Daniel harms je najbolji za djecu. U životinjskom svijetu. Veoma, veoma ukusna pita

Daniil Kharms

Ruska književnost ne zaslužuje Kharms...
u nebeskoj kancelariji planirano...
još jedan poklon nekim Englezima
Max Fry

Ekscentričnosti ovog čovjeka počele su se manifestirati u školi, kada je umjesto prezimena Yuvachev za sebe uzeo čudan pseudonim - Kharms, koji je pjesnik stalno mijenjao. Njegov nevjerovatan, živopisan imidž upotpunjen je izvanrednim izgledom: cilindrični šešir, monokl, izvanredna crvena jakna bili su njegovi stalni atributi. Ova slika je još jednom naglasila Kharmsovu najjaču žudnju za eksperimentiranjem. Pesnik je sebe smatrao Oberijutom (Udruženje stvarne umetnosti), čiji je cilj bio da „očisti predmet od ljuske književnih pojmova” i da ga pogleda „golim očima”. Pjesnik je stvorio mnogo nedjetinje poezije. Okrećući se njegovoj biografiji, nehotice se postavljamo pitanje zašto je šizofreničar, osoba koja nije imala djece i nikada ih nije voljela, uopće pisao poeziju za djecu? Možda je to bila surova nužda diktirana nemogućnošću otvorenog objavljivanja, odnosno željom da se njegova poezija sakrije pod maskom "djetinjasti". Može li se njegova poezija ponuditi djeci? Izbor je na roditeljima i nastavnicima. Osvrnite se i na Kharmsovo djelo, pokušajte ga razumjeti, čitajte i razmišljajte o njegovim pjesmama. Zasigurno ćete pronaći nekoliko remek-djela koja su s pravom uvrštena u riznicu svjetske književnosti za djecu, a možda se nećete poželjeti vraćati nekim od pjesnikovih djela.

Njegova dječja poezija puna je iznenađenja, tajanstvenih nezgoda. Sigurno se i sami sjećate "Ivan Ivanovič Samovar", "Plikh i Plyukh". Šta razlikuje poeziju Kharmsa? Prvo, dinamika i pokret. Šteti sebi, od svih ljudskih radnji, volio je hodanje i trčanje. Bez pokreta je nezamisliv život junaka njegovih pjesama: mačka je nesrećna jer „sjedi i ne može ni koraka“. Pokretu u njegovoj poeziji suprotstavlja „razmišljanje“, koje se na kraju ispostavlja besmislenim. Još jedna zanimljiva misao: cijeli život, stvarnost je optička iluzija, a čak ni naočale i teleskopi neće moći podići veo tajne. Posebno mjesto u stvaralaštvu Daniila Kharmsa zauzimaju brojevi, njihova pitagorejska suština. Mnogi od njegovih radova podsjećaju na aritmetičke zadatke ili udžbenike matematike ("Milion", "Veseli siški" itd.). Kharms je fasciniran dodatkom: „sto krava, dvesta dabrova, četiri stotine dvadeset učenih komaraca“, brojevi su konstruisani i maštovito transformisani: četrdeset četiri brza se „ujedinjuju“ u stan 44, i tako dalje. U njegovim knjigama ćete naći i mnoge supstance: kerozin, duvan, kipuću vodu, mastilo.

Ali najvažnije u Kharmsovoj poeziji uopšte, i u njegovom delu za decu, jeste apsurd, raskid sa stvarnošću, koji je direktno povezan sa „minimalizmom akcije“. Njegov neverovatan junak u pesmi "Šta je to bilo?" iznenađujuće sličan sebi: "U galošama, u šeširu i naočalama ...". U čemu Kharms vidi spas u tuđem okrutnom svijetu? U šarmu, u čemu je osoba krunisana, kao šešir. I sam Kharms je bio itekako svjestan bliske veze koja postoji između šarma i štete, što je i naglasio u svom pseudonimu. Danas tema korisne i šarmantne štete nalazi svoj nastavak u dječjoj poeziji Grigorija Ostera. Korijeni "Lošeg savjeta", bez sumnje, nalaze se u Kharmsovim pjesmama.

Usput, obratite pažnju na geografski prostor njegovih djela:

Šetao sam močvarom zimi...
Odjednom je neko pojurio uz reku...

Koja je najvažnija tema u Kharmsovom bizarnom svijetu? Naravno, ovo je balon, a slijede ljudi koji mašu kućnim potrepštinama: štapićima, rolnicama, stolicama. Oni su vjerni pomagači mački u nevolji (vidi recept u pjesmi "Čudesna mačka"). Svaka osoba sigurno mora imati neku vrstu srodstva sa balom punim zraka, slavlja, života.

Utorkom preko trotoara
balon je leteo prazan.
Tiho se vinuo u vazduh,
neko je u njemu pušio lulu,
gledao trgove, bašte...

Kharmsove pjesme pune su humora i ironije, na primjer, "Kako je Volodya brzo leteo nizbrdo", u kojoj vidimo beskrajnu igru ​​oblika, što je vjerovatno najzanimljivije za djecu koja i sama vole da se bave tvorbom riječi, verbalnim i zvučnim igrama i smisliti onomatopejske riječi. Šta će i najneiskusniji čitalac pronaći u njegovoj poeziji? Jednostavnost spoljašnje forme, momentalno nastajuća značenja, dominacija slučajnosti. Ova svojstva poezije privukla su S.Ya. Marshak, koji je u Kharmsu koji mrzi djecu vidio potencijalnog miljenika djece.

Kao što je već pomenuto na početku, ne slažu se svi sa S. Marshakom. Na forumima i blogovima zabrinuti roditelji se plaše čitati Kharmsa svojoj djeci; nekima bi njegove pjesme mogle izgledati čak i krvave. Na primjer, njegov čuveni "Kako mi je tata pucao u tvora", u čijem finalu zvuči sljedeći katren:

Bilo mi je drago, pljesnuo sam rukama,
Napunio sam se tvorom,
Napunio sam strašilo strugotinama,
I opet je tukao ruke.

Šizofrenija, odbacivanje djece dali su povod za "crne" priče u njegovom stvaralaštvu s nevinim, djetinjastim početkom. Malo je vjerovatno da svom djetetu želite čitati priču "Blagajnica" s nevinim početkom "Maša je našla gljivu ...", u kojoj zeleni leš blagajnika sjedi iza pulta. Ili priča "Otac i ćerka" sa manje dirljivim početkom "Nataša je imala dva slatkiša...", završava se izveštajem o iznenadnim smrtima, nedeljama i sahranama oca i ćerke.

Da li će svoje dijete upoznati sa poezijom Daniila Kharmsa ili ne, izbor je svakog roditelja. Možda bi to trebalo učiniti selektivno i uzeti u obzir dob djeteta. Tada će vaše dijete sigurno cijeniti "Nevjerovatnu mačku", ili "Lažljivca", ili "Veselog starca", na kraju krajeva, i sam pjesnik je dijete u duši, igra se riječima, slikama, rimama, ritmom. U njegovoj poeziji, forma i sadržaj, riječi i zvukovi su pomiješani, rezultat je bizarno značenje zasnovano na zamršenim besmislicama.

Veoma strašna priča

Jedu lepinju sa puterom,
Braća su išla uličicom.
Odjednom na njih iz stražnje ulice
Veliki pas je glasno lajao.

Mlađi je rekao: "Evo napada,
Želi da nas napadne.
Da ne upadnemo u nevolje,
Bacićemo veknu psu u usta."

Sve se prelepo završilo.
Braći je to odmah postalo jasno
Šta je za svaku šetnju
Moramo ponijeti sa sobom ... rolnu.

Veseli starac

Živeo je jedan starac
mali rast,
I starac se nasmijao
krajnje jednostavno:
„Ha ha ha
da he-he-he,
Hee hee hee
Da, byh-byh!
By-by-by
Da, be-be-be,
Ding-ding-ding
Da, jebote!"

Jednom, videvši pauka,
Užasno uplašen.
Ali, držeći se za strane,
Nasmijao se naglas:
„Hi hi hi
da ha ha ha,
Ho ho ho
Da gul-gul!
Gi-gi-gi
da ha-ha-ha,
Kreni
Da bik-bik!"

I videći vretenca,
Užasno ljut
Ali smijati se travi
I tako je pao:
„Gee-gee-gee
da gy-gy-gy,
Kreni
Boom bang!
Oh, momci ne mogu!
Oh momci
Ah ah!"

Kako je Volodja brzo leteo nizbrdo

Na sankama Volodya
Letio je brzo nizbrdo.

Na lovca Volodju
Letio sam u punom zamahu.

Evo lovca
I Volodya
Sjede na sankama
Brzo lete nizbrdo.
Leteli smo brzo nizbrdo -
Naleteli su na psa.

Evo psa
I lovac
I Volodya
Sjede na sankama
Brzo lete nizbrdo.
Leteli smo brzo nizbrdo -
Naletjeli su na lisičarku.

Evo lisičarke
I psa
I lovac
I Volodya
Sjede na sankama
Brzo lete nizbrdo.
Leteli smo brzo nizbrdo -
I naleteli su na zeca.

Evo zeca
I lisičarke
I psa
I lovac
I Volodya
Sjede na sankama
Brzo lete nizbrdo.
Leteli smo brzo nizbrdo -
Medved je oboren!

I Volodja od tada
Ne vozi nizbrdo.

Brod

Uz rijeku plovi čamac.
On lebdi izdaleka.
Na brodu su četiri
Veoma hrabar mornar.

Imaju uši na vrhu glave
Imaju duge repove
I samo ih se mačke boje,
Samo mačke i mačke!

Mačke

Jednog dana niz stazu
Otišao sam svojoj kući.
Gledam i vidim: mačke
Sjede mi leđima okrenuti.

Vikao sam: - Hej, mačke!
Pođi sa mnom
Idemo niz stazu
Idemo kući.

Hajde uskoro, mačke,
A ja ću tebe za ručak
Luk i krompir
Srediću vinaigret.

O ne!, rekle su mačke. -
Ostaćemo ovde!
Sjeo sam na stazu
I ne idu dalje.

Veoma, veoma ukusna pita

Hteo sam da imam loptu
I imam goste kod mene...

Kupio sam brasno, kupio sam sir,
Mrvičasto pečeno...

Pita, noževi i viljuške ovdje -
Ali nešto gosti...

Čekao sam dok sam imao dovoljno snage
Zatim komad...

Zatim je privukao stolicu i sjeo
I sva pita za minut...

Kada su gosti stigli
cak i mrvice...

Čovjek je izašao iz kuće

Čovjek je izašao iz kuće
Sa palicom i vrećom
I na dugom putu
I na dugom putu
Išao sam peške.

Hodao je u redu i dalje
I nastavio je gledati naprijed.
Nisam spavao, nisam pio,
Nisam pio, nisam spavao,
Nije spavao, nije pio, nije jeo.

A onda jednog dana u zoru
Ušao je u mračnu šumu.
i od tada,
i od tada,
I od tada je nestao.

Ali ako to nekako
Srećan sam
Onda požuri
Onda požuri
Reci nam uskoro.

Amazing cat

Nesrećna mačka je posekla svoju šapu -
Sjedi i ne može koraknuti.

Požurite da izliječite mačju šapu
Baloni se moraju kupiti!

I odmah se narod nagomilao na putu -
Pravi buku, vrišti i gleda u mačku.

I maca dijelom hoda cestom,
Delimično leti kroz vazduh!

Lažljivce

Ti znaš?
Ti znaš?
Ti znaš?
Ti znaš?
Pa, naravno da znaš!
Jasno je da znate!
Bez sumnje
Bez sumnje
Vi sigurno znate!

Ne! Ne! Ne! Ne!
Ne znamo ništa
Nisam čuo ništa
Nisam čuo, nisam vidio
A mi ne znamo
Ništa!

Znate li to U?
Znate li šta PA?
Da li znate taj PY?
Šta moj tata ima
Bilo je četrdeset sinova?
Bilo ih je četrdeset teških -
a ne dvadeset,
A ne trideset, -
Tačno četrdeset sinova!

Pa! Pa! Pa! Pa!
Lazes! Lazes! Lazes! Lazes!
jos dvadeset,
jos trideset,
Pa, napred i nazad,
I već četrdeset,
Tačno četrdeset, -
Ovo je samo glupost!

Znate li šta je CO?
Znate li šta je BA?
Znate li šta je KI?
Ti idiotski psi
Jeste li naučili letjeti?
Kao što su ptice naučile, -
Ne kao životinje
Ne kao ribe, -
Kao leteći jastrebovi!

Pa! Pa! Pa! Pa!
Lazes! Lazes! Lazes! Lazes!
Pa, kao životinje
Pa, kao riba
Pa, napred i nazad,
I kao jastrebovi
Kao ptice, -
Ovo je samo glupost!

Znate li šta je UKLJUČENO?
Znate li šta NE?
Znate li to BY?
Šta je na nebu
Umesto sunca
Hoće li uskoro biti točak?
Uskoro će biti zlatno -
Ne tanjir
Nije torta, -
I veliki točak!

Pa! Pa! Pa! Pa!
Lazes! Lazes! Lazes! Lazes!
Pa tanjir,
pa torta,
Pa, napred i nazad,
I ako je točak
Ovo je samo glupost!

Znate li šta je POD?
Znate li koji MO?
Znate li šta REM?
Šta je ispod mora-okeana
Stoji li stražar s pištoljem?

Pa! Pa! Pa! Pa!
Lazes! Lazes! Lazes! Lazes!
Pa sa klubom,
Pa, pjenjačom,
Pa, napred i nazad,
I sa napunjenim pištoljem -
Ovo je samo glupost!

Znate li šta je PRIJE?
Znate šta ALI?
Da li znate tog CA?
Šta je u nosu
ne svojim rukama,
Ne udaranje
nemoj shvatiti,
Šta je u nosu
ne svojim rukama,
Ne udaranje
Ne dolazi tamo
Ne skaci
Šta je u nosu
Nemojte to shvatiti!

Pa! Pa! Pa! Pa!
Lazes! Lazes! Lazes! Lazes!
Pa, stići tamo,
pa skoči,
Pa, napred i nazad,
I uhvati ga svojim rukama -
Ovo
Samo
Gluposti!

Ivan Toporyshkin

Pudlica je pošla s njim, preskočivši ogradu.
Ivan je kao balvan pao u močvaru,
I pudlica se utopila u rijeci kao sjekira.

Ivan Toporyshkin je otišao u lov,
S njim je pudlica skakala kao sjekira.
Ivan je pao sa balvanom u močvaru,
A pudlica u rijeci je preskočila ogradu.

Ivan Toporyshkin je otišao u lov,
Sa njim je pudlica upala u ogradu u rijeci.
Ivan je kao balvan preskočio močvaru,
I pudlica je skočila na sjekiru.

Danijel je kršten 5. (18.) januara 1906. godine u crkvi Katedrale Presvete Bogorodice u skloništu princeze od Oldenburga. Njegov ujak Petar Pavlovič Yuvachev i tetka Natalija Ivanovna (sestra Nadežde Ivanovne) bili su kumovi.

Danijelov otac je bio na službenim putovanjima, a odrastanje sina pratio je uglavnom u pismima, koja je redovno razmjenjivao sa suprugom. Tako se neprestano čuo očev glas, što je, kako se moglo pretpostaviti, stvaralo prilično fantastičan efekat vidljivog odsustva sa stalnim osjećajem učešća u stvarnom životu. Otac je za Kharmsa postao neka vrsta višeg bića, čije je poštovanje, prema pričama savremenika, bilo oličeno, na primjer, u činjenici da je sin, do kraja očevog života, ustajao u njegovom prisustvu i razgovarao sa ocem samo stojeći. Može se pretpostaviti da je "sedokosi starac" sa naočarima i knjigom, koji se pojavljuje u nekoliko Kharmsovih tekstova, inspirisan izgledom svog oca.

Iz ovih pisama možete dobiti neku ideju o tome kako je Daniel odrastao i odrastao. U jednom od svojih pisama Nadežda Ivanovna piše svom mužu: „Danas smo dobili 3 vaša pisma, od 10 i 11, i razglednicu. Danjuk je oduševljen, stalno nosi ovo pismo i čita ga svima, ali niko ništa ne razumije." 16. juna 1910: "Danja svima govori da mu je tata student i predaje gimnastiku, odakle mu je nepoznato, generalno mnogo laže."

Danilo se rano upoznao sa pravoslavnim simbolima. Njegova majka 4. februara 1907. piše: „Naučio je da se krsti i svi se krste i klanjaju“, a 22. oktobra 1910. godine: „Danas je bila molitva. Danila je sve vrijeme stajao, molio se, a kada se poklonio do zemlje, sklopio je ruke na podu kao i ti, i pazio da svi rade isto."

Otac je u pismima davao savjete o odgoju sina. I sam je bio asketa, jeo je vrlo skromno, nije volio nikakve ekscese i obično se zadovoljavao najmanjim. Također mu je savjetovao da svog sina odgaja strogo, ali se njegova majka nije mnogo trudila da slijedi ova uputstva. Mnogo je volela Danju i često ga je razmazila.

Danya je bila sposobno dijete. Vrlo rano je naučio čitati (nije imao ni pet godina). U pismu mužu od 18. oktobra 1910. Nadežda Ivanovna kaže da je njen sin „užasno zauzet knjigama, sada ga to najviše zanima, ali mu ne dam da čita mnogo, inače priča noću. u snu ako puno čita. Ona vrti cijele priče napamet."

Ona 1. novembra 1910. nastavlja ovu temu: „Danilka opet užasno voli knjige i čak me moli da mu na imendan ne dam ništa osim knjiga.“ Vjerovatno zato ona 1912. odgovara Ivanu Pavloviču za njegovu želju da intenzivnije razvija sina: „Danju nema šta da razvija, on je previše razvijen za svoje godine. Lijepo uči, sa takvom pažnjom, neće podići oči, dok traje lekcija, na bilo šta što se ne tiče lekcije, pa šta još hoćeš od njega?"

U pismu svom mužu od 27. juna 1911. Nadežda Ivanovna kaže da njen sin „neprestano pravi neke mašine, vodovodne cevi, njegova fantazija je toliko razigrana da u nedogled priča za kakvu je mašinu napravio“. Vjerovatno je ljubav Yuvacheva-Kharmsa prema stvaranju "struktura" koje nemaju očigledno primijenjeno značenje, o čemu su kasnije pisali mnogi memoaristi koji su ga poznavali, položena upravo u prvoj deceniji njegovog života.

Daniel je dobio dobro obrazovanje kod kuće. Njemački je predavao profesor njemačkog, a njegov otac je predavao engleski. Godine 1912., dakle sa šest godina, više ne samo da je tečno čitao, već je i pisao, i, kako je primetila njegova majka, "veoma kompetentno". Godine 1915. pošao je u prvi razred realne škole (Nevski prospekt, 22a), koja je bila deo Glavne nemačke škole Svetog Petra u Petrogradu (Petrishul ili St. Petrischule na nemačkom). Bio je vredan đak, iako su se kasnije njegovi drugovi iz razreda prisećali njegove ljubavi prema praktičnim šalama: svirao je rog na časovima (!), zatim je molio učitelja da mu ne daje lošu ocenu, prikazujući „siroče“ itd. U ranim godinama njegovog studiranja u realnoj školi, postoje i prvi dokazi da je Daniel pokušao nešto sam napisati. Njegova tetka Natalija Ivanovna Koljubakina u pismu od 3. marta 1916. kaže da „Danila sedi pored mene i piše za Natašu nekakvu bajku – delo njene sopstvene fantazije“.

Revolucija i građanski rat promijenili su način života porodice. U Petrogradu je počela glad, pustoš i bolest, a škola je završena. U početku su Juvačevi i dalje pokušavali da nastave podučavati svog sina kod kuće. Ali 1918. godine, kada je postalo jasno da se više ne radi o obrazovanju, već o spašavanju života, roditelji su odveli sina u okrug Khvalynsky u Saratovskoj provinciji, kod rođaka Nadežde Ivanovne.

Godine 1919. vraćaju se, a Danijel provodi ljeto u Detskom Selu (kako je Carsko Selo postalo poznato nakon revolucije) sa Natalijom Ivanovnom Koljubakinom, svojom tetkom i kumom.

U januaru 1920. njegova majka je otišla na posao - postala je kastelan u bolnici Barachnaya nazvana po. S.P. Botkina, nešto kasnije, tamo je smješten 14-godišnji Daniel. Od 13. avgusta 1920. do 15. avgusta 1921. godine vodi se kao "pomoćnik montera" u istoj bolnici.

Godine 1920. porodica Yuvachev se nastanila u zgradi bivše bolničke perionice na adresi: ulica Mirgorodskaya, 3/4, apt. 25, gdje su živjeli do kraja 1925. godine. Moj otac je nastavio da služi "u finansijskom delu": posle februara 1917. radio je kao viši revizor Državne štedionice, a posle oktobra - kao viši inspektor Centralnog budžetskog i obračunskog odeljenja Narodnog komesarijata finansija. 1923-1924 već je bio šef odeljenja za brojanje radnog komiteta na izgradnji hidroelektrane Volhov.

Oko 1921-1922, Daniil Yuvachev bira pseudonim "Kharms", koji je postepeno postao toliko "vezan" za njega da je postao dio prezimena. Tridesetih godina prošlog vijeka, kada su svi sovjetski građani dobili pasoše, dodao je drugi dio svom prezimenu sa crticom u pasošu, tako da je ispalo "Yuvachev-Kharms".

Kasnije je Kharms potpisao i sa drugim imenima. (Pročitajte više u članku "Kharms Aliases")

Baloni

Malanyin deca

Mali ljudi

Igra se igra sa podgrupom djece. Sadržaj je baziran na pjesmi D. Kharmsa. Učitelj traži od djece da unaprijed razmisle o tome kog će strica i koju tetku portretirati, a zatim nudi da odigraju male skečeve koji odražavaju određena raspoloženja u procesu slušanja teksta.

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Kapija se otvorila

I odatle, sa kapije,

Izašao je mali narod.

Jedan ujak - tako!

Još jedan ujak - takav!

Treći ujak je takav!

A četvrti je ovakav!

Jedna tetka je takva!

A drugi je takav!

Treća tetka je takva!

A cetvrto je ovako...

D. Harms

Igra se izvodi po analogiji sa prethodnom. Djeca oponašajućim pokretima prenose sadržaj narodne pjesmice koju učiteljica čita:

Kod Malanje, kod starice,

Živjeli smo u maloj kolibi

Sedam kćeri

Sedam sinova

Sve bez obrva.

Sa ovakvim očima

Sa ovakvim ušima

Sa takvim nosovima

Sa takvim brkovima

Sa ovakvom glavom

Sa takvom bradom...

Nisam ništa jeo

Sedeli smo ceo dan

pogledali su je,

Uradili su to ovako...

Igra se igra sa podgrupom djece. Učiteljica poziva djecu da se "pretvore u balone". Da bi to učinio, prilazeći svakom djetetu, oponaša proces naduvavanja loptica, zatim iz svake „loptice“ „uvija“ razne životinje (na primjer, Sasha postaje konj, Vika postaje zec, Olya postaje majmun itd.). Učiteljica poziva djecu da prikažu "balone" koji lete nebom i čita poeziju:

Baloni

Oni lete preko neba.

Baloni

Izgledaju kao životinje.

Šareni baloni

Veoma sjajno, pogledajte!

Djeca nastoje pokretima prenijeti karakteristike oblika svoje lopte. Kada se igra ponovi, nastavnik mijenja oblik "loptica".

Igra se igra pojedinačno ili sa podgrupom djece. Učitelj traži od djece da izgovaraju rečenice različitim intonacijama, izražavajući radost, iznenađenje, strah, ljutnju, tugu, ogorčenost, zadovoljstvo itd. Na primjer: "Dali su Katji štene", "Djeca se igraju loptom", "Mama vidjela crtež njenog sina", "Idemo u park" itd.

Učitelj dijeli djecu u dva tima: jedan su „gledaoci“, drugi su „životinje“ iz različitih zemalja. Učitelj, u ulozi voditelja televizijskog programa, poziva "gledaoce" da posmatraju "životinje".

Educator. Poštovani gledaoci! Pokrećemo program "U svijetu životinja". Hajde da vidimo ko živi u vrućim zemljama.

Evo indijskog slona. To je velika životinja koja se hrani lišćem. Po vrućem vremenu voli da se poliva vodom iz prtljažnika. To mu pričinjava puno zadovoljstva. Pažljivo čuva svoju djecu, a kada su u opasnosti, dolazi u bijesno, zlobno stanje.

Dijete iz ekipe "životinja" prikazuje slona: kako se hrani, kako ga polivaju vodom, kako se odmara po vrućem vremenu, kako se brine o svojim slonovima.

Ali majmun je brza, spretna životinja. Pogledajte kako hrabro skače s jednog drveta na drugo! Dugačak rep je od velike pomoći u tome. Obratite pažnju na veselo, nestašno raspoloženje majmuna. Ona može svakoga da nasmeje, pogledajte kako! Majmun je uznemiren pojavom grabežljivaca: tigra, pantera, itd. Počinje da brine i pokušava se brzo sakriti.

Drugo dijete opisuje ponašanje majmuna, kako se kreće itd.

Na ovaj način predstavljen je veliki izbor životinja.

klasa: 2 b

Obrazovni sistem "Ruska škola"

Tema: “Samo čitanje. D. Kharms "Veseli starac", "Fancy".

tip: čas generalizacije i sistematizacije.

Cilj: formiranje čitalačke samostalnosti učenika, čitalačke vještine; usavršavanje dikcije, vještine analize umjetničkog djela; razvoj kreativnih sposobnosti djece; razvijanje interesovanja za književno stvaralaštvo, čitanje dječije književnosti.

Zadaci:

edukativni: upoznati sa djelima autora D. Kharmsa "Veseli starac", "Fancy"; naučiti predviđati sadržaj rada; poboljšati vještinu konsolidovati veštinu

u razvoju: razvijati usmeni govor učenika, maštu, razvijati mišljenje: sposobnost predviđanja, analize, generalizacije, upoređivanja, zaključivanja.

edukativni: razvijati interesovanje za dječiju književnost, organiziranost, istrajnost, radoznalost, rad, osjetljivost u odnosu prema drugovima i njihovim mišljenjima.

Planirani rezultati:

Lični:

–

– razvoj govora;

– poboljšanje dikcije;

– vršiti samokontrolu;

– daju samoprocjenu rezultata uspješnosti svojih aktivnosti;

– mogućnost razvoja kreativnosti u učionici;

– razvoj fizičkog zdravlja.

metasubjekt:

Kognitivni UUD:

– ovladati sposobnošću razumijevanja obrazovnog zadatka časa;

–

– odgovori na postavljena pitanja;

– generalizujte sopstvene ideje;

–

Regulatorni UUD:

– samostalno planira i kontroliše vaspitno-obrazovne aktivnosti u skladu sa postavljenim ciljem;

– prihvatiti zadatak učenja i slijediti upute nastavnika;

– slušajte sagovornika i vodite dijalog;

–

Komunikativni UUD:

–

– ući u verbalnu komunikaciju;

–

–

– kontrolirajte svoje postupke kada radite u grupi;

– biti u stanju pregovarati i donijeti zajedničku odluku.

Predmet:

– predvideti sadržaj rada;

– planirati rad na času;

– osmislite vlastita pitanja o sadržaju;

– odabrati naslov u skladu sa sadržajem, glavnom idejom;

– razlikovati žanrove usmene narodne umjetnosti.

Oprema : Književno štivo. Udžbenik. Razred 2. Dio 1. L. F. Klimanova, L. A. Vinogradskaya, V. G. Goretsky; izložba knjiga i portreta D. Kharmsa; kartice (tekst govornog zagrijavanja); audio snimak.

Tokom nastave

Zdravo momci! Sjednite molim vas.

– Danas ću vam održati lekciju iz književnog čitanja. Moje ime je Tatiana Valerievna.

– Momci, ja ću vam se nasmiješiti, a vi se smiješite meni. I poklonit ćemo jedni drugima dobro raspoloženje za cijelu lekciju. Zelim ti da uvek budes dobro raspolozena.

– Molimo vas da dovedete stvari u red na svojim radnim mjestima. Provjerite svoju spremnost za lekciju. Da li se svi potrebni artikli nalaze na vašim radnim mjestima?

– Dobro urađeno.

Djeca ustaju da pozdrave učitelja, sjedaju i zauzimaju svoja mjesta.

Djeca provjeravaju dostupnost potrebnih stvari na svojim radnim mjestima.

Lični:

– unutrašnji položaj školaraca na nivou pozitivnog odnosa prema časovima književnog čitanja;

– vršiti samokontrolu.

metasubjekt:

Regulatorni UUD:

– sami izvršite kontrolu korak po korak.

II. Zagrevanje govora

– Naš čas ćemo započeti govornim zagrijavanjem. Danas ćemo raditi sa vrtačicom jezika Elene Blaginine. Građena je na isti način kao i narodna zgovornica. Ali to je autorsko pravo, jer ima autora.

– Prvo ću ti pročitati zbrku jezika.

„Kod Varje na bulevaru

Rukavice su nestale.

Varja se vratila

Uveče sa bulevara

I našao sam ga u džepu

Varvarinske rukavice"

– … molimo vas da nam polako čitate pater.

– Dobro urađeno.

– Bravo, hvala.

– Pročitaće nam sa intonacijom iznenađenja...

– Dobro urađeno!

– Ljudi, koji se zvukovi ponavljaju u ovoj zbrkalici?

Djeca slušaju zbrku jezika.

Djeca čitaju naizmjence.

– Zvukovi [in] i [p].

Lični:

– razvoj govora;

– poboljšanje dikcije;

– vršiti samokontrolu.

III. Ažuriranje osnovnih znanja i metoda djelovanja

– Sada razmislimo o zadatku koji ste obavili kod kuće.

– Šta su vas pitali?

– Tačno!

– …pročitajte šta ste pripremili.

– …šta ste pripremili?

– Dobro urađeno.

Učenici čitaju šta su pripremili za čas (smiješne pjesme, basne, menjači oblika).

metasubjekt:

Kognitivni UUD:

– istaći poznata znanja i vještine iz sadržaja lekcije;

– odgovori na postavljena pitanja.

Predmet:

– razlikovati žanrove usmene narodne umjetnosti.

IV. Složena primjena i sistematizacija znanja

IV. I. Dinamička pauza

Radite na temi lekcije

– Ljudi, tema naše lekcije je: „Samo čitanje. Daniil Ivanovič Kharms "Veseli starac", "Nepobjedivi"".

– Otvorite tutorijale na stranici 102.

– Ko će pročitati naslov pesme?

– Ok hvala.

– Ljudi, pogledajte ilustraciju za pjesmu. Šta mislite o čemu se radi?

– Šta ti misliš?

– …Šta možete reći o sadržaju pjesme gledajući ilustracije za nju?

– Dobro urađeno.

– A sada ćemo poslušati audio zapis pjesme "Veseli starac".

Zvuči audio zapis pjesme "Veseli starac".

– Ljudi, kakav je utisak na vas ostavila pjesma?

– U redu. Šta će nam... reći?

– Pročitajte pjesmu ponovo sami. I pokažite svoju spremnost očima.

– U redu. Sada... čitamo pjesmu naglas. Molim vas počnite.

– …pročitajte ponovo.

– Da li vam se svideo ovaj komad? Zašto?

–

– N

– Ljudi, zašto je starac bio zabavan?

– Ljudi, razmislite i postavite pitanja o sadržaju pjesme.

– Može li se ova pjesma nazvati bajkom?

– Zašto tako misliš? (Fikcija ilineverovatno - žanr usmene narodne umjetnosti, prozno ili poetsko kazivanje malog obima, po pravilu, komičnog sadržaja, čija se radnja zasniva na slici namjerno iskrivljene stvarnosti).

– A šta mislite,…?

– Šta mi mislimo...?

– Momci, sad ćemo se malo odmoriti sa vama i malo se zagrijati. Ustanite sa stolica, oslobodite se raširenih nogu i ponovite za mnom.

« A je početak abecede,

Zbog toga je poznata.

I lako ju je prepoznati:

On raširi noge"

– Ponovimo naše zagrijavanje, malo ubrzamo tempo.

– Dobro urađeno! Molim vas, sjednite na svoja mjesta.

– Jesi li se smekšao? Zatim ćemo nastaviti našu lekciju. Ljudi, šta znate o autoru pjesama, Daniilu Ivanoviču Kharmsu?

– Reći ću ti.

Materijal za nastavnike

Daniil Ivanovič Kharms (Juvačev) (1905-1942) - pjesnik, prozni pisac, dramaturg, dječji pisac.

Rođen u Sankt Peterburgu u porodici plemića-Narodnaya Volya. Budući pjesnik je tečno govorio i čitao njemački i engleski. Školovao se u obrazovnoj ustanovi u Sankt Peterburgu, gdje se nastava izvodila na stranim jezicima.

U mladosti su pjesnika privukle takve ljudske kvalitete kao što su šarm i šarm. I 1922. potpisao je Charmsovu humorističnu pjesmu. Postepeno je uspostavljen pseudonim Kharms.

Sredinom 1920-ih. D. Kharms i njegovi prijatelji - Aleksandar Vvedenski, Jurij Vladimirov, Nikolaj Zabolocki - ujedinili su se u književno-poetsku grupu OBERIU. To je skraćenica od Real Art Unification.

Pjesnike su često pitali: zašto je slovo U na kraju? "Jer, zato što se završava na U!" - odgovorili su. Za zabavu. Svi članovi ove grupe sebe su smatrali šaljivcima, a njihova poezija je bila šaljivdžija. Komponovali su basne, brojali rime, izmišljali nove reči, pisali besmislene pesme i eksperimentisali. Ova grupa pjesnika učinila je časopise "Čiž" i "Ež" najpopularnijim tih godina.

– Ljudi, sada ćemo čitati pjesmu Danila Ivanoviča na strani 103.

– Reci mi, kako se to zove?

– U redu.

– Prvo ću vam pročitati pjesmu, a vi pažljivo slušajte i pratite tekst.

– Sada pročitajte pjesmu u sebi. I pokažite svoju spremnost očima.

– Jeste li ga pročitali? …, pročitajte pjesmu naglas.

– Hvala, bravo.

– I... sada će nam čitati na način da prenese iznenađenje neočekivanosti onoga što se dešava tokom čitanja. Molim vas počnite.

– Dobro urađeno.

– Ljudi, kako razumete značenje te rečiekstravagancija ?

– I šta on misli...?

– Šta ti misliš?

– U redu.

– Ljudi, šta je tu tako neobično? O čemu ova pjesma može reći?

– Ljudi, da li vam se svideo ovaj komad?

– Kako?

– Koji su redovi izazvali smeh?

– Momci, nNavedite glavne likove pjesme.

– Tako je, bravo!

Djeca otvaraju udžbenik na 102. stranici, čitaju naslov pjesme.

Odgovori djece (D. Harms).

Djeca gledaju ilustraciju.

Odgovori djece u smislu sadržaja.

Slušanje audio zapisa.

Odgovori djece.

Djeca čitaju pjesmu.

Dobro obučeni učenici čitaju.

Odgovori djece.

Odgovori djece(Veseli starac, pauk, vilin konjic).

Odgovori djece(Zato što se nasmijao).

Dječija pitanja.

Odgovori djece(Da).

Odgovori djece (Jer je pjesma malog obima i komičnog sadržaja).

Djeca treba da stoje sa široko raširenim nogama:

Ruke na pojasu

ruke na ramenima,

ruke gore,

dva pljeska.

Tempo se ubrzava.

Djeca sjede na svojim radnim mjestima.

Odgovori djece.

Djeca slušaju priču.

Odgovori djece("Nečuvenost").

… čita pesmu naglas.

… čita pesmu naglas.

Odgovori djece.

Odgovori djece.

Odgovori djece(medvjed, svinja, prasad).

metasubjekt:

Kognitivni UUD:

– ovladati sposobnošću razumijevanja zadatka učenja lekcije.

Regulatorni UUD:

– prihvatiti zadatak učenja i slijediti upute nastavnika.

Komunikativni UUD:

– razumiju suštinu i sadržaj postavljenih pitanja;

– pridržavajte se pravila ljubaznosti prilikom komunikacije;

– priznati postojanje različitih gledišta;

Predmet:

– osmislite vlastita pitanja o sadržaju.

Lični:

– razvoj fizičkog zdravlja;

– vršiti samokontrolu.

V. Provjera, korekcija i procjena znanja i metoda djelovanja.

– Ljudi, sada ćemo imati mali kreativni zadatak. Pokušajte sa komšijom za stolom da komponujete malu pesmu, sličnu "Nepobedivi", zamenjujući jedan ili dva lika u njoj.

– Desilo se? Pročitajte kako je nastala vaša pjesma.

– Bravo, uradili ste odličan posao!

Djeca pokušavaju da sastave kratak esej.

Dva ili tri učenika čitaju nastale pjesme.

Lični:

– prilika za razvoj kreativnosti u učionici.

metasubjekt:

Regulatorni UUD:

– slušajte sagovornika i vodite dijalog.

Komunikativni UUD:

– ući u verbalnu komunikaciju;

– biti u stanju pregovarati i donijeti zajedničku odluku;

– kontrolirajte svoje postupke kada radite u grupi.

Predmet:

– odaberite naslov u skladu sa sadržajem, glavnom idejom.

Vi. Sažetak lekcije

– Momci, hajde da se prisjetimo pjesme kog pjesnika su zvučale na današnjoj lekciji?

– Gdje ih možete pronaći?

– Koje ste pjesme danas upoznali?

– Dobro urađeno.

Odgovori djece (Daniil Ivanovič Kharms ).

Odgovori djece(U knjigama, u časopisima).

Odgovori djece("Veseli starac", "Fancy").

metasubjekt:

Kognitivni UUD:

– generalizujte sopstvene ideje.

Vii. Informacije o domaćem zadatku

– Ljudi, hajde da zapišemo naš domaći zadatak. Otvori svoje dnevnike. Vaš zadatak će biti: pripremiti se za izražajno čitanje pjesama "Veseli starac" i "Nepobjedivi"; i pronađite druge pjesme Daniila Ivanoviča Kharmsa u časopisima ili knjigama i pripremite se da ih čitate na času.

– Jesi li sve zapisao? Dobro urađeno. Možete zatvoriti dnevnike.

Djeca otvaraju dnevnike i zapisuju svoje domaće zadatke.

Lični:

– vršiti samokontrolu.

metasubjekt:

Kognitivni UUD:

– koristiti informacije dobijene u učionici u svakodnevnom životu.

VIII. Odraz obrazovnih aktivnosti

– Ljudi, za šta biste se danas pohvalili?

– Šta ste posebno dobro uradili na lekciji?

– Ljudi, obratite pažnju, vi svi imate signale na stolovima, po dvije male slike - smiješni i tužni emotikoni. Ako vam se sve u lekciji dopalo i sa svime ste se snašli, pokažite smiješan smiješak. Ako mislite da vam nešto nije uspjelo, pokažite tužni smajli.

– Razmislite malo, sjetite se šta ste danas radili na času i odlučite.

– Spreman? Pokaži to.

– Dobro urađeno.

– šta ti se svidjelo?

– I ti?

– Šta si uradio?

– Šta mislite sa čime niste uspjeli da se izborite?

– I ti?

– U redu. Dobro urađeno!

– Danas ste aktivno radili na lekciji i pokazali svoju inicijativu. Bravo momci!

– Naša lekcija je došla do kraja. Zahvaljujem se svima na trudu na lekciji.

– Ustani molim te. Lekcija je gotova. Doviđenja.

Odgovori djece.

Djeca pokazuju signale.

Odgovori djece.

Lični:

– daju samoprocjenu rezultata uspješnosti svojih aktivnosti.

metasubjekt:

Regulatorni UUD:

– procijenite svoja postignuća na lekciji.

Dio 1
Čas vannastavnog čitanja

u 2. razredu
"To je suprotno." Vesele pjesme Y. Moritza, D. Kharmsa,

Yu Vladimirova, G. Sapgira.

Učitelj: Kudryashova N.A.

(2009. - 2010. akademska godina)

Tema lekcije: "Obrnuto je." Vesele pjesme Y. Moritza, D. Harmsa, Y. Vladimirova, G. Sapgira.

Svrha lekcije : upoznati sa stvaralaštvom pesnika - Oberiuta, obratiti pažnju na pesničko stvaralaštvo; razvijati zapažanje, fantaziju, maštu; razvijati interesovanje za poeziju, poeziju.

Oprema: portreti pesnika - Oberiuti, izložba knjiga sa poezijom za decu, snimci pesama na pesme pesnika i crtani filmovi.

Tokom nastave

1. 
   Organiziranje vremena.

Neko je umoran od bajki, a neko je zarobljen bajkama.

Ali sada postoji posebna lekcija: posvećena smiješnim pjesmama.

1. 
   Ažuriranje znanja.

Ljudi, znam da svi volite da čitate. Koja djela vam se najviše sviđaju: smiješna ili tužna? Pričajmo danas o zabavi u književnosti za djecu.

Na časovima razredne i vannastavne lektire naučili ste da je početak stvaralačkog puta mnogih pjesnika vezan uz proučavanje folklora. K.I. Čukovski je napisao: "Poezija za djecu je takav žanr da se morate pripremati za savladavanje dugi niz godina." Prema mnogim dječjim pjesnicima, narodna poezija je bila kompas na njihovom putu. Pjesme, pjesmice, zadirkivanja, pjesmice sada se mogu čitati u poeziji dječjih pisaca. Čukovski je proučavao govor dece da bi odgovorio na pitanje: "Kako treba pisati dobru dečiju poeziju?" Pokazalo se da djeca vole izmišljati nove riječi, sastavljati pjesmice i igrati se riječima. KI Chukovsky napisao je knjigu "Od dva do pet", ovo je zbirka izreka djece od 2 do 5 godina. Ova knjiga je bila od velike pomoći pesnicima koji su pisali poeziju za decu.

Poslušajte kako djeca kažu: - Parobrod je radio, radio i radio! - Jednostavno ne mogu da prepoznam šta je nacrtano na ovoj slici. - Setio sam se, setio se, pa se setio. - Mama je ljuta, ali se brzo oplodi.

1. 
   Postavljanje cilja lekcije.

- Pogledaj izložbu knjiga. Kako se zovu pjesnici čije pjesme vidite na našoj izložbi?

Koje ste stihove ovih pesnika pročitali?

Zašto su ovi stihovi zanimljivi?

Danas ćemo se upoznati sa smiješnim pjesmama dječjih pjesnika, u čijim se djelima događaju nevjerovatne transformacije riječi.

4. Učenje novog gradiva.

a) Pre skoro 90 godina, u gradu Lenjingradu (danas Sankt Peterburg), nekoliko talentovanih pesnika ujedinilo se u grupu pod nazivom OBERIU. To znači: društvo stvarne (nefikcionalne) umjetnosti.

Koje pismo je ostalo nedešifrovano? (y) Na pitanje "Zašto Wu?" članovi ove grupe su odgovorili: "Zato što se završava na U. Za zabavu." Jednako smiješni, bez mašte, ali ponekad nerazumljivi bili su i stihovi pjesnika - Oberiuta. U ovu grupu spadali su D. Kharms, A. Vvedensky, Yu. Vladimirov, N. Zabolotski. Smišljali su nove riječi, zvučne kombinacije, stvarali stvarno od neobičnog. Vjerovali su da poezija za djecu treba da bude zabavna, kao igra. Danas ćemo na času posmatrati kako se pjesnici igraju riječima, kako mijenjaju značenje riječi. Mnoge pjesme pamte vaši djedovi i bake, vaši roditelji. Da čujemo koje stihove čitate. Za današnji čas neka djeca su naučila pjesme napamet i nacrtala sliku za svoju pjesmu.

1. Yurinova Zoya: A. Vvedensky "O ribaru i ekscentriku"

Yarutkina Valeria Y. Vladimirov "Ninočkine kupovine"

Ovo su pesme pesnika - Oberiuta. Djeca su u to vrijeme najviše voljela pjesme D. Kharmsa. Poslušajte stih. D. Harms "Kako je brzo Volodja leteo nizbrdo."

Na koji žanr folklora izgledaju ove pjesme?

Koje zanimljive riječi pamtite? Da li ti se svidelo? Koji su nestvarni događaji postali stvarni u stihovima?

b) Mnogi moderni pjesnici za djecu također koriste igre riječima u svojim pjesmama. Poslušajmo stihove nekih pjesnika:

Junna Moritz:

Brumm Christina: "Krov je odlazio kući"

Korotyaeva Alina "Lijena mačka"

Dementyeva Ekaterina "Zabuna koja se smije"

Safonov Dmitrij "Balada o trikovima čokolade"

Dementieva Ekaterina "Cook"

G. Sapgira:

Borzikhina Polina "Kanibal i princeza ili obrnuto"

Kokljuhin Aleksandar i Pučko Vadim: "Fikcije"

1. 
   Sidrenje.

a) Književna igra. Poveži rimu sa stihovima:

I sutra će starica opet imati

Po rijeci plovi čamac, plovi izdaleka ,

Na brodu su četiri vrlo hrabra... (mornar)

Da li znaš da je U, i znaš da je tata

Da li znate taj PY? Da je moj tata imao cetrdeset .... (sinova)

Živeli smo u stanu četrdeset četiri,

Četrdeset četiri smiješno .... (siskin)

Konja su pohvalili, kupili su joj keks,

A onda su mi dali svesku i .... (Bukvar)

b) čitanje poezije od strane djece (prema samostalno odabranim knjigama)

5. Sažetak lekcije

Naše upoznavanje sa poezijom za decu se tu ne završava. Na časovima čitanja detaljnije ćemo učiti o njihovom radu, upoznati se s novim pjesmama i detaljnije razgovarati o njihovom sadržaju.

6. Zadatak kod kuće: pjesme Marshaka, Barta, Mihalkova, Zahodera i drugih pjesnika.

Danas ste mnogo čitali, a želim da vam pročitam i pesmu pesnika Tima Sobakina, koji takođe ume da piše na zabavan i razigran način. Poem

"Net Yak":

Tako da naše misli ne shvate

Protivnik je neprijatan

Hajde da smislimo jezik

Samo nas dvoje to možemo razumjeti.

Mi smo slova u sredini riječi

Odbacimo neprimjetno

I biće gotovo za jedan dan

Jezik je prilično tajan.
Ovdje želimo reći PELMEN,

Ali hajde da ga prvo smanjimo.

I znat ćemo da je riječ PANJ

DUMPLING je skraćenica za.

Riječi nije teško skratiti!

Sigurno ćemo zapamtiti:

IZLAZITI znači IZLAZITI,

PJENA - PROMJENA.

Kompot će, možda, biti CAT,

I nos je dobra pumpa!

Niko na svijetu neće razumjeti

Ta kaša je galoš.

Počinjemo da pričamo

Jedno s drugim postepeno:

„Moraš brzo da izađeš sa časa,

Kad velika PJENA"

Pumpa jaja za nos...

U čaši dinje CAT...

A kaša se suši na šporetu...

A panj u tanjiru se hladi...

Šta znači CAT? Šta znači panj?

Dobro razmislite!..

I bojim se da za jedan dan

Nećemo se razumjeti.

- Šta znači "Setny yak"?

Dešifrujte rečenicu: DA STE DALI. (ideš da se odmoriš)

Hvala vam momci na lekciji. Danas niste bili samo moji pomoćnici, već i moje kolege. Naši umjetnici dobivaju nagradu - "paletu", a čitaoci - fotografiju "mudre sove".
h. 1