โครงการเพื่อเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ หัวข้อโครงการ “ดีทุกงาน เลือกได้ตามใจชอบ!”

กำหนดเวลาดำเนินการ:ระยะยาว.
ประเภทโครงการ:การวิจัยความคิดสร้างสรรค์
ผู้เขียนโครงการ:ครูกลุ่มอาวุโส
ผู้เข้าร่วมกิจกรรมโครงการ:นักเรียนและผู้ปกครองกลุ่มอาวุโส MADOOU DS “Darovanie”
ระยะเวลาดำเนินโครงการ:กันยายน 2559 – เมษายน 2560

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:
ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การทำความคุ้นเคยกับโลกของผู้ใหญ่และวัตถุที่สร้างขึ้นจากแรงงานของพวกเขาจะมีความสำคัญเป็นพิเศษต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างเต็มที่ การทำความคุ้นเคยกับอาชีพของผู้ปกครองช่วยให้เด็กก้าวเข้าสู่โลกสมัยใหม่ได้มากขึ้น การทำความคุ้นเคยกับคุณค่าของมัน ทำให้มั่นใจได้ถึงความพึงพอใจและการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจทางเพศของเด็กชายและเด็กหญิงในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมความคิดในการสร้างโครงการนี้จึงเกิดขึ้น การศึกษาวิชาชีพในเชิงลึกผ่านอาชีพของผู้ปกครองมีส่วนช่วยในการพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับความสำคัญของอาชีพ คุณค่าของงานแต่ละชิ้น และการพัฒนาคำพูดที่อิงหลักฐานเชิงประจักษ์ การเลือกอาชีพที่เหมาะสมจะกำหนดความสำเร็จในชีวิต

วัตถุประสงค์ของโครงการ: พัฒนาการของเด็กที่สนใจในอาชีพต่างๆ โดยเฉพาะอาชีพของพ่อแม่และสถานที่ทำงาน

วัตถุประสงค์ของโครงการ:
- ขยายและสรุปความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับอาชีพ เครื่องมือ การดำเนินการด้านแรงงาน
- กระตุ้นความสนใจในกิจกรรมที่เสนอ
- สร้างแนวคิดที่สมจริงเกี่ยวกับงานของผู้คน
- ช่วยให้เด็กเข้าใจถึงความสำคัญและความจำเป็นของแต่ละอาชีพ
- พัฒนาความสามารถในการล้มเหลวอย่างอิสระโดยพิจารณาจากประสบการณ์ชีวิตและความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้
- พัฒนาทักษะการสื่อสาร
- พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ทักษะยนต์ปรับ จินตนาการ ความจำ
- พัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงพื้นที่ ส่งเสริมให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์และเป็นอิสระ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
- ผู้เข้าร่วมโครงการได้เกิดแนวคิดเกี่ยวกับอาชีพที่เป็นที่ต้องการในสังคม
-เด็ก ๆ ได้รับแรงบันดาลใจให้ทำความคุ้นเคยกับอาชีพในพื้นที่และความสำคัญทางสังคมอย่างอิสระ
-การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูและการแนะแนวอาชีพของเด็ก

เงื่อนไขในการขาย:
การจัดสภาพแวดล้อมในสาขาวิชาและอวกาศที่กำลังพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งทำหน้าที่เป็นตัวกระตุ้นซึ่งเป็นแรงผลักดันในกระบวนการองค์รวมในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนทำให้มั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กและตอบสนองความสนใจความต้องการและความปรารถนาของพวกเขา .
การดำเนินการตามพื้นฐานการสื่อสารและการสนทนาของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนกับผู้ใหญ่และเพื่อน ๆ เป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กด้วยการรวมเกมไว้ในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวเป็นประจำ
การสร้างความร่วมมือเชิงคุณค่าและความหมายเดียวระหว่างครูและผู้ปกครองบนพื้นฐานความเข้าใจในสาระสำคัญของปัญหา รูปแบบ และวิธีการในการรับรองความสำเร็จทางสังคมของเด็ก

สินทรัพย์ถาวร:
แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และเนื้อหาของโครงการ
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันในโครงการ
การเตรียมอุปกรณ์ วัสดุ และเครื่องมือ
การเพิ่มประสิทธิภาพของ PPRS

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:
ด่าน 1 – การเตรียมการ
ด่าน 2 – หลัก
ด่าน 3 – รอบชิงชนะเลิศ

ขั้นตอนการเตรียมการ
การกำหนดเป้าหมายตามความสนใจและความต้องการของเด็ก
การวางแผนกิจกรรมที่กำลังจะมีขึ้นโดยมุ่งเป้าไปที่การดำเนินการ
โครงการ.
การกำหนดเส้นทางท่องเที่ยว การเตรียมการเพื่อนำไปปฏิบัติ
จัดเตรียมการสอนที่ซับซ้อนสำหรับการดำเนินโครงการ
ความอิ่มตัวของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของกลุ่มที่มีเนื้อหาเฉพาะเรื่อง
เวทีหลัก
เนื้อหาวันที่ผู้เข้าร่วม
ชมการนำเสนอ “ดีทุกงาน” “งานอาจารย์กลัว” “วิชาชีพ” นักการศึกษา
เด็กก่อนวัยเรียนเดือนกันยายน
การตรวจสอบการทำสำเนา อัลบั้ม ภาพประกอบ ในหัวข้อ “วิชาชีพ” นักการศึกษา
เด็กก่อนวัยเรียน กันยายน-ตุลาคม
ซีรีย์บทสนทนา:
“ผู้ทำงานในโรงเรียนอนุบาล”, “สิ่งของและเครื่องมือที่คนหลากหลายอาชีพต้องการ”,
“โลกแห่งอาชีพ”
การสนทนาเกี่ยวกับอาชีพของผู้ปกครองและญาติสถานที่ทำงาน
รวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับอาชีพพ่อแม่ นักการศึกษา
เด็กก่อนวัยเรียน
ผู้ปกครองเดือนกันยายน-ตุลาคม
ทัศนศึกษา:
สถานีดับเพลิง ร้านขายยา ร้านค้า ห้องสมุด ช่างทำผม นักการศึกษา
เด็กก่อนวัยเรียน
ผู้ปกครองเดือนกันยายน-พฤศจิกายน
เกมการสอน: "ขอคำพูดหน่อย", "ทายสิว่าเป็นใคร", "ร้านขายของเล่น", "ใครสามารถบอกคุณเกี่ยวกับอาชีพนี้ได้มากกว่านี้!", "ทายสิว่าฉันกำลังทำอะไรอยู่", "อะไรก่อนอะไร ถัดไป?”, “คุณสามารถซื้อสิ่งนี้ได้ที่ไหน”, “ตั้งชื่ออาชีพ”, “ให้ใคร”, “ทายอาชีพนี้”, “ใครทำไม่ได้หากไม่มีพวกเขา”, “อาชีพของคน”, “ใครทำ อะไร?”, “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันไม่ทำงาน... ”, “พวกเขาทำอะไรกับวัตถุนี้”, “วัตถุนั้นบอกอะไร” นักการศึกษา
รวบรวมอัลบั้มภาพตามอาชีพ “อาชีพของครอบครัวฉัน” เด็กก่อนวัยเรียน
ผู้ปกครองเดือนพฤศจิกายน
การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ
เจ้าหน้าที่ตำรวจ “บริการของเราทั้งอันตรายและยากลำบาก...”
ครูรุ่นน้อง “ถึงความสำคัญของวิชาชีพ” นักการศึกษา
เด็กก่อนวัยเรียน
พ่อแม่เดือนธันวาคม
มกราคม
ชั้นเรียนปริญญาโทกับผู้ปกครองและเด็ก:
มือทองของแม่เรา
“ของขวัญ DIY สำหรับพ่อ”
“หมอไอโบลิทผู้ใจดีจะรักษารักษาทุกคน” นักการศึกษา
เด็กก่อนวัยเรียน
ผู้ปกครองเดือนพฤศจิกายน
กุมภาพันธ์
นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ในหัวข้อ “สิ่งที่ฉันอยากเป็น” นักการศึกษา
เด็กก่อนวัยเรียน
พ่อแม่เดือนมีนาคม
การอ่านนิยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษา
เติมเต็มห้องสมุดและ “ชั้นวางหนังสืออัจฉริยะ” ด้วยสารานุกรม หนังสือ และนิตยสารใหม่ๆ ในหัวข้อ นักการศึกษา
เด็กก่อนวัยเรียนตลอดระยะเวลาโครงการ
การออกแบบคุณลักษณะ ตัดเย็บเครื่องแต่งกายสำหรับเกมเล่นตามบทบาท: "ร้านซ่อมรถยนต์" "ร้านเสริมสวย" "กฎจราจร" "โพลีคลินิก" "ห้องสมุด" ครู
เด็กก่อนวัยเรียน
ผู้ปกครองเดือนกันยายน-เมษายน
การลงทะเบียนข้อมูลเกี่ยวกับงานในโครงการสำหรับผู้ปกครอง (บูธ) นักการศึกษาเดือนเมษายน

ขั้นตอนสุดท้าย
สรุป
วันหยุด “ต้องการทุกอาชีพ” พร้อมการแสดงของเด็กๆ (การนำเสนอ)

ผลลัพธ์ของโครงการ:
โครงการ “ดีทุกงาน เลือกได้ตามใจชอบ” บรรลุเป้าหมายแล้ว
ผลลัพธ์บ่งชี้การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในความคิดของเด็กเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ (ความรู้เกี่ยวกับทิศทางและโครงสร้างของกระบวนการแรงงานเฉพาะ, ความเข้าใจในคุณค่าของงานของผู้คนที่มีอาชีพต่างกัน, ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาและโครงสร้างของผู้ใหญ่ ปฏิบัติงานตามกิจกรรมงานของตนโดยเข้าใจถึงความสำคัญของงาน)

ในระหว่างการดำเนินโครงการ รูปแบบการทำงานดังกล่าวเป็นกิจกรรมร่วมความร่วมมือของนักการศึกษา เด็ก และผู้ปกครองได้ปรากฏให้เห็นอย่างชัดเจน ผู้ปกครองได้รับประสบการณ์ที่สำคัญที่ช่วยให้พวกเขาสามารถช่วยให้บุตรหลานปรับตัวเข้ากับข้อกำหนดใหม่ของรัฐบาลกลางในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนได้สำเร็จ

แบบฟอร์มการดำเนินโครงการ:
บทสนทนา
กิจกรรมการศึกษาโดยตรง
การสังเกตและทัศนศึกษา
การอ่านเพื่อการศึกษา
ทัศนศึกษา
เกมเล่นตามบทบาท การสอน เกมจำลองสถานการณ์
การนำเสนอ
นิทรรศการ
การสนับสนุนทรัพยากรโครงการ:
ศูนย์รวมเกมสวมบทบาทในกลุ่ม
เครื่องมือระเบียบวิธี (เกมการสอน บันทึกบทเรียน สคริปต์วันหยุด ฯลฯ)
การคัดเลือกนวนิยาย
การเลือกวัสดุสาธิต
การเตรียมการนำเสนอ

สินค้าโครงการ:
1. อัลบั้มภาพตามอาชีพ “อาชีพของครอบครัวฉัน”
2. คุณสมบัติและเครื่องแต่งกายสำหรับเกมเล่นตามบทบาท
3. นิทรรศการภาพถ่าย “พ่อฉันทำงาน”

แอปพลิเคชัน

นิยาย
สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับการทำงาน
ผู้ชายยิ่งใหญ่จากงานของเขา
ประชาชนให้เกียรติผู้รักงาน
การมีชีวิตอยู่โดยปราศจากสิ่งใดเป็นเพียงการสูบบุหรี่บนท้องฟ้า
คุณไม่สามารถตัดต้นไม้ในคราวเดียวได้
อะไรๆ ก็ดี แต่ไม่ใช่สำหรับทุกจุดประสงค์
อยากกินโรลอย่านั่งบนเตา
คุณจะไม่ได้รับขนมปังจากการตามใจตัวเอง
คุณจะพูดไม่หมด
อย่านั่งเฉยๆ จะได้ไม่เบื่อ
มดตัวไม่ใหญ่แต่ขุดภูเขาได้
ต้องก้มลงไปดื่มน้ำจากลำธาร
ผึ้งตัวเล็กแต่ได้ผล
ช่างฝีมือไม่ดีย่อมมีเลื่อยที่ไม่ดี
ผู้คนไม่ได้เกิดมาพร้อมกับทักษะ แต่พวกเขาภูมิใจในงานฝีมือที่พวกเขาได้รับ

บทกวีและปริศนาเกี่ยวกับอาชีพ
เขาเขียนและวาดด้วยชอล์ก
และต่อสู้กับความผิดพลาด
สอนให้คิด ไตร่ตรอง
เขาชื่ออะไรนะเพื่อนๆ?
(ครู)
ใครบ้างในวันที่เจ็บป่วย
มีประโยชน์มากที่สุด
และรักษาเราทุกอย่าง
โรคภัยไข้เจ็บ?
(หมอ)

หมอ แต่ไม่ใช่สำหรับเด็ก
และสำหรับนกและสัตว์ต่างๆ
เขามีของขวัญพิเศษ
หมอคนนี้คือ...
(สัตวแพทย์)

ในการทำงานตลอดทั้งวัน
เขาสั่งด้วยมือของเขา
มือนั้นยกขึ้น
น้ำหนักหนึ่งร้อยปอนด์ใต้เมฆ
(พนักงานควบคุมรถเครน)

เขาไม่ใช่ศิลปิน แต่เขาวาดภาพ
มีกลิ่นอยู่เสมอ
เขาไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญด้านการวาดภาพ -
เขาเป็นเจ้าแห่งกำแพง!
(จิตรกร)

ท่ามกลางหมู่เมฆเบื้องบน
เรากำลังสร้างบ้านใหม่ด้วยกัน
ให้อบอุ่นและสวยงาม
ผู้คนอาศัยอยู่อย่างมีความสุขในนั้น
(ช่างก่อสร้าง)

ดูแลวัว
และเมื่อเขาโกรธพวกเขา
เขาแส้แตกเสียงดัง
แล้วเรื่องลึกลับเกี่ยวกับใครล่ะ?
(คนเลี้ยงแกะ)

เขาเรียนวิทยาศาสตร์
ราวกับว่าเขาเชื่องโลก
เขารู้ว่าเมื่อใดควรปลูก
การหว่านก็เหมือนกับการเก็บเกี่ยว
รู้ทุกอย่างในดินแดนบ้านเกิดของเขา
และเรียกว่า...
(นักปฐพีวิทยา)

อ่านบทกวีและเรื่องราวเกี่ยวกับอาชีพ

งาน
โต๊ะที่คุณนั่งอยู่
เตียงที่คุณนอนอยู่
โน๊ตบุ๊ค, รองเท้าบูท, สกีคู่,
จาน ส้อม ช้อน มีด
และทุกเล็บ
และทุกบ้าน
และขนมปังทุกแผ่น -
ทั้งหมดนี้ถูกสร้างขึ้นโดยแรงงาน
แต่มันไม่ได้ตกลงมาจากฟ้า!
สำหรับทุกสิ่งที่สร้างขึ้นเพื่อเรา
เรารู้สึกขอบคุณผู้คน
เวลาจะมาชั่วโมงจะมา -
และเราจะทำงาน

ทุกอย่างสำหรับทุกคน
ช่างปูนกำลังสร้างบ้าน
การแต่งกายเป็นผลงานของช่างตัดเสื้อ
แต่มันเป็นงานของช่างตัดเสื้อ
ไม่มีที่ไหนเลยหากไม่มีที่พักพิงอันอบอุ่น
ช่างก่อสร้างจะเปลือยเปล่า
ถ้าเพียงมือที่มีทักษะ
ทำไม่ทัน
ผ้ากันเปื้อน เสื้อแจ็คเก็ต และกางเกงขายาว
คนทำขนมปังถึงช่างทำรองเท้าตรงเวลา
เขาสั่งให้ฉันเย็บรองเท้าบูท
ช่างทำรองเท้าที่ไม่มีขนมปัง
เขาจะเย็บและลับคมเยอะมั้ย?
ปรากฎว่าเป็นเช่นนั้น
ทุกสิ่งที่เราทำล้วนจำเป็น
มาทำงานกันเถอะ
ซื่อสัตย์ ขยัน และเป็นกันเอง

โลกกำลังทำงาน
จำเป็นแค่ไหนในโลก.
ผู้คนทำสิ่งต่อไปนี้:
พวกเขาสานอวนทะเล
บรรดาผู้ที่ตัดหญ้าในเวลารุ่งสาง
พวกเขาผลิตเหล็ก พวกเขาบุกอวกาศ
พวกเขายืนอยู่ด้านหลังเครื่องจักรในโรงงาน
ผู้ใหญ่ที่ฉลาดหลายล้านคน
พวกเขาสอนให้เด็กอ่านและเขียน
มีคนกำลังสูบน้ำมันในไทกา
จากส่วนลึกของชั้นโลก
และใบชาอื่นๆ
ถอนออกจากพุ่มไม้อย่างระมัดระวัง
มีกิจกรรมให้ทำมากมายทุกวัน
สำหรับคุณและสำหรับฉัน
ทุกอย่างจะไม่เป็นไรเสมอ
หากโลกทำงาน

เด็กๆ ของคุณอยากเป็นอะไร?
เด็กๆ ของคุณอยากเป็นอะไร?
ตอบเราด่วน!
- ฉันอยากเป็นคนขับรถ
บรรทุกสัมภาระที่แตกต่างกัน

ฉันฝันถึงบัลเล่ต์
ไม่มีอันใดดีกว่าในโลก
- ฉันอยากเป็นหมอที่เก่ง
ฉันจะรักษาทุกคนด้วยยา
อร่อยมาก เหมือนขนมเลย
ฉันกินมันแล้ว - ไม่มีโรค!
- ฉันไม่ชอบสีสัน
ฉันใฝ่ฝันที่จะเป็นศิลปิน
สั่งรูปมาค่ะ.
ฉันจัดการได้ไม่ต้องสงสัยเลย!
- คุณเพื่อนอย่าเถียงกับฉัน
ฉันอยากเป็นคนแรกในกีฬา
มันเป็นเรื่องเล็กสำหรับฉันที่จะทำประตู
ฉันเล่นให้กับสปาร์ตัก!
- ฉันอยากเป็นนักเปียโน
ศิลปินที่ยอดเยี่ยม
ดนตรีอยู่กับฉันมาตั้งแต่เด็ก
ฉันรักเธอหมดหัวใจ
- ฉันฝันที่จะเร็วขึ้น
ครูเด็ก.
ร้องเพลง เดิน เล่นกับพวกเขา
ฉลองวันเกิด.
ทุกอาชีพล้วนยอดเยี่ยม
ทุกอาชีพมีความสำคัญ
เรารู้ว่ามือของเรา
มาตุภูมิจะต้องการพวกเขา!

อาชีพที่ดี
ฉันชอบหัวแร้ง
สีดำสนิท.
โอ้มันละลายเร็วแค่ไหน
และมันมีกลิ่นเหมือนขัดสน!
และวอฟก้าก็ชอบมันมาก
เหมือนดินเหนียวติดอยู่ในนิ้วของคุณ
และสัตว์ทั้งหลายอย่างไม่สิ้นสุด
พวกมันถูกหล่อขึ้นรูป
ดีในโลก.
บางสิ่งบางอย่างที่จะทำได้!
อาชีพที่ดี
เราจะได้มัน!
และ Vovka จะอยู่ทุกหนทุกแห่ง
ปั้น ปั้น ปั้น.
และฉันจะไปทุกที่
ประสาน ประสาน ประสาน!

นักบินหรือกะลาสีเรือ?
นักบินหรือกะลาสี
กลายเป็นเมื่อฉันเป็นผู้ใหญ่?
ฉันรักทะเลมาก:
คลื่นและขอบไม่สามารถมองเห็นได้
และมีเมฆปกคลุมทั่วท้องฟ้า
ตัวเงินบินได้
และจากอวกาศ - ทะเล
เล็กเหมือนแอ่งน้ำ
และโลกก็สวยงามมาก -
ไม่ว่าฉันจะกลายเป็นอะไร เธอต้องการฉัน

(L. Slutskaya) V. Mayakovsky “ จะเป็นใคร?”
S. Marshak "โต๊ะมาจากไหน", "เราเป็นทหาร",
S. Mikhalkov "คุณมีอะไร", "ลุง Styopa", "ลุง Styopa เป็นตำรวจ"
ใน Lifshits“ และเราจะทำงาน”
L. Voronkova “เรากำลังสร้าง สร้าง สร้าง”

โครงการแบ่งตามประเภทของกิจกรรม:

• โครงการสร้างสรรค์และการวิจัยที่ให้เด็กๆ ทดลองและแสดงผลด้วยสายตาในรูปแบบของหนังสือพิมพ์ติดผนัง ชั้นวาง ฯลฯ
• โครงการเล่นตามบทบาทที่ช่วยให้คุณสามารถแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมายอย่างสนุกสนานในรูปแบบของตัวละคร
• โครงการข้อมูลที่ทำให้สามารถรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ และจัดแสดงบนอัฒจันทร์ หน้าต่างกระจกสี ฯลฯ

โครงการที่เสร็จสิ้นแล้ว

มีอยู่ในส่วน:
รวมถึงส่วนต่างๆ:

• โครงการปรับปรุงอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล
• กฎจราจร การจราจรบนถนน สัญญาณไฟจราจร โครงการ แผนงาน รายงาน

กำลังแสดงสิ่งพิมพ์ 1-10 ของ 42926.
ทุกส่วน | โครงการ. กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล

การนำเสนอเรื่องโลกรอบตัวเรา “โครงการ “ใครปกป้องเรา” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3” 1 สไลด์ งานของฉันชื่อ “ใครปกป้องเรา” 2 สไลด์ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงาน 3 สไลด์ เพื่อปกป้องเรา จึงได้จัดทำบริการคุ้มครองสาธารณะ 4 สไลด์ บริการแรกคือนักดับเพลิง มันถูกสร้างขึ้นภายใต้ Ivan III ผู้กล้าเหล่านี้ต่อสู้กับไฟ สไลด์ที่ 5 ตำรวจปกป้อง...

เครื่องป้อน "บ้านเทพนิยาย" Solovyova Varvara นักเรียนกลุ่มเตรียมการ “เบอร์รี่”. 6 ปี. เอ็มเคดีโอ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 42 IGOSK กับ.มอสโคฟสโคย ผลิต: กระสวยไม้, เกลียวธรรมชาติ (วัสดุที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม) ตกแต่ง: เปลือกวอลนัท, เกาลัด, ลูกโอ๊ก,...

โครงการ. กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล - โครงการ “ผจญภัยมหัศจรรย์ตามหารอยยิ้มที่สดใสตลอดชีวิต”

สิ่งตีพิมพ์ “โครงการ “มหัศจรรย์ผจญภัยตามหารอยยิ้มพราวบน...”
หัวข้อโครงการ: “การผจญภัยที่น่าอัศจรรย์เพื่อค้นหารอยยิ้มอันแพรวพราวเพื่อชีวิต” ประเภทของโครงการ: ข้อมูลและการวิจัย ระยะเวลาโครงการ: ระยะกลาง ระยะเวลาดำเนินการ: 1 เดือน ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการ ครู Yu.V. Denisova, ..

ไลบรารีรูปภาพ "MAAM-รูปภาพ"

ลักษณะเฉพาะของการใช้วิธีการโครงการในการปฏิบัติงานก่อนวัยเรียน 1. วิธีการของโครงการมีความเกี่ยวข้องและมีประสิทธิภาพมาก ช่วยให้เด็กมีโอกาสทดลองและสังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารซึ่งช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปของการศึกษาได้สำเร็จ 2....

โครงการ “ฉันสำรวจโลก” สำหรับเด็กๆ รุ่นน้องกลุ่มแรกความเกี่ยวข้อง วัยเด็กเป็นช่วงที่สำคัญและมีความรับผิดชอบอย่างยิ่งในการพัฒนาจิตใจของเด็ก นี่คือยุคที่ทุกสิ่งเป็นครั้งแรก ทุกอย่างเพิ่งเริ่มต้น - คำพูด การเล่น การสื่อสารกับเพื่อนฝูง ความคิดแรกเกี่ยวกับตัวคุณเอง เกี่ยวกับผู้อื่น เกี่ยวกับโลก วัยอนุบาลตอนต้นเป็นวัยที่มากที่สุด...

โครงการ "Lepbook - อุปกรณ์ช่วยสอนรูปแบบใหม่" เรากำลังกีดกันเด็ก ๆ จากอนาคตของพวกเขา หากเรายังคงสอนในวันนี้เหมือนที่เราสอนเมื่อวานนี้ ดี. ดิวอี้ แล็ปท็อปคืออะไร? Lapbook เป็นรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนรูปแบบใหม่เพื่อพัฒนาการ...

โครงการ. กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล - มินิโครงการที่อุทิศให้กับวันที่ 23 กุมภาพันธ์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

มินิโปรเจ็กต์ที่อุทิศให้กับวันที่ 23 กุมภาพันธ์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง ครู Victoria Zhukova มินิโปรเจ็กต์ที่อุทิศให้กับวันที่ 23 กุมภาพันธ์ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง ประเภทของโครงการ: ซับซ้อน ประเภทโครงการ: ข้อมูล - สร้างสรรค์ ระยะเวลาโครงการ: ระยะสั้น (18.02.19 – 22.02. 19) ผู้เข้าร่วม...

ค่านิยมที่พัฒนาขึ้น เขาพัฒนาวิธีการต่างๆ ในการรับรู้ เปลี่ยนแปลง และควบคุมอารมณ์โลก การพัฒนาทางปัญญาดำเนินการภายใต้อิทธิพลของคนรอบข้างและก่อนอื่นพ่อแม่และญาติสนิทของเด็ก จากการวิจัยของ Zaporozhets, Poddyakov และคนอื่น ๆ กิจกรรมด้านแรงงานของผู้คนซึ่งกำหนดปรากฏการณ์อื่น ๆ ทั้งหมดถูกระบุว่าเป็นปรากฏการณ์สำคัญของชีวิตทางสังคมสำหรับความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน

การศึกษาปัญหาในการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับปรากฏการณ์ของความเป็นจริงทางสังคมทั้งทางทฤษฎีและการปฏิบัติได้แสดงให้เห็นว่างานของผู้ใหญ่ที่บ้านและในสถาบันเด็กในสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปนั้นไม่ได้รับการยอมรับจากพวกเขาเสมอไปและไม่น่าสนใจเสมอไป และเด็ก ๆ เข้าใจได้ (งานของผู้จัดการ นายธนาคาร ฯลฯ ) เด็กไม่เข้าใจด้านวัตถุของแรงงานเพียงพอ V. Sukhomlinsky เขียนว่า:“ ในช่วงก่อนวัยเรียนเด็กเกือบจะระบุตัวเองกับครอบครัวโดยสมบูรณ์ค้นพบและยืนยันตัวเองและคนอื่น ๆ ผ่านการตัดสินการประเมินและการกระทำของพ่อแม่เป็นหลัก”

การสังเกตเกมเล่นตามบทบาทของเด็กซึ่งมีลักษณะสะท้อนโดยธรรมชาติโดยที่เด็กสร้างแง่มุมของความเป็นจริงที่เขาสนใจขึ้นมาใหม่อย่างสร้างสรรค์ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนและเหตุการณ์ต่างๆ เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะกำกับเนื้อหาของเกมขยายมัน และจัดทีมเด็ก ภาพสะท้อนของแนวคิดที่ได้รับในเกมอิสระสำหรับเด็กในหัวข้อในชีวิตประจำวันได้รับการกระตุ้นโดยการเพิ่มความรู้อย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมและกิจกรรมของผู้คน กฎหมาย “ด้านการศึกษา” เรียกร้องให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาอย่างเท่าเทียมกัน โดยการแนะนำโปรแกรมนี้ ครูได้รับเป้าหมายดังต่อไปนี้: เพื่อส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก เพื่อจัดระเบียบการสื่อสารระหว่างพ่อแม่และลูกในลักษณะที่จะมีอิทธิพลต่อการพัฒนาจิตใจและความรู้ความเข้าใจของเด็กอย่างเต็มที่ ส่งเสริมพวกเขา ความเข้าใจซึ่งกันและกันและสอนการมีปฏิสัมพันธ์ เพื่อให้งานนี้สำเร็จพร้อมกับงานอื่น ๆ จึงมีการใช้รูปแบบงานเช่น "พบปะกับคนที่น่าสนใจ" บทบาทอย่างมากในกระบวนการพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานของเด็กเป็นของผู้ใหญ่โดยเฉพาะคนใกล้ชิด เด็กจะมีทัศนคติที่มีมนุษยธรรมและสร้างสรรค์ต่องานที่ปลูกฝังในวัยเด็กก่อนวัยเรียนตลอดชีวิต มันจะขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ว่าบุคคลจะนำพลังแห่งจิตใจของเขาไปทำอะไร - การสร้างหรือการทำลายล้าง วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่เหมาะสมที่สุดซึ่งมีทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อกิจกรรมการทำงานของบุคคล ประเภทโครงการ: สร้างสรรค์, กลุ่ม. ระยะเวลาโครงการ: ระยะยาว ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็ก ครู ผู้ปกครอง อายุเด็ก: 5-7 ปี ขั้นพื้นฐาน วัตถุประสงค์คือการสร้างเงื่อนไขในการขยายและเจาะลึกความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ฉันได้จัดทำแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง (ภาคผนวกที่ 1) เครื่องมือวินิจฉัยเพื่อระบุความรู้ด้านวิชาชีพของเด็กก่อนวัยเรียน (ภาคผนวกที่ 2) การวางแผนระยะยาวโดยประมาณเพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักวิชาชีพ (ภาคผนวกที่ 3) และจัดประเพณี “พบปะผู้คนที่น่าสนใจ” ซึ่งการทัศนศึกษาก็ประสบความสำเร็จเช่นกัน ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้คือ งาน:

1) พัฒนาความสนใจทางปัญญาและกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมร่วมกัน

2) สร้างแนวคิดเรื่อง "กิจกรรมการทำงาน" ในเด็ก;

3) แสดงให้เห็นถึงความลึกและความหลากหลายของความสนใจของแต่ละคน

4) เสริมสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์และประสาทสัมผัสของเด็กในกระบวนการสื่อสารกับผู้อื่น

5) พัฒนาคำพูดคนเดียวและบทสนทนา

6) ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็นและความเคารพต่อกิจกรรมของผู้ใหญ่

หลัก หลักการวิธีการองค์กร “พบปะกับคนที่น่าสนใจ”:

1. ในระหว่างการประชุม แขกจะพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมการทำงานทุกประเภทของผู้ใหญ่: งานอาชีพ งานบ้าน งานอดิเรกและงานอดิเรก แต่จะเน้นย้ำถึงงานประเภทเดียวเท่านั้น

2. ประเภทกิจกรรมการทำงานที่เลือกจะถูกนำเสนออย่างสดใสและสะเทือนอารมณ์มากที่สุด

3. ต้องแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ของแรงงาน การกระทำของแรงงานบางอย่าง และวัตถุสนับสนุน

4. ในระหว่างการประชุม จำเป็นต้องกระจายประเภทของกิจกรรมการทำงานที่แสดงให้เด็กเห็น: งานวิชาชีพ - อาชีพของพนักงานโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครอง และคนที่รักของนักเรียนกลุ่ม งานบ้าน - งานบ้าน: ทำความสะอาดอพาร์ทเมนต์ ทำอาหาร ฯลฯ; แรงงานที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ: การปลูกผัก ดอกไม้; การดูแลสัตว์ ฯลฯ งานอดิเรกและความสนใจ (งานเพื่อจิตวิญญาณ): แรงงานมือ (ถักนิตติ้ง, เย็บปักถักร้อย, เย็บผ้า, ทอผ้า, แกะสลักไม้, เดินป่า ฯลฯ ); งานอดิเรกที่เกี่ยวข้องกับศิลปะ (เล่นเครื่องดนตรี ความหลงใหลในการวาดภาพ สะสมหนังสือเกี่ยวกับศิลปะ ฯลฯ ); กีฬา งานอดิเรกการท่องเที่ยว ตกปลา ฯลฯ การประชุมแบบดั้งเดิมกับผู้คนที่น่าสนใจโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครองเริ่มต้นด้วยกลุ่มพี่และดำเนินต่อไปจนกระทั่งออกจากโรงเรียนอนุบาล ส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นเป็นกลุ่ม ในช่วงที่เด็กๆ อยู่กลุ่มกลาง (กันยายน) ได้มีการรวบรวมแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง ซึ่งช่วยในการค้นหาอาชีพ งานอดิเรก และกิจกรรมในบ้านที่ชื่นชอบของพ่อแม่และปู่ย่าตายาย ในการประชุมผู้ปกครอง ครูได้พูดถึงความปรารถนาที่จะจัด “พบปะผู้คนที่น่าสนใจ” ผู้ปกครองได้รับการอธิบายว่างานใดบ้างที่พวกเขาจะช่วยแก้ไขในการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่บุตรหลานของตน หลังจากได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองให้ช่วยในงานดังกล่าวครูได้สรุปแผนการประชุมในลักษณะที่พวกเขา (การประชุม) จะช่วยขยายขอบเขตของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กโดยคำนึงถึงโซนการพัฒนาที่ใกล้เคียง และมีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ลูก นี้คือ ขั้นตอนแรกของการทำงาน. ระยะที่สอง- นี่คือการเตรียมงาน กำหนดให้มีการทำงานแบบคู่ขนาน ในด้านหนึ่งกับเด็ก และอีกด้านหนึ่งกับผู้ใหญ่ การประชุมครั้งแรกจะจัดขึ้นกับเจ้าหน้าที่ของกลุ่มและโรงเรียนอนุบาล ก่อนอื่นความสนใจของเด็ก ๆ ในการประชุมหรือหัวข้อที่กำลังจะมาถึงก็ถูกปลุกให้ตื่นขึ้น เช่นถ้าเป็นการพบปะกับคนที่สนใจงานปักก็แนะนำงานปักเข้ากลุ่ม พิจารณาร่วมกับเด็กๆ ครูชื่นชมผลงานและฝีมือของผู้ใหญ่ที่ทำ ส่งผลให้เด็กๆ ตอบรับทางอารมณ์เชิงบวก ดังนั้นในตอนแรกเด็ก ๆ จำเป็นต้องพัฒนาทัศนคติเชิงบวกและจากนั้นก็ได้รับข้อมูลเท่านั้น มีการเสนอให้ค้นหาจากผู้ใหญ่ที่บ้านว่าพวกเขารู้วิธีปักหรือไม่ มีหนังสือเย็บปักถักร้อยที่บ้าน นิตยสารหรือหนังสือที่มีภาพวาด ตัวอย่าง หรือข้อมูลใด ๆ เกี่ยวกับงานศิลปะชิ้นนี้ ทางกลุ่มได้เปิดนิทรรศการนิทรรศการที่เด็กๆนำมาจากบ้าน ฉันค่อยๆจมอยู่กับหัวข้อนี้

เล่าประวัติการปักว่า

มีการแสดงห่วง ปลอกนิ้ว และเข็มต่างๆ และอธิบายว่าเหตุใดจึงต้องมีสิ่งเหล่านี้และจะใช้ได้อย่างไร

มีการนำตัวอย่างที่ทำโดยใช้เทคนิคต่างๆ

มีการสาธิตด้ายหลายประเภท ได้แก่ ไหมขัดฟัน ไหม ไอริส ขนสัตว์

มีการแสดงตัวอย่างผ้า: ผ้าลาย ผ้าลินิน ผ้าวาฟเฟิล ฯลฯ

ว่ากันว่าการปักสามารถนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายมาก - ใช้ตกแต่งเสื้อผ้าผ้าปูเตียงผ้าม่านก็ได้เป็นเพียงแค่ภาพวาดและของประดับตกแต่งต่างๆ

ใส่ใจในความประณีตและความสะอาดของการปัก

มีการสาธิตวิธีการถ่ายทอดการออกแบบจากกระดาษสู่ผ้า (ผ่านกระดาษคาร์บอน กระดาษลอกลาย โดยใช้สีน้ำเงิน)

ความเข้าใจของเด็กๆ นำไปสู่ข้อสรุปว่าต้องรู้และสามารถทำอะไรได้มากมายจึงจะทำงานได้ดี ปรากฎว่าแม่ของเด็กผู้หญิงคนหนึ่งรู้วิธีปัก เด็กๆ แสดงความปรารถนาที่จะเชิญเธอเข้าร่วมการประชุม คำถามอาจเกิดขึ้น: ทำไมเด็ก ๆ จึงต้องรู้มากทั้งๆ ที่ยังไม่มีการประชุมด้วยซ้ำ? ปรากฎว่าเด็ก ๆ สนใจบนพื้นฐานของความรู้ที่มีอยู่เท่านั้นและด้วยเหตุนี้คำถามและเหตุการณ์ในกรณีนี้ก็มีชีวิตชีวามากขึ้น ให้เด็กคิดถึงสิ่งที่พวกเขาอยากรู้จากบุคคลที่วางแผนจะพบด้วย มีการอภิปรายคำถามกับแต่ละคนเป็นรายบุคคล และให้คำแนะนำว่าต้องจดจำคำถาม เราตัดสินใจว่าจะมอบอะไรให้กับแขกร่วมกับเด็ก ๆ คงจะดีถ้าเป็นสิ่งที่ผู้ใหญ่สามารถใช้ในงานที่เขาจะพูดถึงได้ เช่น หมอนอิงสำหรับผู้สนใจงานปัก อัลบั้มสำหรับนักสะสมแสตมป์ หนังสือสูตรอาหารประจำบ้าน เด็กๆ วาดภาพประกอบ สำหรับคนชอบอบขนม นี่เป็นแผนที่คร่าวๆ ที่เราทำงานร่วมกับเด็กๆ ก่อนการประชุมแต่ละครั้ง ในเวลาเดียวกันก็มีการทำงานร่วมกับผู้ใหญ่ มีการแจกรายการคำถามของเด็กๆ พร้อมด้วยคำแนะนำเกี่ยวกับสิ่งที่จำเป็นในงานนี้ ผู้ปกครองได้รับการบอกเล่าถึงวิธีใช้ความรู้ที่ลูกมีและจะขยายความรู้ได้อย่างไร ตัวอย่างเช่น ในการประชุม ผู้ปักควรให้เด็กๆ ดูผ้าใบฟาง โดยเด็กๆ ยังไม่เคยเห็น และแนะนำด้ายไนลอน เด็กๆ ยังไม่คุ้นเคยกับด้ายเหล่านั้น ผู้ที่รักการอบขนมที่บ้านควรนำเครื่องเทศหลากหลายชนิดมาให้เด็กๆ ได้กลิ่นและรสชาติ ผู้ปกครองได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับเทคนิคการสอนที่สามารถนำมาใช้ในระหว่างการประชุมได้ เช่น ระหว่างการประชุมกับคนทำขนมปัง แนะนำให้ทุกคนทำซาลาเปาด้วยกัน ความสนใจของผู้ใหญ่ถูกดึงไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าการประชุมควรมีภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก

ขอให้แขกพิจารณาว่าเขาจะเตรียมของขวัญอะไรให้เด็กๆ เพื่อที่พวกเขาจะได้เริ่มพัฒนา และบางคนก็สนใจกิจกรรมประเภทนี้มากขึ้น นี่อาจเป็นของเล่นที่ยังทำไม่เสร็จเมื่อพบกับผู้ช่วยครูที่สนใจตัดเย็บ หรือกระบองเมื่อพบกับตำรวจ บ่อยครั้งที่การประชุมมีส่วนที่ใช้งานได้จริง และเด็กๆ ก็กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการทำงาน ตัวอย่างเช่น ผู้ชื่นชอบการอบขนมที่บ้านเตรียมคุกกี้ร่วมกับลูกๆ เหล่าเด็กๆ ช่วยกันนวดแป้ง รีดแป้ง ทำคุกกี้ และตกแต่งอย่างมีความสุข ในวันจัดงานกับเด็ก ๆ ได้มีการเตรียมของขวัญและคำเชิญสำหรับผู้ใหญ่เพื่อแก้ไขปัญหาศีลธรรมและจัดให้มี "โรงเรียนมารยาท" เราคุยกันว่าเราจะทักทายแขกอย่างไร จะเปลื้องผ้าตรงไหน จะเชิญเข้ากลุ่ม หรือแสดงนิทรรศการจะสะดวกกว่า พวกเขาร่วมกันตัดสินใจว่าจะนั่งที่ไหนดีกว่าสำหรับแขก นั่งบนเก้าอี้ตัวไหนจะสบายกว่าสำหรับเขา และจะวางนิทรรศการไว้ที่ใด ขั้นตอนที่สามสุดท้ายของการทำงาน- จัดงาน. การประชุมเริ่มด้วยการต้อนรับ เด็ก ๆ ทักทายแขก ช่วยแขกเปลื้องผ้า เชิญเขาเข้าร่วมกลุ่ม พาชมนิทรรศการ เสนอให้จัดสถานที่เตรียมไว้ล่วงหน้าและจัดนิทรรศการ จากนั้นอาจารย์ก็แนะนำตัว เมื่อแนะนำแขก พวกเขามักจะพูดถึงชื่อ นามสกุล อาชีพ และเฉพาะงานอดิเรกของเขาเท่านั้น เมื่อพูดถึงเด็ก แขกจะให้ความสนใจกับลักษณะเฉพาะของแต่ละคน (นี่คือมาริน่า - เธอเป็นคนที่เอาใจใส่ที่สุด ชอบร้องเพลง Dima ซุกซน ชอบเล่นกีฬา...) ส่วนหลักของการประชุมคือเรื่องราวสั้น ๆ ที่ชัดเจนจากแขกเกี่ยวกับวิธีการเลือกอาชีพหรืองานอดิเรกและการตอบคำถามของเด็ก ๆ พร้อมการสาธิตวิธีการทำงาน ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป และวัสดุ นี่อาจรวมถึงส่วนที่ใช้งานได้จริงด้วย ในตอนท้ายเด็กๆ แสดงความขอบคุณผู้ปกครองสำหรับเรื่องราวที่น่าสนใจและมอบของขวัญให้พวกเขา แขกยังขอบคุณเด็กๆ สำหรับการต้อนรับและความสนใจอย่างอบอุ่น และมอบของขวัญให้กับเขา ครูให้ความสำคัญกับสิ่งที่แขกทำและชื่นชม “มือทอง” ที่ช่วยในชีวิต หากมีเวลา แขกจะได้รับเชิญให้ไปที่โต๊ะและจัดงานเลี้ยงน้ำชา งานนี้มีแผนจะดำเนินการในกลุ่มเป็นเวลาสองปี ผลลัพธ์ของมันกำลังเกิดผล เมื่อสิ้นสุดกลุ่มผู้อาวุโส เด็กๆ จะปรับตัวเข้ากับคนที่ไม่คุ้นเคยได้อย่างรวดเร็ว ผู้ปกครองและแขกที่มาเยี่ยมชมกลุ่มต่างสังเกตถึงความผ่อนคลายของเด็กๆ พวกเขาติดต่ออย่างรวดเร็ว ตอบคำถามด้วยความยินดี พูดคุยเกี่ยวกับการใช้ชีวิต เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในกลุ่ม และสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ใหม่ พวกเขายินดีที่จะแนะนำผู้ใหญ่ให้รู้จักกับกลุ่ม ทัศนศึกษารอบ ๆ อธิบายว่าอะไรอยู่ที่ไหน มีอะไรใหม่ พวกเขาเชิญแขกให้เล่นเกมที่หลากหลายโดยบอกกฎกติกา พวกเขารู้จักชื่อและนามสกุลของผู้ปกครองเกือบทั้งหมด พวกเขาแสดงความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะสื่อสารกับผู้ใหญ่ ถามคำถาม และมอบการบ้าน

ทัศนคติของผู้ปกครองต่อชีวิตของกลุ่มเปลี่ยนไปและความสนใจในกระบวนการศึกษาก็เพิ่มขึ้น พ่อแม่ค่อยๆ เข้าร่วมกลุ่มคนที่มีใจเดียวกันของเรา การประชุมผู้ปกครองมีผู้เข้าร่วม 100% บางครั้งอาจมีคนสองคนต่อครอบครัว ผู้ใหญ่ขอคำปรึกษาในประเด็นต่างๆ มากมาย ความคิดริเริ่มของผู้ปกครองเพิ่มขึ้น หากในช่วงเริ่มต้นของกลุ่มกลางคณะกรรมการผู้ปกครองสามคนทำงานอย่างแข็งขัน พ่อและแม่ 60% มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเตรียมวันหยุดของครอบครัว และผู้ปกครอง 90% มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเตรียมงานพร็อม หลังจาก “พบปะกับคนที่น่าสนใจ” ครั้งแรก เด็กๆ ก็เริ่มถามพ่อแม่ว่าจะมาเยี่ยมกลุ่มเมื่อใด บรรดาคุณแม่ที่ไม่มีงานอดิเรกและความสนใจก็เริ่มกังวล พวกเขาเริ่มปรึกษากับครูเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสามารถนำไปเข้าร่วมการประชุมกับเด็กๆ ได้

คำพูดของเด็กชัดเจนขึ้น สอดคล้องกันมากขึ้น และมีเหตุผลมากขึ้น พวกเขาแสดงความคิดอย่างง่ายดายและมีความสามารถ ถามคำถามมากมาย สร้างอย่างถูกต้อง

อ้างอิง:

“ การสนทนากับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับอาชีพ” T.V. โปโปวา, 2548

“วิชาชีพ. พวกเขาเป็นอย่างไรบ้าง? ที.เอ. โชรีจินา, 2550

“ การเรียนรู้พูดคุยเล่น” G.I. Sergeenko, 2549

“การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล” G.A. โคชเลวา, 2009

“ความปลอดภัยในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน” ที.พี. การ์นิเลวา

ภาคผนวกหมายเลข 1

พ่อแม่ที่รัก!

เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัว เราขอให้คุณตอบคำถามต่อไปนี้:

1.อาชีพของคุณชื่ออะไร? ลูกของคุณรู้อะไรเกี่ยวกับอาชีพของคุณหรือไม่?

2. บุคคลในวิชาชีพนี้ควรมีความรู้และทักษะอะไรบ้าง?

3. เครื่องมืออะไรที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมทางอาชีพของคุณ?

4. ผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิชาชีพของคุณคืออะไร? เป็นประโยชน์ต่อสังคม?

5. งานอดิเรกของคุณคืออะไร?

6. ลูกของคุณสนใจกิจกรรมทางอาชีพหรืองานอดิเรกของคุณหรือไม่?

ขอบคุณสำหรับความร่วมมือ!

ภาคผนวกหมายเลข 2

การวินิจฉัย “ การระบุความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับอาชีพ” ตามวิธีการของ F.G. Daskalova

การเตรียมการศึกษา ตั้งคำถามสำหรับการสนทนาในหัวข้อ “อาชีพคืออะไร”

การดำเนินการวิจัย เด็กอายุ 5-6 ปีจะได้รับการสนทนาเป็นรายบุคคล: “อาชีพคืออะไร? คุณรู้อาชีพอะไร? ทำไมคนถึงทำงาน? หลังจากนั้นพวกเขาจะพูดคุยแยกกันเกี่ยวกับแต่ละอาชีพที่เด็กตั้งชื่อ เช่น “แม่ครัวทำอะไร? เขาต้องการอะไรในการทำงาน? ทำไมพ่อครัวถึงทำงาน? มันควรจะเป็นอย่างไร?

การประมวลผลข้อมูล ผลลัพธ์ของการสนทนาแต่ละรายการจะแสดงในตาราง

จำนวนอาชีพโดยเฉลี่ยที่ตั้งชื่อโดยเด็กก่อนวัยเรียนและความถี่ของการทำซ้ำของแต่ละอาชีพจะคำนวณขึ้นอยู่กับเพศและอายุ ข้อมูลถูกป้อนลงในตาราง

เนื้อหาโดยประมาณของแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับอาชีพ

อายุของเด็ก
5 – 6 ปี	6 – 7 ปี
ตระหนักถึงความสำคัญทางสังคมของผลลัพธ์ของการใช้แรงงานผู้ใหญ่ พวกเขามีความเข้าใจอย่างสมบูรณ์เกี่ยวกับงานของช่างก่อสร้าง (ช่างก่ออิฐ ช่างทาสี ช่างไม้) ชาวนา (คนปลูกพืช ชาวนาปศุสัตว์ คนปลูกผัก) คนงานในโรงงานตัดเย็บเสื้อผ้า (คนตัด ช่างเย็บ) คนงานขนส่ง (คนขับ คนขับรถ ช่างเครื่อง)	แนวคิดเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่กำลังขยายตัว: เนื้อหา ลักษณะส่วนรวม พวกเขามีความคิดเกี่ยวกับอาชีพกะลาสี นักบินอวกาศ ครู บรรณารักษ์ แนวคิดทั่วไปเกิดขึ้นเกี่ยวกับองค์ประกอบของกิจกรรมการทำงานของผู้ใหญ่ (เป้าหมาย แรงจูงใจ วัตถุ เครื่องมือ การดำเนินการและผลลัพธ์) เกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีในกระบวนการแรงงานและความเชื่อมโยงระหว่างการทำงานของคนหลากหลายอาชีพ

ภาคผนวกหมายเลข 3

การวางแผนระยะยาวโดยประมาณในการแนะนำคนเข้าทำงาน

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

№	ภาคเรียน	เนื้อหา	งาน
1.	กันยายน	แรงงานเด็กอนุบาล: ครู ผู้ช่วยครู แม่ครัว พนักงานซักรีด ผู้อำนวยการด้านดนตรี พยาบาล ฯลฯ	เพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับพนักงานระดับอนุบาล กระบวนการทำงานที่แต่ละคนทำ และเครื่องมือของพวกเขา พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในงานของผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล ปลูกฝังทัศนคติที่ให้ความเคารพต่องานของผู้ใหญ่ความปรารถนาที่จะให้ความช่วยเหลือทั้งหมดที่เป็นไปได้
2.	กันยายน	แรงงานประชาชนในภาคเกษตรกรรม: ผู้ปลูกธัญพืช	เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับการทำงานของผู้ปลูกธัญพืช เครื่องจักรกลการเกษตรที่ช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงาน และเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างหมู่บ้านและเมือง ให้แนวคิดเกี่ยวกับกระบวนการปลูกและผลิตผลิตภัณฑ์เบเกอรี่ความหลากหลาย ปลูกฝังความเคารพต่อการทำงานของผู้ปลูกพืช คนทำขนมปัง คนขับรถ ฯลฯ
3.	ตุลาคม	การทำงานของพนักงานไปรษณีย์	ช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจมากขึ้นว่าไม่เพียงแต่จดหมายเท่านั้น แต่ยังสามารถส่งพัสดุทางไปรษณีย์ได้อีกด้วย ผู้รับพัสดุรับพัสดุ ชั่งน้ำหนัก ปิดผนึก ออกใบเสร็จรับเงิน และออกพัสดุ บุรุษไปรษณีย์ส่งไปรษณีย์ถึงบ้าน
4.	พฤศจิกายน	ลักษณะเฉพาะของการทำงานของผู้คนในห้องสมุด	เพื่อเติมเต็มความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพบรรณานุกรม: ห้องสมุดได้จัดนิทรรศการด้านการศึกษา วิทยาศาสตร์ สีสันสดใสที่อุทิศให้กับนักเขียนและกวีสำหรับเด็ก นิทรรศการภาพวาดของเด็ก และงานปาร์ตี้สำหรับเด็ก เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก: แบบฟอร์ม, ชั้นวาง, แค็ตตาล็อก, ชั้นวาง, เครื่องถ่ายเอกสาร, การ์ด
5.	ธันวาคม	การสนทนากับสารวัตรตำรวจจราจร	รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพตำรวจ เขารักษาความสงบเรียบร้อยบนท้องถนนตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้ขับขี่ปฏิบัติตามกฎจราจร เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก: ทางม้าลาย, ทางเท้า, คนเดินเท้า, ผู้โดยสาร, ป้ายถนน, การขนส่ง, สารวัตรตำรวจจราจร
6.	มกราคม	งานของคนทำงานในสตูดิโอ	เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ในสตูดิโอ ลักษณะโดยรวมของมัน ปฏิสัมพันธ์ของนักออกแบบแฟชั่น ช่างตัดเสื้อ และช่างเย็บ พนักงานต้อนรับรับคำสั่ง ช่างตัดเสื้อ และลองสวมเสื้อผ้าในห้องลองเสื้อ การเปิดใช้งานพจนานุกรม: ผ้าประเภทต่างๆ, เซนติเมตร, จักรเย็บผ้า, โอเวอร์ล็อค, ด้าย, เข็มสำหรับจักรเย็บผ้า, เข็มสำหรับเย็บมือ, แพทเทิร์น, แพทเทิร์น
7.	กุมภาพันธ์	แรงงานของผู้สร้าง	แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับเครื่องมือสร้างคำทั่วไป แนะนำให้เด็กๆ รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอาชีพการก่อสร้าง เช่น ช่างก่ออิฐ ช่างทาสี ช่างไม้ ช่างกระจก ฯลฯ สอนเด็กๆ ให้จัดกลุ่มและรวมอาชีพต่างๆ ตามลักษณะทั่วไป
8.	มีนาคม	การสนทนากับช่างไม้	ชี้แจงความคิดของเด็กว่าช่างไม้ใช้เครื่องมือหลายอย่างในการทำงานของเขา เครื่องมือแต่ละอันมีชื่อและการใช้งานของตัวเอง หากไม่มีเครื่องมือก็เป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินการใด ๆ เพื่อให้งานสร้างประโยชน์ให้กับผู้คน เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก: ค้อน, ตะปู, เครื่องบิน, สิ่ว, สว่าน, สกรู, น็อต, ไขควง, เลื่อยเลือยตัดโลหะ
9.	มีนาคม	บทสนทนาเกี่ยวกับการทำงานของบุคลากรทางการแพทย์	เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจของเด็กให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับวิชาชีพแพทย์ พยาบาล ความเป็นระเบียบเรียบร้อยในการดูแลผู้ป่วยในร้านขายยา คลินิก โรงพยาบาล หรือรถพยาบาล ขอบคุณสำหรับความสนใจและการดูแลของคุณ
10.	เมษายน	ทัศนศึกษาโรงเรียน	แนะนำให้เด็กรู้จัก: บริเวณโรงเรียน แนวคิดของ "บทเรียน" "การพักผ่อน" ครูสอนการอ่าน การเขียน และการนับ ทำให้เด็กๆอยากไปโรงเรียน
11.	เมษายน	บทสนทนาเกี่ยวกับอาชีพนักบินอวกาศ	ให้เด็กๆ ได้รู้จักอาชีพนักบินอวกาศ พวกเขาทำงานวิจัยมากมายในอวกาศ: ศึกษาภูมิอากาศของโลก, ดาวเคราะห์ดวงอื่น, พฤติกรรมของพืชในสภาวะแรงโน้มถ่วงเป็นศูนย์ นักบินอวกาศจะต้องได้รับการพัฒนาทางร่างกายอย่างสมบูรณ์ ได้รับการศึกษา มีความเพียรพยายาม และกล้าหาญ
12.	อาจ	บทสนทนาเกี่ยวกับการทำงานของคนหลากหลายอาชีพ	ชายคนหนึ่งมีชื่อเสียงจากผลงานการเที่ยวชมสถานที่ที่น่าจดจำเพื่อเป็นเกียรติแก่วีรบุรุษ

การวางแผนระยะยาวโดยประมาณในการแนะนำผู้ใหญ่เข้ามาทำงานในกลุ่มเตรียมการ

№	ภาคเรียน	เนื้อหา	งาน
1.	กันยายน	งานของนักการศึกษา: โรงเรียนอนุบาลโรงเรียน	พัฒนาความเข้าใจกระบวนการทำงานของพนักงานอนุบาลอย่างต่อเนื่อง เรียนรู้การสร้างแบบจำลองแผนผังภาพของกระบวนการแรงงาน เพิ่มความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโรงเรียน วิชาชีพครู และอุปกรณ์การเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อโรงเรียนและความปรารถนาที่จะเรียนรู้
2.	ตุลาคม	แรงงานของคนงานการค้า	เพื่อชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับการทำงานของคนงานการค้า เกี่ยวกับวิชาชีพ (แคชเชียร์ พนักงานขาย พนักงานขับรถ พนักงานขายสินค้า) เกี่ยวกับหน้าที่ที่ตัวแทนของวิชาชีพเหล่านี้ปฏิบัติ เกี่ยวกับวัสดุและอุปกรณ์ที่พวกเขาใช้
3.	พฤศจิกายน	งานของประชาชนในห้องสมุด	แนะนำประวัติความเป็นมาและการผลิตหนังสือ ส่วนประกอบ (ปก การเข้าเล่ม หน้า ภาพประกอบ) แสดงให้เห็นว่ามันเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรภายใต้อิทธิพลของความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อหนังสือ แนะนำการทำงานของห้องอ่านหนังสือและห้องหมุนเวียน สร้างแนวคิดเกี่ยวกับห้องสมุดและวิชาชีพบรรณารักษ์
4.	พฤศจิกายน	ไปเที่ยวร้านทำผม	เพื่อให้เด็กๆ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างงานของพนักงานร้านทำผมทุกคนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น: ช่างทำผม, ปรมาจารย์ด้านผู้ชาย, ช่างทำเล็บ, ช่างแต่งหน้า, แคชเชียร์, ผู้ดูแลระบบ ช่างแต่งหน้า ผู้เชี่ยวชาญด้านการแต่งหน้า ทำผม อาชีพนี้มีความสำคัญและเป็นที่ต้องการอย่างมากในทุกที่ เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆ มีความเรียบร้อย ความเรียบร้อย และความปรารถนาที่จะดูแลรูปร่างหน้าตาของพวกเขา
5.	ธันวาคม	งานของคนทำงานในสตูดิโอ	ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างงานของอาชีพต่าง ๆ ที่ใช้ในการผลิตเดียวกัน: พนักงานต้อนรับ ช่างตัดเสื้อ ช่างตัดเสื้อ นักออกแบบแฟชั่น เพื่อให้เด็กเข้าใจวัตถุประสงค์ของสิ่งของที่ทำให้การทำงานง่ายขึ้นในชีวิตประจำวัน (จักรเย็บผ้า) ของเด็กๆ และเพื่อกำหนดคุณลักษณะของสิ่งของต่างๆ นักออกแบบแฟชั่นกำลังพัฒนารองเท้า ชุดเดรส ชุดสูท ฯลฯ รุ่นใหม่ที่ทันสมัย ​​ในการเป็นนักออกแบบแฟชั่น คุณต้องสามารถวาดและมีรสนิยมที่ดี พวกเขาคือคนที่กำหนดแฟชั่นสำหรับเราทุกคน เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก: รูปแบบ, หุ่น, หน่วยวัด, เซนติเมตร, ห้องลองเสื้อ
6.	ธันวาคม	แรงงานของเจ้าหน้าที่ตำรวจจราจร	เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับกฎจราจร อาชีพของตำรวจ ผู้ควบคุมการจราจร ผู้ขับขี่ และการทำงานของสัญญาณไฟจราจร เสริมสร้างกฎเกณฑ์พฤติกรรมในการขนส่งและบนท้องถนนร่วมกับเด็ก ๆ
7.	มกราคม	การทำงานของทหาร ช่างก่อสร้าง นักดับเพลิง เจ้าหน้าที่กู้ภัย	แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยสอนให้พวกเขาตัดสินใจถูกต้องอย่างรวดเร็วในสถานการณ์ที่รุนแรง ปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบ พัฒนาความสามารถ (หากจำเป็น) เพื่อเรียกนักผจญเพลิงและผู้ช่วยเหลือ
8.	กุมภาพันธ์	การทำงานของบุคลากรทางการแพทย์	เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิชาชีพแพทย์: นักบำบัด ผู้เชี่ยวชาญด้านโรคติดเชื้อ ศัลยแพทย์ จักษุแพทย์ ทันตแพทย์ นักรังสีวิทยา ชี้แจงความรู้ของเด็กๆ ว่าแพทย์ทำงานในคลินิก โรงพยาบาล และพวกเขาได้รับความช่วยเหลือจากพยาบาลและความเป็นระเบียบเรียบร้อย พวกเขาดูแลผู้ป่วยที่ป่วยหนัก ฉีดยา ให้ยา และพาพวกเขาไปทำหัตถการ พยาบาลรักษาความสงบเรียบร้อยและความสะอาดในวอร์ดและช่วยพยาบาลดูแลผู้ป่วย พัฒนาความสามารถในการเรียกรถพยาบาลหากจำเป็น
9.	มีนาคม	งานของคุณแม่	ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับอาชีพของมารดา ความสำคัญต่อผู้คน ปลูกฝังความเคารพต่องานของมารดาและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเธอ
10.	มีนาคม	แรงงานของประชาชนในภาคเกษตรกรรม	เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจถึงความสัมพันธ์ระหว่างงานเกษตรในช่วงเวลาต่างๆ ของปี และผลกระทบต่อผลงาน (งานฤดูหนาวและฤดูใบไม้ผลิที่ดำเนินการอย่างถูกต้องและตรงเวลาจะทำให้ได้ผลผลิตที่ดี) เพื่อให้เกิดแนวคิดว่าผลลัพธ์ของแรงงานในชนบทได้รับอิทธิพลจากสภาพอากาศ เพื่อสอนให้เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานของผู้คนในวิชาชีพในชนบทและในเมือง (คนงานในเมืองในโรงงานผลิตอุปกรณ์การเกษตร แปรรูปผลิตภัณฑ์จากชาวชนบท ฯลฯ)
11.	เมษายน	ควบคุมการทำงานของช่างประปา ช่างไฟฟ้า ช่างไม้ ช่างซ่อมเฟอร์นิเจอร์ (ในโรงเรียนอนุบาล)	สร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ ว่าด้วยความสำคัญทางสังคมในการทำงานของประชาชน ขยายความรู้เกี่ยวกับกลไก อุปกรณ์ เครื่องมือ ที่ทำให้การทำงานง่ายขึ้น ปลูกฝังความสนใจและความเคารพต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา (ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อวัตถุและสิ่งของ)
12.	เมษายน	วิศวกรและนักประดิษฐ์	เพื่อสร้างแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้คนที่โดดเด่นของรัสเซียเกี่ยวกับวิศวกรและนักประดิษฐ์ (I.P. Kulibin, A.S. Popov, A.N. Tupolev); พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก เพื่อปลูกฝังความเคารพและความภาคภูมิใจให้กับคนดีเด่นของประเทศเรา
13.	อาจ	อาชีพผู้ประกาศวิทยุและโทรทัศน์, นักข่าว	ให้เด็กๆ ได้ทราบแนวคิดเกี่ยวกับอาชีพผู้ประกาศข่าว ผู้ประกาศจะต้องรู้ภาษาแม่ของตนอย่างสมบูรณ์จึงจะสามารถออกเสียงคำได้อย่างถูกต้องและชัดเจนโดยไม่ลังเล เขาต้องมีวินัยและสุภาพ เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับอาชีพนักข่าว - เป็นสิ่งสำคัญและมีเกียรติมาก นักข่าวเป็นคนแรกที่รู้ข่าวทั้งหมดแล้วเขาก็เล่าให้เราฟัง
14.	อาจ	มนุษย์ได้ทำงานเสมอ	เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ ที่ว่าแรงงานนั้นมีอยู่เสมอ แต่วิธีการและรูปแบบของแรงงานนั้นเปลี่ยนแปลงไปตามความก้าวหน้าทางเทคนิค รักษาความสนใจของเด็กในอาชีพต่างๆ และความสัมพันธ์ของพวกเขา พัฒนาความสามารถในการอนุมานและการตัดสิน

Lyubov กรน
โครงการระยะสั้น “แม่มดน้ำ” สำหรับกลุ่มผู้อาวุโสสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

โครงการสอนระยะสั้น

« น้ำแม่มด!»

(สำหรับเด็ก กลุ่มอาวุโส)

ผู้เข้าร่วม โครงการ: ครู, เด็ก ๆ กลุ่มอาวุโส, ผู้ปกครอง.

ระยะเวลาดำเนินการ โครงการ: สัปดาห์

ความเกี่ยวข้อง:

ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติกำลังขยายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างต่อเนื่อง และยังมีส่วนช่วยให้ดินแดนที่กว้างใหญ่เข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์อีกด้วย ผลลัพธ์ของกระบวนการนี้คือการทำลายระบบนิเวศทางธรรมชาติเพิ่มมากขึ้น ในเรื่องนี้ ประเด็นการดูแลธรรมชาติ การอนุรักษ์ความงามอันบริสุทธิ์ และการปรับปรุงการคุ้มครองความหลากหลายทางชีวภาพ จำเป็นต้องมีการแก้ปัญหาอย่างเร่งด่วน

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงแรกที่ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราถูกสะสมอย่างเข้มข้นและมีทัศนคติต่อผู้คนและธรรมชาติที่หลากหลาย องค์ประกอบของวัฒนธรรมนิเวศบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนคือความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ความสามารถในการนำไปใช้ในชีวิตจริง พฤติกรรม และในกิจกรรมต่างๆ

วัตถุ: น้ำในชีวิตของเรา.

สมมติฐาน: เราสันนิษฐานว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ

ปัญหา: เด็กไม่มีความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำในชีวิตมนุษย์ เกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของน้ำ และทัศนคติที่ระมัดระวังต่อน้ำ

เหตุผลของปัญหา:

ความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับคุณสมบัติทางกายภาพของน้ำตลอดจนความสำคัญของน้ำ

การเสื่อมสภาพของสถานการณ์สิ่งแวดล้อม

เป้า โครงการ: เพื่อสรุปและขยายความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนในน้ำในฐานะวัตถุที่ไม่มีชีวิต

งาน:

พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติ (รส สี กลิ่น ความลื่นไหล)และสภาพน้ำ (ของแข็ง ของเหลว ก๊าซ);

เพื่อพัฒนาให้เด็กมีความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของน้ำต่อทุกชีวิตบนโลก

พัฒนาทักษะการทดลองขั้นพื้นฐาน

เพื่อสร้างทัศนคติที่มีสติและระมัดระวังต่อน้ำซึ่งเป็นทรัพยากรธรรมชาติที่สำคัญ

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของผู้ใหญ่และเด็กในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกัน

ปรับปรุงงานเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเพิ่มความเข้มข้นของตำแหน่งของผู้ปกครองในฐานะผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอนของโรงเรียนอนุบาล

สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก จินตนาการและการคิดเชิงสร้างสรรค์ รวมถึงทักษะในการสื่อสาร

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ขยายและเพิ่มพูนความรู้และความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขารวมถึงน้ำด้วย

ฝึกฝนทักษะการทดลองขั้นพื้นฐาน

ได้รับประสบการณ์ในการรักษาพืชและสิ่งมีชีวิตอย่างมีมนุษยธรรม

เพิ่มความรู้ในด้านทักษะการวิจัย (สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล).

หลักการปฏิบัติ โครงการ:

หลักการของความแตกต่างและความเป็นปัจเจกบุคคลถือเป็นการสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงความสามารถของเด็กแต่ละคนอย่างเต็มที่และงานด้านการศึกษาที่ทันท่วงที

หลักการสอดคล้องกับธรรมชาติบ่งชี้ว่ากระบวนการศึกษาสอดคล้องกับธรรมชาติทั้งภายในและสภาพภายนอก

หลักการของการสื่อสารแบบโต้ตอบเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ของวิชาซึ่งสะท้อนถึงความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างการเปิดกว้างระหว่างกันและซึ่งกันและกัน ความจริงใจ ความเข้าใจซึ่งกันและกันของครูและเด็ก และ โครงการการตั้งค่าการดูดซึมอย่างสมเหตุสมผล

หลักการของการเข้าถึงจัดให้มีการดำเนินงานด้านสิ่งแวดล้อมโดยคำนึงถึงลักษณะของอายุความพร้อมตลอดจนลักษณะส่วนบุคคลและการพัฒนาจิตใจของเด็ก

หลักการที่เป็นระบบ การบรรลุเป้าหมายนั้นมั่นใจได้ด้วยการแก้ไขชุดงานด้านสุขภาพ การศึกษา และการศึกษาด้วยเนื้อหาที่เหมาะสม ซึ่งช่วยให้เราได้รับผลลัพธ์ที่คาดเดาได้

หลักการของความสม่ำเสมอคือการค่อยๆ เพิ่มข้อกำหนดในกระบวนการของกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม

รูปแบบการดำเนินงาน โครงการ:

กิจกรรมเชิงนิเวศน์

การสังเกตและทัศนศึกษาเชิงนิเวศ

การอ่านเพื่อการศึกษา

ห้องปฏิบัติการ "การทดลอง" (การทดลองและการทดลอง).

เกมกลางแจ้ง การสอน เกมจำลองสถานการณ์ การแสดงละครด้านสิ่งแวดล้อม

ขั้นตอนการดำเนินการ โครงการ:

ด่านที่ 1: เตรียมการ

การสนับสนุนทรัพยากร โครงการ:

1. มุมนิเวศวิทยาและการทดลองใน กลุ่ม

2. การเลือกและการรวบรวมเครื่องมือด้านระเบียบวิธี (ไฟล์การ์ดเกมการสอน บันทึกบทเรียน สคริปต์ความบันเทิง ฯลฯ)

3. การคัดเลือกวรรณกรรมในหัวข้อ (สารานุกรม แผนที่ แผนภาพ เทพนิยาย บทกวี ปริศนา คำพูด ฯลฯ).

4. การเลือกประสบการณ์และการทดลอง "การทดลองกับน้ำ"

5. การรวบรวมวัสดุภาพประกอบ

ด่านที่สอง: ขั้นพื้นฐาน

ทิศทางการทำงาน วัตถุประสงค์ ประโยชน์และอุปกรณ์

Block I – การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร

การสนทนา « น้ำ, น้ำ-น้ำทั่วๆไป» เพื่อให้เด็กๆ ได้ทราบถึงความสำคัญของน้ำในชีวิตของเราและรูปแบบที่มีอยู่ของน้ำ น้ำในสิ่งแวดล้อม(สถานะของน้ำ – ของเหลว ก๊าซ ของแข็ง).

พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น การคิด และการพูดของเด็ก เข้าสู่พจนานุกรมที่ใช้งานอยู่สำหรับเด็ก คำ: ของเหลว ไม่มีสี ไม่มีรส โปร่งใส

ส่งเสริมความเคารพต่อน้ำ เชิงนามธรรม

บทสนทนา “อะไรคือความแตกต่าง? น้ำในทะเลและมหาสมุทรจากแม่น้ำ ทะเลสาบ? ให้แนวคิดเกี่ยวกับอ่างเก็บน้ำธรรมชาติ แม่น้ำ ทะเล ทะเลสาบบางประเภท ชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับตำแหน่งของน้ำในธรรมชาติและชีวิตประจำวัน แนวคิดที่ว่าในแหล่งน้ำ น้ำมีอุณหภูมิที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิของน้ำ พืชและสัตว์ต่าง ๆ อาศัยอยู่ในอ่างเก็บน้ำ เชิงนามธรรม

การสนทนา "ความสะอาดก็เหมือนกับความสวยงาม"ปลูกฝังให้เด็กมีนิสัยการล้างมือ ล้างมือด้วยสบู่ก่อนรับประทานอาหาร เมื่อสกปรก และหลังใช้ห้องน้ำ รวมความสามารถในการใช้หวีและผ้าเช็ดหน้า สอนให้เด็กเบือนหน้าหนีเมื่อไอและจาม และใช้ผ้าเช็ดหน้าปิดปากและจมูก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลอย่างมีสติและเข้าใจถึงความสำคัญของพวกเขา ปลูกฝังความเรียบร้อยและความประณีต สอนพื้นฐานของทัศนคติด้านสุนทรียศาสตร์ต่อรูปร่างหน้าตาของคุณ ทำให้เด็ก ๆ เข้าใจอย่างชัดเจนว่ารูปร่างหน้าตาของบุคคลมีบทบาทสำคัญในชีวิต ยังคงรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

ประกอบโมเสก "เรือ"

การพัฒนาความชำนาญด้านการเคลื่อนไหวของดัชนีและนิ้วหัวแม่มือของมือข้างที่ถนัดของเด็ก พัฒนาความสามารถของเด็กในการจัดลวดลายโมเสกให้สอดคล้องกับลวดลาย

เกมนิ้ว "น้ำ - น้ำ» , “ล้างมือของเรา”, "แม่น้ำและปลา", "บนน้ำ"แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับยิมนาสติกนิ้วใหม่ สอนวิธีเล่นให้พวกเขา พัฒนาคำพูด และกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ - -

Block II – การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

ปริศนา “เกี่ยวกับน้ำ”ออกกำลังกายจิตใจอย่างมีประสิทธิภาพพัฒนาความสามารถในการคิด ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างเสริมสร้างคำศัพท์โดยการเพิ่มความรู้ให้ลึกซึ้งและกระจ่างเกี่ยวกับเรื่องนี้ ช่วยให้เชี่ยวชาญจินตภาพของคำศัพท์ ได้รับความรู้เกี่ยวกับการสร้างคำ พัฒนาหูกวี และการรับรู้บทกวี รูปภาพพรรณนาคำตอบ

ประสบการณ์หมายเลข 1: “คุณสมบัติของน้ำ”แนะนำให้เด็กๆ รู้จักคุณสมบัติของน้ำ (มีรูปร่าง ไม่มีกลิ่น รส สี แรงตึงผิว ฯลฯ) ภาชนะใสหลายใบ รูปร่างที่แตกต่างกัน, น้ำสามแก้ว, เกลือ, น้ำตาล, ช้อน, สารละลายกลิ่น, สีย้อมต่างๆ

ประสบการณ์หมายเลข 2 "สด น้ำ» แนะนำให้เด็กๆ รู้จักคุณสมบัติของน้ำที่ให้ชีวิต กิ่งก้านของต้นไม้ที่ออกดอกเร็วที่เพิ่งตัดใหม่ ภาชนะที่มีน้ำ มีฉลาก "สด น้ำ»

ประสบการณ์หมายเลข 3 "การระเหย"แนะนำให้เด็กๆ รู้จักการเปลี่ยนน้ำจากของเหลวเป็นสถานะก๊าซและกลับเป็นของเหลว เตา ภาชนะใส่น้ำ ฝาปิดภาชนะ

ประสบการณ์หมายเลข 4 “สถานะรวมของน้ำ”พิสูจน์ว่าสถานะของน้ำขึ้นอยู่กับอุณหภูมิของอากาศและมีอยู่ในสาม รัฐ: ของเหลว - น้ำ; ยาก – หิมะ, น้ำแข็ง; ก๊าซ - ไอน้ำ จานรองหิมะ

ประสบการณ์หมายเลข 5 "การทำน้ำสกปรกให้บริสุทธิ์". เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับกระบวนการบำบัดน้ำให้บริสุทธิ์ วิธีทางที่แตกต่าง. หลอดพลาสติก กรวยพลาสติก ฝาพลาสติก ถ้วยพลาสติก ถุงกรวด ถุงหินอ่อน กระดาษกรอง ฟองน้ำ ถ้วยตวง; สำหรับแก้ว, ผ้าพันแผล, สำลี, แก้วน้ำสกปรก, จาน, ผ้าน้ำมัน, ช้อนตวง

Block III – การพัฒนาคำพูด

บทกวีโดย S. Pogorelsky "สปริงบรูค", แอล. ลูชินา "หยด", อี. มอสโคฟสกี้ "หยดในทะเล", จี.เค. แอนเดอร์สัน "ธัมเบลิน่า"เรื่องโดย N.A. Ryzhov “ผู้คนทำให้แม่น้ำขุ่นเคืองอย่างไร”, "เรื่องราวของสระน้ำ", “กาลครั้งหนึ่งมีแม่น้ำ”, เทพนิยายเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ Nadezhda Boltacheva การก่อตัวของความสนใจและความจำเป็นในการอ่าน (การรับรู้)หนังสือ หนังสือ

ชุดการ์ดที่มีรูปแอ่งน้ำ หยด ดอกไม้ ไอน้ำ ภูเขา ฯลฯ

“บอกหน่อยสิ”

พัฒนาทักษะการพูดและการเคลื่อนไหวของเด็กของหนังสือเครื่องมือพูด

IV block – การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

วาดตามจุด "ชีวิตทางทะเล"การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น แผ่นกระดาษ ดินสอสี

วาดภาพความชื้นที่ให้ชีวิต กระตุ้นกระบวนการคิด แผ่นกระดาษ ดินสอสี

แอปพลิเคชัน "ปลาสวยงามในตู้ปลา"แนะนำเทคนิคการประยุกต์ใช้กระเบื้องโมเสค กระดาษสีกาว

โอริกามิ “ดอกลิลลี่สีขาว”ปรับปรุงความสามารถในการสร้างกระดาษขาวงานฝีมือจากกระดาษสามมิติ

Block V – กิจกรรมเล่น

ภาพตัดออก พัฒนากิจกรรมทางจิต รวบรวมความรู้เกี่ยวกับแหล่งน้ำต่างๆ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อน้ำ ภาพถ่ายของแหล่งน้ำต่างๆ ภาพตัดออกของแหล่งน้ำ ธง

สัตว์ในอ่างเก็บน้ำ เพื่อรวบรวมความคิดของชาวอ่างเก็บน้ำ การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม พัฒนากิจกรรมทางจิต ชุดการ์ดสำหรับชาวอ่างเก็บน้ำและที่ดินแบบจำลองอ่างเก็บน้ำ

เกล็ดหิมะอยู่ที่ไหน? เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสถานะต่างๆ ของน้ำ พัฒนาความจำ กิจกรรมการรับรู้ การ์ดภาพสภาวะต่างๆ น้ำ: น้ำตก แม่น้ำ แอ่งน้ำ น้ำแข็ง หิมะ เมฆ ฝน ไอน้ำ เกล็ดหิมะ ฯลฯ

Block VI - การพัฒนาทางกายภาพ

เกมกลางแจ้ง: “เราเป็นหยดน้ำ”พัฒนาจินตนาการและกิจกรรมการเล่นของเด็ก

เกมกลางแจ้ง: "ในหนองน้ำ"สอนเด็กๆ ให้เลียนแบบการเคลื่อนไหวของชาวบ้านที่อาศัยอยู่ในหนองน้ำ

เกมกลางแจ้ง “พวกเราคือวาฬตัวใหญ่”เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎในเกมกลางแจ้ง พัฒนากิจกรรมของเด็กในกระบวนการออกกำลังกาย

เกมบอล “อากาศ ดิน น้ำ» เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัตถุทางธรรมชาติ พัฒนาความสนใจ การคิด สติปัญญาบอล

การสร้างฟิกเกอร์หิมะ ปักหมุดการเคลื่อนไหว เรา: การกลิ้ง การสร้างลูกบอล ตลอดจนความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของหิมะ ส่งเสริมการออกแบบตกแต่งภาพที่สร้างขึ้น พัฒนารสนิยมด้านสุนทรียภาพและศิลปะของเด็ก ๆ หิมะ พลั่ว ถัง

กิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก

1. การสร้างแบบจำลองแต่ละส่วนของตู้ปลา (สาหร่าย หิน ปลา ฯลฯ)

เป้า: พัฒนาความคิดด้วยภาพและมีประสิทธิภาพ กระตุ้นการค้นหาวิธีการใหม่ในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติด้วยการสร้างแบบจำลองต่างๆ ฝึกฝนเทคนิคและทักษะของการสร้างแบบจำลองสามมิติ ได้รับทักษะในการทำงานกับกระดาษ กระดาษแข็ง และใช้วัสดุที่มีอยู่ต่างๆ พัฒนาการคิดเชิงพื้นที่

2.ค้นหาวัสดุที่จำเป็นและเก็บน้ำตก

ด่านที่สาม: สุดท้าย

ในระหว่างการดำเนินการ โครงการ« น้ำแม่มด» เด็ก ๆ ได้พัฒนาทัศนคติที่ระมัดระวังและประหยัดต่อแหล่งน้ำ เด็กๆ ได้เรียนรู้วิธีง่ายๆ ในการทดลองกับน้ำ เด็กๆ พัฒนาทักษะการวิจัยที่เหมาะสมกับวัย (พวกเขาเริ่มถามคำถามเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ธรรมชาติและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล) ความสามารถทางการศึกษาของผู้ปกครองในด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้น

ผลลัพธ์ของการทำงาน:

1. ความรู้ที่เข้มข้นและเป็นระบบของเด็ก ๆ เกี่ยวกับน้ำ คุณสมบัติ ความหมาย ฯลฯ มีความสนใจในการศึกษาหัวข้อนี้อย่างต่อเนื่อง

2. การเพิ่มความสามารถของนักการศึกษาในหัวข้อที่นำเสนอ

3. พัฒนาการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีและการสอนในประเด็นนี้

4. การมีส่วนร่วมของครอบครัวนักเรียนในกระบวนการศึกษา

เดเมียนชุก เอคาเทรินา วิคโตรอฟนา และคาซายัน โอลกา เซอร์เกฟนา
สถาบันการศึกษา:“โรงเรียนอนุบาลรวม อนุบาลที่ 29”
รายละเอียดงานโดยย่อ:
วันที่ตีพิมพ์: 2017-09-25 โครงการกลุ่มผู้อาวุโสชั้นอนุบาล “วิชาชีพ” เดเมียนชุก เอคาเทรินา วิคโตรอฟนา และคาซายัน โอลกา เซอร์เกฟนา โครงการระยะสั้นสำหรับเด็กๆ ระดับชั้นอนุบาล ซึ่งบรรยายในแต่ละวันของโครงการตามงานที่เสนอ เด็กๆ มีกิจกรรมให้เลือกหลากหลายแต่อย่าหลงไปจากหัวข้อ เด็ก ๆ เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และพยายามทำงานสร้างสรรค์ให้สำเร็จตามชื่อโครงการ

ดูใบรับรองการตีพิมพ์

โครงการกลุ่มผู้อาวุโสชั้นอนุบาล “วิชาชีพ”

โครงการในกลุ่มผู้อาวุโส “ทุกอาชีพจำเป็น - ทุกอาชีพมีความสำคัญ”

ครูกลุ่มอาวุโส MBDOU "โรงเรียนอนุบาลรวม ครั้งที่ 29"

เดเมียนชุก อี.วี.

คาซาร์ยาน โอเอส

โครงการการศึกษา “ทุกอาชีพต้องมี - ทุกอาชีพมีความสำคัญ”

ประเภท ประเภทของโครงการ: ระยะสั้น การสอนเชิงสร้างสรรค์ ศิลปะ และการพูด เรื่อง: “ทุกอาชีพจำเป็นต้องมี ทุกอาชีพมีความสำคัญ”

ระยะเวลาโครงการ: 1 สัปดาห์ (ตั้งแต่ 11.09.2017 ถึง 15.09.2017)

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ผู้ปกครอง ครู

อายุเด็ก: กลุ่มผู้สูงอายุ (เด็กอายุ 5-6 ปี)

เป้าหมายของโครงการ: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการขัดเกลาทางสังคมเชิงบวกของเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับงานของผู้ใหญ่และวิชาชีพในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระผ่าน "การแช่" ในสถานการณ์จริง

วัตถุประสงค์ของโครงการ: วัตถุประสงค์ของพื้นที่การศึกษาที่มีความสำคัญ “การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร”

การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่ออาชีพประเภทต่างๆ

การสร้างความเคารพต่อผู้คน การทำงาน ทัศนคติเชิงบวกต่อเพื่อนร่วมงานและครู

พัฒนาความปรารถนาที่จะทำงาน

การปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผลงาน

การพัฒนาความปรารถนาที่จะสะท้อนความรู้และความประทับใจเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ในกิจกรรมการเล่น

การสร้างรากฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวันและสังคม

งานในการบูรณาการพื้นที่การศึกษา:

“การพัฒนาองค์ความรู้”

การปรับปรุง การจัดระบบ และการขยายความเข้าใจของโลก

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กและความสนใจทางปัญญาในวิชาชีพ

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การคิด จินตนาการ ความจำ

การพัฒนาทักษะการควบคุมและการควบคุมตนเอง

“การพัฒนาคำพูด”

การพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยคำพูดเชิงรุก

การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์ ชื่อและวัตถุประสงค์ของวิชาชีพสมัยใหม่

“การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์”

การก่อตัวของความจำเป็นในการอ่านวรรณกรรมเพื่อเป็นแหล่งความรู้ใหม่

พัฒนาความปรารถนาที่จะสะท้อนความรู้และความประทับใจต่อผลงานของผู้ใหญ่ในด้านทัศนศิลป์

“การพัฒนาทางกายภาพ”

การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปและทักษะยนต์ปรับ

การพัฒนาความสามารถในการดูแลสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

งานสำหรับครู:

การสร้างสภาพแวดล้อมการแนะแนวอาชีพเชิงพื้นที่และเนื้อหาที่กำลังพัฒนาภายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยการจัดปฏิสัมพันธ์ทางเครือข่าย

การก่อตัวของระบบความคิดเกี่ยวกับวิชาชีพในหมู่นักศึกษา

— การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและตัวแทนทางกฎหมายในการดำเนินโครงการ

คุณสมบัติและสินค้าคงคลัง:

— เกมการสอน "วิชาชีพ"

สื่อการอ่านเชิงการสอนต่างๆ

— ตุ๊กตา bibabo “อาชีพ”

ปริศนา "วิชาชีพ"

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

โรงเรียนอนุบาลเป็นจุดเชื่อมโยงเริ่มต้นในระบบการศึกษาต่อเนื่องระบบเดียว ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของความต่อเนื่องในการแนะแนวอาชีพ เด็กก่อนวัยเรียนเป็นก้าวแรกในการสร้างความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับวิชาชีพ ในโรงเรียนอนุบาลเด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับความหลากหลายและมีอาชีพให้เลือกมากมาย ทั้งหมดนี้ช่วยให้เด็กๆ ขยายความเข้าใจในอาชีพที่มีอยู่ ขอแนะนำให้จัดระเบียบงานแนะแนวอาชีพในช่วงต้นในรูปแบบของปฏิสัมพันธ์เครือข่ายภายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและในกลุ่มแยกกันเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการแนะแนวอาชีพเชิงพื้นที่เฉพาะเรื่อง

ทำงานกับผู้ปกครอง

— สร้างงานฝีมือตามธีม

— จัดทำใบสมัครในหัวข้อ

— คิดค้นและเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ

— การรวบรวมวัสดุภาพประกอบ

— การรวบรวมสื่อสิ่งพิมพ์ในหัวข้อ

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ก่อนเริ่มโครงการ กลุ่มได้สร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก “ทุกอาชีพเป็นสิ่งจำเป็น - ทุกอาชีพมีความสำคัญ”

- แอปพลิเคชั่นตกแต่งและภาพวาดในหัวข้อ

— เกมการสอน: “วิชาชีพ”; "เดา"; “ ฉันจะเป็นเหมือนพ่อ”; "จากเล็กไปใหญ่"; "เครื่องมือ"; “ ตามลักษณะ”; "ร้านค้า"; "คาเฟ่".

ไดอารี่ประจำสัปดาห์

แผนระยะยาวในการดำเนินการ “ทุกอาชีพจำเป็น - ทุกอาชีพมีความสำคัญ” ในกลุ่มผู้อาวุโส

การดำเนินโครงการ

วันในสัปดาห์	กิจกรรมระหว่างวัน	พื้นที่การศึกษา	งาน
วันแรก 11.09.2017 “ทุกอาชีพจำเป็นไหม ทุกอาชีพสำคัญไหม?” (ตอนบ่าย) “หาอะไรอยู่”	*แนะนำเด็กให้รู้จักอาชีพ * การอ่านและไขปริศนา * ท่องเที่ยวชมนิทรรศการ “อาชีพมหัศจรรย์”; * เรามาเล่นสถานการณ์กัน: “ฉันจะกลายเป็นอะไรเมื่อโตขึ้น” * การวาดภาพ "วิชาชีพ" * เกมการศึกษาสำหรับเด็ก “วิชาชีพ” * เกมกลางแจ้ง “ดูสิเราเต้นยังไง”	การพัฒนาองค์ความรู้ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาการสื่อสาร	1.แนะนำเด็กให้รู้จักประวัติความเป็นมาของอาชีพประเภทต่างๆ ความปรารถนาที่จะไขปริศนา 2. เชิญชวนให้เด็กใช้วิธีแปลกใหม่ในการวาดภาพ 3.การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
วันที่สอง 12.09.2017 “พ่อแม่ของฉันทำอะไร” (ตอนบ่าย) อาชีพอนุบาล	* ทำงานฝีมือจากดินน้ำมัน “พ่อกับแม่ทำงาน...” * การแสดงเทพนิยาย“ Yegorka ไปหมู่บ้านอย่างไร” ในบทบาท * เด็ก ๆ มีส่วนร่วมโดยตรงในการประดิษฐ์โครงเรื่องของเทพนิยาย * เกม "ฉันรู้จักทุกอาชีพ" * ดูภาพประกอบในหัวข้อ	การพัฒนาองค์ความรู้ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาการสื่อสาร	1. พัฒนาจินตนาการด้วยการประดิษฐ์โครงเรื่องเทพนิยายของคุณเอง กระตุ้นความสนใจในแนวทางที่แหวกแนวในการศึกษาเนื้อหานี้ ความปรารถนาที่จะไขปริศนา 2.ในกิจกรรมประเภทต่างๆ ให้เด็กๆ ใช้เทคนิคที่ไม่ธรรมดา 3.การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
วันที่สาม 13.09.2017 ทัวร์โรงเรียนอนุบาล “ตามหาอาชีพ” สนทนาช่วงบ่าย ในหัวข้อ “ชั้นอนุบาลฉันจำอาชีพอะไรได้ เพราะเหตุใด”	*สังเกตการทำงานของแม่ครัว พนักงานซักผ้า แพทย์ ครูอาจารย์ *การวาดภาพ. “อาชีพไหนที่ฉันจำได้มากที่สุด” * บทสนทนา “ชั้นอนุบาลฉันจำอาชีพอะไรได้ ทำไม?” สมมติฐานของการพัฒนาโครงเรื่อง	การพัฒนาองค์ความรู้ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาการสื่อสาร	3.การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
วันที่สี่ 14.09.2017 ท่องเที่ยวไปตามถนน Sheremetevsky Avenue "ค้นหาอาชีพ" (ตอนบ่าย) แบบฝึกหัดการสอน “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า...”	* การอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งที่คุณคิดว่าเป็นอาชีพที่สำคัญที่สุด *อาชีพประเภทไหนที่เราพบเจอระหว่างทาง *การสนทนาในหัวข้อแบบฝึกหัด	การพัฒนาองค์ความรู้ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาการสื่อสาร	1.แนะนำให้เด็กๆรู้จักตัวเลือกเกมต่างๆ กระตุ้นความสนใจในแนวทางที่แหวกแนวในการศึกษาเนื้อหานี้ 2. เชิญชวนให้เด็กๆ ใช้เทคนิคแปลกใหม่ในกิจกรรมประเภทต่างๆ
วันที่ห้า 15/09/2017 แอปพลิเคชั่น “อาชีพติดล้อ” (ช่วงบ่าย) ผลนิทรรศการมินิผลงานของเด็กๆ	* การดำเนินการแอปพลิเคชันโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม *อ่านบทกวีและบทกวีเกี่ยวกับอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการขนส่ง * เกมกลางแจ้ง “การจัดกิจกรรมอิสระในการเลือกอาชีพ” * การจัดนิทรรศการขนาดเล็ก * อภิปรายและวิเคราะห์ผลงานของตนเอง	การพัฒนาองค์ความรู้ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาการสื่อสาร	1. กระตุ้นความสนใจในแนวทางที่แหวกแนวในการศึกษาเนื้อหานี้ 2. เชิญชวนให้เด็กๆ ใช้เทคนิคแปลกใหม่ในกิจกรรมประเภทต่างๆ 3.การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ 4. การพัฒนากระบวนการยนต์ - ประดิษฐ์การเคลื่อนไหวของคุณเองสำหรับการนับคำคล้องจอง

ผลลัพธ์ของโครงการ:

1. จากโครงการนี้ เด็กๆ ได้รู้จักอาชีพประเภทต่างๆ

2. จัดนิทรรศการเฉพาะเรื่องสำหรับเด็ก

3. เด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างอาชีพหลักประเภทต่างๆ

4. เด็กๆ สร้างสรรค์งานสร้างสรรค์จากเนื้อหาที่อ่าน

5. เด็ก ๆ แต่งนิทานของตัวเอง

7. เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการแสดงละครเทพนิยายของตนเอง

8. ผู้ปกครองของนักเรียนได้รับทราบข้อมูลความสำคัญของหัวข้อนี้และชื่นชม

. .