2 jaunesniosios grupės mokytojos metinė ataskaita. Analitinė ataskaita antroje jaunių grupėje

Ksenija Tetkina
Antrosios jaunių grupės ataskaita

Per metus vaikai vystėsi pagal savo amžių, studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse. Darbas grupės buvo vykdoma remiantis pagrindinėmis metinėmis užduotimis ir laikantis metinis planas MDOU darbas "15 vaikų darželis" 2014-2015 mokslo metams. Per metus buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių sąlygų. higienos reikalavimusį vaikų buvimą ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Su vaikais sistemingai buvo vykdoma organizuota ugdomoji veikla pagal ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdomą pagrindinę bendrojo ugdymo programą ir patvirtintą tiesioginių ugdomųjų veiklų grafiką. Išsikelti tikslai buvo pasiekti įgyvendinant įvairius skirtingų tipų veikla: žaidimai, bendravimas, darbas, pažintinis-tyrimas, produktyvus, muzikinis ir meninis bei skaitymas grožinė literatūra. Visos veiklos rūšys yra pagrindinės plėtros kryptys vaikai: fizinis, pažintinis-kalbinis, meninis-estetinis, socialinis-asmeninis. Į temos rėmus integruoti įvairaus pobūdžio vaikų veiklą ir tiesiogiai platinti edukacinę ir bendra veikla ypatingais momentais buvo pasiūlytos ugdymo planavimo formos švietėjiškas darbas (perspektyviniai ir kalendoriniai planai).

Atlikus stebėjimą paaiškėjo sekantis:

Edukacinėje srityje „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“.

Metų pradžioje (spalio mėn.)

14% vaikų parodė aukšto lygioįsisavinti šią švietimo sritį;

58,7% vaikų šioje ugdymo srityje pasižymėjo vidutiniu išsivystymu;

26,3% vaikų parodė žemą lygį

Metų pabaigoje (balandžio mėn.)

57,6% vaikų pademonstravo aukštą šios ugdymo srities meistriškumą;

35,2% vaikų šioje ugdymo srityje pasižymėjo vidutiniu išsivystymu;

7,2% vaikų parodė žemą lygį

Išvados: 92,8% vaikų įvaldė ugdymo sritį „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“ ir įgijo reikiamų žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Mokiniai išmoko susivienyti žaidime su bendraamžiais, gali prisiimti vaidmenį, įsisavinti vaidmeninio elgesio metodus; bendrauti su bendraamžiais, imtis iniciatyvos ir siūlyti naujus vaidmenis ar veiksmus, praturtinti žaidimų siužetus.

Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaikams, kurie parodė žemą šios ugdymo srities meistriškumą – tai Kirilas Šacholovas, Maksimas Spasenovas. Vaikams reikia konsultacijos su logopedu ir kasdienis individualus darbas šioje ugdymo srityje. Su tėveliais kalbėjomės apie įgytų žinių įtvirtinimo namuose svarbą, pasiūlėme tėveliams žaidimų ir pratimų, skirtų mankštintis su vaiku namuose.

Vaikai mokėsi atpažinti ir įvardyti kelio ženklus "Pėsčiųjų perėja", „Stop viešasis transportas» ; atskirti važiuojamąją dalį, šaligatvį, požeminę pėsčiųjų perėją "Zebra". Jie žino ir laikosi pagrindinių elgesio gamtoje taisyklių.

Edukacinėje srityje „Kognityvinis ugdymas“.

Metų pradžioje (spalio mėn.)

Aukštą šios ugdymo srities meistriškumą parodė 7,4 proc.;

63% vaikų parodė, kad išsivystymo lygis atitinka amžių šioje ugdymo srityje;

Žemą šios srities meistriškumą parodė 29,6 % vaikų

Metų pabaigoje (balandžio mėn.)

52,5% parodė aukštą šios ugdymo srities meistriškumą;

35% vaikų parodė, kad išsivystymo lygis atitinka amžių šioje ugdymo srityje;

12,5% vaikų pasižymėjo žemu šios srities meistriškumu

Išvados: 87,5% vaikų įvaldė ugdymo sritį "Kognityvinis vystymasis" ir įgijo reikiamų žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Mokiniai mokėsi sugrupuokite objektus pagal spalvas, dydis, forma. Atskirkite objektų skaičių (vienas ir daug, didelių ir mažų daiktų, įvardykite jų dydį. Atpažinkite rutulį ir kubą, žinokite, įvardykite ir panaudokite statybinių medžiagų detales. Žinokite ir įvardykite kai kuriuos naminius ir laukinius gyvūnus, jų jauniklius). Atskirkite daržoves ir vaisius (vienas arba du tipai). Turėkite pagrindinį supratimą apie gamtos sezoninius reiškinius. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaikams, kurie parodė žemą šios ugdymo srities meistriškumą. Būtina pasikalbėti su Lidos Ufimcevos, Maksimo Spasenovo, Jegoro Boblevo tėvais apie įgytų žinių įtvirtinimo namuose svarbą; pasiūlyti tėvams žaidimų ir pratimų, skirtų kartu su vaiku mankštintis namuose;

Stebėsena švietimo srityje "KALBOS PLĖTRA"

Metų pradžioje (spalio mėn.)

18,5% vaikų pademonstravo aukštą šios ugdymo srities meistriškumo lygį;

50% vaikų šioje ugdymo srityje parodė, kad išsivystymo lygis atitinka amžių;

Žemą meistriškumą šioje srityje parodė 31,5 % vaikų

Metų pabaigoje (balandžio mėn.)

49% vaikų pademonstravo aukštą šios ugdymo srities meistriškumo lygį;

40,5% vaikų šioje ugdymo srityje parodė, kad išsivystymo lygis atitinka amžių;

Žemą meistriškumą šioje srityje parodė 10,5 % vaikų

Išvados: 89,5% vaikų įvaldė ugdymo sritį « Kalbos raida» ir įsisavino reikiamas žinias, įgūdžius ir gebėjimus, mokėsi aktyviai palydėti žaidimą ir kasdienius veiksmus, vartoti antoniminius žodžius, formuoti naujus žodžius pagal analogiją su pažįstamais žodžiais, kalbėti apie turinį. istorijos paveikslas su suaugusiojo pagalba kartotižaislų aprašymų pavyzdžiai.

Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaikams, kurie parodė žemą šios ugdymo srities meistriškumą. Su kiekvienu reikia dirbti individualiai ir dėl problemos konsultuotis su tėvais.

Edukacinėje srityje „Meninis ir estetinis tobulėjimas“.

Metų pradžioje (spalio mėn.)

18 % vaikų pademonstravo aukštą šios ugdymo srities meistriškumo lygį;

50,4% vaikų šioje ugdymo srityje parodė, kad išsivystymo lygis atitinka amžių;

31,6% vaikų parodė, kad atskiri komponentai šioje ugdymo srityje nėra išvystyti.

Metų pabaigoje (balandžio mėn.)

64% vaikų pademonstravo aukštą šios ugdymo srities meistriškumo lygį;

21,6% vaikų šioje ugdymo srityje parodė, kad išsivystymo lygis atitinka amžių;

14,4% vaikų parodė, kad atskiri komponentai šioje ugdymo srityje nėra išvystyti.

Išvados: 68,6% vaikų įsisavino ugdymo sritį "Meninis ir estetinis vystymasis" ir įgijo reikiamų žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Mokiniai mokėsi brėžti tiesias linijas ir objektus apvalios formos, lipdyti objektus, klijuoti apskritimus ir kvadratus rašto pavidalu. Būtina vesti individualias treniruotes su vaikais, kurių programos įvaldymas yra žemas. dirbti: Straton Maxim, Spasenov Maxim, Danko Mark, Ufimtseva Lida.

Per metus tai yra itin svarbu turėjo: kiekvieno vaiko priežiūra ir sveikata; savijautą ir visapusiška plėtra kiekvienas vaikas; kūrimas in grupė draugiškas požiūris į visus mokinius; maksimalus įvairių vaikų užsiėmimų panaudojimas ir jų integravimas; kūrybinis ugdymo proceso kūrybiškumas; požiūrių į vaikų auginimą vienybę ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygas ir šeimoms.

IN kitais metais Mes mes planuojame: palaikyti palankų emocinį ir psichologinį klimatą grupė; palaikyti partnerystę tarp mokytojų, vaikų ir tėvų; teikti pagalbą tėvams įsisavinant psichologines ir pedagogines žinias apie 4-5 metų vaiko raidą ir gebėjimą jas pritaikyti bendraujant; Raskite ir pritaikykite novatoriškus metodus ir metodus savo prioritetinėje srityje, toliau dirbkite su įpročių diegimu sveikas vaizdas gyvenimas tarp vaikų ir tėvų.

Sąlygos teigiamiems rezultatams yra:

Pedagogų ir kūno kultūros instruktorių naudojimasis sveikatą tausojančiomis technologijomis - kvėpavimo pratimai, gimnastika akims, pirštų gimnastika, sveikatingumo takas, gimnastika po miego. Vykdomi sistemingi sveikatos gerinimo darbai. Vyksta sveikatingumo dienos, sporto šventės, varžybos "Mama, tėtis ir aš - sporto šeima» , dalyvaujant tėveliams.

Kurti plėtros aplinką grupės ugdyti smalsumą, veikla: eksperimentų salelės, vaikų kalba ir meninė kūryba, žaidimas, darbinė veikla, sveikata.

Organizacija į kampų grupės"mano nuotaika", "Knyga yra mano draugas". Atlikta lėlių spektakliai- tai prisideda prie emocinio reagavimo formavimo.

Sukurti draugišką, emociškai svetingą, mandagų požiūrį į vaikus. Suaugusieji atsižvelgia į vaikų interesus grupės palaikoma palanki psichologinė ir emocinė atmosfera – tai prisideda prie bendravimo įgūdžių formavimo.

Mokytojų naudojimasis šiuolaikinėmis pedagoginėmis technologijomis.

Mokytojų, kurie lanko kvalifikacijos kėlimo kursus ir užsiima savišvieta, profesinis augimas.

Visą pusmetį glaudžiai bendradarbiavome su mokinių šeimomis.

Tam vedėme konsultacijas, paruošėme perkraustymo aplankus tema: "Darželis ir šeima", „Vaikų užgaidos“, „Vaikų bendravimo paslaptys šeimoje“, „Šeimos vaidmuo įgyvendinant ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos taupymą“, „Sveikos gyvensenos taisyklės“, „Kaip su vaiku vesti sveiką gyvenimo būdą?, „Sveikata yra visa ko galva“, „Ką reikia žinoti ir ką reikia pasakyti savo vaikams“, „Taisykles būtina laikytis ir automobilyje“ ir tt Susitikimus rengėme neformaliai, kūrybiškai. Informacija apie dabartines problemas auginant vaikus 2 ml. grupė surinkta iš skirtingų šaltinių. Surengėme tėvų susirinkimus tema: „Kokių žaislų reikia jūsų vaikams?, „Kodėl vaikui reikia žaisti?, "Žiemos traumos"; „Pirmoji pagalba nušalus“, „Kaip atsakyti į vaikų klausimus ir metų ugdomojo darbo rezultatus“. Praėjusiame susirinkime buvo apdovanoti aktyviausi tėveliai padėkos laiškai. Vaikų pasaulis ir suaugusiųjų pasaulis yra tarpusavyje susiję. O vienas iš galimybių stiprinti ryšį su vaiku – aktyviai dalyvauti darželio gyvenime. Keletą kartų rengėme parodas bendras darbas viduje grupės, o mūsų tėvai juose dalyvavo su noru ir entuziazmu. Šiais metais rengėme tokias parodas kaip "Rudens fantazijos"- amatai iš rudens dovanų, „Mamų pagaminti žaislai“, „Padaryk namą paukščiui“, nuotraukų paroda "Mano augintinis", dalyvavimas parodoje, skirtoje Antrojo pasaulinio karo 70-mečiui.

Pažangos ataskaita

2 val jaunesnė grupė"TEREMOK"

2016-2017 mokslo metams

pedagogai:

2016–2017 mokslo metais mūsų TEREMOK grupę lankė 31 vaikas. Iš jų 13 mergaičių ir 18 berniukų.
Einamosios edukacinės veiklos grupėje buvo vykdomos šiose ugdymo srityse: fizinio tobulėjimo; švietimo; socialinis – komunikabilus; kalbos raida; meninis ir estetinis.
Įgyvendinti kokybiškas darbasšiose srityse savo darbe naudojome toliau nurodytomis priemonėmis išsilavinimas:
- žaidimas;
-darbinė veikla;
- asmeninis suaugusio žmogaus pavyzdys;
-gamtos objektai;
- objektyvus pasaulis;
Darbo formos:
- GCD

Bendra veikla;
- darbas su tėvais;
- savarankiška vaikų veikla.
Atliekant OOD, stebėjimus, pokalbius, palyginimus, individualus darbas, taip pat pirštų žaidimai, fiziniai pratimai, įvairių tipųėjimas ir bėgimas pagal muziką, eilėraščiai lydimi judesių (logoritmika), gryni posakiai.

Visus mokslo metus kūrėme sąlygas stiprinti ir saugoti vaikų sveikatą. Vaikai buvo mokomi dėvėti lengvus drabužius; užtikrinti jų buvimą gryname ore pagal dienos režimą; skatino susidomėjimą fizinis pratimas, lauko žaidimai. Kasdien buvo atliekami 8-10 minučių trukmės rytiniai pratimai.
Kūno kultūros užsiėmimai darželyje vyko 2 kartus per savaitę. Atlikto darbo dėka vaikai išmoko vaikščioti ir bėgioti nesusidurdami; šokinėti ant dviejų kojų – vietoje ir judant į priekį; bėgioti, mesti ir ridenti kamuolį; šliaužti keturiomis; šliaužti po apykakle ar virve; išlaikyti pusiausvyrą vaikščiojant ir bėgiojant ribotu lėktuvu. Vaikams patiko atlikti fizinius pratimus.
Per metus vaikai buvo mokomi kultūrinių ir higienos įgūdžių. Visi vaikai moka savarankiškai nusiplauti rankas, kai nešvarios ir prieš valgydami; nuvalykite veidą ir rankas asmeniniu rankšluosčiu; žinoti, kur yra jų asmeninis rankšluostis.
Daug dėmesio buvo skirta atskirų daiktų - nosinės, servetėlės, šukos - naudojimo įgūdžių ugdymui. Vaikai išsiugdė pagrindinius elgesio prie stalo įgūdžius: tinkamai naudoja stalo įrankius ir servetėles; netrupinkite duonos, kramtykite maistą užsimerkę, nekalbėkite pilna burna. Mokėme vaikus rengtis ir nusirengti tam tikra tvarka, sulenkite atsargiai nuimtus drabužius, tinkamai dėvėti drabužius ir avalynę. Nors ne visi vaikai gali visiškai nusirengti ir apsirengti be suaugusiojo pagalbos. Sunkumai iškyla atsegant sagas ir užsegant basutes. Darbas su tokiais vaikais buvo vykdomas individualiai, taip pat pokalbiai su tėvais.
Supančio pasaulio darbai buvo atliekami sistemingai ir nuosekliai: supažindinome vaikus su artimiausios aplinkos objektais, socialinio gyvenimo reiškiniais, suaugusiųjų darbu. Dėl to beveik visi vaikai skiria ir įvardija žaislus, baldus, drabužius, indus, daržoves ir vaisius, transporto rūšis. Visi vaikai gerai orientuojasi grupės kambaryje; Jie vadina savo vardą ir pavardę, mokytoją ir mokytojo padėjėją vardais ir patroniminiais vardais.
Didelis dėmesys buvo skiriamas vaikų aplinkosauginiam ugdymui: darželio teritorijoje apžiūrėjo kambarinius augalus, supažindino su naminiais ir paukščiais. Mokėme vaikus atskirti ir įvardyti laukinius gyvūnus (skaitydami pasakas ir žiūrėdami į iliustracijas). Jie išsiugdė gebėjimą išryškinti jiems būdingus bruožus (kiškis turi ilgas ausis, raudonoji lapė turi ilgą pūkuotą uodegą, lokys turi klubines pėdas). Supažindino vaikus su skiriamieji bruožai gyvūnai, paukščiai, žuvys.
Jie buvo mokomi atskirti – pagal išvaizdą ir skonį – labiausiai paplitusias daržoves ir vaisius.
Stebėjo grožį gamtos reiškiniai(lapų kritimas, sniegas, žydinčios gėlės ir kt.). Suformavo rūpestingą požiūrį į supančią gamtą.
Kalbant apie kalbos raidą, vaikai buvo mokomi tarti pavienius balsius ir priebalsius, taisyklingai atkartoti onomatopoėją, žodžius ir paprastas frazes. Jie siūlė apžiūrėti paveikslėlius, žaislus, daiktus; mokė klausytis ir išgirsti mokytojo pasakojimą; mokė atsakyti į klausimą ir dalintis informacija. Trys grupės vaikai turi nepakankamai išsivysčiusią kalbą – vaikai viską supranta, bet negali pasakyti žodžiais.
Didelį dėmesį skyrėme ir doriniam ugdymui.
Jie įskiepijo vaikams malonų ir rūpestingą požiūrį į suaugusiuosius. Sukūrėme žaidimo situacijas, kurios prisidėjo prie draugiško požiūrio į bendraamžius formavimo. Vaikai buvo mokomi bendrauti ramiai, nešaukiant.
Išmokė vaikus pasisveikinti ir atsisveikinti; ramiai išsakykite savo prašymus, naudodami žodžius „ačiū“ ir „prašau“. Vaikai buvo mokomi nepertraukti kalbėtojo. Pakeltas neigiamas požiūris iki grubumo, godumo.
Iki metų pabaigos daugelis vaikų pasisveikina ir atsisveikina be suaugusiojo raginimo; ačiū už pagalbą; laikytis pagrindinių elgesio taisyklių grupės kambaryje ir prausykloje; atsakyti į įvairius suaugusiųjų klausimus apie jų artimiausią aplinką.
Skyriuje „Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas“ buvo pateiktas žaidimų užduočių ir pratimų rinkinys, vaizdiniai ir praktiniai metodai bei technikos mokant vaikus elementarios matematikos. Mokėme vaikus sudaryti vienarūšių objektų grupę ir iš jos pasirinkti vieną objektą; palyginti dvi lygias (nelygias) objektų grupes, remiantis abipusiu elementų (objektų) palyginimu; palyginti kontrastingų (vienodų) dydžių objektus; atskirti geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį; lytėjimu ir regėjimu tirti figūrų formą. Jie buvo mokomi orientuotis savo kūno dalių (galvos, kojų, dešinės/kairės rankos ir kt.) vietoje ir pagal tai atskirti erdvines kryptis nuo savęs: priekyje - už (už), viršuje - apačioje. , dešinė (kairėje) - dešinė (kairėje) ). Mokė atskirti dešinę ir kaire ranka; naršykite kontrastingose ​​dienos dalyse: diena - naktis, rytas - vakaras. Dauguma vaikų gali atskirti objektus pagal dydį ir formą; atskirti sąvokas daug – mažai, „daug“ ir „vienas“. Jie žino ir įvardija pagrindines spalvas.
Iki metų pabaigos dauguma vaikų sugeba: sugrupuoti daiktus pagal spalvą, formą, dydį; atskirti apskritimą ir kvadratą; suprasti žodžius: priekyje - už, viršuje - apačioje, kairėje - dešinėje; parodykite, kuris iš objektų yra ilgas – trumpas, platus – siauras, aukštas – žemas.
Taip pat ištisus metus buvo vykdomas darbo švietimo darbas. Vaikams ugdėme gebėjimą ne tik savarankiškai pasirūpinti savimi (nusirengiant, apsirengiant, prausiant, valgant), bet ir mokėme palaikyti tvarką žaidimų kambaryje, įtraukėme į nesudėtingų užduočių atlikimą. darbo veiksmai; ugdė pagarbą bet kokios profesijos žmonėms. Vaikai po žaidimo aktyviai padeda išvalyti žaislus ir žino kiekvieno žaislo vietą. Toliau ugdysime vaikų darbo įgūdžius.
Skaitydami grožinę literatūrą vaikai buvo mokomi klausytis darželinių eilėraščių, pasakų, eilėraščių, dainelių; suteikė vaikams galimybę užbaigti žodžius ir frazes, kai mokytojas skaito pažįstamus kūrinius; scenoje ir dramatizuoti trumpas ištraukas iš liaudies pasakos; mintinai deklamuokite eilėraščius ir trumpus eilėraščius. Daugelis vaikų gali skaityti poeziją su mokytojo pagalba ir savarankiškai, inscenizuoti ir dramatizuoti darželinius eilėraščius ir pasakas; pažiūrėkite į pažįstamų knygų iliustracijas.
Viena iš svarbių vizualinės veiklos (piešimo, lipdymo, aplikacijos) užduočių – išmokyti vaikus vertinti savo ir bendraamžių darbus, išskirti įdomiausius vizualinius sprendimus kitų darbuose. Supažindinome vaikus su pieštukais, teptukais, guašu; mokė atskirti pagrindines dažų spalvas; supažindino su dekoratyvine veikla; mokė ritmiškai taikyti linijas, potėpius, dėmes, potėpius; išugdė gebėjimą kurti nesudėtingas siužeto kompozicijas, atkartojant vieno objekto vaizdą.
Iki metų pabaigos vaikai galės: įvardyti medžiagas, kuriomis galės piešti; programos nurodytos spalvos; liaudies žaislų pavadinimai (matrioška, ​​žaislas Dymkovo); vaizduoti atskirus objektus, nesudėtingus kompozicijos ir paprasto turinio; Teisingai naudokite pieštukus, žymeklius, teptukus ir dažus.
Vaikai su dideliu malonumu lipdo plastilinu. Mokėme tiesiais ir sukamaisiais judesiais iškočioti gumuliukus, sujungti gauto pagaliuko galus ir išlyginti kamuoliuką, traiškant jį abiejų rankų delnais. Skatinti vaikus puošti skulptūrinius daiktus, naudojant pagaląstą galą (rietuvę); kuriant objektus, susidedančius iš 2-3 dalių, sujungiant juos prispaudžiant vienas prie kito.
Iki metų pabaigos vaikai sugeba atskirti mažus gumuliukus nuo didelio plastilino gabalo ir tiesiais bei sukamaisiais delnų judesiais juos išvynioti; lipdyti įvairių daiktų, susidedantis iš 1-3 dalių, naudojant įvairias modeliavimo technikas.
Supažindinome vaikus su aplikacijos menu ir išugdėme susidomėjimą šia veikla. Vaikai buvo mokomi iš pradžių ant popieriaus lapo išdėlioti įvairių formų, dydžių, spalvų paruoštas dalis, jas išdėstyti tam tikra seka, sukuriant vaiko sumanytą ar mokytojo paskirtą objektą, o po to gautą paveikslėlį įklijuoti ant lapo. popierius; atsargiai naudokite klijus.
Iki metų pabaigos vaikai galės: iš paruoštų figūrų kurti daiktų atvaizdus; papuošti įvairių formų popieriaus ruošinius; pasirinkti spalvas, atitinkančias vaizduojamus objektus ir pagal juos pagal valią; atsargiai naudokite medžiagas.
Mūsų vaikai mėgsta žaisti su stalviršių ir grindų statybinėmis medžiagomis. Mokėme vaikus statyti elementarius pastatus pagal modelį ir patiems. Vaikai skiria pagrindines statybinių medžiagų dalių formas; Kartu su mokytoju jie stato įvairius pastatus (bokštus, namus, automobilius), žaidžia su jais, o po žaidimo grąžina statybinę medžiagą į vietą.
Muzikos pamokos vykdavo du kartus per savaitę. Vaikai išmoko daug dainelių, mokėsi dainuoti chore; atlikti paprastą šokio judesiai, atskirti ir pavadinti muzikos instrumentai. Per metus vykdavo šventės: „Rudens šventė“, „Naujųjų metų šventė“, „Kovo 8-oji“, „Pavasario šventė“.

Visus metus vaikai domėjosi įvairiais žaidimais: siužetais, vaidmenimis, didaktiniais ir aktyviais. Kasdien visuose užsiėmimuose buvo žaidžiamas vienoks ar kitoks žaidimas.
Vaikus supažindinome su daugybe lauko žaidimų: vaikščiojimo, bėgimo, ropojimo, kamuolio mėtymo ir gaudymo, šokinėjimo, orientavimosi erdvėje, įvairių judesių ir dainavimo. Vaikuose ugdėme norą žaisti kartu su mokytoja, atlikti paprastus judesius, supažindinome su žaidimų taisyklėmis. Vaikams labai patinka atlikti vedėjo vaidmenį, perteikti paprasčiausius pasakų personažų veiksmus (šokinėti kaip zuikiai; pešioti grūdus kaip vištos; vaikščioti kaip lapė, meška ir pan.). Lauko žaidimų metu buvo tobulinami pagrindiniai judesiai (ėjimas, bėgimas, metimas, ridenimasis).
Per vaidmenų žaidimai mokoma atlikti kelis žaidimo veiksmus su vienu objektu ir perkelti pažįstamus veiksmus iš vieno objekto į kitą. Skatinome vaikų norą savarankiškai parinkti žaislus ir atributiką žaidimui ir naudoti juos kaip pakaitalus. Mes padėjome suprasti vaidmenį žaidime. Susiformavo pirminiai vaidmens elgesio įgūdžiai. Siužetinius veiksmus susiekite su vaidmens pavadinimu.
Didaktiniai žaidimai turi didelę reikšmę jaunesnėje grupėje, nes lavina vaikų jutiminius gebėjimus, todėl įvairiais momentais edukacinių užsiėmimų metu naudojome daug didaktinių žaidimų ir pratimų, kad įtvirtintume žinias apie daiktų dydį ir formą, spalvą (surinkta). piramidė, bokšteliai, matrioška, ​​mozaika). Su vaikais vedėme didaktinius žaidimus dėmesiui ir atminčiai lavinti („Kas dingo?“, „Kas pasikeitė?“); klausos diferenciacija („Kas skamba?“, „Kieno balsas?“); lytėjimo pojūčiai, temperatūros ir svorio skirtumai („Nuostabus krepšys“, „Šiltas – šaltas“ ir kt.), smulkioji rankų motorika (žaislai su sagutėmis, apskritimais, raišteliais ir kt.).
Visais šiais žaidimais buvo siekiama sukurti vaikams linksmą, džiugią nuotaiką, norą žaisti ramiai ir savarankiškai; ugdyti vaikų jutiminius gebėjimus, jų žodinį bendravimą su suaugusiaisiais ir bendraamžiais, gebėjimą žaisti kartu be konfliktų.
Individualų darbą su vaikais vykdžiau šiose srityse: pagrindinių judesių ugdymas, garsinio tarimo darbas, kultūrinių ir higieninių įgūdžių lavinimas, rūpinimosi savimi įgūdžiai. Taip pat vyko individualūs pokalbiai apie elgesio taisykles grupėje, aikštelėje ir prie stalo.
Grupėje visa įranga, žaidimai, žaislai yra prieinamoje, patogioje vietoje. Vaikai gali pasirinkti savo veiklą.

Visus metus dirbome su tėvais. Visus metus grupė vykdė bendravimo su tėvais darbą. Tėvams buvo paaiškintos jų teisės ir pareigos. Dalyvavo konkursuose, fotografijų parodose, gamino amatus

Naudojome įvairias darbo formas: pokalbius (kolektyvinius ir individualius), konsultacijas, susitikimus; Išdeda aplankus – judančius. Taip pat sukurtas darbo su tėvais aplankas, kuriame kaupiamos konsultacijos tėvams. Tėveliai aktyviai dalyvavo būrelio veikloje, dalyvavo parodose „Rudens fantazijos“, „ Naujametinis žaislas“ Tėveliai su vaikais taip pat dalyvavo miesto akcijoje „Pamaitink paukščius žiemą“ ir gamino lesyklėles žiemos paukščiams. Kai kurie tėveliai padovanojo mūsų grupei žaislų ir knygų. Iki mokslo metų pradžios, padedant tėveliams, pasipildė fizinio tobulėjimo kampelis. Taip pat pagal planą vyko tėvų susirinkimai ir straipsniai buvo talpinami tėvų kampelyje. Dalyvavome ir mugėje „Rudens dovanos“.

Metų pabaigoje galima teigti, kad tėvai buvo informuoti apie darbo grupėje tikslus ir uždavinius, liko patenkinti vaikų priežiūra, auklėjimu ir mokymu, gebėjimų ugdymu.

Šiais metais buvo nustatytos šios problemos:

Ne visi tėvai įsiklauso į mokytojų rekomendacijas, patarimus ir toliau pažeidinėja kasdienybę. Ne visi vaikai moka surinkti iškirptus paveikslėlius ir dėliones; Ne visi vaikai išmoko rengtis ir nusirengti savarankiškai; atskirti, pavadinti, naudoti statybos detales, vesti dialogą su bendraamžiais, susitarti dėl žaislų, derinti būdvardžius su daiktavardžiais lytimi, skaičiumi, raide.

Mūsų sėkmės:

Mokėmės žaidimuose laikytis pagrindinių taisyklių, burtis į grupes žaidimams; Pasirinkti objektus pagal spalvą, dydį; Įgyjami kultūringo elgesio valgio metu įgūdžiai; Turi pirminių idėjų apie savo gimtąją šalį; Žaislus išimame po žaidimo Vaikai turi įgūdžių saugiai elgtis patalpoje. Vaikai dalijasi įspūdžiais, skiria ir įvardija daiktų dalis, savo kalboje vartoja žodžius „ačiū“, „labas“, „sudie“.

Per metus stengėmės paįvairinti vaikų gyvenimą darželyje, kuo labiau prisotinti jį įdomiais renginiais. Kitais metais pradėtus darbus tęsime jaunesnėje grupėje.

Kitų metų perspektyvos ir linkėjimai:

Palaikykite palankų emocinį ir psichologinį klimatą grupėje. Toliau vykdyti prevencinės priemonės siekiant padidinti vaikų lankomumą, gerinti sveikatą, ugdyti motorinę ir higieninę vaikų kultūrą. Toliau aktyviai dalyvauti miesto ir darželio metodiniuose renginiuose. Skatinti vystymąsi pažintinė veikla vaikai praturtindami ir suprasdami juos supantį pasaulį. Toliau ugdykite vaikų kūrybiškumą, emocionalumą ir aktyvumą, kad jie tolimesniems pasiekimams ir sėkmei pasisektų. Papildymas: didaktika ir padalomoji medžiaga tobulėjimui loginis mąstymas, REMP; vaidmenų žaidimų kampelis; knygų kampelis su literatūra pagal amžių. Įsigykite naujų lavinančių žaidimų pagal vaikų amžių. Palaikykite partnerystę tarp mokytojų, vaikų ir tėvų. Teikti pagalbą tėvams įsisavinant psichologines ir pedagogines žinias apie 4-5 metų vaiko raidą ir gebėjimą jas pritaikyti bendraujant.

Pristatomas antros jaunesniosios grupės mokytojos pranešimas apie nuveiktus metus.

Vaikų auklėjimas ir ugdymas vykdomas pagal ikimokyklinio ugdymo programą „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva.

Naudojamas dirbant su vaikais šiuolaikinės technologijos, pavyzdžiui, socialinio žaidimo metodas (daugiausia žaidimų, siužetinių ir integruotų edukacinių veiklų, žaidimų pasivaikščiojimams, muzikinių, apvalių šokių, imitacinių žaidimų, vaidmenų žaidimų), sveikatos tausojimo ir aplinkosaugos technologijų naudojimas. , edukaciniai užsiėmimai vykdomi naudojant garso sistemą, didaktinę medžiagą, magnetines lentas, įvairius žaislus, žinynus ir kt.

Atsisiųsti:

Peržiūra:

Antros jaunesniosios grupės mokytojos ataskaita apie nuveiktus darbus per mokslo metus

2014-2015 MOKSLO METŲ PAŽANGOS ATASKAITA

antros jaunesniosios grupės mokytoja

Sakhvalieva Gulbarshin Salikhadinovna.

1. „Berjozkų“ antrąją jaunesniąją grupę lanko 20 žmonių.

2. Vaikų auklėjimas ir ugdymas vykdomas pagal ikimokyklinio ugdymo programą „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva.

3. Dirbant su vaikais naudojamos šiuolaikinės technologijos, tokios kaip socialinio žaidimo metodas (vyrauja žaidimų, siužetinės ir integruotos edukacinės veiklos formos, vaikščiojimo žaidimai, muzikiniai, apvalūs šokiai, imitaciniai žaidimai, vaidmenų žaidimas ), sveikatą tausojančias ir aplinkosaugines technologijas, edukacinė veikla vykdoma naudojant garso sistemą, mokomąją medžiagą, magnetines lentas, įvairius žaislus, žinynus ir kt.

4. Iki mokslo metų pradžios buvome paruošę ugdomąją aplinką, kuri, atsižvelgiant į lyčių požiūrį ir lankstaus zonavimo principą, buvo suskirstyta į centrus. Įrangos išdėstymas organizuojamas taip, kad vaikai, atsižvelgiant į jų pomėgius ir norus, galėtų laisvai vienu metu užsiimti įvairia veikla, netrukdydami vieni kitiems.

5. Daug dirbome papildydami metodinius ir didaktinius fondus. Paįvairinome savo teatro kampelį naujomis pasakomis ir teatro rūšimis: pirštų teatru, flanelės teatru. Buvo sukurti įvairūs pažintinio ugdymo žaidimai. Atrinkta žaidimų, skirtų socialiniam vystymuisi, kartoteka, žaidimai logikai ir mąstymui lavinti, žaidimai sveikatai, žaidimai, skirti skiepyti patriotines savybes, žaidimai saugumui.

6. Metų pradžioje ir pabaigoje atlikta vaikų raidos diagnozė. Čia matome, kad vaikų išsivystymo lygis metų pabaigoje yra aukštesnis nei metų pradžioje. Darau tokias diagnostines išvadas: reikia daugiau dirbti su kalbos raida, žaidimu žodžių žaidimai, plėtoti žodyną vaikai.

2014-2015 mokslo metams išsikėliau sau tokį tikslą: „Labinti rankų koordinaciją ir smulkiąją motoriką. Pagerinti atmintį, dėmesį ir gebėjimą koordinuoti judesius ir kalbą.

Siekdamas išspręsti šią problemą, atlikau šiuos veiksmus:

Kiekvieną dieną vyko pirštų žaidimai su vaikais: „Vanduo, vanduo ...“, „Zuikiai“, „Kopūstas“, „Pelės“, „Pirštukas“, „Mano šeima“, „Šarka baltašaknis“, „ Ateina raguotas ožys“ ir tt .d

Kasdien vyko žaidimai rankoms ir pirštams naudojant masažinius kamuoliukus, 2-4 dalių paveikslo lankstymas, plastilino žaidimai, pupelių ir žirnių perkėlimas iš vieno indo į kitą; stalo žaidimai„Mozaika“, „Loto“; renkant piramidę, žaidžiant su kubeliais, žaidžiant su skalbinių segtukais, skaičiuojant pagaliukus, buvo pagamintas sausas baseinas.

Šiuo klausimu buvo konsultuojamasi su tėvais.

– Surinktas pirštų žaidimų kartotekas;

– Pagamintas didaktinis žaidimas „Pelenė“ su konteineriais biriems daiktams (kad vaikai šiuose konteineriuose lavintų rankų motoriką).

Taip pat, norint lavinti rankų motoriką, rato darbas tema „Linksma akvarelė“. Piešimas buvo atliktas netradiciniais metodais: piešimas rankomis ir pirštais, kopijavimas-piešimas žvake, pūtimas dažais ir kita piešimo technika.

8. Kad vaikai nesusirgtų, buvo atliekamos grūdinimosi procedūros:

Rytinė mankšta, įvairios formos;

Lengvi drabužiai;

Vaikščioti su kojinėmis po rūmus per kūno kultūros pamokas;

Miegas su oru +17- +19

Pasivaikščiojimai;

9. Mokslo metų pradžioje vaikų lankomumas buvo mažas iki metų pabaigos, vidutinis lankomumas gerokai išaugo.

Visus mokslo metus glaudžiai bendradarbiavome su mokinių šeimomis.

Norėdami tai pasiekti, organizavome tėvų susirinkimus, konsultavome, kūrėme judančius aplankus. Informacija apie aktualias vaikų auklėjimo II jaunių grupėje problemas buvo surinkta iš įvairių šaltinių. Surengėme tris tėvų susirinkimus. Vaikų pasaulis ir suaugusiųjų pasaulis yra tarpusavyje susiję. O vienas iš galimybių stiprinti ryšį su vaiku – aktyviai dalyvauti darželio gyvenime. Tiek grupėje, tiek visame darželyje ne kartą rengėme bendrų darbų parodas, kuriose su dideliu noru dalyvavo ir mūsų tėveliai. Šiais metais sukūrėme tokias parodas kaip „Auksinis ruduo! - amatai iš rudens dovanų, amatai Naujiesiems metams, piešinių paroda "Mano tėtis yra geriausias!", Kovo 8-osios amatai - "Puokštė mamai", nuotraukų paroda "Mano artimieji".

Mūsų grupėje tėvų susirinkime vyko smulkiosios motorikos ugdymo meistriškumo klasė tėvams.

Dėl interneto galios judančių aplankų kūrimas tapo įdomiu ir įdomiu procesu. Mes pasirinkome visas šventes (Žinių diena, Ikimokyklinio amžiaus darbuotojų diena, tautinę vienybę, Motinos diena, Naujieji metai ir Kalėdos, vasario 23 d., kovo 8 d., Maslenitsa, Kosmonautikos diena, Velykos, Pavasario ir darbo diena, Pergalės diena, Vaikų gynimo diena). Taip pat kūrėme sezoninius aplankus kitomis su tėvų ir vaikų gyvenimu susijusiomis temomis: „Bendravimo stiliai šeimoje“, „Meilės ir tarpusavio supratimo paslaptys“, „Saugumo pagrindai“, „Rūpinkitės savo vaikais“, „Kūdikis ir logika“, „ NORIU! “, „Kaip užauginti sūnų“, „Ką daryti, jei negalite atplėšti vaiko nuo televizoriaus“

Taigi savo grupėje sukūrėme vaikams palankią aplinką motorinei, žaidimo ir intelektualinei veiklai demonstruoti bei domėtis įvairia veikla. Visi šiems metams užsibrėžti tikslai ir uždaviniai pasiekti.

11. Kitais mokslo metais planuojame:

1. Palaikykite palankų emocinį ir psichologinį klimatą grupėje;

2. Išlaikyti partnerystę tarp mokytojų, vaikų ir tėvų.

3. Teikti pagalbą tėvams įsisavinant psichologines ir pedagogines žinias apie 4-5 metų vaiko raidą ir gebėjimą jas pritaikyti bendraujant.

4. Raskite ir taikykite inovatyvius metodus ir požiūrius savo prioritetinėje srityje, toliau dirbkite, kad vaikai ir tėvai supažindintų su sveikos gyvensenos įpročiais.

12. Dalyvavo savivaldybės biudžetinės vaikų ugdymo įstaigos „Vaikų kūrybos centro vardo“ konkursuose. Kharabalinsky rajono G.I. Chikrizova - "Gimtojo krašto ruduo", regioniniuose kūrybinių darbų konkursuose "Istorija yra gyvas kvėpavimas", "Šventas praėjusių metų atminimas", "Naujųjų metų stebuklas", regioniniame konkurse " Paukščiai".

13. Gavo aukštojo mokslo diplomą.

Peržiūra:

Konsultacijos ataskaita

	Laikas	Konsultacijos tema	Kiekis tėvai	Atskleidžiantis aptariamos problemos
	lapkritis	„Drovūs vaikas" Sakhvalieva G.S.		Padėkite savo vaikui padidinti savigarbą, palaiko jo pasitikėjimą savimi.	Žaidimų technika ir humoras. Neribokite vaiko laisvės, spontaniškumo, smalsumo. Emocinės sferos emancipacija.
	gruodį	„Užgaidos ir užsispyrimas“ Sakhvalieva G.S.		Nepaklusnumas ir nedorybė. Vaikų negatyvizmas, t.y. ko nors nepriimti be konkrečių priežasčių.	Pašalinkite – grubus tonas, atšiaurumas, noras „palaužti valdžios galią“.

Julija Makuškina
2015–2016 mokslo metų antroje jaunesniųjų grupėje nuveiktų darbų ataskaita

IN grupėje 22 vaikai: 10 mergaičių, 12 berniukų.

Dirbo pagal ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programą "Vaikystė" pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. Iškeliame užduotis 5 edukaciniams regionuose:

Edukacinė sritis: "kognityvinis vystymasis".

1. Palaikyti vaikų smalsumą ir ugdyti vaikų susidomėjimą bendram mokymuisi su suaugusiaisiais bei savarankiškas žinias (stebėti, nagrinėti, eksperimentuoti su įvairia medžiaga).

2. Ugdykite pažintinius ir žodinius gebėjimus nustatyti supančio pasaulio objektų savybes, savybes ir ryšius (objektyvūs, natūralūs, socialiniai, objektų tyrimo metodai (glostymas, spaudimas, uoslė, ridenimas, ragavimas, kontūro nubrėžimas pirštu) .

3. Formuokite idėjas apie juslinę standartus: spektro spalvos, geometrines figūras, santykius ir palaiko jų naudojimą savarankiška veikla(stebėjimas, eksperimentiniai žaidimai, edukaciniai ir didaktiniai žaidimai bei kita veikla).

4. Praturtinkite idėjas apie artimiausioje aplinkoje esančius objektus ir palaikykite norą juos atspindėti skirtinguose produktų vaikų veikla.

5. Plėtoti vaikų idėjas apie suaugusiuosius ir bendraamžius, jų išvaizdos ypatybes, žmonių poelgius ir gerus darbus, šeimą ir šeimos santykius.

6. Plėsti vaikų idėjas apie darželį ir jo artimiausią aplinką.

Edukacinė sritis:

1. supažindinti su sociokultūrinėmis normomis, šeimos, visuomenės ir valstybės tradicijomis;

2. formuoti idėjas apie mažąją tėvynę ir Tėvynę, pasaulio šalių ir tautų įvairovę;

3. formuoti bendrą vaikų asmenybės kultūrą, jų socialinių ir dorovinių savybių ugdymą;

4. remti vaiko iniciatyvumą, savarankiškumą ir atsakingumą įvairiose veiklose.

Edukacinė sritis: "kalbos raida".

Edukacinės veiklos tikslai

1. Ugdykite gebėjimą vartoti draugišką, ramų toną, kalbėti mandagiai bendraujant su suaugusiaisiais ir bendraamžių: pasisveikinti, atsisveikinti, padėkoti, išsakyti prašymą, susipažinti.

2. Ugdykite gebėjimą suprasti šnekamąją kalbą su vaizdinėmis priemonėmis ir be jų.

3. Ugdykite gebėjimą atsakyti į klausimus naudojant formą paprastas sakinys arba 2-3 paprastų frazių teiginiai.

4. Ugdykite gebėjimą kalboje vartoti taisyklingą būdvardžių ir daiktavardžių derinį lytyje ir didžiojoje raidėje.

5. Turtinti vaikų žodyną, plečiant supratimą apie žmones, daiktus, gamtos objektus artimiausioje aplinkoje, jų veiksmus ir ryškius požymius.

6. Ugdykite gebėjimą atkurti eilėraščio ritmą ir taisyklingai naudoti kalbinį kvėpavimą.

7. Ugdykite gebėjimą girdėti specialiai intonuotą garsą suaugusiojo kalboje.

Edukacinė sritis: . Edukacinės veiklos tikslai

1. Formuoti juslinę patirtį ir ugdyti teigiamą vaikų emocinę reakciją į estetines daiktų savybes ir savybes, į estetinę gamtos reiškinių ir supančio pasaulio pusę.

2. Ugdyti gebėjimą įdėmiai apžiūrėti paveikslą, liaudišką žaislą, atpažinti paveiksle pažįstamus daiktus ir daiktus, nustatyti ryšį tarp daiktų ir jų atvaizdo piešinyje, modeliuoti; suprasti siužetą, emociškai reaguoti, reaguoti, įsijausti į veikėjus; atkreipti dėmesį į kai kurias išraiškos priemones.

Edukacinė sritis: "fizinis vystymasis".

Edukacinės veiklos tikslai

1. Ugdyti vaikų fizinio aktyvumo poreikį ir domėjimąsi fiziniais pratimais.

2. Tikslingai ugdyti vaikų fizinę kokybės: greitis-stiprumas, reakcijos į signalus greitis ir veiksmas pagal juos; skatinti koordinacijos, bendros ištvermės, jėgos, lankstumo ugdymą.

3. Ugdykite vaikų gebėjimą derinti savo veiksmus su judesiais kiti: pradėti ir baigti pratimus vienu metu, laikytis siūlomo tempo; savarankiškai, užtikrintai, pagal mokytojo nurodymus atlikti paprasčiausias konstrukcijas ir rekonstrukcijas.

4. Ugdykite gebėjimą savarankiškai praustis, šukuotis, naudotis nosine, naudotis tualetu, apsirengti ir nusirengti su maža pagalba, rūpintis savo daiktais ir žaislais

5. Ugdyti kultūringo elgesio įgūdžius valgant, teisingai naudojant šaukštą, šakutę, servetėlę.

Programa pateikia sprendimą ugdymo tikslai bendroje suaugusiųjų ir vaikų veikloje, savarankiškoje vaikų veikloje ne tik tiesioginės ugdomosios veiklos rėmuose, bet ir rutininiais momentais pagal ikimokyklinio ugdymo specifiką. Mokomasis – edukacinis grupinis darbas remiasi specialios dalykinės raidos aplinkos kūrimu, ilgalaikiu ir kalendoriniu planavimu pagal metines darželio užduotis. At dirbti Su vaikais naudojame šiuolaikines technologijas, tokias kaip socialinio žaidimo metodas (daugiausia žaidimų, siužetinių ir integruotų edukacinių veiklų naudojimas, žaidimai pasivaikščiojimų metu, muzikiniai, apvalūs šokiai, imitacinio pobūdžio žaidimai lauke, vaidmenų žaidimas ), sveikatą tausojančias ir inovatyvias technologijas, edukacinė veikla vykdoma naudojant didaktinę medžiagą, flanelgrafą, įvairius žaislus, žinynus ir kt. Grįžti į viršų edukacinis metų bandėme grupė sukurti vystymosi aplinką, kuri, atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatumus, suskirstyta į žaidimų centrus. Įrangos išdėstymas buvo organizuojamas taip, kad vaikai, atsižvelgdami į savo pomėgius ir norus, galėtų laisvai vienu metu užsiimti įvairia veikla, netrukdydami vieni kitiems.

Mes, kiek įmanoma, buvome atliktas darbas papildyti metodinius ir didaktinius rinkinius, paįvairinti mūsų kampelį naujomis pasakomis ir teatro tipais teatralizacija: lėlių teatras, murkimo kampelis, įranga fizinis vystymasis, gamtos kampelis, kampelis tėveliams. Buvo sukurti įvairūs pažintinio ugdymo žaidimai. Pasirinktas socialinio tobulėjimo, logikos ir mąstymo lavinančių, sveikatą tausojančių, pirštukų žaidimų katalogas.

Organizuodami vaikų veiklą, stengėmės kiekviename vaike ugdyti norą rodyti iniciatyvą ir savarankiškumą, rasti pagrįstą ir vertą išeitį iš įvairių gyvenimo situacijos. Mokymas apima mokymą pogrupius ir yra integruotas į gamtą. Šių užsiėmimų tikslas – sisteminti, pagilinti, apibendrinti asmeninė patirtis vaikas. Visos šios užduotys sprendžiamos bendrai glaudžiai bendradarbiaujant su šeima, visos pastangos nukreiptos į kiekvieno vaiko raidos gebėjimų supratimą ir palankių sąlygų sudarymą.

Vidutinis lankomumas grupė 70% dažnis 30%. Pravaikštų priežastis – dažnos vaikų ligos, taip pat vaikų atostogos.

Metų pradžioje ir pabaigoje atlikta vaikų raidos diagnozė. Čia matome, kad vaikų išsivystymo lygis metų pabaigoje yra aukštesnis nei metų pradžioje. Remdamiesi darome šias išvadas diagnostika: reikia daugiau dirbti apie socialinį-komunikacinį vystymąsi ir pažinimo.

1. Edukacinė sritis: „socialinis-komunikacinis vystymasis“

2. Edukacinė sritis: "kognityvinis vystymasis"

3. Edukacinė sritis: "meninis ir estetinis vystymasis".

4. Edukacinė sritis: "fizinis vystymasis"

5. Edukacinė sritis: "kalbos raida"

1 eilutė – vidutinė vertė grupė metų pradžioje.

2 eilutė – vidutinė vertė grupė metų pabaigoje.

Už 2015-2016 m mokymas metų mes nustatėme patys užduotis: „Labinkite rankų koordinaciją ir smulkiąją motoriką. Pagerinti atmintį, dėmesį ir gebėjimą koordinuoti judesius ir kalbą.

Norėdami išspręsti šią problemą, atlikome šiuos veiksmus įvykius:

Kasdien su vaikais vyko pirštukų žaidimai.

Kasdien vyko žaidimai rankoms ir pirštams naudojant masažinius kamuoliukus, 2-4 dalių paveikslo lankstymas, plastilino žaidimai, pupelių ir žirnių perkėlimas iš vieno indo į kitą; stalo žaidimai "Mozaika", "Lotto"; piramidės surinkimas, žaidimas su kubeliais, žaidimas su skalbinių segtukais, skaičiavimo pagaliukai.

Šiuo klausimu buvo konsultuojamasi su tėvais; davė nurodymus masažuoti rankas ir pirštus.

Surinktas pirštų žaidimų failas

Planuojame kitą mokymas kitais metais išspręsti šią problemą. Lavindami rankų motoriką, planuojame piešti netradiciniais metodais. metodus: pieškite rankomis ir pirštais.

IN dirbti Su vaikais buvo naudojami įvairūs metodai, siekiant gero rezultatus: Stebėjimas, pokalbiai, palyginimas, diagnostinis tyrimas, savianalizė, individualus darbas su vaikais.

Visoje edukacinis metais glaudžiai bendradarbiavome su mokinių šeimomis. Tam rengėme tėvų susirinkimus, konsultacijas, ruošėme kraustymosi aplankus. Susitikimus rengėme neformaliai, kūrybiškai. Informacija apie aktualius vaikų auginimo klausimus 2 ml. grupė surinkti iš įvairių šaltinių. Surengėme tris tėvų susirinkimus. Praėjusiame susirinkime aktyviausiems tėveliams buvo įteikti padėkos raštai. Vaikų pasaulis ir suaugusiųjų pasaulis yra tarpusavyje susiję. O vienas iš galimybių stiprinti ryšį su vaiku – aktyviai dalyvauti darželio gyvenime. Mes ne kartą rengėme jungtines parodas dirbti kaip grupėje, jose su noru ir entuziazmu dalyvavo ir bendras darželis, ir mūsų tėveliai.

Kitame planuojame mokslo metus:

Palaikyti palankų emocinį ir psichologinį klimatą grupė.

Palaikykite partnerystę tarp mokytojų, vaikų ir tėvų.

Teikti pagalbą tėvams įsisavinant psichologines ir pedagogines žinias apie 4-5 metų vaiko raidą ir gebėjimą jas pritaikyti bendraujant.

Visoje edukacinis sistemingas darbas su tėvais.

Klausimynas;

Konsultacijos, įskaitant individualias;

Darbas su tėvų komitetu;

Bendras dalykinės tobulinimosi aplinkos kūrimas;

Jungtinis laikraščių sienų apdaila;

Bendras judančių aplankų projektavimas;

Varžybos vyko su mokiniais ir jų mokiniais tėvai:

"Kalėdų eglutės žaislas";

"Paukščiai"; „Lesyklėlės ir paukščių nameliai“

Piešinių konkursas.

Visoje edukacinis metų vaikus menininkai džiugino keliaujančiais teatro pasirodymais.

Santykiai tarp tėvų ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų retai užsimezga iš karto. Tai ilgas, ilgas ir kruopštus procesas. Nors visame kame mokslo metų darbuotojai Ikimokyklinio ugdymo įstaigos aktyviai bendradarbiavo su ugdytinių tėvais, daugelis tėvų liko neįtraukti į ugdymo procesą ir ikimokyklinis darbas. Daugelis tėvų neturi laiko, daugelis nemano, kad reikia domėtis gyvenimu grupės. Todėl, kad tėvai domėtųsi veikla ir ateityje grupės, kitame edukacinis metų viena iš užduočių bus naujoviškų formų diegimas dirbti su ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvais.

Taip pat pagal planą vyko tėvų susirinkimai ir straipsniai buvo talpinami tėvų kampelyje. Yra daug sportinių ir muzikinių pramogų.

Buvo organizuojami renginiai « Naujųjų metų pasaka» , „Kovo 8-oji yra mamų ir močiučių šventė“.

Taip pat dalyvavo parodos: "Rudens dovanos", „Kalėdų Senelio fabrikas“, „Mama turi auksines rankas“, „Ekologiška kiaulytė“ tt Vaikai dalyvavo tiek miesto, tiek visos Rusijos ir tarptautinėse varžybose, kur atsiėmė prizus.

Perspektyvos ir linkėjimai kitam metų:

1. Tęsti vykdyti prevencines priemones vaikų lankomumui didinti, sveikatai gerinti, vaikų motorinei ir higieninei kultūrai ugdyti.

2. Tęsti aktyviai dalyvauti miesto ir darželio metodiniuose renginiuose.

3. Vaikų pažintinės veiklos ugdymas turtinant ir suprantant juos supantį pasaulį.

4. Tęsti ugdyti vaikų kūrybiškumą, emocionalumą ir aktyvumą tolesniems jų pasiekimams ir sėkmei.

5. Papildykite: didaktinė ir padalomoji medžiaga loginiam mąstymui lavinti; vaidmenų žaidimų kampelis; knygų kampelis su literatūra pagal amžių. Įsigykite naujų lavinančių žaidimų pagal vaikų amžių.

6. Darbas saviugdos tema.

Svetlana Ivanovna
Analitinė ataskaita antroje jaunių grupėje

Bendrosios charakteristikos grupės:

2015-2016 mokslo metais antroji jaunimo grupė Metų pradžioje lankė 17 vaikų nuo 3 iki 4 metų, iš jų 7 berniukai ir 10 mergaičių.

Per metus vaikai vystėsi pagal savo amžių, studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse.

Vaikų kolektyve atmosfera draugiška ir pozityvi. Vyrauja partnerystės santykiai, bendra vaikų veikla. Konfliktai dažniausiai kyla dėl žaislų, tačiau jie išsprendžiami greitai ir produktyviai.

Darbas Grupė Nr.9"bitė" buvo vykdoma remiantis pagrindinėmis metinėmis užduotimis ir vadovaujantis MBDOU lopšelio-darželio metiniu darbo planu Nr.27 "Smaigalys" 2015-2016 mokslo metams.

Prieš mokytojus grupės buvo pateikti šie užduotis:

1. Kuriamos dalykinės-erdvinės aplinkos optimizavimas grupės pagal pagrindines edukacinė programa Ikimokyklinio ugdymo įstaiga, pagal Federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto reikalavimus, individualias vaikų raidos ypatybes ir interesus.

2. Tobulėti meniškai – kūrybiškumas mokinius per įvairias vaikų veiklas.

3. Dvasinis ir dorinis ugdymas naudojant muziejaus pedagogiką.

4. Lygis aukštyn profesinę kompetenciją ketvirtųjų gyvenimo metų vaikų dvasinio ir dorovinio ugdymo per rusų liaudies pasakas klausimu.

5. Aktyvių bendravimo su tėvų bendruomene formų diegimas.

Per metus buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių ir higienos reikalavimų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Pagal planą buvo atlikta medicininė ir pedagoginė mokinių ekspertizė, kuri patvirtino teigiamą kiekvieno vaiko raidos dinamiką ir grupės kaip visuma.

Su vaikais buvo sistemingai vykdoma organizuota edukacinė veikla pagal pagrindinę ikimokyklinio ugdymo ugdymo programą, visapusiškai - teminis planavimas, ir patvirtintas organizuojamų edukacinių užsiėmimų grafikas. Darbas temomis vyko ne tik organizuojamoje edukacinėje veikloje, bet ir kasdieninėse vaikų veiklose bei savarankiškose veiklose. Iškelti tikslai buvo pasiekti diegiant įvairius tipus veikla: žaidimų, bendravimo, darbo, pažinimo-tyrimų, produktyvaus, muzikinio ir meninio bei skaitymo. Visos veiklos rūšys yra pagrindinės plėtros kryptys vaikai: fizinis, kalbinis, pažintinis, meninis-estetinis, socialinis-komunikacinis.

Siekiant integruoti įvairias vaikų veiklos rūšis į temą ir paskirstyti organizuotas edukacines bei bendras veiklas jautriais momentais, pasiūlytos naujos ugdomojo darbo planavimo formos. (perspektyviniai ir kalendoriniai planai) ir sudarytas darbo programa grupės.

Per metus buvo vykdoma ši veikla vaikai:

Naujųjų metų vakarėlis „Naujieji metai beldžiasi į duris“(gruodis, žiema sporto šventė(sausio mėn., „Mamų ir močiučių šventė“(kovo mėn., laisvalaikio vakaras „Mama yra mano laimė“, "Susibūrimai", dramatizuotas pasakas "Teremok" Ir "Kolobok" tėvams, atvira pamoka „Pasakų lankymas“, pagamino dovanas tėveliams vasario 23 ir kovo 8 d. Konkurse dalyvavo ir mokiniai "Aš talentingas".

Dvasinio ir dorinio ugdymo darbai buvo vykdomi pagal ilgalaikį planą ir buvo vykdomi kaip m grupė, ir lankantis muziejuje „Rusiškas viršutinis kambarys“, kuriame vaikus supažindinau su mūsų močiučių virtuvės reikmenimis, liaudies instrumentais, lėlėmis, rusų liaudies trobelės gyventoju - braunu Kuzja, vaikai sužinojo, kaip mūsų protėviai švęsdavo pavasarį Rusijoje ir kt.

Kartu su vaikais įgyvendinau projektą .

Vykdomos veiklos metu buvo gauti ir teigiami, ir neigiami rezultatai. rezultatus:

1. Vaikai išmoko tokių moralinių kategorijų kaip gėris-blogis, sunkus darbas-tinginystė, paklusnumas-nepaklusnumas ir t.t. ir, svarbiausia, susidraugavo, vystėsi savitarpio pagalba.

2. Teigiama dinamika matoma mokinių, su kuriais buvo atliktas individualus darbas ugdymo srityse, sėkmės.

3. Tėvai aktyviai lanko užsiėmimus ir kitus renginius tik dalyvaujant vaikams.

Dėl to analizė Gauti rezultatai leido daryti išvadą, kad kitais metais vykdant veiklą su vaikais būtina skirti ypatingą dėmesį vaikų drausminimui ir aktyvesniam dalyvavimui gyvenime. grupės ir ikimokyklinio ugdymo įstaigose mokinių tėvai.

Per metus m grupė sistemingai atliko sąveikos su tėvų bendruomene darbą. Darbai buvo atlikti pagal ilgalaikį planą, kuriame buvo nurodyti visi bendri renginiai, konsultacijos, tėvų susirinkimai, vaizdinė plakatų informacija.

Atliko 3 tėvų susitikimai:

1. "Padėkite man tai padaryti pačiam, arba aš tai padarysiu pats!", perduota forma apvalus stalas (2015 m. spalio mėn.).

2. "Mažasis tironas"...arba kas yra 3 METŲ KRIZĖ ir kaip ją įveikti?“ meistriškumo klasės forma (2016 m. sausio mėn.).

3. Galutinis susitikimas (2016 m. gegužės mėn.).

Per metus tėvai buvo kviečiami apsilankyti grupė kaip asistentas ar svečias grupės. Savo ruožtu tėvai sunkiai kontaktavo dėl įtempto gyvenimo, tačiau stengėsi dalyvauti visuose bendruose renginiuose grupės ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Mokslo metais vaikams ir tėveliams buvo suteikta galimybė dalyvauti projekte „Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina...“ ir viduje parodos: popierinių amatų parodos "Popierinis plastikas", šeimos kūrybos paroda „Nuostabios transformacijos“, amatai "Kalėdų angelas", naminės knygelės pagal rusų liaudies pasakas, konkursas "Laiminga laisva diena".

Labai populiarus tarp tėvų „Atvirų durų dienos“, kur tėveliai susipažino su režimu, ugdymo proceso organizavimu, dalyvavo atviroje pamokoje.

Įspūdingiausias buvo toks renginys: vyko atvirų durų diena meninė kūryba « Gražus kilimėlis kaip dovana mamai", kuris suteikė didelį malonumą vaikams, jų mamoms ir močiutėms. Vaikai skaitė eilėraščius, rinko švelnius, gerus žodžius mamoms, šoko ir žaidė, piešė dryžuotą kilimėlį bei įteikė mamoms ir močiutėms rankų darbo dovanėles.

Prieš renginio pradžią buvo pasiūlyta schema vaiko elgesio analizė, kurios pagalba mamos pažymėjo vaiko užduoties atlikimo proceso ypatumus, kaip jis reaguoja į sunkumus ar nesėkmes, kaip vertina gautą rezultatą. Kiekvienas iš jų galėjo pamatyti savo vaiką kūrybinės veiklos procese.

Paskutinė tėvų apklausa, skirta mūsų mokytojų pasitenkinimui darbu tirti grupė parodė kad daugiau nei 70% tėvų yra patenkinti mūsų darbo kokybe.

Vystymo dalykinės-erdvinės aplinkos atnaujinimo darbas grupė: nupirkti žaislai, žaidimai, įranga, žinynai, sukurtas meno kampelis.

Mūsų grupė Dalyko ugdymo aplinka organizuojama taip, kad kiekvienas vaikas turėtų galimybę daryti tai, kas jam patinka. Įrangos išdėstymas pagal sektorius (plėtros centrai) leidžia vaikams vienytis bendrų interesų pogrupius: dizainas, piešimas, rankų darbas, teatralizuota ir žaidybinė veikla, eksperimentavimas.

Kūrybiškumo kampelis, kuriame vaikams laisvai prieinamos reikalingos medžiagos (pieštukai, dažai, teptukai, plastilinas, modeliavimo lentos, modeliavimo tešla, rietuvės, žirklės, molis, spalvotas smėlis, flomasteriai, spalvotas medus, iliustracinė medžiaga ir kt.) ir žaidimai su flanelgrafu ( "Surinkite nuotrauką", "Surinkite puokštę", "Lašeliai" ir kt., o tai prisideda prie vaikų kūrybinio potencialo, domėjimosi menine veikla ugdymo, estetinio suvokimo, vaizduotės, meninių ir kūrybinių gebėjimų, savarankiškumo, aktyvumo formavimo. Šiame centre vaikai dažniausiai daug laiko praleidžia piešdami, kurdami darbelius iš plastilino, tešlos ir kt. Vaikų kūrybiniai darbeliai eksponuojami adresu „Kūrybos siena“.

Kalbos kūrimo centrą reprezentuoja knygų kampelis, kuriame yra žaidimai ir vadovai, skirti plėtoti visus kalbos sistemos komponentus. Šalia kalbos raidos centro yra knygų kampelis. Čia pateikiamos vaikų amžių atitinkančios vaikiškos pasakos ir pasakojimai bei teminių iliustracijų rinkinys.

Statybinės medžiagos laikomos specialiai tam skirtose dėžėse. Žaidimų zonoje dedamos didelės grindų statybinės medžiagos, nes laisvoje erdvėje ant grindų galima statyti konstrukcijas, į kurias mielai lipa ir žaidžia vaikai. Statybos centro turinys leidžia organizuoti konstruktyvią veiklą su vaikų grupė, pogrupyje ir individualiai, išplėsti konstrukciją ant kilimo. Taip pat čia erdviose lentynose yra mašinos - savivarčiai, sunkvežimiai, automobiliai(vaikai gali lengvai jais važiuoti minkšti žaislai, arba tiesiog transportuoti konstruktorių).

Prie pat lango yra gamtos kampelis. Čia sudarome sąlygas stebėti kambarinius augalus ir mokome vaikus tinkama priežiūra už jų. Gamtos centre prieinama: orų kalendorius, mokomosios enciklopedijos, knygos apie gamtą, priežiūros priemonės kambariniai augalai, vaisių, daržovių manekenai, taip pat medžiagos, kurios aktyvina kognityvinę veiklą tiriamoji veikla(įvairios talpos vandeniui ir birioms medžiagoms, svarstyklės, mikroskopas, smėlio laikrodis, įvairaus dydžio, svorio, formų objektai, eksperimentų kartoteka ir kt.) Vykdydami paprastus eksperimentus vaikai virsta smalsiais bandytojais. Jei vaikas pavargo nuo triukšmo ir nori pabūti tyloje, jis gali eiti į vienatvės kampelį, pastatytas šalia su gamtos kampeliu - tai teigiamai veikia vaikų emocinę būseną.

Teatro centre yra ekranas, pasakų personažų kaukės, skirtos dramatizavimo žaidimams, ir kelių rūšių teatrai: lėlė, butas, pirštas, stalas. Didelis veidrodis šalia persirengimo zonos patraukia vaikų dėmesį. Visa tai sukuria džiugią nuotaiką ir norą išbandyti įdomų įvaizdį.

Įvairių rūšių mozaikos, loto, įvairių formų, spalvų ir medžiagų žaislai, lavinamieji žaidimai, skirti lavinti kalbos ir jutimo gebėjimus – tai edukacinių žaidimų centras.

Žaislų bibliotekoje taip pat yra žaidimų su taisyklėmis, žaidimų ir pratimų, skirtų lavinti atmintį, dėmesį, savanorišką įsiminimą, atkaklumo siekiant tikslo apraišką, pvz. "Spalva", "kas yra kas", „Lokomotyvas gyvūnams“, « Jaukus namas» ir kt.

Žaidimų aikštelėje įrengta vaidmenų žaidimų atributika, parinkta atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias savybes, lėlės, automobiliai, žaisliniai laukiniai ir naminiai gyvūnai.

Kurdamas dalyko ugdymo aplinką atsižvelgiu į lyčių specifiką. Aplinka aprūpinta tiek bendra, tiek specifine medžiaga mergaitėms ir berniukams. Norėdami plėtoti kūrybines idėjas žaidime, merginos turi daiktus moteriški drabužiai, papuošalai, lankeliai, rankinės ir kt.; berniukams - karinės uniformos detalės (kepurės, kepurės be smailių, įvairūs techniniai žaislai, konstravimo komplektai.

Nepaisant to, kad besivystanti dalykinė-erdvinė aplinka mūsų grupės atitinka federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus, ateityje norėtume jį matyti dar daugiau tobulas: planuojame papildyti aplinką grupės atributika vaidmenų žaidimams.

Dėl pažinimo kalbos plėtra: skaičiavimo medžiagų rinkiniai, dėlionių žaidimų rinkiniai, spalvotų Cuisenaire skaičiavimo pagaliukų rinkiniai, svarstyklės, matavimo medžiaga, teminių kortelių rinkiniai, žaidimų moduliai (statyba, Nepaprastųjų situacijų ministerija, speciali įranga ir kt.).

Dėl socialumo ir bendravimo plėtra: papildymas didaktine patriotinio ugdymo medžiaga, vaizdinės ir iliustracinės medžiagos temomis rinkiniais (vaikai, suaugusiųjų darbas, mus supantis pasaulis, eismas).

Dėl meninio ir estetinio plėtra: mokomoji ir metodinė medžiaga temomis "sezonai", aišku - mokymo priemonės dekoratyvinėje liaudies ir taikomojoje dailėje.

Vykdydami organizuotą edukacinę veiklą naudojo tiek tradicinius ( Pavyzdžiui: stebėjimas, pokalbiai, palyginimas, stebėjimas, individualus darbas ir kt., bei netradiciniai darbo metodai (pirštų gimnastika, kvėpavimo pratimai, kineziologiniai pratimai, TRIZ elementai ir kt.).

Pedagoginė, kaip vaikai pasiekia ikimokyklinio ugdymo įstaigose vykdomos pagrindinės ugdymo programos įsisavinimo numatytus galutinius rezultatus, leidžia įvertinti mokinių pasiekimų dinamiką, darbo formų ir metodų efektyvumą.

Vaikų 2015-2016 mokslo metų pagrindinio ugdymo programos įvaldymo kokybės stebėsena parodė, kad rezultatus: visų ugdymo sričių medžiaga įsisavinta aukštu ir vidutiniu lygiu.

Analizė atitinkantys ugdymo ir mokymo turiniui ir metodams keliamus reikalavimus, taip pat analizė Vaikų programos medžiagos įsisavinimas parodė stabilumą ir teigiamą dinamiką visose vystymosi srityse.

Vaikų įgytos žinios ir įgūdžiai organizuojamos edukacinės veiklos metu turi būti sistemingai įtvirtinami ir toliau taikomi įvairių tipų vaikų veikla. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas įvairių tradicinių ir netradiciniai metodai darbą, kuris leidžia ugdyti atitinkamus įgūdžius.

Per metus vedžiau atvirą pamoką pagal rusų liaudies pasakas „Pasakų lankymas“, atlikta ped. konsultacija su ataskaita„Atvirų durų diena kaip viena iš aktyvių bendravimo su tėvų bendruomene formų“, – „Maam“ asmeninėje svetainėje paskelbė OOD santrauką. „Pasakų lankymas“. Visa tai prisidėjo prie kūrybinio ir profesinio augimo.

Praėjusiais metais buvo nustatyti šie problemų: ne visi tėvai klauso mokytojų patarimų ir toliau pažeidinėja kasdienybę, vėlai veda vaikus į darželį, mokiniai praleidžia rytinę mankštą ir kartais pusryčius, patriotinio ugdymo ir vaidmenų žaidimų centrai nėra pilnai sukomplektuoti, būtina nupirkti ant lentos spausdintus ir didaktinius žaidimus, pagal stebėsenos rezultatus pasirodė problemiškiausia edukacines sritis„Socialinis-komunikacinis vystymasis“ ir "Kalbos raida"; ir pasiektas sėkmės: projektas parengtas ir įgyvendintas „Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina...“, vaikai išmoko rengtis savarankiškai, laisvai reikšti savo poreikius ir norus per kalbą, įsisavino pagrindinius motorinės kultūros įgūdžius, vaikai aktyviai dalyvauja savarankiškoje veikloje. eksperimentinė veikla, turi galimybę nemokamai patekti į plėtros kampelius.

Veiklos rezultatai grupės 9 2015-2016 mokslo metams buvo kruopščiai analizuojama, buvo padaryta išvada, kad apskritai darbas buvo atliktas kryptingai ir efektyviai.

Atsižvelgiant į praėjusių mokslo metų sėkmę ir iškilusias problemas, 2016-2017 mokslo metais numatomos šios užduotys metų:

Kryptingo darbo su vaikais tęsimas visose ugdymo srityse;

Sąveikos su tėvais darbo tobulinimas, juos tiesiogiai įtraukiant į ugdymo procesą, įskaitant kartu su šeima kuriant edukacinius projektus, pagrįstus poreikių nustatymu ir šeimos švietimo iniciatyvų rėmimu. Taip pat bendravimas su šeima vaiko ugdymo, jo sveikatos apsaugos ir stiprinimo klausimais, prireikus konsultavimo ir kitos pagalbos teikimas;

Toliau tobulinti dalyko tobulinimo aplinką grupė pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą;

Mokymo įgūdžių lygio kėlimas per saviugdą, dalijantis darbo patirtimi, lankantis renginiuose (seminarai, dirbtuvės, meistriškumo kursai, dalyvaujant pedagoginių įgūdžių konkursuose);

Aktyvus dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo renginiuose.