วิธีการ: การกำหนดลักษณะของการกระจายบทบาทในครอบครัว (Yu. E. Aleshina, L.Ya. Gozman, E.M. Dubovskaya) เทคนิคนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ลักษณะการกระจายบทบาทในครอบครัวระหว่างคู่สมรส วิธีการประกอบด้วยมาตราส่วนต่อไปนี้: 1. การเลี้ยงลูก 2. บรรยากาศทางอารมณ์ในครอบครัว (“ ฟังก์ชั่นจิตบำบัด”) 3. การสนับสนุนทางการเงินแก่ครอบครัว 4. องค์กรบันเทิง. 5. บทบาทของ "อาจารย์", "พนักงานต้อนรับ" 6. คู่นอน. 7. การจัดวัฒนธรรมย่อยของครอบครัว การรักษา. ในคำถามหมายเลข 1, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 14, 15, 17, 18, 19 ทางเลือกแรกจะได้รับการกำหนดค่า "1" ทางเลือกที่สอง - "2" ที่สาม - " 3” แม้แต่อันบนสุดก็คือ "4" ในคำถามอื่น ๆ ค่าจะถูกกำหนดในลำดับย้อนกลับเช่นในคำถามหมายเลข 2, 3, 7, 9, 12, 13, 16, 20, 21 ทางเลือกแรกจะกำหนดค่า "4" ที่สอง - "3" อันที่สาม - "2" อันที่สี่ - "1" ดัชนีสำหรับแต่ละพื้นที่คำนวณเป็นค่าเฉลี่ยเลขคณิตของคำถามสามข้อ การตีความ. ยิ่งคะแนนสูงเท่าใด ภรรยาก็จะยิ่งมีบทบาทในครอบครัวที่สำรวจมากขึ้นเท่านั้น และยิ่งต่ำ สามีก็จะยิ่งมีบทบาทในครอบครัวมากขึ้น หากค่าใกล้เคียงกับค่ามัธยฐาน คู่สมรสทั้งสองจึงตระหนักถึงบทบาทนี้อย่างเท่าเทียมกันโดยประมาณ ข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดสามารถรับได้หากคู่สมรสทั้งสองมีส่วนร่วมในการสำรวจจากนั้นไม่เพียง แต่จะค้นหาความคิดเห็นของแต่ละคนเกี่ยวกับการกระจายบทบาทในครอบครัวเท่านั้น แต่ยังเปรียบเทียบคำตอบกับคำถามที่เสนอด้วย . ความแตกต่างระหว่างตำแหน่งของคู่สมรสเมื่อประเมินการกระจายบทบาทในครอบครัวอาจกลายเป็นตัวบ่งชี้ปัญหาความขัดแย้ง (ชัดเจนหรือซ่อนเร้น) ในความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา หมายเหตุสำหรับเวอร์ชันคอมพิวเตอร์ ช่วงการให้คะแนนมาตราส่วนในวิธีการนี้คือตั้งแต่ 3 ถึง 12 คะแนนหรือตั้งแต่ 1 ถึง 4 เมื่อคำนวณตัวบ่งชี้เฉลี่ย การตีความผลการทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์ ตลอดจนการสร้างไดอะแกรมนั้นขึ้นอยู่กับตัวบ่งชี้ที่แสดงเป็นเปอร์เซ็นต์โดยมีจุดอ้างอิงเป็นศูนย์ เกณฑ์ตามเงื่อนไขสำหรับการตีความอัตโนมัติ: ต่ำ 0% - 20%; อัตราลดลง 21% - 40%; เฉลี่ย 41% - 60%; อัตราเพิ่มขึ้น 61% - 80%; สูง 81% - 100% แบบสอบถามประกอบด้วย 21 คำถาม เวลาทดสอบโดยประมาณคือ 5-10 นาที ตัวอย่างการทดสอบ: --- การวินิจฉัยทางจิตวิทยา ระเบียบวิธี: การกำหนดลักษณะของการกระจายบทบาทในครอบครัว ชื่อเต็ม:_____________________ เพิ่ม ข้อมูล:_______________ แผนภูมิ: % * 100 ┼────────────────────── 90 ┼ 80 ┼─██────── ────── ─────── 70 ┼ ██ 60 ┼─██─██───────────────── 50 ┼ ██ ██ 40 ┼─██─██─ ──────██─────── 30 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ 20 ┼─██─██─── ─██─██─██─── ─ 10 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ 0 ┼─+──+──+──+──+──+──+──* การทดสอบ VD EC MO หรือ RH SP SS ตัวชี้วัด: 1. การเลี้ยงลูก - VD = 11 3.67 89% 2. บรรยากาศทางอารมณ์ในครอบครัว - EC = 9 3.00 67% 3. การสนับสนุนทางการเงินสำหรับครอบครัว - MO = 4 1.33 11% 4. องค์กรด้านความบันเทิง - OR = 6 2.00 33% 5 . บทบาทของ "เจ้าของ" ", "แม่บ้าน" - RH = 7 2.33 44% 6. คู่นอน - SP = 6 2.00 33% 7. การจัดองค์กรวัฒนธรรมย่อยของครอบครัว - SS = 4 1.33 11% การตีความ: โครงสร้างของ การกระจายบทบาทในครอบครัว 1. การเลี้ยงลูก: ดำเนินการโดยภรรยาเป็นหลัก 2. บรรยากาศทางอารมณ์ในครอบครัว: นำมาใช้ในขอบเขตที่มากขึ้นโดยภรรยา แต่โดยสามีด้วย 3. การสนับสนุนทางการเงินแก่ครอบครัว: สามีจัดหาให้เป็นหลัก 4. องค์กรบันเทิง: สามีดำเนินการในระดับที่มากขึ้น แต่ยังโดยภรรยาด้วย 5. บทบาทของ "เจ้านาย" "พนักงานต้อนรับ": คู่สมรสทั้งสองปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกันโดยประมาณ 6. คู่นอน: สามีรับรู้ในระดับที่มากขึ้น แต่ยังรวมถึงภรรยาด้วย 7. การจัดวัฒนธรรมย่อยของครอบครัว: สามีเป็นผู้ดำเนินการเป็นหลัก

“กระบวนการทางแพ่ง กระบวนการอนุญาโตตุลาการ ทนายความ I.E. Aleshina* ปัญหาบางประการของการไกล่เกลี่ยในการปฏิบัติงานของทนายความรัสเซียในฐานะเรื่อง ... "

กระบวนการพิจารณาคดีแพ่ง

กระบวนการอนุญาโตตุลาการ ทนายความ

เหล่านั้น. อเลชินา*

ปัญหาการไกล่เกลี่ยบางอย่าง

ในการปฏิบัติงานของทนายความรัสเซีย

เป็นเรื่องของการดำเนินการ

หน้าที่คุ้มครองของกฎหมาย

บทความนี้กล่าวถึงสถาบันการไกล่เกลี่ยซึ่งเป็นหนึ่งในกลไกใหม่ของกฎระเบียบทางกฎหมาย ตลอดจนความจำเป็นในการรวมสถาบันการไกล่เกลี่ยไว้ในกฎหมายรับรองเอกสารเพื่อเสริมสร้างผลการคุ้มครองของกฎหมาย การรวมนี้จะทำหน้าที่เป็นสิ่งแปลกใหม่ยืนยันการรวมกฎหมายและความสนใจของทนายความรัสเซียในปรากฏการณ์ทางกฎหมายนี้

คำสำคัญ: ทนายความ การไกล่เกลี่ย หน้าที่ของกฎหมาย หน้าที่คุ้มครองกฎหมาย ข้อตกลงไกล่เกลี่ย

ที.อี. Aleshina Bulletin ของสถาบันกฎหมายแห่งรัฐ Saratov หมายเลข 1 (108) 2016

ประเด็นบางประการของการฝึกไกล่เกลี่ย

ในทนายความรัสเซียเป็นหัวเรื่อง

การดำเนินการตามหน้าที่คุ้มครองของกฎหมาย

ในบทความพวกเขาพูดถึงการไกล่เกลี่ยซึ่งเป็นหนึ่งในกลไกใหม่ของการควบคุมกฎหมาย รวมถึงความจำเป็นในการรวมการไกล่เกลี่ยไว้ในกฎหมายรับรองเอกสาร เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบังคับใช้

–  –  –

การมีส่วนร่วมของผู้ไกล่เกลี่ยในฐานะบุคคลที่เป็นอิสระโดยขึ้นอยู่กับความยินยอมโดยสมัครใจของคู่กรณีเพื่อให้บรรลุแนวทางแก้ไขที่ยอมรับร่วมกัน

เราควรเห็นด้วยกับความเห็นที่ว่า "การบังคับใช้โครงสร้างกฎหมายใหม่มักจะหมายถึงการสร้างทางเลือกใหม่สำหรับพฤติกรรมที่ได้รับอนุญาตสำหรับวิชากฎหมาย - สมาชิกของสังคม ในเวลาเดียวกันความซับซ้อนของความสัมพันธ์ทางสังคมการเกิดขึ้นของโครงสร้างและรูปแบบทางกฎหมายใหม่ "กฎของเกม" ที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าผลประโยชน์ของวิชาที่เกี่ยวข้องในกระบวนการเหล่านี้ตลอดจนผลประโยชน์ของสังคมเอง "2.

หนึ่งในหน่วยงานที่สามารถปฏิบัติตามขั้นตอนนี้ได้คือสำนักงานทนายความ “ พื้นฐานของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในปัจจุบันเกี่ยวกับการรับรองเอกสาร”

(มาตรา 15)3 ให้สิทธิ์แก่ทนายความในการดำเนินการรับรองเอกสารบางอย่างตามที่ระบุเพื่อประโยชน์ของบุคคลและนิติบุคคล เขาร่างธุรกรรม ใบแจ้งยอด และเอกสารอื่น ๆ ทำสำเนาเอกสารและดึงมาจากเอกสารเหล่านั้น และยังมีสิทธิ์ให้คำอธิบายเกี่ยวกับปัญหาในการดำเนินการรับรองเอกสาร ในการปฏิบัติงานด้านการรับรองเอกสาร บางครั้งอาจเกิดสถานการณ์ความขัดแย้งขึ้น ฝ่ายที่ไม่พอใจอาจเริ่มต้นข้อพิพาท รวมถึงการดำเนินคดีในศาล ผลลัพธ์ของการพิจารณาคดีมักจะสอดคล้องกับตัวเลือกในการแก้ไขปัญหาเชิงบวก ซึ่งทนายความเสนอให้กับฝ่ายเหล่านี้ในขั้นต้น

ทนายความไม่ใช่ผู้มีส่วนได้เสียในการทำธุรกรรม มีข้อจำกัดทางกฎหมายที่ระบุว่าเขาไม่มีสิทธิ์เข้าร่วมในการประกอบการอิสระหรือกิจกรรมอื่นใดนอกเหนือจากการรับรองเอกสาร วิทยาศาสตร์ และการสอน รวมถึงให้บริการตัวกลางในการสรุปสัญญา สิ่งสำคัญคือแถลงการณ์ของสถาบันกฎหมายแห่งรัฐ Saratov · ฉบับที่ 1 (108) · ความจำเป็นทางกฎหมายปี 2559 ซึ่งกำหนดว่ากิจกรรมการรับรองเอกสารไม่ใช่การเป็นผู้ประกอบการและไม่ได้บรรลุเป้าหมายในการทำกำไร

ในกิจกรรมประจำวัน ทนายความไม่สามารถตอบสนองต่อลูกค้าโดยบอกเป็นนัยว่าทางเลือกใดของพฤติกรรมที่ถูกต้องตามกฎหมายจะดีที่สุดสำหรับเขา: ร่างพินัยกรรมหรือบริจาคอพาร์ตเมนต์

เฉพาะในกรณีที่ลูกค้ามีการตัดสินใจอย่างมั่นคงในการทำธุรกรรมเฉพาะ ทำพินัยกรรม หรือทำข้อตกลงการบริจาคอสังหาริมทรัพย์ ทนายความจะอธิบายลักษณะเฉพาะของการกระทำเหล่านี้ภายในกรอบการตัดสินใจที่ทำไปแล้ว เขาและคู่สัญญาในการทำธุรกรรมจะต้องมีความเชื่อมั่นอย่างแน่วแน่ว่าเรื่องของการรับรองเอกสารหมายถึงการจัดทำพินัยกรรม หนังสือมอบอำนาจ ข้อตกลงการซื้อและการขาย การแลกเปลี่ยน ของขวัญ อยู่ภายใต้กรอบของกระบวนการทางกฎหมายที่ทนายความได้รับมอบหมายให้มีหน้าที่ช่วยเหลือบุคคลและนิติบุคคลในการใช้สิทธิของตนและปกป้องผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายเพื่ออธิบายสิทธิและภาระผูกพันของตนเพื่อเตือนพวกเขาเกี่ยวกับผลที่ตามมาของ การดำเนินการรับรองเอกสารเพื่อไม่ให้ความไม่รู้ทางกฎหมายนำไปใช้ให้เกิดความเสียหายได้ . ดังนั้น งานของทนายความจะต้องรวมถึงขั้นตอนการให้คำปรึกษา ข้อกำหนดสำหรับการปรับระดับสถานการณ์ความขัดแย้ง ตลอดจนการสนับสนุนการรับรองเอกสารสำหรับการทำธุรกรรม

เราควรคำนึงถึงภาระหน้าที่โดยธรรมชาติของวิชาชีพรับรองเอกสารในการปฏิบัติตามความลับของการรับรองเอกสาร (มาตรา 16 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางขั้นพื้นฐาน) เช่น การรักษาความลับของการไกล่เกลี่ยนั้นมีอยู่ในสาระสำคัญของวิชาชีพทนายความซึ่งการรักษาความลับถือเป็นภาระผูกพันทางกฎหมาย เป็นที่น่าสังเกตว่าหลักปฏิบัติของยุโรปสำหรับผู้ไกล่เกลี่ย4 แสดงให้เห็นเกือบสมบูรณ์ 117

กระบวนการพิจารณาคดีแพ่ง กระบวนการอนุญาโตตุลาการ ทนายความ

–  –  –

กฎหมายรัสเซียและยุโรป ผลประโยชน์ของทนายความรัสเซียในปรากฏการณ์ทางกฎหมายนี้

อะโบโลนิน วี.โอ. ขั้นตอนการประนีประนอมและบังคับ: ประสบการณ์ชาวเยอรมันและโอกาสชาวรัสเซีย // แถลงการณ์รับรองเอกสาร 2554. ฉบับที่ 1. หน้า 53.

ดู: พื้นฐานของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับการรับรองเอกสารลงวันที่ 11 กุมภาพันธ์ 2536 หมายเลข 4462-I (ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 5 กรกฎาคม 2553 หมายเลข 154-FZ) // หนังสือพิมพ์รัสเซีย 1993. 13 มีนาคม; 2010. 7 กรกฎาคม.

URL: www.arbimed.ru/kodeks_mediatora (วันที่เข้าถึง: 11/15/2015)

ดู: กระดานข่าวการปฏิบัติงานรับรองเอกสาร พ.ศ. 2554 ฉบับที่ 5.

ดู: ร่างกฎหมาย "ในการรับรองเอกสาร" พัฒนาโดยหอการค้ารับรองเอกสารกลางแห่งสหพันธรัฐรัสเซียร่วมกับหอรับรองเอกสารกลางแห่งสหพันธรัฐ // กระดานข่าวการปฏิบัติงานรับรองเอกสาร 2554. ลำดับที่ 6. หน้า 19–20.

เอ็นเอส บันโดรินา*

อิทธิพลของรัฐธรรมนูญ

หลักการอำนาจประชาชน

สำหรับการดำเนินคดีทางแพ่ง

บทความนี้ตรวจสอบอิทธิพลของหลักการประชาธิปไตยตามรัฐธรรมนูญที่มีต่อการดำเนินคดีทางแพ่งในรัสเซีย มีลักษณะเฉพาะต่อการมีส่วนร่วมของคณะลูกขุนในการดำเนินคดีทางกฎหมาย ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับสถานะของเจ้าหน้าที่บริหารและการปกครองตนเองในท้องถิ่น

คำสำคัญ: ประชาธิปไตย รัฐ การดำเนินคดีแพ่ง อำนาจบริหาร องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น

แถลงการณ์ของสถาบันกฎหมายแห่งรัฐ Saratov · หมายเลข 1 (108) · 2016 N.S. แบนโดริน่า

อิทธิพลของหลักการรัฐธรรมนูญ

ของประชาธิปไตยในการดำเนินคดีแพ่ง

บทความนี้กล่าวถึงอิทธิพลของหลักการประชาธิปไตยตามรัฐธรรมนูญต่อการดำเนินคดีทางแพ่งในรัสเซีย อธิบายการมีส่วนร่วมของผู้พิพากษาฆราวาสในการดำเนินคดีของศาล ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสถานะของหน่วยงานที่มีอำนาจบริหารและองค์กรปกครองตนเองในท้องถิ่น

คำสำคัญ: ประชาธิปไตย รัฐ กระบวนการทางแพ่ง อำนาจบริหาร องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น

ตามมาตรา 2 ของมาตรา. มาตรา 3 ของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ประชาชนรัสเซีย นอกเหนือจากรูปแบบอำนาจโดยตรงแล้ว ยังใช้อำนาจของตนในรูปแบบของประชาธิปไตยแบบมีผู้แทนผ่านหน่วยงานของรัฐและหน่วยงานปกครองตนเองในท้องถิ่น ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการพิจารณาคดีแพ่ง สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าหน่วยงานบริหารของรัสเซียและรัฐบาลท้องถิ่นสามารถมีอิทธิพลต่อการพิจารณาคดีแพ่งของศาลได้โดยการดำรงตำแหน่งในกระบวนการพิจารณาคดีที่แตกต่างกัน ในขณะเดียวกันในวรรณกรรมเมื่อพิจารณาประเด็นเช่นเกี่ยวกับฝ่ายหรือบุคคลที่สาม ตามกฎแล้วไม่ได้กล่าวถึงการมีส่วนร่วมในฐานะหน่วยงานบริหารและรัฐบาลท้องถิ่น บางทีนี่อาจเป็นเพราะขาดทฤษฎีทางกฎหมายของความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับหลักการของประชาธิปไตยแม้ว่าจะมีนัยสำคัญทั้งหมดที่ผู้เชี่ยวชาญใน© Bandorina Natalya Sergeevna, 2016 ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์กฎหมาย, รองศาสตราจารย์ของภาควิชาพิจารณาคดีแพ่ง (Saratov สถานะ

ผลงานที่คล้ายกัน:

“ Vanya Boytsov A. 1 12/11/2554 Boytsov A.A. คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานและกลไกการเปลี่ยนเกียร์ "ขึ้น" สิ่งที่คุณต้องรู้เกี่ยวกับ PET POLYETHYLENE TEREPTHALATE ซึ่งเป็นเทอร์โมพลาสติกเชิงซ้อน ได้มาจากการหลอมโพลีคอนเดนเซชันซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์จากการสังเคราะห์กรดเทเรฟทาลิกและเอทิล..."

"การก่อสร้าง. วิทยาศาสตร์ประยุกต์. โครงสร้างอาคารหมายเลข 8 UDC 624.012.35 การประเมินความแข็งแกร่งของการออกแบบโครงสร้างคอนกรีตเสริมเหล็กที่ดำเนินการโดยวิธีมาตรฐานต่างๆ ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์, รองศาสตราจารย์ AI. โคลตูนอฟ, Ph.D. เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์, รองศาสตราจารย์ เอเอ บาคาโตวิช, วี.ไอ. ลีโมเรวา (จักรพรรดิโปลอตสค์...

"มาตรา 14 "การพัฒนากระบวนการศึกษาตามระบบที่ทันสมัยของการเรียนรู้แบบโต้ตอบในเงื่อนไขของการปรับปรุงการศึกษาให้ทันสมัย" โต๊ะกลมหมายเลข 3 "ภาษาศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่สำหรับการสอนภาษารัสเซียและภาษาต่างประเทศในมหาวิทยาลัยเทคนิค" การจัดระเบียบงานอิสระ..."

“ กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางระดับการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง Perm การวิจัยแห่งชาติมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคคณะวิศวกรรมโยธา (ชื่อ ... ” ลักษณะ3 1.3 องค์ประกอบของผลิตภัณฑ์..6 1.4 การออกแบบและการดำเนินงาน6 1.5 การทำเครื่องหมายและการปิดผนึก8 1.6 การบรรจุหีบห่อ..8 2 วัตถุประสงค์การใช้งาน 2.1 ข้อจำกัดในการใช้งาน 2.2 การเตรียมการ…”

“ถอยการสอนแนวปฏิบัติของ NENDRO การบรรยาย 1 มีแบบฝึกหัดมากมายและล้วนมีประโยชน์ทั้งสิ้น การปฏิบัติแต่ละอย่างมีหน้าที่ของตัวเอง หากคุณรู้กลไกของการปฏิบัติคุณจะเข้าใจว่าในกรณีใดจะได้ผล ฉันขอเปรียบเทียบ: ต่อหน้าคุณ…”

2017 www.site - “ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ฟรี - วัสดุอิเล็กทรอนิกส์”

เนื้อหาบนเว็บไซต์นี้โพสต์เพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ข้อมูลเท่านั้น สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน
หากคุณไม่ยอมรับว่าเนื้อหาของคุณถูกโพสต์บนเว็บไซต์นี้ โปรดเขียนถึงเรา เราจะลบเนื้อหาดังกล่าวออกภายใน 1-2 วันทำการ

เครื่องชั่ง:ความไว้วางใจในการสื่อสาร, ความเข้าใจร่วมกันระหว่างคู่สมรส, ความคล้ายคลึงกันในมุมมองของคู่สมรส, สัญลักษณ์ทั่วไปของครอบครัว, ความสะดวกในการสื่อสารระหว่างคู่สมรส, ลักษณะการสื่อสารทางจิตบำบัด

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ

เทคนิคนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาลักษณะการสื่อสารระหว่างคู่สมรส

คำแนะนำการทดสอบ

เลือกคำตอบที่อธิบายความสัมพันธ์ของคุณกับคู่สมรสของคุณได้ดีที่สุด

ทดสอบ

1. เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่าตามกฎแล้วคุณและภรรยา (สามี) เหมือนหนัง หนังสือ และการแสดงเรื่องเดียวกัน?
1. ใช่;
2. มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
3. ค่อนข้างจะไม่มากกว่าใช่
4. เลขที่
2. คุณมักจะมีความรู้สึกเป็นชุมชนและมีความเข้าใจร่วมกันในการสนทนากับภรรยา (สามี) หรือไม่?
1. หายากมาก;
2. ค่อนข้างหายาก
3. ค่อนข้างบ่อย;
4. บ่อยมาก.
3. คุณมีวลี สำนวนที่มีความหมายเหมือนกันสำหรับคุณทั้งคู่ไหม และคุณชอบใช้มันไหม?
1. ใช่;
2. มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
3. ค่อนข้างจะไม่มากกว่าใช่
4. เลขที่
4. คุณทายได้ไหมว่าภรรยา (สามี) ของคุณจะชอบหนัง หนังสือ ฯลฯ หรือไม่?
1. ใช่;
2. มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
3. ค่อนข้างจะไม่มากกว่าใช่
4. เลขที่
5. คุณคิดว่าภรรยา (สามี) ของคุณรู้สึกว่าคุณชอบสิ่งที่เธอ (เขา) พูดหรือทำถ้าคุณไม่บอกเธอ (เขา) เกี่ยวกับเรื่องนี้โดยตรงหรือไม่?
1. เกือบตลอดเวลา
2. ค่อนข้างบ่อย;
3. ค่อนข้างหายาก
4. แทบจะไม่เคย;
6. คุณบอกภรรยา (สามี) เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของคุณกับคนอื่นหรือไม่?
1. ฉันมักจะบอกเสมอ

4. ฉันไม่บอกอะไรเลย
7. คุณและภรรยา (สามี) มีความเห็นไม่ตรงกันว่าควรรักษาความสัมพันธ์แบบใดกับญาติๆ หรือไม่?
1. ใช่ มันเกิดขึ้นเกือบตลอดเวลา
2. เกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย;
3. สิ่งเหล่านี้เกิดขึ้นค่อนข้างน้อย
4. ไม่ สิ่งเหล่านี้แทบไม่เคยเกิดขึ้นเลย
8. ภรรยา (สามี) ของคุณเข้าใจคุณดีแค่ไหน?
1. เข้าใจเป็นอย่างดี
2. ดีมากกว่าแย่
3. แย่มากกว่าดี
4.ไม่เข้าใจเลย.
9. เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่าภรรยา (สามี) ของคุณรู้สึกว่าคุณขุ่นเคืองหรือรำคาญกับบางสิ่ง แต่ไม่ต้องการแสดงออกมา?
1. ใช่ นั่นเป็นเรื่องจริง
2. นี่อาจเป็นเรื่องจริง
3. ไม่น่าจะเป็นเช่นนั้น
4. ไม่ นั่นไม่เป็นความจริง
10. คุณคิดว่าภรรยา (สามี) ของคุณบอกคุณเกี่ยวกับความล้มเหลวและความผิดพลาดของเธอหรือไม่?
1. มักจะเล่าเรื่องเสมอ
2. เล่าเรื่องค่อนข้างบ่อย
3. เล่าเรื่องค่อนข้างน้อย
4. แทบไม่เคยพูดคุยเลย
11. มันเคยเกิดขึ้นไหมที่คำหรือวัตถุทำให้เกิดความทรงจำเดียวกันในตัวคุณทั้งคู่?
1. หายากมาก;
2. ค่อนข้างหายาก
3. ค่อนข้างบ่อย;
4. บ่อยมาก.
12. เมื่อคุณมีปัญหาหรืออารมณ์ไม่ดี คุณรู้สึกดีขึ้นเมื่อสื่อสารกับภรรยา (สามี) หรือไม่?
1. เกือบตลอดเวลา
2. ค่อนข้างบ่อย;
3. ค่อนข้างหายาก
4. แทบจะไม่เคยเลย
13. คุณคิดว่ามีหัวข้อที่ภรรยา (สามี) ของคุณพบว่าเป็นเรื่องยากและไม่น่าพูดคุยกับคุณหรือไม่?
1. มีหัวข้อดังกล่าวมากมาย
2. มีค่อนข้างมาก
3. มีค่อนข้างน้อย;
4. มีหัวข้อดังกล่าวน้อยมาก
14. เกิดขึ้นไหมในการสนทนากับภรรยา (สามี) คุณรู้สึกอึดอัดและไม่สามารถหาคำพูดที่เหมาะสมได้?
1. หายากมาก;
2. ค่อนข้างหายาก
3. ค่อนข้างบ่อย;
4. บ่อยมาก.
15. คุณและภรรยา (สามี) มี "ประเพณีของครอบครัว" หรือไม่?
1. ใช่;
2. มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
3. ค่อนข้างจะไม่มากกว่าใช่
4. เลขที่
16. ภรรยา (สามี) ของคุณสามารถเข้าใจได้โดยไม่ต้องพูดอะไรว่าอารมณ์ของคุณเป็นอย่างไร?
1. แทบจะไม่เคย;
2. ค่อนข้างหายาก
3. ค่อนข้างบ่อย;
4. เกือบทุกครั้ง
17. เราบอกได้ไหมว่าคุณและภรรยา (สามี) มีทัศนคติต่อชีวิตแบบเดียวกัน?
1. ใช่;
2. มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
3. ค่อนข้างจะไม่มากกว่าใช่
4. เลขที่
18. เกิดขึ้นที่คุณไม่บอกข่าวภรรยา (สามี) ที่มีความสำคัญต่อคุณ แต่ไม่มีความสัมพันธ์โดยตรงกับเธอ (เขา) หรือไม่?
1. หายากมาก;
2. ค่อนข้างหายาก
3. ค่อนข้างบ่อย;
4. บ่อยมาก.
19. ภรรยา (สามี) ของคุณบอกคุณเกี่ยวกับสภาพร่างกายของเธอหรือไม่?
1. บอกได้เกือบทุกอย่าง
2. พูดมาก;
3. บอกได้ไม่น้อย;
4. แทบไม่บอกอะไรเลย
20. คุณรู้สึกไหมว่าภรรยา (สามี) ของคุณชอบสิ่งที่คุณทำหรือพูด ถ้าเธอ (เขา) ไม่ได้พูดอย่างนั้นโดยตรง?
1. เกือบตลอดเวลา
2. ค่อนข้างบ่อย;
3. ค่อนข้างหายาก
4. แทบจะไม่เคย;
21. เราสามารถพูดได้ไหมว่าคุณเห็นด้วยในการประเมินของเพื่อนส่วนใหญ่ของคุณ?
1. ไม่;
2. ค่อนข้างจะไม่มากกว่าใช่
3. ค่อนข้างจะไม่มากกว่าใช่
4. ใช่
22. คุณคิดว่าภรรยา (สามี) ของคุณสามารถคาดเดาได้ว่าคุณจะชอบหนัง หนังสือ ฯลฯ เรื่องนี้หรือเรื่องนั้น?
1. ฉันคิดอย่างนั้น
2. มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
3. ค่อนข้างจะไม่มากกว่าใช่
4. ฉันคิดว่าไม่
23. หากคุณทำผิดพลาด คุณจะบอกภรรยา (สามี) เกี่ยวกับความล้มเหลวของคุณหรือไม่?
1. ฉันแทบไม่เคยบอกเลย
2. ฉันเล่าเรื่องค่อนข้างน้อย
3. ฉันพูดค่อนข้างบ่อย
4. ฉันมักจะบอกเสมอ
24. มันเกิดขึ้นไหมว่าเมื่อคุณอยู่ท่ามกลางคนอื่น ภรรยา (สามี) ของคุณเพียงแค่ต้องมองคุณเพื่อทำความเข้าใจว่าคุณรู้สึกอย่างไรกับสิ่งที่เกิดขึ้น?
1. เกือบตลอดเวลา
2. ค่อนข้างบ่อย;
3. ค่อนข้างหายาก
4. แทบจะไม่เคย;
25. คุณคิดว่าภรรยา (สามี) ของคุณอยู่กับคุณอย่างตรงไปตรงมาแค่ไหน?
1. ตรงไปตรงมาโดยสิ้นเชิง
2. ค่อนข้างตรงไปตรงมา
3. ค่อนข้างไม่ตรงไปตรงมา
4. ไม่ตรงไปตรงมาเลย
26. คุณจะบอกว่ามันง่ายสำหรับคุณในการสื่อสารกับภรรยา (สามี) เพราะเหตุใด?
1. ใช่;
2. มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
3. ค่อนข้างจะไม่มากกว่าใช่
4. เลขที่
27. คุณมักจะล้อเล่นเมื่อสื่อสารกันหรือไม่?
1. หายากมาก;
2. ค่อนข้างหายาก
3. ค่อนข้างบ่อย;
4. บ่อยมาก.
28. มันเคยเกิดขึ้นไหมว่าหลังจากที่คุณบอกภรรยา (สามี) เกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญสำหรับคุณแล้ว คุณต้องเสียใจที่ "พูดมากเกินไป"?
1. ไม่ แทบจะไม่เคยเลย
2. ค่อนข้างหายาก
3. ค่อนข้างบ่อย;
4. ใช่ เกือบทุกครั้ง
29. คุณคิดว่าภรรยา (สามี) ของคุณมีปัญหา อารมณ์ไม่ดี เธอ (เขา) รู้สึกดีขึ้นไหมเมื่อสื่อสารกับคุณ?
1. ไม่ แทบจะไม่เคยเลย
2. ค่อนข้างหายาก
3. ค่อนข้างบ่อย;
4. ใช่ เกือบทุกครั้ง
30. คุณจริงใจกับภรรยา (สามี) แค่ไหน?
1. ตรงไปตรงมาโดยสิ้นเชิง
2. ค่อนข้างตรงไปตรงมา
3. ค่อนข้างไม่ตรงไปตรงมา
4. ไม่ตรงไปตรงมาเลย
31. คุณรู้สึกเสมอเมื่อภรรยา (สามี) ของคุณขุ่นเคืองหรือหงุดหงิดกับบางสิ่งหากเธอไม่ต้องการแสดงให้คุณเห็นหรือไม่?
1. ใช่ นั่นเป็นเรื่องจริง
2. นี่อาจเป็นเรื่องจริง
3. ไม่น่าจะเป็นเช่นนั้น
4. ไม่ นั่นไม่เป็นความจริง
32. เกิดขึ้นหรือไม่ที่ความคิดเห็นของคุณในประเด็นสำคัญบางอย่างไม่ตรงกับความคิดเห็นของภรรยา (สามี)?
1. หายากมาก;
2. ค่อนข้างหายาก
3. ค่อนข้างบ่อย;
4. บ่อยมาก.
33. เกิดขึ้นที่ภรรยา (สามี) ของคุณไม่แจ้งข่าวที่สำคัญสำหรับเธอ (เขา) กับคุณเป็นการส่วนตัว แต่ไม่มีความสัมพันธ์โดยตรงกับคุณ?
1. บ่อยมาก;
2. ค่อนข้างบ่อย;
3. ค่อนข้างหายาก
4. หายากมาก.
34. คุณเข้าใจไหมว่าภรรยา (สามี) ของคุณมีอารมณ์แบบไหน?
1. เกือบตลอดเวลา
2. ค่อนข้างบ่อย;
3. ค่อนข้างหายาก
4. แทบจะไม่เคยเลย
35. คุณและภรรยา (สามี) มักจะมี “ความรู้สึกของเรา” หรือไม่?
1. บ่อยมาก;
2. ค่อนข้างบ่อย;
3. ค่อนข้างหายาก
4. หายากมาก.
36. คุณเข้าใจภรรยา (สามี) ของคุณดีแค่ไหน?
1. ฉันไม่เข้าใจเลย
2. แย่มากกว่าดี
3. ดีมากกว่าแย่
4. ฉันเข้าใจอย่างถ่องแท้
37. ภรรยา (สามี) ของคุณบอกคุณเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของพวกเขากับคนอื่นหรือไม่?
1. ไม่บอกอะไรเลยในทางปฏิบัติ
2. บอกได้ไม่น้อย;
3. พูดมาก;
4.บอกได้เกือบทุกอย่าง
38. เกิดขึ้นหรือเปล่าเวลาคุยกับคุณ ภรรยา (สามี) รู้สึกเครียด ตึงเครียด และไม่สามารถหาคำพูดที่เหมาะสมได้?
1. หายากมาก;
2. ค่อนข้างหายาก
3. ค่อนข้างบ่อย;
4. บ่อยมาก.
39. คุณมีความลับจากภรรยา (สามี) บ้างไหม?
1. ใช่;
2. มีแนวโน้มว่าจะมีอยู่มากกว่าไม่มี
3. แทนที่จะไม่มี;
4. เลขที่
40. คุณมักจะใช้ชื่อเล่นตลกๆ เวลาคุยกันไหม?
1. บ่อยมาก;
2. ค่อนข้างบ่อย;
3. ค่อนข้างหายาก
4. หายากมาก.
41. มีหัวข้อที่ยากและไม่น่าพอใจสำหรับคุณที่จะพูดคุยกับภรรยา (สามี) หรือไม่?
1. มีหัวข้อดังกล่าวมากมาย
2. มีค่อนข้างมาก
3. มีค่อนข้างน้อย;
4. มีหัวข้อดังกล่าวน้อยมาก
42. คุณและภรรยา (สามี) มักมีความเห็นไม่ตรงกันว่าจะเลี้ยงลูกอย่างไร?
1. หายากมาก;
2. ค่อนข้างหายาก
3. ค่อนข้างบ่อย;
4. บ่อยมาก.
43. คุณคิดว่าเป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่าภรรยา (สามี) ของคุณสื่อสารกับคุณเป็นเรื่องง่าย?
1. ใช่;
2. มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
3. ค่อนข้างจะไม่มากกว่าใช่
4. เลขที่
44. คุณบอกภรรยา (สามี) เกี่ยวกับสภาพร่างกายของคุณหรือไม่?
1. ฉันบอกคุณเกือบทุกอย่าง
2. ฉันบอกอะไรมากมาย
3. ฉันเล่าได้ไม่น้อย;
4. ฉันไม่ได้บอกคุณเกือบทุกอย่าง
45. คุณคิดว่าภรรยา (สามี) ของคุณเคยเสียใจที่เธอ (เขา) บอกบางสิ่งที่สำคัญมากกับเธอ (เขา) แก่คุณหรือไม่?
1. แทบจะไม่เคย;
2. ค่อนข้างหายาก
3. ค่อนข้างบ่อย;
4. เกือบทุกครั้ง
46. ​​​​คุณเคยรู้สึกว่าคุณและภรรยา (สามี) มีภาษาเป็นของตัวเองโดยที่คนรอบข้างไม่รู้จักหรือไม่?
1. ใช่;
2. มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
3. ค่อนข้างจะไม่มากกว่าใช่
4. เลขที่
47.คุณคิดว่าภรรยา(สามี)ของคุณมีความลับอะไรกับคุณไหม?
1. ใช่;
2. มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่
3. ค่อนข้างจะไม่มากกว่าใช่
4. เลขที่
48. มันเกิดขึ้นไหมว่าเมื่อคุณอยู่ท่ามกลางคนอื่น คุณเพียงแค่ต้องมองไปที่ภรรยา (สามี) ของคุณเพื่อทำความเข้าใจว่าเธอ (เขา) รู้สึกอย่างไรกับสิ่งที่เกิดขึ้น?
1. บ่อยมาก;
2. ค่อนข้างบ่อย;
3. ค่อนข้างหายาก
4. หายากมาก.

การประมวลผลและการตีความผลการทดสอบ

กุญแจสำคัญในการทดสอบ

1. ความมั่นใจในการสื่อสาร

คะแนนที่มอบให้กับตัวเอง: หมายเลข +6; +18; -23; +30; -39; +44.
. คะแนนที่มอบให้กับคู่สมรส: หมายเลข +10; +19; +25; -33; -37; -47.

2. ความเข้าใจร่วมกันระหว่างคู่สมรส

คะแนนที่มอบให้กับตัวเอง: หมายเลข +4; +20; -24; +31; +34; -36.
. คะแนนที่มอบให้กับคู่สมรส: หมายเลข +5; +8; +9; -16; +22; +48.

3. ความคล้ายคลึงกันในมุมมองของคู่สมรส: № +1; -7; +17; -21; +32; +42.

4. สัญลักษณ์ประจำครอบครัวทั่วไป: № +3; -11; +15; +35; +40; +46;

5. ความสะดวกในการสื่อสารระหว่างคู่สมรส: № -2; +14; +26; -27; +38; +43.

6. ลักษณะการสื่อสารทางจิตบำบัด: № +12; -13; +28; -29; -41; +45.

กำลังประมวลผลผลการทดสอบ

คะแนนสำหรับแต่ละคำตอบจะได้รับตามตารางต่อไปนี้:

ลงชื่อก่อนคำถามหมายเลข a b c d
+ 4 3 2 1
- 1 2 3 4

คะแนนสุดท้ายในระดับนี้เท่ากับผลรวมคะแนนที่ผู้ตอบในระดับนี้ทำได้ หารด้วยจำนวนคำถามในระดับนี้

แหล่งที่มา

ระเบียบวิธี "การสื่อสารในครอบครัว" (Aleshina Yu.E., Gozman L.Ya., Dubovskaya E.M.) / Sizanov A.N. รู้จักตัวเอง: การทดสอบ การมอบหมายงาน การฝึกอบรม การให้คำปรึกษา – มินสค์, 2001.

Yulia Aleshina ทำหลายอย่างเพื่อให้เรารู้สึกสบายใจมากขึ้นในการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาในปัจจุบัน เธอเป็นหนึ่งในผู้ที่ก่อตั้งสมาคมวิชาชีพแห่งแรกเมื่อสิบปีที่แล้ว - สมาคมนักจิตวิทยาฝึกหัดซึ่งความพยายามในอาชีพของเราหยุดดูเหมือนพืชแปลกใหม่ท่ามกลางไทกาที่หนาแน่น ในหนังสือของเธอ การให้คำปรึกษาไม่ได้เป็นเพียงศีลศักดิ์สิทธิ์ แต่เป็นงานฝีมือธรรมดาๆ นี่คือหนังสือเรียนที่อธิบายการกระทำของที่ปรึกษาทุกขั้นตอน: วิธีทำความคุ้นเคย, วิธีปฏิบัติตนกับผู้ที่ต่อต้าน, จะอธิบายให้ลูกค้าฟังได้อย่างไรว่าการให้คำปรึกษาคืออะไร... ทีละขั้นตอนดังกล่าว ( และแบบนาทีต่อนาที!) คำอธิบายของกฎช่วยลดความวิตกกังวลของความไม่แน่นอนและความกลัวความล้มเหลวในหมู่ผู้เริ่มต้น และให้ความหวังว่าหากคุณปฏิบัติตามกฎเหล่านั้น ทุกอย่างจะเป็นไปตามที่ควรจะเป็น และมันเป็นเรื่องจริง - มันได้ผล และตอนนี้ เมื่อเรามีประสบการณ์แล้ว กฎเหล่านี้ก็จะอยู่ข้างใน เหมือนแผนที่รถไฟใต้ดิน และจากสถานี A ไปยังสถานี B มีเส้นทาง-ถนนหลายสาย แต่จุดเปลี่ยนเส้นทางยังคงเหมือนเดิม: สร้างการติดต่อ ปรับเปลี่ยนคำขอ วิเคราะห์สถานการณ์ทั่วไป...

เมื่ออ่านหนังสือเล่มนี้ซ้ำ คุณจะประหลาดใจที่พบว่าอาชีพของเราเปลี่ยนแปลงไปมากเพียงใดในช่วงหกปีที่ผ่านไปนับตั้งแต่ตีพิมพ์ครั้งแรก ตอนนี้ไม่มีใครสงสัยถึงความจำเป็นในการสนับสนุนการกำกับดูแลซึ่งผู้เขียนเตือนใจอย่างยิ่งในทุกบท และเป็นที่ชัดเจนสำหรับทุกคนแล้วว่า "ความบริสุทธิ์" ของงานที่ปรึกษานั้นรับประกันได้ด้วยประสบการณ์ของลูกค้าของที่ปรึกษาและรายละเอียดส่วนตัวของเขา แต่เมื่อหกปีที่แล้ว การแนะนำจิตบำบัดส่วนบุคคลให้กับนักจิตวิทยาฝึกหัด ซึ่งไม่ได้รับความช่วยเหลือจากที่ไหนเลย หมายถึงการเพิ่มความเป็นไปไม่ได้อีกอย่างหนึ่งให้กับกิจกรรมที่เป็นไปได้เพียงเล็กน้อยนี้ โปรดทราบว่านักจิตวิทยายังไม่มีสิทธิ์ตามกฎหมายในการทำจิตบำบัด และในช่วงหลายปีที่ผ่านมาต้องใช้ความกล้าหาญอย่างสิ้นหวังในการเข้าสู่แนวปฏิบัติใหม่

ในช่วงเวลานี้ ลูกค้าของเราก็เปลี่ยนไปเช่นกัน ตอนนี้พวกเขาแทบไม่ต้องอธิบายให้ใครฟังเลยว่าการให้คำปรึกษาคืออะไร บ่อยครั้งพวกเขามาพร้อมกับความเข้าใจถึงความจำเป็นในการทำงานระยะยาว และเต็มใจที่จะถือว่าตัวเองเป็นแหล่งที่มาของ ปัญหา. และปัญหาทั่วไปก็ไม่เหมือนเดิมอีกต่อไป แต่ไม่ว่าคำขอของลูกค้าจะเปลี่ยนไปอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป เทคนิคการให้คำปรึกษาที่ผู้เขียนอธิบายไว้ยังคงเป็นเครื่องมือที่ใช้งานได้ดี และหากสำหรับผู้เริ่มต้นเป็นเทคนิคที่ก่อให้เกิดข้อได้เปรียบอย่างแท้จริงของหนังสือเล่มนี้จากนั้นเมื่อได้รับประสบการณ์คุณจะเริ่มเห็นกลยุทธ์ทั่วไปสำหรับการให้คำปรึกษาเช่นเดียวกับการปฏิบัติทางจิตอายุรเวทอื่น ๆ : การโอนความรับผิดชอบต่อชีวิตของพวกเขาไปยังลูกค้าช่วยให้พวกเขายอมรับ ความรู้สึก พัฒนาพฤติกรรมให้เหมาะสมมากขึ้น... และเรื่องนี้ก็กล่าวไว้ในหนังสือด้วย

มันจะมีประโยชน์มาเป็นเวลานาน - เป็นไพรเมอร์สำหรับผู้ที่ทำความคุ้นเคยกับการให้คำปรึกษากิจกรรมที่น่าสนใจสำหรับผู้ที่สนใจในด้านจิตวิทยาแนวทางที่เป็นระบบสำหรับผู้ที่ต้องการแยกแยะทุกอย่าง

เอเลนา ปูร์โตวา

จากสำนักพิมพ์ที่มีความคิดถึง

Yulia Aleshina เป็นคนที่ฉันและคนอื่นๆ อีกหลายคนด้วย ไม่ว่าพวกเขาจะรู้เรื่องนี้หรือไม่ก็ตาม เป็นหนี้การฝึกอบรมที่จัดขึ้นตามมาตรฐานตะวันตกที่ได้รับการพิสูจน์แล้วและจริงจัง (สิ่งที่เรียกว่า "มือแรก") หากเราจินตนาการว่าเราจะให้ความสำคัญกับประวัติศาสตร์ของชีวิตการทำงานและชุมชนของเราอย่างจริงจัง ดังนั้น ในรูปแบบที่สูงส่ง มันก็คุ้มค่าที่จะสร้างอนุสาวรีย์ให้กับมันอย่างแน่นอน

การผสมผสานระหว่างคุณสมบัติทางวิชาชีพ พลังงาน ความสามารถขององค์กร และความสามารถทางสังคมในตัวเธอกลายเป็นโลหะผสมอันล้ำค่า ซึ่งมองเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป ปัจจุบัน Julia เป็นมืออาชีพที่ได้รับการยอมรับและเป็นที่ยอมรับในวัฒนธรรมจิตบำบัดของอเมริกา (และระดับนานาชาติ)

เป็นเรื่องน่ายินดีเป็นอย่างยิ่งที่หนังสือที่เขียนเมื่อหกปีที่แล้วเป็นหนังสือที่ดีและทันเวลาในปัจจุบัน สำหรับฉันดูเหมือนว่านี่เป็นหนึ่งในการตกแต่งของซีรีส์ของเราพร้อมกับผลงานของ "คนแรก" ของจิตบำบัดโลก สิ่งนี้พิสูจน์ให้เห็นอีกครั้ง: จิตบำบัดโลกที่เรียกว่ามีชีวิตและพัฒนาต้องขอบคุณความพยายามของบุคลากรของเรา

ในฐานะผู้จัดพิมพ์ ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่านี่ไม่ใช่หนังสือเล่มสุดท้ายของ Yulia ในภาษารัสเซีย

ลีโอนิด โครล

การแนะนำ

คู่มือที่เสนอให้ผู้อ่านสนใจคือความพยายามที่จะตอบคำถามมากมายที่เกี่ยวข้องกับนักจิตวิทยามือใหม่เป็นหลักและเกิดขึ้นเมื่อทำการบำบัดทางจิตทั่วไป หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยสองส่วนส่วนแรกเกี่ยวข้องกับปัญหาในการจัดการและดำเนินการให้คำปรึกษา วิเคราะห์กระบวนการสนทนาและตรวจสอบเทคนิคและเทคนิคพิเศษในการดำเนินการอย่างละเอียด ส่วนที่สองของหนังสือนำเสนอความพยายามที่จะวิเคราะห์กรณีทั่วไปของผู้คนที่หันไปหานักจิตวิทยาเพื่อขอความช่วยเหลือและกลยุทธ์ทั่วไปในการให้คำปรึกษากับลูกค้าประเภทต่างๆ

มีความจำเป็นต้องจองทันทีว่าประเภทของเทคนิคที่วิเคราะห์ในส่วนที่สองจะเน้นไปที่การทำงานกับผู้ใหญ่โดยมีปัญหาและข้อร้องเรียน การทำงานกับเด็กจำเป็นต้องอาศัยความรู้ด้านจิตวิทยาเด็กและพัฒนาการ จิตวิทยาการศึกษา ตลอดจนความรู้ทางการแพทย์และเหนือสิ่งอื่นใดคือความรู้ด้านจิตเวชเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กและวัยรุ่น ซึ่งเป็นสิ่งที่อยู่นอกเหนือขอบเขตของคู่มือที่เสนอนี้อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

เนื้อหาของหนังสือเล่มนี้สามารถให้ผู้อ่านมีไดอะแกรมซึ่งเป็นแนวทางทั่วไปสำหรับงานที่ปรึกษาเท่านั้น ในความเชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งของเราเฉพาะผู้ที่ประการแรกมีการศึกษาเต็มเปี่ยมในสาขาจิตวิทยาและประการที่สองมีโอกาสทำงานภายใต้การดูแลอย่างน้อยก็บางเวลาเท่านั้นที่สามารถใช้ทุกสิ่งที่จะกล่าวถึงที่นี่อย่างมืออาชีพ ที่นั่น คือการควบคุมและการวิเคราะห์จากเพื่อนร่วมงานที่มีประสบการณ์มากกว่า

ประกาศนียบัตรด้านจิตวิทยาเป็นสิ่งที่จำเป็น ไม่ใช่เพียงเพราะมีผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญไม่รู้และไม่เข้าใจอีกมากมาย ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาของการเรียนที่คณะจิตวิทยา (หากค่อนข้างมีประสิทธิผล) นักศึกษาจะมีโลกทัศน์ที่พิเศษ มีเรื่องตลกและถ้อยคำที่น่าขันมากมายเกี่ยวกับเรื่องนี้มีค่าใช้จ่ายบางอย่าง แต่จากมุมมองของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาสิ่งสำคัญคือพื้นฐานของมันคือความคิดของความซับซ้อนลักษณะที่ขัดแย้งกันของจิตใจและพฤติกรรมของมนุษย์ และไม่มีบรรทัดฐานและหลักคำสอนทั่วไปใด ๆ ซึ่งสามารถประเมินลูกค้าได้อย่างชัดเจน มุมมองของนักจิตวิทยามืออาชีพไม่เพียงหมายถึงทัศนคติบางอย่างต่อผู้คนโดยทั่วไปและต่อลูกค้าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการใช้มุมมองเหล่านี้โดยอาศัยข้อมูลจากการวิจัยทางจิตวิทยาเกี่ยวกับผลงานคลาสสิกของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติและวิทยาศาสตร์ (Etkind A.M., 1987)

ฉันอยากจะกล่าวถึงลักษณะเฉพาะของการใช้คำบางคำในคู่มือเล่มนี้โดยสังเขปด้วย ดังนั้นคำว่า "ลูกค้า" และ "ที่ปรึกษา" จึงเป็นคำนามเพศชายในภาษารัสเซีย และจะถูกต้องมากกว่าหากเขียน "ลูกค้า" "ที่ปรึกษา" เขา/เธอเมื่อใดก็ตามที่ใช้คำเหล่านี้ และใช้คำกริยาที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาตามนั้น ตัวอย่าง “ลูกค้า/ได้/, กล่าวว่า/” (คล้ายกับคำว่า “คู่สมรส” และ “คู่ครอง”) อย่างไรก็ตาม เนื่องจากสิ่งนี้จะทำให้การรับรู้และความเข้าใจข้อความมีความซับซ้อนอย่างมาก ดังนั้น เพื่อหลีกเลี่ยงข้อกล่าวหาเรื่องการกีดกันทางเพศล่วงหน้า ฉันจึงขออภัยที่คำเหล่านี้จะถูกใช้เฉพาะในเพศชายเท่านั้น ซึ่งหมายถึงบุคคลทั่วไป ข้อความนี้พร้อมด้วยคำว่า "ที่ปรึกษา" ใช้คำว่า "นักจิตวิทยา" เพื่อระบุผู้เชี่ยวชาญที่มีอิทธิพลทางจิตวิทยา ในงานนี้ใช้เป็นคำพ้องความหมาย เช่นเดียวกับคำว่า "แผนกต้อนรับ" "การสนทนา" "กระบวนการให้คำปรึกษา" ใช้เป็นคำพ้องความหมายที่แสดงถึงผลการให้คำปรึกษาเช่นนี้

1. บทนำทั่วไปของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา

การนำจิตวิทยามาสู่การปฏิบัติอย่างกว้างขวางนำไปสู่การพัฒนาในด้านต่างๆ ที่ได้รับการกำหนดให้เป็นวิธีการมีอิทธิพลทางจิตวิทยาตามธรรมเนียม ในหมู่พวกเขาสถานที่ที่สำคัญที่สุดแห่งหนึ่งคือการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาอย่างไม่ต้องสงสัย เป็นการยากที่จะให้คำจำกัดความที่ชัดเจนของกิจกรรมประเภทนี้หรือระบุขอบเขตของการใช้งานอย่างชัดเจน เนื่องจากคำว่า "การให้คำปรึกษา" เป็นแนวคิดทั่วไปสำหรับการปฏิบัติงานให้คำปรึกษาประเภทต่างๆ มานานแล้ว ดังนั้น ในแทบทุกสาขาที่ใช้ความรู้ทางจิตวิทยา การให้คำปรึกษาจึงถูกใช้เป็นรูปแบบหนึ่งของงานในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง การให้คำปรึกษาประกอบด้วยการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ การสอน การให้คำปรึกษาด้านอุตสาหกรรม การให้คำปรึกษาด้านการจัดการ และอื่นๆ อีกมากมาย

ความสำคัญของหมวดหมู่เพศในการทำความเข้าใจลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลและลักษณะเฉพาะของเส้นทางชีวิตของเขาได้รับการพิสูจน์แล้วจากการศึกษาเชิงทดลองและเชิงทฤษฎีจำนวนมาก อย่างไรก็ตาม ในทางจิตวิทยาของสหภาพโซเวียต ประเด็นทางเพศมีการนำเสนอได้ไม่ดีนักจนทำให้เกิด I.S. โคน่าเรียกเธอว่า "ไร้เพศ" ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาสถานการณ์เริ่มเปลี่ยนแปลง: มีการตีพิมพ์ผลงานการทบทวนและเชิงประจักษ์เกี่ยวกับปัญหาการขัดเกลาทางสังคมทางเพศจำนวนหนึ่ง หนึ่งในขั้นตอนในทิศทางนี้คือโครงการวิจัยของ USSR Academy of Sciences "ปัญหาทางสังคมและจิตวิทยาของการขัดเกลาทางสังคมและการดูดซึมบทบาททางเพศ" ซึ่งอุทิศให้กับการวิเคราะห์ลักษณะของตำแหน่งของชายและหญิงในสหภาพโซเวียตปัจจัย ความสำเร็จของการขัดเกลาทางสังคมและการทำงานตามบทบาททางเพศ บทความนี้เป็นการสรุปแนวคิดทางทฤษฎีของการศึกษาครั้งนี้

ผลงานที่ดำเนินการในช่วง 15 ปีที่ผ่านมาให้หลักฐานสนับสนุนการกำหนดความแตกต่างทางเพศมากขึ้นเรื่อยๆ หากจนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ การปรากฏตัวของความแตกต่างทางเพศสามประเภท โดยไม่ขึ้นกับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมและการศึกษา (จินตนาการเชิงพื้นที่ ความสามารถทางคณิตศาสตร์ ความฉลาดทางวาจา) ได้รับการพิจารณาอย่างมั่นคง ข้อมูลล่าสุดที่ได้รับในยุค 80 บ่งชี้ว่าแม้แต่ ไม่มีทางชีววิทยา ความแตกต่างที่กำหนดไว้ซึ่งสังเกตได้ในพารามิเตอร์เหล่านี้

ในเวลาเดียวกันในชีวิตประจำวันเราเผชิญอยู่ตลอดเวลาในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งที่มีความแตกต่างระหว่างเพศซึ่งส่วนใหญ่เป็นภาพสะท้อนของข้อตกลงโดยนัยบางประการเกี่ยวกับความสามารถในการแสดงคุณสมบัติบางอย่าง. ในรูปแบบทั่วไปที่สุด สิ่งเหล่านี้จะแสดงเป็นแบบเหมารวมของความเป็นชายและความเป็นหญิง ผู้ชายเข้มแข็ง เป็นอิสระ กระตือรือร้น ก้าวร้าว มีเหตุผล มุ่งเน้นไปที่ความสำเร็จส่วนบุคคล มีประโยชน์ ผู้หญิงอ่อนแอ ต้องพึ่งพา เฉื่อยชา นุ่มนวล อารมณ์ มุ่งเน้นอย่างอื่น แสดงออก ฯลฯ แบบเหมารวมเกี่ยวกับบทบาททางเพศที่มีอยู่ในสังคมมีอิทธิพลอย่างมากต่อกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ซึ่งส่วนใหญ่กำหนดทิศทางของมัน จากแนวคิดของพวกเขาเกี่ยวกับคุณลักษณะของชายและหญิง พ่อแม่ (และนักการศึกษาอื่นๆ) ซึ่งมักจะไม่ตระหนักในตนเอง สนับสนุนให้เด็กแสดงคุณลักษณะเฉพาะทางเพศเหล่านี้อย่างชัดเจน

สิ่งที่น่าสนใจคือพฤติกรรมนี้ไม่ได้เป็นการตอบสนองต่อความแตกต่างที่แท้จริงระหว่างเด็ก สิ่งนี้แสดงให้เห็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากการทดลองกับเพศของเด็กที่สมมติขึ้น ตัวอย่างเช่น โดยไม่คำนึงถึงเพศที่แท้จริง หากทารกถูกนำเสนอต่อผู้สังเกตการณ์ตั้งแต่ยังเป็นเด็กผู้ชาย พฤติกรรมของเขาจะถูกอธิบายว่ากระตือรือร้น กล้าหาญ และร่าเริงมากกว่าตอนที่เขาถูกมองว่าเป็นเด็กผู้หญิง ในเวลาเดียวกันอารมณ์เชิงลบใน "เด็กชาย" ถูกมองว่าเป็นการแสดงความโกรธและใน "เด็กผู้หญิง" - เป็นความกลัว ดังนั้นโลกโซเชียลตั้งแต่แรกเริ่มจึงหันไปหาเด็กชายและเด็กหญิงในทิศทางที่ต่างกัน

ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับสถานการณ์การขัดเกลาทางสังคมของแต่ละเพศ ไม่ว่ากระบวนการเรียนรู้บทบาททางเพศจะอธิบายไว้ในแนวจิตวิทยาต่างๆ อย่างไร ก็ไม่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับอิทธิพลที่ผู้คนมีต่อเด็กที่ทำหน้าที่เป็นแบบอย่างของพฤติกรรมเฉพาะทางเพศและเป็นแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับบทบาททางเพศนั้น ในแง่นี้ เด็กผู้ชายอยู่ในสถานการณ์ที่น่าพึงพอใจน้อยกว่าเด็กผู้หญิงมาก ดัง​นั้น ตาม​ธรรมเนียม​แล้ว ผู้​เป็น​แม่​จึง​ใช้​เวลา​กับ​ลูก​เล็ก​มาก​กว่า​มาก. เด็กมองเห็นพ่อน้อยลงเล็กน้อย ไม่ใช่ในสถานการณ์ที่สำคัญเช่นนี้ ดังนั้น โดยปกติแล้วในสายตาของทารก เขาจึงเป็นวัตถุที่มีเสน่ห์น้อยกว่า ในเรื่องนี้ สำหรับทั้งเด็กหญิงและเด็กชายในเกือบทุกวัฒนธรรม การระบุตัวตนกับแม่ซึ่งก็คือความเป็นผู้หญิงกลับกลายเป็นเรื่องหลัก ยิ่งไปกว่านั้น การวางแนวขั้นพื้นฐานของเด็กที่เกี่ยวข้องกับโลกนั้นเป็นธรรมชาติของความเป็นผู้หญิง เพราะมันรวมถึงลักษณะความเป็นผู้หญิงตามธรรมเนียมเช่นการพึ่งพาอาศัยกัน การอยู่ใต้บังคับบัญชา ความเฉื่อยชา ฯลฯ

ดังนั้น ในแง่ของการสร้างอัตลักษณ์ทางเพศ เด็กชายต้องแก้ปัญหาที่ยากขึ้น นั่นคือ เปลี่ยนการระบุตัวตนของผู้หญิงในตอนแรกให้เป็นผู้ชาย โดยจำลองมาจากผู้ชายที่เป็นผู้ใหญ่และมาตรฐานทางวัฒนธรรมของความเป็นชาย อย่างไรก็ตาม การแก้ปัญหานี้มีความซับซ้อนเนื่องจากความจริงที่ว่าเด็กเกือบทุกคนต้องสัมผัสใกล้ชิดด้วย โดยเฉพาะในสังคมรัสเซียยุคใหม่ (ครูอนุบาล แพทย์ ครู) เป็นผู้หญิง ไม่น่าแปลกใจเลยที่เด็กผู้ชายจะรู้เรื่องพฤติกรรมตามบทบาทของเพศชายน้อยกว่าพฤติกรรมตามบทบาทเพศหญิงมาก

ในเวลาเดียวกัน ความแพร่หลายของแนวคิดดั้งเดิมเกี่ยวกับความสัมพันธ์แบบลำดับชั้นของบทบาททางเพศ นำไปสู่ความจริงที่ว่า เมื่อเปรียบเทียบกับเด็กผู้หญิง เด็กผู้ชายจะได้รับแรงกดดันจากสังคมที่รุนแรงยิ่งขึ้นไปสู่การก่อตัวของพฤติกรรมเฉพาะทางเพศ เริ่มให้ความสนใจกับสิ่งนี้ก่อนหน้านี้ คุณค่าของบทบาททางเพศที่สอดคล้องกันและอันตรายของการหลีกเลี่ยงนั้นถูกเน้นย้ำมากขึ้นและแบบแผนของผู้ชายเองก็แคบลงและมีหมวดหมู่มากขึ้น

เมื่อประกอบกับการขาดแบบอย่างที่ดี ความกดดันดังกล่าวนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กผู้ชายถูกบังคับให้สร้างอัตลักษณ์ทางเพศของตนบนพื้นฐานเชิงลบเป็นหลัก เช่น ไม่ให้เป็นเหมือนเด็กผู้หญิง ไม่เข้าร่วมในกิจกรรมของผู้หญิง เป็นต้น ขณะเดียวกัน ในประเทศของเรา เด็กมีโอกาสน้อยมากที่จะแสดงอาการของผู้ชาย (เช่น ความก้าวร้าว ความเป็นอิสระ การออกกำลังกาย ฯลฯ) เนื่องจากผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อพวกเขาค่อนข้างคลุมเครือเนื่องจากเป็นแหล่งของความวิตกกังวล (หลักฐานของความชุกของทัศนคติดังกล่าวคือการฝึกจิตบำบัด ซึ่งการสมาธิสั้นและความก้าวร้าวโดยไม่คำนึงถึงเพศของเด็ก เป็นสาเหตุที่พบบ่อยมากสำหรับผู้ปกครองในการขอความช่วยเหลือมากกว่าความเกียจคร้านและความเกียจคร้าน) ดังนั้นการกระตุ้นจากผู้ใหญ่ก็เช่นกัน เชิงลบส่วนใหญ่: ไม่ส่งเสริมพฤติกรรม "ผู้ชาย" การสำแดง แต่เป็นการลงโทษสำหรับคนที่ "ไม่เป็นชาย" ตัวอย่างคือคำพูดของผู้ปกครองทั่วไปที่ว่า “น่าเสียดายที่ต้องร้องไห้ คุณยังเป็นเด็ก” และไม่มีการเสนอวิธีโต้ตอบแบบผู้ชายต่อการดูถูกหรือถูกลดคุณค่า (“คุณสู้ไม่ได้”) ดังนั้นเด็กจึงต้องทำอะไรบางอย่างที่ไม่ชัดเจนเพียงพอสำหรับเขาและด้วยเหตุผลที่เขาไม่เข้าใจด้วยความช่วยเหลือจากภัยคุกคามและความโกรธของคนใกล้ตัว สถานการณ์นี้นำไปสู่ความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น ซึ่งมักแสดงออกด้วยความพยายามมากเกินไปในการเป็นผู้ชาย และความกลัวอย่างตื่นตระหนกที่จะทำอะไรบางอย่างที่เป็นผู้หญิง ด้วยเหตุนี้ อัตลักษณ์ของผู้ชายจึงถูกสร้างขึ้นโดยหลักแล้วเป็นผลมาจากการระบุตัวเองด้วยสถานะที่แน่นอน หรือความเชื่อผิดๆ ทางสังคมว่า "สิ่งที่ผู้ชายควรจะเป็น" ไม่น่าแปลกใจเลยที่อัตลักษณ์ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานดังกล่าวจะกระจัดกระจาย เปราะบางได้ง่าย และในขณะเดียวกันก็เข้มงวดมาก

แรงกดดันทางสังคมต่อเด็กชายเพิ่มขึ้นเป็นพิเศษเมื่อเปลี่ยนไปใช้ระบบการศึกษาสาธารณะ - สถาบันก่อนวัยเรียนหรือโรงเรียน เนื่องจากในด้านหนึ่งครูและนักการศึกษามีความโดดเด่นด้วยอนุรักษนิยมที่สูงกว่าอย่างมีนัยสำคัญและในทางกลับกันผู้ปกครองเองก็กำลังเตรียมตัว เด็กจะได้พบกับโลกใหม่ เมื่อพิจารณาจากสถานการณ์การประเมินทางสังคมพวกเขาเพิ่มความเข้มงวดของมาตรฐานเชิงบรรทัดฐาน

ทั้งหมดนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าช่วงเวลาหนึ่งมาถึงในการขัดเกลาทางสังคมของเด็กชายเมื่อเขาต้องการ "ปฏิเสธ" "โลกของผู้หญิง" ค่านิยมของมันและสร้างโลกที่เป็นชายของตัวเองขึ้นมา การเปลี่ยนผ่านสู่ระยะนี้มักจะเริ่มต้นเมื่ออายุ 8-12 ปี เมื่อบริษัทลูกกลุ่มแรกเกิดขึ้น ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างใกล้ชิดกับเพื่อนฝูงจะเกิดขึ้น ซึ่งต่อจากนี้ไปเด็กชายสามารถพึ่งพาในฐานะแหล่งที่มาของแบบอย่างชายและพื้นที่สำหรับการตระหนักรู้ ของคุณสมบัติความเป็นชาย กระบวนการนี้เรียกว่าการประท้วงของผู้ชาย โดยมีลักษณะเป็นทัศนคติเชิงลบต่อเด็กผู้หญิงอย่างรุนแรง และก่อให้เกิด "ความเป็นชาย" แบบพิเศษ ซึ่งเป็นรูปแบบการสื่อสารที่หยาบคายและรุนแรงอย่างชัดเจน

แนวคิดเรื่องความเป็นชายที่เกินจริงนี้มุ่งเน้นไปที่ลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของภาพลักษณ์ชายที่โหดร้ายทำให้อ่อนลงบ้างและจะมีความเท่าเทียมมากขึ้นในอนาคตเท่านั้น ตามข้อมูลของตะวันตก สิ่งนี้เกิดขึ้นในช่วงเริ่มต้นของวัยรุ่น เมื่อเด็กชายพยายามปกป้องตัวตนของเขาจากแรงกดดันของโลกหญิง อย่างไรก็ตาม การขาดคุณลักษณะเฉพาะในประเทศของเราในด้านโอกาสในการสร้างและสำแดงความเป็นชาย แสดงให้เห็นว่าในประเทศของเรา กระบวนการนี้ยิ่งซับซ้อนและน่าทึ่งยิ่งขึ้น และสิ้นสุดลงในภายหลังมาก ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงในชีวิตประจำวันที่เกิดขึ้นในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมาทำให้แทบไม่มี "เรื่องของผู้ชาย" เหลืออยู่เลยและเด็กชายก็ไม่มีโอกาสพิสูจน์ตัวเองว่าเป็นผู้ชายที่แท้จริงในครอบครัว โดยที่ก่อนอื่นเด็กจะได้เรียนรู้บทบาททางเพศของเขา แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงที่คล้ายกันในชีวิตประจำวันจะเกิดขึ้นในประเทศที่พัฒนาแล้วเกือบทั้งหมดและมีความเด่นชัดน้อยกว่าในประเทศของเรา แต่ความแปลกประหลาดของสถานการณ์ก็คือเด็กผู้ชายจะพิสูจน์ตัวเองนอกครอบครัวได้ยากไม่น้อย การห้ามอย่างรุนแรงต่อการแสดงออกเชิงลบของความเป็นชาย (การสูบบุหรี่ การดื่มสุรา การทะเลาะวิวาท) รวมอยู่ในสังคมของเราด้วยทัศนคติเชิงลบต่อกิจกรรม การแข่งขัน และความก้าวร้าวในรูปแบบต่างๆ (ควรสังเกตว่าความอดทนของพ่อแม่และนักการศึกษาต่อความก้าวร้าวของเด็กนั้นแตกต่างกันไปอย่างมากในแต่ละวัฒนธรรม ตัวอย่างเช่น จากการศึกษาข้ามวัฒนธรรม พ่อแม่ชาวอเมริกันมีความอดทนต่อความก้าวร้าวมากกว่าในสังคมอื่น ๆ ทั้งหมดถึง 8-11 เท่าที่ศึกษา) ขณะเดียวกันช่องทางโซเชียล ชัดเจนว่าเรามีไม่พอจะแสดงความก้าวร้าวในรูปแบบที่ยอมรับได้ (กีฬา เกม) สถานการณ์จะดีขึ้นเล็กน้อยเมื่อมีกิจกรรมผู้ชายประเภท "เข้าสังคม" อื่น ๆ ของเด็กและวัยรุ่น (การก่อสร้างทางเทคนิค งานอดิเรก การมีส่วนร่วมอย่างอิสระในกิจกรรมทางวิชาชีพ ฯลฯ ) ซึ่งอาจกลายเป็นแหล่งที่ทรงพลังของการสร้างอัตลักษณ์ชายเชิงบวก

ปรากฏการณ์ที่น่าเศร้าอย่างยิ่งในแง่ของการสร้างแบบจำลองความเป็นชายคือโรงเรียน ดังนั้นการศึกษาวิจัยของ A.S. โวโลวิชแสดงให้เห็นว่าในบรรดานักเรียนระดับบัณฑิตศึกษาที่มีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดของโรงเรียนได้ดีที่สุด คนส่วนใหญ่ (85%) เป็นเด็กผู้หญิง และชายหนุ่มที่อยู่ในหมวดหมู่นี้ก็แตกต่างจากคนอื่นๆ ด้วยคุณสมบัติที่เป็นผู้หญิงตามธรรมเนียม (พฤติกรรมที่เป็นแบบอย่าง ความอุตสาหะ ความขยันหมั่นเพียร ฯลฯ) ในขณะที่คุณสมบัติที่แสดงถึงความฉลาดหรือกิจกรรมทางสังคมนั้นไม่ได้เป็นตัวแทนในทางปฏิบัติ

ในเรื่องนี้เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะระลึกถึงคุณลักษณะของระบบการสอนของสหภาพโซเวียตที่ระบุโดย Yu. Bronfenbrenner ซึ่งแตกต่างจากที่นำมาใช้ในสหรัฐอเมริกา: การประเมินกิจกรรมและบุคลิกภาพของนักเรียนตามการมีส่วนร่วมที่พวกเขาทำต่อภาพรวม ผลลัพธ์; การใช้การวิพากษ์วิจารณ์หรือการชมเชยในที่สาธารณะเป็นวิธีการมีอิทธิพล ตระหนักถึงความรับผิดชอบที่สำคัญที่สุดของทุกคนในการช่วยเหลือสมาชิกคนอื่น ๆ ในทีม ดังนั้นจึงสนับสนุนคุณสมบัติความเป็นผู้หญิงเป็นหลัก: การปฐมนิเทศต่อผู้อื่น แนวโน้มความร่วมมือและการแสดงออก เห็นได้ชัดว่าความแตกต่างในความเป็นไปได้ในการแสดงออกถึงความเป็นชายนั้นมีสาเหตุมาจากทิศทางการเลี้ยงดูที่แตกต่างกัน หากแนวคิดที่พบบ่อยที่สุดเกี่ยวกับเป้าหมายของการศึกษาในสหรัฐอเมริกานั้นเน้นย้ำถึงความเป็นชาย - "ในวัฒนธรรมอเมริกัน เด็ก ๆ ได้รับการส่งเสริมให้เป็นอิสระและพึ่งพาตนเองได้" ดังนั้นสำหรับสหภาพโซเวียต การวางแนวนี้ค่อนข้างจะค่อนข้าง ผู้หญิง: “เด็กควรเป็นสมาชิกที่คู่ควรในทีม”

ภาพใหญ่คืออะไร? ความต้องการอย่างต่อเนื่องและต่อเนื่อง: “เป็นผู้ชาย”, “คุณไม่ประพฤติตัวเหมือนผู้ชาย”, “คุณเป็นเด็กผู้ชาย” รวมกับการขาดโอกาสในการสร้างและแสดงพฤติกรรมประเภทผู้ชายในด้านใด ๆ ของ ชีวิต. สันนิษฐานได้ว่าสถานการณ์ดังกล่าวนำไปสู่การอยู่เฉยๆ การปฏิเสธกิจกรรมที่เสนอให้ทำในรูปแบบผู้หญิงและบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกับเด็กผู้หญิง เป็นการดีกว่าที่จะอยู่เฉยๆมากกว่า "ไม่ใช่ผู้ชาย" เพราะในกรณีนี้ยังมีความเป็นไปได้ที่จะให้คุณสมบัติความเป็นชายทั้งชุดแก่ตัวเองโดยเชื่อว่าพวกเขาสามารถแสดงออกในสถานการณ์ที่แตกต่างและเหมาะสมกว่าได้

มีอีกวิธีหนึ่งในการค้นหาโอกาสในการแสดงความเป็นชาย - คราวนี้ไม่ได้อยู่ในความฝัน แต่บนพื้นฐานที่ไม่ใช่สังคม ประการแรกเป็นที่น่าสังเกตว่าสมาชิกส่วนใหญ่ของสมาคมวัยรุ่นนอกระบบซึ่งเพิ่งปรากฏตัวจำนวนมากในประเทศของเราเมื่อเร็ว ๆ นี้ เป็นเด็กผู้ชาย และเน้นความเป็นชายทั้งในลักษณะที่ปรากฏ (หนัง โลหะ) และในค่านิยมหลัก ​​(ลัทธิแห่งความเสี่ยง ความเข้มแข็ง) และวิธีใช้เวลาว่าง (การต่อสู้ การฝึกความแข็งแกร่ง การแข่งรถมอเตอร์ไซค์ ฯลฯ) ดังนั้นพฤติกรรมเบี่ยงเบนจึงทำหน้าที่เป็นช่องทางเพิ่มเติมในการดูดซึมบทบาทเพศชาย เนื่องจากโอกาสที่สังคมมอบให้ในเรื่องนี้ยังมีน้อย

เมื่อพิจารณาถึงความยากลำบากของการขัดเกลาทางสังคมของผู้ชายแล้ว เราจะวิเคราะห์คุณลักษณะของการดูดซึมบทบาทเพศหญิง

แน่นอนว่าทารกแรกเกิดโชคดีกว่า ตั้งแต่แรกเริ่ม เธอมีต้นแบบที่ตรงกับเพศของเธอ ดังนั้นเธอจะไม่ต้องละทิ้งบัตรประจำตัวหลักกับแม่ของเธอในอนาคต แพทย์ ครูอนุบาล ครู จะช่วยเธอสร้างภาพลักษณ์ของตัวเองในฐานะผู้หญิงเท่านั้น การที่วัฒนธรรมไม่มีทัศนคติแบบเหมารวมที่เข้มงวดในเรื่อง "ผู้หญิงที่แท้จริง" และความคิดที่หลากหลายเกี่ยวกับคุณสมบัติของความเป็นผู้หญิงอย่างแท้จริง ยังเอื้อให้เกิดการสร้างอัตลักษณ์บทบาททางเพศ เปิดโอกาสให้เด็กผู้หญิงได้ปฏิบัติตามทัศนคติแบบเหมารวมในขณะที่ยังคงความเป็นตัวเองอยู่ ในขณะเดียวกัน ดังการวิจัยสมัยใหม่แสดงให้เห็นว่า ความสัมพันธ์ของเด็กผู้หญิงกับแม่ของเธอมีปัญหาเฉพาะของตัวเองอยู่แล้ว ซึ่งส่งผลกระทบร้ายแรงต่อการขัดเกลาทางสังคมตามบทบาททางเพศของเธอ

งานที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กคือการทำลายย้อมสี "แม่ - ลูก" ทางชีวภาพหลักซึ่งเด็กไม่รับรู้ตัวเองและในความเป็นจริงไม่มีอยู่เป็นวิชาแยกต่างหาก การวาดขอบเขตระหว่างตัวเธอกับแม่นั้นมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษกับเด็กผู้หญิง เนื่องจากประสบการณ์เฉพาะของเธอเอง (การเป็นผู้หญิง ลูกสาว ฯลฯ) ผู้เป็นแม่จึงมีแนวโน้มที่จะมองว่าลูกสาวของเธอเป็นความต่อเนื่องของเธอมากกว่าลูกชาย สิ่งนี้แสดงให้เห็นในรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ มากมาย: การสัมผัสทางกายภาพอย่างใกล้ชิดกับเด็กผู้หญิง, ข้อ จำกัด ของการเคลื่อนไหวที่มากขึ้น, การระบุความต้องการใด ๆ ของลูกสาวบ่อยครั้งโดยพิจารณาจากการระบุตัวตนของเธอ ผลก็คือ ความสัมพันธ์ของหญิงสาวกับแม่ของเธอไม่เพียงแต่มีความสัมพันธ์กันและเข้มข้นขึ้นมากกว่าความสัมพันธ์ของเด็กผู้ชายเท่านั้น แต่ยังเต็มไปด้วยความสับสนอีกด้วย สิ่งนี้ผลักดันให้หญิงสาวมองหาบุคคลอื่นที่สามารถทำให้เธอรู้สึกปลอดภัยและมั่นใจ แต่ในขณะเดียวกันก็จะไม่ถือเป็นภัยคุกคามที่จะละลายตัวตนที่ยังอ่อนแอของเด็กในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย

ในไม่ช้าก็ชัดเจนว่านอกจากแม่ที่อยู่ใกล้ ๆ ตลอดเวลาแล้ว ยังมีอีกคนหนึ่ง - พ่อซึ่งคนรอบข้างเน้นความสำคัญและความสำคัญในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ ยิ่งกว่านั้นส่วนใหญ่มักเป็นบุคคลที่ "สำคัญ" คนที่ให้ความสำคัญกับหญิงสาวค่อนข้างน้อย ความปรารถนาที่จะดึงดูดเขาอาจเชื่อมโยงกับประสบการณ์เชิงลบหลายประการ ประการแรก ความรู้สึกถึงสถานะรองของตนเองเมื่อเปรียบเทียบกับโลกที่น่าดึงดูดใจของผู้ชาย ประการที่สอง ความจำเป็นในการพิสูจน์ตัวเอง แสดงให้เห็น เพื่อที่จะได้รับความสนใจ หากจะกล่าวอย่างหยาบๆ เราสามารถพูดได้ว่าการผสมผสานระหว่างแนวโน้มทั้งสองนี้เข้าด้วยกัน ซึ่งเป็นตัวกำหนดลักษณะเฉพาะของการขัดเกลาทางสังคมในบทบาททางเพศของเด็กผู้หญิงเพิ่มเติม ตัวอย่างเช่น ข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ได้รับในประเทศตะวันตกระบุว่าพฤติกรรมของลูกสาววัยก่อนเรียนถูกจำกัดโดยการแทรกแซงของผู้ปกครองบ่อยกว่าพฤติกรรมของลูกชายถึงสองเท่า โดยธรรมชาติแล้ว สถานการณ์นี้ยังมีส่วนทำให้หญิงสาวรู้สึกไม่มีนัยสำคัญด้วย

ประสบการณ์นี้ยิ่งเลวร้ายลงอีกจากอิทธิพลของรูปแบบวัฒนธรรมดั้งเดิม การศึกษาวรรณกรรมและรายการโทรทัศน์สำหรับเด็กจำนวนมากได้แสดงให้เห็นเกือบทุกที่ว่าลักษณะที่สำคัญที่สุดของภาพลักษณ์ของผู้หญิงที่นำเสนอคือการมองไม่เห็น: ผู้หญิงมักถูกนำเสนอในบทบาทหลัก, ชื่อ, รูปภาพ, กิจกรรมของพวกเขาน้อยกว่ามาก น่าสนใจและไม่ได้รับผลตอบแทนทางสังคม ส่วนใหญ่มักลงมาเพื่อช่วยเหลือพระเอกชาย จากข้อมูลเหล่านี้ จึงไม่น่าแปลกใจที่ตั้งแต่อายุ 5-6 ปีเป็นต้นไป จำนวนเด็กผู้หญิงที่บอกว่าอยากเป็นเด็กผู้ชายและเล่นเกมเด็กผู้ชายมีมากกว่าจำนวนเด็กผู้ชายที่แสดงความชอบข้ามเพศอย่างมาก

ในสหภาพโซเวียตทำงานสำหรับเด็กพร้อมกับภาพลักษณ์ที่คล้ายกันของผู้หญิงมีอีกตัวอย่างหนึ่งคือ "แม่ครัว" หรือ "แม่ตำรวจ" จากบทกวีของ S. Mikhalkov: มีรายชื่ออาชีพที่แตกต่างกันผู้เขียน เห็นว่าจำเป็นต้องเน้นย้ำว่า “เราต้องการแม่ที่แตกต่างกัน” โดยชี้ให้เห็นชัดเจนว่าหากไม่มีการสอนเด็ก พวกเขาจะได้รับ “การประเมิน” ของมารดาเกี่ยวกับสถานะทางวิชาชีพของตน ดังนั้นตั้งแต่วัยเด็กเด็กจะได้เรียนรู้ถึงความจำเป็นในการรวมบทบาทของผู้หญิงเข้ากับบทบาทที่เป็นมืออาชีพและคำถามเกี่ยวกับลำดับชั้นของพวกเขายังคงเปิดอยู่ ในเวลาเดียวกัน บทบาทของผู้ชายและอาชีพก็ถูกนำเสนอเหมือนกัน เนื่องจากไม่มีการอธิบายอาการของผู้ชายแบบอื่นใดเลย เป็นผลให้บทบาทของผู้หญิงไม่เพียงดูเป็นรองเท่านั้น แต่ยังหนักกว่าด้วยภาระสองเท่า ดังนั้น หากการบรรลุอัตลักษณ์ในบทบาททางเพศนั้นง่ายกว่าสำหรับเด็กผู้หญิงมากกว่าเด็กผู้ชาย การสร้างความพึงพอใจในบทบาททางเพศ (การประเมินทุกสิ่งที่เป็นผู้หญิงในระดับสูง) กลับกลายเป็นเรื่องยากมากขึ้นอย่างมาก อย่างไรก็ตาม วิธีแก้ปัญหาเชิงบวกสำหรับปัญหานี้สามารถพบได้จากประสบการณ์ก่อนหน้านี้ที่เธอได้ทำไปแล้ว (หากเธอประสบความสำเร็จ - ธรรมชาติของความสัมพันธ์กับพ่อของเธอในวัยเด็กมีบทบาทอย่างมากที่นี่) เพื่อให้ได้รับการยอมรับโดยการแสดงกิจกรรมของเธอเอง . ในขณะเดียวกัน เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่เด็กผู้หญิงมีโอกาสมากมายในการสาธิตกิจกรรมประเภทผู้หญิงโดยเฉพาะและนางแบบในจำนวนที่เพียงพอที่เธอสามารถติดตามได้

ตัวอย่างเช่น รูปแบบของการขัดเกลาทางสังคมซึ่งค่อนข้างประสบความสำเร็จในเรื่องนี้พัฒนาในครอบครัวที่โดยการทำงานบ้านของผู้หญิงทุกวัน (ทำความสะอาด ทำอาหาร ซักผ้า ฯลฯ) โดยที่เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงชีวิตของโซเวียตคนใดเลย ครอบครัว เด็กผู้หญิงถูกสอนให้มีความรับผิดชอบและกระตือรือร้น สิ่งนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกอย่างมากจากโรงเรียน โดยจุดเน้นหลักดังที่เราเขียนไว้ข้างต้นคือการพัฒนาคุณสมบัติความเป็นผู้หญิงตามธรรมเนียม มีเด็กผู้หญิงจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับงานสังคมสงเคราะห์ (เช่น ผู้ที่กระตือรือร้นเป็นพิเศษ) ในโรงเรียนของเรามากกว่าเด็กผู้ชาย นี่เป็นเรื่องปกติ เนื่องจากกิจกรรมทางสังคมที่ดำเนินการภายในโรงเรียนส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับการสร้างและรักษาการติดต่อในวงกว้างกับผู้อื่น (เพื่อนร่วมชั้น นักเรียนที่ได้รับการสนับสนุน ฯลฯ) ซึ่งสอดคล้องกับพฤติกรรมเหมารวมของผู้หญิง ในเวลาเดียวกันสถานการณ์นี้นำไปสู่การก่อตัวของความแตกต่างระหว่างเพศที่ไม่สอดคล้องกับเพศดั้งเดิม ดังนั้นในการศึกษาของ E. V. Novikova พบว่าเด็กผู้หญิงในโรงเรียนมัธยมปลายมีความรับผิดชอบและกระตือรือร้นมากกว่าเพื่อนร่วมชั้น

การละเมิดทัศนคติแบบเหมารวมทางเพศนั้นไม่ใช่เรื่องบังเอิญและมีรากฐานมาจากคุณลักษณะของวัฒนธรรมของเราอย่างลึกซึ้ง การวางแนวที่ประกาศต่อความเท่าเทียมกันทางสังคมของชายและหญิงนำไปสู่ความจริงที่ว่าพวกเขาเตรียมพร้อมสำหรับเส้นทางชีวิตที่คล้ายกันมาก: โดยไม่คำนึงถึงเพศ ทุกคนจำเป็นต้องได้รับการศึกษาและการทำงาน ครอบครัวสำหรับผู้หญิงทำหน้าที่เป็น "เพิ่มเติม" เท่านั้น ขอบเขตของการตระหนักรู้ ในเวลาเดียวกันในสังคมของเรา มุมมองดั้งเดิมเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางเพศแบบลำดับชั้น ยังคงมีอิทธิพลอย่างมาก ดังนั้นทั้งผู้คนรอบตัวเราและสถานการณ์ต่าง ๆ (การรับเด็กชายเข้าสถาบันอุดมศึกษาตามสิทธิพิเศษเพื่อทำงาน ฯลฯ ) คอยเตือนเราอยู่เสมอถึงข้อดี ของผู้ชาย สถานการณ์นี้ช่วยกระตุ้นการพัฒนาคุณสมบัติของผู้ชายในผู้หญิง: ความสามารถในการแข่งขัน ความปรารถนาที่จะมีอำนาจเหนือกว่า กิจกรรมที่มากเกินไป

ดังนั้น บทบาททางเพศในการขัดเกลาทางสังคมในรูปแบบสมัยใหม่นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ขัดแย้งกัน กล่าวคือ ดูเหมือนว่าเด็กผู้ชายจะถูกผลักดันให้ทำกิจกรรมที่ไม่โต้ตอบหรือทำกิจกรรมที่ไม่เข้าสังคม ในทางกลับกัน เด็กผู้หญิงกลับเข้าสู่กิจกรรมที่สมาธิสั้นและการครอบงำ ในเวลาเดียวกัน พวกเขาจะต้องอยู่ในสังคมที่ส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่มาตรฐานบทบาททางเพศแบบดั้งเดิม

ขอให้เราพิจารณาผลที่ตามมาโดยความขัดแย้งนี้อาจนำไปสู่ชีวิตในด้านต่างๆ ได้แก่ ในครอบครัวและกิจกรรมทางวิชาชีพ

จุดเริ่มต้นของการก่อตั้งครอบครัวคือกระบวนการเกี้ยวพาราสี ในวัฒนธรรมของเรามีการพัฒนาตามธรรมเนียม - ผู้ชายมีความกระตือรือร้นแสดงความรู้สึกพยายามดึงดูดความสนใจ ผู้หญิงคนนี้ค่อนข้างเฉื่อยชาและเป็นผู้หญิง เนื่องจากการเกี้ยวพาราสีแบบดั้งเดิมเป็นหนึ่งในไม่กี่ประการที่แสดงถึงความสองมาตรฐานที่ "ให้ประโยชน์" กับผู้หญิงโดยตรง จึงค่อนข้างง่ายสำหรับเธอที่จะรับตำแหน่งที่ต้องพึ่งพา หลังการแต่งงาน การแบ่งแยกบทบาทและความรับผิดชอบในครอบครัวก็เริ่มเป็นรูปเป็นร่างในลักษณะดั้งเดิม กล่าวคือ ภรรยาที่พยายามทำตัว "ดี" และเป็นผู้หญิงเหมือนในระหว่างการเกี้ยวพาราสี จะต้องรับหน้าที่ส่วนใหญ่ อย่างไรก็ตาม ในสถานการณ์เช่นนี้ การสองมาตรฐานแบบดั้งเดิมกลายเป็นเรื่องไม่สะดวก การมีส่วนร่วมที่ไม่เท่าเทียมกันในเรื่องครอบครัว (โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เห็นได้ชัดเจนเกี่ยวกับแนวคิดภายในเกี่ยวกับความเท่าเทียมทางเพศและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิชาชีพที่เท่าเทียมกันอย่างแท้จริง) ค่อนข้างจะยุติการเหมาะกับผู้หญิงอย่างรวดเร็ว และถึงแม้ว่าการกระจายบทบาทดังกล่าวจะเป็นประโยชน์ต่อสามีอย่างเป็นกลาง (ทำให้มีเวลาและมีอิสระมากขึ้น) ในขณะเดียวกันก็เน้นย้ำถึงกิจกรรมของตำแหน่งของผู้หญิงและความเฉยเมยของตำแหน่งของผู้ชายอีกครั้งซึ่งอาจทำให้จิตใจไม่สบาย ในตัวเขาเช่นกัน

สถานการณ์นี้จะเลวร้ายยิ่งขึ้นไปอีกเมื่อลูกคนแรกเกิดในครอบครัว การวิจัยทั้งโซเวียตและต่างประเทศแสดงให้เห็นว่าหลังจากนี้ความพึงพอใจของคู่สมรสต่อการแต่งงานเริ่มลดลงเนื่องจากการคลอดบุตรจะนำไปสู่ตำแหน่งดั้งเดิมของคู่สมรสทั้งสองเมื่อภรรยาดำเนินกิจการและความรับผิดชอบที่เป็นผู้หญิงล้วนๆ เกี่ยวข้องกับครอบครัวและบ้าน และสามี - - เพศชาย เกี่ยวข้องกับงานเป็นหลัก แม้ว่าลูกจะตัวเล็กมาก แต่การแบ่งความรับผิดชอบเช่นนี้ก็ค่อนข้างสมเหตุสมผลในสายตาของคู่สมรสทั้งสอง ความพึงพอใจในชีวิตสมรสที่ลดลงจะถึงระดับสูงสุดเมื่อเด็กอายุ 3-4 ปี และการดูแลเขา แม้จากมุมมองของจิตสำนึกทั่วไป ก็ไม่ต้องการคุณสมบัติพิเศษของผู้หญิงอีกต่อไป ในช่วงเวลานี้ การลาคลอดบุตรจะสิ้นสุดลงและผู้หญิงมีภาระสองเท่า: ไม่ว่าเธอจะปรารถนาอะไรเธอก็ถูกบังคับให้ไปทำงานและในขณะเดียวกันก็ยังคงทำงานบ้านส่วนใหญ่ต่อไป โดยธรรมชาติแล้วสถานการณ์นี้ไม่เหมาะกับผู้หญิง นอกจากนี้ การไปทำงานยังช่วยเสริมสร้างทัศนคติแบบผู้ชายซึ่งยังช่วยเพิ่มกิจกรรมและความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ครอบครัวอีกด้วย

โดยพื้นฐานแล้ววิธีเดียวที่จะแก้ไขปัญหานี้คือการมีส่วนร่วมของสามีในเรื่องครอบครัว แต่การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของเขาอย่างรุนแรงนั้นเป็นเรื่องยากมากเนื่องจากปัจจัยหลายประการ: การขัดเกลาทางสังคมครั้งก่อนซึ่งไม่ได้เตรียมเด็กชายให้มีส่วนร่วมในกิจการครอบครัว การกระจายบทบาทและความรับผิดชอบในครอบครัวที่จัดตั้งขึ้นแล้วซึ่งความเฉื่อยซึ่งไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะเอาชนะ และท้ายที่สุด สถานการณ์ทางสังคมโดยรวม ซึ่งงาน (และเหนือสิ่งอื่นใดคืองานของมนุษย์) มีคุณค่ามากกว่า ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ชายที่จะละทิ้ง "ตำแหน่งทางสังคม" ของเขาและหันเหความสนใจไปที่ครอบครัวของเขาใหม่ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่แนวทางปฏิบัติในการให้คำปรึกษาแสดงให้เห็น อีกทางเลือกหนึ่งกลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้น กล่าวคือ สามีซึ่งหนีจากแรงกดดันจากภรรยา กลับหมกมุ่นอยู่กับสภาวะอยู่เฉยมากขึ้นเรื่อยๆ1 ในขณะที่ภรรยาเริ่มเรียกร้องและชี้นำมากขึ้นเรื่อยๆ เป็นผลให้ภรรยาที่กระตือรือร้นและสามีที่ไม่โต้ตอบพบว่าตัวเองอยู่เคียงข้างกันในครอบครัว ซึ่งโดยธรรมชาติแล้วในสถานการณ์ที่ผู้หญิงและผู้ชายส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่รูปแบบพฤติกรรมแบบดั้งเดิมนั้นไม่เอื้อต่อการเติบโตของครอบครัวอย่างดี -สิ่งมีชีวิต.

เมื่อพิจารณาถึงการวิเคราะห์ลักษณะบทบาททางเพศของบุคคลในกิจกรรมทางวิชาชีพ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าธรรมชาติของงาน และด้วยเหตุนี้ คุณภาพของคนงานจึงถูกกำหนดโดยลักษณะทางเศรษฐกิจและสังคมของสังคมเป็นส่วนใหญ่ ในเรื่องนี้ข้อมูลเกี่ยวกับความแตกต่างในคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับพนักงานในตลาดและเศรษฐกิจแบบรวมศูนย์คำสั่งนั้นน่าสนใจ: ในกรณีแรกนี่คือปฐมนิเทศประการแรกคือความรับผิดชอบส่วนบุคคล กิจกรรม ความคิดริเริ่ม เหตุผลนิยม ฯลฯ และประการที่สอง ความรับผิดชอบร่วมกัน ความขยัน ทัศนคติเชิงเครื่องมือต่อการทำงาน การอนุรักษ์นิยม ฯลฯ คงไม่ใช่เรื่องเกินจริงที่จะกล่าวว่าความแตกต่างดังกล่าวชวนให้นึกถึงการแบ่งแยกหลักการของชายและหญิงอย่างน่าประหลาดใจ สถานการณ์นี้นำไปสู่ข้อสรุปที่ขัดแย้ง: ในเงื่อนไขของเศรษฐกิจแบบรวมศูนย์คำสั่ง กลายเป็นเรื่องยากที่จะแสดงลักษณะความเป็นชายในพื้นที่ที่เป็นผู้ชายแบบดั้งเดิมเช่นการทำงาน ซึ่งจะลดทั้งแรงจูงใจในการทำกิจกรรมและความพึงพอใจโดยธรรมชาติ และ ยังก่อให้เกิดการถอนตัวจากกิจกรรมทางสังคมอีกด้วย ดูเหมือนว่าในสถานการณ์เช่นนี้ ผู้หญิงจะพบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ได้เปรียบมากกว่า แต่มันคืออะไร?

ประเพณีนิยมและผลกระทบของลักษณะ "สองมาตรฐาน" ของสังคมของเราได้ถูกกล่าวถึงข้างต้นแล้ว ไม่ต้องสงสัยเลยว่าอิทธิพลของปัจจัยเหล่านี้ต่อกิจกรรมวิชาชีพของผู้หญิงนั้นค่อนข้างใหญ่หากเพียงเพราะตัวแทนส่วนใหญ่อย่างท่วมท้นของเครื่องมือการจัดการเป็นผู้ชายและสิ่งนี้แม้ว่า 51.4% ของคนงานในประเทศของเราจะเป็นผู้หญิง . แต่มีประเด็นที่น่าสนใจหลายประการที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของผู้หญิงในประเทศของเราที่อยากจะกล่าวถึงเป็นพิเศษ

ตามที่นักเขียนชาวต่างประเทศหลายคนกล่าวไว้ คุณสมบัติของคนงานหญิงควรมีความต่อเนื่องของคุณลักษณะของผู้หญิงแบบดั้งเดิม มีหลักฐานว่าสิ่งที่ดึงดูดผู้หญิงให้มาทำงานมากที่สุดคือโอกาสในการช่วยเหลือผู้คน ดังนั้น เมื่อวิเคราะห์ความชอบหลักของผู้หญิงทำงานในสหรัฐอเมริกา ปรากฎว่าในอาชีพของพวกเขา พวกเขามุ่งมั่นที่จะดำเนินกิจกรรมครอบครัวโดยทั่วไปต่อไป: การเลี้ยงลูก (การสอน) การดูแลผู้อื่น (การแพทย์) การช่วยเหลือสามี (งานเลขานุการ) , ทำอาหาร (ทำอาหาร) - - และแสดงออกในการทำงานในบทบาทผู้หญิงแบบดั้งเดิม - แม่, ภรรยา, แม่บ้าน นอกจากนี้ หากผู้ชายให้ความสำคัญกับกิจกรรมทางสังคมมากกว่าและมีความกระตือรือร้นมากกว่า ผู้หญิงจะชอบการทำงานในออฟฟิศ ในห้องทำงาน ไม่ใช่งานที่มีชีวิตชีวามากนัก

เมื่อพิจารณารายชื่อนี้แล้ว อดไม่ได้ที่จะสังเกตเห็นว่าการเน้นย้ำถึงศักดิ์ศรีของวิชาชีพในประเทศของเรานั้นถูกวางไว้ในลักษณะที่อาชีพที่ระบุทั้งหมดนั้น ในด้านหนึ่งไม่มีชื่อเสียง และอีกด้านหนึ่ง ต่ำ- จ่ายแล้ว (เห็นได้ชัดเจนโดยเฉพาะสำหรับอาชีพที่เกี่ยวข้องกับแรงงานบริการ) ดังนั้น สถานการณ์ในปัจจุบันทำให้ผู้หญิงที่เป็นผู้หญิงขาดโอกาสที่จะพึงพอใจในการทำงานในระดับสูงอย่างเห็นได้ชัด

มีปัจจัยสำคัญอีกประการหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อทัศนคติของผู้หญิงต่องานอย่างไม่ต้องสงสัย ดังนั้นข้อมูลที่ได้รับจากผู้เขียนหลายคนระบุว่าผู้หญิงที่ถูกบังคับให้ทำงานเพื่อเลี้ยงดูตนเองและครอบครัวมีความพึงพอใจกับกิจกรรมทางวิชาชีพน้อยกว่าเพื่อนร่วมงานที่ทำงานคล้าย ๆ กันโดยได้รับค่าจ้างเท่าเดิมหรือต่ำกว่า แต่ทำงานโดยเฉพาะ ตามคำขอของตนเอง (สถานการณ์ทางการเงินของครอบครัวทำให้พวกเขาไม่ทำงานเลย) นอกจากนี้ หากผู้หญิงไม่ทำงาน แต่มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิชาชีพ เนื่องจาก "เพิ่มภูมิหลังทางอารมณ์และความนับถือตนเอง" เธอก็ประสบความสำเร็จและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

อะไรคือแรงจูงใจในการทำงานของผู้หญิงในสังคมของเรา? ตามรายงานบางฉบับ ผู้หญิง 40% ที่สำรวจทำงานเพื่อเงินเท่านั้น แรงจูงใจที่ได้รับความนิยมอันดับสองในการทำงานคือความปรารถนาที่จะอยู่ในทีมและมีเพียงประการที่สามเท่านั้นคือความสนใจในเนื้อหาของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

ดังนั้น ตลาดแรงงานในประเทศของเราจึงไม่มีโอกาสที่จะบรรลุถึงอัตลักษณ์ทางเพศไม่ว่าจะโดยชายหรือหญิง โดยกำหนดให้ผู้ที่ถูกจ้างในการผลิตหันไปเป็นคนงานประเภทที่ไม่อาศัยเพศโดยเฉลี่ย

ในบทความนี้ เราได้ตรวจสอบเพียงสองตัวอย่างของผลกระทบด้านลบของการขัดเกลาทางสังคมตามบทบาททางเพศในปัจจุบันที่มีต่อการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคลในวัฒนธรรมของเรา ไม่ต้องสงสัยเลยว่าสามารถคูณจำนวนได้ อย่างไรก็ตาม สำหรับเราดูเหมือนว่ารายการนี้ซึ่งยังห่างไกลจากความสมบูรณ์ บ่งชี้ถึงความจำเป็นเร่งด่วนในการ "ฟื้นฟู" หมวดหมู่ของเพศ ทั้งในคำแนะนำเชิงปฏิบัติของนักจิตวิทยาและในการวิจัยเอง เนื่องจากความเฉพาะเจาะจงทางวัฒนธรรมในพื้นที่นี้มีมาก มากพอที่จะลิดรอนโอกาสที่จะดึงดูดข้อมูลต่างประเทศโดยตรง