Daniel fait du mal est le meilleur pour les enfants. Dans le monde animal. Tarte très très savoureuse

Daniil Kharm

La littérature russe ne mérite pas Kharms...
dans l'Office céleste prévu ...
un autre cadeau à des anglais
Max Fry

Les excentricités de cet homme ont commencé à se manifester à l'école, quand, au lieu du nom de famille Yuvachev, il a pris un étrange pseudonyme - Kharms, que le poète a constamment varié. Son image étonnante et vivante était complétée par une apparence extraordinaire : un haut-de-forme, un monocle, une extraordinaire veste rouge étaient ses attributs constants. Cette image a une fois de plus souligné le plus grand désir d'expérimentation de Kharms. Le poète se considérait comme un Oberiut (Association d'Art Réel), dont le but était de « nettoyer un objet de l'enveloppe des concepts littéraires » et de le regarder « les yeux nus ». Le poète a créé beaucoup de poésie non enfantine. En ce qui concerne sa biographie, nous nous posons involontairement la question : pourquoi un schizophrène, une personne qui n'a pas eu d'enfants et ne les a jamais aimés, a-t-il écrit de la poésie pour enfants ? Peut-être était-ce une dure nécessité dictée par l'impossibilité de publier ouvertement, c'est-à-dire le désir de cacher sa poésie sous le couvert de « enfantin ». Sa poésie peut-elle être offerte aux enfants ? Le choix appartient aux parents et aux enseignants. Référez-vous vous-même au travail de Kharms, essayez de le comprendre, lisez et réfléchissez à ses poèmes. Vous trouverez certainement plusieurs chefs-d'œuvre qui sont légitimement inclus dans le trésor de la littérature mondiale pour enfants, et vous ne voudrez peut-être pas revenir sur certaines des œuvres du poète.

La poésie de ses enfants est pleine de surprises, d'accidents mystérieux. Vous vous souvenez sûrement de "Ivan Ivanovich Samovar", "Plikh et Plyukh". Qu'est-ce qui distingue la poésie de Kharms ? D'abord le dynamisme et le mouvement. Se blesse, de toutes les actions humaines, il aimait marcher et courir. Sans mouvement, la vie des héros de ses poèmes est inconcevable : le chat est malheureux car « il s'assied et ne peut pas faire un seul pas ». Le mouvement dans sa poésie s'oppose à la « pensée », qui s'avère finalement dépourvue de sens. Autre pensée intéressante : toute vie, la réalité est une illusion d'optique, et même les lunettes et les télescopes ne pourront pas lever le voile du secret. Une place particulière dans l'œuvre de Daniil Kharms est occupée par les nombres, leur essence pythagoricienne. Beaucoup de ses travaux ressemblent à des problèmes d'arithmétique ou à des manuels de mathématiques ("Million", "Merry Siskins", etc.). Kharms est fasciné par l'addition : « cent vaches, deux cents castors, quatre cent vingt moustiques savants », les nombres sont construits et transformés fantasquement : quarante-quatre martinets « s'unissent » dans l'appartement 44, et ainsi de suite. Dans ses livres, vous trouverez également de nombreuses substances : kérosène, tabac, eau bouillante, encre.

Mais le plus important dans la poésie de Kharms en général, et dans son œuvre pour enfants, c'est l'absurdité, une rupture avec la réalité, qui est directement liée au « minimalisme de l'action ». Son incroyable héros dans le poème "Qu'est-ce que c'était?" étonnamment semblable à lui-même : « En galoches, en chapeau et lunettes… ». En quoi Kharms voit-il le salut dans le monde cruel de quelqu'un d'autre ? En charme, en quoi une personne est couronnée, comme un chapeau. Kharms lui-même était bien conscient du lien étroit qui existe entre le charme et le mal, qu'il a souligné dans son pseudonyme. Aujourd'hui, le thème du mal utile et charmant trouve son prolongement dans la poésie pour enfants de Grigory Oster. Les racines du "Bad Advice", sans aucun doute, se trouvent dans les poèmes de Kharms.

Soit dit en passant, faites attention à l'espace géographique de ses œuvres :

J'ai marché le long du marais en hiver...
Soudain, quelqu'un se précipita le long de la rivière...

Quel est le sujet le plus important dans le monde bizarre de Kharms ? Bien sûr, il s'agit d'un ballon, suivi de personnes agitant des objets ménagers : bâtons, rouleaux, chaises. Ce sont des aides fidèles à un chat en difficulté (voir la recette dans le poème "The Amazing Cat"). Chaque personne doit certainement avoir une sorte de parenté avec une boule pleine d'air, de fête, de vie.

Le mardi sur le trottoir
le ballon volait à vide.
Il s'envola tranquillement dans les airs,
quelqu'un y a fumé la pipe,
regardé les places, les jardins...

Les poèmes de Kharms sont pleins d'humour et d'ironie, par exemple, "Comment Volodia a volé rapidement en descente", dans lequel nous voyons un jeu de forme sans fin, ce qui est probablement le plus intéressant pour les enfants qui aiment eux-mêmes créer des mots, des jeux verbaux et sonores, et trouver des mots onomatopées. Que trouvera même le lecteur le plus inexpérimenté dans sa poésie ? Simplicité de la forme extérieure, significations apparaissant instantanément, domination du hasard. Ces propriétés de la poésie ont attiré S.Ya. Marshak, qui a vu en Kharms, un ennemi des enfants, un favori potentiel des enfants.

Comme déjà mentionné au début, tout le monde n'est pas d'accord avec S. Marshak. Sur les forums et les blogs, les parents inquiets ont peur de lire Kharms à leurs enfants ; pour certains, ses poèmes peuvent même sembler sanglants. Par exemple, son célèbre « How Dad Shot Me a Ferret », dans le final duquel sonne le quatrain suivant :

J'étais content, j'ai tapé des mains,
Je me suis bourré d'un furet,
J'ai bourré un épouvantail de copeaux,
Et encore, il s'est battu des mains.

La schizophrénie, le rejet des enfants ont donné lieu à des histoires « noires » dans son travail avec un début innocent et enfantin. Il est peu probable que vous souhaitiez lire à votre enfant l'histoire "Caissier" avec un début innocent "Masha a trouvé un champignon ...", dans laquelle le cadavre vert d'un caissier est assis derrière un comptoir. Ou l'histoire "Père et fille" avec un début moins touchant "Natasha avait deux bonbons...", se termine par un récit des morts subites, des dimanches et des enterrements du père et de la fille.

Faire connaître ou non à leur enfant la poésie de Daniil Kharms est le choix de chaque parent. Cela devrait peut-être être fait de manière sélective et prendre en compte l'âge de l'enfant. Ensuite, votre enfant appréciera certainement le "chat incroyable", ou "menteur", ou "vieil homme joyeux", après tout, le poète lui-même est un enfant dans l'âme, jouant avec les mots, les images, les rimes, le rythme. Dans sa poésie, la forme et le contenu, les mots et les sons sont mélangés, le résultat est un sens bizarre basé sur un non-sens complexe.

Une histoire très effrayante

Manger un petit pain au beurre,
Les frères descendirent la ruelle.
Soudainement sur eux de la rue arrière
Le gros chien aboya bruyamment.

Le plus jeune dit : "Voici l'attaque,
Il veut nous attaquer.
Pour que nous n'ayons pas d'ennuis,
Nous allons jeter le pain dans la gueule du chien. »

Tout s'est terminé en beauté.
Il est immédiatement devenu clair pour les frères
Qu'est-ce qu'il y a pour chaque promenade
Nous devons emporter avec nous... un rouleau.

Joyeux vieillard

Il vivait un vieil homme
Petite croissance,
Et le vieil homme a ri
Extrêmement simple :
"Hahaha
Oui il-il-il,
Hé hé hé
Oui, byh-byh !
Par-par-par
Oui, être-être-être,
Ding-ding-ding
Oui, putain !"

Une fois, voyant une araignée,
Terriblement effrayé.
Mais, serrant les côtés,
Éclaté de rire:
"Hé hé hé
Ouais ha ha ha,
Ho ho ho
Oui gul-gul !
Gi-gi-gi
Oui ha-ha-ha,
Allez! Allez! Allez
Oui taureau-taureau !"

Et voyant une libellule,
Terriblement en colère
Mais rire de l'herbe
Et ainsi il tomba :
"Gee-gee-gee
Oui gy-gy-gy,
Allez! Allez! Allez
Boum boum !
Oh, les gars ne peuvent pas !
Oh les gars
Ah ah!"

Comment Volodia a volé rapidement en descente

Sur un traîneau Volodia
Il a volé rapidement en descente.

Sur le chasseur Volodia
J'ai volé à plein régime.

voici le chasseur
Et Volodia
Ils sont assis sur un traîneau
Ils volent vite en descente.
Nous avons volé rapidement en descente -
Ils sont tombés sur le chien.

voici un chien
Et le chasseur
Et Volodia
Ils sont assis sur un traîneau
Ils volent vite en descente.
Nous avons volé rapidement en descente -
Ils ont couru dans la chanterelle.

voici une chanterelle
Et le chien
Et le chasseur
Et Volodia
Ils sont assis sur un traîneau
Ils volent vite en descente.
Nous avons volé rapidement en descente -
Et ils ont heurté un lièvre.

Voici le lièvre
Et la chanterelle
Et le chien
Et le chasseur
Et Volodia
Ils sont assis sur un traîneau
Ils volent vite en descente.
Nous avons volé rapidement en descente -
L'ours a été abattu !

Et Volodia depuis lors
Ne descend pas.

Bateau

Un bateau navigue le long de la rivière.
Il flotte de loin.
Il y en a quatre sur le bateau
Un marin très courageux.

Ils ont des oreilles sur le dessus de la tête
Ils ont de longues queues
Et seuls les chats en ont peur,
Uniquement des chats et des chats !

Chats

Un jour sur la piste
Je suis allée à la maison.
Je regarde et vois : les chats
Ils me tournent le dos.

J'ai crié : - Hé, vous les chats !
Viens avec moi
Allons sur le chemin
Allons à la maison.

A bientôt, les chats,
Et je t'aurai pour le déjeuner
Oignons et pommes de terre
Je vais préparer une vinaigrette.

Oh non, dirent les chats. -
Nous resterons ici !
Assis sur la piste
Et ils ne vont pas plus loin.

Tarte très très savoureuse

je voulais avoir une balle
Et j'ai des invités chez moi...

J'ai acheté de la farine, j'ai acheté du fromage cottage,
Croustillant au four...

Tarte, couteaux et fourchettes ici -
Mais quelque chose d'invités...

J'ai attendu d'avoir assez de force
Puis un morceau...

Puis il tira une chaise et s'assit
Et toute la tarte en une minute...

Quand les invités sont arrivés
Même des miettes...

Un homme est sorti de la maison

Un homme est sorti de la maison
Avec un bâton et un sac
Et sur un long voyage
Et sur un long voyage
Je suis allé à pied.

Il marchait bien et sur
Et il a continué à regarder vers l'avenir.
Je n'ai pas dormi, je n'ai pas bu,
Je n'ai pas bu, je n'ai pas dormi,
Je n'ai pas dormi, je n'ai pas bu, je n'ai pas mangé.

Et puis un jour à l'aube
Il entra dans la forêt sombre.
Et depuis,
Et depuis,
Et depuis, il a disparu.

Mais si d'une manière ou d'une autre
Arrivé à vous rencontrer
Alors dépêche-toi
Alors dépêche-toi
Dites-nous vite.

Chat incroyable

Le chat malheureux s'est coupé la patte -
S'assoit et ne peut pas faire un pas.

Dépêchez-vous de soigner la patte du chat
Les ballons doivent être achetés!

Et immédiatement les gens se sont entassés sur la route -
Il fait du bruit, crie et regarde le chat.

Et le chat marche en partie le long de la route,
Il vole en partie dans les airs !

Menteur

Tu sais?
Tu sais?
Tu sais?
Tu sais?
Eh bien, bien sûr que vous le savez!
C'est clair que tu sais !
Indubitablement
Indubitablement
Vous le savez sûrement !

Pas! Pas! Pas! Pas!
Nous ne savons rien
Je n'ai rien entendu
Je n'ai pas entendu, je n'ai pas vu
Et nous ne savons pas
Rien!

Savez-vous que U?
Savez-vous ce que PA?
Connaissez-vous ce PY ?
Qu'est-ce que mon père a
Il y avait quarante fils ?
Il y en avait quarante gros -
Et pas vingt,
Et pas trente, -
Exactement quarante fils !

Bien! Bien! Bien! Bien!
Tu ment! Tu ment! Tu ment! Tu ment!
Vingt de plus,
Trente de plus,
Eh bien, d'avant en arrière,
Et déjà quarante ans,
Exactement quarante, -
C'est juste un non-sens !

Savez-vous ce qu'est le CO ?
Savez-vous ce qu'est le BA ?
Savez-vous ce qu'est le KI ?
Ces chiens idiots
Avez-vous appris à voler?
Comme les oiseaux l'ont appris, -
Pas comme les animaux
Pas comme le poisson, -
Comme des faucons volants !

Bien! Bien! Bien! Bien!
Tu ment! Tu ment! Tu ment! Tu ment!
Eh bien, comme les animaux
Eh bien, comme le poisson
Eh bien, d'avant en arrière,
Et comme des faucons
Comme des oiseaux, -
C'est juste un non-sens !

Savez-vous ce qui est activé ?
Savez-vous quoi PAS ?
Savez-vous que BY?
Qu'est-ce qu'il y a dans le ciel
Au lieu du soleil
Y aura-t-il bientôt une roue ?
Bientôt il sera doré -
Pas une assiette
Pas un gâteau, -
Et la grande roue !

Bien! Bien! Bien! Bien!
Tu ment! Tu ment! Tu ment! Tu ment!
Eh bien, assiette,
Eh bien, gâteau,
Eh bien, d'avant en arrière,
Et si la roue est
C'est juste un non-sens !

Savez-vous ce qui est SOUS?
Savez-vous ce MO?
Savez-vous ce que REM?
Qu'y a-t-il sous la mer-océan
La sentinelle est-elle debout avec une arme à feu ?

Bien! Bien! Bien! Bien!
Tu ment! Tu ment! Tu ment! Tu ment!
Eh bien, avec un club,
Eh bien, avec un fouet,
Eh bien, d'avant en arrière,
Et avec une arme chargée -
C'est juste un non-sens !

Savez-vous ce qui est AVANT ?
Savez-vous quoi MAIS ?
Connaissez-vous ce CA?
Qu'est-ce qu'il y a dans le nez
Pas avec tes mains,
Ne pas donner de coups de pied
Ne le prends pas,
Qu'est-ce qu'il y a dans le nez
Pas avec tes mains,
Ne pas donner de coups de pied
N'y arrive pas
Ne saute pas
Qu'est-ce qu'il y a dans le nez
Ne le prends pas!

Bien! Bien! Bien! Bien!
Tu ment! Tu ment! Tu ment! Tu ment!
On va y arriver,
Eh bien, saute,
Eh bien, d'avant en arrière,
Et prends-le avec tes mains -
Cette
Juste
Absurdité!

Ivan Toporychkine

Le caniche l'accompagna en sautant par-dessus la clôture.
Ivan, comme une bûche, est tombé dans le marais,
Et le caniche s'est noyé dans la rivière comme une hache.

Ivan Toporyshkin est allé à la chasse,
Avec lui, le caniche a sauté comme une hache.
Ivan est tombé avec une bûche dans le marais,
Et le caniche dans la rivière a sauté par-dessus la clôture.

Ivan Toporyshkin est allé à la chasse,
Avec lui, le caniche est tombé dans la clôture de la rivière.
Ivan, comme une bûche, a sauté par-dessus le marais,
Et le caniche a sauté sur la hache.

Daniel a été baptisé le 5 (18) janvier 1906 dans l'église de la cathédrale de la très sainte Théotokos au refuge de la princesse d'Oldenbourg. Son oncle Peter Pavlovich Yuvachev et sa tante Natalya Ivanovna (soeur de Nadezhda Ivanovna) étaient les parrains et marraines.

Le père de Daniel était en voyage d'affaires et il suivait l'éducation de son fils principalement par des lettres qu'il échangeait régulièrement avec sa femme. Ainsi, la voix du père était constamment entendue, ce qui, comme on pourrait le supposer, créait un effet assez fantastique d'absence visible avec un sentiment constant de participation à la vie réelle. Pour Kharms, le père devient une sorte d'être supérieur, dont le respect, selon les récits des contemporains, s'incarne, par exemple, dans le fait que le fils, jusqu'à la fin de la vie de son père, se tient debout en sa présence et ne parlait à son père que debout. On peut supposer que le "vieil homme aux cheveux gris" avec des lunettes et un livre, qui apparaît dans plusieurs des textes de Kharms, est inspiré par l'apparence de son père.

À partir de ces lettres, vous pouvez avoir une idée de la façon dont Daniel a grandi et a été élevé. Dans l'une de ses lettres, Nadejda Ivanovna écrit à son mari : « Aujourd'hui, nous avons reçu 3 de vos lettres, du 10 au 11 et une carte postale. Danyuk est ravi, il porte cette lettre tout le temps et la lit à tout le monde, mais personne n'y comprend rien." 16 juin 1910 : "Danya dit à tout le monde que son père est étudiant et enseigne la gymnastique, d'où il l'a obtenu est inconnu, en général il ment beaucoup."

Assez tôt, Daniel s'est familiarisé avec les symboles orthodoxes. Le 4 février 1907, sa mère écrit : « Il apprit à se faire baptiser et tout le monde se fait baptiser et se prosterne », et le 22 octobre 1910 : « Aujourd'hui il y avait un service de prière. Danila se tenait debout tout le temps, priait, et lorsqu'il se prosternait jusqu'au sol, il croisait les mains sur le sol comme vous le faites, et s'assurait que tout le monde faisait de même."

Père dans les lettres a donné des conseils sur l'éducation de son fils. Lui-même était un ascète, mangeait très modestement, n'aimait pas les excès et se contentait généralement des plus petits. Il lui a également conseillé d'élever son fils dans la sévérité, mais sa mère n'a pas fait beaucoup d'efforts pour suivre ces instructions. Elle aimait beaucoup Danya et le gâtait souvent.

Danya était une enfant capable. Il a appris à lire très tôt (il n'avait même pas cinq ans). Dans une lettre à son mari datée du 18 octobre 1910, Nadejda Ivanovna dit que son fils « est terriblement occupé avec des livres, maintenant ça l'intéresse surtout, mais je ne lui permets pas de lire beaucoup, sinon il parle la nuit dans son sommeil s'il lit beaucoup. Elle roule des histoires entières par cœur. »

Le 1er novembre 1910, elle poursuit ce thème : « Danilka redevient terriblement friande de livres et me demande même de ne rien lui donner le jour de son anniversaire, sauf des livres. C'est sans doute pourquoi en 1912 elle répond à Ivan Pavlovitch pour ses souhaits de développer plus intensément son fils : « Il n'y a rien à développer Danya, il est trop développé pour son âge. Il étudie magnifiquement, avec une telle attention, il ne lèvera pas les yeux, pendant le cours, sur tout ce qui ne concerne pas le cours, alors que voulez-vous d'autre de lui ?"

Dans une lettre à son mari datée du 27 juin 1911, Nadezhda Ivanovna dit que son fils "construit constamment des machines, des conduites d'eau, son fantasme est tellement joué qu'il raconte sans cesse pour quel type de machine il a construit". Probablement, l'amour de Yuvachev-Kharms pour la création de "structures" qui n'ont pas de sens appliqué évident, sur lesquelles de nombreux mémorialistes qui l'ont connu plus tard ont écrit, a été posé précisément au cours de la première décennie de sa vie.

Daniel a reçu une bonne éducation à la maison. L'allemand était enseigné par un professeur d'allemand et son père enseignait l'anglais. En 1912, c'est-à-dire à l'âge de six ans, il ne lisait plus seulement couramment, mais écrivait aussi, et, comme le notait sa mère, « avec beaucoup de compétence ». En 1915, il entra dans la première année d'une véritable école (Nevsky Prospect, 22a), qui faisait partie de l'école allemande principale de Saint-Pierre à Petrograd (Petrishul ou St. Petrischule en allemand). C'était un élève assidu, bien que plus tard ses camarades de classe se souviennent de son amour pour les farces : il jouait du cor français pendant les cours (!), puis il supplia le professeur de ne pas lui donner une mauvaise note, faisant le portrait d'un "orphelin", etc. les premières années de ses études dans une vraie école, il y a aussi la première preuve que Daniel a essayé d'écrire quelque chose par lui-même. Sa tante Natalya Ivanovna Kolyubakina, dans une lettre datée du 3 mars 1916, dit que "Danila est assise à côté de moi et écrit une sorte de conte de fées pour Natasha - une œuvre de sa propre fantaisie".

La Révolution et la guerre civile ont changé le mode de vie de la famille. La faim, la dévastation et la maladie ont commencé à Petrograd, et l'école était terminée. Au début, les Yuvachev essayaient toujours de continuer à enseigner à leur fils à la maison. Mais en 1918, lorsqu'il est devenu clair qu'il ne s'agissait plus d'éducation, mais de sauver des vies, les parents ont emmené leur fils dans le district de Khvalynsky de la province de Saratov, chez les parents de Nadezhda Ivanovna.

En 1919, ils reviennent et Daniel passe l'été à Detskoye Selo (comme Tsarskoïe Selo est devenu connu après la révolution) avec Natalya Ivanovna Kolyubakina, sa tante et sa marraine.

En janvier 1920, sa mère est allée travailler - elle est devenue châtelain à l'hôpital Barachnaya du nom. S.P. Botkin, un peu plus tard, Daniel, 14 ans, y a été placé. Du 13 août 1920 au 15 août 1921, il est répertorié comme « aide-monteur » dans le même hôpital.

En 1920, la famille Yuvachev s'installe dans le bâtiment de l'ancienne blanchisserie de l'hôpital à l'adresse : rue Mirgorodskaya, 3/4, app. 25, où ils ont vécu jusqu'à la fin de 1925. Mon père a continué à servir "dans la partie financière": après février 1917, il a travaillé comme auditeur principal des Caisses d'épargne d'État et après octobre - comme inspecteur principal du Département central du budget et du règlement du Commissariat du peuple aux finances. En 1923-1924, il était déjà le chef du département de comptage du comité de travail lors de la construction de la centrale hydroélectrique de Volkhov.

Vers 1921-1922, Daniil Yuvachev choisit le pseudonyme "Kharms", qui s'est progressivement tellement "attaché" à lui qu'il est devenu une partie du patronyme. Dans les années 1930, lorsque tous les citoyens soviétiques ont reçu un passeport, il a ajouté la deuxième partie à son nom de famille avec un trait d'union dans le passeport, de sorte qu'il s'est avéré "Yuvachev-Kharms".

Plus tard, Kharms a également signé avec d'autres noms. (Lire la suite dans l'article "Kharms Aliases")

des ballons

Enfants malanyins

Peu de gens

Le jeu se joue avec un sous-groupe d'enfants. Son contenu est basé sur un poème de D. Kharms. L'enseignant demande aux enfants de réfléchir à l'avance à quel oncle et quelle tante ils vont incarner, puis propose de jouer de petits sketchs reflétant certaines humeurs dans le processus d'écoute du texte.

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

La porte s'est ouverte

Et de là, de la porte,

Un petit peuple est sorti.

Un oncle - comme ça !

Un autre oncle - comme ça !

Le troisième oncle est comme ça !

Et le quatrième est comme ça !

Une tante est comme ça !

Et le deuxième est comme ça !

La troisième tante est comme ça !

Et le quatrième est comme ça...

D. Dommages

Le jeu se déroule par analogie avec le précédent. Les enfants avec des mouvements imitatifs transmettent le contenu de la comptine folklorique, que l'enseignant lit:

A Malanya, chez la vieille,

Nous vivions dans une petite hutte

Sept filles

Sept fils

Le tout sans sourcils.

Avec des yeux comme ça

Avec des oreilles comme ça

Avec des nez comme ça

Avec une moustache comme ça

Avec une tête comme ça

Avec une telle barbe...

n'a rien mangé

Nous nous sommes assis toute la journée

Ils la regardèrent,

Ils ont fait comme ça...

Le jeu se joue avec un sous-groupe d'enfants. L'enseignante invite les enfants à "se transformer en ballons". Pour ce faire, en s'approchant de chaque enfant, il imite le processus de gonflage des balles, puis « tord » divers animaux de chaque « balle » (par exemple, Sasha devient un cheval, Vika devient un lièvre, Olya devient un singe, etc.). L'enseignante invite les enfants à représenter des "ballons" volant dans le ciel, et lit de la poésie :

des ballons

Ils volent dans le ciel.

des ballons

Ils ressemblent à des animaux.

Ballons colorés

Très lumineux, regardez !

Les enfants s'efforcent de transmettre les caractéristiques de la forme de leur balle avec des mouvements. Lorsque le jeu est répété, l'enseignant modifie la forme des "boules".

Le jeu se joue individuellement ou avec un sous-groupe d'enfants. L'enseignant demande aux enfants de prononcer des phrases avec des intonations différentes, exprimant la joie, la surprise, la peur, la colère, la tristesse, le ressentiment, le plaisir, etc. Par exemple : « Ils ont donné un chiot à Katya », « Les enfants jouent avec un ballon », « Maman vu un dessin de son fils", "Nous allons au parc", etc.

L'enseignante répartit les enfants en deux équipes : l'une composée de « spectateurs », l'autre d'« animaux » de pays différents. L'enseignant, dans le rôle de l'animateur d'une émission de télévision, invite les « téléspectateurs » à observer les « animaux ».

Éducateur. Chers téléspectateurs ! Nous démarrons le programme "Dans le monde des animaux". Voyons qui vit dans les pays chauds.

Voici un éléphant indien. C'est un gros animal qui se nourrit de feuilles. Par temps chaud, il aime s'arroser avec l'eau du tronc. Cela lui fait beaucoup de plaisir. Il garde soigneusement ses enfants, et quand ils sont en danger, il entre dans un état furieux et méchant.

Un enfant de l'équipe des "animaux" dépeint un éléphant : comment il mange, comment il est aspergé d'eau, comment il se repose par temps chaud, comment il s'occupe de ses éléphants.

Mais le singe est un animal rapide et adroit. Voyez avec quelle audace elle saute d'un arbre à l'autre ! La longue queue est d'une grande aide dans ce domaine. Faites attention au caractère joyeux et espiègle du singe. Elle peut faire rire tout le monde, regardez comment ! Le singe est contrarié par l'apparition de prédateurs : un tigre, une panthère, etc. Elle commence à s'inquiéter et tente de se cacher rapidement.

Un autre enfant dépeint le comportement du singe, comment il se déplace, etc.

De cette façon, une grande variété d'animaux sont présentés.

Classer: 2 b

Système éducatif "École de Russie"

Sujet: « Auto-lecture. D. Kharms "Le vieil homme joyeux", "Fantaisie".

Un type: leçon de généralisation et de systématisation.

Cibler: la formation de l'indépendance de lecture des élèves, les compétences en lecture; amélioration de la diction, compétences d'analyse d'une œuvre d'art; développement des capacités créatives des enfants; susciter l'intérêt pour la créativité littéraire, lire de la littérature pour enfants.

Tâches:

Éducatif: se familiariser avec les œuvres de l'auteur D. Kharms "The Merry Old Man", "Fancy"; apprendre à prédire le contenu du travail; améliorer la compétence consolider une compétence

Développement: développer l'oral des élèves, l'imagination, développer la réflexion : la capacité à prédire, analyser, généraliser, comparer, tirer des conclusions.

Éducatif: favoriser l'intérêt pour la littérature jeunesse, l'organisation, la persévérance, la curiosité, le travail acharné, la sensibilité par rapport aux camarades et à leurs opinions.

Résultats prévus :

Personnel:

–

– développement de la parole;

– amélioration de la diction;

– exercer la maîtrise de soi;

– donner une auto-évaluation des résultats du succès de leurs activités;

– la possibilité de développer la créativité en classe ;

– développement de la santé physique.

Métasujet :

UUD cognitive :

– maîtriser la capacité de comprendre la tâche éducative de la leçon;

–

– répondre aux questions posées ;

– généraliser vos propres idées ;

–

UUD réglementaire :

– planifier et contrôler de manière indépendante les activités éducatives conformément à l'objectif fixé ;

– accepter la tâche d'apprentissage et suivre les instructions de l'enseignant;

– écouter l'interlocuteur et dialoguer ;

–

UUD communicant :

–

– entrer en communication verbale;

–

–

– contrôler vos actions lorsque vous travaillez en groupe ;

– pouvoir négocier et parvenir à une décision commune.

Sujet:

– prédire le contenu de l'œuvre;

– planifier le travail dans la leçon;

– proposer vos propres questions de contenu ;

– sélectionnez un titre en fonction du contenu, de l'idée principale ;

– distinguer les genres de l'art populaire oral.

Équipement : Lecture littéraire. Cahier de texte. 2e année. Partie 1. L. F. Klimanova, L. A. Vinogradskaya, V. G. Goretsky; exposition de livres et portrait de D. Kharms ; cartes (texte du discours d'échauffement); enregistrement audio.

Pendant les cours

Bonjour gars! Asseyez-vous s'il vous plait.

– Aujourd'hui, je vais vous donner une leçon de lecture littéraire. Je m'appelle Tatiana Valerievna.

– Les gars, je vais vous sourire, et vous me souriez. Et nous nous donnerons une bonne humeur pour toute la leçon. Je te souhaite que tu sois toujours de bonne humeur.

– Veuillez mettre les choses en ordre sur vos lieux de travail. Vérifiez que vous êtes prêt pour la leçon. Tous les éléments nécessaires sont-ils situés sur vos lieux de travail ?

– Bien joué.

Les enfants se lèvent pour saluer le professeur, s'assoient et prennent place.

Les enfants vérifient la disponibilité des articles nécessaires sur leur lieu de travail.

Personnel:

– la position interne des écoliers au niveau d'une attitude positive vis-à-vis des cours de lecture littéraire ;

– exercer la maîtrise de soi.

Métasujet :

UUD réglementaire :

– effectuez vous-même un contrôle étape par étape.

II. Échauffement de la parole

– Nous commencerons notre leçon par un échauffement du discours. Aujourd'hui, nous allons travailler avec le virelangue d'Elena Blaginina. Il est construit de la même manière que le virelangue folklorique. Mais c'est un droit d'auteur, puisqu'il a un auteur.

– Tout d'abord, je vais vous lire le virelangue.

« A Varya sur le boulevard

Les mitaines ont disparu.

Varya est revenu

Le soir depuis le boulevard

Et je l'ai trouvé dans ma poche

Mitaines de barbare "

– … s'il vous plaît, lisez-nous le modèle lentement.

– Bien joué.

– Bien joué, merci.

– Il nous lira avec une intonation de surprise...

– Bien joué!

– Les gars, quels sons sont répétés dans ce virelangue ?

Les enfants écoutent un virelangue.

Les enfants lisent à tour de rôle.

– Sons [in], et [p].

Personnel:

– développement de la parole;

– amélioration de la diction;

– exercer la maîtrise de soi.

III. Actualiser les connaissances de base et les méthodes d'action

– Pensons maintenant à la tâche que vous avez accomplie à la maison.

– Qu'est-ce qu'on vous a demandé ?

– À droite!

– …veuillez lire ce que vous avez préparé.

– …qu'as-tu préparé?

– D'accord, bien joué.

Les élèves lisent ce qu'ils ont préparé pour la leçon (poèmes amusants, fables, métamorphes).

Métasujet :

UUD cognitive :

– mettre en évidence les connaissances et les compétences connues à partir du contenu de la leçon ;

– répondre aux questions posées.

Sujet:

– distinguer les genres de l'art populaire oral.

IV. Application complexe et systématisation des connaissances

IV. I. Pause dynamique

Travaillez sur le sujet de la leçon

– Les gars, le sujet de notre leçon est : « L'auto-lecture. Daniil Ivanovich Kharms "Le vieil homme joyeux", "Imbattable" ".

– Ouvrez les didacticiels à la page 102.

– Qui lira le titre du poème ?

– D'accord merci.

– Les gars, regardez l'illustration du poème. Que pensez-vous qu'il s'agit?

– Qu'en penses-tu?

– …Que pouvez-vous dire du contenu du poème en regardant les illustrations qui le composent ?

– D'accord, bien joué.

– Et maintenant, nous allons écouter l'enregistrement audio du poème "The Cheerful Old Man".

Un enregistrement audio de la chanson "Cheerful Old Man" sonne.

– Les gars, quelle impression le poème vous a-t-il fait ?

– D'accord. Qu'est-ce que ... nous dira?

– Relisez le poème vous-même. Et montrez votre disponibilité avec vos yeux.

– Amende. Maintenant, nous ... lisons le poème à haute voix. Commencez s'il vous plaît.

– …s'il vous plaît relire.

– Vous avez aimé cette pièce ? Pourquoi?

–

– N

– Les gars, pourquoi le vieil homme était-il drôle ?

– Les gars, réfléchissez et posez des questions sur le contenu du poème.

– Ce poème peut-il être appelé une fable ?

– Pourquoi penses-tu ça? (fiction ouincroyable - genre d'art populaire oral, prose ou narration poétique d'un petit volume, en règle générale, contenu comique, dont l'intrigue est basée sur l'image d'une réalité délibérément déformée).

– Et qu'en penses-tu, …?

– Que pensons-nous ...?

– Les gars, maintenant nous allons nous reposer un peu avec vous et nous allons nous échauffer un peu. Levez-vous des chaises, libérez-vous les jambes écartées et répétez après moi.

« A est le début de l'alphabet,

C'est pourquoi elle est célèbre.

Et c'est facile de la reconnaître :

Il met les jambes larges"

– Répétons notre échauffement, accélérons un peu le rythme.

– Bien joué! Veuillez vous asseoir à vos places.

– Êtes-vous ramolli? Ensuite, nous continuerons notre leçon. Les gars, que savez-vous de l'auteur des poèmes, Daniil Ivanovich Kharms ?

– Je te le dirai.

Matériel de l'enseignant

Daniil Ivanovich Kharms (Yuvachev) (1905-1942) - poète, écrivain en prose, dramaturge, écrivain pour enfants.

Né à Saint-Pétersbourg dans la famille d'un noble-Narodnaya Volya. Le futur poète parlait et lisait couramment l'allemand et l'anglais. Il a fait ses études dans un établissement d'enseignement à Saint-Pétersbourg, où l'enseignement était dispensé en langues étrangères.

Dans sa jeunesse, le poète était attiré par des qualités humaines telles que le charme et le charme. Et en 1922, il s'inscrivit au poème humoristique de Charms. Petit à petit, le pseudonyme de Kharms s'est imposé.

Au milieu des années 1920. D. Kharms et ses amis - Alexander Vvedensky, Yuri Vladimirov, Nikolay Zabolotsky - se sont unis dans le groupe littéraire et poétique OBERIU. Il signifie Real Art Unification.

On demandait souvent aux poètes : pourquoi la lettre U est-elle à la fin ? "Parce que, parce que ça se termine par U!" - ils ont répondu. Pour s'amuser. Tous les membres de ce groupe se considéraient comme des bouffons, et leur poésie était bouffon. Ils composaient des fables, comptaient des comptines, inventaient de nouveaux mots, écrivaient des poèmes dénués de sens et expérimentaient. Ce groupe de poètes a fait des magazines "Chizh" et "Ezh" les plus populaires de ces années.

– Les gars, nous allons maintenant lire le poème de Daniil Ivanovich à la page 103.

– Dis moi, comment ça s'appelle ?

– À droite.

– Tout d'abord, je vais vous lire un poème, et vous écoutez attentivement et suivez le texte.

– Maintenant, lisez le poème pour vous-même. Et montrez votre disponibilité avec vos yeux.

– L'avez-vous lu ? …, Veuillez lire le poème à haute voix.

– Merci, bien joué.

– Et ... maintenant il nous lira de manière à nous transmettre la surprise de l'inattendu de ce qui se passe pendant la lecture. Commencez s'il vous plaît.

– Bien joué.

– Les gars, comment comprenez-vous le sens du motextravagance ?

– Et qu'en pense-t-il...?

– Qu'en penses-tu?

– D'accord.

– Les gars, qu'est-ce qu'il y a de si inhabituel? De quoi ce poème peut-il parler ?

– Les gars, avez-vous aimé cette pièce?

– Comment?

– Quelles lignes ont fait rire ?

– Les gars, nNommez les personnages principaux du poème.

– C'est vrai, bravo !

Les enfants ouvrent le manuel à la page 102, lisent le titre du poème.

Réponses des enfants (D. Dommages).

Les enfants regardent l'illustration.

Réponses des enfants en termes de contenu.

Écoute d'enregistrements audio.

Réponses des enfants.

Les enfants lisent un poème.

Des étudiants bien entraînés lisent.

Réponses des enfants.

Les réponses des enfants(Vieil gai, araignée, libellule).

Les réponses des enfants(Parce qu'il a ri).

Questions d'enfants.

Les réponses des enfants(Oui).

Réponses des enfants (Parce que le poème est de petit volume et de contenu comique).

Les enfants doivent se tenir les jambes écartées :

Les mains sur ta ceinture

mains sur les épaules,

les mains en l'air,

deux applaudissements.

Le rythme s'accélère.

Les enfants s'assoient sur leur lieu de travail.

Réponses des enfants.

Les enfants écoutent l'histoire.

Les réponses des enfants(« Outrageux »).

… lit un poème à haute voix.

… lit un poème à haute voix.

Réponses des enfants.

Réponses des enfants.

Les réponses des enfants(Ours, cochon, porcelets).

Métasujet :

UUD cognitive :

– maîtriser la capacité de comprendre la tâche d'apprentissage de la leçon.

UUD réglementaire :

– accepter la tâche d'apprentissage et suivre les instructions de l'enseignant.

UUD communicant :

– comprendre l'essence et le contenu des questions posées ;

– respecter les règles de courtoisie lors de la communication ;

– admettre l'existence de points de vue différents;

Sujet:

– posez vos propres questions de contenu.

Personnel:

– développement de la santé physique;

– exercer la maîtrise de soi.

V. Vérification, correction et évaluation des connaissances et des méthodes d'activité.

– Les gars, nous aurons maintenant une petite tâche créative. Essayez avec un voisin sur votre bureau de composer un petit poème, semblable à "Imbattable", en remplaçant un ou deux caractères dedans.

– Arrivé? Veuillez lire comment votre poème est sorti.

– Bravo, vous avez fait un excellent travail!

Les enfants essaient de composer un court essai.

Deux ou trois élèves lisent les poèmes qui en résultent.

Personnel:

– l'opportunité de développer la créativité en classe.

Métasujet :

UUD réglementaire :

– écouter l'interlocuteur et mener un dialogue.

UUD communicant :

– entrer en communication verbale;

– être capable de négocier et de parvenir à une décision commune ;

– contrôler vos actions lorsque vous travaillez en groupe.

Sujet:

– sélectionnez un titre en fonction du contenu, l'idée principale.

Vi. Résumé de la leçon

– Les gars, rappelons-nous quels poèmes de poète ont sonné dans la leçon d'aujourd'hui ?

– Où pouvez-vous les trouver ?

– Quels poèmes avez-vous rencontrés aujourd'hui ?

– D'accord, bien joué.

Réponses des enfants (Daniil Ivanovitch Kharms ).

Les réponses des enfants(Dans les livres, dans les magazines).

Les réponses des enfants("Le vieil homme joyeux", "Fantaisie").

Métasujet :

UUD cognitive :

– généraliser vos propres idées.

VII. Informations sur les devoirs

– Les gars, maintenant écrivons nos devoirs. Ouvrez vos agendas. Votre tâche sera : de vous préparer à la lecture expressive des poèmes « Le vieil homme joyeux » et « Imbattable » ; et aussi trouver d'autres poèmes de Daniil Ivanovich Kharms dans des magazines ou des livres et préparez-vous à les lire en classe.

– As-tu tout noté ? Bien joué. Vous pouvez fermer les journaux.

Les enfants ouvrent des journaux et notent leurs devoirs.

Personnel:

– exercer la maîtrise de soi.

Métasujet :

UUD cognitive :

– utiliser les informations reçues en classe dans la vie de tous les jours.

VIII. Reflet des activités éducatives

– Les gars, de quoi vous féliciteriez-vous aujourd'hui ?

– Qu'avez-vous particulièrement bien fait dans la leçon?

– Les gars, faites attention, vous, tout le monde, avez des signaux sur les tables, deux petites images chacune - des émoticônes drôles et tristes. Si vous avez tout aimé dans la leçon et que vous avez tout surmonté, montrez un smiley amusant. Si vous pensez que quelque chose n'a pas fonctionné pour vous, affichez un smiley triste.

– Réfléchissez un peu, souvenez-vous de ce que vous avez fait en classe aujourd'hui et décidez.

– Prêt? Montre le.

– D'accord, bien joué.

– Qu'est ce que tu aimais?

– Et toi?

– Qu'avez-vous fait?

– À quoi pensez-vous que vous n'avez pas réussi à faire face ?

– Et toi?

– D'accord. Bien joué!

– Aujourd'hui, vous avez travaillé activement à la leçon et avez fait preuve d'initiative. Bravo les garçons !

– Notre leçon est terminée. Je remercie tout le monde pour leur travail dans la leçon.

– Debout s'il vous plait. La leçon est terminée. Au revoir.

Réponses des enfants.

Enfants montrant des signaux.

Réponses des enfants.

Personnel:

– procéder à une auto-évaluation des résultats du succès de leurs activités.

Métasujet :

UUD réglementaire :

– évaluer vos réalisations dans la leçon.

Partie 1
Leçon de lecture parascolaire

en 2e année
"C'est le contraire." Poèmes joyeux de Y. Moritz, D. Kharms,

Yu. Vladimirova, G. Sapgira.

Enseignant : Kudryashova N.A.

(année académique 2009 - 2010)

Sujet de la leçon : « C'est l'inverse. » Poèmes joyeux de Y. Moritz, D. Harms, Y. Vladimirov, G. Sapgir.

Le but de la leçon : se familiariser avec le travail des poètes - Oberiuts, faire attention à la création de mots des poètes; développer l'observation, la fantaisie, l'imagination ; favoriser l'intérêt pour la poésie, la poésie.

Équipement: portraits de poètes - Oberiuts, une exposition de livres de poésie pour enfants, des enregistrements de chansons sur des poèmes de poètes et des dessins animés.

Pendant les cours

1. 
   Organisation du temps.

Quelqu'un est fatigué des contes de fées et quelqu'un est captivé par les contes de fées.

Mais maintenant, il y a une leçon spéciale : dédiée aux poèmes drôles.

1. 
   Mise à jour des connaissances.

Les gars, je sais que vous aimez tous lire. Quelles œuvres préférez-vous : drôles ou tristes ? Parlons aujourd'hui du plaisir dans la littérature jeunesse.

En classe et en cours de lecture parascolaires, vous avez appris que le début du parcours créatif de nombreux poètes est associé à l'étude du folklore. K.I. Chukovsky a écrit : « La poésie pour enfants est un genre tel que vous devez vous préparer à maîtriser pendant de nombreuses années. » Selon de nombreux poètes pour enfants, la poésie populaire était une boussole sur leur chemin. Comptines, comptines, teasers, chansonnettes se lisent désormais dans la poésie des écrivains pour enfants. Chukovsky a étudié le discours des enfants afin de répondre à la question : « Comment doit-on écrire de la bonne poésie pour enfants ? Il s'est avéré que les enfants adorent inventer de nouveaux mots, composer des comptines et jouer avec les mots. KI Chukovsky a écrit le livre "De deux à cinq ans", il s'agit d'un recueil de dictons d'enfants de 2 à 5 ans. Ce livre a été très utile pour les poètes qui ont écrit de la poésie pour enfants.

Écoutez comment les enfants disent : - Le bateau à vapeur a travaillé, travaillé et travaillé ! - Je ne peux tout simplement pas reconnaître ce qui est dessiné sur cette image. - Je me suis souvenu, je me suis souvenu, et puis je me suis souvenu. - Maman est en colère, mais féconde rapidement.

1. 
   Fixer l'objectif de la leçon.

- Regardez l'exposition de livres. Quels sont les noms des poètes dont vous voyez les poèmes à notre exposition ?

Quels vers de ces poètes avez-vous lus ?

Pourquoi ces versets sont-ils intéressants ?

Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec les poèmes amusants de poètes pour enfants, dans lesquels se produisent d'incroyables transformations de mots.

4. Apprendre du nouveau matériel.

a) Il y a près de 90 ans, dans la ville de Leningrad (aujourd'hui Saint-Pétersbourg), plusieurs poètes talentueux se sont unis dans un groupe appelé OBERIU. Il représente cela : une société d'art réel (non fictif).

Quelle lettre est restée non déchiffrée ? (y) À la question « Pourquoi Wu ? » les membres de ce groupe ont répondu : « Parce que ça se termine par U. Pour le plaisir. » Tout aussi drôles, sans imagination, mais parfois incompréhensibles étaient les vers des poètes - Oberiuts. Ce groupe comprenait D. Kharms, A. Vvedensky, Yu. Vladimirov, N. Zabolotsky. Ils ont inventé de nouveaux mots, des combinaisons de sons, ont créé le réel à partir de l'inhabituel. Ils croyaient que la poésie pour enfants devait être amusante, comme un jeu. Aujourd'hui, dans la leçon, nous observerons comment les poètes jouent avec les mots, comment ils changent le sens des mots. De nombreux poèmes sont rappelés par vos grands-parents, vos parents. Écoutons quels versets vous lisez. Pour la leçon d'aujourd'hui, certains des enfants ont appris des poèmes par cœur et ont fait un dessin pour leur poème.

1. Yurinova Zoya: A. Vvedensky "À propos du pêcheur et de l'excentrique"

Yarutkina Valeria Y. Vladimirov "Les achats de Ninochka"

Ce sont des poèmes de poètes - Oberiuts. Les enfants à cette époque aimaient surtout les poèmes de D. Kharms. Écoutez le verset. D. Harms « À quelle vitesse Volodia a volé en descente. »

À quel genre de folklore ressemblent ces poèmes ?

De quels mots intéressants vous souvenez-vous ? As-tu aimé? Quels événements irréels sont devenus réels en vers ?

b) De nombreux poètes pour enfants modernes utilisent également des jeux de mots dans leurs poèmes. Écoutons les vers de quelques poètes :

Junna Moritz :

Brumm Christina : "Le toit rentrait à la maison"

Korotyaeva Alina "Chat paresseux"

Dementyeva Ekaterina "Rire confusion"

Safonov Dmitry "Ballade sur les astuces du chocolat"

Dementieva Ekaterina "Cuisine"

G. Sapgira :

Borzikhina Polina "Cannibale et princesse ou vice versa"

Koklyukhin Alexander et Puchko Vadim: "Fictions"

1. 
   Ancrage.

a) Jeu littéraire. Associez la rime aux versets :

Et demain la vieille aura encore

Un bateau navigue sur le fleuve, il navigue de loin ,

Il y a quatre très courageux sur le bateau…. (marin)

Savez-vous que U, et vous savez que Pa

Connaissez-vous ce PY ? Que mon père en avait quarante.... (fils)

Nous vivions dans un appartement quarante-quatre,

Quarante-quatre drôles .... (tarsin)

Le cheval a été loué, ils lui ont acheté un biscuit,

Et puis ils m'ont donné un cahier et .... (Livre ABC)

b) lecture de poésie par les enfants (selon les livres sélectionnés indépendamment)

5. Résumé de la leçon

Notre connaissance de la poésie pour enfants ne s'arrête pas là. En lisant les leçons, nous apprendrons plus en détail leur travail, nous familiariserons avec de nouveaux poèmes et parlerons plus en détail de leur contenu.

6. Devoir à la maison: poèmes de Marshak, Barto, Mikhalkov, Zakhoder et d'autres poètes.

Vous avez beaucoup lu aujourd'hui, et je veux aussi vous lire un poème du poète Tim Sobakin, qui sait aussi écrire de manière amusante et ludique. Poème

"Net Yak":

Pour que nos pensées ne comprennent pas

L'adversaire est désagréable

Venons-en à une langue

Seuls nous deux pouvons le comprendre.

Nous sommes des lettres au milieu des mots

Jetons imperceptiblement

Et il sera prêt dans un jour

La langue est assez secrète.
Ici, nous voulons dire PELMEN,

Mais réduisons-le d'abord.

Et nous saurons que le mot STUMP

DUMPLE signifie.

Les mots ne sont pas difficiles à raccourcir !

On retiendra certainement :

SORTIR signifie SORTIR,

UNE MOUSSE - CHANGEMENT.

Compote, peut-être, sera un CAT,

Et le nez est une bonne pompe !

Personne au monde ne comprendra

Cette bouillie est une galose.

Nous commençons à parler

Les uns avec les autres progressivement :

« Vous devez sortir de classe rapidement,

Quand une grosse MOUSSE "

Pompe les boules de nez...

Dans un verre de melon CAT...

Et la bouillie sèche sur la cuisinière ...

Et la SOUCHE dans l'assiette se refroidit...

Que signifie CAT ? Que signifie souche ?

Réfléchissez bien ! ..

Et j'ai peur qu'en un jour

Nous ne nous comprendrons pas.

- Que signifie « Setny yak » ?

Déchiffrez la phrase : VOUS AVEZ DONNÉ. (tu vas te reposer)

Merci les gars pour la leçon. Aujourd'hui, vous n'étiez pas seulement mes assistants, mais mes collègues. Nos artistes reçoivent un prix - « palette », et les lecteurs - une photo du « hibou sage ».
h. 1