Predstavitev »Prilagajanje petošolcev na nove učne razmere. Predstavitev - težave pri prilagajanju petošolcev v šoli - roditeljski sestanek Prenesi predstavitev roditeljski sestanek prilagoditev petošolcev

diapozitiv 1

Roditeljski sestanek 5. razreda
Tema: "Težave pri prilagajanju petošolcev v šoli"

diapozitiv 2

Rdeča - veselje, veselje, od dejstva, da vaš otrok študira v tem razredu, šoli. Zelena - mir za prihodnost mojega otroka. Modra - tesnoba, zaskrbljenost, zmedenost. Črna - strah, pričakovanje težav, tesnoba.

diapozitiv 3

Peti razred je prehod ne le na novo raven, ampak tudi v novo obdobje razvoja - adolescenco.

diapozitiv 4

Starostne značilnosti mlajšega najstnika:
potreba po dostojnem položaju v skupini vrstnikov, v družini; želja po pridobitvi pravega prijatelja; želja po izogibanju izolaciji, tako v učilnici kot v majhni skupini; povečano zanimanje za vprašanje "ravnovesja moči" v razredu; želja po distanciranju od vsega, kar je poudarjeno otročje; pomanjkanje starostne avtoritete; odpor do nerazumnih prepovedi; ponovna ocena njihovih sposobnosti; pomanjkanje prilagajanja na neuspeh; izrazita čustvenost

diapozitiv 5

Za to, kako bodo naši otroci vstopili v to starost, ali bodo uspešni pri študiju in življenju nasploh, smo odgovorni sami, odrasli – učitelji in starši.

diapozitiv 6

Znaki uspešne prilagoditve:
zadovoljstvo otroka z učnim procesom; otrok se zlahka spopade s programom; stopnja neodvisnosti otroka pri izvajanju izobraževalnih nalog, pripravljenost, da se zateče k pomoči odraslega šele PO poskusu, da nalogo opravi sam; zadovoljstvo z medčloveškimi odnosi – s sošolci in učiteljem.

Diapozitiv 7

Znaki neprilagojenosti:
Utrujen, utrujen videz otroka. Nepripravljenost otroka, da bi delil svoje vtise dneva. Želja odvrniti odraslega od šolskih dogodkov, preusmeriti pozornost na druge teme. Nepripravljenost do domačih nalog. Negativne lastnosti šole, učiteljev, sošolcev. Pritožbe na določene dogodke v zvezi s šolo. Nemiren spanec. Težko se zbuditi zjutraj, letargija. Stalne pritožbe zaradi slabega počutja.

Diapozitiv 8

Test "Ali mislite, da je z vašim otrokom v šoli vse v redu?"
Če se s trditvijo strinjate, vstavite »+« Če trditev za vas ne velja, vstavite »-«

Diapozitiv 9

Moj otrok rad hodi v šolo. Mislim, da bi se moj otrok z veseljem prepisal v drugo šolo, razred. Če bi imel izbiro, ne bi želel študirati doma. Žal otrok meni in sorodnikom o šoli nikoli ne pripoveduje z veseljem. V razredu ima veliko prijateljev. Ne mara učiteljev v šoli. Aktivno se udeležuje obšolskih dejavnosti, večerov, izletov. Moj otrok se ne razburja, ko odpade pouk (zaradi učiteljeve bolezni ali drugega razloga). Moj otrok redko naredi domačo nalogo, ne da bi bil opozorjen. Drugi interesi in hobiji ne ovirajo njegovega študija v šoli.

Diapozitiv 10

Preštejte število ujemanj: 1 "+", 2 "+", 3 "-", 4 "-", 5 "-", 6 "-", 7 "-", 8 "+", 9 "-" , 10 "+".
8-10 točk - Vaš otrok ima dober odnos do šole in najverjetneje v bližnji prihodnosti ne bo imel težav. 6-7 točk - V šoli gre dobro. 4-5 točk - Bodite previdni! Nekaj je narobe s šolskim življenjem. 1-3 točke - Otrok nujno potrebuje vašo pomoč. Ima negativen odnos do šole, povezan s konflikti, zmanjšanjem akademske uspešnosti.

diapozitiv 11

Vprašalnik Sergeja Stepanova "Stili starševskega vedenja"
Izmed štirih možnosti odgovora izberite tistega, ki vam najbolj ustreza.

diapozitiv 12

1) Kaj po vašem mnenju v večji meri določa značaj osebe - dednost ali vzgoja? A. Predvsem po izobrazbi. B. Kombinacija prirojenih nagnjenj in pogojev okolja. B. Predvsem prirojena nagnjenja. G. Ne eno ne drugo, ampak življenjska izkušnja. 2) Kako se vam zdi ideja, da otroci vzgajajo svoje starše? A. To je igra besed, sofizem, ki nima veliko skupnega z realnostjo. B. S tem se popolnoma strinjam. V. se je s tem pripravljen strinjati, če ne gre pozabiti na tradicionalno vlogo staršev kot vzgojiteljev svojih otrok. G. Težko odgovorim, o tem nisem razmišljal.

diapozitiv 13

3) Katera od sodb o vzgoji se vam zdi najbolj uspešna? A. Če otroku nimaš kaj povedati, mu reci, naj se gre umit (Edgar Shaw). B. Namen izobraževanja je naučiti otroke, da bodo brez nas (Ernst Leguwe). C. Otroci ne potrebujejo naukov, ampak zglede (Joseph Joubert). D. Naučite svojega sina poslušnosti, potem ga lahko naučite vse ostalo (Thomas Fuller). 4) Ali menite, da bi morali starši svoje otroke poučiti o spolu? A. Nihče me tega ni naučil, življenje samo pa jih bo naučilo. B. Menim, da bi starši morali zadovoljiti otrokovo zanimanje za ta vprašanja v dostopni obliki. C. Ko bodo otroci dovolj veliki, bo treba začeti pogovor o tem. In v šolski dobi je glavna stvar skrbeti za njihovo zaščito pred manifestacijo nemoralnosti. G. Seveda bi morali najprej to storiti starši.

Diapozitiv 14

5) Ali naj starši dajo otroku žepnino? A. Če prosi, lahko daš. B. Najbolje je redno dajati določen znesek za določene namene in nadzorovati porabo. B. Priporočljivo je dati določen znesek za določeno obdobje (za teden, za mesec), da se otrok sam nauči načrtovati svoje stroške. D. Ko je priložnost, mu lahko včasih daš nekaj zneska. 6) Kaj bi storili, če bi izvedeli, da je vašega otroka užalil sošolec? O. Razburjen bom, poskušal bom potolažiti otroka. B. Šla bom razčiščevat odnos s starši storilca. C. Otroci sami bodo bolje razumeli svoje odnose, še posebej, ker so njihove zamere kratkotrajne. D. Otroku bom svetoval, kako naj se najbolje obnaša v takih situacijah.

diapozitiv 15

7) Kako se odzovete na otrokovo nespodobno besedo? A. Poskušal mu bom dati vedeti, da v naši družini in med spodobnimi ljudmi na splošno to ni sprejeto. B. Zmerljiv jezik je treba zatreti v kali! Tukaj je potrebna kazen in od zdaj naprej je treba otroka zaščititi pred komunikacijo z nevzgojenimi vrstniki. B. Pomislite! Vsi poznamo te besede. Temu ni treba pripisovati pomena, če le ne preseže razumnih meja. D. Otrok ima pravico izražati svoja čustva, tudi na način, ki nam ni všeč. 8) Hčerka najstnica želi vikend preživeti v prijateljevi hiši na podeželju, kjer se bo v odsotnosti staršev zbrala skupina vrstnikov. Bi jo izpustili? A. Nikakor. Takšna druženja ne vodijo v dobro. Če se otroci želijo sprostiti in zabavati, naj to počnejo pod nadzorom starejših. B. Morda, če poznam njene tovariše kot spodobne in zanesljive fante. V. Je precej razumna oseba, da se sama odloči. Čeprav me bo seveda v njeni odsotnosti malo skrbelo. G. Ne vidim razloga za prepoved.

1 diapozitiv

Psihološko-pedagoški svet "Prilagoditev petošolcev novim pogojem študija" Učitelj-psiholog šole AOU št. 9 Kravchuk O.Yu.

2 diapozitiv

Starostne značilnosti mlajšega najstnika: potreba po dostojnem položaju v skupini vrstnikov, v družini; povečana utrujenost; želja po pridobitvi pravega prijatelja; želja po izogibanju izolaciji, tako v učilnici kot v majhni skupini; povečano zanimanje za vprašanje "ravnovesja moči" v razredu; želja po distanciranju od vsega, kar je poudarjeno otročje; pomanjkanje starostne avtoritete; odpor do nerazumnih prepovedi; dovzetnost za napake učiteljev; ponovna ocena njihovih zmogljivosti, katere uveljavitev se pričakuje v daljni prihodnosti; pomanjkanje prilagajanja na neuspeh; neprilagojenost situaciji »najslabšega«; izrazita čustvenost; zahtevnost do skladnosti besede z dejanjem; povečano zanimanje za šport; strast do zbirateljstva, strast do glasbe in filma.

3 diapozitiv

Kakšni naj bodo petošolci? Petošolci naj bi: znali komunicirati s sošolci, imeti svoje mnenje in ga oblikovati ob upoštevanju mnenj drugih, znati vzdrževati odnose; znati pravilno razporediti in načrtovati svoj čas, pokazati neodvisnost pri svojih zadevah in po potrebi poiskati pomoč odraslih; poskušati se učiti, prizadevati si za pridobivanje znanja, biti sposoben samostojnega učenja; znati sklepati prijateljstva, imeti stalnega prijatelja, komunicirati z fanti in dekleti, samostojno reševati nastale konflikte; imajo stalne obveznosti doma, opravljajo jih brez opominov, pomagajo staršem; biti sposoben komunicirati s prodajalcem, zdravnikom itd.; da znajo predvideti posledice svojih dejanj, da se varno, pravilno odločijo.

4 diapozitiv

Merila pripravljenosti za študij v srednji šoli: oblikovanje glavnih sestavin izobraževalnih dejavnosti, uspešna asimilacija programskega gradiva; neoplazme osnovnošolske starosti - poljubnost, refleksija, razmišljanje v pojmih (v starosti primernih oblikah); kvalitativno drugačen, bolj »odrasel« odnos do učiteljev in sošolcev.

5 diapozitiv

Nastajajoče težave: veliko različnih učiteljev; nenavaden urnik; veliko novih omar; novi otroci v razredu; nova razredničarka; težave z dijaki; povečan tempo dela; povečan obseg dela v razredu in za otroke; nedoslednost, celo nedoslednost zahtev posameznih učiteljev; oslabitev ali pomanjkanje nadzora; potreba po prilagajanju vsake lekcije posebnemu tempu, posebnostim govora učiteljev; nesamostojnost pri delu z besedili; nizka stopnja razvoja govora; slab razvoj veščin samostojnega dela; posebnost adolescence.

6 diapozitiv

7 diapozitiv

Znaki neprilagojenosti: Utrujen, utrujen videz otroka. Nepripravljenost otroka, da bi delil svoje vtise dneva. Želja odvrniti odraslega od šolskih dogodkov, preusmeriti pozornost na druge teme. Nepripravljenost do domačih nalog. Negativne lastnosti šole, učiteljev, sošolcev. Pritožbe na določene dogodke v zvezi s šolo. Nemiren spanec. Težko se zbuditi zjutraj, letargija. Stalne pritožbe zaradi slabega počutja.

8 diapozitiv

Možne reakcije: Intelektualna - kršitev intelektualne dejavnosti. Zaostanek v razvoju od vrstnikov. Vedenjsko - neskladje otrokovega vedenja s pravnimi in moralnimi standardi (agresivnost, asocialno vedenje). Komunikativnost - težave pri komunikaciji z vrstniki in odraslimi. Somatsko - odstopanja v zdravju otroka. Čustveno - čustvene težave, tesnoba zaradi doživljanja težav v šoli.

9 diapozitiv

Kako lahko pomagate? Prvi pogoj za šolski uspeh petošolca je brezpogojno sprejemanje otroka, kljub neuspehom, s katerimi se je že srečal ali se lahko sooči. Če vas kaj skrbi v otrokovem vedenju, se poskusite čim prej srečati in se o tem pogovoriti z razrednikom ali psihologom. Če so se v družini zgodili dogodki, ki so vplivali na psihološko stanje otroka (ločitev, odhod enega od staršev na daljše službeno potovanje, rojstvo drugega otroka itd.), O tem obvestite razrednika. Pokažite zanimanje za šolske zadeve, razpravljajte o težkih situacijah, skupaj iščite izhod iz konfliktov. Neformalna komunikacija z otrokom po zadnjem šolskem dnevu. Pomagajte svojemu otroku naučiti imena novih učiteljev. Ne smete takoj oslabiti nadzora nad izobraževalnimi dejavnostmi otroka, če se je v osnovnošolskem obdobju navadil na vaš nadzor. Na samostojnost ga navajajte postopoma.

10 diapozitiv

Kako lahko pomagate? Obvezno seznanitev s sošolci in možnost komuniciranja z otroki po šoli. Nesprejemljivost fizičnih ukrepov vpliva, ustrahovanja, kritiziranja otroka, zlasti v prisotnosti drugih ljudi (stari starši, vrstniki). Izključitev kazni, kot so odvzem užitka, fizično in duševno kaznovanje. Upoštevanje otrokovega temperamenta v obdobju prilagajanja na šolanje. Počasni in nekomunikativni otroci se veliko težje navadijo na razred, hitro izgubijo zanimanje zanj, če čutijo nasilje, sarkazem in krutost odraslih in vrstnikov. Zagotoviti otroku neodvisnost pri izobraževalnem delu in organizirati razumen nadzor nad njegovimi izobraževalnimi dejavnostmi. Spodbujanje otroka, pa ne samo za učni uspeh. Moralno spodbujanje otrokovih dosežkov. Glavni pomočniki staršev v težkih situacijah so potrpljenje, pozornost in razumevanje. Poskusite ustvariti ugodno klimo v družini za otroka.

11 diapozitiv

Kako lahko pomagate? Ustvarite pogoje za razvoj neodvisnosti v vedenju otroka. Petošolec mora zagotovo imeti gospodinjska opravila, za katera je odgovoren. Kljub navidezni odrasli dobi petošolec potrebuje nevsiljiv nadzor staršev, saj se ne more vedno orientirati v novih zahtevah šolskega življenja. Za petošolca učitelj ni več tako nesporna avtoriteta kot prej, na učitelje lahko pridejo kritične pripombe. Pomembno je, da se z otrokom pogovorite o razlogih za njegovo nezadovoljstvo, pri tem pa ohranite avtoriteto učitelja. Petošolca študij sam po sebi ne zanima več toliko, veliko ljudi zanima šolanje, ker je tam veliko prijateljev. Pomembno je, da ima otrok možnost razpravljati o svojih šolskih zadevah, študiju in odnosih s prijatelji v družini, s starši.

12 diapozitiv

Besede, ki podpirajo in ki rušijo njegovo vero vase: Besede spodbude: Poznam te, prepričan sem, da si naredil vse, dobro. Zelo dobro ti to uspeva. Ali kaj razmišljate o tem? Ste pripravljeni na začetek? To je resen izziv. Ampak sem prepričan. Da ste pripravljeni na to. Besede razočaranja: Poznavanje vas in vaših sposobnosti. Mislim. Lahko bi naredil veliko bolje. Ta ideja se ne more nikoli uresničiti. Zate je pretežko, zato bom naredil sam.

13 diapozitiv

Načini premagovanja tesnobe: Ne primerjajte otroka z drugimi. Zaupajte otroku. Pogosteje ga pohvalite, vendar tako, da ve, zakaj. Pokažite vzorce samozavestnega vedenja, bodite otroku zgled v vsem. Ne postavljajte pretiranih zahtev otroku. Bodite dosledni pri vzgoji otroka. Ne prepovedujte brez razloga tega, kar je bilo prej dovoljeno. Poskusite dajati manj pripomb otroku. Uporabite kazen le v skrajnih primerih. Ne ponižujte otroka s kaznovanjem. Ko komunicirate z otrokom, ne spodkopavajte avtoritete drugih pomembnih odraslih. Na primer, otroku ne morete reči: "Tvoj učitelj veliko razume, raje me poslušaj!". Pomagajte mu najti delo, ki ga ljubi.

14 diapozitiv

“Odprto pismo staršem” Spoštovani _________________________________________________________________ Torej sem v 5. razredu. Najprej vas želim obvestiti, da sem ____________________________________________________. V primerjavi z učenjem v 4. razredu, zdaj _______________________________________. Včasih sem _______________________________________________________________________. Zame je najbolj zanimiv predmet _______________________________________________________. In jaz ________________________________________________________________________. Toda poleg tega želim govoriti o ________________________________________________ _________________________________________________________________________________. Najtežje mi je v 5. razredu _______________________________________ _________________________________________________________________________________. Najbolj si želim _______________________________________________________ _________________________________________________________________________________. In v večini primerov je moje razpoloženje ______________________. Povedati želim tudi, da učitelji, ki izvajajo pouk v 5. razredu _____________ _____________________________________________________________________________________. In naš razrednik _______________________________________________________. Rad bi priznal, da nimam prav nič časa za _______________________ _____________________________________________________________________________________. Ampak tukaj je tisto, kar me je zanimalo, torej _________________________________ __________________________________________________________________________________. V 5. razredu me je presenetil _________________________________________________ _________________________________________________________________________________. Lahko pa s ponosom rečem, da zdaj lahko ________________________________ _________________________________________________________________________________. Oprostite, vendar se mi mudi ____________________________________________________. Močno _________________________________________________. Datum _________________ Ime __________________

veliko različnih učiteljev (zapomniti si jih morate, se navaditi na zahteve vsakega);

nenavaden urnik (nov način);
veliko novih pisarn, za katere ni znano, kje so;
novi otroci v razredu (ali jaz v novem razredu);
nova razredničarka;
v srednji šoli smo spet najmanjši, v osnovni pa že veliki;
težave s srednješolci (na primer v kavarni ali na stranišču).

Težave prilagajanja šoli.

1. Spreminjanje učnih pogojev.

Med učenjem v osnovni šoli je bil otrok osredotočen na en učitelj. Nekaj časa po začetku študija je ta učitelj vedel, česa je vaš otrok sposoben, kako ga spodbuditi, podpreti in mu pomagati razumeti težko temo. Otrok se je razvijal umirjeno: znanje je pridobival v ENI učilnici, z ENIM glavnim učiteljem, obkrožen je bil z ENIMI in istimi fanti, zahteve za izpolnjevanje nalog in vodenje zvezkov pa so bile ENAKE.

Ob prehodu v 5. razred se otrok sooči s težavo pluralnost. Prvič, predmetnih učiteljev je VELIKO. Drugič, vsak predmet se uči v svoji učilnici in takih učilnic je VELIKO. Pogosto se na tej stopnji otroci preselijo v drugo šolo, v novo ekipo - VELIKO novih fantov.

2. Spreminjanje zahtev.

Prilagoditveno obdobje dodatno otežuje neusklajenost zahtev različnih predmetnih učiteljev. Vseh teh zahtev se je treba ne samo NAUČITI, ampak tudi UPOŠTEVATI in se ne zapletati, kje je kaj treba narediti.

Kako lahko pomagate?

Otrok se nauči upoštevati vse zahteve, jih povezovati, premagovati težave, kar pomeni, da se uči odraslega življenja, kjer « zahtevnost » po vrstnem redu stvari. To uči najstnika graditi odnose z različnimi ljudmi in postaja bolj prilagodljiv. Pomagajte otroku, da si zapomni vse zahteve in pravila, ki so jih postavili učitelji. Eden od načinov je, da skupaj z najstnikom sestavite urnik, ki navaja značilnosti opravljanja nalog.

3. Pomanjkanje nadzora.

Skozi celotno osnovno šolo je vašemu otroku pomagala ena učiteljica. Deloval je kot učitelj, razrednik in kontrolor. S prehodom v peti razred ta individualni pristop izgine. Vsak predmet ima veliko obremenitev in veliko študentov iz različnih vzporednic. Zato otrok dobi vtis, da ga nihče od učiteljev ne potrebuje, da lahko "zastonj" in ne naredi nekaj - v splošni množici to lahko ostane neopaženo.

Kako vam lahko pomagam?

To bo odlična priložnost, da se z otrokom pogovorite o odgovornosti pri opravljanju nalog, tudi ko niste pod nadzorom. Poleg tega si najstnik želi svobode - to je zanj poskusni balon.

Bodi potrpežljiv. Otroka pogosteje sprašujte o šolskem življenju. Sprva nadzorujte dokončanje domačih nalog, pri čemer upoštevajte zahteve učiteljev.

4. Vrzeli v znanju.

V letih študija v osnovni šoli ima skoraj vsak učenec nenaučene teme, nerazvite spretnosti in sposobnosti. Nabirajo se kot snežna kepa. V osnovni šoli se te »hrapavosti« zgladijo z individualnim pristopom učitelja in ponavljajočimi se razlagami naenkrat. V petem razredu tega sledenja ni. In če otrok ne obvlada teme (in ne pride takoj k učitelju ali staršem po razlago), tvega, da ne bo razumel naslednjega.

kako lahko pomagate?

Preden naredite domačo nalogo, preverite, ali ste obvladali učno snov. Pomembno je zagotoviti, da otrok razume najmanjše podrobnosti nalog in lahko opravlja podobne. Če otrok vse razume, vendar problem akademske uspešnosti še vedno ostaja, se vključite v razvoj mišljenja, spomina, pozornosti. Konec koncev, opazovanje, pozornost in sposobnost videti najmanjše podrobnosti - vse to bo pomagalo pri analizi in asimilaciji gradiva.

Prvi pogoj za šolski uspeh petošolca je brezpogojno sprejemanje otroka, kljub neuspehom, s katerimi se je že srečal ali se lahko sooči.

Obvezno seznanitev s sošolci in možnost komuniciranja z otroki po šoli.

Nesprejemljivost fizičnih ukrepov vpliva, ustrahovanja, kritiziranja otroka, zlasti v prisotnosti drugih ljudi.

Izključitev kazni, kot so odvzem užitka, fizično in duševno kaznovanje.

Moji najljubši predmeti:

Matematika - 12
Zgodovina - 6
Zbornik predavanj -8
Fizična kultura -5
rusko - 4
Geometrija - 3
OBZH - 3

Tuji jezik - 14 književnost - 4 računalništvo - 1 zgodovina - 1 likovna umetnost - 1 delo - 2

Visoko - 11
Srednje - 2
Nizka - 2

sposobnost vzpostavljanja medosebnih odnosov z učitelji;

sposobnost sprejemanja in upoštevanja pravil razrednega in šolskega življenja;

komunikacijske sposobnosti in spodobno vedenje s sošolci;

samozavestne veščine vedenja;

spretnosti skupne (kolektivne) dejavnosti;

veščine samopodpore;

sposobnosti za ustrezno oceno lastnih zmožnosti.

obvladovanje osnovnih šolskih znanj in spretnosti;

oblikovanje sposobnosti za študij v srednji šoli;

razvoj izobraževalne motivacije, oblikovanje interesov;

razvoj veščin sodelovanja z vrstniki, sposobnost tekmovanja z drugimi;

oblikovanje sposobnosti za doseganje uspeha in pravilnega odnosa do uspehov in neuspehov, razvoj samozavesti.

1 diapozitiv

2 diapozitiv

Namen: ocena prilagoditvenega obdobja v razredu, reševanje problemov in preventiva. Naloge: - seznaniti se s psihološkimi značilnostmi obdobja prilagajanja; - ugotoviti vzroke za neprilagojenost učencev in orisati načine za rešitev nastalih težav.

3 diapozitiv

Glavne vrste človekove dejavnosti v obdobju "otroštvo - mladost" predšolski otrok - igra mlajši šolar - poučevanje najstnik - odnosi z vrstniki, samopotrditev

4 diapozitiv

Znaki uspešne prilagoditve: otrokovo zadovoljstvo z učnim procesom; otrok se zlahka spopade s programom; stopnja neodvisnosti otroka pri izvajanju izobraževalnih nalog, pripravljenost, da se zateče k pomoči odraslega šele PO poskusu, da nalogo opravi sam; zadovoljstvo z medčloveškimi odnosi – s sošolci in učitelji. Znaki neprilagojenosti: utrujen, utrujen videz otroka; nepripravljenost otroka, da deli svoje vtise dneva; želja, da bi odraslo osebo odvrnili od šolskih dogodkov, preusmerili pozornost na druge teme; nepripravljenost za domače naloge; negativne lastnosti do šole, učiteljev, sošolcev; pritožbe glede določenih dogodkov v zvezi s šolo; nemiren spanec; težave z jutranjim prebujanjem, letargija; stalne pritožbe zaradi slabega počutja.

5 diapozitiv

1. spreminjanje učnih pogojev Osnovna šola EN glavni učitelj EN razred EN razredni tim EN zahteve Pridobiti avtoriteto ENEGA učitelja Prehod v 5. razred VELIKO predmetnih učiteljev VELIKO razredov VELIKO drugih otrok VELIKO različnih zahtev Ponovno pridobiti avtoriteto VELIKIH učiteljev

6 diapozitiv

2. spreminjajoče se zahteve Prilagoditveno obdobje dodatno otežuje neusklajenost zahtev različnih predmetnih učiteljev. In vseh teh zahtev se je treba ne le NAUČITI, ampak tudi UPOŠTEVATI in se ne zapletati, kje je kaj treba narediti. Kako lahko pomagate? Prvič, videti pluse teh "nedoslednosti". Te »malenkosti«, ki otroku sprva tako otežujejo šolsko življenje, prinašajo tudi koristi. Nauči se upoštevati vse zahteve, jih povezovati, premagovati težave, kar pomeni, da se uči odraslega življenja, kjer je »veliko zahtev« v redu. Drugič, najstnika uči graditi odnose z različnimi ljudmi in tako postane bolj prilagodljiv. Pomagajte otroku, da si zapomni vse zahteve in pravila, ki so jih postavili učitelji. Eden od načinov je, da skupaj z najstnikom sestavite urnik, ki navaja značilnosti opravljanja nalog.

7 diapozitiv

3. Pomanjkanje nadzora. Vaš otrok je imel vso osnovno šolo enega učitelja. Deloval je kot učitelj, razrednik in kontrolor. S prehodom v peti razred ta individualni pristop izgine. Pride do neke vrste depersonalizacije šolarja. Na splošno so samo petošolci. Od tod tudi regresija, ki se je pri nekaterih otrocih nenadoma pojavila: otrok se začne obnašati kot majhen, gre k prvi učiteljici ali teče za razredničarko. In za druge, nasprotno, navdušena zastrupitev s svobodo gibanja vodi v kršitve šolskih pravil. Kako lahko pomagate? To bo odlična priložnost, da se z otrokom pogovorite o odgovornosti pri opravljanju nalog, tudi ko niste pod nadzorom. Poleg tega si najstnik želi svobode - to je zanj poskusni balon. Poiščite tudi tu plus: ta odnos uvaja najstnika v svet odraslih. Bodite potrpežljivi. Otroka pogosteje sprašujte o šolskem življenju. Sprva nadzorujte dokončanje domačih nalog, pri čemer upoštevajte zahteve učiteljev. - Pomagajte razredniku pri organizaciji prostega časa otrok in prevzamete del skrbi nase (in starševski odbor). Če opazite težave, ne odlašajte: pojdite k učitelju, ugotovite vzrok težav, ki so se pojavile. Povejte nam o značilnostih vašega otroka.

8 diapozitiv

4. vrzeli v znanju V letih učenja v osnovni šoli ima skoraj vsak učenec nenaučene teme, nerazvite spretnosti in sposobnosti. Nabirajo se kot snežna kepa. V osnovni šoli se te »hrapavosti« zgladijo z učiteljevim individualnim pristopom in ponavljajočimi se razlagami, takoj ko se opazi otrokovo neuspeh pri obvladovanju snovi. V petem razredu tega sledenja ni. In če otrok ne obvlada teme (in ne pride takoj k učitelju ali staršem po razlago), tvega, da ne bo razumel naslednjega. Snov postaja iz lekcije v lekcijo težja. Tako se pojavijo dvojke ... Lahko pride tudi do težav pri obvladovanju učnega gradiva zaradi pomanjkanja govornega razvoja, pozornosti in spomina.

9 diapozitiv

Kako lahko pomagate? Preden naredite domačo nalogo, preverite, ali ste obvladali učno snov. Pomembno je zagotoviti, da otrok razume najmanjše podrobnosti nalog in lahko opravlja podobne. Otroka prosite, naj pojasni, kako izvaja to ali ono vajo, zakaj pri opravljanju določenih nalog uporablja te posebne izračune. Če otrok vse razume, vendar problem akademske uspešnosti še vedno ostaja, se vključite v razvoj mišljenja, spomina, pozornosti. Konec koncev, opazovanje, pozornost in sposobnost videti najmanjše podrobnosti - vse to bo pomagalo pri analizi in asimilaciji gradiva. Razvoj teh duševnih procesov se najbolje izvaja v igrah, saj se v igri pojavi močnejša motivacija kot v izobraževalnih dejavnostih. Nato bodo fiksne veščine prenesene v samo učno situacijo.

10 diapozitiv

Ustvarjanje ugodnega družinskega vzdušja (opomba za starše) Ne pozabite: Kako bodo starši zbudili otroka, je odvisno od njegovega psihološkega razpoloženja ves dan. Pomembno je, da otrok dovolj spi in se zlahka prebudi, ko ga zbudijo starši. Če imate starši možnost, da greste z otrokom v šolo peš, je ne zamudite. Skupna pot je skupna komunikacija, nevsiljiv nasvet. Naučite se srečevati z otroki po šoli. Ne bi smeli najprej vprašati: "Kakšne ocene si dobil danes?" Bolje je postaviti nevtralna vprašanja: "Kaj je bilo zanimivega v šoli?", "Kaj si počel danes?", "Kako si v šoli?" Veselite se otrokovega uspeha. Ne jezite se ob njegovih začasnih neuspehih. Potrpežljivo, z zanimanjem poslušajte otrokove zgodbe o dogodkih v njegovem življenju. Otrok mora čutiti, da je ljubljen. Iz komunikacije je treba izključiti krike, nesramne intonacije, ustvariti vzdušje veselja, ljubezni in spoštovanja v družini.

11 diapozitiv

V tem obdobju bi morali biti starši še posebej pozorni na svoje otroke. Zdravje Ne pozabite na spreminjanje otrokovih učnih dejavnosti doma, ustvarite pogoje za telesno dejavnost med domačimi nalogami. Pazite na pravilno držo pri domačih nalogah, poskrbite za pravilen svetlobni režim. Preprečite kratkovidnost, ukrivljenost hrbtenice, vadite majhne mišice rok. Bodite prepričani, da v otrokovo prehrano uvedete vitaminske pripravke, sadje in zelenjavo. Organizirajte pravilno prehrano. Poskrbite za utrjevanje otroka, maksimalno telesno aktivnost. Vzgajajte svojega otroka v odgovornost za svoje zdravje.

12 diapozitiv

Rezultati ankete v 5. razredu 1. Ali imaš rad šolo? Všeč mi je - 100% (8 ur) 2. Ko se zjutraj zbudiš, greš vedno z veseljem v šolo? Grem z veseljem - 37% (3 ch.) Se zgodi drugače - 63% (5 ch.) doma? Bi šli v šolo - 76 % (6 pog.) Ne vem -12 % (1 pog.) Bi ostali doma - 12 % (1 pog.) 4. Vam je všeč, ko nekateri pouk odpadejo? Ni mi všeč - 88 % (7 let) So različne stvari - 12 % (1 šola) 5. Bi radi, da vam ne dajo domače naloge? Ne bi rad - 64 % (5 št.) Želel bi - 12 % (1 št.) Ne vem - 24 % (2 odd.) 6. Bi radi videli samo spremembe v šoli? Ne bi rad - 88 % (7 šol) Ne vem - 12 % (1 šola)

13 diapozitiv

7. Ali staršem pogosto pripovedujete o šoli? Pogosto - 88% (7 semestrov) Redko - 12% (1 semester) 8. Bi radi imeli manj strogega učitelja? Bi rad -12% (1 šola) Ne bi rad - 76% (6 šola) Ne vem zagotovo - 12% (1 šola) 9. Ali imaš v razredu veliko prijateljev? Veliko - 88 % (7 pog.) Malo - 12 % (1 pog.) 10. Ali imaš rad svoje sošolce? Všeč mi je - 100 % (8 študentov)

Vsa prehodna obdobja v človekovem življenju so vedno povezana s težavami. Prehod učencev iz osnovne šole je težko in odgovorno obdobje; Od tega, kako poteka proces prilagajanja, je odvisno celotno nadaljnje šolanje otroka. Naša naloga je razumeti, kaj se zdaj dogaja z našimi otroki, kaj jih skrbi in skrbi, s kakšnimi težavami se soočajo, in ugotoviti, kakšno resnično pomoč lahko otrokom zagotovimo. Na današnjem srečanju imamo priložnost spoznati stališča vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa in videti svoje otroke skozi oči psihologa, predmetnih učiteljev.

Z vidika psihologije ... Adolescenca (10-15 let) je obdobje hitre rasti in razvoja telesa. Začetek njenega prestrukturiranja je povezan z aktivacijo hipofize, katere hormoni spodbujajo rast tkiv in delovanje drugih endokrinih žlez. Obstaja intenzivna rast telesa. Obstaja puberteta. Zaradi neenakomernega telesnega razvoja celotnega organizma, živčnega sistema, mladostniki doživljajo povečano razdražljivost, razdražljivost in razdražljivost. Te razvojne značilnosti mladostnikov bi morali imeti v mislih tako učitelji kot starši. Mladostništvo včasih imenujemo težko. Ta izjava je hkrati resnična in napačna. Res je, da zapletenost dejavnosti, vedenja in zavesti mladostnikov ustvarja dodatne težave pri njihovi vzgoji. Sam proces spreminjanja otroka v odraslega je težak. Vendar pa je v tej starosti veliko čudovitih komponent. Adolescenca je doba kipeče energije, aktivnosti, velikih idej, aktivne želje po ustvarjalni dejavnosti. Najstnik vse bolj stremi k neodvisnosti v vsem, ni več zadovoljen s preprostim pomnjenjem učnega gradiva in njegovo mehansko reprodukcijo. Nekateri psihologi pri mladostnikih prepoznavajo posebno osebnostno lastnost, ki jo imenujejo občutek odraslosti.

N. K. Krupskaya, ki je označevala to starost, je dejala, da najstnik ni več otrok, ni pa več odrasel. Najstnik je otrok, ki raste v odraslega. V 5. razredu se vsem težavam mladostništva doda še problem prilagajanja na nove učne razmere. Prilagajanje običajno razumemo v širšem smislu kot prilagajanje okoljskim razmeram. Prilagajanje ima dva spektra – biološki in psihološki. Govorimo o psihološki prilagoditvi učencev, saj se morajo trenutno prilagoditi novim razmeram šolske realnosti, začenši z zunanjimi (razredni sistem) in konča z notranjimi (vzpostavljanje stikov z različnimi učitelji, obvladovanje novih predmetov).

Treba je opozoriti, da je koncept "pripravljenosti za učenje v srednji šoli" tesno povezan s konceptom prilagajanja: oblikovanje glavnih sestavin izobraževalne dejavnosti, uspešna asimilacija programskega gradiva. Neoplazme osnovnošolske starosti - poljubnost, refleksija, razmišljanje v pojmih. Kakovostno drugačen, zrelejši tip odnosa z učitelji in sošolci. Večino težav in težav pri prilagajanju povzročata dve skupini razlogov: pomanjkljivosti v izobraževanju šolarjev in kršitve narave njihove komunikacije s pomembnimi ljudmi.

2. spreminjajoče se zahteve Prilagoditveno obdobje dodatno otežuje neusklajenost zahtev različnih predmetnih učiteljev. In vseh teh zahtev se je treba ne le NAUČITI, ampak tudi UPOŠTEVATI in se ne zapletati, kje je kaj treba narediti. Kako lahko pomagate? Prvič, videti prednosti teh "nedoslednosti". Te »malenkosti«, ki otroku sprva tako otežujejo šolsko življenje, prinašajo tudi koristi. Nauči se upoštevati vse zahteve, jih povezovati, premagovati težave, kar pomeni, da se uči odraslega življenja, kjer je »veliko zahtev« v redu. Drugič, najstnika uči graditi odnose z različnimi ljudmi in tako postane bolj prilagodljiv. Pomagajte otroku, da si zapomni vse zahteve in pravila, ki so jih postavili učitelji. Eden od načinov je, da skupaj z najstnikom sestavite urnik, ki navaja značilnosti opravljanja nalog.

3. Pomanjkanje nadzora. Vaš otrok je imel vso osnovno šolo enega učitelja. Deloval je kot učitelj, razrednik in kontrolor. S prehodom v peti razred ta individualni pristop izgine. Pride do neke vrste depersonalizacije šolarja. Na splošno so samo petošolci. Od tod tudi regresija, ki se je pri nekaterih otrocih nenadoma pojavila: otrok se začne obnašati kot majhen, gre k prvi učiteljici ali teče za razredničarko. In za druge, nasprotno, navdušena zastrupitev s svobodo gibanja vodi v kršitve šolskih pravil. Kako lahko pomagate? - To bo odlična priložnost, da se z otrokom pogovorite o odgovornosti za opravljanje nalog, tudi ko niste pod nadzorom. Poleg tega si najstnik želi svobode - to je zanj poskusni balon. Tukaj poiščite plus: takšen odnos uvaja najstnika v svet odraslih - Bodite potrpežljivi. Otroka pogosteje sprašujte o šolskem življenju. - Na začetku nadzorovati izpolnjevanje domačih nalog ob upoštevanju zahtev učiteljev. - Pomagajte razredniku pri organizaciji prostega časa otrok in prevzamete del skrbi nase (in starševski odbor). -Če vidite težave, ne odlašajte: pojdite k učitelju, ugotovite vzrok težav, ki so se pojavile. Povejte nam o značilnostih vašega otroka.