Vojna je bila za otroke kruta in nesramna šola. Sedeli so ne za svojimi mizami, ampak v zamrznjenih jarkih, pred njimi pa niso bili zvezki, ampak oklepne in mitraljezne. Povzetek lekcije s predstavitvijo v ruskem jeziku na temo "učenje pisanja jedrnate predstavitve"

Kako se naučiti stiskati besedilo? Najprej se spomnimo, da je jedrnata predstavitev preizkus spretnosti obdelave informacij. Stisnjeni povzetek je jedrnat, posplošen prikaz vsebine izvirnega besedila.

Študent mora čim bolj odražati vsebino izvirnega besedila z minimalnimi govornimi sredstvi. Opredelili bomo naloge, ki so pred nami, izbrali bomo določeno ravnanje.

V skladu z merili za ocenjevanje jedrnate predstavitve je treba dokončati številne naloge.

Naloge:

1) Prenesite glavno vsebino poslušanega besedila, ne da bi pri tem pogrešali eno samo mikrotemo.

2) Uporabite vsaj eno metodo stiskanja besedila.

3) Napišite delo brez logičnih napak in kršitev odstavka besedila (približno 90-110 besed).

Poslušanje besedila

Izvirno besedilo se reproducira dvakrat. Med prvim in drugim branjem boste imeli 10 minut časa za razumevanje besedila.

Pri prvem branju poskusite razumeti bistvo besedila, njegovo glavno težavo. Sledite razvoju mikrotem, zapomnite si njihovo lokacijo in zaporedje.

Če niste pravočasno, ne poskušajte zapisati celotnega besedila. Zapišite ključne besede in besedne zveze, ki tvorijo pomensko podlago tega besedila. Med vnosi pustite vrzeli: to vam bo omogočilo, da med drugim branjem in urejanjem vstavite besede, besedne zveze in celo stavke. Poskusite narediti načrt tako, da vsako mikrotemo oblikujete v obliki diplomske naloge.

Pri drugem branju preverite, ali se dobro spomnite zaporedja razkritja teme in avtorjevega razmišljanja. Dopolnite svoje zapiske.

V procesu poslušanja besedila ga je treba miselno razdeliti na njegove sestavne dele - mikroteme.

Mikro tema - vsebina več stavkov, združenih z eno mislijo. Mikro tema je del celotne teme besedila in je praviloma ločen odstavek (ali več). V besedilu zgoščene predstavitve je treba opozoriti na vse mikroteme izvornega besedila, sicer bo ocena znižana.

Branje besedila 1

Ko smo pozorno prebrali to besedilo, izpostavimo naslednje mikro teme v njem:

1 odstavek: Algoritem črne nehvaležnosti - odgovor na dobro z zlom.

Odstavek 2 - Morala je vodnik po življenju.

Odstavek 3 - Srečo delati dobro dajejo samo vzvišene narave.

Načini stiskanja (stiskanja) besedila

Smisel stiskanja besedila je ohraniti glavne informacije, hkrati pa zmanjšati sekundarne. Obstajajo trije jezikovni načini stiskanja besedila: izključitev, posplošitev in zamenjava.

Pri uporabi izjeme je treba opredeliti glavne informacije in manjše podrobnosti (uvodne konstrukcije, ponovitve, homogeni člani, sopomenke, nepomembni fragmenti in celotni stavki). Z odpravo teh podrobnosti boste ustvarili zgoščeno besedilo.

Pri posploševanju ločimo posamezna dejstva, izberemo sredstva za njihov kratek prenos in sestavimo novo besedilo. S to metodo lahko homogene člane zamenjamo z generičnim imenom, neposredni govor s posrednim, več preprostih stavkov s kompleksnimi.

Poenostavitev (zamenjava) je tehnika stiskanja besedila, ki temelji na skladenjski poenostavitvi:

- zamenjava dela zapletenega stavka z deležnikom ali prislovnim prometom;

- združevanje več stavkov v enega;

- zamenjavo dela besedila z enim stavkom;

- zmanjšanje števila delov kompleksnega stavka;

- zamenjava fragmenta stavka s sinonimnim izrazom;

- zamenjava stavka ali njegovega dela z dokaznim zaimkom.

Urejanje 1 odstavka:

Eni osebi so povedali, da je njegov znanec o njem govoril neprijetno: "Ne more biti! je vzkliknil moški. "Nisem naredil nič dobrega zanj ...". Tukaj je, algoritem črne nehvaležnosti, ko se na dobro odgovori z zlom. V življenju je treba domnevati, da se je ta človek večkrat srečal z ljudmi, ki so zamenjali mejnike na kompasu morale.

Izključujemo neposredni govor, uvodni stavek, poenostavimo zadnja 2 stavka odstavka:

Algoritem črne nehvaležnosti je zloben kot odziv na dobro. To je vedenje ljudi, ki so pomešali mejnike na kompasu morale.

Urejanje drugega odstavka:

Morala je vodnik po življenju. In če zavijete s ceste, lahko zaidete v vetrolomec, trnovit grm ali se celo utopite. Se pravi, če se do drugih nehvaležno obnašate, potem imajo ljudje pravico, da se do vas obnašajo enako.

Uporabljamo nadomestno metodo v stavku 2 in izjemo v stavku 3:

Morala je vodnik v življenju in če se umaknete s ceste, se lahko izgubite ali celo poginete. Če se nehvaležno obnašate do drugih, lahko enako dobite v zameno.

Urejanje odstavka 3:

Kako se povezati s tem pojavom? Bodite filozofski. Naredite dobro in vedite, da se vam bo zagotovo obrestovalo. Zagotavljam vam, da boste tudi sami uživali v dobrem. To pomeni, da boste srečni. In to je cilj v življenju - živeti ga srečno. In zapomnite si: povišana narava dela dobro.

Izključujemo vprašalni stavek, uporabljamo metodo poenostavitve, ki iz več stavkov s prvim zapletenim delom sestavlja en kompleks (homogeni izrazi, ločena okoliščina, izražena s prislovnim prometom):

Pojav nehvaležnosti je treba obravnavati filozofsko: delati dobro, od tega prejemati užitek in s tem občutek sreče, ki je cilj življenja vzvišene narave. (71 besed)

Branje besedila 2

Izpostavljamo mikro teme:

1 odstavek - Brutalna šola vojne.

2 odstavek - "Mentalne izkušnje" vojaškega otroštva.

Odstavek 3 - Spomin na vojno mora živeti.

Urejanje 1 odstavka:

Vojna je bila za otroke kruta in nesramna šola. Sedeli so ne za svojimi mizami, ampak v zamrznjenih jarkih, pred njimi pa niso bili zvezki, ampak oklepne granate in pasovi mitraljezov. Niso še imeli življenjskih izkušenj in zato niso razumeli prave vrednosti preprostih stvari, ki jim v vsakdanjem mirnem življenju ne pripisujete pomena.

Izločimo enega od pridevnikov v 1 stavku. V drugem stavku izključimo eno od homogenih okoliščin kraja in posplošimo homogene subjekte. Tretji stavek poenostavimo in dobimo:

Otroci so kruto vojno šolo prestali v zamrznjenih jarkih z orožjem v rokah namesto zvezkov. Nimajo še življenjskih izkušenj, da bi resnično cenili tisto, čemur v mirnem življenju ne pripisujejo pomena.

Urejanje drugega odstavka:

Vojna je njihovo duhovno izkušnjo napolnila do meje. Niso lahko jokali od žalosti, ampak iz sovraštva, lahko so se otroško veselili klina pomladnega žerjava, saj se niso nikoli veselili ne pred vojno ne po vojni, z nežnostjo, da bi v svojih dušah ohranili toplino svoje preminule mladosti. Tisti, ki so preživeli, so se vrnili iz vojne, saj so uspeli v sebi ohraniti čist, sijoč mir, vero in upanje, postali so bolj neomajni do krivic, prijaznejši do dobrega.

Poenostavimo: iz treh stavkov naredimo enega, zapletenega z ločeno okoliščino, izraženo s prislovnim stavkom. "Sijoč in čist svet" je nadomestil "čistost sveta":

Vojna je napolnila njihovo duhovno izkušnjo, zaradi česar niso le jokali s sovraštvom, ampak se tudi veselili žerjavinega klina, nežno ohranili toplino odhajajoče mladosti, ohranili čistost sveta, vero in upanje, postali prijaznejši in hkrati bolj nezmotljiv za krivice.

Urejanje odstavka 3:

Čeprav je vojna že postala zgodovina, mora spomin nanjo živeti, kajti glavna udeleženca v zgodovini sta Ljudje in čas. Ne pozabiti na čas - pomeni ne pozabiti na ljudi, ne pozabiti na ljudi - pomeni ne pozabiti na čas.

Zadnji stavek odstavka izključujemo kot ponavljanje misli prvega:

Vojna je postala zgodovina, vendar se je treba spomniti, saj sta glavna udeleženca v zgodovini Ljudje in čas. (87 besed)

Branje besedila 3

Izdala me je moja lastna oseba, izdal me je moj najboljši prijatelj. Na žalost takšne izjave slišimo precej pogosto. Najpogosteje izdajo tisti, v katere smo vložili svojo dušo. Vzorec je naslednji: več dobrohotnosti, močnejša je izdaja. V takšnih razmerah se spomnim Hugove izjave: "Ravnodušen sem do sovražnikovih udarcev z nožem, a prijateljev pik me zgrozi."

Mnogi trpijo posmeh nad samim seboj v upanju, da bo izdajalec prebudil vest. Toda nekaj, kar ne obstaja, se ne more zbuditi. Vest je funkcija duše, a izdajalec je nima. Izdajalec običajno razlaga svoje dejanje z interesi primera, a da bi opravičil prvo izdajo, stori drugo, tretjo itd. Do neskončnosti.

Izdaja popolnoma uniči človeško dostojanstvo, zato se izdajalci obnašajo na različne načine. Nekdo zagovarja svoje vedenje, skuša upravičiti svoja dejanja, nekdo pade v občutek krivde in strahu pred bližajočo se maščevanjem, nekdo pa le poskuša pozabiti na vse, ne da bi se obremenjeval s čustvi ali razmišljanji. Vsekakor pa življenje izdajalca postane prazno, ničvredno in nesmiselno.

Vaja 1:

Sami označite mikroteme tega besedila in jih zapišite v zvezek.

Naloga 2:

Preberite povzetek in navedite metode stiskanja:

Vzorec je tak, da ga najpogosteje izdajo bližnji ljudje - tisti, v katere smo vložili svojo dušo. V takšnih situacijah se je nemogoče spomniti izjave Victorja Huga, da se sovražnikovi udarci prenašajo lažje kot udarci prijatelja.

Izdajalec svoje dejanje razlaga z interesi primera, v resnici pa je njegovo posmehovanje drugim razloženo z odsotnostjo duše in zato vesti.

Izdaja uničuje človekovo dostojanstvo, nato pa poskuša upravičiti to, kar je storil, ali pade v obup pred neizogibno maščevanjem, ali poskuša vse pozabiti, njegovo življenje pa postane ničvredno. (84 besed)

Naloga 3:

Uredite besedilo tako, da označite mikro teme in uporabite metode stiskanja, ki jih poznate:

Bistvo koncepta "moči" je v sposobnosti ene osebe prisiliti drugo, da stori tisto, česar ne bi storil prostovoljno. Drevo, če ga ne moti, zraste naravnost navzgor. Toda tudi če mu ne uspe enakomerno rasti, potem, ko se upogne pod ovirami, poskuša izstopiti izpod njih in znova seči. Tako je tudi oseba. Prej ali slej se bo želel umakniti iz poslušnosti. Pokorni ljudje običajno trpijo, če pa jim je enkrat uspelo znebiti svojega "bremena", se pogosto tudi sami spremenijo v tirane.

Če vsem in povsod poveljujete, potem samota čaka človeka kot zaključek življenja. Taka oseba bo vedno sama. Navsezadnje ne zna komunicirati pod enakimi pogoji. V notranjosti ima dolgočasno, včasih nezavedno tesnobo. In počuti se mirno le, če ljudje brezpogojno sledijo njegovim ukazom. Poveljniki sami so nesrečni ljudje in povzročajo nesrečo, čeprav dosežejo dobre rezultate.

Poveljevanje in vodenje ljudi sta dve različni stvari. Tisti, ki upravlja, zna prevzeti odgovornost za dejanja. Ta pristop ohranja duševno zdravje osebe same in tistih okoli nje.

Vojna je njihovo duhovno izkušnjo napolnila do meje. Niso lahko jokali od žalosti, ampak iz sovraštva, lahko so se otroško veselili klina pomladnega žerjava, saj se nikoli, niti pred vojno niti po vojni, niso veselili z nežnostjo, da bi v svojih dušah ohranili toplino svoje preminule mladosti. Tisti, ki so preživeli, so se vrnili iz vojne, saj so uspeli v sebi ohraniti čist, sijoč mir, vero in upanje, postali so bolj neomajni do krivic, prijaznejši do dobrega.

Mikroteme:

Vojna je bila za otroke kruta in nesramna šola. Niso sedeli za svojimi mizami, ampak v zamrznjenih jarkih. Otroci niso razumeli prave vrednosti preprostih stvari, saj niso imeli življenjskih izkušenj.
Vojna je njihovo duhovno izkušnjo napolnila do meje. Niso lahko jokali od žalosti, ampak iz sovraštva, z nežnostjo, da bi v svojih dušah ohranili toplino svoje preminule mladosti. Tisti, ki so se vrnili iz vojne, so uspeli v sebi ohraniti čisti mir, vero in upanje, postali so bolj neprimerni za krivice, prijaznejši do dobrega.
Spomin na vojno mora živeti, kajti glavna udeleženca v zgodovini sta Ljudje in čas

Pripravljen jedrnat povzetek:

Vojna je bila za otroke kruta in nesramna šola. Niso sedeli za svojimi mizami, ampak v zamrznjenih jarkih. Niso razumeli prave vrednosti preprostih stvari, ki jim v mirnem življenju ne pripisujete pomena, ker niso imeli življenjskih izkušenj.

Vojna je njihovo čustveno doživetje napolnila do meje. Niso mogli jokati zaradi žalosti, ampak iz sovraštva so lahko v svojih dušah nežno ohranili toplino svoje preminule mladosti. Tisti, ki so se vrnili iz vojne, so uspeli v sebi ohraniti čisti mir, vero in upanje, postali so bolj neprimerni za krivice, prijaznejši do dobrega.

Spomin na vojno bi moral živeti, kajti glavna udeleženca v zgodovini sta Ljudje in čas. Ne pozabiti na čas pomeni ne pozabiti na ljudi, ne pozabiti na ljudi pomeni ne pozabiti na čas. (107 besed)

Opis predstavitve za posamezne diapozitive:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Naučite se pisati jedrnat povzetek. Učitelj MBOU srednje šole številka 6 mesta Dimitrovgrad, regija Ulyanovsk L. Yu Abramova

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Namen lekcije je naučiti pisati jedrnato predstavitev: poudarjanje mikro tem, iskanje ključnih (podpornih) besed, razlaga črkovanja, jedrnata predstavitev besedila z uporabo metod in tehnik stiskanja.

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Besedilo št. 1. Vojna je bila za otroke kruta in nesramna šola. Sedeli so ne za svojimi mizami, ampak v zamrznjenih jarkih, pred njimi pa niso bili zvezki, ampak oklepne granate in pasovi mitraljezov. Niso še imeli življenjskih izkušenj in zato niso razumeli prave vrednosti preprostih stvari, ki jim v vsakdanjem mirnem življenju ne pripisujete pomena. Vojna je njihovo duhovno izkušnjo napolnila do meje. Niso lahko jokali od žalosti, ampak iz sovraštva, lahko so se otroško veselili klina pomladnega žerjava, saj se niso nikoli veselili ne pred vojno ne po vojni, z nežnostjo, da bi v svojih dušah ohranili toplino svoje preminule mladosti. Tisti, ki so preživeli, so se vrnili iz vojne, saj so uspeli v sebi ohraniti čist, sijoč mir, vero in upanje, postali so bolj neomajni do krivic, prijaznejši do dobrega. Čeprav je vojna že postala zgodovina, mora spomin nanjo živeti, kajti glavna udeleženca v zgodovini sta Ljudje in čas. Ne pozabiti na čas - pomeni ne pozabiti na ljudi, ne pozabiti na ljudi - pomeni ne pozabiti na čas. (Po besedah Yu. Bondareva)

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Prva mikrotema: Vojna je bila kruta in nesramna šola za otroke. Sedeli so ne za svojimi mizami, ampak v zamrznjenih jarkih, pred njimi pa niso bili zvezki, temveč oklepne granate in pasovi mitraljezov. Niso še imeli življenjskih izkušenj in zato niso razumeli prave vrednosti preprostih stvari, ki jim v vsakdanjem mirnem življenju ne pripisujete pomena.

6 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Ključne besede. Vojna je bila za otroke kruta in nesramna šola. Sedeli so ne za svojimi mizami, ampak v zamrznjenih jarkih, pred njimi pa niso bili zvezki, temveč oklepne granate in pasovi mitraljezov. Niso še imeli življenjskih izkušenj in zato niso razumeli prave vrednosti preprostih stvari, ki jim v vsakdanjem mirnem življenju ne pripisujete pomena.

7 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Izključitev podrobnosti, podrobnosti Vojna je bila za otroke kruta in nesramna šola. Sedeli so ne za svojimi mizami, ampak v zamrznjenih jarkih, pred njimi pa niso bili zvezki, temveč oklepne granate in pasovi mitraljezov. Vojna je bila za otroke kruta in nesramna šola. Sedeli so ne za svojimi mizami, ampak v jarkih, pred njimi pa niso bili zvezki, ampak lupine.

8 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Zamenjava fragmenta stavka s sinonimnim izrazom Še niso imeli življenjskih izkušenj ... Niso imeli življenjskih izkušenj.

9 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Zamenjava zapletenega stavka s preprostimi, zamenjava stavčnega fragmenta s sinonimnim izrazom, izključitev stavčnega fragmenta. Niso še imeli življenjskih izkušenj in zato niso razumeli prave vrednosti preprostih stvari, ki jim v vsakdanjem mirnem življenju ne pripisujete pomena. Niso imeli življenjskih izkušenj. Niso razumeli prave vrednosti preprostih stvari mirnega življenja.

10 diapozitiv

Opis diapozitiva:

11 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Vojna je bila za otroke kruta in nesramna šola. Sedeli so ne za svojimi mizami, ampak v jarkih, pred njimi pa niso bili zvezki, ampak lupine. Niso imeli življenjskih izkušenj. Niso razumeli prave vrednosti preprostih stvari mirnega življenja.

12 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Mikrotema 2: Vojna je njihovo čustveno doživetje napolnila do meje. Niso lahko jokali od žalosti, ampak iz sovraštva, lahko so se otroško veselili klina pomladnega žerjava, saj se niso nikoli veselili ne pred vojno ne po vojni, z nežnostjo, da bi v svojih dušah ohranili toplino svoje preminule mladosti. Tisti, ki so preživeli, so se vrnili iz vojne, saj so uspeli v sebi ohraniti čist, sijoč mir, vero in upanje, postali so bolj neomajni do krivic, prijaznejši do dobrega.

13 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Ključne besede: vojna je do konca napolnila njihove duhovne izkušnje. Niso lahko jokali od žalosti, ampak iz sovraštva, lahko so se otroško veselili klina pomladnega žerjava, saj se niso nikoli veselili ne pred vojno ne po vojni, z nežnostjo, da bi v svojih dušah ohranili toplino svoje preminule mladosti. Tisti, ki so preživeli, so se vrnili iz vojne, saj so v sebi uspeli ohraniti čisti, sijoči mir, vero in upanje, postali so vse bolj neomajni do krivic, prijaznejši do dobrega.

14 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Odprava ponovitev; zmanjšanje števila homogenih članov predloga; izključitev podrobnosti, podrobnosti. Vojna je njihovo duhovno izkušnjo napolnila do meje. Niso lahko jokali od žalosti, ampak iz sovraštva, lahko so se otroško veselili klina pomladnega žerjava, saj se niso nikoli veselili ne pred vojno ne po vojni, z nežnostjo, da bi v svojih dušah ohranili toplino svoje preminule mladosti. Vojna je njihovo duhovno izkušnjo napolnila do meje. Lahko so jokali s sovraštvom, otroško se veselili tistega, česar pred vojno niso uživali, v svojih dušah ohranjali toplino mladosti.

15 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Zamenjava fragmenta stavka s sinonimnim izrazom; zamenjava homogenih članov s posplošenim imenom; izključitev podrobnosti, podrobnosti. Tisti, ki so preživeli, so se vrnili iz vojne, saj so uspeli v sebi ohraniti čist, sijoč mir, vero in upanje, postali so bolj neomajni do krivic, prijaznejši do dobrega. Tisti, ki so se vrnili iz vojne, v sebi niso porabili vsega dobrega, ampak so postali prijaznejši do dobrega.

16 diapozitiv

Opis diapozitiva:

17 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Vojna je njihovo duhovno izkušnjo napolnila do meje. Lahko so jokali s sovraštvom, otroško se veselili tistega, česar pred vojno niso uživali, v svojih dušah ohranjali toplino mladosti. Tisti, ki so se vrnili iz vojne, v sebi niso porabili vsega dobrega, ampak so postali prijaznejši do dobrega.

18 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Mikro tema 3: Čeprav je vojna že postala zgodovina, mora spomin nanjo živeti, saj sta glavna udeleženca v zgodovini Ljudje in čas. Ne pozabiti na čas - pomeni ne pozabiti na ljudi, ne pozabiti na ljudi - pomeni ne pozabiti na čas. (Po besedah Yu. Bondareva)

19 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Ključne besede: Čeprav je vojna že postala zgodovina, mora spomin nanjo živeti, saj sta glavna udeleženca v zgodovini Ljudje in čas. Ne pozabiti na čas - pomeni ne pozabiti na ljudi, ne pozabiti na ljudi - pomeni ne pozabiti na čas.

20 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Zamenjajte zapleten stavek z dvema. Čeprav je vojna že postala zgodovina, mora spomin nanjo živeti, kajti glavna udeleženca v zgodovini sta Ljudje in čas. Ne pozabiti na čas - pomeni ne pozabiti na ljudi, ne pozabiti na ljudi - pomeni ne pozabiti na čas. Vojna je postala zgodovina, a spomin nanjo mora živeti. Udeleženca zgodbe sta Ljudje in čas. Ne pozabiti časa ni pozabiti ljudi, ne pozabiti Ljudje ne pozabiti časa.

21 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Zamenjava stavka s sinonimnim izrazom. Čeprav je vojna že postala zgodovina, mora spomin nanjo živeti, kajti glavna udeleženca v zgodovini sta Ljudje in čas. Ne pozabiti na čas - pomeni ne pozabiti na ljudi, ne pozabiti na ljudi - pomeni ne pozabiti na čas. Vojna je postala zgodovina, a spomin nanjo mora živeti. Udeleženca zgodbe sta Ljudje in čas. Tega ne smemo pozabiti. (Ne gre pozabiti ne enega ne drugega.)

22 diapozitiv

Besedilo predstavitve št. 2

(Po besedah Yu. Bondareva)

Poskusite razčleniti besedilo, ki ga pišete, na 3 odstavke.

1 različica predstavitve

ABZATS 1
Vojna je bila za otroke kruta šola. Sedeli so v zamrznjenih jarkih, ne v toplih učilnicah; namesto zvezkov in peresa so imeli pasove in granate. Fantje za njimi niso imeli življenjskih izkušenj in razumevanja prave vrednosti najpreprostejših stvari. (42 besed)
Preštejte število besed v prvem odstavku.

ABZA 2

Vse to je vojna "predstavila" otrokom, zaradi česar so v srcu nežno obdržali tisto, kar so imeli pred 21. junijem 1941, se ravnodušno veselili ob tem, kar so šli mimo, in jokali ne iz žalosti, ampak iz sovraštva. Vojna je mladim vojakom pomagala ohraniti vero v čisti svet, pravičnost, prijaznost. (48 besed)

Preštejte število besed v drugem odstavku.

ZNAKA 3

Vojna je postala zgodovina, vendar živi v človeškem spominu, saj sta tako človek kot čas še vedno živa. Tako bi moralo biti! (21 besed)

Preštejte število besed v tretjem odstavku

Rezultat je jedrnata predstavitev

MOŽNOST 1
Vojna je bila za otroke kruta šola. Sedeli so v zamrznjenih jarkih, ne v toplih učilnicah; namesto zvezkov in peresa so imeli pasove in granate. Fantje za njimi niso imeli življenjskih izkušenj in razumevanja prave vrednosti najpreprostejših stvari.
Vse to je vojna "predstavila" otrokom, zaradi česar so v srcu nežno obdržali tisto, kar so imeli pred 21. junijem 1941, se ravnodušno veselili ob tem, kar so šli mimo, in jokali ne iz žalosti, ampak iz sovraštva. Vojna je mladim vojakom pomagala ohraniti vero v čist svet, pravičnost, prijaznost.
Vojna je postala zgodovina, vendar živi v človeškem spominu, saj sta tako človek kot čas še vedno živa. Tako bi moralo biti!
(111 besed)

2 različica predstavitve

1 odstavek
Vojna je bila za otroke kruta šola. Sedeli so v zamrznjenih jarkih, ne v toplih učilnicah; namesto zvezkov in peresa so imeli orožje. Ti fantje niso imeli življenjskih izkušenj in razumevanja prave vrednosti najpreprostejših stvari. (37 besed)

2 odstavek
Vse to je otrokom "predstavila" vojna, zaradi katere so v srcu cenili tisto, kar so imeli pred 21. junijem 1941 ... Vojna je mladim vojakom pomagala ohraniti vero v čisti svet, pravičnost, prijaznost. (33 besed)

3 odstavek
Vojna je že dolgo postala zgodovina, a spomin nanjo mora živeti. Spominjati se moramo teh vojakov in tistih hudih časov! (dvajset)

Rezultat je jedrnata predstavitev

MOŽNOST 2
Vojna je bila za otroke kruta šola. Sedeli so v zamrznjenih jarkih, ne v toplih učilnicah; namesto zvezkov in peresa so imeli orožje. Ti fantje niso imeli življenjskih izkušenj in razumevanja prave vrednosti najpreprostejših stvari.
Vse to je otrokom "predstavila" vojna, zaradi katere so v srcu cenili tisto, kar so imeli pred 21. junijem 1941 ... Vojna je mladim vojakom pomagala ohraniti vero v čisti svet, pravičnost in prijaznost.
Vojna je že dolgo postala zgodovina, a spomin nanjo mora živeti. Spominjati se moramo teh vojakov in tistih hudih časov!
90 besed

Izjave so objavljene na spletnem mestu FIPI 02/11/2020.

Ta povzetek je vključen v seznam predstavitev izpitov za leto 2020.

Vzorec jedrnatega povzetka

Vojna je bila za otroke kruta šola. Sedeli so v zamrznjenih jarkih z oklepnimi granatami in mitraljeznimi pasovi pred seboj. Otroci še niso razumeli prave vrednosti preprostih stvari, ki jim v mirnem življenju ne pripisujejo pomena.

Vojna je njihovo čustveno doživetje napolnila do meje. Niso mogli jokati ne od žalosti, ampak iz sovraštva, otroško se veseliti žerjavovega klina in z nežnostjo ohraniti v svojih dušah toplino svoje preminule mladosti. Tisti, ki so se vrnili iz vojne, so uspeli v sebi ohraniti čisti mir, vero in upanje, postali so bolj neprimerni za krivice, prijaznejši do dobrega.

Čeprav je vojna postala zgodovina, mora spomin nanjo živeti. Glavni udeleženci v zgodovini sta Ljudje in čas. Ne pozabiti časa ni pozabiti ljudi, ne pozabiti Ljudje ne pozabiti časa.

Podrobno besedilo

(1) Vojna je bila za otroke kruta in nesramna šola. (2) Sedeli so ne za svojimi mizami, ampak v zamrznjenih jarkih, pred njimi pa niso bili zvezki, ampak oklepne granate in pasovi mitraljezov. (3) Niso še imeli življenjskih izkušenj in zato niso razumeli prave vrednosti preprostih stvari, ki jim v vsakdanjem mirnem življenju ne pripisujejo pomena.

(4) Vojna je njihovo duhovno izkušnjo napolnila do meje. (5) Niso se lahko jokali zaradi žalosti, ampak iz sovraštva, lahko so se veselili otroškega klina pomladnega žerjava, saj se niso nikoli veselili niti pred vojno niti po vojni z nežnostjo, da ohranijo toplino svoje odhajajoče mladosti v njihovih dušah. (6) Tisti, ki so preživeli, so se vrnili iz vojne, saj jim je uspelo ohraniti čist, sijoč mir, vero in upanje, postali so bolj neprimerljivi z nepravičnostjo, prijaznejši do dobrega.

(7) Čeprav je vojna že postala zgodovina, mora spomin nanjo ostati živ, saj sta glavna udeleženca v zgodovini Ljudje in čas. (8) Ne pozabi na čas - pomeni ne pozabiti na ljudi, ne pozabiti na ljudi - pomeni ne pozabiti na čas.

Za to predstavitev želim doseči najvišjo oceno!

želim se učiti

1. napišite predstavitev

2. skrajšati besedilo predstavitve