REVIZIA TEMATICĂ OCDE PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR

PREGĂTIREA UNUI RAPORT ANALIT PRIVIND ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR ÎN FEDERAȚIA RUSĂ

Pregatirea materialelor analitice pentru raport

Lucrările la proiectul OCDE de evaluare tematică a învățământului superior au început în 2004. În cadrul proiectului a fost realizată o analiză comparativă a politicii educaționale a țărilor OCDE și o analiză cuprinzătoare a politicii educaționale naționale. Rezultatul intermediar al lucrării la proiect a fost o analiză comparativă a politicilor educaționale ale țărilor OCDE. Rezultatele analizei au fost prezentate în cadrul unui seminar organizat în comun cu Fundația Națională de Pregătire a Personalului (NFTC) în toamna anului 2004 și au fost discutate și în cadrul conferinței pe internet „Finanțarea și accesibilitatea învățământului superior”, care a avut loc pe internet. portalul „Economie. Sociologie. Management” (www.ecsocman.*****). Materialele de lucru ale proiectului de raport național au fost prezentate pe site-ul Centrului de Informare și Coordonare pentru Cooperare cu OCDE al Institutului HSE pentru Organizații Internaționale și Cooperare Internațională (OECD-HSE Center, www.oecdcentre. *****) . Revizuirea a fost evaluată pozitiv de către NFPK și a fost discutată în cadrul seminarului în urma rezultatelor Proiectului de dezvoltare a educației inovatoare din ianuarie 2005.

În toamna anului 2005, o traducere a proiectului Raportului de politici a fost înaintată Comitetului OCDE pentru Educație. Comentariile de răspuns ale experților Secretariatului de proiect au inclus o evaluare generală pozitivă a muncii depuse pentru colectarea și sistematizarea materialului, precum și comentarii și recomandări semnificative și tehnice pentru finalizarea raportului.

La 23 decembrie 2005, la HSE a avut loc un seminar cu participarea reprezentanților Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse și ai Serviciului Federal de Supraveghere în Educație și Știință, reprezentanți ai institutelor de cercetare specializate și experți, precum și membri ai echipei de autori ai raportului. La seminar au fost elaborate recomandări pentru finalizarea raportului pentru a maximiza reflectarea priorităților și obiectivelor, realizărilor și problemelor politicii educaționale rusești; și, de asemenea, a formulat recomandări cu privire la posibilitățile de utilizare ulterioară a Raportului Analitic privind Învățământul Superior și a metodologiei proiectului.

În 2006, munca la proiect a fost continuată în conformitate cu recomandările elaborate ale grupului de experți al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, precum și în conformitate cu comentariile și recomandările primite de la experții internaționali din OCDE.

Echipa de autori care a lucrat la pregătirea raportului a inclus experți în domeniul studiilor de politică educațională reprezentând institute de cercetare HSE, precum și alte universități, organizații și instituții partenere. La intocmirea raportului au participat urmatoarele persoane:

, Director adjunct al Institutului pentru Dezvoltarea Educației, SU-HSE (Capitolul 2)

, Director al Centrului de Cercetare și Dezvoltare Economică Aplicată al Institutului pentru Dezvoltarea Învățământului al Universității de Stat-Școala Superioară de Științe Economice (Capitolul 1)

Binington Laurie, Profesor, Institutul de Studii Internaționale din Monterrey, SUA (traducere)

, Leading Fellow, Centrul pentru Sociologie Fundamentală, Institutul de Sociologie, Academia Rusă de Științe (Capitolul 2, Capitolul 6)

, Senior Research Fellow, Departamentul de Sociologie a Educației, Institutul de Sociologie, Academia Rusă de Științe (Capitolul 6)

, Senior Research Fellow, Centrul de Informare și Analitică pentru Cooperare cu G8, Institutul Organizațiilor Internaționale și Cooperare Internațională, SU-HSE (Capitolul 10)

, Prorector SU-HSE, Director al Institutului SU-HSE de Cercetare Statistică și Economie a Cunoașterii (Capitolul 5)

, Director adjunct pentru Relații Internaționale, SU-HSE (Capitolul 4)

, Junior Research Fellow, Centrul pentru Știință, Tehnologie, Inovare și Politică Informațională, Institutul de Cercetare Statistică și Economia Cunoașterii, HSE (Capitolul 5)

, Consilier al Directorului Institutului Internațional de Economie și Finanțe, SU-HSE (Capitolul 7)

, Director al Centrului de Statistică și Monitorizare a Educației, Institutul de Cercetare Statistică și Economie a Cunoașterii, HSE (Capitolul 6, statistici)

, șef al Centrului pentru Sociologia Educației, Științei și Culturii, șef al Departamentului de Sociologie a Educației la Institutul de Sociologie al Academiei de Științe Ruse (Capitolul 6)

, Director al Centrului pentru Știință, Tehnologie, Inovare și Politică Informațională, Institutul de Cercetare Statistică și Economia Cunoașterii, SU-HSE (Capitolul 5)

, Prorector SU-HSE, Director al Institutului SU-HSE de Organizații Internaționale și Cooperare Internațională (Coordonator național de proiect, editor, capitolul 10)

, Director al Centrului Național de Informare pentru Recunoaștere Academică și Mobilitate, Universitatea Prietenia Popoarelor din Rusia (Capitolul 3, Capitolul 8, Capitolul 9)

, Profesor asociat, Departamentul de Economia Muncii și Populației, Universitatea de Stat-Școala Superioară de Economie (Capitolul 3)

, Senior Research Fellow, Centrul pentru Știință, Tehnologie, Inovare și Politică Informațională, Institutul de Cercetare Statistică și Economie a Cunoașterii, HSE (Statistici)

, Director al Centrului de Informare și Coordonare pentru Cooperare cu OCDE al Institutului Organizațiilor Internaționale și Cooperării Internaționale, SU-HSE (Introducere, Capitolul 1, Capitolul 11, editor)

, Senior Research Fellow, Centrul de Statistică și Monitorizare a Educației, Institutul de Cercetare Statistică și Economie a Cunoașterii, SU-HSE (Statistici)

, Director adjunct al Centrului de Informare și Coordonare pentru Cooperare cu OCDE al Institutului Organizațiilor Internaționale și Cooperării Internaționale al Universității de Stat-Școala Superioară de Științe Economice (Traducere)

, Prorector al SU-HSE (Capitolul 3)

, Prorector SU-HSE, Director al Institutului SU-HSE pentru Dezvoltarea Educației (Capitolul 7)

, Cercetător principal, Centrul pentru Statistică și Monitorizare a Educației, Institutul de Cercetare Statistică și Economie a Cunoașterii, HSE (Statistici)

Informații detaliate cu privire la progresul lucrării SU-HSE la proiectul „Evaluare tematică a învățământului superior” pot fi obținute pe site-ul Centrului OCDE-HSE: www. oecdcentre. hse. ro

Interacțiunea cu Ministerul Educației și Științei.

Comitetul Național de Coordonare

Raportul a fost pregătit cu participarea și asistența activă a Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, Agenției Federale pentru Educație, Serviciului Federal de Supraveghere în Educație și Știință, care a oferit sprijin complet în furnizarea de informații, consiliere și comentarii în procesul de pregătire a materialelor Raportului.

Finanțarea pentru pregătirea și traducerea Raportului analitic privind învățământul superior în Federația Rusă a fost realizată de Agenția Federală pentru Educație a Federației Ruse în 2006, ca parte a proiectului „Pregătirea materialelor analitice pentru pregătirea unui raport național privind învățământul superior în Rusia folosind metodologia Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE).

Seminarul internațional „Învățământul superior rusesc: accesibilitate, calitate, eficiență, competitivitate” (12-13 aprilie 2007), precum și publicarea Raportului analitic privind învățământul superior în Federația Rusă, sunt implementate cu sprijinul Ministerului de Educație și Știință a Federației Ruse ca parte a Proiectului Educațional Inovator.

Metodologia proiectului prevede pregătirea de către țările participante a rapoartelor analitice privind învățământul superior sub îndrumarea comitete naționale de supraveghere, care ar trebui să includă reprezentanți ai tuturor grupurilor majore implicate în dezvoltarea politicii educaționale (reprezentanți ai ministerelor și departamentelor relevante, șefi și manageri ai universităților, experți).

În etapa de pregătire a materialelor de lucru pentru proiectul Raportului Analitic, funcțiile Comitetului Național de Coordonare au fost îndeplinite de reprezentanți ai comunității academice și experți NPFK în cadrul seminarelor publice. Ulterior, Comitetul Național de Supraveghere pentru implementarea proiectului, care nu este o structură instituționalizată, a inclus reprezentanți ai autorităților educaționale și diferite instituții pentru sprijinirea, dezvoltarea și studierea sistemului de învățământ superior din Federația Rusă. La diferite etape ale întocmirii raportului, sprijinul metodologic și informațional pentru proiect a fost oferit de către:

, Șef Departament Proiecte de Învățământ Superior al Fondului Național de Formare

, Șeful adjunct al Departamentului pentru Dezvoltare și Reglementare a Învățământului Superior al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse

, Şeful adjunct al Agenţiei Federale pentru Educaţie a Federaţiei Ruse

, Șeful adjunct al Serviciului Federal de Supraveghere în Educație și Știință al Federației Ruse

, director adjunct al Departamentului de Cooperare Internațională al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse

, Rector al Universității de Prietenie a Popoarelor din Rusia

, Ministru adjunct al Educației și Științei al Federației Ruse

, Președinte al Centrului de Experti și Analitici al Fondului Național de Formare a Personalului, Academician-Secretar al Departamentului de Învățământ Profesional al Academiei Ruse de Educație

, Director al Departamentului pentru Politică de Stat și Reglementare Legală în Sfera Educației al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse

, Prorector al Academiei de Economie Națională din cadrul Guvernului Federației Ruse

, Director al Centrului de Educație Continuă al Academiei de Economie Națională din cadrul Guvernului Federației Ruse

, Șeful Departamentului de Licențiere, Atestare și Acreditare al Serviciului Federal de Supraveghere în Educație și Știință al Federației Ruse

, rector al SU-HSE

, Consilier al Departamentului de Cooperare Multilaterală și Organizații Internaționale al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse

, Director adjunct al Agenției Naționale de Acreditare pentru Educație a Federației Ruse

, Șeful Departamentului pentru Dezvoltare și Reglementare a Învățământului Superior al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse

, Director al Departamentului de Cooperare Internațională al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse

, Asistent al Departamentului de Dezvoltare și Reglementare a Învățământului Superior al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse

, Șeful Departamentului de Relații Externe și Coordonare a Proiectelor Internaționale în Educație al Institutului Federal pentru Dezvoltarea Educației

, Director adjunct al Departamentului pentru Politică de Stat și Reglementare Legală în sfera Educației al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse

, Expert șef al Diviziei de Cooperare Multilaterală și Organizații Internaționale a Departamentului de Cooperare Internațională al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse

, Șeful adjunct al Departamentului de Economie și Finanțe al Agenției Federale pentru Educație a Federației Ruse

, Specialist-Expert șef al Departamentului pentru Dezvoltare și Reglementare a Învățământului Superior al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse

, Director al Institutului HSE pentru Conținut Educațional

, Prim-prorector al SU-HSE

Interacțiunea cu Direcția pentru Educație a OCDE.

Participarea la reuniunile grupurilor de lucru

Participarea SU-HSE la proiectul internațional OCDE a fost coordonată de Centrul OCDE-HSE. Directorul Centrului OCDE-HSE a participat la trei reuniuni ale grupurilor de lucru OCDE privind proiectul „Revista tematică privind învățământul superior”, care au avut loc la Berna (6-7 iunie 2005), Paris (26-27 ianuarie, 2005). 2006), Praga (30 noiembrie - 1 decembrie 2006) În cadrul întâlnirilor au fost prezentate rezultatele intermediare ale lucrărilor de pregătire a Raportului Analitic, precum și o gamă largă de probleme de actualitate legate de dezvoltarea învățământului superior în țările participante la au fost discutate despre proiect.

În prezent, SU-HSE participă la pregătirea Raportului Comparativ Final al OCDE cu privire la rezultatele proiectului, rezumând și sistematizând datele privind managementul, finanțarea și organizarea sistemului de învățământ superior într-un format unic dezvoltat de experții OCDE pentru toți țările participante la proiect.

Sprijin metodologic neprețuit pentru pregătirea Raportului analitic privind învățământul superior în Federația Rusă a fost oferit de experți din cadrul Comitetului de politică educațională al OCDE, care au coordonat participarea Rusiei la proiectul OCDE. Au fost furnizate comentarii tehnice și de fond detaliate cu privire la proiectul de Raport de politică și recomandări pentru îmbunătățirea acestuia Hiroyuki Hase, care a fost coordonatorul participării Rusiei la proiect până în iunie 2006. În prezent, participarea Rusiei la proiectul OCDE coordonează Paulo Santiago, Expert, Departamentul pentru Politică și Formare Educațională, Direcția Educație a OCDE. Vizita de două zile a lui Paulo Santiago în Federația Rusă (12-13 aprilie 2007) și seminarul internațional „Școala superioară rusă: accesibilitate, calitate, eficiență, competitivitate”, programat să coincidă cu aceasta, urmăresc obținerea unui imagine completă a sistemului de învățământ superior din Federația Rusă, despre cele mai acute provocări cu care se confruntă sistemul educațional rus, cu privire la măsurile politice în derulare și planificate care vizează creșterea accesibilității, calității, eficienței și competitivității învățământului superior rus.

Universitatea de Stat - Școala Superioară de Economie își exprimă recunoștința tuturor celor care au luat parte la pregătirea Raportului analitic privind învățământul superior în Federația Rusă: membri ai echipei analitice de autori, reprezentanți ai Comitetului național de conducere, experți ai OCDE Comitetul de Politică Educațională.

Sperăm sincer că participarea Federației Ruse la proiectul OCDE „Evaluarea tematică a învățământului superior” va face posibilă reflectarea mai adecvată a potențialului sistemului de învățământ superior rus în studiile comparative internaționale, va contribui la o integrare mai eficientă a Rusiei. în spațiul educațional internațional ca partener egal, iar recomandările elaborate de OCDE pe baza rezultatelor proiectului vor contribui cu adevărat la îmbunătățirea eficienței managementului învățământului superior în Rusia la nivel federal, regional și instituțional.

Un articol analitic este un text care conține o analiză a faptelor și concluziilor referitoare la o anumită temă. Ai putea spune chiar că acesta este un mic studiu. Dacă articolul informațional oferă o înțelegere generală despre un eveniment, lucru, atunci cel analitic dezvăluie acele fapte care nu erau cunoscute anterior, face o analiză mai profundă.

Principalele caracteristici

Un articol de calitate de gen jurnalistic va fi luat în considerare dacă îndeplinește următoarele caracteristici.

1. Subiectul este relevant pentru un anumit moment.
2. Teza este corect formulată și întrebarea care este luată în considerare în articol este pusă clar.
3. Materialul necesar pentru dezvăluirea subiectului este ales foarte minuțios.
4. Analiza materialului este profundă, logic perfectă, competentă.
5. Prezentarea materialului este consistentă, subtitlurile sunt evidențiate.
6. Fără repetări nerezonabile.
7. Prezența concluziilor logice.
8. Absența erorilor stilistice, gramaticale și logice.
9. Atingerea scopului - articolul oferă un răspuns la întrebarea pusă.
10. Prezența în analiza unui mod proaspăt de gândire.
11. Forma de prezentare este aleasă corect, este lizibilă pentru publicul țintă.

Prima etapă a lucrării: studierea temei

Pentru a obține un material analitic interesant și util, trebuie să îl conduceți cu mare atenție. Cel mai important este ca tu insuti intelegi subiectul si il poti transmite publicului tinta. Este necesar să găsim cât mai multe surse de informare, să abordăm rezolvarea problemei din unghiuri diferite. Această abordare va oferi materialului mai multă profunzime și va trezi interesul.

Dacă ați început să scrieți un text jurnalistic serios, atunci această etapă vă poate dura câteva zile. Dacă simțiți că sunteți pătruns de interes pentru materialele și ideile non-standard cu privire la problemă vă copleșesc capul, atunci puteți trece deja la următoarea etapă.

A doua etapă de lucru: sistematizarea materialului primit

Deci, înainte de tine este o cantitate imensă de informații, dar este încă foarte devreme să începi să scrii lucrarea. Tot ceea ce este acum trebuie să fie structurat clar. Recitiți din nou toate informațiile primite, distribuiți totul pe rafturi în ordinea importanței. Fiecare bucată de material are propria sa valoare și locul în structura generală.

Un articol informativ și analitic ar trebui să dezvăluie bine subiectul, textul să curgă lin de la un subtitlu la altul. În caz contrar, veți obține doar o mizerie, care va fi foarte greu de stăpânit de publicul țintă.

A treia etapă de lucru: definim structura

Când toate informațiile disponibile sunt sistematizate, puteți începe să determinați structura articolului viitor. Depinde de mulți factori. Inclusiv cantitatea de dovezi pentru teză, subiectul în sine și multe altele. Pentru a clarifica cum ar trebui să arate un articol analitic, mai jos este prezentat un exemplu de „scheletul” structurii sale.

Structura aproximativă de construcție a textului:

1. O parte introductivă în care trebuie să explici de ce subiectul tău este relevant astăzi. În plus, aici este important să formulați întrebarea abordată în articolul dvs.
2. Parte principală. În acest capitol trebuie colectat tot materialul analitic. Ar trebui luate în considerare mai multe puncte de vedere asupra subiectului, părerea dumneavoastră personală este exprimată.
3. Partea finală ar trebui să fie atât informativă, cât și concisă. Acest lucru nu este ușor de realizat. Însă, cel mai important lucru este să transmitem toate concluziile trase pe această temă în acest capitol. De asemenea, este necesar să evaluați rezultatul cercetării dvs. și să spuneți ce ați realizat, dacă a fost posibil să dezvăluiți subiectul.

După ce structura este întocmită, este deja posibil să începeți să scrieți textul în sine. Urmați clar planul - atunci munca va fi ușor percepută de publicul țintă. Este posibil ca în procesul de scriere să aveți câteva idei mai interesante. Nu este înfricoșător - vă puteți completa munca cu ele.

Tipuri de articole analitice

Acest tip de gen jurnalistic poate fi împărțit în mai multe categorii principale.

• articol de cercetare generală;

Acest grup include toate publicațiile în textul cărora se efectuează o analiză a unor probleme generale semnificative. De exemplu, aici se poate vorbi despre moralitate și economie, despre biserică și stat, despre relații internaționale. În această categorie intră și articolele analitice despre politică. Acest tip de publicație se distinge prin gândirea globală a autorului. Scopul principal al lucrării nu este doar de a dezvălui subiectul, ci de a studia modelele, perspectivele și tendințele în dezvoltarea societății.

• Articol practic-analitic;

Aceasta include dezvăluirea problemelor industriale. Poate fi orice: cultură, știință, agricultură, afaceri și finanțe. În astfel de articole, atenția este acordată analizei unui anumit eveniment, situație dintr-un anumit domeniu de activitate. Sarcina principală a autorului atunci când scrie acest tip de text este să identifice motivele pentru care a apărut problema, să evalueze soluții eficiente folosind exemplul problemelor practice.

• articol polemic;

Este publicat în cazul în care apare o dispută în societate pe o anumită problemă. Motivul scrisului poate fi, de exemplu, discursul adversarilor politici. dubla. Autorul își exprimă propria opinie asupra problemei luate în considerare și sugerează cele mai eficiente soluții în opinia sa. Faptele date în lucrare nu pot viza decât punctul de vedere al autorului însuși. Nu își permite să dea un exemplu care ar contrazice teza.

Stilul de scriere a textului

Articolele analitice se fac destul de simplu, dacă te hotărăști asupra stilului de scriere. De exemplu, dacă trebuie să scrieți o lucrare care va fi publicată ulterior într-un jurnal de știință populară, atunci o silabă ușoară va fi potrivită. Cel mai important - bazează-te pe publicul țintă.

Ziarele și revistele țipă doar că au nevoie de titluri strălucitoare și interesante. Este posibilă utilizarea unor termeni foarte specializați, dar apoi asigurați-vă că descifrați ceea ce vă referiți. În caz contrar, cititorul pur și simplu vă va lăsa munca deoparte și va găsi un alt articol care este mai de înțeles pentru el.

Dacă articolele analitice sunt făcute pentru o revistă științifică, atunci aceasta este o muncă mai serioasă. Astfel de texte sunt citite doar de specialiști în domeniul lor. Dacă nu înțelegeți subiectul, atunci nici măcar nu vă ocupați de o astfel de muncă. Textul trebuie să fie bine scris, să conțină termeni de specializare și informații utile. În ceea ce privește titlul pentru acesta, nu ar trebui să-l faci să „țipe” aici. Persoana care ridică un jurnal științific vrea fapte. Prin urmare, titlul ar trebui să reflecte în mod clar esența articolului, iar textul ar trebui să dezvăluie problema.

Volumul textului

O altă întrebare importantă este cât de lung ar trebui să fie un articol analitic. Nu există recomandări specifice în acest sens. Mai întâi scrieți lucrarea și nu numărați cuvintele și literele. Creați un text detaliat și interesant.

Atunci autorul trebuie să ia locul cititorului. Pune-ți întrebarea - ai citi articolul tău până la sfârșit? Textul poate fi lung, dar interesant. În cazul în care observați unele fragmente în lucrare de la care interesul slăbește, atunci trebuie să le înlocuiți sau să le eliminați complet.

Volumul textului scris, de fapt, nu este la fel de important ca informațiile pe care le poartă. Faceți lucrarea cu subtitluri și liste, astfel încât informațiile să fie mai ușor de perceput de către cititor.

Și nu uitați de propria părere - genul jurnalistic implică argumente și reflecții pe tema problemei.

• Dacă te hotărăști să scrii un articol într-un gen jurnalistic, atunci ia doar subiectul în care înțelegi, despre care ai ceva de spus. Opinia personală a autorului este o parte obligatorie a textului.
• Faceți textul structurat și plăcut de citit. Lucrarea ar trebui să atragă atenția vizual. Pentru aceasta se folosesc subtitluri, liste.
• În funcție de locul unde va fi publicat articolul, lucrați cu titlul. Pentru publicul țintă al unei reviste științifice - doar fapte, pentru ziare - intrigi.
• Este de dorit ca articolele să fie însoțite de ilustrații tematice. Deci, va fi mult mai plăcut pentru o persoană să o citească.
• Înainte de a publica o lucrare, revedeți-o de mai multe ori singur, stabiliți dacă este interesantă pentru dvs. Refaceți părțile proaste, dacă există.
• Folosiți în munca dvs. cât mai multe fapte posibil din diferite surse pe tema aleasă. Cu cât iei în considerare mai multe informații când scrii, cu atât articolul va fi mai interesant.

Rezumând

Un articol analitic vă va fi ușor de scris dacă alegeți un subiect care vă este aproape. Și nu uitați de regula principală - subiectul ales ar trebui să fie relevant, doar atunci va trezi interesul publicului țintă.

Rusă

Engleză

Arabă Germană Engleză Spaniolă Franceză Ebraică Italiană Japoneză Olandeză Poloneză Portugheză Română Rusă Turcă

Pe baza solicitării dvs., aceste exemple pot conține limbaj grosier.

Pe baza solicitării dvs., aceste exemple pot conține vocabular colocvial.

Traducere „material analitic” în arabă

Vezi exemple cu traducere material analitic
(3 exemple care conțin traducere)

" lang="en"> material analitic

Alte traduceri

Se pare că aceste eforturi nu au fost continuate, iar raportul de anul acesta lipsește cu desăvârșire vreunul material analitic, permițând o evaluare a ceea ce Consiliul a făcut și a ceea ce nu a făcut.

Se pare că astfel de eforturi nu au continuat, iar raportul de anul acesta este total lipsit de vreunul material analitic care ne-ar permite să evaluăm ceea ce Consiliul a făcut sau nu a făcut.

Material analitic care ne-ar permite să evaluăm ceea ce Consiliul a făcut sau nu a făcut.”>

Totuși, având în vedere faptul că acest fenomen este foarte politizat și remarcile critice sunt făcute din inerție, este necesară pregătirea unui nou material analitic, redefinind conceptul de „două școli sub un acoperiș”.

Totuși, având în vedere faptul că acest fenomen este politizat în public și că critica se face prin inerție, este necesar să se dezvolte noi material analiticîn care se va redefini conceptul de „două şcoli sub un acoperiş”.

Material analitic în care se va redefini conceptul de „două școli sub un acoperiș”.>

Publicat în mai multe reviste și ziare material analitic reprezentantul nostru la New York, dna Valentina Golubnicha, care discută despre activitățile umanitare ale Națiunilor Unite și rolul expozițiilor internaționale „Aid and Trade” în asistența umanitară internațională.

Au purtat mai multe reviste și jurnale material analitic de către reprezentanții noștri din New York, dna. Valentina Golubnichy, care sa ocupat de activităile umanitare ale Națiunilor Unite și rolul Expozițiilor internaționale de ajutor și comerț în asistența umanitară internațională.

Material analitic de către reprezentanții noștri din New York Dna. Valentina Golubnichy, care s-a ocupat de activităile umanitare ale Națiunilor Unite și de rolul expozițiilor internaționale de ajutor și comerț în asistența umanitară internațională.”>

Comun material analitic va fi pregătit în colaborare cu țările din proiect, care va asigura dezvoltarea în continuare a capacităților tehnice naționale pentru colectarea și analiza datelor privind dizabilitățile.

Articulația analiză se va desfășura în cooperare cu țările din proiect pentru a face din acesta o oportunitate pentru consolidarea ulterioară a capacităților tehnice naționale privind colectarea și analizele de date privind dizabilitățile.

Analiza va fi efectuată în cooperare cu țările din proiect pentru a face din aceasta o oportunitate pentru consolidarea ulterioară a capacităților tehnice naționale privind colectarea și analizele de date privind dizabilitățile.”>

De asemenea, au salutat informația și material analitic cuprinse în documentul de fond pregătit pentru reuniunile comune.

De asemenea, se notează cu apreciere a informațiilor și analiză furnizate în documentul de bază al întâlnirii.

Analiza prevazuta in documentul de fond pentru intalnire.">

informațiile primite și material analitic va contribui la o mai bună înțelegere a proceselor precum impactul epidemiei HIV/SIDA asupra forței de muncă, emigrarea profesioniștilor, urbanizarea rapidă și creșterea mahalalelor.

Informațiile rezultate și analize va contribui la o mai bună înțelegere a proceselor precum impactul HIV/SIDA asupra forței de muncă, emigrarea profesioniștilor, urbanizarea rapidă și creșterea mahalalelor.

Analizele vor contribui la o mai bună înțelegere a proceselor precum impactul HIV/SIDA asupra forței de muncă, emigrarea profesioniștilor, urbanizarea rapidă și creșterea mahalalelor.”>

Mai multe delegații și-au exprimat opinia că această secțiune a proiectului de Platformă de acțiune este destinată material analitic care ar trebui susținută de date obiective, concise și cantitative.

Mai multe delegații și-au exprimat opinia că această secțiune a proiectului Platformei de acțiune a fost menită să fie un diagnosticși ar trebui să fie susținută de date obiective, concise și cantitative.

Un diagnostic și trebuie susținut de date obiective, concise și cantitative.”>

Dna WAHBI (Sudan) a atras atenția Comitetului asupra material analitic cu comentarii critice asupra proiectului de rezoluție aflat în discuție, care va fi în fața delegațiilor.

Domnișoară WAHBI (Sudan) a atras atenția membrilor Comitetului asupra critică analitică a proiectului de rezoluție aflat în discuție pe care delegația sa l-a pregătit și va pune la dispoziția delegațiilor.

Critică analitică a proiectului de rezoluție aflat în discuție, pe care delegația ei l-a pregătit și l-ar pune la dispoziția delegațiilor.”>

Trebuie remarcat, totuși, că în timp ce unele rapoarte conțineau unele material analitic, altele s-au dovedit a fi pur faptice.

Analiză, altele au fost pur faptice.”>

Activitatea Comitetului Comun de Coordonare și Monitorizare și procesul de planificare comună pot avea succes numai dacă se bazează pe o bază mai largă. material analitic, reprezentată de United Think Tank.

Activitatea consiliului de administrație și planificarea comună pot avea succes numai dacă sunt susținute de îmbunătățirea analitic capacitatea oferită de Centru.

Capacitatea analitică pe care o asigură Centrul.">

Acest material analitic a fost furnizată Comitetului la 15 octombrie, iar Comitetul a considerat-o o sursă valoroasă de informații pentru a-i permite să ajungă la propriile concluzii.

The analiză a fost furnizată Comitetului la 15 octombrie, iar Comitetul a considerat că este o sursă valoroasă de informații, permițându-i să ajungă la propriile concluzii.

Analiza a fost furnizată Comitetului la 15 octombrie, iar Comitetul a considerat că aceasta este o sursă valoroasă de informații, permițându-i să ajungă la propriile concluzii.”>

Comitetul a decis că președintele său a invitat Banca Mondială și Fondul Monetar Internațional să se prezinte Comitetului material analitic asupra impactului politicilor lor asupra exercitării drepturilor femeilor.

Comitetul a convenit că președintele său va invita Banca Mondială și Fondul Monetar Internațional să prezinte Comitetului o analiza a impactului politicilor lor asupra exercitării femeilor de drepturile lor.

O analiză a impactului politicilor lor asupra exercitării de către femei a drepturilor lor.”>

Ministerul Afacerilor Interne al Republicii Kârgâze a pregătit spre publicare manualul educațional și metodologic „Traficul de persoane ca una dintre formele de manifestare a crimei organizate” și material analitic„Infracțiuni legate de violența împotriva femeilor”.

Ministerul Afacerilor Interne a pregătit spre publicare manualul „Traficul de persoane ca o formă de probă a crimei organizate” și referință analitică„Violență criminală împotriva femeilor”.

Referință analitică „Infracțiuni care implică violență împotriva femeilor.”>

Material analitic iar recomandările cuprinse în Raportul Țărilor Cel mai puțin dezvoltate din 2002 au fost foarte interesante și importante și a sperat că raportul va fi examinat mai detaliat în timpul sesiunii executive a Consiliului din decembrie 2002.

În modulele anterioare s-a constatat că informațiile documentare și produsele analitice sunt emise sub formă de informații independente, informații și documente analitice, de revizuire și analitice. În procesul de prelucrare a informațiilor inițiale conținute în documentele primare, are loc trecerea la nivelul documentar secundar prin crearea unui derivat (document secundar, informațional, informațional și analitic).

O descriere a metodologiei generale de pregătire a documentelor informative (secundar) este cuprinsă în manualul „Prelucrarea științifică a documentelor”. În special, autorii manualului descompun procesul de pregătire a unui document informativ în următoarele operații secvențiale:

1) clarificarea nevoilor de informare ale consumatorului (consumatorilor) de informații, determinarea gamei și succesiunii surselor de vizualizare;

2) determinarea scopului vizat al documentului de informare, care corespunde cererii de informare a consumatorului;

3) căutare bibliografică și selectare a documentelor informative existente corespunzătoare solicitării consumatorului în vederea selectării documentelor relevante și pertinente;

4) dacă este posibil, identificarea completă a documentelor primare care sunt relevante pentru solicitarea de informare a consumatorului (informații inteligente, analiza preliminară a documentelor);

5) analiza criterială a documentelor primare identificate și diferențierea acestora în „necesare – inutil”, selectarea celor necesare analizării și sintezei acestora (analiza intermediară);

6) o analiză cuprinzătoare a conținutului și a caracteristicilor formale ale documentului primar (documentelor) pentru includerea directă în procesul de prelucrare analitică și sintetică (analiza finală);

7) transformarea logica a datelor primite in vederea obtinerii de noi informatii sintetizate despre subiectul realizarii unui document secundar;

8) determinarea structurii și prezentarea consecventă a conținutului informațiilor secundare în documentul informativ.

Punctul de plecare pentru crearea unui document informativ este o cerere de informare specifică a consumatorului (consumatorilor), care reflectă nevoia acestuia de informații suplimentare. Pentru a avea o imagine completă a nevoii de informare, aceștia creează o imagine specială de căutare a cererii (POZ), care combină: o formulare verbală (verbală) clară a conținutului nevoii de informații, limitele acesteia (adică, gama de caracteristici tematice, aspecte formale), profunzimea cererii (istoria și (sau) starea actuală de dezvoltare a subiectului, problema, nivelul științific și (sau) de popularizare a prezentării acesteia în documente primare etc.).

Fiecare document primar și secundar are propriul set specific de caracteristici specifice care creează o imagine de căutare a documentelor (DOI): un anumit sens semantic exprimat în titlu și în text, scop și țintire, autor, anul publicării, locul publicării și alte caracteristici. POD este un program generalizat al unui document specific, formula sa informativă.

Selecția documentelor primare pentru crearea documentelor secundare se realizează prin compararea POS și OT. Rezultatul este eliminarea documentului primar din flux sau matrice pentru analiza și sinteza sa cuprinzătoare pentru a include informațiile pliate ale documentului de informații, care conține informațiile nivelului de pliere secundară.

Conformitatea în sistemul POS AML poate fi parțială sau completă. Un indicator al unei astfel de conformări este relevanţă - corespondența semantică dintre solicitarea de informații și mesajul primit.

În gama de surse identificate, de regulă, ei selectează ceea ce conține cel mai mare număr de idei relevante asupra problemei (temei) în comparație cu altele, prezentate cu o înaltă compactitate și densitate informativă. Cerința principală este obținerea de informații maxime cu un minim de text, un număr mic de documente, pentru a asigura compactitatea și capacitatea de informare mare a documentului secundar.

ID-ul, desigur, are o structură tipică:

❖ partea principală și datele inițiale obligatorii;

❖ optional - aparat de referinta si bibliografic si informatii suplimentare.

Aparatul de referință și căutare, de regulă, include: conținut, prefață, recomandări de utilizare, articol introductiv, schemă de clasificare, sistem de referință, listă de referințe, listă de abrevieri, indecși auxiliari. Prefața stabilește sarcini și indică tipul de document, scopul său, principiile de selectare și grupare a informațiilor, frecvența publicării, informații despre aparatul de referință și căutare, reguli de utilizare, procedura de distribuire și primire a documentelor primare sau copiile lor. Schema de clasificare UDC și LBC și indici, titlurile de subiecte, sistemul de referință ajută la orientarea în documentul secundar. Lista surselor utilizate este dată la sfârșitul documentului.

Experiența IAD practică străină, care este implementată, în special, în serviciile de informare și analitică ale organelor guvernamentale superioare pentru a lua decizii manageriale, indică o schemă condiționată, dezvoltată pentru lucrul pe documente informaționale și analitice. În special, procesul de lucru la elaborarea unui document analitic în compartimentele analitice ale legislativului cuprinde mai multe etape:

o stabilirea unei probleme de cercetare (obținerea unei sarcini);

o familiaritatea generală cu problema (istoria);

o definirea termenilor și conceptelor utilizate (clasificarea și structurarea informațiilor);

o acumulare de cunoștințe și informații (bază de informații personale);

o căutarea, selecția, verificarea informațiilor necesare analizei (căutare de informații suplimentare);

o analiza informatiilor colectate (construirea unei ipoteze, identificarea relatiilor cauza-efect, identificarea tendintelor, prognozelor);

o formularea concluziilor finale (finalizarea lucrărilor de cercetare);

o coordonarea documentului cu conducerea (editarea documentului);

o înregistrarea documentului și transferul acestuia către destinatar (finalizarea sarcinii).

Scopul materialelor analitice din cele mai înalte organe legislative este de a satisface nevoia de informare a legiuitorilor.

Informațiile analitice adresate utilizatorilor pot fi prezentate sub forma unui raport, referință analitică sau articol într-o publicație analitică.

În timpul întocmirii unui document analitic, este necesară munca zilnică și sistematică a angajaților serviciului analitic asupra problemei la care se referă proiectul de act normativ. Fiecare dintre ei, în limita specializării sale în catedră, are a lui banca de informatii, care acumulează date statistice și sociologice, materiale ale publicațiilor, stenograme ale discursurilor și alte informații.

O bancă de informații personale poate conține informații în formă electronică - în memoria computerelor, precum și sub formă de colecții de diverse documente, certificate, publicații etc.

Oportunități mari de actualizare promptă a datelor din băncile de date cu informații personale sunt oferite de sistemele informatice electronice.

Lucrări de căutare se desfășoară și în biblioteci, pentru familiarizarea cu monografii, periodice, disertații care se referă la problema - obiectul activității legislative sau manageriale.

O varietate de surse de informații utilizate permit nu numai extinderea câmpului informațional, ci și verificarea de două ori a indicatorilor și faptelor care sunt analizate. Utilizarea mai multor surse de informare este rezultatul dorinței de a obține informații fiabile și confirmate, și nu rezultatul unei simple duplicari de informații. Atunci când se folosesc multe surse de informații, concluziile documentului analitic primesc o bază empirică mai largă, iar problemele care sunt luate în considerare sunt acoperite mai profund și mai universal, iar probabilitatea de a face o greșeală gravă este redusă.

Una dintre regulile în pregătirea documentelor analitice este utilizarea preponderent de informații „deschise”, care sunt disponibile publicului și pot fi verificate cu ușurință dacă se dorește. Prin urmare, există o cerință strictă ca aceștia să aibă un aparat de referință și bibliografic.

Utilizarea datelor empirice poate fi eficientă numai cu dezvăluirea integrală a semnificației conținute în faptele, evenimentele și prevederile date în documentul analitic. În sine, aceste date spun puțin. Dar dacă sunt comparate cu date similare pentru perioada anterioară, atunci se pot face anumite generalizări sau concluzii.

Pentru claritatea prezentării, documentele analitice trebuie completate cu diagrame, ilustrații, diagrame etc.

Concluziile sunt rezultatul lucrului la documentul analitic. Acestea sunt necesare pentru a oferi informații și material analitic cu caracter complet complet. Conținutul concluziilor determină valoarea și utilitatea documentului analitic. Prezența concluziilor este cea care distinge o simplă notă informațională de un material analitic. În concluziile sale, analistul trebuie să evalueze gradul de fiabilitate al informațiilor utilizate și, în consecință, relațiile cauză-efect stabilite de acesta pe baza analizei acesteia, să determine posibile scenarii de desfășurare a evenimentelor și să afle probabilitatea de rezolvare. problema datorată publicării unuia sau altuia act normativ în următorul.