Diferenciación en el habla oral y escrita. ¿Qué significa TP? El logopeda da tareas.

La semana pasada,

comimos hace mucho tiempo

Y no podemos esperar

¿Cuándo volverás a enviar?

Para nuestra cena una docena

¡Nuevas y dulces chanclas!

K. Chukovsky

¿Qué cuentos de hadas de K. I. Chukovsky conoces todavía?

Diferenciación B - P

Lección 1

Objetivos de la lección:

§ desarrollar la diferenciación auditiva de los sonidos B y P;

§ desarrollar la capacidad de correlacionar los sonidos B, P con las letras B y P;

§ desarrollar la audición fonémica;

§ Ampliar el conocimiento de las palabras;

§ desarrollar la atención y el pensamiento lógico;

§ desarrollar el autocontrol.

Material para la lección.

1. ¿Cuántas veces aparece el sonido B en el poema?

Ya sea girar o girar,

¡No podemos prescindir de B!

Simplemente, B, no hay necesidad de hablar,

¡Jactancia, enojate, llora!

No hay letras grandes ni pequeñas,

No los hay importantes ni cutres,

Todos ellos: de la A a la Z -

¡Familia del alfabeto!

¿Cuántas veces aparece el sonido P en el poema? Encuentra una palabra con un sonido P suave.

P - diligente,

P - curioso,

Como una abeja es trabajadora

Ara, baila y canta,

Hornea palabras como panqueques.

T. Sinitsina

¡Te lo recordamos!

El sonido B es sonoro, la voz participa en su formación, las cuerdas vocales vibran. Si coloca la palma de la mano sobre el cuello, puede sentir la vibración.

2. ¡Ponte a prueba! Comparar sonidos:

§ Coloque la palma de la mano sobre el cuello. Si se siente vibración, el temblor es un sonido resonante; si no hay temblor, es sordo.

§ Tápese los oídos con las palmas de las manos y diga un sonido sonoro B y una P sorda.

3. Juego "Eco". Repite las sílabas:

Ba-pa, pa-ba, ba-pa-ba, pa-ba-pa, ba-pa-ba,

Tema: “Diferenciación de P y T”.

Objetivo: Aprende a diferenciar las letras P y T en sílabas, palabras y oraciones.

Tareas:

Educativo:

desarrollar la capacidad de comparar las letras P y T en sílabas, palabras y oraciones;
desarrollo de vocabulario;

Correctivo:

desarrollo de la coordinación ojo-mano;
desarrollo de la conciencia fonémica;
desarrollo del análisis y síntesis lingüísticos y fonémicos;
desarrollo de diferenciaciones fonémicas;
desarrollo de habilidades de escritura y lectura;
desarrollo de un habla coherente;
desarrollo del VPF.
Educativo:
desarrollo del autocontrol, evaluación independiente de los resultados de las actividades de logopedia;
desarrollar interés en la actividad;
organización del orden en el lugar de trabajo.

Equipo: tarjetas con letras, tarjetas con tareas para los sonidos P y T, cuadernos, bolígrafos y lápices, pelota, regla numérica, tablas silábicas.

Progreso de la lección:

1. Org. momento. Hola, chicos. Hoy vino a nuestra clase un invitado inusual. Su nombre está cifrado en el tablero. Para reconocerlo, debemos familiarizarnos con el tema de nuestra lección y luego insertaremos rápidamente las letras que faltan en su nombre. Levantamos activamente la mano y respondemos; todos recibirán una estrella por las respuestas correctas. Al final de la lección, contaremos cuántas estrellas tiene cada uno.

Tareas de orientación espacial:

toma tu oreja izquierda con tu mano derecha;

con la mano izquierda detrás del codo derecho;

cierra tu ojo derecho con tu mano derecha;

con la mano izquierda toca tu rodilla derecha;

2. Introducción al tema. Y ahora todos leerán lo que está escrito en su tarjeta.

Chicos, díganme, ¿cuáles son las primeras letras de los nombres de estas palabras? (P y T).

Características de los sonidos P y T. (según, sordo, duro/suave).

Insertemos las letras necesarias en el nombre de nuestro huésped y averigüemos su nombre. (Toptyzhka).

Hoy verá quién de ustedes fue el más activo, no gritó y levantó la mano.

3. Parte principal. Determinar sus similitudes y diferencias entre letras mediante la ortografía.

Mire y diga: ¿cuántas “patas” tiene la letra? t? en la carta PAG?

¿En qué se parecen estas letras? (Elementos idénticos)

¿En qué se diferencian? (Escribiendo un elemento - 1 barra)

4. Aislando las letras p y t. Cada uno tiene una tarjeta con una letra en las mesas. Nombraré las palabras y tú levantarás la tarjeta, dependiendo del sonido que hayas escuchado en la palabra: P o T. Palabras: niebla, sierra, vela, plato, pastel, pastel, tanque.

5. Diferenciación de letras P - T en sílabas. Leer la tabla silábica.

6. Juego "Borrador mágico".

Un día un borrador mágico vino a visitar las letras y las borró. PAG Y t barras transversales. Mira lo que paso. Lea las sílabas según el número de raíces de las letras.

Restaura las barras transversales en las sílabas y escribe todas las sílabas.

En los cuadernos infantiles: pu, ta, pat, pu, you, five, sudor, ta, tet, pyo

¿Qué palabra se esconde en las sílabas? (sudor.)

7. Diferenciación de letras P - T en palabras. Comparación de palabras por ortografía.

Al comienzo de la lección, lees las palabras en la tarjeta (carretilla, mochila, punto, riñón, cañón). Veamos cómo puede cambiar el significado de una palabra si no se le añade un palo a la letra “T”.

Hay una tarjeta de "coche" en el tablero. Quitamos un palo de la letra T. ¿Qué palabra obtuviste? ("Embalar").

Las palabras "punto" y "riñón" se comparan de la misma manera.

Conclusión: Ya ven chicos, lo importante que es no cometer errores al escribir las letras P y T.

8. Tienes cartas sobre las mesas. Leamos la tarea: inserte la sílaba PA o TA que falta en la palabra.

8. Juego "Espías". Lea las palabras usando la clave de cifrado.

Escribe las palabras en tu cuaderno. En el cuaderno de los niños: yema, pavo real, requesón, cereal, almíbar, puesta de sol, bota, máquina, bufanda, multitud, pirata, techo, pastel, farmacia, maletín.

9. Física. Solo un minuto.

Debes atrapar la pelota con la mano derecha, si escuchas el sonido [P] en palabras, si escuchas el sonido [T], atrápala con la izquierda. (Palabras: pistola, danza, galería de tiro, pavo real, grupa, tanque).

10. Clasificación de palabras según la presencia de letras P - T. Escribe las palabras en dos columnas:

11. Nombra las imágenes, conéctalas con la letra. Determinar el lugar de las letras P - T en una palabra.

Determina el lugar de las letras P y T en palabras usando una regla numérica.

Nombra las palabras que contienen las letras “P” y “T” al mismo tiempo. (Esto es un maletín y una pala).


										maletín

12. Diferenciación de letras P - T en oraciones. Desarrollar habilidades de comprensión lectora.

Lea las oraciones, eligiendo las palabras apropiadas entre paréntesis:

Colgando encima de la mesa hay (un estante, un estante).

El patito feo (durmió, se convirtió) en cisne.

El barco llega a (torta, puerto).

Le dieron a Misha (oporto, pastel).

Hay poco (estante, sentido) de la gente perezosa.

13. Trabajar con oraciones deformadas. Formar oraciones a partir de palabras. Escribe las oraciones usando las letras P o T.

Natasha, u, #e#lye, #a#ki.

#odme#ae#, Tanya, #ol.
ka#ok, voy#, sigue, de#i.

ku#il, pa#a, #o#.

14. Resumen de la lección. Recuerda las palabras que escuchaste en clase. Nombra palabras que contengan los sonidos [P] y [T]. ¿Qué aprendiste hoy en clase? ¿Cómo distinguir entre las letras P y T al escribir?

Zinaida Privedentseva
Resumen de la lección “Diferenciación de sonidos [P]-[B]. Corrección de la disgrafía acústica"

Objetivos:

1. Educativo correccional:

Discriminación sonidos[b – p] de oído y en pronunciación de sílabas, palabras y oraciones;

Aclarar las diferencias entre consonantes sonoras y sordas emparejadas;

Consolidación de habilidades análisis y síntesis de sonido;

Prevención de sustituciones de letras;

2. Correccional y de desarrollo:

Desarrollo de la coordinación del habla con el movimiento;

Desarrollo de la atención, la memoria, la imaginación y el pensamiento;

Desarrollo de la motricidad fina;

Desarrollo de la conciencia fonémica.

3. Correccional y educativo:

Desarrollar el autocontrol sobre el habla en los niños.

Desarrollar la disciplina, consolidar una actitud respetuosa hacia el compañero, mejorar la capacidad de escuchar al compañero.

Tarea: diferenciación de sonidos [b - p] de oído, en pronunciación de sílabas, palabras y oraciones.

Equipo: imágenes de objetos (barril - riñón, cuadernos, bolígrafos, lápices, tablillas con números (1,2, colchonetas de masaje, rompecabezas, tarjetas individuales para el trabajo).

Progreso de la lección.

I. Momento organizativo.

Psico-gimnasia.

Logopeda: - Chicos, ¡buenos días! Ha llegado un nuevo día maravilloso. Ahora te sonreiré, y ustedes me sonreirán y se sonreirán el uno al otro. Es tan bueno que estemos aquí con ustedes hoy. ¡Somos tranquilos y amables, somos amigables y cariñosos! ¡Todos estamos sanos! Por favor, respire profundamente por la nariz. ¡Imagina que estás respirando la frescura, la bondad y la belleza de hoy! Ahora exhala. Inhala de nuevo y exhala. Y la última vez, inhala y exhala. ¡Bien hecho! Sonriamos el uno al otro otra vez y comencemos nuestro clase.

gimnasia de articulación: "Ventana" - "Sonrisa" - "Tubo" - "Sonrisa".

Logopeda: - Chicos, ¿qué fecha es hoy? ¿Que mes? ¿Qué pasa con la época del año? ¿Por qué decidiste eso? Escribamos la fecha de hoy en nuestro cuaderno.

Pero antes de comenzar nuestra tarea escrita, hagamos ejercicios con los dedos. "Polyanka"

En el claro, en el césped.

Los conejitos galoparon todo el día.

Y rodó sobre la hierba

De la cola a la cabeza.

Las liebres galoparon así durante mucho tiempo,

Pero saltamos y nos cansamos.

Las serpientes pasaban arrastrándose

"¡Buen día!"- se les dijo.

comencé a acariciar y acariciar

Todos los conejitos tienen una madre liebre.

Los niños saltan con todos los dedos sobre la alfombra.

Gire las palmas desde la base hasta las yemas de los dedos.

Saltan y colocan las palmas de las manos sobre la colchoneta.

Se arrastran con las palmas como serpientes.

Planche la alfombra con las palmas de las manos alternativamente.

El oso caminaba somnoliento

Y detrás de ella hay un cachorro de oso.

Y luego vinieron los niños

Trajeron libros en maletines. Dan un paso con el borde de las palmas como un oso torpe.

Van con el segundo y tercer dedo. Aprietan y abren los puños.

II. Parte principal.

1. Mensaje del tema clases.

Logopeda: - Chicos, por favor adivinen mis acertijos.

Hecho de tablas

Y ponte un cinturón.

Y estos platos se mantienen

Verano cosechado del jardín.

(barril)

En las ramas

Bulto denso.

duerme en ella

Hoja verde.

(brote)

Chicos, ¿habéis adivinado qué es esto? Así es, ¡es un barril y un riñón!

Qué sonidos¿Son estas palabras diferentes?

Qué son éstos sonidos? (consonantes, duras, emparejadas según sordera - sonoridad)..

Comparemos la pronunciación. sonido [b] y sonido [p], ¿cuáles son las similitudes y diferencias en la pronunciación de estos? sonidos(control de articulación de aislados sonidos) .

B – consonante (la corriente de aire no sale libremente, encuentra un obstáculo en forma de labios, dura, sonora (control de vibración táctil, labial).

B’ - consonante, suave, sonora, labial.

P – consonante (la corriente de aire no sale libremente, encuentra una barrera en forma de labios, dura, sorda (la mano en el cuello no tiembla, labial (los labios participan activamente).

P’ - consonante, sorda, suave, labial.

Logopeda: Hoy en En la lección distinguiremos los sonidos B-B’, P-P’, en sílabas, palabras, frases, oraciones, texto.

2. Desarrollo de la conciencia fonémica.

Logopeda: Adivina los acertijos y escribe de los acertijos solo la sílaba en la que escuchas sonido de clase.

Movido por la flor

Los cuatro pétalos.

quería arrancarlo

Y él lo tomó y se fue volando.

(Mariposa)

Volaron hacia una frambuesa

La quisieron picotear

Y vieron un monstruo.

Y más bien del jardín.

(Espantapájaros)

plantó una semilla

Levantamos el sol.

(Girasol)¿Qué echaré en la sartén?

¿Y le daré cuatro vueltas?

(Panqueques)

3. Desarrollo del pensamiento lógico.

Logopeda: Adivina los acertijos y escribe las palabras adivinadas, indica disponibilidad. sonidos de actividad. (Mariposa, puerto, tanque).

4. Diferenciación de sonidos B - B’, P - P’ en palabras.

Logopeda: "Hacer amigos" palabras con las letras B - P.

ZA__OR __O__ÁRBOL

O__COMPRAR ALGODÓN

5. Ejercicio físico.

Un gallo caminaba por la orilla.

Se deslizó al río - ¡bang!

El gallo lo sabrá de ahora en adelante.

Tienes que cuidar tus pasos.

Pasos balanceándose hacia los lados, con las manos detrás de la espalda.

Mueva los brazos con movimientos circulares, agáchese.

Subida rítmica, mueve el dedo.

Inclinación hacia delante.

6. Trabajo independiente.

Logopeda: Complete las letras B o P que faltan en las palabras.

1. ...ok, ...ol, su, zu...s, ...líneas, para...o, ...árbol, ta...gafas, ...grande, ... caña de pescar, ka...li, algodón...ok, ...latok, ...luzka, ...alto , ...antiguo, entonces...o, oh...oi.

2. ...y...gafas, ...sobre...tiendas, ...sobre...árbol de Navidad, ...sobre...más largo, ...sobre...pato, .. .sobre...comida, ...sobre...comida, ...sobre...grueso, ...sobre...gritar, ...ojo... ka.

Respuestas:

1. Lado, piso, sopa, dientes, panqueques, cerca, ardilla, pantuflas, grande, caseta, gotas, algodón, bufanda, blusa, abrigo, lazo, hacha, papel tapiz.

2. Mariposa, flotar, blanquear, más, pasar, victoria, masacrar, apaleado, vencido, compra.

7. Juegos con sonidos [b – p].

"Atrapar sonido [p] o sonido [b]»

Logopeda: - Chicos, deberían aplaudir una vez si escuchan sonido[p] y dos veces si escuchas sonido [b]. ¡Escucha cuidadosamente!

Lámpara, estante, papel, dedo, equipaje, álbum, multitud, perro, ballet, ballet, pala, abrigo de piel, palo, barril, riñón, vela, trampa, tambor, cartel, bufanda, despertador, cuidado, botas, platos, trabajo, piloto, luchador, pastel, broche, botón.

"Serie Digital"

Batalla, balalaika, castores, bomba, tormenta de nieve, agracejo, armadura, baterista.

Ahora haz los cálculos. sonido[n] en palabras y elevar el número correspondiente.

Papá, alférez, sierra, sombrero panamá, bebé, intento, trampa, pantuflas.

"Confusión"

Logopeda: - Escríbelo a las tres columna: en el primero - solo con sonido [p], en el segundo - solo con sonido [b], y en el tercero – con sonidos [b – p]. Subraya P con una línea, B con dos líneas.

Sello, pirata, muestra, lámpara, carta, salchicha, nubes, claro, umbral, carnero, cubierta, barco de vapor, barcaza, cerca, autobús, catedral, estante, matrimonio, paquete, despedida, dispositivo, conversación, solicitud, pregunta, gracias, despertar, despertar, llorar, parchear, correr, correr, victoria, problema, paquete, blusa, abrigo, bufanda, bicho, gracias.

"Mosaico silábico"

Logopeda: - Ahora te daré tarjetas, les faltan sílabas. "PENSILVANIA" o "LICENCIADO EN LETRAS". Debes insertar estas sílabas correctamente y escribir las palabras resultantes.

Ry…., labor…., tro…., Liu…., ….ran, ….latka, ….letc, lo….ta, with….vil, for…va, …drywall,….nan, … .boca,….plato, pescado….lka.

"POR" - "BO"

...tú, ...ka, ...calor, ...lotería, ...le, ...var, ...volar, ...caminar, ...llevar, ...gas, ra...ta, sa...gi, ...lel, for...ta, ...ber, for...ry.

8. Trabajar con propuestas.

Logopeda: Completa las frases insertando las palabras correctas según su significado.

viga de palo

La anciana se apoya en...

El techo descansa sobre...

barril - riñón

El repollo fue sacado de...

Las hojas vinieron de...

valla - estreñimiento

Hicieron uno nuevo en la casa...

La puerta tiene una buena...

olvidar - beber

Es necesaria una pelea... .

Se necesita medicina... .

brillar - salpicar

Estrellas en el cielo azul...

Hay olas en el mar azul... .

Logopeda: Lea atentamente las frases. Encuentra errores en ellos.

1. La tortuga se arrastró por la arena.

2. El bebé tiene su primer dolor de muelas.

3. Borya se lavó la camisa él mismo.

4. Polina tiene una falda preciosa.

9. Trabajar con texto.

Logopeda: Escríbelo. Subraya las letras P-B.

Nuestra casa es grande y hermosa. Hay una tienda en la planta baja de la casa. La tienda vende ropa y zapatos. En la entrada de la casa crecen álamos y abedules. Los chicos plantaron muchas flores alrededor de la casa. Una gran superficie es visible desde las ventanas de la casa. Amamos mucho nuestra casa.

III. Resumiendo.

Cual sonidos¿repetimos hoy?

¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

Chicos, hicieron un muy buen trabajo hoy. gracias por clase.

Aprendiendo a distinguir letrasPAGp-t.

1. Desarrollo de habilidades de diseño y reconstrucción.

Construya letras a partir de elementos dictados:

dibuja un palo vertical de dos celdas de altura;

retirar una celda;

dibuja un palo similar al lado en paralelo;

conecte dos palos paralelos en la parte superior con una barra transversal.

Esta es una letra mayúscula PAG;

dibuja un palo vertical de una celda de altura;

dibuja una barra transversal de dos cuadrados de ancho en la parte superior para que

Tocó un palo vertical.

Esta es una letra minúscula imprimible. T.

2. Escribir cartas PAG - t según las instrucciones de un adulto a varios fuente.

- Escribe las letras p – t en diferentes fuentes:

letra minúscula manuscrita PAG;

letra mayúscula manuscrita T;

letra mayúscula manuscrita PAG;

letra minúscula manuscrita tp;

letra minúscula impresa PAG;

letra mayúscula impresa PAG;

letra minúscula impresa tp;

letra mayúscula impresa T.

3. Comparación de cartas de lecciones.

Piensa y di cuál es su similitud y cuál es su diferencia. Compara cartas impresas y escritas a mano.

Elegir símbolos para representar las letras de la lección por escrito:

Conclusión: carta manuscrita PAG escribimos verticalmente con dos palos, cerca de una carta manuscrita T- tres palos, por lo que puedes optar por designarlos con números correspondientes al número de elementos: PAG-2, t–3.

4. Desarrollo de la atención visual.

Escribe el número 2 o 3 a la derecha de la letra correspondiente. PAG o t en la mesa.

3. Juego "Borrador mágico"

- Un día un borrador mágico vino a visitar las letras y las borró. PAG Y t barras transversales. Mira lo que paso. Lea las sílabas según el número de raíces de las letras.

Restaura las barras transversales en las sílabas y escribe todas las sílabas.

Respuestas: pu, pa, ta, pon, tú, cinco, sudor, tat, et, pyo.

¿Qué palabra se esconde en las sílabas? (Sudor.)

4.Conociendo a los héroes de la lección.

- Recoge los nombres de los niños a partir de letras.

O, P, L, I - Campos.

T, L, I, A-Tolya.

¿En qué se diferencian los nombres? (Escritura, significado.)¿Cual es el nombre de la chica? ¿Cuál para niño?

(El adulto muestra al niño fotografías de niños y tarjetas con sus nombres).

5. Desarrollo de habilidades de análisis y síntesis silábica.

- Un día Polia y Tolya estaban formando palabras a partir de sílabas. Cada uno quería insertar una tarjeta con su propia sílaba en la palabra: PA o TA. Resolvamos la disputa de los niños.

Inserta tarjetas con las sílabas PA y TA y lee las palabras. Nombra a los niños. Nombra la palabra más larga.

3A2KI____________

2AL3O___________

2UH0VIK__________

SA20GI___________

SHA2KA___________

BO3INKI__________

3UFLI____________

2LA3IE______________

7.- Recuerda las palabras con letra, al escribir las que utilizas tres travesaños-patas, y ahora aquellas en las que hay dos travesaños-patas. ¿Alguna vez has tenido alguna palabra que contenga ambas letras de la lección?

Lección 2

1.Correlación de sonido, letra y símbolo.

-vsp Recuerda el tema de la lección anterior y ordena las letras. pt cerca de dibujos con imágenes de objetos (el adulto ofrece dibujos cuyos nombres contienen las letras p - t).

2. Características comparativas de las letras de la lección. Encontrar similitudes y diferencias entre los elementos de las letras n-t (análisis cuantitativo y cualitativo) )

- Un día Tolia y Polia fueron al bosque a recoger setas. Recogieron cestas llenas de níscalos, setas de mantequilla y setas de leche y estaban a punto de regresar a casa, cuando descubrieron que se habían ido lejos de casa y no podían determinar adónde ir ahora. Los niños caminaron por el sendero del bosque y llegaron a un claro. Allí había una vieja cabaña. Polya y Tolya se acercaron con cuidado a la ventana y miraron hacia adentro.

Había una gran mesa de madera en medio de la habitación. Sobre él hay tres cuencos: uno grande, el segundo más pequeño y el tercero el más pequeño. Había una cuchara al lado de cada plato. Había tres sillas cerca de la mesa: una alta y ancha, la segunda más baja y la tercera la más pequeña... .

¿Quién crees que vivió en esta cabaña? (expone imágenes de siluetas de osos)

¿Determinar qué silueta podría pertenecer a Nastasya Petrovna, cuál podría pertenecer a Mishutka y cuál podría pertenecer a Mikhail Potapych?

3.diferente interpretación de las letras p - t en palabras

Polya y Tolya pidieron a los osos que los ayudaran a salir del bosque. Los ositos ayudarán a los niños si completan una serie de tareas.

Insertar letras p-t en palabras y dividirlas entre los osos: palabras con una letra t dáselo a Mishutka, con la carta PAG - Nastasya Petrovna y con letras. pete- Mijailo Potapovich. Escribe estas palabras junto a la imagen correspondiente.

KRU...A SALYUALMA

… Oh...Oh...

HALO...LO...A...A

OLKA ZA...LA...KA

EL ENEMIGO DE ZACK...

PARA...INFERNO...ABURE...

SIRO...LA...KA

VORO...A...AVLIN

4. Trabajar con palabras parónimas.

Elija palabras que se diferencien entre sí por una sola letra. Por ejemplo: una mochila - un coche...

5. Desarrollo de la memoria visual y auditiva. Trabajando con un trabalenguas.

- Polya recordó un trabalenguas con sus letras favoritas. p-t y decidió enseñar a los osos a pronunciarlo correcta y rápidamente.

Lee el texto del trabalenguas e intenta pronunciarlo rápidamente:

Por el ruido de los cascos, el polvo vuela por el campo.

Escribe el trabalenguas de memoria y nombra las letras de la lección.

6. Diferenciación de letras de lecciones a nivel de texto.

- Completa las letras que faltan en las palabras y lee el texto del poema.

En el borde, como en...como...ke, Vski...ya...o las calles de té...ki.

Ven y toma un té,

Las que son bellas no tienen miedo.

Reescribe este poema.

7. Nombra palabras para Poly y Tolya con sus letras favoritas.

De libros: 1. . Estoy aprendiendo a no confundir las letras. Álbum 2. Ejercicios para corregir la disgrafía óptica. Editorial GNOM y D. 2008.

2.E.V.. Mazanova Corrección de la disgrafía óptica. Apuntes de lecciones para alumnos de primaria. Editorial: GNOM iD, 2006

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Títulos de diapositivas:

Realizado por la profesora-logopeda MBOU TsPK Karimova Natalya Viktorovna Diferenciación de letras P-T

Un loro en una jaula calada le cantó una canción a su vecino. Mi vocecita repitió: Nos reímos una vez. Un tigre es el mismo gato, sólo que un poco salvaje. Mismas orejas, misma cola, sólo un poco más alta. ¿Qué sonido se repite al principio de cada línea?

Escribe correctamente

Letra P Letra T Diferenciación de letras P-T

Diferenciar el número de elementos.

Labios Dientes Lengua Cuerdas vocales P P Cerrar Cerrar Cerrar más Abrir Se encuentra debajo No funciona T Th Abrir Abrir La lengua está detrás de los dientes superiores, la punta funciona. La lengua está tensa. La posición de los órganos de articulación no funciona.

PA-TA-PA PO-PUTU TI-PI-TI IT-IP-UT YT-AT-OT EP-OP-AP Leer las tablas silábicas

2a-3a 3u-2u-3u i2-i3 2i-3i 2e-3e-2e a3-a2 2u-3u 3y-2a-3u o3-o2-y3 Descifrar y escribir las sílabas

III vorog siro II salyu III II avlin zaka III II ira III la II ka s III anok III anets II o III III ol II a halo II zhel III ok II la III ok II o III olok kru II pa s III epi III o III Juego "Exploradores"

Vel..nets..lets kru.. ..xi.. mara.. rakan PA TA..rus..myatnik..porotnik..relka..buretka..nya..sha Inserte las sílabas “PA” o “ TA "y lee las palabras

T P P T Determinar el lugar del sonido en la palabra.

P T T T Determinar el lugar del sonido en la palabra.

PT T P Determinar el lugar del sonido en la palabra.

Olo -no -os-el Ka- ok -e-uh Sa-og -as -ila -os- avil -o-emnel Inserta las letras P o T

Un árbol sacude sus raíces en la tierra, Las chispas se funden en ceniza verde, Un roble se cuece en una bellota, Una hiel se cuece en una cáscara de pollito. ¿Qué confundió el conejito?

Los caracoles hervían té sobre ortigas, como sobre una teja. Ven a tomar un té, quién no le teme a las ortigas. minuto de educación física

PBRYUOGDCHYUGTBORDVGDYBUYR DZEYAZHZCHEZLIELDLZHKEZH Tacha todas las letras que aparecen en la línea 3 veces y conecta las restantes.

Resultó Buzón ¡Bien hecho! compruébalo tú mismo

Colgando encima de la mesa hay (un estante, un estante). El Patito Feo (se convirtió, durmió) un hermoso pájaro. El barco llega a (torta, puerto). Le dieron Vita (oporto, pastel). Hay poco (uso, estante) de la gente perezosa. Escribe las frases, eligiendo las palabras entre paréntesis según su significado.

Ayuda a los osos a completar los puentes.

Sudor Estepa Banda De Rodadura Trapos Invernadero Reemplace p con t

Top Sing Confused Hide and Seek Ojal Ponte a prueba

martillo - leche Puntadas - cerillas Gorra - carrete Soltar - rodar Totugai - loro Encuentra la palabra escrita correctamente

¡Bien hecho! ¡Gracias por su atención!

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

Resumen + presentación de una sesión de logopedia sobre la corrección de la disgrafía óptica. Diferenciación de letras P y T; Cuarto grado

RESUMEN DE LA LECCIÓN DE Terapia del Habla DEL SUBGRUPO SOBRE CORRECCIÓN DE DISGRAFIA ÓPTICA[[("type":"media","view_mode":"media_large","fid":"7473987","attributes":("alt":"", "clase":"imagen-media","altura":"...