วิธีพัฒนาความสนใจในเด็กนักเรียนอายุน้อย การพัฒนาความสนใจในเด็กวัยประถมศึกษา
เกมการศึกษาและแบบฝึกหัด
1. ออกกำลังกาย “ระวังคำพูดของคุณ”
ในช่วงทศวรรษที่ 20 ของศตวรรษที่ผ่านมา เกมดึงดูดความสนใจนี้ได้รับความนิยมอย่างมาก ผู้นำเสนอพูดว่า:“ ผู้หญิงซื้อห้องน้ำ ในห้องน้ำมี 100 รูเบิล ซื้ออะไรก็ได้ที่คุณต้องการ อย่าพูดว่าใช่และไม่ใช่ อย่าซื้อขาวดำ” และเขาเริ่มถามคำถามที่ยุ่งยากโดยพยายาม "แย่ง" คำต้องห้ามจากผู้ตอบ - คุณต้องการซื้อชุดสีดำหรือไม่?
- ฉันต้องการซื้อชุดสีเขียว
- สีเขียวเหมาะกับคุณหรือไม่?
- ฉันชอบกำมะหยี่สีเขียว
- นี่จะเป็นชุดบอลไหม?
- ห้องบอลรูม.
- ชุดสีเขียวของคุณควรยาวไหม?
- ใช่(!).
แพ้. ตัวอย่างเช่น คุณควรพูดว่า "แน่นอน" ในแง่หนึ่งนี่คือเกมเพื่อพัฒนาความสามารถในการถามคำถามที่ซับซ้อนทางจิตใจ "ฝนตก" ซึ่งจะเปลี่ยนความสนใจของผู้ตอบไปสู่การคิดคำตอบที่ซับซ้อนจากการไม่ใช้คำต้องห้ามและในทางกลับกัน เพื่อพัฒนาความสนใจของผู้ตอบคำถาม คุณสามารถตกลงกันว่าคำหรือส่วนของคำพูดใดที่ไม่สามารถพูดได้ จากนั้นจึงถามคำถามที่หลากหลาย ควรจะมีคำถามมากมาย นี่คือการทดสอบความสนใจอย่างตรงไปตรงมา ตัวอย่างเช่น:
วันนี้คุณทานอาหารเช้าแล้วหรือยัง? คุณชอบทรงผมของคุณไหม?
วันนี้คุณไปเรียนสายไหม? คุณถนัดซ้ายหรือเปล่า? คุณชอบดูหนังไหม?
คุณชอบดอกไม้อะไรและคุณไม่ชอบอะไร? ทำไม
2. ออกกำลังกาย "จดหมายต้องห้าม"ในเกมนี้ทุกคนจะต้องระวังตัวเองไม่ให้ถั่วหก
และไม่น่าแปลกใจที่จะปล่อยให้มันหลุดลอยไปอย่างที่เราจะได้เห็นกันในตอนนี้
ผู้เข้าร่วมเกมคนหนึ่งได้รับการแต่งตั้งให้เป็นคนขับ คนขับหันไปหาผู้เล่นทีละคน คนขับถามคำถามง่ายๆ ให้พวกเขาแต่ละคนและต้องการคำตอบทันที ตัวอย่างเช่น: “คุณอายุเท่าไหร่”, “คุณนั่งที่โต๊ะกับใคร?”, “คุณชอบแยมแบบไหน?” ฯลฯ ผู้ที่ตอบคำถามจะต้องให้คำตอบทันที แต่ไม่ได้ใช้จดหมายที่ประกาศห้ามตามข้อตกลงในวลีของเขา สมมติว่าตัวอักษร "A" ถูกประกาศว่าห้าม
แน่นอนว่าคนขับจะพยายามค้นหาคำถามที่ยุ่งยาก การตอบว่าหากไม่มีตัวอักษร "A" ก็จะเป็นเรื่องยาก "คุณชื่ออะไร?" และเขาจะถามพูดว่าสหายชื่อ Vanya เห็นได้ชัดว่าเขาไม่สามารถบอกชื่อของเขาได้ เขาจะต้องเลิกเล่นตลกเสียที “ฉันจำไม่ได้!” - เขาจะตอบโดยหลีกเลี่ยงกับดักที่เตรียมไว้สำหรับเขาอย่างมีไหวพริบ จากนั้นคนขับจะหันไปหาผู้เข้าร่วมคนอื่นในเกมพร้อมกับคำถามที่ไม่คาดคิดเดียวกัน เกมนี้เล่นอยู่ใน ก้าวอย่างรวดเร็วคุณไม่ได้รับอนุญาตให้คิดเป็นเวลานาน หากคุณลังเลอย่าตอบทันที หรือสับสน ใช้จดหมายต้องห้ามในคำตอบของคุณ แทนที่คนขับและถามคำถาม เราจะพิจารณาผู้ที่ไม่เคยติดกับดักและให้คำตอบที่รวดเร็วและมีไหวพริบเป็นผู้ชนะ เนื่องจากเป็นตัวแปรของเกม เงื่อนไขอาจไม่ออกเสียงตัวอักษรต้องห้าม เช่น จะต้องแทนที่ด้วยคำอื่น
3. ออกกำลังกาย "คำใบ้ที่ซ่อนอยู่"ในเกมนี้คุณได้รับอนุญาตให้ให้คำแนะนำได้แม้ว่าจะไม่ใช่วิธีปกติก็ตาม เราเลือกคนขับและประกาศให้เขาเป็นผู้เดา ลองขอให้ผู้เดาออกจากห้องสักครู่หรือถอยออกไป ในระหว่างนี้ลองคิดคำศัพท์กัน ต้องเป็นคำนามเอกพจน์ประกอบด้วยตัวอักษร 4-5 ตัว และทุกตัวอักษรในนั้นจะต้องแตกต่างกัน เช่น “โต๊ะ” “ยุง” “กระดาน” “ใบเรือ” เป็นต้น มีคำดังกล่าวอยู่หลายคำ เลือกพวกเขาจะใช้เวลาไม่นาน หน้าที่ของคนขับคือการเดาคำที่เรามีอยู่ในใจ เนื่องจากสิ่งนี้เป็นเรื่องยาก คุณจะต้องช่วยเขา นั่นคือ แนะนำบางสิ่งบางอย่าง แต่แน่นอนว่าไม่ใช่โดยตรง แต่ในทางอ้อม โดยอาศัยความฉลาดและความสนใจของเขา สมมติว่าคำที่ซ่อนอยู่คือ "ยุง" มันไม่เป็นที่รู้จักสำหรับผู้คาดเดา “กรุณาบอกจดหมายฉบับแรกให้ฉันหน่อย” เขาพูดกับผู้เล่น เป็นสิทธิ์ของเขาที่จะเรียกร้องคำใบ้ และผู้เข้าร่วมสามคนในเกมสามารถให้คำแนะนำได้ แต่ละคนมีวิธีของตนเอง ตัวอักษรตัวแรกของคำที่ซ่อนอยู่คือ "K" คุณจะแนะนำโดยไม่ต้องตั้งชื่อโดยตรงได้อย่างไร นี่คือวิธีการทำ ผู้เล่นสามคนผลัดกันออกเสียงหนึ่งคำ หนึ่งหรือสองพยางค์ที่มีตัวอักษร "K" สมมติว่าคนหนึ่งพูดคำว่า "เข็มทิศ" อีกคนหนึ่ง - "บ่าง" คนที่สาม - "วาง" ตัวอักษร "K" ซ้ำในทั้งสามคำ ผู้เดาจะไฮไลท์จดหมายฉบับนี้และจดจำไว้ - ขอจดหมายฉบับที่สองให้ฉัน! - เขาเรียกร้อง ผู้เล่นอีกสามคนจะบอกจดหมายฉบับที่สองให้เขาฟังด้วยคำต่อไปนี้: "บทเรียน", "ช้าง", "ตัวตุ่น" เมื่อไฮไลต์ตัวอักษร "O" ซ้ำสามครั้งแล้วผู้เดาก็จะพยายามจดจำด้วย หากผู้เดาใส่ใจและไม่สับสนในเบาะแสของเรา เราจะให้สิทธิ์เขาในการแต่งตั้งนักแข่งคนใหม่เพื่อเล่นเกมต่อ และถ้าเขาไม่เดาคำที่เราวางแผนไว้ เราจะให้เขาขับรถอีกครั้ง: ให้เขาฝึกความสนใจของเขามากขึ้น
4. ออกกำลังกาย "คำที่ซ่อนอยู่"ในเกม ผู้คนมักจะมองหาวัตถุที่ซ่อนอยู่ แต่คุณสามารถซ่อนและค้นหาได้ไม่เพียงแต่วัตถุเท่านั้น ในเกมที่เรากำลังจะแนะนำคุณจะต้องค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ และเราจะซ่อนมันไว้เหนือคำอื่น ในเกมดังกล่าว สายตาและการสังเกตที่เฉียบแหลมจะไม่ช่วยอีกต่อไป จำเป็นต้องมีคุณสมบัติอื่น ๆ เช่น สมาธิ ความสนใจ และไหวพริบ เกมเริ่มต้นตามปกติโดยมีตัวเลือกไดรเวอร์ เราจะ "ซ่อน" คำพูด เขาจะ "มองหา" พวกเขา ลองขอให้คนขับออกจากห้องสักพักแล้วพูดสุภาษิตหรือประโยคที่คุ้นเคยจากบทกวีที่คุ้นเคย สมมติว่าเราตัดสินใจซ่อนสุภาษิตที่ว่า "ภาษาจะพาคุณไปที่เคียฟ" เรามาแบ่งข้อความนี้ออกเป็นส่วน ๆ: "ภาษา", "ถึงเคียฟ", "จะนำมา" เหตุใดจึงต้องมีรายละเอียดดังกล่าวจะชัดเจนจากคำอธิบายเพิ่มเติมของเกม คนขับกลับมา เขาได้รับแจ้งว่ามีสุภาษิต "ซ่อนอยู่" และเมื่อเริ่มค้นหาเขาสามารถถามคำถามสามข้อกับผู้เข้าร่วมสามคนในเกมได้ คนขับจะเข้าใจว่าข้อความของสุภาษิตที่ซ่อนอยู่นั้นแบ่งออกเป็นสามส่วนและส่วนแรกที่เขาถามคำถามจะต้องแทรกส่วนแรกของข้อความที่ซ่อนอยู่ในวลีตอบกลับของเขาส่วนที่สอง - ส่วนที่สองของ ข้อความและส่วนที่สาม - ส่วนสุดท้ายของข้อความ มาดูกันว่ามันจะออกมาเป็นอย่างไร “วันนี้คุณเห็นอะไรในความฝันของคุณ” - สมมติว่าคนขับถามผู้เข้าร่วมคนหนึ่งในเกม ทอมจำเป็นต้องป้อนคำตอบในส่วนแรกของข้อความที่ซ่อนอยู่ - คำว่า "ภาษา" แต่ในลักษณะที่จะซ่อนไว้เหนือคำอื่น ๆ ได้ดีขึ้น เขาสามารถพูดได้ว่า:“ ฉันเห็นในความฝันว่าฉันมาถึงเมืองต่างประเทศเข้าไปในห้องอาหารแล้วพวกเขาก็เสิร์ฟอาหารจานนี้ให้ฉันจนไม่สามารถออกเสียงชื่อได้: คุณจะหักลิ้นของคุณ” “มะนาวปลูกที่ไหน?” - สมมติว่าคนขับถามอีกฝ่าย เขาสามารถพูดตลกออกไปได้: “ในประเทศที่อบอุ่นและในสวนของปู่ของฉัน เขาอาศัยอยู่ในฟาร์มรวม 20 กิโลเมตรก่อนที่จะถึงเคียฟ” วลีนี้ดูเหมือนจะราบรื่น แต่คำว่า "ถึงเคียฟ" อาจทำให้คนขับระมัดระวังและจดบันทึก คำถามสุดท้าย ไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตามก็สามารถได้รับคำตอบแบบเลี่ยงๆ ได้: “อย่าสงสัยมากนัก มันจะไม่นำไปสู่สิ่งที่ดีใดๆ เลย” ตอนนี้ให้คนขับเดาว่าเราได้ทำสุภาษิตอะไร 5. เกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง?"เกมก็เล่นแบบนี้ วัตถุขนาดเล็ก (ยางลบ ดินสอ กระดาษจด ไม้ขีด ฯลฯ จำนวน 10-15 ชิ้น) วางอยู่บนโต๊ะและปิดด้วยหนังสือพิมพ์ ใครอยากทดสอบพลังการสังเกตก่อนเชิญมาที่โต๊ะได้เลย! เขาถูกขอให้ใช้เวลา 30 วินาที (นับถึง 30) เพื่อทำความคุ้นเคยกับการจัดเรียงวัตถุ จากนั้นเขาจะต้องหันหลังให้กับโต๊ะ และในเวลานี้ สิ่งของสามหรือสี่ชิ้นก็ถูกย้ายไปยังที่อื่น อีกครั้ง ให้เวลา 30 วินาทีในการตรวจสอบวัตถุ หลังจากนั้นจึงปิดด้วยกระดาษหนังสือพิมพ์อีกครั้ง ทีนี้ลองถามผู้เล่นว่า: มีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้างในการจัดเรียงวัตถุ สิ่งใดถูกจัดเรียงใหม่? อย่าคิดว่าการตอบคำถามนี้จะง่ายเสมอไป! คำตอบจะถูกให้คะแนนเป็นคะแนน สำหรับแต่ละรายการที่ระบุอย่างถูกต้อง ผู้เล่นจะได้รับ 1 แต้มเป็นการชนะ แต่สำหรับข้อผิดพลาดแต่ละครั้ง 1 แต้มจะถูกหักออกจากการชนะ ข้อผิดพลาดจะได้รับการพิจารณาเมื่อมีการตั้งชื่อรายการที่ไม่ได้ถูกย้ายไปยังตำแหน่งอื่น มาผสมผสาน "คอลเลกชัน" ของเรา จัดเรียงรายการตามลำดับที่แตกต่างกัน และเรียกผู้เข้าร่วมในเกมคนอื่นมาที่โต๊ะ ดังนั้นสมาชิกในทีมทุกคนจะผ่านการทดสอบทีละคน เงื่อนไขของเกมควรจะเหมือนกันสำหรับทุกคน: หากมีการสลับวัตถุสี่ชิ้นสำหรับผู้เล่นคนแรก จำนวนเดียวกันจะถูกสลับสำหรับส่วนที่เหลือ ในกรณีนี้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดคือชนะ 4 แต้ม ทุกคนที่ผ่านการทดสอบด้วยผลลัพธ์นี้จะถือเป็นผู้ชนะของเกม 6. ออกกำลังกาย “ฉันจำทุกอย่าง” (พัฒนาความสนใจและความทรงจำ)เกมแสนสนุกนี้สามารถเล่นได้ 2, 3 หรือ 4 คน โดยแข่งขันกันเพื่อให้สามารถจำคำศัพท์ตามลำดับที่กำหนด
ผู้ตัดสินจะติดตามการปฏิบัติตามเงื่อนไขนี้ โดยจะเก็บใบตรวจสอบระหว่างการแข่งขัน และจดคำศัพท์ที่ผู้เล่นตั้งชื่อไว้ คำจะถูกเลือกตามหัวข้อเฉพาะ เช่น ชื่อเมือง ชื่อพืชหรือสัตว์ สมมติว่าธีมของเกมคือชื่อเมือง แน่นอนว่าเป็นการดีกว่าที่จะตั้งชื่อเมืองที่มีชื่อเสียงและจดจำได้ง่ายกว่า เอาล่ะ มาเริ่มเกมกันเลย ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม “ทูลา” คนหนึ่งพูด กรรมการจะเขียนคำนี้ลงในแผ่นควบคุมทันที ผู้เล่นคนที่สองที่ทำซ้ำเมืองที่มีชื่อเพิ่มชื่อของเมืองอื่น: - Tula, Poltava “ Tula, Poltava, Omsk” ประกาศครั้งที่สาม หากมีผู้เล่นสามคน ให้เทิร์นกลับไปที่คนแรก ควรเพิ่มชื่ออีกหนึ่งชื่อลงในรายชื่อเมือง ตัวอย่างเช่น. - ตูลา, โพลตาวา, ออมสค์, วลาดิวอสต็อก ดังนั้น ทุกครั้งที่เพิ่มเมืองหนึ่งเมือง ผู้เล่นในเทิร์นถัดไปจะต้องเรียกเมืองทั้งหมดที่มีชื่อไว้ก่อนหน้านี้ซ้ำ โดยกล่าวถึงเมืองเหล่านั้นในลำดับเดียวกันและไม่ต้องข้ามเมืองใดเมืองหนึ่ง ในตอนแรกสิ่งนี้เกิดขึ้นค่อนข้างง่าย แต่เมื่อรายชื่อมีเกินโหล คุณจะเริ่มสะดุดอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ และผู้ตัดสินเพิ่มคำที่เพิ่มใหม่แต่ละคำลงในใบตรวจสอบของเขา คอยจับตาดูอย่างระมัดระวังเพื่อดูว่ามีใครพลาดอย่างน้อยหนึ่งคำหรือไม่ ใครทำผิดจะถูกตัดออกจากเกม ส่วนที่เหลือจะแข่งขันกันต่อไปจนกว่าหนึ่งในนั้นจะเป็นผู้ชนะ แบ่งทุกคนที่ต้องการมีส่วนร่วมในเกมนี้ออกเป็นสามส่วน ในทุก ๆ สาม จะมีคนเป็นผู้ชนะ จากนั้นจึงจัดการประชุมรอบชิงชนะเลิศเพื่อชิงตำแหน่งแชมป์ในเกมที่น่าสนใจนี้
7. บ้านใครอยู่ที่ไหน?เกมสำหรับการพัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืน เสนอภาพวาดสัตว์เจ็ดชนิดให้ลูกของคุณ ซึ่งแต่ละตัวกำลังรีบไปที่บ้านของตัวเอง เส้นเชื่อมโยงสัตว์เข้ากับบ้านของพวกเขา คุณต้องพิจารณาว่าบ้านของใครอยู่ที่ไหนโดยไม่ต้องวาดดินสอตามเส้น หากงานนั้นยากสำหรับทารกก็ควรปล่อยให้ทำ แต่สุดท้ายก็วางดินสอไว้ก่อน 8. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความมั่นคงและเปลี่ยนความสนใจคุณสามารถเล่นแบบนี้ได้ เรียกลูกของคุณด้วยคำพูดต่างๆ เช่น โต๊ะ เตียง ถ้วย ดินสอ หมี ส้อม ฯลฯ ทารกตั้งใจฟังและปรบมือเมื่อเจอคำที่มีความหมาย เช่น สัตว์ เป็นต้น หากทารกสับสน ให้เล่นเกมซ้ำตั้งแต่ต้น อีกครั้งหนึ่ง เสนอแนะให้ลูกของคุณยืนขึ้นทุกครั้งที่ได้ยินคำศัพท์เกี่ยวกับพืช จากนั้นรวมงานแรกและงานที่สองเข้าด้วยกันเช่น ทารกปรบมือเมื่อได้ยินคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ และยืนขึ้นเมื่อออกเสียงคำศัพท์สำหรับต้นไม้ แบบฝึกหัดเหล่านี้และแบบฝึกหัดที่คล้ายกันจะพัฒนาความใส่ใจ ความเร็วในการกระจายและการเปลี่ยนความสนใจ และยังช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กอีกด้วย เป็นการดีที่จะเล่นเกมดังกล่าวกับเด็ก ๆ หลายคน ความปรารถนา ความตื่นเต้น และรางวัลสำหรับผู้ชนะจะทำให้พวกเขาตื่นเต้นมากยิ่งขึ้น เพื่อพัฒนาความสนใจอย่างต่อเนื่อง ให้บุตรหลานของคุณเขียนข้อความเล็กๆ น้อยๆ (หนังสือพิมพ์ นิตยสาร) และขอให้เขาขีดฆ่าตัวอักษร (เช่น ก) ขณะที่อ่านแต่ละบรรทัด บันทึกเวลาและจำนวนข้อผิดพลาด สร้างกราฟผลลัพธ์ของคุณทุกวันและวิเคราะห์ ชื่นชมยินดีในความสำเร็จของลูกคุณ จากนั้น เพื่อฝึกการกระจายและการเปลี่ยนความสนใจ ให้เปลี่ยนงาน ตัวอย่างเช่น: “ในแต่ละบรรทัด ให้ขีดฆ่าตัวอักษร a และขีดเส้นใต้ตัวอักษร p” หรือดังนี้: “ขีดฆ่าตัวอักษร a หากนำหน้าด้วยตัวอักษร r และขีดเส้นใต้ตัวอักษร a หากนำหน้าด้วยตัวอักษร n” บันทึกเวลาและข้อผิดพลาด อย่าลืมชื่นชมลูกน้อยของคุณ
9. แบบฝึกหัด "มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง" (พัฒนาการของการสังเกต)เกมสำหรับฝึกทักษะการสังเกต ทางที่ดีควรเล่นกับเด็กหลายคน ทุกคนยืนเป็นแถวเดียวกัน ผู้นำเสนอโทรหาเด็กคนหนึ่งและเสนอให้จดจำรูปร่างหน้าตาของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกม ขั้นตอนนี้จะใช้เวลา 1-2 นาที หลังจากนั้นทารกก็หันหลังกลับหรือเข้าไปในห้องอื่น ผู้เข้าร่วมที่เหลือในเกมทำการเปลี่ยนแปลงเครื่องแต่งกายหรือทรงผมเล็กน้อย: คุณสามารถปักหมุดบนตราหรือในทางกลับกัน ถอดมันออก ปลดกระดุมหรือติดกระดุม เปลี่ยนสถานที่ซึ่งกันและกัน เปลี่ยนทรงผมของคุณ ฯลฯ จากนั้นผู้จำได้จะต้องตั้งชื่อการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้นในชุดของสหายของเขาที่เขาสังเกตเห็นได้ หากคุณไม่มีโอกาสรวบรวมบริษัทขนาดใหญ่ คุณสามารถปรับเปลี่ยนเกมที่น่าตื่นเต้นนี้ได้: วางสิ่งของ 10 ชิ้นบนโต๊ะต่อหน้าเด็ก ขอให้เขาหันหลังกลับ และในขณะนี้ก็เปลี่ยนการจัดเรียงสิ่งของ แล้วเสนอให้ตอบสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไป 10. รูปภาพ "ค้นหาความแตกต่าง"เด็กๆ ทุกคนสนุกกับการดูภาพ คุณสามารถรวมธุรกิจเข้ากับความสุขได้ เชื้อเชิญให้ลูกของคุณดูภาพที่มีโนมส์สองตัว (หรือลูกแมวสองตัว หรือปลาสองตัว) เป็นต้น เมื่อมองแวบแรกพวกเขาก็เหมือนกันทุกประการ แต่เมื่อมองให้ละเอียดมากขึ้น คุณจะเห็นได้ว่าไม่เป็นเช่นนั้น ให้ลูกของคุณพยายามมองเห็นความแตกต่าง คุณยังสามารถเลือกรูปภาพที่มีเนื้อหาไร้สาระหลายภาพ และขอให้บุตรหลานของคุณค้นหารูปภาพที่ไม่สอดคล้องกัน
11. ออกกำลังกาย "ระบายสีอีกครึ่งหนึ่งของคุณ"นอกจากนี้ยังมีแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาสมาธิอีกด้วย คุณต้องเตรียมรูปภาพครึ่งสีหลายๆ รูป และเด็กจะต้องระบายสีครึ่งหลังของภาพในลักษณะเดียวกับที่ทาสีครึ่งแรก งานนี้อาจซับซ้อนได้โดยขอให้เด็กวาดภาพในช่วงครึ่งหลังก่อนแล้วจึงระบายสี (อาจเป็นผีเสื้อ แมลงปอ บ้าน ต้นคริสต์มาส ฯลฯ) 12. แบบฝึกหัด "ตารางตัวเลข"แสดงตารางให้ลูกของคุณดูด้วยชุดตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 25 ซึ่งจัดเรียงแบบสุ่ม แต่ก่อนอื่น ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกน้อยของคุณรู้ตัวเลขเหล่านี้ทั้งหมด บอกเขาว่า: “พยายามค้นหา แสดง และพูดออกเสียงตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 25 โดยเร็วที่สุด” เด็กอายุ 5-7 ปีส่วนใหญ่ทำงานนี้เสร็จภายใน 1.5-2 นาที และแทบไม่มีข้อผิดพลาดเลย
| |
หากลูกชายหรือลูกสาวของคุณกลายเป็นเรื่องยากสำหรับการออกกำลังกายเหล่านี้ ให้สร้างตารางที่เรียบง่ายขึ้น เช่น มี 9 เซลล์ 13. นกไม่ใช่นกเกมที่สนุกสำหรับความสนใจและความรู้เกี่ยวกับนก
ผู้ใหญ่อ่านบทกวี งานของเด็กคือการตั้งใจฟังและหากได้ยินคำที่ไม่ได้หมายถึงนกให้ส่งสัญญาณ - กระทืบหรือปรบมือ อย่าลืมถามลูกของคุณว่ามีอะไรผิดปกติ ระบุ:
“แล้วแมลงวันคือใคร” นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
แมลงวันและว่องไว...
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
นกกระสากา
Jackdaws, พาสต้า.,
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
หงส์, มาร์เทนส์,
Jackdaws และ Swifts
นกนางนวลและวอลรัส
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
กระแต, siskins,
เจย์และงู
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
นกนางนวล นกกระทุง
เสื้อยืดและนกอินทรี
นกพิราบ, หัวนม,
นกกระสา, นกไนติงเกล,
คอนและนกกระจอก
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
เป็ด ห่าน นกฮูก
นกนางแอ่นวัว
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
แท่งและสวิฟท์
ผีเสื้อ, ซิสกินส์,
นกกระสานกกาเหว่า
แม้กระทั่งนกฮูกสกอปส์
หงส์และเป็ด -
และขอบคุณสำหรับเรื่องตลก!
14. วัวกำลังบินอยู่และ 
จะต้องมีผู้เล่นอย่างน้อยสามคน ทุกคนนั่งเป็นวงกลมแล้วหันฝ่ามือขวาลงและฝ่ามือซ้ายขึ้น เชื่อมต่อฝ่ามือกับฝ่ามือของเพื่อนบ้าน พวกเขาผลัดกันออกเสียงคำในข้อนี้ โดยตบมือเพื่อนบ้านให้ทันเวลาด้วยคำว่า:
วัวตัวหนึ่งบินไปและพูดอะไรสักคำ
วัวพูดอะไร? ใครก็ตามที่ได้รับคำตอบให้ตั้งชื่อคำใด ๆ เช่น "หญ้า" เพื่อนบ้านของเขาพร้อมกับตบมือพูดอักษรตัวแรกของคำนี้ - "t" ตัวถัดไป - ตัวที่สองและต่อ ๆ ไปจนจบคำจนกระทั่ง "a" ตัวสุดท้าย ภารกิจของผู้เล่นคนสุดท้ายคืออย่าอ้าปากค้างและมีเวลาเอามือออกจากใต้ปรบมือสุดท้าย 15. ปรบมือด้านบน
เกมเพื่อพัฒนาความสนใจและความจำ
ผู้นำเสนอออกเสียงวลี-แนวคิด - ถูกและผิด
หากสำนวนถูกเด็ก ๆ จะปรบมือ หากไม่ถูกต้องก็จะกระทืบ
ตัวอย่าง: “ฤดูร้อนจะมีหิมะตกเสมอ” “พวกเขากินมันฝรั่งดิบ” “อีกาเป็นนกอพยพ” เห็นได้ชัดว่ายิ่งเด็กโต แนวคิดก็ควรจะซับซ้อนมากขึ้น
16. เกม "ปุ่ม"สองคนเล่นกัน. ด้านหน้ามีปุ่มสองชุดที่เหมือนกัน โดยแต่ละปุ่มไม่มีการทำซ้ำแม้แต่ปุ่มเดียว ผู้เล่นแต่ละคนมีสนามเด็กเล่น - เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่แบ่งออกเป็นเซลล์ ผู้เล่นที่เริ่มเกมจะวางปุ่ม 3 ปุ่มบนสนาม ผู้เล่นคนที่สองจะต้องมองและจำไว้ว่าแต่ละปุ่มอยู่ที่ไหน หลังจากนี้ ผู้เล่นคนแรกคลุมสนามเด็กเล่นของเขาด้วยกระดาษแผ่นหนึ่ง และคนที่สองจะต้องทำซ้ำการจัดเรียงปุ่มแบบเดียวกันบนสนามของเขา 
ยิ่งมีการใช้เซลล์และปุ่มในเกมมากเท่าไร เกมก็จะยิ่งยากขึ้นเท่านั้น
เกมเดียวกันนี้สามารถใช้เพื่อพัฒนาความจำ การรับรู้เชิงพื้นที่ และการคิด 17. เกม "ด้วงน้อย"“ตอนนี้เราจะเล่นเกมนี้กัน ข้างหน้าคุณเป็นทุ่งที่มีสี่เหลี่ยมเรียงราย มีด้วงคลานผ่านทุ่งนี้ ด้วงบินตามคำสั่ง มันสามารถเลื่อน ลง ขึ้น ขวา ซ้าย ฉัน จะกำหนดการเคลื่อนไหวของคุณและคุณจะย้ายด้วงข้ามสนามไปในทิศทางที่ต้องการ ทำจิตใจ คุณไม่สามารถวาดหรือขยับนิ้วข้ามสนามได้!
ความสนใจ? เริ่มกันเลย. ขึ้นหนึ่งเซลล์ เหลืออีกหนึ่งเซลล์ ลงหนึ่งเซลล์ เซลล์หนึ่งเซลล์ไปทางซ้าย ลงหนึ่งเซลล์ แสดงให้ฉันเห็นว่าด้วงหยุดอยู่ที่ไหน”
(หากเด็กพบว่าเป็นการยากที่จะทำงานให้สำเร็จด้วยจิตใจ ก่อนอื่นคุณสามารถปล่อยให้เขาแสดงการเคลื่อนไหวของด้วงด้วยนิ้วของเขาหรือสร้างด้วงแล้วเคลื่อนมันไปทั่วทุ่ง สิ่งสำคัญคือผลที่ตามมาคือเด็กเรียนรู้ เพื่อนำทางจิตใจไปยังสนามเซลล์)
คุณสามารถสร้างงานต่าง ๆ สำหรับด้วงได้ เมื่อเชี่ยวชาญฟิลด์ 16 เซลล์แล้ว ให้เคลื่อนที่ไปตามฟิลด์ 25, 36 เซลล์ ทำให้งานซับซ้อนขึ้นด้วยการย้าย: 2 เซลล์ในแนวทแยงไปทางขวาและลง, 3 เซลล์ไปทางซ้าย ฯลฯ
18. การออกกำลังกายเพื่อเพิ่มระดับการกระจายความสนใจ
(ความสามารถในการทำหลายสิ่งหลายอย่างในเวลาเดียวกัน)อ่านประโยคสั้น ๆ ออกมาดัง ๆ การอ่านหนังสือประกอบกับการแตะดินสอเบาๆ บนโต๊ะ เด็กจะต้องจดจำข้อความและนับจำนวนจังหวะ
คุณสามารถทำแบบฝึกหัดนี้เป็นการแข่งขันได้ ใครนับถูกจะเป็นผู้ชนะ ผู้ชนะจะได้รับ เช่น วงกลมสีแดง เนื่องจากเป็นการดีกว่าที่จะเล่นหลายครั้งในบทเรียน เงินรางวัลจะถูกนับเมื่อสิ้นสุดบทเรียน และผู้ชนะจะได้รับรางวัล
เมื่อชั้นเรียนดำเนินไป จำนวนประโยคที่ใช้ในข้อความก็จะเพิ่มขึ้น
19. ออกกำลังกายเพื่อกระจายความสนใจแบบฝึกหัดนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการดำเนินการสองอย่างที่แตกต่างกันในเวลาเดียวกัน ก) เด็กวาดวงกลมในสมุดบันทึกและในเวลาเดียวกันก็นับการตบมือที่ผู้ใหญ่ร่วมวาดรูปด้วย เวลาทำงานให้เสร็จ - 1 นาที
นับจำนวนวงกลมและจำนวนจังหวะที่นับ ยิ่งวาดวงกลมได้มากเท่าไหร่และยิ่งนับการปรบมือได้ถูกต้องมากเท่าไร คะแนนก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น b) งานคล้ายกับงานก่อนหน้า ภายใน 1 นาทีคุณจะต้องวาดด้วยมือทั้งสองพร้อมกัน: ด้วยวงกลมซ้ายและสามเหลี่ยมขวา ในตอนท้ายจะนับจำนวนสามเหลี่ยมและวงกลมที่วาด
(สามเหลี่ยมที่มีจุดยอด "โค้งมน" จะไม่นับรวม เช่นเดียวกับวงกลมที่มี "มุม" หน้าที่ของเด็กคือวาดรูปสามเหลี่ยมและวงกลมให้ได้มากที่สุด)
ผู้ปกครองสามารถทำงานประเภทนี้ได้ด้วยตนเอง นี่อาจเป็นการวาดและการแก้ปากเปล่าของตัวอย่างง่ายๆ การบันทึกคำศัพท์และการฟังบทกวี ฯลฯ สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาคุณภาพเช่นภูมิคุ้มกันทางเสียงในเด็ก 20. ออกกำลังกายเพื่อเพิ่มสมาธิในการฟังเมื่อต้องการทำเช่นนี้ จะสะดวกมากในการดำเนินการตามคำบอกทางคณิตศาสตร์ แต่ประเด็นของแบบฝึกหัดคือแต่ละงานประกอบด้วยการกระทำหลายอย่าง
ตัวอย่างเช่น ครูรายงานว่า:
เนื้อหาของงานขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก ความพร้อม และเนื้อหาของโปรแกรม
นี่คือบางส่วนของพวกเขา: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3- “ให้เลขสองตัวมา: 54 และ 26... เพิ่มหลักที่สองของตัวที่สองเข้าไปในหลักที่สองของตัวเลขแรก
ตัวเลข... แล้วหารจำนวนผลลัพธ์ด้วยเลขตัวแรกของเลขตัวที่สอง... เขียน!.." (ตอบ: 5) "ให้เลขสองตัวคือ 56 และ 92... หารเลขตัวที่สองของเลขตัวแรก" ด้วยหลักที่สองของตัวเลขที่สอง... คูณผลหารผลลัพธ์ด้วยหลักแรกของตัวเลขที่สอง... เขียน!..” (คำตอบ: 27) ในแบบฝึกหัดดังกล่าว คุณสามารถแนะนำช่วงเวลาของเกมได้: นักมายากลและ นักมายากลที่สามารถเดาตัวเลขได้: “เดาตัวเลข... บวก 5 เข้าไป ลบ 2... ลบตัวเลขที่คุณมีอยู่ในใจ... แล้วคูณผลต่างผลลัพธ์ด้วย 4... คุณทำได้แล้ว .. " แบบฝึกหัดที่กำหนดช่วยให้คุณสามารถรักษาและมีสมาธิความสนใจและข้อมูลที่ได้รับอาจบ่งบอกถึงการมีส่วนร่วมในการทำงานที่ช้า ( เมื่องานแรกได้รับการแก้ไขอย่างไม่ถูกต้องและงานต่อมาได้รับการแก้ไขอย่างถูกต้อง) หรือเกี่ยวกับความสนใจที่หมดลงอย่างรวดเร็ว ไม่สามารถรักษาสมาธิได้ (เมื่องานแรกได้รับการแก้ไขอย่างถูกต้องและงานต่อมาได้รับการแก้ไขอย่างไม่ถูกต้อง) ซึ่งทำให้ครูสามารถปรับงานของเขาขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่ได้รับ
21. ออกกำลังกายเพื่อสมาธิและความมั่นคงของความสนใจขอให้นักเรียนเขียนบรรทัดต่อไปนี้ใหม่โดยไม่มีข้อผิดพลาด:
ก) ชายฝั่งอัมมาดามะแห่งอัสซามาสะ
เกสคัลลา เอสซาเนสซาส ดาทัลลาตา
b) เอนาลสเตด เอนาดสแลต
เอทัลทาร์ส อูซอกกาตา ลิมโมโดรา
แคลติมอร์
ค) รีทาเบรตา โนราโสทันนา
เดบารูกา คัลลิฮาร์รา
ฟิลลิทาเดอร์รา
ง) กรุมโมพีดี
จ) กันน้ำ
เซราฟินเนตาสโตล
เอมมาเซดาโตนอฟ
f) เกรซเอ็มบลาโดวูนท์
g) โกรเดอราสเวราตัน
คลอโรโฟนิเมต
ดาร์ริสวาเทนอร์รา
ซ) ลิโอโนซานเดอร์
i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE
j) มาโซฟราโตนิโลโตโตซาคอน
k) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
ม) แอดเซลาโนกรีแวนเทบุดาโรจัน
ม) เบอร์โมตินาวุชิกโตเด็บโชซานฮานุจ
เอ็มสเตเนเจอร์พวาดิโอลิวซกลนิเชวียาน
o) ออสติมาเร
22. แบบฝึกหัด “ทำตามตัวอย่าง” (ความเข้มข้นของการฝึก)แบบฝึกหัดนี้รวมถึงงานวาดรูปแบบที่ค่อนข้างซับซ้อนแต่ทำซ้ำ
แต่ละรูปแบบต้องให้ความสนใจเด็กเพิ่มขึ้นเพราะ... กำหนดให้เขาดำเนินการตามลำดับหลายประการ:
ก) การวิเคราะห์แต่ละองค์ประกอบของรูปแบบ
b) การทำสำเนาแต่ละองค์ประกอบอย่างถูกต้อง
c) รักษาลำดับไว้เป็นเวลานาน
เมื่อทำงานประเภทนี้ สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่ว่าเด็กจะสร้างตัวอย่างได้แม่นยำเพียงใด (ความเข้มข้น) แต่ยังรวมถึงระยะเวลาที่เขาสามารถทำงานได้โดยไม่มีข้อผิดพลาดด้วย ดังนั้นในแต่ละครั้งก็พยายามค่อยๆ เพิ่มเวลาที่ใช้ในการทำให้เสร็จหนึ่งรูปแบบ ในการเริ่มต้น 5 นาทีก็เพียงพอแล้ว
เมื่อเข้าใจรูปแบบ "ตาหมากรุก" แล้ว ให้ย้ายไปยังรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นบนกระดาษเปล่า
เพื่อให้งานประเภทนี้เสร็จสิ้น จะสะดวกในการสร้างแบบฟอร์มล่วงหน้าโดยมีจำนวนแถวของวงกลม สามเหลี่ยม หรือสี่เหลี่ยมต่างกันออกไป สามารถนำเสนอแบบฟอร์มด้วยชุดตัวเลขผสมได้ เช่น ชุดรูปสี่เหลี่ยม ชุดวงกลม ชุดสามเหลี่ยม เป็นต้น
สามารถเสริมงานได้โดยขอให้เด็กตรวจสอบความถูกต้องของรูปแบบและแก้ไขข้อผิดพลาด
23. แบบฝึกหัดที่มุ่งฝึกการเปลี่ยนความสนใจเพื่อฝึกการเปลี่ยนความสนใจ จะใช้แบบฝึกหัดที่ใช้การทดสอบ "ตารางแดง-ดำ"
สำหรับบทเรียนนี้ จะใช้ตารางที่มีตัวเลขเป็นสีดำและสีแดง ซึ่งลำดับจะเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ลำดับงานยังคงไม่เปลี่ยนแปลง:
ขั้นที่ 1- ดูที่ตารางและค้นหาลำดับตัวเลขสีดำทั้งหมดตั้งแต่ 1 ถึง 12
ขั้นที่ 2- ดูที่ตารางและค้นหาตัวเลขสีแดงทั้งหมดตามลำดับย้อนกลับจาก 12 ถึง 1
ด่าน 3- คุณต้องสลับกันมองหาตัวเลขสีดำตามลำดับตั้งแต่ 1 ถึง 12 และตัวเลขสีแดงในลำดับย้อนกลับจาก 12 ถึง 1
หลังจากที่เด็กได้ผลลัพธ์ที่น่าพอใจตามจำนวนตัวเลขที่แนะนำข้างต้นแล้ว คุณสามารถเพิ่มจำนวนเป็น 16 ก่อน (ทั้งคู่) และจากนั้นเป็น 24 (เช่น สีดำ - จาก 1 เป็น 24 สีแดง - จาก 24 เป็น 1)
งานเดียวกันสามารถแก้ไขได้โดยการแทนที่ตัวเลขด้วยตัวอักษร ตัวอย่างเช่น ตัวอักษรสีดำจะต้องเขียนตามลำดับตัวอักษร และตัวอักษรสีแดงจะต้องเขียนกลับกัน เนื่องจากงานนี้ยากกว่างานก่อนหน้านี้จึงแนะนำให้ใช้หลังจากที่เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะรับมือกับตัวเลือกตัวเลขได้ดี ตัวตารางเองควรประกอบด้วยเซลล์ไม่เกิน 9-16 เซลล์ (เช่น จำนวนตัวอักษรสีดำ ไม่เกิน 8 และจำนวนสีแดง - 7)
เมื่อเด็กๆ ประสบความสำเร็จอย่างมากในการทำงานกับตารางที่อธิบายไว้ข้างต้น งานก็อาจมีความซับซ้อนได้
เด็ก ๆ จะต้องค้นหาตัวเลขสีแดงและสีดำสลับกันบนโต๊ะที่เสนอให้พวกเขา และจดเฉพาะตัวอักษรที่ตรงกับตัวเลขเหล่านี้ และจะต้องพบตัวเลขสีแดงตามลำดับจากมากไปหาน้อย และตัวเลขสีดำตามลำดับจากน้อยไปมาก ตารางแรกที่เสนอควรมีตัวเลข - ตัวอักษรสีดำไม่เกิน 13 คู่และตัวเลข - ตัวอักษรสีแดง 12 คู่ งานดำเนินไปดังนี้:
สีแดงหมายเลข 12 เขียนตัวอักษร P แล้วสีดำหมายเลข 1 เขียนตัวอักษร B แล้วสีแดงหมายเลข 11 เขียนตัวอักษร I สีดำหมายเลข 2 เขียนตัวอักษร H...
หากเด็ก ๆ ประสบความสำเร็จสามารถเพิ่มจำนวนคู่เป็นตัวเลข - ตัวอักษรสีแดง 24 คู่และตัวเลข - ตัวอักษรสีดำ 24 คู่
| |
24. แบบฝึกหัดเพื่อฝึกการกระจายและการเลือกความสนใจคำจะถูกแทรกลงในข้อความตัวอักษร เด็กจะต้องค้นหาและขีดเส้นใต้คำเหล่านี้
ตัวอย่าง (คำที่เด็กต้องขีดเส้นใต้เป็นตัวเอียง):
ข ดวงอาทิตย์มันทรานฟ โต๊ะริวซิเมต หน้าต่าง ggshshschat รถ
ฉันแค่พูด ดอกกุหลาบยาฆ่าแมลง ความร้อน mylkvt ถุงลด์เชฟ ปลาไทย
25. แบบฝึกหัด “แบบทดสอบการพิสูจน์อักษร” (พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์คำที่เป็นลายลักษณ์อักษร)แบบฝึกหัดนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์คำที่เขียน "ดู" ตัวอักษรในนั้นและเป็นผลให้พัฒนาความเอาใจใส่ มันเป็นเกมที่มีพื้นฐานมาจากการทดสอบการพิสูจน์อักษร ด้วยเหตุนี้จึงนำหนังสือเก่าที่มีการพิมพ์ขนาดใหญ่ซึ่งเหมาะสำหรับเศษกระดาษเท่านั้น ภายใน 5 นาที (เพียง 5 นาที) ให้เด็กขีดฆ่าตัวอักษร "a" ทั้งหมดที่พวกเขาพบ ในขณะเดียวกัน มีการตกลงกันไว้ว่าหากพวกเขาพลาดจดหมายมากกว่าสี่ฉบับ พวกเขาแพ้ สี่หรือน้อยกว่านั้น - พวกเขาชนะ ผู้ชนะจะได้รับ เช่น ชิปสีเขียว เนื่องจากมันดีกว่าที่จะเล่นทุกวัน มันจะดีกว่าที่จะนับการชนะสัปดาห์ละครั้ง และผู้ชนะจะได้รับรางวัลบางอย่าง...
การมอบหมายงานจะถูกตรวจสอบโดยพวกตัวเอง - เพื่อนบ้านถึงเพื่อนบ้าน หากพวกเขาไม่สังเกตเห็นการละเลยใด ๆ แม้ว่าในวัยนี้เด็ก ๆ จะเข้าข้างงานของคนอื่นมากกว่างานของตนเอง แต่ก็ไม่สำคัญ สิ่งสำคัญคือเด็กจะอยู่ในภาวะมีสมาธิเป็นเวลาหลายนาที
จากนั้นเกมอาจมีความซับซ้อน
ตัวอย่างเช่น ขีดฆ่าตัวอักษรที่ปรากฏเป็นอันดับแรกในแต่ละบรรทัด:
ขั้นตอนต่อไปคือการขีดฆ่าตัวอักษรหนึ่งตัวในบรรทัดและขีดเส้นใต้อีกตัวหนึ่ง
ตัวอย่างเช่น ขีดฆ่า “e” และขีดเส้นใต้ตัวอักษร “m””
อีกทางเลือกหนึ่ง: “ ก่อนอื่นเราขีดเส้นใต้ตัวอักษรตัวหนึ่งแล้วขีดฆ่าอีกตัวหนึ่งจากนั้นตามคำสั่ง:“ โปรดทราบ!” งานไปทางอื่น - เราขีดฆ่าตัวแรกและขีดเส้นใต้ตัวที่สอง”
ตัวอย่างเช่น "ส่วนที่ 1 ของงาน: "C" - ขีดเส้นใต้ "O" - ขีดฆ่าที่คำสั่ง: "Attention!"" มีการลากเส้นและส่วนที่ 2 ของงานเริ่มต้น: ตัวอักษร "C ” ถูกขีดฆ่าและตัวอักษร "O" "เราเน้น"
ความสนใจ!
26. ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความเอาใจใส่ของนักเรียนที่โรงเรียน
แบบฝึกหัดที่คล้ายกันนี้สามารถดำเนินการกับสื่อการเรียนรู้โดยให้นักเรียนวิเคราะห์ไวยากรณ์ของข้อความหลาย ๆ ข้อ ในข้อความ คุณต้องขีดเส้นใต้คำนามด้วยหนึ่งบรรทัด และคำคุณศัพท์ด้วยสองบรรทัด จากนั้นใช้คำสั่ง “Attention!” - ตรงกันข้าม: คำนาม - สองและคำคุณศัพท์ - หนึ่ง
ตัวอย่างเช่น:
แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการควบคุมตนเอง
"ทำเหมือนเดิม"
อุปกรณ์ที่จำเป็น:ชุดรูปทรงเรขาคณิตที่ทำจากกระดาษแข็ง (สามเหลี่ยม วงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยมคางหมู ฯลฯ )เสนอให้รวบรวมลวดลายหรือภาพวาดง่ายๆ ตามรูปแบบที่กำหนดจากรูปทรงเรขาคณิตที่เด็กมี เช่น
สี่เหลี่ยมจัตุรัสของสามเหลี่ยม
ต้นคริสต์มาสทำจากสามเหลี่ยม
รูปแบบของรูปทรงเรขาคณิต
จัดเรียงรูปทรงเรขาคณิตตามลำดับที่กำหนด
ตัวเลือกสำหรับงานในเกมนี้อาจแตกต่างกัน
"เก็บคำพูดของคุณไว้วีความลับ"
เกมดังกล่าวจะสอนให้เด็กทำตามกฎที่กำหนดมาเป็นเวลานานอธิบายกฎของเกมให้ลูกของคุณฟัง: คุณพูดคำที่เด็กต้องพูดซ้ำหลังจากคุณ ยกเว้นชื่อ เช่น สัตว์ - ไม่สามารถพูดซ้ำได้
เมื่อได้ยินชื่อสัตว์ เด็กควรปรบมือเงียบๆ หนึ่งครั้ง
รายการคำศัพท์โดยประมาณ: หน้าต่าง, เก้าอี้, ดอกคาโมไมล์, หมี, ทอฟฟี่, ข้าวฟ่าง, ไหล่, หนูแฮมสเตอร์, ตู้เสื้อผ้า, คอร์นฟลาวเวอร์, หนังสือ, มอร์เทน, บ้าน, เพลง, โกเฟอร์ ฯลฯ
ตัวเลือกกฎอื่นๆ ในเกม:
คุณไม่สามารถพูดคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียง [r] ซ้ำได้
คุณไม่สามารถพูดชื่อผู้หญิงซ้ำได้
เมื่อเด็กเริ่มปฏิบัติตามกฎโดยไม่มีข้อผิดพลาด ให้เล่นเกมต่อโดยใช้กฎสองข้อพร้อมกัน ตัวอย่างเช่น:
คุณไม่สามารถพูดชื่อนกซ้ำได้ คุณต้องตบมือเพียงครั้งเดียว
คุณไม่สามารถพูดชื่อวัตถุที่มีรูปร่างกลม (หรือสีน้ำเงิน) ซ้ำได้ คุณต้องตบมือสองครั้ง
เข้าสู่องค์ประกอบการแข่งขัน สำหรับข้อผิดพลาดแต่ละครั้ง ให้รางวัลจุดโทษหนึ่งจุด บันทึกผลการแข่งขันและเปรียบเทียบกับผลการแข่งขันครั้งก่อน เด็กต้องแน่ใจว่ายิ่งเขาเล่นมากเท่าไร เขาก็ยิ่งเล่นได้ดีขึ้นเท่านั้น
อย่าลืมเปลี่ยนบทบาทกับลูกของคุณ
"บุคโวเอจกา"
เล่านิทานให้ลูกฟัง:Bukvoezhka ผู้โลภกำลังตามล่าหาตัวอักษร "a" ที่โชคร้าย ช่วยเธอ ซ่อน "a's" ทั้งหมดในประโยคนี้: “แมวเห็นหนู”
และตอนนี้งานก็ยากขึ้น เขียนเรื่องราวใหม่ เพียงใส่จุดแทนตัวอักษร "s"
“กระรอกแดงตัวหนึ่งกระโดดลงมาจากกิ่งไม้ สาขาอยู่ติดกับหลังคาบ้าน แมวสีแดงกำลังนอนหลับอยู่บนหลังคา กระรอกแดงและแมวแดงต่างกลัวกันและวิ่งไปคนละทาง”
หมายเหตุสำหรับผู้ปกครอง: งานนี้สามารถเป็นอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ ตัวอย่างเช่น แทรกจุดแทนตัวอักษร “o” หรือ “e” แทนการใช้อักขระแบบนุ่มนวลหรือเสียงฟู่ ดังนั้นแต่ละข้อความจึงสามารถใช้ได้หลายครั้ง
“นางฟ้าฝึกหัด”»
อุปกรณ์ที่จำเป็น:การ์ดที่มีพยางค์ลองเปลี่ยนตัวอักษร "a" เป็นตัวอักษร "o"
แสดงการ์ดลูกของคุณด้วยพยางค์ เขาไม่ควร
เพียงแค่อ่านแต่ในทุกกรณีที่เกิดขึ้น
ตัวอักษร "a" เปลี่ยนเป็น "o": ka - ko, ra - ro, ma - mo
ฯลฯ
เมื่อทำแบบฝึกหัดนี้ คุณจะสามารถสร้างงานต่างๆ มากมายให้กับลูกของคุณได้ ตัวอย่างเช่น:
ข้าม (ไม่อ่าน) ทุกพยางค์ที่ขึ้นต้นด้วย "p" หรือ "k" หรือสระ คุณต้องออกเสียงคำว่า "ฟุ่มเฟือย" แทน
เปลี่ยน "p" ในพยางค์เป็นเสียง "s"
"จดหมายผีเสื้อ"
อุปกรณ์ที่จำเป็น:สนามเด็กเล่นลายตารางหมากรุกที่มีตัวอักษรเรียงกันเป็นตุ๊กตาผีเสื้อบอกลูกของคุณ: “ผีเสื้อเขียนจดหมายถึงคุณ คุณสามารถอ่านได้หากคุณสังเกตอย่างระมัดระวังว่ามันบินอย่างไรและดอกไม้อะไรเกาะอยู่ มีตัวอักษรบนดอกไม้ คุณต้องจดมันลงในสมุดบันทึกของคุณแล้วจึงออกเสียงเป็นคำ ด้านหลัง-
จำไว้ว่าผีเสื้อบินไปยังห้องถัดไปเท่านั้น มันไม่สามารถบินได้ไกล”
คิดล่วงหน้าเกี่ยวกับคำที่คุณต้องการสร้างและสร้างคำแนะนำ "เชิงพื้นที่"
พยายามให้เด็กติดตามการอพยพของผึ้งด้วยสายตาเท่านั้น โดยไม่ขยับนิ้วข้ามทุ่ง
ตัวอย่างเกม:
“ผีเสื้อนั่งอยู่บนตัวอักษร “คุณ” เขียนจดหมายฉบับนี้ ผีเสื้อก็บินต่อไป ดูทิศทางการบินและหยุด ขึ้น ขึ้น ขึ้น หยุด เขียนจดหมาย. ลงหยุด เขียนจดหมาย. ถูกต้อง ขึ้น หยุด เขียนจดหมาย. ซ้าย ซ้าย ลง หยุด เขียนจดหมาย. ได้คำไหนมาบ้าง”
เกมนี้สามารถเล่นได้หลายครั้ง
การพัฒนาความสนใจในเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา (ตั้งแต่ 3 ถึง 10 ปี)
สรุป:การพัฒนาความสนใจและการสังเกตในเด็กวัยก่อนเรียนและประถมศึกษา (ตั้งแต่ 3 ถึง 10 ปี) เกมการศึกษาและแบบฝึกหัด การก่อตัวของความเอาใจใส่ในเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา
สิ่งตีพิมพ์อื่น ๆ เกี่ยวกับการพัฒนาความสนใจ:
|
ความสนใจคือคุณภาพที่สำคัญที่สุดที่กำหนดลักษณะของกระบวนการเลือกข้อมูลที่จำเป็นและละทิ้งสิ่งที่ไม่จำเป็น ความจริงก็คือสมองของมนุษย์รับสัญญาณนับพันจากโลกภายนอกทุก ๆ วินาที หากไม่มีความสนใจ (ตัวกรองชนิดหนึ่ง) สมองของเราก็ไม่สามารถหลีกเลี่ยงการทำงานหนักเกินไปได้
ความสนใจมีคุณสมบัติบางอย่าง: ปริมาตร ความเสถียร ความเข้มข้น การเลือกสรร การกระจาย ความสามารถในการสับเปลี่ยน และความเด็ดขาด การละเมิดคุณสมบัติแต่ละข้อเหล่านี้นำไปสู่การเบี่ยงเบนในพฤติกรรมและกิจกรรมของเด็ก
ช่วงความสนใจเล็กน้อยคือการไม่สามารถมีสมาธิกับวัตถุหลายชิ้นพร้อมกันและจำไว้ได้
สมาธิไม่เพียงพอและความมั่นคงของความสนใจ - เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะรักษาความสนใจเป็นเวลานานโดยไม่ถูกรบกวนหรือทำให้อ่อนแอลง
การเลือกความสนใจไม่เพียงพอ - เด็กไม่สามารถมีสมาธิกับส่วนหนึ่งของวัสดุที่จำเป็นในการแก้ปัญหาได้อย่างแน่นอน
ความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจพัฒนาได้ไม่ดี - เป็นการยากสำหรับเด็กที่จะเปลี่ยนจากการทำกิจกรรมประเภทหนึ่งไปเป็นกิจกรรมอื่น ตัวอย่างเช่น หากคุณตรวจสอบก่อนว่าลูกของคุณทำการบ้านคณิตศาสตร์อย่างไร จากนั้นตัดสินใจสอบเป็นภาษารัสเซีย เขาก็จะไม่สามารถตอบคุณได้ดีนัก เด็กจะทำผิดพลาดมากมายแม้ว่าเขาจะรู้คำตอบที่ถูกต้องก็ตาม เป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเปลี่ยนจากงานประเภทหนึ่ง (คณิตศาสตร์) ไปเป็นงานประเภทอื่นอย่างรวดเร็ว (ในภาษารัสเซีย)
ความสามารถในการกระจายความสนใจที่พัฒนาไม่ดี - ไม่สามารถทำงานหลายอย่างพร้อมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพ (โดยไม่มีข้อผิดพลาด)
ความสนใจโดยสมัครใจไม่เพียงพอ - เด็กพบว่าเป็นการยากที่จะมุ่งความสนใจไปที่ความต้องการ
ข้อบกพร่องดังกล่าวไม่สามารถกำจัดได้ด้วย "การฝึกความสนใจ" ที่เป็นชิ้นเป็นอันซึ่งรวมอยู่ในกระบวนการทำงานกับเด็ก และดังที่การวิจัยแสดงให้เห็นว่า จำเป็นต้องมีการทำงานที่จัดขึ้นเป็นพิเศษเพื่อเอาชนะสิ่งเหล่านั้น
งานนี้ควรดำเนินการในสองทิศทาง:
1. การใช้แบบฝึกหัดพิเศษที่ฝึกคุณสมบัติพื้นฐานของความสนใจ: ปริมาตร การกระจาย ความเข้มข้น ความเสถียร และการสลับ
2. การใช้แบบฝึกหัดบนพื้นฐานของการมีสติเป็นลักษณะบุคลิกภาพ โดยทั่วไปแล้ว สาเหตุของการไม่ตั้งใจทั่วโลกนั้นอยู่ที่การปฐมนิเทศเด็กต่อความหมายทั่วไปของข้อความ วลี คำ ปัญหาทางคณิตศาสตร์ หรือสำนวน - เด็ก ๆ จะเข้าใจความหมายนี้ และเมื่อพอใจกับความหมายนั้น "ละเลยรายละเอียด" ในเรื่องนี้งานหลักของชั้นเรียนดังกล่าวคือการเอาชนะการรับรู้ระดับโลกนี้ซึ่งเป็นความพยายามที่จะสอนให้รับรู้เนื้อหาโดยคำนึงถึงองค์ประกอบกับพื้นหลังของความหมายโดยรวม
ส่วนนี้ประกอบด้วยแบบฝึกหัดสำหรับฝึกคุณสมบัติพื้นฐานของความสนใจ
เกมการศึกษาและแบบฝึกหัด
1. ออกกำลังกาย “ระวังคำพูดของคุณ”
ในช่วงทศวรรษที่ 20 ของศตวรรษที่ผ่านมา เกมดึงดูดความสนใจนี้ได้รับความนิยมอย่างมาก ผู้นำเสนอพูดว่า:“ ผู้หญิงซื้อห้องน้ำ ในห้องน้ำมี 100 รูเบิล ซื้ออะไรก็ได้ที่คุณต้องการ อย่าพูดว่าใช่และไม่ใช่ อย่าซื้อขาวดำ” และเขาเริ่มถามคำถามที่ยุ่งยากโดยพยายาม "แย่ง" คำต้องห้ามจากผู้ตอบ
คุณต้องการซื้อชุดสีดำหรือไม่?
- ฉันต้องการซื้อชุดสีเขียว
- สีเขียวเหมาะกับคุณหรือไม่?
- ฉันชอบกำมะหยี่สีเขียว
- นี่จะเป็นชุดบอลไหม?
- ห้องบอลรูม.
- ชุดสีเขียวของคุณควรยาวไหม?
- ใช่(!).
แพ้. ตัวอย่างเช่น คุณควรพูดว่า "แน่นอน"
ในแง่หนึ่งนี่คือเกมเพื่อพัฒนาความสามารถในการถามคำถามที่ซับซ้อนทางจิตใจ "ฝนตก" ซึ่งจะเปลี่ยนความสนใจของผู้ตอบไปสู่การคิดคำตอบที่ซับซ้อนจากการไม่ใช้คำต้องห้ามและในทางกลับกัน เพื่อพัฒนาความสนใจของผู้ตอบคำถาม
คุณสามารถตกลงกันว่าคำหรือส่วนของคำพูดใดที่ไม่สามารถพูดได้ จากนั้นจึงถามคำถามที่หลากหลาย ควรจะมีคำถามมากมาย นี่คือการทดสอบความสนใจอย่างตรงไปตรงมา
ตัวอย่างเช่น:
วันนี้คุณทานอาหารเช้าแล้วหรือยัง? คุณชอบทรงผมของคุณไหม?
วันนี้คุณไปเรียนสายไหม? คุณถนัดซ้ายหรือเปล่า? คุณชอบดูหนังไหม?
คุณชอบดอกไม้อะไรและคุณไม่ชอบอะไร? ทำไม
2. ออกกำลังกาย "จดหมายต้องห้าม"
ในเกมนี้ทุกคนจะต้องระวังตัวเองไม่ให้ถั่วหก
และไม่น่าแปลกใจที่จะปล่อยให้มันหลุดลอยไปอย่างที่เราจะได้เห็นกันในตอนนี้
ผู้เข้าร่วมเกมคนหนึ่งได้รับการแต่งตั้งให้เป็นคนขับ คนขับหันไปหาผู้เล่นทีละคน คนขับถามคำถามง่ายๆ ให้พวกเขาแต่ละคนและต้องการคำตอบทันที ตัวอย่างเช่น: “คุณอายุเท่าไหร่”, “คุณนั่งที่โต๊ะกับใคร?”, “คุณชอบแยมแบบไหน?” ฯลฯ ผู้ที่ตอบคำถามจะต้องให้คำตอบทันที แต่ไม่ได้ใช้จดหมายที่ประกาศห้ามตามข้อตกลงในวลีของเขา สมมติว่าตัวอักษร "A" ถูกประกาศว่าห้าม
แน่นอนว่าคนขับจะพยายามค้นหาคำถามที่ยุ่งยาก การตอบว่าหากไม่มีตัวอักษร "A" ก็จะเป็นเรื่องยาก "คุณชื่ออะไร?" และเขาจะถามพูดว่าสหายชื่อ Vanya เห็นได้ชัดว่าเขาไม่สามารถบอกชื่อของเขาได้ เขาจะต้องเลิกเล่นตลกเสียที “ฉันจำไม่ได้!” - เขาจะตอบโดยหลีกเลี่ยงกับดักที่เตรียมไว้สำหรับเขาอย่างมีไหวพริบ จากนั้นคนขับจะหันไปหาผู้เข้าร่วมคนอื่นในเกมพร้อมกับคำถามที่ไม่คาดคิดเดียวกัน
เกมนี้เล่นอย่างรวดเร็วคุณไม่ได้รับอนุญาตให้คิดเป็นเวลานาน หากคุณลังเลอย่าตอบทันที หรือสับสน ใช้จดหมายต้องห้ามในคำตอบของคุณ แทนที่คนขับและถามคำถาม เราจะพิจารณาผู้ที่ไม่เคยติดกับดักและให้คำตอบที่รวดเร็วและมีไหวพริบเป็นผู้ชนะ
เนื่องจากเป็นตัวแปรของเกม เงื่อนไขอาจไม่ออกเสียงตัวอักษรต้องห้าม เช่น จะต้องแทนที่ด้วยคำอื่น
3. ออกกำลังกาย "คำใบ้ที่ซ่อนอยู่"
ในเกมนี้คุณได้รับอนุญาตให้ให้คำแนะนำได้แม้ว่าจะไม่ใช่วิธีปกติก็ตาม
เราเลือกคนขับและประกาศให้เขาเป็นผู้เดา ลองขอให้ผู้เดาออกจากห้องสักครู่หรือถอยออกไป ในระหว่างนี้ลองคิดคำศัพท์กัน ต้องเป็นคำนามเอกพจน์ประกอบด้วยตัวอักษร 4-5 ตัว และทุกตัวอักษรในนั้นจะต้องแตกต่างกัน เช่น “โต๊ะ” “ยุง” “กระดาน” “ใบเรือ” เป็นต้น มีคำดังกล่าวอยู่หลายคำ เลือกพวกเขาจะใช้เวลาไม่นาน
หน้าที่ของคนขับคือการเดาคำที่เรามีอยู่ในใจ เนื่องจากสิ่งนี้เป็นเรื่องยาก คุณจะต้องช่วยเขา นั่นคือ แนะนำบางสิ่งบางอย่าง แต่แน่นอนว่าไม่ใช่โดยตรง แต่ในทางอ้อม โดยอาศัยความฉลาดและความสนใจของเขา
สมมติว่าคำที่ซ่อนอยู่คือ "ยุง" มันไม่เป็นที่รู้จักสำหรับผู้คาดเดา
กรุณาบอกจดหมายฉบับแรกให้ฉันหน่อย” เขาพูดกับผู้เล่น
เป็นสิทธิ์ของเขาที่จะเรียกร้องคำใบ้ และผู้เข้าร่วมสามคนในเกมสามารถให้คำแนะนำได้ แต่ละคนมีวิธีของตนเอง
ตัวอักษรตัวแรกของคำที่ซ่อนอยู่คือ "K"
คุณจะแนะนำโดยไม่ต้องตั้งชื่อโดยตรงได้อย่างไร
นี่คือวิธีการทำ ผู้เล่นสามคนผลัดกันออกเสียงหนึ่งคำ หนึ่งหรือสองพยางค์ที่มีตัวอักษร "K" สมมติว่าคนหนึ่งพูดคำว่า "เข็มทิศ" อีกคนหนึ่ง - "บ่าง" คนที่สาม - "วาง"
ตัวอักษร "K" ซ้ำในทั้งสามคำ
ผู้เดาจะไฮไลท์จดหมายฉบับนี้และจดจำไว้
ให้จดหมายฉบับที่สองแก่เรา! - เขาเรียกร้อง
ผู้เล่นอีกสามคนจะบอกจดหมายฉบับที่สองให้เขาฟังด้วยคำต่อไปนี้: "บทเรียน", "ช้าง", "ตัวตุ่น" เมื่อไฮไลต์ตัวอักษร "O" ซ้ำสามครั้งแล้วผู้เดาก็จะพยายามจดจำด้วย
หากผู้เดาใส่ใจและไม่สับสนในเบาะแสของเรา เราจะให้สิทธิ์เขาในการแต่งตั้งนักแข่งคนใหม่เพื่อเล่นเกมต่อ และถ้าเขาไม่เดาคำที่เราวางแผนไว้ เราจะให้เขาขับรถอีกครั้ง: ให้เขาฝึกความสนใจของเขามากขึ้น
4. ออกกำลังกาย "คำที่ซ่อนอยู่"
ในเกม ผู้คนมักจะมองหาวัตถุที่ซ่อนอยู่
แต่คุณสามารถซ่อนและค้นหาได้ไม่เพียงแต่วัตถุเท่านั้น ในเกมที่เรากำลังจะแนะนำคุณจะต้องค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ และเราจะซ่อนมันไว้เหนือคำอื่น
ในเกมดังกล่าว สายตาและการสังเกตที่เฉียบแหลมจะไม่ช่วยอีกต่อไป จำเป็นต้องมีคุณสมบัติอื่น ๆ เช่น สมาธิ ความสนใจ และไหวพริบ เกมเริ่มต้นตามปกติโดยมีตัวเลือกไดรเวอร์ เราจะ "ซ่อน" คำพูด เขาจะ "มองหา" พวกเขา
ลองขอให้คนขับออกจากห้องสักพักแล้วพูดสุภาษิตหรือประโยคที่คุ้นเคยจากบทกวีที่คุ้นเคย สมมติว่าเราตัดสินใจซ่อนสุภาษิต " ภาษาจะนำคุณไปสู่เคียฟ". มาแบ่งข้อความนี้ออกเป็นส่วน ๆ: "ภาษา", "ถึงเคียฟ", "จะนำ" เหตุใดจึงต้องมีรายละเอียดดังกล่าวจะชัดเจนจากคำอธิบายเพิ่มเติมของเกม
คนขับกลับมา เขาได้รับแจ้งว่ามีสุภาษิต "ซ่อนอยู่" และเมื่อเริ่มค้นหาเขาสามารถถามคำถามสามข้อกับผู้เข้าร่วมสามคนในเกมได้ คนขับจะเข้าใจว่าข้อความของสุภาษิตที่ซ่อนอยู่นั้นแบ่งออกเป็นสามส่วนและส่วนแรกที่เขาถามคำถามจะต้องแทรกส่วนแรกของข้อความที่ซ่อนอยู่ในวลีตอบกลับของเขาส่วนที่สอง - ส่วนที่สองของ ข้อความและส่วนที่สาม - ส่วนสุดท้ายของข้อความ
มาดูกันว่ามันจะออกมาเป็นอย่างไร
“วันนี้คุณเห็นอะไรในความฝันของคุณ” - สมมติว่าคนขับถามผู้เข้าร่วมคนหนึ่งในเกม ทอมจำเป็นต้องป้อนคำตอบในส่วนแรกของข้อความที่ซ่อนอยู่ - คำว่า "ภาษา" แต่ในลักษณะที่จะซ่อนไว้เหนือคำอื่น ๆ ได้ดีขึ้น เขาสามารถพูดได้ว่า:“ ฉันเห็นในความฝันว่าฉันมาถึงเมืองต่างประเทศเข้าไปในห้องอาหารแล้วพวกเขาก็เสิร์ฟอาหารจานนี้ให้ฉันจนไม่สามารถออกเสียงชื่อได้: คุณจะหักลิ้นของคุณ” “มะนาวปลูกที่ไหน?” - สมมติว่าคนขับถามอีกฝ่าย เขาสามารถพูดตลกออกไปได้: “ในประเทศที่อบอุ่นและในสวนของปู่ของฉัน เขาอาศัยอยู่ในฟาร์มรวม 20 กิโลเมตรก่อนที่จะถึงเคียฟ”
วลีนี้ดูเหมือนจะราบรื่น แต่คำว่า "ถึงเคียฟ" อาจทำให้คนขับระมัดระวังและจดบันทึก คำถามสุดท้าย ไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตามก็สามารถได้รับคำตอบแบบเลี่ยงๆ ได้: “อย่าสงสัยมากนัก มันจะไม่นำไปสู่สิ่งที่ดีใดๆ เลย” ตอนนี้ให้คนขับเดาว่าเราได้ทำสุภาษิตอะไร
5. เกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง?"
เกมก็เล่นแบบนี้ วัตถุขนาดเล็ก (ยางลบ ดินสอ กระดาษจด ไม้ขีด ฯลฯ จำนวน 10-15 ชิ้น) วางอยู่บนโต๊ะและปิดด้วยหนังสือพิมพ์ ใครอยากทดสอบพลังการสังเกตก่อนเชิญมาที่โต๊ะได้เลย! เขาถูกขอให้ใช้เวลา 30 วินาที (นับถึง 30) เพื่อทำความคุ้นเคยกับการจัดเรียงวัตถุ จากนั้นเขาจะต้องหันหลังให้กับโต๊ะ และในเวลานี้ สิ่งของสามหรือสี่ชิ้นก็ถูกย้ายไปยังที่อื่น อีกครั้ง ให้เวลา 30 วินาทีในการตรวจสอบวัตถุ หลังจากนั้นจึงปิดด้วยกระดาษหนังสือพิมพ์อีกครั้ง ทีนี้ลองถามผู้เล่นว่า: มีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้างในการจัดเรียงวัตถุ สิ่งใดถูกจัดเรียงใหม่?
อย่าคิดว่าการตอบคำถามนี้จะง่ายเสมอไป! คำตอบจะถูกให้คะแนนเป็นคะแนน สำหรับแต่ละรายการที่ระบุอย่างถูกต้อง ผู้เล่นจะได้รับ 1 แต้มเป็นการชนะ แต่สำหรับข้อผิดพลาดแต่ละครั้ง 1 แต้มจะถูกหักออกจากการชนะ ข้อผิดพลาดจะได้รับการพิจารณาเมื่อมีการตั้งชื่อรายการที่ไม่ได้ถูกย้ายไปยังตำแหน่งอื่น
มาผสมผสาน "คอลเลกชัน" ของเรา จัดเรียงรายการตามลำดับที่แตกต่างกัน และเรียกผู้เข้าร่วมในเกมคนอื่นมาที่โต๊ะ ดังนั้นสมาชิกในทีมทุกคนจะผ่านการทดสอบทีละคน
เงื่อนไขของเกมควรจะเหมือนกันสำหรับทุกคน: หากมีการสลับวัตถุสี่ชิ้นสำหรับผู้เล่นคนแรก จำนวนเดียวกันจะถูกสลับสำหรับส่วนที่เหลือ
ในกรณีนี้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดคือชนะ 4 แต้ม ทุกคนที่ผ่านการทดสอบด้วยผลลัพธ์นี้จะถือเป็นผู้ชนะของเกม
6. ออกกำลังกาย “ฉันจำทุกอย่าง” (พัฒนาความสนใจและความทรงจำ)
เกมแสนสนุกนี้สามารถเล่นได้ 2, 3 หรือ 4 คน โดยแข่งขันกันเพื่อให้สามารถจำคำศัพท์ตามลำดับที่กำหนด
ผู้ตัดสินจะติดตามการปฏิบัติตามเงื่อนไขนี้ โดยจะเก็บใบตรวจสอบระหว่างการแข่งขัน และจดคำศัพท์ที่ผู้เล่นตั้งชื่อไว้ คำจะถูกเลือกตามหัวข้อเฉพาะ เช่น ชื่อเมือง ชื่อพืชหรือสัตว์ สมมติว่าธีมของเกมคือชื่อเมือง แน่นอนว่าเป็นการดีกว่าที่จะตั้งชื่อเมืองที่มีชื่อเสียงและจดจำได้ง่ายกว่า
เอาล่ะ มาเริ่มเกมกันเลย ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม
Tula กล่าวว่าหนึ่ง กรรมการจะเขียนคำนี้ลงในแผ่นควบคุมทันที
ผู้เล่นคนที่สอง ทำซ้ำเมืองที่มีชื่อ เพิ่มชื่อเมืองอื่นเข้าไป:
ตูลา, โพลตาวา.
- ตูลา, โพลตาวา, ออมสค์, - ประกาศครั้งที่สาม
หากมีผู้เล่นสามคน ให้เทิร์นกลับไปที่คนแรก ควรเพิ่มชื่ออีกหนึ่งชื่อลงในรายชื่อเมือง ตัวอย่างเช่น.
- ตูลา, โพลตาวา, ออมสค์, วลาดิวอสต็อก
ดังนั้น ทุกครั้งที่เพิ่มเมืองหนึ่งเมือง ผู้เล่นในเทิร์นถัดไปจะต้องเรียกเมืองทั้งหมดที่มีชื่อไว้ก่อนหน้านี้ซ้ำ โดยกล่าวถึงเมืองเหล่านั้นในลำดับเดียวกันและไม่ต้องข้ามเมืองใดเมืองหนึ่ง
ในตอนแรกสิ่งนี้เกิดขึ้นค่อนข้างง่าย แต่เมื่อรายชื่อมีเกินโหล คุณจะเริ่มสะดุดอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ และผู้ตัดสินเพิ่มคำที่เพิ่มใหม่แต่ละคำลงในใบตรวจสอบของเขา คอยจับตาดูอย่างระมัดระวังเพื่อดูว่ามีใครพลาดอย่างน้อยหนึ่งคำหรือไม่
ใครทำผิดจะถูกตัดออกจากเกม
ส่วนที่เหลือจะแข่งขันกันต่อไปจนกว่าหนึ่งในนั้นจะเป็นผู้ชนะ
แบ่งทุกคนที่ต้องการมีส่วนร่วมในเกมนี้ออกเป็นสามส่วน ในทุก ๆ สาม จะมีคนเป็นผู้ชนะ จากนั้นจึงจัดการประชุมรอบชิงชนะเลิศเพื่อชิงตำแหน่งแชมป์ในเกมที่น่าสนใจนี้
7. บ้านใครอยู่ที่ไหน?
เกมสำหรับการพัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืน เสนอภาพวาดสัตว์เจ็ดชนิดให้ลูกของคุณ ซึ่งแต่ละตัวกำลังรีบไปที่บ้านของตัวเอง เส้นเชื่อมโยงสัตว์เข้ากับบ้านของพวกเขา คุณต้องพิจารณาว่าบ้านของใครอยู่ที่ไหนโดยไม่ต้องวาดดินสอตามเส้น หากงานนั้นยากสำหรับทารกก็ควรปล่อยให้ทำ แต่สุดท้ายก็วางดินสอไว้ก่อน
8. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความมั่นคงและเปลี่ยนความสนใจ
คุณสามารถเล่นแบบนี้ได้ เรียกลูกของคุณด้วยคำพูดต่างๆ เช่น โต๊ะ เตียง ถ้วย ดินสอ หมี ส้อม ฯลฯ ทารกตั้งใจฟังและปรบมือเมื่อเจอคำที่มีความหมาย เช่น สัตว์ เป็นต้น หากทารกสับสน ให้เล่นเกมซ้ำตั้งแต่ต้น
อีกครั้งหนึ่ง เสนอแนะให้ลูกของคุณยืนขึ้นทุกครั้งที่ได้ยินคำศัพท์เกี่ยวกับพืช จากนั้นรวมงานแรกและงานที่สองเข้าด้วยกันเช่น ทารกปรบมือเมื่อได้ยินคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ และยืนขึ้นเมื่อออกเสียงคำศัพท์สำหรับต้นไม้ แบบฝึกหัดเหล่านี้และแบบฝึกหัดที่คล้ายกันจะพัฒนาความใส่ใจ ความเร็วในการกระจายและการเปลี่ยนความสนใจ และยังช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กอีกด้วย เป็นการดีที่จะเล่นเกมดังกล่าวกับเด็ก ๆ หลายคน ความปรารถนา ความตื่นเต้น และรางวัลสำหรับผู้ชนะจะทำให้พวกเขาตื่นเต้นมากยิ่งขึ้น
เพื่อพัฒนาความสนใจอย่างต่อเนื่อง ให้บุตรหลานของคุณเขียนข้อความเล็กๆ น้อยๆ (หนังสือพิมพ์ นิตยสาร) และขอให้เขาขีดฆ่าตัวอักษร (เช่น ก) ขณะที่อ่านแต่ละบรรทัด บันทึกเวลาและจำนวนข้อผิดพลาด สร้างกราฟผลลัพธ์ของคุณทุกวันและวิเคราะห์ ชื่นชมยินดีในความสำเร็จของลูกคุณ จากนั้น เพื่อฝึกการกระจายและการเปลี่ยนความสนใจ ให้เปลี่ยนงาน ตัวอย่างเช่น: “ในแต่ละบรรทัด ให้ขีดฆ่าตัวอักษร a และขีดเส้นใต้ตัวอักษร p” หรือดังนี้: “ขีดฆ่าตัวอักษร a หากนำหน้าด้วยตัวอักษร r และขีดเส้นใต้ตัวอักษร a หากนำหน้าด้วยตัวอักษร n” บันทึกเวลาและข้อผิดพลาด อย่าลืมชื่นชมลูกน้อยของคุณ
9. แบบฝึกหัด "มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง" (พัฒนาการของการสังเกต)
เกมสำหรับฝึกทักษะการสังเกต ทางที่ดีควรเล่นกับเด็กหลายคน ทุกคนยืนเป็นแถวเดียวกัน ผู้นำเสนอโทรหาเด็กคนหนึ่งและเสนอให้จดจำรูปร่างหน้าตาของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกม ขั้นตอนนี้จะใช้เวลา 1-2 นาที หลังจากนั้นทารกก็หันหลังกลับหรือเข้าไปในห้องอื่น ผู้เข้าร่วมที่เหลือในเกมทำการเปลี่ยนแปลงเครื่องแต่งกายหรือทรงผมเล็กน้อย: คุณสามารถปักหมุดบนตราหรือในทางกลับกัน ถอดมันออก ปลดกระดุมหรือติดกระดุม เปลี่ยนสถานที่ซึ่งกันและกัน เปลี่ยนทรงผมของคุณ ฯลฯ จากนั้นผู้จำได้จะต้องตั้งชื่อการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้นในชุดของสหายของเขาที่เขาสังเกตเห็นได้
หากคุณไม่มีโอกาสรวบรวมบริษัทขนาดใหญ่ คุณสามารถปรับเปลี่ยนเกมที่น่าตื่นเต้นนี้ได้: วางสิ่งของ 10 ชิ้นบนโต๊ะต่อหน้าเด็ก ขอให้เขาหันหลังกลับ และในขณะนี้ก็เปลี่ยนการจัดเรียงสิ่งของ แล้วเสนอให้ตอบสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไป
10. รูปภาพ "ค้นหาความแตกต่าง"
เด็กๆ ทุกคนสนุกกับการดูภาพ คุณสามารถรวมธุรกิจเข้ากับความสุขได้ เชื้อเชิญให้ลูกของคุณดูภาพที่มีโนมส์สองตัว (หรือลูกแมวสองตัว หรือปลาสองตัว) เป็นต้น เมื่อมองแวบแรกพวกเขาก็เหมือนกันทุกประการ แต่เมื่อมองให้ละเอียดมากขึ้น คุณจะเห็นได้ว่าไม่เป็นเช่นนั้น ให้ลูกของคุณพยายามมองเห็นความแตกต่าง คุณยังสามารถเลือกรูปภาพที่มีเนื้อหาไร้สาระหลายภาพ และขอให้บุตรหลานของคุณค้นหารูปภาพที่ไม่สอดคล้องกัน
11. ออกกำลังกาย "ระบายสีอีกครึ่งหนึ่งของคุณ"
นอกจากนี้ยังมีแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาสมาธิอีกด้วย คุณต้องเตรียมรูปภาพครึ่งสีหลายๆ รูป และเด็กจะต้องระบายสีครึ่งหลังของภาพในลักษณะเดียวกับที่ทาสีครึ่งแรก งานนี้อาจซับซ้อนได้โดยขอให้เด็กวาดภาพในช่วงครึ่งหลังก่อนแล้วจึงระบายสี (อาจเป็นผีเสื้อ แมลงปอ บ้าน ต้นคริสต์มาส ฯลฯ)
12. แบบฝึกหัด "ตารางตัวเลข"
แสดงตารางให้ลูกของคุณดูด้วยชุดตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 25 ซึ่งจัดเรียงแบบสุ่ม แต่ก่อนอื่น ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกน้อยของคุณรู้ตัวเลขเหล่านี้ทั้งหมด บอกเขาว่า: “พยายามค้นหา แสดง และพูดออกเสียงตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 25 โดยเร็วที่สุด” เด็กอายุ 5-7 ปีส่วนใหญ่ทำงานนี้เสร็จภายใน 1.5-2 นาที และแทบไม่มีข้อผิดพลาดเลย
|
อีกรูปแบบหนึ่งของเกมนี้: เตรียมตารางที่มี 25 เซลล์ โดยจะเขียนตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 35 ตามลำดับแบบสุ่ม โดยที่ตัวเลข 10 ตัวหายไป ขอให้ลูกของคุณค้นหาและแสดงตัวเลขทั้งหมดเรียงกัน และจดตัวเลขที่หายไป (หากเขาไม่สามารถจดตัวเลขได้ ก็ให้เขาบอกคุณ) บันทึกเวลาที่บุตรหลานของคุณใช้เพื่อทำงานนี้ให้เสร็จสิ้น
หากลูกชายหรือลูกสาวของคุณกลายเป็นเรื่องยากสำหรับการออกกำลังกายเหล่านี้ ให้สร้างตารางที่เรียบง่ายขึ้น เช่น มี 9 เซลล์
13. นกไม่ใช่นก
เกมที่สนุกสำหรับความสนใจและความรู้เกี่ยวกับนก
ผู้ใหญ่อ่านบทกวี งานของเด็กคือการตั้งใจฟังและหากได้ยินคำที่ไม่ได้หมายถึงนกให้ส่งสัญญาณ - กระทืบหรือปรบมือ อย่าลืมถามลูกของคุณว่ามีอะไรผิดปกติ ระบุ:
“แล้วแมลงวันคือใคร”
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
แมลงวันและว่องไว...
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
นกกระสากา
Jackdaws, พาสต้า.,
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
หงส์, มาร์เทนส์,
Jackdaws และ Swifts
นกนางนวลและวอลรัส
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
กระแต, siskins,
เจย์และงู
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
นกนางนวล นกกระทุง
เสื้อยืดและนกอินทรี
นกพิราบ, หัวนม,
นกกระสา, นกไนติงเกล,
คอนและนกกระจอก
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
เป็ด ห่าน นกฮูก
นกนางแอ่นวัว
นกมาแล้ว:
นกพิราบ, หัวนม,
แท่งและสวิฟท์
ผีเสื้อ, ซิสกินส์,
นกกระสานกกาเหว่า
แม้กระทั่งนกฮูกสกอปส์
หงส์และเป็ด -
และขอบคุณสำหรับเรื่องตลก!
14. วัวกำลังบินอยู่
จะต้องมีผู้เล่นอย่างน้อยสามคน ทุกคนนั่งเป็นวงกลมแล้วหันฝ่ามือขวาลงและฝ่ามือซ้ายขึ้น เชื่อมต่อฝ่ามือกับฝ่ามือของเพื่อนบ้าน พวกเขาผลัดกันออกเสียงคำในข้อนี้ โดยตบมือเพื่อนบ้านให้ทันเวลาด้วยคำว่า:
วัวตัวหนึ่งบินไปและพูดอะไรสักคำ
วัวพูดอะไร?
ใครก็ตามที่ได้รับคำตอบจะเรียกคำใด ๆ เช่น "หญ้า" เพื่อนบ้านของเขาพร้อมกับตบมือพูดอักษรตัวแรกของคำนี้ - "t" ตัวถัดไป - ตัวที่สองและต่อ ๆ ไปจนจบคำจนกระทั่ง "a" ตัวสุดท้าย ภารกิจของผู้เล่นคนสุดท้ายคืออย่าอ้าปากค้างและมีเวลาเอามือออกจากใต้ปรบมือสุดท้าย
15. ปรบมือด้านบน
เกมเพื่อพัฒนาความสนใจและความจำ
ผู้นำเสนอออกเสียงวลี-แนวคิด - ถูกและผิด
หากสำนวนถูกเด็ก ๆ จะปรบมือ หากไม่ถูกต้องก็จะกระทืบ
ตัวอย่าง: " ฤดูร้อนจะมีหิมะตกเสมอ". "มันฝรั่งกินดิบ". "อีกา - นกอพยพ“เห็นได้ชัดว่ายิ่งเด็กโต แนวคิดก็ควรจะซับซ้อนมากขึ้น
16. เกม "ปุ่ม"
สองคนเล่นกัน. ด้านหน้ามีปุ่มสองชุดที่เหมือนกัน โดยแต่ละปุ่มไม่มีการทำซ้ำแม้แต่ปุ่มเดียว ผู้เล่นแต่ละคนมีสนามเด็กเล่น - เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่แบ่งออกเป็นเซลล์ ผู้เล่นที่เริ่มเกมจะวางปุ่ม 3 ปุ่มบนสนาม ผู้เล่นคนที่สองจะต้องมองและจำไว้ว่าแต่ละปุ่มอยู่ที่ไหน หลังจากนี้ ผู้เล่นคนแรกคลุมสนามเด็กเล่นของเขาด้วยกระดาษแผ่นหนึ่ง และคนที่สองจะต้องทำซ้ำการจัดเรียงปุ่มแบบเดียวกันบนสนามของเขา
ยิ่งมีการใช้เซลล์และปุ่มในเกมมากเท่าไร เกมก็จะยิ่งยากขึ้นเท่านั้น
เกมเดียวกันนี้สามารถใช้เพื่อพัฒนาความจำ การรับรู้เชิงพื้นที่ และการคิด
17. เกม "ด้วงน้อย"
“ตอนนี้เราจะเล่นเกมนี้กัน ข้างหน้าคุณเป็นทุ่งที่มีสี่เหลี่ยมเรียงราย มีด้วงคลานผ่านทุ่งนี้ ด้วงบินตามคำสั่ง มันสามารถเลื่อน ลง ขึ้น ขวา ซ้าย ฉัน จะกำหนดการเคลื่อนไหวของคุณและคุณจะย้ายด้วงข้ามสนามไปในทิศทางที่ต้องการ ทำจิตใจ คุณไม่สามารถวาดหรือขยับนิ้วข้ามสนามได้!
ความสนใจ? เริ่มกันเลย. ขึ้นหนึ่งเซลล์ เหลืออีกหนึ่งเซลล์ ลงหนึ่งเซลล์ เซลล์หนึ่งเซลล์ไปทางซ้าย ลงหนึ่งเซลล์ แสดงให้ฉันเห็นว่าด้วงหยุดอยู่ที่ไหน”
(หากเด็กพบว่าเป็นการยากที่จะทำงานให้สำเร็จด้วยจิตใจ ก่อนอื่นคุณสามารถปล่อยให้เขาแสดงการเคลื่อนไหวของด้วงด้วยนิ้วของเขาหรือสร้างด้วงแล้วเคลื่อนมันไปทั่วทุ่ง สิ่งสำคัญคือผลที่ตามมาคือเด็กเรียนรู้ เพื่อนำทางจิตใจไปยังสนามเซลล์)
คุณสามารถสร้างงานต่าง ๆ สำหรับด้วงได้ เมื่อเชี่ยวชาญฟิลด์ 16 เซลล์แล้ว ให้เคลื่อนที่ไปตามฟิลด์ 25, 36 เซลล์ ทำให้งานซับซ้อนขึ้นด้วยการย้าย: 2 เซลล์ในแนวทแยงไปทางขวาและลง, 3 เซลล์ไปทางซ้าย ฯลฯ
18. การออกกำลังกายเพื่อเพิ่มระดับการกระจายความสนใจ
(ความสามารถในการทำหลายสิ่งหลายอย่างในเวลาเดียวกัน)
อ่านประโยคสั้น ๆ ออกมาดัง ๆ การอ่านหนังสือประกอบกับการแตะดินสอเบาๆ บนโต๊ะ เด็กจะต้องจดจำข้อความและนับจำนวนจังหวะ
คุณสามารถทำแบบฝึกหัดนี้เป็นการแข่งขันได้ ใครนับถูกจะเป็นผู้ชนะ ผู้ชนะจะได้รับ เช่น วงกลมสีแดง เนื่องจากเป็นการดีกว่าที่จะเล่นหลายครั้งในบทเรียน เงินรางวัลจะถูกนับเมื่อสิ้นสุดบทเรียน และผู้ชนะจะได้รับรางวัล
เมื่อชั้นเรียนดำเนินไป จำนวนประโยคที่ใช้ในข้อความก็จะเพิ่มขึ้น
19. ออกกำลังกายเพื่อกระจายความสนใจ
แบบฝึกหัดนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการดำเนินการสองอย่างที่แตกต่างกันในเวลาเดียวกัน
ก) เด็กวาดวงกลมในสมุดบันทึกและในเวลาเดียวกันก็นับการตบมือที่ผู้ใหญ่ร่วมวาดรูปด้วย เวลาทำงานให้เสร็จ - 1 นาที
นับจำนวนวงกลมและจำนวนจังหวะที่นับ ยิ่งวาดวงกลมได้มากเท่าไหร่และยิ่งนับการปรบมือได้ถูกต้องมากเท่าไร คะแนนก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น
b) งานคล้ายกับงานก่อนหน้า ภายใน 1 นาทีคุณจะต้องวาดด้วยมือทั้งสองพร้อมกัน: ด้วยวงกลมซ้ายและสามเหลี่ยมขวา ในตอนท้ายจะนับจำนวนสามเหลี่ยมและวงกลมที่วาด
(สามเหลี่ยมที่มีจุดยอด "โค้งมน" จะไม่นับรวม เช่นเดียวกับวงกลมที่มี "มุม" หน้าที่ของเด็กคือวาดรูปสามเหลี่ยมและวงกลมให้ได้มากที่สุด)
ผู้ปกครองสามารถทำงานประเภทนี้ได้ด้วยตนเอง นี่อาจเป็นการวาดและการแก้ปากเปล่าของตัวอย่างง่ายๆ การบันทึกคำศัพท์และการฟังบทกวี ฯลฯ สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาคุณภาพเช่นภูมิคุ้มกันทางเสียงในเด็ก
20. ออกกำลังกายเพื่อเพิ่มสมาธิในการฟัง
เมื่อต้องการทำเช่นนี้ จะสะดวกมากในการดำเนินการตามคำบอกทางคณิตศาสตร์ แต่ประเด็นของแบบฝึกหัดคือแต่ละงานประกอบด้วยการกระทำหลายอย่าง
ตัวอย่างเช่น ครูรายงานว่า:
1 ชั้นเรียน- “ให้เลขสองตัวมา: 6 และ 3... บวกเลขตัวแรกและตัวที่สอง... แล้วลบออกจากตัวเลขผลลัพธ์
2... แล้วลบอีก 4... เขียน!..” (ตอบ: 3)
“เมื่อระบุตัวเลขสองตัว: 15 และ 23... เพิ่มหลักแรกของตัวเลขที่สองเข้ากับหลักแรกของตัวเลขแรก... ลบ 2 ออกจากตัวเลขผลลัพธ์ แล้วบวก 7... เขียน!..” ( คำตอบ: 8)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2- “ให้ตัวเลขสองตัวมา: 27 และ 32... คูณหลักแรกของตัวเลขที่สองด้วยหลักแรกของหลักแรก
ตัวเลข... และจากผลคูณที่ได้ ลบหลักที่สองของตัวเลขที่สอง... เขียน!..” (ตอบ: 4)
"ระบุตัวเลขสองตัว: 82... และ 68... ไปที่หลักแรกของตัวเลขที่สอง ให้บวกหลักที่สองของตัวเลขแรก... แล้วหารจำนวนผลลัพธ์ด้วย 4... เขียน!.." ( คำตอบ: 2)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3- “ให้เลขสองตัวมา: 54 และ 26... เพิ่มหลักที่สองของตัวที่สองเข้าไปในหลักที่สองของตัวเลขแรก
ตัวเลข...แล้วหารจำนวนผลลัพธ์ด้วยหลักแรกของตัวเลขตัวที่สอง... เขียน!.." (ตอบ: 5)
"ให้ตัวเลขสองตัวมา: 56 และ 92... หารหลักที่สองของตัวเลขแรกด้วยหลักที่สองของตัวเลขที่สอง... คูณผลหารผลลัพธ์ด้วยหลักแรกของตัวเลขที่สอง... เขียน!.." (คำตอบ: 27)
ในแบบฝึกหัดดังกล่าว คุณสามารถแนะนำองค์ประกอบของเกมได้: นักมายากลและนักมายากลที่สามารถเดาตัวเลขได้: “ทายตัวเลข... บวก 5 ลงไป ตอนนี้ลบ 2... ลบตัวเลขที่คุณมีอยู่ในใจ... และ คูณผลต่างผลลัพธ์ด้วย 4 ...คุณทำได้..."
แบบฝึกหัดที่กำหนดช่วยให้คุณสามารถรักษาและมีสมาธิความสนใจและข้อมูลที่ได้รับอาจบ่งบอกถึงการมีส่วนร่วมในการทำงานที่ช้า (หากงานแรกได้รับการแก้ไขอย่างไม่ถูกต้องและงานต่อมาได้รับการแก้ไขอย่างถูกต้อง) หรือเกี่ยวกับความสนใจที่หมดลงอย่างรวดเร็วไม่สามารถรักษาได้ ความเข้มข้นของมัน (หากงานแรกได้รับการแก้ไขอย่างถูกต้องและงานต่อไปได้รับการแก้ไขไม่ถูกต้อง) ซึ่งช่วยให้ครูสามารถปรับงานของเขาขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่ได้รับ
21. ออกกำลังกายเพื่อสมาธิและความมั่นคงของความสนใจ
ขอให้นักเรียนเขียนบรรทัดต่อไปนี้ใหม่โดยไม่มีข้อผิดพลาด:
ก) ชายฝั่งอัมมาดามะแห่งอัสซามาสะ
เกสคัลลา เอสซาเนสซาส ดาทัลลาตา
B) เอนาลส์สเตด เอนาดสแลต
เอทัลทาร์ส อูซอกกาตา ลิมโมโดรา
แคลติมอร์
B) รีทาเบรตา โนราโซทันนา
เดบารูกา คัลลิฮาร์รา
ฟิลลิทาเดอร์รา
ง) กรัมโมพีดี
D) กันน้ำ
เซราฟินเนตาสโตล
เอมมาเซดาโตนอฟ
E) GRACEMBLADOVUNT
G) โกรเดอราสเวราตัน
คลอโรโฟนิเมต
ดาร์ริสวาเทนอร์รา
ซ) ลีโอโนซานเดอร์
I) MINOSEPRITATORENTALI TELIGRANTOLIADZE
K) มาโซฟราโตนิโลโตโตซาคอน
K) MUSERLONGRINAWUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
ม) แอดเซลาโนกรีวานเตบูดาโรจัน
N) เบอร์โมตินาวุชิกโทเด็บโชซานฮานุจ
เอ็มสเตเนเจอร์พวาดิโอลิวซกลนิเชวียาน
O) ออสติมาเร
22. แบบฝึกหัด “ทำตามตัวอย่าง” (ความเข้มข้นของการฝึก)
แบบฝึกหัดนี้รวมถึงงานวาดรูปแบบที่ค่อนข้างซับซ้อนแต่ทำซ้ำ
แต่ละรูปแบบต้องให้ความสนใจเด็กเพิ่มขึ้นเพราะ... กำหนดให้เขาดำเนินการตามลำดับหลายประการ:
ก) การวิเคราะห์แต่ละองค์ประกอบของรูปแบบ
b) การทำสำเนาแต่ละองค์ประกอบอย่างถูกต้อง
c) รักษาลำดับไว้เป็นเวลานาน
เมื่อทำงานประเภทนี้ สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่ว่าเด็กจะสร้างตัวอย่างได้แม่นยำเพียงใด (ความเข้มข้น) แต่ยังรวมถึงระยะเวลาที่เขาสามารถทำงานได้โดยไม่มีข้อผิดพลาดด้วย ดังนั้นในแต่ละครั้งก็พยายามค่อยๆ เพิ่มเวลาที่ใช้ในการทำให้เสร็จหนึ่งรูปแบบ ในการเริ่มต้น 5 นาทีก็เพียงพอแล้ว
เมื่อเข้าใจรูปแบบ "ตาหมากรุก" แล้ว ให้ย้ายไปยังรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นบนกระดาษเปล่า
เพื่อให้งานประเภทนี้เสร็จสิ้น จะสะดวกในการสร้างแบบฟอร์มล่วงหน้าโดยมีจำนวนแถวของวงกลม สามเหลี่ยม หรือสี่เหลี่ยมต่างกันออกไป สามารถนำเสนอแบบฟอร์มด้วยชุดตัวเลขผสมได้ เช่น ชุดรูปสี่เหลี่ยม ชุดวงกลม ชุดสามเหลี่ยม เป็นต้น
สามารถเสริมงานได้โดยขอให้เด็กตรวจสอบความถูกต้องของรูปแบบและแก้ไขข้อผิดพลาด
23. แบบฝึกหัดที่มุ่งฝึกการเปลี่ยนความสนใจ
เพื่อฝึกการเปลี่ยนความสนใจ จะใช้แบบฝึกหัดที่ใช้การทดสอบ "ตารางแดง-ดำ"
สำหรับบทเรียนนี้ จะใช้ตารางที่มีตัวเลขเป็นสีดำและสีแดง ซึ่งลำดับจะเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ลำดับงานยังคงไม่เปลี่ยนแปลง:
ขั้นที่ 1- ดูที่ตารางและค้นหาลำดับตัวเลขสีดำทั้งหมดตั้งแต่ 1 ถึง 12
ขั้นที่ 2- ดูที่ตารางและค้นหาตัวเลขสีแดงทั้งหมดตามลำดับย้อนกลับจาก 12 ถึง 1
ด่าน 3- คุณต้องสลับกันมองหาตัวเลขสีดำตามลำดับตั้งแต่ 1 ถึง 12 และตัวเลขสีแดงในลำดับย้อนกลับจาก 12 ถึง 1
หลังจากที่เด็กได้ผลลัพธ์ที่น่าพอใจตามจำนวนตัวเลขที่แนะนำข้างต้นแล้ว คุณสามารถเพิ่มจำนวนเป็น 16 ก่อน (ทั้งคู่) และจากนั้นเป็น 24 (เช่น สีดำ - จาก 1 เป็น 24 สีแดง - จาก 24 เป็น 1)
งานเดียวกันสามารถแก้ไขได้โดยการแทนที่ตัวเลขด้วยตัวอักษร ตัวอย่างเช่น ตัวอักษรสีดำจะต้องเขียนตามลำดับตัวอักษร และตัวอักษรสีแดงจะต้องเขียนกลับกัน เนื่องจากงานนี้ยากกว่างานก่อนหน้านี้จึงแนะนำให้ใช้หลังจากที่เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะรับมือกับตัวเลือกตัวเลขได้ดี ตัวตารางเองควรประกอบด้วยเซลล์ไม่เกิน 9-16 เซลล์ (เช่น จำนวนตัวอักษรสีดำ ไม่เกิน 8 และจำนวนสีแดง - 7)
เมื่อเด็กๆ ประสบความสำเร็จอย่างมากในการทำงานกับตารางที่อธิบายไว้ข้างต้น งานก็อาจมีความซับซ้อนได้
เด็ก ๆ จะต้องค้นหาตัวเลขสีแดงและสีดำสลับกันบนโต๊ะที่เสนอให้พวกเขา และจดเฉพาะตัวอักษรที่ตรงกับตัวเลขเหล่านี้ และจะต้องพบตัวเลขสีแดงตามลำดับจากมากไปหาน้อย และตัวเลขสีดำตามลำดับจากน้อยไปมาก ตารางแรกที่เสนอควรมีตัวเลข - ตัวอักษรสีดำไม่เกิน 13 คู่และตัวเลข - ตัวอักษรสีแดง 12 คู่ งานดำเนินไปดังนี้:
สีแดงหมายเลข 12 เขียนตัวอักษร P แล้วสีดำหมายเลข 1 เขียนตัวอักษร B แล้วสีแดงหมายเลข 11 เขียนตัวอักษร I สีดำหมายเลข 2 เขียนตัวอักษร H...
หากเด็ก ๆ ประสบความสำเร็จสามารถเพิ่มจำนวนคู่เป็นตัวเลข - ตัวอักษรสีแดง 24 คู่และตัวเลข - ตัวอักษรสีดำ 24 คู่
|
การไม่มีสมาธิ ขาดสมาธิ ความจำไม่ดี เป็นสาเหตุหลักที่ทำให้เด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่ามีประสิทธิภาพต่ำ นักเรียนที่มีความสนใจไม่พัฒนาจะมีปัญหาในการมุ่งความสนใจไปที่การเรียนรู้และมีปัญหาในการจดจำข้อมูลใหม่ วิธีพัฒนาความสนใจและความจำในเด็กนักเรียนอายุน้อย - มีเทคนิคและคำแนะนำที่มีประสิทธิภาพสำหรับเรื่องนี้ เกมและงานใดบ้างที่จะเป็นการฝึกอบรมที่ดีสำหรับนักเรียนที่มีความสนใจในการพัฒนาไม่เพียงพอ?
ความสนใจคือคุณภาพของมนุษย์ที่ช่วยให้คุณสามารถเลือกข้อมูลที่จำเป็นโดยละทิ้งสิ่งที่ไม่จำเป็นออกไป นี่คือตัวกรองที่ช่วยปกป้องสมองจากข้อมูลที่มากเกินไป
คุณสมบัติของความสนใจ:
- ปริมาณ - การลดลงทำให้ไม่สามารถโฟกัสไปที่วัตถุหลายชิ้นในเวลาเดียวกันและจำไว้
- หัวกะทิ - นักเรียนไม่สามารถเลือกและมีสมาธิกับเนื้อหาที่จะช่วยเขาแก้ปัญหา เขาขาดการคิดเชิงนามธรรม
- ความมั่นคงและความเข้มข้น - เมื่อปัจจัยเหล่านี้ลดลงนักเรียนจะถูกฟุ้งซ่านและกระสับกระส่ายอยู่ตลอดเวลา
- ความสามารถในการสลับ - ช่วยให้เด็กสามารถสลับกิจกรรมประเภทต่างๆ ได้
- การกระจาย – ช่วยให้นักเรียนสามารถทำงานหลายอย่างพร้อมกันได้
ความสนใจมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับอารมณ์ของเด็ก คนที่ร่าเริงและเจ้าอารมณ์จะกระสับกระส่ายและจัดการสิ่งต่างๆ มากมายในชั้นเรียนได้ คนวางเฉยและเศร้าโศกเป็นคนเฉื่อยชาดูเหมือนไม่ตั้งใจ แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็มีสมาธิและศึกษาวัตถุรอบตัวด้วยความสนใจ
การมีสติเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคล เด็กที่เหม่อลอยจะสนใจเรื่องนี้แต่จะไม่สามารถมีสมาธิกับสิ่งนั้นได้อย่างเต็มที่
คุณสมบัติของการพัฒนาความสนใจในวัยประถมศึกษา
การสมาธิสั้นและการเหม่อลอยที่เพิ่มขึ้นเป็นคุณลักษณะที่นักจิตวิทยามอบให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาสมัยใหม่จำนวนมาก นักเรียนไม่สามารถมีสมาธิ ขาดสื่อพื้นฐานมากมาย และล้าหลังในการเรียน ครูโรงเรียนประถมศึกษาใช้เทคนิคพิเศษเพื่อช่วยให้เด็กปรับตัวเข้ากับโรงเรียน
เกมพิเศษ แบบฝึกหัด งานและเทคนิคจะช่วยพัฒนาความเอาใจใส่และความจำของนักเรียน โดยรักษาความสนใจในการเรียนรู้
ประเภทของความสนใจ:
- ไม่สมัครใจ - ความสนใจที่อ่อนแอซึ่งเกิดจากความผิดปกติและความแปลกใหม่ของการกระตุ้น
- สมัครใจ - ความปรารถนาอย่างมีสติของบุคคลที่จะมีสมาธิซึ่งบรรลุผลสำเร็จด้วยความพยายามแห่งเจตจำนง
- โพสต์สมัครใจ – ความสนใจเพิ่มขึ้น ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่
ความสนใจที่โดดเด่นของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นเกิดขึ้นโดยไม่สมัครใจ โดยอาศัยการสะท้อนกลับทิศทาง นักเรียนชั้นประถมศึกษามีปฏิกิริยาต่อสิ่งแปลกใหม่โดยไม่ต้องมีทักษะในการจัดการความสนใจของตนเอง
ครูและผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาไม่ควรเน้นการออกกำลังกายและเกมเพื่อพัฒนาความสนใจตามเจตนารมณ์เท่านั้น - นี่เป็นภาระทางอารมณ์ที่รุนแรงสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ ในงาน คุณต้องใช้เทคนิคในการพัฒนาความสนใจหลังสมัครใจซึ่งจะช่วยพัฒนาความสามารถในการมีสมาธิผ่านจิตตานุภาพ
ช่วงความสนใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาคือ 2-5 หน่วย (สามารถมุ่งเน้นไปที่อย่างน้อยสองวิชาพร้อมกัน) การกระจายความสนใจยังอ่อนแอ ในนักเรียนชั้นประถมศึกษา ความสนใจไม่คงที่เนื่องจากลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของกระบวนการยับยั้ง
คุณต้องพัฒนาความหลงใหลในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าทุกวันโดยใช้เทคนิคต่างๆ ในระยะเริ่มแรกระยะเวลาของชั้นเรียนคือ 15–20 นาที สำหรับเด็กที่มีความสนใจไม่คงที่และมีสมาธิไม่ดี ระยะเวลาเรียนคือ 5-10 นาที
เป็นการดีกว่าที่จะสร้างชั้นเรียนในรูปแบบการแข่งขันเพื่อรักษาและพัฒนาคุณสมบัติความเป็นผู้นำ - งานจะต้องเสร็จสิ้นอย่างถูกต้องและรวดเร็ว เด็กหลายคนพูดการกระทำของตนออกมาดัง ๆ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาจำคำแนะนำในการทำงานให้สำเร็จได้
แบบฝึกหัดและงานเพื่อพัฒนาสติ
แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความจำและความสนใจในเด็กนักเรียนอายุน้อยนั้นถูกสร้างขึ้นตามหลักการตั้งแต่ง่ายไปจนถึงซับซ้อน
- พัฒนาความสนใจโดยสมัครใจและทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็กโดยการวางลวดลายจากวัตถุขนาดเล็ก เช่น การนับไม้หรือไม้ขีด ครูวางภาพวาดที่มีลวดลายเรียบง่ายไว้ข้างหน้าเด็ก หน้าที่ของเด็กคือจัดวางรูปภาพตามแบบจำลอง
เมื่อความสนใจพัฒนาขึ้น รูปภาพก็จะซับซ้อนมากขึ้น แทนที่จะใช้ไม้คุณสามารถใช้กระเบื้องโมเสคได้ - การวางรูปแบบจะพัฒนาสมาธิและช่วงความสนใจ
- แบบฝึกหัด "สีน้ำเงิน เขียว" พัฒนาความสนใจโดยสมัครใจและนักเรียน โดยสอนให้เด็กเปลี่ยน วางกระดาษที่มีตัวอักษรพิมพ์ตามลำดับแบบสุ่มต่อหน้านักเรียนโดยจะได้รับดินสอสีน้ำเงินและสีเขียว ตามคำสั่ง "สีเขียว" เด็กขีดเส้นใต้ตัวอักษรตัวหนึ่งแล้วขีดฆ่าตัวถัดไป นาทีต่อมา คำสั่ง "สีน้ำเงิน" ดังขึ้น หน้าที่ของเด็กคือวางดินสอสีเขียวแล้วเอาอันสีน้ำเงิน และทำสิ่งที่ตรงกันข้าม - ขีดฆ่าอักษรตัวแรกขีดเส้นใต้ตัวถัดไป
คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง คุณสามารถทำแบบฝึกหัดนี้ในรูปแบบง่ายๆ ได้ที่บ้าน วางข้อความที่พิมพ์ด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่ไว้ข้างหน้าคุณและลูกของคุณ ตามคำสั่ง ให้เริ่มขีดฆ่าตัวอักษร E หรือ A หรือขีดเส้นใต้ E และวงกลม A
เทคนิคดังกล่าวทำให้เด็กมีความเอาใจใส่ รวบรวม พัฒนาสมาธิและความจำ
เกมเพื่อความสนใจ
เกมเพื่อพัฒนาความสนใจเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มและพัฒนาความสามารถของนักเรียนระดับประถมศึกษา เกมช่วยให้คุณปรับปรุงคุณสมบัติพื้นฐานและประเภทของความสนใจ ความจำ และสอนให้คุณทำงานเป็นทีม
- ร้านกระจก - เกมพัฒนาความจำ พัฒนาความรู้สึกมั่นใจ และสอนให้คุณปฏิบัติตามความต้องการของบุคคลอื่น ผู้เข้าร่วมผลัดกันแสดงการเคลื่อนไหว ภารกิจของผู้เล่นคนอื่นคือการทำซ้ำให้ถูกต้อง ต้องหยุดเกมเมื่อนักเรียนสนใจถึงจุดสูงสุด ไม่เช่นนั้นกิจกรรมจะพัฒนาไปสู่การตามใจตัวเอง
- การวาดภาพตามจุดที่มีตัวเลขจะช่วยพัฒนาการสลับและกระจายความสนใจ เด็กสนใจที่จะค้นหาว่าจะเกิดอะไรขึ้นในตอนท้าย - เขามุ่งความสนใจไปที่การเชื่อมต่อจุดต่าง ๆ ตามลำดับ เกมที่มีรูปภาพ "ค้นหาความแตกต่าง" "อะไรเหมือนกันและต่างกันอย่างไร" จะช่วยพัฒนาความสนใจและตรรกะ เด็กจะต้องแสดงวัตถุที่แตกต่างหรือเหมือนกันและปรับการเลือกของเขา
- เกม "อย่าพลาด" ช่วยให้คุณพัฒนาความสนใจ เลือกธีมแล้ว - พืช อาชีพ หรือนก ครูออกเสียงคำศัพท์แบบสุ่ม หน้าที่ของนักเรียนคือยืนขึ้นและนั่งลงเมื่อได้ยินคำศัพท์จากหัวข้อที่กำหนด ใครก็ตามที่ทำผิดพลาดออกจากเกม ระยะเวลาของการออกกำลังกายคือ 2 นาที คุณสามารถเปลี่ยนการเคลื่อนไหว - กระโดด, ปรบมือ
- เกม "Favorite Fruit" - พัฒนาความจำและความสามารถในการมีสมาธิ สอนวิธีทำงานเป็นทีม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกมผลัดกันยืนขึ้น พูดชื่อและผลไม้ที่พวกเขาชื่นชอบ เด็กคนถัดไปพูดชื่อและผลไม้โปรดของอันก่อนหน้าซ้ำ พูดชื่อและผลไม้ของเขา และอื่นๆ จนกระทั่งผู้เข้าร่วมทุกคนสิ้นสุด สิ่งที่ยากที่สุดคือการที่คนสุดท้ายตั้งชื่อและผลไม้โปรดของผู้เข้าร่วมคนก่อนทั้งหมด ทุกคนจะต้องเป็นคนแรกและคนสุดท้าย
- เพื่อพัฒนาความเอาใจใส่ หลังจากเดินเล่นแล้ว คุณต้องขอให้เด็กบรรยายถึงสนามหญ้า สิ่งที่เห็นบนถนน และทางที่พวกเขาเดิน วันรุ่งขึ้นถามว่าวันนี้มีอะไรใหม่บนท้องถนนมีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง
งานเพื่อพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง
เกมสำหรับพัฒนาความสนใจด้านการได้ยินช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เนื้อหาใหม่ในชั้นเรียนได้ง่ายขึ้นและบันทึกประเด็นหลักในเรื่องราวของครู
- เกม "ฟังคำสั่ง" พัฒนาความสนใจโดยสมัครใจและการได้ยิน เด็กๆ เคลื่อนไหวเป็นวงกลมตามเสียงแห่งการเดินขบวนอันกล้าหาญ เมื่อเพลงหยุด ครูจะกระซิบคำสั่ง หน้าที่ของนักเรียนคือปฏิบัติตามคำสั่ง คำสั่งเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายและสงบ - ยกแขนขึ้น นั่งลง งอขาซ้าย
- แบบฝึกหัด "โทรศัพท์" - พัฒนาความจำและสมาธิในการได้ยิน ข้อความด้วยวาจาสั้น ๆ - ข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายหรือเรื่องราว - ครูเล่าให้ผู้เข้าร่วมคนแรกฟังด้วยเสียงกระซิบ หน้าที่ของนักเรียนคือกระซิบสิ่งที่เขาได้ยิน ผู้เข้าร่วมที่เหลือก็ปิดหู
- เกม "เดาเสียง" ครูซ่อนอยู่หลังหน้าจอพร้อมกับวัตถุที่ทำให้เด็ก ๆ ฟังคุ้นเคย หน้าที่ของนักเรียนคือการระบุและบอกสิ่งที่พวกเขาได้ยิน
- ที่บ้านคุณสามารถเล่นเกม "Listen to the Claps" กับลูกของคุณได้ ก่อนเริ่มออกกำลังกายให้กำหนดการเคลื่อนไหวด้วยการตบมือ 1, 2, 3 ครั้ง เริ่มเต้นรำกับเด็ก แต่ทันทีที่ได้ยินเสียงปรบมือ เขาจะต้องทำท่าตามจำนวนการปรบมือ ครั้งต่อไปที่เด็กปรบมือ ผู้ใหญ่จะตรวจสอบว่าออกกำลังกายถูกต้องหรือไม่
การพัฒนาความสามารถในการมีสมาธิในเด็กวัยประถมศึกษาถือเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของครูโรงเรียนประถมศึกษา ช่วงความสนใจที่ได้รับการพัฒนาอย่างดีจะช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนรู้หลักสูตรได้ง่ายขึ้นในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย เทคนิค แบบฝึกหัด และเกมง่ายๆ จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถทุกประเภทและทุกรูปแบบ และผู้ปกครองจำเป็นต้องจัดชั้นเรียนที่บ้านเพื่อรักษาและรวบรวมผลการเรียนของโรงเรียน
แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจในเด็กประถม
ออกกำลังกาย “ผลไม้ที่ฉันชอบ”
การออกกำลังกายช่วยให้วิทยากรสร้างบรรยากาศการทำงานในกลุ่มความจำยังได้รับการพัฒนาและความสามารถในการมีสมาธิเป็นเวลานาน
สมาชิกกลุ่มแนะนำตัวเองเป็นวงกลม เมื่อระบุชื่อแล้ว ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะตั้งชื่อผลไม้ที่พวกเขาชื่นชอบ ที่สอง - ชื่อของอันก่อนหน้าและผลไม้ที่เขาชื่นชอบชื่อของเขาและผลไม้ที่เขาชื่นชอบ ที่สาม - ชื่อของสองรายการก่อนหน้าและชื่อผลไม้โปรดของพวกเขา จากนั้นชื่อของคุณและผลไม้ที่คุณชื่นชอบ ฯลฯ อย่างหลังจึงต้องบอกชื่อผลไม้สุดโปรดของสมาชิกทุกคนในกลุ่ม
2. ออกกำลังกาย “ฉันจะไม่หลงทาง”
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาสมาธิและการกระจายความสนใจ
นักจิตวิทยาเสนองานต่อไปนี้:
นับออกเสียงตั้งแต่ 1 ถึง 31 แต่ผู้สอบไม่ควรบอกชื่อตัวเลขที่มีสามหรือทวีคูณของสาม แทนที่จะพูดตัวเลขเหล่านี้ เขาควรพูดว่า: "ฉันจะไม่หลงทาง" ตัวอย่าง: “หนึ่ง สอง ฉันจะไม่หลงทาง สี่ ห้า ฉันจะไม่หลงทาง…”
ตัวอย่างการนับที่ถูกต้อง: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _บรรทัดจะแทนที่ตัวเลขที่ไม่สามารถออกเสียงได้)
3. แบบฝึกหัด “การสังเกต”
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความสนใจทางสายตา เกมนี้เผยให้เห็นความเชื่อมโยงระหว่างความสนใจและความทรงจำทางภาพ
ขอให้เด็กๆ บรรยายรายละเอียดจากความทรงจำถึงสนามหญ้าของโรงเรียน เส้นทางจากบ้านไปโรงเรียน ซึ่งเป็นสิ่งที่พวกเขาเคยเห็นมาหลายร้อยครั้ง เด็กนักเรียนรุ่นน้องบรรยายด้วยวาจา และเพื่อนร่วมชั้นกรอกรายละเอียดที่ขาดหายไป
4. ออกกำลังกาย “บิน 1”
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาสมาธิ
แบบฝึกหัดนี้ต้องใช้กระดานที่มีสนามเด็กเล่นขนาด 3X3 เก้าเซลล์เรียงรายอยู่ และมีถ้วยดูดขนาดเล็ก (หรือชิ้นส่วนของดินน้ำมัน) ตัวดูดทำหน้าที่เป็น "แมลงวันฝึกหัด" กระดานถูกวางในแนวตั้งและผู้นำเสนออธิบายให้ผู้เข้าร่วมฟังว่า "แมลงวัน" ย้ายจากเซลล์หนึ่งไปอีกเซลล์หนึ่งโดยออกคำสั่งซึ่งจะดำเนินการอย่างเชื่อฟัง ตามคำสั่งที่เป็นไปได้สี่คำสั่ง (ขึ้น, ลง, ขวาและซ้าย) แมลงวันจะเคลื่อนที่ตามคำสั่งไปยังเซลล์ที่อยู่ติดกัน ตำแหน่งเริ่มต้นของ “แมลงวัน” คือเซลล์กลางของสนามแข่งขัน ผู้เข้าร่วมจะได้รับทีมทีละคน ผู้เล่นจะต้องคอยจับตาดูการเคลื่อนไหวของ “แมลงวัน” อย่างต่อเนื่อง เพื่อป้องกันไม่ให้มันออกจากสนามแข่งขัน
หลังจากคำอธิบายทั้งหมดนี้ เกมก็เริ่มต้นขึ้น มันถูกจัดขึ้นบนสนามจินตนาการซึ่งผู้เข้าร่วมแต่ละคนจินตนาการต่อหน้าเขา หากมีคนแพ้เธรดของเกมหรือ "เห็น" ว่า "แมลงวัน" ออกจากสนามไปแล้วเขาจะออกคำสั่ง "หยุด" และส่งคืน "แมลงวัน" ไปที่จัตุรัสกลางแล้วเริ่มเกมอีกครั้ง “บิน” ต้องใช้สมาธิจากผู้เล่นอย่างต่อเนื่อง
5. แบบฝึกหัด “ตัวเลือก”
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาสมาธิและสมาธิ
สำหรับแบบฝึกหัดจะมีการเลือกผู้เข้าร่วมเกมคนหนึ่ง - "ผู้รับ" คนที่เหลือในกลุ่ม "ผู้ส่งสัญญาณ" กำลังยุ่งอยู่กับการนับเลขดังๆ และไปในทิศทางที่ต่างกัน “ผู้รับ” ถือไม้เท้าไว้ในมือและฟังอย่างเงียบๆ เขาจะต้องปรับจูน "เครื่องส่งสัญญาณ" แต่ละตัวตามลำดับ หากเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะได้ยินสิ่งนี้หรือ “ผู้ส่งสัญญาณ” เขาก็สามารถทำให้เขาพูดดังขึ้นด้วยท่าทางที่จำเป็น ถ้ามันง่ายเกินไปสำหรับเขา เขาอาจจะลดระดับเสียงลง หลังจากที่ "ผู้รับ" ทำงานเพียงพอแล้ว เขาก็ส่งไม้เท้าให้เพื่อนบ้าน และตัวเขาเองก็กลายเป็น "ผู้ส่งสัญญาณ" ในระหว่างเกม ไม้เรียวจะหมุนเป็นวงกลม
6. ออกกำลังกาย “แมลงวัน-ไม่บิน”
แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการสลับความสนใจและความสามารถในการเคลื่อนไหว
เด็ก ๆ นั่งหรือยืนเป็นครึ่งวงกลม ผู้นำเสนอตั้งชื่อรายการ หากวัตถุลอย เด็กๆ จะยกมือขึ้น หากไม่บินแสดงว่ามือเด็กตก ผู้นำเสนออาจจงใจทำผิดพลาด มือเด็ก ๆ หลายคนจะยกมือขึ้นโดยไม่สมัครใจเนื่องจากการเลียนแบบ มีความจำเป็นต้องอดกลั้นให้ทันเวลาและอย่ายกมือขึ้นเมื่อมีการตั้งชื่อวัตถุที่ไม่บิน
7. ออกกำลังกาย “วันเกิดของฉัน”
การออกกำลังกายจะพัฒนาความจำและความสามารถในการมีสมาธิเป็นเวลานาน
สมาชิกกลุ่มเหมือนในเวอร์ชันก่อน ผลัดกันพูดชื่อของตน แต่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะเพิ่มวันเกิดในชื่อของตน อันที่สองคือชื่อของคนก่อนหน้าและวันเกิดของเขา, ชื่อของเขาและวันเกิดของเขา, ที่สามคือชื่อและวันเกิดของทั้งสองคนก่อนหน้าและชื่อของเขาและวันเกิดของเขาเป็นต้น ส่วนหลังจึงต้องระบุชื่อและวันเกิดของสมาชิกทุกคนในกลุ่ม
8. ออกกำลังกาย “ฝ่ามือ”
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความมั่นคงของความสนใจ
ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลมและวางฝ่ามือบนเข่าของเพื่อนบ้าน: ฝ่ามือขวาบนเข่าซ้ายของเพื่อนบ้านทางขวา และฝ่ามือซ้ายบนเข่าขวาของเพื่อนบ้านทางซ้าย ประเด็นของเกมคือการยกฝ่ามือขึ้นทีละมือนั่นคือ มี “คลื่น” ของฝ่ามือที่โผล่ขึ้นมาวิ่งผ่าน หลังจากการฝึกซ้อมเบื้องต้น การยกฝ่ามือผิดเวลาหรือยกไม่ถูกเวลาจะถูกตัดออกจากเกม
9. แบบฝึกหัด “กินได้ – กินไม่ได้”
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการสลับความสนใจ
ผู้นำเสนอผลัดกันขว้างลูกบอลให้ผู้เข้าร่วมและในขณะเดียวกันก็ตั้งชื่อวัตถุ (กินได้และกินไม่ได้) ถ้าวัตถุนั้นกินได้ ลูกบอลก็จะถูกจับ ถ้าไม่ได้ก็ให้ทิ้งไป
10. ออกกำลังกาย “บิน”
แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาสมาธิและการเปลี่ยนความสนใจ
แบบฝึกหัดดำเนินการในลักษณะเดียวกับเวอร์ชันก่อนหน้าเฉพาะในเวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่าเท่านั้น: จำนวนแมลงวันเพิ่มขึ้น (มีสองตัว) คำสั่งของ "แมลงวัน" จะได้รับแยกกัน
11. ออกกำลังกาย “ใส่ใจที่สุด”
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการมองเห็นและความจำ
ผู้เข้าร่วมจะต้องยืนเป็นครึ่งวงกลมและระบุตัวผู้ขับขี่ คนขับพยายามจดจำลำดับของผู้เล่นชั่วครู่หนึ่ง จากนั้นตามคำสั่งเขาจะหันหลังกลับและตั้งชื่อลำดับที่สหายของเขายืนอยู่ ผู้เล่นทุกคนจะต้องเข้ามาแทนที่คนขับ มันคุ้มค่าที่จะให้รางวัลแก่ผู้ที่ไม่ทำผิดด้วยเสียงปรบมือ
12. ออกกำลังกาย “โทรศัพท์”
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและความจำทางการได้ยิน
ข้อความด้วยวาจาจะกระซิบไปรอบวงกลมจนกลับมาถึงผู้เล่นคนแรก
เทพนิยาย "ฟองสบู่ฟางและรองเท้าบาส"
กาลครั้งหนึ่งมีฟองสบู่ฟางและรองเท้าบาส พวกเขาเข้าไปในป่าเพื่อสับฟืน พวกเขาไปถึงแม่น้ำแล้วไม่รู้จะข้ามไปอย่างไร Lapotya พูดกับฟองสบู่: "Bubble ว่ายน้ำข้ามคุณมาเหรอ?" “ไม่” ฟองสบู่กล่าว “ปล่อยให้ฟางลากตัวเองจากฝั่งหนึ่งไปอีกฝั่งหนึ่งดีกว่า แล้วเราจะข้ามมันไป!”
ฟางถูกดึงออก รองเท้าบาสทะลุไปและมันก็หัก การพนันตกลงไปในน้ำและฟองสบู่ก็เริ่มหัวเราะ - มันหัวเราะและหัวเราะและแตก!
วรรณกรรม:
1. ครูลอฟ ยู.จี. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย - ม.: การศึกษา, 2526
2. ปานฟิโลวา M.A. เกมบำบัดแห่งการสื่อสาร - M.: สำนักพิมพ์ GNOM และ D, 2000
กรอกแบบสอบถามพิเศษสำหรับผู้ปกครองซึ่งเป็นแม่ของ Kolya ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในคอลัมน์: "คุณอยากให้ครูให้ความสนใจกับลักษณะใดของเด็ก" เขียนพร้อมกับถอนหายใจ: "เหม่อลอยมาก" ในไม่ช้าครูของ Kolya เองก็เชื่อว่าเด็กชายมีปัญหากับการพัฒนาความสนใจ ในระหว่างบทเรียน เขามักจะวอกแวก: เขาไม่สามารถมีสมาธิกับคำสั่งและการมอบหมายของครูได้เพียงพอ ถามซ้ำบ่อยๆ; เขามักจะเริ่มทำงานผิดหน้า และบางครั้งเขาก็พบว่าตัวเองไม่ได้เตรียมตัวสำหรับบทเรียน เนื่องจากเขาไม่ได้ยินเมื่อวันก่อนว่าจะต้องทำอะไรและทำอะไรบ้าง การบ้าน "ฟัง" อย่างเป็นระบบซึ่งเป็นสาเหตุที่ผู้ปกครองต้องโทรหาเพื่อนร่วมชั้นทางโทรศัพท์เพื่อดูว่าได้รับมอบหมายอะไร ฯลฯ ในงานเขียนของ Kolya มักพบสิ่งที่เรียกว่า "ข้อผิดพลาดในการไม่ตั้งใจ": การละเว้นตัวอักษร การทำสำเนา การจัดเรียงใหม่ ตัวอักษรเป็นคำพูด การคัดลอกแบบฝึกหัดไม่ถูกต้อง เงื่อนไขตัวอย่างและปัญหา ข้อผิดพลาดเมื่อดำเนินการทางคณิตศาสตร์อย่างง่ายที่เด็กคุ้นเคยมาก ขาดความสนใจในระหว่างการอ่าน: เด็กชายมักจะเปลี่ยนคำอ่านตอนจบผิด ฯลฯ
ในเวลาเดียวกันแม้จะมีปัญหาเหล่านี้ Kolya ก็เตรียมตัวไปโรงเรียนอย่างมีความสุขทุกวัน เขาชอบครูและลูก ๆ ในชั้นเรียนมากและเขาก็ยินดีรับงานทุกอย่าง เขาอยากเรียนเก่งมาก ความฉลาด และสติปัญญาของเขาสามารถทำให้เขาเป็นหนึ่งในนักเรียนที่ดีที่สุดในชั้นเรียน แต่ความใส่ใจ...
สำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา ปัญหาในการพัฒนาความสนใจของเด็กถือเป็นเรื่องเดิมๆ สาเหตุหลักมาจากลักษณะของการพัฒนาจิตใจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ลักษณะทั่วไปส่วนใหญ่ ได้แก่ “ความไม่ตั้งใจ” “ขาดความสงบ” และ “ความว้าวุ่นใจ” สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี กล่าวคือ นักเรียนระดับประถมคนแรก ความสนใจของพวกเขายังคงมีการจัดระเบียบไม่ดี มีปริมาณน้อย กระจายได้ไม่ดี และไม่เสถียร ซึ่งส่วนใหญ่อธิบายได้จากวุฒิภาวะที่ไม่เพียงพอของกลไกทางสรีรวิทยาด้านกฎระเบียบที่ให้การควบคุมพฤติกรรมโดยทั่วไปโดยสมัครใจและให้ความสนใจเป็นพิเศษ
ความสนใจ – กระบวนการหรือหน้าที่เฉพาะ?
นักจิตวิทยายังไม่ได้ตัดสินใจเกี่ยวกับการตีความแนวคิดเรื่อง "ความสนใจ"
ในช่วงวัยเรียนประถมศึกษา อิทธิพลด้านกฎระเบียบของศูนย์เยื่อหุ้มสมองชั้นสูงจะค่อยๆ ดีขึ้น ด้วยเหตุนี้การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในลักษณะของความสนใจจึงเกิดขึ้นและคุณสมบัติทั้งหมดได้รับการพัฒนาอย่างเข้มข้น: ปริมาณความสนใจเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเป็นพิเศษ (2 เท่า) ความเสถียรเพิ่มขึ้นและทักษะการสลับและการกระจายพัฒนาขึ้น อย่างไรก็ตามเมื่ออายุ 9-10 ปีเท่านั้นที่เด็ก ๆ จะสามารถรักษาและดำเนินโครงการการกระทำตามอำเภอใจได้เป็นเวลานานพอสมควร
คุณสมบัติความสนใจที่ได้รับการพัฒนาอย่างดีและการจัดระเบียบเป็นปัจจัยที่กำหนดความสำเร็จของการเรียนรู้ในวัยประถมศึกษาโดยตรง ตามกฎแล้วเด็กนักเรียนที่มีผลการเรียนดีจะมีตัวบ่งชี้การพัฒนาความสนใจได้ดีกว่า ในขณะเดียวกัน การศึกษาพิเศษแสดงให้เห็นว่าคุณสมบัติต่างๆ ของความสนใจมี "การมีส่วนร่วม" ไม่เท่ากันต่อความสำเร็จของการเรียนรู้ในวิชาต่างๆ ดังนั้นเมื่อเชี่ยวชาญคณิตศาสตร์ บทบาทนำจึงขึ้นอยู่กับปริมาณความสนใจ ความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษารัสเซียนั้นสัมพันธ์กับความแม่นยำในการกระจายความสนใจและการเรียนรู้การอ่านนั้นสัมพันธ์กับความมั่นคงของความสนใจ สิ่งนี้ชี้ให้เห็นข้อสรุป: ด้วยการพัฒนาคุณสมบัติต่างๆของความสนใจทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของเด็กนักเรียนในวิชาวิชาการต่างๆได้
แต่ความยากก็คือว่า คุณสมบัติของความสนใจที่แตกต่างกันสามารถพัฒนาได้ในระดับที่ต่างกันปริมาณความสนใจได้รับผลกระทบน้อยที่สุด เป็นรายบุคคล ในขณะเดียวกันคุณสมบัติของการกระจายและความมั่นคงสามารถและควรได้รับการฝึกฝนเพื่อป้องกันการพัฒนาที่เกิดขึ้นเอง (O.Yu. Ermolaev et al., 1987)
ความสำเร็จของการฝึกความสนใจนั้นขึ้นอยู่กับเช่นกัน ลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลโดยเฉพาะคุณสมบัติของกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้น เป็นที่ยอมรับแล้วว่าการผสมผสานคุณสมบัติต่าง ๆ ของระบบประสาทสามารถส่งเสริมหรือขัดขวางการพัฒนาลักษณะความสนใจได้อย่างเหมาะสม โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่มีระบบประสาทที่แข็งแรงและเคลื่อนที่ได้จะมีความมั่นคง กระจายและเปลี่ยนความสนใจได้ง่าย บุคคลที่มีระบบประสาทเฉื่อยและอ่อนแอมีแนวโน้มที่จะมีความสนใจที่ไม่เสถียร กระจายได้ไม่ดี และเปลี่ยนได้ ด้วยการผสมผสานระหว่างความเฉื่อยและแรง ตัวบ่งชี้ความเสถียรจะเพิ่มขึ้น คุณสมบัติการสลับและการกระจายจะบรรลุประสิทธิภาพโดยเฉลี่ย (Ibid.) ดังนั้นจึงจำเป็นต้องคำนึงว่าลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคนทำให้สามารถฝึกความสนใจของเขาได้เฉพาะภายในขอบเขตที่กำหนดเท่านั้น
อย่างไรก็ตามการพัฒนาคุณสมบัติของความสนใจที่ค่อนข้างอ่อนแอนั้นไม่ได้เป็นปัจจัยในการไม่ตั้งใจถึงแก่ชีวิตเนื่องจากบทบาทชี้ขาดในการดำเนินกิจกรรมใด ๆ ที่ประสบความสำเร็จนั้นเป็นขององค์กรแห่งความสนใจนั่นคือ ทักษะในการจัดการความสนใจของตนเอง ความสามารถในการรักษาให้อยู่ในระดับที่เหมาะสม และดำเนินการคุณสมบัติของมันได้อย่างยืดหยุ่น ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของกิจกรรมที่กำลังดำเนินการ
เนื่องจากธรรมชาติของงานของเขา ครูสามารถสังเกตพฤติกรรมของเด็ก ธรรมชาติของกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตรในแต่ละวันในทุกบทเรียนและในสถานการณ์ธรรมชาติที่หลากหลาย เป็นผลให้เขามีโอกาสที่จะได้รับภาพรวมความสนใจของเด็กนักเรียนที่ค่อนข้างสมบูรณ์
นอกจากวิธีการสังเกตแล้ว ครูยังสามารถใช้เทคนิคอื่นๆ มากมายเพื่อวินิจฉัยความสนใจของนักเรียน เทคนิคเหล่านี้อิงจากสื่อการเรียนรู้และใกล้เคียงกับเงื่อนไขของชั้นเรียนในโรงเรียนจริง การใช้งานในงานด้านการศึกษาทำให้สามารถติดตามพลวัตในการพัฒนาความสนใจของเด็กนักเรียนได้ (ตัวอย่างเช่นในช่วงหนึ่งไตรมาสการศึกษาหรือปีการศึกษา) นอกจากนี้เทคนิคเหล่านี้เองเมื่อใช้อย่างเป็นระบบก็สามารถทำหน้าที่เป็นวิธีฝึกความสนใจที่มีประสิทธิผลพอสมควร
เทคนิคหนึ่งดังกล่าวก็คือ การเขียนตามคำบอกคำศัพท์พร้อมคำอธิบาย(S.S. Levitina, 1980) วิธีการนี้ซึ่งครูรู้จักดี จะกลายเป็นวิธีการวัดความสนใจหาก: 1) ครูอ่านแต่ละคำเพียงครั้งเดียว; 2) นักเรียนจะหยิบปากกาได้หลังจากฟังความคิดเห็นแล้วเท่านั้น 3) ครูดูแลอย่างระมัดระวังว่านักเรียนจะไม่ดูสมุดบันทึกของกันและกัน เพื่อให้เป็นไปตามเงื่อนไขสองข้อสุดท้าย ขอแนะนำให้มีส่วนร่วมกับผู้ช่วย หากนักเรียนไม่สามารถเขียนคำหลังความคิดเห็นได้ ให้เขียนขีดกลางได้ ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ จะได้รับคำเตือนว่าเส้นประเทียบเท่ากับความผิดพลาด ก่อนเริ่มงานแม้ว่าการเขียนความคิดเห็นจะเป็นงานประเภทหนึ่งที่นักเรียนรู้จักตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แต่ก็แนะนำให้แสดงตัวอย่างวิธีการทำงานให้เสร็จสิ้นพร้อมตัวอย่างต่างๆ ตัวอย่างเช่น สำหรับจดหมายแสดงความคิดเห็น มีการเลือกคำว่า "ปลูกถ่าย" ครูอ่านคำนี้แล้วเรียกนักเรียนหลายคน โดยแต่ละคนตั้งชื่อคำนำหน้า รูท คำต่อท้าย ตอนจบ อธิบายการสะกดตลอดทาง หลังจากนั้นครูจะชวนเด็ก ๆ หยิบปากกาและจดคำที่แสดงความคิดเห็น จากนั้นนักเรียนจะถูกเตือนให้วางปากกาและเริ่มงานในคำถัดไป
การเขียนความเห็นเป็นกิจกรรมที่ค่อนข้างซับซ้อน
การวิเคราะห์โครงสร้างของจดหมายแสดงความคิดเห็นนักจิตวิทยา S.N. Kalinnikova ระบุ 7 ขั้นตอนหลักของกิจกรรมนี้ ซึ่งการปฏิบัติตามนี้ทำให้มั่นใจในความถูกต้องของการดำเนินการ:
1) การรับรู้เบื้องต้นของคำพูด
2) การวิเคราะห์การสะกดคำภาพออร์โธปิกอย่างอิสระ
3) การฟังความคิดเห็น;
4) การนำเสนอการสะกดคำตามคำอธิบาย;
5) การชี้แจงการวิเคราะห์เบื้องต้นของการสะกดคำพร้อมคำอธิบาย
6) การสะกดคำตามการสะกดคำ
7) ตรวจสอบคำเขียนตามความเห็น
การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ (จำนวนนักเรียนที่ทำงานเสร็จโดยไม่มีข้อผิดพลาดซึ่งทำข้อผิดพลาดจำนวนหนึ่ง) ให้ข้อมูลเกี่ยวกับคุณภาพของสมาธิและความมั่นคงของความสนใจของนักเรียน ความสำเร็จของงานนี้และลักษณะของข้อผิดพลาดทำให้สามารถตัดสินการจัดระเบียบความสนใจร่วมกันของนักเรียนได้
เทคนิคระเบียบวิธีเสนอโดยนักจิตวิทยา S.L. Kabylnitskaya ช่วยให้คุณสามารถวัดความสนใจส่วนบุคคลของนักเรียนได้ สาระสำคัญของมันคือการระบุข้อบกพร่องในความสนใจเมื่อใด การตรวจจับข้อผิดพลาดในข้อความงานนี้ไม่จำเป็นต้องมีความรู้และทักษะพิเศษจากนักเรียน กิจกรรมที่พวกเขาทำในกรณีนี้คล้ายคลึงกับกิจกรรมที่พวกเขาต้องทำเมื่อตรวจสอบเรียงความและการเขียนตามคำบอกของตนเอง การตรวจจับข้อผิดพลาดในข้อความจำเป็นต้องได้รับการดูแลเป็นหลัก และไม่เกี่ยวข้องกับความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ สิ่งนี้รับประกันโดยธรรมชาติของข้อผิดพลาดที่รวมอยู่ในข้อความ: การแทนที่ตัวอักษร, การแทนที่คำในประโยค, ข้อผิดพลาดทางความหมายเบื้องต้น
ตัวอย่างข้อความที่เสนอให้เด็ก ๆ ตรวจจับข้อผิดพลาด:
“ผักไม่ได้เติบโตในพื้นที่ทางใต้สุดของประเทศของเรา แต่ตอนนี้ปลูกแล้ว ในสวนมีแครอทจำนวนมาก พวกเขาไม่ได้ผสมพันธุ์ใกล้กรุงมอสโก แต่ตอนนี้พวกมันทำแล้ว Vanya กำลังวิ่งข้ามสนาม แต่กะทันหันก็หยุด โกงสร้างรังบนต้นไม้ มีของเล่นมากมายแขวนอยู่บนต้นไม้ปีใหม่ โกงลูกไก่บนพื้นที่เพาะปลูก นักล่าในตอนเย็นจากการล่า สมุดบันทึกของไร่มีคะแนนดี เด็กๆ กำลังเล่นอยู่บนสนามเด็กเล่นของโรงเรียน เด็กชายกำลังแข่งม้าอยู่ ตั๊กแตนร้องเจี๊ยก ๆ ในหญ้า ในฤดูหนาว ต้นแอปเปิลจะบานสะพรั่งในสวน”
“หงส์เฒ่าก้มคออย่างภาคภูมิใจต่อหน้าเขา ในฤดูหนาว ต้นแอปเปิลจะบานสะพรั่งในสวน ผู้ใหญ่และเด็กเบียดเสียดกันบนฝั่ง ด้านล่างมีทะเลทรายน้ำแข็ง ฉันพยักหน้าตอบเขา พระอาทิตย์มาถึงยอดไม้และซ่อนตัวอยู่ข้างหลังพวกเขา วัชพืชมีความฟูและอุดมสมบูรณ์ มีแผนที่เมืองของเราอยู่บนโต๊ะ เครื่องบินอยู่ที่นี่เพื่อช่วยเหลือผู้คน ในไม่ช้าฉันก็ประสบความสำเร็จในรถยนต์” (Galperin P.Ya., Kabylnitskaya S.L., 1974)
งานจะดำเนินการดังต่อไปนี้ นักเรียนแต่ละคนจะได้รับข้อความที่พิมพ์บนกระดาษและให้คำแนะนำต่อไปนี้: “ข้อความที่คุณได้รับมีข้อผิดพลาดต่างๆ รวมถึงข้อผิดพลาดด้านความหมายด้วย ค้นหาและซ่อมแซมพวกเขา" นักเรียนแต่ละคนทำงานอย่างอิสระและมีเวลาพอสมควรในการทำงานให้เสร็จสิ้น
เมื่อวิเคราะห์ผลลัพธ์ของงานนี้ สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องนับข้อผิดพลาดที่พบ แก้ไข และไม่พบในเชิงปริมาณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีที่นักเรียนปฏิบัติงานด้วย: พวกเขามีส่วนร่วมในงานทันที ตรวจจับและแก้ไขข้อผิดพลาดในขณะที่อ่าน พวกเขาไม่สามารถเปิดได้เป็นเวลานานในการอ่านครั้งแรกพวกเขาตรวจไม่พบข้อผิดพลาดแม้แต่ครั้งเดียว การแก้ไขสิทธิในความผิด ฯลฯ
ตัวอย่างของการวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอนที่กล่าวถึงข้างต้นซึ่งรวมอยู่ในกระบวนการเรียนรู้แบบสดช่วยให้ครูได้รับแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับลักษณะของความสนใจของนักเรียน แต่ไม่เปิดเผยระดับของการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่ากิจกรรมที่ซับซ้อนใด ๆ สามารถดำเนินการได้อย่างเต็มที่โดยการมีส่วนร่วมพร้อมกันของคุณสมบัติทั้งหมดของความสนใจโดยรวมเป็นกระบวนการเดียว (การกระทำ) การแยกและการวินิจฉัยคุณสมบัติที่แยกได้ของความสนใจเหล่านี้เป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลภายใต้เงื่อนไขของการทดลองทางจิตวิทยาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ 1 .
1 เทคนิคในการวินิจฉัยคุณสมบัติส่วนบุคคลของความสนใจในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่ามีรายละเอียดในงานต่อไปนี้: กิโคอิน อี.ไอ.เด็กนักเรียนรุ่นน้อง: โอกาสในการศึกษาและพัฒนาความสนใจ – ม., 1993; การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา – ม., 1998.
อย่างไรก็ตามเมื่อพูดถึงความสนใจโดยสมัครใจในฐานะหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้นโดยเฉพาะซึ่งแสดงออกมาในความสามารถในการควบคุมและควบคุมความก้าวหน้าของกิจกรรมและผลลัพธ์ของมันจำเป็นต้องตั้งคำถามเกี่ยวกับงานพิเศษเกี่ยวกับการพัฒนาความสนใจในเด็ก กิจกรรมการศึกษาในฐานะกิจกรรมชั้นนำในวัยประถมศึกษาและด้วยเหตุนี้การตระหนักถึงงานพัฒนาที่เป็นลักษณะเฉพาะของวัยนี้จึง "ได้ผล" ในระดับสูงสุดในการสร้างความสนใจของเด็กอย่างเต็มที่ อย่างไรก็ตาม กิจกรรมนี้จำเป็นต้องมีการสร้างความสนใจโดยสมัครใจในระดับเริ่มต้นในระดับหนึ่ง การขาดมันมักทำให้เด็กนักเรียนไม่ประสบความสำเร็จในการศึกษาซึ่งทำให้มีความจำเป็นในการทำงานด้านการพัฒนาจิตวิทยาและการสอนพิเศษในทิศทางนี้
ในเรื่องนี้ เราสามารถระบุกิจกรรมบางประเภทที่มีความต้องการสูงขึ้นทั้งในด้านคุณสมบัติของความสนใจส่วนบุคคลและระดับความสนใจโดยสมัครใจโดยทั่วไป ซึ่งรวมถึงงานพิเศษ แบบฝึกหัด และเกมที่ครูสามารถใช้ได้ในห้องเรียน การใช้อย่างเป็นระบบช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของงานด้านจิตวิทยาและการสอนในการพัฒนาความสนใจในเด็กวัยประถมศึกษา แนะนำให้ใช้งานและเกมต่อไปนี้ทั้งในการทำงานร่วมกับนักเรียนเพื่อป้องกันการไม่ตั้งใจและเพิ่มระดับการพัฒนาความสนใจและในบทเรียนตัวต่อตัวกับนักเรียนแต่ละคนที่ไม่ตั้งใจเป็นพิเศษ
การพัฒนาความเข้มข้นของความสนใจ
งานพิสูจน์อักษร
ขอให้เด็กค้นหาและขีดฆ่าตัวอักษรบางตัวในข้อความที่พิมพ์ นี่เป็นแบบฝึกหัดหลักที่เด็กมีโอกาสได้สัมผัสกับความหมายของการ "เอาใจใส่" และพัฒนาสภาวะสมาธิภายใน
การพิสูจน์อักษรให้เสร็จสิ้นมีส่วนช่วยในการพัฒนาสมาธิและการควบคุมตนเองเมื่อนักเรียนทำงานเขียน
ในการดำเนินการดังกล่าว คุณจะต้องมีข้อความที่พิมพ์ออกมา (หนังสือเก่าที่ไม่จำเป็น หนังสือพิมพ์ ฯลฯ) ดินสอและปากกา สำหรับเด็กอายุ 6-11 ปี ขอแนะนำให้ใช้ข้อความที่เป็นตัวอักษรขนาดใหญ่
ควรทำแบบฝึกหัดแก้ไขทุกวันเป็นเวลา 5 นาที (อย่างน้อย 5 ครั้งต่อสัปดาห์) เป็นเวลา 2-4 เดือน บทเรียนอาจเป็นรายบุคคลหรือกลุ่มก็ได้
คำแนะนำ. ภายใน 5 นาทีคุณจะต้องค้นหาและขีดฆ่าตัวอักษร "A" ทั้งหมด (คุณสามารถระบุตัวอักษรใดก็ได้): ทั้งตัวเล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ทั้งในชื่อเรื่องของข้อความและในนามสกุลของผู้แต่ง
เมื่อคุณเชี่ยวชาญเกม กฎต่างๆ จะซับซ้อนมากขึ้น เช่น ตัวอักษรที่คุณกำลังมองหาการเปลี่ยนแปลง พวกมันจะถูกขีดฆ่าในรูปแบบต่างๆ ฯลฯ ค้นหาตัวอักษรสองตัวพร้อมกันตัวหนึ่งถูกขีดฆ่าตัวที่สองถูกขีดเส้นใต้ ในบรรทัดหนึ่งตัวอักษรจะถูกวงกลมในบรรทัดที่สองจะมีเครื่องหมายถูก ฯลฯ การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่ทำจะสะท้อนให้เห็นในคำแนะนำที่ให้ไว้ตอนต้นบทเรียน
จากผลงานจะมีการคำนวณจำนวนการละเว้นและตัวอักษรที่ขีดฆ่าไม่ถูกต้อง ตัวบ่งชี้ความเข้มข้นของความสนใจปกติคือการขาดงาน 4 ครั้งหรือน้อยกว่า ละเลยมากกว่า 4 ครั้ง - สมาธิไม่ดี
1. เกมนี้เล่นในบรรยากาศที่เป็นกันเอง เด็กเล็กสามารถสนใจกิจกรรมเหล่านี้เพิ่มเติมได้ โดยเชิญชวนให้ฝึกความเอาใจใส่ด้วย เพื่อเป็นคนขับรถ นักบิน แพทย์ที่ดี (หลังจากค้นพบตัวเองแล้วว่าอยากเป็นอะไร)
2. การสูญเสียไม่ควรทำให้เกิดความรู้สึกไม่พอใจ ดังนั้นคุณสามารถแนะนำ "ค่าปรับ" ตลกๆ ได้ เช่น ร้องเหมียวกี่ครั้งก็ได้ตามที่คุณทำผิดพลาด อีกา กระโดดขาข้างเดียว ฯลฯ
3. สำหรับเด็ก อัตราการขาดเรียนที่อนุญาตในแต่ละบทเรียนควรเปลี่ยนแปลงและมีค่าประมาณเท่ากับจำนวนการขาดเรียนจริงที่เด็กทำได้
4. ระยะเวลาของบทเรียนไม่ควรเกิน 5 นาที
5. ปริมาณของข้อความที่ดูไม่สำคัญและอาจแตกต่างกันไปสำหรับเด็กที่แตกต่างกัน: จาก 3-4 ประโยคไปจนถึงหลายย่อหน้าหรือหลายหน้า
6. การตรวจสอบความสำเร็จของงานในชั้นเรียนกลุ่มนั้นนักเรียนดำเนินการโดยแข่งขันกันเองและยังมี "ค่าปรับ" ด้วย
การปฏิบัติกับงานนี้แสดงให้เห็นว่าหลังจาก 3-4 สัปดาห์แรกของชั้นเรียน ข้อผิดพลาดในการมอบหมายงานเขียนลดลง 2-3 เท่า เพื่อรวบรวมทักษะการควบคุมตนเองจำเป็นต้องเรียนต่อเป็นเวลา 2-4 เดือน หากผ่านไป 4 เดือนแล้วไม่มีการปรับปรุงก็ควรหยุดและขอความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด
เมื่อทำงานกับเด็กอายุ 6-8 ปี สิ่งสำคัญมากคือต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขอีกประการหนึ่ง: เริ่มแต่ละบทเรียนด้วยข้อตกลงใหม่เกี่ยวกับจำนวนข้อผิดพลาดที่เป็นไปได้ มีความจำเป็นต้องดำเนินการต่อจากจำนวนข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นจริงเพื่อให้เด็กไม่รู้สึกสิ้นหวังหรือไม่สามารถบรรลุผลตามที่ต้องการได้ ซึ่งทำได้ง่ายในแต่ละบทเรียน ในชั้นเรียนกลุ่ม อาจเป็นเรื่องยากที่จะบรรลุบรรทัดฐานทั่วไป ดังนั้นที่นี่คุณสามารถใส่ใจกับค่าปรับต่างๆ ที่เด็กมอบหมายให้กัน และการสนับสนุนเด็กรายบุคคล
เพื่อให้ผลการพัฒนาของเกมเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้นเมื่อเด็กทำงานด้านการศึกษาที่เป็นลายลักษณ์อักษรเสร็จเรียบร้อย จำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติของเด็กต่อการอ่านหนังสือเรียนภาษารัสเซียไปพร้อมกันกับการเปิดตัวเกม ซึ่งสามารถทำได้โดยการอธิบายเปรียบเทียบวิธีการอ่านคำและวิธีการเขียน ควรอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าในหนังสือเรียนภาษารัสเซียคำทั้งหมดที่เขียนในแบบฝึกหัดจะต้องอ่านออกเสียงในขณะที่เขียน การตั้งชื่อตัวอักษรที่ไม่สามารถออกเสียงได้ เครื่องหมายวรรคตอน ฯลฯ
เมื่อตรวจสอบงานเขียนของเด็ก ครูควรเน้นย้ำว่าสิ่งที่เขียนจะต้องอ่านออกเสียงและราวกับว่าเขียนโดย "เด็กชายหรือเด็กหญิงคนอื่น และคุณไม่รู้ว่าเขียนอะไรที่นี่ ดังนั้นให้ออกเสียงตัวอักษรแต่ละตัวในลักษณะที่ มันถูกเขียน." จำเป็นต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความจริงที่ว่าการออกกำลังกายควรถูกมองว่าเป็นการกระทำของคนอื่น - "เด็กผู้หญิงอีกคน", "ลูกสุนัขที่ได้รับการฝึกมาไม่ดี" เนื่องจากเด็ก ๆ ตรวจสอบข้อความของพวกเขาเริ่มต้นจากความหมาย (และ เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้ว) และไม่มีการโทรเข้ามาอ่านอย่างละเอียดช่วยปรับปรุงเรื่องต่างๆ: เด็ก ๆ ไม่เห็นตัวอักษรที่หายไปหรือเขียนไม่ถูกต้อง การให้งานที่เสร็จสมบูรณ์แล้วแก่อีกคนหนึ่งจะทำให้ผลงานของตนเองแปลกแยกและเปิดโอกาสให้คนๆ หนึ่งวิพากษ์วิจารณ์งานนั้นได้ สำหรับเด็กที่มีสมาธิยาก จำเป็นต้องมีกิจกรรมภายนอกที่มีรายละเอียดมากขึ้น
อ่านข้อความจนถึงสำนวนที่กำหนด
แบบฝึกหัดตามหลักการทำซ้ำตัวอย่างอย่างแม่นยำ
เด็ก ๆ จะได้รับรูปแบบกราฟิกบางอย่าง (ลำดับของตัวอักษรหลายตัว ตัวเลข รูปแบบเรขาคณิตที่สร้างขึ้นในเซลล์ ฯลฯ) และได้รับมอบหมายให้ทำซ้ำได้อย่างแม่นยำ (เช่น จนถึงจุดสิ้นสุดของบรรทัดสมุดบันทึกหรือหลายบรรทัด) .
เกม "Mirror" ยังช่วยพัฒนาสมาธิ โดยให้เด็ก ๆ ติดตามผู้นำและทำซ้ำการเคลื่อนไหวของเขา (ทั้งการเคลื่อนไหวส่วนบุคคลและลำดับของพวกเขา)
การแจกแจงตัวเลขตามลำดับที่กำหนด
ตารางด้านซ้ายประกอบด้วยตัวเลข 25 ตัวตั้งแต่ 1 ถึง 40 คุณต้องเขียนใหม่โดยเรียงจากน้อยไปหามากลงในตารางว่างทางด้านขวาโดยเริ่มกรอกจากช่องสี่เหลี่ยมด้านซ้ายบน
"หาคำ"
มีการเขียนคำต่างๆ ไว้บนกระดาน โดยแต่ละคำจะต้องค้นหาคำอื่นที่ซ่อนอยู่ในนั้น
ตัวอย่างเช่น:
เสียงหัวเราะ, หมาป่า, เสาหลัก, เคียว, กองทหาร, วัวกระทิง, คันเบ็ด, ควั่น, ชุด, การฉีดยา, ถนน, กวาง, พาย, แจ็คเก็ต
เทคนิคMünsterberg (และการดัดแปลง)
คำต่างๆ จะถูกแทรกลงในชุดตัวอักษรที่ไม่มีความหมาย (โดยปกติจะเป็นคำนาม แต่อาจมีคำกริยา คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์ก็ได้) คุณต้องค้นหาให้เร็วที่สุดและไม่มีข้อผิดพลาด
ก.เด็กจะได้รับแบบฟอร์มที่มีตัวอักษรพิมพ์แบบสุ่ม 5 บรรทัดเรียงต่อกันโดยไม่มีช่องว่าง ในบรรดาตัวอักษรเหล่านี้ เด็กจะต้องค้นหาคำ 10 คำ (ซับซ้อน 3, 4, 5) และขีดเส้นใต้ คุณมีเวลา 5 นาทีในการทำงานให้เสร็จสิ้น ตัวบ่งชี้ความสำเร็จอาจเป็นจำนวนคำที่พบถูกต้องและความเร็วในการทำงานให้สำเร็จ
งานตัวอย่าง:
ยาฟูฟสโคปพัฒน์ริกยิมชิยูซาอีย์บอล
ลอยร์กงซฮลรัคGDZPMYLOAKMNPRSTUR
FRSHUBATVVGDIZHSIAIUMAMATSPCHUSHCHMOZH
BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALCAFSPTUCH
ออสเมทเลาโซซีเยลาฟโทบูซิโอพีสดีอาซวีแซด
บี.มีชื่อสัตว์ 10 ชื่อที่ซ่อนอยู่ในตารางนี้
“เส้นกลัว”
การสังเกตการจ้องมองของเส้นตั้งแต่ต้นจนจบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมันเกี่ยวพันกับเส้นอื่น ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาสมาธิและสมาธิ
"ค้นหาความแตกต่าง"
งานประเภทนี้จำเป็นต้องมีความสามารถในการระบุลักษณะของวัตถุและปรากฏการณ์ รายละเอียด และเชี่ยวชาญการดำเนินการเปรียบเทียบ การสอนเปรียบเทียบกับเด็กนักเรียนอย่างเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะในการกระตุ้นความสนใจในเวลาที่เหมาะสมและรวมอยู่ในการควบคุมกิจกรรม
สำหรับการเปรียบเทียบ เด็ก ๆ สามารถนำเสนอวัตถุ รูปภาพ รูปภาพที่มีรายละเอียดแตกต่างกันจำนวนหนึ่งได้
เกมที่พบได้ทั่วไปในหมู่ชนเผ่าล่าสัตว์อินเดีย
ขอให้เด็กนั่งเงียบ ๆ ในช่วงเวลาสั้น ๆ และพยายามได้ยินเสียงที่เป็นไปได้ทั้งหมดและเดาว่ามันมาจากอะไร (ครูสามารถ "จัดระเบียบ" เสียงบางอย่างเป็นพิเศษได้) เกมนี้สามารถเล่นแบบแข่งขันได้: ใครได้ยินเสียงมากที่สุดและเดาที่มาของมันได้
เพิ่มความสามารถในการให้ความสนใจและความจำระยะสั้น
แบบฝึกหัดจะขึ้นอยู่กับการจำจำนวนและลำดับของวัตถุจำนวนหนึ่งที่นำเสนอเป็นเวลาไม่กี่วินาที เมื่อคุณเชี่ยวชาญแบบฝึกหัด จำนวนสิ่งของจะค่อยๆ เพิ่มขึ้น
เกม "สังเกตทุกสิ่ง"
มีการวางวัตถุ 7-10 ชิ้นเรียงกัน (คุณสามารถแสดงรูปภาพพร้อมรูปภาพของวัตถุบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์) ซึ่งปิดแล้ว เมื่อเปิดสิ่งของต่างๆ เล็กน้อยเป็นเวลา 10 วินาที ให้ปิดอีกครั้งแล้วให้เด็กเขียนรายการสิ่งของ (หรือรูปภาพ) ทั้งหมดที่พวกเขาจำได้
เมื่อเปิดวัตถุเดิมอีกครั้งเป็นเวลา 8-10 วินาที ถามเด็ก ๆ ว่าพวกเขาโกหกตามลำดับไหน
หลังจากสลับวัตถุสองชิ้นแล้ว ให้แสดงทุกอย่างอีกครั้งเป็นเวลา 10 วินาที เชื้อเชิญให้เด็กพิจารณาว่าจะจัดเรียงสิ่งของชิ้นใด
โดยไม่ต้องดูวัตถุอีกต่อไป ให้บอกว่าแต่ละชิ้นมีสีอะไร
คุณสามารถสร้างเกมนี้ในรูปแบบอื่นได้ (นำสิ่งของออกและขอให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อสิ่งของที่หายไป วางสิ่งของที่ไม่อยู่ในแถว แต่ยกตัวอย่าง วางสิ่งของหนึ่งไว้ด้านบนของอีกชิ้นหนึ่งเพื่อให้เด็ก ๆ เรียงตามลำดับ จากล่างขึ้นบน และจากบนลงล่าง เป็นต้น)
เกม "ค้นหาไม่หยุด"
ภายใน 10-15 วินาที มองรอบตัวคุณให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ของวัตถุที่มีสีเดียวกัน (หรือขนาด รูปร่าง วัสดุ ฯลฯ ที่เหมือนกัน) เมื่อครูส่งสัญญาณ เด็กคนหนึ่งเริ่มรายการ ส่วนอีกคนก็ทำรายการให้เสร็จ
การฝึกอบรมการกระจายความสนใจ
หลักการพื้นฐานของแบบฝึกหัด: เด็กได้รับการเสนอให้ทำงานหลายทิศทางสองงานพร้อมกัน เมื่อสิ้นสุดแบบฝึกหัด (หลังจาก 10-15 นาที) จะพิจารณาประสิทธิผลของแต่ละงาน
“แต่ละมือมีหน้าที่ของตัวเอง”
เด็กจะถูกขอให้ใช้มือซ้ายค่อยๆ อ่านหนังสือที่มีภาพประกอบเป็นเวลา 1 นาที (ท่องจำ) และให้ใช้มือขวาในการวาดภาพรูปทรงเรขาคณิตหรือแก้ตัวอย่างง่ายๆ
เกมนี้สามารถนำเสนอในบทเรียนคณิตศาสตร์
การนับด้วยการรบกวน
เด็กตั้งชื่อตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 20 ในขณะเดียวกันก็เขียนลงบนกระดาษหรือกระดานในลำดับย้อนกลับ: พูด 1 เขียน 20 พูด 2 เขียน 19 เป็นต้น คำนวณเวลาทำงานให้เสร็จสิ้นและจำนวนข้อผิดพลาด
การอ่านโดยมีสัญญาณรบกวน
เด็ก ๆ อ่านข้อความพร้อมกับแตะจังหวะด้วยดินสอ เมื่ออ่าน เด็กๆ จะมองหาคำตอบสำหรับคำถามด้วย
ออกกำลังกายเพื่อฝึกการกระจายความสนใจ
เด็กจะได้รับงานต่อไปนี้ - ขีดฆ่าตัวอักษร 1 หรือ 2 ตัวในข้อความและในขณะเดียวกันก็ใส่บันทึกสำหรับเด็กพร้อมนิทาน จากนั้นพวกเขาตรวจสอบว่าเด็กพลาดจดหมายไปกี่ฉบับเมื่อขีดฆ่าและขอให้เขาเล่าสิ่งที่เขาได้ยินและเข้าใจจากเทพนิยาย ความล้มเหลวครั้งแรกในการทำงานที่ค่อนข้างยากนี้อาจทำให้เด็กประท้วงและปฏิเสธ แต่ในขณะเดียวกัน ความสำเร็จครั้งแรกก็เป็นแรงบันดาลใจให้เขา ข้อดีของงานดังกล่าวคือความเป็นไปได้ของการออกแบบที่สนุกสนานและแข่งขันได้
การพัฒนาทักษะการสลับความสนใจ
เพื่อฝึกการเปลี่ยนความสนใจ ขอแนะนำให้ใช้งานการพิสูจน์อักษรโดยมีกฎสลับกันในการขีดฆ่าตัวอักษร
การสอนเด็กนักเรียนชั้นต้นเรื่อง “การเขียนอย่างระมัดระวัง” โดยวิธีจัดรูปแบบการกระทำทางจิตแบบเป็นขั้นเป็นตอน
หนึ่งในแนวทางที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาความสนใจคือวิธีการที่พัฒนาขึ้นภายในกรอบแนวคิดของการก่อตัวของการกระทำทางจิตอย่างค่อยเป็นค่อยไป (P.Ya. Galperin, S.L. Kabylnitskaya, 1974) ตามแนวทางนี้ ความสนใจถูกเข้าใจว่าเป็นการดำเนินการควบคุมในอุดมคติ ภายในและเป็นอัตโนมัติ มันเป็นการกระทำเหล่านี้ที่กลายเป็นว่าไม่มีรูปแบบในเด็กนักเรียนที่ไม่ตั้งใจ
ชั้นเรียนเกี่ยวกับการสร้างความสนใจนั้นดำเนินการเป็นการฝึกอบรมใน "การเขียนอย่างตั้งใจ" และขึ้นอยู่กับเนื้อหาของข้อความที่มีข้อผิดพลาดประเภทต่าง ๆ "เนื่องจากการไม่ตั้งใจ": การทดแทนหรือการละเว้นคำในประโยคการทดแทนหรือการละเว้นตัวอักษรใน คำ การสะกดคำพร้อมกับคำบุพบท ฯลฯ
ตามการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการมีอยู่ของข้อความตัวอย่างซึ่งจำเป็นในการเปรียบเทียบข้อความที่ผิดพลาดนั้นไม่ได้เป็นเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับการทำงานตรวจจับข้อผิดพลาดให้เสร็จสิ้นอย่างถูกต้องเนื่องจากเด็กที่ไม่ตั้งใจไม่ทราบวิธีเปรียบเทียบข้อความกับตัวอย่างและทำ ไม่ทราบวิธีการตรวจสอบ นั่นเป็นสาเหตุที่การเรียกร้องของครูให้ "ตรวจสอบงานของคุณ" จึงไม่มีประสิทธิภาพ
สาเหตุหนึ่งก็คือเด็กให้ความสำคัญกับความหมายทั่วไปของข้อความหรือคำและละเลยรายละเอียด เพื่อเอาชนะการรับรู้ทั่วโลกและพัฒนาการควบคุมข้อความจำเป็นต้องสอนให้เด็กอ่านโดยคำนึงถึงองค์ประกอบต่างๆ กับพื้นหลังของการทำความเข้าใจความหมายของภาพรวม นี่คือวิธีที่ P.Ya อธิบาย กัลเปรินเป็นขั้นตอนหลักและต้องใช้แรงงานมากที่สุดของงาน: “ เด็ก ๆ ถูกขอให้อ่านคำแยกกัน (เพื่อสร้างความหมาย) จากนั้นแบ่งออกเป็นพยางค์และอ่านแต่ละพยางค์แยกกันตรวจสอบว่าสอดคล้องกับคำนั้นหรือไม่ โดยรวม
มีการเลือกคำที่หลากหลาย (ยาก ง่าย และยากปานกลาง) ในตอนแรกแยกพยางค์ด้วยเส้นดินสอแนวตั้ง จากนั้นไม่มีการวางบรรทัด แต่ออกเสียงพยางค์ได้ชัดเจน (เสียง) และตรวจสอบอย่างสม่ำเสมอ การแบ่งเสียงของพยางค์สั้นลงเรื่อยๆ และไม่นานก็ลดน้อยลงจนเน้นไปที่แต่ละพยางค์ หลังจากนั้นจึงอ่านคำนี้และตรวจสอบพยางค์ทีละพยางค์กับตนเอง (“อันแรกถูก อันที่สองไม่ถูก ที่นี่หายไป... จัดเรียงใหม่”) ในขั้นตอนสุดท้ายเท่านั้นที่เราจะให้เด็กอ่านคำนั้นด้วยตัวเองทั้งหมด และประเมินโดยรวม (ถูก - ผิด ถ้าผิดก็อธิบายว่าเหตุใด) หลังจากนั้นการเปลี่ยนไปใช้การอ่านทั้งวลีพร้อมการประเมินและจากนั้นทั้งย่อหน้า (ด้วยการประเมินเดียวกัน) ก็ไม่ใช่เรื่องยาก” (P.Ya. Galperin, 1987, หน้า 97-98)
จุดสำคัญในกระบวนการสร้างความสนใจคือการทำงานกับการ์ดพิเศษซึ่งมีการเขียนกฎการตรวจสอบและลำดับการดำเนินการเมื่อตรวจสอบข้อความ การมีอยู่ของการ์ดดังกล่าวถือเป็นวัสดุสนับสนุนที่จำเป็นสำหรับการควบคุมการดำเนินการอย่างเต็มรูปแบบ เมื่อการควบคุมถูกทำให้อยู่ภายในและลดน้อยลง ภาระผูกพันในการใช้การ์ดดังกล่าวก็จะหายไป
เพื่อสรุปการดำเนินการควบคุมที่เกิดขึ้นให้เป็นลักษณะทั่วไป จากนั้นจึงฝึกใช้กับวัสดุที่กว้างขึ้น (รูปภาพ รูปแบบ ชุดตัวอักษรและตัวเลข) หลังจากนี้ เมื่อมีการสร้างเงื่อนไขพิเศษขึ้น การควบคุมจะถูกถ่ายโอนจากสถานการณ์การเรียนรู้เชิงทดลองไปสู่การปฏิบัติจริงของกิจกรรมการศึกษา ดังนั้นวิธีการสร้างทีละขั้นตอนช่วยให้คุณได้รับผลการควบคุมที่ครบถ้วนเช่น การก่อตัวของความสนใจ
คำถาม
1. การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการพัฒนาความสนใจเกิดขึ้นในช่วงประถมศึกษาอย่างไร?
2. ครูสามารถใช้วิธีใดในการวินิจฉัยและพัฒนาความสนใจของนักเรียน?
3.ศึกษาผลงานของพ.ย. Galperin และ S.L. Kabylnitskaya “ การสร้างความสนใจจากการทดลอง” (Moscow, 1974) อะไรคือแนวทางเฉพาะของผู้เขียนในการทำความเข้าใจความสนใจ? อธิบายสาระสำคัญของวิธีการก่อตัวของการกระทำทางจิตทีละขั้นตอน (ตามแผน) ข้อกำหนดหลักสำหรับวิธีการที่เสนอในการสร้างความสนใจของเด็กนักเรียนคืออะไร?
การนำทาง
« »
กำลังโหลด...