หลักสูตร. หลักสูตรรายบุคคล

นักเรียนทุกคนศึกษาตามแผนที่ทำให้พวกเขาค่อยๆ ได้รับความรู้ใหม่ ๆ และแจกจ่ายความรู้ในหัวอย่างเท่าเทียมกัน

เพื่อให้ชัดเจนขึ้น ฉันจะอธิบายด้วยตัวอย่างง่ายๆ ก่อนที่จะแก้ตัวอย่างที่ซับซ้อน นักเรียนจะต้องเรียนรู้ตารางสูตรคูณ มิฉะนั้นข้อมูลที่ครอบคลุมมากขึ้นจะไม่สามารถเข้าถึงความเข้าใจของเขาได้

นั่นคือเหตุผลว่าทำไมในหลักสูตรสิ่งแรกในวาระการประชุมคือตารางสูตรคูณ จากนั้นจึงแก้ตัวอย่างที่ซับซ้อนเท่านั้น

สถานการณ์ที่คล้ายกันนี้มีอยู่ในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาและระดับสูง มีเพียงนักเรียนเท่านั้นที่ยุ่งกับการเรียนจนพวกเขาไม่ได้ให้ความสำคัญกับมันเลย

โดยทั่วไปสิ่งนี้ถูกต้อง เนื่องจากหลักสูตรเป็นแนวทางในการดำเนินการสำหรับครูและครู และไม่เกี่ยวข้องกับเด็กนักเรียนและนักเรียน

อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณสามารถเพิกเฉยต่อคำถามที่ว่าหลักสูตรคืออะไรได้ เนื่องจากข้อมูลนี้จะไม่ฟุ่มเฟือยอย่างแน่นอนสำหรับการพัฒนาและขยายขอบเขตขอบเขตของคุณเอง

หลักสูตรคืออะไรและมีลักษณะอย่างไร

หลักสูตรเป็นเอกสารรับรองที่จัดทำแผนการฝึกอบรมสำหรับนักศึกษาเฉพาะทางโดยเฉพาะ

ไม่เพียงแต่วาดลงบนกระดาษในรูปแบบที่กำหนดอย่างเคร่งครัดเท่านั้น แต่ยังมีลายเซ็นในจำนวนที่เพียงพอและแม้แต่ตราประทับของสถาบันการศึกษาซึ่งไม่บ่อยนักคือกระทรวงศึกษาธิการ

นี่เป็นการพิสูจน์ความสำคัญของเอกสารนี้อีกครั้งซึ่งจะต้องได้รับความเห็นชอบจากผู้บริหารระดับสูงของมหาวิทยาลัยและสำนักงานคณบดีที่เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน

หลักสูตรเป็นเอกสารที่มีโครงสร้างและประกอบด้วยส่วนบังคับสามส่วน:

ตารางการฝึกอบรม

รายการ;

จำนวนชั่วโมง.

ตารางการฝึกอบรม- นี่คือองค์ประกอบหลักของเอกสาร เนื่องจากมีกำหนดการทดสอบ การสอบ การฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาและการทำงาน และการรับรองระดับกลาง ดังนั้นจึงรวมถึงเอกสารการเรียนการสอนและอนุปริญญา โครงการหลักสูตร และการประชุมเชิงปฏิบัติการในห้องปฏิบัติการ

รายการสินค้า- เป็นส่วนสำคัญของหลักสูตรด้วย เนื่องจากมีรายชื่อสาขาวิชาทั้งหมดที่นักเรียนจะศึกษาในช่วงเซสชั่นใดช่วงหนึ่ง นอกจากนี้ จำเป็นต้องมีชั้นเรียนวิชาเลือก กิจกรรมกีฬาและวัฒนธรรม นอกจากนี้อย่าลืมเกี่ยวกับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกซึ่งทุกมหาวิทยาลัยจำเป็นต้องจัดขึ้น

จำนวนชั่วโมง- นี่เป็นองค์ประกอบตามเงื่อนไขของหลักสูตรซึ่งให้ข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับจำนวนชั่วโมงในหัวข้อหรือวิชาเฉพาะ ระยะเวลาของแต่ละช่วงจะอธิบายไว้โดยรวมและแยกกัน และยังมีชั่วโมงที่กำหนดสำหรับการบ้าน การบรรยายภาคทฤษฎี การมอบหมายงานอิสระและภาคปฏิบัติ และชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ

ส่วนประกอบทั้งหมดของหลักสูตรนี้เป็นข้อบังคับ หากไม่มีคำอธิบายโดยละเอียด ลายเซ็นยืนยัน และยิ่งไปกว่านั้น การประทับตราแบบเปียกก็เป็นไปไม่ได้อย่างแน่นอน

นอกจากนี้ ความพิเศษแต่ละสาขาวิชามีแผนเฉพาะของตนเอง ซึ่งจะแตกต่างกันไปสำหรับนักศึกษานอกเวลา เต็มเวลา และภาคค่ำ

หากคุณยังไม่รู้ว่ามีหลักสูตรอยู่ ตอนนี้ก็ถึงเวลาที่คุณจะลืมตาแล้ว

หากคุณสงสัยว่านี่คือเอกสารประเภทใด และครูปฏิบัติตามกรอบที่ได้รับอนุมัติอย่างเคร่งครัดหรือไม่ คุณสามารถส่งคำขอเฉพาะเพื่อติดต่อสำนักงานคณบดีหรือแผนกของคุณ ซึ่งพวกเขาจะสามารถตรวจสอบเอกสารนักเรียนที่สำคัญนี้ได้อย่างละเอียด โดยไม่มีปัญหาใดๆ

คำถามใด ๆ ที่เกิดขึ้นสามารถส่งถึงครูได้อย่างปลอดภัย แต่อย่าลืมว่าคุณยังต้องทำการสอบในหัวข้อนี้

เหตุใดนักเรียนจึงต้องมีหลักสูตร?

นักเรียนจำนวนมากเรียนและไม่สนใจมากนักว่าหลักสูตรคืออะไร อย่างไรก็ตาม มีช่วงที่ภาระงานเพิ่มขึ้นมากจนนักเรียนไม่สามารถรับมือกับงานทั้งหมดได้อีกต่อไป โดยมีผลการเรียน "เลื่อนลง" อย่างเห็นได้ชัด
นี่คือจุดเริ่มต้นของความตื่นตระหนก และความปรารถนาที่จะทำความคุ้นเคยกับหลักสูตรเป็นการส่วนตัวจะรุนแรงมากขึ้นเรื่อยๆ

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจให้ชัดเจนว่าหลักสูตรเป็นเอกสารที่เทียบเท่ากับกฎบัตรของมหาวิทยาลัย ดังนั้น ในกรณีที่ครูมีการละเมิดอย่างเห็นได้ชัด อาจดำเนินการตามข้างต้น

เป็นไปได้ว่าพวกเขาจะเข้าข้างคุณ จากนั้นชื่อเสียงของคุณในฐานะนักเรียนที่เป็นแบบอย่างก็สามารถกลับคืนมาได้ทันที

ความรู้ดังกล่าวยังจำเป็นเมื่อครูปฏิบัติต่อการบรรยายและองค์ประกอบเชิงปฏิบัติของภาระผูกพันโดยตรงของเขาอย่างผิวเผิน แต่แล้วเรียกร้องอย่างเต็มที่ในระหว่างการสอบ

ตามกฎแล้ว ครูที่ขี้เกียจชอบวลี “การเรียนรู้ด้วยตนเอง” อันที่จริงคำศัพท์ดังกล่าวมีระบุไว้ในหลักสูตร แต่ได้รับการออกแบบมาเฉพาะสำหรับแต่ละหัวข้อเท่านั้น ไม่ใช่สำหรับการบรรยายแบบเต็มหลักสูตร

สำนักงานอธิการบดีจะไม่ยกย่องครูที่ระบุความแตกต่างดังกล่าว นอกจากนี้ บทลงโทษอาจตามมา เช่น ในรูปแบบของการลิดรอนโบนัส

ดังนั้นคุณไม่ควรเพิกเฉยต่อข้อมูลที่สำคัญเช่นหลักสูตรเนื่องจากเอกสารนี้แสดงถึงความสนใจของนักเรียนเป็นอันดับแรกเพื่อที่เขาจะได้รับตำแหน่ง "ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์" ที่น่าภาคภูมิใจและมีเกียรติในไม่ช้า

โดยส่วนตัวคำแนะนำของผมเป็นประมาณนี้ เปิดเทอมหน้าแล้ว อย่าขี้เกียจ ไปที่ห้องคณบดีแล้วอ่านหลักสูตร อย่างน้อยก็เพื่อการพัฒนาทั่วไป แล้ว... คุณไม่มีทางรู้ว่าข้อมูลที่เป็นประโยชน์นี้จะไปอยู่ที่ไหน มีประโยชน์

การปฏิรูปการศึกษา

เมื่อสิบปีที่แล้ว มีการจัดทำหลักสูตรขึ้นเป็นประจำทุกปี และได้รวมแนวคิดใหม่ๆ มากมายจากครูไว้ด้วย แต่ทุกวันนี้ครูชอบที่จะเดินตามเส้นทางที่ถูกเหยียบย่ำ

มันหมายความว่าอะไร?

ก่อนหน้านี้การจัดทำหลักสูตรถือเป็นข้อถกเถียงที่แท้จริงซึ่งเป็นผลมาจากความจริง ครูโต้เถียงกันว่าควรแนะนำวิชาใดในหลักสูตร และเมื่อไร ใช้เวลากี่ชั่วโมงต่อภาคการศึกษา และจะรับรองนักเรียนอย่างไร

เป้าหมายหลักคือเพื่อให้นักศึกษาของมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษามีความรู้สูงสุดซึ่งในอนาคตจะเป็นประโยชน์ในการผลิตและการปฏิบัติอย่างแน่นอน

ทุกวันนี้ ทุกอย่างเปลี่ยนไป และครูอยากจะปรับปรุงหลักสูตรเก่าแล้วนำไปให้อธิการบดีเพื่อลงนาม

ไม่มีความคิดใหม่ๆ ไม่มีแรงผลักดัน และระบบการศึกษาสมัยใหม่ค่อนข้างน่าเบื่อและน่าเบื่อหน่าย

ในด้านหนึ่ง ความมั่นคงไม่เคยทำร้ายใคร แต่ในอีกด้านหนึ่ง ทำไมไม่ทดลองเหมือนเมื่อก่อนล่ะ?

เพื่อปกป้องหลักสูตรแบบดั้งเดิม เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การกล่าวว่าต้องขอบคุณพวกเขาที่มีผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงมากกว่าหนึ่งคนปรากฏตัวในด้านการผลิตและด้านอื่น ๆ

ประเภทของหลักสูตร

เรารู้แล้วว่าหลักสูตรคืออะไร เหตุใดจึงมีความจำเป็นในสถาบันการศึกษาทุกแห่งเช่นกัน ตอนนี้เรามาดูกันว่ามีหลักสูตรประเภทใดและมีความแตกต่างกันอย่างไรในทางปฏิบัติ

ดังนั้นจึงมีการจำแนกประเภทดังต่อไปนี้

หลักสูตรต้นแบบถือเป็นเอกสารหลักที่รับประกันองค์ประกอบของรัฐของโปรแกรมการศึกษาและวิชาชีพบางอย่าง กำหนดในระดับรัฐในปริมาณขั้นต่ำของชั่วโมงและรอบการฝึกอบรม (บล็อก) รายชื่อวิชาบังคับ คุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญที่สำเร็จการศึกษา และส่วนเพิ่มเติมใด ๆ พูดง่ายๆ ก็คือ กระทรวงศึกษาธิการกำหนดให้การศึกษาเป็นเวลา 10 ปี ซึ่งหมายความว่าจะไม่มีใครเปลี่ยนแปลงสิ่งนี้ได้ในระดับที่ไม่ใช่ของรัฐ

หลักสูตรการทำงาน- เป็นหลักสูตรมาตรฐานที่มีการปรับเปลี่ยนจากมหาวิทยาลัยเฉพาะ นั่นคือสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะใช้เอกสารหลักที่จัดตั้งขึ้นและได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการเป็นพื้นฐานแล้วจึงทำการแก้ไขตามระบบการศึกษาในปัจจุบันภายในกำแพง การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดได้รับการยืนยันจากเอกสาร โดยเฉพาะกฎบัตรมหาวิทยาลัย

ตัวอย่างเช่น นักเรียนจะต้องอ่านข้อมูลจำนวนหนึ่งต่อปี ซึ่งเป็นแผนมาตรฐาน ในภาคการศึกษาแรกให้ทำคู่พิเศษน้อยลงและในภาคการศึกษาที่สองให้เพิ่มจำนวนชั่วโมงตามการตัดสินใจของคณบดี - นี่เป็นแผนการทำงานอยู่แล้ว ส่งผลให้มีการดำเนินการตามแผนแต่จะเป็นอย่างไรสำหรับมหาวิทยาลัย

ข้อกำหนดที่มีอยู่ทั้งหมดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยเนื้อหาขั้นต่ำบังคับของโปรแกรมการศึกษาและวิชาชีพและสิ่งสำคัญคืออย่าลืมสิ่งนี้เมื่อจัดทำหลักสูตรประจำปี

นักเรียนทุกคนควรจำอะไร?

เพื่อหลีกเลี่ยงการปะทะกับครูและไม่สร้างสถานการณ์ความขัดแย้ง สิ่งสำคัญคือต้องทราบข้อมูลต่อไปนี้ ซึ่งอันที่จริงแล้วเป็นข้อเท็จจริงและจะไม่ฟุ่มเฟือยสำหรับนักเรียนทุกคน:

1. สถาบันการศึกษาใด ๆ จำเป็นต้องมีหลักสูตร ไม่ว่าจะเป็นโรงเรียน วิทยาลัย วิทยาลัย หรือมหาวิทยาลัย

2. หลักสูตรได้รับการอนุมัติจากฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาและเป็นไปตามระเบียบและคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการ

3. หลักสูตรเฉพาะทางที่แตกต่างกันนั้นแตกต่างกัน

4. หลักสูตรสำหรับนักศึกษาเต็มเวลา ภาคค่ำ และนักศึกษาทางไปรษณีย์ก็มีโครงสร้างที่แตกต่างกันเช่นกัน

5. หลักสูตรให้ข้อมูลสูงสุดที่นักเรียนทุกคนควรเข้าใจ

6. หลักสูตรจะจัดเก็บไว้ในห้องทำงานของคณบดีคณะ และนักศึกษาทุกคนที่ต้องการสามารถทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาหลักสูตรเป็นการส่วนตัวได้

7. หลักสูตรช่วยให้คุณแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งจำนวนหนึ่งได้

8. หลักสูตรได้รับการอนุมัติใหม่ทุกปีการศึกษา (ในเดือนสิงหาคม)

9. ไม่สามารถท้าทายหลักสูตรได้ แต่สามารถปรับเปลี่ยนได้

10. หลักสูตรเป็นเอกสารราชการ

บทสรุป: ตอนนี้คุณควรเข้าใจความจริงจังและความสำคัญของเอกสารนี้แล้ว แต่ประเด็นอื่นๆ ทั้งหมดในแง่ของการกำหนดหลักสูตร ปล่อยให้เป็นหน้าที่ของครูที่มีความสามารถและสำนักงานคณบดี พวกเขาจะไม่ปรารถนาสิ่งเลวร้ายแก่ลูกศิษย์ของตนเองอย่างแน่นอน

ตอนนี้คุณรู้เกี่ยวกับ หลักสูตรของมหาวิทยาลัยคืออะไร?.

พื้นฐานสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาในมหาวิทยาลัยคือ มาตรฐานการศึกษาของรัฐ เพื่อความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านหรือโปรแกรมการฝึกอบรมอื่นที่มหาวิทยาลัยยอมรับซึ่งได้รับการรับรองจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียและหลักสูตร (รูปที่ 3.2)

ในช่วงระยะเวลาการฝึกอบรมเต็มเวลาของผู้เชี่ยวชาญด้านการบัญชีเขาทำงานด้านการศึกษาจำนวนมากจำนวนวิชาทั้งหมดถึง 46-50 การศึกษาบางส่วนจะมาพร้อมกับรายวิชาและเรียงความ การสอบ งานในห้องปฏิบัติการหรือการคำนวณและงานกราฟิก

ข้าว. 3.2. องค์กรการจัดการกระบวนการศึกษา

ในระดับอุดมศึกษา

แนวทางปฏิบัติด้านการผลิตแต่ละอย่างจบลงด้วยการเตรียมการและการป้องกัน รายงานการปฏิบัติ .

หลักสูตรในสาขาวิชาพิเศษมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงกระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัยตาม:

ภาคการศึกษา

และปีการศึกษา

เป็นโครงสร้างชีวิตของนักเรียน

ไม่เพียงแต่ในอวกาศเท่านั้น

แต่ก็ทันเวลาด้วย

ใน ชั่วคราว กิจกรรมการศึกษาแบ่งออกเป็น:

ภาคการศึกษาและวันหยุด

การรับรองระดับกลางและขั้นสุดท้าย

การทดสอบและการสอบ

คู่รักและการเปลี่ยนแปลง

บทเรียนในห้องเรียนและงานอิสระ

การฝึกอบรมและการฝึกปฏิบัติ

ขณะเดียวกันมหาวิทยาลัยก็กำลังก่อตั้ง ลำดับต่อมา กำลังเรียน

สาขาวิชา

การฝึกอบรมตนเอง

การให้คำปรึกษาการให้คำปรึกษา

ผ่านการทดสอบและการสอบ

งานห้องปฏิบัติการ

วิชาเลือกและการปฏิบัติ

เช่นเดียวกับภาระการสอนนานหนึ่งชั่วโมงในแต่ละสาขาวิชาและชุดสาขาวิชาในแต่ละวันของสัปดาห์ทำงาน

ปริมาณสูงสุด ภาระงานของนักเรียน รวมทั้งห้องเรียนทุกประเภทและงานการศึกษานอกหลักสูตรไม่ควรเกิน 54 ชั่วโมงต่อสัปดาห์.

ขอบเขตบังคับ กิจกรรมในห้องเรียนของนักเรียน ไม่ควรเกินค่าเฉลี่ยในช่วงระยะเวลาการฝึกภาคทฤษฎี ตลอด 27 ชั่วโมงต่อสัปดาห์.

ในเวลาเดียวกันปริมาณที่ระบุไม่รวมถึงชั้นเรียนภาคปฏิบัติภาคบังคับในวิชาพลศึกษาและชั้นเรียนในสาขาวิชาเลือก

จำนวนทั้งหมด เวลาวันหยุด ต่อปีการศึกษาควรจะเป็น 7-10 สัปดาห์รวมถึงอย่างน้อยสองสัปดาห์ในฤดูหนาว

สาขาวิชาเลือกมีให้ในหลักสูตรของมหาวิทยาลัย แต่นักศึกษาไม่จำเป็นสำหรับการเรียน

รายวิชา (โครงการ) จะได้รับการพิจารณาภายในชั่วโมงที่จัดสรรไว้สำหรับการศึกษาสาขาวิชาเฉพาะ

(ตัวฉันเอง)

ในกระบวนการจัดทำและปรับหลักสูตร มหาวิทยาลัยมีสิทธิดังนี้

เปลี่ยนปริมาณชั่วโมงที่จัดสรรให้กับการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้: สำหรับรอบสาขาวิชา - ภายใน 5%, สำหรับสาขาวิชาที่รวมอยู่ในรอบ - ภายใน 10% โดยไม่เกินปริมาณสูงสุดของภาระสูงสุดของนักเรียนและในขณะที่ยังคงรักษาเนื้อหาขั้นต่ำไว้

กำหนดปริมาณชั่วโมงในสาขาวิชาของรอบของสาขาวิชาด้านมนุษยธรรมและเศรษฐกิจสังคมทั่วไป (ยกเว้นภาษาต่างประเทศและพลศึกษา) สาขาวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั่วไป โดยมีเงื่อนไขว่าปริมาณรวมของรอบนี้ยังคงอยู่และขั้นต่ำ มีการนำเนื้อหาของสาขาวิชาไปใช้

สอนสาขาวิชาด้านมนุษยธรรมและเศรษฐกิจสังคมทั่วไปในรูปแบบของหลักสูตรการบรรยายดั้งเดิมและชั้นเรียนภาคปฏิบัติแบบรวมและรายบุคคลประเภทต่าง ๆ การมอบหมายและการสัมมนาตามโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นในมหาวิทยาลัยเองและคำนึงถึงเฉพาะทางวิชาชีพในระดับภูมิภาค ชาติพันธุ์ระดับชาติ ตลอดจนความชอบด้านการวิจัยของครูที่ให้ความคุ้มครองตามหัวข้อสาขาวิชาที่มีคุณวุฒิ

สร้างความลึกที่ต้องการของการเรียนรู้ในแต่ละส่วนของสาขาวิชาที่รวมอยู่ในวงจรของสาขาวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั่วไป ขึ้นอยู่กับโปรไฟล์ของทิศทางที่กำหนด

การดำเนินกิจกรรมหลักสูตรดำเนินการโดยกลุ่มหน่วยงานของมหาวิทยาลัยโดยหน่วยงานหนึ่งเป็นผู้นำ (แผนกที่สำเร็จการศึกษาในกรณีนี้คือแผนกบัญชีและการตรวจสอบ)

หน้าที่ของมันรวมถึงการประสานงานกระบวนการศึกษาในสาขาวิชาพิเศษ องค์ประกอบของสาขาวิชา เนื้อหา ลำดับการศึกษา และรูปแบบเฉพาะในการกระตุ้นความสนใจของนักเรียน

แต่ละแผนกจัดให้มีการศึกษาสาขาวิชาอย่างเป็นอิสระด้วยความช่วยเหลือด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่จำเป็น รายการและการเตรียมตัวจะถูกควบคุมโดยแผนกที่สำเร็จการศึกษา

สำหรับแต่ละวิชาของหลักสูตรที่ครูกำหนด โปรแกรมการฝึกอบรมการทำงานสอดคล้องกับ UMO

บทบาทสำคัญในการฝึกอบรมคุณภาพของนักเศรษฐศาสตร์ในสาขาพิเศษ "การบัญชี การวิเคราะห์และการตรวจสอบ" เป็นของหลักสูตรซึ่งจะต้องคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในด้านกฎหมาย การเงิน และเศรษฐกิจ

การออกแบบได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ

หลักสูตรต้นแบบ เพื่อเตรียมความพร้อมของนักเศรษฐศาสตร์ในการบัญชีสำหรับการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาที่มีให้ 260 สัปดาห์(9170 ชม.) รวมถึง

สำหรับการฝึกอบรมภาคทฤษฎี - 186 สัปดาห์

การปฏิบัติทางอุตสาหกรรม - 16 สัปดาห์

การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ - 11 สัปดาห์

วันหยุดพักร้อน (รวมการลาระดับปริญญาโท 8 สัปดาห์) - อย่างน้อย 47 สัปดาห์

ตามเวลาที่กำหนดในหลักสูตร ก โปรแกรมการทำงาน - เอกสารที่กำหนดเนื้อหาและโครงสร้างระเบียบวิธีของวินัยทางวิชาการได้รับการพัฒนาสำหรับแต่ละสาขาวิชาของหลักสูตรการทำงานโดยคำนึงถึงความเชี่ยวชาญเฉพาะทางและสม่ำเสมอสำหรับการศึกษาทุกรูปแบบ

โปรแกรมนี้จัดทำรายการโดยละเอียดของส่วนหลักหัวข้อและประเด็นทางการศึกษาลำดับการศึกษาคำแนะนำด้านระเบียบวิธีและองค์กรเกี่ยวกับคุณสมบัติของการสอนวินัยตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมการเชื่อมโยงสหวิทยาการ

โปรแกรมจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับการฝึกอบรมบุคลากรเฉพาะทางและคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องเนื้อหาและปริมาณของโปรแกรมการฝึกอบรมการทำงาน - งบประมาณรวมของเวลาการศึกษาที่จัดสรรสำหรับการศึกษาในวิชาเฉพาะ

โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาโดยหน่วยงานต่างๆ ผ่านการทบทวนทั้งภายในและภายนอก ได้รับการพิจารณาที่สภาระเบียบวิธีและวิชาการของมหาวิทยาลัย และได้รับการอนุมัติจากอธิการบดีของสถาบันอุดมศึกษา

สาขาวิชาของหลักสูตรได้รับความสนใจจากนักเรียนโดยจัดทำตารางเวลา

กิจกรรมการศึกษาของสถาบันอุดมศึกษามีการจัดและดำเนินการในรูปแบบ ช่วงของการฝึกอบรม ภายใต้การแนะนำของคณาจารย์และงานอิสระของนักศึกษา

สำหรับกิจกรรมในห้องเรียนทุกประเภท ชั่วโมงการศึกษาตั้งไว้ที่ 45 นาทีสุดท้าย เมื่อเรียนสองครั้งโดยไม่หยุดพัก - 40 นาที

การยกเว้นนักศึกษาจากชั้นเรียนทุกประเภทรวมทั้งงานอิสระ (ยกเว้นผู้ป่วย) จะได้รับอนุญาตเป็นกรณีพิเศษและต้องได้รับอนุญาตจากอธิการบดีของสถาบันอุดมศึกษาหรือรองอธิการบดีฝ่ายวิชาการเท่านั้น

กำหนดการอบรม- เอกสารที่เชื่อมโยงการเชื่อมโยงและองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษาให้เป็นระบบเดียวและควบคุมงานด้านการศึกษาของนักเรียน อาจารย์ผู้สอน และเจ้าหน้าที่สนับสนุนการศึกษา

กำหนดการจัดทำโดยฝ่ายวิชาการประจำภาคการศึกษาและได้รับอนุมัติจากอธิการบดีสถาบันอุดมศึกษา การจัดตารางเรียนเป็นขั้นตอนสุดท้ายของการวางแผนกระบวนการศึกษา ตารางประกอบด้วยข้อมูลที่ครบถ้วนเกี่ยวกับเวลา สถานที่ และประเภทของชั้นเรียนสำหรับแต่ละหลักสูตร กระแสรายบุคคล และกลุ่มการศึกษา ซึ่งระบุถึงบุคคลที่ดำเนินการชั้นเรียนและหัวข้อที่เรียน ตารางเรียนต้องสอดคล้องกับหลักสูตรการทำงานและแผนการทำงาน และเป็นไปตามข้อกำหนดการสอนขั้นพื้นฐาน

การติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนเก็บไว้ในวารสารการฝึกอบรม ผลการเรียนและการเข้าเรียน ใบสอบ หนังสือเกรด บัตรลงทะเบียนและสอบ ข้อความสรุปผลการดำเนินงานตามหลักสูตรตลอดระยะเวลาการศึกษา นอกจากนี้ แผนกการศึกษา (สำนักงานคณบดี) ยังดำเนินการบันทึกคอมพิวเตอร์ของการรับรองในปัจจุบันและขั้นสุดท้าย รวมถึงการเข้าเรียนของนักเรียน การขาดเรียนและเกรดที่ไม่น่าพอใจ

วารสารการฝึกอบรมเป็นเอกสารที่บันทึกทุกชั้นเรียนที่ดำเนินการในกลุ่มการศึกษา ให้คะแนนความรู้ และจดบันทึกการเข้าร่วมการฝึกอบรมทุกประเภทและสาเหตุของการขาดเรียน วารสารสำหรับการบันทึกภาคการศึกษาจะถูกจัดเก็บไว้ในแผนกการศึกษา (สำนักงานคณบดี) ออกทุกวันพร้อมลายเซ็นในวารสารพิเศษของสำนักงานคณบดี 15 นาทีก่อนเริ่มชั้นเรียนตามกำหนด และจะส่งมอบให้กับแผนกการศึกษาเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา บทเรียนสุดท้ายในหลักสูตรที่กำหนด

ที่โรงเรียน เช่นเดียวกับในมหาวิทยาลัย กระบวนการศึกษาทั้งหมดจะต้องได้รับการยืนยันจากเอกสารบางอย่าง ในบทความนี้ฉันอยากจะพูดถึงหนึ่งในนั้น เราจะพูดถึงว่ามันคืออะไร

ความหมายของแนวคิด

ก่อนอื่นคุณต้องตัดสินใจเกี่ยวกับแนวคิดที่จะใช้ในบทความนี้ สิ่งสำคัญคือหลักสูตร ต้องบอกว่าเป้าหมายของพระองค์คือการกำหนดจำนวนวิชารวมทั้งชั่วโมงที่จัดสรรไว้สำหรับการศึกษาของพวกเขา นอกจากนี้หลักสูตรจะระบุการจัดชั่วโมงต่อสัปดาห์โดยแบ่งชั่วโมงออกเป็นประเภทชั้นเรียนต่างๆ (สำหรับมหาวิทยาลัย): การบรรยาย สัมมนา งานห้องปฏิบัติการ จุดสำคัญ: หลักสูตรนี้จัดทำขึ้นและได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการ

การกรอก

ดังนั้นจึงควรพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมว่าหลักสูตรเต็มไปด้วยอะไรบ้าง

1. เอกสารนี้กำหนดระยะเวลา (ปี, ภาคการศึกษา) ที่จัดสรรไว้สำหรับการศึกษาวิชานี้ มีการกำหนดวันลาพักร้อนด้วย
2. แผนนี้ประกอบด้วยรายชื่อวิชาที่จะสอนให้กับนักเรียนทั้งหมด
3. แต่ละรายวิชาจะมีการแบ่งชั่วโมงเป็นของตัวเอง (จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรไว้สำหรับการบรรยาย สัมมนา งานห้องปฏิบัติการ)
4. ลักษณะราชการ: ชื่อของหลักสูตร, การบ่งชี้รหัสพิเศษ, ลายเซ็นของเจ้าหน้าที่ผู้รับรองเอกสาร

ความแตกต่าง

ควรจำไว้ว่าหลักสูตรนี้จัดทำขึ้นทุกๆ 5 ปี จะต้องมีการเปลี่ยนแปลงเฉพาะเมื่อมีการปรับปรุงโดยกระทรวงศึกษาธิการหรือกรมเอง ทุกปีควรมีการจัดทำหลักสูตรการทำงานซึ่งจะให้ข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิชาเฉพาะ

สมควรกล่าวว่าหลักสูตรและหลักสูตรทั้งหมดจะต้องจัดทำขึ้นตามหลักการที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด ดังนั้นเมื่อทำการคอมไพล์คุณจะต้องปฏิบัติตามประเด็นต่อไปนี้:

1. หลักสูตรจะต้องจัดทำขึ้นตามเอกสารดังต่อไปนี้: มาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง และมาตรฐานการศึกษาซึ่งเป็นเอกสารราชการ)
2. สาขาวิชาเฉพาะทางทั้งหมดไม่ควรเกินปริมาณที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษา
3. งานของนักเรียนแต่ละคนทั้งหมด - ห้องปฏิบัติการ หลักสูตร งานกราฟิก บทคัดย่อ รวมถึงประเด็นการรับรอง (การสอบหรือการทดสอบ) - จะรวมอยู่ในจำนวนชั่วโมงทั้งหมดที่จัดสรรไว้สำหรับการศึกษาวิชาใดวิชาหนึ่งโดยเฉพาะ
4. สถาบันการศึกษาอาจเปลี่ยนแปลงบางประการได้ตามดุลยพินิจของสถานศึกษา อย่างไรก็ตาม ระเบียบวินัยของรัฐบาลกลางยังคงเหมือนเดิมเสมอ เช่น จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้กับวิชาพลศึกษาคงที่

ลักษณะเฉพาะ

เมื่อจัดทำหลักสูตร (2557-2558) สำหรับมหาวิทยาลัย ควรจำไว้ว่าจำนวนสาขาวิชาที่นักเรียนต้องผ่านในระหว่างปีไม่ควรเกินการสอบ 10 ครั้งและการทดสอบ 12 ครั้ง คุณควรคำนึงด้วยว่าแผนกสามารถเปลี่ยนแปลงบางจุดได้ตามดุลยพินิจ:

1. ควบคุมจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้กับการเรียนวิชาใดวิชาหนึ่ง (จำเป็นภายใน 5-10%)
2. กำหนดวงจรแผนอย่างอิสระ โดยปล่อยให้วงจรของวินัยเชิงบรรทัดฐานบางส่วนไม่ถูกแตะต้อง (ซึ่งจะรวมถึงประวัติศาสตร์ ปรัชญา และวิชาบังคับอื่น ๆ ที่มีไว้สำหรับการศึกษาของนักเรียนทุกคน โดยไม่คำนึงถึงความเชี่ยวชาญพิเศษ)
3. ครูแต่ละคนสามารถจัดทำโปรแกรมต้นฉบับสำหรับสาขาวิชาที่เขาสอน ในขณะที่แนะนำจำนวนชั่วโมงการศึกษาที่แน่นอน (ภาควิชาจะต้องคำนึงถึงคำแนะนำเหล่านี้ด้วย)
4. การแบ่งชั่วโมงในการศึกษาวิชาใดวิชาหนึ่งจากวงจรสาขาวิชาเฉพาะสำหรับแผนกนั้น ๆ จะขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของฝ่ายบริหาร แต่ต้องมีปริมาณเพียงพอที่จะศึกษาวิชานั้นได้ครบถ้วน

แผนส่วนบุคคล

เอกสารที่สำคัญมากอีกประการหนึ่งคือหลักสูตรรายบุคคล จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนเฉพาะรายที่ได้รับการฝึกอบรมตามระบบพิเศษเฉพาะบุคคล สำหรับเด็กนักเรียนสิ่งนี้อาจเกิดขึ้นได้เนื่องจากการเจ็บป่วย แต่นักเรียนสามารถทำงานหรือลาคลอดบุตรได้

หลักการ

เป็นเรื่องที่ควรกล่าวว่าหลักสูตรแต่ละหลักสูตรจะต้องปฏิบัติตามหลักการต่อไปนี้:

1. จัดทำขึ้นบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปซึ่งนักเรียนจะต้องสำเร็จการศึกษา
2. ในแต่ละหลักสูตรอนุญาตให้มีการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรได้ แต่ภายใน 5-10%
3. เป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนแปลงแผนเฉพาะในส่วนที่สาม (สาขาวิชาเฉพาะทาง) ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงเกี่ยวกับระเบียบวินัยมาตรฐานได้

ทั้งแบบธรรมดาและแบบรายบุคคลจะถูกปิดผนึกด้วยชุดลายเซ็นและมีการปิดผนึกแบบเปียกเสมอ เฉพาะในกรณีนี้หลักสูตรจะถือเป็นเอกสารราชการตามที่สามารถดำเนินการได้

หลักสูตรพื้นฐาน

นอกจากนี้ยังควรกล่าวว่าควรจัดทำแผนงานสำหรับปีการศึกษาไม่เพียง แต่สำหรับนักเรียนของสถาบันอุดมศึกษาเท่านั้น แต่ยังสำหรับเด็กนักเรียนด้วย ดังนั้นจึงควรทำความเข้าใจแนวคิดดังกล่าวเป็นหลักสูตรพื้นฐาน เอกสารนี้ยังได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานของรัฐบาลกลาง นี่คือการแบ่งชั่วโมงการศึกษาทุกวิชาในโรงเรียนเป็นประจำทุกปี คุณสมบัติ: ควรจำไว้ว่าแผนพื้นฐานของรัฐบาลกลางสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา (เกรด 1-4) นั้นจัดทำขึ้นสำหรับการศึกษา 4 ปีสำหรับนักเรียนในระดับ 5-11 - เป็นเวลาห้าปี

การกระจายองค์ประกอบแผนของรัฐบาลกลาง

เรียกได้ว่าหลักสูตรของโรงเรียนต้องแจกแจงตามกฎเกณฑ์บางประการ ดังนั้น องค์ประกอบของรัฐบาลกลางจะมีประมาณ 75% ของวิชาทั้งหมด องค์ประกอบระดับภูมิภาค - จำเป็นต้องมีอย่างน้อย 10% และองค์ประกอบของสถาบันการศึกษา - อย่างน้อย 10% เช่นกัน

1. องค์ประกอบของรัฐบาลกลางมีครบทุกสาขาวิชาที่เด็กนักเรียนต้องศึกษาตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด
2. องค์ประกอบระดับภูมิภาค (หรือระดับประเทศ-ภูมิภาค)ส่วนนี้อาจศึกษาวิชาที่มีความสำคัญต่อภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่ง แต่ไม่ใช่สำหรับเด็กนักเรียนทั่วประเทศ ตัวอย่าง: ภาษาพื้นเมืองของบางเชื้อชาติ
3. องค์ประกอบทางการศึกษาอาจทำให้การศึกษาบางวิชาลึกซึ้งยิ่งขึ้น ตัวอย่าง: โรงเรียนที่ศึกษาภาษาต่างประเทศเชิงลึกให้เวลาเพิ่มอีกสองสามชั่วโมงในการศึกษาวิชาเหล่านี้

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ชั่วโมงเพิ่มเติมจะช่วยจัดสรรสำหรับการฝึกอบรมก่อนวัยเรียนของนักเรียน

โครงสร้าง

ในตอนท้ายสุด ผมอยากจะดูโครงสร้างของหลักสูตรสักหน่อย (นั่นคือ ประเด็นต่างๆ ที่ต้องแสดงตรงนั้น)

1. หน้าชื่อเรื่อง.อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่เอกสารแยกต่างหากเหมือนในรายงานภาคเรียนหรือเรียงความ นี่คือสิ่งที่เรียกว่า “กายวิภาคศาสตร์” ของสถาบันการศึกษา ควรระบุชื่อโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย แผนก สาขาวิชาพิเศษ (พร้อมรหัส) ฯลฯ ที่นี่
2. รายการถัดไป: ข้อมูลสรุปเกี่ยวกับงบประมาณเวลา (ตามสัปดาห์)เวลาที่จัดสรรไว้สำหรับการเรียน การทดสอบ การสอบ และเวลาพักร้อนแสดงไว้ที่นี่
3. แผนกระบวนการศึกษาซึ่งกำหนดการกระจายชั่วโมงตามวิชา
4. ประเด็นพิเศษ: การปฏิบัติ(ภาคอุตสาหกรรม, เตรียมอนุปริญญา (สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย))
5. จุดแยกไป
6. บล็อกลายเซ็นที่ถูกปิดผนึกด้วยการปิดผนึกแบบเปียก

ประเด็นทั้งหมดเหล่านี้จำเป็นเมื่อจัดทำหลักสูตร โครงสร้างของหลักสูตรไม่มีการเปลี่ยนแปลงและไม่สามารถปรับได้ตามดุลยพินิจของคุณ