociación”, “Adivina la profesión”, “Consulta profesional” ( Apéndices 9, 12, 13 ) Reuniones con representantes de diversas profesiones. Pruebas, diagnóstico ( Aplicaciones 7, 8 ) Finalización de programas educativos adicionales (“Yunnaty”, “Sounding Voices”…)	Profesor de clase, estudiantes de quinto a séptimo grado, trabajadores postales en el pueblo de Samofalovka, empleados de la peluquería "For You" en el pueblo de Samofalovka.	Objetivo: desarrollo de intereses y habilidades relacionados con la elección de profesión Actualmente, el papel de la autodeterminación profesional primaria ha aumentado significativamente. Esto se debe a la necesidad de elegir un perfil formativo que predetermina la elección profesional de los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, es extremadamente importante preparar a los estudiantes para que tomen decisiones ya en los grados 5-7. Además, esto también se ve respaldado por razones internas (relacionadas con la edad), porque la adolescencia, el período de transición a la juventud, tiene sus propias características psicológicas y sociales. La adolescencia es un período de transición y el más crítico en la vida de la mayoría de los niños. Esto se explica por el hecho de que es a esta edad cuando todos los componentes de la personalidad comienzan a desarrollarse rápidamente, acompañados de cambios psicofisiológicos.
8-9 grados	Juegos de orientación profesional “Asociación”, “Adivina la profesión”, “Consulta profesional” ( Apéndices 9, 12, 13 ), pruebas y clases “Motivos para elegir una profesión. Errores típicos a la hora de elegir una profesión. Mapa de intereses" ( Apéndice 7 ), uso de publicaciones periódicas y literatura “¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo?”, horario de clase “Empleadores y trabajadores en el mercado laboral”, “Mercado laboral y escuela”, “ABC de las profesiones” ( Apéndice 15 ) etc. Realización de la etapa escolar de la Olimpiada temática, fiesta de proyectos educativos y sociales. Participación en semanas de asignaturas escolares, concursos internacionales de toda Rusia (Kangureon, Leonardo, Erudición de Rusia...) Realización de eventos temáticos en toda la escuela. Organización de proyectos y trabajos de investigación sobre temas. Participación en eventos y actividades de voluntariado. Apéndices 14, 16 ) Juegos de orientación profesional “Asociación”, “Adivina la profesión”, “Consulta profesional” ( Apéndices 9, 12, 13 ), Concursos de dibujo y manualidades. Reuniones con representantes de diversas profesiones. Pruebas, diagnóstico. (Aplicaciones 7, 8 ) Finalización de programas educativos adicionales.	Profesor de clase, profesor de tecnología, folletos. Estudiantes en los grados 8-9.	Objetivo: formación de motivación profesional, disposición para el autoanálisis de habilidades e inclinaciones básicas Los adolescentes mayores (8-9 grados) se encuentran en el período de formación inicial de planes de vida, el período de desarrollo del autoconocimiento profesional. Las principales tareas en esta etapa: formar en los escolares un significado personal al elegir una profesión, desarrollar habilidades, correlacionar los objetivos sociales de elegir un campo de actividad con sus ideales, ideas sobre valores con sus capacidades reales. Estas tareas se logran mediante un mayor autoconocimiento, autoeducación y autoeducación y la adquisición de conocimientos y habilidades óptimos sobre los fundamentos científicos de la elección de una profesión en el proceso de estudiar cursos especiales. El adolescente comienza a darse cuenta de la complejidad de los problemas de elección, por lo que es necesario crear una base de información para resolver la pregunta "¿Quién debería ser?". Los profesionales de la orientación profesional deben ser conscientes de la importancia de un estudio integral del individuo, ya que este período debe finalizar con la formación de un plan inicial profesional; las recomendaciones de los docentes estarán justificadas sólo si existe un estudio largo y completo de la dinámica del individuo. desarrollo.
10-11 grados	Temas aproximados para las horas de clase: “Orientación profesional: ¿realidad o mito?”, “Profesiones sobre las que sabemos poco”, conversaciones “¿Cómo elegir una profesión?” ( Apéndice 18 ) Participación en concursos regionales de trabajos de investigación y diseño, encuentros con egresados ​​“Estudiaron en nuestra escuela”. Realización de etapas escolares, municipales, regionales de olimpíadas temáticas, festivales de proyectos educativos y sociales. Participación en semanas de asignaturas escolares, concursos internacionales de toda Rusia (“Kangureon”, “Leonardo”, “Erudición de Rusia”...) Realización de eventos temáticos en toda la escuela. Organización de proyectos y trabajos de investigación sobre temas. Participación en eventos y actividades de voluntariado. Implementación de la sección de trabajo de orientación profesional en el plan temático sobre tecnología ( Apéndice 17 )) Juegos de orientación profesional “Asociación”, “Adivina la profesión”, “Consulta profesional” ( Apéndices 9, 12, 13 ), Concursos de dibujo y manualidades. Reuniones con representantes de diversas profesiones. Pruebas, diagnóstico ( Aplicaciones 7, 8 ) Finalización de programas educativos adicionales.	Maestro de la clase, estudiantes en los grados 10-11, graduados.	Objetivo: formación del valor y lado semántico de la autodeterminación, determinación de planes e intenciones profesionales de los estudiantes. Desarrollo de habilidades a través del estudio en profundidad de temas individuales. Etapa (grados 10 y 11): un período de aclaración del estatus socioprofesional. Las principales tareas en esta etapa: formar un interés profesional estable, desarrollar cualidades profesionalmente importantes en el tipo de trabajo elegido, desarrollar las normas y valores de un equipo de trabajo en particular. Estas tareas se logran mediante un estudio en profundidad de los temas, una “prueba” de fuerza, un trabajo posterior de autoconocimiento, seguimiento y corrección de planes profesionales, evaluación de resultados, logros en la actividad elegida, autopreparación para la misma, y autodesarrollo. Este es el período de formación de la disposición moral y psicológica para elegir una profesión. Se sigue estudiando la orientación profesional del individuo y se realizan diagnósticos. A partir de datos de diagnóstico, se llega a una conclusión sobre el grupo de profesiones deseado y el nivel de preparación de los estudiantes para decidirse por una profesión. Este es un período de actividad profesional activa. Es necesario enseñar a los estudiantes de secundaria a “probar” una profesión por sí mismos, hacer cambios y corregir planes profesionales y elegir un programa de autoeducación.

Resultados previstos:

• Las consultas ayudarán a los estudiantes a elegir una profesión.
• Será demandado el desarrollo de recomendaciones metodológicas para realizar el trabajo de orientación profesional.
• Adaptación de la generación más joven en diversos sectores de la economía mediante la organización de actividades conjuntas.
• Mejorar la cualificación de los profesores y mentores implicados en la labor de orientación profesional.

La implementación del trabajo de orientación profesional con los estudiantes permitió:

– familiarizar a los estudiantes en la práctica con las particularidades de los tipos típicos de actividades correspondientes a las profesiones más demandadas en la región; promover el desarrollo de habilidades de autopresentación como clave para iniciar una carrera exitosa;
– ampliar la comprensión de los estudiantes sobre las profesiones y sectores de la economía, las necesidades de personal en el contexto del rápido desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones y las relaciones de mercado, las necesidades de las empresas locales, las agencias gubernamentales y las instituciones educativas para los trabajadores;
– crear condiciones adicionales para la comodidad psicológica y pedagógica al enseñar a los estudiantes, desarrollar su capacidad para correlacionar sus características y capacidades psicológicas individuales con los requisitos de la profesión elegida;
– formar en los estudiantes una actitud positiva hacia el trabajo y las personas en profesiones manuales.

Las perspectivas de trabajo sobre este tema permitirán:

– promover el desarrollo de la actitud de los estudiantes hacia sí mismos como tema de futura formación profesional y trabajo profesional;
– preparar a los estudiantes para una elección consciente y responsable del campo de actividad profesional futura, las formas de obtener educación, para una elección informada y el dominio de una variedad de programas educativos profesionales destinados a profesiones laborales en demanda.

Libros usados:

1. Anastasi A. Pruebas psicológicas. /Editado por M. Gurevich, V.I. Lubovsky. M., 1982.
2. Andrienko E.V. Psicología social / Ed. V. A. Slastenina. – M.: Academia, 2002. – 263 p.
3. Educación de los estudiantes en el proceso de formación laboral / Ed. TENNESSE. Malkóvskaya. – M.: Educación, 1986. – 192 p.
4. Danilova V."Cómo llegar a ser uno mismo." Psicotecnia de la individualidad. Járkov. IMP "Rubicón" QEPD "Original", 1994.
5. Zajarov N.N. Orientación vocacional para escolares: un libro de texto para estudiantes. – M.: Educación, 1998. – 272 p.
6. Juegos, educación, formación, ocio. M.: Escuela Nueva, 1994.
7. Klímov E.A. Cómo elegir una profesión. M.: Educación, 1984., 2ª edición 1990.
8. Marishchuk V.L., Bludov Yu.P., Plakhtienko V.A. Métodos de psicodiagnóstico en el deporte. M., 1984.
9. Melnikov V.M., Yampolsky L.T. Introducción a la psicología experimental de la personalidad. M., 1985.
10. Martínov S.S. Orientación vocacional para escolares (recomendaciones metodológicas). – Omsk, 1976. – 196 p.
11. Métodos y tecnología de trabajo de un docente social / Ed. MAMÁ. Galaguzova, A.V. Mardakhaeva. – M.: Academia, 2002. – 192 p.
12. Makhaeva O.A., Grigorieva E.E. Elijo una profesión.– M.: Perspectiva, 2002. – 52 p.
13. Mudrik A.V. Pedagogía social. – M.: Academia, 2002. – 200 p.
14. Ovcharova V.N. Libro de referencia del psicólogo escolar. M.: Educación, Literatura educativa, 1996.
15. Pryázhnikov N.S. Método de juego de orientación profesional. /Ed. E. A. Klimova. Permanente, 1989.
16. Adaptación profesional de la juventud.– M.: Editorial de la Universidad de Moscú, 1969. – 128 p.
17. Orientación profesional de la juventud / Ed. INFIERNO. Sazonova, N.I. Kalugina, A.M. Ménshikov. – M.: Escuela Superior, 1989. – 272 p.
18. Orientación profesional de estudiantes: libro de texto para estudiantes de institutos pedagógicos / Ed. INFIERNO. Sazonova. – M.: Educación, 1988. – 233 p.
19. Orientación profesional de los estudiantes: Colección interuniversitaria de trabajos científicos. – Novosibirsk, 1980. – 87 p.
20. Autodeterminación profesional y personal de los huérfanos (manual metodológico). – Yaroslavl: YAGPI im. K.D. Ushinsky, 1999. – 68 páginas.
21. Orientación profesional de escolares: Colección interuniversitaria de trabajos científicos – Yaroslavl: Instituto Pedagógico Estatal de Yaroslavl que lleva su nombre. K.D. Ushinsky, 1987. – 156 p.
22. Sazonov A.D. Orientación profesional de los estudiantes. M., 1988.
23. Pruebas de niños. Autor compilado por V. Bogomolov. Editorial "Phoenix", 2005.
24. Oficina pedagógica y metodológica de orientación profesional: Un libro para docentes / Ed. L.V. Botyakova, A.E. Golomshtok, S.S. Grinshpuna y otros - M.: Educación, 1986. - 112 p.
25. Chistyakov N.N., Buyanova G.A., Kasatkina N.E. Orientación profesional en el Código Procesal Penal.– M.: Pedagogika, 1985. – 121 p.
26. Escuela y elección de profesión / Ed. VIRGINIA. Poliakova, S.N. Chistyakova, G.G. Aganova. – M.: Pedagogía, 1987. – 176 p.
27. Escuela y trabajo / Ed. P.G. Atutova, V.A. Kalnes. – M.: Pedagogika 1987. – 216 p.

Equipamiento usado: cuestionario impreso sobre sysiema Klimova E.K.

Aplicaciones:

Para ayudar a los profesores de clase y de materias. Sitios útiles sobre autodeterminación profesional.

1. El concepto de orientación profesional.
2. Disposiciones del sistema de orientación profesional.
3. La estructura de las actividades del profesorado.
4. Un plan para introducir a los estudiantes en las profesiones a través de la conversación.
5. Trabajar con los padres.
6. Clases con estudiantes para determinar la elección de profesiones.
7. Cuestionarios.
8. Juego "Consulta Profesional".
9. Hora de clase "Profesiones de nuestros padres".
10. Hora de clase “Todas las profesiones son importantes”.
11. Juego "Asociación".
12. Juego "Adivina la profesión".
13. Fragmento de planificación temática sobre tecnología para 8vo grado.
14. Lección “ABC de las profesiones”.
15. Planificación temática del curso “Hombre y Profesión” 9º grado.
16. Plan temático aproximado de tecnología para los grados 10-11.
17. Conversación “Cómo elegir una profesión”.
18. Criterios e indicadores de preparación de los estudiantes de secundaria para la autodeterminación profesional, consistentes con la elección del perfil educativo.
19. Aplicaciones de fotos.

1. Descripción del problema.

Queremos llamar su atención sobre aquellas personas que no se han realizado en la vida, que viven sin rumbo, que, habiendo vivido sus vidas, no se han realizado como individuos. Como regla general, estas personas están amargadas y a menudo se sienten solas. Muchos de ellos ahogan su dolor en el alcohol y mueren a causa de las drogas. Por eso, la violencia ocurre en las familias, los divorcios, donde los niños sufren.

Veamos la raíz, el comienzo de este problema. Prestemos atención a cuándo estas personas se graduaron de la escuela y se enfrentaron a la elección de una futura profesión. ¿Qué querían ser en la vida? Muchos de ellos soñaron, pero nunca lograron sus sueños. No pudieron realizarse en su futura profesión.

Esto podría evitarse por el entorno social, los cambios económicos, la influencia de los padres y la propia incertidumbre. Después de todo, la mayoría no se conoce a sí misma ni a sus habilidades y talentos. Estas personas no sueñan con nada y no saben quiénes les gustaría ser.

Problema:

Los graduados no son plenamente conscientes de quiénes quieren ser realmente.

Elegir una profesión es un proceso largo y complejo. El problema no reside tanto en su duración global sino en la secuencia de etapas. Aquí existe el peligro de que los estudiantes de secundaria retrasen y pospongan la autodeterminación profesional debido a la falta de intereses expresados ​​y estables. Además, el mundo de las profesiones, como todo lo demás a esta edad, a menudo parece blanco y negro: en una “buena” profesión todo es bueno, en una “mala” profesión todo es malo. El nivel de conciencia de los estudiantes de secundaria tanto sobre su futura profesión como sobre sí mismos es muy importante. La elección de la profesión refleja un cierto nivel de aspiraciones personales, incluida una evaluación de las propias capacidades objetivas.

En una institución educativa moderna no existe un trabajo eficaz para preparar a la generación más joven para un comportamiento eficaz en las condiciones del mercado laboral moderno.

En consecuencia, se hace evidente la necesidad de desarrollar un modelo de orientación profesional y formación preprofesional para la generación más joven en una institución educativa moderna.

2.Metas y objetivos

Ø Crear las condiciones para el desarrollo de una personalidad creativa independiente, en desarrollo activo, capaz de adaptarse en la sociedad.

Ø Desarrollo de un modelo de trabajo de orientación profesional, formación preprofesional para las generaciones más jóvenes.

Ø Combinar la educación laboral con la educación moral, haciendo de la orientación vocacional un elemento de libre autodeterminación social del individuo.

Ø Enviar a los estudiantes de secundaria a centros especiales para que se descubran a sí mismos y reconozcan sus inclinaciones. Para que haya ganas de alcanzar tus objetivos, superar obstáculos y no quedarte ahí.

Ø Por ello, estamos organizando un equipo de voluntariado social con un programa elaborado, que incluye pruebas y seminarios profesionales. Le mostraremos una presentación de su futura profesión.

Tareas:

Ø Crear condiciones para la autodeterminación profesional consciente de los estudiantes de acuerdo con habilidades, inclinaciones, características personales, necesidades de la sociedad, región del personal, formación de la capacidad de adaptación social y profesional en la sociedad.