ประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตรที่โรงเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตรเปิด: แบบฟอร์มและประเภท

แนวคิดประเภทกิจกรรมนอกหลักสูตร. บทเรียนในห้องเรียนตามที่ระบุไว้แล้วมักจะดำเนินการโดยมีนักเรียนองค์ประกอบคงที่ตามตารางเวลาที่กำหนดไว้และเป็นข้อบังคับ แต่นอกเหนือจากชั้นเรียนภาคบังคับแล้ว นอกวันเรียน โรงเรียนและสถาบันการศึกษาอื่นๆ ยังใช้งานการศึกษาในรูปแบบต่างๆ ซึ่งเป็นความสมัครใจสำหรับนักเรียน และได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลาย กิจกรรมการเรียนรู้โดยสมัครใจรูปแบบเหล่านี้เรียกว่ากิจกรรมนอกหลักสูตรหรือกิจกรรมนอกหลักสูตร แนวคิดของหลักสูตรนอกหลักสูตรบ่งชี้ว่าชั้นเรียนเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องมีชั้นเรียนเต็ม นักเรียนในชั้นเรียนที่แตกต่างกันสามารถเข้าร่วมได้ตามคำขอของตนเอง และจัดไว้นอกตารางเรียนภาคบังคับ ในแง่นี้ รูปแบบของงานการศึกษานอกหลักสูตร ได้แก่ ชมรมวิชา สมาคมวิทยาศาสตร์ โอลิมปิก การแข่งขัน ฯลฯ

กิจกรรมสร้างสรรค์รูปแบบชั้นนำของกิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ สโมสร สมาคมสร้างสรรค์ สตูดิโอ วิชาเลือก ชั้นเรียนภาคปฏิบัติในเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ และส่วนพลศึกษา กิจกรรมสร้างสรรค์ในรูปแบบที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ การประชุมการอ่าน การดู และการฟัง การป้องกันรายงานอิสระ วรรณกรรมมวลชน ดนตรี เทศกาลการแสดงละคร นิทรรศการผลงานสำหรับเด็ก ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การสำรวจและการทัศนศึกษาพื้นบ้าน สมาคมชมรมโรงเรียน การแข่งขัน การแข่งขัน และการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก ใช้เป็นแบบฟอร์มเสริม องค์ประกอบหลักของกิจกรรมในรูปแบบการศึกษาเหล่านี้คือความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ซึ่งกำกับและพัฒนาโดยครู

ในบรรดารูปแบบชั้นนำที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจและความสามารถของเด็กแต่ละคนคือกิจกรรมนอกหลักสูตร พวกเขาแตกต่างจากบทเรียนภาคบังคับตรงที่ความแปลกใหม่ เนื้อหามีความลึกมากขึ้น และการสร้างกรอบความคิดทางจิตวิทยาในนักเรียนเพื่อการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์และมีประสิทธิผลโดยเฉพาะ

โครงสร้างองค์กร สโมสร สมาคมสร้างสรรค์ สตูดิโอมีความหลากหลายมาก แม้ว่าจะสามารถระบุองค์ประกอบโครงสร้างพื้นฐานที่เหมือนกันกับรูปแบบเหล่านี้ทั้งหมดได้ ซึ่งรวมถึงการแบ่งงานทั้งหมดออกเป็นกิจกรรมทางทฤษฎี การวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ และเชิงสร้างสรรค์ ชั้นเรียนสามารถดำเนินการในรูปแบบที่ซับซ้อนหรือเฉพาะกิจกรรมประเภทเดียวเท่านั้น ในบทเรียนเชิงทฤษฎี ครูหรือเด็ก ๆ นำเสนอเนื้อหาเองอันเป็นผลมาจากการเตรียมการเบื้องต้นอย่างอิสระ นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรม หนังสืออ้างอิง สื่อทางกายภาพ รับคำแนะนำในห้องสมุด ในการผลิต และจากผู้เชี่ยวชาญ เป็นผลให้บทเรียนเชิงทฤษฎีช่วยเสริมคุณค่าให้กับเด็กนักเรียนด้วยข้อเท็จจริงข้อสรุปและลักษณะทั่วไปใหม่ ๆ สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการสื่อสารอย่างเสรีของสมาชิกแวดวง พร้อมด้วยคำถามที่เกี่ยวข้อง การสนทนาสั้นๆ และการแสดงความคิดเห็นของแต่ละบุคคล

องค์ประกอบโครงสร้างการวิเคราะห์เชิงวิพากษ์มีความโดดเด่นในชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์งานศิลปะ เอกสารทางประวัติศาสตร์ ข้อเท็จจริง งานวิจัย ตลอดจนการประเมินเชิงวิพากษ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์และการปฏิบัติของนักเรียนเอง ตัวอย่างเช่น ในวิชาเลือกกวีนิพนธ์สมัยใหม่ มีบทเรียนพิเศษเกี่ยวกับการวิเคราะห์บทกวีเชิงวิพากษ์ นักเรียนเขียนบทวิจารณ์อย่างอิสระเกี่ยวกับงานของกวี และให้พวกเขาอภิปรายเชิงวิพากษ์วิจารณ์ในชั้นเรียน ในวิชาเลือกภาพยนตร์และละคร การวิเคราะห์เชิงวิพากษ์และเชิงวิเคราะห์ของงานศิลปะที่เพิ่งรับรู้เป็นเป้าหมายหลักและวิธีการสร้างวัฒนธรรมแห่งการรับรู้และปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะที่แท้จริง

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของแบบฟอร์มเสริมคือกิจกรรมที่สร้างสรรค์และใช้งานได้จริง สิ่งเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นวิธีในการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ แรงงาน และทักษะทางวิชาชีพ ในโครงสร้างของชั้นเรียนเหล่านี้ ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบของทฤษฎีและการวิเคราะห์ สถานที่หลักคือกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก: การแก้ปัญหา การอภิปราย งานภาคปฏิบัติ การวาดภาพ การเขียน การทบทวน การแสดงด้นสด

ชมรมวิชาและสมาคมวิทยาศาสตร์. เนื้อหาของชั้นเรียนแบบวงกลมประกอบด้วย: การศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับประเด็นหลักสูตรส่วนบุคคลที่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน การทำความคุ้นเคยกับชีวิตและงานสร้างสรรค์ของนักวิทยาศาสตร์ นักเขียน และบุคคลสำคัญด้านวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมที่โดดเด่น พร้อมด้วยความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การจัดช่วงเย็นที่อุทิศให้กับนักวิทยาศาสตร์แต่ละคนหรือการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ การจัดการสร้างแบบจำลองทางเทคนิคและงานทดลองทางชีววิทยา การจัดประชุมกับนักวิจัย เป็นต้น

เมื่อเร็ว ๆ นี้ การสร้างสังคมวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กนักเรียนได้แพร่หลายมากขึ้น ซึ่งรวมตัวกันและประสานงานการทำงานของสโมสร จัดกิจกรรมสาธารณะที่อุทิศให้กับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รวมถึงจัดการแข่งขันและโอลิมปิกในสาขาความรู้ต่างๆ น่าเสียดายที่ประเพณีอันยาวนานในหลายโรงเรียนได้สูญหายไป เมื่อครูแต่ละคนถือว่าเป็นเกียรติและหน้าที่ในการดำเนินกิจกรรมชมรมและกิจกรรมนอกหลักสูตรอื่นๆ ในสาขาวิชาของตน ครูหลายคนไม่ทำงานประเภทนี้อีกต่อไป

ชมรม กลุ่มวิชา ส่วนต่างๆ สตูดิโอช่วยให้คุณสามารถรวมโซลูชันของงานด้านการศึกษาและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ นำนักเรียนในห้องเรียนมารวมกัน ทั้งเติมเต็มช่องว่าง เพิ่มตำแหน่งให้ลึกขึ้น และปรับปรุงอย่างสร้างสรรค์ พัฒนาความสามารถพิเศษ สโมสร สตูดิโอ และส่วนต่างๆ มีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับเด็ก ๆ ในการพัฒนาด้านศิลปะและพลศึกษา ในหลักสูตร วิชาเหล่านี้มีสถานที่ที่เรียบง่ายมาก: ประมาณ 5% ของเวลาในการสอน ในขณะเดียวกัน เนื่องจากมีความสำคัญ สำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลอย่างครอบคลุม พวกเขาจึงสมควรได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบในระยะยาวโดยเด็ก ๆ ตลอดช่วงปีการศึกษาทั้งหมด ดังนั้นงานชมรมเสริมในด้านศิลปะและพลศึกษาจึงกลายเป็นกิจกรรมบังคับในชั้นเรียนต่อเนื่อง โครงสร้างของแบบฟอร์มสำหรับเด็กที่จะเชี่ยวชาญด้านศิลปะและพลศึกษาเน้นที่การปฏิบัติงานเป็นหลัก เวลาส่วนใหญ่ทุ่มเทให้กับการออกกำลังกายแบบยิมนาสติก การวาดภาพ การร้องเพลง การเรียนรู้การพูดและการเขียน และปรับปรุงเทคนิคทางเทคนิคในเกมกีฬา รูปแบบชั้นนำของกิจกรรมสร้างสรรค์นอกหลักสูตรมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาการศึกษาเฉพาะทางในเชิงลึกและแตกต่างของเด็กนักเรียน

รูปแบบการสอนที่สร้างสรรค์ประกอบกันคือการอ่าน การดู การฟังที่หลากหลาย การประชุม นิทรรศการ วันหยุดนักขัตฤกษ์ ทัศนศึกษาการประชุมเกี่ยวกับหนังสือ ผลงานของนักเขียน ภาพยนตร์ การผลิตละครหรือโทรทัศน์ หรือละครวิทยุ ทำให้งานศิลปะในปัจจุบันเป็นศูนย์กลางของความสนใจของนักเรียน และกระตุ้นความเป็นอิสระในการประเมิน การตัดสิน และความคิดเห็น ในระหว่างขั้นตอนการเตรียมการ เด็กนักเรียนจะศึกษางานศิลปะอย่างรอบคอบและคิดผ่านการแสดงของพวกเขา ในสุนทรพจน์เกริ่นนำ ครูจะสรุปปัญหาหลักต่างๆ ที่จะกล่าวถึงในรายงานและสุนทรพจน์ โดยสรุป ครูมุ่งเน้นไปที่ข้อสรุปและลักษณะทั่วไปที่สำคัญที่สุด

นิทรรศการทุ่มเทให้กับผลงานความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในด้านแรงงาน ทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น และการเดินทางท่องเที่ยว งานเตรียมการที่เด็กนักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมมีความสำคัญทางการศึกษาอย่างยิ่ง โดยเด็กๆ ทำหน้าที่เป็นไกด์ในนิทรรศการดังกล่าว โดยให้คำอธิบาย ตอบคำถาม และจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนประสบการณ์กิจกรรมสร้างสรรค์ ณ สถานที่

วันหยุดมวลชนเป็นรูปแบบหนึ่งของงานด้านการศึกษาที่จัดขึ้นในรูปแบบวัน สัปดาห์ เดือนที่ให้ความสนใจกับดนตรี วิจิตรศิลป์ ภาพยนตร์ ละคร หรือผลงานของนักเขียน กวี ที่โดดเด่นเพิ่มขึ้น ในบรรดาสัปดาห์เหล่านี้มีหนังสือเด็ก โรงละคร ดนตรี วันแห่งบทกวีของ Pushkin, Lermontov, Mayakovsky, Yesenin ในช่วงวันหยุดดังกล่าว เด็กๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับงานศิลปะใหม่ๆ พบปะกับนักเขียน ศิลปิน นักแต่งเพลง และทำความคุ้นเคยกับแผนการสร้างสรรค์ของพวกเขา

ทัศนศึกษา -รูปแบบการจัดการศึกษาที่ให้สามารถสังเกตและศึกษาวัตถุ ปรากฏการณ์ และกระบวนการต่างๆ ในสภาพธรรมชาติ

การทัศนศึกษาในแง่การสอนสามารถใช้ได้ทุกขั้นตอน: ทั้งเพื่อจุดประสงค์ในการแนะนำหัวข้อและเป็นช่องทางในการรับข้อมูลใหม่ และเพื่อรวบรวมและเพิ่มพูนความรู้ที่มีอยู่ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น วิธีการสอนทั้งหมดใช้ในการทัศนศึกษา

ทัศนศึกษาสามารถดำเนินการกับนักเรียนทุกเกรดในเกือบทุกวิชา ในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่าที่พวกเขามี ความสำคัญอย่างยิ่งเพื่อการอ่านอธิบายและเหนือสิ่งอื่นใดคือเมื่อศึกษาประวัติศาสตร์ธรรมชาติและทำความรู้จักกับโลกรอบตัวเรา ในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย - เมื่อเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวิชาต่างๆ เช่น ภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ สิ่งเหล่านี้จะช่วยขยายขอบเขตและปรับปรุงระดับศีลธรรมของนักเรียน

ในโรงเรียนประถมศึกษา แบบฟอร์มนี้มีประสิทธิภาพมากที่สุด เนื่องจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาจะเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อได้เห็นสิ่งต่างๆ และปรากฏการณ์โดยตรง ทัศนศึกษาในทุกกลุ่มอายุจะกระตุ้นความสนใจและทัศนคติเชิงบวกของผู้เข้าร่วม ในแง่การศึกษาและการพัฒนาพวกเขามีส่วนร่วมในการสะสมข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์และชีวิตโดยเด็กนักเรียนเสริมสร้างเนื้อหาของกระบวนการศึกษาด้วยภาพสอนความสามารถในการสังเกตดูข้อเท็จจริงของแต่ละบุคคลรายละเอียดรายละเอียดสถานที่ของพวกเขาโดยทั่วไป ระบบปฏิสัมพันธ์ปรากฏการณ์ พัฒนาการสังเกต การคิดเชิงประจักษ์ และความจำ ทัศนศึกษาส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็น ความเอาใจใส่ วัฒนธรรมการมองเห็น และทัศนคติทางศีลธรรมและสุนทรียภาพต่อความเป็นจริง

การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การแข่งขัน สมาคมเด็กที่มีความสนใจคล้ายกันเพื่อกระตุ้นกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนและพัฒนาความสามารถในการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ในการศึกษาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ภาษาต่างประเทศ รวมถึงการสร้างแบบจำลองทางเทคนิค การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การแข่งขัน และนิทรรศการอุปกรณ์ทางเทคนิคสำหรับเด็ก ในโรงเรียน เขต ภูมิภาค และสาธารณรัฐ ความคิดสร้างสรรค์ งานนอกหลักสูตรรูปแบบเหล่านี้ได้รับการวางแผนล่วงหน้าเด็กนักเรียนที่ดีที่สุดจะได้รับการคัดเลือกให้เข้าร่วมซึ่งเป็นแรงผลักดันอย่างมากในการพัฒนาความสามารถและความโน้มเอียงในสาขาความรู้ต่างๆ ในเวลาเดียวกัน พวกเขาทำให้สามารถตัดสินลักษณะความคิดสร้างสรรค์ของงานครู ความสามารถในการค้นหาและพัฒนาความสามารถพิเศษได้

ตัวอย่างเช่นในโรงเรียนหมายเลข 825 ในมอสโก มีการจัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์เชิงองค์ความรู้หลายเดือนที่ซับซ้อนในวันครบรอบ (Daniel Defoe, Lomonosov) "Robinsonade-86" เกรด 4-7 ชั้นเรียนเดินทางไปสำรวจทางจดหมายไปยังพื้นที่ที่มีประชากรเบาบางของโลกโดยมีหน้าที่ "ใช้ชีวิต" ที่นั่นเป็นเวลาหนึ่งเดือนและเล่าเกี่ยวกับเรื่องนี้ที่โรงเรียน ในการจัดเตรียมและดำเนินการสำรวจ ผู้เข้าร่วมจะศึกษาเอกสารเกี่ยวกับพื้นที่ รวบรวมเอกสาร สำเนาของใช้ในครัวเรือน ธรรมชาติ และจดบันทึกประจำวัน เมื่อ "กลับมา" คณะสำรวจจะมีการแถลงข่าว

ค่ำคืนที่มีธีมสำหรับวันครบรอบของ Lomonosov รวมถึงการทัศนศึกษาในระดับจูเนียร์ "อะไร? ที่ไหน? เมื่อไร?" - สำหรับชนชั้นกลาง นักเรียนมัธยมปลายได้ทำการสำรวจ "มอสโก-อาร์คันเกลสค์-โคลโมกอรี-มอสโก" ซึ่งส่งผลให้เกิดนิทรรศการ รายงาน และการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา ภายในกรอบของเดือนและแยกกัน โรงละครการสอนจะดำเนินการ: การสร้างและการผลิตละคร เนื้อหาซึ่งเป็นความรู้ของนักเรียนในสาขาวิทยาศาสตร์ใด ๆ

การแข่งขันภาพวาดของเด็ก, งานฝีมือ, โครงสร้างทางเทคนิค, โอลิมปิกในวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี - รูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาความสามารถพิเศษ ระบุความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและความสามารถของพวกเขา ผลการแข่งขันดังกล่าวจะถูกสรุปและประกาศรายชื่อผู้ชนะต่อสาธารณะในบรรยากาศที่เคร่งขรึม

มีสื่อที่ดีเยี่ยมสำหรับกระบวนการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสำรวจการศึกษาพวกเขาทุ่มเทให้กับการรวบรวมนิทานพื้นบ้าน เนื้อหาเพลง ข้อมูลทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับเหตุการณ์การปฏิวัติและการทหารในภูมิภาค รวมถึงการลาดตระเวนสถานการณ์สิ่งแวดล้อม ปัญหาการพัฒนากำลังการผลิต

เข้าพบเจ้าหน้าที่ตำรวจจราจรสามารถดำเนินการประชุมกับตัวแทนของตำรวจจราจรได้ที่ไซต์งานซึ่งเป็นงานของผู้ควบคุมการจราจร การตรวจสอบยานพาหนะ งานเอกสาร การสอบผ่าน และการออกเอกสาร

รูปแบบนอกหลักสูตรขององค์กรการศึกษาเปิดโอกาสให้เด็กนักเรียนผ่านกิจกรรมทางจิตวิญญาณ ความคิดสร้างสรรค์ พลศึกษา กีฬา และความบันเทิง ที่ได้รับเลือกอย่างอิสระ เพื่อสัมผัสประสบการณ์ชีวิตอย่างลึกซึ้งและครอบคลุม และพัฒนาพลังสร้างสรรค์ของพวกเขา ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เด็กๆ จะได้รับข้อมูลเพิ่มเติม ทักษะชีวิตและความสามารถมากมาย เสริมกำลังพวกเขาด้วยแบบฝึกหัดและการประยุกต์ใช้เชิงสร้างสรรค์ในทางปฏิบัติ ปลูกฝังความสามารถและความปรารถนาในการสร้างสรรค์ และลักษณะนิสัยที่เหมือนธุรกิจ

ข้อกำหนดทางวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งถูกกำหนดให้กับรูปแบบการศึกษานอกหลักสูตร:

พวกเขาจะต้องมีความหมายทางวิทยาศาสตร์อย่างลึกซึ้ง อุดมด้วยอุดมการณ์และศีลธรรม ซึ่งมีส่วนช่วยในการเสริมสร้างจิตวิญญาณ ความคิดสร้างสรรค์ และการพัฒนาทางกายภาพของบุคลิกภาพของเด็ก

การใช้สิ่งเหล่านี้ต้องอาศัยความมุ่งมั่น ความคิดริเริ่ม และความสมัครใจร่วมกัน โดยที่ความหลงใหลเป็นจุดเริ่มต้นและเงื่อนไขในการค่อยๆ รวมเด็กไว้ในกิจกรรมต่างๆ ตามความจำเป็น

นำเสนอเกมและความโรแมนติค โดยไม่คำนึงถึงอายุของเด็กนักเรียน ในทุกกิจกรรมที่สร้างสรรค์ พลศึกษา กีฬา ความบันเทิง และกิจกรรมการศึกษา เพื่อให้มั่นใจว่ามีจิตวิญญาณที่ดีของการแข่งขันที่เป็นมิตร การเปรียบเทียบ และการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

การดำเนินการพัฒนาความสามารถและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ส่งเสริมการสร้างบุคลิกภาพและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ให้การศึกษาด้านศีลธรรมที่ปกป้องเด็ก ๆ จากการประเมินความสามารถของตนสูงเกินไป, การพัฒนาความภาคภูมิใจอันเจ็บปวด, ความเห็นแก่ตัว, การละเลยทีมและบรรทัดฐานของพฤติกรรม, ความอิจฉาริษยาอันเป็นผลมาจากการยกย่องมากเกินไป, ความสำเร็จที่พวกเขาได้รับในกีฬา, ในด้านเทคนิค, ละคร, การออกแบบท่าเต้น, วรรณกรรม และความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรี

ในการปฏิบัติงานของโรงเรียนมีการใช้รูปแบบและวิธีการจัดชั่วโมงเรียนที่หลากหลาย ส่วนใหญ่มักจะดำเนินการโดยครูประจำชั้นเอง เขาพูดคุยกับนักเรียน แนะนำเนื้อหาวรรณกรรม ระบุและวิเคราะห์ความคิดเห็นสาธารณะของชั้นเรียนในบางประเด็น บางครั้งชั่วโมงเรียนจะจัดขึ้นในรูปแบบของการอภิปรายประเด็นปัญหาในชีวิตชั้นเรียน การทบทวนหนังสือพิมพ์และนิตยสารในสัปดาห์ที่ผ่านมา ครูประจำชั้นดำเนินการจากคุณลักษณะของชั้นเรียนของเขา ทีมของเขาเป็นหนึ่งเดียวกันหรือไม่? ผู้ชายสนใจอะไร? ระดับการศึกษาของพวกเขาคืออะไร? นั่นคือเมื่อสร้างแผนงานการศึกษากับชั้นเรียนสำหรับปีการศึกษา ครูประจำชั้นจะกำหนดบทบาทของชั่วโมงเรียนในนั้น

ทีมไหนก็ยึดถือประเพณี และชั่วโมงเรียนควรเป็นแบบดั้งเดิม ซึ่งหมายความว่าจะต้องสร้างขึ้นร่วมกันโดยทั้งทีม: ครูและเด็กๆ ในช่วงเวลาเรียน ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน และงานสร้างสรรค์เพื่อสร้างทีมในชั้นเรียนของคุณเป็นไปได้ ชั่วโมงเรียนสามารถอุทิศให้กับการแก้ปัญหาปัจจุบันหรือการอภิปรายในหัวข้อที่สนใจ อาจมีเกมหรือกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวม

ชั่วโมงเรียนไม่ควรดำเนินการด้วยน้ำเสียงที่เสริมสร้าง ครูประจำชั้นไม่ควรระงับความคิดริเริ่มของนักเรียนในช่วงเวลาเรียน ความปรารถนาที่จะแสดงความเห็นและวิพากษ์วิจารณ์

ดังนั้นการจัดห้องเรียนในรูปแบบต่างๆ

ในรูปแบบของการประชุมในชั้นเรียน ชั่วโมงแห่งการสื่อสาร ชั่วโมงการศึกษา นี่อาจเป็นการทัศนศึกษาหรือการบรรยายเฉพาะเรื่อง การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ แบบทดสอบความรู้ในสาขาต่างๆ KVN เกมการเดินทาง การฝึกอบรม การประชุมผู้อ่าน โรงละคร รอบปฐมทัศน์ แต่ควรคำนึงด้วยว่าอาจมีการประชุมชั้นเรียนฉุกเฉินหรือทดแทนด้วยเหตุผลใดเหตุผลหนึ่งหรือรูปแบบอื่นในการดำเนินการชั่วโมงเรียนร่วมกับอีกเหตุผลหนึ่ง มีให้เลือกหลากหลายรูปแบบ ภาคผนวก 2 “แบบฟอร์มการดำเนินการชั่วโมงเรียน”

เรามาพูดคุยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปแบบหลักของงานด้านการศึกษากับทีมห้องเรียน

ชั่วโมงเรียน - ชั่วโมงสังคม

รูปแบบการดำเนินการชั่วโมงเรียนที่น่าสนใจมาก - ชั่วโมงของการสื่อสารซึ่งมีบทบาทสำคัญมากในชีวิตของนักเรียนหากคิดในลักษณะที่น่าสนใจและผิดปกติ หนึ่งชั่วโมงแห่งการสื่อสารเป็นความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก เพื่อให้เด็กๆ รอคอยโอกาสใหม่ๆ ที่จะพูดคุยอย่างตรงไปตรงมา พวกเขาจะต้องมีส่วนร่วมไม่เพียงแต่ในการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องกำหนดหัวข้อของชั่วโมงการสื่อสารด้วย พูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ที่พวกเขาสนใจ รวบรวม "ตะกร้าปัญหา" และกำหนดหัวข้อของชั่วโมงเรียนโดยคำนึงถึงความปรารถนาของพวกเขา

สิ่งสำคัญมากคือการสร้างปากน้ำที่สะดวกสบายในห้องเรียน เพื่อให้เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะแสดงความคิดเห็น เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่กลัวที่จะทำผิดพลาดหรือถูกเข้าใจผิด

ครูประจำชั้นสามารถเชิญชวนให้เด็กๆ พัฒนาได้ กฎการสื่อสาร:

1. ปฏิบัติต่อกันด้วยความเคารพ

2. รับฟังความคิดเห็นอย่างมีวิจารณญาณ

3. ในขณะที่คนหนึ่งกำลังพูด ทุกคนกำลังฟัง

4. เราแสดงความปรารถนาที่จะพูดโดยยกมือขึ้น

รูปแบบของชั่วโมงการสื่อสารอาจแตกต่างกัน ทางเลือกของพวกเขาขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของทีม ลักษณะของชั้นเรียน อายุของเด็ก และความเป็นมืออาชีพของครู ในทางปฏิบัติ แบบฟอร์มต่อไปนี้ใช้ได้ผลดี:

การสนทนา.

การอภิปราย (การอภิปราย)การอภิปรายช่วยให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น สอนให้พวกเขาวิเคราะห์ข้อเท็จจริง ปกป้องมุมมองของตนเอง ฟังและทำความเข้าใจความคิดเห็นอื่นๆ

เกมเล่นตามบทบาท– แบบฟอร์ม KTDช่วยให้คุณสามารถหารือเกี่ยวกับปัญหา กระตุ้นให้เกิดความเห็นอกเห็นใจ และพยายามค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของเกมละคร

ระเบียบวิธีในการเล่นเกมสวมบทบาท:

คำจำกัดความของปัญหา การเลือกสถานการณ์

การกระจายบทบาทและการอภิปรายเกี่ยวกับตำแหน่งและทางเลือกด้านพฤติกรรม

เล่นซ้ำสถานการณ์ (แม้จะยอมรับได้หลายครั้งก็ตาม) เพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพ

การอภิปรายสถานการณ์โดยผู้เข้าร่วม

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ครูจะไม่กำหนดความคิดเห็นของเขาในประเด็นที่เป็นข้อขัดแย้ง

ตัวเลือกสำหรับการเล่นเกมเล่นตามบทบาทอาจแตกต่างกัน: "การทดลองจำลอง", "งานแถลงข่าว", "ถามและตอบ", การแสดงละครของงานวรรณกรรม

วารสารช่องปาก. จำนวนและหัวข้อของหน้านิตยสารจะถูกกำหนดล่วงหน้าและแจกจ่ายให้กับกลุ่มสร้างสรรค์

โครงการสังคมวัฒนธรรม- นี่เป็นการศึกษาอิสระโดยนักศึกษาเกี่ยวกับปัญหาสังคมที่สำคัญ การสร้างโครงการต้องใช้เวลาและการยึดมั่นในอัลกอริธึมการดำเนินการบางอย่าง:

• ศึกษาสถานการณ์

  การรวบรวมข้อมูล

  การวางแผน;

  การจัดตั้งกลุ่มย่อยและการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบ

  การปฏิบัติจริง

  การระบุผลลัพธ์ที่มีลำดับความสำคัญ

  การวิเคราะห์กลุ่มของการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย

วิธีหนึ่งในการแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วคือการระดมความคิด มุมมองนี้มักใช้ในการแก้ปัญหาเฉพาะ เช่น “วิธีปรับปรุงการจัดการชั้นเรียน” หลักเกณฑ์การดำเนินการ “ระดมความคิด” มีดังนี้

ครูบันทึกความคิดเห็นและแนวคิดทั้งหมดของเด็ก

ความคิดเห็นไม่ได้รับการแสดงความคิดเห็น ประเมิน หรือทำซ้ำ;

ไม่มีใครถูกบังคับให้แสดงความคิดเห็น

“การระดมความคิด” จะสิ้นสุดลงเมื่อความคิดทั้งหมดหมดลง

แนวคิดทั้งหมดได้รับการทบทวนและประเมินผลเมื่อสรุปผล

ชั่วโมงเรียนในรูปแบบของเกมโทรทัศน์เป็นที่สนใจของนักเรียนอย่างมาก: "ชั่วโมงที่ดีที่สุด", "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไหร่?”, “ลิงก์อ่อนแอที่สุด”, “อุบัติเหตุแห่งความสุข” ฯลฯ

ข้อดีของชั่วโมงทางสังคมมากกว่างานรูปแบบอื่นๆ

1. การสื่อสารภายในห้องเรียนทำให้สามารถสื่อสารกับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนพร้อมกัน รับฟังความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาการสนทนา และสังเกตปฏิกิริยาของพวกเขาต่อประเด็นที่อภิปราย

2. ประสิทธิผลของชั่วโมงเรียนอยู่ที่ความจริงที่ว่าชั่วโมงเรียนสามารถมีอิทธิพลต่อทั้งความคิดเห็นของเด็กส่วนใหญ่และความคิดเห็นของนักเรียนคนหนึ่ง บางครั้งในระหว่างการทำงานเดี่ยวกับนักเรียน ครูไม่สามารถบรรลุความสำเร็จแบบเดียวกับที่เขาสามารถทำได้ในช่วงเวลาเรียน ท้ายที่สุดแล้ว สำหรับเด็ก โดยเฉพาะวัยรุ่น ความคิดเห็นของเพื่อนมีความสำคัญมากกว่าความคิดเห็นของผู้ใหญ่ที่มีอำนาจมากที่สุด

3. หนึ่งชั่วโมงซึ่งปัญหาต่างๆ ได้รับการแก้ไขช่วยให้คุณเห็นนักเรียนในบรรยากาศการสื่อสารที่เป็นธรรมชาติและไม่โอ้อวดและแก้ไขปัญหาทางศีลธรรมที่ร้ายแรง

การประชุมชั้นเรียน

การประชุมชั้นเรียนเป็นรูปแบบประชาธิปไตยในการจัดชีวิตส่วนรวมของชนชั้น ความแตกต่างที่สำคัญจากรูปแบบอื่นคือในการประชุมเด็ก ๆ จะพัฒนาและตัดสินใจ (อ้างอิงจาก N.P. Kapustin)

การประชุมชั้นเรียนควรจัดขึ้นประมาณเดือนละ 1 – 2 ครั้ง ถือเป็นอำนาจสูงสุดในห้องเรียน ที่ซึ่งเด็กๆ จะได้เรียนรู้การสื่อสาร ประชาธิปไตย ความร่วมมือ ความเป็นอิสระ และความรับผิดชอบ จุดประสงค์ของเนื้อหานี้คือเพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของทีมและปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียน

การประชุมชั้นเรียนมีสองหน้าที่: กระตุ้นและจัดระเบียบ

การประชุมชั้นเรียน:

แจกจ่ายงาน;

คัดเลือกผู้ใหญ่บ้าน ผู้แทนคณะนักศึกษา

รับฟังรายงานของนักเรียนเกี่ยวกับการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น

การมีส่วนร่วมส่วนบุคคลของครูประจำชั้นเป็นสิ่งจำเป็น: เขาลงคะแนนร่วมกับนักเรียนเพื่อ/ต่อต้านการตัดสินใจใดๆ และต้องรับผิดชอบเป็นการส่วนตัวในการดำเนินการ ครูประจำชั้นต้องสอนเด็กๆ เกี่ยวกับขั้นตอนประชาธิปไตยในการจัดประชุม ได้แก่ ความสามารถในการฟังผู้พูด พูดด้วยตัวเอง พัฒนาการตัดสินใจร่วมกัน และลงคะแนนเสียงให้รับเลี้ยงบุตรบุญธรรม และเชื่อฟังความต้องการของคนส่วนใหญ่ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ควรจัดการประชุมเดือนละหลายครั้งเพื่อพัฒนาความต้องการในการอภิปรายและการแก้ปัญหาของนักเรียน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กิจกรรมของชุมนุมได้ขยายออกไป ตามกฎแล้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ประเพณีและกฎเกณฑ์การปฏิบัติสำหรับการประชุมในชั้นเรียนได้พัฒนาขึ้น ความพยายามของครูประจำชั้นที่ใช้ในการเรียนรู้วิธีเตรียมและจัดการประชุมในชั้นเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 เป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลในโรงเรียนมัธยม

ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง

วัตถุประสงค์ ชั่วโมงเรียนตามธีมคือการพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน ส่งเสริมความต้องการของการพัฒนาทางจิตวิญญาณของนักเรียน ความสนใจ และการแสดงออกตามธรรมชาติ

ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องต้องมีการเตรียมการและสามารถรวมเป็นหนึ่งตามหัวข้อเฉพาะได้เป็นเวลานาน ชั่วโมงเหล่านี้อาจเป็นจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของงานในชั้นเรียนที่จริงจัง ซึ่งสามารถเสริมด้วยงานนอกหลักสูตรรูปแบบอื่นได้

การพูดเกี่ยวกับธรรมชาติที่เป็นระบบของกระบวนการศึกษารูปแบบหลักของการทำงานกับเจ้าหน้าที่ในห้องเรียน - ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องควรอยู่ภายใต้เป้าหมายและวัตถุประสงค์ทั่วไปของโรงเรียนมีวงจรที่แน่นอนในพื้นที่และหัวข้อในพลวัตของ อายุของนักเรียน ตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียน มีการจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพทุกเดือน และจะมีชั้นเรียนเกี่ยวกับการฟื้นฟูวัฒนธรรมของชาติทุกๆ ไตรมาส สถาบันการศึกษาหลายแห่งจัดชั้นเรียนต่างๆ เพื่อฉลองครบรอบ 60 ปีแห่งชัยชนะ ครบรอบ 75 ปีของ Khanty-Mansiysk Okrug-Ugra และครบรอบ 80 ปีของการก่อตัวของภูมิภาค Nizhnevartovsk มีการจัดระเบียบและเตรียมพร้อมอย่างดี พวกเขามีบทบาทสำคัญในการศึกษาของพลเมืองและความรักชาติของนักเรียน

ล่าสุดมีการสร้างโปรแกรมการศึกษาพิเศษในหัวข้อเฉพาะ ได้แก่ ต่อเนื่อง (ทีละขั้นตอน) ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-11 การศึกษาของนักเรียนในทิศทางนี้: โปรแกรม “ร่วมกัน”, “โลกจะได้รับการช่วยเหลือโดย ความงาม”, “คุณธรรม”, “ฉันเป็นพลเมืองของรัสเซีย” ”, “ฉันเป็นคน”, “สุขภาพ”, “เครือจักรภพ” (ครอบครัวและโรงเรียน), “อย่าล้ำเส้น”, “ทางเลือกของคุณ” และคนอื่น ๆ.

เมื่อวางแผนชั้นเรียนตามหัวข้อ คุณควรเชิญนักเรียนให้ระบุหัวข้อด้วยกัน ซึ่งสามารถทำได้ดังนี้: ครูเขียนหัวข้อต่าง ๆ ไว้บนกระดาน: หัวข้อที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในแบบคู่ขนานที่กำหนดและตัวอย่างเช่น: "ประเพณีและประเพณี", "เวลาและประเทศ", "ผู้ยิ่งใหญ่ของโลก ”, “จิตวิทยามนุษย์”, “ขีดจำกัดความสามารถของมนุษย์”, “ประเทศ, ภาษาที่กำลังศึกษา”, “ประวัติศาสตร์มารยาท”, “ตัวอักษรแห่งการค้นพบโลก”, “เพลงในประวัติศาสตร์ของครอบครัวและประเทศของฉัน”, "โลกแห่งงานอดิเรกของมนุษย์", "ภาพยนตร์ในชีวิตของคน", "วันหยุดในบ้านของเรา", "โดยใครและจะเป็นอะไร", "ดนตรีในยุคของเราและอดีต" ฯลฯ ถัดไป รวบรวมคำตอบของนักเรียน วิเคราะห์และเลือกหัวข้อที่มักตอบซ้ำ หัวข้อเหล่านี้จะกลายเป็นพื้นฐานของชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง เราจะหารือถึงวิธีการจัดระเบียบงานที่เป็นระบบที่โรงเรียนเมื่อใช้ชั่วโมงเรียนในหัวข้อ “ระบบในกระบวนการศึกษา”

ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์

แตกต่างจากห้องเรียนเฉพาะเรื่องซึ่งส่วนใหญ่สนองความต้องการของการเติบโตทางจิตวิญญาณของเด็ก ความสนใจ การแสดงออกตามธรรมชาติ ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์บรรลุภารกิจในการปรับตัวทางสังคมและศีลธรรมของแต่ละบุคคลเนื่องจากการเน้นไปที่การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและความสนใจของนักเรียนแต่ละคนการทำให้ประสบการณ์ชีวิตของเขาเป็นจริงการสำแดงและการพัฒนาความเป็นปัจเจกของเขา

วิธีการเรียนตามสถานการณ์ที่พัฒนาโดย N.P. Kapustin ช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์พฤติกรรมของตนเองในสถานการณ์ "หลังเหตุการณ์" เพื่อเรียนรู้จากประสบการณ์ของตนเองและพัฒนากลยุทธ์ด้านพฤติกรรมสำหรับอนาคต แนวคิดของเขาคือชีวิตของบุคคลประกอบด้วยสถานการณ์ต่างๆ ที่มีผลกระทบ และในลักษณะนิสัย นิสัย และวัฒนธรรมที่แสดงออกมา

เทคโนโลยีห้องเรียนตามสถานการณ์ประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

ข้อมูล;

“ฉันอยู่ในตำแหน่ง” เหตุผลของ “ฉันอยู่ในตำแหน่ง” “ฉันอยู่ในตำแหน่ง” และบรรทัดฐานที่สำคัญทางสังคม

การอภิปราย;

การสะท้อน;

เลือกฟรี

(ดูหัวข้อ “ระบบในงานการศึกษา”) นอกเหนือจากห้องเรียนแล้ว ยังมีองค์ประกอบอีกสองประการ: แรงจูงใจและผลลัพธ์ที่แท้จริง

ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์สามารถดำเนินการเป็นการสนทนาในรูปแบบของชั้นเรียนการแก้ปัญหาพฤติกรรม - สถานการณ์ที่มีเนื้อหาทางศีลธรรม ดังนั้นการวิปัสสนาจึงเกิดขึ้น การตัดสินใจของตนเอง ความรับผิดชอบเกิดขึ้น และความเข้าใจในความล้มเหลวและความผิดพลาดของตนเอง เช่น การศึกษาแบบไตร่ตรองส่วนบุคคล

จะจัดระเบียบและดำเนินการชั่วโมงการสื่อสารตามหลักจริยธรรมหรือศีลธรรมได้อย่างไร? ชั้นเรียนคุณธรรมต้องมีการเตรียมตัวที่ดี เมื่อเตรียมตัวเข้าเรียนวิชาศีลธรรม ครูสามารถทำการวินิจฉัยเบื้องต้นเกี่ยวกับความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดและสถานการณ์ทางศีลธรรมได้ เช่น อิสรภาพ ความดี ความชั่ว หน้าที่ เกียรติยศ ความถูกต้อง การเปิดกว้าง ความรัก... จะช่วยครูประจำชั้นในงานนี้ “ระเบียบวิธีสร้างพจนานุกรมจริยธรรมโรงเรียน” (ภาคผนวก 3 ) คำแนะนำระเบียบวิธีดำเนินการชั่วโมงเรียนในหัวข้อ “วัฒนธรรมพฤติกรรมนักเรียน”(ภาคผนวก 4)

สื่อในการเตรียมชั่วโมงเรียนศีลธรรมอาจเป็นวารสาร เหตุการณ์และข้อเท็จจริงของชีวิตจริงในประเทศและในโลก โรงเรียน ชั้นเรียน ภาพยนตร์สารคดี และนิยาย

นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นเมื่อชั่วโมงเรียนศีลธรรมถูกจัดขึ้นโดยไม่ได้วางแผนไว้และเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่ยากลำบากมากในชั้นเรียนหรือโรงเรียน สิ่งสำคัญคือการพบปะกับพวกนั้นไม่ได้กลายเป็นการสั่งสอนและการบรรยาย ชั่วโมงเรียนคุณธรรมคือช่วงเวลาแห่งการค้นหาร่วมกับนักเรียนเพื่อค้นหาความจริง ความหมายของการดำรงอยู่ของพวกเขาสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ การเรียนรู้บทเรียนคุณธรรมที่จะกลายเป็นแนวปฏิบัติทั่วไปในวัยผู้ใหญ่

ควรสังเกตว่าชั่วโมงเรียนศีลธรรมไม่ควรบ่อยครั้ง ชั่วโมงเรียนดังกล่าวก็เพียงพอแล้วทุก ๆ ไตรมาส สิ่งสำคัญคือมีความสำคัญต่อชีวิตของเด็ก ๆ ซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่เห็นได้ชัดเจนในชีวิตของชั้นเรียนและทำให้พวกเขาสัมผัสความรู้สึกได้

ชั่วโมงเรียนข้อมูล

ก่อนหน้านี้ ชั่วโมงข้อมูลเรียกว่าข้อมูลทางการเมือง แต่เมื่อไม่นานมานี้พวกเขารีบโยนข้อมูลทางการเมืองออกจากงานด้านการศึกษาโดยถือว่าไม่จำเป็นในยุคของเรา อย่างไรก็ตาม นี่เป็นเท็จโดยสิ้นเชิง เราต้องกำหนดวัฒนธรรมทางการเมืองและทักษะการสื่อสารของนักเรียน

ความสำคัญหลักของชั่วโมงข้อมูลคือการสร้างความร่วมมือในนักเรียนกับเหตุการณ์และปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมและการเมืองของประเทศภูมิภาคหมู่บ้านของพวกเขาขยายขอบเขตอันไกลโพ้นเข้าใจปัญหาที่ซับซ้อนในยุคของเราและตอบสนองอย่างเพียงพอ กับสิ่งที่เกิดขึ้นในประเทศและในโลก

ชั่วโมงข้อมูลอาจเป็นภาพรวม (แนะนำเหตุการณ์ปัจจุบันในประเทศและทั่วโลก) - 20-25 นาที เนื้อหาเฉพาะเรื่อง (แนะนำปัญหาของวันนี้ การวิเคราะห์และทัศนคติของกลุ่มประชากรและผู้ประกอบอาชีพต่างๆ ต่อปัญหานี้) - ขึ้นไป ถึง 45 นาที แต่ไม่มากไปกว่านี้

แบบฟอร์มพื้นฐานชั่วโมงข้อมูล:

รายงานหนังสือพิมพ์

เล่าเหตุการณ์ในโลกและประเทศโดยใช้คำพูดจากหนังสือพิมพ์และนิตยสาร

การทำงานกับพจนานุกรมและวรรณกรรมอ้างอิง

การทำงานกับแผนที่ทางการเมือง

ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบการจัดงานการศึกษา

ชั่วโมงเรียน– หนึ่งในรูปแบบที่สำคัญของการจัดงานด้านการศึกษาร่วมกับนักศึกษา รวมอยู่ในตารางเรียนของโรงเรียนและจัดขึ้นทุกสัปดาห์ในวันที่กำหนด โดยทั่วไป ชั่วโมงเรียนจะอยู่ในรูปแบบของการบรรยาย การสนทนา หรือการอภิปราย แต่อาจรวมถึงองค์ประกอบของแบบทดสอบ การแข่งขัน เกม และงานด้านการศึกษารูปแบบอื่นๆ ด้วย

ชั่วโมงเรียน -นี่คือรูปแบบของงานการศึกษาส่วนหน้าที่มีความยืดหยุ่นในองค์ประกอบและโครงสร้างซึ่งเป็นการสื่อสารที่จัดขึ้นเป็นพิเศษระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียนในชั้นเรียนในช่วงเวลานอกหลักสูตรเพื่ออำนวยความสะดวกในการจัดตั้งทีมชั้นเรียนและการพัฒนาสมาชิก

ในกระบวนการจัดเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนสามารถแก้ไขได้ดังนี้ งานสอน:

1. เสริมสร้างจิตสำนึกของนักศึกษาด้วยความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม เทคโนโลยี และมนุษย์

2. การพัฒนาทักษะทางจิตและการปฏิบัติในเด็ก

3. การพัฒนาขอบเขตที่อ่อนไหวทางอารมณ์และแก่นแท้ของคุณค่าและความหมายของบุคลิกภาพของเด็ก

4. ส่งเสริมการก่อตัวและการสำแดงความเป็นอัตวิสัยและความเป็นปัจเจกบุคคลของนักเรียนความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา

5. การจัดตั้งทีมห้องเรียนเพื่อเป็นสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาและชีวิตของเด็กนักเรียน

ชั่วโมงเรียนดำเนินการดังต่อไปนี้ ฟังก์ชั่นการศึกษา:

- ฟังก์ชั่นการศึกษา –ขยายขอบเขตความรู้ของนักศึกษาในด้านจริยธรรม สุนทรียภาพ จิตวิทยา ฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ การวิจารณ์วรรณกรรม และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ หัวข้อชั่วโมงเรียนอาจเป็นความรู้จากสาขาเทคโนโลยี เศรษฐกิจของประเทศ ตลอดจนข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในหมู่บ้าน เมือง ประเทศ โลก เช่น ปรากฏการณ์ใดๆ ของชีวิตทางสังคมสามารถกลายเป็นประเด็นที่ต้องพิจารณาได้

หัวข้อตัวอย่าง: “มารยาทปรากฏอย่างไร” “รัฐธรรมนูญของเรา” “ปัญหาสังคมยุคใหม่” ฯลฯ

- ฟังก์ชั่นการวางแนว -ประกอบด้วยการสร้างทัศนคติบางอย่างในเด็กนักเรียนต่อวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบในการพัฒนาลำดับชั้นของคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ หากหน้าที่ด้านการศึกษาเกี่ยวข้องกับการทำความรู้จักโลก หน้าที่ด้านปฐมนิเทศก็เกี่ยวข้องกับการประเมินโลกด้วย ฟังก์ชันข้างต้นเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากหรือเป็นไปไม่ได้เลยที่จะปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักดนตรีคลาสสิกที่พวกเขาไม่เคยได้ยินมาก่อน

บ่อยครั้งที่ชั่วโมงเรียนช่วยให้นักเรียนสำรวจคุณค่าทางสังคมได้ หัวข้อของชั่วโมงเรียนดังกล่าว ได้แก่ "จะมีความสุขได้อย่างไร" "จะเป็นใคร" "จะเป็นเช่นไร" "เกี่ยวกับความเป็นชายและความเป็นหญิง" ฯลฯ

- ฟังก์ชั่นการกำกับ –จัดให้มีการถ่ายโอนการสนทนาเกี่ยวกับชีวิตไปสู่การปฏิบัติจริงของนักเรียนกำกับกิจกรรมของพวกเขา หน้าที่นี้ทำหน้าที่เป็นอิทธิพลอย่างแท้จริงต่อการปฏิบัติในชีวิตของเด็กนักเรียน พฤติกรรม การเลือกเส้นทางชีวิต การกำหนดเป้าหมายชีวิต และการนำไปปฏิบัติ หากไม่มีทิศทางเฉพาะในกระบวนการดำเนินการชั่วโมงเรียน ประสิทธิผลของผลกระทบต่อนักเรียนจะลดลงอย่างมากและความรู้จะไม่กลายเป็นความเชื่อ

บ่อยครั้งที่ห้องเรียนทำหน้าที่ทั้งสามอย่างไปพร้อมๆ กัน: มัน และ ให้ความกระจ่าง ชี้แนะ และชี้แนะนักเรียน

ประเภทและรูปแบบของนาฬิกาห้องเรียน

ชั่วโมงเรียนเป็นกิจกรรมทางการศึกษาเช่นเดียวกับกิจกรรมอื่นๆ แต่ก็มีข้อมูลเฉพาะเช่นกัน ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารโดยตรงระหว่างครูกับนักเรียน แต่ไม่ใช่บทเรียน (คุณควรหลีกหนีจากความเป็นวิชาการ ความเป็นราชการ และการจรรโลงใจ) นี่คือการสนทนาจากใจจริงและการชี้แจงค่านิยม นี่เป็นประสบการณ์ร่วมกันของสิ่งที่เกิดขึ้น นี่เป็นข้อมูลที่เป็นประโยชน์ที่นักเรียนจำเป็นต้องมีสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่ในอนาคต ซึ่งไม่สามารถหาได้ในห้องเรียน นี่คือการรวมตัวของ จัดทำแผนการมีส่วนร่วมของชั้นเรียนในกิจกรรมทั่วทั้งโรงเรียน เช่น การฝึกจิตวิทยาในบางปัญหาหรือปัญหาการสื่อสาร เป็นต้น ครูประจำชั้นจะมารวมตัวกับลูกๆ อาจมีรูปแบบ หัวข้อ และเหตุผลมากมายนับไม่ถ้วน ในแง่นี้จึงไม่สามารถจำแนกได้ นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะคาดการณ์ปัญหาทั้งหมดของชั้นเรียนและรวมไว้ในแผนการศึกษาล่วงหน้า

เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้สามารถจัดระบบชั่วโมงเรียนได้ดังนี้:

- ชั่วโมงเรียน - องค์กร, เป็นวิธีการวางแผนร่วมกันในชั้นเรียนหรือกิจกรรมทั่วทั้งโรงเรียน

- ชั่วโมงเรียนเพื่อเป็นแนวทางแก้ไขข้อขัดแย้งที่อาจเกิดขึ้น

- ชั่วโมงเรียน - วางแผนไว้เพื่อสรุปผล เช่น ความคืบหน้าในครึ่งปี

- ชั่วโมงเรียน - เหมือนบทสนทนาปัญหาทางจิตวิทยาและการสอน

- ระบบชั่วโมงเรียนเพื่อใช้โปรแกรมพื้นฐานบางอย่าง

ธีมห้องเรียน

มีการกำหนดล่วงหน้าและสะท้อนให้เห็นในแผนของครูประจำชั้น ชั่วโมงเรียนสามารถอุทิศให้กับ:

1. ปัญหาคุณธรรม-จริยธรรม พวกเขาสร้างทัศนคติของเด็กนักเรียนที่มีต่อมาตุภูมิ งาน ทีม ธรรมชาติ พ่อแม่ ตัวเอง ฯลฯ

2. ปัญหาด้านวิทยาศาสตร์และความรู้ ในกรณีนี้ จุดประสงค์ของชั่วโมงเรียนคือเพื่อพัฒนาทัศนคติที่ถูกต้องต่อการศึกษา วิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ให้นักเรียนเป็นแหล่งพัฒนาจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล

3. ปัญหาด้านสุนทรียภาพ ในช่วงเวลาเรียนดังกล่าว นักเรียนจะคุ้นเคยกับหลักการพื้นฐานของสุนทรียภาพ เราจะพูดถึงความงามในธรรมชาติ เสื้อผ้าของมนุษย์ ชีวิตประจำวัน การงาน และพฤติกรรมได้ที่นี่ สิ่งสำคัญคือเด็กนักเรียนจะต้องพัฒนาทัศนคติที่สวยงามต่อชีวิต ศิลปะ งาน ตนเอง และพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์

4. ประเด็นของรัฐและกฎหมาย จำเป็นต้องพัฒนาความสนใจของนักเรียนในกิจกรรมทางการเมืองที่เกิดขึ้นในโลก ความรู้สึกรับผิดชอบต่อการกระทำของมาตุภูมิ ความสำเร็จในเวทีระหว่างประเทศ และสอนให้นักเรียนเห็นแก่นแท้ของนโยบายของรัฐ ชั้นเรียนหัวข้อการเมืองควรจัดขึ้นในสัดส่วนโดยตรงกับความอิ่มตัวของปีที่มีเหตุการณ์ทางการเมืองต่างๆ

5. ประเด็นทางสรีรวิทยาและสุขอนามัย วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ซึ่งนักเรียนควรมองว่าเป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมและความงาม

6. ปัญหาทางจิต. วัตถุประสงค์ของชั่วโมงเรียนดังกล่าวคือเพื่อกระตุ้นกระบวนการศึกษาด้วยตนเองและจัดการศึกษาด้านจิตวิทยาขั้นพื้นฐาน

7. ปัญหาสิ่งแวดล้อม. มีความจำเป็นต้องปลูกฝังทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติให้กับเด็กนักเรียน ตามกฎแล้วการสนทนาเกี่ยวกับโลกของสัตว์และพืชจะจัดขึ้นที่นี่

8. ปัญหาโรงเรียนทั่วไป กิจกรรมทางสังคมที่สำคัญ วันครบรอบ วันหยุด ฯลฯ

ชั่วโมงของครูประจำชั้นมีความหลากหลายมากทั้งในด้านเนื้อหา รูปแบบของการเตรียมการและการนำไปปฏิบัติอย่างไรก็ตาม ก็มีความพยายามในการ กำลังพิมพ์ ดังนั้นชั่วโมงการศึกษาจึงมีความโดดเด่นซึ่งขึ้นอยู่กับ:

1) เรื่องราว บทสนทนา ข้อความจากครูประจำชั้นเอง

2) คำพูดของผู้เชี่ยวชาญ

3) การพบปะกับบุคคลที่น่าสนใจ นักการเมือง ศิลปิน ฯลฯ

4) ข้อความจากเด็กนักเรียนเอง

พื้นฐานที่สะดวกสำหรับการพิมพ์นาฬิกาครูประจำชั้นคือ ลักษณะของกิจกรรมของเด็ก ระดับความเป็นอิสระและกิจกรรมของพวกเขา บทบาทของครูในการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงการศึกษา

ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ นาฬิกาในห้องเรียนสามารถแบ่งออกเป็น 3 ประเภท:

ประเภทแรกรวมถึงสิ่งเหล่านั้นการเตรียมความพร้อมที่ต้องใช้ความรู้ ชีวิต และประสบการณ์การสอนที่กว้างขวาง ในระหว่างการสนทนา เด็กๆ จะมีส่วนร่วมในการอภิปรายบางประเด็น นำเสนอข้อเท็จจริง และตัวอย่างเท่านั้น

ตัวอย่างเช่นชั่วโมงเรียนในหัวข้อ: "เกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง", "การศึกษาด้วยตนเองคืออะไร", "วิธีพัฒนาความจำ", "รสนิยมทางศิลปะและแฟชั่น", "เกี่ยวกับความเป็นปัจเจกและปัจเจกนิยม", "รายวัน กิจวัตรประจำวันและบันทึกของเด็กนักเรียน” ฯลฯ ขอแนะนำให้จัดชั้นเรียนประเภทนี้บางชั้นเรียนโดยมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญ - แพทย์นักจิตวิทยานักกฎหมาย หน้าที่ของครูประจำชั้นคือการช่วยเตรียมคำพูด

นาฬิกาห้องเรียนประเภทที่สองโดดเด่นด้วยกิจกรรมร่วมกันของครูและนักเรียน ตามกฎแล้วการกำหนดเนื้อหาของแนวคิดหลักเป็นของครูและครูจะร่วมกันพัฒนาวิธีการและวิธีการในการดำเนินการร่วมกับเด็ก ๆ

ภายใต้การแนะนำของครู เด็กนักเรียนเตรียมชิ้นส่วนของชั่วโมงการศึกษา ครูเป็นผู้นำชั่วโมงเรียน โดยให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการอภิปรายปัญหา รวมการนำเสนอเข้าด้วยกัน หัวข้อตัวอย่างสำหรับชั่วโมงเรียนดังกล่าว: “เกี่ยวกับวัฒนธรรม รูปร่าง”, “เกี่ยวกับความงามภายในและภายนอก”, “ทำความดีเพื่อความดี”, “มิตรภาพในชีวิตมนุษย์” ฯลฯ

นาฬิกาห้องเรียนประเภทที่สามเกี่ยวข้องกับงานอิสระที่กระตือรือร้นของตัวนักเรียนเอง ความรับผิดชอบในการเตรียมการและการนำไปปฏิบัติขึ้นอยู่กับกลุ่มเด็กนักเรียน - สภากิจการ ครูประจำชั้นร่วมกับเด็กนักเรียนคิดทบทวนแนวคิด องค์ประกอบทั่วไปของชั่วโมงเรียน และช่วยร่างงานสร้างสรรค์สำหรับกลุ่มย่อย

นาฬิกาคลาสประเภทนี้ มีอยู่ในกรณีที่:

เด็กนักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับปัญหาที่กำลังอภิปรายอยู่บ้าง ใกล้ตัว และเข้าถึงได้สำหรับพวกเขาเพื่อความเข้าใจที่เป็นอิสระ

ส่วนสำคัญของนักเรียนมีทักษะและความสามารถในการทำงานสร้างสรรค์โดยรวม มีความเป็นอิสระและกระตือรือร้น

นักเคลื่อนไหวหรือสภาธุรกิจสามารถเป็นศูนย์กลางในการจัดการและประสานงานในการจัดเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนได้

การเลือกประเภทของชั่วโมงเรียนขึ้นอยู่กับหัวข้อ เนื้อหา อายุของนักเรียน ระดับความรู้ในเรื่องนี้ ประสบการณ์กิจกรรมร่วมกัน ตลอดจนทักษะการสอน ลักษณะเฉพาะของครูประจำชั้น ลักษณะความสัมพันธ์ของเขากับนักเรียน

รูปแบบและประเภทของกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อน วิธีการจัดกิจกรรมประเภทต่างๆ มีโครงกระดูกร่วมกันในโครงสร้าง - เหล่านี้คือขั้นตอนขององค์กร ขั้นตอนการเตรียมการ ระยะเวลาการซ้อม ขั้นตอนสุดท้าย - การดำเนินการตามแผนโดยตรง กิจกรรมทางวัฒนธรรมให้การแสดงออกและการสร้างความคิดเห็นอย่างอิสระ การแนะนำวัฒนธรรม การกระตุ้นศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ การพัฒนาจิตวิญญาณ การพัฒนาตนเอง และการศึกษาด้วยตนเอง โดยทำหน้าที่เป็นช่องทางให้เด็กและผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในการดำเนินการร่วมกันตามแผนงานและสาระสำคัญ

ในโลกสมัยใหม่ที่เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มีอยู่สูง การเซ็นเซอร์ไม่ทนต่อการวิพากษ์วิจารณ์ ที่ซึ่งวัฒนธรรมของสังคมเริ่มตกต่ำลงทุกปี มีความจำเป็นต้องจัดกิจกรรมประเภทต่างๆ โดยมุ่งเป้าไปที่ตนเอง การพัฒนาความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมและการกีฬา

ระดับการศึกษาของเด็กเมื่อเทียบกับทศวรรษที่ผ่านมา กำลังมีลำดับความสำคัญที่ต่ำกว่า แค่อ่านจดหมายโต้ตอบของวัยรุ่นในห้องสนทนาและมั่นใจในสิ่งนี้ก็เพียงพอแล้ว เด็ก ๆ ใช้เวลาว่างกับคอมพิวเตอร์ซึ่งส่งผลเสียต่อสมรรถภาพทางกายของพวกเขาด้วย

เด็กๆก็หยุดอ่าน

รูปแบบกิจกรรมของสถานศึกษา ได้แก่ มาตรการการศึกษาที่มุ่งส่งเสริมให้เด็กอ่านหนังสือ หนังสือเล่มนี้เป็นแหล่งข้อมูลมาโดยตลอด ในการพัฒนาคุณธรรม สติปัญญา และสุนทรียศาสตร์ของเด็ก บทบาทของมันไม่อาจปฏิเสธได้ - การอ่านช่วยเพิ่มการรู้หนังสือ เพิ่มระดับวัฒนธรรมทั่วไป เปิดโลกทัศน์ใหม่ เพิ่มคุณค่าทางอารมณ์ เผยให้เห็นศักยภาพในการสร้างสรรค์ และที่สำคัญ มีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของ พื้นฐานทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล

แต่ยิ่งมีข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เข้ามาในชีวิตมนุษย์มากขึ้น เด็กก็ยิ่งหยิบหนังสือน้อยลงเท่านั้น สาเหตุหลักมาจากความไม่เต็มใจที่จะอ่าน ท้ายที่สุดแล้ว การเปิดแท็บเล็ตและเริ่มเกมจะง่ายกว่ามาก หนังสือทำให้คุณทำงาน

กิจกรรมสำหรับเด็กในห้องสมุดตั้งเป้าหมาย - เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งวรรณกรรมเพื่อแสดงให้เห็นว่าใคร ๆ ก็สามารถเพลิดเพลินกับสุนทรียะจากการอ่านเพื่อสอนให้เด็กเห็นอกเห็นใจกับวีรบุรุษของงานเพื่อพิสูจน์ว่าหนังสือเล่มนี้ และมีเพียงหนังสือเล่มนี้เท่านั้นที่เป็นแหล่งข้อมูลที่แท้จริงและไม่สิ้นสุดเพียงแห่งเดียวที่สามารถเป็นเพื่อนและที่ปรึกษาได้ ผ่านวรรณกรรม เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเห็นสิ่งดี สมเหตุสมผล และเป็นนิรันดร์

จัดงานวันเปิดหนังสือ

ขั้นตอนการจัดองค์กรและการเตรียมการทั้งหมดถูกกำหนดให้กับบรรณารักษ์ กำหนดการของกิจกรรมจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงประเภทอายุของเด็ก ช่วงความสนใจ และแนวโน้มในปัจจุบัน ภารกิจหลักคือการตัดสินใจเกี่ยวกับธีมและรูปแบบของงาน จากนั้นจะมีการเขียนสถานการณ์ตัวอย่างสำหรับเหตุการณ์ เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (แนะนำให้เด็ก ๆ อ่านหนังสือและอ่านหนังสือ) มีตัวเลือกมากมายสำหรับการนำไปปฏิบัติซึ่งแตกต่างกันไปตามความซับซ้อนและความเข้มข้นของแรงงานในการเตรียมการ เหล่านี้คือแบบทดสอบต่างๆ ศาลวรรณกรรม KVN แวดวงคนรักวรรณกรรม ชมรมหนังสือ และอื่นๆ อีกมากมาย

สำหรับรูปแบบการจัดงานนั้นสามารถกำหนดเองได้ แต่ในกรณีใด ๆ สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาปัจจัยต่อไปนี้:

• ไม่ควรจัดงานมากเกินไป (ระยะเวลาควรสอดคล้องกับหมวดหมู่อายุ: สำหรับเด็กวัยประถม - 20-30 นาที โดยคำนึงถึงความกระสับกระส่ายของพวกเขา สำหรับเด็กโต วัยรุ่น และนักเรียนมัธยมปลาย - ประมาณหนึ่งชั่วโมง)
• หากนี่คือแบบทดสอบหรือการแข่งขันและผู้เข้าร่วมทุกคนมีส่วนร่วม คำถามนั้นควรจะมีความยากในระดับที่เหมาะสมที่สุด เนื่องจากคำถามหรืองานยากและง่ายเกินไป เด็กๆ จะหมดความสนใจในกิจกรรมนี้อย่างรวดเร็ว
• เหตุการณ์ไม่ใช่จุดสิ้นสุดในตัวเอง แต่เป็นวิธีการศึกษา
• งานดังกล่าวควรมีความน่าสนใจ น่าตื่นเต้น กระตุ้นอารมณ์และประสบการณ์อันรุนแรงระหว่างผู้เข้าร่วมและผู้เยี่ยมชม และกระตุ้นความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กๆ

ห้องสมุดเป็นรากฐานของวัฒนธรรม

ห้องสมุดเป็นสถาบันทางสังคมที่สำคัญของสังคม ภารกิจหลักคือการพัฒนาทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ที่กลมกลืนของคนรุ่นใหม่ ในช่วงปีการศึกษา ห้องสมุดมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการขาย กิจกรรม และนิทรรศการต่างๆ มากมาย ตลอดทั้งปี นักเรียนและผู้ชื่นชอบหนังสือจะเข้าร่วมชมรมวรรณกรรมอย่างแข็งขัน

ค่ายฤดูร้อน

ในช่วงฤดูร้อน เมื่อช่วงเวลาแห่งการเล่นเกมและความบันเทิงเริ่มต้นขึ้น เมื่อมีโอกาสหยุดพักจากโรงเรียน คลายเครียด และเติมพลังให้กับแหล่งพลังงาน เจ้าหน้าที่ของเมืองร่วมกับครูจะจัดค่ายโรงเรียนภาคฤดูร้อน

มีบทบาทสำคัญในด้านสุขภาพและการศึกษาของเด็ก สำหรับเด็กที่เข้าร่วมค่ายฤดูร้อน เงื่อนไขที่สะดวกสบายที่สุดได้ถูกสร้างขึ้นเพื่องานอดิเรกที่น่าตื่นเต้นและมีประโยชน์ โปรแกรมนี้รวมถึงการเดินป่าและทัศนศึกษาไปยังสถานที่อันเป็นเอกลักษณ์ของเมือง การจัดการแบบทดสอบ การแข่งขัน และเกมวรรณกรรมต่างๆ เด็กมัธยมปลายมักได้รับเชิญให้เข้าร่วมค่ายฤดูร้อนในฐานะที่ปรึกษาในกลุ่มน้อง ซึ่งจะช่วยพัฒนาความสามารถในการเป็นผู้นำของพวกเขา มีการออกกำลังกายทุกวัน การเต้นรำ และภารกิจทุกประเภทมักจัดขึ้น เด็กๆ ในค่ายดังกล่าวมักจะได้รับอาหารเพื่อเติมพลังที่ใช้ในการเล่นเกม

ความจริงย่อมเกิดในความขัดแย้ง

วลี “ความจริงเกิดมาจากการโต้แย้ง” มาจากโสกราตีส แต่ในขณะเดียวกันก็มีการกล่าวกันว่าโสกราตีส “ต่อต้านการเจรจาเพื่อโต้แย้ง” นักเรียนมัธยมปลายทุกคนมาถึงจุดที่เขาไม่มีข้อมูลเพียงพอเกี่ยวกับกฎและบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ครูกำหนดอีกต่อไป ในเวลานี้ บุคคลจะแสดงคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความนับถือตนเอง การวิพากษ์วิจารณ์ และกิจกรรมทางสังคม มีความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองตลอดจนความปรารถนาที่จะเข้าใจสถานการณ์ที่ยากลำบากอย่างอิสระ ในวัยนี้ นักเรียนมัธยมปลายจำเป็นต้องมีการอภิปราย - งานนอกหลักสูตรรูปแบบนี้ช่วยให้นักเรียนแสดงมุมมองและปกป้องมุมมองของตน

ข้อพิพาททางวรรณกรรมคือการปะทะกันของความคิดเห็น, ความแตกต่างของความคิดเห็น, การต่อสู้ทางวาจาของผู้เข้าร่วมคนหนึ่ง (ข้อพิพาท - คนเดียว) เมื่อผู้เข้าร่วมคนหนึ่งโต้เถียงกับตัวเองต่อหน้าผู้ฟัง (ข้อพิพาทดังกล่าวเรียกอีกอย่างว่าข้อพิพาทภายใน) สอง หรือมากกว่าผู้เข้าร่วม (dispute-dialogue) เมื่อทุกคนในปัจจุบันมีส่วนร่วมในข้อพิพาทเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะ

หน้าที่ของผู้จัดการคือการกำหนดรูปแบบการจัดงาน รับประกันคุณภาพ และดึงดูดผู้เข้าร่วมให้มาอภิปรายที่จัดขึ้น เป้าหมายหลักคือการฝึกอบรมชายหนุ่มและหญิงสาวให้เผชิญหน้ากับคู่ต่อสู้ซึ่งจะส่งผลดีต่อชีวิตผู้ใหญ่ของพวกเขา เมื่อออกจากการดูแลของพ่อแม่และครูไปแล้ว พวกเขาเข้าสู่ข้อพิพาทที่เกิดขึ้นเองจะสามารถยืนหยัดและ พิสูจน์ตัวเองอย่างมีศักดิ์ศรี ความสามารถในการประพฤติตัวอย่างถูกต้องในการอภิปรายและปกป้องมุมมองของคุณสามารถช่วยได้ในอนาคตเมื่อสมัครงาน การโต้วาทีที่คล้ายกันนี้จัดขึ้นในหมู่เด็กนักเรียนเพื่อพัฒนาความยืดหยุ่นทางอารมณ์ต่อหน้าคู่ต่อสู้ ความสามารถในการควบคุมอารมณ์ของพวกเขาในระหว่างการโต้เถียงอย่างดุเดือด

การเลือกอาชีพที่เหมาะสมมีชัยไปกว่าครึ่ง

วิธีที่จะช่วยให้นักเรียนหรือวัยรุ่นเข้าใกล้ช่วงสุดท้ายของการเรียนในโรงเรียนแบบครอบคลุมอย่างน้อยก็ในระดับเล็กๆ ในการตัดสินใจเกี่ยวกับทิศทางการศึกษาต่อและวิชาชีพถือเป็นกิจกรรมที่มักเรียกว่าวันเปิดเทอม กิจกรรมดังกล่าวได้กลายเป็นประเพณีที่ดีและจัดขึ้นในสถาบันการศึกษาระดับสูง (และไม่เพียงเท่านั้น) ทุกแห่งอย่างน้อยปีละครั้ง ในวันนี้ผู้ปกครองและนักเรียนเยี่ยมชมมหาวิทยาลัยต่างๆ

วัตถุประสงค์ของงานคือการถ่ายทอดข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับสิ่งที่เฉพาะเจาะจง สถาบันการศึกษาโดยเน้นถึงข้อดีและคุณประโยชน์ โดยปกติแล้ว สำหรับสถาบันการศึกษาที่จัดกิจกรรมนี้ นี่เป็นกุญแจสำคัญในการดึงดูดนักเรียนให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ซึ่งมีประโยชน์ในเชิงพาณิชย์ที่นี่ แต่สำหรับผู้ปกครองที่ไม่ประสบความสำเร็จในการพยายามโน้มน้าวให้ลูกอุทิศตนให้กับอาชีพใดอาชีพหนึ่ง นี่เป็นโอกาสที่จะแสดงให้เห็นแง่มุมเชิงบวกทั้งหมดอย่างชัดเจนและชักชวนให้เด็กตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง

เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปถึงความสำคัญของเหตุการณ์เช่น Open Day มีแง่บวกมากมายสำหรับทุกคน ทั้งผู้จัดงานและผู้เยี่ยมชม นอกเหนือจากส่วนที่ให้ข้อมูลของงานแล้ว แขกจะได้เพลิดเพลินกับการทัศนศึกษารอบๆ ห้องเรียน โอกาสในการสื่อสารกับครูในอนาคตและนักเรียนคนอื่นๆ เรียนรู้จากพวกเขาเกี่ยวกับความสำเร็จของพวกเขา และอื่นๆ อีกมากมาย ซึ่งหมายความว่านี่เป็นโอกาสพิเศษในการเปลี่ยนแปลงการตัดสินใจที่เกิดขึ้นกะทันหันหรือมั่นใจในความถูกต้องอีกครั้ง ดังนั้นผู้สมัครควรเยี่ยมชมมหาวิทยาลัยที่เลือกในวันเปิดทำการอย่างแน่นอน

กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นวิธีการศึกษา

องค์ประกอบที่สำคัญอีกประการหนึ่งของกระบวนการศึกษาคือกิจกรรมด้านการศึกษา เช่น กิจกรรมนอกหลักสูตรที่ดำเนินการโดยครูหรือผู้สอนโดยตรง โดยมีเป้าหมายเพื่อให้อิทธิพลทางการศึกษาโดยตรงต่อเด็ก การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในสาขาวิชานี้มีส่วนช่วยให้การเรียนรู้ประสบความสำเร็จมากขึ้นและยังช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่ครอบคลุมและกลมกลืนกัน สิ่งนี้สอดคล้องกับแนวคิดหลักประการหนึ่งของกระบวนการศึกษา

การดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรช่วยสร้างสะพานเชื่อมระหว่างความรู้ทางทฤษฎีและประสบการณ์ภาคปฏิบัติ และพัฒนาคุณภาพทางวิชาชีพ กิจกรรมการศึกษาเพื่อการพัฒนามีส่วนช่วยในการระบุและพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลการเปิดเผยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ผ่านการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในการดำเนินโครงการต่างๆ

คุณลักษณะของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือการไม่มีกฎระเบียบที่เข้มงวดในการเลือกวิธีการและวิธีการ ในกรณีส่วนใหญ่ การควบคุมผลลัพธ์จะดำเนินการในเชิงประจักษ์ โดยขึ้นอยู่กับการสังเกตของทีม

ระดมความคิด

ตั้งแต่สมัยโบราณ เกมทางปัญญาหลายประเภทถูกจัดขึ้นเป็นกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อน หมากรุก หมากฮอส และไพ่นกกระจอกถือเป็นความบันเทิงที่เก่าแก่ที่สุดอย่างหนึ่ง กิจกรรมสันทนาการเหล่านี้เป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมสำหรับเด็กที่การศึกษาเป็นเครื่องมือหลัก ตามกฎแล้วในเกมดังกล่าวจะต้องตอบคำถามเกี่ยวกับด้านต่าง ๆ ของชีวิตบุคคลและผู้ชนะจะได้รับรางวัลบางประเภท เกมต่อไปนี้เป็นเรื่องธรรมดามาก: "เกมของตัวเอง", "โอลิมปิกทางปัญญา", "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?" และอื่น ๆ อีกมากมาย.

ในรูปแบบของกระบวนการศึกษาเหตุการณ์ดังกล่าวสามารถเปลี่ยนกิจกรรมทางปัญญาที่ค่อนข้างจริงจังของนักเรียนให้เป็นวันหยุดซึ่งเป็นการกระทำที่น่าตื่นเต้นซึ่งไม่เพียง แต่เด็ก ๆ ในโรงเรียนประถมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเรียนมัธยมปลายด้วย

รูปแบบการจัดกิจกรรมที่มีลักษณะทางปัญญาซึ่งตรงกันข้ามกับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกที่จริงจังนั้นน่าสนใจและน่าตื่นเต้นมากกว่า เกมทางปัญญาครอบคลุมกิจกรรมของมนุษย์ที่หลากหลาย วัตถุประสงค์ของการดำเนินการในสถาบันการศึกษาหลายระดับคือเพื่อระบุความสามารถและกระตุ้นการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน ช่วยสอนให้เด็กคิดนอกกรอบ ตัดสินใจได้อย่างถูกต้องโดยไม่คาดคิดในเวลาที่จำกัด ช่วยให้เด็กได้แสดงออกและใช้ความรู้และทักษะในสถานการณ์เฉพาะ การมีส่วนร่วมของเด็กในเกมทางปัญญาทำให้พวกเขาได้ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ฝึกฝนความรู้และการคิดเชิงตรรกะ ท้ายที่สุดแล้ว หากปราศจากการบำรุงเลี้ยงที่เหมาะสม แม้แต่พรสวรรค์ที่ฉลาดที่สุดก็จะค่อยๆ หายไปตามกาลเวลา

กีฬาคือชีวิต

การแข่งขันกีฬาและวัฒนธรรมทางกายภาพในวันหยุดมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาร่างกายที่แข็งแรงและจิตใจที่แข็งแรงของคนรุ่นใหม่ เป้าหมายหลักของการแข่งขันกีฬาคือการเผยแพร่กีฬาเนื่องจากเป็นกุญแจสำคัญต่อสุขภาพของประเทศ กิจกรรมทางกายเบี่ยงเบนความสนใจของคนหนุ่มสาวจากนิสัยที่เป็นอันตราย ปลูกฝังคุณสมบัติที่คู่ควร และมีส่วนช่วยในการสร้างสุขภาพจิตที่ยั่งยืน (กีฬาช่วยให้ผู้พิการปรับตัวเข้ากับชีวิตปกติโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล) กิจกรรมกีฬาช่วยถ่ายทอดความก้าวร้าวทางร่างกายของวัยรุ่นไปสู่ทิศทางที่สงบสุข

ประวัติความเป็นมาของการแข่งขันกีฬาย้อนกลับไปในสมัยโบราณเมื่อความคิดของชาวโรมันโบราณที่จะจัดการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกถือกำเนิดขึ้น เหตุการณ์ดังกล่าวช่วยสร้างพลังของกลุ่มและนำไปสู่การกระทำทางสังคมเชิงบวก โดยขจัดอันตรายจากการขัดขวางระเบียบที่จัดตั้งขึ้น ด้วยการจัดการแข่งขันกีฬา คุณสามารถรวมสมาชิกของกลุ่มเดียวและสร้างทีมที่แท้จริงได้อย่างน่าอัศจรรย์! ตอนนี้นอกเหนือจากการแข่งขันมาตรฐานเช่นมวยปล้ำวิ่งยิงปืนและอื่น ๆ แล้วยังมีการแข่งขันกีฬาที่เกินจินตนาการและตลกที่สุดซึ่งยังคงน่าสนใจและมีประโยชน์

ทีมโฆษณาชวนเชื่อด้านกีฬาจะจัดขึ้นเป็นประจำทุกปีในรูปแบบของเทศกาลดนตรีและกีฬา ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการฝึกอบรมทางกายภาพของเด็กของโรงเรียน โดยมีเด็ก ๆ ที่ส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเข้าร่วม

วันหยุดสำหรับทุกคน

ผู้คนจำนวนมาก (บางครั้งอาจเป็นประชากรทั้งเมือง) มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อน คำจำกัดความของคำว่า "กิจกรรมทางวัฒนธรรม" นั้นมีหลากหลายทางเลือก สามารถจัดงานได้ในรูปแบบการเฉลิมฉลองที่มีเสียงดัง งานเฉลิมฉลอง งานเฉลิมฉลองต่างๆ และงานแสดงสินค้า โดยปกติแล้ว กิจกรรมทางวัฒนธรรมจะจัดขึ้นกลางแจ้งในสนามกีฬาและจัตุรัสในเมือง อาจมีลักษณะทางการเมือง การพักผ่อน หรือการโฆษณา

นี่เป็นโอกาสสำหรับชาวเมืองที่จะได้พักผ่อน ผ่อนคลาย และให้นักดนตรีและกลุ่มสมัครเล่นต่างๆได้แสดงตัว นักการเมืองผ่านกิจกรรมดังกล่าวสามารถดึงดูดผู้มีสิทธิเลือกตั้งให้เข้ามาอยู่ฝ่ายตนได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ กิจกรรมดังกล่าวผสมผสานจิตวิญญาณและวัฒนธรรมทางกายภาพ กีฬาและศิลปะเข้าด้วยกัน

ค่ำคืนดนตรีและกวีนิพนธ์ถือเป็นกิจกรรมทางวัฒนธรรมรูปแบบหนึ่ง คือการแสดงของศิลปินหนึ่งคนขึ้นไปที่อุทิศให้กับกิจกรรมทางศิลปะหรือบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ บ่อยครั้งค่ำคืนดังกล่าวจะจัดขึ้นในบรรยากาศโรแมนติกที่น่ารื่นรมย์ โดยมีการอ่านบทกวีของ กวีผู้ยิ่งใหญ่ บุคคลที่มีชื่อเสียง และการแสดงบทเพลงตามบทกลอนของกวีผู้อุทิศวันอันน่าจดจำ

ในงานแสดงสินค้า ผู้ผลิตมีโอกาสแสดงผลิตภัณฑ์ของตน พูดคุยเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ดังกล่าว และผู้เยี่ยมชมจะมีโอกาสลองใช้ผลิตภัณฑ์ชิ้นนี้และสร้างความประทับใจแรกพบ ในเวลานี้เยาวชนที่มีพรสวรรค์จากทุกสาขาศิลปะได้แสดงดนตรีและละครเพื่อโฆษณาตัวเอง นอกจากนี้ แขกของงานยังจะได้เพลิดเพลินกับการค้าตามเทศกาล นิทรรศการอุปกรณ์ พันธุ์สัตว์ปีกชั้นยอด แถวงานฝีมือและสถานที่ท่องเที่ยว และการแข่งขันกีฬา

กำหนดการของกิจกรรมมักจะประกอบด้วยคำอธิบายของเหตุการณ์ การบ่งชี้เวลาที่จะเกิดขึ้น และมีการเผยแพร่ล่วงหน้าบนเว็บไซต์ของเมือง นอกจากนี้ยังมีการจัดเตรียมโปสเตอร์และจุลสารเพื่อให้ทุกคนสามารถเข้าร่วมการเฉลิมฉลองที่อุทิศให้กับกิจกรรมต่างๆ ได้ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการรวมตัวของผู้คนจำนวนมากถูกควบคุมโดยกฎหมาย ในช่วงวันหยุดทั้งหมด มีการรักษาความปลอดภัยขั้นสูงสำหรับทุกพื้นที่ที่มีการเฉลิมฉลอง

วันหยุดปีใหม่: จัดกิจกรรม

ปีใหม่และคริสต์มาสเป็นวันหยุดที่มีการเฉลิมฉลองทั่วโลก ทุกคนกำลังรอคอยพวกเขา ตั้งแต่เด็กๆ ไปจนถึงปู่ย่าตายาย พวกเขาอุทิศให้กับกิจกรรมในจัตุรัสหลักในทุกเมือง, รอบเช้าในศูนย์วัฒนธรรมและความคิดสร้างสรรค์, โรงเรียนและโรงเรียนอนุบาล, การแสดงปีใหม่ในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา ตามกฎแล้วผู้จัดงานและผู้เข้าร่วมเริ่มเตรียมตัวสำหรับวันหยุดปีใหม่ก่อนที่จะเริ่ม สถานการณ์เหตุการณ์ได้รับการอนุมัติโดยหน่วยงานที่มีอำนาจสูงสุดของสถาบันเฉพาะที่ดำเนินกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้น ในโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในการเฉลิมฉลอง การแข่งขัน และฉากความบันเทิงต่างๆ

คุณลักษณะหลักของวันหยุดตามธรรมชาติคือต้นคริสต์มาสที่ประดับประดาซึ่งเป็นเรื่องปกติที่จะเต้นรำเป็นวงกลม กิจกรรมทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับการเฉลิมฉลองปีใหม่ได้รับการแนะนำในรัสเซียเมื่อปลายศตวรรษที่ 17 โดยพระเจ้าปีเตอร์มหาราช ความจริงแล้วแนวคิดที่จะฉลองปีใหม่ไม่ใช่วันที่ 1 กันยายน แต่เป็นวันที่ 1 มกราคม ที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว

ตามพระราชกฤษฎีกาของปีเตอร์มหาราชได้มีการพัฒนาสถานการณ์โดยประมาณสำหรับวันหยุด - ตกแต่งทางเข้าบ้านด้วยต้นสน, จูนิเปอร์, กิ่งสปรูซ, กองไฟเบา ๆ ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคมถึง 7 มกราคมสนุกสนานและมอบของขวัญให้กัน กิจกรรมปีใหม่มาถึงรัสเซียจากยุโรปและ Peter I ได้ติดตามการปฏิบัติตามกฎทั้งหมดของการเฉลิมฉลองเป็นการส่วนตัว ในปี 1700 ผู้คนได้เห็นดอกไม้ไฟที่ไม่เคยเห็นมาก่อน แนวคิดในการเลื่อนกิจกรรมปีใหม่ไปเป็นช่วงฤดูหนาวคือพระเจ้าปีเตอร์มหาราชปรารถนาที่จะไปยุโรป ซึ่งในเวลานั้นเป็นปี 1699 นับจากวันประสูติของพระคริสต์ ในขณะที่รัสเซียเป็นปี 7208 นับจากวันสร้างโลก ความแตกต่างของปฏิทินขนาดใหญ่ดังกล่าวทำให้เกิดความไม่สะดวกอย่างมากต่อความสัมพันธ์ทางการเมืองกับยุโรป การเปลี่ยนไปสู่ลำดับเหตุการณ์จากการประสูติของพระคริสต์ช่วยแก้ปัญหาได้มากมายในคราวเดียว

งานเฉลิมฉลองมวลชน

การเฉลิมฉลองมวลชนตามจิตวิญญาณของประเพณีรัสเซียดั้งเดิมของวันหยุดมวลชนที่ร่าเริงเช่นสัปดาห์ Maslenitsa, Christmastide, Bright และ Radonitskaya, วงจร Semitsko-Trinity จัดขึ้นใน Rus มาตั้งแต่สมัยโบราณ โดยปกติแล้วพวกเขาจะจัดขึ้นในที่โล่งโดยมีการเต้นรำ การพึมพำ การเล่นเกม การเต้นรำแบบกลม การเล่นหีบเพลง หัวฉีด ท่อ โดยมีพิธีกรรมลักษณะเฉพาะของการจุดไฟและการเผาหุ่นจำลองที่เป็นสัญลักษณ์

กิจกรรมมวลชน ร่วมกับการเฉลิมฉลองพื้นบ้านหลายวัน ย้อนกลับไปในสมัยก่อนคริสต์ศักราช บรรพบุรุษของพวกเขาคือ Maslenitsa วันหยุดนี้ถือได้ว่าเป็นวันหยุดที่สดใสและร่าเริงที่สุดเพราะเป็นช่วงที่ตรงกับครีษมายันนั่นคือจุดเริ่มต้นของปีใหม่ วันที่ของการเฉลิมฉลอง Maslenitsa ไม่ได้รับการแก้ไข แต่มีการเฉลิมฉลองหนึ่งสัปดาห์ก่อนเริ่มเข้าพรรษาดังนั้นจึงมีการเฉลิมฉลองพิธีเฉลิมฉลองอันศักดิ์สิทธิ์ทุกปีในเวลาที่ต่างกัน

ในการใช้การศึกษาในสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กจำเป็นต้องแก้ไขปัญหาต่อไปนี้: การกำหนดเนื้อหา แบบฟอร์ม และ วิธีการศึกษาโดยคำนึงถึงอายุจิตวิทยาส่วนบุคคล ลักษณะของนักเรียนดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องตระหนักว่าวันนี้เราต้องไม่พูดถึงกิจกรรมในงาน แต่เกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการสื่อสารของมนุษย์เกี่ยวกับการสร้างความสัมพันธ์เกี่ยวกับการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล

การเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่เป็นกระบวนการที่มีหลายแง่มุม สุขภาพร่างกายและศีลธรรมของเด็กถือเป็นประเด็นสำคัญในการศึกษา การพัฒนาทางปัญญา การก่อตัวของวัฒนธรรมส่วนบุคคลและคุณค่าทางจิตวิญญาณ การศึกษาของพลเมืองและความรักชาติ การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และแรงงาน การวางแผนชีวิตสำหรับเด็กนักเรียน การเตรียมตัวสำหรับชีวิตครอบครัว ฯลฯ

เพื่อดำเนินงานด้านการสอนจะมีการใช้เทคโนโลยีการศึกษานอกหลักสูตรในรูปแบบต่างๆ:

– แบบดั้งเดิม: บันทึกปากเปล่า ชั่วโมงเรียน การสนทนาอย่างมีจริยธรรม ห้องนั่งเล่น

– การอภิปราย: การอภิปราย การป้องกันโครงการ ค่ำคืนแห่งความลึกลับที่ไขปริศนาและยังไม่ไข

– พิธีกรรมประจำชาติ: วันหยุดพื้นบ้าน การรวมตัว ความบันเทิงพื้นบ้าน

– โทรทัศน์: “Theme”, “Happy Case”, “KVN”;

– กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน: การแข่งขันวิ่งผลัด “คาโมมายล์” วงจรวงแหวน

– ไม่ได้มาตรฐาน: ตลาดนัดกีฬา, เวทีเต้นรำ, บทกวีข้ามประเทศ;

– การแสดงด้นสด: "ที่กระจก", "Smeshinka", "โรงละคร-exprom"

ความเป็นมืออาชีพของครูและผู้จัดงานอยู่ที่การเรียนรู้รูปแบบงานจำนวนมากที่สุดและความสามารถในการใช้เพื่อแก้ปัญหาการสอนที่เฉพาะเจาะจงโดยมีผลทางการศึกษาสูงสุด “ทีละคน” ตามข้อมูลของ A.S. Makarenko การศึกษาส่วนบุคคลถือเป็นการแสดงผาดโผนที่สูงที่สุดในการทำงานของนักการศึกษา ครู และครูประจำชั้น

การให้ความรู้หมายถึงการจัดกิจกรรมของเด็กๆ บุคคลพัฒนาสร้างทักษะรูปแบบพฤติกรรมค่านิยมความรู้สึกในกระบวนการของกิจกรรมสมัยใหม่กับผู้คนและในการสื่อสารกับพวกเขา ดังนั้นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษา ครูประจำชั้นจะต้องสามารถจัดกิจกรรมต่างๆ สำหรับเด็กได้ (ครูเรียกว่าพัฒนาการ การเลี้ยงดู) และสำหรับเด็กมันคือชีวิตตามธรรมชาติของพวกเขา

การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับเด็กรวมถึงกิจกรรมยามว่างในโรงเรียนใด ๆ ถือเป็นกิจกรรมที่สำคัญมากสำหรับครูมาโดยตลอด กิจกรรมกับเด็กนอกเหนือจากบทเรียนแล้ว การสื่อสารกับพวกเขาในสภาพแวดล้อมที่เป็นอิสระไม่มากก็น้อยถือเป็นสิ่งสำคัญและมักจะเป็นตัวชี้ขาดสำหรับการพัฒนาและการเลี้ยงดูของพวกเขา นอกจากนี้ยังมีความสำคัญสำหรับตัวครูเองด้วย เนื่องจากช่วยให้ใกล้ชิดกับเด็กๆ มากขึ้น รู้จักพวกเขาดีขึ้น และสร้างความสัมพันธ์ที่ดี เผยให้เห็นด้านที่ไม่คาดคิดและน่าดึงดูดในบุคลิกภาพของครูสำหรับนักเรียน และทำให้พวกเขาได้สัมผัสช่วงเวลาแห่งความสุขแห่งความสามัคคีในที่สุด การแบ่งปันประสบการณ์ ความใกล้ชิดของมนุษย์ ซึ่งมักทำให้ครูและนักเรียนเป็นเพื่อนกันตลอดชีวิต สิ่งนี้ทำให้ครูรู้สึกถึงความจำเป็นในการทำงาน ความสำคัญทางสังคม และความเกี่ยวข้อง อย่างที่พวกเขาพูดตอนนี้

อย่างไรก็ตาม เพื่อให้สิ่งนี้เกิดขึ้น คุณจำเป็นต้องรู้วิธีจัดระเบียบงานดังกล่าว

เมธอดิสต์เน้น ประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตรที่เป็นไปได้ที่โรงเรียน ได้แก่ กิจกรรมการรับรู้ การวางแนวคุณค่า สังคม สุนทรียภาพ การพักผ่อน เป็นที่ชัดเจนว่าสิ่งเหล่านี้ทั้งหมดเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกระบวนการศึกษา เนื้อหาของการฝึกอบรมและการศึกษาที่โรงเรียน และให้บริการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษาและการศึกษาที่แน่นอน ดังนั้นกิจกรรมการรับรู้จึงมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสนใจทางปัญญา การสะสมความรู้ การพัฒนาความสามารถทางจิต ฯลฯ

โดยพื้นฐานแล้วกิจกรรมที่มุ่งเน้นคุณค่าคือกระบวนการสร้างทัศนคติต่อโลก สร้างความเชื่อ มุมมอง หลอมรวมคุณธรรมและบรรทัดฐานอื่น ๆ ของชีวิตผู้คน ทั้งหมดนี้เรียกว่าคุณค่า ครูประจำชั้นมีโอกาสมากมายที่จะกระตุ้นให้เด็กนักเรียนพัฒนาทัศนคติและมุมมองต่อชีวิตในรูปแบบต่างๆ ของกิจกรรมนอกหลักสูตร: การสนทนาในประเด็นทางสังคมและศีลธรรม การประชุมในชั้นเรียน การอภิปราย การอภิปราย แน่นอนว่าเด็กนักเรียนจะได้เรียนรู้คุณค่าทางสังคมในรูปแบบและกิจกรรมอื่นๆ ทั้งหมด

กิจกรรมทางสังคมเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในหน่วยงานบริหารจัดการโรงเรียน สมาคมนักเรียนและเยาวชนต่างๆ ทั้งในและนอกโรงเรียน การมีส่วนร่วมในด้านแรงงาน การรณรงค์ทางการเมืองและการรณรงค์อื่นๆ สิ่งนี้เกิดขึ้นในรูปแบบต่างๆ เช่น งานดูแลตนเอง ทำความสะอาดโรงเรียน การประชุมโรงเรียน การประชุม การเลือกตั้ง และงานรัฐบาลนักเรียน ตอนเย็น วันหยุด ฯลฯ

กิจกรรมด้านสุนทรียศาสตร์จะพัฒนารสนิยมทางศิลปะ ความสนใจ วัฒนธรรม และความสามารถของเด็ก เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปถึงความสำคัญของกิจกรรมด้านสุนทรียภาพสำหรับนักเรียน ซึ่งสามารถจัดได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะนอกโรงเรียนในสถาบันการศึกษาและชมรมพิเศษพิเศษ อย่างไรก็ตาม ครูในโรงเรียนยังมีโอกาสดำเนินงานนี้ในรูปแบบต่อไปนี้: การแสดง การแข่งขัน โรงละครของโรงเรียน คอนเสิร์ต เทศกาล ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ เยี่ยมชมโรงละคร และอื่นๆ อีกมากมาย

กิจกรรมยามว่างหมายถึงการพักผ่อนที่มีความหมาย การพัฒนา การสื่อสารอย่างเสรี ซึ่งความคิดริเริ่มควรเป็นของนักเรียน แต่ครูไม่ควรเป็นผู้สังเกตการณ์ภายนอก โดยจดจำหน้าที่ของเขาในฐานะผู้ใหญ่ที่ให้ความรู้ นอกจากนี้ยังรวมกิจกรรมกีฬาและสันทนาการไว้ที่นี่ด้วย การสื่อสารและเวลาว่างฟรีสำหรับนักเรียนสามารถเกิดขึ้นได้ในหลายรูปแบบ: เกม วันหยุด กิจกรรมยามค่ำ ​​วันเกิดรวม การแข่งขัน การเดินร่วมกัน การเดินป่า ฯลฯ

ครูจะต้องรู้และสามารถทำอะไรได้มากมายเพื่อที่จะจัดระเบียบงานทุกรูปแบบเหล่านี้อย่างมีระบบอย่างถูกต้อง ประการแรกในการสอนงานด้านการศึกษาที่โรงเรียนแนวคิดของ "รูปแบบการทำงาน" นั้นไม่ชัดเจนมากและเป็นการยากที่จะแยกแยะความแตกต่างจากวิธีการ อย่างไรก็ตาม ยังคงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะรู้ว่าเขาจัดกิจกรรมของนักเรียนอย่างไร มีความสามารถอะไรบ้าง คลังแสงระเบียบวิธี

รูปแบบของงานการศึกษานอกหลักสูตรกับเด็กอาจหมายถึงวิธีการเฉพาะในการจัดกิจกรรมที่ค่อนข้างอิสระที่โรงเรียน ความเป็นอิสระของพวกเขาพร้อมคำแนะนำที่เหมาะสมในการสอนจากผู้ใหญ่ ในทางปฏิบัติด้านการศึกษามีงานหลากหลายรูปแบบซึ่งยากต่อการจำแนกประเภท อย่างไรก็ตาม ให้เราพยายามปรับปรุงรูปแบบของงานด้านการศึกษาโดยเน้นองค์ประกอบหลักที่โดดเด่นของงานด้านการศึกษา เราสามารถพูดได้ว่าการพิมพ์ของเรานั้นขึ้นอยู่กับวิธีการหลัก (วิธีการ ประเภท) ของอิทธิพลทางการศึกษา ซึ่งเราได้ระบุไว้ห้าประการ: คำ ประสบการณ์ กิจกรรม เกม แบบฝึกหัดทางจิตวิทยา (การฝึกอบรม)

ดังนั้นงานด้านการศึกษากับเด็กนักเรียนจึงมีห้าประเภท:

– วาจา – ตรรกะ
– เป็นรูปเป็นร่าง – ศิลปะ
- แรงงาน
– การเล่นเกม
– จิตวิทยา

รูปแบบวาจาและตรรกะ

วิธีการมีอิทธิพลหลักคือคำว่า (คำโน้มน้าวใจ) ซึ่งกระตุ้นอารมณ์ความรู้สึกตอบสนองในเด็ก แบบฟอร์มประเภทนี้ประกอบด้วยการสนทนาในหัวข้อต่างๆ การอภิปรายในชั้นเรียน การประชุม การสัมมนา การบรรยาย ฯลฯ สิ่งสำคัญที่นี่คือการแลกเปลี่ยนข้อมูล ข้อความจากนักเรียน ครู และผู้ใหญ่คนอื่นๆ และการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหา อิทธิพลทางการศึกษาประเภทนี้เกิดขึ้นในการปฏิบัติงานของโรงเรียนทั่วโลก แม้ว่าวิธีการ เทคนิค หรือแม้แต่เทคโนโลยีในการดำเนินการอาจแตกต่างกันก็ตาม

รูปแบบที่เป็นรูปเป็นร่างและศิลปะ

พวกเขาผสมผสานกิจกรรมของเด็ก ๆ โดยที่อิทธิพลหลักคือประสบการณ์ด้านสุนทรียศาสตร์ที่ร่วมกันเป็นส่วนใหญ่ สิ่งสำคัญที่นี่คือการกระตุ้นให้เกิดอารมณ์ร่วมที่เข้มแข็ง ลึกซึ้ง และน่ายกย่อง คล้ายกับที่ผู้คนสัมผัสในโรงละคร ในช่วงวันหยุด และในสถานการณ์อื่นที่คล้ายคลึงกัน

ครู นักจิตวิทยา ศิลปิน นักการเมือง และบุคคลสาธารณะผู้ยิ่งใหญ่เข้าใจดีถึงพลังการยกระดับและการรวมเป็นหนึ่งอันมหาศาลของความรู้สึกที่ได้รับร่วมกัน และยังรู้ถึงศักยภาพในการทำลายล้างของพวกเขาด้วย ครูจะต้องสามารถให้เด็กๆ ได้มีประสบการณ์ร่วมกันซึ่งจะทำให้พวกเขาเป็นคนดีขึ้น

รูปแบบต่างๆ เช่น คอนเสิร์ต การแสดง วันหยุด ฯลฯ มีศักยภาพสูง

ให้เราสังเกตในเรื่องนี้ว่าประสบการณ์โดยรวมของมวลชนดูเหมือนจะครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ในชีวิตสมัยใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่คนหนุ่มสาว: คอนเสิร์ตร็อค ดิสโก้ "งานปาร์ตี้" ของคนนอกระบบ แต่อนิจจา ไม่ต้องพูดถึงเนื้อหาและธรรมชาติของแนวคิดเหล่านี้ เสียงและผลกระทบภายนอกมักจะเติมเต็มความว่างเปล่าภายในและไม่เหลือที่ว่างสำหรับประสบการณ์ลึกภายใน เห็นได้ชัดว่าในชีวิตสมัยใหม่ โดยทั่วไปแล้วจะมีเสียงรบกวนมากมาย และไม่มีความเงียบที่จะช่วยให้บุคคลค้นพบตัวเองได้ เมื่อจัดระเบียบชีวิตของเด็กนักเรียนจำเป็นต้องให้แน่ใจว่ามีช่วงเวลาแห่งความเงียบที่เต็มไปด้วยการไตร่ตรองการรุกเข้าสู่ปรากฏการณ์การค้นพบสิ่งใหม่ ๆ ในโลกรอบตัวพวกเขาในผู้คนในตัวเอง

รูปแบบแรงงานของงานนอกหลักสูตร

การทำงานร่วมกัน และในวงกว้างมากขึ้น กิจกรรมต่างๆ งานใดๆ ล้วนส่งผลดีต่อเด็ก นี้ ประเภทต่างๆทำงานที่โรงเรียน ตั้งแต่การทำความสะอาดรายวันไปจนถึงการซ่อมแซมโรงเรียน การจัดทำและจัดสวน สวนสาธารณะ การจัดฟาร์ม สหกรณ์โรงเรียน โรงพิมพ์ และศูนย์ข้อมูล นอกจากนี้ยังรวมถึงการให้ความช่วยเหลือประเภทต่างๆ แก่ผู้ที่ต้องการ การทำงานในองค์กรปกครองตนเอง การเคลื่อนไหวทางสังคม และองค์กรต่างๆ การทำงานร่วมกันสามารถสร้างแรงบันดาลใจได้ไม่น้อยไปกว่าการละคร การแสดงที่สวยงาม หรือการเฉลิมฉลอง

รูปแบบงานเกม (พักผ่อน)

เหล่านี้คือเกม การพักผ่อนหย่อนใจร่วมกัน ความบันเทิงที่มีความหมาย เกมอาจเป็นกีฬา การศึกษา การแข่งขัน การแข่งขัน ทั้งหมดเช่นเดียวกับรูปแบบงานด้านการศึกษาที่กล่าวข้างต้นมักจะรวมวิธีการมีอิทธิพลต่าง ๆ เข้าด้วยกัน: คำพูด รูปภาพ ความรู้สึก งาน

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับรูปแบบทางจิตวิทยาในการทำงานกับนักเรียน ในรูปแบบของประเภทนี้ วิธีการมีอิทธิพลหลักคือองค์ประกอบของการฝึกอบรมทางจิตวิทยา วิธีการจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ จิตบำบัดรายบุคคลและกลุ่ม สิ่งเหล่านี้คือการบรรยาย การสนทนา การอภิปราย การฝึกจิตวิทยา การปรึกษาหารือ พวกเขาต้องการความรู้และทักษะพิเศษของครู

เพื่อความสำเร็จในการใช้งานรูปแบบต่างๆ กับเด็ก ครูจะต้องจินตนาการถึงความสามารถที่ซ่อนอยู่ของพวกเขา และจากสิ่งนี้ จะต้องจัดระเบียบพวกเขาอย่างเหมาะสมที่สุด ควรจำไว้ว่าดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว งานรูปแบบใดก็ตามเกี่ยวข้องกับการใช้คำพูด ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส การเล่น (การแข่งขัน) และการใช้แรงงาน (งาน) บนพื้นฐานนี้เราสามารถระบุองค์ประกอบบังคับต่อไปนี้ของงานทุกรูปแบบกับนักเรียน: ข้อมูลประสบการณ์, การกระทำ ข้อมูล- นี่คือสิ่งใหม่และสำคัญที่นักเรียนเรียนรู้จากการเข้าร่วมในกิจกรรมเฉพาะ . ประสบการณ์– นี่คือการรับรู้ทางอารมณ์ต่อข้อมูลและทุกสิ่งที่เกิดขึ้น การประเมิน ทัศนคติ การดำเนินการ– นี่คือกิจกรรมร่วมกันของพวกเขา (ระหว่างกันและผู้ใหญ่) ซึ่งเสริมสร้างและพัฒนา เด็กๆเข้าร่วม หลากหลายชนิดกิจกรรม เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ประสบกับความสำเร็จและความล้มเหลว ช่วงเวลาแห่งความสุขในการสร้างสรรค์ ดังนั้นพวกเขาจึงได้รับประสบการณ์ทางสังคมที่ต้องการและการวางแนวบุคลิกภาพที่สังคมยอมรับ

รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรและเนื้อหามีความหลากหลายและยากต่อการอธิบาย ต่อไปนี้คือสิ่งที่พบบ่อยที่สุดที่พบในการฝึกปฏิบัติในโรงเรียน ในเวลาเดียวกัน ขอให้เราจำไว้ว่าหลายหลักสูตรมีการดำเนินการทั้งในระดับโรงเรียนและภายในชั้นเรียนหรือชั้นเรียนคู่ขนานสองชั้นเรียน ในโรงเรียนสมัยใหม่ ครูประจำชั้นและครูจะจัดกิจกรรมต่อไปนี้ร่วมกับเด็กๆ: วันหยุด ตอนเย็น งานแสดงสินค้า “แสงไฟ” ดิสโก้มักจะเชื่อมโยงกับวันที่ในปฏิทินหรือเกี่ยวข้องกับประเพณีของโรงเรียน (วันที่เคร่งขรึมของโซเวียตถูกแทนที่ด้วย Christmastide, Maslenitsa, American Halloween, วันวาเลนไทน์ของยุโรป ฯลฯ ); ชั้นเรียนแบบดั้งเดิมและหน้าที่ของโรงเรียน การทำความสะอาดโรงเรียนเป็นระยะ การแข่งขัน วันและสัปดาห์ความรู้ในวิชาวิชาการ ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์, สถานประกอบการ, ชมสถานที่ท่องเที่ยวในบ้านเกิดของคุณ, ทริปเที่ยวชมเมือง, ประเทศ, ไปโรงละคร, ดูหนังไม่บ่อยนัก; เดินเล่น ท่องเที่ยวในป่า เยี่ยมชมอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ การเดินป่าและทริปหลายวัน (โดยเฉพาะในฤดูร้อน) การแข่งขันกีฬา วันสุขภาพ การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องกฎเกณฑ์ความประพฤติและความปลอดภัยบนถนน ในสนาม ที่ทางเข้า การเปิดตัวและการแข่งขันหนังสือพิมพ์วอลล์ โปสเตอร์วันหยุด ไปรษณียบัตร และอื่นๆ อีกมากมาย

ให้เราสังเกตปรากฏการณ์ดังกล่าวเป็นพิเศษเช่น ชั่วโมงในห้องเรียนโดนไล่ออกจากโรงเรียนโดยไม่จำเป็น ชั่วโมงเรียนในความคิดของเรามีความหมายอย่างน้อยสองความหมาย ความหมายแรกคือเวลาที่ครูประจำชั้นทำงานร่วมกับชั้นเรียน ซึ่งรวมอยู่ในตารางบทเรียน (อนิจจา ไม่มีอีกแล้ว!) ในเวลานี้ ครูประจำชั้นสามารถทำสิ่งที่เขาและนักเรียนเห็นว่าจำเป็นในชั้นเรียนได้ เช่น การสนทนาในประเด็นต่างๆ เกมการศึกษา การอภิปราย การอ่านหนังสือ ฯลฯ น่าเสียดายที่ครูรวบรวมนักเรียนเพื่อแก้ปัญหาเท่านั้น ปัญหาองค์กรและการ “ตำหนิ” พฤติกรรมที่ไม่ดีและผลการเรียน ดังนั้นจึงมีความหมายที่สองของแนวคิด "ชั่วโมงเรียน" - การประชุมนักเรียนในชั้นเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับเรื่องในชั้นเรียน ที่นี่มีความจำเป็นต้องเปิดพื้นที่ให้กับการปกครองตนเองของนักเรียน ซึ่งจะแก้ปัญหาชีวิตในชั้นเรียนขององค์กรและปัญหาเร่งด่วนอื่น ๆ ดูเหมือนว่าชั่วโมงเรียนในความหมายที่หนึ่งและสองไม่จำเป็นต้องจัดทุกสัปดาห์ แต่เดือนละสองครั้งก็เพียงพอแล้ว

โปรดทราบว่าบ่อยครั้งที่ขอบเขตระหว่างชั่วโมงเรียนประเภทต่างๆ นั้นค่อนข้างจะกำหนดขึ้นเอง: ในการประชุมชั้นเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาในชั้นเรียน ครู ผู้ปกครอง และแขกบางคนสามารถพูดหรือส่งข้อความได้ แต่สมมติว่าการสนทนาไม่ควรกลายเป็นการตำหนิและสั่งสอนด้วยวาจาเป็นการส่วนตัว

"แบบทดสอบ"

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: ช่วยเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียน

นี่คือเกมตอบคำถามซึ่งมักจะรวมเป็นหัวข้อต่างๆ

ข้อกำหนดสำหรับแบบทดสอบ:

- หัวข้อทั่วไป
– คำถามจะต้องเฉพาะเจาะจง
– เลือกคำถามจำนวนหนึ่ง
– คำนึงถึงอายุและจำนวนความรู้ของเด็ก ความสนใจของพวกเขา
– คิดถึงรูปแบบงาน – “อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไหร่?”, “สนามปาฏิหาริย์”, “เบรย์ริง”, “อุบัติเหตุแห่งความสุข”;
– คำถาม – คำตอบ (วาจาหรือลายลักษณ์อักษร)
– สามารถทำแบบทดสอบได้โดยไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้าหรือถามคำถามกับเด็กล่วงหน้า

แบบทดสอบอาจมีงานที่แตกต่างกัน:

– อธิบายว่าคุณสามารถหรือไม่;
– ข้อความใดเป็นจริง ฯลฯ

ตั้งคำถามเพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก โดยจะต้องค้นหาคำตอบโดยอิสระจากแหล่งข้อมูล กรุณาระบุวรรณกรรม

“หนังสือพิมพ์มีชีวิต”.

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการสื่อสาร

แบบจำลองนี้เก่าคิดค้นโดยที่ปรึกษาในยุค 20 หนังสือพิมพ์ "ที่มีชีวิต" กลับมามีชีวิตอีกครั้งในยุค 50 พูดอย่างเคร่งครัดนี่คือการแสดงในรูปแบบของหนังสือพิมพ์ซึ่งบทที่เขียนคิดค้นและจัดแสดงโดยที่ปรึกษาและเด็ก ๆ ตามประเภทของวารสารศาสตร์: บรรณาธิการ, feuilleton, รายงาน, เรียงความ, สัมภาษณ์, แบบสอบถาม, การ์ตูน, วรรณกรรมล้อเลียน ส่วนผสมตลก ข้อมูล ประกาศ โฆษณา และอื่นๆ ผู้เข้าร่วมหนังสือพิมพ์และควรมีอย่างน้อย 7-10 คน ขั้นแรกให้หารือเกี่ยวกับแผนงานของประเด็นนี้และคิดองค์ประกอบ หนังสือพิมพ์สามารถพูดถึงเหตุการณ์ระดับนานาชาติ พูดคุยเกี่ยวกับข่าวในประเทศ ในประเทศบ้านเกิด เมือง หมู่บ้าน และเกี่ยวกับหน่วยหรือชั้นเรียนของตนเองเสมอ สิ่งสำคัญคือต้องเลือกความคิดที่ว่าหนังสือพิมพ์จะปกป้องและปรากฏการณ์ที่จะต่อต้าน

หนังสือพิมพ์อาจมีคอลัมน์ปกติ: "The Globe", "Native Land", "ถาม - เราตอบ", "ขอแสดงความยินดี", "สิ่งนี้น่าสนใจ", "สิ่งที่ชัดเจน - สิ่งที่เหลือเชื่อ" ฯลฯ “ หนังสือพิมพ์มีชีวิต” สามารถใช้ประเพณีของวิทยุและโทรทัศน์ประเภทของคำที่มีชีวิต - เทพนิยาย, นิทาน, ปริศนา, มหากาพย์, บทกวี, โคลงสั้น ๆ

ผู้เข้าร่วมหนังสือพิมพ์สามารถสร้างเครื่องแต่งกายสำหรับตนเองได้ (หมวกจากหนังสือพิมพ์ คุณลักษณะ โปสเตอร์ ตัวอักษรที่ตัดเป็นชื่อหนังสือพิมพ์ โดยปกติจะติดตัวอักษรบนเสื้อเชิ้ต เครื่องแต่งกายที่จำเป็นสำหรับแต่ละบทบาท และอื่น ๆ ); คงจะดีถ้าหนังสือพิมพ์มีดนตรีประกอบ หนังสือพิมพ์อาจเป็นเรื่องการเมือง เสียดสี วิจารณ์ สิ่งแวดล้อม ตลก ซุกซน—ทุกประเภท

“ชั่วโมงอ่านหนังสืออันเงียบสงบ”

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: ปลูกฝังความรักในหนังสือ วรรณกรรม และเปิดโลกทัศน์ให้กว้างไกล

การอ่านหนังสืออย่างเงียบๆ หนึ่งชั่วโมงนั้นตรงกันข้ามกับความหลงใหลอันไร้ขอบเขตของเด็กนักเรียนที่มีต่อภาพยนตร์โทรทัศน์และวิดีโอ ซึ่งเข้ามาแทนที่การสื่อสารกับหนังสือจากชีวิตของนักเรียน ทำให้การพัฒนาจิตใจของคนหนุ่มสาวหลุดพ้นจากความพยายามของจินตนาการ การคิด และความทรงจำ

ในวันที่ “ชั่วโมงอ่านหนังสือที่เงียบสงบ” เกิดขึ้น เด็กและครูจะนำหนังสือนอกหลักสูตรที่ “กำลังอ่านอยู่” มาที่โรงเรียนด้วย พวกเขาจะได้รับเวลาที่เหมือนกันสำหรับสมาชิกทุกคนในชุมชนโรงเรียนเมื่ออยู่ในความเงียบ และปลอบโยนให้แต่ละคนอ่านหนังสือที่เขานำมาอย่างเงียบๆ

ช่วงเวลานี้เตรียมไว้ล่วงหน้า: มีการโพสต์ประกาศล่วงหน้า 1-2 วัน มีแผ่นพับปรากฏขึ้น - การแจ้งเตือน ครูเตือนเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานที่วางแผนไว้ เป็นผลให้เด็กนักเรียนบางคนลืมเอาหนังสือติดตัวไปโรงเรียนน้อยมาก แต่ถึงแม้กรณีที่เกิดขึ้นไม่บ่อยนักนี้ก็มีไว้สำหรับ: ครูและบรรณารักษ์เลือกหนังสือหลายเล่มที่พวกเขาจะเสนอให้กับเด็ก

ศักยภาพทางการศึกษาของ "ชั่วโมงการอ่านที่เงียบสงบ" ยังไม่หมดสิ้นลง หากท้ายที่สุดแล้ว รายชื่อหนังสือที่เด็กและครูอ่านไม่ได้ถูกเปิดเผยต่อสาธารณะ รายการนี้จะถูกโพสต์เมื่อสิ้นสุดวันเรียน “สิ่งที่เราอ่านวันนี้” และ “สิ่งที่ครูอ่าน” บรรยากาศทางอารมณ์ถูกสร้างขึ้น มีการเน้นผู้นำทางปัญญา และสาขาความรู้บรรณานุกรมก็ขยายออกไป บางครั้งเด็กๆ ก็มีแนวคิดเรื่อง “ชั่วโมงอ่านหนังสือที่เงียบสงบ” เข้ามาในครอบครัว โดยแนะนำให้พ่อแม่อ่านหนังสือที่พวกเขาลืมไปนานแล้ว

“การคุ้มครองโครงการ”(โครงการนี้เป็นความฝัน).

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: การพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร

“การคุ้มครองโครงการ”เป็นกิจกรรมกลุ่มรูปแบบหนึ่งสำหรับเด็ก ในนั้นนักเรียนแสดงตนเป็นปัจเจกบุคคลซึ่งไม่เพียงแต่สามารถประเมินความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นบางอย่างในนามของการปรับปรุงชีวิตอีกด้วย ส่วนใหญ่ในโครงการเหล่านี้มาจากความฝัน จากจินตนาการ แต่พื้นฐานของการหลีกหนีจากความคิดอันน่าอัศจรรย์ยังคงเป็นความตระหนักรู้ที่แท้จริงของชีวิตประจำวันในปัจจุบัน

นี่คือตัวอย่างเนื้อหาเฉพาะเรื่องของโครงการดังกล่าว: "โรงเรียนของเราหลังจาก 50 ปี", "ห้องเรียนที่ฉันสร้าง", "ศิลปะในโรงเรียนของเรา", "ลานโรงเรียนของหลานของฉัน"

ในขั้นแรกเพื่อปกป้องโครงการในฝัน คุณสามารถสร้างกลุ่มอิสระโดยมีบทบาทในเกมที่เข้มงวด: นักฝัน - นักพูด, นักวิจารณ์ฝ่ายตรงข้าม, พันธมิตร, นักโฆษณาชวนเชื่อ การอภิปรายของโครงการได้รับการตั้งโปรแกรมไว้ในลักษณะนี้ แต่เนื้อหายังคงเป็นอิสระและคาดเดาไม่ได้ ต่อมาเมื่อมีการปกป้องโปรเจ็กต์ในรูปแบบของการเล่นเชิงสร้างสรรค์คุณสามารถละทิ้งกลุ่มหนึ่งและหันไปหารือเกี่ยวกับตัวเลือกแต่ละรายการสำหรับรูปภาพสร้างสรรค์แห่งอนาคต ประกาศผลการแข่งขันที่กำลังจะมาถึงด้วยความสดใส สีสัน ร่าเริง และใจดี เพื่อให้เด็กนักเรียนทุกคนอยากสร้างโครงการในฝัน ครูประจำชั้นควรสนับสนุนความปรารถนาอันแรงกล้านี้ ให้กำลังใจ และให้คำแนะนำเบื้องต้นเกี่ยวกับวิธีการเริ่มโครงงาน

เป็นการดีกว่าที่จะประเมินโครงการตามเกณฑ์ที่แตกต่างกันเพื่อให้ผู้เขียนหลายคนได้อันดับหนึ่งในการแข่งขัน: "สำหรับโครงการที่กล้าหาญที่สุด", "สำหรับโครงการที่หรูหราที่สุด", "สำหรับโครงการที่สวยที่สุด" ฯลฯ .

จากประสบการณ์การทำงาน.

แบบทดสอบเทพนิยายสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เป้าหมาย:

• พัฒนาความจำการคิด
• แนะนำโครงสร้างของเทพนิยาย

ทัศนวิสัย:รูปภาพที่มีตัวละครในเทพนิยายภาพวาด

พัฒนาทักษะและความสามารถ: เรียนรู้การเดาเทพนิยายด้วยชื่อตัวละครและการกระทำของพวกเขา

1. คำกล่าวเปิดงานของอาจารย์:

- มีนิทานมากมาย พวกคุณชอบเทพนิยายไหม?

– เทพนิยายแตกต่างจากงานแต่งอื่น ๆ อย่างไร?

- ใครเป็นคนเขียนนิทาน?

เพื่อนๆ ตอนนี้เราจะแบ่งออกเป็น 2 ทีม ทีมละ 6 คน และแข่งขันกัน ที่เหลือจะเป็นแฟนคลับ คำถามจะช่วยคุณได้ ใครตอบคำถามจะอยู่ในทีม

คำถาม: ตัวละครที่มีชื่อมีชื่อซ้ำกัน จุดเริ่มต้นมอบให้ คุณทำมันให้สำเร็จ

ดังนั้นทีมงานจึงได้ถูกสร้างขึ้น

2. ตั้งชื่อนิทานตามรูปภาพ

ร่ม – “โอเล่ – ลูคอยล์”
ถั่ว – “เจ้าหญิงกับถั่ว”
เลื่อน - "ราชินีหิมะ"
ตำแย - “หงส์ป่า”

3. “ เดาชื่อและวัตถุในเทพนิยาย”

1. ห้าคนพยายามจะกินเขา แต่คนที่หกทำสำเร็จ (Kolobok)
2. น้องสาวของ Ivanushka (อลีโอนุชกา)
3. สัตว์เลื้อยคลานที่มีสามหัวขึ้นไป (มังกร)
4. ฮีโร่ในเทพนิยายที่ความตายอยู่ในไข่ (โคเช)
5. ชื่อชายดั้งเดิมในเทพนิยาย (อีวาน)

1. หมีใส่ชุดอะไรอุ้มสาวไปพร้อมกับพาย? (กล่อง)
2. ตอนจบคือการตายของฮีโร่คนหนึ่ง (เข็ม)
3. จานที่นกกระเรียนเลี้ยงสุนัขจิ้งจอก? (เหยือก)
4. ชื่อฮีโร่ที่นอนบนเตา (เอเมลยา)
5. ที่อยู่อาศัยของบาบา-ยากา (กระท่อม)

4. ใครสามารถตั้งชื่อนิทานได้มากกว่านี้?

- เกี่ยวกับเด็ก

- เกี่ยวกับนก

5. พรรณนาวีรบุรุษในเทพนิยาย (การละเล่น, ละครใบ้)

– บาบู-ยากา

– งู – โกรินนิช

6. บุรุษไปรษณีย์ Pechkin ทำโทรเลขหล่นโดยไม่ได้ตั้งใจและพวกเขาก็ตกอยู่ในมือของเรา แต่เราไม่เข้าใจว่าพวกเขามาจากใคร บางทีคุณอาจช่วยเราได้?

1. สุขสันต์วันเกิด.
2. ฉันเจอรองเท้าบูทที่เดินเร็วได้ ฉันจะถึงบ้านเร็วๆ นี้
3. ฉันจะ ฉันจะล้างหน้าในตอนเช้าและตอนเย็น

1. ปู่ย่าตายาย ช่วยฉันด้วย สุนัขจิ้งจอกกำลังไล่ตามฉันอยู่
2. สุนัขจิ้งจอกเข้ายึดบ้านของฉันและขับไล่ฉันออกไป ช่วย!
3. หมาป่ามากินเด็กไป 6 คน บันทึก!

ผลลัพธ์: พวกคุณชอบเทพนิยายไหม? ฉันดีใจมากที่คุณรู้จักเทพนิยายมากมายเป็นอย่างดี! ฉันหวังว่าคุณจะอ่านนิทานมากมายจากชนชาติต่างๆ และนักเขียนต่างๆ ต่อไป เช่น Andersen, C. Perrault, Brothers Grimm ฯลฯ ไว้คราวหน้า

วรรณกรรม:

1. โวโรนอฟ วี.“ความหลากหลายของรูปแบบงานการศึกษา” โดย. “ ถึงครูประจำชั้น”, 2544 - ฉบับที่ 1, หน้า 21-24.
2. ตาราง “ประเภทและรูปแบบของกิจกรรมการศึกษา”
3. R.N.Buneev และ E.V.Buneeva“ประตูเล็กสู่โลกกว้าง” การอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
4. นิทานพื้นบ้านรัสเซียและนิทานดั้งเดิมของประเทศต่างๆ

ประเภทและรูปแบบของงานการศึกษา

เลขที่	ประเภทของกิจกรรม	วัตถุประสงค์พิเศษ	รูปแบบการจัดกิจกรรมที่ใช้งานอยู่
1.	ความรู้ความเข้าใจ	เสริมสร้างความเข้าใจในความเป็นจริงโดยรอบ สร้างความต้องการการศึกษาด้านวิชาชีพ และส่งเสริมการพัฒนาทางปัญญา	บทเรียน: การสัมมนา การบรรยาย เกมเล่นตามบทบาท การป้องกันโครงการ รายงานเชิงสร้างสรรค์ การทดสอบ รูปแบบที่ไม่ธรรมดา นอกหลักสูตร: การประชุม โต๊ะกลม การอ่านเชิงการสอน การวิ่งมาราธอนทางปัญญา กิจกรรมนอกหลักสูตรของ PCC (กิจกรรมเสริมในชั้นเรียน)
2.	สาธารณะ	ส่งเสริมการเข้าสังคมของนักศึกษา ได้แก่	การพบปะกับนักการเมือง การตีพิมพ์วารสาร การอภิปราย งานของรัฐบาลตนเอง การอุปถัมภ์
3.	มุ่งเน้นคุณค่า	ความเข้าใจอย่างมีเหตุผลเกี่ยวกับคุณค่าสากลและสังคม การก่อตัวของวัฒนธรรม “ฉัน” ของตัวเอง	การอภิปรายหัวข้อคุณธรรม มารยาทและจรรยาบรรณวิชาชีพ การแก้ไขสถานการณ์การสอน การทดสอบ การตั้งคำถาม การจัดทำแผนที่จิตวิทยา การกระทำแห่งความเมตตา
4.	กีฬา – สุขภาพ	วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีจะสร้างความแข็งแกร่ง ความอดทน ความเป็นพลาสติก ความงามของร่างกายมนุษย์และความสัมพันธ์	สโมสร ส่วนต่างๆ การฝึกกายภาพทั่วไป การแข่งขันกีฬา การแข่งขันกระชับมิตร
5.	ศิลปะ	โลกทัศน์ที่กระตุ้นความรู้สึก, ความต้องการความงาม, การตระหนักถึงความโน้มเอียงและความสามารถของแต่ละบุคคล	ห้องรับรองดนตรีและวรรณกรรม การแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ การศึกษาเพิ่มเติม คอนเสิร์ตศิลปะสมัครเล่น การแสดงในภาษา ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ สันทนาการยามเย็น วันหยุด
6.	การสื่อสารฟรี	เสริมสร้างเวลาว่างให้กับเด็กนักเรียนร่วมกัน สื่อสารระหว่างกัน	กิจกรรมกลุ่ม “แสงสว่าง” ชั่วโมงทางสังคม แบบทดสอบ ตอนเย็น วันตั้งชื่อกลุ่ม
7.	แรงงาน	การสร้าง การอนุรักษ์ และการเพิ่มสินทรัพย์ที่เป็นวัตถุ	งานบริการตนเองที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม หน้าที่โรงเรียน ฯลฯ