โลกของผัก พืชและสัตว์ต่างๆ ก่อตัวอย่างไร

เหตุใดจึงมีความหลากหลายมากในการกระจายพันธุ์พืช

ธรรมชาติสมัยใหม่

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าสภาพชีวิตบนโลกเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา และสิ่งนี้ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในชีวิตโดยทั่วไป และโดยเฉพาะอย่างยิ่งโลกของพืช

เพื่อจินตนาการว่ากระบวนการนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร ให้พิจารณายุคสุดท้าย - Cenozoic - และคิดสั้น ๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์ในระหว่างที่เรา ธรรมชาติสมัยใหม่.

ยุคซีโนโซอิก

ยุคนี้เรียกว่ายุคควอเทอร์นารี ยุคซีโนโซอิกซึ่งกินเวลาประมาณหนึ่งล้านปีจนถึงเวลาของเรา นำหน้าด้วยยุคตติยภูมิของยุคนี้ประมาณ 70 ล้านปี

ช่วงตติยภูมิ

ในระหว่าง ระดับอุดมศึกษามีการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศที่สำคัญ - จากร้อนในช่วงต้นของช่วงเวลาจนถึงระดับปานกลางเมื่อสิ้นสุด จากตอนต้นของยุคควอเทอร์นารี ความหนาวเย็นที่มากขึ้นก็เริ่มขึ้นใน - ฤดูหนาวที่ดีเรียกว่ายุคน้ำแข็งในยุคนี้

เหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับความหนาวเย็นครอบคลุมพื้นที่ขนาดใหญ่ ไกลเกินกว่าอาณาเขตของประเทศของเรา และไม่ จำกัด เฉพาะซีกโลกเหนือ

ยุคน้ำแข็ง

โลกอินทรีย์ทั้งหมดของโลกได้รับผลกระทบจากยุคน้ำแข็ง หลักฐานการเปลี่ยนแปลงของพืชและสัตว์ในสมัยตติยภูมิและหลังตติยภูมิพบได้ในหลายพื้นที่ในประเทศของเรา

ในช่วงครึ่งแรกของยุคตติยภูมิ ป่าไม้เขตร้อนและกึ่งเขตร้อนเขียวชอุ่มเติบโตในยูเครน ภูมิภาคโวลก้าตอนใต้ เอเชียกลาง และเทือกเขาอูราลทางใต้ แม้แต่ในตอนเหนือใกล้มหาสมุทรอาร์คติก ยังคงมีป่าผลัดใบที่มีลักษณะภูมิอากาศอบอุ่นของซีกโลกเหนือ

อย่างไรก็ตาม ในพื้นที่ภาคเหนือและภาคตะวันตกเฉียงเหนือของดินแดนยุโรป การพบร่องรอยของพืชพันธุ์ที่อุดมสมบูรณ์นี้ค่อนข้างหายาก

เห็นได้ชัดว่า ส่วนที่เหลือของชีวิตจากยุคตติยภูมิที่นี่ถูกทำลายโดยกิจกรรมที่ตามมาของธารน้ำแข็งในสมัยควอเทอร์นารี

ความมั่งคั่งของพืชพรรณในระดับอุดมศึกษาถูกตัดสินโดยเศษซากของชีวิตที่อนุรักษ์ไว้ในสถานที่ซึ่งกิจกรรมการทำลายล้างของธารน้ำแข็งไม่ปรากฏให้เห็นเลย หรือที่ซึ่งซากของธารน้ำแข็งยังคงมีชีวิตรอดมาจนถึงทุกวันนี้ ตัวอย่างเช่น เกาะกรีนแลนด์ยังคงเป็นธารน้ำแข็งที่มีความหนาถึง 2 กิโลเมตร

มีพืชอยู่ทางตอนใต้สุดของเกาะเท่านั้น แต่มีพืชประมาณสิบห้าชนิดเท่านั้น ซึ่งน้อยกว่าในทุ่งทุนดราทางตอนเหนือสุด แต่พบพืชฟอสซิลมากกว่า 200 สายพันธุ์ที่นี่ แล้วพืชชนิดไหนล่ะ! ส่วนใหญ่เป็นรูปแบบความร้อน

เห็นได้ชัดว่าสภาพอากาศของกรีนแลนด์อบอุ่นกว่าภูมิอากาศสมัยใหม่ของภูมิภาคมอสโก ยังพบซากอาณาจักรพืชในสมัยตติยอีกหลายแห่งด้วย ดินเยือกแข็ง.

ในพื้นที่ที่ตั้งอยู่ทางใต้มาก เช่น บนดอน ยังคงหลงเหลืออยู่ ป่าตติยภูมิ.

ที่นั่น พร้อมด้วยเกาลัด บีช ฮอร์นบีม และต้นโอ๊ก มีต้นไม้เครื่องบิน ต้นทิวลิป ต้นไซเปรสที่โอบล้อมด้วยองุ่นและไม้ยืนต้นอื่นๆ ของประเทศที่อบอุ่น พบต้นปาล์มที่เหลืออยู่ใน South Urals

ที่น่าสนใจคือ พืชพรรณระดับอุดมศึกษาใกล้ Arkhangelsk มีความแตกต่างเพียงเล็กน้อยจากพืชในพื้นที่ทางตอนใต้ นี่เป็นช่วงเวลาที่ Lomonosov กล่าวไว้ว่า

ดินแดนทางใต้ของหญ้าในภาคเหนือหยั่งราก

สภาพภูมิอากาศจากเหนือจรดใต้มีความสม่ำเสมอมากกว่าที่เป็นอยู่ตอนนี้
โลกที่ร่ำรวยที่สุดนี้กำลังค่อยๆ เปลี่ยนแปลงไป เนื่องจากความเย็นที่เพิ่มขึ้นเรื่อยๆใน เวลาระดับอุดมศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน ยุคน้ำแข็งควอเทอร์นารีป่าเขตร้อนถูกแทนที่ด้วยป่ากึ่งเขตร้อนและเขตอบอุ่น

พืชที่ชอบความร้อนตายหรือยังคงอยู่ในสถานที่ที่ได้รับการคุ้มครองจากความหนาวเย็นหรือในที่สุดก็ได้รับความต้านทานความหนาวเย็น

พืชตติยภูมิ

พื้นที่ที่ได้รับการคุ้มครองจากอิทธิพลของภาคเหนือโดยภูเขามักจะรักษารูปแบบความร้อนไว้มากมาย ดังนั้นใน Transcaucasia ตะวันตก - ในภูมิภาค Batumi ใน Talysh - นอกชายฝั่งทะเลแคสเปียนที่ชายแดนกับอิหร่านหรือบนชายฝั่งทางใต้ของแหลมไครเมียพืชที่คล้ายกับที่มีอยู่ในเวลาตติยภูมิที่ละติจูดของ มอสโกและทางเหนือได้รับการอนุรักษ์ในสภาพธรรมชาติ

ตะวันออกไกลมีความน่าสนใจมากในแง่ขององค์ประกอบของพืชและสัตว์ ไม่มีการเยือกแข็งหลังระดับอุดมศึกษาและด้วยเหตุนี้รูปแบบตติยภูมิจำนวนมากจึงอยู่รอดได้ แต่พวกเขาปรับตัวเข้ากับสภาพสมัยใหม่ของสถานที่เหล่านี้ได้อย่างน่าชื่นชม!

เขตร้อนมาพบกันที่นี่พร้อมกับไทกาเหนือ เถาวัลย์หนาราวกับต้นสนถักเปีย, สปรูซ, ซีดาร์ ตะไคร้, แอกทินิเดีย, องุ่นป่าหลายชนิดก่อตัวเป็นป่าที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ อุสสุรี ไทก้า! ที่นี่ต้นกำมะหยี่, วอลนัทแมนจูเรีย, อามูร์อะคาเซีย, ต้นยูเติบโตถัดจากต้นสน, ต้นสนชนิดหนึ่ง, สน

ไม่มีเหตุผลที่ IV Michurin ในงานของเขาเกี่ยวกับการผสมพันธุ์พืชใช้แอปเปิ้ลป่า Ussuriysk, ลูกแพร์, องุ่น, แอกทินิเดียกันอย่างแพร่หลาย, การรวมลักษณะทางความร้อนของยุคตติยภูมิเข้ากับความต้านทานความหนาวเย็นที่ยอดเยี่ยมซึ่งได้รับจากการปรับตัวให้เข้ากับสภาวะของสแน็ปเย็น ในดินแดน Primorsky

อากาศเปลี่ยนแปลง

มันเกิดขึ้นได้อย่างไร อากาศเปลี่ยนแปลงจากร้อนเป็นเย็นและฤดูหนาวที่ยิ่งใหญ่มาถึงแล้ว? อากาศค่อยๆเย็นลง หิมะตกในเทือกเขาสแกนดิเนเวียสมัยใหม่ ฟินแลนด์ และทางตอนเหนือของไซบีเรียในช่วงฤดูหนาว หิมะไม่มีเวลาละลายในฤดูร้อน ทุกปีก็สะสมมากขึ้นเรื่อยๆ หิมะจากแรงกดดันของชั้นใหม่กลายเป็นน้ำแข็ง

ธารน้ำแข็งหนาขึ้นเรื่อยๆ ภายใต้น้ำหนักของตัวเอง พวกมันเลื่อนลงมาจากภูเขา ก่อตัวเป็นลำธารน้ำแข็งขนาดใหญ่ การไหลของธารน้ำแข็งช้ากว่าแม่น้ำที่มีความลาดชันเท่ากันหลายร้อยเท่า แม่น้ำน้ำแข็งที่ไหลลงมาจากภูเขาทำให้การเคลื่อนที่ช้าลงไปอีก ล่าช้าเพราะความโล่งใจที่ไม่สม่ำเสมอ มันเป็นพลังอันยิ่งใหญ่!

ธารน้ำแข็งที่เคลื่อนตัวได้เปลี่ยนหินผลึกแข็งหลายล้านตันให้กลายเป็นหินก้อนกลม ดึงออกจากกันเหนือพื้นที่กว้างใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งทางตะวันตกเฉียงเหนือของยุโรป ที่ซึ่งธารน้ำแข็งเคลื่อนตัว มีร่องรอยของงานขนาดมหึมาอยู่ทุกหนทุกแห่ง ทั้งในส่วนที่เป็นพื้นผิวโลกและในก้อนหินก้อนใหญ่ ดินเหนียว ทราย

ในทางของเขา แน่นอนว่าเขาได้ทำลายคลังเก็บซากดึกดำบรรพ์ของยุคนี้ ไถดิน คัดแยกทรายและดินเหนียวใหม่ ในกรณีที่ธารน้ำแข็งไม่ผ่านโดยตรง น้ำก็สร้างงานไททานิค ลักษณะที่ปรากฏของพื้นผิวเปลี่ยนไปอย่างมากในช่วงยุคน้ำแข็ง

อะไรทำให้เกิดความเย็นชาเช่นนี้? นักธรณีวิทยาเชื่อว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศเกิดจากการเปลี่ยนแปลงของพื้นผิวโลก ในช่วงสมัยตติยภูมิ กระบวนการสร้างภูเขาอันทรงพลังได้เกิดขึ้น เปลือกโลกเริ่มเคลื่อนตัว เกิดจากการสะสมพลังงานในส่วนลึก

ในส่วนต่างๆ ของโลก มีเทือกเขาขนาดใหญ่ตั้งขึ้นเป็นลูกโซ่: เทือกเขาปาเมียร์และเทือกเขาหิมาลัย คอเคซัสและไครเมีย คาบสมุทรบอลข่านและคาร์พาเทียน เทือกเขาแอลป์และแอเพนนีน ทิวเขาทิวเขาและเทือกเขาแอนดีส บนโลกมี การปฏิวัติทางธรณีวิทยา.

แน่นอนว่าสิ่งนี้ไม่สามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในทิศทางของลมและกระแสน้ำในทะเลได้ ผลที่ตามมาประการหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้คือการเริ่มเย็นลงในช่วงตติยภูมิและควอเทอร์นารี

การเคลื่อนไหวของธารน้ำแข็ง

พรมแดน ธารน้ำแข็งเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ในช่วงที่มีน้ำแข็งมากที่สุด น้ำแข็งก็มาถึงที่ซึ่งตอนนี้ดนีโปรเปตรอฟสค์ตั้งอยู่ ลิ้นน้ำแข็งอีกอันกำลังเข้าใกล้พื้นที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก น้ำแข็งเคลื่อนตัวไปตามภูมิประเทศ โค้งงอไปตามเนินเขา ซึ่งมักมีการอนุรักษ์พืชพันธุ์ไว้ เช่น ป่าสนหรือป่าเบญจพรรณ

ในช่วงยุคน้ำแข็ง บางครั้งเกิดภาวะโลกร้อนขึ้น จากนั้นต้นไม้ก็เคลื่อนไปทางใต้ เคลื่อนตัวไปทางเหนืออีกครั้ง แต่สิ่งที่เรียกว่ายุค interglacial ได้สิ้นสุดลง และธารน้ำแข็งก็ลุกลามอีกครั้ง ทำลายพืชพันธุ์ที่เกาะอยู่บนพื้นที่ที่ปราศจากน้ำแข็ง

ในยุโรปมีธารน้ำแข็งอย่างน้อย 3 แห่ง และระหว่างทั้งสองยุคระหว่างธารน้ำแข็ง: ยุคแรกกินเวลากว่า 100,000 ปี และครั้งที่สอง - มากกว่า 60,000 ธารน้ำแข็งกินเวลา 100, 75 และ 35,000 ปี

ความเย็นครั้งสุดท้าย (ที่สาม) สิ้นสุดลงเมื่อประมาณ 13,000 ปีก่อน เวลาหลังน้ำแข็งมาถึงแล้ว - ยุคสมัยใหม่ที่โลกของพืชสมัยใหม่เริ่มเป็นรูปเป็นร่าง

เมื่อธารน้ำแข็งเคลื่อนตัวขึ้น ชีวิตไม่ได้ถูกทำลายอย่างสิ้นเชิง มันถูกเก็บรักษาไว้ในสถานที่ต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งบนที่สูง ซึ่งมักถูกปกคลุมด้วยธารน้ำแข็ง ชีวิตค่อนข้างอุดมสมบูรณ์และหลากหลายที่ขอบทุ่งน้ำแข็ง ส่วนใหญ่ที่ธารน้ำแข็งได้บุกรุกด้วยลิ้นของมันไปทางทิศใต้

นี่คือวิธีที่ M.A.Menzbir หนึ่งในนักธรรมชาติวิทยาชาวรัสเซียที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ซึ่งศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับการพัฒนาโลกอินทรีย์ของที่ราบรัสเซียในยุคตติอารีและควอเทอร์นารีของยุค Cenozoic บรรยายชีวิตนี้ที่พรมแดนทางใต้ของธารน้ำแข็ง:

เช้าฤดูร้อน. ในอากาศที่ปลอดโปร่งเป็นแบ็คกราวด์ ทุ่งกว้างใหญ่ที่หายไปในระยะไกลจะมองเห็นได้ ในขณะที่ขอบธารน้ำแข็งซึ่งถูกบดบังด้วยน้ำแข็งละลายสกปรก ไหลออกไปทางตอนใต้ของที่ราบรัสเซียในลิ้นขนาดใหญ่และเล็ก ลำธารที่มีขนาดและความลึกต่างกันไถนา บรรทุกตะกอน กรวดจากใต้ธารน้ำแข็ง และเครือข่ายที่หนาแน่นของพวกมันส่องประกายภายใต้แสงแดด ... ทั้งสองมักถูกล้อมรอบด้วยพุ่มไม้และกก และป่าผลัดใบและป่าสนจะเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงินในพื้นที่สูง เมื่อตัดกับพื้นหลังของทุ่งน้ำแข็ง จะเห็นจุดสีดำ - เหล่านี้คือวัวมัสค์ที่กำลังมองหาพื้นที่ที่มีพืชพันธุ์น้อย และประชากรสัตว์ที่อุดมสมบูรณ์หลากหลายกลุ่มบนพื้นดิน บ่อยครั้ง ฝูงกวางเรนเดียร์จะมองเห็นได้จากบริเวณรอบนอกของธารน้ำแข็งตามแนวที่ราบลุ่มที่มีแอ่งน้ำ แมมมอธหนักขนดก แรดขนดกขนาดใหญ่บนขาสูงเคลื่อนตัวไปตามชายป่า ลึกเข้าไปในป่า ในที่โล่งตื้น วัวป่า กวางมูส กวาง นี่คือศัตรูของพวกเขา: หมีและแมวป่าชนิดหนึ่ง

หากสัตว์โลกค่อนข้างสมบูรณ์ในบริเวณใกล้เคียงกับธารน้ำแข็ง แน่นอนว่าพืชพันธุ์ก็ไม่ยากจนเช่นกัน เนื่องจากท้ายที่สุดแล้วสัตว์ทั้งหมดก็มีต้นทุนของพืชสีเขียว การมีอยู่ของสัตว์ในยุคน้ำแข็งและยุคน้ำแข็งนั้นเห็นได้จากการค้นพบกระดูกของแมมมอธขนาดใหญ่ แรดขน และสัตว์อื่นๆ จำนวนมาก

พืชภูเขาที่รักความหนาวเย็น

ในบรรดาพืชที่อยู่ใกล้ธารน้ำแข็งนั้น พืชที่มากับมันมีความน่าสนใจมาก เมื่อธารน้ำแข็งก่อตัวขึ้นที่ไหนสักแห่งบนภูเขาเริ่มเคลื่อนลงมา มันเคลื่อนตัวไปข้างหน้าอย่างมาก พืชภูเขาที่รักความหนาวเย็น.

พวกเขาลงมาจากภูเขาที่ต่ำลงและไปถึงที่ราบเคลื่อนไปข้างหน้าของธารน้ำแข็งและไปถึงละติจูดของ Ivanovo ภูมิภาค Gorky และไปทางใต้ เมื่อเกิดภาวะโลกร้อนและธารน้ำแข็งก็ถอยกลับ พืชเหล่านี้ตามไปและขึ้นไปทางเหนืออีกครั้ง บ่อยครั้งที่พวกเขาปีนขึ้นไปบนภูเขาอีกครั้งหรือเข้าร่วมในการก่อตัวของพืชทุนดราเมื่อธารน้ำแข็งออกจากที่ราบอันกว้างใหญ่ทางตอนเหนือ

พืชเหล่านี้ส่วนใหญ่ ซึ่งถูกปรับให้เหมาะกับคนหลายล้านรุ่นให้อยู่ในสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวย ไม่สามารถคงอยู่ในพื้นที่ทางใต้ที่ธารน้ำแข็งทิ้งไว้ได้อีกต่อไป

อุณหภูมิต่ำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับพวกเขา แต่พืชบางชนิดที่มากับธารน้ำแข็งยังคงอยู่หลังจากที่มันออกไป เหล่านี้เป็นพืชที่ตั้งถิ่นฐานในสภาพที่เหมาะสมกับธรรมชาติไม่มากก็น้อย นี่อาจเป็นส่วนใหญ่ของประชากรพืชในบึงมอส สมุนไพรบางชนิดจากป่าสปรูซ และป่าสน

เห็นได้ชัดว่าสิ่งนี้เปลี่ยนความสมบูรณ์ของพืชและพันธุกรรม ในบรรดาพืชโบราณชนิดนี้ เราสามารถตั้งชื่อต้นเบิร์ชแคระที่กำลังคืบคลานอยู่บนพื้นดิน พบเป็นครั้งคราวในหนองหญ้ามอสขนาดใหญ่ในภูมิภาค Kama ตอนบน ใน Privetluzhi ทางตอนกลางและตอนล่างของ Oka แครนเบอร์รี่และบลูเบอร์รี่ (โกโนเบล) ป่าที่มีกลิ่นหอม โรสแมรี่.

ได้แก่ แบล็กเบอร์รี (bear berry) -ไม้พุ่มที่มีกิ่งแผ่ตามพื้นดิน ใบและผลเบอร์รี่คล้ายกับคาวเบอร์รี่ มักพบในป่าสนและอื่น ๆ

การย้ายถิ่นของพืช

ข้างมาก พืชผู้ซึ่งอาศัยอยู่บริเวณขอบน้ำแข็งในช่วงที่น้ำแข็งเย็นตัว ได้เดินทางไกลไปทางเหนือ ตามธารน้ำแข็งที่กำลังถอยห่างออกไป เนื่องจากตอนนี้พวกมันร้อนเกินไป พืชเหล่านี้ส่วนใหญ่ประกอบด้วยพืชพันธุ์ของทุนดรา

เมื่ออากาศอุ่นขึ้น พืชจำนวนมากย้ายไปทางเหนือ: ตามแม่น้ำและลำธาร, ต้นไม้ชนิดหนึ่งสีดำ, ต้นหลิวต่างๆ, ต้นหลิว, หญ้าจำนวนมากขึ้นตามริมฝั่งแม่น้ำ, บนทุ่งหญ้าที่ราบน้ำท่วมถึงและหน้าผาของแม่น้ำย้ายไปทางเหนือ หญ้าที่ตกตะกอนอยู่ในพื้นที่ที่ปลอดจากความเย็นจัดมีบทบาทสำคัญในการสะสมของอินทรียวัตถุและการก่อตัวของดินหลังธารน้ำแข็งแรก

ผู้ก่อตั้งทฤษฎีดิน VVDokuchaev เป็นคนแรกที่พิสูจน์ว่าดินไม่ใช่ตู้กับข้าวที่มีสารอาหารสำรองสำหรับพืชตามที่คิดไว้ก่อนหน้านี้ แต่เป็นการก่อตัวของธรรมชาติที่เกิดขึ้นในอดีตจากสารอนินทรีย์ภายใต้อิทธิพลของสภาพอากาศ ด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของพืชและสัตว์ ดินของเราเกิดขึ้นภายหลังระดับอุดมศึกษา หลังจากที่ธารน้ำแข็งได้ไถพรวนดินอย่างทั่วถึง และสภาพภูมิอากาศทำให้พืชสามารถเจริญเติบโตได้

บทบาทของต้นไม้ต่อการก่อตัวของดิน

ต้นไม้มีบทบาทสำคัญในการตั้งถิ่นฐานของดินแดนที่เป็นอิสระจากธารน้ำแข็ง พวกเขาทำให้พืชของเรามีเครื่องหมายและมีผลกระทบอย่างมากต่อดิน

แต่หญ้ามีความสำคัญมากที่สุดในกระบวนการสร้างดินต่างๆ ในภาคใต้ที่มีการสร้างสเตปป์มีกระบวนการสะสมเชอร์โนเซม ทุ่งหญ้าในละติจูดเหนือมีบทบาทสำคัญในการสร้างดิน

เพื่อให้จินตนาการได้ดีขึ้นว่าโลกของพืชสมัยใหม่ก่อตัวขึ้นในดินแดนยูเรเซียได้อย่างไร เราจะอาศัยอยู่บนต้นไม้ที่คุ้นเคยที่สุดเท่านั้นและสัมผัสกับสมุนไพรเพียงบางส่วนเท่านั้น

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าพืชแต่ละชนิดมีขีดจำกัดในการปรับตัวให้เข้ากับสภาวะของอุณหภูมิ ความชื้น แสงสว่าง ฯลฯ ที่กว้างมากหรือน้อย สภาวะดังกล่าวในธรรมชาติอาจเป็นได้ทั้งประโยชน์สูงสุด (เหมาะสมที่สุด) และไม่เอื้ออำนวย แต่ไม่ทำให้ถึงแก่ชีวิต สายพันธุ์

ในกรณีหลังนี้ พืชสามารถดำรงอยู่ได้ แต่ไม่แพร่หลาย
หากเราพิจารณาพืชในภูมิภาคใด ๆ จากมุมมองนี้ เราจะทำให้แน่ใจว่ามีตัวแทนของสถานที่เปียกและแห้ง เย็น และอบอุ่นที่ต้องการดินและแสงที่แตกต่างกัน

บางคนรู้สึกเหมือนอยู่บ้าน ปรับตัวได้เต็มที่ กล่าวคือ ได้ปรับตัวเข้ากับสภาพอากาศนี้ ในขณะที่คนอื่นๆ แม้จะอาศัยอยู่ที่นี่ แต่การปรับตัวให้เข้ากับสภาพเหล่านี้ยังไม่แข็งแกร่งพอ ในหมู่พวกเขายังมีรูปแบบที่ใกล้สูญพันธุ์และใกล้สูญพันธุ์และรูปแบบที่รุกจากพื้นที่ใกล้เคียงเริ่มแพร่กระจายอย่างรวดเร็ว

เหล่านี้เป็นสายพันธุ์ที่ปรับให้เข้ากับสภาพใหม่ การเคลื่อนไหวของพันธุ์พืชไม่เคยหยุดนิ่ง
ดังนั้นในการล่าอาณานิคมของช่องว่างที่เป็นอิสระจากธารน้ำแข็งจึงเกิดขึ้น ในกระบวนการของการตั้งถิ่นฐานนี้ ขึ้นอยู่กับสภาพความเป็นอยู่ ความสัมพันธ์ได้ก่อตัวขึ้นซึ่งเอื้ออำนวยต่อสายพันธุ์หนึ่งและไม่เอื้ออำนวยสำหรับอีกสายพันธุ์หนึ่ง พืชที่ปรับตัวได้ดีกว่าพืชที่ปรับตัวได้น้อยกว่า ชุมชนพืชต่างๆ เกิดขึ้น

เมื่อเวลาผ่านไป องค์ประกอบของชุมชนเปลี่ยนไป พืชชนิดใหม่เข้ามาตั้งรกราก ซึ่งมีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมและเหนือสิ่งอื่นใดบนดิน การเปลี่ยนแปลงของพืชพรรณเกิดจากสภาพอากาศที่แปรปรวนทางโลก ซึ่งเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในยุคหลังน้ำแข็ง

การเปลี่ยนแปลงของพันธุ์ไม้

ในช่วงเวลาต่างๆ ทั้งป่าไทกะที่รุกไปทางทิศใต้ผลักต้นโอ๊กออกไปข้าง ๆ จากนั้นป่าโอ๊คก็ทะลุไปทางทิศเหนือแล้วก็มีการต่อสู้ระหว่างป่าโอ๊คกับที่ราบกว้างใหญ่จากนั้นพื้นที่ก็เพิ่มขึ้นหรือลดลง
หนองน้ำ

ในการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนของพืชพรรณที่เกิดขึ้นกับประชากรของดินแดนของภูมิภาคยุโรปกลางทิศทางหลักดังต่อไปนี้มีความโดดเด่น: จากทิศเหนือและทิศตะวันออกเฉียงเหนือจากทิศตะวันตกเฉียงใต้จากทิศใต้และทิศตะวันออกเฉียงใต้

แต่การเคลื่อนไหวนี้ไม่สม่ำเสมอและเป็นเนื้อเดียวกัน: มันขึ้นอยู่กับเงื่อนไขโดยเฉพาะอย่างยิ่งว่าดินแดนใกล้เคียงได้รับการปลดปล่อยจากธารน้ำแข็งอย่างไรสภาพอากาศเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร

ต้นสนธรรมดามาจากทางใต้ ในช่วงยุคน้ำแข็งมันเติบโตบน Volga Upland (Zhiguli) ในภูมิภาค Voronezh ปัจจุบันและอาจไปทางเหนือและตะวันออกในสถานที่ที่ไม่มีธารน้ำแข็ง

หลังจากที่ธารน้ำแข็งออกไปพร้อมกับสภาพอากาศที่ร้อนขึ้น ต้นสนก็เริ่มเคลื่อนตัวจากสถานที่เหล่านี้ไปทางเหนือ และสามารถเติมพื้นที่ขนาดใหญ่ได้สำเร็จ

จากสองทิศทาง - จากตะวันตกและตะวันออกเฉียงเหนือจากเหนือเทือกเขาอูราล - พวกเขากำลังกิน พวกเขากลายเป็นคู่แข่งของต้นสนโดยเฉพาะในดินเหนียว การตกตะกอนเนื่องจากความทนทานต่อร่มเงาภายใต้ร่มเงาของต้นสนที่รักแสง สปรูซจึงผลักพวกมันออกไปอย่างรวดเร็ว ดังนั้นต้นสนและต้นไม้ที่ชอบแสงอื่น ๆ จึงเป็นผู้บุกเบิกที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของป่าสปรูซ

ต้นสนและต้นสนเป็นลูกหลานที่อยู่ห่างไกลจากต้นไม้ที่ชอบความร้อนซึ่งปรับตัวให้เข้ากับสภาพที่รุนแรงกว่า อย่างไรก็ตาม ต้นสนได้รักษาอุณหภูมิความร้อนไว้ได้ในระดับหนึ่งและปรากฏให้เห็นในช่วงแรกๆ ของชีวิต ต้นคริสต์มาสรุ่นเยาว์เติบโตได้ดีภายใต้ต้นไม้อื่นๆ และตายในที่โล่ง

สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นกับต้นสน และคุณอาจสังเกตเห็นว่าป่าสนเล็กมักจะเติบโตในที่โล่ง - พวกเขาต้องการแสงมากและไม่กลัวน้ำค้างแข็ง แต่ต้นสนไม่มีคู่แข่งในดินทราย: ด้วยรากที่ยาวพวกมันเอาน้ำจากชั้นลึกซึ่งไม่สามารถเข้าถึงรากของต้นสนสปรูซได้กระจายออกไปใต้พื้นผิวโลก

อันเป็นผลมาจากคุณสมบัติเหล่านี้ต้นสนจึงครอบครองพื้นที่ทรายสร้างป่าสนที่นั่นและต้นสนก็ตกลงบนดินเหนียวและดินร่วนปน นอกจากนี้ต้นสนยังแพร่กระจายอย่างกว้างขวางในพื้นที่แอ่งน้ำซึ่งต้นสนไม่สามารถมีชีวิตอยู่ได้เนื่องจากความชื้นที่อุดมสมบูรณ์และขาดออกซิเจนในดิน

ในกรณีที่คลื่นของต้นสนสองคลื่นชนกัน - จากทางตะวันตกและจากนอกเทือกเขาอูราลเช่นใน Gorky, Ivanovo, Kirov และภูมิภาคอื่น ๆ - คุณยังคงพบต้นสนไซบีเรียและยุโรปที่เติบโตใกล้เคียงรวมถึงไม้กางเขนระหว่างพวกมัน ซึ่งเกิดจากการผสมเกสรข้ามพันธุ์ของนกชนิดนี้

จากเหนือเทือกเขาอูราลพร้อมกับต้นสนไซบีเรียก็มีต้นสนคล้ายกันมาก แต่ทนต่อร่มเงาได้ดีกว่าต้นสนด้วยเข็มและกรวยที่อ่อนนุ่มยื่นออกมาเหมือนเทียนที่อยู่บนยอดต้นไม้ อย่างไรก็ตามต้นสนไม่ได้รุกไปทางทิศตะวันตกหรือทางใต้มากนัก คุณจะไม่พบมันบนฝั่งขวาของแม่น้ำโวลก้า: ดวงอาทิตย์ฤดูร้อนที่ร้อนจัดของภาคใต้ป้องกันการแพร่กระจาย

ลาร์ชเป็นต้นไม้ที่รักแสงที่น่าสนใจซึ่งมีเข็มร่วงหล่นในฤดูหนาวก็มาจากทางตะวันออกเฉียงเหนือจากเหนือเทือกเขาอูราลและไปถึงต้นน้ำลำธารของแม่น้ำ Kerzhenets และทางตอนกลางของ Vetluga ในเขต Gorky

มีไม่มากที่นี่และทางใต้หายากมากโดยเฉพาะในสวนประดิษฐ์ - สวนและสวนสาธารณะ

ต้นเบิร์ชปรากฏเร็วกว่าต้นไม้อื่น ๆ มากมายในเลนกลาง แต่มันย้ายจากทางใต้ ความหนาวเย็นของยุคน้ำแข็งผลักมันกลับไปที่ชายแดนทางใต้อันห่างไกลของที่ราบรัสเซียไปยังแหลมไครเมียซึ่งตอนนี้แทบจะไม่เติบโต

อย่างไรก็ตาม มีร่องรอยการแพร่กระจายของต้นเบิร์ชอย่างแพร่หลายในช่วงยุคน้ำแข็ง ถ่านหินเบิร์ชถูกพบในซากของไฟในบริเวณที่ตั้งถิ่นฐานของคนโบราณ

สภาพภูมิอากาศของแหลมไครเมียนั้นหนาวเย็นกว่ามาก เมื่อความร้อนมาถึงต้นเบิร์ชก็ไปทางเหนือ ปัจจุบันพบได้เฉพาะในป่าทางตอนใต้ของแหลมไครเมียเท่านั้น แต่เธอดูน่าสมเพชและอ่อนแอเพียงใดเมื่อเปรียบเทียบกับพี่สาวทางเหนือของเธอ!

ทำไมต้นเบิร์ชซึ่งตั้งรกรากอยู่ในภาคกลางของยุโรปเร็วกว่าต้นไม้อื่น ๆ จึงไม่สร้างป่าต้นเบิร์ชอย่างต่อเนื่อง?

เบิร์ชเป็นต้นไม้ที่ชอบแสงดังนั้นจึงเหมือนต้นสนซึ่งส่วนใหญ่อาศัยอยู่ในพื้นที่เปิดโล่ง แต่ภายใต้ร่มเงาของป่า มันเติบโตได้ไม่ดี มันมืดเกินไปสำหรับต้นเบิร์ชอายุน้อย แต่ใต้ต้นเบิร์ช ต้นคริสต์มาสจะตั้งตัวได้ง่าย จากนั้นจึงค่อยๆ สูงขึ้นและค่อยๆ แทนที่ต้นไม้ที่กำบังไว้ เมื่อเวลาผ่านไป บนพื้นที่ของป่าต้นเบิร์ชที่ร่าเริงและดังก้องป่าทึบจะทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบด้วยเสียงคำรามที่น่าเบื่อ

มาด้วยกันและมา การแพร่กระจายของต้นไม้ที่เติบโตอย่างรวดเร็วนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความก้าวหน้าของต้นสน เช่นเดียวกับต้นเบิร์ช แอสเพนเป็นต้นไม้ที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการตั้งถิ่นฐานของต้นสน และเมื่อป่าสปรูซถูกตัดขาดหรือหลังเกิดไฟป่า มันเป็นหนึ่งในกลุ่มแรกๆ ที่เติมพื้นที่ว่าง ดังนั้นป่าไม้เบิร์ชและแอสเพนจึงถือเป็นชั่วคราว

และต้นไม้ใบกว้างจำนวนมาก - เถ้าและป่า - เห็นได้ชัดว่ามาจากทางตะวันตกเฉียงใต้จากที่ไหนสักแห่งจากเชิงเขาของคาร์พาเทียนซึ่งพวกเขาหลบภัยในช่วงเวลาที่ยากลำบากของธารน้ำแข็ง สปีชีส์เหล่านี้รอดชีวิตในคอเคซัส แต่มีบางอย่างขัดขวางไม่ให้พวกมันเคลื่อนตัวไปทางเหนือจากที่นั่น อาจเป็นแถบที่กว้างใหญ่ไพศาล

ต้นไม้ - ดาวเทียมของต้นโอ๊กเห็นได้ชัดว่าไม่ได้สร้างป่าที่เป็นอิสระ เฉพาะที่นี่และที่นั่นในภาคใต้ของแถบภาคกลางเท่านั้นที่พบสวนต้นไม้ดอกเหลืองขนาดเล็ก ต้นไม้ใบกว้างมักจะเป็นส่วนผสมในต้นโอ๊กและป่าอื่น ๆ แต่การกระจายของต้นไม้นั้นไม่เหมือนกัน

เถ้าไปถึงแม่น้ำโวลก้าเท่านั้นเมเปิ้ลมักพบอีกเล็กน้อย ต้นเอล์มเติบโตทางเหนือของที่อื่นๆ ตามกฎแล้วลินเดนเป็นพงในป่าสนของภูมิภาคทางตอนเหนือแม้ว่าจะไม่ถึงขนาดของต้นไม้ใหญ่ที่นี่

พงและหญ้าของต้นโอ๊ก

วี ต้นโอ๊กตามกฎแล้วพุ่มไม้ต่างๆเติบโตซึ่งมาพร้อมกับต้นโอ๊ก: สีน้ำตาลแดง (เพิ่มเติม:) euonymus, buckthorn, สายน้ำผึ้ง, viburnum และอื่น ๆ

ต้นโอ๊กหญ้าเป็นพืชที่น่าทึ่ง เบ่งบานทันทีที่หิมะลดลง และจางหายไปอย่างรวดเร็วเมื่อต้นโอ๊กเปลี่ยนเป็นสีเขียว ที่นี่และด้วยดอกไม้ ค่อยๆ เปลี่ยนเป็นสีชมพูเป็นสีน้ำเงิน และสง่างาม แกว่งอยู่บนก้านบาง ๆ ดอกไม้ทะเลสีขาวและสีเหลือง และคอรีดาลิสด้วยแปรงของดอกไม้สีม่วงแดง สกปรกหรือสีเหลืองซีด และฟันสีชมพูอ่อนสวยงาม

ดอกไม้แรกของดงต้นโอ๊ก - เม็ดหิมะ - เป็นที่รู้จักของทุกคนที่ไปเยี่ยมชมป่าโอ๊คอย่างน้อยหนึ่งครั้งในต้นฤดูใบไม้ผลิ ต่อมาเมื่อต้นโอ๊กเกิดเสียงกรอบแกรบด้วยใบอ่อนและกลายเป็นสีเข้มขึ้นในป่า ดอกวูดรัฟฟ์ที่มีกลิ่นหอมบานด้วยดอกไม้สีขาว นักมวยปล้ำที่มีดอกไม้สีขาวฟ้าและใบแกะสลักขนาดใหญ่ และพืชอื่นๆ อีกจำนวนมากจะสูงขึ้น

องค์ประกอบของสมุนไพรในป่าโอ๊คมีความสม่ำเสมอมาก นักวิชาการบางคนแนะนำว่าสมุนไพรเหล่านี้จำนวนมากเข้าร่วมกับต้นโอ๊กในสมัยหลังอุดมศึกษา พวกเขาเชื่อว่าพริมโรสเหล่านี้หรือบางส่วนมาจากป่าโอ๊กจากทุ่งหญ้าที่สูงตระหง่าน

อากาศหนาวเย็นบังคับให้พวกเขาลงไปในหุบเขาที่มีต้นโอ๊กมาจากทางเหนือซึ่งกำบังจากความหนาวเย็น ต้นโอ๊กก็ย้ายไปทางเหนืออีกครั้งทางตะวันออกเฉียงเหนือโดยนำเม็ดหิมะไปด้วย แน่นอนว่านี่เป็นเพียงการคาดเดาเท่านั้น แต่พืชหรือสปีชีส์ที่อยู่ใกล้ๆ เหล่านี้จำนวนมากยังพบได้ในทุ่งหญ้าอัลไพน์

หากการชนกันนำไปสู่ความจริงที่ว่าพวกเขาแบ่งอาณาเขตระหว่างกันขึ้นอยู่กับคุณภาพของดินการชนกันของป่าโอ๊กกับราเมนต้นสนก็น่าสนใจยิ่งขึ้น ทั้งคู่ชอบดินที่อุดมสมบูรณ์มากหรือน้อยทั้งสองชนิดมีความทนทาน แต่ต้นโอ๊กต้องการความร้อนมากกว่าต้นสน หลังสามารถแทนที่ไม้โอ๊คด้วยความทนทานต่อสี แต่สิ่งนี้ไม่ค่อยเกิดขึ้น

ความผันผวนของสภาพอากาศมีบทบาทชี้ขาดในการเคลื่อนตัวของต้นโอ๊กไปทางเหนือ ในช่วงหลังยุคน้ำแข็ง มีช่วงเวลาที่อากาศอบอุ่นและเย็นขึ้น แห้งแล้งขึ้นและชื้นขึ้น ในเรื่องนี้ขอบเขตของป่าโอ๊คเปลี่ยนไป ต้นโอ๊กเคลื่อนตัวไปทางเหนือเมื่อมันอุ่นขึ้น และถอยกลับไปทางใต้เมื่ออากาศเย็น

ป่าโอ๊ค

ศาสตราจารย์ S.S.Stankov ได้บรรยายภาพของการแทนที่ป่าโอ๊คด้วยราเมนโก้เก๋ใน Povetluzhi (ภูมิภาค Gorky) อย่างชัดเจน:

นักพฤกษศาสตร์ที่เข้าไปในป่าเหล่านี้เป็นครั้งแรกค่อนข้างจะงุนงง เขาค่อนข้างงง คุณยืนอยู่ในจุดนี้ คุณมองไปที่หญ้าปกคลุม และคุณถูกส่งไปยังป่าโอ๊คกอร์กีทางตอนใต้ หญ้าที่อยู่ใต้ฝ่าเท้าของคุณเกือบจะเหมือนกัน และถ้าคุณเงยหน้าขึ้นและเงยหน้าขึ้นมองต้นสนและบางครั้งต้นแอสเพนก็ขัดแย้งกับความสูง ด้านล่างเป็นป่าโอ๊ค และด้านบนเป็นไทกา ... ราเมนต้นสนเฟอร์ของเราที่เพิ่มเข้ามาอย่างยอดเยี่ยมนี้พูดถึงการต่อสู้ที่ดำเนินต่อไปและอยู่ระหว่างป่าสนและป่าโอ๊ก ต้นสนเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ขยายจากทิศตะวันออกเฉียงเหนือไปยังป่าโอ๊ก ตามด้วยต้นสนไซบีเรีย ต้นโอ๊กหายไปจาก Povetluzhi และแทนที่ด้วยต้นสนและต้นสน แต่ต้นโอ๊กเป็นไม้ล้มลุกไม่ได้จากไปและเติบโตอย่างดื้อรั้นในป่าเช่นนั้น สารคดี Lungwort และ Willow, starwort และ woodruff เป็นพยานว่าครั้งหนึ่งนานมาแล้ว บนพรมหญ้าเช่นนี้ มันไม่ใช่ยอดแหลมของต้นสนที่ส่งเสียงกรอบแกรบ แต่มีมงกุฎที่ร่มรื่นของต้นไม้ดอกเหลืองและต้นโอ๊ก

คนที่โค่นต้นโอ๊กเป็นต้นไม้มีค่าก็ชอบไม้สปรูซเหมือนกัน จากป่าต้นโอ๊กในอดีต เหลือเพียงซากเล็กๆ น้อยๆ เท่านั้นที่รอดชีวิต (โดยเฉพาะบริเวณใกล้เมืองใหญ่)

อันเป็นผลมาจากการโค่นต้นโอ๊กอย่างไร้ความปราณีในช่วงก่อนการปฏิวัติซึ่งป่าได้รับการอนุรักษ์ไว้แทนป่าต้นโอ๊กแอสเพนมักจะทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบที่เย็นยะเยือกและด้านล่าง - พรมของต้นโอ๊กพริมโรส

ป่าไม้โอ๊คจะต้องได้รับการปกป้องและขยายอย่างระมัดระวังโดยการปลูกต้นโอ๊กใหม่ ซึ่งเป็นต้นไม้ผลัดใบที่มีค่าที่สุดในภาคกลาง

ลินเดนย้ายไปพร้อมกับต้นโอ๊กจากทางตะวันตกเฉียงใต้ แต่เห็นได้ชัดว่าการกระจายของมันยังคงไปจากทางตะวันออกเนื่องจากมันปรากฏตัวครั้งแรกในภูมิภาคคิรอฟและกอร์กีและเฉพาะในภูมิภาคมอสโกเท่านั้น

แต่สิ่งนี้รู้ได้อย่างไร? การเดินทางของพืชเหล่านี้บันทึกไว้ในพงศาวดารใดบ้าง แหล่งข้อมูลสำหรับการศึกษาพัฒนาการของโลกของพืชตามยุคและสมัย - ฟอสซิลและร่องรอยต่างๆ ในอดีตที่เก็บรักษาไว้ในรูปแบบของรอยประทับในหินแข็งหรือชิ้นอำพัน - มีประโยชน์เพียงเล็กน้อยสำหรับวัตถุประสงค์เหล่านี้ ท้ายที่สุด ที่นี่การนับเวลาไม่ได้อยู่อีกต่อไปเป็นล้านๆ หมื่นล้านปี ไม่ใช่แค่เป็นพันๆ เท่านั้น

เอกสารสำคัญอันเป็นพยานถึงการตั้งถิ่นฐานใหม่ของพืชคือ ในพรุพรุ ผลไม้และเมล็ดพืชของต้นไม้และหญ้าจะได้รับการเก็บรักษาไว้อย่างดีเป็นเวลานาน แต่ละอองเรณูของพืชได้รับการเก็บรักษาไว้อย่างดีเป็นพิเศษและมีปริมาณมาก

ไม้ดอกแต่ละชนิดจะมีละอองเกสรที่มีรูปร่างแตกต่างจากเกสรของสายพันธุ์อื่น ด้วยการศึกษาละอองเกสรที่เก็บรักษาไว้ในพรุพรุภายใต้กล้องจุลทรรศน์ เราสามารถระบุได้อย่างแม่นยำว่าองค์ประกอบของพืชรอบๆ หนองน้ำเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร และยังกำหนดเวลาของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ด้วย

พงศาวดารที่จัดเก็บข้อมูลนี้มีมากมาย พวกเขาครอบคลุมเหตุการณ์ย้อนหลังไปถึงเวลาที่พื้นที่พรุแรกปรากฏขึ้นนั่นคือประมาณ 7000-8000 ปีก่อน

พวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่านหนังสือเล่มนี้เมื่อไม่นานนี้ แต่วิธีการอ่านนั้นดีขึ้น เข้าถึงได้มากขึ้น และทำให้สามารถเรียนรู้รายละเอียดเพิ่มเติมและแม่นยำเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของเพื่อนที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมของเราทั่วประเทศในช่วงการก่อตัวของพืชพรรณสมัยใหม่

การเคลื่อนไหวของพืชบริภาษ

ในทำนองเดียวกัน สามารถติดตามและ การเคลื่อนไหวของพืชบริภาษ(บางครั้งจากเหนือจรดใต้แล้วไปในทิศทางตรงกันข้าม) เกิดจากสภาพอากาศแปรปรวน มีการจัดตั้งขึ้นเช่นในช่วง 2,500 ถึง 4500 ปีที่แล้วสเตปป์ไปไกลทางเหนือ

บริภาษเหยียบป่าอย่างมีชัย มันเป็นช่วงเวลาที่แห้งแล้งและอบอุ่นซึ่งสนับสนุนการพัฒนาพืชสมุนไพรบริภาษซึ่งสะสมฮิวมัสจำนวนมาก ด้วยการสะสมของสารเหล่านี้และภายใต้อิทธิพลของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศไปสู่ความแห้งแล้ง ดินในทุ่งหญ้าจึงค่อยๆ กลายเป็นที่ราบเชอร์โนเซม

หญ้าทุ่งหญ้าถูกแทนที่ด้วยหญ้าบริภาษซึ่งมีรูปแบบชีวิตที่แตกต่างกันเล็กน้อย ชั้นรากหญ้าและเหง้าที่หนาแน่น - สนามหญ้า - ขัดขวางการแพร่กระจายของต้นไม้ ไม้ล้มลุกที่อยู่บริเวณชายป่าขัดขวางการฟื้นฟูป่า

แต่ถ้าความชื้นในอากาศสูงขึ้น อุณหภูมิจะลดลง และต้นไม้ก็มีข้อได้เปรียบเหนือหญ้า ดินแดนอันชื้นของทุ่งหญ้าและที่ราบกว้างใหญ่ซึ่งถูกเปิดเผยและถูกทำลายโดยสัตว์ต่าง ๆ ให้ที่พักพิงแก่เมล็ดไม้ยืนต้น

เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นสำหรับการต่ออายุของป่าบนดินที่เกิดจากสมุนไพร ภายใต้ต้นแอสเพนและต้นเบิร์ชมีต้นสนเคลื่อนตัวมาจากทางเหนือมีป่าสนแผ่กระจายไปทั่วที่แห้งแล้ง บริภาษถอยไปทางทิศใต้

ค่อยๆ กินเปลี่ยนดินหญ้าเป็นพอดซอลสีขาว แต่ไม่ใช่หญ้าบริภาษทั้งหมดหายไปจากสนามรบ จนถึงขณะนี้ ในป่าโปร่งในพื้นที่ที่ไม่มีที่ราบกว้างใหญ่แม้แต่ในบริเวณใกล้เคียง มักพบพืชที่ราบกว้างใหญ่จริงๆ ป่าที่ราบกว้างใหญ่เหล่านี้เป็นอนุสรณ์สถานที่มีชีวิตในอดีต เป็นพยานถึงช่วงเวลาที่แตกต่างกัน สภาพที่แตกต่างกันสำหรับการดำรงอยู่ของพืชในประเทศของเรา

นี่คือวิธีที่พืชพรรณของที่ราบยุโรปถูกแทนที่ สิ่งที่คล้ายกันเกิดขึ้นในไซบีเรียและที่อื่นๆ มีเหตุผลหลายประการสำหรับการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในองค์ประกอบของพืชและมีความลึกมาก แต่ละพื้นที่มีลักษณะเฉพาะของประวัติศาสตร์พืชพันธุ์ และประวัติศาสตร์ส่วนใหญ่ยังคงรอการศึกษาอย่างรอบคอบ

เปิดบทเรียนภูมิศาสตร์ ป.7

ธีม: " "

Chikarenko Vasily Fedorovich, ครูสอนภูมิศาสตร์

บทเรียนภูมิศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ธีม: " พืชและสัตว์โลก "

Chikarenko Vasily Fedorovich, ครูสอนภูมิศาสตร์

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

1. การศึกษาและความรู้ความเข้าใจ- ค้นหาความหลากหลายของพันธุ์พืชและสัตว์เผยให้เห็นความเชื่อมโยงของสภาพธรรมชาติกับพืชและสัตว์

2. กำลังพัฒนา - เพื่อสร้างความคิดสร้างสรรค์และการวิเคราะห์การพัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อมูลทางภูมิศาสตร์ - แผนที่, ทักษะการสื่อสาร, การพัฒนาความจำ, การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ในนักเรียน

3. การเลี้ยงดู - เข้าใจถึงความจำเป็นในการอนุรักษ์พันธุ์สัตว์ ความสามารถในการถามคำถาม ฟังคำตอบ ปลูกฝังความสนใจในเรื่องความรู้ของโลกรอบข้าง

อุปกรณ์ : หนังสือเรียน แผนที่ แผนที่พืชและสัตว์ โซนธรรมชาติ

เนื้อหาหลัก: พืชและสัตว์ของโลก ความหลากหลายทางชีวภาพ ชีวมวล การปรับตัวของพืชและสัตว์ให้เข้ากับสภาพธรรมชาติ สาเหตุหลักของความแตกต่างของพืชและสัตว์ในทวีปต่างๆ รูปแบบการกระจายพันธุ์สัตว์และพืช

วิธีการเรียน: ภาพประกอบและคำอธิบาย

ประเภทบทเรียน: กำลังศึกษาหัวข้อใหม่

โครงสร้างบทเรียน

1) ขั้นตอนองค์กร

2) คำชี้แจงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน แรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน

3) การปรับปรุงความรู้

4) การดูดซึมหลักของความรู้ใหม่

5) การตรวจสอบความเข้าใจเบื้องต้น

6) การทอดสมอเบื้องต้น

7) การควบคุมการดูดซึม การอภิปรายข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นและการแก้ไข

8) ข้อมูลเกี่ยวกับการบ้าน คำแนะนำในการกรอก

ระหว่างเรียน

1. เวลาจัด.

ครู: สวัสดีทุกคน. เตรียมทุกสิ่งที่คุณต้องการที่เราอาจต้องใช้ในบทเรียนวันนี้: ไดอารี่ แผนที่ ตำราเรียน และสมุดบันทึก 2. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

มีทัศนคติเชิงบวกของนักเรียนต่อการสนทนา มีการอธิบายเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนแล้ว หัวข้อของบทเรียนเขียนไว้บนกระดาน

เราควรตอบคำถามอะไรเมื่อจบบทเรียน: 1. พืชและสัตว์ต่างๆ ในโลกของเรามีการจัดวางอย่างไร?

2. สภาพธรรมชาติส่งผลต่อพืชและสัตว์อย่างไร?

3. เหตุใดพืชและสัตว์ในแต่ละทวีปจึงแตกต่างกัน

มาพูดถึงความสำคัญของสัตว์และพืชที่มีต่อมนุษย์และโลกในภาพรวมกัน พิจารณาผลกระทบของมนุษย์ที่มีต่อพืชและสัตว์

นักเรียน แสดงความคิดเห็นตอบคำถามของครู อภิปรายคำตอบร่วมกัน

ครู: ในการสนทนาของเรา เราพบแนวคิดใหม่ๆ ของ "พืช" "สัตว์" "ชีวมวล" "ความหลากหลายทางชีวภาพ" เรามาดูกันว่าแนวคิดเหล่านี้มีความหมายอย่างไรในหน้า 66 ของหนังสือเรียนและเขียนลงในสมุดงาน

"ฟลอร่า" คือการรวบรวมพันธุ์พืช

"สัตว์" เป็นที่รวมของสัตว์นานาพันธุ์

ความหลากหลายทางชีวภาพ- สิ่งมีชีวิตหลากหลายชนิดในชีวมณฑล

“ชีวมวล” คือมวลรวมของสิ่งมีชีวิต ชีวมวลคือปริมาณอินทรียวัตถุที่มีชีวิต (พืช สัตว์ เชื้อรา แบคทีเรีย) ซึ่งแบ่งออกเป็นไฟโตแมส (มวลพืช) มวลสวนสัตว์ (มวลสัตว์) และมวลจุลินทรีย์มวลชีวภาพเฉลี่ยต่อหน่วยของพื้นผิวดินคือ 0.5 กก. / เฮกแตร์ ชีวมวลของมหาสมุทรโลกนั้นน้อยกว่าชีวมวลของชาวแผ่นดิน 1,000 เท่าและอยู่ที่ 3.9109 ตัน

สิ่งมีชีวิตในทวีปยุโรป

· พืชสีเขียว - 2,400 พันล้านตัน (99.2%)

· สัตว์และจุลินทรีย์ - 20 พันล้านตัน (0.8%)

สิ่งมีชีวิตในมหาสมุทร

· พืชสีเขียว - 0.2 พันล้านตัน (6.3%)

· สัตว์และจุลินทรีย์ - 3 พันล้านตัน (93.7%)

ดังนั้นชีวมวลของโลกส่วนใหญ่จึงกระจุกตัวอยู่ในป่าของโลก บนบกมีพืชจำนวนมากในมหาสมุทรมีสัตว์และจุลินทรีย์จำนวนมาก อย่างไรก็ตาม อัตราการเติบโตของสารชีวมวล (การหมุนเวียน) ในมหาสมุทรนั้นสูงกว่ามากบนโลกมีตั้งแต่ 100 ถึง 250,000ชนิดของเห็ด

พืช - 300,000 สปีชีส์ สัตว์ - 1.5 ล้านสปีชีส์ครู: ตอนนี้ให้เราระลึกว่าเขตธรรมชาติคืออะไร สัตว์และพืชเชื่อมโยงกับสภาพธรรมชาติอย่างไร ในขั้นตอนนี้ของบทเรียน การทำงานเกี่ยวกับแผนที่ของแอตลาส: ภูมิอากาศ แผนที่ของโซนธรรมชาติ

บนแผ่นดินโลก เริ่มจากเสาถึงเส้นศูนย์สูตร ชีวมวลจะค่อยๆ เพิ่มขึ้น ในขณะเดียวกันจำนวนพันธุ์พืชก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน ทุ่งทุนดราที่มีไลเคนและมอส (มากถึง 500 สายพันธุ์) ถูกแทนที่ด้วยป่าสนและป่าผลัดใบ จากนั้นสเตปป์ (มากถึง 2,000 สปีชีส์) และพืชกึ่งเขตร้อน (มากกว่า 3,000 สปีชีส์) ความเข้มข้นและความหลากหลายของพืชมากที่สุดเกิดขึ้นในป่าฝนเขตร้อน (มากกว่า 8,000 สายพันธุ์)ความสูงของต้นไม้สูงถึง 110-120 ม. พืชเติบโตในหลายชั้น epiphytes ปกคลุมต้นไม้ จำนวนและความหลากหลายของสายพันธุ์สัตว์ขึ้นอยู่กับมวลพืชและยังเพิ่มขึ้นตามเส้นศูนย์สูตร ในป่า สัตว์ต่าง ๆ ตั้งรกรากอยู่ในชั้นต่างๆ ชีวิตมีความหนาแน่นสูงสุดด้วยโครงสร้างของสิ่งมีชีวิตที่หลากหลาย กล่าวคือ มีการดัดแปลงสปีชีส์ต่างๆ ให้เข้ากับสภาพการอยู่ร่วมกันที่แตกต่างกัน ดังนั้นความหนาแน่นสูงสุดของสิ่งมีชีวิตจึงถูกพบใน biogeocenoses ซึ่งสปีชีส์เชื่อมโยงกันด้วยห่วงโซ่อาหาร มีการแข่งขันกันอย่างดุเดือดระหว่างสิ่งมีชีวิตเพื่อครอบครองพื้นที่ อาหาร แสง ออกซิเจน

ชีวมวลของมหาสมุทรโลก ไฮโดรสเฟียร์ของโลกหรือมหาสมุทรโลกมีพื้นที่มากกว่า 2/3 ของพื้นผิวโลก ปริมาณน้ำในมหาสมุทรมากกว่าแผ่นดินที่อยู่เหนือระดับน้ำทะเล 15 เท่า น้ำมีคุณสมบัติพิเศษที่มีความสำคัญต่อชีวิตของสิ่งมีชีวิต ความจุความร้อนสูงทำให้อุณหภูมิของมหาสมุทรและทะเลมีความสม่ำเสมอมากขึ้น ช่วยลดการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิที่รุนแรงในฤดูหนาวและฤดูร้อน ค่าการนำความร้อนของน้ำสูงกว่าค่าการนำความร้อนของอากาศ 20 เท่า มหาสมุทรแข็งตัวที่ขั้วเท่านั้น แต่สิ่งมีชีวิตอยู่ใต้น้ำแข็ง น้ำเป็นตัวทำละลายที่ดี น้ำทะเลประกอบด้วยเกลือแร่ที่มีองค์ประกอบทางเคมีประมาณ 60 ชนิด และที่สำคัญอย่างยิ่งต่อชีวิตของพืชและสัตว์ ออกซิเจน และคาร์บอนไดออกไซด์ที่มาจากอากาศจะละลายอยู่ในนั้น สัตว์น้ำยังปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์เมื่อหายใจและสาหร่ายทำให้น้ำมีออกซิเจนมากขึ้นในระหว่างการสังเคราะห์ด้วยแสง คุณสมบัติทางกายภาพและองค์ประกอบทางเคมีของน้ำทะเลมีความคงที่มากและสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีชีวิต การสังเคราะห์ด้วยแสงของสาหร่ายเกิดขึ้นส่วนใหญ่ในชั้นบนของน้ำ - สูงถึง 100 ม. พื้นผิวของมหาสมุทรในชั้นนี้เต็มไปด้วยสาหร่ายที่มีเซลล์เดียวด้วยกล้องจุลทรรศน์ที่สร้างไมโครแพลงตอน (กรีก "แพลงก์ทอส" - หลงทาง) มหาสมุทรคิดเป็นประมาณ 1/3 ของการสังเคราะห์แสงที่เกิดขึ้นบนโลกใบนี้

ในมหาสมุทรโลก สิ่งมีชีวิตต่อหน่วยพื้นที่น้อยกว่าบนบก 1,000 เท่า มหาสมุทรไม่ได้อุดมสมบูรณ์ในชีวิตอย่างที่คิดไว้

ผลกระทบของมนุษย์ต่อชีวมวลของโลก มนุษยชาติเป็นสิ่งมีชีวิตต่อหน่วยพื้นที่ขนาดเล็กในชีวมณฑล แต่มีผลกระทบอย่างมากต่อมัน ขนาดของกิจกรรมของมนุษย์กำลังขยายตัวเนื่องจากจำนวนผู้คนที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องการเร่งอย่างรวดเร็วของผลกระทบทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่อสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ การลดลงของสารชีวมวล ชีวมวลของโลกอยู่ที่ 1800 พันล้านตัน

มาระบุคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิตในเขตธรรมชาติต่างๆ กัน:ข้อความที่ 1: ป่าเส้นศูนย์สูตรชื้น

ในแต่ละข้อความ นักเรียนจะทำงานกับแผนที่ แสดงวัตถุบนแผนที่ และแสดงสไลด์

ข้อความ : สะวันนา.

ข้อความ : ทะเลทราย.

ข้อความ : สเตปป์.

ข้อความ: ป่าเบญจพรรณและป่าเบญจพรรณ

ข้อความ : ทุนดรา.

ครู: ดูภาพถ่ายสัตว์ในหน้า 69 เปรียบเทียบ บอกว่ามีความคล้ายคลึงกันอย่างไร สัตว์เหล่านี้ต่างกันอย่างไร

นักเรียน นำเสนอเกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างของสัตว์ พวกเขากล่าวว่าสัตว์เหล่านี้อาศัยอยู่ในทวีปต่างๆ

ในขั้นตอนนี้ของบทเรียน การทำงานเกี่ยวกับแผนที่ของแอตลาส ได้แก่ แผนที่โซนธรรมชาติ ภูมิอากาศ แผนที่โครงสร้างของเปลือกโลก

นอกจากนี้ พวกพร้อมกับครูสรุปว่าเหตุผลสำหรับความหลากหลายของพืชและสัตว์ในทวีปคือ: ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ ลักษณะของการพัฒนาอาณาเขต อิทธิพลของมนุษย์ ข้อสรุปสามารถเขียนลงในสมุดบันทึก

ครู: หากถิ่นที่อยู่ของสัตว์หรือพืชเปลี่ยนไป สายพันธุ์นั้นอาจใกล้สูญพันธุ์ได้ แสดงรายการพืชและสัตว์ที่หายไปหรือมีจำนวนน้อย บอกฉันทีว่าผู้คนกำลังทำอะไรเพื่อให้แน่ใจว่าสัตว์และพืชเหล่านี้อยู่รอด

นักเรียน โทรหาตัวแทนของพืชและสัตว์ที่ใกล้จะสูญพันธุ์มีการพูดคุยเกี่ยวกับ Red Book

1. อธิบายชีวมวลของที่ดิน 2. ชีวมวลกระจายตัวอย่างไรในมหาสมุทรโลก? 3. ผลกระทบของกิจกรรมของมนุษย์ต่อชีวมวลของโลกคืออะไร?

3. การสะท้อนกลับ

ครู: พวกเรามาเติมตารางกันแบ่งสมุดบันทึกออกเป็นสองคอลัมน์ เขียนลงในคอลัมน์แรกของตาราง "สิ่งที่ฉันรู้เกี่ยวกับพืชและสัตว์" และในคอลัมน์ที่สอง "สิ่งที่ฉันเรียนรู้ในวันนี้เกี่ยวกับพืชและสัตว์"

นักเรียน กรอกตารางเปรียบเทียบคำตอบกับครู

4 การบ้าน.1) & 18. สร้างปริศนาอักษรไขว้ในพื้นที่ธรรมชาติ

2) คุณสามารถเขียนเรียงความเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับพื้นที่ธรรมชาติ

พืชพรรณของโลกมีความหลากหลายและน่าทึ่ง และพบดอกไม้ได้ทุกที่ ทั้งบนพื้นทะเลและบนบก ทั้งใต้ดินและบนภูเขาสูง ตั้งแต่เส้นศูนย์สูตรไปจนถึงอาร์กติกหรือแอนตาร์กติกา พืชเป็นสิ่งมีชีวิตที่หวงแหนอย่างยิ่งซึ่งสามารถปรับตัวให้อยู่รอดได้ในเกือบทุกสภาวะ (เช่น ในบรรดาสาหร่ายมีสายพันธุ์ที่รู้สึกดีท่ามกลางน้ำแข็ง

ในเวลาเดียวกัน โลกของพืชส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมอย่างมากจนถ้าไม่มีพืช สิ่งมีชีวิตบนโลกก็จะไม่มีอยู่จริง ประการแรก นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์มานานแล้วว่าหากไม่มีการสังเคราะห์แสงของพืช ออกซิเจนก็จะไม่ปรากฏบนโลก

นอกจากนี้ พืชชนิดนี้ยังเป็นที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของทั้งสัตว์และมนุษย์ ไม่เพียงแต่ให้อาหารเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัตถุดิบที่ใช้ผลิตวัสดุทางเทคโนโลยีและการก่อสร้าง เชื้อเพลิง และยารักษาโรคต่างๆ พืชไม่เพียง แต่โดยตรง แต่ยังโดยอ้อมมีส่วนร่วมในการก่อตัวของดิน

พืชในโลกของเรา

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าความหลากหลายของพันธุ์ไม้ทำให้สามารถใช้ดอกไม้ได้ทุกที่ ไม่มีใครสามารถพูดได้แน่ชัดว่ามีพืชกี่ชนิดบนโลกของเรา เนื่องจากจำนวนพืชเหล่านี้เพิ่มขึ้นทุกปี ในเวลาเดียวกัน มีข้อมูลบางอย่าง - นักพฤกษศาสตร์ของ International Union for Conservation of Nature เมื่อต้นปี 2010 บันทึกมากกว่า 320,000 สปีชีส์ในโลกของพืช ได้แก่ :

• 280,000 ไม้ดอก - พวกเขารวมถึงต้นไม้พุ่มไม้และสมุนไพรและตัวแทนของโลกพืชของสายพันธุ์นี้มีอวัยวะของตัวเอง: ราก, ลำต้น, ใบไม้ (ขอบคุณพวกเขาพืชได้รับสารอาหาร) ดอกไม้และผลไม้ (ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา , การสืบพันธุ์เกิดขึ้น) ...
• ยิมโนสเปิร์ม 1,000 ตัวเป็นพืชที่เขียวชอุ่มตลอดปี ฟลอราของสายพันธุ์นี้มีออวุลซึ่งเมล็ดจะเจริญ อย่างไรก็ตาม พวกมันไม่ก่อให้เกิดดอกหรือผล ความสำคัญของยิมโนสเปิร์มที่มีต่อสิ่งแวดล้อมนั้นแทบจะไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้เลย เนื่องจากพวกมันทำให้เกิดป่าสนและป่าเบญจพรรณ ซึ่งเพิ่มออกซิเจนให้อากาศในโลกของเราอย่างแข็งขัน การละลายของหิมะและระดับน้ำในอ่างเก็บน้ำถูกควบคุม และ ดินทรายมีความเข้มแข็ง
• ไบรโอไฟต์ 16,000 ตัว - นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าพืชของไบรโอไฟต์เป็นสาขาที่แยกจากกันของการวิวัฒนาการของพืชที่สูงขึ้นในขณะที่บรรพบุรุษของพวกเขาน่าจะเป็นสาหร่ายสีเขียว ฟลอราของสายพันธุ์นี้ไม่มีระบบนำดอกและราก เหง้าติดกับดินซึ่งคล้ายกับรากของพืชชั้นสูง

ไบรโอไฟต์ค่อนข้างหวงแหนเนื่องจากพวกมันสืบพันธุ์ได้ทั้งแบบไม่อาศัยเพศและทางพืชและทางเพศสัมพันธ์ ด้วยเหตุผลเดียวกัน พวกมันจึงสามารถแพร่กระจายไปทั่วอาณาเขตได้อย่างรวดเร็ว - พันธุ์ไม้ชนิดนี้พบได้แทบทุกที่ สามารถพบเห็นได้ในทวีปแอนตาร์กติกา (ยกเว้นทะเล พื้นที่ที่มีเกลือปริมาณมาก และสถานที่ที่มีการกัดเซาะอย่างรุนแรง)

ไบรโอไฟต์ก็เหมือนกับพืชอื่นๆ ที่มีอิทธิพลต่อโลกรอบตัวพวกมันอย่างแข็งขัน พวกเขาควบคุมความสมดุลของน้ำในภูมิประเทศเนื่องจากสามารถดูดซับและกักเก็บน้ำไว้ได้มาก

• สปอร์ที่สูงกว่า 12,000 - สาหร่าย (กล่าวคือเป็นพืชจริงชนิดแรก), เห็ด, ไลเคน, เฟิร์น, หางม้า, มอส สปีชีส์นี้รวมถึงพืชที่ขยายพันธุ์และแพร่กระจายไปทั่วอาณาเขตของโลกผ่านสปอร์ (ทั้งที่ไม่อาศัยเพศและทางเพศ)

เว็บไซต์: สิ่งที่น่าสนใจที่สุดเกี่ยวกับพืช

โลกของพืชมีความอุดมสมบูรณ์และหลากหลายมากจนเราไม่สามารถบอกคุณได้อย่างแน่นอนเกี่ยวกับตัวแทนทั้งหมดของโลกพืชในโลก บนเว็บไซต์ของเราคุณสามารถทำความคุ้นเคยกับตัวแทนที่น่าสนใจที่สุดของพืชพรรณ

ที่นี่คุณสามารถอ่านเกี่ยวกับพืชที่สูงที่สุดในโลก ค้นหาว่าพืชชนิดใดอาศัยอยู่ที่ระดับความสูงสูงสุด และพืชชนิดใดที่ให้ความรู้สึกดีเยี่ยมเมื่ออยู่ลึกที่สุด นอกจากนี้ คุณไม่น่าจะถูกทิ้งให้เฉยเมยโดยพืชที่กินสัตว์อื่นซึ่งล่อเหยื่อของพวกมันให้ติดกับดักและย่อยพวกมันได้สำเร็จหลังจากนั้น ดังนั้นจึงได้รับสารอาหารที่จำเป็นต่อร่างกายของพวกมัน

นอกจากนี้ยังน่าสนใจที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับพืชที่สามารถอยู่รอดได้ในอุณหภูมิที่สูงมาก (เช่น คุณจะคุ้นเคยกับตัวแทนของพืชที่ไม่เพียงแต่สามารถอยู่รอดได้ในน้ำเดือดของกีย์เซอร์ แต่ยังทำงานอย่างแข็งขันในขณะที่กำหนดเงื่อนไขให้ โลกรอบตัวพวกเขา) และนั่นไม่ใช่ทั้งหมด เพราะโลกของพืชหรือพืชพรรณจะทำให้คุณประหลาดใจมากกว่าหนึ่งครั้ง

บทเรียนภูมิศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ธีม: "พืชและสัตว์โลกของโลก".

เป้าหมาย:

เพื่อเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของสารเชิงซ้อนธรรมชาติที่เป็นวงๆ

แสดงความหลากหลายของพืชและสัตว์บนโลก

เผยความเชื่อมโยงของพืชและสัตว์กับสภาพธรรมชาติ

ส่งเสริมทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติ

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับสัตว์และพืชที่ใกล้จะสูญพันธุ์

งาน:

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับโลกของสัตว์และโลกของพืช (เกี่ยวกับพืชหลัก สัตว์ และลักษณะเฉพาะของการปรับตัวให้เข้ากับชีวิต)

การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน (ตามเนื้อหาของบทเรียน)

พัฒนาการทางความคิด (การวิเคราะห์ การวางนัยทั่วไป) และความสนใจ (ตามเนื้อหาบทเรียน)

การก่อตัวของจิตสำนึกทางนิเวศวิทยาของนักเรียน (ตามเนื้อหาของบทเรียน)

ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้วัสดุใหม่

อุปกรณ์: แผนที่โซนธรรมชาติ, แผนที่, การนำเสนอ, การบันทึกวิดีโอ

ระหว่างเรียน

ผม ... เวลาจัด.

II ... การสื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

สำรวจ. (สไลด์หมายเลข 3)

1. เราได้ศึกษาคุณลักษณะใดของธรรมชาติของทวีป(โล่งอก ภูมิอากาศ และน้ำบนบก)

2. และทำไมคุณและฉันจำเป็นต้องรู้คุณลักษณะของธรรมชาติของทวีป?

(อากาศที่ไหน แม่น้ำอะไร พืชอะไร ฯลฯ)

3. คุณคิดว่าเงื่อนไขใดที่จำเป็นสำหรับชีวิตพืช?

(ความร้อน ความชื้น ดิน)

4. วันนี้เราจะคุยเรื่องอะไรกัน?

(เกี่ยวกับพืชและสัตว์)

เรื่องของครู

ความเหมือนหรือความแตกต่างระหว่างพืชและสัตว์ที่พบในพื้นที่ธรรมชาติต่างๆ มีความสำคัญอย่างยิ่ง ความจริงที่ว่าธรรมชาติของยูเรเซียและอเมริกาเหนือมีความคล้ายคลึงกันทำให้นักวิทยาศาสตร์สามารถสรุปได้ว่าเมื่อทั้งสองทวีปเชื่อมต่อกันและไม่มีช่องแคบที่เรียกว่าแบริ่ง ธรรมชาติของออสเตรเลียแตกต่างอย่างมากจากทุกสิ่งที่มีอยู่ในทวีปอื่น ๆ พืชและสัตว์หลายชนิดที่พบในที่นี้ไม่พบที่อื่น ซึ่งหมายความว่าทวีปนี้เป็นทวีปแรกที่แยกออกจากทวีปเดียวที่คาดว่าเคยมีอยู่

ในกระบวนการวิวัฒนาการ สัตว์และพืชปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อม

ภูมิอากาศ

พืชพรรณ

สาม ... การเรียนรู้วัสดุใหม่

(สไลด์หมายเลข 4)

ก่อนการปรากฏตัวของสิ่งมีชีวิตและมนุษย์ออร์แกนิก โลกมีช่วงเวลา (ยุค) ขนาดใหญ่สามช่วงเวลาซึ่งแตกต่างกันอย่างมากและถูกเรียกว่า:

Paleozoic - ชีวิตโบราณ;

Mesozoic - ชีวิตเฉลี่ย;

Neozoic - ชีวิตใหม่

(สไลด์หมายเลข 5)

Paleozoic นั้นยาวที่สุดและดังนั้นจึงแบ่งออกเป็นสองช่วงเวลา: Paleozoic ต้นและปลาย สภาพทางดาราศาสตร์ ธรณีวิทยา และภูมิอากาศของช่วงปลายแตกต่างจากช่วงต้น มียุค Archean ก่อน Paleozoic แต่ก็ยังไม่มีชีวิต

ชีวิตแรกบนโลกคือสาหร่ายและพืช สาหร่ายตัวแรกปรากฏในน้ำ สาหร่ายกลายเป็นหญ้าบนบก หญ้ายักษ์กลายเป็นต้นไม้ล้มลุก ต่อมามีหอย (ประมาณหนึ่งพันสายพันธุ์) ปรากฏขึ้นโดยกินสาหร่าย

ในช่วง Silurian จำนวนหอยจะเพิ่มขึ้นเป็น 10,000 สายพันธุ์และในช่วงดีโวเนียนปลาปอดก็ปรากฏขึ้นเช่น ปลาที่ไม่มีกระดูกสันหลัง แต่ถูกหุ้มด้วยเปลือกหอยในรูปแบบการนำส่งจากหอยเป็นปลา พวกเขาหายใจด้วยเหงือกและปอด พวกเขาพยายามที่จะกลายเป็นชาวบก แต่ไม่จำเป็นต้องทำ การเปลี่ยนจากทะเลสู่พื้นดินจะดำเนินการโดยสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ จากกลุ่มสัตว์มีกระดูกสันหลัง เช่น ไดโนเสาร์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

ตัวแทนแรกของกิ้งก่า - Archaeosaurus - ปรากฏขึ้นในตอนท้ายของ Paleozoic ซึ่งพัฒนาขึ้นเมื่อต้นยุค Mesozoic ในยุค Triassic

จากนั้นช่วงเวลาในชีวิตของโลกที่สอดคล้องกับยุค Mesozoic นั่นคือช่วงเวลา: Triassic, Jurassic และ Cretaceous นี่คือจุดสูงสุดของความเจริญรุ่งเรืองของสัตว์โลก สัตว์เลื้อยคลานหลากหลายรูปแบบและแปลกประหลาดที่สุดอาศัยอยู่ในโลก พวกเขาอยู่ในทะเลและบนบกและในอากาศ

และช่วงสุดท้ายในชีวิตของโลกคือ Neozoic รวมถึงยุคตติยภูมิและยุคน้ำแข็ง (ควอเทอร์นารี) มนุษย์ปรากฏตัวขึ้นในช่วงปลายยุคน้ำแข็ง มันอยู่ในยุค Neozoic ที่สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมปรากฏขึ้น นี่เกือบจะเป็นโลกสมัยใหม่ของสัตว์ บรรดาสัตว์ในสมัยนั้นสามารถพบเห็นได้ในระดับหนึ่งในแอฟริกาซึ่งไม่ได้ถูกธารน้ำแข็งแตะต้อง คำถามที่ใหญ่ที่สุดสำหรับหลาย ๆ คนคือคำถามของลิง นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าลิงไม่สามารถเป็นบรรพบุรุษของมนุษย์ได้ แต่บางคนก็ว่าต้องมีบรรพบุรุษร่วมกันบ้าง แต่ยังไม่พบบรรพบุรุษร่วมกันนี้

(สไลด์หมายเลข 7.8)

มาดูแผนที่กันครับ (พื้นที่ธรรมชาติของโลก)

- ตั้งชื่อพื้นที่ธรรมชาติหลักของโลก

เปลือกทางภูมิศาสตร์ของโลก พื้นที่ธรรมชาติของโลก(สไลด์หมายเลข 9)

เปลือกทางภูมิศาสตร์ของโลกรวมถึงชีวมณฑล ไฮโดรสเฟียร์ ส่วนหนึ่งของเปลือกโลกและชั้นบรรยากาศ นี่คือความซับซ้อนทางธรรมชาติที่ใหญ่ที่สุด คือพื้นผิวของโลก โดยมีลักษณะทางธรรมชาติของดาวเคราะห์ คอมเพล็กซ์ธรรมชาติขนาดเล็กจำนวนมากสามารถแยกแยะได้ - ดินแดนที่มีลักษณะคล้ายคลึงกันซึ่งแตกต่างจากคอมเพล็กซ์อื่น มหาสมุทร ทะเล ทวีป ระบบภูเขา แม่น้ำ ทะเลสาบ หนองน้ำ และอีกมากมาย ล้วนเป็นคอมเพล็กซ์ทางธรรมชาติที่แยกจากกัน

เขตธรรมชาติเป็นพื้นที่เชิงซ้อนทางธรรมชาติขนาดใหญ่มากซึ่งมีภูมิทัศน์ พืชและสัตว์คล้ายคลึงกัน เขตธรรมชาติเกิดขึ้นจากการกระจายความร้อนและความชื้นบนโลก: อุณหภูมิสูงและความชื้นต่ำเป็นเรื่องปกติสำหรับทะเลทรายเส้นศูนย์สูตร อุณหภูมิสูง และความชื้นสูง - สำหรับป่าแถบเส้นศูนย์สูตรและเขตร้อน ฯลฯ เขตธรรมชาติส่วนใหญ่ตั้งอยู่ใต้ท้องทะเล แต่ระยะห่างจากมหาสมุทรส่งผลกระทบต่อตำแหน่งของโซนและความกว้าง บนภูเขามีการเปลี่ยนแปลงในเขตธรรมชาติขึ้นอยู่กับความสูงการเปลี่ยนแปลงของโซนจะเกิดขึ้นในลำดับเดียวกับการเปลี่ยนโซนพื้นดินจากเส้นศูนย์สูตรเป็นขั้วโลก เขตธรรมชาติด้านล่างสอดคล้องกับเขตธรรมชาติของอาณาเขตส่วนบนขึ้นอยู่กับความสูงของเทือกเขา

พื้นที่ดินธรรมชาติ

ป่าเส้นศูนย์สูตรและป่าเขตร้อน(สไลด์หมายเลข 10)

โซนนี้ตั้งอยู่ในเขตเส้นศูนย์สูตรและเขตร้อนของแอฟริกา อเมริกาใต้ และเอเชีย ป่าฝนเป็นป่าดิบชื้น มีอุณหภูมิสูงและมีความชื้นสูง ป่าเหล่านี้มีหลายชั้น: พุ่มไม้เตี้ย ต้นไม้สูงปานกลาง และยักษ์ป่าใหญ่เติบโตในพื้นที่เดียวกัน ที่นี่ดินสีเหลืองแดงก่อตัวขึ้นและมีธาตุอาหารอ่อน ชั้นบนสุดของดินอุดมสมบูรณ์มาก แต่มันก่อตัวขึ้นอย่างรวดเร็ว และสารอาหารที่อุดมสมบูรณ์ก็ "ดึงออกมา" ได้อย่างรวดเร็วเช่นเดียวกัน

ทะเลทรายและกึ่งทะเลทราย(สไลด์หมายเลข 13)

เขตทะเลทรายและกึ่งทะเลทรายตั้งอยู่ในเขตเส้นศูนย์สูตร เขตร้อน และเขตอบอุ่น ทะเลทรายมีลักษณะความชื้นต่ำมาก พืชและสัตว์ในทะเลทรายปรับให้เข้ากับสภาวะที่ยากลำบากเหล่านี้ สัตว์มีความสามารถในการไปโดยไม่มีน้ำเป็นเวลานานรอเดือนที่แห้งแล้งที่สุดในโหมดไฮเบอร์เนตซึ่งส่วนใหญ่ออกหากินเวลากลางคืน พืชหลายชนิดสามารถเก็บความชื้นได้ ส่วนใหญ่จะลดการระเหย นอกจากนี้ พวกมันมีระบบรากที่แตกแขนงที่ช่วยให้พวกมันเก็บเศษความชื้นจากปริมาณมากได้ โดยทั่วไปแล้ว พืชและสัตว์มีจำกัด ในดินทะเลทรายมีอินทรียวัตถุเพียงเล็กน้อยและมีเกลือแร่จำนวนมาก

สะวันนาและป่าไม้(สไลด์หมายเลข 16)

โซนนี้ตั้งอยู่ในเขตภูมิอากาศเขตร้อนและเป็นเขตเปลี่ยนผ่านจากป่าเขตร้อนไปสู่เขตอื่น มีความโดดเด่นด้วยปริมาณน้ำฝนเล็กน้อยและอุณหภูมิอากาศสูงอย่างต่อเนื่อง สะวันนามีลักษณะเฉพาะในช่วงเวลาที่แห้งแล้ง ซึ่งหญ้าจะแห้ง และสัตว์ก็มีแนวโน้มที่จะเป็นแหล่งน้ำ พืชพรรณที่นี่ส่วนใหญ่เป็นหญ้า ต้นไม้หายาก สะวันนามีลักษณะเด่นด้วยสัตว์กินพืชและสัตว์กินพืชจำนวนมาก ดินเป็นสีแดง และเกาลัด มีสารอาหารเพียงพอ การสะสมจะเกิดขึ้นในช่วงฤดูแล้ง

ป่าดิบชื้นและไม้พุ่ม(สไลด์หมายเลข 18)

โซนนี้เป็นพื้นที่ปกติของภูมิอากาศแบบเมดิเตอร์เรเนียน โดยมีลักษณะเป็นฤดูหนาวอากาศชื้นและอบอุ่นค่อนข้างเย็น มีลักษณะเฉพาะด้วยพืชพรรณนานาชนิด ไม้ผลัดใบที่เขียวชอุ่มตลอดปี และต้นสนหลายต้น สัตว์ดั้งเดิมเกือบจะถูกทำลายล้างอย่างสมบูรณ์ ดินมีสีน้ำตาลแดง

IV. Fizminutka (สไลด์หมายเลข 21)

นักเรียนควรหลับตาและฟังเสียงคำ 3 คำ มีความจำเป็นต้องกำหนดว่าเสียงกัดใดที่สามารถได้ยินได้บนชายฝั่งอาร์กติก

1 ส่วน - เสียงของทุ่งหญ้าสะวันนาแห่งแอฟริกา

2 ส่วน - เพลงของนกเขตร้อน

Fragment 3 - เสียงของอาร์กติก (รวมถึงเสียงนกร้อง)

บริภาษและป่าบริภาษ(สไลด์หมายเลข 22)

โซนนี้ก่อตัวในเขตภูมิอากาศที่อบอุ่น โดยมีลักษณะเฉพาะในฤดูหนาวที่หนาวเย็นและฤดูร้อนที่แห้งและอบอุ่น สเตปป์มีลักษณะเป็นไม้ล้มลุก ในหลายพื้นที่ถูกแทนที่ด้วยพืชที่ปลูก สัตว์ฟันแทะ กีบเท้าขนาดเล็ก สัตว์เลื้อยคลาน และนกล่าเหยื่อ เป็นที่แพร่หลายในหมู่สัตว์ในสเตปป์และสเตปป์ป่า ในเขตสเตปป์และป่าสเตปป์ดินที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดจะเกิดขึ้น - เชอร์โนเซม

ป่าดงดิบและป่าเบญจพรรณ(สไลด์หมายเลข 24)

เขตนี้ก่อตัวในเขตอบอุ่นและมีปริมาณน้ำฝนเฉลี่ย มีลักษณะเฉพาะในฤดูหนาวที่หนาวเย็นและฤดูร้อนที่อบอุ่นปานกลาง ในป่ามักจะมีสองหรือสามชั้นชั้นล่างประกอบด้วยไม้พุ่มและไม้ล้มลุก สัตว์กีบเท้าป่า สัตว์กินเนื้อ สัตว์ฟันแทะ นกกินแมลง เป็นที่แพร่หลายที่นี่ ดินในโซนนี้เป็นป่าสีน้ำตาลและสีเทา

ไทก้า(สไลด์หมายเลข 27)

โซนนี้ก่อตัวขึ้นในซีกโลกเหนือในเขตอบอุ่นซึ่งมีฤดูหนาวที่หนาวเย็น ฤดูร้อนที่อากาศอบอุ่นเป็นช่วงสั้นๆ และมีปริมาณน้ำฝนค่อนข้างมาก ป่าไม้มีหลายชั้น มีต้นสนมากมาย สัตว์เหล่านี้เป็นตัวแทนของสัตว์กินเนื้อหลายชนิด รวมทั้งสัตว์ที่จำศีลด้วย ดินมีธาตุอาหารไม่ดีพอซโซลิก

ทุนดราและป่าทุนดรา(สไลด์หมายเลข 29)

เขตธรรมชาตินี้อยู่ในโซนย่อยและขั้วโลกซึ่งมีอุณหภูมิอากาศค่อนข้างต่ำ พืชส่วนใหญ่แสดงโดยพืชที่เติบโตต่ำด้วยระบบรากที่พัฒนาไม่ดี, มอส, ไลเคน, พุ่มไม้, ต้นไม้แคระ สัตว์กีบเท้า นักล่าขนาดเล็ก และนกอพยพจำนวนมากอาศัยอยู่ใน tundra ดินในทุ่งทุนดรานั้นเป็นดินร่วนปนดินซึ่งมีพื้นที่ขนาดใหญ่ตั้งอยู่ในเขตดินแห้งแล้งทะเลทรายอาร์กติก(สไลด์หมายเลข 32)

ทะเลทรายอาร์กติกพบได้บนเกาะใกล้กับขั้วโลก พืชพรรณรวมถึงมอส ไลเคน หรือไม่มีพืชเลย สัตว์ที่พบในโซนนี้มักอาศัยอยู่ในน้ำ นกมาถึงหลายเดือน

วี ... ทอดสมอ หัวข้อใหม่: (สไลด์หมายเลข 36)

พื้นที่ธรรมชาติใดที่ทอดยาวจากตะวันตกไปตะวันออกทั่วทั้งทวีป

ทุนดราและป่าทุนดรา, ไทกา, การแบ่งเขตสูง

ในเขตภูมิอากาศใดที่การเปลี่ยนแปลงของเขตธรรมชาติเกิดขึ้นจากตะวันตกไปตะวันออก?

ในเขตกึ่งร้อนเนื่องจากอิทธิพลของการผ่อนปรน

ในเขตธรรมชาติที่ตั้งอยู่:

โอ. กาลิมันตัน - ป่าแถบเส้นศูนย์สูตรชื้น

คาบสมุทรอินโดจีน - ทุ่งหญ้าสะวันนาและป่าดิบชื้น ป่าดิบชื้น

คาบสมุทรอาหรับ - กึ่งทะเลทรายและทะเลทราย

โอ. ไอซ์แลนด์ - ทุนดราและป่าทุนดรา

โอ. แรงเกล - ทะเลทรายอาร์กติก

โอ. เกาะครีต - ป่าดิบและไม้พุ่มใบแข็ง

โอ. ซาคาลิน - ไทก้า

VI ... ให้คะแนนบทเรียน

วี. การบ้าน

ความหลากหลายของพืชพรรณ ส่วนของพืช
ที่อยู่อาศัยของพืช (พืชในป่า, ทุ่งนา, สวน, สวนผัก, ทุ่งหญ้า, แหล่งน้ำ)
ต้นไม้ พุ่มไม้ สมุนไพร ส่วนของพืช
พืชป่าและปลูก
ต้นไม้. ต้นไม้ผลัดใบ (ป่าและที่เพาะปลูก การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล) เบิร์ช, เมเปิ้ล, ต้นป็อปลาร์, โอ๊ค, ลินเด็น ต้นแอปเปิ้ลลูกแพร์เชอร์รี่
ต้นสน (เปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล) โก้เก๋ต้นสนต้นสนชนิดหนึ่ง
ไม้พุ่ม (ป่าและปลูกเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล) เฮเซล, Hawthorn, จัสมิน, ไลแลค, ลูกเกด, มะยม, ราสเบอร์รี่
สมุนไพร (ป่าและที่ปลูก) ต้นแปลนทิน ดอกแดนดิไลอัน, ดอกคาโมไมล์, ผักชีฝรั่ง, ผักชีฝรั่ง
ไม้ประดับ ดอกแอสเตอร์ ดอกโบตั๋น กุหลาบ ต้นฟลอกส คาร์เนชั่น เป็นต้น สถานที่ปลูก.
พืชสมุนไพร ว่านหางจระเข้ สาโทเซนต์จอห์น ฯลฯ กฎการรวบรวม การใช้งาน พืชในร่ม เจอเรเนียม บีโกเนีย ไวโอเล็ต ฯลฯ ดูแล ความหมาย.
ดูแลต้นไม้ (ทำไมต้องดูแลต้นไม้. สมุดปกแดง).

งานปฏิบัติ

ภาพร่างของต้นไม้พุ่มไม้หญ้า
การแยกส่วนประกอบ (อวัยวะ) ของพืช *.
การทำสมุนไพรจากพืชแต่ละชนิด *.
การสังเกตพืชตามฤดูกาล
วาดภาพต้นไม้ในช่วงเวลาต่างๆ ของปี
กำลังเติมตาราง เกมสำหรับการจำแนกพืชตามสถานที่เติบโต
การดูแลบ้าน
วาดช่อดอกไม้แห้ง *.
รวบรวมพืชสมุนไพร จดกฎการใช้ลงในสมุดบันทึก *
ทัศนศึกษาไปสวนสาธารณะ, สี่เหลี่ยม, สวน, ป่า, ทุ่งนา, สวนผัก (ขึ้นอยู่กับสภาพท้องถิ่น)
การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ:"โลกแห่งชีวิต" การใช้แรงงาน ภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ การอ่าน ศิลปะ

สัตว์โลก (12 ชั่วโมง)

ความหลากหลายของสัตว์โลก
ที่อยู่อาศัยของสัตว์ สัตว์บกและแหล่งน้ำ
แนวคิด สัตว์:แมลง ปลา สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ สัตว์เลื้อยคลาน นก สัตว์ (เลี้ยงลูกด้วยนม)
แมลง ด้วงผีเสื้อแมลงปอ รูปร่าง. สถานที่ในธรรมชาติ ความหมาย. ความปลอดภัย.
ปลา. รูปร่าง. ที่อยู่อาศัย. สถานที่ในธรรมชาติ ความหมาย. ความปลอดภัย.
นก. รูปร่าง. ที่อยู่อาศัย. ไลฟ์สไตล์ ความหมาย. ความปลอดภัย.
สัตว์ร้าย (สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม). รูปร่าง. ที่อยู่อาศัย. ไลฟ์สไตล์ ความหมาย. ความปลอดภัย.
สัตว์ที่อยู่ถัดจากบุคคล สัตว์เลี้ยงในเมืองและประเทศ
การดูแลสัตว์ในพื้นที่อยู่อาศัยหรือที่บ้าน สุนัข, แมว, ตู้ปลา, หนูตะเภา, หนูแฮมสเตอร์, เต่า กฎการดูแลและบำรุงรักษา
การคุ้มครองสัตว์ สำรอง. สมุดแดง.

งานปฏิบัติ

ภาพสเก็ตช์ของสัตว์: แมลง ปลา นก สัตว์
แบบฝึกหัดในการจำแนกสัตว์ (ตาราง, เกม)
การผลิตเครื่องให้อาหารโรงเรือนนก
การสังเกตสัตว์ในพื้นที่อยู่อาศัยและสัตว์เลี้ยง
การสังเกตสัตว์ตามฤดูกาล
จัดทำกฎสำหรับการดูแลสัตว์เลี้ยง
การดูแลสัตว์ในพื้นที่อยู่อาศัย
การเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงของคุณ *.
ทัศนศึกษาไปสวนสัตว์, สวนสัตว์, สวนสาธารณะ, พื้นที่ใช้สอย, ฟาร์ม (ขึ้นอยู่กับสภาพท้องถิ่น)
การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ:"โลกแห่งชีวิต" แรงงานคน การอ่าน ภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ ศิลปะ

มนุษย์ (8 ชม.)

ร่างกายของเราทำงานอย่างไร โครงสร้าง. ส่วนของร่างกายและอวัยวะภายใน.
ร่างกายของเราทำงานอย่างไร (หน้าที่) ปฏิสัมพันธ์ของอวัยวะ
สุขภาพของมนุษย์ (ระบอบการปกครอง การชุบแข็ง ขั้นตอนการใช้น้ำ ฯลฯ)
ท่าทาง (สุขอนามัยระบบกล้ามเนื้อและกระดูก)
สุขอนามัยของความรู้สึก การป้องกันการมองเห็น การป้องกันความบกพร่องทางการได้ยิน กฎสุขอนามัย
โภชนาการที่ดีต่อสุขภาพ (มีเหตุผล) โหมด. กฎโภชนาการ เมนูสำหรับวันนี้ วิตามิน.
ลมหายใจ. ระบบทางเดินหายใจ. อันตรายจากการสูบบุหรี่ กฎสุขอนามัย
รถพยาบาล (ปฐมพยาบาล). ช่วยด้วยรอยฟกช้ำ, บาดแผล, ถลอก. การป้องกันโรคหวัด

งานปฏิบัติ

วาดกิจวัตรประจำวัน.
ออกกำลังกายในการปฐมพยาบาล (การรักษารอยถลอก, การฉาบปูน, การพันแผลเล็ก ๆ - บาดแผล) นับอัตราการเต้นของหัวใจ วัดอุณหภูมิร่างกาย
การทำความสะอาดห้องเรียน (การตาก, การทำความสะอาดแบบเปียก)
วาดไดอะแกรม ร่างโครงร่าง ทำงานบนกระดานแม่เหล็ก (แสดงบนโต๊ะและหุ่นส่วนต่างๆ ของร่างกายและอวัยวะที่สำคัญที่สุด)
ทัศนศึกษาสำนักงานแพทย์ คลินิก ร้านขายยา
การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ:วัฒนธรรมทางกายภาพ คหกรรมศาสตร์ กิจกรรมทางสายตา

มีประเทศบนโลก - รัสเซีย (14 ชั่วโมง)

รัสเซียเป็นบ้านเกิดของฉัน สถานที่ของรัสเซียในโลก วัตถุทางภูมิศาสตร์ที่สำคัญที่สุด
ประชากรของรัสเซีย ประชากรในเมืองและชนบท ชนชาติรัสเซีย.
มอสโกเมืองหลวง
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก.
เมืองต่างๆ ของรัสเซีย ความหลากหลายของเมือง Nizhny Novgorod, Novosibirsk, Vladivostok (หรือเมืองอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู)
แหวนทอง. เมืองรัสเซียโบราณ แหล่งท่องเที่ยวทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม
ความหลากหลายของพืชพรรณ ตัวแทนทั่วไปของพืชพรรณของรัสเซียและภูมิภาคของพวกเขา
สัตว์ในอาณาเขตของประเทศของเรา ตัวแทนทั่วไปของสัตว์โลกของรัสเซียและภูมิภาคของพวกเขา
สำรอง. สำรอง. การปกป้องธรรมชาติ
เมืองของเรา (หมู่บ้านหมู่บ้าน) สถานที่ท่องเที่ยว พืชและสัตว์ในพื้นที่ อาชีพของราษฎร. สถานประกอบการชั้นนำ
ทัศนศึกษารอบเมือง หมู่บ้าน พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ทำความคุ้นเคยกับสถานที่ท่องเที่ยวในท้องถิ่นธุรกิจ

งานปฏิบัติ

ร่างธงชาติรัสเซีย
การเลือกภาพประกอบ (ประชากรของรัสเซีย เมือง แม่น้ำ ทะเลสาบ ภูเขา งานหัตถกรรม ฯลฯ)
การผลิตอัลบั้ม "รัสเซียคือมาตุภูมิของเรา"
ค้นหารัสเซียบนแผนที่การเมือง *.
ร่างสัตว์และพืชในพื้นที่ของพวกเขา
รวบรวมตาราง "สัตว์และพืชในพื้นที่ของเรา"
วาดเรื่องราวเกี่ยวกับเมือง เมือง หมู่บ้านของคุณ *
ผลิตอัลบั้ม "เมืองของเรา (หมู่บ้าน)"
การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ:การอ่านการใช้แรงงานกิจกรรมภาพ

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับความรู้และทักษะของนักเรียน

นักเรียนควร ทราบ:
สิ่งที่กำลังศึกษาประวัติศาสตร์ธรรมชาติ
คุณสมบัติพื้นฐานของน้ำ อากาศ และดิน
รูปแบบพื้นฐานของพื้นผิวโลก
การจำแนกประเภทที่ง่ายที่สุดของพืช (ต้นไม้, พุ่มไม้, หญ้า) และสัตว์ (แมลง, ปลา, นก, สัตว์);
ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน
ชื่อประเทศ เมืองหลวง และพลเมืองรัสเซียของคุณ
ชื่อของวัตถุทางภูมิศาสตร์ที่สำคัญที่สุด *;
กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ
นักเรียนควร สามารถ:
สาธิตการทดลองที่ง่ายที่สุด
ดำเนินการสังเกตธรรมชาติกรอกบันทึกการสังเกต
ระบุตัวแทนที่หลากหลายของสัตว์และพืชโลก
ดูแลสัตว์เลี้ยงและ houseplants
ปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน
ให้การรักษาพยาบาลที่ง่ายที่สุด

ภูมิศาสตร์

คลาส

หมายเหตุอธิบาย

การศึกษาภูมิศาสตร์ในประเทศของเราตลอดจนทวีปและมหาสมุทรในโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII ขยายความคิดของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ภูมิศาสตร์ให้วัสดุที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการศึกษาความรักชาติ นานาชาติ สุนทรียศาสตร์และสิ่งแวดล้อมของนักเรียน
เนื่องจากเนื้อหา เนื้อหาทางภูมิศาสตร์มีโอกาสสำคัญในการพัฒนาและแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กปัญญาอ่อน พวกเขาเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ เปรียบเทียบวัตถุและปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา และเข้าใจความสัมพันธ์ของเหตุและผล การทำงานกับสัญลักษณ์ช่วย เช่น แผนและแผนที่ภูมิศาสตร์ สอนเรื่องนามธรรม พัฒนาจินตนาการของนักเรียน การทำงานของคำศัพท์อย่างเป็นระบบในบทเรียนภูมิศาสตร์ช่วยขยายคำศัพท์ของเด็กที่มีสติปัญญาลดลง ช่วยให้พวกเขาใช้คำศัพท์ใหม่ในการพูดที่สอดคล้องกันได้อย่างถูกต้อง
โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาจิตใจของเด็กประเภทนี้
หลักสูตรภูมิศาสตร์มีหัวข้อที่เกี่ยวข้องมากมายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ รัสเซีย การอ่าน คณิตศาสตร์ ทัศนศิลป์ การวาดภาพ คหกรรมศาสตร์ และวิชาอื่น ๆ และยังจัดให้มีการพึ่งพาความรู้ที่ได้รับในบทเรียน "โลกแห่งชีวิต" และ "วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ".
โดยคำนึงถึงงานทั่วไปและงานพิเศษของโรงเรียนราชทัณฑ์ โปรแกรมและวิธีการสอนจัดให้มีการทำซ้ำของเนื้อหา (ในรูปแบบและปริมาณที่แตกต่างกัน) หัวข้อต่างๆ ค่อยๆ ซับซ้อนขึ้นเรื่อยๆ และขยายจากเกรด 6 เป็น 9 ซึ่งช่วยให้นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาซึมซับความรู้ทางภูมิศาสตร์ขั้นพื้นฐานได้อย่างแข็งแกร่ง
ในปัจจุบัน เนื้อหาของหลักสูตรภูมิศาสตร์กำลังอยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางภูมิรัฐศาสตร์ในประเทศของเราและในโลก ในการนี้ได้มีการปรับเปลี่ยนโปรแกรมนี้
การฝึกอบรมภูมิศาสตร์ได้รับการออกแบบมาเป็นเวลาสี่ปี - จากเกรด 6 ถึง 9, 2 บทเรียนต่อสัปดาห์
สื่อการศึกษาตั้งอยู่ตามปีการศึกษา: เกรด 6 - "หลักสูตรภูมิศาสตร์กายภาพเบื้องต้น" (66 ชั่วโมง), เกรด 7 - "ภูมิศาสตร์ของรัสเซีย" (66 ชั่วโมง), เกรด 8 - "ภูมิศาสตร์ของทวีปและมหาสมุทร" (66) ชั่วโมง) เกรด 9 - "ดินแดนของเรา" (66 ชั่วโมง)
โปรแกรมเน้นย้ำถึงงานปฏิบัติหลักที่นักเรียนจำเป็นต้องทำให้เสร็จ ระบุความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ และกำหนดข้อกำหนดขั้นพื้นฐานสำหรับความรู้และทักษะของนักเรียน (ตามปีการศึกษา)
เนื้อหาหลักมีไว้สำหรับการศึกษาภูมิศาสตร์ของประเทศของตน (เกรด 6, 7 และ 9)
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ("หลักสูตรพื้นฐานในภูมิศาสตร์กายภาพ") นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะสำรวจภูมิประเทศ ทำความคุ้นเคยกับแผนที่ทางกายภาพของรัสเซีย ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ พรมแดน รูปแบบของพื้นผิวโลก แหล่งน้ำ ส่วนนี้ถือว่าดำเนินการทัศนศึกษาเพื่อสร้างรูปแบบทางภูมิศาสตร์ที่แม่นยำยิ่งขึ้นของรูปแบบของพื้นผิวโลกและแหล่งน้ำในพื้นที่ของพวกเขา
โปรแกรมเกรด 7 ทุ่มเทอย่างเต็มที่ในการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติและเศรษฐกิจของรัสเซีย ที่นี่ควรพิจารณาศึกษาปัญหาทางกายภาพองค์ประกอบของภูมิศาสตร์เศรษฐกิจและสังคมของประเทศของตนโดยเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและควรศึกษาธรรมชาติว่าเป็นที่อยู่อาศัยและชีวิตของผู้คนเป็นแหล่งทรัพยากรสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ . ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับประเด็นด้านสิ่งแวดล้อม
เมื่อศึกษาภูมิศาสตร์ในประเทศของเรา ครูควรใช้แผนที่ทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัย ​​(ทางกายภาพ การเมืองและการปกครอง และแผนที่เขตธรรมชาติของรัสเซีย)
ปีการศึกษาทั้งหมดได้รับการจัดสรรสำหรับการศึกษา "ภูมิศาสตร์ของรัสเซีย" ในโปรแกรมนี้ เนื้อหาของสื่อการศึกษาแบ่งออกเป็นสองช่วงหลัก:
I. คุณสมบัติของธรรมชาติและเศรษฐกิจของรัสเซีย (ลักษณะทั่วไป) - 18 ชั่วโมง
ครั้งที่สอง เขตธรรมชาติของรัสเซีย - 48 ชั่วโมง
ครูต้องจัดสรรเวลาอย่างมีเหตุผลในการศึกษาประเด็นทั่วไปและประเด็น ขอแนะนำให้แสดงบทบัญญัติทั่วไปพร้อมตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงอยู่แล้วเมื่อศึกษาช่วงแรก ดังนั้นเตรียมนักเรียนสำหรับการศึกษาโซนธรรมชาติส่วนบุคคล
ครูต้องการความสนใจเป็นพิเศษกับคำถามเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งทางภูมิศาสตร์การเมืองและเศรษฐกิจของรัสเซียหลังจากการล่มสลายของสหภาพโซเวียต เขาควรอธิบายทิศทางของการปฏิรูปเศรษฐกิจในรัสเซีย เป้าหมายและลำดับความสำคัญของรัสเซีย
เมื่อศึกษาภูมิศาสตร์ของรัสเซียจำเป็นต้องสร้างการก่อตัวของดินแดนแห่งชาติใหม่โดยเน้นที่ลักษณะทางวัฒนธรรมและชาติพันธุ์ของประชากร ประเด็นสำคัญของปัญหาคือการพัฒนาเมืองใหญ่ ศูนย์วิทยาศาสตร์ เมืองเล็กๆ และหมู่บ้านต่างๆ
ครูต้องคำนึงถึงการแบ่งเขตการปกครองใหม่ที่ได้รับการยอมรับในปัจจุบันของรัสเซียออกเป็นเจ็ดเขตของรัฐบาลกลาง: Central Federal District (กลาง - มอสโก), ​​North-Western Federal District (กลาง - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก), North Caucasian Federal District (กลาง) - Rostov-on- Don), Volga Federal District (กลาง - Nizhny Novgorod), Ural Federal District (กลาง - Yekaterinburg), Siberian Federal District (กลาง - โนโวซีบีร์สค์), Far Eastern Federal District (กลาง - Khabarovsk)
ก่อนการปรากฏตัวของตำราใหม่บทบัญญัติหลักและบทสรุปของบทเรียน (เมื่อศึกษาหัวข้อ "เศรษฐกิจ", "อาชีพของประชากร", "ปัญหาสิ่งแวดล้อม") ครูสามารถพิมพ์ ถ่ายเอกสาร และแจกจ่ายให้นักเรียนรวม สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ ครูสามารถใช้ตำรา "ภูมิศาสตร์ของรัสเซีย" สำหรับโรงเรียนมัธยมเพื่อเป็นแนวทางและชี้แจงข้อเท็จจริง
การเรียนหลักสูตร "ภูมิศาสตร์ของทวีปและมหาสมุทร" (เกรด 8) ช่วยให้ครูสามารถสัมผัสกับปัญหาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและความร่วมมือทางเศรษฐกิจกับรัฐที่อยู่ติดกับรัสเซียซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของอดีตสหภาพโซเวียตรัฐของยุโรปและอเมริกาเหนือ กับประเทศในภูมิภาคเอเชียแปซิฟิก
มีการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรนี้ ธีมของมันถูกทำให้ไม่มีอุดมการณ์: ประเทศที่อยู่ภายใต้การศึกษาไม่ได้จัดกลุ่มตามระบบสังคมใดระบบหนึ่ง แต่ตามประเภทของความต่อเนื่องทางภูมิศาสตร์ แนวทางนี้ช่วยปรับปรุงแง่มุมทางภูมิศาสตร์ของการสอน ขจัดเนื้อหาทางการเมืองที่มากเกินไป เมื่ออธิบายเนื้อหา ขอแนะนำให้ครูเปลี่ยนการเน้นเล็กน้อย เปลี่ยนความสนใจจากความรู้พิเศษไปเป็นวัฒนธรรมทั่วไป เสริมสร้างแนวทางในระดับภูมิภาคเพื่อพิจารณาหัวข้อส่วนใหญ่
การศึกษาของรัฐในต่างประเทศที่อยู่ใกล้ - อดีตสาธารณรัฐสหภาพ - ถูกย้ายไปเกรด 8 ที่นี่ครูจำเป็นต้องประเมินสาเหตุของความซบเซาทางการเมืองและเศรษฐกิจ วิกฤต และการล่มสลายของรัฐผูกขาด ในเวลาเดียวกัน มีความจำเป็นต้องพยายามวิเคราะห์ผลที่ตามมาของการทำลายความสัมพันธ์ของอดีตสาธารณรัฐโซเวียตโดยใช้เนื้อหาที่มีอยู่ ซึ่งส่งผลต่อทั้งวิกฤตเศรษฐกิจที่ทวีความรุนแรงขึ้นและการลดลงของการผลิตในรัฐเหล่านี้ และปัญหาระดับชาติ สถานะของต่างประเทศใกล้จะศึกษาตามลำดับในไตรมาสที่ 3 และ 4
เนื่องจากการย้ายถิ่นของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII มีขนาดเล็ก (พวกเขาอาศัยอยู่และทำงานในพื้นที่ที่พวกเขาศึกษา) ความสนใจหลักในหลักสูตรภูมิศาสตร์ควรจ่ายให้กับการดำเนินการตามประวัติศาสตร์ท้องถิ่น หลักการ. การศึกษาในพื้นที่ของคุณช่วยให้เกิดแนวคิดที่ชัดเจนขึ้นเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ความรู้ทางภูมิศาสตร์มากมาย ช่วยให้คุณสามารถเชื่อมโยงการสอนภูมิศาสตร์กับชีวิตได้อย่างใกล้ชิดยิ่งขึ้น เพื่อรวมนักเรียนในการแก้ปัญหาของความเป็นจริงโดยรอบที่มีให้ พวกเขาและด้วยเหตุนี้จึงส่งเสริมความรักต่อปิตุภูมิ เป็นสิ่งสำคัญที่ในกระบวนการทำงานด้านประวัติศาสตร์ท้องถิ่น นักศึกษาจะต้องเข้าใจวัฒนธรรมของพฤติกรรมในธรรมชาติ เรียนรู้วิธีนำทางอย่างรวดเร็วและประพฤติตนอย่างถูกต้องในช่วงภัยพิบัติทางธรรมชาติ
ในโปรแกรมที่เสนอ เวลาในการสำรวจพื้นที่ของคุณเพิ่มขึ้น อาณาเขตสำหรับการศึกษา (สาธารณรัฐ, อาณาเขต, ภูมิภาค, อำเภอ, เมือง, หมู่บ้าน) ถูกกำหนดโดยครูเอง
หัวข้อนี้ได้กลายเป็นจุดสนใจของหลักสูตรภูมิศาสตร์ทั้งหมด ดังนั้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จึงมีการแนะนำบทเรียนที่ช่วยให้คุณสามารถสรุปเนื้อหาที่ได้รับจากการทัศนศึกษาในพื้นที่ของคุณ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 โซนธรรมชาติสามารถศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมได้ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ครูควรให้ความสำคัญกับส่วนของโลกที่โรงเรียนตั้งอยู่มากขึ้น
ในโปรแกรมนี้ หัวข้อ "ดินแดนของเรา" (เกรด 9) จะทำให้วงจรทางภูมิศาสตร์ทั้งหมดสมบูรณ์
ในบทเรียนประวัติศาสตร์ท้องถิ่น จำเป็นต้องเสริมสร้างการศึกษาด้านสังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมอย่างมีนัยสำคัญ การพิจารณาประเด็นประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา ประเพณีวัฒนธรรมระดับชาติและระดับภูมิภาคจะมีส่วนช่วยในการศึกษาความรู้สึกรักชาติของนักเรียน และจะเพิ่มความสนใจในเรื่องที่กำลังศึกษาอย่างมาก
ในโปรแกรมทางเลือกในภูมิศาสตร์ มีการศึกษาต่างประเทศเป็นเวลาสองปี (เกรด 8 และ 9) และ "ดินแดนของเรา" - เป็นเวลาหนึ่งไตรมาส
วัสดุทางดาราศาสตร์ที่อุทิศให้กับการศึกษาข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับโลก ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ เที่ยวบินในอวกาศ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติบนโลกและในอวกาศ มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับภูมิศาสตร์ แต่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของมัน สิ่งนี้ทำให้เหตุผลที่จะไม่แยกมันออกจากโปรแกรมเป็นส่วนอิสระ แต่จะรวมไว้ในหัวข้อ "ลูกโลก" (เกรด 6)
โปรแกรมนี้เป็นพื้นฐานที่คุณสามารถสร้างหลักสูตรแต่ละหลักสูตรในภูมิศาสตร์ สะท้อนถึงลักษณะของโรงเรียนใดโรงเรียนหนึ่ง และในขณะเดียวกันก็ให้ความรู้ขั้นต่ำทางภูมิศาสตร์ด้านการศึกษาทั่วไปที่จำเป็น