Exprimarea orală: principii de bază

18 aprilie la Kursk universitate de stat a avut loc deschiderea etapa finală Olimpiada integrală rusă pentru școlari în limba rusă. Prima astfel de olimpiade a avut loc în urmă cu exact 20 de ani și, de asemenea, la Kursk. Interesant este că într-o situație de analfabetism „total”. generația mai tânără(a nu se confunda cu „dictarea totală”) sunt tot mai mulți copii interesați serios de limba rusă.

Ce s-a întâmplat

În primii zece ani de existenţă Olimpiada integrală ruseascăîn limba rusă, formatul său s-a schimbat destul de mult. Au fost făcute mai multe încercări de a evalua nu numai vorbirea scrisă, ci și cea orală a participanților. De exemplu, la a 2-a olimpiada s-a cerut un monolog oral, iar la a 3-a olimpiada s-a cerut capacitatea de a argumenta în mod rezonabil. Apoi au organizat competiții separate - în afara competiției „Tânărul Hrisostom” și „Cicero se odihnește”. În 2005, la a zecea olimpiade, a apărut pentru prima dată, pe lângă proba scrisă, o rundă orală. Poate că apariția unui astfel de turneu a fost o încercare de a rezista Examenului de stat unificat, unde totul se întâmplă doar în în scris? Și, în general, răspunsurile orale, vorbire orală părăsind treptat școala. Cine ştie?

Dar adevărul rămâne: până în 2008, sarcinile scrise erau sarcini legate de înțelegerea faptelor specifice ale limbii, necesitând manifestare. creativitate- au fost efectuate numai în prima rundă scrisă a etapei finale a olimpiadei întregi rusești: a existat un bloc de sarcini privind istoria și starea actuală a limbii și, de asemenea, a necesitat traducerea unui text antic rusesc și scrierea unui eseu . Și în a doua rundă, orală, a fost testată „capacitatea de a crea o declarație argumentativă orală pe tema propusă”.

În 2009, totul a trecut la un format scris și a început să se desfășoare o competiție generală între participanții din clasele a 10-a și a 11-a (și nu separat, pe clase, ca înainte). O procedură de contestație bazată pe rezultatele verificării sarcinilor a fost introdusă în regulamentul olimpiadei și a fost formată o comisie de apel.

Ce s-a întâmplat

Copii din 55 de regiuni ale Rusiei au venit la Kursk anul acesta. Este vorba despre 228 de școlari din regiunile Arhangelsk, Magadan, Brânsk, Omsk, Voronezh, Irkutsk, Nijni Novgorod, Sverdlovsk, Tomsk, Tyumen, Kaliningrad, republicile Komi, Mordovia, Tatarstan, Udmurtia, Teritoriul Habarovsk-Manți, Khantyys. Okrug autonom. Clasa a IX-a - 71 de persoane, a 10-a - 88 și clasa a XI-a - 69.

Nivelul participanților este foarte ridicat, iar sarcinile sunt foarte dificile. Ele, ca și până acum, sunt împărțite în două runde: prima include 9 sarcini, a doua rundă - una mare, dedicată unui subiect specific. Ambele tururi durează 4 ore. Elevii de clasa a XI-a, de exemplu, au ascultat de această dată o prelegere susținută de profesorul Facultății de Filologie a Universității de Stat din Moscova, Serghei Knyazev, despre vocalele neaccentuate în dialectele ruse, au luat notițe despre aceasta și apoi au finalizat sarcini legate de acest subiect. Aceasta necesita logica si intuiția lingvistică, în ciuda faptului că în prelegere au fost prezentate toate faptele necesare soluționării.

L-am întrebat pe un membru al juriului Olimpiadei All-Russian în limba rusă, celebrul tânăr lingvist Alexander Piperski, ce abilități trebuie să aveți pentru a avea succes la o astfel de olimpiade. „Sarcinile în limba rusă (în prima rundă sunt nouă) necesită inteligență din partea participantului”, a spus Alexander Piperski, „sunt mai mult ca sarcinile olimpiadei în lingvistică și nu ca exercițiile școlare de ortografie și punctuație. Există material acolo care trebuie analizat cuprinzător. Desigur, sunt necesare unele cunoștințe culturale generale de bază, dar nu sunt esențiale. În prima zi a olimpiadei de limbă rusă, au existat, de exemplu, sarcini de analiză a textelor antice rusești, ceva despre fonetică, despre sintaxă și despre morfologie. Uneori există sarcini de natură mai teoretică, bazate pe material cercetarea stiintifica- de exemplu, despre modul în care lingvistul Alexander Isachenko interpretează forma verbală rusă. A existat o sarcină privind variabilitatea stresului în verbe precum ́obnyal - hugged. Și uneori trebuie să faci o analiză lingvistică a specificului locuri dificileîn texte”.

Când a fost întrebat ce calități ar trebui să aibă un participant la olimpiade, Alexander a răspuns: „Aceasta este o serie de cercetare, capacitatea de a analiza în profunzime un fenomen lingvistic și chiar abilități creative.”

„Concursul experților”, care are loc în cadrul olimpiadei, ajută, de asemenea, să vedem nivelul copiilor. Acest jocuri mintale pe teme legate de limba rusă. Sarcinile necesită erudiție dincolo de cunoștințele programului - dar, desigur, această competiție nu este luată în considerare la depunerea premiilor.

Există și profesori puternici în școlile obișnuite

Participanții la olimpiade nu sunt neapărat copii de la școli celebre sau studenți ai claselor umaniste. Se dovedește că nu contează. Principalul lucru este flerul lingvistic și orizonturile lingvistice pe care le au toți participanții la finală. Nu are nicio legătură cu școala: bun profesor Limba rusă poate apărea în cea mai obișnuită instituție de învățământ.

Cât de diferită este această Olimpiada de Olimpiada de Lingvistică? - l-am întrebat pe Alexander Piperski. Și el a răspuns: „Acestea sunt „genuri” destul de apropiate. Tocmai am venit să dau teme pentru clasa a XI-a și am întâlnit 7 sau 8 persoane din regiuni diferite, pe care l-am cunoscut de la olimpiada de lingvistică. Diferența este că olimpiada rusă necesită puțin mai multe cunoștințe de bază. Ideea olimpiadei de lingvistică este că nu trebuie să știi nimic în mod specific. Avem nevoie de creier lingvistic. Și pentru olimpiada de limbă rusă trebuie să ai cunoștințe programa școlarăși erudiția generală. Această olimpiada nu are deloc o componentă matematică, dar olimpiada de lingvistică are.”

Natalia Ivanova-Gladilshchikova

Rochie nouă, note și Vaenga -noroc!
"Succes!" Această dorință simplă, trimisă după tine de un prieten, îți dă speranța pentru o rezolvare cu succes a oricărei probleme. Dar ce înțelegem prin cuvântul „succes”? „Vicky” care știe totul susține că acesta este „succes într-o afacere planificată, atingerea unui obiectiv stabilit”. Cum se realizează? Și cui îi vine norocul? Cititorii „PV” discută acest lucru și multe altele în secțiunea „Anatomia succesului”.

A treia etapă a olimpiadelor de subiecte republicane s-a încheiat. Orașele își întâmpină eroii, iar participanții înșiși se obișnuiesc cu noul lor statut - câștigători. În astfel de cazuri, nu este obișnuit să vorbim despre cealaltă față a monedei, deși uneori toate cele mai interesante lucruri sunt ascunse acolo.

Ce anume? Acum, locuitorii bine-cunoscuți din Pinsk vă vor spune: Marya Yankovic(deținător al unei diplome de gradul I în Limba belarusăși literatură în rândul elevilor de clasa a XI-a), Karina Kușcenko(diplomă de gradul II în limba și literatura belarusă în rândul elevilor de clasa a X-a) și Iulia Potrubeiko(diplomă de gradul III în studii sociale în rândul elevilor de clasa a XI-a).

- Felicitări pentru premii! Te așteptai la rezultate atât de bune?
Yu.:- Principalul lucru a fost să-ți testezi cunoștințele. Deși... am sperat la bine!
M.:„Nu mă așteptam să câștig, dar m-aș fi supărat dacă nu aș fi făcut bine.”
LA.:- M-aș bucura de orice rezultat.

- Sunt suficiente elementele de bază? cunoștințe școlare pentru a câștiga Jocurile Olimpice?
LA.:- Un manual nu este suficient!
M.:- Din programa școlară, doar literatura belarusă a fost utilă - două din zece sarcini de muncă complexă, care include și un eseu, o declarație orală...

- Cum te-ai pregătit pentru Olimpiada?
M.:- Lung și dureros. S-au terminat deja două sferturi și încă nu am aflat ce este vacanța. Toate timp liber Am studiat cărți de referință, dicționare...
LA.:- Și m-am „instalat” printre cărți, note, manuale. Dar cu câteva zile înainte de Olimpiada, am lăsat totul deoparte - trebuie să dobândești cunoștințe treptat, apoi rezultatul va veni.
Yu.:- Am studiat în cadrul unui program special de pregătire pentru CT. În septembrie - de două ori pe săptămână, iar în ajunul Jocurilor Olimpice - zilnic. Nu este ușor! Dar am avut un stimulent: chiar înainte de competiția din oraș, tatăl meu a promis că îmi va cumpăra o rochie dacă câștig. A trebuit sa iau locul 1! (Râde.) Dar nu a fost suficient cu o singură ținută: am primit al doilea lucru nou „pentru bradul de Crăciun”, iar al treilea ca recompensă pentru „regiune”.

- Ai fost îngrijorat?
Yu.:- Calmul este cheia succesului meu.
LA.:- Au fost unele griji, dar eram hotărât să lucrez pentru a arăta rezultatul maxim.
M.:- A fost o ușoară agitație. Dar dacă nu este acolo, nu vei putea „aprinde” juriul în timpul declarației tale!

- Unde au fost olimpiade? Ce îți amintești cel mai mult?
Yu.:- Am vizitat orașul Baranovichi - Am avut o mulțime de impresii pozitive din comunicarea cu băieții! M-a impresionat mai ales ceremonia de închidere, când a fost președintele juriului Pavel Pavlovici Krus(Șeful Departamentului de Filosofie la Universitatea din Brest. - Nota ed.) a interpretat piesa Elenei Vaenga „Îmi doresc tuturor să fie sănătoși”.
LA.:- Olimpiada de limbă și literatură belarusă a avut loc la Kobrín. Am avut norocul să vizităm Muzeul Suvorov și parcul orașului.
M.:- Da, e tare! Vremea era calmă, zăpada se învârtea... Iar tema naturii din prezentarea orală a venit la momentul potrivit.

- Olimpiada nu este prima dată pentru tine! Acest lucru face mai dificilă sau mai ușoară participarea la ea?
M.:- În clasa a IX-a, am mers la concursuri cu gândurile: „Principalul este să nu fii ultimul”, în clasa a XI-a - „Doamne ferește, nu suntem primii”. Anterior, totul era perceput mai simplu, dar de-a lungul mai multor ani responsabilitatea a crescut.
LA.:- Anul trecut nu mă așteptam să ajung posesorul unei diplome de gradul III la etapa republicană. Astăzi am încredere în abilitățile mele.

- Care este secretul succesului?
M.:- Al meu profesor de clasăînaintea fiecărei olimpiade regionale ne duce la biserică. A fost o vreme când am fost suspicios de asta. Dar când eu și colegul meu de clasă am luat premii, am crezut într-un miracol...

Sondaj Blitz: ce vă ajută să obțineți succes?
Veronica Kondratyuk, 16 ani: - Scop, vis, și cel mai important - realizarea că părinții mei vor fi mândri de mine. Tot ceea ce fac le este recunoscător.

Tanya Vabishchevich, 15 ani: - Conștiința. Pentru că înțeleg: asta e spre binele meu.

Khristina Skuratovici, 16 ani: - Principalul lucru este să înțelegi că nu vei obține nimic fără muncă! Norocul vine doar la cei care muncesc din greu!
YC Elizaveta Zelman, Pinsk.

Casa sovieticilor: după metoda Kopeikina
Dacă ați fost vreodată la o competiție de abilități retorice sau la etapele unei olimpiade de vorbire orală, acordați-mi nota de cinci! Va trebui să exersăm această sarcină dificilă de mai multe ori - urmează un interviu psihologic profesional, examene universitare „interne”... Cum să atragem norocul în astfel de situații? Împărtășesc secrete care m-au salvat de mai multe ori.

1. Ia un caiet și notează gânduri inteligente, citate din cărți, filme, cântece, aforisme, proverbe. Nu uitați să-l proiectați frumos: scrieți în diferite fonturi, încadrați-l, desenați squiggles... Adăugați fapte și statistici interesante la citatele colorate. Iar memoria ta vizuală nu te va dezamăgi la momentul potrivit!

2. Citiți cărți inteligente - puteți folosi poveștile lor ca bază pentru discursul dvs., de exemplu, comparând calea vieții cu soarta eroului liric. Notează-ți gândurile importante într-un caiet (ai început deja unul?) - utile pentru dezvoltarea generală.

3. Obțineți o listă de întrebări (subiecte) și rezolvați cel puțin câteva dintre ele. Acest lucru te va face să te simți mai încrezător. Gândește-te la sarcini complexe în detaliu, restul - în mod abstract.

4. Exersează-ți discursul asupra colegilor de clasă, prietenilor, părinților sau „vorbește” în fața camerei. De asemenea, scrieți câteva surucitoare de limbă: sunt grozave pentru exersarea intonației și pronunției.

5. Gândiți-vă cum vă este mai ușor să răspundeți? Scrieți citate, fapte și construiți un raționament pe baza acestora? Sau ar fi potrivită o diagramă complicată cu idei de bază? Sau poate vă este mai ușor să scrieți în text continuu sau să compuneți plan detaliat? Dezvoltați-vă propria metodă. După aceea, îl veți recomanda altora (și nu uitați să-l numiți după numele de familie, de exemplu, „metoda Kopeikina”).

6. Gândește-te la idolul tău. Amintiți-vă de timbrul vocii sale sau stilul de scriere, intonația, frazele „semnătate”. Priviți cum captivează publicul.

7. Și în sfârșit regula de aur: „Dacă nu ești sătul, nu te vei sătura.” M-a ajutat de mai multe ori! De obicei, chiar înainte să intri în birou și să scoți râvnitul bilet, începe un „tremur” și se instalează dorința de a repeta ceva, de a-ți aminti ceva. Nu face asta! Concentrează-te pe ceea ce ai învățat deja și dă totul!
YK Alesya Meshkut.

Literatura clasa 5 - 11

eseuri

limba rusă

Dragostea adevărată pentru țara cuiva este de neconceput fără dragostea pentru limba sa.
(K. G. Paustovsky).

Limba, limba noastră magnifică. În ea este întindere de râu și stepă, În el sunt țipetele unui vultur și vuietul lupului, Cântarea și ținetul și tămâia pelerinajului.
(K.D. Balmont).

Pușkin a vorbit și despre semnele de punctuație. Ele există pentru a evidenția gândirea, pentru a aduce cuvinte în raportul corectși oferă frazei ușurință și sunet corect. Semnele de punctuație sunt ca notațiile muzicale. Ei țin textul ferm și nu îi permit să se prăbușească.
(K. G. Paustovsky).

Frumusețe, măreție, putere și bogăție limba rusă Acest lucru este destul de clar din cărțile scrise în secolele trecute, când strămoșii noștri nu numai că nu cunoșteau nicio regulă pentru scris, dar nici măcar nu credeau că există sau ar putea exista.
(M.V. Lomonosov).

Dmitri Ivanovici Pisarev

Joseph Addison

Literatura dă formă vieții.

O carte este un lucru grozav atâta timp cât o persoană știe să o folosească.

Alexandru Alexandrovici Blok

Carte bună- doar o vacanță

Maxim (Alexey Maksimovici Peshkov) Gorki

Studiază și citește. Citește cărți serioase. Viața va face restul.

Fiodor Mihailovici Dostoievski

Lucrarea care se citește are un cadou; o lucrare care se recitește are viitor.

Alexandru (fiul) Dumas

Stilul frumos nu trebuie să păstreze o urmă de efort. Ceea ce este scris ar trebui să pară un accident fericit.

Somerset Maugham

Majoritatea scriitorilor consideră adevărul cel mai valoros bun al lor - motiv pentru care îl folosesc atât de cumpătat.

Mark Twain

Cea mai nouă și originală carte este cea care te face să iubești adevărurile vechi.

Luc de Clapier Vauvenargues

Ei (poeții) nu sunt suficient de curați: încurcă apa ca să pară mai adâncă.

Friedrich Nietzsche

Literatura este o chestiune profund responsabilă și nu necesită cochetărie cu talente.

Maxim Gorki

Timpul trece, dar cuvântul rostit rămâne.

Lev Nikolaevici Tolstoi

Eram hrănit de legi și asta mi-a dat o idee partea întunecată umanitatea. Apoi am început să citesc poezie pentru a netezi această impresie și a mă familiariza cu ea. partea luminoasă.

Thomas Jefferson

Pentru a vă pregăti cu succes pentru olimpiada de limbă rusă, vă recomand să vă familiarizați și să încercați să răspundeți la versiuni reale ale sarcinilor olimpiadei de limbă rusă.
Site-ul meu conține cele mai realiste versiuni de sarcini și răspunsuri la majoritatea acestor sarcini. Toate opțiunile de atribuire sunt preluate de la olimpiadele rusești reale.
Exemplele prezentate de răspunsuri la sarcini vă vor permite să vă pregătiți bine pentru olimpiade și chiar să deveniți câștigătorii acestora, iar acesta este un pas foarte serios spre intrarea într-o universitate, deoarece nimeni nu a anulat beneficiile pentru câștigătorii olimpiadelor la admitere. Răspunsurile corecte la temele finalizate pot fi verificate pe paginile de răspuns. Noroc.

Teme pentru olimpiadele de limba rusă, clasa a 9-a. Răspunsuri.

Teme de la olimpiadele de limba rusă, clasa a 9-a, cu răspunsuri.

Sarcina 1.

Ce cuvinte în rusă pot fi numite cuvinte duble?
Dați exemple de astfel de cuvinte.
Ce termen(i) se numesc?

Răspuns.

Dublii sunt oameni care au o asemănare exterioară completă între ei sau sunt foarte asemănători între ei ca aparență. Prin urmare, cuvintele care sunt în exterior – grafic și/sau fonetic – asemănătoare între ele pot fi numite și duble. Terminologic, ele sunt definite ca cuvinte- omonime. Distinge omonime lexicale- aceeași cuvinte care sună, dar neavând elemente comune sens; homoforme– cuvinte care doar se potrivesc forme separate (saw - saw); homofoni- cuvinte care se pronunță la fel, dar diferă ca ortografie ( luncă - ceapă); omografii– cuvinte care sunt scrise la fel, dar diferă în pronunție (stres) ( castel – castel); omonime gramaticale– forme identice din exterior ale aceluiași cuvânt ( tânăr – tânăr)

Sarcina 2.

Care dintre următoarele cuvinte pot fi grupate ca cuvinte înrudite?
Comentează răspunsul tău.

Cupluri, cupole, cupon, cupidon, compartiment, cuplet, baie, cupon, font, achiziție, andocare.

Răspuns.

Grupurile înrudite formează cuvinte a) baie, font, b) kupy, scăldatși c) cupon, cumpara.

a) Cuvântul baia, care desemnează o structură lângă sau pe apă pentru scăldat sau dezbracare de către scălător și cuvânt font, care desemnează un vas mare în care este scufundat un copil în timpul ceremoniei de botez, sunt înrudite cu verbul baie - scufundați în apă pentru spălare, împrospătare etc.

b) Cuvinte kupa (kupa)- un grup de copaci sau tufișuri de foioase cu creștere densă și împreună– împreună cu cineva, ceva se întoarce la kupa slavă comună și baza indo-europeană keu-p-, care le unește cu cuvinte corespunzătoare din limbi slave înrudite și din alte limbi cu semnificațiile „împreună”, „grămadă, grămadă” , „acumulare, concentrare”.

V) Cupon – cupon de tăiere valori mobiliare să primească dobândă de la ei sau o croială pentru o rochie, bluză, de obicei concepută pentru o anumită croială și andocare – tăiați, tăiați sau eliminați orice fenomen nedorit.

Sarcina 3.

Care acțiune din următorul fragment din romanul lui A.S Pușkin „Eugene Onegin” este numită prin verbul evidențiat?
Ce cuvinte i-ai numi azi?

Teatrul este deja plin; cutiile strălucesc;

Tarabele și scaunele, totul fierbe;

E nerăbdător în paradis stropire,

Și, ridicându-se, cortina zboară.

Răspuns.

Verb stropire exprimă sensul unei unităţi frazeologice stropiți-vă mâinile– balansând ambele mâini, loviți o palmă de cealaltă; batând din palme în semn de aprobare sau de salut.

Aplaudă, aplaudă..

Sarcina 4.

Ce cuvinte vor ieși dacă citești lenjerie, luncă, trapă, violă viceversa?
Notează aceste cuvinte. Care va fi „a patra roată”?

Răspuns.

1. Hum, smack, afid.

2. A patra roată - nu.

Sarcina 5.

ÎN Calendar ortodox există o sărbătoare numită Adormirea Fecioarei Maria.
Explicați ce înseamnă cuvântul din acest titlu Adormire.
Există cuvinte legate de el în rusă modernă? Numiți-le.

Răspuns.

Adormire– moarte, deces (biserică).

Mormânt, decedat. Dormi numai într-o frază stabilă dormi în somn etern (ultimul, mormânt).

Sarcina 6.

Rus, belarus și turkmen, alungând, de exemplu, gâște, vor spune "shoo", Azerbaidjan - "quiche", lituaniană - « sti?, Pol - „sio”. Fiecare dintre aceste cuvinte are un sunet [sh] sau [sh?].
Sugerați de ce limbi diferite cuvântul de semnalizare conține același sunet sau similar.

Răspuns.

Se poate presupune că acest lucru se datorează faptului că, pentru multe animale, șuieratul este un semnal de amenințare.
Așa sperie inamicul.

Sarcina 7.

În povestea lui Pușkin " fiica căpitanului» citeste:
„Peter Andreich a fost rănit sub umărul drept, în piept, chiar sub os, la un centimetru și jumătate adâncime.”
Cât de adâncă era rana lui Grinev?

Răspuns.

1 vershok – 4,45 cm Adâncimea plăgii – 6,67(8) cm

Sarcina 8.

Sunt date două evenimente.
Vă puteți aștepta la o inundație mare în primăvarăŞi Iarna era zăpadă.
Există o relație cauză-efect între ei.
Cum pot fi exprimate aceste relații?
Notează-l opțiuni posibileși dă-l tuturor caracteristică sintactică, indicând un mijloc de exprimare a acestor relații.

Răspuns.

1. Primavara te poti astepta la o inundatie mare pentru ca iarna a fost cu zapada. Propoziție complexă cu propoziție subordonată de rațiune. Uniune deoarece.*
2. Iarna a fost cu zăpadă, așa că ne putem aștepta la o inundație mare în primăvară. Propoziție complexă cu propoziție subordonată. Uniune Aşa.
3. Iarna a fost înzăpezită - primăvara vă puteți aștepta la o inundație mare. Propunere de non-sindicare. Ordinea pieselor și a liniuțelor.
4. Primavara te poti astepta la o inundatie mare: iarna a fost cu zapada. Propunere de non-sindicare. Ordinea părților și a colonului.
5. Iarna a fost zăpadă, așa că primăvara ne putem aștepta la o inundație mare. Propunere de non-sindicare. Adverb De aceea.

6. Din cauza iernii înzăpezite, pot fi așteptate inundații mari în primăvară.

O propunere simplă. Prepoziție cauzală din cauza.

7. Iarna a fost cu zăpadă, ceea ce înseamnă că ne putem aștepta la o inundație mare în primăvară. Propunere complexă de nesindicare. Cuvânt introductiv Mijloace.

*Nota.

Sunt posibile opțiuni cu propoziții subordonate cu conjuncții din moment ce, pentru că, la urma urmei, si de asemenea deoarece, datorită faptului că, datorită faptului că, conform căreia motiv că, datorită faptului că, datorită faptului că, datorită faptului că sau cu sindicatul CeŞi pronume demonstrativ acela (aia, aia, aia) cu o prepoziţie cauzală în partea principală. Ordinea propozițiilor principale și subordonate poate varia și ea. Dacă sunt prezentate toate opțiunile, fiecare este evaluată separat.

Sarcina 9.

Introduceți literele lipsă în cuvinte și indicați principiul de ortografie la care se supune ortografia acestor cuvinte.

V...gon, b...klazhan, br...shura, s...minar, p...rapet, ur...gan, b...kalavr, for...ts.

Răspuns.

1. Căruță, vinete, broșură, seminar, parapet, uragan, burlac, iepure de câmp.

2. Principiul tradițional al ortografiei.

Sarcina 10.

Alegeți un antonim pentru fiecare dintre aceste unități frazeologice.

Atârnă-ți nasul, mai mult decât suficient, ca o pisică și un câine, cu brațele încrucișate.

Răspuns.

Agățați-vă nasul - animați-vă.

Mai mult decât suficient - a plâns pisica.

Ca o pisică și un câine - în perfectă armonie.

Brațele încrucișate - mânecile suflecate.

Sarcina 11.

Sunteți de acord că în Ummah, toate cuvintele următoare conțin șapte sufixe?
Justificați-vă răspunsul indicând compoziția morfemică a acestor cuvinte.
Comutator, bună fire, roșcat, poetesă, antic.

Răspuns.

7 sufixe.

Tu – cheie – a – tel – terminație zero – 2 sufixe.

Dobr - o - duș - y - e - 1 sufix.

Roșu - ovat - y - 1 sufix.

Poet - eseu - a - 1 sufix.

Steaua - în - n - y - 2 sufixe.

Sarcina 12.

Decat din punct de vedere gramatical mol diferit de muște?

Răspuns.

Substantiv mol se referă la a 3-a declinare, substantiv zbura– la 1 - diferă în paradigma cazului. În plus, forma singular mol folosit în sensul de colectivitate - multiplicitate - nedefinit-cantitativ. mier. Haina este mâncată de molii. molia de cereale rezervele de cereale distruse.

Limba rusa clasa a IX-a

Copyright © Toate drepturile rezervate

Enunţare orală– aceasta nu este doar una dintre sarcinile olimpiadei, nu doar un discurs pregătit la o conferință, întâlnire etc.; asta, dacă te gândești bine, actul nostru zilnic de comunicare– într-o formă mai „simplificată”. Dacă în viața de zi cu zi nu suntem deosebit de inventivi - nu introducem metafore în discursul nostru, nu inventăm epitete, nu folosim ghilimele, atunci pentru un discurs pregătit - pentru a atinge scopul stabilit - multe dintre acestea vor fi utile. Deci, declarația orală trebuie să fie eficient, adică trebuie să corespundă scopului discursului și rezultatelor așteptate.

A face un discurs eficient, trebuie să te ghidezi după niște utile principii.

În primul rând, trebuie să păstrați contactul vizual. Publicul nu îl crede pe cel care „stă” în bucata sa de hârtie - o astfel de persoană nu creează impresia unui vorbitor încrezător, care are o stăpânire excelentă a materialului. Desigur, nu este nevoie să-ți arunci ochii cu frenetic în jurul ascultătorului - nici acest lucru nu îți va da greutate în ochii lui. Nu este nevoie să alegi o „victimă” a discursului tău: această persoană se va simți inconfortabil sub privirea ta ofilită, iar ceilalți se vor simți de prisos la acest discurs.

Aşa, alegeți mai multe dintre „punctele” dvs. de sprijin- de exemplu, profesorul, colegul de clasă sau directorul școlii și adresați-le pe rând, fără a uita să „alunece” printre membrii juriului, publicul și invitații conferinței. Fără îndoială, mai comod și mai calm pentru a menține contactul cu bine persoană cunoscută, care vă va încuraja cu un zâmbet din cap sau cu un zâmbet, dar nu uitați de ceilalți.

În al doilea rând, actioneaza in mod natural. Schimbările excesive, șuieratul, mișcările bruște ale brațelor și picioarelor trădează incertitudinea și entuziasmul. Prin urmare, calmează-te, inspiră adânc, relaxează-te, gândește-te la ceva plăcut. Aflați cum să vă controlați- Asta calitate utila nu numai în timpul prezentării orale. Vorbește calm și clar, respiră uniform - Stabiliți-vă un „ritm” acceptabil pentru ceea ce se întâmplă și nu vă abateți de la el.

Faceți-vă comunicarea cu publicul în viaţăŞi entuziast– acest lucru vă va caracteriza ca o personalitate cu mai multe fațete, un specialist excelent și un vorbitor genial. Bineînțeles, ai un contur lustruit al discursului tău, care conține exemple, cuvinte cheie, comentarii importante etc., dar asta nu înseamnă că un pas la stânga sau la dreapta este execuție. EDacă vă simțiți încrezător să vorbiți „liber”, despărțiți-vă de note fără a pierde firul poveștii, de exemplu. fără a părăsi planul de exprimare. Explicați exemple, amintiți-vă povești din viață! Un ton mai conversațional va putea cuceri audiența și va face atmosfera discursului mai încrezătoare.

Ține minte asta Comunicarea în direct necesită practică: Dacă nu te simți încrezător să vorbești așa, este mai bine să nu-ți asumi riscuri - sau mai degrabă, să-ți asumi riscuri, dar nu cu performanța ta. „Vorbitorii” cu experiență ar trebui să-și amintească asta Nu poți cădea în argou și jargon– cu toate acestea, granițele trebuie respectate și este, de asemenea, necesar amintiți-vă limita de timp: dacă ai doar 10 minute la un discurs, nu trebuie să-ți amintești toate tiparele de vorbire ale unchiului Pyotr Nikonorovici și pescuitul lui preferat, chiar dacă acestea sunt subiectul de conversație.

În al treilea rând, păstrează contact vocal. Nu vă faceți prezentarea monotonă: Profitați activ de oportunități aparat de vorbire- subliniază cu vocea mai ales locuri importante, se concentreze pe momentele potrivite raportare etc. Un sunet calm, „identic” liniștește ascultătorul - și, ca urmare, reduce interesul pentru ceea ce se spune.

Acest sfat este deosebit de important cu membri ai operelor lirice, unde Dumnezeu însuși (și autorul, desigur) a ordonat transmite întreaga gamă de sentimente presărate pe hârtie.

Când utilizați contactul vocal, nu uitați asta nu-ți speria ascultătoriițipete ascuțite sau țipete sfâșietoare, chiar dacă sunt subînțelese de autor. Prin urmare, spectacolul nu este un circ sau un eveniment de divertisment fii plin de viață și pozitiv, dar știi totuși când să te oprești.

Amintiți-vă că cuvintele și frazele inutile distrag atenția ascultătorilor de la esența a ceea ce este prezentat, care poate „motoli” chiar și un gând extraordinar.

Și în sfârșit, în al cincilea rând, Asigurați-vă că structura declarației dvs. este clară nu numai pentru dvs., ci și pentru destinatar. Prin urmare, orice discurs necesită o prezentare logică gândiți-vă la structura discursului dvs: interesează ascultătorul cu începutul, atrage-i atenția; prezentați-vă în mod constant argumentele în partea principală a discursului, prezentați-le „în doze”, fără a vă supraîncărca cu fapte, argumentați-vă gândurile, ilustrați-le; rezumați rezultatele în mod concis, subliniați gama de domenii în care cercetarea ar putea fi continuată etc.

După ce ați terminat performanța, nu vă relaxați sută la sută - de regulă, mai mulți oameni vă așteaptă. întrebări din partea publicului. Nu-ți fie frică de ei! Ești autorul proiectului tău, așa că poți să-ți exprimi punctul de vedere asupra problemei și să-l argumentezi în felul tău. Dacă vă este greu să răspundeți „la fața locului”, discutați în prealabil cu supraveghetor științific cel mai posibil întrebări frecvente, marcați cei puternici și punctele slabe munca dvs. și justificați-vă pe scurt poziția cu privire la fiecare punct.

Prezentare orală– nu sunt doar 10 minute de discurs „tematic”, ci și discurs frumos, competent în viața de zi cu zi.

Mai ai întrebări? Nu știi cum să faci corect o prezentare orală? Înscrie-te la o lecție cu un tutore.

site-ul web, atunci când copiați materialul integral sau parțial, este necesar un link către sursă.

DECLARAȚII ORALE ALE ȘCOLARILOR LA OLIMPIADELE DE LIMBA RUSĂ
Exprimarea orală este una dintre cele trei sarcini (împreună cu munca complexaîn limbă și literatură și feedback asupra lucrare lirică), cu ajutorul căruia se evaluează nivelul de cunoștințe și aptitudini ale elevilor la olimpiadele în limba rusă. Durata unei astfel de declarații este de 2-3 minute (dar nu mai mult de 5 minute). Elevii sunt rugați să aleagă unul dintre trei subiecte, care poate fi caracterizat astfel:

subiectul numărul 1 implică o declarație al cărei conținut se bazează pe cunoștințe teoretice după limbă (de exemplu, „Împrumuturile afectează originalitatea unei limbi?” sau „De ce verbul este numit „marele muncitor”?”);

subiectul nr 2 legate de literatura rusă și mondială (de exemplu, „Literatura modernă: declin sau căutare de noi căi?” sau „El și ea în poezia rusă”);

subiectul numarul 3 adresate problemelor sociale și filozofice (de exemplu, „Există o modă pentru profesii?”, „Omul și natura: în căutarea armoniei pierdute”, „Eroul timpului nostru... Cine este el?”).

Exprimarea orală se evaluează în funcţie de urmatoarele criterii :

1. Conținutul declarației: conformitatea cu subiectul, exhaustivitatea și profunzimea dezvăluirii acestuia; argumentarea afirmațiilor, folosiți ca material ilustrativ nu numai exemplele din experiență personală, dar și fapte culese din alte surse (literatură, istorie, știință etc.).

2. Construirea unei declarații: consistență, coerență, claritate compozițională, proporționalitate a părților enunțului, integritate și completitudine.

3. Designul discursului declarației: bogăția și expresivitatea vorbirii; relevanța și corespondența vorbirii cu stilul și genul ales; corectitudinea vorbirii, adică respectarea unor norme atât de importante pentru exprimarea orală precum ortoepic, accentologic, de formare a cuvintelor, morfologice, sintactice și de vorbire.

4. Natura creativă a declarației: interpretarea nestandard a temei, originalitatea compoziției enunțului.

5. Răspunsuri la întrebările juriului pe tema declarației orale: de regulă, acestea sunt 2-3 întrebări, care sunt evaluate și în ceea ce privește profunzimea, armonia compozițională, designul vorbirii și originalitatea.
Să ne oprim mai în detaliu asupra conținutului și compoziției declarației orale. De regulă, constă din trei părți– introducere, partea principală și concluzie.

Introducere este un fel de preludiu al părții principale a prezentării orale, de aceea este recomandabil să țineți cont de următoarele cerințe, care sunt prezentate acestei părți a textului:
1. Introducerea nu ar trebui să fie mare ca volum, altfel va părea nerezonabil întinsă.

2. La începutul unei declarații orale, este necesar să se evite frazele generale, adică afirmațiile care, fără îndoială, sunt corecte, dar cunoscute și năzuite. Ele nu poartă încărcătură semantică suplimentară, ci doar reduc impresia și dau o anumită atitudine negativă asupra percepției restului conținutului enunțului (de exemplu, „nimic nou din nou”, „ce plictisitor și banal”).

3. Introducerea nu trebuie să fie nici banală, nici excesiv de „extravagantă”, adică să conțină afirmații necugetate, controversate, contradictorii și pur și simplu lipsite de etică care pot fi interpretate greșit de ascultători. Această din urmă împrejurare poate fi explicată prin caracteristicile de vârstă ale școlarilor, care la vârsta de 15-17 ani sunt caracterizați atât de un oarecare infantilism al judecăților, de declarații categorice care conțin critici la adresa vechilor autorități, cât și de dorința de a uimi cu o gândire non-standard și independentă. .

Unul dintre dezavantajele declarațiilor orale elevii este „motolit”, introducere neclară. Acest lucru se datorează problemei veche, care poate fi numită „Nu știu cum să încep”. Prin urmare, este recomandabil să prezentați studenților diverse opțiuni conținutul semnificativ al acestei părți a enunțului oral.

Ținând cont de specificul prezentărilor orale de la olimpiada de limbă rusă, partea introductivă a declarației va suna organic:
1) anunțarea temei declarației și a acesteia scurtă descriere(de exemplu, importanță, complexitate, actualitate și relevanță etc.);

2) familiarizarea cu planul discursului;

3) o explicație a motivelor interesului pentru subiect (o astfel de introducere atrage atenția ascultătorului deoarece conține un punct personal încărcat);

4) dezvăluirea esenței conceptului central al temei; acest lucru se face în cazurile în care titlul subiectului conține un termen care necesită decodare (de exemplu, dacă studentului i se oferă o temă — Erou al timpului nostru... Cine este el? apoi în introducere puteți dezvălui esența conceptului de „erou” sau „erou al timpului nostru”);

5) prezentare generală a subiectului, i.e. mesaj scurt istoria dezvoltării sau interpretării sale;

6) o întrebare sau o serie de întrebări; în acest caz, corpul declarației ar trebui să încerce să ofere un răspuns la aceasta (le).

Acestea sunt moduri traditionale conținutul semnificativ al părții introductive la declarațiile orale. Utilizarea uneia sau mai multor introduceri sugerate îi va ajuta pe elevi să decidă de unde să înceapă prezentarea.

După cum s-a menționat mai devreme, unul dintre criteriile de evaluare a prezentărilor orale la Olimpiada este lor natura creativă. Acest caracter poate fi dat unei declarații neobișnuit, intrigant introducere. Rolul intrigii în atragerea atenției este „voalul” material sursă. Deoarece începutul este bine amintit, face o impresie și „formează” un fel de decor pentru percepția ulterioară a restului enunțului, atunci în această parte pot fi plasate elementele purtătoare de taxe neobişnuit. Să enumerăm câteva tehnici pentru a face partea introductivă a unei declarații orale creative și intrigante:

1) repovestirea unui fapt viu din viață sau a unui fragment opera literară, care conține cheia înțelegerii naturii subiectului sau problemei propuse;

2) un citat dintr-o operă literară (reproducere a unui pasaj poetic sau în proză), care dezvăluie esența problemei;

3) un aforism, proverb sau zicală, cu ajutorul căruia poți contura clar sensul problemei;

4) declarații ale criticilor și personalităților culturale ruși sau străini, care conțin esența problemei descrise;

5) mai multe judecăți sau recenzii ale unor persoane cu autoritate despre o lucrare, un caracter individual, un subiect sau problemă specifică, iar aceste afirmații pot „intra într-o dispută absentă” între ele. O astfel de introducere într-o declarație orală capătă un caracter polemic, implicând construirea părții principale a declarației ca dovadă a adevărului unei hotărâri și a falsității tuturor celorlalte afirmații.

Astfel, opțiunile enumerate (atât tradiționale, cât și creative, „intrigante”) reprezintă un set destul de larg, deși departe de final, de tehnici, a căror stăpânire ar trebui să-i ajute pe elevi să evite „fraze comune” și să faciliteze procesul de creare a unei introduceri într-un declarație orală.

Partea principală o declarație orală este raționamentul propriu-zis al școlarilor asupra unei teme alese. În această parte, elevii propun afirmații specifice (teze) și oferă dovezi adecvate pentru a confirma adevărul sau falsitatea acestor afirmații. Următoarele pot fi folosite ca dovezi în declarațiile orale ale elevilor:

fapte, evenimente care au avut loc în realitate obiectivă;

exemple dintr-o limbă sau o operă literară;

De bază se pot face adesea pretenţii la formularea tezei argumentului. Este adesea caracterizată de categoricitate excesivă. Să dăm câteva exemple de astfel de afirmații „categorice” (Tabelul 3).

Formularea „categorică” a tezei argumentării într-un anumit fel „itrage” școlarii într-un colț, întrucât oricare dintre afirmațiile date poate fi pusă la îndoială atunci când răspund la întrebările juriului. De exemplu, teza „ la cărți „adevărate”. Vreau să mă întorc să le recitesc, dar articolul este suficient

atunci când înaintează o teză de raționament

Subiectul declarației	Exemplu de declarație de teză
1. Sunteți de acord cu opinia că literatura este ceva care se citește de două ori, iar jurnalismul este ceva care se citește o dată?	1. Da, sunt de acord cu această opinie,într-adevăr, vrei să te întorci la cărți „adevărate” pentru a le reciti, dar este suficient să citești articolul o dată…
2. Cum ar trebui să fie o adaptare cinematografică a unei opere literare?	2. Sunt sigur căorice adaptare cinematografică va fi mai proastă decât originalul literar, pentru că …
3. Libertate sau restricție – leagănul creativității?	3. Creativitatea este posibilă dacă există libertate și fără restricții.

citit o data „poate fi infirmat prin argumentul că calitatea unei cărți nu este determinată de numărul de lecturi, ci de puterea impactului acesteia; De asemenea, vreau să recitesc de mai multe ori un articol „inteligent” și detaliat pentru a mă gândi la conținutul său.

Declarație " orice adaptare cinematografică va fi mai proastă decât originalul literar „poate fi ușor infirmat și citând ca exemplu filmul „Heart of a Dog” (r. V. Bortko). Această adaptare cinematografică, potrivit unor critici de film, în anumite privințe este chiar mai profundă decât baza sa literară.

teza " creativitatea este posibilă dacă există libertate și fără restricții „este, de asemenea, destul de controversat, deoarece modernitatea ne demonstrează constant că absența restricțiilor duce la permisivitate.

Concluzie- partea finală a unei declarații orale. Sensul său nu este mai puțin important decât introducerea („sfârșitul este cununa problemei”), deoarece un final nereușit poate strica impresia întregului discurs. Pentru a preveni acest lucru, trebuie să vă amintiți următoarele cerințe pentru concluzie.
1. Ar trebui să aibă un volum mic, adică concluziile trebuie prezentate destul de concis. Nu este nevoie să redovediți și să explicați dispozițiile deja discutate (acest lucru se face în partea principală a declarației orale).

De regulă, concluzia conține:
1) rezultatul întregii afirmații, o generalizare a acelor gânduri care au fost exprimate în partea principală, i.e. anumite concluzii;

2) o scurtă repetare a principalelor gânduri, idei, teze ale părții principale a enunțului.

Pentru a oferi conținutului concluziei cea mai mare precizie și claritate, se recomandă utilizarea cuvinte introductive, caracteristica enumerarii ( în primul rând, în al doilea rând, în al treilea rând etc).

Pentru ca sfârșitul unei declarații orale să dobândească un caracter neobișnuit, „creativ”, acesta poate include:

1) o întrebare retorică care conține în structura sa un răspuns afirmativ sau negativ destul de evident;

2) un citat (proză sau poezie) dintr-o operă literară, în care o apreciere generalizată vie și potrivită a problemei este dată într-o formă concisă și uneori aforistică;

3) aforism, proverb, zicală.
În plus, în introducere și concluzie puteți folosi principiul inelului, în care finalul enunțului îl „rotunjește”, adică îl leagă de început. Acest lucru se realizează prin repetarea frazelor inițiale ale introducerii în partea finală a enunțului. După ce elevii și-au exprimat gândurile cu privire la tema aleasă în partea principală, frazele inițiale ale introducerii repetate la sfârșit pot dobândi un sens mai profund sau un conținut complet diferit.

Când vă gândiți la conținutul unei declarații orale direct la Olimpiada, le puteți recomanda studenților următoarea comandă lucru peste părțile sale:

parte principală → concluzie → introducere.
Actualitatea unei astfel de secvențe se explică prin faptul că numai după o înțelegere clară a conținutului părții principale a declarației se poate trage anumite concluzii și trage concluzii adecvate. În opinia noastră, lucrările privind introducerea ar trebui, în general, făcute ultima. . Actualitatea acestui curs special de acțiune a fost remarcată încă din epoca antichității. Astfel, Cicero a scris: „Numai după ce a gândit cu atenție și a analizat întreaga chestiune în ansamblu, numai după ce a găsit și pregătit toate sursele de dovezi, se poate gândi cum ar trebui aplicat principiul.” După cum sa menționat mai devreme, mulți școlari nu știu adesea de unde să înceapă o declarație, acest lucru este agravat de o situație stresantă și de timpul limitat pentru a pregăti o declarație orală. Se poate petrece prea mult timp căutând primele fraze, care apoi nu vor fi suficient pentru a vă gândi la mijloc și la final. O trebuie să începeți cu lucrul principal, cu ceea ce doriți să spuneți despre subiectul ales, adică cu partea principală a lucrării.ÎN în acest caz, Este necesar să renunțăm odată pentru totdeauna la ideea că procesul de creare a unui text trebuie efectuat în mod necesar în secvența „introducere → parte principală → concluzie”. Nu-i aşa lucrări științificeÎncep să scrie de la introducere, iar povești sau romane de la primul capitol? Desigur că nu; cel mai adesea începutul este creat ultimul. Evident, atunci când lucrați la o declarație orală, este recomandabil să vă gândiți la „de unde să începeți” chiar la sfârșit. Numai după ce vă faceți o idee despre conținutul părții principale și concluzia, puteți selecta opțiune bună introducere.

Literatură

Kohtev, N. N. Retorică: manual de instruire pentru clasele 8-11. manual unităţi cu aprofundare studiat umanist subiecte, precum și pentru licee și gimnazii / N. N. Kokhtev. – M.: Educație, 1994.

Taranov, P. S. Arta retoricii: un ghid universal pentru capacitatea de a vorbi frumos și convingător / P. S. Taranov. – Simferopol, 2001.

Kharlamov, DACĂ. Pedagogie: manual / I. F. Kharlamov. – Ed. a 5-a, revizuită. si suplimentare – M.: Yurist, 1997.

Cicero. Trei tratate despre oratorie/ Cicero; BANDĂ editat de M. Gasparova. - M..