สรุปบทเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง “วงเวทย์” สรุปบทเรียน “วงกลม” สำหรับเด็กที่มีความพิการ สรุปบทเรียนในหัวข้อวงกลม

ลิวบอฟ คูตีรินา

สรุปบทเรียนคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง« วงกลมเวทย์มนตร์» .

เป้าหมาย:

แนะนำเรขาคณิตเชิงระนาบ รูป: วงกลมและคุณสมบัติของมัน.

พัฒนาความสามารถในการมองเห็นวัตถุในสภาพแวดล้อมที่คล้ายคลึงกัน วงกลม.

เสริมสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ (ขวาซ้าย).

ฝึกปฏิบัติการทางจิต: การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ และการวางนัยทั่วไป

พัฒนาความสนใจ คำพูด จินตนาการ การเคลื่อนไหว และความจำสัมผัส

ความคืบหน้าของบทเรียน:

พวกคุณทุกคนมีครอบครัว คนเหล่านี้คือคนที่ใกล้ชิดและเป็นที่รักที่สุด ครอบครัวของคุณประกอบด้วยใคร? และวันนี้ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับกระต่าย Kasyan เขาก็มี ตระกูล: กระต่ายและกระต่ายน้อย เขาและครอบครัวอาศัยอยู่ในป่า วันหนึ่งกระต่าย Kasyan ไปเก็บเห็ดและเห็นว่ามีวงล้ออยู่บนพื้น กระต่ายอยากเอาล้อกลับบ้าน แต่ไม่รู้ว่าจะเป็นไปได้ไหม ฉันบินผ่านนกกางเขนที่รู้ทุกอย่างในป่า เธอบอกว่าล้อนั้นไม่ใช่ของใคร Kasyan ตัดสินใจนำพวงมาลัยกลับบ้าน ฉันพยายามยกมันแต่ทำไม่ได้ มันหนักมาก คุณคิดว่ากระต่ายควรทำอย่างไรเพื่อนำล้อกลับบ้าน? (ล้อต้องรีดกลับบ้าน). Kasyan กลิ้งล้อกลับบ้าน กระต่าย ชื่นชมยินดี: “เหรียญใหญ่อะไรเช่นนี้! ปุ่มใหญ่อะไรเช่นนี้!อา คาซาน พูด: “นี่ไม่ใช่เหรียญหรือกระดุม นี่ล้อ".

เพื่อนๆ สิ่งของเหล่านี้มีอะไรเหมือนกันบ้าง? มาดูไอเทมที่คุณมีกันดีกว่า (เหรียญ กระดุม แหวน). เด็ก ๆ ตรวจสอบและจัดการวัตถุ ขวา. วงล้อ ปุ่ม และเหรียญกำลังหมุน พวกเขามีรูปร่างเหมือนกัน นี่คือสิ่งที่เราจะพูดถึงในวันนี้ ฟัง บทกวี:

ฉันไม่มีมุม

และฉันดูเหมือนจานรอง

บนจานและบนฝา

บนวงแหวนบนพวงมาลัย

ฉันเป็นเพื่อนเก่าของผู้คน

พวกเขาโทรหาฉัน - วงกลม.

มองไปรอบ ๆ อย่างตั้งใจ -

คุณจะเห็นมันแน่นอน

ฉันแนบมันเข้ากับกระดานแม่เหล็ก วงกลม. ลองคิดดูว่าวัตถุใดบ้างที่คล้ายกับ วงกลม(จาน นาฬิกา เค้ก ฯลฯ). ฉันยังนำสิ่งของมาด้วย ทรงกลม(ขาตั้ง กล่อง จานรอง เข็มกลัด)ดูสายสองเส้นตรงหน้าคุณสิ ด้ายมีสีอะไร? (สีน้ำตาลและสีดำ). คุณสามารถพูดอะไรเกี่ยวกับพวกเขาได้อีก? (ด้ายสีน้ำตาลยาวและด้ายสีดำสั้น). เรามาสร้างมันจากเชือกกันเถอะ วงกลม. คุณได้รับผลลัพธ์อะไรบ้าง? วงกลม? (เล็กและใหญ่)ทำไม วงกลมจากด้ายสีน้ำตาลมากกว่าจากสีดำ (ด้ายยาวกว่า)วงกลม วงกลมนิ้ว.

นาทีพลศึกษา:

มีเชือกอยู่บนพื้น มาทำให้มันออกมาจากเธอกันเถอะ วงกลม.

ลุกขึ้นมานะเด็กๆ ลุกขึ้นมา วงกลม,

ยืนอยู่ใน วงกลม, ยืนอยู่ใน วงกลม,

คุณเป็นเพื่อนของฉันและฉันเป็นเพื่อนของคุณ

เพื่อนที่ดีที่สุด.

ทำให้มันยิ่งใหญ่ วงกลม, เล็ก, วงกลมที่ด้านบน, ที่ส่วนลึกสุด.

พวกกระต่าย Kasyan ได้รับจดหมายจากหมีเพื่อนของเขา หมีส่งรูปเกวียนที่เขาทำเอง (ฉันแนบมันเข้ากับกระดาน). ด้วยเหตุผลบางอย่างรถเข็นไม่ขยับ หมีถามทำไมเกวียนไม่ขยับ? (เพราะมีล้อสามเหลี่ยม)จะช่วยหมีได้อย่างไร? เขาต้องทำอะไร? (เปลี่ยนล้อเป็น กลม) Hare Kasyan จะเขียนถึงเพื่อนของเขาและบอกเขาว่าเขาต้องทำอะไร เหล่ากระต่ายได้รับมอบหมายงานที่โรงเรียนป่าไม้ พวกเขาเรียนด้วย วงกลม. มาช่วยพวกเขาทำงานให้สำเร็จกันเถอะ วางอันใหญ่ไว้ข้างหน้าคุณ วงกลมสีแดงไปทางขวาของเขา วงกลมสีเหลือง. ด้านซ้ายของอันสีแดงวาง วงกลมสีเขียว. ทางด้านขวาของสีเหลืองจะมีสีแดงเล็กๆ วงกลม. รวมเท่าไหร่ครับ ใส่วงกลม? (สี่)แดงกี่บาทครับ ใส่วงกลม? (สอง)แสดงอันที่ใหญ่ที่สุดให้ฉันดู วงกลม. แสดงอันที่เล็กที่สุดให้ฉันดู วงกลม.

ตอนนี้ดูภาพแล้วบอกฉันว่าวัตถุใด กลมมีรูปทรงปรากฏอยู่หรือไม่? ( โต๊ะกลม, กระจกทรงกลม, ปุ่มกลม, เค้กกลม, เข็มกลัดกลม)

พวกคุณเก่งมาก เราได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับ วงกลมและเรียนรู้ที่จะค้นหามัน ท่ามกลางตัวเลขอื่นๆ. ตอนนี้มาทำโปสการ์ดสำหรับกระต่าย Kasyan ของเรากันดีกว่า ฉันกำลังแสดงให้คุณดู นี่คือกระต่ายร่าเริงที่ขี่จักรยานและมีลูกโป่งอยู่ในมือ มาติดลูกโป่งสีสันสดใสเหล่านี้กันดีกว่า เด็กๆ ติดลูกโป่ง

สรุปบทเรียนในหัวข้อ: “วงกลม วงกลม".

หลักสูตร "คณิตศาสตร์และการออกแบบ"

Yulia Vladimirovna Prisyakar – ครูโรงเรียนประถมศึกษา

หัวข้อบทเรียน: "วงกลมและวงกลม"เป้าหมายการสอน: แนะนำให้นักเรียนรู้จักแนวคิดเรื่อง “วงกลม” และ “วงกลม”ประเภทบทเรียน: “การค้นพบความรู้ใหม่”วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทำความเข้าใจเชิงทฤษฎีและปฏิบัติเกี่ยวกับวงกลมและวงกลมในรูปเรขาคณิต พัฒนาทักษะการปฏิบัติ - ใช้เข็มทิศ

การพัฒนาคำพูดทางคณิตศาสตร์ การสังเกต การคิดเชิงตรรกะ เพิ่มความสนใจในประเด็นที่กำลังศึกษา ความเป็นอิสระในกิจกรรมการศึกษา การพัฒนาทักษะการทำงานด้านการศึกษา

ปลูกฝังความถูกต้อง ปลูกฝังความสามารถในการทำงานร่วมกัน

วิธีการสอน : มีประสิทธิผลรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน: - หน้าผาก, ห้องอบไอน้ำ, กลุ่มวิธีการศึกษา: -PC, มัลติโปรเจคเตอร์, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบแผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน

ขั้นตอนบทเรียน

การจัดนักศึกษาศึกษาสถานการณ์ปัญหา

1 .ฟังและเดาปริศนา:มีสัตว์ตัวหนึ่งเข้ามาทางประตูหิวมาก:กินไม้กวาดและไม้กวาดกินพรมบนพื้นผ้าม่านที่หน้าต่างและภาพบนผนังเลียใบรับรองจากโต๊ะและก็ไปที่สวนอีกครั้ง (แพะ)

2 . ดูภาพบนสไลด์อย่างละเอียด- แท่นที่แพะดึงออกมามีหน้าตาเป็นอย่างไร?- แพะได้แพลตฟอร์มดังกล่าวมาได้อย่างไร? มาอ่านบทสนทนาระหว่าง Misha และ Masha กันดีกว่า

นำไปสู่การ “ค้นพบ” ความรู้ใหม่ผ่านการกระตุ้นเสวนา 3. เริ่มการสนทนาโดยต้องการคำตอบโดยละเอียด:- หมุดคืออะไร?เชือกผูกอยู่กับอันไหน?- แพะกระรอกสามารถบีบดอกไม้ทั้งหมดที่อยู่ในวงกลมได้หรือไม่?

เมื่อถอนหญ้าในวงกลมเดิมหมดแล้ว กระรอกจะมีโอกาสถอนหญ้าสดได้อย่างไร?

จัดทำแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและกำหนดแนวทาง

2 . ดูภาพบนสไลด์และอ่านบทสนทนา มาชาและมิชา“ทำไมกระรอกแพะของเราถึงถอนพื้นที่ราบออกมา? “เธอไม่รู้รูปทรงเรขาคณิต” มิชาถามน้องสาวของเขา“เราตอกหมุดเพื่อผูกกระรอก นี่คือจุดศูนย์กลางของวงกลมที่กระรอกจะกินหญ้า พวกเขาผูกเชือก กระรอกไม่สามารถเคลื่อนออกจากจุดศูนย์กลางเกินความยาวของเชือกนี้ได้ นี่คือวิธีการสร้างวงกลมในเรขาคณิต” Masha อธิบาย

3 .-ศูนย์กลางของวงกลม.-อาจจะ. ไม่ว่าดอกไม้จะอยู่ที่ไหนในวงกลม เชือกก็จะไม่รบกวนมัน ความยาวของเชือกมากกว่าระยะห่างจากศูนย์กลางของวงกลมถึงจุดที่ดอกไม้เติบโต4. เด็ก ๆ ให้ตัวเลือกคำตอบ (เลือกบนสไลด์)

ก) ยืดเชือกให้ยาวขึ้น
b) ทำให้เชือกสั้นลง
c) ย้ายหมุดไปที่อื่น

2. ปัญหาในทางปฏิบัติ . -ตอนต้นบทเรียนเราบอกคุณว่าวงกลมเป็นเรื่องปกติในชีวิตประจำวันของเรา บอกฉันที มีเกมใดบ้างที่เราพบกับรูปทรงเรขาคณิตนี้- มาดูกันว่า Masha และ Misha ประสบปัญหาอะไรในงานต่อไป? เด็กๆ ต้องทำเครื่องหมายวงกลมบนทรายจึงจะเล่นได้ พวกเขาสามารถทำเช่นนี้ได้อย่างไร?- จะทำอย่างไรถ้าไม่มีเชือก?- เป็นไปได้ไหมที่จะทำเครื่องหมายวงกลมหากไม่มีเชือกหรือไม้เท้า?

3. ในการวาดวงกลม คุณต้องวาดขอบเขตของมัน- ขอบของรูปหมายถึงอะไร?- เส้นขอบของสี่เหลี่ยมคืออะไร?- เส้นขอบของวงกลมเรียกว่าอะไร? - ถูกต้องครับ ขอบเขตนี้เรียกว่าวงกลม และเพื่อสร้างวงกลมในรูปวาด พวกเขาใช้เครื่องมือพิเศษที่เรียกว่าเข็มทิศเข็มทิศประกอบด้วยสองขา ที่ปลายขาข้างหนึ่งมีเข็ม และปลายขาอีกข้างหนึ่งมีปากกาสไตลัส เราจับหัวแล้วหมุนเข็มทิศคุณคุ้นเคยกับคำนี้หรือไม่?- ถูกต้องที่สุด. เรารู้วิธีเขียนคำว่า "เข็มทิศ" วันนี้เราจะมาเรียนรู้วิธีการทำงานกับเข็มทิศ-พิจารณาการวาดภาพ และอธิบายวิธีการวาดวงกลมโดยใช้เข็มทิศ

พวกคุณคิดว่าจำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัยเมื่อทำงานกับเข็มทิศหรือไม่และเพราะเหตุใด.

2 . คุณสามารถวาดวงกลมโดยใช้เชือก หากคุณยึดปลายด้านหนึ่งไว้ตรงกลางแล้ววนอีกด้านหนึ่ง คุณจะได้วงกลม-สามารถเปลี่ยนเชือกเป็นไม้ได้- ใช่. หากชายสองคนจับมือกัน คนหนึ่งยืนนิ่งและอีกคนหนึ่งเดินไปรอบๆ คุณจะได้วงกลม

3. เด็ก ๆ ตั้งสมมุติฐาน

ขอบของสี่เหลี่ยมคือด้านข้าง

เส้นขอบนี้เรียกว่าวงกลม.

ในบทเรียนภาษารัสเซีย เราได้เรียนรู้ความหมายของคำนี้และการสะกดคำนี้

เด็ก ๆ อธิบายวิธีการทำงานกับเข็มทิศและเหตุใดจึงจำเป็นต้องใช้งานเข็มทิศอย่างระมัดระวัง

ทำงานอิสระ. ดำเนินการทดสอบตัวเอง โดยเปรียบเทียบกับมาตรฐานทีละขั้นตอน . ในการวาดวงกลมอย่างถูกต้องคุณต้องมี: 1. ทำเครื่องหมายจุดที่จะวางเข็มเข็มทิศด้วยดินสอ (จำเป็นเพื่อว่าหากเข็มเข็มทิศกระโดดออกจากจุดนี้จะสามารถกำหนดได้ง่าย) 2. วางจุดบนระนาบของกระดาษกำหนดให้เป็นจุด O - ศูนย์กลางของวงกลม 3.จัดปลายเข็มให้ตรงกับจุด O 4. เราทำการเคลื่อนที่เป็นวงกลมโดยใช้ขาของเข็มทิศ

เด็กๆ สร้างและระบายสีวงกลม

การก่อตัวของระบบองค์รวมของความรู้ชั้นนำในหัวข้อ

พวกคุณคนไหนอยู่ในคณะละครสัตว์?- สถานที่ที่ศิลปินแสดงชื่ออะไร?- สนามกีฬามีรูปร่างอย่างไร?- ทำไมสนามถึงมีรูปร่างเป็นวงกลม?-เหตุใดจึงเลือกแบบฟอร์มนี้โดยเฉพาะ?- สนามขนาดเท่าไหร่?(วีดิทัศน์ “กาลิเลโอ” ฉบับที่ 127)

คุณอาจรู้ว่าไม่เพียงแต่ในละครสัตว์เท่านั้นที่สนามกีฬามีรูปร่างเหมือนวงกลม แต่ในกีฬาบางประเภทด้วย นักกีฬาจะแสดงบนเวทีทรงกลม กีฬาเหล่านี้เรียกว่าอะไร?

เกม "วงกลมหรือวงกลม"

-ฝา,-เบเกิล-จาน,- พวงมาลัย,-แหวน,-สร้อยข้อมือ,- อึ

กระจกเงา

งาน:

1. สร้างแนวคิดของรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม

2. เสริมสร้างแนวคิดเรื่องขนาดของวัตถุสองชิ้น: ใหญ่, เล็ก

3. สอนวิธีกำหนดความสัมพันธ์ของวัตถุตามปริมาณต่อไป: หนึ่ง, หลาย

วัสดุสาธิต: กล่อง - ใหญ่และเล็ก

เอกสารประกอบคำบรรยาย: วงกลม - ใหญ่และเล็ก

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูเชิญชวนให้เด็กทุกคนจับมือกันเป็นวงกลม

นักการศึกษา.

ครูวางกล่องที่มีวงกลมขนาดใหญ่ไว้ตรงกลางวงกลม

- ใช้เวลาหนึ่งวงกลมในแต่ละครั้ง ดูเขาสิ

- Sasha คุณมีหุ่นอะไรอยู่ในมือ?

- คุณถืออะไรอยู่ในมือเวร่า?

ครูถามเด็กหลายคนด้วยวิธีนี้โดยเสริมชื่อของรูปทรงเรขาคณิต จากนั้นเขาก็วางกล่องเล็กๆ ที่บรรจุวงกลมเล็กๆ ไว้ข้างหน้าเด็กๆ

- หยิบวงกลมหนึ่งวงจากกล่องนี้ เข้ามานั่งบนเก้าอี้

- รูปนี้ชื่ออะไร? (วงกลม.)

—แวดวงของคุณมีขนาดเท่ากันหรือเปล่า? (แตกต่าง.)

- แวดวงของคุณคืออะไร? (ใหญ่และเล็ก)

- แสดงวงกลมใหญ่ให้ฉันดู

- แสดงวงกลมเล็ก ๆ ให้ฉันดู

- ดูกล่องเหล่านี้สิ คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับขนาดของพวกเขา? (กล่องหนึ่งใหญ่ อีกกล่องเล็ก)

- ใส่วงกลมใหญ่ลงในกล่องใหญ่ และวงกลมเล็กใส่ไว้ในกล่องเล็ก

- คุณทำอะไรลงไป?

เด็ก ๆ อธิบายการกระทำของพวกเขา ครูเอากล่องหนึ่งใบออก จากนั้นให้เด็กดูวงกลมหนึ่งวง

- ฉันมีร่างอยู่ในมือของฉัน มันเรียกว่าอะไร?

- ฉันมีกี่รอบ? (หนึ่ง.)

- ตอนนี้ดูในกล่อง อะไรอยู่ในนั้น?

- ในกล่องมีวงกลมกี่วง? (มาก.)

ครูเชิญชวนให้เด็กทุกคนจับมือกันเป็นวงกลม

ลุกขึ้นมา เด็กๆ ยืนเป็นวงกลม ยืนเป็นวงกลม

ทุกสิ่งรอบตัวสวยงามแค่ไหน ทุกสิ่งรอบตัว

- ที่นี่เรามีวงกลม

ครูขอบคุณเด็ก ๆ และบทเรียนก็จบลง

กาลินา ดูริโนวา
สรุปบทเรียน “วงกลม” สำหรับเด็กพิการ

สรุปบทเรียน “วงกลม” สำหรับเด็กพิการ

Durinova G.V. นักบำบัดการพูด

ในระหว่างบทเรียน เด็กๆ นั่งเป็นวงกลมบนเก้าอี้หรือบนพื้น เกมเข้าจังหวะต่างๆ ที่ใช้ใน “วงกลม” มีผลดีต่อเด็กที่มีความต้องการพิเศษ พวกเขามีส่วนช่วยในการปรับตัว การพัฒนาการสื่อสาร ขอบเขตอารมณ์ และกิจกรรมเลียนแบบ ทุกเกมเล่นได้อารมณ์มาก สามารถใช้เกมที่สอดคล้องกับหัวข้อคำศัพท์ที่ครอบคลุมได้

งาน:

พัฒนาการเลียนแบบ

การพัฒนากิจกรรมการพูดเลียนแบบเชิงรุก

การกระตุ้นความสนใจทางสายตาและการได้ยิน

การกระตุ้นปฏิสัมพันธ์สัมผัสของเด็กกับเด็กคนอื่น ๆ

การพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจ

โครงสร้าง:

ทักทาย,

เกมเลียนแบบ

เกมจังหวะ

เกมประสาทสัมผัส

ตอนจบ.

วัสดุ: ของเล่น (สิงโต, หนู, หมู, กระดิ่ง, ลูกบาศก์และรูปเครื่องดนตรี, แฟ้มแท็บเล็ต (2 ชิ้น), การ์ดที่มีรูปถ่ายและชื่อเด็กแต่ละคน, รูปภาพที่มีภาพปรากฏการณ์ทางธรรมชาติทั่วไป

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. คำทักทายเราวางเก้าอี้เป็นวงกลมแล้วนั่งลง เราจับมือกัน: “สวัสดีตอนเช้าทุกคน ทุกคน ทุกคน!”

2."ใครมาโรงเรียนอนุบาล? L. มีคลิปบอร์ดและการ์ดพร้อมรูปถ่ายและชื่อเด็กแต่ละคน นักบำบัดการพูดจะแสดงการ์ด:

ใครมาโรงเรียนอนุบาลบ้าง? (ชื่อเด็กถูกเรียก)

WHO (ชื่อเด็ก)?

ฯลฯ เราเรียกเด็กๆ ทุกคนว่า

3. “อากาศเป็นยังไงบ้าง” L. หยิบแท็บเล็ต โฟลเดอร์ และรูปภาพพร้อมภาพปรากฏการณ์ทางธรรมชาติธรรมดาๆ

ตอนนี้เป็นช่วงฤดูใบไม้ร่วงของปีแล้ว วันนี้สภาพอากาศเป็นอย่างไร?

เด็ก ๆ จะได้รับการแสดงภาพที่แสดงถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและตั้งชื่อให้พวกเขา

ฝนตก. มาดูกันว่าฝนตกอย่างไร: หยด หยด หยด ฝนตก. ฝนตกต่อเนื่องไปเรื่อยๆ ลมส่งเสียงเหมือน "sh-sh-sh"

เรามองออกไปนอกหน้าต่าง วันนี้ฝนตกมั้ย? (เด็กตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่" ถ้า "ใช่" พวกเขาแขวนภาพไว้ในแฟ้มแท็บเล็ต เราถามเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอื่น ๆ)

ในเกมทั้งหมดที่มีของเล่น ของเล่นจะถูกวางไว้ตรงกลางวงกลมหลังจากประกาศเกมแล้ว

4. การเล่นกระดิ่ง

กระดิ่ง.

ฉันกำลังวิ่ง วิ่ง วิ่ง (เด็กลุกขึ้นวิ่งไปรอบ ๆ “วงกลม” แล้วกดกริ่ง ที่เหลือนั่งปรบมือเข่า)

ฉันกำลังถือระฆัง

ฉันจะวางระฆังไว้ในมือของคุณ

และฉันจะนั่งลงเอง (เด็กนั่งบนเก้าอี้)

คุณจะมอบระฆังให้ใคร? (ระฆังถูกส่งไปยังเด็กอีกคนเขาวิ่งร้องเพลง)

5. “เรากำลังล่าสิงโต”

ส่วนที่ 1

เรากำลังล่าสิงโต (ตบเข่าเรา)

เราไม่กลัวเขา

เรามีปืนขนาดใหญ่ (ยกมือข้างหนึ่งขึ้น)

ตี-ตี (เราขยับกำปั้นของมือข้างหนึ่งไปบนฝ่ามือของอีกข้างหนึ่งและในทางกลับกัน)

และดาบอันร้อนแรง หนึ่ง สอง (ประสานมือเข้าด้วยกัน โดยแตะไหล่ข้างหนึ่งก่อน จากนั้นจึงแตะไหล่อีกข้างหนึ่ง)

ส่วนที่ 2

อะไรจะเกิดขึ้นข้างหน้า? (เราทำกระบังหน้าจากฝ่ามือเหนือหน้าผาก)

ไหลลื่นร้อนมาก (เอานิ้วชี้ของมือซ้ายแตะฝ่ามือขวา)

นี่คือทะเลทราย

เราไม่สามารถบินข้ามทะเลทรายได้ (จับมือกันยกขึ้น)

เราไม่สามารถคลานใต้ทะเลทรายได้ (ประสานมือลดระดับลงไปที่พื้น)

เราไม่สามารถเดินทางรอบทะเลทรายนี้ได้ (เรากางแขนออกไปด้านข้าง)

ถนนตรงไปข้างหน้า (จับมือกันเคลื่อนไหวตรงหน้าคุณ - ห่างจากคุณ)

เราเดินผ่านทะเลทราย “ชิค ชิค ชิค” (ถูฝ่ามือเข้าด้วยกัน)

ส่วนที่ 1

อะไรจะเกิดขึ้นข้างหน้า?

เขียวมาก ขุ่นมาก

เหม็นจังเลย (จับจมูกของคุณ)

นี่คือหนองน้ำ

เราไม่สามารถบินข้ามหนองน้ำได้

เราคลานอยู่ใต้หนองน้ำไม่ได้

เราไม่สามารถไปรอบๆ หนองน้ำนี้ได้

ถนนตรงไปข้างหน้า

เรากำลังเดินผ่านทะเลทราย (ใช้นิ้วชี้ของมือทั้งสองข้างสลับกันยกมุมริมฝีปากแล้วตบริมฝีปาก)

ส่วนที่ 1

อะไรจะเกิดขึ้นข้างหน้า?

สูง แข็ง หนาวมาก (ยกมือขึ้นเคาะเก้าอี้ถูไหล่)

เราไม่สามารถบินข้ามภูเขาได้

เราไม่สามารถคลานอยู่ใต้ภูเขาได้

คุณไม่สามารถอ้อมภูเขาเหล่านี้ได้

ถนนตรงไปข้างหน้า

เรากำลังเดินผ่านภูเขา (เอาฝ่ามือกระแทกหน้าอกท่อนบนแล้วส่งเสียง “อ๊ะ”)

ส่วนที่ 1

อะไรจะเกิดขึ้นข้างหน้า?

นุ่มฟูมาก (เคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยมือใกล้ศีรษะ)

มีฟันมีเขี้ยว (แสดง “ฟัน” ด้วยมือ)

วิ่งกันเถอะ!

ในภูเขา. (แสดงภูเขา)

ผ่านหนองน้ำ. (แสดงหนองน้ำ)

ผ่านทะเลทราย (แสดงทะเลทราย)

พวกเขาวิ่งหนีจากสิงโต (เราเอามือทาบหน้าผาก)

6. เกมประสาทสัมผัส "หมู"

ลูกหมู.

ใครอยากเป็นหมูบ้าง? (เด็กนอนลง คนอื่น ๆ ก็ตีเขา)

คุณแม่และคุณพ่อที่รัก

ให้แป้งและเกลือแก่เรา

เราอบหมู

พวกเขาอบมันแล้วเขาก็ส่งเสียงดัง (จั๊กจี้เด็ก)

7. เกม "Cube" ด้วยเครื่องดนตรี

(เราส่งลูกบาศก์ไปรอบ ๆ เด็กที่มีเมื่อเพลงจบเลือกเครื่องดนตรี)

ลูกบาศก์กำลังกลิ้งเป็นวงกลม

ส่งลูกบาศก์ไปให้เพื่อน

ลูกบาศก์สามารถบอกได้

ตอนนี้คุณควรเล่นอะไร?

คุณต้องการเล่นอะไร?

(ไปป์ - มาร้องเพลง "ดู-ดู-ดู" กันเถอะ

ช้อน - "เคาะเคาะเคาะ"

กลองคือ "บอม-บอม-บอม"

แทมบูรีน - "บูมบูมบูม")

8. เกม "เมาส์"

วันหนึ่งมีหนูปีนเข้ามา (เราก้มลงไปที่นิ้วเท้าแล้วขยับมือไปตาม

ดูว่ากี่โมงแล้ว ขา ลำตัว ขึ้นไปถึงศีรษะ)

ทันใดนั้นนาฬิกาก็บอก “ปัง!” (ปรบมือเหนือหัวของคุณหนึ่งครั้ง)

เจ้าหนูกลิ้งหัวไปบนส้นเท้า (เรากำมือของเราเป็นหมัดแล้วบิดไปมา)

หนูปีนขึ้นไปเป็นครั้งที่สอง

ดูว่ากี่โมงแล้ว

ทันใดนั้นนาฬิกาก็ดังขึ้น: "บอม บอม!" (ปรบมือเหนือหัวสองครั้ง)

เจ้าหนูกลิ้งหัวไปบนส้นเท้า

หนูปีนขึ้นไปเป็นครั้งที่สาม

ดูว่ากี่โมงแล้ว

ทันใดนั้นนาฬิกาก็ดังขึ้น: "บอม บอม บอม!" (ปรบมือเหนือศีรษะสามครั้ง)

เจ้าหนูกลิ้งหัวไปบนส้นเท้า

8. จบ.เรามาจับมือกัน. “ขอบคุณทุกคนมาก!”

บรรณานุกรม:

1. Averina I. E. นาทีพลศึกษาและการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิกในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: งานภาคปฏิบัติ เบี้ยเลี้ยง / I. E. Averina – อ.: ไอริส-เพรส, 2551.

2. กิจกรรมเกม “Circle” โดย Yu. G. Zarubina, M. G. Popova ( http://www.osoboedetstvo.ru/files/book/file/zarubi01.pdf)

3. เกมพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาลแบบรวม อ. ฟอนดอร์กา ผู้กำกับเพลง E. E. Leontyeva ครูผู้บกพร่อง ( http://refdb.ru/look/1603603-p20.html)

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:

แนะนำแนวคิดใหม่ (วงกลม เส้นรอบวง รัศมี เส้นผ่านศูนย์กลาง)
เรียนรู้การใช้เข็มทิศเพื่อวาดวงกลม
บรรยายสรุปเรื่องความปลอดภัยเกี่ยวกับกฎการใช้เข็มทิศและกรรไกร
เสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาและตัวอย่าง
พัฒนาทักษะการคำนวณ ความสนใจ การคิดเชิงตรรกะ ความจำ
ส่งเสริมการทำงานหนักและมีระเบียบวินัย ห้างหุ้นส่วน; ความแม่นยำและความระมัดระวังเมื่อใช้เข็มทิศและกรรไกร

รูปแบบบทเรียน: เวิร์คช็อป

อุปกรณ์: หนังสือเรียน “คณิตศาสตร์” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตอนที่ 1/ คอมพ์ M. I. Moro, M. A. Bantova, G. V. Beltyukova, S. I. Volkova, S. V. Stepanova สำนักพิมพ์ M.: “Prosveshchenie”, 2003; โมเดลรูป; เข็มทิศ; กรรไกร; กาว; กระดาษสี แอปพลิเคชันตัวอย่าง

ในระหว่างเรียน

І. การจัดชั้นเรียน

ยู : มาสร้างอารมณ์ดีๆให้กัน คุณทำได้อย่างไร?

เราก็ยิ้มให้กัน

เราอยากได้ "5"

และฉันสัญญาว่าจะช่วยเหลือผู้ที่พบว่ามันยาก

ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จในการทำงานของคุณ

U: คำขวัญในการทำงานของเราคืออะไร?

D (พร้อมกัน): ทุกคนช่วยเหลือทุกคน ทุกคนช่วยเหลือทุกคน

คุณ : ขอให้งานออกมาดี สร้างสรรค์ สวยงาม รอบคอบ

ครั้งที่สอง การกำหนดหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียน

คุณ: เรายังคงทำงานในเวิร์คช็อปของเราต่อไป หัวข้อของบทเรียนเขียนไว้บนกระดาน (ปิด) เราต้องรับรู้และตั้งเป้าหมายด้วยตัวเราเอง

1). ถอดรหัสการบันทึกโดยจัดเรียงคำตอบจากมากไปน้อยแล้วคุณจะจำคำนั้นได้ ในการทำเช่นนี้ คุณต้องเพิ่มตัวเลขแต่ละตัว 9 เท่า

คำตอบ:

2). ถอดรหัสการบันทึก จัดเรียงคำตอบจากน้อยไปหามาก แล้วคุณจะจำคำนั้นได้

ในกลุ่ม นักเรียนคิดว่าหัวข้อของบทเรียนคืออะไร

T: - ใครเดาได้บ้างว่าหัวข้อของบทเรียนคืออะไร? (เด็ก ๆ โทรมา)

ฉันคิดว่าเราจะเรียนรู้เกี่ยวกับวงกลม

และฉันคิดว่าเราจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับวงกลมและจดจำสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับวงกลม

U: ทำได้ดีมากพวก! คุณเดาถูกแล้ว วันนี้เราจะได้เรียนรู้วิธีใช้เข็มทิศเพื่อวาดวงกลมด้วย นอกจากนี้เรายังจะได้เรียนรู้แนวคิดใหม่: รัศมีและเส้นผ่านศูนย์กลาง

สาม. ทำงานกับวัสดุที่ครอบคลุม

U: ยอมรับงานด้านการศึกษาทั้งหมด แต่ก่อนอื่นเราจะฝึกความสนใจและความจำก่อน

ทำแบบฝึกหัดที่ 5 หน้า 95 ด้วยตัวเอง:

ตัวเลือก 1 – 1 บรรทัด; ตัวเลือก 2 – บรรทัด 2; ตัวเลือก 3 – บรรทัด 3

การทดสอบร่วมกันดำเนินการดังนี้: ลูกของตัวเลือกที่ 1 ของกลุ่มที่ 1 ตรวจสอบงานของเด็กของตัวเลือกที่ 1 ของกลุ่มที่ 2 และในทางกลับกัน ลูกของตัวเลือก 2 ของกลุ่ม 1 ตรวจสอบการทำงานของลูกของตัวเลือก 2 ของกลุ่ม 2 เป็นต้น

เขียนคะแนนในส่วนขอบ

IV. ทำงานกับวัสดุใหม่

1). งานจากตำราเรียน หน้า 94

W: คุณคุ้นเคยกับแวดวงนี้มาตั้งแต่เด็ก เราจะหาวงกลมได้ที่ไหน?

ฉันเห็นหน้าปัดนาฬิกาเป็นรูปวงกลม

และฉันก็ขี่จักรยาน และล้อก็เป็นรูปวงกลมด้วย

โทรศัพท์ยังมีวงกลมที่เราหมุนเมื่อกดหมายเลข

W: ถูกต้องครับเพื่อนๆ ฝากระป๋องก็มีรูปร่างเหมือนวงกลมเช่นกัน (ฉันแสดง) ขอบเขตของวงกลมใดๆ คือ วงกลม. หนังยางที่สามารถถอดออกจากฝากระป๋องได้ (ผมแสดง) จะเป็น "วงกลม" อ่านกฎเกี่ยวกับวงกลมในหนังสือเรียน (หน้า 94) และพูดสิ่งที่คุณได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้

2). บทสนทนาเกี่ยวกับเข็มทิศ กฎความปลอดภัย: “กฎการใช้เข็มทิศและกรรไกร”

เข็มทิศเป็นเครื่องมือวาดภาพ คุณต้องทำงานกับมันอย่างระมัดระวัง คุณไม่สามารถนำเข็มไปที่หน้าของคุณได้ และคุณไม่สามารถส่งเข็มทิศให้เพื่อนบ้าน “เข็มก่อน” ได้ ควรใช้กรรไกรอย่างระมัดระวัง: อย่าเอามันมาไว้หน้าของคุณ แต่ส่งต่อให้เพื่อนบ้านโดยให้ "ปลายทื่อ" เช่น มีวงแหวน

อ: บอกกฎการใช้เข็มทิศและกรรไกรหน่อยสิ

(เด็ก ๆ พูดคุย)

U: ขาไหนของเข็มทิศที่อยู่ตรงกลางวงกลม - เข็มหรือสไตลัส?

ฉันคิดว่าควรมีเข็มอยู่ตรงกลางวงกลม

แน่นอนว่าต้องใช้เข็มเพราะว่าสไตลัสควรจะวาด

U: ปลายแหลมของเข็มทิศควรอยู่ที่จุดเดียวเสมอ และระยะห่างระหว่างขาของเข็มทิศไม่ควรเปลี่ยนแปลง คุณต้องจับมันไว้ที่หาง ไม่ใช่ที่ขา

(ครูทำเครื่องหมายตรงกลางและแสดงบนภาพวาด)

T: เข็มทิศวาดด้วยขาไหน?

D: เข็มทิศถูกวาดด้วยสไตลัส

ต: อ่านเรื่องนี้ในหนังสือเรียนหน้า 94

U: ขาของเข็มทิศขยับ จะต้องทำอะไรเพื่อวาดวงกลมที่ใหญ่ขึ้น - ย้ายพวกมันออกจากกันหรือขยับเข้ามาใกล้มากขึ้น?

ฉันคิดว่าขาของเข็มทิศต้องแยกออกจากกัน

ไม่ ฉันคิดว่าพวกเขาต้องขยับเข้ามาใกล้กว่านี้

คุณคิดผิด: ถ้าคุณขยับขาของเข็มทิศเข้ามาใกล้มากขึ้น คุณจะได้วงกลมเล็กๆ แต่เราต้องวาดวงกลมให้ใหญ่ขึ้น

U: คุณเดาถูกแล้ว Alyosha ในการวาดวงกลมขนาดใหญ่ ขาของเข็มทิศจะต้องแยกออกจากกัน พยายามวาดวงกลมที่ใหญ่ที่สุดที่จะพอดีกับแผ่นงานของคุณ (นักเรียนวาดวงกลมที่ใหญ่ที่สุด สังเกตว่าใครทำได้ดีกว่าในกลุ่ม) และตอนนี้วงกลมที่เล็กที่สุดที่คุณจะได้ (ในแผ่นเดียวกัน ทุกที่ อาจอยู่ในวงกลมใหญ่)

3). การทำแอพพลิเคชั่นบนกระดาษสี

วัสดุ: ตัวอย่างงานปะติด, เข็มทิศ, กระดาษสีสำหรับฐาน, กาว, กรรไกร

กลุ่มที่ 1 ต้องทำ applique “นกกระจอกเทศน้อย”

กลุ่มที่ 2 – การติด “ไก่”

เด็ก ๆ ทำแอพพลิเคชั่นบนกระดาษสี รายละเอียดเสร็จสิ้นด้วยปากกาปลายสักหลาด คุณสามารถวาดพื้นหลังหรือหญ้าดวงอาทิตย์ได้

V. นาทีพลศึกษา

U: งั้นก็พักสักหน่อยเถอะ

ยกมือขึ้นและสั่น

เหล่านี้คือต้นไม้ในป่า

งอแขน มือสั่น

ลมพัดน้ำค้างออกไป

โบกมือไปด้านข้างอย่างราบรื่น -

เหล่านี้คือนกที่บินมาหาเรา

นอกจากนี้เรายังจะแสดงให้คุณเห็นว่าพวกเขานั่งอยู่ที่ไหน –

แขนถูกงอไปด้านหลัง

4). ภารกิจที่ 1 หน้า 95 อ่านอย่างละเอียด

วาดและตัดวงกลมใดๆ ออกมา และตรวจดูให้แน่ใจว่าพับเส้นผ่านศูนย์กลางแบ่งครึ่งวงกลมแล้ว ระบายสีครึ่งวงกลม มีกี่ซีกในวงกลม?

วัสดุ: เข็มทิศ กระดาษ กรรไกร

T: วาดวงกลมใดก็ได้ ตัดวงกลมโดยทำเครื่องหมายตรงกลาง (เจาะด้วยสไตลัส) งอวงกลมเพื่อให้ศูนย์กลางอยู่บนเส้นพับ มีกี่ซีกในวงกลม?

วงกลมถูกแบ่งออกเป็นสองส่วน

มันกลายเป็นสองซีก

T: ทาสีครึ่งวงกลม คุณได้รับชิ้นส่วนอะไรบ้าง?

ฉันคิดว่าส่วนเดียวกัน

ฉันก็คิดว่าอย่างนั้น.

สำหรับฉันดูเหมือนว่าวงกลมถูกแบ่งออกเป็นส่วนเท่า ๆ กัน

W: ทำไมคุณถึงคิดว่าพวกเขาเท่าเทียมกัน?

จะพอดีหากคุณแนบส่วนหนึ่งเข้ากับอีกส่วนหนึ่ง

ฉันเข้าใจว่าทำไมแต่ละส่วนถึงเท่ากันเพราะมันประกอบเข้าด้วยกัน

ยู: ทำได้ดีมาก เส้นพับคืออะไร?

มันสม่ำเสมอและเรียบเนียน

เธอเป็นคนตรง

U: ใช่แล้ว เส้นพับเป็นเส้นตรง มันมีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดหรือไม่?

ว: มันเรียกว่าอะไรคะ?

สำหรับฉันดูเหมือนว่านี่คือส่วน

ฉันยังคิดว่านี่เป็นการตัดออก

W: ถูกต้องครับเพื่อนๆ ทำได้ดี. ดูสิ ฉันจะยังคงสร้างหลายส่วนในวงกลมนี้ ส่วนแรกแตกต่างจากส่วนอื่นๆ ทั้งหมดอย่างไร (ครูพับวงกลมอีกสองสามครั้งให้ขนานกับเส้นผ่านศูนย์กลาง)

W: มีอะไรน่าสนใจเกี่ยวกับส่วนนี้อีกบ้าง? มันแตกต่างจากที่อื่นทั้งหมดอย่างไร?

D: มันผ่านศูนย์กลาง.

U: ส่วนนี้เรียกว่าส่วนนี้ซึ่งวิ่งจากขอบของวงกลมไปยังขอบอีกด้านผ่านตรงกลาง - เส้นผ่านศูนย์กลาง ในบรรดาส่วนที่เชื่อมต่อขอบด้านตรงข้ามสองด้านของวงกลม เส้นผ่านศูนย์กลางจะยาวที่สุด

อ่านเรื่องเส้นผ่านศูนย์กลางในตำราเรียนหน้า 95

5). ออกกำลังกาย. การวาดภาพบนกระดาน

T: เลือกวงกลมที่วาดเส้นผ่านศูนย์กลางในภาพวาดบนกระดาน

T: วงกลมสามารถวาดได้กี่เส้นผ่านศูนย์กลาง?

ฉันคิดว่าอาจมีเส้นผ่านศูนย์กลางได้หลายแบบ

และฉันก็คิดอย่างนั้นเช่นกัน

U: ทั้งหมดนานแค่ไหนคะ?

พวกเขาเหมือนกัน

คุณยังสามารถพูดได้ว่าเท่ากัน

T: งอวงกลมของคุณตามเส้นผ่านศูนย์กลาง (เด็กเสริม) คุณได้ครึ่งวงกลม ตอนนี้พับครึ่งวงกลมลงครึ่งหนึ่ง ศูนย์กลางของวงกลมอยู่ที่ไหน? แสดง. ตัวเลขนี้ที่เราได้รับมีชื่อของตัวเอง - ภาค. ขยายแวดวงของคุณ ใช้นิ้วของคุณจากศูนย์กลางของวงกลมไปยังขอบตามรอยพับ ส่วนนี้เรียกว่าในคำ รัศมี.

วงกลมของคุณมีรัศมีกี่รัศมี?

ผมได้ 4 รัศมี

ฉันมี 4 อันด้วย

U: รัศมีทั้งหมดยาวเท่าไร? ตรวจสอบด้วยเข็มทิศ

D: - รัศมีเท่ากัน

ต: อ่านเรื่องรัศมีในตำราหน้า 94

6). ภารกิจที่ 2 หน้า 95 อ่านงาน

วัดรัศมีของแต่ละวงกลมแล้ววาดวงกลมที่มีรัศมีเท่ากันแต่ให้จุดศูนย์กลางอยู่ที่จุดเดียวกัน

พวกทำงานอิสระ

7). ทำงานอิสระ. การแก้ปัญหา.

นักเรียน 2 คนตัดสินใจที่กระดาน

ตัวเลือกที่ 1 แก้ปัญหา 3 หน้า 95

ตัวเลือกที่ 2 แก้ปัญหา 4 หน้า 95

การทดสอบตัวเอง

ครูประเมินงานของนักเรียน และผู้นำกลุ่มช่วยครู

วี. สรุปบทเรียน การสะท้อน.

T: ตลอดบทเรียนคุณมีความกระตือรือร้นและเอาใจใส่

เราได้รับมือกับงานที่ได้รับมอบหมายแล้วหรือยัง?

D: ใช่ เราทำได้แล้ว

T: คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับบทเรียนนี้?

ฉันชอบแก้ตัวอย่างและปัญหา

และฉันชอบวาดรูปด้วยเข็มทิศ

และฉันชอบทำงานอิสระ

ฉันสนุกกับการทำแอพพลิเคชั่น พวกเขากลายเป็นสิ่งสวยงามสำหรับเรา

ฉันยังชอบการวาดภาพด้วยวงเวียนและงานปะติดปะติดปะต่ออีกด้วย

W: คุณจำอะไรเกี่ยวกับวงกลมได้บ้าง?

ฉันจำได้ว่ามันสามารถวาดโดยใช้เข็มทิศได้ ต้องใช้อย่างระมัดระวังและรอบคอบ

วงกลมก็เป็นขอบเขตของวงกลมเช่นกัน

T: วงกลมแตกต่างจากวงกลมอย่างไร?

D: เราบอกว่าวงกลมเป็นขอบเขตของวงกลม วงกลมคือพื้นที่ที่ล้อมรอบด้วยวงกลม

W: คุณจำอะไรเกี่ยวกับเส้นผ่านศูนย์กลางได้บ้าง?

เส้นผ่านศูนย์กลางคือส่วนที่ลากจากขอบของวงกลมไปยังอีกขอบหนึ่งผ่านศูนย์กลาง

ส่วนนี้ยาวที่สุด มันเชื่อมขอบด้านตรงข้ามสองอันของวงกลมเข้าด้วยกัน

คุณสามารถวาดเส้นผ่านศูนย์กลางได้มากเท่าที่คุณต้องการในวงกลม พวกเขาจะเหมือนกัน

U: ทำได้ดีมากเพื่อนๆ รัศมีคืออะไร?

นี่คือส่วนที่เชื่อมต่อระหว่างจุดศูนย์กลางของวงกลมกับจุดใดจุดหนึ่ง

รัศมีจะเท่ากัน

U: และตอนนี้ฉันเสนอให้ทำการสมัครอื่น โปสเตอร์เป็นรูปช้างละครสัตว์ เขาชอบเล่นปาหี่ลูกบอล แต่วันนี้เขาไม่มีลูกบอล คุณมีกระดาษสีอยู่บนโต๊ะ คุณจะวาดวงกลมที่คุณชอบ ตัดวงกลมออกแล้ววางดังนี้: