Proiect „cărți – bebeluși” în grupa a doua de juniori. Crearea cărților pentru copii în dow Desenul a 2 cărți pentru copii mai mici
Instituție de învățământ preșcolar bugetar
formațiune municipală districtul Dinskoy „Grădinița nr. 9”
(BDOU MO districtul Dinskoy „Grădinița nr. 9”)
Desenează „cărți pentru bebeluși”
Domeniul educațional: creativitatea artistică
grupa de vârstă mixtă juniori nr 6
Educator:
Shinkar Elena Vasilievna
2017
Subiect: „Cărți pentru bebeluși”
Conținutul programului: Învățați mișcările de construire a formei de a desena forme patrulatere cu o mișcare continuă a mâinii de la stânga la dreapta, de sus în jos etc. (puteți începe să vă mișcați din orice parte). Clarificați tehnica picturii mișcându-vă mâna de sus în jos sau de la stânga la dreapta. Dezvoltați imaginația.
Legături cu alte domenii educaționale: Privind și citind cărți (subliniind luminozitatea și ilustrațiile frumoase ale acestora). În procesul de examinare, atrageți atenția copiilor asupra formei cărților, invitați-i să traseze cartea de-a lungul conturului cu o mișcare continuă a uneia, apoi a celeilalte mâini, fixând rotația mâinii la colțuri.
Materiale: Foi de peisaj, pixuri (creioane) (pentru fiecare copil).
Metodologie:
Educator: Băieți, astăzi vom merge la expoziție și ne vom uita la cărți pentru copii cu voi.
Cum crezi că ar trebui să te comporti la o expoziție?
Copii: Calm si tacut.
Educator: Dreapta. Și pentru a vă relaxa și a vă liniști puțin, am o surpriză pentru voi - o cutie muzicală magică, pe care o vom asculta acum.
Băieți, uitați-vă câte cărți mici sunt la expoziția noastră, fiți atenți la ce formă au?
Copii: dreptunghiular (cadrangular).
Educator: Să desenăm mai întâi un dreptunghi în aer cu o mână, apoi cu cealaltă.
Chemați mai mulți tipi la șevalet pentru a arăta succesiunea lucrărilor. În timpul lecției, monitorizați corectitudinea mișcării de construire a formei.
Educator: Băieți, uite ce frumoase sunt cărțile noastre. Toate sunt foarte luminoase și colorate. Pentru a obține cărți atât de frumoase, trebuie să le desenați cu creioane (creioane) de diferite culori. Dar înainte de a începe să creăm, trebuie să ne încălzim bine.
Fizminutka:
Aceștia sunt ochii - aici, aici.
Acestea sunt urechi - aici, aici.
Acesta este nasul, aceasta este gura.
Spatele este acolo, burta este acolo.
Acestea sunt palmele, aplaudă.
Acestea sunt picioarele, de sus, de sus.
Oh, suntem obosiți, hai să ne ștergem fruntea.
Educator: Acum putem începe să desenăm.
Când copiii desenează două sau trei cărți, oferiți-vă să le colorați. Pentru ca copiii să-și amintească cum să picteze frumos, chemați un copil care a stăpânit bine această acțiune să-l arate pe un șevalet.
Afișați desenele finite pe tablă, notați varietatea cărților (după dimensiune, după culoare).
Invitați copiii să numească ce cărți sunt desenate (oferiți copiilor posibilitatea de a fantezi).
Literatură: Komarova T.S. Creativitate artistică. Sistem de lucru în grupa a II-a de juniori a grădiniței. – M.: MOSAIKA-SINTEZĂ, 2012. – 112 p.: culoare. pe
La vârsta preșcolară timpurie, copiii pun bazele activității vizuale. Elevii celui de-al doilea grup mai tânăr dezvoltă în mod activ procese mentale cheie (în primul rând percepția și gândirea) - copiii înțeleg deja sensul desenului. Desigur, sunt încă departe de a crea imagini realiste, desenele sunt adesea o combinație informe de linii. Cu toate acestea, aceasta este etapa inițială în formarea abilităților vizuale cheie.
Importanța activităților vizuale pentru dezvoltarea elevilor din grupa a II-a de juniori a instituțiilor de învățământ preșcolar
Cursurile de desen au un impact semnificativ asupra dezvoltării armonioase a preșcolarilor de la o vârstă foarte fragedă. Aceasta este o modalitate excelentă pentru copii de a-și exprima emoțiile. Acest lucru este deosebit de important pentru copiii care încă nu pot vorbi bine sau au probleme de comunicare. Un desen va ajuta un adult să înțeleagă un copil, deoarece chiar și ce culori alege pentru imagine este important.
Activitățile vizuale dezvoltă gândirea, cultivă calități utile precum perseverența, determinarea și înțărcă copiii de lene. Fără îndoială, toate acestea vor fi foarte utile în timpul școlii și, în general, pe tot parcursul vieții. Desenul este o modalitate excelentă de a implica copiii prea activi.
Copiii de trei ani absorb cunoștințele ca pe un burete. Activitățile legate de creativitatea artistică le dezvoltă gustul și stimulează simțul frumosului.
Specificul activității vizuale la o anumită vârstă
Cel mai important obiectiv al activității vizuale atunci când lucrați cu copii de trei până la patru ani este de a-i învăța să deseneze linii, atât drepte, cât și rotunde, deoarece din acestea se formează ulterior formele celor mai simple obiecte. Mai mult, ei trebuie să învețe să facă acest lucru singuri, fără a se concentra pe modelul propus de profesor. Acest proces este direct legat de dezvoltarea abilităților motorii fine ale mișcărilor mâinii și degetelor.
O altă sarcină importantă este formarea percepției culorilor - cunoașterea culorilor de bază și a numelor acestora.
În perioada de studiu la nivelul preșcolar junior se formează și abilități compoziționale primare - copiii învață să-și plaseze desenul în partea centrală a foii.
Profesorul implică sistematic copiii în procesul de descriere a obiectelor.În primul rând, copilul completează compoziția începută de profesor: completează șirurile baloanelor (selectând culoarea potrivită), înfățișează în mod similar tulpinile florilor și bastoanele steagurilor.
Activitatea ar trebui să aducă bucurie copilului - atunci va dori să o facă din nou și din nou. Aici, desigur, rolul decisiv îl joacă personalitatea profesorului, atitudinea lui prietenoasă, sensibilitatea, emoționalitatea și capacitatea de a susține interesul elevilor pentru creativitatea artistică.
Rețineți că, la vârsta de trei ani, copiii nu pot păstra încă mult timp explicația profesorului în cap: își amintesc parțial instrucțiunile sau au nevoie de explicații repetate. Profesorul trebuie să încerce să se asigure că fiecare copil înțelege sarcina și își organizează acțiunile. O abordare individuală este indispensabilă aici. În timpul lecției, profesorul le reamintește constant preșcolarilor despre subiectul imaginii.
Emoționalitatea lecției este întotdeauna sporită de cuvântul artistic, creează în mintea copilului o idee figurativă a obiectului imaginii. Astfel, activitatea vizuală poate fi precedată de o ghicitoare sau un scurt poem. În același timp, acestea ar trebui să fie extrem de simple și accesibile copiilor. În caz contrar, stresul mental va interfera cu starea emoțională a copilului și nu va mai dori să deseneze. Rețineți că aceeași rimă poate fi spusă pentru a rezuma lecția după discutarea rezultatelor lucrării.
În plus, desenul în al doilea grup mai tânăr este inseparabil de activitățile de jocuri. La urma urmei, motivația pentru creativitate este foarte importantă pentru copii, de exemplu, bazată pe basme. Acest lucru va face subiectul imaginii interesant și mai viu.
Materialul dintr-o lecție cu copii ar trebui să fie extrem de specific, deoarece la această vârstă gândirea abstractă le este încă străină. Copiii trebuie să perceapă vizual obiectele din lumea din jurul lor - aceasta este baza pentru a învăța să deseneze la o vârstă fragedă. Imaginile cu care sunt asociate elementele grafice (linii, cercuri, puncte) trebuie percepute vizual, si mai bine, tactil.
În unele cazuri, când profesorul nu le poate arăta preșcolarilor un obiect (de exemplu, din cauza dimensiunii sale semnificative), este permisă utilizarea unei imagini sau a unui desen bine făcut. În același timp, atenția copiilor este atrasă și asupra formei (trebuie să o urmăriți cu degetul) și a culorii. Rețineți că desenul nu trebuie să fie mic; obiectul în sine este reprezentat separat de alții, astfel încât atenția copilului să fie concentrată numai asupra acestuia.
Profesorul, începând cu mișcări de măturare a mâinii în aer, care sunt mai ușoare pentru copil, trece treptat la mișcarea pensulei pe hârtie (rețineți că manipulările cu creionul sunt mai limitate). De exemplu, când înfățișează căi, copiii, împreună cu profesorul, arată direcția dreaptă a liniilor în aer și apoi demonstrează pe hârtie cât de lungă este calea. În cele din urmă, îl desenează cu guașă sau creion.
Mai mult, este recomandabil ca copiii să-și însoțească acțiunile cu cuvinte - acest lucru va face procesul de desen mai ritmic și mișcarea în sine mai incitantă. Din acest motiv, pentru a crește starea de spirit emoțională, se recomandă includerea în lecție și a acompaniamentului muzical.
Copiii la această vârstă efectuează toate acțiunile ca imitație a profesorului. El arată mișcările mâinilor în aer, apoi le repetă cu copiii. În mod similar, profesorul arată toate tehnicile de desen: de exemplu, cum să țineți un instrument și să puneți vopsea pe o pensulă. Preșcolarii vor putea efectua acțiuni în mod independent atunci când au stăpânit temeinic toate tehnicile de mai sus și au dobândit abilitățile inițiale.
Desenul profesorului nu trebuie simplificat într-o diagramă - la urma urmei, imaginea trebuie să corespundă obiectului real. De exemplu, atunci când explică succesiunea desenului unui brad de Crăciun, profesorul se concentrează pe cerințele programului destinat grupei a doua de juniori: el desemnează un trunchi vertical, iar apoi ramuri verzi divergente în lateral. Cu toate acestea, mulți alți copaci au și astfel de semne. Prin urmare, trunchiul trebuie tras nu drept, ci ușor extins în jos, iar ramurile trebuie trase ușor înclinate.
Trunchiul este desenat secvenţial, iar apoi ramurile.
Demonstrarea tehnicilor de desen este necesară până când copiii stăpânesc abilitățile de a desena o anumită formă. Apoi, în timpul liber, vor putea să deseneze singuri același copac.
La fel, atunci când copiii învață să deseneze linii drepte și forme dreptunghiulare simple, îi poți invita să deseneze o lopată, o scară, un gard etc., fără a demonstra tehnici.
Să remarcăm că atunci când lucrează cu copiii din a doua grupă mai mică, profesorul trebuie să se concentreze pe experiența personală a fiecărui elev. La urma urmei, într-o echipă există întotdeauna copii mai mari (și în această perioadă diferența de șase luni afectează și dezvoltarea), în plus, unii copii încep să meargă la grădiniță abia la vârsta de trei ani (nu au mers la o grupă de creșă). inainte de asta). Prin urmare, sarcina profesorului este să analizeze caracteristicile grupului său și, în funcție de aceasta, să diferențieze sarcinile în procesul de desen. Complicațiile pot include extinderea gamei de materiale pentru lucru (de exemplu, oferirea unui număr mai mare de culori), creșterea numărului de imagini (nu un copac, ci mai multe).
Cele mai potrivite materiale pentru cursuri
Baza pentru desen în grupa a doua de juniori este hârtie A4. Când pictați cu vopsele de guașă, profesorul trebuie să o nuanțeze în nuanța necesară (la nivelul preșcolar junior acest lucru este deosebit de important, deoarece crește interesul pentru creativitatea artistică). În unele cazuri, este indicat să oferi copiilor hârtie sau carton colorat. La urma urmei, de exemplu, este mai interesant să desenezi un soare galben strălucitor pe un fundal gri sau albastru, indicând cerul. De asemenea, activitatea It's Snowing necesită o bază albastră, care foarte bine ar putea fi o culoare de bază albastru închis sau violet.
Rețineți că baza ar trebui să fie destul de densă. La urma urmei, la început copilul nu pictează cu vârful pensulei - lucrează intens cu întreaga grămadă, uneori frecând hârtia de găuri.
În al doilea grup mai tânăr, de regulă, folosesc guașă. Oferă un ton mai luminos decât acuarela. Dar culoarea la vârsta preșcolară timpurie provoacă o reacție emoțională puternică pentru un copil, rezultatul activității este un punct luminos. În plus, este mai ușor pentru copii să lucreze cu vopsele de guașă decât cu acuarele: nu trebuie să facă niciun efort pentru a le dilua cu apă.
Nu este nevoie să cumpărați vopsele scumpe cu multe nuanțe pentru copiii de trei ani - va fi dificil pentru copil să aleagă culoarea potrivită. Numărul optim este de șase culori de bază.
Merită să acordați atenție selecției de perii. Pentru artiștii începători, opțiunea ideală sunt pensulele de veveriță cu mâner scurt.
În ceea ce privește creioanele colorate, acestea trebuie să fie de bună calitate (nu se sfărâmă) și suficient de moi.
Există o mulțime de materiale suplimentare care pot fi folosite la orele de desen din grupa a doua de juniori. De exemplu, pentru o temă de iarnă, vata și confetti sunt utile în alte anotimpuri - materiale naturale: semințe, frunze etc. Toate aceste detalii diversifică compoziția, o fac originală, ceea ce, desigur, va stimula și mai mult interesul copiilor pentru; creativitatea artistică.
Metode și tehnici de desen utilizate
Sarcina cheie a profesorului din grupa a doua de juniori este să-i învețe pe copii mișcări formative - mai întâi simple, apoi mai complexe. Acesta este, în primul rând, trasarea unei varietăți de linii: de la stânga la dreapta, de sus în jos, intersectări etc. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este atunci când înfățișați obiecte precum poteci, panglici, un gard, o scară.
Când lucrează cu creioanele, profesorul oferă copiilor una sau două culori pentru a nu distrage atenția copiilor. După ceva timp, copiilor li se oferă guașă. Rețineți că este mai ușor să vopsiți cu o pensulă, deoarece nu este necesară presiune. Un profesor îi învață pe preșcolari cum să aplice corect o pensulă pe hârtie.
La început, lucrările sunt create cu o singură vopsea (de exemplu, vopseaua albastră transmite picăturile de ploaie, iar vopseaua galbenă transmite frunzele de toamnă). Pe măsură ce compozițiile devin treptat mai complexe - schema de culori devine mai variată - tehnica de spălare a pensulei este introdusă în timpul lecției.
O altă sarcină care se stabilește în a doua grupă mai mică este să învețe un preșcolar să combine mai multe forme într-un desen, omogene (de exemplu, pahar, om de zăpadă) sau diferite (soare). Acest tip de muncă necesită abilitatea de a controla mișcările mâinii, plus combinarea formelor într-o compoziție.
Mai dificilă pentru un copil de trei ani este imaginea unei forme dreptunghiulare - el învață să schimbe direcția de mișcare pentru a crea un unghi și, de asemenea, să închidă linia la punctul de plecare. Copiii exersează această tehnică desenând obiecte simple, cum ar fi steaguri, ferestre, cărți și alte lucruri dreptunghiulare.
În timpul orelor de desen, profesorul se concentrează constant pe poziționarea mâinilor.În primul rând, pensula este pusă în mâna fiecărui elev, pentru că fiecare o ține diferit: unii o țin în pumn, îndoind degetele, unii o țin chiar de bază, în timp ce alți copii, dimpotrivă, o țin de foarte bacsis. În același timp, mâna obosește repede, iar copilul obosește. Poziția corectă a mâinii este în partea de mijloc a periei, în timp ce este ținută de trei degete (poziția lor este oarecum asemănătoare cu ciocul unei păsări, la care copilul ar trebui să fie atent). Ar trebui să țineți un creion, un creion de ceară sau un pix exact în același mod.
În plus, profesorul îi învață pe copii să ridice cu grijă vopseaua, scufundând toți perii periei în borcan. Excesul de vopsea este îndepărtat de pe marginea borcanului.
Rețineți că nu ar trebui să limitați învățarea desenului de la o vârstă fragedă doar la tehnicile tradiționale. Modalitățile non-standard de a descrie foarte bine dezvoltă abilitățile motorii fine și imaginația. Apropo, pictura cu degetele sau cu o picătură cu o pensulă semi-uscă este mai ușor pentru copii decât cu pensule și creioane. În același timp, bebelușul se simte în largul său și este relaxat.
Orele de arte vizuale din grupa a doua de juniori, de regulă, sunt de natură de grup. Dar la această vârstă este deja foarte posibil să se exerseze munca în echipă (sau să se împartă copiii în subgrupe). Forma aleasă de lucru ar trebui să fie determinată de subiectul lecției - de exemplu, „Buchet pentru mami” (fiecare elev desenează o floare cu palma) sau „Păpădie” (copiii își folosesc degetele pentru a înfățișa muguri de flori și cerul albastru). deasupra lor).
Lucru în echipă (palme)
Lucru în echipă (degete)
Subiecte de clasă: bile colorate, crenguțe și fructe de pădure, căni și farfurii, jucării și multe altele
În ceea ce privește subiectele orelor de arte vizuale la vârsta preșcolară timpurie, psihologii copiilor recomandă să le oferim copiilor cât mai multe subiecte diverse, acoperind o mare varietate de domenii ale vieții din jurul lor.
Există subiecte generale standard (blocuri tematice) care sunt folosite la ore în aproape toate grădinițele. În acest caz, profesorul poate varia subtemele în cadrul fiecărui bloc.
Să luăm în considerare principalele secțiuni care trebuie acoperite la orele de desen din grupa a doua de juniori (profesorul poate alege una sau două subiecte în cadrul fiecărui bloc pentru a le implementa în procesul de lucru cu copiii, sau poate veni cu propria sa versiune) .
Forme rotunde simple
Aceste teme sunt: „Roți multicolore”, „Umflați, bule”, „Farfurioară cu lapte”, „Inele”, „Blocuri colorate”, „Cercuri multicolore”, „Covrigi, covrigi”, „Mingea mea amuzantă de sonerie” , "Bulgari de zapada" "
Desenarea cu creioanele
Desene bazate pe linii drepte
Aceste teme sunt: „Focuri de artificii”, „Scara”, „Vase”, „Mobilier”, „Gard”, „Covor în dungi”, „Cărți pentru bebeluși”, „Se usucă batistele multicolore”.
Desen cu guașă
Desen cu guașă
Case
Copiii desenează: „Casa mea”, „Casa cu horn”, „Casa pentru câine”, „Casa păsărilor”.
Lucru în echipă (colorați șablonul și decorați-l cu un model)
Creaturi antropomorfe
„Om de zăpadă”, „Pahare”, „Matryoshka”, „Kolobok”.
Desen cu guașă
Pictură decorativă (decor de model)
„Vopsem o farfurie”, „Să ornam o ceașcă de ceai”, „Să ornam prosoape”, „Să ornam o mănușă”, „Să ornam o batistă”.
Desen cu guașă
Poking desen
Pânză
(sabloane de colorat, adaugandu-le detalii):„Mănuși”, „Pantofi”, „Cizme din pâslă siberiană”, „Rochie pentru păpușă”.
Desen cu guașă
Animale, păsări, licurici și alte insecte
„Găină”, „Păsări”, „Cițoi”, „Licurici”, „Albine”, „Răță”, „Buburuză”, „Pește”.
Desen cu guașă
Desen cu bule de săpun
Fructe de padure, ciuperci, legume, fructe
„Ciuperci”, „Amanita”, „Legume și fructe”, „Portocală și mandarină”, „Bace cu fructe de pădure”, „Bace pe ramură”, „Creguță de coacăze”, „Mer cu frunză”.
Desen cu tampoane de bumbac
Desen cu guașă
Lumea vegetală
„Covor de frunze multicolore”, „Cădere frunze”, „Copaci pe site-ul nostru”, „Brad de Crăciun”, „Flori”, „Păpădie”.
Desen cu guașă Desen cu guașă Desen cu guașă
Fenomene naturale
„Ploaie”, „Soare”, „Grandină”, „Curcubeu”.
Desen cu tampoane de bumbac
Pictura cu degetele
Articole de uz casnic
„umbrelă”, „pieptene”.
Pictura cu degetele
Alimente
« Mâncare”, „Plăcinte”.
Siguranță
„Semafor”, „Reguli rutiere”, „Siguranță la incendiu”, „Incendiu”.
Desen cu guașă
Transport
„Mașină”, „cărucior”, „Avioanele zboară”, „Frumos tren”.
Pictura cu degetele
Uman
„Familia mea”, „Prietenie”, „Părți ale corpului”, „Profesii”.
Desen în creion
Jucăriile mele
„Jucăria mea preferată”, „Jucărie Dymkovo”.
Desen cu guașă
Patriotism
„Steagul”, „Orașul meu”.
Desen cu guașă
Note de lecție despre imaginea unui om de zăpadă, artificii, păpădie și mașină
| Numele complet al autorului | Titlul rezumatului |
| Shestakova E. | » Obiective educaționale: exersați copiii în înfățișarea unei forme rotunde, creând o imagine din mai multe părți de o formă similară. Sarcini de dezvoltare: exersați colorarea unei forme rotunde, relaționând obiectele după dimensiune și consolidați ideea de om de zăpadă. Sarcini educaționale: cultiva acuratețea, dorința de a ajuta. Integrarea zonelor educaționale: „Creativitate artistică”, „Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”. Înmânează: coli de hârtie nuanțată în albastru în funcție de numărul de copii, guașă, căni de sorbire, perii, coarse, șervețele. Progresul lecției: Profesorul le spune copiilor că un oaspete a venit la ei și le întreabă o ghicitoare:
Apare un om de zăpadă jucărie. Copiii îl privesc, discută cum poate fi sculptat (îl arată cu gesturi).
Activitatea independentă a copiilor. Profesorul monitorizează procesul de lucru și îi îndrumă pe copii. |
| Zharikova E. | „Focuri de artificii festive” (tehnica de desen netradițională „vin prin desen”) Lecția începe cu o ghicitoare despre artificii:
Profesorul discută cu preșcolarii ce sunt artificiile și unde le putem vedea. Este atinsă tema sărbătorii Zilei Victoriei. În această zi în țara noastră au loc cele mai colorate și strălucitoare artificii.
Profesorul ia un burete de spumă și își pictează eșantionul de artificii cu vopsea albastră. Apare un efect interesant - vopseaua nu acoperă creioanele de ceară, ci se rulează de pe ele. Rezultatul este un frumos foc de artificii pe cerul nopții. |
| Komisina O. | „Păpădie în iarbă” Profesorul citește o poezie, iar copiii trebuie să ghicească despre ce floare vorbesc:
Este prezentată o imagine a unei păpădie. Se discută forma sa, culoarea frunzelor, tulpina, mugurele. Copiii vorbesc despre ce sunt florile. Profesorul le spune copiilor că florile sunt necesare nu numai pentru a le admira: ele oferă hrană insectelor - nectar. Profesorul îi avertizează pe copii să nu culeagă păpădie în timp ce merg - la urma urmei, ei mor imediat într-o vază.
Profesorul le arată preșcolarilor cum să deseneze o floare, observând că tulpina subțire este înfățișată cu vârful periei. Deoarece păpădia crește în iarbă, copiii sunt încurajați să deseneze și iarbă. |
| Ermakova O. | "Auto" La începutul lecției, profesorul citește o poezie amuzantă despre o mașină:
Copiii discută despre mașinile pe care le-au văzut în drum spre grădiniță. Profesorul relatează că una dintre mașini a decis să treacă în vizită la copii. Copiii îl privesc, determină culoarea și numesc părțile care îl compun. |
Jocuri la orele de desen din grupa a II-a de juniori
La vârsta preșcolară timpurie, copiilor le poate fi dificil să explice anumite materiale, mai ales pentru a-i face să-și amintească de el. Aici, jocurile didactice pentru arte vizuale vor veni în ajutorul profesorului.
Aceste manuale (pot fi achiziționate în magazine sau realizate independent) sunt prezentate în următoarele zone țintă:
- Jocuri pentru dezvoltarea percepției culorilor.
- Jocuri care îi antrenează pe preșcolari în realizarea modelelor (dezvoltarea abilităților decorative) sau a compozițiilor întregi
- Jocuri, al căror scop este completarea obiectului cu detaliile lipsă (ulterior, copilul completează și elementele din desen).
Să ne uităm la exemple din fiecare categorie.
Jocuri pentru dezvoltarea percepției culorilor
„Adunați un buchet” (pentru Fecioara Zăpezii și pentru Raza de Soare). Acest joc îi învață pe copii să facă distincția între tonurile calde și cele reci. O opțiune similară este să alegi culorile tale preferate de omul de zăpadă și soare.
Jocul didactic introduce nuanțe calde și reci
Jocul didactic dezvoltă percepția culorilor
Joc „Colectează omida”. Copiilor li se oferă mai multe nuanțe de aceeași culoare, din care trebuie să pună laolaltă corpul unei omizi - de la cea mai închisă nuanță la cea mai deschisă.
Joc didactic pentru dezvoltarea percepției culorilor
„Numiți culorile toamnei, verii, primăverii și iernii.” Copiilor li se oferă felicitări care înfățișează o paletă de culori și trebuie să le asorteze cu imagini care înfățișează o anumită perioadă a anului.
Jocul didactic de artă întărește în același timp semnele anotimpurilor
„Margele pentru mama”. Imaginile sunt prezentate cu margele de diferite combinații de culori. Sarcina copilului este să ridice mărgele de aceeași culoare ca în imagine.
"Acvariu". Acvariul de hârtie are patru sectoare de culori diferite. Există, de asemenea, pești și scoici de aceste culori. Sarcina copilului este de a le sorta pe sectoare.
Jocuri pentru dezvoltarea abilităților decorative (modare)
Artele decorative și aplicate sunt o parte importantă a culturii poporului rus, care din cele mai vechi timpuri s-a străduit să-și transmită înțelegerea frumuseții în formă artistică. Produsele de la meșteri talentați dezvoltă gustul estetic al copiilor și îi învață să înțeleagă și să aprecieze frumusețea. Jocurile didactice îi vor ajuta pe copii să se familiarizeze mai bine cu artele și meșteșugurile populare și, de asemenea, îi vor învăța cum să-și creeze propriile ornamente frumoase.
Acestea sunt imagini decupate care înfățișează jucării Dymkovo, modele de feluri de mâncare care trebuie decorate cu un model Gorodets, domino și loto pe acest subiect.
Decuparea pozelor Joc didactic Joc didactic Joc didactic Joc didactic Joc didactic Decuparea pozelor Decuparea pozelor loto
Jocul „Asambla o natură moartă” îi învață pe preșcolari mai mici cum să compună o compoziție, copiii se familiarizează cu genul naturii moarte de la o vârstă fragedă.
Jocul didactic dezvoltă abilitățile compoziționale
Și ghidul „Asamblați un model dintr-o probă” le dezvoltă gustul estetic, îi învață să coreleze un obiect cu imaginea acestuia.
Manualul contribuie la formarea gustului estetic
Jocuri pentru adăugarea de detalii la un obiect
„Finalizează fluturele”. Copilului i se oferă o imagine cu jumătate de fluture. Trebuie să completați imaginea selectând aceleași elemente și plasându-le pe jumătatea lipsă.
Jocul didactic întărește cunoașterea formei unui obiect și în același timp promovează percepția corectă a culorilor
— Vesel mic motor. Copilului i se oferă caroseria unei locomotive cu abur fără roți, țevi și uși. Sarcina este de a găsi printre multe detalii elementele lipsă pentru imagine și de a le adăuga la imaginea locomotivei. Drept urmare, copiii își amintesc forma acestui tip de transport, iar ulterior le va fi mai ușor să o deseneze.
Analiza activității vizuale
O componentă importantă a oricărei activități artistice este analiza lucrărilor finalizate. Acest lucru este valabil și atunci când lucrați cu copii mici. Profesorul afișează toate desenele pe stand și organizează o discuție comună cu copiii: solicită părerile copiilor și, de asemenea, evaluează el însuși lucrările, subliniază aspectele pozitive ale acestora și oferă recomandări despre ceea ce se poate face mai bine. Sunt luate în considerare atât calitatea, cât și acuratețea lucrărilor efectuate.
Să remarcăm că nu ar trebui să concentrați atenția copiilor asupra desenelor nereușite, deoarece de multe ori executarea slabă a unei sarcini nu se datorează reticenței copilului, ci particularităților dezvoltării sale (abilități motorii slabe). Acești copii trebuie să acorde mai multă atenție în timpul activităților productive și să fie încurajați să deseneze în timpul liber.
Vizionarea și discutarea în comun a lucrărilor stimulează activitatea copiilor, trezește dorința de a corecta greșelile și de a desena mai bine data viitoare. Acelor copii care nu au fost activi în timpul discuției ar trebui să li se acorde o atenție deosebită și să se discute cu ei individual despre desene.
Video pe tema
Desen în grupa a doua de juniori pe tema „Păpădie”
Desen în grupa a doua de juniori pe tema „Plouă”.
Este greu de supraestimat rolul desenului în dezvoltarea copiilor. Aceasta este una dintre modurile importante de auto-exprimare. La urma urmei, unor copii le este greu să-și exprime verbal sentimentele și cunoștințele. Această activitate extrem de utilă stimulează simultan activitatea mentală și dezvoltă sentimente estetice. Subiectele diverse ale orelor din a doua grupă de juniori pun bazele unei descrieri realiste a unei largi varietati de obiecte și fenomene din viața reală, pe care copiii le stăpânesc pe măsură ce cresc.
Data publicării: 04/07/17
Proiect în grupa a doua de juniori
« carti mici"
Pașaport de proiect
Tema „Cărți – bebeluși”
Tip proiect:
dupa tipul de activitate: cognitiv – productiv
dupa numarul de participanti: grup
cu timpul: mic de statura
Dupa forma: integrate (dezvoltarea vorbirii, social-comunicative, artistico-estetice și cognitive).
Lideri: profesor de grup
Participanții la proiect: copii din a doua grupă mai mică, profesor de grupă, părinți ai elevilor.
Introducere
Relevantt: Copiii nu sunt interesați de cărți.
Majoritatea actualei generații de preșcolari nu vrea să citească cărți. Orice copil este cititor, chiar dacă nu știe să citească, ci doar ascultă adulții citind. Trebuie recunoscut faptul că televiziunea dezvoltată, telefoanele „sofisticate”, computerele și internetul, în general, nu contribuie la introducerea tinerei generații în cultura cărții și literatura bună. Copiii dezvoltă, în primul rând, un atașament psihologic față de televiziune, internet, rețele sociale și terminale mobile. Este adevărat, dar merită dramatizat? Trebuie înțeles că lectura este, în general, un act creativ destul de complex în care sunt implicate procese mentale complexe: atenția, imaginația și imaginația. În procesul și ca urmare a lecturii, fiecare persoană își imaginează personaje și evenimente în felul său. Televiziunea și cinematograful prezintă totul într-o formă gata făcută. Mulți părinți gândesc așa: de ce ar trebui să citească un copil dacă poate să vizioneze un film, să descarce desene animate de pe Internet etc. Și profesorii trag un semnal de alarmă: copiii nu știu să raționeze, să-și exprime logic și consecvent gândurile. Importanța unei cărți bune în viața unei persoane este greu de supraestimat. O persoană care citește este o persoană care gândește. Acesta este motivul pentru care este atât de important să insuflem copiilor dragostea pentru cărți începând de la vârsta preșcolară timpurie. La urma urmei, cartea ajută la extinderea orizontului cunoștințelor copiilor despre lume, îl ajută pe copil să asimileze modele de comportament întruchipate în anumite personaje literare și își formează ideile inițiale despre frumusețe.
Problemă: interes superficial al părinților pentru introducerea copiilor în ficțiune: se acordă o atenție insuficientă părinților care le citesc ficțiune copiilor; înlocuirea cărților cu desene animate și un computer.
Ţintă proiect : dezvoltarea interesului copiilor pentru o carte pentru copii prin crearea unei cărți pentru copii.
Obiectivele proiectului:
trezește interesul pentru carte;
îmbogățiți și activați vocabularul copiilor prin cuvinte noi; îmbunătățirea discursului dialogic (capacitatea de a intra în dialog, de a exprima o judecată astfel încât să fie înțeles de ceilalți);
dezvolta abilitățile artistice și creative ale copiilor, formează o percepție emoțională și imaginativă a lucrărilor. Să promoveze manifestarea independenței și a activității în jocul cu personajele - jucării;
cultivați dragostea și respectul pentru cărți;
îmbogăți relațiile copil-părinte citind împreună;
creșterea nivelului de implicare a părinților în activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar;
creați o atmosferă de bunăvoință, de comunicare confortabilă: părinte - părinte, părinte - profesor, părinte - copil.
Rezultat asteptat:
- O introducere în lumea artei și sistemul de cunoștințe teoretice despre cărțile pentru copii va dota participanții la proiect cu abilități artistice în acest domeniu.
- Abilitățile dobândite vor ajuta la dezvoltarea interesului studenților pentru ficțiune.
Produsul proiectului:
Expoziție de lucrări „Cărțișoare fă-ți singur”
Organizarea proiectului
- Etapa preliminară
1. Determinarea temei proiectului.
2. Formularea scopurilor si obiectivelor proiectului, prezicerea rezultatului.
3. Întocmirea unui plan de implementare a etapei principale a proiectului.
4. Selectarea materialului informativ, vizual și tehnic pentru proiect.
2. Scena principală
Lucrul cu copiii:
conversație cu copiii: „Cartea mea preferată”, „De unde a venit cartea”, „Unde trăiesc cărțile”;
conversație situațională: „Sărbătorim Ziua Internațională a Cărții pentru Copii”
activitate educațională integrată comună: artistic-estetică (desen și aplicație) și dezvoltarea vorbirii „Ilustrație într-o carte pentru bebeluși” bazată pe opera lui K.D. Ushinsky „Vaska”;
arie educațională comună privind dezvoltarea vorbirii (dezvoltarea vorbirii): Citirea lucrării lui K.D Ushinsky „Vaska” cu examinarea ilustrațiilor
Ţintă: dezvoltarea percepției auditive; pentru a dezvolta capacitatea de a asculta cu atenție, de a analiza comportamentul eroului lucrării și de a percepe materialul după ureche.
Activitate de joc:
Joc în aer liber: „Pisica și șoarecele”
Ţintă: invata-i pe copii sa reactioneze rapid, sa fie inteligenti si sa-si coordoneze miscarile.
- jocuri didactice: „Găsește o pereche” (joc de potrivire a personajelor din basmele copiilor);
- puzzle-uri cu intrigi de basm.
activitate de muncă: lucru în colțul cărților
Ţintă:insufla o atitudine grijulie fata de carti.
Lucrul cu părinții:
sondaj pentru părinți „Lectură în familie” (Anexă)
proiectarea unui stand informativ și educațional „De ce să citești cărți?”, „2 aprilie – Ziua Internațională a Cărții pentru Copii”.
atragerea părinților să participe la expoziția de lucrări „Cartea bebelușului” (faceți o carte pentru copii cu copilul din lucrarea preferată a copilului, basm sau poezie).
3. Etapa finală
Organizarea unei expoziții de „cărți mici” de casă
Bibliografie
- „Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar (aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 17 octombrie 2013 nr. 1155 Moscova)
- Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea modului de funcționare al organizațiilor educaționale preșcolare. Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPin 2.4.1.3049-13
- Alyabyeva E.A. Zile și săptămâni tematice în grădiniță: Planificare și note / E.A Alyabyeva – M.: TC Sfera, 2005.
Aplicație
„Lectură în familie”
Dragi părinți!
Vă rugăm să răspundeți la întrebările din acest chestionar.
Părerea ta este foarte importantă pentru noi.
1. Ai o bibliotecă acasă și cum arată?
mai multe rafturi de cărți;
raft de cărți;
raft de cărți;
alte __________________________________________________________.
2. Copilul tău are propriul colț cu cărți?
Da;
Nu.
3. Îi citești des cărți copilului tău?
în fiecare zi;
când întreabă;
în fiecare seară înainte de culcare;
Uneori.
4. Vă rugăm să numiți cărțile preferate ale copilului dvs.: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Vă rugăm să numiți câteva lucrări pe care le-ați citit recent copilului dvs.: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Vorbești cu copilul tău despre ceea ce citești?
Da;
Nu
Uneori.
7. Poate copilul tău să numească cărțile pe care le-a citit recent cu tine?
Da;
Nu;
Nu stiu.
8. Poate copilul tău să povesti din nou un fragment din basmul sau lucrarea lui preferată?
Da;
Nu;
Nu stiu.
9. Te abonezi la reviste pentru copii? Care? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Faceți o carte cu copilul dumneavoastră - o cărțiță cu lucrarea, basmul sau poezia preferată a dumneavoastră și a copilului dumneavoastră.
Multumesc pentru cooperare!
Daria Yakimenko
Pentru " Cărți de șoarece„aveam nevoie de o jumătate de coală A4, pe care apoi am împăturit-o în jumătate pentru a o face carte mică.
Apoi copiii au început să deseneze coperta cărții lor. Fiecare a desenat ce a vrut, și anume o ilustrare a conținutului cărții sale.
După ce toți copiii au terminat de desenat coperta, am început cea mai interesantă parte a muncii noastre - titlul cărții.
A fost foarte amuzant și interesant să urmăresc cum acești copii drăguți au venit cu un nume pentru ei cărți. Numele erau ca aceasta: „Alice-Alice”, „Robot cu telecomandă”, „Artyom a plâns”, „Despre Yaroslav”, „Sunny”, „Oraș”, „Dima pe podea”, „Mama”, „Despre tata”, „ Frate Tolik” , „Floare”.
După ce am venit cu titlul, a început cea mai pozitivă, amuzantă și foarte drăguță parte - venirea cu povestea cărții. Copiii au venit pe rând cu povești interesante, pe care le-am notat rapid în lor cărți.
A fost foarte interesant pentru mine să ascult fiecare copil, să aflu ce gândește, ce îl interesează. Și cel mai important lucru este că copiilor le-a plăcut foarte mult să inventeze povești, să creeze ilustrații și să își creeze propria carte.
Putem spune că aceasta nu este doar o lecție de desen sau de dezvoltare a vorbirii, ci și un fel de joc. Un joc de care copiii au fost încântați, în care și-au investit sufletul și imaginația.
Și, desigur, a fost foarte plăcut să văd fețele fericite ale părinților noștri când ne-au luat în mâinile noastre”. Cărți pentru copii", le-a citit și am râs și am zâmbit atât de sincer.
Părinții mei au fost plăcut surprinși de ideea noastră cărți, pe care le vom păstra mulți ani, pentru că vor fi în portofoliul fiecărui copil.
Cred că atât copiii înșiși, cât și părinții lor vor fi interesați și bucuroși să citească din nou aceste povești drăguțe și amuzante, chiar și după mulți ani!
Publicații pe această temă:
Bună seara, dragi colegi. Vă aduc în atenție cărțile pe care noi, împreună cu copiii și părinții, le-am creat de Ziua Apărătorului.
O zi buna tuturor celor care mi-au vizitat pagina. Vă aduc în atenție seria mea de cărți pentru bebeluși, realizate cu ajutorul părinților mei.
Dragi colegi, va prezentam atentiei un mini master class despre realizarea unei carti pentru bebelusi pe tema animalelor de companie, ca aceasta.
Una dintre etapele competiției regionale de competențe pedagogice ale educatorilor „Scara succesului” a fost organizarea unei clase de master. Pentru că efectuați.
Bună ziua, dragi colegi! Aș dori să ofer cursul meu de master despre realizarea cărților pentru copii pentru copii preșcolari. Fiicele.
Cărțile pentru bebeluși sunt cărți pentru preșcolari care încă nu știu să citească singuri sau abia încep să citească, așa că în astfel de cărți ar trebui.
Citirea cărții „Lecții de arte vizuale în grupa a doua de juniori a grădiniței” (pagina 13).
Opțiune. Desen „Spatule pentru păpuși”
Conținutul programului.Învață-i pe copii să deseneze un obiect patruunghiular cu un băț drept, pentru a-i transmite corect structura și proporțiile. Învață tehnici de pictură într-o singură direcție. Întărește capacitatea de a clăti o perie și de a o usca.
Metodologia de desfășurare a lecției. Examinați scapula împreună cu copiii, oferiți-i să numiți părțile și forma lor.
Sunați un copil pentru a arăta cum să înfățișați un omoplat la tablă. Mișcă mâna în aer pentru a consolida tehnica de pictură.
Amintiți-le copiilor cum să spele și să usuce o perie. Oferă băieților care termină rapid desenul o foaie suplimentară de hârtie.
Examinați cu copiii desenele finite, notând omoplații netezi și frumoși.
Materiale. Spatula. Hârtie dimensiune peisaj 1/2, guașă roșie și galbenă, perii, borcane cu apă, șervețele (pentru fiecare copil).
Lecția 63. Modelarea „Tumbler”
Conținutul programului.Învață-i pe copii să sculpteze un obiect format din mai multe părți de aceeași formă, dar de dimensiuni diferite, apăsând piesele strâns una pe cealaltă. Creați dorința de a decora un obiect cu detalii mici (un pompon pe o pălărie, nasturi pe o rochie). Clarificați ideile despre dimensiunea obiectelor. Întăriți capacitatea de a sculpta cu acuratețe. Creați un sentiment de bucurie din ceea ce ați creat.
Metodologia de desfășurare a lecției. Luați în considerare un pahar cu copiii dvs.; determinați din ce părți constă, clarificați forma și dimensiunea acestora. Întăriți tehnica de întindere a argilei.
În timpul procesului de modelare, amintiți-le copiilor de necesitatea de a realiza transferul corect al formei și dimensiunii pieselor paharului și de a le fixa împreună prin apăsarea strânsă una pe cealaltă.
Invitați copiii să decoreze paharele sculptate cu detalii (nasturi la o rochie, un pompon la o pălărie).
Materiale. Jucărie cu pahar. Lut, scânduri, bețe pentru marcarea detaliilor (pentru fiecare copil).
Jocuri cu păpuși, pahare (atrageți atenția copiilor asupra hainelor lor, detalii frumoase (volante, pălării, nasturi)).
Lecția 64. Modelarea „Mica Masha”
Conținutul programului.Învață copiii să sculpteze o păpușă mică: haina de blană este o coloană groasă, capul este o minge, mâinile sunt bastoane. Întăriți capacitatea de a întinde argila cu mișcări drepte (coloană - haină, bastoane - mâneci) și mișcări circulare (cap). Învață să compui o imagine din părți. Invocați un sentiment de bucurie din imaginea rezultată.
Metodologia de desfășurare a lecției. Invitați copiii să facă o păpușă mică. Arată-le o păpușă asemănătoare (poți să o faci și să o pictezi în avans). Invitați copiii să identifice părți ale figurii (blană, brațe, cap), să le numească forma; Întrebați cum puteți face o păpușă, unde este mai convenabil să începeți.
Dacă copiii nu răspund sau răspund incorect, spuneți că este mai convenabil să începeți cu cea mai mare parte - haina de blană. Prin urmare, bucata de argilă (plastilina) trebuie împărțită în jumătate. Trebuie să faceți o haină de blană dintr-o jumătate. Rupeți o bucată din jumătatea rămasă și modelați din ea un cap de păpușă. Apoi întindeți cârnații și împărțiți-l în jumătate - aveți două mâini. Toate piesele trebuie conectate, apăsate strâns una pe cealaltă.
Amintiți-le copiilor că trebuie să sculpteze cu atenție.
Așezați toate figurile sculptate pe tablă, legați eșarfe de diferite culori din hârtie ondulată sau colorată subțire pe capetele păpușilor. Admiră păpușile cu copiii și lăudați copiii pentru munca bine făcută. Citește-le o versuriță: „Mașa noastră este mică, poartă o haină de blană stacojie...”
Materiale. Argila (plastilina, masa de plastic), placi (pentru fiecare copil), suport pentru lucrari finite.
Legături cu alte activități și activități. Jocuri în colțul de joacă, jocuri de rol, privire la jucării, ilustrații; citind poezii, versuri de copii.
Lecția 65. Desen „Desenează pe cineva care își dorește ceva frumos”
Conținutul programului. Dezvoltați percepția estetică. Învață să vezi și să evidențiezi obiecte și fenomene frumoase. Întăriți capacitatea copiilor de a desena cu diferite materiale, alegându-i așa cum doresc.
Metodologia de desfășurare a lecției.În zilele premergătoare lecției, discutați cu copiii despre frumusețea obiectelor și a fenomenelor din jurul lor (zăpada scânteie frumos la soare; crengile copacilor se întrepătrund frumos dacă priviți prin ele, stând dedesubt, la cer; frumoși nori albi pufosi care plutesc peste cer; soarele care încălzește hainele pentru copii; În ziua lecției, invitați copiii să găsească ceva frumos în sala de grup sau amintiți-vă ce lucruri frumoase au văzut în drum spre grădiniță.
"Paharul"
Anton M., grupa a 2-a juniori
Invitați copiii să deseneze orice își doresc frumos. Spuneți că copiii pot alege cu ce vor folosi să deseneze: creioane, vopsele, pixuri.
Materiale. Hârtie A4, creioane colorate, pixuri, vopsele pentru guașă (culori la alegerea copiilor), pensule, borcane cu apă, șervețele (pentru fiecare copil).
Lecția 66. Modelare „Băuțuri pentru păpuși, urși, iepurași”
Conținutul programului. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a alege conținutul modelării lor dintre obiectele numite. Promovează independența. Consolidați tehnicile de sculptură. Creați dorința de a sculpta ceva necesar pentru joc. Dezvoltați imaginația.
Metodologia de desfășurare a lecției. Discutați cu copiii despre cum le place să se joace cu păpușile, să-i viziteze, să le ofere păpușile la prânz etc.
Invitați copiii la modă pentru păpușile, urșii și iepurașii lor preferati.
Aflați exact ce poate fi modelat pentru ei. Încurajează independența în alegerea conținutului sculpturii.
La sfârșitul lecției, observați varietatea de delicii la modă.
Materiale. Argilă (plastilină, masă de plastic), plăci, bețe pentru produse de decorare, farfurii de hârtie pentru aranjarea deliciilor (pentru fiecare copil).
Legături cu alte activități și activități. Jocuri pentru copii cu păpuși.
Lecția 67. Desenarea „cărților pentru bebeluși”
Conținutul programului.Învățați mișcările de formare a formei de a desena forme patrulatere cu o mișcare continuă a mâinii de la stânga la dreapta, de sus în jos etc. (puteți începe mișcarea din orice parte). Clarificați tehnica picturii mișcându-vă mâna de sus în jos sau de la stânga la dreapta. Dezvoltați imaginația.
Metodologia de desfășurare a lecției. Priviți cărțile pentru copii împreună cu copiii dvs. și acordați atenție formei acestora.
Invitați copiii să demonstreze tehnica desenării unui patrulater în aer. Apelați copilul la tablă pentru a arăta succesiunea lucrărilor. În timpul lecției, monitorizați corectitudinea mișcării de construire a formei.
Amintiți-vă copiilor: pentru ca cărțile pentru copii să fie frumoase, acestea trebuie desenate cu pixuri de diferite culori.
Când copiii au desenat 2-3 cărți, oferiți-vă să le colorați. Pentru ca copiii să-și amintească cum să picteze frumos, cheamă un copil care a stăpânit bine această acțiune pentru a-l arăta pe tablă.
Afișați desenele finite pe tablă, notați varietatea cărților (după dimensiune, după culoare). Invitați copiii să numească ce cărți sunt desenate (oferiți copiilor posibilitatea de a fantezi).
Materiale. Foi de peisaj, pixuri (creioane) (pentru fiecare copil).
Legături cu alte activități și activități. Privind și citind cărți (subliniind luminozitatea și ilustrațiile frumoase ale acestora). În procesul de examinare, atrageți atenția copiilor asupra formei cărților, invitați-i să traseze cartea de-a lungul conturului cu o mișcare continuă a uneia, apoi a celeilalte mâini, fixând rotația mâinii la colțuri.
Lecția 68. Aplicația „Șervețel”
Conținutul programului.Învață să faci un model de cercuri și pătrate pe un șervețel de hârtie în formă de pătrat, așezând cercurile în colțurile pătratului și în mijloc, iar pătratele – între ele. Dezvoltați simțul ritmului. Întăriți capacitatea de a lipi piesele cu atenție.
Metodologia de desfășurare a lecției. Revedeți șervețelul finit împreună cu copiii dvs.; oferă să numești figurile care alcătuiesc modelul, să le stabilești locația (în colțuri, pe laterale, în mijloc).
Invitați copiii să așeze formele pe un șervețel, să admire modelul rezultat și apoi să lipească formele.
Asigurați-vă că copiii lucrează cu atenție.
La sfârșitul lecției, așezați toate șervețelele pe tablă. Subliniați cât de frumoase, colorate și îngrijite sunt. Invitați 2-3 copii să spună ce model au pe șervețel și să numească culorile elementelor de model.
Materiale. Probă de șervețel. Patrate de hartie cu latura de 12 cm; căni de hârtie (diametru 2 cm) și pătrate cu latura de 2 cm de aceeași culoare (fiecare masă are propria culoare), lipici, perii de lipici, șervețele (pentru fiecare copil).
Legături cu alte activități și activități. Examinați cu copiii șervețele frumoase gata făcute, țesături frumoase, articole decorative, modele pe pălării și eșarfe pentru copii; notați culoarea lor, locația elementelor de model.
Lecția 69. Desen „Desenați ceva dreptunghiular în formă”
Conținutul programului.Învață-i pe copii să se gândească în mod independent la conținutul desenului, să aplice abilitățile dobândite în înfățișarea diferitelor obiecte dreptunghiulare. Învață să selectezi creioane de culorile potrivite pentru desen. Exersați desenul și pictarea obiectelor dreptunghiulare. Dezvoltați simțul culorii și al imaginației.
Se încarcă...