Novikovskaya pentru 4 6 ani imprimeu. Novikovskaya O.A. Descarca

ADNOTARE:

Sarcina unui logoped care lucrează cu copiii preșcolari este să formeze nu numai pronunția corectă a sunetului, ci și o vorbire corectă din punct de vedere gramatical, să extindă vocabularul și să dezvolte logica gândirii și să le lărgească orizonturile.
Cartea celebrului logoped O. A. Novikovskaya include un număr mare de jocuri gramaticale pentru copii, care îl vor ajuta pe logoped în acest sens.

INTRODUCERE:

Gramatica este structura unei limbi, cu alte cuvinte, modelele prin care cuvintele sunt formate și combinate într-o limbă.

Gramatica este împărțită în morfologie și sintaxă. Morfologia studiază proprietățile gramaticale ale unui cuvânt, forma acestuia, iar sintaxa studiază frazele și propozițiile.

Marele profesor rus Konstantin Dmitrievich Ushinsky a numit gramatica „logica limbajului”. Un copil preșcolar care stăpânește prin practică legile gramaticale ale limbii materne își îmbunătățește nu numai vorbirea, ci și gândirea logică. La urma urmei, pentru a înțelege vorbirea, nu este suficient să cunoaștem sensul cuvintelor din care constă trebuie să înțelegem și relațiile dintre aceste cuvinte, exprimate prin modificări gramaticale în cuvintele în sine; Un copil poate înțelege semnificația cuvintelor individuale „varză” și „plantă”, dar totuși să nu înțeleagă sensul general al propozițiilor „Varza este plantată” sau „Varza va fi plantată”, deoarece nu este familiarizat cu gramaticalul. formele folosite în ele. Drept urmare, copilul poate avea dificultăți în înțelegerea nu numai a expresiei în sine, ci și a gândurilor exprimate în ea.

Pentru a preveni acest lucru, este necesar de la o vârstă fragedă să se ofere copilului oportunitatea unei dezvoltări complete a vorbirii, ceea ce este imposibil fără o comunicare verbală bogată atât cu adulții, cât și cu semenii, familiarizarea cu folclor și ficțiune.

Dacă sunt create aceste condiții, bebelușul va stăpâni independent structura gramaticală a limbii sale materne în procesul de comunicare, încercând să imite vorbirea adulților. Aceasta se întâmplă treptat, începând din momentul în care, la vârsta de aproximativ 1,5-2 ani, copilului apar primele fraze, și deci nevoia de subordonare semantică a cuvintelor în cadrul acestora.

Deja la o vârstă fragedă, un preșcolar învață relația dintre cuvinte dintr-o propoziție.

Până la vârsta de trei ani, el folosește în mod activ categorii gramaticale precum gen, număr, timp, persoană și vorbește în propoziții simple comune.

Până la vârsta de patru ani, vocabularul unui copil crește la 2 mii de cuvinte. Discursul este încă dominat de substantive, adjective și verbe, dar treptat bebelușul începe să folosească alte părți ale vorbirii: pronume, adverbe și numerale. Un indicator important al vorbirii corecte a unui copil de 3-4 ani este capacitatea de a folosi prepoziții și de a acorda corect substantivele cu adjective.

Bebelușul începe să stăpânească adjectivele care denotă nu numai caracteristici concrete, ci și abstracte, de exemplu: vesel, rece, curajos. Se formează concepte generalizatoare. Așadar, bebelușul spune: „Au sosit păsările” în loc de lista obișnuită: „Au sosit porumbeii și vrăbiile”.

Un copil de patru ani este deja suficient de fluent pentru a-și exprima gândurile și cererile în cuvinte și pentru a-și exprima atitudinea față de ceea ce vede. În acest moment, un preșcolar este caracterizat de o mare curiozitate. Copilul pune din ce în ce mai mult întrebări adulților și se străduiește să comunice cu ei. În acest fel, micuțul Pochemuchka continuă să-și extindă cunoștințele despre lumea din jurul lui.

Pentru continuarea vorbirii și dezvoltarea intelectuală, este important ca până la vârsta de 3-4 ani copilul să fi acumulat un anumit vocabular, să-și dezvolte atenția auditivă și să aibă posibilitatea de a practica suficient vorbirea.

În același timp, pentru a stăpâni cu succes gramatica, de multe ori nu este suficient să îi oferi copilului o comunicare verbală bogată și modelele potrivite. Sistemul gramatical al limbii ruse este foarte complex (nu degeaba rusă este considerată una dintre cele mai dificile limbi de învățat ca limbă străină). În limba rusă există multe excepții de la regulile generale, pe care copilul nu trebuie doar să-și amintească, ci și să învețe să le folosească în mod independent în vorbire, altfel vor apărea inevitabil erori. De exemplu, copilul a învățat terminațiile cazului instrumental al substantivelor -om, -em: „cu o minge, o piatră”. Folosind același tip, formează alte cuvinte: „cu băț”, „nor”, ​​fără a bănui existența altor terminații -oi, -ey. Cuvintele eronate „case”, „trenuri” (prin analogie cu cuvântul „mese”) pot apărea sau apărea, de asemenea, alături de sintagma „multe case” precum „multe creioane” sau „multe etaje”.

Un adult trebuie să corecteze greșelile copilului. În acest caz, atenția copilului ar trebui să se concentreze asupra formei gramaticale corecte. Un adult nu ar trebui să repete o greșeală făcută de un copil, este mai bine să spună de mai multe ori forma corectă. Corectarea unei erori va fi mai eficientă dacă adultul îi oferă copilului mai multe exemple similare. Și este chiar mai bine dacă copilul însuși poate exersa utilizarea corectă a celor mai complexe variante de cuvinte. O varietate de jocuri gramaticale servesc acestui scop.

La copiii de 4 ani, fraza devine mai lungă, numărul de cuvinte din ea poate ajunge la 4-6. Acest lucru se datorează creșterii constante a vocabularului și extinderii sferei de comunicare a micuțului. Ca o consecință a acestui fapt, numărul erorilor gramaticale în vorbire crește. Copilul nu folosește întotdeauna corect cuvintele noi, neavând timp să le monitorizeze simultan conținutul semantic și forma gramaticală.

Vârsta preșcolară medie este o perioadă de creare activă a cuvintelor. Bebelușul dezvoltă un interes pentru cuvânt și sunetul acestuia. Copilul își creează propriile cuvinte pe baza modelelor gramaticale familiare. În consecință, apar cuvinte atât de amuzante pentru copii, cum ar fi „corning” (învăluire), „încruntat” (mâncând prea multă supă) și altele asemenea. Aceasta manifestă dorința copilului de a înțelege și asimila compoziția sonoră a cuvântului, apropiindu-i desemnarea sunetului de cea semantică și, astfel, făcându-l mai ușor de înțeles pentru el însuși. Pentru a preveni înrădăcinarea cuvintelor incorecte în vorbirea unui copil, sunt necesare jocuri gramaticale speciale. Scopul unor astfel de jocuri este de a automatiza opțiunile corecte (normative) de formare a cuvintelor.

Ghidul practic de gramatică pe care îl aducem în atenție face posibilă introducerea unui copil preșcolar în toate formele gramaticale ale limbii materne. Privind imaginile și răspunzând la întrebări despre acestea, copilul realizează treptat sensul fiecărei forme gramaticale în timpul jocului și învață să le folosească corect în propriul discurs.

Această carte va fi primul manual al copilului în limba sa maternă. Copilul, sub îndrumarea unui adult, va putea studia conform acestuia, dobândind treptat și consolidându-și imediat în practică aptitudinile morfologice și sintactice.

Într-un mod ludic, tânărul cercetător va învăța să facă primele observații ale cuvântului său natal, își va dezvolta sensibilitatea și interesul sub forma discursului său.

Materialul educațional și de joc este aranjat în carte pe măsură ce devine mai complex, începând cu jocuri în care copilului i se cere să rostească o frază simplă de două cuvinte și să introducă cuvântul lipsă în ea în forma gramaticală necesară. În timp, sarcinile devin mai complexe și copilul învață să compună independent propoziții simple comune, răspunzând la întrebările unui adult sau folosind cuvinte de referință.

Avantajul acestei cărți este că pentru a desfășura jocurile gramaticale descrise în ea cu un copil, nu sunt necesare materiale suplimentare sub formă de jucării sau imagini. Toate ilustrațiile necesare pentru jocuri sunt date în carte în sine. Un adult nu poate decât să-l deschidă și să înceapă o activitate cu copilul.

Ar trebui să studiați gramatica pentru o perioadă scurtă de timp, deoarece acest material este complex. Toți copiii sunt diferiți: unul poate sta mult timp și cu plăcere la o carte și se uită la pozele ei, în timp ce un alt bebeluș, dimpotrivă, nu poate sta în repaus nici măcar un minut, așa că este imposibil să spunem exact cât de mult. timpul ar trebui să fie alocat unei activități. Durata cursurilor este determinată individual pentru fiecare copil și depinde de gradul de oboseală al bebelușului. Pentru un copil din fiecare grupă de vârstă, durata lecției poate fi determinată doar aproximativ:

Pentru copii 2-3 ani - 5-10 minute,
pentru copii 3–4 ani - 8–15 minute.

Atmosfera din timpul jocului-activitate ar trebui să fie plină de viață și relaxată. Când lucrezi cu bebelușul tău, fă ​​pauze de îndată ce observi că este obosit. Amintiți-vă că activitățile, chiar și cele jucăușe, nu sunt o muncă ușoară pentru un copil.

Dacă tânărul tău student îndeplinește cu ușurință sarcina care i-a fost dată, trece la următoarea. Dacă un copil din anumite motive nu poate îndeplini o sarcină simplă, atunci nu are rost să trecem la altele mai complexe. În cazul în care un exercițiu de gramatică nu funcționează, lăsați-l deoparte pentru un timp și reveniți la sarcină altă dată cu o „minte proaspătă”. Dacă vedeți că bebelușul este obosit și și-a pierdut interesul pentru joc, nu încercați să obțineți imediat rezultate. Un copil până la vârsta școlară își amintește doar când este interesat. Sub nicio formă nu înlocuiți jocurile cu simpla memorare a formelor gramaticale de cuvinte cu copilul dumneavoastră - acest lucru nu va aduce rezultatul dorit, ci doar va descuraja copilul să lucreze cu cartea.

Dacă se dovedește dintr-o dată că un fel de joc a fost deja jucat cu copilul și acesta și-a pierdut interesul pentru el, dar nu a stăpânit încă pe deplin materialul, atunci când jucați din nou jocul, oferiți copilului nu rolul unui elev. , ci rolul unui profesor. Lasă-l să-și învețe ursulețul sau păpușa preferată să vorbească corect. Iar tu, urmărind lecția, sugerezi doar uneori discret cuvântul potrivit. Și cel mai important, laudă-ți copilul cât mai des posibil, chiar și pentru micile succese.

Ține minte: trebuie să te distrezi învățând pentru a studia bine.

Vă dorim succes ție și bebelușului tău. Fie ca vorbirea noastră rusă să fie întotdeauna corectă și frumoasă.

Olga Andreevna Novikovskaya este un renumit patolog și logopedist din Sankt Petersburg, autoarea manualelor de dezvoltare.

Olga Novikovskaya plănuia să fie biolog, nu logoped: a absolvit Facultatea de Biologie și Științe ale Solului a Universității de Stat din Leningrad, în timp ce lucra simultan la Institutul Zoologic din Leningrad. Dar, deoarece fiii ei mici au avut probleme de sănătate (inclusiv logopedie), Olga Novikovskaya și-a părăsit slujba și a dedicat 10 ani tratării și predării copiilor.

După mulți ani de cursuri constante despre dezvoltarea vorbirii, gândirii și memoriei - și Olga Novikovskaya a studiat nu numai cu băieții ei, ci cu toți copiii din satul Strelka, unde locuiau - ea și-a dat seama că poate ajuta multe probleme. copii. Prin urmare, la peste 30 de ani, Olga Novikovskaya s-a întors la școală, a primit o diplomă a doua în terapie logopedică și a început să lucreze ca defectolog la o grădiniță.

Am început să scriu articole și cărți. Astăzi, Olga Novikovskaya are aproximativ cincizeci de publicații și cărți dedicate educației pentru dezvoltare a copiilor de la 1,5 la 6 ani, iar metodologia ei este folosită cu succes de mulți profesori și părinți.

Sarcina unui logoped este de a dezvolta la copii nu numai pronunția corectă a sunetului, ci și vorbirea corectă din punct de vedere gramatical, extinderea vocabularului, dezvoltarea logicii gândirii și lărgirea orizontului lor.

"Promovați cuvântul"

Mishka al nostru știa cândva o mulțime de poezii, dar a uitat câteva dintre cuvintele din ele. Să-l ajutăm.

„Stăpâna a abandonat iepurașul,

Lăsat în ploaie... (iepuras)"

„Ce e în jurul nostru?”
Numiți obiectele care vă înconjoară în cameră și pe stradă. Spune cuvântul și pune cipul în cutie. Este recomandabil ca jucătorii să aibă jetoane de diferite culori. La final contăm: cine are cele mai multe jetoane câștigă!

„Câteva cuvinte”
Spune-i copilului tău: „Îți voi spune câteva perechi de cuvinte și îți amintești de ele. Apoi îți voi spune doar primul cuvânt, iar tu îmi vei spune câteva dintre ele.

Pisica - lapte
Băiatul este o mașină
Masa - placinta
Muzica - radio
Drum - semafor

„Se întâmplă – nu se întâmplă”
Acesta este un joc de încălzire. Spune-i copilului tău: „Îți voi spune o propoziție. Dacă se întâmplă asta, rămâi unde ești; dacă nu, stai jos.”

Lupul trăiește în pădure.
Ursul trăiește într-o adâncime.
O ceașcă fierbe într-o cratiță.
Fata desenează o casă.

"Ghicește cuvântul"
Ghiciți articolul pe baza descrierii sale:
Rotund, mare, cauciuc, ușor... (minge)
Întunecat, mare, ploios... (nor)
Alb, pufos, rece, scârțâit... (zăpadă)

Sau vice versa:
Ce măr? Gustos, dulce, copt, suculent, roșu.
Ce fel de mănuși? Cald, de lână, albastru, iubit.

Jocul „Dimpotrivă”
Mare mic
Gros – subțire
Alb negru
Cald rece
Gol plin
Usor greu
Curat murdar
Bolnav – sănătos
Leneș - muncitor
Curajos - Laș
Bogat sarac
Puternic firav
Vesel - trist
Frumos urat
Larg ingust
Ridicat Scăzut
Greu moale
Neted – aspru
Acru – dulce
Copii - adulți
Cam supărat

„Numiți ceva ce nu poate fi văzut”
Sunt cuvinte care nu pot fi văzute sau atinse, de exemplu: aer, copilărie. Gândește-te la mai multe cuvinte ca acesta. (Bucurie, afecțiune, vis, tandrețe etc.)

„Ghicește după acțiune”
Răsărit, strălucind, încălzind... (soarele)
Face zgomot, claxonează, se grăbește... (mașină)
Moos, mestecă, pască... (vacă)
Ce face o pisică când vede un șoarece? (se furișează, sare, prinde)
Ce face un pisoi când se joacă cu un arc? (aleargă, sare, trage, se bucură)

„Cel mai atent”
Invitați-vă copilul să bată din palme atunci când un adult numește un obiect viu și să nu facă nimic atunci când este unul neînsuflețit.

De exemplu: leagăn, șofer, masă, câine, vânzător, prieten, carte, brad etc.

„Un magazin de jucării”
Pune niște jucării pe blat. Oferiți-i copilului să cumpere unele dintre ele dacă numește corect primul sunet din cuvânt. De exemplu: pui - k, pui de urs - m, Cheburashka - h Pentru a complica sarcina, cereți copilului să ghicească dacă primul sunet este o vocală sau o consoană.

„Dezvoltarea auzului fonemic”
Citește rime copilului tău. Care sunet se repetă cel mai des în ele?
Un somn bine hrănit doarme liniștit,
Poate dormi în timp ce stă.
Misha a mers prin pădure,
Misha a găsit niște conuri.

„Spune-i lui Petrușka sunetul”
Pătrunjelul a venit să ne viziteze. Îți va spune cuvinte în care nu va numi ultimul sunet. Să le ghicim.
Un bou a fugit într-o poiană de pădure... (k).
Veverița a ascuns nucile în scobitură... (o).

„Cuvinte fără sfârșit”
Spune-i copilului tău orice cuvânt. De exemplu, gura. Ultimul sunet este t Acum copilul trebuie să vină cu un cuvânt care începe cu „T”: iarbă. Se termină cu „A” - barză etc.

„Conectori de sunet”
Oferă copilului tău un card. Numărul de inele este numărul de sunete dintr-un cuvânt. Trebuie să conectați imaginile cu dungile corespunzătoare cu sunete folosind linii.

„Ghicește sunetul”
Adultul citește cuvintele, iar copilul trebuie să bată din palme atunci când cuvântul conține o consoană moale. De exemplu: stejar, ciocănitoare, stradă, lampă, elefant, veveriță.

„În lumea animalelor”
Numiți animalele ale căror nume conțin sunetul „r”:
- tigru, crocodil, castor, vaca.
Numiți animalele ale căror nume conțin sunetul „l”:
- leu, antilopă, elefant.