การบำบัดด้วยทรายจุนเกียน - แซนด์เพลย์ อย่ากลัวที่จะทำงานร่วมกับนักจิตวิทยา ความเป็นไปได้ของการบำบัดด้วยการเล่นทรายแบบจุนเกียน

1. จากประวัติความเป็นมาของ “ทรายบำบัด”

2. ประโยชน์ของแนวทางการบำบัดด้วยทราย

3. วิธีบำบัดด้วยทราย

4. การบำบัดด้วยทราย หลักการ และโครงสร้างของชั้นเรียน

6. บรรณานุกรม

“บ่อยครั้งที่มือรู้วิธีแก้อะไร
ซึ่งจิตก็ดิ้นรนไปโดยเปล่าประโยชน์”
กิโลกรัม. จุง

ทรายเป็นวัสดุลึกลับ มันมีความสามารถในการดึงดูดบุคคล - ด้วยความอ่อนตัวความสามารถในการอยู่ในรูปแบบใด ๆ : แห้งเบาและเข้าใจยากหรือเปียกหนาแน่นและเป็นพลาสติก การเล่นทรายเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้นสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ เด็กและผู้ใหญ่พบว่าตัวเองอยู่บนชายหาดอย่างเป็นธรรมชาติและมีความสุขในการสร้างสรรค์ภาพวาดทราย ความอ่อนตัวของทรายกระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะสร้างโลกแห่งความเป็นจริงขนาดเล็กขึ้นมา บุคคลทำหน้าที่เป็นผู้สร้าง ไม่ยึดติดกับผลงานของเขา เขาสร้างปราสาททราย ชื่นชมมันสักพัก แล้วคลื่นหรือตัวเขาเองก็ทำลายสิ่งสร้างนั้น โครงเรื่องหนึ่งของชีวิตสิ้นสุดลง และหลีกทางให้โครงเรื่องต่อไป และต่อๆ ไปอย่างไม่สิ้นสุด ในความลึกลับแห่งการดำรงอยู่อันเป็นเอกลักษณ์นี้: ทุกสิ่งมีมาและผ่านไป และไม่มีสิ่งใดที่ถูกทำลายอย่างไม่สามารถแก้ไขได้ มีเพียงสิ่งเก่าเท่านั้นที่หลีกทางให้กับสิ่งใหม่. ด้วยการดำเนินชีวิตตามความลึกลับนี้ซ้ำแล้วซ้ำเล่า บุคคลจะบรรลุสภาวะสมดุล ในขณะที่ความยุ่งยากและความวิตกกังวลในพื้นที่ภายในของเขาลดลงอย่างมาก

การบำบัดด้วยทราย (เล่นทราย) - หนึ่งในวิธีการที่น่าสนใจที่สุดที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบของจิตวิทยาเชิงวิเคราะห์ในศตวรรษที่ 20 ปัจจุบันมีการใช้กันอย่างแพร่หลายที่สุดในประเทศของเราและใช้ในการทำงานกับเด็กและผู้ใหญ่

จากประวัติความเป็นมาของวิธี “ทรายบำบัด”

เทคนิค "การบำบัดด้วยทราย" เกิดขึ้นภายในกรอบของวิธีการวิเคราะห์แบบจุนเกียนและส่วนใหญ่มีพื้นฐานมาจากการทำงานกับเนื้อหาเชิงสัญลักษณ์ของจิตไร้สำนึกซึ่งเป็นแหล่งที่มาของการเติบโตและการพัฒนาภายใน

จุดเริ่มต้นของการใช้ถาดทรายในการฝึกจิตวิทยาถือเป็นช่วงปลายทศวรรษ 1920

เมื่อทำงานกับเด็กๆ Anna Freud, Erik Erikson และนักจิตอายุรเวทคนอื่นๆ ต่างก็ใช้ของเล่นและของจิ๋ว

ในตอนต้นของศตวรรษที่ยี่สิบ ชาร์ล็อตต์ บูห์เลอร์พัฒนาขึ้น "การทดสอบสันติภาพ" ซึ่งยังคงใช้ในประเทศสวีเดนเป็นเครื่องมือวินิจฉัยทางจิตเวชเด็ก

แนวคิดในการใช้ทรายเล่นกับเด็กที่ป่วยและผู้ด้อยโอกาสทางจิตใจเกิดขึ้นโดย Margaret Lowenfeld ในช่วงทศวรรษที่ 1930 M. Lowenfeld เรียกเทคนิคของเธอว่า - เทคนิค "การสร้างโลก" เทคนิค "การสร้างโลก" นำมาจาก "การทดสอบโลก"

ในปี 1950 Dora Kalff นักจิตวิเคราะห์จุนเกียนซึ่งได้ศึกษาเทคนิค "การสร้างโลก" ได้เริ่มพัฒนา จุนเกียน “การบำบัดด้วยทราย” ซึ่งต่อมากลายเป็นแนวทางอิสระในด้านจิตบำบัด D. Kalff ใช้ทรายบำบัดกับเด็กเป็นครั้งแรก จากนั้นจึงใช้กับผู้ใหญ่

D. Kalff ใช้แนวทางการบำบัดด้วยทรายตามทฤษฎีของ K.G. เด็กกระท่อม.เธอพบว่าชุดภาพวาดทรายไม่ว่าจะสร้างโดยเด็กหรือผู้ใหญ่ จริงๆ แล้วแสดงถึงความขัดแย้งที่เกิดขึ้นกับจิตไร้สำนึก และเทียบได้กับชุดความฝันที่พบในระหว่างกระบวนการวิเคราะห์ การทำงานบนถาดทรายจะเริ่มต้นกระบวนการทางจิตในการก้าวไปสู่ความสมบูรณ์ และอาจนำไปสู่การเยียวยาและการพัฒนาตนเอง ในปี 1980 Dora M. Calf ได้ตีพิมพ์เอกสาร Sandplay

โดรา คาล์ฟ นักวิเคราะห์ชาวสวิส จุนเกียน ผู้เขียนวิธีการบำบัดด้วยทราย เชื่อว่า “การวาดภาพด้วยทรายสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นภาพสามมิติของบางแง่มุมของสภาพจิตใจ ปัญหาที่เกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัวเกิดขึ้นในแซนด์บ็อกซ์ เช่นเดียวกับละคร ความขัดแย้งถูกถ่ายโอนจากโลกภายในสู่โลกภายนอกและปรากฏให้เห็น”

วิธี “ทรายบำบัด” ขึ้นอยู่กับการผสมผสานระหว่างอวัจนภาษา (กระบวนการสร้างองค์ประกอบ) และการแสดงออกทางวาจาของลูกค้า (เรื่องราวเกี่ยวกับการแต่งเพลงที่เสร็จแล้ว การเขียนเรื่องราวหรือเทพนิยายที่เปิดเผยความหมายของการแต่งเพลง) . การบำบัดด้วยทรายใช้ทั้งเมื่อทำงานกับเด็กและเมื่อทำงานกับผู้ใหญ่

ประโยชน์ของแนวทางการบำบัดด้วยทราย

การบำบัดด้วยทราย - นี่เป็นโอกาสพิเศษในการสำรวจโลกภายในของคุณด้วยความช่วยเหลือของร่างจิ๋วถาดทรายน้ำปริมาณหนึ่ง - และความรู้สึกอิสระและความปลอดภัยในการแสดงออกซึ่งเกิดขึ้นจากการสื่อสารกับนักจิตวิทยาสิ่งนี้ เป็นโอกาสที่จะแสดงออกถึงสิ่งที่หาคำได้ยาก สัมผัสกับสิ่งที่ยากจะกล่าวถึงโดยตรง การเห็นในตนเองซึ่งมักจะหลุดพ้นจากการรับรู้อย่างมีสติ

ความเป็นไปได้ในการแสดงออกในการบำบัดด้วยทรายไม่จำกัดเพียงคำพูด เช่นเดียวกับสัญลักษณ์หรือภาพเดียวที่สามารถแสดงคำพูดได้มากกว่าร้อยคำ รูปภาพหรือฉากที่คุณสร้างขึ้นก็สามารถถ่ายทอดความรู้สึก อารมณ์ ความขัดแย้งที่คำพูดไม่สามารถแสดงออกมาได้ สิ่งนี้สามารถช่วยโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่พบว่าเป็นเรื่องยากที่จะเล่าประสบการณ์ของตนด้วยเหตุผลบางอย่าง ตัวอย่างเช่น ผู้ที่มีประสบการณ์เฉียบพลันและเจ็บปวดมากจนยากที่จะสัมผัสโดยตรงกับพวกเขา เด็กที่ยังไม่รู้สึกสบายใจ ในโลกแห่งคำพูด

การบำบัดด้วยทราย - วิธีสื่อสารกับโลกและตัวคุณเองที่ไม่เหมือนใคร วิธีบรรเทาความตึงเครียดภายใน รวบรวมไว้ในระดับสัญลักษณ์โดยไม่รู้ตัวซึ่งจะเพิ่มความมั่นใจในตนเองและเปิดเส้นทางการพัฒนาใหม่ การบำบัดด้วยทรายทำให้สามารถสัมผัสถึงตัวตนที่แท้จริงที่ลึกซึ้ง คืนความสมบูรณ์ทางจิต รวบรวมภาพลักษณ์และภาพโลกอันเป็นเอกลักษณ์ของคุณ

การบำบัดด้วยทราย มุ่งเน้นไปที่ศักยภาพภายในของสุขภาพและความแข็งแกร่งของทุกคน การเน้นของเธออยู่ที่การแสดงออกทางความคิด ความรู้สึก และอารมณ์ตามธรรมชาติในความคิดสร้างสรรค์ การยอมรับบุคคลตามที่เขาเป็น ควบคู่ไปกับวิธีการรักษาตนเองและการประสานกันที่เป็นลักษณะเฉพาะของเขา สิ่งนี้สนองความต้องการของผู้ชายสมัยใหม่สำหรับวิธีการรักษาและการประสานกันที่เป็นธรรมชาติและครอบคลุมที่สุด ซึ่งในด้านจิตใจและความรู้สึก ร่างกายและจิตวิญญาณ คุณสมบัติของชายและหญิง ความสามารถในการใคร่ครวญและดำเนินการอย่างแข็งขันมีบทบาทเท่าเทียมกัน

วิธีบำบัดด้วยทราย

แอปพลิเคชันช่วยให้นักจิตวิทยาสามารถแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:

· การวินิจฉัย:

· แก้ไข;

· การบำบัด;

· การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

บ่งชี้ในการบำบัดด้วยทราย

· - ความผิดปกติทางพฤติกรรมรูปแบบต่างๆ

· - ความยากลำบากในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ (พ่อแม่ ครู) และคนรอบข้าง

· - โรคทางจิต

· - เพิ่มความวิตกกังวล ความกลัว

· - ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในครอบครัว (การหย่าร้าง การปรากฏตัวของลูกคนเล็ก ฯลฯ ) และในสถานการณ์ทางสังคม (การปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนเทคนิค)

การบำบัดด้วยทรายช่วยให้คุณ:

· แสดงประสบการณ์ที่ยากจะกำหนดเป็นคำพูด

· เปิดทุนสำรองภายในเพื่อแก้ไขปัญหา

· ให้โอกาสในการลองวิธีใหม่ในการสร้างความสัมพันธ์และแก้ไขข้อขัดแย้ง .

· การเปลี่ยนแปลงทัศนคติต่อตัวเอง ต่ออดีต ปัจจุบัน และอนาคต ต่อคนสำคัญ และต่อโชคชะตาโดยทั่วไป

· ตอบสนองต่อประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงลบในกระบวนการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์

ข้อห้ามในการใช้ทรายบำบัด

การบำบัดด้วยทรายไม่สามารถทำได้ในกรณีต่อไปนี้:

· โรคลมบ้าหมูหรือโรคจิตเภท

· ลูกค้าที่มีความวิตกกังวลในระดับสูงมาก

· แพ้ฝุ่นและอนุภาคขนาดเล็ก

· โรคปอด

· โรคผิวหนังและบาดแผลที่มือ

อุปกรณ์สำหรับการบำบัดด้วยทราย:

1. ถาดใส่ทราย. ถาดไม้ทรงสี่เหลี่ยมขนาด 49.5 x 5 x 7 ซม. ขนาดเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากช่วยให้ลูกค้ามองเห็นองค์ประกอบทั้งหมดได้ชัดเจน ด้านล่างและด้านในของถาดควรทาสีน้ำเงิน เป็นสัญลักษณ์ของน้ำและจิตไร้สำนึก ด้านนอกของถาดควรเป็นสีเบจ เป็นสัญลักษณ์ของทรายและจิตสำนึก ทรายกินพื้นที่ประมาณหนึ่งในสามของปริมาตรของกล่อง ควรสะอาด ร่อนออก ไม่ใหญ่ แต่ไม่เล็กเกินไป และควรเบาพอ สิ่งสำคัญคือต้องน่าสัมผัส

งานใช้ทั้งทรายแห้งและเปียก ในการทำเช่นนี้คุณต้องมีภาชนะบรรจุน้ำ การเลือกทรายที่จะใช้งานนั้นขึ้นอยู่กับลูกค้าเสมอ

2. คอลเลกชันของตัวเลขและวัตถุจิ๋ว:
ก) ผู้คนต่างเพศและวัย ตัวแทนจากยุคประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกัน อาชีพต่าง ๆ ครอบครัวตุ๊กตา
b) สิ่งมีชีวิตมหัศจรรย์ ตัวละครจากเทพนิยาย ตำนาน ตำนาน เทพเจ้าและเทพธิดาของประเทศต่าง ๆ พ่อมด แม่มด ฯลฯ
c) สัตว์ (สิ่งมีชีวิตบนบก การบิน สัตว์น้ำ) ทั้งในป่าและในประเทศ รวมถึงตัวแทนของสัตว์ที่สูญพันธุ์และก่อนประวัติศาสตร์ สัตว์มหัศจรรย์ (ยูนิคอร์น กริฟฟิน)
ง)บ้าน ที่อยู่อาศัยอื่นๆ เฟอร์นิเจอร์ สะพาน บันได รั้ว อาคาร อาคารที่มีวัตถุประสงค์พิเศษ (สถานี โรงพยาบาล โรงเรียน ฯลฯ วัดศาสนาต่างๆ เป็นต้น)
ฉ) เครื่องใช้ในครัวเรือน;
ช) ต้นไม้และพืชอื่น ๆ
ชม)ยานพาหนะ (ทางบก น้ำ อากาศ);
i) ดาบของเล่น ปืนพก และอาวุธอื่นๆ
ช. วัตถุธรรมชาติ
คริสตัลและแร่ธาตุ กระดูก ฟอสซิล ชิ้นส่วนของโลหะและไม้ ดอกไม้แห้ง ใบไม้ กิ่งแห้ง เมล็ดพืช เปลือกหอย ขน ฯลฯ

คอลเลกชันควรมีสัญลักษณ์ขนาดจิ๋ว สวยงาม และไม่น่าดึงดูด สวยงามและน่ากลัว สัญลักษณ์แห่งความดีและความชั่ว ความสามัคคีและความไร้สาระ

คอลเลกชันควรแสดงด้วยวัตถุขนาด สี โครงสร้าง และวัสดุต่างๆ พวกเขาควรจะ:

ใหญ่และเล็ก

สีไม่มีสีและสดใส

โปร่งใสและทึบแสง

ทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน: โลหะ แก้ว ดินเหนียว ไม้ และพลาสติก

การบำบัดด้วยทราย หลักการและโครงสร้างของชั้นเรียน

ตัวตนของผู้เชี่ยวชาญชาวต่างชาติที่ฝึกทรายบำบัดได้รับการคุ้มครองโดยเป็นของโรงเรียนแห่งใดแห่งหนึ่ง เขารู้แน่ชัดว่าจะเสนออะไรให้กับลูกค้า ถามคำถามอะไรและเมื่อใด และจะตอบอย่างไร โรงเรียนให้ความรู้เกี่ยวกับอัลกอริธึมและเทคโนโลยีแก่เขา

สถานการณ์แตกต่างออกไปเมื่อผู้เชี่ยวชาญชาวรัสเซียใช้แซนด์บ็อกซ์ เมื่อไม่นานมานี้เราได้เริ่มพัฒนาแนวคิดของการเป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียนใดโรงเรียนหนึ่ง "นักเขียนบทละครเชิงสัญลักษณ์", "นักจิตวิเคราะห์", "จุนเกียน", "นักเกสตัลต์", "นักบำบัดทางศิลปะ" ปรากฏขึ้น หากผู้เชี่ยวชาญได้ผ่านการฝึกอบรมครบวงจรในโรงเรียนแห่งใดแห่งหนึ่ง เขาจะรู้วิธีใช้แซนด์บ็อกซ์เป็นส่วนหนึ่งของแนวทางของเขา แต่ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่ของเราไม่มีการฝึกอบรมดังกล่าว

และต่อหน้าเราเหมือนในเทพนิยายมีถนนสามสายสามทางเลือก:

Ø หรือปฏิบัติตามโรงเรียนบางแห่งและบูรณาการงานกับแซนด์บ็อกซ์ให้เป็นชุดวิธีการและเทคนิคทั่วไป

Ø หรือทำงานตามที่ "สอน" โดยผู้เชี่ยวชาญที่เชื่อถือได้

Ø หรือ "เข้าร่วม" ลูกค้าแล้วติดตามเขาโดยไว้วางใจสัญชาตญาณส่วนตัวและทางวิชาชีพของเขาเอง

1. เข้าร่วมกับลูกค้าตามที่ระบุไว้แล้ว ภาพวาดทรายมีข้อมูลมหาศาลเกี่ยวกับโลกภายในและสถานะปัจจุบันของบุคคล ทำความเข้าใจกับคำขอของลูกค้า รู้สึกถึงจังหวะของการวาดภาพด้วยทราย มองเห็นแง่มุมที่เป็นปัญหาและมีไหวพริบ รู้สึกถึงโครงสร้างที่เป็นรูปเป็นร่างอันเป็นเอกลักษณ์ของการวาดภาพ - ทั้งหมดนี้รวมอยู่ในแนวคิด ภาคยานุวัติตามการเชื่อมต่อ ผู้เชี่ยวชาญจะ "ติดตามลูกค้า" เพื่อช่วยให้เขาตระหนักถึงทรัพยากรและช่องโหว่ของตนเอง

2. ความสนใจอย่างจริงใจ เหตุการณ์และ เรื่องราว,กางออกในกล่องทราย เมื่อพิจารณาจากภาพของลูกค้า ดูเหมือนว่าผู้เชี่ยวชาญจะรวมสองแง่มุมเข้าด้วยกัน ในด้านหนึ่ง นี่เป็นเด็กที่อยากรู้อยากเห็นและเปิดกว้างซึ่งมีความสนใจอย่างยิ่งกับสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกที่ลูกค้าสร้างขึ้น ในทางกลับกัน นี่คือปราชญ์ที่แสวงหาความจริง ความสนใจอย่างจริงใจในโลกภายในของลูกค้า ซึ่งแสดงอยู่ในแซนด์บ็อกซ์ การเข้าร่วมกับลูกค้า - ทั้งหมดนี้ช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญสามารถสร้างพลวัตภายในเชิงบวกของบุคคลที่ขอความช่วยเหลือได้

3. ยึดมั่นในจรรยาบรรณวิชาชีพและสากลอย่างเคร่งครัด. แน่นอนว่า “นักบำบัดด้วยทราย” ไม่สามารถลบตัวเลขออกจากกระบะทรายได้โดยไม่ต้องถาม จัดเรียงรูปภาพใหม่ หรือนำเสนอการตัดสินคุณค่าบางอย่างต่อหน้าลูกค้าไม่ได้ โลกภายในของบุคคลค่อนข้างเปราะบางและมีเพียงจรรยาบรรณและความเป็นมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถปกป้องลูกค้าจากการบาดเจ็บได้

ขึ้นอยู่กับความเข้าใจของเขาเองเกี่ยวกับเป้าหมายของงานจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญสามารถมุ่งเน้นไปที่ "การตอบสนอง" หรือความรู้ในตนเอง หรือการสร้างแบบจำลองอย่างมีสติของบางรัฐในแซนด์บ็อกซ์

ในการทำเช่นนั้นฉันได้รับคำแนะนำดังต่อไปนี้ หลักการ การบำบัดด้วยทราย:

1. “การใช้ชีวิต” อย่างแท้จริง โดยเล่นกับนักเรียนในสถานการณ์ทุกรูปแบบ - บนหลักการนี้ การบำบัดด้วยทรายมีการเปลี่ยนแปลงซึ่งกันและกันของจินตภาพไปสู่ความเป็นจริงและในทางกลับกัน

2. การทำความเข้าใจประสบการณ์และสถานการณ์ - โดยการเล่นสถานการณ์ในแซนด์บ็อกซ์ นักเรียนมีโอกาสที่จะมองจากภายนอก หลักการนี้ การบำบัดด้วยทรายทำให้เรามีความสัมพันธ์กัน เกมกับชีวิตจริง เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้น หาทางแก้ไขปัญหา

3. หลักการแลกเปลี่ยนก็คือ เกมทรายนักเรียนและนักจิตวิทยาสามารถแลกเปลี่ยนความคิด ความคิด และความรู้สึกได้อย่างง่ายดาย ดังนั้น การบำบัดด้วยทรายช่วยให้คุณสร้างความร่วมมือ

4. หลักการฟื้นคืนสัญลักษณ์นามธรรม - การบำบัดด้วยทรายช่วยให้คุณสร้างความรู้สึกถึงความเป็นจริงของสิ่งที่เกิดขึ้น

5. แต่สิ่งที่สำคัญที่สุด: การบำบัดด้วยทราย- นี้ เกมทรายโดยที่ “ไม่มีกฎเกณฑ์!”

ความเป็นไปได้ของ “การบำบัดด้วยทราย”

ความคิดสร้างสรรค์ในกระบะทรายสำหรับวัยรุ่นและผู้ใหญ่แสดงถึงกระบวนการปฏิสัมพันธ์ในการสร้างประเทศ ซึ่งเป็นภาพฉายของโลกภายใน

ภูมิทัศน์ในพื้นที่ทรายเป็นสัญลักษณ์ของบัตรลูกค้า สิ่งเหล่านี้อาจเป็นภูเขา ที่ราบ แม่น้ำ ทะเลและมหาสมุทร ถนน ป่าไม้ ฯลฯ ในช่วงเวลาแห่งการสร้างสันติภาพ บุคคลสามารถเข้าสู่ภาวะมึนงงเล็กน้อยโดยมุ่งเน้นไปที่ปัญหาของเขาและหาทางออกจากสถานการณ์ที่เป็นปัญหา ภูมิทัศน์แสดงให้เห็นว่าบุคคลเลือกเส้นทางใดสำหรับตนเองและเขาจะผ่านมันไปอย่างไร

ในการบำบัดด้วยทราย เมื่อทำงานกับลูกค้า คุณสามารถใช้นิทาน ตำนาน ตำนาน และอุปมาได้ ซึ่งจะถูกเลือกขึ้นอยู่กับปัญหาของลูกค้า โครงเรื่องควรเป็นที่เข้าใจของลูกค้า ขณะที่คุณทำงาน อุปมาสามารถนำมารวมกันเป็นอุปมาเดียวได้ คำอุปมาหนึ่งสามารถเปลี่ยนไปสู่อีกคำอุปมาได้อย่างราบรื่น

ส่วนใหญ่จะใช้ในการทำงานของฉันกับนักเรียน « ภาพวาดทราย": "ดินแดนแห่งเวทมนตร์", "ฉันและโลกที่ล้อมรอบฉัน", "เมืองแห่งมิตรภาพ", "ชีวิตของฉันใน ... ปี", "โลกแห่งความดีและความชั่ว", "เขาและเธอ ประวัติศาสตร์ความสัมพันธ์", "เมืองแห่งเทพนิยาย", "Feat of a Hero"

ด้วยการแสดงเรื่องราวต่างๆ บนผืนทราย บุคคลจะได้รับประสบการณ์ในการแก้ไขสถานการณ์ในชีวิตมากมายในเชิงสัญลักษณ์ ประสบการณ์นี้ในรูปแบบของ "วัตถุ" จะผ่านเข้าสู่จิตใต้สำนึกและหลังจากผ่านไประยะหนึ่งการเปลี่ยนแปลงก็เกิดขึ้นในพฤติกรรมของบุคคล ในชีวิตจริง เขาเริ่มใช้ประสบการณ์ทรายของเขา

ดังนั้นการบำบัดด้วยทรายจึงเป็นสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ดีเยี่ยมในอีกด้านหนึ่งเป็นกระบวนการถ่ายโอนการฉายภาพโลกภายใน เมื่อมีลักษณะนิสัยบนผืนทรายที่มุ่งหมายความก้าวร้าว นี่เป็นระดับความก้าวร้าวที่สูงมาก

3) ความขัดแย้งกับคนที่คุณรัก .

ในช่วงเวลาดังกล่าวก็อาจมีการเผชิญหน้าหรือการเผชิญหน้ากันระหว่างเหล่าฮีโร่ซึ่งขณะนี้เป็นภาพสะท้อนของผู้คนจากสภาพแวดล้อมจริง

การจัดวางรูปทรายยังมีความหมายเชิงสัญลักษณ์และสามารถให้ข้อมูลได้มากมาย เมื่อวางรูปไว้ตรงกลาง รูปนั้นมักจะเป็นสัญลักษณ์ของผู้เขียนภาพ ร่างที่ปรากฏเป็นอันดับสองเป็นสัญลักษณ์ของช่วงเวลาสำคัญ หากผู้สร้างภาพฝังฮีโร่ เขาจะพยายามระงับสิ่งที่ยังไม่รู้สึกตัวในจิตไร้สำนึก

ลักษณะเฉพาะของการกรอกแซนด์บ็อกซ์และทุกภาคส่วนสามารถให้ข้อมูลที่น่าสนใจมากมาย หากการกระทำเกิดขึ้นที่ส่วนบน แสดงว่าเรามีคนช่างฝันอยู่ตรงหน้า ส่วนล่างของกระบะทรายเต็มไปด้วยผู้คนที่ติดดิน การเลื่อนไปทางขวาหรือซ้ายบ่งบอกว่าบุคคลนี้ถูกควบคุมโดยอนาคตหรืออดีต

เมื่อทำการวิเคราะห์ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงเอกลักษณ์ของลูกค้า โดยหลักคือการรับรู้ส่วนตัวของลูกค้าที่มีต่อโลก

ü ดำเนินการทางจิตเวชใด ๆ เพื่อป้องกันสถานการณ์ที่เป็นปัญหา ในแซนด์บ็อกซ์ คุณสามารถจำลองสถานการณ์ในชีวิต คิดใหม่ และค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสม

ü แซนด์บ็อกซ์เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมที่ช่วยให้คุณทบทวนเหตุการณ์ในชีวิตมากมาย: บาดแผลทางจิตใจ ปัญหาความสัมพันธ์ การเติบโตส่วนบุคคล

ü การบำบัดด้วยทรายซึ่งแตกต่างจากเทคนิคอื่น ๆ ช่วยให้บุคคลสามารถสร้างโลกของตัวเองซึ่งจะเปิดทางไปสู่ความคิดความฝันและความรู้สึกที่ใกล้ชิดที่สุด โลกนี้สามารถรู้สึก เปลี่ยนแปลง ตรวจสอบ และแม้แต่การถ่ายภาพได้

ü การบำบัดด้วยทรายสามารถกระตุ้นทรัพยากรการรักษาตนเองและความก้าวหน้าด้านสุขภาพจิตของบุคคลได้ ภาพที่สร้างขึ้นบนผืนทรายเป็นภาพสะท้อนของโลกภายในและสภาวะจิตไร้สำนึกทำให้คุณเข้าใจตัวเอง

Carl Gustav Jung (รูปที่ 18) เป็นหนึ่งในนักเรียนของ Sigmund Freud ซึ่งท้ายที่สุดก็ไม่เห็นด้วยกับครูของเขามากนัก ในเวลาเดียวกัน เขาได้กำหนดแนวทางของตัวเองซึ่งเป็นพื้นฐาน จุดเริ่มต้น แรงผลักดันในการพัฒนาเทคนิคต่างๆ รวมถึงเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับศิลปะบำบัด

ข้าว. 18. นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน คาร์ล กุสตาฟ จุง

เทคนิคแรกที่จะกล่าวถึงคือการบำบัดด้วยทรายจุนเกียน

การบำบัดด้วยทราย (เล่นทราย)- หนึ่งในวิธีการที่น่าสนใจที่สุดที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบของจิตวิทยาเชิงวิเคราะห์ การบำบัดด้วยทรายเป็นวิธีสื่อสารกับโลกและตัวคุณเองที่ไม่เหมือนใคร วิธีบรรเทาความตึงเครียดภายใน รวบรวมไว้ในระดับสัญลักษณ์โดยไม่รู้ตัวซึ่งจะเพิ่มความมั่นใจในตนเองและเปิดเส้นทางการพัฒนาใหม่ การบำบัดด้วยทรายทำให้สามารถสัมผัสถึงตัวตนที่แท้จริงที่ลึกซึ้ง คืนความสมบูรณ์ทางจิต รวบรวมภาพลักษณ์ที่เป็นเอกลักษณ์ รูปภาพของโลก (รูปที่ 19)

ข้าว. 19. ลักษณะของกระบะทรายในการบำบัดด้วยทราย

พื้นฐานทางทฤษฎีของการบำบัดด้วยทรายถูกสร้างขึ้นโดยแนวคิดของ C. G. Jung และหลักการของจิตวิทยาเชิงวิเคราะห์ที่คิดค้นโดยเขา

หลักการเดียวกันนี้ถูกนำไปใช้ในทิศทางที่น่าทึ่ง ศิลปะบำบัดศิลปะบำบัดเป็นวิธีจิตบำบัดที่ใช้เทคนิคทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ในการบำบัดและแก้ไขจิต ภาคเรียน "ศิลปะบำบัด" นำไปใช้ ศิลปิน เอเดรียน ฮิลล์ เมื่อปี พ.ศ. 2481 เมื่อบรรยายถึงผลงานของเขากับผู้ป่วยวัณโรคในสถานพยาบาล ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนา ศิลปะบำบัดสะท้อนให้เห็นถึงมุมมองทางจิตวิเคราะห์ของ S. Freud และ K-G จุง ซึ่งผลงานขั้นสุดท้ายของกิจกรรมทางศิลปะของลูกค้า (ไม่ว่าจะเป็นภาพวาด ประติมากรรม การจัดวาง) แสดงถึงกระบวนการทางจิตในจิตใต้สำนึกของเขา ในปี 1960 American Art Therapy Association ก่อตั้งขึ้นในอเมริกา

เป้าหมายหลักของศิลปะบำบัดประกอบด้วยการประสานการพัฒนาบุคลิกภาพผ่านการพัฒนาความสามารถในการแสดงออกและความรู้ในตนเอง คุณค่าของการใช้ศิลปะเพื่อการบำบัดคือด้วยความช่วยเหลือทำให้สามารถแสดงและสำรวจความรู้สึกต่างๆ ในระดับสัญลักษณ์ได้ เช่น ความรัก ความเกลียดชัง ความขุ่นเคือง ความโกรธ ความสุข ฯลฯ เทคนิคศิลปะบำบัดตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเชื่อ ว่า “ฉัน” ภายในของบุคคลจะสะท้อนออกมาเป็นภาพเมื่อใดก็ตามที่เขาวาดภาพ วาดภาพ หรือแกะสลักประติมากรรม

เทคนิคหลักของการแทรกแซงทางศิลปะบำบัดคือเทคนิคของจินตนาการที่กระตือรือร้น เป็นการเปิดโอกาสให้ลูกค้าได้แสดงออกและตระหนักรู้ในตนเองจากผลงานสร้างสรรค์ของเขาอย่างไม่สิ้นสุด ในขณะที่เรียนรู้เกี่ยวกับ "ฉัน" ของเขาอย่างกระตือรือร้น ในระหว่างกระบวนการสร้างสรรค์ ลูกค้าไม่เพียงมีโอกาสได้สำรวจแง่มุมต่างๆ ของบุคลิกภาพของเขา เรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับตัวเขาเอง แต่ยังได้ก้าวไปข้างหน้าในการแก้ปัญหางานและปัญหาของเขาอีกด้วย

กระบวนการศิลปะบำบัดช่วยให้ลูกค้าสัมผัสจิตไร้สำนึก เผยให้เห็นจิตใต้สำนึก ทำให้มองเห็นและเข้าถึงได้เพื่อควบคุม เปลี่ยนแปลง สำรวจความรู้สึกของเขา ตระหนักรู้และประมวลผลประสบการณ์ในอดีตของเขาที่ ระดับใหม่เพื่อรับประสบการณ์ใหม่

วัตถุประสงค์ของศิลปะบำบัด :

การได้รับสื่อสำหรับการวินิจฉัยทางจิตและการกำหนดกลยุทธ์การบำบัด

ฉันมุ่งความสนใจของลูกค้าไปที่ความรู้สึกของเขา

สร้างเงื่อนไขสำหรับช่องทางที่สังคมยอมรับสำหรับการระงับความก้าวร้าวและความรู้สึกเชิงลบอื่น ๆ

l ฝึกฝนทักษะการผ่อนคลาย, มีสมาธิกับกระบวนการ, การควบคุมตนเอง, วิปัสสนา

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และศักยภาพส่วนบุคคล

ศิลปะบำบัดสามารถทำงานร่วมกับอะไรได้บ้าง:

เพิ่มความวิตกกังวล ความกลัว วิกฤตการณ์ ความขัดแย้งภายในและระหว่างบุคคล

ฉันขาดความภาคภูมิใจในตนเองและความสงสัยในตนเอง

ความผิดปกติทางระบบประสาทและภายหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ ภาวะซึมเศร้า อารมณ์ไม่ดี จิตโซเมติกส์ ความบอบช้ำทางจิตใจ การสูญเสีย ความสัมพันธ์ในครอบครัว และอื่นๆ อีกมากมาย

ศิลปะบำบัดทำงานได้อย่างมีประสิทธิผลในการให้คำปรึกษาและการบำบัดสำหรับผู้ใหญ่ เด็ก วัยรุ่น ในรูปแบบรายบุคคลหรือแบบกลุ่ม วิธีนี้ไม่มีข้อ จำกัด หรือข้อห้าม

ศิลปะบำบัดบางประเภท (รูปที่ 20) :

การบำบัดแบบแยกส่วน

การบำบัดด้วยหุ่นกระบอก

การบำบัดด้วยเทพนิยาย

l การบำบัดด้วยภาพยนตร์

ฉันแต่งหน้าบำบัด

ฉันมาส์กบำบัด

ดนตรีบำบัด

l ศิลปะบำบัดการเต้นรำและการเคลื่อนไหว

l ศิลปะบำบัดร่างกาย

l การส่องไฟ

ฉันทำงานกับดินเหนียวและแป้ง

l ศิลปะบำบัดด้วยทราย

ฉันรู้สึกถึงการบำบัด

ศิลปะภูมิทัศน์บำบัด และอื่นๆ อีกมากมาย

ข้าว. 20. จากซ้ายไปขวา: ตุ๊กตาบำบัด, บำบัดมันดาลา, บำบัดด้วยความรู้สึก

จากมุมมองของตัวแทนของจิตวิเคราะห์คลาสสิกกลไกหลักของอิทธิพลการแก้ไขในศิลปะบำบัดคือกลไกของการระเหิด จากมุมมองของตัวแทนของทิศทางเห็นอกเห็นใจความสามารถในการราชทัณฑ์ของศิลปะบำบัดนั้นเกี่ยวข้องกับการมอบโอกาสที่แทบไม่ จำกัด ให้กับลูกค้าในการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเองในผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์การยืนยันและความรู้เกี่ยวกับ "ฉัน" ผลิตภัณฑ์ที่สร้างขึ้นโดยลูกค้า คัดค้านทัศนคติทางอารมณ์ของเขาต่อโลก อำนวยความสะดวกในกระบวนการสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นที่สำคัญ (ญาติ ลูก พ่อแม่ เพื่อน เพื่อนร่วมงาน ฯลฯ) ความสนใจในผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ในส่วนของผู้อื่น การยอมรับผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์จะช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองของลูกค้า และระดับของการยอมรับในตนเองและความคุ้มค่าในตนเอง

ตามคำกล่าวของ K. Jung ศิลปะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งตำนานและตำนาน และศิลปะบำบัดโดยใช้ศิลปะ ช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการพัฒนาตนเองส่วนบุคคลเป็นรายบุคคลอย่างมาก โดยอาศัยการสร้างสมดุลที่เป็นผู้ใหญ่ระหว่าง "ฉัน" ที่หมดสติและรู้สึกตัว

คำเดียวกันนี้สามารถนำมาประกอบกับเทคนิคอื่นได้อย่างสมบูรณ์ซึ่งมีรากฐานมาจากทิศทางการวิเคราะห์ของจิตวิทยา - symboldrama (จิตบำบัดแบบ catatymic-imaginative)

จิตบำบัดแบบ Catathymic-จินตนาการ– วิธีการบำบัดทางจิตแบบเจาะลึก พัฒนาโดยจิตแพทย์และศาสตราจารย์นักจิตบำบัดชื่อดังชาวเยอรมัน ฮันสคาร์ล ไลเนอร์ (รูปที่ 21) เป็นเวลากว่า 50 ปีแล้วที่วิธีการดังกล่าวประสบความสำเร็จในประเทศต่างๆ ในยุโรป เพื่อให้ความช่วยเหลือผู้ป่วยโรคทางประสาท โรคทางระบบประสาท อาการทางจิตใจ อาการจิต อารมณ์ และบุคลิกภาพได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ข้าว. 21. ผู้ก่อตั้ง symboldrama คือจิตแพทย์ นักจิตบำบัด ชาวเยอรมัน ศาสตราจารย์ Hanskarl Leuner

เครื่องราง “Eye of Horus” (รูปที่ 22) ได้รับเลือกโดยศาสตราจารย์ Hanskarl Leiner ให้เป็นสัญลักษณ์ที่สร้างขึ้นโดยวิธีการแสดงสัญลักษณ์ของเขา

วันนี้ดวงตาดวงจันทร์ของฮอรัสมองเข้าไปในจิตไร้สำนึกเป็นสัญลักษณ์ของความสามารถที่น่าทึ่งของสัญลักษณ์ละครในการมองเข้าไปในส่วนลึกของจิตวิญญาณมนุษย์เพื่อคืนบุคคลให้กลับคืนสู่ความรู้สึกของความซื่อสัตย์และความสามัคคีภายใน

ข้าว. 22. ดวงตาแห่งฮอรัส

แนวคิดของคำว่า “กะเทย” ที่แปลมาจากภาษากรีกก็คือ "มาจากใจ"และหมายถึงการเชื่อมต่อกับขอบเขตทางอารมณ์ของบุคคล คำนี้บ่งชี้ว่าเนื้อหาของภาพที่นำเสนอนั้นพิจารณาจากประสบการณ์ทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องในปัจจุบันเป็นหลัก “จินตนาการ” หมายความว่า การใช้วิธี จินตนาการ(การแสดงสัญลักษณ์เป็นรูปเป็นร่างเป็นผลงานพิเศษของจินตนาการ คล้ายกับความฝันที่ผู้ป่วยเห็น)

วิธีสัญลักษณ์ละครมีพื้นฐานมาจากหลักการของจิตวิทยาเชิงลึก

ในตัวเขา ใช้วิธีการพิเศษในการทำงานกับจินตนาการเพื่อเปิดเผยความปรารถนาที่หมดสติของบุคคล จินตนาการ ความขัดแย้งและกลไกการป้องกัน ตลอดจนความสัมพันธ์ของการถ่ายโอนและการต่อต้านการถ่ายโอน

Simvodrama ส่งเสริมการประมวลผลทั้งในระดับสัญลักษณ์และในกระบวนการสนทนาและวิเคราะห์ทางจิตอายุรเวท

วัตถุประสงค์ของการนำเสนอภาพ (จินตนาการ) คือเพื่อให้ได้วัสดุฉายภาพเพื่อวินิจฉัยสภาพจิตใจและร่างกายของผู้ป่วยในปัจจุบัน กลยุทธ์การสื่อสารของเขา ความขัดแย้งในความสัมพันธ์โดยไม่รู้ตัว จินตนาการที่ไม่ได้สติ กลไกการป้องกัน ฯลฯ

วัสดุที่ได้รับจะถูกใช้ในกระบวนการบำบัดเพื่อสร้างสมมติฐานในการรักษาและสร้างโปรแกรมสำหรับแก้ไขสภาพจิตใจของผู้ป่วยตามคำขอที่กำหนด

ในขณะนี้ Symboldrama เป็นวิธีการอิสระดั้งเดิมที่มีความหมายและทฤษฎีที่สอดคล้องกัน (จิตวิเคราะห์คลาสสิกและสมัยใหม่ การวิเคราะห์จุนเกียน) และการปฏิบัติ ซึ่งได้รับการปรับปรุงและขยายอย่างต่อเนื่องผ่านการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างนักจิตอายุรเวทที่ใช้วิธีการนี้

ปัจจุบัน Symboldrama แพร่หลายและได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการจากระบบประกันสุขภาพของหลายประเทศในยุโรป

Symboldrama เป็นเครื่องมือสำคัญในคลังแสงของนักจิตอายุรเวทและที่ปรึกษาด้านจิตวิทยา เข้ากันได้ดีกับจิตวิเคราะห์คลาสสิก จิตบำบัดแบบจุนเกียน จิตดราม่า การบำบัดแบบเกสตัลท์ การเล่นบำบัด และการบำบัดแบบเน้นร่างกาย

วิธีการจุนเกียนและเชิงสัญลักษณ์นั้นเป็นวิธีที่ได้รับความนิยมในปัจจุบัน วิธีการใช้บัตรเปรียบเทียบการรักษา (รูปที่ 23)

รูปที่.23. สำรับไพ่เชิงเปรียบเทียบ

การ์ดเชิงเปรียบเทียบคือชุดรูปภาพที่มีขนาดเท่าไพ่หรือโปสการ์ด ซึ่งแสดงถึงผู้คน ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา สถานการณ์ชีวิต ทิวทัศน์ สัตว์ ของใช้ในครัวเรือน ภาพวาดนามธรรม การ์ดบางชุดรวมรูปภาพเข้ากับข้อความ ส่วนการ์ดบางชุดรวมการ์ดแยกพร้อมรูปภาพและการ์ดพร้อมคำ การผสมผสานระหว่างคำและรูปภาพทำให้เกิดการเล่นความหมายซึ่งเต็มไปด้วยแง่มุมใหม่ๆ เมื่อวางไว้ในบริบทเฉพาะ โดยศึกษาหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับบุคคลในปัจจุบัน

นี่เป็นเทคนิคทางจิตวิทยาแบบฉายภาพ: สิ่งที่สำคัญไม่ใช่ความหมายที่นักวิจัยวางไว้ แต่เดิม แต่เป็นการตอบสนองทางอารมณ์ของแต่ละคนต่อภาพที่เขาเจอ ในภาพเดียวกัน ผู้คนต่างๆ จะเห็นปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง และเพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้า พวกเขาจะนำเนื้อหาภายในของประสบการณ์ปัจจุบันออกมา

เทคนิคการเล่นเกมส่วนหนึ่งมีพื้นฐานมาจากแนวคิดบุคลิกภาพของจุนเกียน ซึ่งรวมถึงทิศทางสมัยใหม่ เป็นต้น เกมบำบัด (เกมทีต้า)

เกมนี้ถูกใช้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในชีวิต แก้ไขความขัดแย้งภายในและภายนอก เพิ่มอารมณ์ความรู้สึก และในการรักษาโรคประสาท (ทางจิตและ noogenic), โรคกลัว, ภาวะ hypochondria และโรควิตกกังวล, PTSD, ความทุกข์, ในการดูแลแบบประคับประคอง, เพื่อบรรเทาอาการของโรค, ในกระบวนการฟื้นตัวจากการบาดเจ็บ, การผ่าตัดและโรคในการฟื้นฟูสมรรถภาพของผู้ที่ต้องพึ่งพาสารเคมี

เกมทีต้าช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมาย เข้าใจสาเหตุของความล้มเหลว และเรียนรู้ที่จะจัดการโลกภายในของคุณ ในระหว่างเกมจะมีการบูรณาการของการแยกตัวและการปรองดองของบุคลิกภาพย่อยที่ทำสงครามซึ่งเป็นผลมาจากความขัดแย้งภายในที่สร้างอุปสรรคทางประสาทในการบรรลุเป้าหมายชีวิตได้รับการแก้ไข

การเล่นเป็นสื่อบำบัดตามธรรมชาติและสามารถช่วยบรรเทาอาการเจ็บป่วยทางจิตได้ จิตบำบัดมักมุ่งเน้นไปที่ผู้ป่วย ผู้ป่วยเกย์ หรือ "บุคคลที่ทุกข์ทรมาน" ด้วยการพัฒนาวิธีการเล่นบำบัดสำหรับผู้ใหญ่ ซึ่งเราเรียกว่า "การเล่นเพื่อการเปลี่ยนแปลงด้านการบำบัด" เราถือว่าผู้ป่วยเป็นโฮโม ลูเดน

องค์ประกอบหลักสามประการของการเล่นทีต้า: การเล่นเป็นกลุ่ม อารมณ์ขัน และจินตนาการ

กลุ่ม.จิตวิทยามองว่ากลุ่มต่างๆ เป็นสถานบำบัดสำหรับผู้ใหญ่มานานแล้ว การมีปฏิสัมพันธ์เป็นกลุ่มสามารถให้ความหวังแก่ผู้คน ส่งเสริมการเข้าสังคม ให้การสนับสนุนทางอารมณ์ และช่วยให้พวกเขาเชื่อมต่อกับผู้อื่น การเล่นเป็นกลุ่มช่วยลดความโดดเดี่ยวทางสังคม ผู้คนชอบที่จะใช้เวลาร่วมกันและแสดงร่วมกัน Viktor Frankl, Abraham Maslow, Carl Jung และนักทฤษฎีบุคลิกภาพคนอื่นๆ ปกป้องธรรมชาติทางสังคมของเราโดยยืนกรานว่าบุคลิกภาพของมนุษย์พัฒนาขึ้นภายในระบบสังคม กลุ่มนี้ทำให้คุณรู้สึกเหมือนเป็นส่วนสำคัญของสิ่งที่ใหญ่กว่า รูปแบบเกมกลุ่มส่งเสริมการเข้าสังคม พัฒนาทักษะการสื่อสาร การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น และทำให้คุณรู้สึกถึงการสนับสนุนที่เป็นมิตร ผู้เล่นจะมีความมั่นใจในความสามารถของตนเองและตีตัวออกห่างจากสถานการณ์และสภาวะที่ทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายทางจิต

อารมณ์ขัน.อารมณ์ขันถูกเรียกว่า "สารหล่อลื่นทางสังคม" เนื่องจากความสามารถในการลดความตึงเครียดระหว่างบุคคลและกระชับความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน อารมณ์ขันปรากฏพร้อมกับเกมมาตั้งแต่สมัยโบราณ ตั้งแต่ฟรอยด์ นักจิตอายุรเวทสนใจในการใช้อารมณ์ขันในกระบวนการบำบัด อารมณ์ขันช่วยคลายความวิตกกังวลและความกังวล และช่วยบรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์ที่สะสมอยู่ อารมณ์ขันช่วยลดผลกระทบของความเครียดและช่วยให้คุณเข้าใจสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างมีมุมมอง สร้างการหลุดพ้นจากเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจได้ดี การหัวเราะสามารถลดความรุนแรงของสถานการณ์ร้ายแรงได้ เพลโตเขียนว่า: “หากไม่มีเรื่องตลก ความจริงจังก็ไม่สามารถรู้ได้ และโดยทั่วไปแล้ว สิ่งที่ตรงกันข้ามจะรู้ได้ด้วยความช่วยเหลือของสิ่งที่ตรงกันข้าม หากเพียงบุคคลเท่านั้นที่ต้องการมีเหตุผล” อารมณ์ขันช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการถ่ายโอนข้อความจากนักบำบัดไปยังผู้รับบริการ เช่นเดียวกับการเอาใจใส่แสดงให้เห็นถึงระดับของความเอาใจใส่และความเข้าใจ การใช้อารมณ์ขันสามารถกระชับความสัมพันธ์ระหว่างนักบำบัดและผู้รับบริการได้ และอารมณ์ขันก็เสริมสร้างความสัมพันธ์ในการบำบัด ความสามารถในการหัวเราะเยาะความผิดพลาดของคุณและทำให้มันกลายเป็นเรื่องตลกของตัวเองแสดงให้เห็นถึงความภาคภูมิใจในตนเองที่ดี อารมณ์ขันทำให้มนุษย์แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอื่นๆ Hans Selye นักวิจัยความเครียดกล่าวว่า “ไม่มีสิ่งใดกำจัดความคิดที่ไม่พึงประสงค์ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าความคิดที่น่าพึงพอใจ”

จินตนาการ.จินตนาการไม่มีขีดจำกัด จินตนาการเป็นพื้นที่อันไม่มีที่สิ้นสุดสำหรับการบรรลุถึงเสรีภาพของมนุษย์ นักโลโก้บำบัด Viktor Frankl ขณะอยู่ในค่ายกักกัน จินตนาการว่าตัวเองเป็นอิสระ ในจินตนาการของเขา เขาสามารถถูกส่งไปยังหอประชุมของมหาวิทยาลัย และราวกับภายนอก มองเห็นตัวเองเป็นอิสระ หลังจากรอดพ้นจากความน่าสะพรึงกลัวของการถูกจองจำ และเล่าให้นักเรียนฟังเกี่ยวกับบทเรียนชีวิตในค่าย เกมดังกล่าวเปลี่ยนสภาพจิตใจของบุคคลและอนุญาตให้บุคคลหนึ่งก้าวข้ามขีดจำกัดของความเป็นจริงที่มีอยู่ เกินขอบเขตของตัวตนของตนเอง ซึ่งในกรณีของโรคทางประสาทจะถูกระบุด้วยอาการหรือภาพลักษณ์เชิงลบ "ฉัน" เกมดังกล่าวเกิดขึ้นในช่วงเวลาพิเศษหรือในช่วงเวลาที่มีความสุขเหนือกาลเวลา อย่างที่ทราบกันดีว่าการสูญเสียเวลาเช่นนี้เป็นลักษณะของคนที่มีความสุขหรือเด็กที่เล่นมากเกินไป เกมดังกล่าวเป็นช่องทางออกจากโลกแห่งชีวิตประจำวันสู่โลกแห่งอิสรภาพ สู่โลกที่ทุกสิ่งเป็นไปได้ จินตนาการช่วยให้ผู้ที่เป็นโรคประสาทกลายเป็นคนอื่น บรรลุการอยู่เหนือตนเอง - ก้าวข้ามข้อจำกัดทางประสาท

วันนี้สิ่งสำคัญคือต้องศึกษาปรากฏการณ์การเล่นจากมุมมองทางจิตวิทยา: เห็นได้ชัดว่าทิศทางของจิตบำบัดการเล่นสำหรับผู้ใหญ่จะมาแทนที่ในไม่ช้าพร้อมกับความช่วยเหลือทางจิตวิทยาแบบดั้งเดิม “ในแต่ละครั้งก็มีโรคประสาทของตัวเอง และในแต่ละครั้งก็ต้องการการบำบัดทางจิตด้วย” Viktor Frankl กล่าว ในความคิดของเราวิธีจัดกระบวนการบำบัดในรูปแบบของเกมนั้นสอดคล้องกับความต้องการของเวลาและตอบสนองความต้องการที่จำเป็นของมนุษย์เพื่ออิสรภาพในการเป็น "คนที่เล่นได้อย่างแท้จริง" โดยไม่คำนึงถึงอายุแม้จะต้องทนทุกข์ทรมาน และข้อจำกัดของชีวิต

รูปแบบเกมกระดานทีต้า (รูปที่ 24,25) เหมาะสำหรับการเล่นบำบัดในผู้ใหญ่ ชุดเกมสามารถวางบนโต๊ะในสำนักงานจิตวิทยาได้อย่างง่ายดาย

รูปที่.24. เกมกระดาน “แพนธีออน”

ข้าว. 25. ลูกค้าระหว่างเกม “Master of Two Worlds”

ความจำเป็นในการเล่นนั้นมีพันธุกรรมอยู่ในตัวบุคคล เช่น ความสามารถในการเดิน พูด หรือมองเห็น เกมดังกล่าวมาพร้อมกับเราตลอดชีวิตของเรา เกมนี้ช่วยให้เราทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นและเพลิดเพลินไปกับชีวิตมากขึ้น การเล่นช่วยเพิ่มความเปิดกว้างในการเปลี่ยนแปลงและปรับปรุงความสามารถในการเรียนรู้ของเรา ดังนั้นก่อนที่คุณจะบอกว่าการเล่นไม่ใช่เรื่องจริงจัง ก็ควรพิจารณาว่าการเล่นไม่ได้หมายถึงความเหลื่อมล้ำ เราไม่ควรรู้สึกผิดต่อสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้เรา

อีกทิศทางหนึ่งที่อิงจากเกมและกลายเป็นเกมคลาสสิคไปแล้ว - ละครจิต Psychodrama เป็นวิธีการบำบัดทางจิตและการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาที่สร้างขึ้นโดย Jacob Moreno ละครไซโคดราม่าคลาสสิกเป็นกระบวนการกลุ่มบำบัดที่ใช้เครื่องมือการแสดงด้นสดที่น่าทึ่งเพื่อสำรวจโลกภายในของบุคคล สิ่งนี้ทำเพื่อพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของบุคคลและขยายความเป็นไปได้ของพฤติกรรมและการมีปฏิสัมพันธ์ที่เพียงพอกับผู้คน Psychodrama สมัยใหม่ไม่ได้เป็นเพียงวิธีการบำบัดทางจิตแบบกลุ่มเท่านั้น Psychodrama ใช้ในการทำงานเดี่ยวกับผู้คน (เรื่องเดียว - จิตวิทยา) และองค์ประกอบของ Psychodrama แพร่หลายในหลาย ๆ ด้านของงานบุคคลและงานกลุ่มกับผู้คน

วิธี "ลูกพี่ลูกน้อง" ของ psychodrama คือ การบำบัดด้วยละคร,วิธีการที่ใช้เทคนิคการฝึกอบรมจากโรงเรียนละครจิตวิทยารัสเซีย

การบำบัดด้วยละครเป็นเทคนิคการบำบัดทางจิตแบบผสมผสานซึ่งมีคุณค่าในการเชื่อมโยง:

เทคนิคเน้นร่างกาย

เทคนิคการฝึกการสื่อสารทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา

เทคนิคการผ่อนคลายและสมาธิ เทคนิคการจัดการความสนใจหลายมิติ

เทคนิคการฝึกความจำ

เทคนิคการทำงานด้วยจินตนาการ

เทคนิคการปรับตัวในอวกาศและสถานการณ์ที่เสนอ

เทคนิคการพบคู่ การโต้ตอบแบบกำหนดเป้าหมายกับคู่อย่างมีประสิทธิภาพ

เทคนิคที่ปรับให้เหมาะกับการใช้ทรัพยากรสร้างสรรค์ (งานสองชั้น: ชั้นแรก - ในการฝึกอบรม, ชั้นที่สอง - ซับซ้อนกว่า, ลึกกว่า - ในเวิร์กช็อป) นอกจากนี้ ยังสามารถทำได้ใน "บทบาท" ที่แตกต่างกัน เช่น นักแสดง ผู้กำกับ ผู้จัดการเวที ผู้ออกแบบเครื่องแต่งกาย พนักงานแสดงบนเวที ฯลฯ ทุกคนสามารถค้นหาสถานที่ของตนได้ ซึ่งมีประสิทธิภาพในแง่ของงานครอบครัวที่เป็นระบบและความตระหนักรู้ถึงสถานที่ของตนในครอบครัว ที่นี่ผู้ป่วยสามารถลองตัวเองในตำแหน่งใดก็ได้ ซึ่งจะช่วยให้เขาระบุ ตระหนัก และพยายามมีอิทธิพลต่อสถานที่ที่เขาอยู่ในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ของเขา

วิธีการบำบัดด้วยละครสามารถแบ่งออกเป็นการฝึกอบรมการบำบัดด้วยละครและการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับละคร คลังแสงของนักบำบัดละครประกอบด้วยแบบฝึกหัดการฝึกอบรมจากวิชา “ทักษะของนักแสดง” และ “เทคนิคการพูด” จากโรงเรียนการละครคลาสสิก เทคนิคการแสดงมีความจำเป็นสำหรับการพัฒนาการปลดปล่อยทางจิตฟิสิกส์ ความสนใจหลายมิติ การเพิ่มสมาธิ กระตุ้นจินตนาการ และการเรียนรู้ปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนกับคู่ของคุณ เทคนิคการพูดยังช่วยในการปลดปล่อยทางจิตฟิสิกส์การเปิดใช้งานองค์ประกอบทางวาจาของการมีปฏิสัมพันธ์กับคู่ค้าความสามารถในการแสดงความคิดหรือความรู้สึกของตนด้วยคำพูดได้อย่างถูกต้องการปรับปรุงลักษณะทางเทคนิคของคำพูดและช่วยกำจัดความกลัวในการพูดในที่สาธารณะและ การนำเสนอตนเอง

ข้าว. 26. ระหว่างการฝึกละครบำบัด

การฝึกอบรมวิชาชีพของศิลปินตาม K.S. Stanislavsky ประกอบด้วยสองขั้นตอน: งานของนักแสดงกับตัวเองและงานของนักแสดงในบทบาทนี้ ส่วนแรกเกี่ยวข้องกับนักบำบัดเมื่อสร้างการฝึกอบรมการบำบัดด้วยละคร ส่วนที่สอง - เมื่อทำงานในเวิร์คช็อปโรงละครบำบัด

วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมการบำบัดด้วยละคร (รูปที่ 26):

การถอดที่หนีบทางจิตฟิสิกส์

การฝึกอบรมและเสริมสร้างความสนใจหลายมิติ

มารู้จักฉัน (ฉันเป็นใคร และต้องการอะไรที่นี่และตอนนี้?)

การระบุตัวตนของฉัน (ฉันและฉัน ฉันและหุ้นส่วน ฉันและโลก) จัดการสถานที่ของฉันในระบบต่างๆ

การสร้างทักษะเพื่อการปรับตัวที่มีประสิทธิภาพและพฤติกรรมที่เหมาะสม (“ฉันอยู่ในสถานการณ์ที่เสนอ”)

ขั้นตอนที่สองของการบำบัดด้วยละครคือการประชุมเชิงปฏิบัติการการบำบัดด้วยละคร (รูปที่ 27) นี่เป็นพื้นที่จำกัดที่สมาชิกของโรงละคร - กลุ่มบำบัด ซึ่งโดยปกติจะอยู่ในสถานพยาบาล วาดภาพร่างเล็กๆ น้อยๆ และพื้นที่นี้เป็นเขตปลอดภัยสำหรับพวกเขา เวิร์คช็อปการบำบัดด้วยละครมักเป็นวิธีการที่ใช้ในคลินิก เนื่องจากต้องใช้เวลามากกว่าการฝึกอบรม คลินิกเหล่านี้มักเป็นคลินิกบำบัดการติดยาเสพติด ในคลินิก เวิร์คช็อปการบำบัดด้วยละครเป็นห้องแยกต่างหากที่มีบรรยากาศเป็นของตัวเอง ซึ่งผู้ป่วยสามารถฝึกซ้อม เตรียมอุปกรณ์ประกอบฉากง่ายๆ และจัดบรรยากาศการทำงานที่สร้างสรรค์ได้ โดยพื้นฐานแล้วเรากำลังพูดถึงที่นี่ไม่เกี่ยวกับการแสดงละคร (แม้ว่าจะเป็นไปได้หากต้องอยู่ในคลินิกเป็นเวลานานก็ตาม)

รูปที่.27. ฉายในเวิร์คช็อปการบำบัดด้วยละคร

เรากำลังพูดถึงงานที่โดยปกติแล้วนักศึกษาชั้นปีที่ 1-2 ในสถาบันการละครจะดำเนินการ - นี่เป็นงานสเก็ตช์ภาพ เป็นเรื่องดีเพราะในเวอร์ชัน etude คุณสามารถเล่นผ่านหัวข้อต่างๆ ได้ (และอย่างแรกเลย ควรใช้สำหรับการบำบัดทางอ้อมในแต่ละสถานการณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของคุณลักษณะของระบบครอบครัวของผู้ป่วยรายใดรายหนึ่ง)

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการแสดงแบบดั้งเดิม คุณสามารถจัดแสดงผลงานการแสดงเพื่อการศึกษาได้เป็นระยะ (เพื่อให้ทุกคนได้ลองด้วยตัวเอง)
การกระทำดังกล่าวจะมีผลการรักษาที่ดีโดยทำหน้าที่ "เน้น" เวทีใหม่ที่ผู้ป่วยแต่ละรายได้ผ่านเส้นทางที่สร้างสรรค์ของตนเองได้เรียนรู้วิธีการโต้ตอบใหม่ ๆ ภายในระบบ - กลุ่มโรงละคร

การสาธิตดังกล่าวช่วยในการพัฒนาองค์กร ความสงบ ความสามารถในการอยู่ที่นี่และตอนนี้ การทำงานเป็นทีม การรับภาระบางอย่างที่ตกลงกันไว้ล่วงหน้าภายในกรอบของความสัมพันธ์ร่วมกัน

หากเรากำลังพูดถึงคลินิกบำบัดการติดยาเสพติด หลังจากการแสดงคุณสามารถเพิ่มบล็อกที่เรียกว่า "กองไฟ" ได้ ถือเป็นประสบการณ์แห่งการเฉลิมฉลอง การ “เฉลิมฉลอง” ความสำเร็จ ไร้แอลกอฮอล์ ในบรรยากาศแห่งความสามัคคี ร่วมกับเจ้าหน้าที่คลินิกที่เคยเป็นผู้ชมมาก่อน พวกเขาทำอาหาร จัดโต๊ะ “ข้างไฟ” และทำความสะอาดโดยผู้ป่วยเอง ดังนั้นพวกเขาจึงได้รับประสบการณ์ความสามัคคี การยอมรับซึ่งกันและกัน และความต้องการร่วมกัน - ประสบการณ์แห่งความสุขโดยปราศจาก "ความช่วยเหลือ" ของสารเคมี “จุดยึด” ทางจิตวิทยานี้เป็นคอร์ดสุดท้ายที่ทรงพลังของงานบำบัดด้วยละคร

เทคนิคการบำบัดด้วยละครเป็นสิ่งที่ดีเพราะพวกเขาใช้วิธีการแบบองค์รวม โดยไม่เน้นไปที่ปัญหา แต่กับลูกค้าหรือผู้ป่วยโดยรวม ในฐานะปัจเจกบุคคล โดยไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ความยากลำบาก แต่เน้นที่จุดแข็งของแต่ละบุคคล ในกระบวนการบำบัดด้วยละคร ลูกค้าเริ่มรู้สึกมีคุณค่าในตนเอง ความรู้สึกเปลี่ยนแปลงตนเอง และมีความกล้าที่จะลองวิธีใหม่ๆ ในการสื่อสาร มีปฏิสัมพันธ์กับตนเอง โลก และผู้คน

การบำบัดด้วยละครรวมถึงการทำงานอย่างแข็งขันกับร่างกายในคลังแสง งานประเภทนี้เป็นพื้นฐาน การบำบัดแบบเน้นร่างกายซึ่งนำเสนอในรูปแบบต่างๆ

Evgenia Troshikhina
ปริญญาเอก, รองศาสตราจารย์, มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, นักบำบัดด้วยทราย

การบำบัดด้วยทรายจุนเกียน

ความไร้ขอบเขตและความสดใสของจินตนาการทำให้เกิดวิธีการและเทคนิคการบำบัดทางจิตที่หลากหลาย เมื่อทำงานกับลูกค้า คุณสามารถใช้การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การแสดง ละคร ละครหุ่น ละครเงา ดนตรี การเต้นรำ การเล่าและการแต่งเรื่องราว การใช้คำอุปมา เทพนิยาย การสร้างภาพต่อกัน การทำตุ๊กตา และอื่นๆ อีกมากมาย นักบำบัดและผู้รับบริการร่วมกันค้นหาวิธีแสดงออกที่เหมาะสม สำหรับบางคน นี่หมายถึงการเล่นทราย สำหรับบางคนถือเป็นละคร สำหรับบางคนคือการแสดงละครแห่งจินตนาการ บางคนชอบวาดรูป บางคนชอบดินเหนียว และบางคนชอบเขียนเรื่องราว ความยากลำบากและปัญหาแสดงออกมาเป็นสัญลักษณ์ในผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์ และในกระบวนการของการประชุมปกติ รูปภาพแฟนตาซีได้รับการส่งเสริม และเป็นผลให้มีความเป็นไปได้ที่จะแก้ไขข้อขัดแย้งและการรักษา ตามที่ E.F. เขียนไว้ เอดินเงอร์ “อารมณ์และความรู้สึกสั่นคลอนเราจนกระทั่งมันก่อตัวเป็นบางสิ่งที่มองเห็นและจับต้องได้ จากนั้นเราจะโต้ตอบกับพวกมันราวกับเป็นวัตถุจริง”

ความคิดสร้างสรรค์เปิดพื้นที่ให้กับชีวิตของภาพ ซึ่งสัมผัสได้จากความรู้สึกถึงความเป็นจริงอันลึกซึ้งของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างโลกภายในและภายนอก มีเพียงชีวิตเชิงสัญลักษณ์เท่านั้นที่สามารถแสดงถึงแรงบันดาลใจในแต่ละวันของจิตวิญญาณได้

การบำบัดด้วยทรายด้วยรากสัมพันธ์กับการเล่นเชิงสัญลักษณ์ของเด็ก เด็กๆ ชอบเล่นทราย ในฤดูร้อน เรามักจะเห็นพวกเขาสร้างเขื่อนใกล้ลำธาร ปราสาททรายบนชายหาด และเด็กๆ ทำเค้กอีสเตอร์ในกล่องทราย ในการเล่น เด็กๆ สัมผัสความรู้สึก เข้าใจความสัมพันธ์ และจินตนาการ ในกรณีที่เกิดความล้มเหลว การดูถูก หรือเผชิญกับความรู้สึกที่รุนแรง เกมดังกล่าวช่วยให้พวกเขาคืนความสมดุลในจิตวิญญาณและเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา เมื่อเด็กๆ เล่นเกม พวกเขาจะไปในที่ที่ควรจะไป

การเล่นทรายเป็นเทคนิคการให้คำปรึกษาได้รับการอธิบายครั้งแรกในปี 1929 โดยกุมารแพทย์ชาวอังกฤษ Margaret Lowenfeld ในถาดพิเศษที่เต็มไปด้วยทราย เด็กๆ สร้างสรรค์องค์ประกอบโดยใช้น้ำ รวมถึงหุ่นจำลองและสิ่งของที่พวกเขาชอบจากกล่องหรือจากชั้นวาง เด็กๆ มักเรียกผลงานการเรียบเรียงนี้ว่า "โลกของฉัน" และโลเวนเฟลด์เรียกเทคนิคของเธอว่า "การสร้างโลก" ในปัจจุบัน การเล่นทรายและการจัดองค์ประกอบทรายถูกนำมาใช้ในหลายด้านของจิตบำบัด การให้คำปรึกษาในองค์กร และจิตบำบัดเชิงลึก ในงานบุคคลและงานกลุ่ม เมื่อทำงานกับเด็กและผู้ใหญ่

หลักการทางทฤษฎีของแนวทางการบำบัดด้วยทรายของจุนเกียนได้รับการกำหนดโดยนักจิตอายุรเวทเด็กชาวสวิสจุนเกียน โดรา คาล์ฟ ในช่วงปลายทศวรรษที่ 50 ของศตวรรษที่ 20 หลังจากที่เธอได้รับการฝึกอบรมเป็นการส่วนตัวจากโลเวนเฟลด์ตามคำแนะนำของจุง เธอใช้ถาดขนาด 49.5 x 72.5 x 7.0 ด้านในทาสีน้ำเงินซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของท้องฟ้าและน้ำ ถาดครึ่งหนึ่งเต็มไปด้วยทราย รวมถึงเหยือกน้ำหนึ่งใบ รวมถึงตุ๊กตาและวัตถุขนาดเล็กหลายร้อยชิ้นที่ตั้งอยู่บนชั้นวาง เธอเปลี่ยนขนาดของถาดและวางไว้บนโต๊ะเพื่อให้ลูกค้ามองเห็นองค์ประกอบทั้งหมดของเขาได้อย่างสะดวกสบาย เธอเรียกเทคนิคของเธอว่า "การเล่นทราย" ปัจจุบันเป็นที่รู้จักกันอย่างแพร่หลายในชื่อ "การบำบัดด้วยทราย"

ในการบำบัดด้วยทรายจุนเกียน ลูกค้าจะถูกขอให้สร้างบางสิ่งบางอย่างในถาด โดยสังเกตว่าน้ำ ตัวเลข วัตถุต่างๆ สามารถนำมาใช้ได้หากต้องการ และหลังจากเสร็จสิ้นองค์ประกอบแล้ว เขาจะได้รับโอกาสในการตั้งชื่อการก่อตัว ราวกับว่ามันเป็น วาดภาพ และบอกบางอย่างเกี่ยวกับองค์ประกอบภาพ ไม่มีคำแนะนำที่ชัดเจน ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ โดรา คาล์ฟเคยกล่าวไว้ว่า: “ดูที่ชั้นวาง ค้นหาสิ่งที่คุณสนใจมากที่สุด ใส่ไว้ในกระบะทราย แล้วเพิ่มรายการอื่นๆ หากคุณต้องการ” June Atherton ประธานสมาคมระหว่างประเทศของการบำบัดด้วยทรายจุนเกียน ชอบที่จะใช้ตะกร้าที่ลูกค้ามองไปที่ตัวเลขบนชั้นวาง แล้ววางสิ่งที่ดึงดูดเขาไว้ เธอพูดถึงเรื่องนี้ในลักษณะนี้: "ลูกค้าเลือกทุกสิ่งที่เขาชอบหรือกลัวราวกับ "ขอ" ให้เอาหรือขับไล่ ไม่มีความกดดันว่าจะต้องเอาตัวเลขจำนวนเท่าใดหรือจะใช้อย่างไร ลูกค้าสามารถวางมันไว้บนทรายหรือจะสร้างภาพขึ้นมาก็ได้”

ถ้าเป็นไปได้ ชุดของตัวเลขและวัตถุสะท้อนถึงแง่มุมต่างๆ ของการดำรงอยู่ของมนุษย์ เช่น ผู้คน สัตว์ พืช บ้านและโครงสร้างอื่นๆ การขนส่ง เฟอร์นิเจอร์ อาหาร อาวุธ เครื่องดนตรี เทห์ฟากฟ้าและปรากฏการณ์ หิน เปลือกหอย หีบและ เครื่องประดับ สัญลักษณ์ของศาสนาต่าง ๆ เทพเจ้าและเทพธิดา ตัวละครในเทพนิยายและเทพนิยาย สัญลักษณ์แห่งความรัก การตายและการเกิดใหม่ อวกาศและเวลา รูปทรงเรขาคณิต สัญลักษณ์ตามแบบฉบับ ฯลฯ

ตลอดเวลาของการสื่อสารกับลูกค้า นักบำบัดจะจัดเตรียม "พื้นที่ว่างและปลอดภัย" กล่าวคือ เขาเป็นเพื่อนที่เอาใจใส่ พยายามทำความเข้าใจลูกค้า และถ่ายทอดความปรารถนาที่จะเข้าใจหากเป็นไปได้ ตำแหน่งของเขาคือ "การปรากฏตัวที่กระตือรือร้น" เขาไม่ได้เป็นผู้นำกระบวนการ แต่เพียงติดตามการพัฒนาจินตนาการของลูกค้าเท่านั้น เขาเป็นคนรับใช้ของกระบวนการ

ตามที่ D. Kalff กล่าว การสร้างโลกบนทรายจะปลดปล่อยเนื้อหาจิตไร้สำนึกภายในของจิตใจ ไหลออกมาบนถาด เกิดเป็นสัญลักษณ์ในรูปแบบของถ้ำและสะพาน เนินเขาและแม่น้ำ ผู้คน สัตว์ สัตว์ในตำนาน เครื่องประดับในหีบ และโครงกระดูกที่ถูกฝัง บุคคลสามารถโอบรับทุกสิ่งที่ถูกสร้างขึ้น “โลกของเขาเอง” จากนั้นสิ่งที่ถูกปิดกั้นในระดับวาจาจะมองเห็นได้และเข้าถึงได้สำหรับการรับรู้ การก่อสร้างเปิดโอกาสให้ทั้งลูกค้าและนักบำบัดเข้าถึงการศึกษาโลกที่มีสติและไร้สติของผู้สร้างภาพทราย โอกาสที่จะ "มองเห็นโลกในเม็ดทรายเพียงเม็ดเดียว"
บูรณาการของวัสดุจิตไร้สำนึกนำไปสู่ความซื่อสัตย์ที่เพิ่มขึ้นซึ่งเป็นความแข็งแกร่งภายในของอัตตา

ดี. คาล์ฟเชื่อว่าอัตตาของเด็กเริ่มพัฒนาตั้งแต่แรกเกิด ว่าอัตตานั้นดึงความแข็งแกร่งมาจากความรู้สึกลึกๆ ของความสามัคคีภายในระหว่างทารกและแม่ ซึ่งจะค่อยๆ พัฒนาและถึงจุดสูงสุดในปีที่สองหรือสามของชีวิตเด็ก . ความสัมพันธ์ที่แยกจากกันกับผู้เป็นแม่บั่นทอนความรู้สึกซื่อสัตย์ภายในและขัดขวางการทำงานปกติของอัตตา ในการบำบัดผู้เชี่ยวชาญจะสร้าง "พื้นที่คุ้มครองฟรี" ซึ่งเป็นเงื่อนไขสำหรับการปรากฏตัวของความรู้สึกความสามัคคีในผู้เข้าร่วมทั้งสองซึ่งมีลักษณะคล้ายกับความสัมพันธ์ระหว่างแม่และลูกจากนั้นลูกค้าจะมีโอกาสได้สัมผัสอีกครั้ง ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ในการถ่ายโอนและบรรลุบูรณาการทางจิต

เมื่อสร้างด้วยทราย ความสามารถของมนุษย์ในการสร้างสัญลักษณ์ก็ถูกเปิดเผย จิตใจสร้างสัญลักษณ์ขึ้นมาเองตามธรรมชาติ และความสามารถนี้จะเปิดใช้งานเมื่อบุคคลสูญหายและไม่สามารถรับมือกับสถานการณ์ภายในหรือภายนอกได้ ฟังก์ชั่นสัญลักษณ์เปิดการเข้าถึงทรัพยากรที่ลึกล้ำของจิตใจ ความสามารถในการเป็นสัญลักษณ์ของการพัฒนาในบุคคลตั้งแต่แรกเกิด รูปแม่เป็นสัญลักษณ์แรกที่ทำให้ลูกรู้สึกปลอดภัยแม้แม่จะหายไปจากสายตาก็เข้าใจว่าเธอยังมีอยู่

M. Fordham เชื่อว่าความสามารถในการสร้างสัญลักษณ์เกิดขึ้นจากการสื่อสารทางอารมณ์อย่างใกล้ชิดระหว่างแม่กับลูก ความสามารถในการรักษาภาพลักษณ์ของผู้เป็นแม่จะค่อยๆ พัฒนาขึ้น และสิ่งนี้จะอำนวยความสะดวกด้วยพฤติกรรมของผู้เป็นแม่ ตัวอย่างเช่น ตั้งแต่สมัยโบราณ มารดาเล่นเกม Peek-a-boo ซึ่งเป็นที่รู้จักกันดีกับลูกๆ โดยที่แม่ซ่อนตัวอยู่หลังผ้าหรือหลังเปล และหลังจากนั้นครู่หนึ่งก็ปรากฏขึ้นอีกครั้ง เมื่อเวลาผ่านไป เด็กน้อยก็สะสมประสบการณ์การกลับมาของแม่ ความสามารถในการสร้างสัญลักษณ์ยังคงพัฒนาต่อไปเมื่อผู้ปกครองทำให้ชีวิตของเด็กดีขึ้นในแง่จิตวิทยา เด็กมีของเล่นชิ้นโปรดที่เขาใช้นอน หนังสือที่เขาอ่านตั้งแต่หน้าหนึ่งไปอีกหน้าหนึ่ง พรมบนเปล และรองเท้าคู่แรกที่สวยงามของเขา แม่ของเขาพูดถึงเรื่องราวชีวิตของเขาอยู่ตลอดเวลา: “คุณจำได้ไหมว่าเรามาที่นี่เมื่อฤดูร้อนที่แล้วและไปที่ทะเลสาบ…” ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือจากคนใกล้ชิดโลกภายในของเด็กจึงถูกสร้างขึ้นและเมื่อเป็นผู้ใหญ่คน ๆ หนึ่งจะจดจำสิ่งต่าง ๆ มากมายที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกอ่อนโยนที่มาจากวัยเด็ก

การขาดความสามารถในการสร้างสัญลักษณ์ตามข้อมูลของ M. Fordham เกิดขึ้นเนื่องจากการละเมิดการเชื่อมต่อทางอารมณ์ระหว่างแม่และเด็กในกรณีที่ไม่มีแม่รวมถึงผลจากการเจ็บป่วยร้ายแรงของเด็ก ในทางกลับกันการบาดเจ็บทางจิตใจอย่างรุนแรงสามารถขัดขวางความสามารถในการแสดงสัญลักษณ์ที่เกิดขึ้นแล้ว จากมุมมองนี้ กระบวนการสร้างบนทรายระหว่างการบำบัดสามารถมีส่วนช่วยในการพัฒนาหรือฟื้นฟูฟังก์ชันนี้ได้

การสร้างองค์ประกอบทรายสามารถช่วยให้ลูกค้าเข้าใจถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขาได้ ดังที่เจ. แอเธอร์ตันตั้งข้อสังเกตว่า “วัตถุเชิงสัญลักษณ์จำนวนมากมีความหมายที่เป็นสากลและเป็นตำนาน และสามารถแสดงให้ลูกค้าเห็นความจริงที่เป็นสากลหรือทำให้ความเชื่อผิดๆ ส่วนตัวของเขากระจ่างขึ้นได้ ตัวเลขและสัญลักษณ์ที่นักบำบัดให้มาช่วยบรรเทาอาการส่วนต่างๆ ของดวงวิญญาณที่ถูกบล็อกหรือ "มืดลง" ได้อย่างมาก การบำบัดด้วยทรายเป็นทั้งการอธิบายและการปลดปล่อย โดยนำความเข้าใจเชิงลึกด้วยการมองเห็นมาสู่สิ่งที่มักถูกปิดกั้นด้วยวาจา และแม้ว่าความจริงที่เห็นจะเลวร้ายหรือตำนานก็น่าเศร้า แต่งานในถาดที่มีทรายก็ช่วยบรรเทาและคืนดีได้ บางครั้งการบำบัดก็ต้องปล่อยให้สิ่งที่มองไม่เห็นปรากฏให้เห็น จากนั้นความกลัวยามค่ำคืนและผีก็หายไป ส่องสว่างด้วยการใช้ทราย”

วิธีบำบัดด้วยทรายเหมาะสำหรับการทำงานกับผู้ที่มีประสบการณ์ทางอารมณ์ด้านลบและเต็มไปด้วยอารมณ์ที่ยังไม่ได้รับการประมวลผล ซึ่งอาจรวมถึงเด็กและผู้ใหญ่จากครอบครัวที่ผิดปกติซึ่งเคยประสบกับความรุนแรงทางร่างกาย ทางเพศ และทางอารมณ์ ซึ่งเคยเผชิญกับเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ บุคคลที่กระทบกระเทือนจิตใจและมีปัญหาด้านพฤติกรรม อาการทางประสาท และการเสพติด ตามที่ J. Atherton กล่าว "คนเหล่านี้มักรู้สึกว่าตนไม่มีใครได้ยิน" ผู้ที่สิ้นหวังและขาดการติดต่อกับความทุกข์ทรมานและความต้องการที่ลึกที่สุดของพวกเขา”
โดยหลักการแล้ว ใครๆ ก็สามารถใช้การก่อตัวของทรายได้ และไม่จำกัดอายุ ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวคือผู้ป่วยโรคจิต

การบำบัดด้วยทรายเป็นเทคนิคง่ายๆ ที่หลอกลวง แม้ว่าวิธีการนี้จะดูเรียบง่าย แต่ก็เป็นเครื่องมือที่ลึกซึ้งและละเอียดอ่อน และต้องมีการพัฒนาทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่องและขั้นตอนบนเส้นทางของการแยกตัวจากนักบำบัด ข้อกังวลที่สำคัญของนักบำบัดคือการสร้างความสัมพันธ์ที่คนสองคนรู้สึกได้ว่าเป็นประสบการณ์อันเป็นเอกลักษณ์ของความสัมพันธ์ที่มีชีวิต ซึ่งเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา ทัศนคติของนักบำบัดนี้สร้างพื้นที่ที่ลูกค้ารู้สึกเป็นอิสระ และในขณะเดียวกันก็ได้รับการปกป้อง ทำให้เขายอมให้ตัวเองรักษาได้ พื้นที่การบำบัดนี้จัดขึ้นโดยนักบำบัด นอกจากนี้ตัวถาดเองก็เป็นภาชนะสัญลักษณ์อีกชิ้นที่สามารถถือได้

กิโลกรัม. จุงเชื่อว่าการสร้างพันธมิตรด้านการบำบัดจะกระตุ้นศักยภาพในการรักษาที่มีอยู่ในจิตใจของมนุษย์ เขามองเห็นศักยภาพนี้เป็นส่วนหนึ่งของ "ต้นแบบแห่งตัวตน" ที่นำไปสู่เส้นทางแห่งความเป็นปัจเจกบุคคล เมื่อเปิดใช้งานผ่านพันธมิตรด้านการบำบัด ต้นแบบจะพาลูกค้าไปยังที่ที่เขาต้องการ

หนึ่งในวิธีบำบัดจิตวิเคราะห์ - การบำบัดด้วยทราย - ช่วยให้คุณพัฒนาจินตนาการของเด็ก ปรับสภาวะทางจิตและอารมณ์ให้เป็นปกติ และเปิดใช้งานฟังก์ชั่นการปรับตัวในทุกช่วงวัย นักบำบัดด้านศิลปะ ผู้ฝึกสอนด้านธุรกิจ และครูการศึกษาพิเศษใช้ทรายบำบัดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เพื่อแก้ปัญหาเฉพาะแต่ละปัญหา มีการใช้เทคนิคการบำบัดด้วยทรายที่หลากหลาย

การบำบัดด้วยทรายเป็นหนึ่งในพื้นที่ ศิลปะ-บำบัด

“บิดา” ของเกมเล่นทรายหรือการเล่นทราย ถือเป็น K. Jung และผู้ติดตามของเขา C. Jung พัฒนาเทคนิคจินตนาการเชิงรุกซึ่งถือเป็นพื้นฐานทางทฤษฎี การเกิดขึ้นการเล่นทรายเริ่มขึ้นในทศวรรษที่ 1920 ด้วยการพัฒนา "การทดสอบโลก" โดย Charlotte Bühler ซึ่งประสบความสำเร็จในการใช้เป็นเครื่องมือในการวินิจฉัยทางจิตเวชเด็ก

ในปี 1930 เทคนิคใหม่ปรากฏขึ้นซึ่งดำเนินการโดย Margaret Lowenfeld ผู้ก่อตั้ง London Institute และเธอเป็นคนแรกที่วางของเล่นลงในสาร เทคนิคนี้ยืมมาจาก "การทดสอบโลก" วอร์ดของมาร์กาเร็ตสร้างผลงานเรียงความขนาดใหญ่ทั้งหมดในกล่องทรายและเรียกมันว่า "ของฉัน โลก" ด้วยเหตุนี้ จึงเกิดวิธีการใหม่ที่เรียกว่า "เทคนิคระดับโลก" วิธีการนี้ยังคงดำเนินต่อไปในช่วงทศวรรษที่ 50 โดย Dora Kalff ผู้ติดตามของ C. Jung โดยผสมผสาน "เทคโนโลยีระดับโลก" และทิศทางของจุนเกียนเข้าด้วยกัน และด้วยเหตุนี้จึงสร้างการบำบัดด้วยทราย

การค้นพบของดอร่า คาล์ฟคือทรายนั้น รูปภาพที่สร้างขึ้นโดยเด็กสามารถสะท้อนความคิดและประสบการณ์ของพวกเขาได้ การประยุกต์ใช้นี้ มีประโยชน์เทคนิคนี้ได้รับการทดสอบไม่เพียงแต่กับผู้ป่วยอายุน้อยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ที่เป็นผู้ใหญ่ด้วย

Sandplay ใช้ทั้งวิธีที่ไม่ใช้คำพูด (เมื่อสร้างโครงเรื่อง) และวาจา ( เรื่องราวเกี่ยวกับการวาดภาพเสร็จแล้วหรือการประดิษฐ์เทพนิยายที่เผยให้เห็นแก่นแท้ของการสร้างสรรค์) วิธีนี้ใช้กันอย่างแพร่หลาย ศิลปะนักบำบัด ผู้เชี่ยวชาญด้านการบำบัดด้วย Gelstatt นักจิตบำบัดสำหรับครอบครัวและเด็ก นักการศึกษา และ นักบำบัดการพูดวี ทำอย่างไร.

คุณสมบัติของวิธีการ

วิธีนี้เหมาะสำหรับทุกวัย ทันทีที่บุคคลจุ่มฝ่ามือลงในวัสดุ จินตนาการของเขาก็เริ่มวาดภาพสีสันสดใสของหาดทรายสีทอง สีฟ้าสดใสของท้องทะเล และเกล็ดเมฆสีขาวที่ค่อยๆ ลอยไปทั่วท้องฟ้า ทรายยอมให้น้ำไหลผ่านได้ฉันใด ทรายก็จะดูดซับพลังงานด้านลบไปด้วย เม็ดทรายที่เล็กที่สุดซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งเท่านั้น ช่วยให้คุณสามารถสร้างสรรค์ผลงานของคุณเองได้ พวกเขาเป็นสัญลักษณ์ของชีวิตที่บุคคลได้รับผลลัพธ์ที่ต้องการโดยการจัดกิจกรรมและความคิดในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง

ผลกระทบที่ซับซ้อนต่อจิตใจของมนุษย์เกิดขึ้นได้จากการกระตุ้นการสัมผัสของปลายประสาทที่ไวต่อความรู้สึกของฝ่ามือและมือ สภาวะของการทำสมาธิเกิดขึ้นและความตึงเครียดทางประสาทก็บรรเทาลง จากภาพและสัญลักษณ์ที่เกิดจากการวาดภาพ เราสามารถสรุปเกี่ยวกับปัญหาส่วนบุคคลโดยเฉพาะและระบุความต้องการของมนุษย์ได้ จากการศึกษาสิ่งที่ถูกจับ เราจะเห็นภาพสามมิติของโลกภายใน ปัญหาและความขัดแย้งในจิตไร้สำนึก

เป้าหมายของการบำบัดคือการพัฒนาการยอมรับตนเองในเด็ก สอนให้เขาไว้วางใจและรักตัวเอง

เป้าหมายการบำบัด:

สร้างทัศนคติที่ดีต่อชีวิตและตนเอง
ส่งเสริมความรับผิดชอบต่อการกระทำของตน
ฝึกฝนความสามารถในการไว้วางใจตัวเองและควบคุมการกระทำของคุณ
การรักษาความวิตกกังวลมากเกินไปเมื่อวางแผนการกระทำและเอาชนะอุปสรรค
การพัฒนาความมั่นใจในตนเอง

หลักการของวิธีการ

การบำบัดด้วยทรายขึ้นอยู่กับการสร้างรูปหรือรูปภาพบนเครื่องบิน ขั้นแรก คุณต้องทำการทดสอบโดยขอให้คุณสร้างภาพของคุณเองและอธิบายเป็นคำพูด ผู้ชมที่เป็นเด็กมองว่านี่เป็นเกม ซึ่งแท้จริงแล้วเป็นเครื่องมือวินิจฉัยและเทคนิคการแก้ไขที่ทรงพลัง คุณสามารถฝึกฝนขณะฟังเพลงหรือฟังนิทานได้ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของขั้นตอนเฉพาะ

วิธีการนี้ใช้เป็นวิธีการอิสระหรือเป็นส่วนหนึ่งของพื้นที่การรักษาต่อไปนี้:

ศิลปะบำบัดด้วยทราย
จิตวิทยา;
การบำบัดด้วยคำพูด
การพัฒนาคำพูด การเขียน การนับ ความจำ และความสนใจ
การบำบัดที่มุ่งพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองและความเคารพตนเอง
ระบุความคิดเชิงลบและเรียนรู้ที่จะรับมือกับความคิดเหล่านั้น
มีอิทธิพลต่อสมาชิกในครอบครัวหลายคนเพื่อแก้ไขความผิดปกติทางพฤติกรรม
จิตวิเคราะห์เด็ก

ความสามารถของวิธีการ

การบำบัดด้วยทรายในโรงเรียนอนุบาลจะช่วยให้คุณเตรียมอาหารกลางวันมื้อแรกและสร้างบ้านหลังแรกได้ การบำบัดด้วยทรายเป็นภาพสะท้อนของโลกภายใน ดังนี้:

สร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติและสะดวกสบายสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ซึ่งช่วยกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของเขา
ฟื้นคืนภาพนามธรรม ทำให้ง่ายต่อการเข้าใจการบวกตัวอักษรเป็นคำ ตัวเลขในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์
เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้ "ใช้ชีวิต" ในสถานการณ์ร่วมกับเหล่าฮีโร่ในเทพนิยาย
ให้การเปลี่ยนแปลงจากความเป็นจริงไปสู่เทพนิยายทำให้สามารถตรวจสอบความถูกต้องของการเลือกวิธีแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่กำหนด

เด็กที่มีความผิดปกติในการพูดจะมีการรบกวนทางอารมณ์ที่ซับซ้อน ซึ่งสะท้อนให้เห็นในความไม่สอดคล้องกันของปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อสถานการณ์เฉพาะ สิ่งนี้ทำให้การติดต่อกับเพื่อนยากขึ้นและนำไปสู่การสมาธิสั้นหรือการยับยั้งชั่งใจ สิ่งนี้ทำให้เกิดความจำเป็นในการรวมวิธีการที่หลากหลายในการทำงานกับเด็ก ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการบำบัดด้วยทรายช่วยให้คุณพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร สอนให้คุณแสดงออกและเข้าใจตัวเองและความรู้สึกของคุณ

บ่งชี้ในการบำบัด

มีข้อบ่งชี้ต่อไปนี้สำหรับการบำบัดด้วยทราย:

ประสบปัญหาวิกฤติด้านอายุ
ไม่สามารถอธิบายประสบการณ์ของคุณได้
การปรากฏตัวของบาดแผลทางจิตใจ
ไม่สามารถตัดสินใจได้อย่างอิสระ
พัฒนาการทางจิตและคำพูดล่าช้า
การยับยั้งทางอารมณ์ "ความตระหนี่";
จิตบำบัดสำหรับการเสพติดต่างๆ
ลดความตึงเครียด
การพัฒนาความไวทุกประเภท
การทำให้กล้ามเนื้อเป็นปกติ
ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น;
เพิ่มความวิตกกังวลความรู้สึกทางอารมณ์

ความเกี่ยวข้องการเล่นทรายมีสูงมากในปัจจุบัน ผ่านการสัมผัส รู้สึกคำพูดและความรู้ไม่เพียงพัฒนาเท่านั้น แต่เด็ก ๆ ยังกำจัดความก้าวร้าวที่ไม่ได้รับแรงจูงใจอีกด้วย และครูก็เริ่มเข้าใจนักเรียนของเขาดีขึ้น

จิตบำบัดกระจายไปด้วยทราย โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนก็ไม่ใช่ทุกที่ แต่ในไม่ช้า เทคนิคนี้จะบังคับใช้สำหรับทุกคน เกี่ยวกับการศึกษาสถาบันกับ การให้อุปกรณ์พิเศษ สิ่งสำคัญคือต้องใช้วิธีนี้ในการทำงานกับเด็กด้วย คุณสมบัติ, มี ต่อไป,zpr,การละเมิด วิสัยทัศน์, สมองพิการ, คนพิการ. แค่ให้คำแนะนำแก่เด็ก ๆ ในการสร้างก็เพียงพอแล้ว และพวกเขาจะเริ่มสร้างจักรวาลทั้งหมดแล้ว

ข้อห้าม

สมาธิสั้น, สมาธิสั้น;
อาการชักจากโรคลมบ้าหมู;
โรคทางจิตเวช
ความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น
โรคประสาทครอบงำ;
ปฏิกิริยาการแพ้ฝุ่น
โรคปอด
โรคผิวหนังและการบาดเจ็บที่มือ

นักจิตอายุรเวทใช้วิธีการนี้กับเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้น

อุปกรณ์สำหรับชั้นเรียน

อุปกรณ์ต่อไปนี้ใช้สำหรับการเล่นบำบัด:

กล่องกันน้ำผนังทาสีน้ำเงินและด้านล่างเป็นสีน้ำเงิน
แซนด์บ็อกซ์พิเศษที่เปลี่ยนสี - แท็บเล็ต
ทรายสะอาดซึ่งจะต้องชุบในบางเกม
ชุดตัวเลขที่เป็นสัญลักษณ์ของอาคาร คน สัตว์ รถยนต์
วัตถุสัญลักษณ์ที่จะแสดงความปรารถนา หีบสมบัติ สมบัติ
วีรบุรุษในเทพนิยาย - ดีและชั่ว;
สิ่งของทางศาสนาและของที่ระลึก
วัตถุธรรมชาติ - เปลือกหอย กิ่งไม้ กรวย
ของใช้ในบ้าน;
สลักเกลียว, สกรู;
ตัวอักษรและตัวเลขพลาสติก รูปทรงเรขาคณิต

หลังจากการทดสอบ เกมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะเริ่มตามความต้องการ อายุ ความผิดปกติที่ระบุ และความผิดปกติทางสติปัญญา

ในอนาคต คุณสามารถรวมกิจกรรมเชิงโต้ตอบและการพัฒนา และเฉพาะตอนนั้นเท่านั้น - เกมและแบบฝึกหัดที่ฉายภาพ

ข้อกำหนดสำหรับครู

เริ่มเกม มือเล็กๆ ได้สัมผัสกับจักรวาลอันเป็นเอกลักษณ์ จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรและไว้วางใจโดยคำนึงถึงความแตกต่างของเสียงเสียงต่ำและสังเกตพารามิเตอร์ที่สำคัญต่อไปนี้:

การบำบัดด้วยทรายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ กระตุ้นการไหลเวียนของเลือดในสมอง เร่งกระบวนการทางจิต และทำให้ปฏิกิริยาทางจิตวิทยาเป็นปกติ มีความจำเป็นต้องเชื่อมโยงเทคนิคการบำบัดด้วยสีเข้ากับกระบวนการนี้ เนื่องจากเป็นสัญญาณที่ทรงพลังสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพ

เทคนิคการเล่นเกม

สิ่งที่จำเป็นสำหรับการบำบัดด้วยทรายที่บ้าน

หากผู้ปกครองต้องการจัดงานเล่นทราย บ้านจากนั้นพวกเขาจะต้อง:

พาเลท;
ทราย;
ตัวเลขจิ๋ว;
ก้อนกรวด ต้นไม้ ฯลฯ เพื่อสร้างภูมิทัศน์

การบำบัดด้วยทรายสามารถเกิดขึ้นได้ในรูปแบบของเกมที่มุ่งเป้าไปที่: ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์

การพัฒนาสัทศาสตร์
การแก้ไขการออกเสียงของเสียง
การฝึกอบรมการรู้หนังสือ
เกมการศึกษา
การบำบัดด้วยทรายสำหรับครอบครัว
เกมฉายภาพ

บทเรียนประกอบด้วยแผนต่อไปนี้:

เราแนะนำให้เด็กรู้จักกับกระบะทราย โดยอธิบายว่าด้านสีน้ำเงินเป็นสัญลักษณ์ของท้องฟ้า ซึ่งคุณสามารถสร้างภูมิประเทศได้ทุกประเภท ไม่ว่าจะเป็นภูเขา ทะเลทราย และโดยการแพร่กระจายทราย - ทะเลสีฟ้า
เราให้โอกาสคุณถือคอลเลกชันรูปทรงเรขาคณิต สัตว์ และของใช้ในครัวเรือนไว้ในมือของคุณ
ตัวเลขที่ทารกเลือกเป็นสัญลักษณ์ของสภาพของเขาในปัจจุบัน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือขอให้เขาบอกคุณว่าเขาคิดอย่างไรเกี่ยวกับตัวเลขที่เลือก
เราสังเกตทารกอย่างระมัดระวัง: เขาเข้าสู่สถานการณ์อย่างไรซึ่งเขาระบุตัวเองด้วย
เราสอนให้เด็กระมัดระวังเรื่องวัสดุ
เรากำหนดหัวข้อที่จุดเริ่มต้นของการบำบัดด้วยทราย ดำเนินการชั้นเรียนตามแผน และหลังจากเสร็จสิ้นแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องสรุปเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จแล้ว วางสิ่งของและของเล่นที่ใช้แล้วทั้งหมดเข้าที่ และทำความสะอาดหลังจากนั้น ตัวคุณเอง.

เกมเพื่อพัฒนาความสนใจและความจำของการได้ยิน

เกมที่มุ่งเพิ่มคำศัพท์และสร้างวลีที่มีรายละเอียด

เมื่ออายุสามขวบ บุคคลสามารถออกเสียงคำศัพท์พื้นฐานได้อย่างถูกต้อง เด็กบางคนพูดไม่ชัดเจน สลับพยางค์และตัวอักษรเป็นคำ และเน้นเสียงไม่ถูกต้อง หากเขาไม่ใส่ใจกับปัญหาการพูด เมื่ออายุได้ 5 ขวบ เขาจะตระหนักว่าเขากำลังพูดไม่ถูกต้อง และเริ่มรู้สึกเขินอายกับปัญหานั้นและถอยห่างจากตัวเอง คุณสามารถจัดเกมการพูดบนพื้นทรายได้ ในการทำเช่นนี้ เด็ก ๆ จะวาดตัวอักษร เรียนรู้การสร้างพยางค์และออกเสียงออกเสียงดังหรือเงียบ ๆ ด้วยเสียงร้องหรือเสียงกระซิบ

เมื่อวางร่างต่างๆ ลงในภาชนะ เราจะสอนให้เด็กตั้งชื่อสัตว์ เขียน - ชื่อของมันขึ้นต้นด้วยตัวอักษรอะไร และเสียงของสัตว์เหล่านี้ทำมาจากอะไร คุณสามารถเล่นโอเอกซ์ได้

เกมการศึกษาทางภูมิศาสตร์บนพื้นทราย

หลังจากเกมง่ายๆ ที่สร้างบ้าน แม่น้ำ ทะเล และเรือ เราก็เริ่มพัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ สำหรับชั้นเรียน แผนที่โลกหรือทวีปที่สร้างขึ้นอย่างอิสระในรูปแบบของปริศนาจะเหมาะสม ในการดำเนินการนี้ คุณจะต้องซื้อแผนที่ทางภูมิศาสตร์ที่เหมือนกันสองแผนที่ในร้านค้า และแบ่งแผนที่หนึ่งออกเป็น 4-6 ส่วน เรามอบการ์ดตัวอย่างให้เด็กและเสนอให้ไขปริศนา เราเริ่มพับทวีปและมหาสมุทรทีละน้อย จากนั้นเราทำให้เกมซับซ้อนขึ้นโดยสร้าง "ทะเล" ที่ด้านล่างของกระบะทรายและกระจายทราย ในระหว่างเกม เราจะออกเสียงชื่อประเทศ เมืองหลวง และค้นหาว่าใครอยู่ที่นั่น ตัวอย่างเช่น ในฝรั่งเศสเมืองหลวงคือปารีส และชาวฝรั่งเศสอาศัยอยู่ที่นั่น

สำหรับแต่ละประเทศ เราคัดเลือกพืชและสัตว์ที่มีลักษณะเฉพาะ โดยวางต้นปาล์ม ช้าง และจระเข้ไว้ในกระบะทราย เราอธิบายว่าภูมิอากาศแบบเขตร้อนคืออะไร และเหตุใดจึงไม่ปลูกต้นเบิร์ชที่นั่น คุณสามารถเดินทางไปยังขั้วโลกเหนือได้โดยการจัดหาเกลือ โฟมโพลีสไตรีน หรือสำลีสำหรับเล่นหิมะ

เกมสุดมหัศจรรย์กับทรานสฟอร์มเมอร์บนผืนทราย

เราเลียนแบบชีวิตของดาวเคราะห์ดวงอื่น ภูมิทัศน์ดวงจันทร์ Star Wars ซึ่งจะน่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับเด็กผู้ชาย จะช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงความปรารถนาที่จะเป็นซูเปอร์ฮีโร่ สอนให้พวกเขาต่อสู้และชนะ

ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก นอกเหนือจากเกมทางภูมิศาสตร์และแฟนตาซีแล้ว ยังมีเกมการศึกษาประเภทต่อไปนี้:

ประวัติศาสตร์;
ค้นหาคู่ตรรกะ
เรียนรู้ที่จะกำจัดสิ่งที่ไม่จำเป็น
เที่ยวชมเมือง
นับวัตถุ สร้างอนุกรมตรรกะ
เรียนรู้การนำทาง: คืออะไร - ด้านบน, ด้านล่าง, ขวา, ซ้าย

เกมที่ฉายภาพ

ลักษณะเฉพาะที่ระบุโดย S. Freud ในการระบุถึงความรู้สึกและความปรารถนาของตนเองต่อวัตถุภายนอกมีประโยชน์มากในการทำงานกับเด็ก ขอให้เด็กทำสิ่งต่อไปนี้:

อธิบายภาพที่มีอยู่ในทรายและมอบคุณสมบัติบางอย่างให้กับพวกเขา
สร้างทั้งหมดจากส่วนต่างๆ ที่ซ่อนอยู่ในทราย
สร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายพร้อมตัวละครและวัตถุจากร่างที่มีอยู่ในทราย
วาดสัตว์ที่ไม่มีอยู่จริงและอื่น ๆ

ต้องจำไว้ว่าเทคนิคการฉายภาพไม่สามารถตีความได้อย่างชัดเจนเนื่องจากมีการกำหนดทางสังคมและสถานการณ์และมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบุคลิกภาพของเด็กโดยรวม เนื่องจากเทคนิคเหล่านี้ไม่ได้มาตรฐานเพียงพอ จึงนำไปใช้ในการวินิจฉัยและการรักษาโดยนักจิตอายุรเวท

การบำบัดด้วยทรายประกอบด้วยเกมและกิจกรรมที่หลากหลายทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม มีการใช้กระดานเรืองแสงหรือทรายสีต่างๆ สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กแสดงสภาวะทางอารมณ์ที่มีอยู่ได้

ชุดเกมและแบบฝึกหัดเกี่ยวกับทรายจาก หนังสือ T. Zinkevich - Evstigneeva "ปาฏิหาริย์บนผืนทราย" มีส่วนช่วยในการพัฒนาความไวต่อการสัมผัสและการเคลื่อนไหวร่างกาย ทักษะยนต์ปรับ จินตนาการที่สร้างสรรค์ และช่วยในการทำความเข้าใจโลกภายนอกและภายใน

นี่คือบางเกม:

การแสดงมือ ด้วยความช่วยเหลือนี้ การออกกำลังกายทารกเรียนรู้ที่จะประเมินความรู้สึก ครูหรือผู้ปกครองแสดงลายนิ้วมือของนักเรียนให้นักเรียนดู
บนผืนทราย ผู้ป่วยจะทำซ้ำเหมือนเดิม มือถูกกดและจุ่มลงในกระทะ

ขั้นแรกผู้นำเสนอบรรยายความรู้สึกของเขา เขาเล่าเรื่องราวของเขาเกี่ยวกับทราย ว่าเป็นวัสดุประเภทใด ทั้งนุ่มและหยาบ เขารู้สึกถึงอนุภาคเล็กๆ กับผิวหนังของเขาอย่างไร จากนั้นติดตามเรื่องราวของเด็กเกี่ยวกับทราย

ฝนตกหรือน้ำตก เกมนี้เป็นวิธีที่ดีในการบรรเทาความตึงเครียดและความก้าวร้าวของกล้ามเนื้อ อาจารย์หรือพิธีกรบอกว่าน้ำตกเริ่มแล้ว คนตัวเล็กเททรายลงบนหลังมือของผู้ใหญ่ จากนั้นเขาก็ออกกำลังกายให้กับทารก

การสร้างรูปแบบ วาดลวดลายต่างๆ บนทรายโดยใช้นิ้ว หมัด และแปรง จากนั้นให้บอกว่าเด็กเห็นอะไรเมื่อมองดู ซึ่งอาจเป็นดอกไม้ สัตว์ กิ่งก้าน เป็นต้น การออกกำลังกายนี้มีผลดีต่อ ทางจิตอารมณ์สภาพของเด็ก
ซ่อนหา. เกมดังกล่าวช่วยในการชี้แจงปัญหาทางจิตของวอร์ดและช่วยกำจัดปัญหาเหล่านั้น เด็กก่อนวัยเรียนเสนอทางเลือกของวัตถุหลายอย่างซึ่งเขาต้องฝังไว้ในทรายจากนั้นขุดขึ้นมาและเล่าเกี่ยวกับวัตถุที่ซ่อนอยู่ทั้งหมด
การเล่นโครงเรื่อง นักจิตวิทยาเชิญชวนให้ผู้ป่วยสร้างโลกของตัวเองโดยใช้ตัวเลือกตัวเลขจิ๋ว ถ้า เป้าการบำบัดด้วยทราย - กำจัดความก้าวร้าว จากนั้นคนตัวเล็กจะเลือกตัวละครเชิงลบและทำให้เกิดสงครามและการทำลายล้าง ซึ่งจะช่วยบรรเทาความตึงเครียดและทำให้ความโกรธของเขาสงบลง

คำแนะนำของนักจิตวิทยาสำหรับผู้ปกครอง: วิธีถอดรหัสสัญญาณ

จากผู้เชี่ยวชาญด้านการเล่นทราย Ulyana Naumova คุณจะได้ยินสิ่งต่อไปนี้:

เด็กสามารถสร้างสิ่งปลูกสร้างใดก็ได้และในแบบที่เขาต้องการ โดยปฏิบัติตามกฎหลักสามประการ: อย่าเททรายนอกพาเลท อย่าทำลายอาคารของเด็กคนอื่นถ้าเขาเล่นเป็นกลุ่ม
พ่อแม่ต้องติดตามดูว่าลูกกำลังสร้างอะไร ตัวอย่างเช่น หากเขากำลังสร้างบ้านที่มีกำแพงหนามาก นั่นหมายความว่าเขามีความปรารถนาที่จะรักษาความปลอดภัย ซึ่งเขาอาจจะขาด และต้องการเสริมสร้างขอบเขตภายในของเขาให้แข็งแกร่งขึ้น เพื่อให้ทุกคนสังเกตเห็นพวกเขาและไม่ก้าวข้ามพวกเขา
อำนาจเป็นสัญลักษณ์ของความจริงที่ว่าเขาไม่มีขอบเขตซึ่งเป็นสาเหตุที่ไม่มีความสะดวกสบาย

การปรากฏตัวของเทียนหรือไฟบ่งบอกว่าทารกขาดความอบอุ่นและการดูแลเอาใจใส่ ความโกลาหลในพื้นที่เล่นของเด็กแสดงให้เห็นว่ามีความผิดปกติประเภทใดในตัวผู้ป่วยหรือเป็นลางบอกเหตุถึงการเริ่มต้นของการเปลี่ยนแปลงในทันที
สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตการเล่นของคนตัวเล็กและถามคำถาม: เหตุใดองค์ประกอบนี้จึงเกิดขึ้น โครงสร้างทั้งหมดนี้มีความสำคัญต่อเขาอย่างไร ด้วยการสร้างความสงบสุขในแต่ละวัน พฤติกรรมของทารกจะดีขึ้น การนอนหลับจะดีขึ้น ความวิตกกังวลและความตึงเครียดหายไป”

บทสรุป

การวาดภาพด้วยทรายจะช่วยให้เด็กผ่อนคลายและมีผลอย่างน่าทึ่งต่อผู้ชมและศิลปิน การบำบัดด้วยทรายสามารถทำได้ด้วยดนตรีและช่วยให้คุณแก้ปัญหาต่าง ๆ ในการวินิจฉัยการรักษาและการพัฒนาความสามารถทางปัญญา ในกรณีนี้อวัยวะวิเคราะห์เกือบทุกประเภทมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้:

วิสัยทัศน์;
การได้ยิน;
ความไวสัมผัส;
การรับรู้ทางประสาทสัมผัส

การบำบัดด้วยทรายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้คุณพัฒนาคำพูด ทักษะการเคลื่อนไหว การได้ยิน การเข้าสังคม ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ นอกจากนี้ยังช่วยบรรเทาความเครียด ขจัดความกลัว ช่วยแสดงความขัดแย้งและประสบการณ์ภายใน และเพิ่มความนับถือตนเอง การบำบัดด้วยทรายส่งเสริมการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองให้กับบุคคลเล็กๆ และสอนให้เขาเข้าใจตัวเอง