สถานการณ์ของเกมเล่นตามบทบาท “รายงานเกี่ยวกับเมืองแห่งช่างฝีมือ เกมเล่นตามบทบาท

มาเล่นโรงเรียนกันเถอะ
โทรทัศน์
เกมส์กองทัพบก
เกมที่ยอดเยี่ยม

ในกระบวนการพัฒนาเกมเด็กจะย้ายจากแผนการที่เรียบง่ายระดับประถมศึกษาและสำเร็จรูปไปจนถึงแผนการที่ซับซ้อนและคิดค้นขึ้นโดยอิสระซึ่งครอบคลุมเกือบทุกขอบเขตของความเป็นจริง เขาเรียนรู้ที่จะไม่เล่นร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ แต่เล่นร่วมกับพวกเขาโดยไม่ต้องมีคุณสมบัติของเกมมากมาย ฝึกฝนกฎของเกมและเริ่มปฏิบัติตามพวกเขาไม่ว่าพวกเขาจะยากและไม่สะดวกสำหรับทารกแค่ไหนก็ตาม และนี่ไม่ใช่ทั้งหมดที่เด็กจะได้รับในเกม ในขณะเดียวกัน การเล่นก็ถือเป็นกิจกรรมที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งมีการแสดงออกในรูปแบบเดียวในวัยก่อนเรียน ตัวอย่างเช่น หากคุณดูที่ "โปรแกรมการสอนและการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล" เรากำลังพูดถึงเกมเล่นตามบทบาทเป็นหลัก นี่เป็นเกมประเภทที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้มากที่สุดสำหรับผู้ใหญ่อย่างพวกเรา นี่สาวๆเล่นที่ร้านนะ คนหนึ่งคือผู้ขาย เธอชั่งน้ำหนักสินค้า ห่อด้วยกระดาษ และรับเงิน อีกคนหนึ่งคือผู้ซื้อ เธอเลือกว่าจะซื้ออะไรและจำนวนเท่าใด ชำระค่าสินค้า ใส่ในกระเป๋า และนำกลับบ้าน กล่าวอีกนัยหนึ่งมีการนำโครงเรื่องบางประเภท - ธีม (ในกรณีนี้คือร้านค้า) มาใช้และเล่น ทำให้มีชีวิตชีวาด้วยความช่วยเหลือจากบทบาท (ผู้ขายและผู้ซื้อ) การรวมกันของสองบรรทัดนี้ (พล็อตและบทบาท) ทำให้เกมมีชื่อ - พล็อต-สวมบทบาท

เกมประเภทนี้กลายเป็นศูนย์กลางของการศึกษาจำนวนมากในหมู่ผู้ใหญ่ โดยมีการสัมมนาและเอกสารทางวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะ นี่เป็นกิจกรรมประเภทเด็กที่เข้าใจได้มากที่สุด ผู้เชี่ยวชาญมักจะไปโรงเรียนอนุบาลเพื่อสังเกตว่าเด็กๆ เรียนรู้บทบาททางสังคมที่แตกต่างกันผ่านการเล่นได้อย่างไร แต่บ่อยครั้งที่เด็กๆ ไม่เล่นอีกต่อไป พวกเขาทำในสิ่งที่ผู้ใหญ่อยากเห็น โดยสอนเด็กๆ อย่างขยันขันแข็งในเรื่อง “เกมรูปแบบ”

ส่งผลให้เราไม่ได้รับเกมอีกต่อไป ขอยกตัวอย่างจากประสบการณ์ของ E.E. Kravtsova บรรยายโดยเธอในการบรรยายเรื่องวินัย "รากฐานทางจิตวิทยาของการศึกษาก่อนวัยเรียน"

“เมื่อหลายปีก่อน เพื่อนร่วมงานของฉันและฉันบังเอิญอยู่ในโรงเรียนอนุบาลเดียวกัน ซึ่งตามที่ผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานที่นั่นระบุว่าเกมนี้มีการจัดฉากอย่างดีเป็นพิเศษ ฉันอยากดูเกมนี้มาก และตอนนี้ฉันอยู่ในกลุ่มที่อายุมากกว่า . เด็กๆ เล่นเป็น “หมอ” บนโต๊ะที่มีขวดยารูปทรงต่างๆ เรียงรายอยู่ มีเด็กชายและเด็กหญิงสวมเสื้อคลุมสีขาวและหมวกที่มีกากบาทสีแดงนั่งอยู่ เหล่านี้คือแพทย์และพยาบาล ที่หน้า “ห้องทำงาน” ” เช่นเดียวกับในชีวิตเด็ก ๆ นั่งเรียงแถวโดยมีตุ๊กตาและตุ๊กตาหมีคุกเข่า - นี่คือแม่กับลูก เด็ก ๆ เข้าไปหาหมออย่างใจเย็น ทีละคน เขาตรวจคอของทุกคนติดต่อกันแล้ววัดอุณหภูมิแล้ว พี่สาวเขียน "ใบสั่งยา" หลังจากดูขั้นตอนนี้แล้วฉันก็เริ่มเดินกะเผลกครางอย่างหนักและเข้าใกล้เส้น " “ ลูกสาวของคุณอยู่ที่ไหน” เด็ก ๆ ถาม “ และฉันไม่มีลูกสาวขาของฉัน เจ็บ ฉันทนไม่ไหว ฉันเจ็บส้นเท้า โอ้โอ้โอ้! เจ็บปวดแค่ไหน! ฉันขอข้ามเส้นได้ไหม”

เด็ก ๆ รู้สึกทึ่ง - กิจวัตรตามปกติลำดับของเหตุการณ์ที่พวกเขาคุ้นเคยถูกรบกวน หลังจากลังเลอยู่พักหนึ่ง พวกเขาก็ให้ฉันข้ามเส้นไป แพทย์ได้ยินมาว่ามีผู้ป่วยผิดปกติมาหาเขา - ฉันไม่มีลูกสาวและกำลังจะออกจากบ้าน อย่างไรก็ตาม เขาเสนอที่จะโชว์คอให้ฉันดู

เปิดปากของคุณ.
- แต่ส้นเท้าของฉันเจ็บ
- อ้าปากต้องมองคอ
- เพื่ออะไร? ฉันเหยียบตะปูและมีเลือดออก!
- จากนั้นเรามาวัดอุณหภูมิกัน
- อุณหภูมิไม่เกี่ยวอะไรกับมัน
“ พี่สาวเขียนใบสั่งยาออกมา (สับสนมาก)”

สิ่งที่ถูกอธิบายไม่ใช่เกม แต่เป็นการกระทำที่มีลวดลาย และอนิจจา เห็นได้ชัดว่าเป็นเพราะความผิดพลาดของครู บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่ต้องการเห็นความจริงจังและความถูกต้องของเด็กจากมุมมองของพวกเขา แต่ทุกวัยก็มีงานของตัวเองและสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาจินตนาการและจินตนาการเป็นสิ่งสำคัญมาก เหตุใดจึงต้องบังคับให้เด็กเรียนรู้การอ่านตั้งแต่อายุสามหรือสี่ขวบ? เรื่องนี้อาจจะถูกต้องในระดับหนึ่งแต่เราต้องไม่ลืมว่าเราต้องไม่เสียเวลา ในวัยเรียน ความสำคัญของจินตนาการและจินตนาการไม่เหมือนกับในโรงเรียนอนุบาลอีกต่อไป ด้วยเหตุนี้ การสอนเด็กล่วงหน้าถึงการกระทำที่ถูกต้องในมุมมองของเรา จะทำให้เขาไม่มีโอกาสได้ใช้ทุนสำรองอื่น ๆ ของเขาให้เกิดประโยชน์สูงสุดตลอดไป

ในเกมที่น่าสนใจและเข้มข้นซึ่งเต็มไปด้วยจินตนาการและจินตนาการ เด็กจะเติบโตและพัฒนา แต่ด้วยการท่องจำวลีง่ายๆ ใช่ไหม ค่อนข้างจะเสื่อมโทรม ไม่มีการพัฒนาที่นี่ แต่ความแห้งกร้านและความไม่ยืดหยุ่นของทารกนั้นเกิดจากการที่ครั้งหนึ่งเด็กไม่ได้เรียนรู้ที่จะเล่นเกมที่ง่ายกว่าสองเกมซึ่งรวมกันเป็นเกมเล่นตามบทบาท เหล่านี้เป็นเกมประเภทไหน?

เกมเล่นตามบทบาทมีสองบรรทัด - โครงเรื่องและการเล่นตามบทบาท ลองพิจารณาเนื้อเรื่อง

เมื่ออายุได้สองหรือสามขวบ จู่ๆ เด็กก็เริ่มมีพฤติกรรมแปลกๆ ทันใดนั้นเขาก็วางสิ่งของต่างๆ ไว้ข้างหน้าเขาบนเก้าอี้หรือบนโต๊ะ เริ่มจัดการพวกมันทีละชิ้น และพึมพำบางอย่างภายใต้ลมหายใจของเขา เด็กสามารถเล่นกับเครื่องใช้บนโต๊ะอาหารในตู้เสื้อผ้า กับข้าวของของพ่อแม่ และอาจถึงขั้นเริ่มออกเสียงรูปภาพในหนังสือด้วยซ้ำ ผู้ปกครองมักไม่ใส่ใจกับกิจกรรมดังกล่าวของเด็กสิ่งที่อาจเป็นประโยชน์ในนั้น? อย่างไรก็ตามนี่คือเกม องค์ประกอบแรกของเกมเล่นตามบทบาทคือองค์ประกอบของผู้กำกับ

แท้จริงแล้วการกระทำของเด็กนั้นคล้ายคลึงกับการกระทำของผู้กำกับอย่างมาก ประการแรกเด็กเองก็กำลังเขียนโครงเรื่องอยู่แล้ว ในตอนแรกมันเป็นสถานการณ์ดั้งเดิมที่เรียบง่าย แต่ในอนาคตจะได้รับรายละเอียดที่ซับซ้อนมากขึ้น ผู้ปกครองรู้สึกประหลาดใจกับพรสวรรค์ของเด็ก - เขาตัวเล็กมากและเขาก็คิดแผนขึ้นมาเอง แต่นี่เป็นสัญญาณที่ดีมากที่เด็กทุกคนควรมีลักษณะเฉพาะ - การพัฒนาความเป็นอิสระ ทุกสิ่งที่เขาทำตอนนี้ก็ทำเองโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือ สักวันหนึ่งทุกคนมาถึงอิสรภาพ ขอให้การสำแดงครั้งแรกของมันเริ่มต้นเร็วมาก คุณลักษณะที่คล้ายกันประการที่สองของการเล่นระหว่างเด็กกับผู้กำกับในกรณีนี้คือเด็กจะเป็นผู้ตัดสินใจว่าใครจะเป็นใคร แต่ละรายการสามารถกลายเป็นบ้าน คน สัตว์ ฯลฯ เด็กจึงเรียนรู้ที่จะถ่ายโอนคุณสมบัติของวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่ง ความคล้ายคลึงที่สำคัญประการที่สามคือตัวทารกเองเป็นผู้แต่งฉาก เขาสามารถซ่อมแซมวัตถุขนาดเล็กได้เป็นเวลานานเพียงเพราะเขาสร้างพื้นหลังสำหรับการกระทำในอนาคต และในที่สุด ในเกมดังกล่าว เด็กจะเล่นตามบทบาททั้งหมดของตัวเอง หรืออย่างน้อยก็กลายเป็นผู้ประกาศที่บรรยายถึงสิ่งที่เกิดขึ้น ความสำคัญของเกมดังกล่าวนั้นยิ่งใหญ่มาก ประเด็นทั้งหมดเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งทั้งต่อการพัฒนาจิตใจโดยทั่วไปของเด็กและการพัฒนากิจกรรมการเล่น ผู้กำกับเด็กได้รับคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาเกมต่อไป - เขาเรียนรู้ที่จะ "มองเห็นทั้งหมดก่อนส่วนต่างๆ" ในกรณีนี้ นี่หมายถึงการมองเห็นเกมไม่ได้มาจากตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่งโดยเฉพาะ แม้แต่ตำแหน่งที่สำคัญมาก แต่จากตำแหน่งทั่วไปที่ทำให้เขาได้รับตำแหน่งหัวข้อในกิจกรรมนี้ตั้งแต่เริ่มต้น ซึ่งรองรับปฏิสัมพันธ์ของแต่ละบุคคล ตัวละครตำแหน่งที่ทำให้ไม่สามารถจดจำและทำซ้ำสิ่งที่คนอื่นทำแบบสุ่มสี่สุ่มห้าได้ แต่คิดค้นแนวทางของเหตุการณ์ด้วยตัวเอง

เด็กที่รู้วิธีกำกับจะสามารถเล่นร่วมกับคู่หูที่แท้จริงของเขาในเกมเล่นตามบทบาทได้โดยไม่มีปัญหาใด ๆ นอกจากนี้ เขาสามารถเล่นเกมเดียวกันได้ในรูปแบบที่แตกต่างกัน สร้างสรรค์เหตุการณ์ใหม่ๆ และจุดหักมุมของโครงเรื่อง เข้าใจและคิดทบทวนสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตของเขา บทละครของผู้กำกับได้รับความสำคัญเป็นพิเศษเนื่องจากมีลักษณะเฉพาะอย่างหนึ่งที่สอดคล้องกับจินตนาการโดยเฉพาะ ความสามารถในการมองเห็นทั้งหมดก่อนชิ้นส่วนเป็นพื้นฐานของการเล่นและจินตนาการ โดยที่เด็กจะไม่สามารถเป็น "พ่อมด" ได้ (Kravtsova E.E. “ปลุกพ่อมดในเด็ก” M.: Prosveshchenie, 1996) แต่จริงๆแล้วผู้กำกับตัวน้อยทำอะไร? เขาเชื่อมโยงวัตถุต่างๆ ที่ดูเหมือนจะไม่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่อเชิงตรรกะและโครงเรื่อง วัตถุแต่ละชิ้นมีคุณสมบัติเฉพาะตัวของตัวเอง พวกมันทั้งหมดมีชีวิตขึ้นมา พวกเขากล่าว ดังนั้นผู้เข้าร่วมที่ไม่มีชีวิตในเกมจึงถูกรวมเข้าด้วยกันโดยแผนการของเด็กและนี่คือการรวมตัวกัน - จินตนาการประเภทหนึ่ง

องค์ประกอบถัดไปของเกมเล่นตามบทบาทคือการสวมบทบาทเป็นรูปเป็นร่าง

เด็กเกือบทุกคนในช่วงวัยหนึ่งก็กลายร่างเป็นใครบางคน กลายเป็นสัตว์ กลายเป็นผู้ใหญ่ หรือแม้แต่ในรถยนต์ ทุกคนคุ้นเคยกับภาพนี้มาก: แม่ไปทำงานสายและยังมีเวลาไปส่งลูกที่โรงเรียนอนุบาล แต่โชคดีที่เขาไม่เดินเร็ว แต่สับเท้า แม่รีบเร่งเขา แต่ก็ไม่เกิดประโยชน์ เมื่อเข้าใกล้ระเบียงโรงเรียนอนุบาล จู่ๆ เขาก็ไม่ได้เดินขึ้นบันไดเหมือนเด็ก "ธรรมดา" ทุกคน แต่เริ่ม "เดินวน" พวกเขา “เด็กนี่มันอะไรกัน!” - แม่พูดในใจ “และฉันไม่ใช่เด็ก ฉันเป็นเครื่องจักร” ปรากฎว่าทารกสับเท้าไม่ใช่เพื่อให้แม่ไปทำงานสายหรือ "กวนประสาท" อีกครั้ง แต่เพียงเพราะเขาเป็นเครื่องจักรและอย่างที่คุณทราบเครื่องจักรไม่ยกมันขึ้น ขาล้อ แต่แล่นได้อย่างราบรื่นไปตามยางมะตอย (Kravtsova E.E. “ ปลุกนักมายากลในเด็ก” M.: การศึกษา, 1996)

ควรสังเกตว่าการเล่นตามบทบาทเชิงจินตนาการเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการฟื้นฟูจิตใจที่เป็นอิสระ เกมนี้ช่วยให้เด็กสามารถหลบหนี เปลี่ยนจากปัญหา เช่น ในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง เมื่อเด็กได้เรียนรู้ที่จะแสดงโครงเรื่องอย่างอิสระ (กล่าวอีกนัยหนึ่งคือเชี่ยวชาญเกมของผู้กำกับ) และได้รับประสบการณ์ในพฤติกรรมการสวมบทบาท (เล่นเกมเล่นตามบทบาทในจินตนาการพยายามแปลงร่าง) จากนั้นพื้นฐาน สำหรับการพัฒนาเกมเล่นตามบทบาทเกิดขึ้น ทารกจะได้อะไรจากเกมนี้? ก่อนอื่นตามที่ระบุไว้โดย D.B. Elkonin เด็กในเกมนี้สะท้อนถึงความสัมพันธ์ที่เฉพาะเจาะจงกับสังคมที่เขาอาศัยอยู่ ในเกมเล่นตามบทบาท ความสนใจหลักของเด็กจะเน้นไปที่ความสัมพันธ์ทางสังคมของผู้คน นั่นคือเหตุผลที่เด็กเริ่มเล่นกับธีมที่คุ้นเคย เช่น ร้านค้า โรงพยาบาล โรงเรียน การเดินทาง และอื่นๆ อีกมากมาย และหากก่อนหน้านี้เกมเหล่านี้มีเนื้อหามากมาย ตอนนี้พวกเขาดูเหมือนแผนภาพมากกว่าคำอธิบายที่มีสีสันของเหตุการณ์บางอย่าง สิ่งนี้เกิดขึ้นเป็นหลักเพราะผู้ชายส่วนใหญ่ไม่คุ้นเคยหรือคุ้นเคยกับแง่มุมต่างๆ ของชีวิตไม่ดีนัก การผลิตมีความซับซ้อนมากขึ้น งานของผู้ใหญ่ซึ่งก่อนหน้านี้เด็กสามารถเข้าใจได้และเข้าถึงได้กลับกลายเป็นว่าถูกปิดผนึกไว้สำหรับพวกเขา เด็กก่อนวัยเรียนหลายคนไม่รู้ว่าพ่อแม่ทำอะไรหรืออาชีพอะไร และถ้าก่อนหน้านี้สิ่งแรกที่เด็ก ๆ เล่นคืองานของพ่อแม่และความปรารถนาตามธรรมชาติที่จะ "เหมือนแม่" หรือ "เหมือนพ่อ" รวมอยู่ในการประกอบอาชีพ ตอนนี้เด็ก ๆ จะถูกบังคับให้ลดทุกอย่างลงเป็น "ชีวิตครอบครัว" ” และมันเกิดขึ้นจนเกมหลักของเด็กๆ กลายเป็นเกม "แม่-ลูกสาว" แน่นอนว่าไม่มีอะไรผิดปกติในเรื่องนี้ แต่ความสมบูรณ์ของแผนการและความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนลดลงเหลือเพียงฉากครอบครัวเท่านั้น และแง่มุมอื่น ๆ ของความเป็นจริงและความสัมพันธ์ภายในนั้นอยู่นอกขอบเขตการมองเห็นของเด็ก แน่นอนว่าสิ่งนี้ทำให้เกมแย่ลงและส่งผลเสียต่อการพัฒนาจินตนาการ สิ่งที่สามารถทำได้ในสถานการณ์เช่นนี้? มีทางออก. หากก่อนหน้านี้เด็กๆ ไม่ต้องการงานพิเศษเพื่อทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม สถานการณ์ตอนนี้เปลี่ยนไปแล้ว และผู้ใหญ่ก็ต้องการความพยายามเพิ่มเติมจากผู้ใหญ่

เกมเล่นตามบทบาทเป็นตัวอย่างหนึ่งของสังคมผู้ใหญ่ แต่ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กในเกมนั้นจริงจัง คุณมักจะสังเกตเห็นสถานการณ์ความขัดแย้งเนื่องจากการไม่เต็มใจของเด็กคนใดคนหนึ่งที่จะเล่นบทบาทของเขา สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า บทบาทนี้มักจะมอบให้กับผู้ที่มีคุณลักษณะที่จำเป็นในมุมมองของเด็กในปัจจุบัน จากนั้นสถานการณ์ก็เกิดขึ้นเมื่อคนขับสองคนขับรถหรือแม่สองคนกำลังทำอาหารในครัวพร้อมกัน สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลาง จะมีการสร้างบทบาทก่อนเริ่มเกม การทะเลาะวิวาททั้งหมดเกี่ยวกับบทบาท สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การเล่นเริ่มต้นด้วยข้อตกลง โดยมีการวางแผนร่วมกันว่าจะเล่นกับใคร และคำถามหลักในตอนนี้คือ “สิ่งนี้เกิดขึ้นหรือไม่” ดังนั้นเด็กๆ จึงเรียนรู้ความสัมพันธ์ทางสังคมผ่านการเล่น กระบวนการขัดเกลาทางสังคมคลี่คลายลงอย่างเห็นได้ชัด เด็กๆ ค่อยๆ เข้าร่วมทีม โดยพื้นฐานแล้ว กระแสที่ในยุคของเราไม่ใช่พ่อแม่ทุกคนที่ส่งลูกไปโรงเรียนอนุบาลนั้นน่าตกใจเพราะคนรุ่นใหม่ประสบปัญหาอย่างมากในการสื่อสาร การถูกโดดเดี่ยวจนกระทั่งเข้าโรงเรียน

ดี.บี. Elkonin ในงานของเขาเรื่อง "Psychology of Play" ได้กล่าวถึงปัญหาของการเกิดขึ้นของเกมเล่นตามบทบาทและคุณลักษณะต่างๆ ของเกมในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนที่แตกต่างกัน เด็กที่มีอายุต่างกันจะถูกขอให้เล่น “ตัวเอง” “พ่อแม่” และ “สหายของพวกเขา” เด็กทุกวัยปฏิเสธที่จะเล่นด้วยตัวเอง เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าไม่สามารถหาเหตุผลในการปฏิเสธได้ แต่คนที่อายุมากกว่าระบุโดยตรงว่าพวกเขาไม่สามารถเล่นแบบนั้นได้ เด็กๆ แสดงให้เห็นว่าหากไม่มีบทบาท หากไม่มีการเปลี่ยนแปลง ก็ไม่สามารถเล่นเกมได้ เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าก็ปฏิเสธที่จะเล่นกัน เนื่องจากพวกเขายังไม่สามารถระบุลักษณะเฉพาะของกันและกันได้ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ารับงานที่ยากลำบากนี้

การเป็นครูสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนหมายถึงการให้อาหารเด็กๆ เข้านอน และเดินไปกับพวกเขา สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและวัยสูงอายุ บทบาทของครูจะเน้นไปที่ความสัมพันธ์แบบ "ครูกับเด็ก" มากขึ้นเรื่อยๆ สิ่งบ่งชี้ปรากฏตามลักษณะของความสัมพันธ์เหล่านี้บรรทัดฐานและวิธีการประพฤติ ดังนั้นเกมเล่นตามบทบาทแต่ละเกมจะมีการเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก อันดับแรกเป็นกิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์ จากนั้นจึงสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน และท้ายที่สุดคือการนำกฎเกณฑ์ที่ควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนไปใช้

ที่นี่เราสังเกตเห็นเกมประเภทอื่นซึ่งค่อนข้างใกล้เคียงกับเกมเล่นตามบทบาท นี่คือเกมดราม่า ความแตกต่างก็คือเด็กๆ จะต้องแสดงฉากโดยอิงจากงานบางอย่าง เช่น เทพนิยาย เด็กแต่ละคนจะได้รับมอบหมายกิจกรรม - บ้างเล่นบ้าง บ้างเตรียมเครื่องแต่งกาย โดยปกติแล้วเด็ก ๆ เองก็เลือกบทบาทที่เหมาะสมสำหรับตัวเอง เกมสร้างละครกำหนดให้เด็กต้องเล่นตัวละครของเขาอย่างถูกต้องและถูกต้องที่สุด ในทางปฏิบัติ ปรากฎว่าเกมดราม่าที่ไม่สามารถควบคุมได้ค่อยๆ กลายเป็นเกมเล่นตามบทบาทที่มีโครงเรื่อง และสุดท้ายนี้ เราทราบถึงบทบาทสำคัญของผู้ใหญ่ในเกมเล่นตามบทบาท เราต้องแนะนำเด็ก ๆ ให้เล่นอย่างอ่อนโยนโดยไม่รบกวนการกระทำ โดยเลียนแบบผู้ใหญ่ เด็กมักจะพยายามแสดงบทบาททางสังคม ตัวอย่างเช่น เราเห็นเด็กแสดงภาพคนขี้เมาหรือคนร้าย และบ่อยครั้งปฏิกิริยาของเด็กไม่ใช่สิ่งที่เราอยากเห็น - เด็กหัวเราะ ทำตัวเหมือนวีรบุรุษ งานของผู้ใหญ่คือการช่วยให้เด็กพัฒนาทัศนคติเชิงลบต่อภาพนี้

เรือยอชท์ได้รับการออกแบบให้เป็นเกมเล่นตามบทบาทสำหรับวัยรุ่นอย่างไรก็ตาม ผู้เล่นที่เป็นผู้ใหญ่ก็มีความน่าสนใจไม่น้อยไปกว่าเด็ก นอกจากนี้ เมื่อผู้ใหญ่เล่น Yacht RPG รูปแบบการเล่นจะกลายเป็นเรื่องราวนักสืบสายลับที่เต็มไปด้วยแอ็คชั่นอย่างแท้จริง เรือยอชท์เป็นตัวอย่างคลาสสิกที่ดีของสถานการณ์ในเกมมายาวนาน และสมควรที่จะอยู่ในตู้เก็บเอกสารของผู้สวมบทบาท "อาร์มแชร์" แม้ว่าคุณจะอยู่ห่างไกลจากการเคลื่อนไหวตามบทบาทและเป็นคนที่น่านับถืออย่างสมบูรณ์ แต่เกมเล่นตามบทบาทนี้ซึ่งเป็นวิธีการใช้เวลาอย่างลืมไม่ลงและหยุดพักจากปัญหาและความกังวลร้ายแรงของคุณจะเป็นประโยชน์กับคุณอย่างไม่ต้องสงสัย บริษัทหลายแห่งที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อการพักผ่อนหย่อนใจขององค์กรเรียกเก็บเงินจำนวนมากสำหรับการจัดเกมเล่นตามบทบาทเรือยอชท์ ด้านล่างนี้ฉันจะบอกวิธีดาวน์โหลดสคริปต์เกมและให้คำแนะนำที่จะช่วยให้ผู้จัดงานทำให้ "เรือยอชท์" น่าสนใจและดีขึ้นอย่างมาก

ดังนั้น หากคุณวางแผนที่จะมีส่วนร่วมในเกมเล่นตามบทบาทนี้ในฐานะผู้เล่น ฉันไม่แนะนำให้คุณอ่านสคริปต์ของเกมโดยเด็ดขาด มีเพียงนายเท่านั้นที่ควรรู้สถานการณ์ทั้งหมด เคล็ดลับที่เขียนด้านล่างสามารถอ่านได้ เนื่องจากมีลักษณะทั่วไปและไม่เปิดเผยแก่นแท้ของตำนานของตัวละคร

คุณสามารถดาวน์โหลดสคริปต์สำหรับเกมเล่นตามบทบาท Yacht ได้ และตอนนี้เรามาดูเคล็ดลับกันดีกว่า:

มีสถานการณ์ออนไลน์เวอร์ชันหนึ่งที่เพิ่มผู้เล่นอีกสองคน แต่นี่เป็นกรณีที่ร้ายแรงที่สุด บทบาททั้งสองนี้ถูกเขียนลงในเกมโดยไม่ต้องเปลี่ยนบทบาทของผู้เล่นคนอื่น และในความเป็นจริงแล้ว ไม่มีใครต้องการพวกเขา ฉันแนะนำให้คุณพบปะกับผู้เล่นทุกคนล่วงหน้า มอบบทบาทให้พวกเขา (ล่วงหน้าอย่างน้อยสองสามวัน เนื่องจากคุณต้องเข้าสู่บทบาทนี้ และถ้าจะให้ดีคือต้องเตรียมเครื่องแต่งกาย) นอกจากนี้ ฉันแนะนำให้ชำระเงินค่าเกมล่วงหน้า (สำหรับวัสดุสิ้นเปลือง ฯลฯ) นี่เป็นการสร้างวินัยให้กับผู้เล่น อย่างไรก็ตาม หากผู้เล่นคนใดคนหนึ่งปฏิเสธในนาทีสุดท้าย ให้รีบหาคนใหม่โดยด่วน หรือคุณจะทำอย่างไร คุณต้องเริ่มต้นโดยไม่มีผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง (ที่สำคัญคือกัปตันคือเจ) หากผู้เล่นที่หายไปควรจะมีอุปกรณ์ประกอบฉากที่สำคัญ เราจะใช้ของเล่นใดๆ เพื่อแสดงตัวละครที่หายไปอย่างกะทันหัน และใครก็ตามที่ค้นหาผ่านมันได้ ทำได้ดีมาก ในกรณีที่ร้ายแรง แม้ว่าจะไม่มีผู้เล่นสองคน เกมก็สามารถปิดตัวลงได้โดยไม่ติดขัด

ตามสถานการณ์ของเกมเล่นตามบทบาทเรือยอทช์ คุณจะต้องมีอุปกรณ์ประกอบฉากต่างๆ

มีการอธิบายรายละเอียดไว้ในกฎอย่างไรก็ตามฉันจะพูดดังต่อไปนี้:

1. 1. สามารถพิมพ์แผนที่ได้หรือวาดอย่างสวยงามบนกระดาษ whatman หากคุณมีเวลาและมือ
2. สามารถซื้อตราประทับของกัปตันได้ที่ตู้ Rospechat (ขายแมวน้ำกับ Smeshariki)
3. หากคุณเพียงแค่ติดดินน้ำมันไว้เป็นซีล มันก็จะหลุดออกจากกรอบประตูได้อย่างง่ายดายและติดกลับโดยไม่มีร่องรอยการปลอมแปลง เพื่อหลีกเลี่ยงการแฮ็กที่น่ารำคาญ คุณสามารถทำการปิดผนึกได้จริง: นำฝาโซดา เคลือบด้วยดินน้ำมัน แล้วติดเทปให้แน่นกับกรอบประตู เราพันเชือกเส้นเล็กเข้ากับประตูให้แน่นพอๆ กัน เราสอดเชือกเข้าไปในฝาจนกระทั่งเกิดความตึงเล็กน้อยแล้ววางดินน้ำมันไว้ด้านบนแล้วกดแร่เข้าไปในฝา ด้านบนของดินน้ำมัน (ควรเป็นสีอ่อน) เราประทับตรา ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะเปิดห้องโดยไม่ทำให้ซีลเสียหาย ขั้นตอนการปิดผนึกจะต้องดำเนินการโดยกัปตันต่อหน้าเจ้าของสินค้า แต่ต้องมีเทปอุปกรณ์ประกอบฉากไว้ล่วงหน้า

ตามสถานการณ์ของเกมเล่นตามบทบาทสำหรับวัยรุ่นหรือผู้ใหญ่เกือบทุกเกม คุณจะต้องมีอาวุธ

ปืนพกสามารถใช้ได้จากนิวแมติกสำหรับเด็กสองประเภท: ด้วยลูกบอลพลาสติกและกระสุนยาง ความแตกต่างมีดังนี้:

ด้วยลูกบอลพลาสติก ทำให้บรรจุกระสุนได้ง่ายขึ้น และมีคลิปหนีบจริงที่สามารถถอดออกได้ อย่างไรก็ตาม กระสุนมีขนาดเล็ก และไม่สามารถสังเกตได้เสมอไปว่าคุณโดนศัตรูหรือไม่

สำหรับกระสุนยาง ปืนจะต้องบรรจุกระสุนใหม่เหมือนปืนคาบศิลา โดยบังคับให้กระสุนเข้าไปในลำกล้องหลังการยิงแต่ละครั้ง กระสุนนี้หาได้ง่ายกว่ามากบนพื้น หยิบขึ้นมาและใช้ครั้งที่สอง

ตัวเลือกใดดีกว่า - ตัดสินใจด้วยตัวเองสิ่งสำคัญที่ต้องจำก็คือ อาวุธทั้งหมดจะต้องได้รับการทดสอบกับตัวคุณเองก่อนด้วยแรงแห่งการยิงในระยะใกล้ ฉันแนะนำให้สร้างแบบจำลองการยิงระยะเผาขน (ระยะเผาขนจริงๆ) เช่นนี้: ผู้ยิงเล็งปืนพกไปที่ร่างของศัตรูแล้วพูดว่า "ปัง-ปัง" หลังจากนั้นเขาก็ลดลำกล้องลงทันทีแล้วยิงไปที่พื้น หากกระสุนพุ่งออกไปและยิงสำเร็จ แสดงว่าศัตรูถูกสังหาร หากปรากฎว่าก่อน “ปัง-ปัง” คนยิงลืมง้างปืนพก แสดงว่าไม่มีกระสุน

การตั้งค่าของเกมเล่นตามบทบาท "เรือยอชท์" สามารถจัดเตรียมได้ด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้

นอกเหนือจากการออกแบบทั่วไปของห้องแล้ว คุณยังสามารถดาวน์โหลดเพลงจากยุค 30 และ 40 สำหรับห้องวอร์ด และเสียงของทะเลสำหรับห้องที่เหลือผ่านทางทอร์เรนต์

ในฐานะสถานีวิทยุ คุณไม่สามารถใช้เครื่องพิมพ์ดีดได้ แต่โทรศัพท์มือถือติดกาว/ผูกไว้กับโต๊ะของกัปตัน (ตามลำดับ การใช้เครื่องส่งรับวิทยุจะเป็นการส่ง SMS ที่จำเป็นหรือโทรไปยังหมายเลขที่ต้องการ) ขณะเดียวกันอย่าลืมจดหมายเลขในโทรศัพท์เครื่องนี้ว่า "สถานีวิทยุ"

นอกจากนี้ หากคุณมีวิทยุพกพา คุณสามารถจัดสปีกเกอร์โฟนจากห้องโดยสารของกัปตันไปจนถึงเรือยอชท์ทั้งลำได้ (และยังประกาศอย่างเชี่ยวชาญผ่านอุปกรณ์เหล่านั้นด้วย)

เมื่อจัดเกมเล่นตามบทบาท Yacht คุณต้องคำนึงถึงข้อบกพร่องหนึ่งประการในสคริปต์

แม่นยำยิ่งขึ้นคือวลีในภารกิจของผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง เขาจำเป็นต้อง “ซื้อเอกสารยืนยันสิทธิ์การเป็นเจ้าของ…” ไม่มีใครสามารถออกเอกสารนี้ได้ ด้วยเหตุนี้ภารกิจของเกมจึงเป็นไปไม่ได้ วิธีแก้ไขมีดังนี้: 1. ลบวลีนี้ออกจากงาน 2. ให้อำนาจแก่กัปตันกัปตัน (ยืนยันธุรกรรม, จัดงานแต่งงาน, ออกใบมรณะบัตร ฯลฯ) กล่าวอีกนัยหนึ่ง เอกสารใดๆ ที่ปิดผนึก (ลายเซ็นไม่สำคัญ) จะถูกกฎหมาย แน่นอนว่ายกเว้นหนังสือเดินทาง ตัวเลือกที่สองทำให้งานสำหรับตัวละครตัวแรกซับซ้อนขึ้นและแนะนำงานที่หลากหลายและงานพาร์ทไทม์เล็กน้อยในชีวิตของกัปตัน

เกมเล่นตามบทบาทเกือบทุกเกมมีบทบาท "คนเลว" แบบฮาร์ดคอร์

มิฉะนั้น บทบาทของคนเลวก็จะถูกเล่นโดยอาจารย์ เมื่อพิจารณาว่าเกมนี้มีลักษณะเป็นเกมหลอกทางประวัติศาสตร์ จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับบทบาทดังกล่าว โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเกมนี้เล่นสำหรับวัยรุ่น หลังจบเกมจำเป็นต้องให้โอกาสผู้เล่นแต่ละคนพูดออกมาเสมอ สำหรับปรมาจารย์ที่จะเครียดเป็นพิเศษกับความโหดร้ายของบทบาทหลายประการฉันขอแนะนำให้มองหาเรือยอชท์เวอร์ชันเกี่ยวกับวิกฤตแคริบเบียน โดยพื้นฐานแล้ว นี่คือเรือยอทช์ลำเดียวกัน เป็นเพียงการรีเมคด้วยชื่อและประเทศที่แตกต่างกัน แต่ในแง่ของบรรยากาศการรีเมคนั้นแย่กว่าเดิม ดังนั้นให้ถือเป็นทางเลือกสุดท้ายเท่านั้น

ตอนจบของเกมเล่นตามบทบาท “เรือยอชท์” สามารถเล่นได้อย่างสวยงาม

ซึ่งสามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของผู้เล่นที่ถูกฆ่า 5 นาทีก่อนรอบชิงชนะเลิศในห้องใดห้องหนึ่ง (ควรไม่ใช่ห้องเล่นเกม) เราแต่งตัวพวกเขาทั้งหมดด้วยลายพราง (และอาจารย์ก็แต่งตัวด้วย) สวมชุดเกราะ (ถุงสีดำมีรูสำหรับแขนและศีรษะ) ติด บนบั้งที่จำเป็นด้วยเทปแจกจ่ายปืนพกสำรอง ( ยิ่งมีอาวุธมากเท่าไรก็ยิ่งดี). ภายในสองนาทีเราจะอธิบายว่าพวกเขาเป็นใคร และในขณะที่เวลาเล่นเกมหมดลง เราก็บุกเข้าไปในพื้นที่เล่น จากนั้นขึ้นอยู่กับว่าคุณสวมบั้งอะไรอยู่ แต่โดยทั่วไปแล้ว กระบวนการชนะควรถูกควบคุมโดยผู้เล่นที่ชนะและไม่ใช่กองกำลังพิเศษในการพรางตัว (เขาแค่ทำให้แน่ใจว่าไม่มีใครหยิบปืนพกออกมาและพยายามหลบหนี เขายังควบคุมพฤติกรรมของผู้ชนะ ตรวจสอบหนังสือเดินทางหากจำเป็น)

หากคุณตัดสินใจที่จะให้ความรู้แก่เพื่อนของคุณเกี่ยวกับเกมตามสถานการณ์เรือยอทช์ อย่าลืมเขียนว่ามันเป็นอย่างไร นอกจากนี้ หากคุณมีคำถามใด ๆ ในขณะที่เตรียมตัวสำหรับเกม อย่าลังเลที่จะถามในความคิดเห็น ฉันจะช่วยสุดความสามารถ และหากคุณมีสถานการณ์ที่มีประสิทธิภาพอื่น ๆ ในคลังเกมเล่นตามบทบาทของคุณ ฉันยินดีเป็นอย่างยิ่งหากคุณแชร์ลิงก์

และตอนนี้คุณสามารถไปได้แล้ว
หรือดูโพสต์อื่นๆ ที่น่าสนใจจากหมวดหมู่ , .

นี่คือบทความที่น่าสนใจอีกสิบบทความ:

มี 39 ความคิดเห็นในโพสต์นี้

1. ลีโอนิด 27 พฤษภาคม 2555

   น่าสนใจ. บอกฉันหน่อยว่าการฆาตกรรมการแนะนำการนอนหลับและการค้นหาเกิดขึ้นที่ใด? ไม่ได้อยู่ต่อหน้าทุกคน แล้วผู้การการุณยฆาตจะมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อผู้การการุณยฆาต?

2. ยูริ 10 มีนาคม 2556

   สถานการณ์ที่น่าสนใจเกิดขึ้น: ผู้ชาย 12 คนและเด็กผู้หญิง 3 คน มันคุ้มค่าที่จะเขียนตำนานใหม่หรือแค่ให้บทบาทผู้ชายแก่เด็กผู้หญิงและผู้ชายที่เป็นผู้หญิง?

3. เดนิส 11 กรกฎาคม 2556

   สวัสดี! ฉันตัดสินใจเล่นเกมที่ไซต์แคมป์ มีพวกเราเพียง 13 คนเท่านั้น ดังนั้นฉันจึงแยกหน่วยสืบราชการลับของอังกฤษออกจากเกมและแก้ไขบทบาท
   คำถามเล็กน้อย.
   เป็นไปได้อย่างไรที่กัปตันหรือคู่แรกจะไม่ขยับธง? พวกเขาจะได้รับเงินเมื่อใด?
   ตู้เซฟพร้อมอาวุธจะเปิดในเกมได้อย่างไร?

4. เดนิส 12 กรกฎาคม 2556

   ในบทบาทของกัปตันเขียนไว้ว่าเขาและคู่แรกผลัดกันเฝ้าระวัง แต่ในบทบาทของคู่แรกไม่ได้เขียนไว้
   ในความคิดของฉัน นักแสดงยังคงมีข้อผิดพลาดอยู่ หัวหน้าเพื่อนร่วมทีมของ sapota เขียนว่า “ในบรรดาผู้โดยสาร คุณจำคนได้อีกหลายคน: เจ้าหน้าที่ SS Peter Bock (ชื่อเต็มของผู้เล่น) ซึ่งเดินทางภายใต้ชื่อ Pierre Brusso และ Jose Balboa (ชื่อผู้เล่น) คุณไม่เคยรู้จักพวกเขาเป็นการส่วนตัว คุณเคยเห็น Peter Bock ครั้งหนึ่งที่ Reich Chancellery และคุณคุ้นเคยกับ Jose Balboa โดยไม่อยู่ - รูปถ่ายของเขาปรากฏในกรณีเกี่ยวกับห้องปฏิบัติการ สันนิษฐานว่าเขาคุ้นเคยเป็นอย่างดีกับผู้เขียนและผู้พัฒนา "Weapons of Retribution"

   โฮเซ่ - นี่พิมพ์ผิดหรือเปล่า และหมายถึงโทมาโซหรือเปล่า?

   เกี่ยวกับตู้เซฟ — กัปตันมีกุญแจอยู่และมันอาจถูกขโมยหรือเรียกค่าไถ่ได้? ฉันสนใจช่วงเวลาการเล่นเกม พวกเขาสามารถแฮ็คมันได้หรือไม่?

   มีเพียง ABRAHAM WAINGER เท่านั้น (นอกเหนือจากกัปตันและเพื่อนร่วมชั้นคนแรก) เท่านั้นที่เขียนเกี่ยวกับการจัดการเรือยอชท์

   คำถามอีกข้อ: มียาพิษเพียงพอสำหรับคนเพียง 1 คนหรือไม่?
   แล้วเข็มฉีดยากับยานอนหลับล่ะ?
   จะใส่ยาแก้พิษที่ไหน? มันไม่ได้แจกให้ใครใช่ไหม?
   ตราประทับและตราประทับปลอมควรเหมือนกันหรือไม่?
   หนังสือเดินทางจริงควรแตกต่างจากหนังสือเดินทางปลอมหรือไม่? ด้วยเหตุผลอะไร?

5. โววา 16 พฤศจิกายน 2556

   เกมจะกินเวลานานแค่ไหน?

6. เอลิซาเบธ 2 ธันวาคม 2014

   สวัสดีตอนบ่าย
   โปรดบอกฉันว่าฉันจะหาสถานการณ์เพิ่มเติมสำหรับเกมเล่นตามบทบาทในออฟฟิศได้ที่ไหน? ฉันไม่พบสคริปต์บนอินเทอร์เน็ต
   ฉันชอบเรือยอทช์ลำนี้มาก แต่น่าเสียดายที่มีพวกเราไม่ 15 คน

7. โรมัน 26 ธันวาคม 2014

   สวัสดี!
   ในเอกสารข้อความ CAPTAIN'S FORMS มีลิงก์ไปยังหน้านี้ และบอกว่าในหน้านี้ เราจะเรียนรู้ว่าเหตุใดจึงต้องใช้แบบฟอร์มของกัปตัน น่าเสียดายที่ฉันไม่พบสิ่งนี้ (
   นั่นเป็นคำถามแรก
   คำถามที่สอง: ในแง่ของเกมพวกเขาพูดถึงโทรศัพท์จริงและเกี่ยวกับการโทรและ SMS จริง พวกเขาควรส่งไปที่ใดและใคร?

   (ในฐานะสถานีวิทยุ คุณไม่สามารถใช้เครื่องพิมพ์ดีดได้ แต่ต้องใช้โทรศัพท์มือถือที่ติดกาว/ผูกไว้กับโต๊ะของกัปตัน (ตามลำดับ การใช้เครื่องส่งรับวิทยุจะเป็นการส่ง SMS ที่จำเป็นหรือโทรไปยังหมายเลขที่ต้องการ)
   หรือเรากำลังพูดถึงโฆษณา Workshop แล้วในกรณีนี้ไม่ต้องเขียนหรือโทรหาใครและโทรศัพท์อาจไม่จริงและประกาศออกมาดัง ๆ ???!!!

8. โรมัน 26 ธันวาคม 2014

   วิธีใช้เครื่องส่งรับวิทยุ??

9. โรมัน 28 ธันวาคม 2014

   กรุณาเขียนคำตอบเกี่ยวกับแบบฟอร์มของกัปตันด้วย!
   และยังไม่ชัดเจนว่าการติดเชื้อเกิดขึ้นได้อย่างไร จะทราบได้อย่างไรว่าใครติดเชื้อ
   ขอบคุณ))

10. โรมัน 28 ธันวาคม 2014

    ใครควรมีสิทธิออกกองทุนตั้งแต่แรก...และใครควรหา??

11. อันเดรย์ 13 มกราคม 2558

    สวัสดี สคริปต์เยี่ยมมาก มีคำถามสองสามข้อที่ฉันยังไม่พบคำตอบ

    หากมีผู้เล่นน้อยกว่า 15 คน ควรถอดตัวละครตัวไหนออกตามลำดับ?

    ในคอมเมนท์ 1 เห็นว่ามีตัวละครอื่นอยู่จะหาข้อมูลได้จากไหนคือถ้าจะเล่นเกิน 15 ตัว

12. วิกเตอร์ 14 มกราคม 2558

    “โยนศพลงน้ำ” ได้อย่างไร? อุ้มคนตายไว้ในอ้อมแขนของคุณหรือบอกเขาว่าฉันโยนคุณลงน้ำ?

13. เอกสารวันที่ 26 เมษายน 2558

    คำถามเกิดขึ้น: ขายกาแฟ/คุกกี้ในบาร์เพื่อเงินในเกมหรือไม่ หรือไม่ควรกังวลและพิจารณาอาหารที่รวมอยู่ในค่าโดยสารจะดีกว่า

    เวเซลชัก ตอบกลับ:
    วันที่ 27 เมษายน 2558 เวลา .

    โดยทั่วไปนี่คือความสามารถของกัปตัน - นี่คือเรือและกฎของเขา แต่ตามตรรกะและการทดลอง พวกเขามักจะขายในราคา 1-2 ดอลลาร์ต่อคน ความจริงก็คือทั้งบาร์เทนเดอร์และกัปตันสามารถหารายได้พิเศษได้ + บาร์เทนเดอร์และพนักงานเสิร์ฟไม่รู้สึกว่าพวกเขากำลังเสียเวลา + บนเรือที่พวกเขากินเหมือนคนรวย ดังนั้นคนจนที่มีเงิน 1-2 ดอลลาร์ถือเป็นจำนวนเงินที่มีนัยสำคัญ ดังนั้นมันจะดีกว่าสำหรับเงินอย่างไรก็ตาม กัปตันสามารถแจ้งได้ฟรีและยกเว้นสำหรับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง (บางครั้งลูกเรือจะรับประทานอาหารโดยออกค่าใช้จ่ายในเรือยอชท์)

    เล็กซ์เรม ตอบกลับ:
    วันที่ 5 พฤษภาคม 2558 เวลา .

    ฉันขอโทษสำหรับคำถามที่อาจงี่เง่า แต่ฉันไม่สามารถเข้าใจได้ จะติดฝา (สำหรับซีล) เข้ากับวงกบประตูด้วยเทปได้อย่างไร? แล้วเจาะรูเทปเหรอ? แต่เธอจะไม่ทนเหรอ? หรือควรจะผูกไว้ตอนท้าย? ไม่มีอะไรอยู่ในใจ... ฉันสูญเสียสติปัญญาไปหมดแล้ว 🙁

14. เอกสารวันที่ 11 พฤษภาคม 2558

    ขอบคุณมากสำหรับความช่วยเหลือของคุณ เราเล่นเกมแล้ว ครั้งแรกมันดูยู่ยี่นิดหน่อย แต่ทุกคนก็ชอบมันมาก หากใครสนใจ:

    เวเซลชัก ตอบกลับ:
    วันที่ 11 พฤษภาคม 2558 เวลา .

    นี่เป็นเงินปกติ))
    จบเกมมีผู้รอดชีวิตกี่คน?

    เล็กซ์เรม ตอบกลับ:
    วันที่ 14 พฤษภาคม 2558 เวลา .

    และอีกอย่าง นี่คือไฟล์ที่มีเงิน หนังสือเดินทาง และรายละเอียดเพิ่มเติมที่แก้ไขเล็กน้อย บทบาทที่ฉันใช้ในเกม

    มาเรีย ฟอเรสต์ ตอบกลับ:
    วันที่ 26 ธันวาคม 2559 เวลา .

    คุณมีอิสราเอลในบทบาทเพิ่มเติม ในปี 1945 ยังไม่มีรัฐเช่นนี้ :) อย่าฆ่าความถูกต้องทางประวัติศาสตร์))

15. เอกสารวันที่ 14 พฤษภาคม 2558
16. อเล็กซ์ 5 กุมภาพันธ์ 2559

    อะไรคือประเด็นของการมอบทักษะในการใช้งานเครื่องส่งรับวิทยุให้กับ Sandra Trevolyan หากงานของหน่วยข่าวกรองอังกฤษไม่รวมถึงการส่งสัญญาณใด ๆ ผ่านความถี่?

17. อเล็กซานเดอร์ 17 เมษายน 2560

    ฉันเข้าใจถูกต้องหรือไม่ว่าห้องโดยสารของกัปตันอยู่ในห้องแยกต่างหากจนไม่มีใครเห็นว่าตอนนี้ใครอยู่ที่นั่น? ห้องเก็บสัมภาระเหมือนกันหรือไม่? พวกเขาควรอยู่ในตำแหน่งที่ไม่ให้ใครเห็นใครเข้ามาใกล้พวกเขาหรือไม่? และอีกคำถามหนึ่ง: ตัวอย่างเช่น หากเอกสารสำหรับ V-2 และห้องอำพันเป็นแฟ้มและกล่อง ตามลำดับ ผู้เล่นทุกคนจะทราบทันทีว่ามีใครครอบครองสิ่งของเหล่านี้หรือไม่ วิธีที่ดีที่สุดในการหลีกเลี่ยงปัญหานี้คืออะไร?

สถานการณ์ของเกมเล่นตามบทบาท "เรากำลังจะไปโรงละคร"

สำหรับเด็กวัยอนุบาลตอนกลาง

เป้า:กำหนดกฎเกณฑ์พฤติกรรมสำหรับเด็กในที่สาธารณะ (บนรถบัส ในโรงละคร) พัฒนาทักษะการแสดง (การอ่านบทกวี การเคลื่อนไหวอย่างแสดงออก) การพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ทักษะการสื่อสาร และการโต้ตอบกับเพื่อนและผู้ใหญ่

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ส.อาร์.ไอ. “เรากำลังจะไปโรงละคร”

กลุ่มกลาง.

เป้า: กำหนดกฎเกณฑ์พฤติกรรมสำหรับเด็กในที่สาธารณะ (บนรถบัส ในโรงละคร) พัฒนาทักษะการแสดง (การอ่านบทกวี การเคลื่อนไหวอย่างแสดงออก) การพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ทักษะการสื่อสาร และการโต้ตอบกับเพื่อนและผู้ใหญ่

คุณสมบัติและวัสดุของเกม:

1) คุณลักษณะของ “การนั่งรถบัส”

2) จัดตู้เสื้อผ้าสำหรับการแสดงละครโดยมีกระจก

3) จัดบ็อกซ์ออฟฟิศโรงละคร เตรียม “เงิน” และ “ตั๋ว” (เตรียมพร้อมกับเด็กๆ ล่วงหน้า)

4) เตรียมโปรแกรมสำหรับการแสดงที่กำลังจะมาถึงร่วมกับเด็ก ๆ

5) เตรียมขนมสำหรับบุฟเฟ่ต์โรงละคร

6) เตรียมดอกไม้ให้กับศิลปิน

ขั้นแรก คุณต้องพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับโรงละคร ดูภาพประกอบ อภิปรายกฎเกณฑ์การปฏิบัติตนในที่สาธารณะ และพูดคุยเกี่ยวกับพนักงานโรงละคร

ความคืบหน้าของเกม

ครูชวนเด็กๆ เยี่ยมชมโรงละครและถามว่าเราจะไปที่นั่นได้อย่างไร?

คำตอบของเด็ก การอภิปรายเกี่ยวกับตัวเลือกและการเลือกยานพาหนะที่เหมาะสม

เราตัดสินใจไปโดยรถบัส เราแต่งตั้งคนขับรถและไกด์นำเที่ยวสำหรับรถบัสของเรา (อธิบายว่าใครเป็นไกด์นำเที่ยวหากพวกเขาไม่รู้) บทบาทของไกด์จะดำเนินการโดยครู เด็ก ๆ ขี่เป็นวงกลม และไกด์เสนอให้มองไปทางซ้ายและขวาผ่านหน้าต่างและตั้งชื่อสถานที่ท่องเที่ยว เราหารือกับเด็กๆ เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนรถบัส รถบัสจอดที่สัญญาณไฟแดง เราพูดถึงกฎจราจร เมื่อเป็นสีเหลืองเราจะสตาร์ทเครื่องยนต์: “Drrrr-drrrr-drrrr” เมื่อเป็นสีเขียวเราก็เริ่มขับ ในที่สุดเราก็ลงที่ป้าย Teatralnaya Street

เราพาเด็ก ๆ ไปที่ตู้เสื้อผ้า เราพูดถึงความจำเป็นในการจัดตัวเองให้เรียบร้อยหน้ากระจก จัดเสื้อผ้า ทรงผม ให้ดูเรียบร้อยและเป็นระเบียบ

เราแจกดอกไม้ให้กับเด็กๆ เพื่อศิลปิน

เราเข้าใกล้บ็อกซ์ออฟฟิศของโรงละคร เราหารือกันถึงความจำเป็นในการพูดคำที่สุภาพ

สวัสดี! กรุณาให้ตั๋วโรงละครแก่ฉัน!

แคชเชียร์ก็ตอบอย่างสุภาพเช่นกัน:

สวัสดี! โปรด! สนุกกับการรับชม!

ขอบคุณ!

เด็ก ๆ ไปที่ "ห้องโถง" ของโรงละคร บทบาทของผู้ขายโปรแกรมและสาวเสิร์ฟดำเนินการโดยเด็กๆ สาวเสิร์ฟคนหนึ่งสามารถเสิร์ฟของหวาน คนที่สองเสิร์ฟชา

หลังจากระฆังครั้งที่สาม เด็กๆ จะนั่งในหอประชุม บทบาทของผู้ให้ความบันเทิงสามารถทำได้ทั้งครูและเด็ก

ผู้ให้ความบันเทิง:

สวัสดีตอนเย็นท่านผู้ชมที่รัก! เรายินดีที่จะเชิญคุณมาร่วมการแสดงของเรา!

ประกาศรายชื่อศิลปินนักแสดงแล้ว

เด็กๆ ผลัดกันอ่านบทกวีด้วยการแสดงออก ผู้ชมปรบมือและมอบดอกไม้

ในตอนท้ายของการแสดงเดี่ยว คุณสามารถเชิญชวนเด็ก ๆ ทุกคนให้ลองแสดงตัวเองในฐานะศิลปิน บรรยายการเคลื่อนไหวของสัตว์ต่างๆ ให้เป็นเพลงที่ร่าเริงหรือเพลงที่เหมาะสม

ขอบคุณทุกคนและขอเชิญชวนทุกคนปรบมือ!

กลับเข้ากลุ่มโดยรถบัส

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:แนะนำให้ผู้ปกครองเยี่ยมชมโรงละครสำหรับเด็กเตรียมหนังสือเล่มเล็กพร้อมคำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับโรงละครสำหรับเด็กบางทีอาจมีรายการการแสดงที่น่าสนใจในอนาคตอันใกล้นี้

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

สรุปเกมเล่นตามบทบาท “เราจะไปโรงละคร” ในกลุ่มผู้อาวุโส 9 ของแผนกก่อนวัยเรียน 2 ของโรงเรียนมัธยม GBOU 657

บทสรุปประกอบด้วยคำอธิบายของเกมเล่นตามบทบาทซึ่งแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักอาชีพการแสดงละครโครงสร้างของโรงละครการกระจายบทบาทในละครสั้นที่สร้างจากเทพนิยายของ V. Suteev“ ใคร...

สรุปเกมเล่นตามบทบาท "เราจะไปโรงละคร"

บทสรุปอธิบายถึงวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการจัดเกมเล่นตามบทบาทกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดอย่างรุนแรง โครงสร้างโดยประมาณและเนื้อหาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา....

การเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน เกมเล่นตามบทบาทสะท้อนความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัว ความสัมพันธ์ และความรับผิดชอบทางวิชาชีพของผู้คน เด็กถูกย้ายออกจากกิจวัตรประจำวัน: เขาพยายามแสดงบทบาทที่น่าสนใจ ใช้ภาพแห่งความทรงจำและจินตนาการเพื่อแสดงในสถานการณ์ในจินตนาการ เกมเล่นตามบทบาทไม่เพียงสร้างความบันเทิงให้กับเด็กเท่านั้น แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลอีกด้วย

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของเกมเล่นตามบทบาทในโรงเรียนอนุบาล

สาระสำคัญของเกมเล่นตามบทบาทคือเด็กจะพบกับสถานการณ์สมมติเลือกคุณลักษณะและการกระทำตามแผน

เด็กๆ เล่นในร้านขายของเล่น วางสินค้า (ของเล่น) ไว้บนโต๊ะติดป้ายราคาไว้ (โดยที่เด็ก ๆ คุ้นเคยกับตัวเลขและตัวเลขอยู่แล้วซึ่งอาจเป็นแผ่นสติกเกอร์สำเร็จรูปหรือกระดาษที่ลงนามด้วยตนเอง) บน "เคาน์เตอร์" มีเครื่องคิดเงินของเล่นพร้อมธนบัตรและเหรียญ เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายบทบาท: ผู้ขาย, แคชเชียร์, ผู้ซื้อ ควรมีการเล่นสถานการณ์สมมติ: ผู้ซื้อเลือกสินค้า, ช่วยเหลือผู้ขาย, ซื้อสินค้าเมื่อชำระเงิน

ตามที่นักจิตวิทยาเด็กและครูกล่าวไว้ ความสนใจในเกมสวมบทบาทเกิดขึ้นเมื่ออายุสามขวบ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าในปีแรกของชีวิตเด็กจะสะสมความคิดเกี่ยวกับโลกเรียนรู้ที่จะทำงานกับวัตถุและพัฒนาความประสานงานของการเคลื่อนไหว อย่างไรก็ตาม องค์ประกอบเบื้องต้นของการเล่นตามบทบาทสามารถติดตามได้จากกิจกรรมอิสระของเด็กอายุ 2-3 ปี เมื่อเด็ก ๆ เลียนแบบสิ่งที่พวกเขาเห็นในชีวิตประจำวันโดยใช้ของเล่น

เกมเล่นตามบทบาทเริ่มแรกประกอบด้วยการจำลองการกระทำของผู้ใหญ่ที่ทารกเห็นในชีวิตประจำวัน

เมื่อผู้เขียนบทความนี้กลายเป็นคุณแม่เป็นครั้งที่สอง ลูกชายคนแรกของเธอมีอายุเพียง 1 ขวบครึ่งเท่านั้น โดยธรรมชาติแล้ว เด็กคนโตจะเฝ้าดูทารกและวิธีที่พ่อแม่ดูแลเขา เช่น อาบน้ำ ห่อตัว ป้อนนมจากขวด วางเขาเข้านอน และเมื่ออายุได้ 2 ขวบ ลูกชายก็ได้แสดงฉากชีวิตประจำวันด้วยของเล่นซ้ำ เขาอุ้มหมีตัวน้อยไว้ในอ้อมแขนและฮัมเพลงกล่อมเด็ก ให้จุกนมหลอกและเสียงสั่น จากนั้นจึงกลิ้งเขาขึ้นรถเข็น นั่นคือเด็กพยายามสวมบทบาทเป็นพ่อแม่

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน การเล่นถือเป็นการศึกษาโดยธรรมชาติ ด้วยความช่วยเหลือดังกล่าว จะก่อให้เกิดคุณสมบัติส่วนบุคคลที่สำคัญและพัฒนาความสามารถทางจิต เกมเล่นตามบทบาทเป็นหนึ่งในวิธีการสอนหลัก: วัฒนธรรมของความสัมพันธ์ภายในทีมถูกสร้างขึ้น การเคารพในการทำงานของผู้ใหญ่และอาชีพต่างๆ ได้รับการปลูกฝัง และความสามารถทางสังคมที่เรียบง่าย (วิธีการประพฤติตนในสังคม) ได้รับการจัดตั้งขึ้น จุดประสงค์ของการเล่นเกมสวมบทบาทกับเด็กก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่หลากหลายในสถานการณ์สมมติ

การเล่นถูกนำมาใช้เป็นรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้มาเกือบโบราณกาล

ยาน อามอส โคเมเนียส

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

ตาราง: งานของเกมเล่นตามบทบาท

หมวดหมู่อายุของเด็ก	งาน
3–4 ปี	การก่อตัวของความสามารถในการปฏิบัติตามสถานการณ์ที่เสนอ การพัฒนาจินตนาการความสามารถในการสร้างโครงเรื่องง่าย ๆ ในสถานการณ์สมมติ การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่
4-5 ปี	การพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร พัฒนาความสามารถในการกำหนดบทบาทและเลือกรายการเล่นได้อย่างอิสระ เสริมสร้างประสบการณ์ทางสังคมของเด็ก (กฎพฤติกรรมในห้องสมุด ร้านค้า การขนส่งสาธารณะ คลินิก ฯลฯ) การพัฒนาทักษะการพูดเชิงโต้ตอบ
5–6 ปี	การพัฒนาความสามารถในการกำหนดกฎเกณฑ์และด้นสดระหว่างเกมอย่างอิสระ การส่งเสริมให้ใช้รูปภาพและแปลงงานศิลปะในเกม (จากเทพนิยายและเรื่องราว ภาพยนตร์ และการ์ตูน) การเปิดใช้งานคำพูดแบบโต้ตอบ
6–7 ปี	การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก: ความปรารถนาที่จะใช้เครื่องดนตรีในเกม เพิ่มองค์ประกอบของการเต้นรำและการร้องเพลง การสร้างความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้ใหญ่ (รับบทเป็นเจ้าหน้าที่ตำรวจ เจ้าหน้าที่กู้ภัย แพทย์ นักบินอวกาศ นักวิทยาศาสตร์ ฯลฯ) สร้างแรงจูงใจในการตกแต่งและคุณลักษณะสำหรับเกมในอนาคต

ในเกมเล่นตามบทบาท เด็กๆ จะรวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพ (พนักงานขาย-แคชเชียร์) และเรียนรู้วัฒนธรรมของการเยี่ยมชมร้านค้า

ประเภทของเกมเล่นตามบทบาท

ขึ้นอยู่กับการมุ่งเน้นของเป้าหมายการศึกษาและวิธีการบรรลุเป้าหมาย เกมเล่นตามบทบาทแบ่งออกเป็นความคิดสร้างสรรค์ การสอนแบบมีโครงเรื่อง และการโต้ตอบ

• ในเกมเล่นตามบทบาทที่สร้างสรรค์ เด็ก ๆ เพ้อฝันให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ พวกเขาไม่เพียงลอกเลียนแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่ในสถานการณ์ชีวิตที่เฉพาะเจาะจง แต่แสดงการกระทำของตนเองภายใต้สถานการณ์สมมติ เด็ก ๆ จะได้รับการเปลี่ยนแปลงตามแผนการเล่น พวกเขากลายเป็นนักแสดงละครสัตว์ นักวิทยาศาสตร์ในห้องปฏิบัติการ ศัลยแพทย์ และนักออกแบบแฟชั่น จินตนาการของเด็ก ๆ ในเกมสร้างสรรค์ไม่มีขีดจำกัด โดยการสมรู้ร่วมคิด พวกเขาแสดงในสถานการณ์ประจำวัน: นั่งรถบัส, ไปเที่ยวโรงละครหรือพิพิธภัณฑ์, รับประทานอาหารกลางวันในร้านกาแฟ หรืออาจถ่ายโอนไปยังโครงเรื่องจากภาพยนตร์และหนังสือ เช่น การเป็นนักบรรพชีวินวิทยาในการขุดค้น การบินไปดาวอังคาร การประดิษฐ์ไทม์แมชชีน
  

  เกมสร้างสรรค์ "Journey to Space" เริ่มต้นด้วยนักเรียนคนหนึ่งประกาศตัวเองว่าเป็นกัปตันและเสนอที่จะบินไปยังดวงจันทร์ พวกเขาเห็นด้วย: เด็กชายสร้างยานอวกาศ (จากเก้าอี้หรือโมดูลอ่อน) เด็กผู้หญิงรวบรวมเสบียงสำหรับการเดินทาง เมื่อทุกอย่างพร้อม กัปตันก็สั่งว่า "ไปกันเถอะ!" และการเดินทางก็เริ่มต้นขึ้น พวกเขาพูดถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นผ่านช่องหน้าต่างในจินตนาการและแสดงการกระทำในสภาวะไร้แรงโน้มถ่วง ทันใดนั้นเกิดพังทลาย เรือลงจอดบนดาวเคราะห์ที่ใกล้ที่สุด และนักบินอวกาศสำรวจดินแดนที่ไม่รู้จัก

  

  นักเรียนพัฒนาแผน เตรียมสิ่งของสำหรับเกม และบทบาทที่ได้รับมอบหมายอย่างอิสระ

• เกมการสอนตามโครงเรื่องเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่สนุกสนาน สังเคราะห์กิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ด้วยการศึกษาสื่อภาพและการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในห้องเรียนในทางปฏิบัติ ครูเป็นผู้นำเกมประเภทนี้เสมอ: พูดถึงความรับผิดชอบของแต่ละบทบาท ติดตามความคืบหน้าของเกม และแก้ไขการดำเนินงานการสอน เกมการสอนตามโครงเรื่องสร้างขึ้นจากเกมสร้างสรรค์ที่เด็ก ๆ คุ้นเคยอยู่แล้ว: "ร้านค้า" "โรงเรียนอนุบาล" "ธนาคาร" "โรงอาหาร" เกมได้รับเนื้อหาเพิ่มเติม: ความรู้ความเข้าใจ (ความแตกต่างระหว่างผักและผลไม้ในเกม "ห้องรับประทานอาหาร" หรือ "สวนผัก") คณิตศาสตร์ (นับจำนวนวัตถุในสถานการณ์เกม) ภาษา (เกี่ยวข้องกับกลุ่มที่ประเทศชาติ กำลังศึกษาภาษาอยู่)
  

  ลูก ๆ ของผู้เขียนชอบเล่น "ซูเปอร์มาร์เก็ต" ลูกชายคนโตกำลังเตรียมเข้าโรงเรียน เขาบวกและลบได้ภายใน 100 - เขาเล่นบทบาทแคชเชียร์วางบิลของเล่นเข้าเซลล์ ลูกสาวของฉันกำลังเรียนรู้ที่จะเขียนเธอกำลังวาดป้ายราคาสำหรับสินค้าบทบาทของเธอในเกมคือผู้ซื้อ สถานการณ์ของเกมเป็นแบบคลาสสิก: ผู้ซื้อใส่สินค้าลงในรถเข็น แคชเชียร์ต่อย และทำการซื้อ เนื้อหาการสอนของเกมประกอบด้วยการฝึกความสามารถของลูกสาวในการเขียนตัวเลขและปรับปรุงการคำนวณของลูกชาย (การบวกและการลบ)

  

  เกมดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในทางปฏิบัติ: การนับผลรวม (การเพิ่มธนบัตรหรือต้นทุนสินค้า) การนับการเปลี่ยนแปลง

• การจัดเกมแบบโต้ตอบเกิดจากการนำวิธีการทางเทคนิคมาใช้ในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (การใช้ ICT) การใช้กระดานโต้ตอบในเกมเล่นตามบทบาทช่วยเพิ่มประสบการณ์การเล่นเกมของเด็กก่อนวัยเรียน ภาพถ่ายของสถานที่จริง (ทะเล ภูมิทัศน์เขตร้อน เมือง และตัวแทนของประเทศห่างไกล) และฉากที่น่าอัศจรรย์ (ภาพประกอบของดินแดนมหัศจรรย์ ยุคของไดโนเสาร์ เผ่าพันธุ์มนุษย์ต่างดาว) จะถูกฉายลงบนหน้าจอ
  

  ในระหว่างเกมเล่นตามบทบาท "การเดินทางในอวกาศ" คลิปวิดีโอการปล่อยจรวดและการที่ลูกเรืออยู่ในเรือจะแสดงบนกระดานแบบโต้ตอบ เพื่อพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมมีการใช้ทิวทัศน์ของปรากฏการณ์จักรวาลต่าง ๆ เช่น ฝนดาวตก การบินของดาวหาง หลุมดำ นักเรียนได้รับเชิญให้ทำงานบนกระดานแบบโต้ตอบในหัวข้อบทเรียนก่อนหน้านี้: สมาชิกลูกเรือรวบรวมความรู้เกี่ยวกับการหมุนของดาวเคราะห์และโครงสร้างของระบบสุริยะ

  

  ภูมิทัศน์ของอวกาศถูกฉายลงบนกระดานเพื่อเพิ่มความดื่มด่ำให้กับเด็กๆ ในสภาพแวดล้อมการเล่นเกม และเพื่อรวบรวมความรู้ในงานการสอนเล็กๆ น้อยๆ

ตามธีม เกมเล่นตามบทบาทแบ่งออกเป็นเกมธุรกิจ เกมสมัยใหม่ และเกมตามความสนใจของเด็กชายและเด็กหญิง

• เกมธุรกิจคือการพักผ่อนหย่อนใจโดยเด็ก ๆ ในเนื้อหาของกิจกรรมมืออาชีพของผู้ใหญ่ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมเกมสะท้อนให้เห็นถึงรูปแบบความร่วมมือระหว่างผู้จัดการและผู้เชี่ยวชาญ เกมธุรกิจมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาวัฒนธรรมความสัมพันธ์ในสังคมและแนวคิดหลักเกี่ยวกับจรรยาบรรณวิชาชีพ เด็กๆ ต้องเข้าใจว่าไม่เพียงแต่เจ้านาย กัปตัน ผู้อำนวยการเท่านั้นที่มีความสำคัญ แต่ยังรวมถึงสมาชิกในทีมทุกคนด้วย ความรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ทางวิชาชีพและความสามัคคีในการทำงานของทีมเป็นกุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จในการทำงาน (ในโรงเรียนอนุบาล - งานและการเล่น)
  

  ตัวอย่างเกมธุรกิจสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา: "ช่างทำผม", "ร้านขายของชำ", "ร้านกาแฟ", "ที่ทำการไปรษณีย์", "โรงรถ", "บนรถบัส", "การเดินทางทางเรือ"
  เกมธุรกิจสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจำเป็นต้องมีความสามารถในการแสดงคอนเสิร์ตและในลักษณะที่มีการประสานงาน: "ห้องผ่าตัด", "โรงเรียน", "ห้องปฏิบัติการทดลอง", "ทีมกู้ภัย", "บรรณาธิการ/นักข่าว", "ลูกเรืออวกาศ"

  

  เด็ก ๆ ทำหน้าที่ตามบทบาท - ช่างยนต์, คนขับ

• เกมเล่นตามบทบาทสมัยใหม่มีพื้นฐานมาจากเรื่องราวชีวิตจริงในศตวรรษที่ 21 จิตสำนึกของเด็กนั้นดูดซับได้: สถานที่ที่เด็กไปเยี่ยมชม, โดยทั่วไปแล้วผู้ใหญ่จะประพฤติตนอย่างไร, และบทบาทที่พวกเขาเล่นในการทำงานขององค์กรต่างๆ จะถูกเก็บไว้ในความทรงจำ โลกของผู้ใหญ่กำลังเปลี่ยนแปลง เด็กๆ เรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของสังคมสมัยใหม่และอาชีพใหม่ๆ รวมถึงจากรายการโทรทัศน์ด้วย ธีมของเกมสำหรับเด็กกำลังขยายตัวและมีคุณลักษณะใหม่ปรากฏขึ้น และเราสามารถรับชมได้ว่าเด็กๆ เล่นอย่างไร “สำนักงาน”, “ตัวแทนอสังหาริมทรัพย์”, “ไฮเปอร์มาร์เก็ต”, “ร้านสื่อสารเซลลูล่าร์”, “บริษัทท่องเที่ยว”, “สตูดิโอออกแบบ”, “ตัวแทนจำลอง”, “บริษัทจัดการ”, “สถานสงเคราะห์สัตว์” ” ฯลฯ
  

  เกมเล่นตามบทบาทสมัยใหม่ "Sberbank" คัดลอกแบบจำลองความสัมพันธ์ทางวิชาชีพ "ผู้ดำเนินการธนาคาร - ลูกค้า" เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าที่มีความคิดในการให้บริการในธนาคารออมสิน (เยี่ยมกับผู้ปกครอง): จ่ายใบเสร็จรับเงิน ออกบัตรธนาคาร ออกเงินสด โอนเงิน ฯลฯ ครูสร้างคุณลักษณะบางอย่าง สำหรับเกมร่วมกับเด็ก ๆ : เครื่องเทอร์มินัลและตู้เอทีเอ็ม (แท่งบนกล่องเป็นหน้าจอที่พิมพ์ด้วยปุ่ม), ป้ายสำหรับผู้ปฏิบัติงาน, ธนบัตรและเหรียญ

  

  เกมดังกล่าวใช้บัตรธนาคารเก่า แป้นพิมพ์และโทรศัพท์ ธนบัตรปลอม และเครื่องเทอร์มินัล

• เกมแบ่งตามความสนใจ - สำหรับเด็กชายและเด็กหญิง - เมื่ออายุ 4-5 ปีเด็กผู้หญิงชอบสร้างแบบจำลองบทบาทของแม่ แม่บ้าน อาชีพหญิงแบบดั้งเดิม (พยาบาล พี่เลี้ยงเด็ก ครู พนักงานโรงอาหาร) สำหรับเกมสวมบทบาทของเด็กผู้หญิง จำเป็นต้องมีพื้นที่ขนาดเล็ก รวมถึงตุ๊กตาและอุปกรณ์เสริมในจำนวนที่เพียงพอ (รถเข็นเด็ก เปล จานชาม เสื้อผ้า) เด็กผู้ชายสร้างแบบจำลองพฤติกรรมผู้ชายในเกม: การปกป้องประชากร (เกมแนวทหาร ตำรวจ ดับเพลิง) การก่อสร้าง กิจกรรมที่มีอุปกรณ์และการขนส่ง
  

  ผู้เขียนบทเหล่านี้จะสังเกตทุกเย็นหลายบริษัทในกลุ่มอาวุโสที่ลูกชายของเธอเข้าร่วม สาวๆ เล่น “บ้านแฟชั่น”, “ร้านทำเล็บ”, “แม่และลูกสาว” ในมุมกิจกรรมการเล่น แม้ว่าเกมสวมบทบาทของเด็กผู้ชายจะมีขอบเขตที่กว้างกว่าและไปไกลกว่าพื้นที่เล่น แต่เกมของพวกเขามีความกระตือรือร้นและมักจะมีเสียงดัง เกมโปรดของลูกชายและเพื่อนร่วมชั้นของฉันคือ "ตำรวจและโจร", "ช่างก่อสร้าง", "ผู้ขับขี่รถยนต์และผู้ตรวจการ"

  

  เด็กผู้ชายสนใจที่จะเล่นเป็นช่างก่อสร้างโดยใช้อุปกรณ์ เสื้อผ้า และเครื่องมือพิเศษ

  สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ครูจำเป็นต้องจัดเกมเล่นตามบทบาทร่วมกันสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสำคัญของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างชายและหญิงในชีวิตประจำวัน เกี่ยวกับความเป็นมืออาชีพ โดยไม่คำนึงถึงเพศ ในเกม "ครอบครัว" และ "การต้อนรับแขก" เด็ก ๆ จะพยายามสวมบทบาทตามอายุที่แตกต่างกัน (เด็ก พ่อแม่ ป้าและลุง ญาติรุ่นพี่) พัฒนาวัฒนธรรมการสื่อสารกับผู้ใหญ่ กับแขก และได้รับการเตือนว่างานบ้าน ดำเนินการโดยสมาชิกทุกคนในครอบครัว (แม่ทำอาหาร ซักผ้า รีดผ้า พ่อซ่อม ซ่อมแซม เด็กๆ ช่วย) เกม "สงคราม" มีส่วนช่วยในการเตรียมความพร้อมของนักเรียนด้วยความรักชาติ เด็กๆ เข้าใจถึงความสำคัญของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในสถานการณ์ที่ยากลำบากนี้ เด็กผู้หญิงจะได้รับมอบหมายบทบาทในครัวในค่ายและสถานีช่วยเหลือทางการแพทย์

  

  ทั้งเด็กหญิงและเด็กชายมีส่วนร่วมในเกมรักชาติทางทหารเพราะทุกคนสามารถช่วยเหลือบ้านเกิดของตนได้

เมื่อใดที่จะดำเนินการเกมเล่นตามบทบาท

เกมเล่นตามบทบาทมักจัดขึ้นระหว่างชั้นเรียนและในเวลาว่างในช่วงบ่าย คุณสามารถเล่นเกมขณะเดินได้

เกมเล่นตามบทบาทมักรวมอยู่ในโครงสร้างของคำพูดและกิจกรรมสร้างสรรค์ บทบาทของครูคือการออกเสียงเงื่อนไขและแผนของเกมและควบคุมการกระทำของเด็ก ๆ เนื่องจากเกมในกรณีนี้เป็นเครื่องมือการเรียนรู้

เกมเล่นตามบทบาททำหน้าที่เป็นวิธีในการพัฒนาคำพูด ในระหว่างบทเรียนการพูด เด็ก ๆ จะศึกษาสื่อภาพในหัวข้อที่กำหนด พูดคุยกับครู เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ ๆ และอธิบายความหมายของพวกเขา ครูแนะนำให้พวกเขาดื่มด่ำกับหัวข้อและเล่นโดยใช้คำศัพท์ใหม่ในบทสนทนาอย่างแข็งขัน

เกมเล่นตามบทบาท “ตามนัดของแพทย์” ใช้ในบทเรียนการพูดในหัวข้อ “โพลีคลินิก” ในกลุ่มกลาง เด็ก ๆ แบ่งบทบาท: ทันตแพทย์, กุมารแพทย์, จักษุแพทย์, ผู้ป่วย ครูให้งาน: ในบทสนทนาระหว่างแพทย์และผู้ป่วยควรใช้คำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของบทเรียน (ชื่อแพทย์เฉพาะทาง "การตรวจ" "อาการ" "การวินิจฉัย" "ใบสั่งยา")

ในเกมเล่นตามบทบาท เด็ก ๆ จะนำความรู้ที่ได้รับจากบทเรียนการพูดในหัวข้อทางการแพทย์ไปใช้

เพื่อกระตุ้นจินตนาการและพัฒนาความสามารถ เกมเล่นตามบทบาทจะดำเนินการในชั้นเรียนสร้างสรรค์: ดนตรี กิจกรรมการออกแบบท่าเต้นและการแสดงละคร หลังจากทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับเครื่องดนตรีบางกลุ่มแล้ว พวกเขาจะได้รับเชิญให้เล่นเกม "Wind/String/Folk Ensemble" ในกลุ่มเตรียมการ การแสดงบทบาทสมมติในบทเรียนดนตรีจะซับซ้อนมากขึ้น

การเล่นในกลุ่มเตรียมการ "Symphony Orchestra" กำหนดให้นักเรียนต้องรู้หน้าที่ทางวิชาชีพของผู้ควบคุมวงและปฏิสัมพันธ์ของเขากับสมาชิกทุกคนในวงออเคสตรา หากต้องการเล่นบทบาทของนักดนตรี (นักไวโอลิน นักฟลุต มือกลอง ฯลฯ) เด็ก ๆ จะต้องคุ้นเคยกับเครื่องดนตรีทุกกลุ่มและวิธีการเล่น

ชั้นเรียนดนตรีและชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นโดยเฉพาะ ได้แก่ เกมสวมบทบาทและการเต้นรำ เด็ก ๆ แสดงการเคลื่อนไหวของดนตรีตามธีมของการแต่งเพลง: "ที่ชายป่า" - เด็ก ๆ พรรณนาถึงกระต่าย, สุนัขจิ้งจอก, ลูกหมี, "เต้นรำกับกระบี่" - ด้นสดในแผนการทางทหาร, "คนตัดไม้", " เครื่องตัดหญ้า” ​​- การจำลองกิจกรรมการใช้แรงงานในการเต้นรำ

เด็กๆ เต้นรำตามเนื้อเรื่อง: หมาป่าจับกระต่าย

นอกจากนี้ เกมเล่นตามบทบาทยังเป็นกิจกรรมการแสดงละครขั้นแรกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การเล่นเกมที่สร้างจากวรรณกรรมจะจัดขึ้นกับเด็ก ๆ (ในมุมโรงละครหรือกลุ่มการศึกษาเพิ่มเติม): "Teremok", "Turnip", "The Fox and the Hare", "Moidodyr" เป็นต้น

เกมสร้างละครมีพื้นฐานมาจากเทพนิยายที่เด็กๆ รู้จัก

ดำเนินเกมเล่นตามบทบาทในโรงเรียนอนุบาล

การจัดเกมเล่นตามบทบาทเริ่มต้นด้วยการเตรียมคุณลักษณะและของเล่น สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า ครูจะเลือกสิ่งของสำหรับเกมเฉพาะและวางไว้ในพื้นที่เล่นเพื่อให้เข้าใช้งานได้ฟรี ซึ่งจะช่วยกระตุ้นความสนใจในการพัฒนากิจกรรมอิสระ สำหรับเด็กอายุ 4-7 ปี คุณลักษณะจะถูกจัดเก็บไว้ในพื้นที่เล่นในส่วน/กล่องตามหัวข้อ (“เครื่องครัว”, “เครื่องมือ”, “ยา”) เด็ก ๆ จากกลุ่มที่มีอายุมากกว่ามีความสุขที่จะทำสื่อสำหรับเกมด้วยมือของตัวเอง: ดาบจากกระดาษแข็ง, ผลิตภัณฑ์จากดินน้ำมัน, แทนที่ภาพวาด

กิจกรรมการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นเปิดใช้งานโดยใช้ชุดสำเร็จรูปสำหรับเกมเล่นตามบทบาท

ระเบียบวิธีในการจัดการเกมเล่นตามบทบาท

ครูทำความคุ้นเคยกับแผนระยะยาวสำหรับการพัฒนาและเพิ่มคุณค่าของกิจกรรมการเล่น ระบุความสนใจส่วนตัวของเด็ก ๆ และความสามารถในการคิดอย่างอิสระผ่านโครงเรื่อง เมื่อคำนึงถึงข้อมูลที่ได้รับเขาจึงเริ่มจัดเกมเล่นตามบทบาทในกลุ่ม

1. การเลือกธีมสำหรับเกม วางแผนเกมคร่าวๆ พร้อมตัวเลือกโครงเรื่องที่เป็นไปได้
2. การเตรียมสภาพแวดล้อมในการเล่นเกม: ชิ้นส่วนของเฟอร์นิเจอร์ คุณสมบัติการเล่นเกมและสิ่งทดแทน รายละเอียดเครื่องแต่งกาย วัสดุสำหรับการผลิตวัตถุด้วยตนเองตามแผน
3. สร้างแรงจูงใจและเริ่มเกม:
   • ครูสร้างเกมหรือสถานการณ์ปัญหา (“พวก Cheburashka ไม่เคยไปละครสัตว์มาแสดงให้เขาดูหน่อยสิ”, “ชาวเกาะ Chunga-Changa ชวนเราไปเยี่ยม!”, “ตุ๊กตาสะสมไว้มากมาย เสื้อผ้าสกปรกมาซักผ้าให้พวกเขากันเถอะ!” );
   • ดำเนินการสนทนาสั้น ๆ ในหัวข้อของเกม ("มีการแสดงอะไรบ้างในละครสัตว์", "สิ่งที่จำเป็นสำหรับการเดินทางทางทะเล", "มีเครื่องใช้ในครัวเรือนอะไรบ้างในการซักผ้า?");
   • คำแนะนำเกี่ยวกับเกม (สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า - โดยตรง, สำหรับเด็กโต - ทางอ้อม): การกระจายบทบาท, การกำหนดโครงเรื่องโดยประมาณ;
4. การรักษาสถานการณ์ของเกม: ติดตามสถานะทางอารมณ์ของผู้เข้าร่วมทุกคนในเกม คำแนะนำในการเสริมโครงเรื่อง การให้กำลังใจ
5. จบเกม: การวิเคราะห์บทบาทที่เล่น การนำแนวคิดโครงเรื่องไปใช้ การยกย่องความคิดริเริ่ม และการสำแดงจินตนาการ

วิดีโอ: การจัดเกมเล่นตามบทบาทในโรงเรียนอนุบาลทุกระดับอายุ

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdEโหลดวิดีโอไม่ได้: เกมเล่นตามบทบาทในโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่ (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

ดัชนีการ์ดของเกมเล่นตามบทบาท - ตาราง

กลุ่มอายุ	เทคนิคระเบียบวิธี	หัวข้อโดยประมาณ
จูเนียร์คนแรก (เนอสเซอรี่)	ปฏิสัมพันธ์ระหว่างคู่ที่สวมบทบาท: ครูในฐานะคู่เล่นจะพัฒนาความสามารถของเด็กและมีบทบาท "ผู้นำ"	ฉากในชีวิตประจำวัน: "บ้าน", "ครอบครัว", "แม่และเด็ก", "งานเลี้ยงน้ำชาสำหรับครอบครัว", "นิทรรศการสัตว์" (พร้อมของเล่นตุ๊กตา), "อาหารกลางวันสำหรับตุ๊กตา" อาชีพของผู้คน: "ร้านค้า", "จดหมาย", "คนขับและผู้โดยสาร", "ช่างก่อสร้าง", "ที่ร้านทำผม"
อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง	บทสนทนาสวมบทบาท: กับอาจารย์ กับเพื่อนร่วมชั้น	ครัวเรือน: "วันเกิด", "วันหยุดกับครอบครัว", "ไปเดินเล่น", "สวนสัตว์" (มีของเล่นทดแทนหรือหน้ากากสัตว์) ธุรกิจ: "ตามนัดของแพทย์", "โรงพยาบาลตุ๊กตา", "แม่ครัว", "ร้านขายของเล่น", "บุรุษไปรษณีย์" ในหัวข้อของงานวรรณกรรม: เนื้อเรื่องของนิทานพื้นบ้าน "The Mitten", "The Fox and the Hare", "Teremok", "Kolobok" ตามนิทานของผู้แต่ง "Travel with Aibolit", "Moidodyr เยี่ยมเยียนพวก" .
เฉลี่ย	โครงสร้างของเกมขึ้นอยู่กับความสามารถในการเปลี่ยนบทบาทของเด็กคนเดียวกันในระหว่างเกมเดียว: ในระยะเริ่มแรกของการเรียนรู้วิธีการเล่นแบบใหม่ ครูเป็นคู่หูและช่วยเหลือเด็กๆ (“ตอนนี้ฉันก็เป็นผู้โดยสารรถบัสด้วย ตอนนี้ฉันเป็นผู้ควบคุมรถ/สารวัตรจราจร/พนักงานปั๊มน้ำมัน/ช่างซ่อมรถยนต์”); เกมกับพันธมิตรและในกลุ่มย่อยขนาดเล็ก	ครัวเรือน: "เรามีลูกใหม่ในครอบครัว", "วันหยุดของแม่", "ซักผ้าชิ้นใหญ่" / "ทำความสะอาดทั่วไป", "วันอาบน้ำ" (พร้อมตุ๊กตา), "บนรถไฟใต้ดิน" ธุรกิจ: “คนขับรถบรรทุก”, “ห้างสรรพสินค้า”, “สถานที่ก่อสร้าง” (บ้าน, สะพาน, หอคอย, ป้อมปราการ), “การรักษาพยาบาลฉุกเฉิน”, “ที่ร้านขายยา”, “ศูนย์สัตวแพทย์”, “ลูกเรือและชาวประมง”, “ ที่คณะละครสัตว์” " วรรณกรรม: "บุรุษไปรษณีย์ Pechkin ใน Prostokvashino", "การเดินทางสู่บ้านเกิดของ Cheburashka", "วันหยุดบนเกาะ Chunga-Changa" วีรบุรุษผู้รักชาติ: "นักดับเพลิง"
แก่กว่า	เด็ก ๆ พัฒนาความสามารถในการแสดงบทบาทสมมติตามหลักการ "Meaning Bush": เด็กคนหนึ่งเปลี่ยนหลายบทบาทในระหว่างเกม องค์ประกอบการพัฒนาในเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงคือการแนะนำตัวละครที่ไม่ได้มาตรฐาน (Baba Yaga ในร้านทำผม, Gena จระเข้ในพิพิธภัณฑ์, Cheburashka ในอวกาศ ฯลฯ )	ครัวเรือน: "ย้ายไปอพาร์ตเมนต์ใหม่"/"พิธีขึ้นบ้านใหม่" "กฎจราจร" ธุรกิจ: “ในโรงเรียนอนุบาล” (ตุ๊กตามาแทนที่นักเรียน เด็กๆ มีบทบาททางวิชาชีพ เช่น ครู ผู้จัดการ พี่เลี้ยงเด็ก ผู้ดูแล ฯลฯ) “ห้องบำบัด” / “ห้องฉุกเฉิน” “ในธนาคารออมสิน” / “ธนาคาร” , "สตูดิโอออกแบบ", "บริการรถยนต์", "สตูดิโอแฟชั่น", "ร้านถ่ายรูป", "ร้านเสริมสวย"/"สตูดิโอทำเล็บ", "ห้องสมุด" วรรณกรรม: "คอสีเทา", "เจ้าหญิงกบ", "ดันโนในเมืองดอกไม้" วีรชนผู้รักชาติ: "หน่วยกู้ภัย", "หน่วยรักษาชายแดน", "การป้องกันป้อมปราการ", "การปล่อยดาวเทียม"
เตรียมการ	เกมเล่นตามบทบาทถูกสร้างขึ้นโดยเด็กอายุ 6-7 ปี ตามหลักการประดิษฐ์: “ สูญเสีย” เนื้อเรื่องของเทพนิยายที่คุ้นเคย การประดิษฐ์เรื่องราวเทพนิยายเรื่องใหม่ การสนทนาทางโทรศัพท์ การประดิษฐ์เรื่องราวในชีวิตจริง	ครัวเรือน: “เดินเล่นในเมือง” “ไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์” “ปีใหม่กับครอบครัว” “ปรับปรุงอพาร์ทเมนท์” “มีส่วนร่วมในการทำความสะอาดชุมชน” “สัตว์เลี้ยงของเรา” ธุรกิจ: “ผู้สื่อข่าว”, “ร้านกาแฟ”, “ในโรงละคร”, “เมืองแห่งผู้เชี่ยวชาญ”, “ในสำนักงาน”, “ตัวแทนการท่องเที่ยว”, “ร้านสื่อสาร”, “นักแฟชั่น - สตูดิโอสำหรับสุภาพสตรี”, “ทางโทรทัศน์” , “โรงเรียน” , "สถานีรถไฟ"/"ที่สนามบิน" วรรณกรรม: "Winter House", "Chuck and Huck", "In Search of Snowdrops", "The Princess and the Pea" วีรบุรุษผู้รักชาติ: "หน่วยกู้ภัย"/"กระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉิน", "สถานีตำรวจ", "เจ้าหน้าที่ตำรวจ", "การบินของยูริ กาการิน", "การลงจอดบนดวงจันทร์" การกำกับ: เด็ก ๆ สอนตัวละครหุ่นเชิดหรือละครนิ้วเพื่อแสดงบทบาทของตน

แผนเกมชั่วคราวในโรงเรียนอนุบาล

บทบัญญัติของ SaNPin เกี่ยวกับการจัดชั่วโมงทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่มีคำแนะนำโดยตรงเกี่ยวกับระยะเวลาของกิจกรรมการเล่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากเกมเล่นตามบทบาทที่จัดโดยครูถือเป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลเราจึงควรแบ่งระยะเวลาของเกมให้เป็นบรรทัดฐานชั่วคราวของชั้นเรียนการศึกษาและพลศึกษา

ตาราง: แผนเวลาโดยประมาณของเกม

หัวข้อกลุ่ม	จุดเริ่มต้นของเกม	ส่วนหลักของเกม	จบเกม	ระยะเวลารวม
“ตามนัดที่คลินิก” จูเนียร์กลุ่มแรก	ครูชวนเด็กๆ เล่น “โพลีคลินิก” แสดงห้องทำงานของแพทย์ กระจายบทบาท (แพทย์ คนไข้ที่รอตามข้อร้องเรียนต่างๆ) พูดคุยผ่านบทสนทนาที่เป็นแบบอย่างกับเด็กๆ 2–3 นาที	เด็ก ๆ เป็นคู่แสดงบทสนทนา (“คุณบ่นเรื่องอะไร”, “หมอครับ ผมเจ็บ...”, “มาตรวจกันดีกว่า” “ฉันกำลังสั่งยาให้คุณ...”); บทบาทของแพทย์ถูกถ่ายโอนไปยังนักเรียนหลายคนหลายครั้ง 9–10 นาที	ครูชมเด็กๆ ถามถึงช่วงเวลาที่พวกเขาชื่นชอบ และขอให้พวกเขาเก็บของเล่นกลับเข้าที่ 2–3 นาที	15 นาที
“ขี่รถไฟใต้ดิน” กลุ่มกลาง	การกระจายบทบาทเบื้องต้นพวกเขาพยายามคิดตามโครงเรื่องด้วยตัวเองเลือกคุณลักษณะ 3–4 นาที	ครูแจ้งให้นักเรียนเปลี่ยนบทบาท กำกับโครงเรื่อง และแนะนำให้ใช้สื่อการเล่นเกมเพิ่มเติม 12–14 นาที	พูดคุยเกี่ยวกับเกมโดยรวม แสดงความประทับใจ วางแผนทางเลือกที่เป็นไปได้เพื่อปรับปรุงโครงเรื่อง 2–5 นาที	20 นาที
“ชายแดน” กลุ่มเตรียมการ	การกระจายบทบาท, จัดทำแผนเกม, เตรียมสถานที่, สร้างคุณลักษณะบางอย่างสำหรับเกม, การเปลี่ยนแปลงในห้องแต่งตัว 4–7 นาที	การสร้างโครงเรื่องตามความคิดของนักเรียน 18–23	การวิเคราะห์เกม: คุณลักษณะใดที่ขาดหายไป, วิธีปรับปรุง, กระจายเนื้อเรื่อง, สิ่งที่จะเพิ่มในชุดแต่งกาย 3-5 นาที	30 นาที

หากครูเห็นความสนใจของเด็กในการเล่นเป็นระยะเวลานานขึ้นและไม่สังเกตเห็นสัญญาณของการทำงานหนักเกินไปหรือตื่นเต้นมากเกินไป ก็ควรเพิ่มเวลาในการเล่นเกมสักหน่อย

วิดีโอ: เกมเล่นตามบทบาท "การเดินทางสู่อวกาศ" ในกลุ่มเตรียมการ (30 นาที)

สรุปเกมเล่นตามบทบาท “ร้านเสริมสวย” ในกลุ่มกลาง-ตาราง

เป้า	ปรับปรุงความสามารถของเด็กๆ ในการเล่นร่วมกัน กระจายบทบาท และดำเนินการในเกม พัฒนาความสามารถในการเลือกวัตถุและคุณลักษณะสำหรับเกม ส่งเสริมความเคารพในการทำงานของคนงานร้านเสริมสวย เพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารอย่างกรุณากับเพื่อนฝูงโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของสหาย ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ (ช่างทำผม ช่างทำเล็บ คนทำความสะอาด)
อุปกรณ์	สิ่งของทดแทน เศษวัสดุ ชุดของเล่นพิเศษ “ช่างทำผมเด็ก” ผ้าเช็ดตัว ผ้ากันเปื้อน เสื้อคลุมหลวมๆ ของเล่นทำความสะอาดสำหรับเด็ก จอภาพ เครื่องอัดเทป เข็มกลัด
งานเบื้องต้น	ทัศนศึกษาที่ร้านเสริมสวย พูดคุยกับพนักงาน การตรวจสอบเนื้อหาประกอบ การสร้างคุณลักษณะสำหรับเกม
คู่มือเกม	- เด็ก ๆ วันนี้เราจะไปร่วมงานที่น่าสนใจมากที่จะจัดขึ้นในเมือง Serpukhov อันเป็นที่รักของเรา สวมแจ็กเก็ตและหมวก (ฉันแสดง) แล้วยืนเป็นคู่ ระมัดระวังและเอาใจใส่บนท้องถนน (เพลงประกอบ "Street Noise" กำลังเล่น) - นี่เรา. ในวันที่สวยงามนี้ ร้านเสริมสวยแห่งใหม่ “ซินเดอเรลล่า” จะเปิดขึ้น และเราจะเป็นผู้มาเยือนกลุ่มแรก - บอกฉันสิเด็ก ๆ ร้านเสริมสวยมีไว้ทำอะไร? (คำตอบของเด็ก) - ผู้คนทำอะไรในร้านเสริมสวย? (คำตอบของเด็ก) ใครทำงานในร้านเสริมสวย? (ช่างทำผม, ช่างทำเล็บ, แพทย์เสริมความงาม, นักนวดบำบัด, พนักงานทำความสะอาด) ไปซินเดอเรลล่ากันเถอะ ประตูเปิดสำหรับผู้เยี่ยมชมร้านเสริมสวย! (เสียงเพลงเฉลิมฉลอง) - ดูสิว่าร้านเสริมสวยนั้นสวยงามและสะดวกสบายแค่ไหน! นี่คือห้องรอที่สะดวกสบายสำหรับลูกค้า โดยคุณสามารถดูนิตยสารแฟชั่นและเลือกทรงผมสวยๆ ได้ นี่คือห้องโถงที่ช่างทำผมทำงาน บอกฉันหน่อยว่าช่างทำผมทำงานประเภทไหน? พวกเขาต้องทำงานอะไร? (คำตอบของเด็ก) - ลิซ่าบอกเราดีกว่าใครเกี่ยวกับงานของช่างทำผม คุณจะทำงานเป็นหัวหน้าคนงานด้านหลังเก้าอี้ตัวนี้ (ฉันแสดง) และปรมาจารย์คนที่สองคือคอสยา ฉันสังเกตเห็นว่าเขาชอบอาชีพนี้มาก นี่คือที่ทำงานของคุณหลังเก้าอี้ตัวนี้ (ฉันแสดง) คุณจำได้ไหม? ผ่านไปกันเถอะ ไกลออกไป. นี่คือร้านทำเล็บ อาจารย์ที่ทำงานที่นี่ชื่ออะไร? (ช่างทำเล็บ) เธอกำลังทำอะไรอยู่? พวกคุณคนไหนที่สามารถทำงานเป็นช่างทำเล็บได้? - โอเคคัทย่าคุณจะทำงานในร้านทำเล็บ คุณบอกฉันว่ามีผู้หญิงทำความสะอาดทำงานในร้านเสริมสวยด้วย สิ่งที่เธอทำมีความสำคัญมาก แม่บ้านทำความสะอาดทำให้ร้านเสริมสวยสะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย และเมื่อร้านเสริมสวยสะอาดและเป็นระเบียบ ลูกค้าก็ชอบ มันดีเสมอที่ได้อยู่ในห้องแบบนี้ ช่างทำผมรู้สึกขอบคุณสำหรับงานของเธอ พวกคุณคนไหนที่สามารถรับมือกับบทบาทนี้ได้? ใครสามารถได้รับความไว้วางใจให้ทำหน้าที่รับผิดชอบนี้? คุณอารีน่าจะเป็นคนทำความสะอาด และเมื่อได้รับอนุญาตจากคุณ ฉันจะกลายเป็นเจ้าของร้านทำผมซินเดอเรลล่า ฉันจะดูงานของคุณและช่วยเหลือ - ดังนั้น ช่างทำผมของเราคือ Lisa และ Kostya ช่างทำเล็บคือ Katya พนักงานทำความสะอาดคือ Arina และที่เหลือเป็นผู้มาเยี่ยม นั่งบนเก้าอี้เท้าแขนและบนโซฟา ดูนิตยสาร อย่าลืมประพฤติตนเงียบๆ สงบๆ รออาจารย์เชิญ และคุณนำทุกสิ่งที่คุณต้องการไปทำงานและไปที่เก้าอี้ของคุณ เอาใจใส่ สุภาพ และเป็นมิตรกับลูกค้าของคุณ ใช้งานอุปกรณ์ด้วยความระมัดระวัง ร้านเสริมสวยของเรากำลังเริ่มทำงานแล้ว! (เสียงเพลง) ดำเนินการเกม - เด็กๆ วันทำงานกำลังจะสิ้นสุดลง ถึงเวลาที่เราต้องปิดร้านเสริมสวยแล้ว พรุ่งนี้มันจะเปิดประตูให้คุณอย่างแน่นอน - คุณชอบเล่นบทบาทอะไร? - มีอะไรน่าสนใจในเกมบ้าง? - มีกี่คนที่อยากทำงานในร้านเสริมสวยเมื่อคุณเป็นผู้ใหญ่?

ในเกมเล่นตามบทบาท เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะเชี่ยวชาญองค์ประกอบของอาชีพใหม่ๆ เช่น ช่างทำเล็บ

คุณสมบัติและเนื้อหาภาพสำหรับเกม

มีแนวคิดมากมายเกี่ยวกับวิธีกระจายเกมสำหรับเด็กโดยใช้คุณสมบัติและตัวเลือกการออกแบบที่หลากหลาย สิ่งของและของเล่นทดแทนสำหรับเกมเล่นตามบทบาทสามารถทำได้อย่างง่ายดายด้วยมือของคุณเองรวมถึงจากวัสดุเหลือใช้ นักเรียนและผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมในการเติมฐานวัสดุของมุมเด็กเล่น

วิดีโอ: คุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาท

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJwไม่สามารถโหลดวิดีโอได้: คุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาทในโรงเรียนอนุบาล (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

คลังภาพ: ชุดสำเร็จรูปสำหรับเกม

ชุดเอี๊ยมและอุปกรณ์สำหรับเล่นเกมก่อสร้าง Phonendoscope อุปกรณ์และขวดอื่นๆ สำหรับเล่นบทบาทหมอ เครื่องเก็บเงิน ตะกร้า และสินค้าสำหรับเล่นในซุปเปอร์มาร์เก็ต/ร้านค้า เมนูและชุดผลิตภัณฑ์สำหรับเล่นในร้านกาแฟ ชุดอุปกรณ์สำหรับเล่นใน ครอบครัว ห้องครัว ร้านอาหาร
เครื่องมือสำหรับการตัด จัดแต่งทรงผม และทรงผม

ของเล่นในชุดสำเร็จรูปใช้งานได้ดี: มีเครื่องคิดเลขอยู่ในเครื่องบันทึกเงินสด, หัวเผาบนเตาในครัวสว่างขึ้น, เครื่องเป่าผมส่งเสียงและเป่า, สว่านหมุน ฯลฯ คุณลักษณะเหล่านี้สำหรับเกมมีความแม่นยำที่สุด เครื่องใช้ไฟฟ้าและเครื่องมือเหมือนจริง มีความสดใส และสะดวกสบาย

แกลเลอรี่ภาพ: คุณลักษณะที่ทำจากวัสดุเหลือใช้

คุณสมบัติการเล่นท่องอวกาศ คุณสมบัติการเล่นร้านขายของชำหรือร้านกาแฟ คุณสมบัติการเล่นก่อสร้างหรือปรับปรุงอพาร์ตเมนต์ คุณสมบัติการเล่นนักข่าว คุณสมบัติการเล่นออฟฟิศ ตัวแทน คุณสมบัติการเล่นครัว ร้านกาแฟ ฟาร์ม คุณสมบัติการเล่นคลินิก คุณสมบัติเกมร้านเสริมสวย/ร้านทำเล็บ

การใช้สิ่งของที่ทำเองที่บ้านในเกมจะกระตุ้นความสนใจของเด็กอย่างแท้จริงและกระตุ้นจินตนาการของพวกเขา เด็กๆ มักจะสร้างสิ่งของง่ายๆ ทดแทนสำหรับเกมด้วยตัวเอง เช่น แท่งไม้เหมือนดาบ ส่วนประกอบจากชุดก่อสร้างเป็นเครื่องมือในการก่อสร้าง ฯลฯ วัสดุเหลือใช้ถูกนำมาใช้เพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับสภาพแวดล้อมในการเล่น เช่น ฟองอากาศและขวดโหลสำหรับเล่นในร้านขายยาและห้องบำบัด ขวดเปล่า และ กล่องที่มีป้ายกำกับ - สำหรับใส่ชั้นวางของในร้านขายของชำ, ขวดแชมพู, ยาทาเล็บ - สำหรับร้านเสริมสวย

แกลเลอรี่ภาพ: เครื่องแต่งกายเล่นตามบทบาท

เครื่องแต่งกายสำเร็จรูปสำหรับเกมเล่นตามบทบาทสามารถวางไว้ในมุมแต่งตัวหรือพื้นที่เล่น เครื่องแต่งกายเล่นตามบทบาทเวอร์ชันง่าย ๆ ด้วยมือของคุณเอง: ตกแต่งผ้ากันเปื้อนด้วยสัญลักษณ์พิเศษของอาชีพ คุณลักษณะและองค์ประกอบของเครื่องแต่งกายสำหรับการเล่นทะเล การเดินทาง ชุดนักบินอวกาศทำเอง หมวกสำหรับเกมที่สร้างจากนิทานพื้นบ้าน

เด็กๆ ชอบที่จะแปลงร่างและลองสวมเสื้อผ้าชุดทำงาน เช่น หมวกแก๊ป หมวกกันน๊อค ผ้ากันเปื้อน หมวก เครื่องแต่งกายสวมบทบาทสำหรับเกมสำหรับเด็กนั้นทำเองได้ง่าย ๆ : เพิ่มการกำหนดสัญลักษณ์ของอาชีพให้กับผ้ากันเปื้อน ทำหมวกหรือหน้ากากของฮีโร่สำหรับเกมที่มีเนื้อเรื่อง

เหตุการณ์จากชีวิตของผู้เขียนบทความ: เด็ก ๆ เกิดเกมเกี่ยวกับฮีโร่ขึ้นมา ที่บ้านไม่มีหน้ากากหรือเสื้อผ้าพิเศษ และจินตนาการของฉันก็แล่นเข้ามาทันที! หน้ากากซูเปอร์ฮีโร่นั้นทำมาจากผ้าสีเข้มและมีกรีดตา เครื่องแต่งกายของ Wonder Girl ทำมาจากเสื้อยืดของคุณแม่และหมวกที่ทำจากแผ่นพลาสติก

เด็กๆ เป็นนักฝันที่น่าทึ่ง พวกเขาสร้างเครื่องแต่งกายจากสิ่งง่ายๆ และสามารถจินตนาการว่าตัวเองเป็นใครก็ได้

แกลเลอรี่ภาพ: การออกแบบสภาพแวดล้อมการเล่นเกม

หน้าต่างแสดงร้านขายยาแบบมีหน้าต่างทำด้วยมือของคุณเองโดยใช้ภาพยาที่พิมพ์ออกมา (สามารถนำแผ่นพับไปที่ร้านขายยาใดก็ได้) การบรรจุสิ่งของจริง (ตัวอย่างผ้า อุปกรณ์เย็บผ้า นิตยสารที่มีลวดลาย) ช่วยให้เด็กคุ้นเคยกับยามากขึ้น โครงสร้างของศิลปการออกแบบดั้งเดิมของสภาพแวดล้อมการเล่นโดยใช้วัสดุเหลือใช้ ATM สำหรับเกมสมัยใหม่สามารถทำจากกล่องธรรมดาได้สิ่งที่สำคัญที่สุดในสภาพแวดล้อมการเล่นเกมที่มีธีมเกี่ยวกับการเดินเรือคือการมีเรืออยู่สภาพแวดล้อมในการเล่นเกม ประกอบด้วยของใช้ในบ้านที่มีสัญลักษณ์ของ Russian Post สำหรับเกมเล่นตามบทบาทที่ทันสมัยมีการใช้อุปกรณ์และใช้ภาพวาดของเด็ก ๆ ในการตกแต่งสำนักงานเกม สภาพแวดล้อมของเกมเต็มไปด้วยวัตถุจริง (เครื่องมือและอุปกรณ์) และ คุณลักษณะโฮมเมดที่สำคัญ - ตารางสำหรับประเมินการมองเห็น

ดังที่กล่าวข้างต้น กิจกรรมการเล่นเกมกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็วด้วยการใช้วัตถุจริงและวัสดุเหลือใช้ เด็กๆ พยายามทำให้เกมของพวกเขาใกล้เคียงกับความเป็นจริงมากที่สุด ดังนั้นในการออกแบบสภาพแวดล้อมการเล่นเกม ขอแนะนำให้ใช้เครื่องใช้ในครัวเรือนและทางเทคนิคที่ไม่ได้ใช้งาน นิตยสารและหนังสือ ภาชนะเปล่าที่มีฉลาก และป้ายที่มีโลโก้ของบริษัทที่มีอยู่

การวิเคราะห์เกมเล่นตามบทบาท

เพื่อระบุประสิทธิผลของความสามารถในองค์กรของครูในเกมเล่นตามบทบาทและปรับแผนสำหรับกิจกรรมต่อไป ครูจะวิเคราะห์เกม

โปรโตคอลถูกจัดทำขึ้นตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

1. ความสอดคล้องของธีมและเนื้อหาของเกมตามความสนใจของนักเรียนและระดับทักษะการเล่นเกมของพวกเขา
2. ความสอดคล้องของระยะเตรียมความพร้อมกับประเภทอายุของเด็ก
   

   ครูจะเป็นผู้คิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมในการเล่น การเลือกคุณลักษณะ และแผนการโครงเรื่องสำหรับเด็กเล็ก เด็ก ๆ เลือกคุณลักษณะอย่างอิสระจากที่เสนอและสรุปแผนเกม - วัยกลางคน ตามธีมของเกม นักเรียนเตรียมเงื่อนไขของวิชา สร้างเนื้อหาและคุณลักษณะ กำหนดบทบาท และพัฒนาโครงเรื่อง - เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

3. คำอธิบายวิธีการชี้แนะกิจกรรมการเล่นเกมประสิทธิผล
4. ภารกิจใดบ้างที่ถูกนำไปใช้ในเกม
5. การประเมินกิจกรรมของนักเรียน:
   • วิธีการแสดงบทบาท (การใช้เครื่องแต่งกาย การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การแสดงออกทางคำพูด)
   • การใช้คุณลักษณะ
   • ด้านการสื่อสารในเกม (การโต้ตอบกับพันธมิตร, ความช่วยเหลือ, การไม่มีสถานการณ์ขัดแย้ง)
6. จบเกม: บทสรุปเชิงตรรกะของเนื้อเรื่องของเกม, สภาวะทางอารมณ์ของเด็ก ๆ (สัญญาณของการทำงานหนักเกินไป, มีจิตวิญญาณสูง, ความปรารถนาที่จะพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมในอนาคต)
7. ทิศทางของงานต่อมาของครู: การปรับ/ปรับปรุงวิธีการเล่นเกม สิ่งที่หมายถึงการเสริมสร้างประสบการณ์การเล่นเกมของเด็กๆ

การจัดกิจกรรมการเล่นที่เหมาะสมในโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียน ในเกมเล่นตามบทบาท เด็ก ๆ จะขยายความเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่ สร้างความสามารถทางวิชาชีพเบื้องต้น และได้รับความเคารพต่องานของมนุษย์ เด็กๆ แสดงความคิดริเริ่มในการพัฒนาเรื่องราวในชีวิตประจำวันและธีมที่ยอดเยี่ยม เผยให้เห็นศักยภาพในการสร้างสรรค์ของพวกเขาโดยการเปลี่ยนบทบาทเป็นที่ได้รับมอบหมาย

แบ่งปันกับเพื่อนของคุณ!

ยูเลีย จูโควา
สถานการณ์สมมติของเกมเล่นตามบทบาท "ฉันเหมือนแม่" “กำลังไปร้าน”

สถานการณ์ของเกมเล่นตามบทบาท “ฉันเหมือนแม่” เอ".

1. สอนให้เด็กยอมรับบทบาทการเล่น ให้กระทำตามบทบาทที่กำหนด

2. ส่งเสริมให้เด็กใช้คำทั่วไป

3. สอนให้เด็กทำตามกฎของเกม จัดสิ่งของเป็นกลุ่มตามเกณฑ์ที่กำหนด และเชื่อมโยงตัวเลขและตัวเลข

4. สอนเด็ก ๆ ให้เสริมโครงเรื่องของเกม สนับสนุนให้พวกเขาใช้สัญลักษณ์และสัญลักษณ์

กำลังไปที่ร้าน.

วันนี้ฉันอยากจะชวนคุณมาเล่นเกม “Going to the Store” เราทุกคนมักจะไปที่ร้านและเลือกผลิตภัณฑ์ที่เราต้องการ เราไปที่ร้านได้ตอนนี้เหมือนกัน คุณต้องการไหม? ถ้าอย่างนั้นเรามาดูเกมนี้ด้วยกัน เรียกว่า "ฉันเหมือนแม่" ลองเปิดดูว่ามีอะไรอยู่ข้างใน มีไพ่และกฎของเกมที่แตกต่างกันมากมาย ก่อนอื่นเราต้องจัดเตรียมแผนกร้านค้า ในร้านมีแผนกอะไรบ้าง? ผลิตภัณฑ์นม ผลไม้และผัก ธัญพืช เนื้อสัตว์และไส้กรอก อาหารทะเล ขนมปัง เครื่องดื่ม ร้านขายของชำ เราพบผลิตภัณฑ์อะไรบ้างในแผนกผลิตภัณฑ์นม? (นม, kefir, ชีส, โยเกิร์ต, คอทเทจชีส, เนย, ซาวครีม) ในส่วนของผลิตผลมีสินค้าอะไรบ้าง? (หัวบีท, มันฝรั่ง, กะหล่ำปลี, แครอท, มะเขือเทศ, แตงกวา) เราจะใส่แอปเปิ้ล กล้วย ส้ม และกีวีได้ที่ไหน? (ไปแผนกผลไม้). ในส่วนของอาหารทะเลมีอะไรบ้าง? (ปลา ปลาหมึก กุ้ง สาหร่าย หอยแมลงภู่ ปู) ในแผนกเบเกอรี่ เรามีเค้ก ขนมปัง ขนมปัง ซาลาเปา เบเกิล แผนกไส้กรอกมีไส้กรอกหลายประเภท ไส้กรอกแฟรงค์เฟิร์ต และไส้กรอกเล็ก เราสามารถใส่ผลิตภัณฑ์อะไรลงในทางเดินเครื่องดื่มได้? (น้ำผลไม้ น้ำแร่ ชา โซดา) คุณจะพบอะไรในร้านขายของชำ? (โซดา, เกลือ, น้ำตาล, น้ำมันดอกทานตะวัน, พริกไทย) ตอนนี้เราก็แยกสินค้าออกเป็นแผนกๆ ได้แล้ว ใครอยากช่วยผมบ้าง?

ตัวนับ 1 ถึง 10

หนึ่งสองสามสี่ห้า,

บางทีเราอาจจะทำคณิตศาสตร์ด้วยกันได้?

หก – เราชอบกินขนม

เซเว่น - เราช่วยเหลือทุกคน

แปด - เราจะไม่ละทิ้งเพื่อนของเราในยามลำบาก

เก้า - เราเรียนกันห้าคน

เลือกผู้ขายแล้ว ลูกที่เหลือจะเป็นผู้ซื้อ จำไว้ว่าผู้ขายควรทำอย่างไร? (พบปะผู้ซื้อ เสนอสินค้า นับเงิน ให้ทอน) ผู้ซื้อทำอะไร? (กล่าวสวัสดี เลือกสินค้า ชำระเงิน ขอบคุณครับ) ผู้ซื้อพูดอะไรในร้านและผู้ขายตอบอะไร?

ตอนนี้เรามีทุกอย่างพร้อมแล้วและเริ่มเล่นได้เลย ผู้ขายกำลังรอลูกค้ารายแรกอยู่แล้ว และเราสามารถไปที่ร้านเพื่อหาของชำได้

ผู้ซื้อ:

สวัสดี ฉันต้องการพาสต้า แตงกวา และซาวครีม ผลิตภัณฑ์เหล่านี้จะมีราคาเท่าไหร่? กรุณาเอาเงินไป ขอบคุณ บาย.

พนักงานขาย:

สวัสดี มีอะไรสำหรับคุณ? นี่คือผลิตภัณฑ์ของคุณ โดยจะมีราคา... รูเบิล ได้โปรดนี่คือการเปลี่ยนแปลงของคุณ กลับมาพบเราอีกครั้ง ลาก่อน.