Daniel daña es lo mejor para los niños. En el mundo de los animales. Tarta muy, muy rica
daniil kharms
La literatura rusa no merece Kharms ...
en el Oficio Celestial planeado...
otro regalo para unos ingleses
freír máximo
Las excentricidades de este hombre comenzaron a manifestarse en la escuela, cuando, en lugar del apellido Yuvachev, tomó un seudónimo extraño: Kharms, que el poeta variaba constantemente. Su imagen asombrosa y vívida se complementaba con una apariencia extraordinaria: un sombrero de copa, un monóculo, una extraordinaria chaqueta roja eran sus atributos constantes. Esta imagen enfatizó una vez más el anhelo más fuerte de Kharms por experimentar. El poeta se consideraba un Oberiut (Asociación de Arte Real), cuyo objetivo era “limpiar un objeto de la cáscara de conceptos literarios” y mirarlo con “ojos desnudos”. El poeta creó mucha poesía no infantil. Volviendo a su biografía, involuntariamente nos hacemos la pregunta, ¿por qué un esquizofrénico, una persona que no tuvo hijos y nunca los amó, escribió poesía para niños? Quizás fue una dura necesidad dictada por la imposibilidad de publicar abiertamente, es decir, el deseo de ocultar su poesía bajo la apariencia de "pueril". ¿Se puede ofrecer su poesía a los niños? La elección depende de los padres y maestros. Consulte el trabajo de Kharms usted mismo, intente comprenderlo, lea y piense en sus poemas. Definitivamente encontrará varias obras maestras que están legítimamente incluidas en el tesoro de la literatura infantil mundial, y es posible que no desee volver a algunas de las obras del poeta.
Su poesía infantil está llena de sorpresas, de misteriosos accidentes. Seguramente usted mismo recuerda "Ivan Ivanovich Samovar", "Plikh y Plyukh". ¿Qué distingue a la poesía de Kharms? Primero, dinamismo y movimiento. Se daña a sí mismo, de todas las acciones humanas, le encantaba caminar y correr. Sin movimiento, la vida de los héroes de sus poemas es inconcebible: el gato es infeliz porque “se sienta y no puede dar un solo paso”. Al movimiento en su poesía se opone el "pensar", que al final resulta sin sentido. Otro pensamiento interesante: toda la vida, la realidad es una ilusión óptica, e incluso los anteojos y los telescopios no podrán levantar el velo del secreto. Un lugar especial en la obra de Daniil Kharms lo ocupan los números, su esencia pitagórica. Muchas de sus obras se asemejan a problemas aritméticos o libros de texto de matemáticas ("Million", "Merry Siskins", etc.). Kharms está fascinado por la adición: "cien vacas, doscientos castores, cuatrocientos veinte mosquitos eruditos", los números se construyen y se transforman fantasiosamente: cuarenta y cuatro vencejos "se unen" en el departamento 44, y así sucesivamente. En sus libros también encontrarás muchas sustancias: queroseno, tabaco, agua hirviendo, tinta.
Pero lo más importante en la poesía de Kharms en general, y en su obra para niños, es el absurdo, la ruptura con la realidad, que está directamente relacionado con el "minimalismo de la acción". Su asombroso héroe en el poema "¿Qué fue eso?" sorprendentemente parecido a sí mismo: "En chanclos, con sombrero y gafas...". ¿En qué ve Kharms la salvación en el mundo cruel de otra persona? En encanto, en lo que se corona a una persona, como un sombrero. El mismo Kharms era muy consciente de la estrecha conexión que existe entre el encanto y el daño, lo que enfatizó en su seudónimo. Hoy, el tema del daño útil y encantador encuentra su continuación en la poesía infantil de Grigory Oster. Las raíces de "Bad Advice", sin duda, están en los poemas de Kharms.
Por cierto, atención al espacio geográfico de sus obras:
Caminé por el pantano en invierno ...
De repente, alguien corrió a lo largo del río ...
¿Cuál es el tema más importante en el extraño mundo de Kharms? Por supuesto, este es un globo, seguido de personas que agitan artículos para el hogar: palos, rollos, sillas. Son fieles ayudantes de un gato en problemas (ver la receta en el poema "El gato asombroso"). Cada persona ciertamente debe tener algún tipo de parentesco con un baile lleno de aire, fiesta, vida.
Los martes sobre el pavimento
el globo volaba vacío.
Se elevó en silencio en el aire,
alguien fumó una pipa en él,
miraba plazas, jardines...
Los poemas de Kharms están llenos de humor e ironía, por ejemplo, "Cómo Volodia voló rápido cuesta abajo", en el que vemos un juego interminable de formas, que probablemente sea más interesante para los niños a quienes les gusta crear palabras, juegos verbales y de sonido, y inventar palabras onomatopéyicas. ¿Qué encontrará en su poesía hasta el lector más inexperto? Simplicidad de la forma externa, significados que surgen instantáneamente, el dominio del azar. Estas propiedades de la poesía atrajeron a S.Ya. Marshak, quien vio en Kharms, que odiaba a los niños, a un potencial favorito de los niños.
Como ya se mencionó al principio, no todos están de acuerdo con S. Marshak. En foros y blogs, los padres preocupados tienen miedo de leer Kharms a sus hijos; para algunos, sus poemas pueden incluso parecer sangrientos. Por ejemplo, su famoso "How Dad Shot Me a Ferret", en cuyo final suena la siguiente cuarteta:
Me alegré, aplaudí,
me llené de hurón,
Rellené un espantapájaros con virutas,
Y de nuevo golpeó sus manos.
La esquizofrenia, el rechazo a los niños dio lugar a historias "negras" en su obra con un comienzo infantil e inocente. Es poco probable que quiera leerle a su hijo la historia "Cajero" con un comienzo inocente "Masha encontró un hongo ...", en el que el cadáver verde de un cajero se sienta detrás de un mostrador. O el cuento "Padre e hija" con un comienzo menos conmovedor "Natasha tenía dos dulces...", termina con un relato de las muertes repentinas, los domingos y los funerales del padre y la hija.
Familiarizar o no a su hijo con la poesía de Daniil Kharms es una elección de cada padre. Quizás esto debería hacerse de forma selectiva y tener en cuenta la edad del niño. Entonces su hijo definitivamente apreciará el "Gato increíble", o "Mentiroso" o "Viejo alegre", después de todo, el poeta mismo es un niño de corazón, jugando con palabras, imágenes, rimas, ritmo. En su poesía, forma y contenido, se mezclan palabras y sonidos, el resultado es un significado bizarro basado en intrincados sinsentidos.
Una historia muy aterradora
Comiendo un bollo con mantequilla,
Los hermanos caminaron por el callejón.
De repente sobre ellos desde la calle de atrás
El gran perro ladró con fuerza.
El más joven dijo: "Aquí está el ataque,
Quiere atacarnos.
Para que no nos metamos en problemas,
Le tiraremos el pan a la boca del perro".
Todo terminó maravillosamente.
Inmediatamente quedó claro para los hermanos.
¿Qué hay para cada paseo?
Debemos llevar con nosotros... un rollo.
anciano alegre
Vivía un anciano
pequeño crecimiento,
Y el viejo se rio
Extremadamente simple:
"Jajaja
Si je-je-je,
Ji ji ji
¡Sí, adiós!
poco a poco
Sí, ser-ser-ser,
Ding-ding-ding
¡Sí, joder!"
Una vez, al ver una araña,
Terriblemente asustado.
Pero, agarrando los lados,
Reído a carcajadas:
"Ji ji ji
Sí, ja, ja, ja,
Ho Ho Ho
¡Sí, gul-gul!
Gi-gi-gi
Sí jajaja,
Ve! Ve! Ve
¡Sí toro-toro!"
Y al ver una libélula,
terriblemente enojado
Pero riéndose de la hierba
Y así cayó:
"Ge-gee-gee
Sí gy-gy-gy,
Ve! Ve! Ve
¡Boom bang!
¡Oh, los chicos no pueden!
Oh chicos
¡Ah ah!"
Cómo Volodia voló rápido cuesta abajo
En un trineo Volodia
Voló rápido cuesta abajo.
Sobre el cazador Volodia
Volé a toda velocidad.
Aquí está el cazador
y volodia
se sientan en un trineo
Vuelan rápido cuesta abajo.
Volamos rápido cuesta abajo -
Se encontraron con el perro.
aquí hay un perro
y el cazador
y volodia
se sientan en un trineo
Vuelan rápido cuesta abajo.
Volamos rápido cuesta abajo -
Se encontraron con el rebozuelo.
Aquí hay un rebozuelo
y el perro
y el cazador
y volodia
se sientan en un trineo
Vuelan rápido cuesta abajo.
Volamos rápido cuesta abajo -
Y se encontraron con una liebre.
Aquí viene la liebre
y el rebozuelo
y el perro
y el cazador
y volodia
se sientan en un trineo
Vuelan rápido cuesta abajo.
Volamos rápido cuesta abajo -
¡El oso se ha abalanzado!
Y Volodia desde entonces.
No conduce cuesta abajo.
Barco
Un barco navega por el río.
Él flota desde lejos.
Hay cuatro en el barco.
Un marinero muy valiente.
Tienen orejas en la parte superior de la cabeza.
tienen colas largas
Y solo los gatos les tienen miedo,
¡Solo gatos y gatos!
gatos
Un día por la pista
fui a mi casa
Miro y veo: gatos
Se sientan de espaldas a mí.
Grité: - ¡Eh, gatos!
Ven conmigo
vamos por el camino
Vamos a casa.
Vamos pronto, gatos,
Y te tendré para el almuerzo
cebollas y papas
Prepararé una vinagreta.
¡Oh, no!, dijeron los gatos. -
¡Nos quedaremos aquí!
Se sentó en la pista
Y no van más allá.
Tarta muy, muy rica
quería tener una pelota
Y tengo invitados a mi casa...
Compré harina, compré requesón,
Al horno desmenuzable...
Pastel, cuchillos y tenedores aquí -
Pero algo invitados...
Esperé hasta que tuve suficiente fuerza
Luego una pieza...
Luego acercó una silla y se sentó.
Y todo el pastel en un minuto...
cuando llegaron los invitados
Incluso migas...
un hombre salio de la casa
un hombre salio de la casa
Con bastón y saco
Y en un largo viaje
Y en un largo viaje
Fui a pie.
Caminó bien y siguió
Y siguió mirando hacia adelante.
No dormí, no bebí,
No bebió, no durmió,
No dormí, no bebí, no comí.
Y entonces un día al amanecer
Entró en el bosque oscuro.
Y desde entonces,
Y desde entonces,
Y desde entonces ha desaparecido.
Pero si de alguna manera
paso a conocerte
Entonces date prisa
Entonces date prisa
Cuéntanos pronto.
Gato increíble
El gato infeliz se cortó la pata -
Se sienta y no puede dar un paso.
Date prisa para curar la pata del gato.
¡Hay que comprar globos!
E inmediatamente la gente se amontonó en el camino -
Hace un ruido, grita y mira al gato.
Y el gato camina en parte por el camino,
¡En parte vuela por el aire!
Mentiroso
¿Sabes?
¿Sabes?
¿Sabes?
¿Sabes?
¡Pues claro que lo sabes!
¡Está claro que lo sabes!
Indudablemente
Indudablemente
¡Seguro que lo sabes!
¡No! ¡No! ¡No! ¡No!
no sabemos nada
no he escuchado nada
No he oído, no he visto
y no sabemos
¡Nada!
¿Sabes que U?
¿Sabes lo que PA?
¿Sabes que PY?
que tiene mi papa
¿Había cuarenta hijos?
Había cuarenta fuertes -
y no veinte,
y no treinta, -
¡Exactamente cuarenta hijos!
¡Bien! ¡Bien! ¡Bien! ¡Bien!
¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo!
Veinte más,
Treinta más,
Bueno, de ida y vuelta,
y ya cuarenta,
Exactamente cuarenta, -
¡Esto es una tontería!
¿Sabes qué es el CO?
¿Sabes qué es BA?
¿Sabes qué es el KI?
esos perros idiotas
¿Has aprendido a volar?
Como los pájaros han aprendido, -
no como los animales
No como el pescado, -
¡Como halcones voladores!
¡Bien! ¡Bien! ¡Bien! ¡Bien!
¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo!
Bueno, como los animales.
Bueno, como el pescado
Bueno, de ida y vuelta,
y como los halcones
como pájaros, -
¡Esto es una tontería!
¿Sabes lo que está ENCENDIDO?
¿Sabes lo que NO?
¿Sabes que POR?
que hay en el cielo
en lugar del sol
¿Habrá una rueda pronto?
Pronto será dorado -
no es un plato
No es un pastel, -
¡Y la gran rueda!
¡Bien! ¡Bien! ¡Bien! ¡Bien!
¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo!
Buen plato,
Bueno, pastel,
Bueno, de ida y vuelta,
Y si la rueda es
¡Esto es una tontería!
¿Sabes lo que es BAJO?
¿Sabes qué MO?
¿Sabes lo que es REM?
¿Qué hay debajo del mar-océano?
¿Está el centinela de pie con un arma?
¡Bien! ¡Bien! ¡Bien! ¡Bien!
¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo!
Bueno, con un club,
Bueno, con un batidor,
Bueno, de ida y vuelta,
Y con un arma cargada -
¡Esto es una tontería!
¿Sabes lo que es ANTES?
¿Sabes qué PERO?
¿Conoces esa CA?
que pasa por la nariz
No con tus manos,
no patear
No lo entiendo,
que pasa por la nariz
No con tus manos,
no patear
no llegues allí
no saltes
que pasa por la nariz
¡No lo entiendo!
¡Bien! ¡Bien! ¡Bien! ¡Bien!
¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo! ¡Estás mintiendo!
Vamos a llegar,
Bueno, salta,
Bueno, de ida y vuelta,
Y consíguelo con tus manos -
Esta
Sólo
¡Disparates!
Iván Toporyshkin
El caniche fue con él, saltando la valla.
Iván, como un tronco, cayó al pantano,
Y el caniche se ahogó en el río como un hacha.
Ivan Toporyshkin fue a cazar,
Con él, el caniche saltó como un hacha.
Ivan cayó con un tronco en el pantano,
Y el caniche en el río saltó la cerca.
Ivan Toporyshkin fue a cazar,
Con él, el caniche cayó en la cerca del río.
Iván, como un tronco, saltó sobre el pantano,
Y el caniche saltó sobre el hacha.
Daniel fue bautizado el 5 (18) de enero de 1906 en la iglesia de la Catedral de la Santísima Madre de Dios en el Refugio de la Princesa de Oldenburg. Su tío Peter Pavlovich Yuvachev y su tía Natalya Ivanovna (hermana de Nadezhda Ivanovna) fueron padrinos.
El padre de Daniel estaba en viajes de negocios y siguió la crianza de su hijo principalmente a través de cartas, que intercambiaba regularmente con su esposa. Por lo tanto, la voz del padre se escuchaba constantemente, lo que, como se podría suponer, creaba un efecto bastante fantástico de ausencia visible con un sentimiento constante de participación en la vida real. Para Kharms, el padre se convirtió en una especie de ser superior, cuyo respeto, según las historias de los contemporáneos, se materializó, por ejemplo, en el hecho de que el hijo, hasta el final de la vida de su padre, se puso de pie en su presencia y habló con su padre solo mientras estaba de pie. Se puede suponer que el "viejo canoso" con gafas y un libro, que aparece en varios de los textos de Kharms, está inspirado en la apariencia de su padre.
A partir de estas cartas, puedes hacerte una idea de cómo creció y se crió Daniel. En una de sus cartas, Nadezhda Ivanovna le escribe a su esposo: “Hoy recibimos 3 de sus cartas, de 10 y 11, y una postal. Danyuk está encantado, lleva esta carta todo el tiempo y se la lee a todo el mundo, pero nadie entiende nada". 16 de junio de 1910: "Danya les dice a todos que su papá es estudiante y enseña gimnasia, se desconoce de dónde la sacó, en general miente mucho".
Muy temprano, Daniel se familiarizó con los símbolos ortodoxos. El 4 de febrero de 1907 escribe su madre: “Aprendió a bautizarse y todos se bautizan y se inclinan”, y el 22 de octubre de 1910: “Hoy hubo servicio de oración. Danila estuvo de pie todo el tiempo, oró, y cuando se inclinó hasta el suelo, cruzó las manos en el suelo como lo haces tú y se aseguró de que todos hicieran lo mismo".
El padre en cartas dio consejos sobre cómo criar a su hijo. Él mismo era un asceta, comía muy modestamente, no le gustaban los excesos y, por lo general, se contentaba con lo más pequeño. También le aconsejó que criara a su hijo con severidad, pero su madre no se esforzó mucho en seguir estas instrucciones. Amaba mucho a Danya y, a menudo, lo mimaba.
Danya era una niña capaz. Aprendió a leer muy temprano (no tenía ni cinco años). En una carta a su esposo fechada el 18 de octubre de 1910, Nadezhda Ivanovna dice que su hijo "está terriblemente ocupado con los libros, ahora es lo que más le interesa, pero no le permito leer mucho, de lo contrario habla por la noche". mientras duerme si lee mucho. Ella rueda historias enteras de memoria".
El 1 de noviembre de 1910, continúa con este tema: "Danilka vuelve a tener una gran afición por los libros e incluso me pide que no le dé nada en el día de su onomástica, excepto libros". Probablemente por eso en 1912 responde a Ivan Pavlovich por sus deseos de desarrollar a su hijo más intensamente: “No hay nada que desarrollar a Danya, está demasiado desarrollado para su edad. Estudia maravillosamente, con tanta atención, que no levantará los ojos, mientras se desarrolla la lección, a nada que no concierna a la lección, entonces, ¿qué más quieres de él?
En una carta a su esposo fechada el 27 de junio de 1911, Nadezhda Ivanovna dice que su hijo "construye constantemente algún tipo de máquinas, tuberías de agua, su fantasía es tan intensa que dice sin cesar para qué tipo de máquina ha construido". Probablemente, el amor de Yuvachev-Kharms por la creación de "estructuras" que no tienen un significado aplicado obvio, sobre el cual escribieron muchos autores de memorias que lo conocieron más tarde, se estableció precisamente en la primera década de su vida.
Daniel recibió una buena educación en casa. Alemán fue enseñado por un profesor de alemán, y su padre enseñó inglés. En 1912, es decir, a la edad de seis años, ya no solo leía con fluidez, sino que también escribía y, como señaló su madre, "muy competentemente". En 1915 ingresó al primer grado de una escuela real (Nevsky Prospect, 22a), que formaba parte de la Escuela Principal Alemana de San Pedro en Petrogrado (Petrishul o St. Petrischule en alemán). Era un estudiante diligente, aunque más tarde sus compañeros recordaron su amor por las bromas pesadas: tocaba la trompa durante las lecciones (!), luego le rogaba al maestro que no le diera una mala calificación, retratando a un "huérfano", etc. los primeros años de sus estudios en una escuela real, también está la primera evidencia de que Daniel trató de escribir algo por su cuenta. Su tía Natalya Ivanovna Kolyubakina, en una carta fechada el 3 de marzo de 1916, dice que "Danila está sentada a mi lado y escribiendo una especie de cuento de hadas para Natasha, un trabajo de su propia fantasía".
La Revolución y la Guerra Civil cambiaron la forma de vida de la familia. El hambre, la devastación y la enfermedad comenzaron en Petrogrado, y la escuela se terminó. Al principio, los Yuvachev todavía intentaron continuar enseñando a su hijo en casa. Pero en 1918, cuando quedó claro que ya no se trataba de educación, sino de salvar vidas, los padres llevaron a su hijo al distrito de Khvalynsky de la provincia de Saratov, a los familiares de Nadezhda Ivanovna.
En 1919, regresan y Daniel pasa el verano en Detskoye Selo (como se conoció a Tsarskoye Selo después de la revolución) con Natalya Ivanovna Kolyubakina, su tía y madrina.
En enero de 1920, su madre se puso a trabajar: se convirtió en castellana en el hospital Barachnaya que lleva su nombre. SP Botkin, un poco más tarde, Daniel, de 14 años, fue colocado allí. Del 13 de agosto de 1920 al 15 de agosto de 1921 figura como "ayudante de montador" en el mismo hospital.
En 1920, la familia Yuvachev se instaló en el edificio de la antigua lavandería del hospital en la dirección: calle Mirgorodskaya, 3/4, apt. 25, donde residieron hasta finales de 1925. Mi padre continuó sirviendo "en la parte financiera": después de febrero de 1917 trabajó como auditor principal de las Cajas de Ahorro del Estado, y después de octubre, como inspector principal del Departamento Central de Presupuesto y Liquidación del Comisariado Popular de Finanzas. En 1923-1924 ya era el jefe del departamento de conteo del comité de trabajo en la construcción de la central hidroeléctrica Volkhov.
Alrededor de 1921-1922, Daniil Yuvachev elige el seudónimo "Kharms", que gradualmente se volvió tan "pegado" a él que se convirtió en parte del apellido. En la década de 1930, cuando todos los ciudadanos soviéticos recibieron pasaportes, agregó la segunda parte de su apellido con un guión en el pasaporte, de modo que resultó "Yuvachev-Kharms".
Más tarde, Kharms también firmó con otros nombres. (Lea más en el artículo "Alias de Kharms")
Globos
niños malanyin
Gente pequeña
El juego se juega con un subgrupo de niños. Su contenido se basa en un poema de D. Kharms. El maestro les pide a los niños que piensen de antemano qué tío y qué tía representarán, luego se ofrece a representar pequeños bocetos que reflejan ciertos estados de ánimo en el proceso de escuchar el texto.
Tra-ta-ta, tra-ta-ta
la puerta se abrió
Y de allí, de la puerta,
Un pequeño pueblo salió.
Un tío, ¡así!
Otro tío, ¡así!
¡El tercer tío es así!
¡Y el cuarto es así!
¡Una tía es así!
¡Y el segundo es así!
¡La tercera tía es así!
Y el cuarto es así...
D. Daños
El juego se lleva a cabo por analogía con el anterior. Los niños con movimientos imitativos transmiten el contenido de la canción infantil popular, que el maestro lee:
En Malanya, en la anciana,
Vivíamos en una pequeña choza
siete hijas
siete hijos
Todos sin cejas.
Con ojos como este
Con orejas así
Con narices así
Con un bigote así
Con una cabeza como esta
Con esa barba...
no comi nada
nos sentamos todo el dia
la miraron,
Lo hicieron así...
El juego se juega con un subgrupo de niños. La maestra invita a los niños a "convertirse en globos". Para hacer esto, acercándose a cada niño, imita el proceso de inflar pelotas, luego "tuerce" varios animales de cada "bola" (por ejemplo, Sasha se convierte en un caballo, Vika se convierte en una liebre, Olya se convierte en un mono, etc.). El maestro invita a los niños a representar "globos" volando por el cielo y lee poesía:
Globos
Vuelan por el cielo.
Globos
Parecen animales.
Globos de colores
¡Muy brillante, mira!
Los niños se esfuerzan por transmitir las características de la forma de su pelota con movimientos. Cuando se repite el juego, el maestro cambia la forma de las "bolas".
El juego se juega individualmente o con un subgrupo de niños. La maestra les pide a los niños que pronuncien oraciones con diferentes entonaciones, expresando alegría, sorpresa, miedo, ira, tristeza, resentimiento, placer, etc. Por ejemplo: "Le dieron a Katya un cachorro", "Los niños juegan con una pelota", "Mamá vio un dibujo de su hijo”, “Vamos al parque”, etc.
El maestro divide a los niños en dos equipos: uno es "espectadores", el otro es "animales" de diferentes países. El docente, en el papel de conductor de un programa de televisión, invita a los “espectadores” a observar a los “animales”.
Educador. ¡Estimados espectadores! Damos inicio al programa "En el mundo de los animales". A ver quién vive en países cálidos.
Aquí hay un elefante indio. Es un animal grande que se alimenta de hojas. Cuando hace calor, le gusta mojarse con agua del maletero. Le da mucho placer. Protege cuidadosamente a sus hijos, y cuando están en peligro, entra en un estado de furia y rencor.
Un niño del equipo de "animales" representa a un elefante: cómo come, cómo lo rocían con agua, cómo descansa cuando hace calor, cómo cuida a sus elefantes.
Pero el mono es un animal rápido y diestro. ¡Mira con qué audacia salta de un árbol a otro! La cola larga es de gran ayuda en esto. Presta atención a la disposición alegre y traviesa del mono. Ella puede hacer reír a todos, ¡mira cómo! El mono está molesto por la aparición de depredadores: un tigre, una pantera, etc. Comienza a preocuparse y trata de esconderse rápidamente.
Otro niño describe el comportamiento del mono, cómo se mueve, etc.
De esta manera, se presentan una gran variedad de animales.
Clase: 2b
Sistema educativo "Escuela de Rusia"
Tema: “Autolectura. D. Kharms "El anciano alegre", "Fantasía".
Un tipo: lección de generalización y sistematización.
Objetivo: la formación de la independencia de lectura de los estudiantes, habilidades de lectura; mejorar la dicción, habilidades para analizar una obra de arte; desarrollo de las capacidades creativas de los niños; inculcar el interés por la creatividad literaria, la lectura de literatura infantil.
Tareas:
Educativo: familiarizarse con las obras del autor D. Kharms "The Merry Old Man", "Fancy"; enseñar a predecir el contenido de la obra; mejorar la habilidad consolidar una habilidad
Desarrollando: desarrollar el discurso oral de los estudiantes, la imaginación, desarrollar el pensamiento: la capacidad de predecir, analizar, generalizar, comparar, sacar conclusiones.
Educativo: fomentar el interés por la literatura infantil, la organización, la perseverancia, la curiosidad, el trabajo duro, la sensibilidad en relación con los compañeros y sus opiniones.
Resultados previstos:
Personal:
–
– desarrollo del habla;
– mejorar la dicción;
– ejercitar el dominio propio;
– dar una autoevaluación de los resultados del éxito de sus actividades;
– la oportunidad de desarrollar la creatividad en el aula;
– desarrollo de la salud física.
Metasujeto:
UUD cognitivo:
– dominar la capacidad de comprender la tarea educativa de la lección;
–
– responder a las preguntas planteadas;
– generalice sus propias ideas;
–
UUD reglamentario:
– planificar y controlar de forma independiente las actividades educativas de acuerdo con el objetivo establecido;
– aceptar la tarea de aprendizaje y seguir las instrucciones del profesor;
– escuchar al interlocutor y entablar un diálogo;
–
UUD comunicativo:
–
– entrar en comunicación verbal;
–
–
– controlar sus acciones cuando trabaja en grupo;
– poder negociar y llegar a una decisión conjunta común.
Sujeto:
– predecir el contenido de la obra;
– planificar el trabajo en la lección;
– proponer sus propias preguntas de contenido;
– seleccione un título de acuerdo con el contenido, la idea principal;
– distinguir los géneros del arte popular oral.
Equipo : Lectura literaria. Libro de texto. Grado 2. Parte 1. L. F. Klimanova, L. A. Vinogradskaya, V. G. Goretsky; exposición de libros y retrato de D. Kharms; tarjetas (texto del calentamiento del discurso); grabación de audio.
durante las clases
¡Hola chicos! Siéntese, por favor.– Hoy les daré una lección de lectura literaria. Mi nombre es Tatiana Valerievna.
– Chicos, les sonreiré y ustedes me sonreirán. Y nos daremos buen humor durante toda la lección. Te deseo que siempre tengas un buen humor.
– Por favor, pongan las cosas en orden en sus lugares de trabajo. Compruebe su preparación para la lección. ¿Están todos los artículos necesarios ubicados en sus lugares de trabajo?
– Bien hecho.
Los niños se ponen de pie para saludar al maestro, se sientan y toman sus lugares.
Los niños consultan la disponibilidad de los artículos necesarios en sus lugares de trabajo.
Personal:
– la posición interna de los escolares a nivel de una actitud positiva hacia las lecciones de lectura literaria;
– ejercer el autocontrol.
Metasujeto:
UUD reglamentario:
– realice usted mismo el control paso a paso.
II. calentamiento del habla
– Comenzaremos nuestra lección con un discurso de calentamiento. Hoy trabajaremos con el trabalenguas de Elena Blaginina. Está construido de la misma manera que el trabalenguas popular. Pero es copyright, ya que tiene un autor.
– Primero, te leeré el trabalenguas.
"En Varya en el bulevar
Los mitones se han ido.
Varya regresó
Por la tarde desde el bulevar
Y lo encontré en mi bolsillo
Manoplas de bárbaro"
– … por favor, léanos el patrón lentamente.
– Bien hecho.
– Gracias bien hecho.
– Nos leerá con entonación de sorpresa...
– ¡Bien hecho!
– Chicos, ¿qué sonidos se repiten en este trabalenguas?
Los niños escuchan un trabalenguas.
Los niños se turnan para leer.
– Suena [en] y [p].
Personal:
– desarrollo del habla;
– mejorar la dicción;
– ejercer el autocontrol.
tercero Actualización de conocimientos básicos y métodos de actuación
– Ahora pensemos en la tarea que hiciste en casa.
– ¿Qué te preguntaron?
– ¡Correcto!
– …por favor lea lo que ha preparado.
– …que has preparado
– Está bien, bien hecho.
Los estudiantes leen lo que han preparado para la lección (poemas divertidos, fábulas, cambiaformas).
Metasujeto:
UUD cognitivo:
– resaltar los conocimientos y habilidades conocidos del contenido de la lección;
– responder a las preguntas planteadas.
Sujeto:
– distinguir los géneros del arte popular oral.
IV. Aplicación compleja y sistematización del conocimiento.
IV. I. Pausa dinámica
Trabajar sobre el tema de la lección.
– Chicos, el tema de nuestra lección es: “Autolectura. Daniil Ivanovich Kharms "El anciano alegre", "Imbatible" ".
– Abra los tutoriales en la página 102.
– ¿Quién leerá el título del poema?
– OK gracias.
– Chicos, miren la ilustración del poema. ¿De qué crees que se trata?
– ¿Qué piensas?
– …¿Qué puedes decir sobre el contenido del poema mirando las ilustraciones?
– Está bien, bien hecho.
– Y ahora escucharemos la grabación de audio del poema "El viejo alegre".
Suena una grabación de audio de la canción "Cheerful Old Man".
– Chicos, ¿qué impresión les causó el poema?
– Bueno. ¿Qué nos... dirá?
– Vuelve a leer el poema tú mismo. Y muestra tu disposición con tus ojos.
– Multa. Ahora nosotros... leemos el poema en voz alta. Por favor comience.
– …por favor lea de nuevo
– ¿Te gustó esta pieza? ¿Por qué?
–
– norte
– Chicos, ¿por qué el viejo era gracioso?
– Chicos, piensen y hagan preguntas sobre el contenido del poema.
– ¿Se puede llamar a este poema una fábula?
– ¿Por qué piensas eso? (Ficción oincreíble - género de arte popular oral, prosa o narración poética de un pequeño volumen, por regla general, contenido cómico, cuya trama se basa en la imagen de una realidad deliberadamente distorsionada).
– Y, qué piensas, …?
– ¿Qué pensamos...?
– Chicos, ahora descansaremos un poco con ustedes y haremos un pequeño calentamiento. Levántate de las sillas, libérate con las piernas bien separadas y repite conmigo.
« A es el comienzo del alfabeto,
Por eso es famosa.
Y es fácil reconocerla:
Pone las piernas anchas"
– Repitamos nuestro calentamiento, aceleremos un poco el ritmo.
– ¡Bien hecho! Por favor, siéntense en sus asientos.
– ¿Estás ablandado? Luego continuaremos nuestra lección. Chicos, ¿qué saben sobre el autor de los poemas, Daniil Ivanovich Kharms?
– Te diré.
material docente
Daniil Ivanovich Kharms (Yuvachev) (1905-1942) - poeta, prosista, dramaturgo, escritor infantil.
Nacido en San Petersburgo en la familia de un noble-Narodnaya Volya. El futuro poeta hablaba y leía con fluidez alemán e inglés. Fue educado en una institución educativa en San Petersburgo, donde la enseñanza se llevó a cabo en idiomas extranjeros.
En su juventud, el poeta se sintió atraído por cualidades humanas como el encanto y el encanto. Y en 1922 se sumó al poema humorístico de Charms. Poco a poco, se estableció el seudónimo de Kharms.
A mediados de la década de 1920. D. Kharms y sus amigos, Alexander Vvedensky, Yuri Vladimirov, Nikolay Zabolotsky, se unieron en el grupo literario y poético OBERIU. Significa Unificación del Arte Real.
A los poetas se les preguntaba a menudo: ¿por qué está la letra U al final? "¡Porque, porque termina en U!" - ellos respondieron. Por diversión. Todos los miembros de este grupo se consideraban bufones, y su poesía era bufón. Compusieron fábulas, contaron rimas, inventaron nuevas palabras, escribieron poemas sin sentido y experimentaron. Este grupo de poetas hizo de las revistas "Chizh" y "Ezh" las más populares de esos años.
– Chicos, ahora vamos a leer el poema de Daniil Ivanovich en la página 103.
– Dime, ¿cómo se llama?
– Correcto.
– Primero, te leeré un poema, y tú escuchas atentamente y sigues el texto.
– Ahora lee el poema para ti mismo. Y muestra tu disposición con tus ojos.
– ¿Lo has leído? …, Por favor, lea el poema en voz alta.
– Gracias, bien hecho.
– Y... ahora nos leerá de tal manera que transmita la sorpresa de lo inesperado de lo que está sucediendo mientras lee. Por favor comience.
– Bien hecho.
– Chicos, ¿cómo entienden el significado de la palabra?extravagancia ?
– ¿Y qué piensa él...?
– ¿Qué piensas?
– Bueno.
– Chicos, ¿qué tiene de inusual? ¿De qué puede hablar este poema?
– Chicos, ¿les gustó esta pieza?
– ¿Cómo?
– ¿Qué líneas causaron risa?
– chicosNombra los personajes principales del poema.
– Así es, ¡bien hecho!
Los niños abren el libro de texto en la página 102, leen el título del poema.
respuestas de los niños (D. Daños).
Los niños miran la ilustración.
Las respuestas de los niños en términos de contenido.
Escuchar grabaciones de audio.
Las respuestas de los niños.
Los niños leen un poema.
Los estudiantes bien entrenados leen.
Las respuestas de los niños.
respuestas de los niños(Viejo alegre, araña, libélula).
respuestas de los niños(Porque se reía).
Preguntas de los niños.
respuestas de los niños(Sí).
respuestas de los niños (Porque el poema es de pequeño volumen y contenido cómico).
Los niños deben pararse con las piernas bien separadas:
Manos en tu cinturón
manos sobre los hombros,
manos arriba,
dos aplausos.
El ritmo se está acelerando.
Los niños se sientan en sus lugares de trabajo.
Las respuestas de los niños.
Los niños escuchan la historia.
respuestas de los niños("Indignación").
… lee un poema en voz alta.
… lee un poema en voz alta.
Las respuestas de los niños.
Las respuestas de los niños.
respuestas de los niños(Oso, cerdo, lechones).
Metasujeto:
UUD cognitivo:
– dominar la capacidad de comprender la tarea de aprendizaje de la lección.
UUD reglamentario:
– aceptar la tarea de aprendizaje y seguir las instrucciones del profesor.
UUD comunicativo:
– comprender la esencia y el contenido de las preguntas planteadas;
– seguir las reglas de cortesía al comunicarse;
– admitir la existencia de diferentes puntos de vista;
Sujeto:
– proponer sus propias preguntas de contenido.
Personal:
– desarrollo de la salud física;
– ejercer el autocontrol.
V. Verificación, corrección y evaluación de conocimientos y métodos de actuación.
– Chicos, ahora tendremos una pequeña tarea creativa. Intente con un vecino en su escritorio para componer un pequeño poema, similar a "Imbatible", reemplazando uno o dos caracteres en él..
– ¿Sucedió? Por favor, lea cómo salió su poema.
– ¡Bien hecho, hiciste un gran trabajo!
Los niños tratan de componer un ensayo corto.
Dos o tres estudiantes leen los poemas resultantes.
Personal:
– la oportunidad de desarrollar la creatividad en el aula.
Metasujeto:
UUD reglamentario:
– escuchar al interlocutor y entablar un diálogo.
UUD comunicativo:
– entrar en comunicación verbal;
– ser capaz de negociar y llegar a una decisión conjunta común;
– Controla tus acciones cuando trabajas en grupo.
Sujeto:
– Seleccione un título de acuerdo con el contenido, la idea principal.
Vi. Resumen de la lección
– Chicos, ¿recordemos qué poemas de poeta sonaron en la lección de hoy?
– ¿Dónde los puedes encontrar?, ¿Dónde les puedes encontrar?
– ¿Qué poemas conocisteis hoy?
– Está bien, bien hecho.
respuestas de los niños (Daniil Ivánovich Kharms ).
respuestas de los niños(En libros, en revistas).
respuestas de los niños("El anciano alegre", "Fantasía").
Metasujeto:
UUD cognitivo:
– generalizar sus propias ideas.
VII. información de la tarea
– Chicos, ahora escribamos nuestra tarea. Abre tus diarios. Su tarea será: prepararse para la lectura expresiva de los poemas "El viejo alegre" e "Imbatible"; y también encuentra otros poemas de Daniil Ivanovich Kharms en revistas o libros y prepárate para leerlos en clase.
– ¿Escribiste todo? Bien hecho. Puedes cerrar los diarios.
Los niños abren diarios y escriben sus tareas.
Personal:
– ejercer el autocontrol.
Metasujeto:
UUD cognitivo:
– Utilizar la información recibida en el aula en la vida cotidiana.
VIII. Reflexión de las actividades educativas.
– Chicos, ¿por qué se elogiarían hoy?
– ¿Qué hiciste especialmente bien en la lección?
– Chicos, presten atención, ustedes, todos, tienen señales en las mesas, dos imágenes pequeñas cada una: emoticonos divertidos y tristes. Si te gustó todo en la lección y te las arreglaste con todo, entonces muestra una carita divertida. Si cree que algo no fue exitoso para usted, muestre una sonrisa triste.
– Piensa un poco, recuerda lo que hiciste en clase hoy y decide.
– ¿Listo? Enséñalo.
– Está bien, bien hecho.
– ¿Qué te gustó?
– ¿Y usted?
– ¿Qué has hecho?
– ¿A qué crees que no te has enfrentado?
– ¿Y usted?
– Bueno. ¡Bien hecho!
– Hoy trabajaste activamente en la lección y mostraste tu iniciativa. ¡Bien hecho muchachos!
– Nuestra lección ha llegado a su fin. Agradezco a todos por su trabajo en la lección.
– Ponerse de pie por favor. La lección ha terminado. Adiós.
Las respuestas de los niños.
Niños mostrando señales.
Las respuestas de los niños.
Personal:
– dar una autoevaluación de los resultados del éxito de sus actividades.
Metasujeto:
UUD reglamentario:
– evaluar sus logros en la lección.
Parte 1
Lección de lectura extracurricular
en 2do grado
"Es lo contrario." Poemas alegres de Y. Moritz, D. Kharms,
Yu Vladimirova, G. Sapgira.
Maestra: Kudryashova N.A.
(año académico 2009 - 2010)
Tema de la lección: "Es al revés". Poemas alegres de Y. Moritz, D. Harms, Y. Vladimirov, G. Sapgir.
El propósito de la lección : familiarizarse con el trabajo de los poetas - Oberiuts, prestar atención a la creación de palabras de los poetas; desarrollar la observación, la fantasía, la imaginación; fomentar el interés por la poesía, la poesía.
Equipo: retratos de poetas - Oberiuts, una exposición de libros con poesía para niños, grabaciones de canciones sobre poemas de poetas y caricaturas.
durante las clases
Organizando el tiempo.
Pero ahora hay una lección especial: dedicada a los poemas divertidos.
Actualización de conocimientos.
En las clases de lectura en el aula y extracurriculares, aprendiste que el comienzo del camino creativo de muchos poetas está asociado con el estudio del folclore. K.I. Chukovsky escribió: "La poesía para niños es un género que debes preparar para dominarlo durante muchos años". Según muchos poetas infantiles, la poesía popular era una brújula en su camino. Ahora se pueden leer rimas, canciones infantiles, teasers, cancioncillas en la poesía de los escritores infantiles. Chukovsky estudió el habla de los niños para responder a la pregunta: "¿Cómo se debe escribir buena poesía infantil?" Resultó que a los niños les encanta inventar nuevas palabras, componer rimas para contar y jugar con las palabras. KI Chukovsky escribió el libro "De dos a cinco", esta es una colección de dichos de niños de 2 a 5 años. Este libro fue muy útil para los poetas que escribieron poesía para niños.
Escucha como dicen los niños: - ¡El vapor funcionó, funcionó y funcionó! - Simplemente no puedo reconocer lo que se dibuja en esta imagen. - Recordé, recordé y luego recordé. - Mamá está enojada, pero rápidamente fertiliza.
Establecer el objetivo de la lección.
¿Qué versos de estos poetas has leído?
¿Por qué son interesantes estos versículos?
Hoy nos familiarizaremos con los poemas divertidos de los poetas infantiles, en cuyas obras tienen lugar increíbles transformaciones de palabras.
4. Aprender material nuevo.
a) Hace casi 90 años, en la ciudad de Leningrado (ahora San Petersburgo), varios poetas talentosos se unieron en un grupo llamado OBERIU. Representa esto: una sociedad de arte real (no ficticio).
¿Qué letra quedó sin descifrar? (y) A la pregunta "¿Por qué Wu?" los miembros de este grupo respondieron: "Porque termina en U. Por diversión". Igual de divertidos, sin imaginación, pero a veces incomprensibles fueron los versos de los poetas: Oberiuts. Este grupo incluía a D. Kharms, A. Vvedensky, Yu. Vladimirov, N. Zabolotsky. Se les ocurrieron nuevas palabras, combinaciones de sonidos, crearon lo real a partir de lo inusual. Creían que la poesía para niños debía ser divertida, como un juego. Hoy en la lección observaremos cómo los poetas juegan con las palabras, cómo cambian el significado de las palabras. Muchos poemas son recordados por tus abuelos, tus padres. Escuchemos qué versículos lees. Para la lección de hoy, algunos de los niños han aprendido poemas de memoria y han hecho un dibujo para su poema.
1. Yurinova Zoya: A. Vvedensky "Sobre el pescador y el excéntrico"
Yarutkina Valeria Y. Vladimirov "Las compras de Ninochka"
Estos son poemas de poetas - Oberiuts. A los niños en ese momento les gustaban sobre todo los poemas de D. Kharms. Escucha el verso. D. Harms "Qué rápido Volodya voló cuesta abajo".
¿A qué género del folclore se parecen estos poemas?
¿Qué palabras interesantes recuerdas? ¿Te gustó? ¿Qué eventos irreales se volvieron reales en verso?
b) Muchos poetas infantiles modernos también utilizan juegos de palabras en sus poemas. Escuchemos los versos de algunos poetas:
Junna Moritz:
Brumm Christina: "El techo se iba a casa"
Korotyaeva Alina "Gato perezoso"
Dementyeva Ekaterina "Confusión de risa"
Safonov Dmitry "Balada sobre los trucos del chocolate"
Dementieva Ekaterina "Cocina"
G. Sapgira:
Borzikhina Polina "Caníbal y princesa o viceversa"
Koklyukhin Alexander y Puchko Vadim: "Ficciones"
Anclaje.
Y mañana la vieja volverá a tener
Un barco navega por el río, navega desde lejos ,
Hay cuatro muy valientes en el barco…. (marinero)
¿Sabes que U, y sabes que Pa
¿Sabes que PY? Que mi papa tenia cuarenta.... (hijos)
Vivíamos en un departamento cuarenta y cuatro,
Cuarenta y cuatro divertido .... (piel de ternera)
El caballo fue elogiado, le compraron una galleta,
Y luego me dieron una libreta y…. (libro ABC)
b) lectura de poesía de niños (según libros seleccionados de forma independiente)
5. Resumen de la lección
Nuestro conocimiento de la poesía para niños no termina ahí. En las lecciones de lectura, aprenderemos con más detalle sobre su trabajo, nos familiarizaremos con nuevos poemas y hablaremos con más detalle sobre su contenido.
6. Tarea en casa: poemas de Marshak, Barto, Mikhalkov, Zakhoder y otros poetas.
Has leído mucho hoy, y también quiero leerte un poema del poeta Tim Sobakin, que también puede escribir de una manera divertida y lúdica. Poema
"Yak neto":
Para que nuestros pensamientos no comprendan
El oponente es desagradable.
Inventemos un idioma
Solo nosotros dos podemos entenderlo.
Somos letras en medio de palabras
Descartemos imperceptiblemente
Y estará listo en un día.
El lenguaje es bastante secreto.
Aquí queremos decir PELMEN,
Pero vamos a cortarlo primero.
Y sabremos que la palabra STUMP
DUMPLING significa.
¡Las palabras no son difíciles de acortar!
Sin duda lo recordaremos:
TO OUT significa SALIR,
UNA ESPUMA - CAMBIO.
La compota, tal vez, será un CAT,
¡Y la nariz es una buena bomba!
Nadie en el mundo lo entenderá
Esa papilla es un chanclo.
empezamos a hablar
Uno con el otro gradualmente:
“Tienes que salir de clase rápido,
Cuando una gran ESPUMA "
Bombea las bolas de la nariz ...
En un vaso de melón CAT...
Y las gachas se secan en la estufa ...
Y el TOCÓN en el plato se está enfriando...
¿Qué significa CAT? ¿Qué significa tocón?
Pensando bien!..
Y me temo que en un día
No nos entenderemos.
- ¿Qué significa "Setny yak"?
Descifrar la oración: HICISTE PARA DAR. (vas a descansar)
Gracias chicos por la lección. Hoy no fueron solo mis asistentes, sino mis colegas. Nuestros artistas reciben un premio - "paleta", y lectores - una foto del "Búho sabio".
hora 1
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